小学文明班级管理方案

小学文明班级管理方案（精选13篇）

小学文明班级管理方案 篇1

小学文明班级管理方案

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，提高学校的教育教学质量，构建和谐校园，不断加强班级正规化、细目化管理 ，采用班级管理来推进学校整体管理的办法，确保育人质量，为学生健康发展和终身发展奠定坚实的基础。

二、文明班级管理组织机构：

1、组 长：陈元坤

2、副组长：张光勋、李绍彬、贾高春、贾清洪

3、组 员：彭民开、吴官盛、李学高、彭清跃、彭杰、刘光亮

三、工作要求

1、加强学校领导，充分发挥各处、室、部的职能作用，调动一切积极因素，为文明班级创建作好参谋和指导。

2、制定好切实可行的管理量化方案及量化表，做到实用性，可操作性。

3、加强力度，实行定期和不定期检查，工作中特别要注重一个“实”字，杜绝流于形式。

四、记分办法

1、班级量化共分卫生、安全、爱护公物、教育教学、纪律活动、学生在校一日常规等六大内容，24个小项，权值分100分。

2、按天记分，按周统计，每期期中、期末各评一次，扣分、加分不封顶，每年级组取前3名。

3、扣分：

1）、乱涂乱画，乱扔垃圾，乱拉屎尿，乱爬、乱踩、打架、下河洗澡，抽烟酗酒，发现1人次扣该班1分，以此类推。

2）、教室，清洁区实行定期和不定期检查，不清洁的一次扣2分，以此类推。

3）、学校下发的`该班劳动工具，教室的课桌，该班的门窗被损坏，发现一次扣2分，以此类推。

4）、未组织两操，听红领巾广播，眼保操由任课教师负责 ，课间操，听红领巾广播，由班主任负责。任意调课，不参加学校举行的任何活动，一次扣该班2分，以此类推。

5）、学校发现或家长反映歧赶了差生，1人次扣2分，以此类推。

4、奖分：

1）、教学质量按期中，期末两次记分，1－8名，分别记4、3.5、3、2.5、2、1.5、1、1分。

2）、学校举行的活动按奖记分，1－3名，分别记5、4、3、分，其余的记1分。

3）、做好人好事一次加该班0.2分，拾金不昧，10元以下加0.1分，10元以上（含10元）加0.2分。

4）、有活动方案，有学校行管人员参加的班级活动，一次加该班1分。

5）、检举违反校纪校规行为的，一次加该班1分。

6）、学校每天对按《里耶小学学生在校一日常规》要求检查，发现一项一人次扣该班1分。

5、学校按文明班级奖励的名次进行奖励，一、二、三名分别奖班主任100元、80元、60元，副班主任分别奖60、50、40元。每期还按期中，期末总得分评选出“十佳班主任”，作为以后评选优秀班主任的实际依据。凡获得：“十佳班主任”的教师，可在本年度评优、评模中享受2分的加分分值。文明班级的正、副班主任，按一、二、三等奖分别获得1、0.8、0.5分的加分分值。

6、在文明班级量化管理中，班主任管理工作不得力，班级管理混乱，造成重大事故的，解聘其班主任工作。

7、凡评选出的“十佳班主任”，在本年内如有考察机会优先考虑。

小学文明班级管理方案 篇2

一、抓好班级的组织建设

班级组织建设是基础, 是实施班级管理的重要保证。在组织建设上, 全面开发人力资源, 创新组织建设。眼界要宽, 机制要活, 运作要有效。

1、学科教师同样是班级管理者。

班级建设, 班主任要充分认识到学科教师也是班级的管理者, 要充分发挥他们在班级建设和管理中的作用。往往有很多班主任或多或少地忽视了这一点。其实, 从班级成立的那一天起, 班主任就要与所有班级任科教师进行沟通联系, 共同制定班级建设规划, 商讨对班级的管理措施、目标等。不要把科任教师放在一边, 一定要主动。比如, 开学第一天, 邀请所有科任教师一起到教室与同学见面, 向同学一一介绍, 使所有的科任教师主动的融入到班级中来;班级开展活动、活动征求科任教师意见、活动时邀请他们参加;班集体受到表彰时, 邀请他们共同分享等。

2、充分利用家长委员会, 积极参与班级管理。

班级家长委员会参与班级建设和管理, 让孩子们觉得更亲近, 从某个角度说更增加了亲合力, 更容易取得好的效果。同时家长的参与其舆论效果也会更加明显。这样可以把班级管理和对学生的教育延伸到家庭, 其管理的力度和效度都会更高。班级活动或大型活动或班级管理中出现的问题, 甚至对个别特殊学生或特殊情况的处理需要家长配合时都可以充分利用家长委员会。真正实现家校联系, 家班沟通, 最大限度发挥家长的积极性, 并作好广泛的舆论宣传。其实有时舆论的作用是很大的。

3、班级内部组织建设。

班委人员不搞照顾、设置上不要千篇一律, 而要按需设岗, 公平竞争, 民主选举。并且必要时可对所设组织机构进行增减。总之, 让全班学生尽可能地都当“官”, 使学生人人有事做, 事事有人管。同时, 班委人员实行轮换制, 每届任期一个月。使班干部感受到“管”与被“管”的角色意识变换, 从而更能有效的实施管理或更能理解配合小干部的管理。学期结束时, 进行优秀小干部的评选活动。

二、抓好班级的文化建设

要形成好的学风、班风, 必须要有自己独特的文化氛围, 就要抓好班级的文化建设。

1、抓好班级环境建设。

充分利用教室有限的空间, 合理安排布置, 美化教室环境。教室正面的激励性标语内容, 让大家一起来思考, 既要能起到激励的作用, 同时要能代表本班的独特个性, 这校就更具有感召力。教室背面的学习园地, 就可能地让学生参与设计, 并且学生作品不管是进步了的、还是优秀的都尽可能地在上面露脸。另外图书角、卫生角都要整洁美观。整个教室要能让学生感觉到舒适, 既是学习的乐园, 更要有家园的气息。

2、制度文化建设。

制度由学生制订, 在学生充分讨论的基础上, 根据《小学生日常规则》、《学校的班级管理办法》等, 结合本班实际制订出班规并上墙。并在执行过程中, 让学生不断的完善。

3、充分利用张贴栏。

张贴栏内, 设有固定的栏目, 将班委名单、值日生轮次表等张贴在上面, 定期更换, 以增加小干部的自豪感、树立他们的威信。

4、利用节日开展主题 (班) 队活动、平时开展集体生日活动等。

通过活动创设浓郁的班级文化氛围。

三、提高班级的管理水平

班级管理是一门艺术, 提高管理水平是我们践行教育、追求艺术之花的必由之路。

1、以身作则, 当好班主任。

班主任的一言一行都潜移默化地影响着学生。因此, 班主任老师言必行、行必果, 要做学生的表率。特别是老师有错时, 一定要正视, 在学生面前承认错误, 不要遮遮掩掩。否则, 学生犯错时就会效仿。班主任工作事务繁杂, 因此, 当班主任要有奉献精神, 要以苦为乐, 变苦为乐, 在育人中享受工作的乐趣。

2、上好班队课。

班队课是班级管理的重要形式, 我们不能因为应试教育忽略了班队课而改上文化课, 或是课前不进行充分的准备应付了事。其实, “磨刀不误砍柴功。”, 上好了班队课, 做好了学生的思想工作, 学生对班级有了深厚的情感, 对学习才更具有主动性, 才更能体会到学校生活的乐趣。班队课既可以总结一周工作布置新一周的工作, 还能够针对本班实际开展一些讨论、辨论、评价, 或对一学月下来的总评等。因此, 班队课不但要上, 还要上好。

3、用好星级评价牌。

学校开展了校园星的评价, 各班也开展了星级评价。有的班主任认为那是增加了班主任的负担, 而我却认为那是为班主任开辟了班级建设、学生评价更广阔的途径。事实证明, 星级评价牌的使用, 激发了学生的积极性, 增强了学生辨别是非的能力。在“学习星”、“劳动星”、“才艺星”、“文明星”的基础上, 根据班级情况还有意识地增设了“进步星”、“发明星”等, 让更多的学生都来当“明星”, 使班集体呈现出了群“星”璀璨的良好局面。

4、充分利用学校活动激发集体荣誉感。

学校每年都在“六一”节进行文娱比赛, 同时还开展冬运会、科技节等各种竞赛活动。作为班主任就应该很好抓住这些十分有效的机会对学生进行教育, 激发学生、家长、科任老师的集体荣誉感、形成正确的集体主义观念。特别是学校每周一评的“文明流动红旗”、“卫生流动红旗”, 每月一评的“示范班级”、“文明班级”。不管当周或当月有没有获得荣誉称号, 都是产生凝聚力、增强荣誉感、树立正确集体主义观特别好的活材料。

5、用心倾听, 沟通无限。

管理艺术的最高境界是什么, 我不知道, 但我只知道要管好班集体, 一定要做学生的知心人、贴心人, 要加强情感交流、在师生之间架起座座沟通的桥梁。平时教育学生要以情感人、以理服人。当今社会, 留守儿童多、隔代教育的儿童也多, 有时学生心里的话无处说, 为了更好地与学生沟通, 一是老师要有耐心, 以心换心, 用心倾听, 二是要得法。设立悄悄话信箱, 平时用锁锁上以保证保密性, 老师看后可以个别谈心的方式进行, 这对那些胆小、内向的学生非常有用;设立交流簿, 以我想对XXX说为题, 既可以在上面写下自己对自己说的话, 还可以写出对别人说的话, 既可以是批评也可以是表扬与鼓励, 既可以留名, 也可以不留名, 老师在处理时分类进行, 应该单独解决的单独解决, 对于普遍现象或是有非常强教育意义的在班上公开提出, 共同讨论, 以达到批评与自我批评、宣泄与疏导的作用。

小学文明班级管理方案 篇3

【关键词】小学生 文明礼仪 特色班级 探索

文明礼仪代表的是一个人、一个班级、一个学校、乃至整个社会、整个国家的精神文明状态，更表现着一个人所具有的道德品质，同时也衡量着一个人教育程度的高低。针对小学生来讲，最为重要的就是构建文明礼仪特色班级，对学生进行文明礼仪教育。本文笔者通过文明礼仪教育的经验总结了文明礼仪特色班级教育的方案，并将其分享给大家。

一、站在实际角度，对班级文明礼仪进行规范

农村部分学生都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，自己由爷爷奶奶负责看管，而他们只关注孩子的学生成绩，并用分数对孩子进行衡量，忽视了文明礼仪教育。这样就导致孩子在学校、班级中不懂礼貌，不尊重他人，在家里不孝敬长辈等现象的发生。针对这种情况，本文笔者对班级中的文明礼仪进行了规范，大力实施文明礼仪教育。教育学生要做到对自己、对家庭、对学习、对他人、对集体、对社会等负责，并且学会修身、孝敬、求知、合作、关心、感恩等[1]。

二、使班级活动变得丰富起来，让学生在实践中养成习惯

苏联教育学家马卡连柯曾经这样说过：“通常情况下学生在思想和行动间都会存在一条鸿沟，需要我们应用实践添平这条沟。”也就是说，我们在教育过程中，一定不能只是一味的说教，要把学生的日常生活与有效学习和教育进行结合，帮助学生确定道德标杆。

（一）利用板报进行文明宣传

班级中的黑板报、展示板内包含了丰富图文内容。教师可以对其进行充分利用，在这里添加一些与文明礼仪相关的内容，这样文明礼仪就会以文字和图片的形式在向学生展示。本文笔者在进行教学过程中，在黑板报上特别规划了文明礼仪专栏，在板报更新时会向学生展现不同的礼仪内容，并以多种形式向学生展示利益方面的知识，将学生日常生活中所表现出的文明点滴记录在其中，例如：“礼仪之星”、“礼仪之邦”等。这些与文明礼仪有关的内容将会时刻熏陶学生，促使学生养成道德文明，并且有着较为理想的宣传效果。

同时，每周都要开设阅读课，对文明礼仪手册进行学习，引导学生增加自己的阅读数量，对一些礼仪故事进行收集，提高阅读质量，扩宽自己的课外知识，增强自己的文化内涵。

（二）将文明礼仪教育渗透到集体活动中

集体活动对学生集体观念的培养有着一定作用，在活动过程中加入文明礼仪教育，会让学生感受到生活中文明礼仪会起到非常大的作用。例如：学校在举行升国旗仪式时，每一位学生都必须对自己进行严格要求，都必须佩戴红领巾，队礼一定要标准、在国旗下讲话时要鼓掌致谢等等，这些都是学生应该具备的文明礼仪。还有在看电影时，所有学生都必须安静、保持会场清洁，教师可以将这些作为评选“礼仪之星”的标准。

又如：学校在举行运动会时，鼓励学生积极报名参加，制定“随捡之星”，这样学生就会在运动会中贡献出自己的一份力量。虽然在运动会过后他们会很累，但是当看到整洁、美观的校园后会感到无比的快乐。

（三）在文明礼仪教育过程中，教师要发挥榜样作用

小学生的可塑性非常强，也较易被外界所影响。其中学生经常会模范教师的行为，其行为会对学生造成极大影响。所以，教师是实施文明礼仪教育的关键人物。这样，教师就必须要严格要求自己，起到表率作用。作家冰心曾说过：“现在教师的形象就代表着学生的未来。”一个道德水平高尚的教师，对自己的行为一定要严格要求，做到以身作则，在学生中树立榜样[2]。例如：学生向你打招呼问好时，你必须微笑回礼问好；当自己出现错误时，要向学生承认自身的不足，在潜移默化中学生就会受到文明礼仪的熏陶，从而做一位懂文明、讲礼仪的好学生。

三、家园共同合作，对学生进行文明礼仪教育

部分家长对孩子的文明礼仪教育不够重视，只关注学生的学习成绩，这种情况严重制約了文明礼仪教育的实行。想要礼仪教育获得成功，需要家庭和学校一同努力，对学生进行教育，提高学生的道德素养。只有在这种环境教育下，学生的文明礼仪教育才会向生活化方向迈进。教师可以进行家访或者是定期召开家长会等，在这些形式基础上让家长能够明确文明礼仪教育的目的和要求，让家长知道文明礼仪可以促进学生健康成长，指导家长掌握科学的教育方法，并让家长与自己一同对学生进行文明礼仪教育[3]。

本文笔者在重阳节时，向学生讲解有关重阳节的故事，同时告知其也被称做“敬老节”，之后让学生回家为家长做一件事情，第二天到班级中进行交流，谈谈自己事后感想。这次组织的实践活动虽然出发点不大，但是却得到强烈的反响，有的学生为家长扫地、为家长洗脚、给家长捶背、帮助家长洗衣服等，很多学生在做完这些事之后都有了深深的感触，在一定程度上升华了文明礼仪教育。

结 语：

综上所述，“文明礼仪”特色班级教育是一个漫长的教育过程，需要教育工作者耐心、认真、积极的进行探索，找寻培养学生精神文明的一些教育方法。教师应该主动对学生的健康情况和成长过程进行关心，在教育工作道路上坚持不懈对学生进行教育，希望能够用文明礼仪教育去温暖学生的心灵、滋润学生的心田、促进学生健康成长。

【参考文献】

[1] 罗丹.让文明礼仪习惯培养根植课堂让生活的课堂绽放文明的光芒--浅探小学生文明礼仪培养途径[J].飞（素质教育版），2014，（4）：178-178.

[2] 王春平，季杰，姜丽杰等.文明在心中文明伴我行——文明礼仪养成教育“五步走”模式研究[J].科技视界，2012，（32）：94.

小学班级管理方案 篇4

全面贯彻实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育;认真落实县局和蜀河镇中心学校有关文件、会议精神，进一步落实“文明守纪、团结向上、勤奋好学、净雅乐思”的班级文明建设总目标，办好教育，满足人民群众对优质教育的需求。

二、主要措施

从具体的教育教学环节入手，细处要求，勤于点滴，乐在日成。

(一)早自习：

1.严格按照规定时间到教室，不得迟到、早退、旷课，有事必须履行请假手续。

2.到教室后，先将要交、要检查的作业迅速拿出来，整齐地放在桌子上，待组长当面查收;接着按老师或课代表的要求，大声朗读。朗读中要投入、要用心，必要时要动笔辅助学习。

3.早自习不准做或抄袭他人的作业，不准吵闹，有违者由当天值日干部或组长及时制止。

(二)上课：

1.课前要准备好学习用品，拿出与上课有关的课本、笔记本等学习用品，文具盒放在桌子的左右角，书本应放在课桌中间。

2.预备铃一响，立即有秩序进入教室，保持安静，两手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老师来上课。并在老师未来上课前自觉的读一读、看一看课本，回顾和预习一下上节课和本节课的有关内容。

3.上课铃响后，教师走进教室时，班长喊“起立!”全班学生起立，师生互相问好后，班长喊“坐下!”全班学生方可一齐坐下。

4.迟到的同学站在教室门口要喊“报告”，经老师许可后方可进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学要如实说明情况。

5.课堂上要专心听讲，做到心到、口到、手到，积极思考，认真答题，不随便讲话，交头接耳，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的坐姿，眼睛与课本(纸张)保持一尺左右的.距离，不要伏在桌上或蹲在凳子上读书写字。

6.上课时，不准做与本课无关的所有事情，如写作业、偷看其它书籍、吃喝或玩弄东西、传递纸条、与人说话等，违者要及时记载，并进行严肃的批评教育。

7.学生争取回答或向老师发问时，要先举手，经老师同意后起立站好，用普通话响亮回答，答完经老师许可后才坐下。

8.下课铃响后，老师宣布准备下课，学生应把当堂的课本和学习用品收齐，教师宣布下课，班长喊“起立!”全班学生站好说“老师再见!”;待老师离开教室或经老师许可，才有秩序地走出教室，上下楼梯要轻声，不许大声喧哗，不要推挤。

9.要认真上好体育课和课外活动，注意安全，口袋不要带小刀、瓶子等危险物品。

(三)作业：

1.每天布置的各科各类作业一定要一一弄清楚，然后抓紧时间认真、按时、按量、独立地完成，不懂的问题要及时虚心请教老师或同学;不准抄袭，不准打折扣，不准旷交，养好良好习惯。

2.做任何作业(包括考试)必须讲究规范，书写认真，整洁美观，不准潦草和过多的涂改。

(四)课间：

课间时间，一切活动要注意文明、安全、有度，不准打闹、骂人。

下课要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动;

未经许可，不要走进教师办公室;

不要在教室外、其他班级门口、教师房间外围观;

值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐;

不要追逐奔跑，禁止在楼上搞任何体育活动;

不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮等，时刻保持校园环境的清洁卫生。

无特殊情况，不准随便出校门。

(五)课外：

1.每天早上、下午都要按时上学，按时回家，时刻注意路途的安全，不准在路上玩耍，不准在路上追逐、戏闹。

2.交友要谨慎、真诚，不准跟不三不四的人来往;同学间发生矛盾时，要互谅互让，难以协商的问题，要通过学校或老师进行调解，不准私自采取过激行为或借他人进行威胁报复，若一经发现，必须报告给学校进行从严查处。

3.积极参加学校组织的课外活动和各种兴趣小组活动，要遵守纪律，服从教师指导。

4.积极参加常规性劳动，管理好班级及公共卫生区的卫生工作。

5.不准进入网吧，游戏机室。

(六)考试：

1.考试是检查平时教与学的重要手段，必须要高度重视，认真对待。考前要按老师的要求扎扎实实地复习，加强对课本的理解消化和对重难点的把握突破;增强自信心，以平静心态面对考试。

2.考试中，动笔前要审清题目，读懂文段、题意，遵循“先易后难”的答题原则。细心、规范地解答每一道理。试卷做完后要仔细地、全面地检查，对认为有错误的题，修改要慎重。

3.考试时要沉着冷静，尽己所能，实事求是;严格遵守考纪考规，严禁夹带、传答案，严禁交头接耳、左顾右盼。

4.把握好考试时间，在答题准确、规范的前提下，注意答题速度;考试时不准迟到，不准提前交卷;考试尚未全部结束时，不准对答案。

(七)卫生：

1.校园、教室卫生人人有责。无论在什么时候，在校园、教室不准乱扔果皮、纸屑和各种食品饮料的包装物等。

2.教室内要保持整洁、卫生，不准随地吐痰;不准用粉笔头打着玩;不准在墙上乱涂乱画。

3.要讲究个人卫生，穿着提倡得体、朴素、洁净、大方，发型、头饰学生化、大众化;不准留长指甲，不准留长发、染发，不准佩戴耳环、项链，不准穿奇服怪装，不准穿背心、拖鞋、高跟鞋。

4.教室、清洁区的卫生，每天严格按照安排，按要求、按时、认真地进行打扫;劳动中要服从调度，听从指挥，注意安全。

5.每天教室卫生做完后，课桌椅、劳动工具要摆放整齐;黑板、讲台要干净，教室门窗、电灯、电扇要关好、锁上;劳动结束，由劳动委员验收方可离开。

(八)财物：

1.要爱护学校、班级和他人的财物，行为文明、规矩，不损公肥私，不损人利己。

小学文明班级管理方案 篇5

为进一步提升我校学生的文明素养，创设一个文明、和谐的育人环境，引导学生自觉以“做人有底线、文化有底蕴、技能有底功、创业有底气”为目标，特制定此方案：

一、指导思想：

贯彻落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《2016年五大连池市教育局德育工作指导意见》，紧扣学校2016年工作主题，积极营造培养学生“软技能”的土壤和环境，不断提升学生的文明素养。

二、活动目标：

培养团结向上、奋发进取的班风，促进学生良好思想品德的形成，提升学校文明指数，唤醒学生“感恩、责任、自强”人生内在奋斗动能。

三、组织领导： 组 长：侯国庆

副组长：张德英 于 良

组 员：各处室、年级部主任、团总支学生会、全体班主任

四、活动主题：争创文明校园、文明班级、争做文明学生

五、活动时间：第一批：2016年5月至2016年6月 第二批：2016年9月至2016年10月

第三批：2017年5月至2017年6月 第四批：2017年9月至2017年10月 ……

六、参加对象：全校学生

七、实施方案：

各批均分为如下三个阶段，每批继续实施与完善。

（一）第一阶段：宣传发动阶段（2016年5月中旬）

1、召开德育工作会议，全面领会“争创文明班级、争做文明学生”主题教育的意义和要求，并根据《学校方案》布置活动工作。（负责：学生会团总支）

2、文明倡议书、举行“与不文明行为告别”宣誓签名活动。（负责：学生会团总支）

3、召开争创文明班级、争做文明学生主题班会，全面宣传启动。①、让学生明白文明的重要性。②、让学生讲文明事 ③、重温中学生守则与日常行为规范 ④、“现代高中生需要什么样的文明”班级讨论会。（负责：各年级部、各班主任）

4、各班出一期有关争创文明班级、争做文明学生的主题黑板报。（负责：各年级部、各班主任）

（二）第二阶段（2016年5月下旬至6月）：实施开展阶段（负责：学生会团总支）

1、开展“眼睛看陋习----我身边的不文明行为”调查活动，由学生自行设计活动调查表，确定调查对象，选择自己身边的亲人、朋友、同学为调查对象，调查结束后，对调查的结果进行收集、整理，并对调查结果进行分析，撰写调查报告。（负责：学生会团总支、各年级部）

2、各年级部归纳总结学生的十大不文明习惯，张贴公布在适当位置，并推荐两大不文明习惯报学生会团总支，学生会团总支收集校十大不文明习惯，在宣传窗中展出。（负责：学生处团委、各专业部）

3、组织“文明，从我做起”的征文、演讲比赛。（负责：学生会团总支、各年级部）

4、“文明，从我做起”主题班会展示，各年级部组织评选，推选一名参与学校主题班会展示。（负责：年级部）

5、开展 “争创文明班级、争做文明学生”的实践活动。（1）各班自主策划志愿者服务（清除校园卫生内乱涂乱画、球印脚印、铲除口香糖残渣等卫生死角）；

（2）各班开展改正自身一个不文明习惯活动；（3）各班开展劝导班内同学纠正一个不文明习惯活动； 各班将活动开展情况用文字与图片的形式记录下来，把照片张贴在团总支园地，并上交一项较好的图文资料给年级部，年级部择优在宣传窗展出，年级部择优交学校，学校择优在宣传窗展出。（负责：学生会团总支、各年级部、各班主任）。

6、组织青年志愿成立校、年级部文明督导队，利用课余时间进行检查，及时纠正学生的不文明行为。（负责：学生会团总支、年级部）

（三）第三阶段（6月末）：总结、表彰阶段（负责：学生会团总支）

1、开展“文明班级”评选活动。以班级为单位，参照学校制定的评选标准，专业部初评推荐，并上交争创文明班级相关图文资料，学校组织评选，评出校十大文明班级，评比结果将与先进班级评选挂钩。

创建“文明班级”方案 篇6

为了更进一步加强各班班风、学风建设，确保我校有一优良的育人环境，全面衡量一个班级，以促同学与同学之间的健康发展，形成良好的班风，从而促进各班的教育教学质量更上一台阶，教导处特制定创建“文明班级”评比方案。

1．学期初有班集体建设目标，工作计划，期末有总结，平时有工作记录。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

2．师生团结，关系和谐，班主任、班干部作风好，能以身作则，班干部工作能力强，能发挥作用，班级自治自理能力强。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

3．班级同学精神面貌良好，具有强烈的上进心和较强凝聚力。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

4．每学期期中、期末学习成绩良好，后进生有进步。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

5．教室环境布置好，教室黑板上方有名言警句或班训，左右壁有警句或画像，卫生角整洁，教室地面干净，玻璃窗明亮，桌椅排齐，奖状挂齐。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

6．有卫生制度：教室、清洁区能一天二小扫，一周一大扫，保持教室、走廊墙壁无污迹，地面无纸屑、痰迹、果壳、天花板无蛛丝网。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

7．班级同学卫生习惯好，无随地吐痰、扔纸屑、不在教室、走廊打球，而且能主动捡纸屑，具有保持清洁环境的良好意识。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

8．爱护公物、财产保管好，教室内无长明灯，能节约用水、用电、节约粮食。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

9．上公共课秩序井然，纪律好，无违纪现象。按等级打分（一等10分、二等8分、三等6分）

试论小学班级管理 篇7

注重训练, 检查促进

常规管理的基本特征是实践性。良好的规范和习惯是在不断的学习和强化训练中形成的。从新生入校第一天起, 班主任就要进行严格的常规教育和常规训练, 训练学生一开始就懂得什么该做, 什么不该做。常规训练要有计划性, 体现重复性、强化性、持久性, 通过长期的、有目的的训练, 使学生形成行为定势, 养成良好的生活和学习习惯。

检查评比是常规管理落实的重要举措。依据检查的内容有目的地进行定期和不定期检查。检查方式要多样化, 可采用自查、同学或班集体互检、抽样检查等。检查的针对性要强, 过程要实要细, 对检查的结果要认真分析研究, 寻找学生的行为与目标间的差距, 指导学生缩小行为与目标间的差距, 促进学生良好行为习惯的养成。

互帮互助, 团结奋进

苏霍姆林斯基说:“学校是善良的情感、细微的感受、金色童年美好的回忆的集中点。”这说明少年儿童的成长离不开学校, 离不开一个良好的班集体。然而, 一个良好的班集体的形成不仅要有一个优秀的班主任、班干部队伍, 更要靠全体同学的共同努力, 形成人人为集体, 集体为人人, 集体的利益高于一切的观念。当然, 还要搭建团体精神培养活动舞台。队会活动是团体精神培养的催化剂, 班主任应有意识地开展形式多样、内容丰富的合作型班队活动, 在紧张的氛围下产生对团体的认同感, 可以极大地增进班集体的团队精神。

学生在知识、能力、个性方面都存在差异, 所以, 班主任首先要明确每个学生都是班集体中的一分子, 享有平等的权利和义务。其次, 让学生懂得每个人成长的过程不是一帆风顺的, 总会遇到一些困难和挫折, 因此同学之间应互相谅解, 互相尊重, 互相帮助, 团结友爱。另外通过“找朋友”等一些活动, 让参与者从他人对自己的态度和反映中感受到友爱, 和谐的愉悦, 产生融入集体的热情, 从而萌发出班集体的责任感和自豪感。

增强学生自我管理意识, 搭建发展平台

1.引导学生自我观察, 自我分析, 自我评价, 达到自我管理的目的。在班集体的管理中, 老师要引导学生自我观察, 自我激励, 自我克制, 自我剖析, 自我评价, 提高学生自我管理的能力。比如, 笔者在学生中开展的“说长道短”活动, 经过一段时间的自我监督、自我磨练、战胜自我之后, 再讲讲自己的优点, 同时找找自己的缺点, 分析原因。学生通过不断地剖析自己, 认识了自我, 改正了不少缺点, 自立、自强、自律的能力得到了提高。

2.提供参与班集体管理的机会, 营造民主管理的氛围。学生参与班集体管理是班级有效管理的关键, 使他们投入到管理中来, 才能充分调动他们的积极性。采用征稿形式, 就班集体管理中某个问题献计献策, 结合教师的见解, 取得共识, 大家共同制定计划并执行;要求学生毛遂自荐, 参加日常管理, 形成轮流制度, 每个人都有机会参与班级管理, 体验管理工作, 增强了学生的责任感;在各项工作中, 不冷漠每一个学生, 凡大型活动人人有份, 不做“局外人”, 时时想着为集体争光。

建立民主平等的师生关系, 树立新型师生观

随着课改实验的不断推进, 在《走进新课程》一书中明确提出, 教师是学生学习活动的“参与者、组织者、指导者”, 师生共同成为教育活动的主体。因此, 教师必须要转变旧观念, 建立新型师生关系, 即平等、自由、尊重、同情、关心、信任的关系。

文明班级建设方案 篇8

第一、认真地去了解目前阶段学生的普遍心理和特点。对于此问题，我会认真去做好以下三方面的工作：

(一)在生活上，多关心他们，多深入他们的生活当中去了解他们，了解他们的家庭，了解他们的过去，了解他们的兴趣，做他们生活上的朋友，聆听学生心声，与学生沟通，及时帮助学生调节心态，解决他们生活上的难题。

(二)在学习上，多举一些勤奋刻苦、毅力坚强的伟人的例子和结合自己的情况来教育和鼓励他们，让他们知道学习贵在坚持，重在积累。通过这些例子以稳定他们急躁的学习情绪，消除他们急功好成的学习思想。再者让学生们充分了解到学习知识是一个积累的过程，是没有任何捷径可以走的。知识吸收以后，不是一下子就能体现出来的。相反，我要帮助学生们培养良好的学习习惯，树立正确的学习目标和端正的学习态度，建立坚定的学习信心，努力在班级里营造一种良好的学习氛围，让学生们形成一种你追我赶的竞争意识。

(三)在思想上，主要以软性教育为性，即晓之以理，动之以情。要相信没有任何一个学生的本性是顽皮的。我们老师可以通过多举一些哲理故事，寓言故事来让他们从乐趣中发现生活的哲理和做人的道理。从中慢慢感化他们，改变他们。思想是指导一切行动的基础，只有思想正确了，才能让学生做出正确的行为。所以我会加强这一方面的工作。

第二、努力提高班级的凝聚力，培养学生强烈的集体荣誉感。首先通过一些例子让学生充分认识到个人与集体之间是相互联系的，集体的荣誉和成功靠着每一位集体成员的努力，个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。其次要让学生感觉到集体的温暖，要鼓励学生多去关心他人，也就是当别人遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到班集体带来的温暖。最后坚持正反面的教育，让学生充分了解到在一个班级里面没有集体荣誉感犹如一盘散沙，吹之即散。让每一位学生都能够积极主动地为班级的发展而贡献自己的一份力量，而不要过于计较个人的得失。让学生都认识到自己做了什么，别人都会看在眼里，记在心里。谁都不想跟那些自私自利的人在一起，虽然嘴上不说，可是心里却是真的不情愿。

第三、加强班委的建设，调动班委的积极性和提高班委的管理水平。班委不能形同虚设，必须充分发挥他们的作用。我会放手让班委去做，不给他们任何的束缚，充分地相信他们，只要是对班级发展有利的活动，我都会予以支持，因为这也有利于调动班委的积极性和创造性。同时，我要明确各个班委的职责，做到分工分明，各尽其责，严格把握住班委的质量，对不合格的班委进行更换与调整，必须充分保证班委时时刻刻都起到带头的作用。同时为了形成良好的班委作风，要建立良好的监督制度，形成班委带领和监督学生，学生反过来也监督班委，互相监督，共同进步。再者鼓励本班的班委向其他班的一些优秀班委学习，让他们知道，建立自己的威信才能做好自己的工作，并且自己的付出总是会有回报的。

第四、制定符合要求、可以实施的学生操作评定细则来约束学生的行为。操行评定要详细例举出对上课迟到、早退、旷课，早操迟到、旷操等违纪行为时应该怎么去处理，相反一个月下来如果没有违纪记录的，又应该怎么加分等等。严格做到“违纪必惩，遵纪必奖”的奖惩制度。细则一旦公布，全班同学都要严格遵守，没有例外。按照上面的要求，该扣分就扣分，该加分的就加分，这个工作也交由班委来做。正所谓“无规矩不成方圆”，只有每个学生的心中都有一份行为的规范来约束自己，才有可能让整个班级也规范起来。

第六、认真做好班主任的本职工作。在工作中做到认真负责、尽心尽力，在平时与学生接触的过程中，注意自己的一言一行，逐渐建立起自己的威信。再者“为人师表”，就要处处起到榜样的作用，如果连自己都做不到的事，还要求学生去做，这无疑于强迫。同时我会及时了解班中的动态，建立建全班委的回报制度和记录制度，对于问题学生，通过与他们多交流，多谈心，认真地去关心他们和对待他们。

我想只要以上谈到的几点做好了，一个班的班风就会有根本性的好转，一个和谐文明的班级也自然而然地形成了。以后的工作中我会努力去落实上面谈到的六点内容，和本班的学生一起努力去创建一个文明的优秀班级。

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文明就餐班级评比方案 篇9

为进一步使学生养成文明就餐良好习惯，培养学生爱惜粮食、讲秩序、懂文明的优良品质，更好落实开展“家在苏州·文明餐桌行动”主题活动，德育处决定开展学生文明就餐达标活动。

一、评比内容

1、学生从教室到餐厅路队整齐有序，排好路队后方可进入餐厅。

2、等待时做到不讲话、排好队、服从值日老师的管理。

3、就餐时做到安静、不打闹，倒剩饭菜做到轻拿轻放并按规定要求叠放整齐。

4、就餐后及时做好卫生打扫工作，做到桌面、地面干净整洁并将凳子挂好。

二、评比方法

1、由值日老师和后勤工作人员每天组织检查，记录当日各班学生用餐情况，作为各班用餐达标情况的依据。

2、每周一上墙公示达标情况。

3、每周用餐情况与班主任绩效考核和先进班集体评比挂钩。

小学班级管理方法初探 篇10

一、用爱心拥抱学生

关心爱护学生, 建立师生之间的真挚友情, 是班主任工作能否顺利开展的关键。在班级教学管理中, 我们可以发现学生对态度和蔼可亲、语调温柔悦耳、能与之打成一片的教师非常喜欢, 不仅毫无保留地把他们知道的每一件小事毫无顾忌地向这样的教师倾诉, 而且对这样的教师充满敬意, 乐意听从教师的安排。与此相反, 小学生当他面对一个表情严肃, 语调严厉, 毫无亲近感, 让他望而生畏的教师, 他心里会感到很紧张, 会产生躲避、敬而远之的心理, 并拒绝此类教师的一切言行, 否定此类教师的一切教育。因此, 时时给学生一个笑脸, 用“爱心”创造一个宽松、和谐的班级环境, 让学生“亲其师而信其道”, 教师课上和学生一起体会学习的快乐, 课下与他们一起聊天, 一起游戏, 一起锻炼, 时刻向学生传递着关怀与爱护, 尊重和信任, 同情和理解, 竭力让班里每一个学生都能在明媚的阳光下追求真知, 奉献爱心, 展现自我, 感受成功, 无疑是一个合格班主任必须做到的。

二、用民主管理学生

按照现在素质教育以学生为主体的要求, 班级的每一项工作都要面向每一个学生, 使班级中人人自觉参与班级管理, 个个积极参与班级管理才是班级民主管理的效途径。作为教师, 我们都知道, 班干部在班级管理中的作用是非常重要的。不仅分担了班主任管理班级的负担, 而且还因为和同学们同处一个年龄层, 相对沟通容易。因此, 他们的一些作用常常是教师无法替代的。要创造一个和谐、宽松、积极的优良班风, 必须实行班干部民主选举或竞争上岗的方式产生。只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的, 才会成为学生心目中的榜样。民主选举自不必说, 就是尊重大多数学生意愿, 让他们自由选出。竞争上岗则是在比较中从学习好、思想好、品德好、乐于助人、坚持原则的学生中选拔。当然, 在选拔中要绝对坚持民主。班干部是出自学生自选中, 所以他们威信也很高, 工作起来得心应手。

班级干部确立后, 教师还要常与学生干部多交流, 做好他们的思想工作和工作指导, 使他们树立全心全意为班级学生服务的思想, 处理好班级与学习的关系等。当他们遇到了困难时, 教师还要给予适当的指点和帮助, 以帮助他们克服畏难情绪, 更好地发挥一个班干部的作用, 为班级管理服务。

这种民主管理的方式, 能极大地调动每个学生参与班级管理的积极性, 能锻炼他们自我管理的能力, 能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质, 使学生得到更大的发展。

三、用活动启发学生

从目前的实际情况来看, 现在的小学生大多都有聪明伶俐、活泼可爱, 积极上进的有点, 但也不可否然, 由于大多都是独生子女, 一些孩子慵懒、娇气、任性等坏习气也颇让我们头疼。因此, 小学班主任要根据学生的发展需要安排一些体育类比赛 (跳绳、乒乓球、篮球、棋类) 、诗歌朗诵会、故事会、演讲赛、书法赛、自办报展览等适合学生成长的活动, 让小学生在活动中可以学会观察、分析、判断, 以充分认识到自己的缺点, 从而主动加以修正不良行为。此外, 这些活动对学生锻炼身体、开拓思维等等也好处多多。

除了上述三点外, 小学班主任还需要发挥班主任的“桥梁纽带”作用, 积极探索学校、社会以及家长三方有效沟通的途径, 使之形成合力, 为小学生各方面的成长获得多元化的支持。对于一个智力、情感和意志品质形成的重要时期的孩子来说, 班级管理是一项不可忽视的工作, 它直接影响到孩子全面、健康地成长。因此, 班级管理工作、班主任的工作同样需要学校、家庭和社会的配合与支持。在班级管理中, 班主任要定期开家长会, 与学生家长探讨学生不同阶段不同情况的教育策略, 请家长代表指导工作。

此外, 为加强学校与学生家长的沟通, 促进学生更好地发展, 还可以给每个学生配置一个专用备忘录, 把学生每天应做的作业、上课听讲情况、自我约束能力、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况, 学校每周信息记录在案等等, 定期给家长看, 并让他们提出看法和建议。这种备忘录形式的作用极大, 使学校与家长保持信息渠道随时畅通, 从而更有利于学生的成长。经常性的家校联系成为学校教育与家庭教育的纽带和桥梁, 也成为班主任组织良好的社会教育的前提和基础。

摘要：小学生的健康成长离不开班级管理的规范化、科学化、现代化, 没有先进的班级管理理念, 就不可能有成功的教育。因此, 班主任不仅要用“爱心”拥抱学生, 让他们沐浴在爱的阳光下健康成长, 用民主管理学生, 提高学生的自我管理能力, 用丰富多彩的“活动”启发学生, 让他们形成良好的心智, 还要有效发挥班主任的桥梁纽带作用, 使学校、家长、社会有效联动, 共同做好小学生各方面的教育工作, 为他们的终生发展在小学阶段奠定良好的基础。

文明班级评比方案及总结 篇11

为了进一步加强学校精神文明建设、强化学校常规管理，使学生养成良好的行为、生活和学习习惯，促进良好的班风和校风的形成和发展，学校于本学期起启动“文明礼仪示范班”的评选活动，为此，特制定文明礼仪示范班评选条件及评选办法，具体内容如下：

一、文明礼仪示范班评选条件

1、文明教育好。班内有明确的文明礼仪教育主题及文明礼仪教育的内容，有班级文明公约，班上学生有礼貌、懂礼仪、谈吐文明；不打架、不骂人；遵守社会公德、珍惜学校荣誉。

2、仪容仪表好。班上一月内没有因不戴红领巾、仪容仪表不合格扣分现象。

3、尊敬师长好。尊敬老师、家长及长辈，见到老师及长辈能主动打招呼问好。

4、学习环境好。教室布置整洁，教室卫生打扫及时、彻底。无因不清扫而扣分现象。

5、遵纪守规好。班上一学月内无人被通报批评或受通报批评以上处分。

二、文明礼仪示范班评选办法

1、各中队成立“文明监督队”，建立“文明监督情况记录本”并做好登记，文明监督队队员工作认真负责，卓有成效。（5分）

2、每学期末每班交四本小队日志（每天一篇，每本至少80篇，一年级除外）。（5分）

3、“文明礼仪人人知”。（10分）

4、六年级组织学生完成广播播音任务，效果较好。（5分）

5、“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”活动。（25分）

“文明在我口中”活动：能养成见到老师、同学、来客主动问好的习惯，经常使用文明礼貌用语，不讲脏话、粗话，此项记5分。

“文明在我手中”、“文明在我脚下”活动以文明班级评比方案有关条例为依据，对乱丢乱扔、乱涂乱画、课间追赶打闹、打架骂人、课堂纪律乱（以校纪律、卫生、礼仪每周值日结果和行政领导值周检查为准）、上下楼拥挤不靠右行、路队不整齐、损坏公物、偷东西、进网吧和电子游戏厅等不文明现象累计扣分,每次扣2分。无扣分记录记20分。

6、举办“告别陋习，走向文明”主题班会。（10分）

7、出好一期“文明礼仪伴我行”主题黑板报。（5分）

8、“文明仪表”、“文明教室”、“文明小课桌”大检查。（20分）

校大队部和卫生部不定时对学生着装、个人卫生及教室内卫生情况、学生课桌内卫生情况进行检查，学生着装不整齐或不干净，个人卫生不讲究，教室内卫生情况不好、学生课桌内卫生脏乱的每次扣2分。

9、“我身边的不文明行为”调查活动。（上交调查表）（5分）

10、布置“文明礼仪墙”。（10分）

文明礼仪墙美观、有特色，能起到教育作用。

以上八项累计积分为各中队的总分，根据分数评出六个“文明礼仪示范班”，并给予奖励。

三、文明礼仪示范班的奖励办法

1、“文明礼仪示范班”在本学有效。

2、被评为“文明礼仪示范班”的班级在期终班级考评中加5分。

3、被评为“文明礼仪示范班”的班级在评选优秀班集体、优秀班主任时优先考虑，学生期末评优的指标在原有基础上增加5%。

华山小学文明礼仪示范班评选实施方案

华山小学 2017.3

华山小学文明礼仪示范班评选活动总结

华山小学 2017.3

文明班级评比总结

为了进一步规范学校班级管理，强化学生日常行为规范，充分调动班集体学习积极性，为了加强班主任对班级的管理，使我校的校风和班风有一个转变、提升，开学初根据我校实际就制定了《华山小学文明班级评比细则》，并开展了班级循环红旗平等一系列的竞赛活动，以促进我们学校的班风校风的转变，本学期时间已经过去了一半，班主任平时做了大量的工作，确实很辛苦，各个班级都有自己的优点，但还存在一定的问题，有待我们下一步工作的改进，为了下半学期的各项工作更好的开展，褒扬先进，鞭策后进。现将上半学期文明班级评比工作总结如下：

半个学期以来，各班主任老师严格按学校的各项规章制度和文明班级管理细则管理班级和学生，师生关系相处和谐，能体现教师关爱学生的，班级文化建设好的班级有五年级班。体育锻炼积极的班有三年级。班主任工作使用好的有五年级、六年级三年级不仅每周工作安排具体，而且有工作落实，情况小结，还有工作建议。四年级班级开学以来学风正班级秩序有序，学生管理到位，另外三五年级的手抄报在几次月主题比赛中均获得了较好的成绩，在循环红旗评比中成绩显著，发现好的同时也发现有以下问题：

1、班级组织建设：大部分班级都有班干部，也能在班主任指导下开展工作，但多数存在分工不明确也没有对班干部进行专门培训，缺少相关记录。

2、班级文化建设：课程表、时间表、值日生轮流表等表册部分教室不齐全。既然我们想出了激励学生成长的好法子，那么就让它真正起到应有的作用，到目前为止，有些班级的栏目还没有内容。

3、班级教育活动：班级活动、值勤缺乏记录，如值日安排等。

4、班级常规管理：部分学生好的学习习惯还没有养成，学生卫生意识不强，保洁工作做的不好，早上卫生打扫，一天里不能保持清洁，仍然有乱丢垃圾、乱涂乱画的，最近卫生没有以前做得好，希望红领巾监督岗加强督察。学生学习工具摆放零散，甚至特别乱，尤其是抽屉里，都有字纸、食品包装袋等垃圾。文明礼仪方面高年级不如低年级，家校联系少而没有记录。

XX中学争创文明班级方案 篇12

XX文（2015--2016学）第号

XX中学开展“争创文明班级”系列活动方案

一 活动目的 ：

通过系列活动进一步规范学生文明行为习惯，提高学生道德素质，形成优良的校风校纪。掀起XX中学校园文明行动的高潮，提升校园的文明程度, 优化育人环境 二 活动领导小组：

组长： 副组长： 成员：

三 活动时间安排：

（一）三月上旬宣传发动和组织学习阶段：

1、召开师生“创建文明班级”动员大会，由学校领导做动员报告，具体抓落实的领导组织学生学习《文明班级验收标准》。各年级分别选出学生代表作响应号召的发言。

2、各班利用班会时间组织学生学习《文明班级验收标准》，《XX中学学生文明礼仪规范》、《中学生一日常规》等，对学生进行思想品德教育，引导学生与班级立契约，从而促使学生对丑、恶、善、美理性认识水平的提高。

3、各班为加强宣传，以《树文明之风，创美好校园》为题办一期板报

（二）三月中旬至六月上旬为活动开展阶段：

以《树文明之风，创美好校园》为主题，开展主题班会评比活动，各年级推出一个班在全校进行主题班会展示评比活动。每个学生与班级签订承诺书。开展文明交通宣传活动。开展文明礼仪知识竞赛活动。开展文明之风征文活动 文明标兵评选活动

（三）六月中旬是总结表彰阶段。评出“文明标兵班级”和“文明先进班级” 四 评比办法：

以各班争创文明班级为主要活动形式，以学生会干部通过每天的检查打分为依据，值班领导或学生处老师的巡查，结合总务处，年级段长综合民主评议最终每个年级段评选出一个“文明标兵”班级、一个“文明先进”班级，进行表彰奖励，凡所评班级均授予相应荣誉标志。五 活动要求：

1、各班要把创建“文明班级”活动做为加强班风建设的一件大事来抓。做为自己管理班级工作能力，教育能力的一把称量器，一面折光镜。

2、各班要做好宣传发动，组织学习，引导学生积极参与，形成班级集体荣誉感，让学生明确“文明班级”验收标准，制定班级活动计划，引导学生与班级立契约，把活动扎扎实实地开展起来。使验收标准的各项要求，化为全体学生的自觉行为。六 文明班级评选标准

（一）思想道德好

1、热爱祖国，热爱党，热爱社会主义，立志建设四化，做“四有”新人。

2、团结协作，奋发向上，求实进取，有较强的班级凝聚力。

3、尊老爱幼，尊敬师长，不说脏话，不顶撞老师；尊敬长辈，理解父母，注重与长辈的沟通与交流。

4、爱劳动，爱护公物，不破坏公共设施，不在墙壁、书桌上乱涂乱画。及时关灯，节约用水，爱校如家，有强烈的主人翁责任感。

5、文明健康的良好班风。不吸烟，不赌博，不打架斗殴，无盗窃等违法违纪现象；不染发，男生不留长发，女生不化妆，不烫发，不戴首饰，不留长指甲涂指甲油，不穿高跟鞋；不进入营业性电子游戏厅、台球厅、网吧、酒吧、卡拉OK舞厅、等不宜中学生活动的场所。不早恋

6、乐于助人，主动做好人好事。

（二）学习风气好

1、学习目的明确，学习态度端正，能有良好的学习习惯，浓厚的学习风气。

2、专心听讲，勤学好问，作业不抄袭、考试无作弊现象，积极参加学校的教学活动。

3、学习上互相帮助，使学困生学习有明显进步。

（三）纪律秩序好

1、没有迟到、早退和旷课现象，班级出勤率高。

2、升旗仪式、集会、课间操，有秩序地站队出入，做到快、静、齐。

3、课堂纪律好，没有干扰课堂纪律，妨碍教师讲课现象。

4、课间走廊无打闹、跑跳、喧哗等现象。不在教室走廊开展球类活动、不安全活动。

5、主动制止无组织、无纪律行为。

（四）卫生整洁好

1、每天按时清扫室内外包干区，整洁、彻底、保持良好。一周一次大扫除彻底、有效。

2、个人卫生习惯好，不随地在校内乱扔垃圾，集会时统一穿好校服，并定期清洗，不在校服上乱写乱贴乱画。

3、班级物品及课桌上物品摆放整齐，卫生用具洁净、有窗帘者挂整齐、门窗玻璃干净、垃圾袋装化、拖把统一上挂在教室后面。

4、班级布置美观、大方、有文化内涵，昂扬向上

（五）课外活动好

1、积极参加学校组织的各种课外文体、科技、社会实践活动等。

2、主动开展班级的课外活动，注重行为规范，教育内容丰富，形式多样，效果良好。

3、重视主题班会，无做作业、上课、睡觉现象。认真组织，参与面广，具有实效性。

4、校外注意自身形象，按《中学生文明礼仪规范》要求做一名好公民。

七 文明班级有以下3条现象者实行重点扣分。

1、个人仪容仪表在学校检查时被扣分（按人次累计）

2、没有及时关闭门窗、电灯（按次数累计）

3、有校内乱扔垃圾现象（按人次累计）有一下8条者实行一票否决

1、不尊重教职员工，发生顶撞老师现象

2、班内学生有故意破坏公物现象

3、考试有作弊现象

4、带游戏机、不健康书籍等违规物品入校

5、进入营业性电子游戏厅、台球厅、网吧、酒吧、卡拉OK厅等不宜中学生活动的场所被查处

6、有吸烟、赌博、打架斗殴、盗窃等违法违纪现象

7、校内外不良行为被举报并经核实

8、严重违反校园安全制度，并导致安全事故。

XX中学

小学班级自主管理的研究 篇13

班级管理是学校管理的重要组成部分, 对小学生而言班级更为重要。孩子们在一个班级里面学习, 在一个班级里面玩耍, 同时很多的集体活动也是以班级的形式进行的。以小学生的形象认知来看, 对他们而言学校的意义远不如班级对他们的意义。学校是形式的, 班级则是实实在在发生在他们身边的。基于班级对小学生的重要性, 如何加强班级管理就是加强小学教学关键因素。

班级教学是学校组织实施教学的主要形式。就目前的小班级而言, 一般而言每个班级有30 ~45名小学生构成。每一个班级除专门的任课教师外, 还设有对班级进行专门管理的班主任。在具体管理方面, 班主任要对班级负责。为了更好地实施具体的班级管理, 在班级内部会选举出班长, 组长, 各科学习委员, 小队长, 大队长等。在传统的班级管理模式下, 班级管理是由班主任老师层层布置各种任务并由学生完成。在这种情况下, 在班级管理中一应活动都是由班主任制定学生被动的执行, 没有考虑学生的主动性。

随着社会的发展, 教育改革的实施, 尤其学生心智的早熟, 在教学过程中, 我们会发现现在的小学生心理远超出我们的认知。同时由于接触的事物越来越丰富多彩, 学生对学校、班级也由单纯的服从、好奇转换到参与其中并要表达自己的想法。这些不仅为小学班级自主管理提供可能性也提供了必要性。

要想更好地实施小学班级自主管理, 我们首先要给小学生班级自主管理做一个明确定义。学生学习阶段的不同, 其班级管理也必然是不同的。所谓小学班级自主管理就是指在班主任老师的指导下, 学生自觉的主动的参与到班级管理之中。自主管理将学生放在学习主体地位的体现, 通过自主管理能够提高学生的积极性和主动性, 提高学生的参与意识, 最终促进学生综合能力的提升。

在小学班级自主管理中我们应该怎么做呢? 结合个人实践和已有研究, 我认为应该从以下几个方面入手:

首先, 班主任要勤于班级管理机构建设。班级管理机构建设是一个浮动性很大概念。它可简单可复杂, 可大可小。简单而言, 我们可以仅仅设置班长、组长、学习委员等。复杂而言, 我们可以设置各种各样的管理职位。管理机构的设置和学生的自我管理意识有关系, 一般而言自我管理意识越强其机构越简单, 自我管理意识越低其机构设置就越复杂。基于小学生的心理认知和一些家长的要求, 笔者个人认为在小学班级管理机构设置中, 不宜太简单, 最佳的设置应该是涵盖所有的学生。这样能够使小学生在潜意识中找到自己的归属感并积极的参与班级管理之中。同时班级管理机构的设置应该是动态的而不能是静态的。这里的动态有两个方面: ( 1) 在班级管理过程中会出现一些新问题、新现象, 我们要根据以下常态性的问题和现象对管理机构进行调整, 或增加或减少; ( 2) 对已有的职位实行轮流担任的制度。这一方面可以利用学生的好奇心, 保持其对担任职务的兴趣, 同时有对比才能提高学生的动力。

其次, 加强班级文化建设。班级管理机构建设的完善为自主管理提供了前提。但是班级自主管理的实施程度取决于学生对班级管理的认可度, 这就要求我们加强班级文化建设。小学生在交流和认知上, 不比成年人讲究婉转, 他们通常是直接表达自己的想法。在具体的管理经验中, 我们会经常遇到学生说由于某一个学生的影响导致他们小组受批评的事情。从诸如此类的事件中, 我们可以看出学生的团体意识非常的强烈。但是这种团体意识还有待引导。因为在实践中我们会遇见部分学生因为某一个学生被老师批评, 乃至提出要将其从自己的小组中开除出去的情况。这就说明了小学生的团体意识是自我功利性质的。这就要求我们对其引导, 使学生能认识到他们是一个整体不仅仅要分享集体的荣誉还要承担教师的批评。由于小学生心理认知的限制, 直接以班级文化建设来加强班级自主管理, 显然是不合适的, 学生不能理解也难以接受。这就要求我们在具体实践中通过具体发生在学生身边的事情作为引导, 使得班级文化成为学生潜意识的存在。

最后, 班主任要给予耐心的指导和积极引导。对很多班主任而言都认为小学生没有自主管理的能力, 所以在很多时候还是保持原有的管理模式, 小学生是被动的参与。部分班主任老师认识到小学班级自我管理的重要性和可行性。但是由于小孩子认知的不成熟, 在进行自我管理的过程中会出现各种各样的问题。而有些问题在成年人看来根本就不是问题。但是就是这些不是问题的问题督促着学生成长。另外, 由于部分教师认识不够, 不能耐心地给学生指导。这不仅不利于学生自我管理能力的培养, 同时还挫伤了学生的积极性。

学校本身就是一个让学生尤其是小学生犯错误的地方。通过犯错误发现犯错误的原因, 找出解决问题的途径, 促进学生的发展。小学班级自主管理是学生自我管理意识的体现, 是自我管理的最初的尝试。在这一过程中必不可免的会犯这样或者那样的错误。而这些错误最后都汇总给班主任教师。在处理这些问题的时候要注意, 小学班级自主管理是为学生发展而实施的, 其中的缺点和不足肯定是要指出来的, 但是言语和态度上一定要注意, 要给学生以积极的引导, 使其感受到教师在对自己进行指导, 而不是批评教育。

随着教育改革的深入, 小学班级自主管理日趋重要, 但是囿于年龄和心理认知的限制, 其开展也是非常困难。这就要求我们在具体的班级管理过程中结合自身的实际情况作出适时的调整。在这里我很难给出一个具体的小学班级自主管理模式, 但是只要我们抓住了“学生是学习主体”的一个理念, 我相信我们在以后的小学班级自主管理模式中会取得更好的效果。

摘要：随着新课改的实施, 学生自主能力的培养成为教学的重要任务。小学生由于年龄和认识的限制, 其自主能力的培养就更加困难。本文从小学班级自主管理角度进行研究, 对实施班级自主管理进行论述, 以图为小学班级管理和小学生自主能力的培养提供参考。

关键词：小学,自主,班级管理

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈.桂林漓江出版社, 1993.

[2]姚文忠.自主教育与班主任工作.江苏教育出版社, 1998.