案例榜样的力量

案例榜样的力量（精选8篇）

案例榜样的力量 篇1

榜样的力量

-------《榜样》观后感

按照学校党支部转发上级关于做好《榜样》宣传工作的通知的精神要求，为推进“两学一做”学习教育深入开展，扩大全国优秀共产党员、优秀党务工作者和先进基层党组织评选表彰成效，营造团结鼓劲、弘扬正气的浓厚氛围，中央组织部、中央电视台联合录制了反映全国“两优一先”典型事迹的专题节目《榜样》。现将自己的观看体会总结如下：

《榜样》该节目以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动诠释中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采，是开展党员教育的生动教材。节目讲述了全国优秀共产党员、优秀党务工作者和先进基层党组织的先进事迹，一个个真实感人、发人深省的故事生动地诠释了中国共产党人坚定的理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。

当看到支月英老师的故事时，作为教育战线上的一名普通教师，内心十分感动，“支月英将自己36年美好年华都奉献给大山里的孩子们，她用坚守告诉我作为一名人民教师，一定要做到不忘初心，做一名讲奉献的合格党员。”还有善于创新思维、积极探索的党务工作者苗正水，他的故事给了目前基层党支部工作的开展很大的启发作用，例如如何更好地管理流动党员，如何让流动党员树立牢固的身份意识，感受到党组织的温暖，为党增辉。”

榜样的力量是无穷的，榜样们不忘初心、乐于奉献，开拓进取的精神深深地感染着我们。看看他们，我为我是一名中国人而感到自豪，同时作为一名中国共产党党员而深感责任重大，在今后的工作中以《榜样》为楷模，学习弘扬榜样精神，坚定党员理想信念，为教实干担当，勤勉敬业奉献。全体党员也纷纷表态，要向榜样看齐，不忘初心，做合格党员。

案例榜样的力量 篇2

吴波是一个办事认真, 敢讲真话, 襟怀坦荡的人。早在延安工作时, 他就把“讲真话, 办真事, 做真人”作为自己的座右铭, 他是这样做的, 也是这样践行的。在生活中, 他为人和善, 和蔼可亲, 不论是对待司机, 还是身边工作人员, 都不发脾气。但对待工作却一丝不苟, 十分认真, 从不马虎。在财政部不管是做一般工作, 还是当领导, 求真务实是出了名的。每份文件, 每个问题, 不搞准确, 不弄明白, 决不罢休, 甚至到了废寝忘食, 夜以继日的地步。他注重实际, 不说空话, 对于一些领导的讲话, 认为不妥的, 也敢于提出自己的看法和不同意见, 有时还据理力争, 从不顾个人得失。

吴波是一个真正的无产者, 他用实际行动实现了自己的诺言。1939年6月参加革命的他, 按说身后应该有一笔数额不小的存款, 但他把大部分工资交了党费, 或者开支了公务接待过程中的差价, 或者接济了比较困难的群众和工作人员。生前, 财政部分给他两套住房, 按国家的房改政策规定, 吴波完全可以购买住房留给子孙享用, 但他却没有这样做。他去世后, 家人按照遗嘱很快将房子交回了财政部。这在常人眼里没有违反政策规定的做法, 似乎很不近人情, 但熟悉他的亲人和同事都深知他的脾气和性格。因为, 他始终坚守“一生做无产者”的信仰, 经受住了岁月的考验。干干净净地来, 清清白白地去, 这就是一个真正无产者的人生境界。

吴波严以律己, 从不搞特殊化。财政部明确要给他配专车, 但他坚持不要, 每天却走着去上班, 几十年来风霜雪雨无阻, 更别说家里的私事用车。有一次老伴得了急病, 需要马上送医院, 都没有动用过财政部的车。他到基层调研, 限制人数, 不坐专车, 拒绝超标准接待, 吃饭必付钱。他的孩子没有因他是财政部长而沾上一点“光”, 四个儿子中三个在外地工作, 只有一个儿子是凭自己的真才实学留在北京工作。吴波曾经对他们说:“路要靠自己走, 不能依靠父母。靠父母不能长久, 那是一种没有出息的表现。”吴波拒收礼品, 不管是什么, 他都拒之门外;有的熟人送的实在退不了的就按市场价千方百计退钱, 就这样坚守了一生, 两袖清风了一世。

一个人的一生很短, 要坚守做一个大公无私的人, 一个坚持原则的人, 一个不忘人民的人, 真不是件容易的事情。可吴波做到了, 用他的行动, 用他的精神, 照亮活着的人。那么, 他的灵魂却永存, 他的精神永不灭, 激励着每个财政干部坚定信念、牢记宗旨, 守纪律、讲规矩。

榜样的力量 篇3

唉!这班学生真懒!!!

一篇不足三百字的课文，绝大部分同学仍读不通畅!

这是我新接手的一个五年级的班级。昨天下午，我布置了预习任务，尤其嘱咐要多读几遍课文，读通顺。今天的晨读课，我又给他们整节课的时间读课文。“投资”了这么多时间来读这篇篇幅不大的课文，应该“搞定”了吧!

于是，我满怀信心地走进课堂，微笑着说：“课前，我们对课文进行了充分的预习，大家读得怎么样?现在，谁来读一读课文?”

出乎意料，举手者寥寥无几。

我试着找了一名举手的女同学——读得结结巴巴，很生硬。又找了几个学生——丢字、漏字、错字、添字……读得相当不好!?简直一塌糊涂!一番抽查，符合“最低标准的”屈指可数。

“谁能读通顺?”我再次期待地环视全班。

一片寂静，无人举手。

“王雨，昨天预习时，你读课文了吗?”我开始了解情况。

“我……”王雨支支吾吾。

“杜文娜，今天晨读课上，你读了几遍课文?”

“我读……一遍……”杜文娜一脸羞愧。

课前的预习成了聋子的耳朵——摆设；晨读课上的读书是小和尚念经——有口无心。

意外!相当意外!

我注视着全班。同学们不由得垂下了脑袋。我心中怒火中烧!

我按捺着性子，叮嘱自己：冷静!先在心中数到六秒，再作出决定。是一番“狂风暴雨”，还是一番耐心说教?这样的教育效果会怎样?“简单粗暴”“厉声呵斥”绝不是教育，它只能伤害孩子幼小的心灵，空洞苍白的说教如同隔靴搔痒，“疗效”甚微。只有坚持正面教育，才是转变学生的最佳策略。

想到这里，我心态平静下来，又恢复了笑颜，说：“刚才我们班的钟贝同学不是读得很不错嘛!请你说说自己是怎么读书的呢?”

钟贝高兴地站起来：“昨天，我认真地把课文读了一遍，今天晨读课上，我又读了好几遍……”

“你有没有不认识的字呢?你是怎么对待它们的?”我又启发她说。

“遇到不认识的字，我就看课后的生字表，如果生字表里没有，我就查字典。”钟贝很自信。

“怪不得你读得这么好，原来是勤奋努力的结果啊!钟贝同学主动读书的好习惯值得大家学习，她是我们学习的榜样!”我极力赞赏道。

钟贝显得更“骄傲”了，同学们都向她投去羡慕的眼光。

“看来，读好书不是天生的。只要勤奋努力，我们都能把课文读通顺，甚至读流利，读得有感情!”我不无感慨地说。

听了我的话，同学们低垂的脑袋渐渐抬起，眼睛里充满了信心。

我满怀期望地说：“其实，读书是一件有益于自己的事，不是老师安排的任务，所以我们要主动阅读，享受其中的乐趣，促进自己的成长。比如我们手中的这本语文书，每篇课文我们都可以主动去读，并不是学到哪课，才去读这一课。只要你有兴趣、有时间，就可以往后面读，直到读完整本书。这学期，让我们都养成爱读书的好习惯吧。先来比一比，看谁读的课文最多最流利，最先把这本书读完，好不好?”

“好!”同学们异口同声——这声音整齐而响亮，兴奋而热情。

两天后

两天后的一节语文课上，我又像开学初那样检查学生第二课的读书情况。这次，虽然仍有不少同学不会读，但却有一半同学将课文读通顺了，少数同学还读得相当流利呢!

“看来，大家课前的预习效果真不赖，进步真大呀!”我表扬道。

突然，我似乎想到了什么，试探着说：“谁能读下一课吗?”

有几个同学举起了手。

“钟贝，你试试看!”我一眼看到了钟贝。

钟贝站起来，读了两节，通畅、流利。

“真不简单!”我极力称赞，“你还能读下一课吗?”我又问道。

她点点头，显得信心百倍。读了三小节，很熟练。同学们不禁啧啧称赞。

“黄老师，第四课我也会读了!”钟贝“主动请战”。

“好的，请尽情展示!”我乐不可支。

钟贝一口气又读了两篇课文，通畅、流利，未读错一个字。同学们惊得目瞪口呆，似乎不敢相信自己的耳朵。

“请为我们班的‘读书大王鼓掌!”我热情洋溢地高声说道。

掌声雷动。

“能介绍一下你的读书秘诀吗?”我满眼含笑。

钟贝显得很兴奋：“我晚上完成预习任务后，就读下一课，早自习我又往下读，不断地读下一课……”

“好一个‘不断地读下一课啊!道出了你成功的秘诀，表现了你勤奋的性格，显示了你良好的习惯。值得大家学习啊!”我激情昂扬地赞扬。

钟贝脸上显现出无比的喜悅。不少同学望着我，眼神中似乎明白了什么。那些读不通课文的同学也有了许多羞涩。

一周后

今天，我们就要结束第三课的学习了。前两天上课时，我检查读书，学生的预习情况进步很大：全班五十三名同学，近五十名都做到了读通畅。

引导学生读完全文，还有十几分钟时间。我准备引导学生背诵课文中指定背诵的内容。我随口向全班同学问了一句：“谁能背诵课文第二段呢?”

没想到，有三名同学高高举起了手。

刚学完课文，就能背下吗?——我半信半疑：“李佳琪试试看。”

李佳琪毫不迟疑地站起身来，大声背诵起课文——一字不差?!

此时，不仅同学们，还有我，都吃惊地张大了嘴巴。

“掌声鼓励李佳琪的精彩表现!”我惊喜地喊道。

掌声如雷。

“李彤背第二节，张笑接着背第三节。”我给予了她们充分表现的机会。

两人同样背得很熟练。——又是一片掌声。

“有请我们班的‘背诵大王们闪亮登场!”我做出一个“请”的动作。教室里笑声一片。

三名同学站在台上，灿笑如花。

“请你们分别介绍一下自己背诵的诀窍，好吗?”我眼含情，嘴含笑，轻声说道。

李佳琪第一个说：“上次钟贝读得那么好，我很受启发，知道了要养成自觉读书的好习惯。所以，我就利用早自习的时间自觉背诵这一课……”

“我们的班长不仅在班级工作中起到带头作用，学习上也是争当‘排头兵呀!”我表扬说。

张笑有些不好意思地说：“我不光早自习时练习背课文，中午时间也练习背书了……”

张笑是个很聪明的孩子，只是有些懒，以前在读书上总是落后，学习成绩也不太好，这次的表现出乎大家的意料。

我高声鼓励说：“为张笑的进步鼓掌!”——掌声中，张笑笑得更甜了。

李彤兴奋地说：“我也是以钟贝为学习榜样，不仅在学校里读书、背书，晚上睡觉前我还念课文，所以能背下来!”

李彤算不上聪明，可她却很勤奋，这次又凭着勤奋努力取得了成功。

望着同学们那一双双惊羡而自信的眼睛，我感到无比欣慰。此时，已无须多说什么，我已经真切地感觉到了同学们心中那沸腾着的主动读书的渴望，我更加知道，一种读书的热情已在班中熊熊燃烧。

这个真实的故事生动地诠释了“榜样的力量”的深刻内涵。榜样是一种目标，它使人明确前进的方向，从而向着目标前行；榜样是一种激励，它激发出人潜在的动力，从而更加积极主动；榜样是一种方法，它给人成功的秘诀，让成功有了保证：榜样是一种毅力，它鼓舞着人奋勇前进，敢于克服道路上的困难：榜样是一种习惯，在不断重复的行为中，一经养成，受益终生；榜样是一盏明灯，照亮前进的道路：榜样是一根火把，点燃绚丽的生命……

案例榜样的力量 篇4

今夜无眠。只因为按照XXX社区党委的要求，认真地收看了CCTV-1播放的专题节目《榜样3》。

榜样就是旗帜。今天展示的八个榜样，就是树立在全党、全国人民面前的八面旗帜。他们是：一辈子只做一件事，主要从事马列著作翻译的宋书声；“为乡亲们服务才活得有价值、有意义”的青年村医贺星龙；“把村民的幸福放在心上”的村党支部书记李元敏；“永远不后悔自己的选择”的北斗科研人王淑芳；让毒犯闻风丧胆的缉毒英雄印春荣；带头实践绿水青山就是金山银山的乡党委书记朱仁斌；把高温超导这块硬骨头啃出味来的院士赵忠贤；用双脚丈量祖国大地，党员干部冲锋在前的国测一大队。

榜样伟大而平凡。伟大源于平凡，平凡彰显伟大。他们当中既有为国家重大科技项目和在知识领域做出特殊贡献的名人巨匠，也有在乡村、边防的普通岗位上，为他人幸福、为祖国安全默默奉献的普通人。他们的岗位也许可以分出轻重彼此，但他们的敬业和奉献精神、以苦为荣和任劳任怨精神却是一样的。他们无论年龄和性别，都有着一个共同的名字：共产党员。

榜样激励着我们。学习榜样，就是要像他们那样时刻牢记党的宗旨，把党的事业和人民的利益放在高于一切的位置，个人利益永远服从于党和人民的利益，时刻听从党的召唤；就是要像他们那样，时刻牢记共产党员的责任和义务，也许一辈子只做一件事，但做就要做好，竭尽全力争取更好的成绩，做出不一样的精彩，无愧共产党员的光荣称号；就是要像他们那样时刻牢记入党时的初心，经常扪心自问，用党章党规对照检查自己，不断修身养性、改正缺点，增强党性原则，充分发挥共产党员的先锋带头作用，为党旗增光添彩。

聆听榜样的力量 篇5

为了进一步推动学校师德建设活动的深入开展，弘扬校园榜样教师的先进事迹和高尚品德，10月28日下午，石柱初中全体教职员工，利用周末的空余时间，欢聚在阶梯教室，用心聆听了6大学科组推荐出来的7名教师代表的精彩师德演讲。

本次比赛，以“弘扬师德先进，学习身边典型”为主题，参赛教师按照抽签顺序依次登场。《甘于奉献·乐于坚守》、《平凡的丰碑》、《让爱在教育事业中闪光》、《师道在勤》„„选手们或慷慨激昂，或娓娓道来，述说着在石柱初中这片热土上，一个个爱岗敬业、甘为人梯、乐于奉献、将平凡的事业做得不平凡的校园先进人物或学科团队的感人故事。选手们的真情感染着场下的听众，同为人师，感同身受，赛场上时而悄无声息，时而掌声雷动，时而引来会心的微笑，选手和听众，在彼此的述说和聆听之间，感受着为人师的骄傲和自豪，更坚定了对教育这份事业的热爱和信念。

榜样的力量 篇6

抚州市临川区第十一小学 六

（一）班 饶知彧 指导老师：陈娟

家庭是孩子生活的地方，如果说家庭如一座五彩缤纷的花园，那么，孩子就是那花园中的小花。家风就如那种花人的环境，环境好，小花才能健康成长；否则，小花就得不到充足的养分。孩子只有在优良家风的熏陶下才有可能出类拔萃，独占鳌头。

上海闵行区的一个公园里，一座凉亭的柱子上刻着许多古今名人的家训，如：“颜氏家训”、“朱子家训”、“朱德家训”、“陈毅家训” ……这些家训都很好，但我最感兴趣的还是周恩来的“家训”。周恩来的家训是：事能知足心常泰，人到无求品自高。曾在《周恩来养女孙维世》中了解到周总理的亲侄女周秉德，在1949年间代表其父周恩寿到周总理的家中看望他，周总理和夫人在欣喜之余也不忘记艰苦朴素的光荣传统，只是在中午剩菜的基础上再加了一道韭菜炒鸡蛋。这与时下无论朋自哪方来，酒店和KTV皆不亦乐乎的奢迷风形成了强烈的反差。在新中国成立后周总理曾制定了十条家规，周总理虽然疼爱晚辈，但家规中处处体现对自已和家中晚辈不搞特殊化和私有化的严格要求。这十条家规，从周恩来进北京城开始，几十年如一日始终坚持，直至生命的最后一刻，这十条家规体现了周总理的一身正气和为官清廉。邓颖超奶奶临终前也要求遗体火化，无搞追悼不做遗体告别，骨灰撒掉。这些要求都与周总理提出的家训和周家的家风息息相关，这十条家规至今还在华夏大地广为流传。

我们饶氏家训有八则：敦孝弟、睦宗族、息争讼、勤职业、戒奢侈、戒鄙吝、存忠厚、正家庭。爷爷在我很小的时候就告诉我无规矩不成方圆，要时刻谨记家训，约束自已的言行，做人最需忠厚，还要不骄不奢，不急不躁，不存害人之心，正直可靠。听奶奶说爷爷一直恪守饶氏家训，为人敦厚，从不与人结怨，爸爸也一直是我心目中正气正直的好榜样。可暑假参加的亲子户外生存活动令我对爸爸的形象有了新的认识。

今年国庆节期间，我早早完成了作业，和爸爸到苏州郊区的大良农庄参加亲子户外生存活动。报名的家庭比较多，我们和另外三个家庭分在骄阳组，每个家庭记分在小组内评比，每个组的总分将在团体赛中进行比拼。活动总共有五天，通过识别标记找到住宿及用餐加工点，并完成相关任务。其他都还好，就是每个家庭只分配了两天的食材，各种比赛项目中的奖励仅够一餐食用且报名名额有限制，还有一种方法就是做完连环任务可以得到一整天食材的奖励，不限参与人数。可教导员居然告诉我们，连环任务是不需要发布的，需要通过自已去观察才能触发，意思就是要靠运气和能力了？虽然有点疑惑，但感觉是相当的有挑战性呢！我和老爸都摩拳擦掌跃跃欲试了，很可惜，第一天和第二天啥“好事”也没碰到，幸好我们参加的一个项目赢得了第三天的早餐，可是午饭却是没有着落了。我沮丧的坐在路边的石头上，九点钟的太阳虽然还不够炙热，但足以让我既焦虑又惊惧，还有八餐的饭该怎么办？我是真的真的非常担心。我抬起头看了看爸爸，他的右掌挡着额头正眺望远方，稍许便动身向前叫我跟上。我不敢拼命跑，怕消耗大饿得快，但跑不快的话又跟 不上老爸的步伐，咬咬牙还是抬起腿向前冲。跑了几分钟就看到有一辆塌了的板车，满地的板栗应该是从车上滚落下来的。许多人在捡板栗，板车旁的老爷爷正在一旁拼命阻止。有的大人无动于衷，有的大人被阻后停手带着捡好的板栗离开，有的孩子甚至一边捡一边剥着吃，做计是没吃早饭饿着了。爸爸的表现无疑是火上浇油且让我愤怒的，只见他把背包的拉链口开到最大，几乎是用扫的方式把板栗搂进背包里，我的眼泪都快要出来了，爸爸怎么会是这样的人呢？他不是一直教我做人要正直，要勿以恶小而为之的吗？他今天是哪样啊？我不相信眼前看到的一切，可爸爸的喊声让我不得不回到现实：“小衎，快来给爸爸帮忙！”，我恼恨的惋了爸爸一眼，委屈道：“爸爸，您怎么能这样？这么多人抢爷爷的板栗他该多伤心，您……您居然也是这种人！”爸爸愕然的看了看我，没有一句解释，只是更卖力地搂板栗，不一会儿，就装了满满一袋子。只见他抱着鼓鼓囊囊的背包往板车的方向走去，只听见爸爸把板栗全部交给了老爷爷，并恳请他留一点点给我们，实在是怕午饭没着落，怕饿着我。话音刚落，我眼眶中曾经羞愤的泪水全部变成了感动掉落下来。模糊的视线中似乎看到许多家长带着孩子把捡到的板栗交还给老人便匆匆离开了。在爸爸的提议下，我们骄阳组的家长们帮助老爷爷修好了板车。老爷爷为了感谢大家的帮助也每人分了点板栗。孩子们是肯定饿不着的了。爸爸牵着我的手，一边走一边告诉我，家中的每一个人不仅仅要做到忠厚正直，还有最为重要的是需要互相信任……父女俩一边聊天一边找寻下一个落脚点。大约四十分钟后，我们看到了乌鸦鸦的人群，我居然还看到了教导员！天知道，我们这两天找他有多辛苦，奈何他是神龙见首不见尾。爸爸拉着我加快了步伐，等人员全部集结后，教导员宣布了一个重要的消息，骄阳组完成了第一个连环任务，全体奖励一天食材。骄阳组的欢呼声和其他组成员的悔恨恼怒定格在了我的脑海中，爸爸的形象在我的心目中越来越高大了，他通过自已的一言一行来告诉我做人的道理，告诉我家训的真谛，让我健康快乐的成长！

思想政治理论课应重视榜样的力量 篇7

关键词：思想政治理论课,榜样,体验,内化

榜样是看得见的哲理。罗·阿谢姆说:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”思想政治教育以及德育的表现形式虽然多样, 但榜样因真实生动、直观简捷、人性化而脱颖而出。榜样教育方式是从受教者的需求、感受、体验出发, 由内心产生情感共鸣到主动效仿, 最后内化榜样精神品质, 是教、学、做统一的活动, 成为了教育教学和社会主义精神文明建设的重要形式, 具有极强的现实意义和特殊的教育效果。

何谓榜样?榜样即模范和典型, 是一种代表先进价值的人格范式。榜样具有形象真实性、先进崇高性、时代代表性, 以及可效仿性等特性。示范、激励、自律等作用。其价值的体现在于对人的引导激励, 调整导向, 使人们自觉矫正, 达到自律, 并由此产生向往先进、美好、崇高的价值取向。榜样教育则是“……将抽象的说理变成通过活生生的典型人物或事件来进行教育, 从而激起人们的思想情感的共鸣, 引导人们学习、对照和效仿……”以促进受教育者思想品德的发展。总之, 榜样的树立是给人的行为提供参照物的。人们将榜样确定为学习样板, 来明确自己未来的行为方向和行为标准, 从而主动仿效, 使自己的行为与榜样的行为保持一致。

“榜样, 都是个性与共性的统一, 它既能代表一般, 又比一般突出。榜样的先进典型包含着普遍的共性, 代表着事物发展的正确方向和一般规律。”因此榜样精神最容易激发人的思想情感, 引起共鸣。古今中外很多教育家和思想家都看到了这一点。通过树立榜样实施教育在我国源远流长。我国古代教育家历来重视榜样教育, 如孔子强调“见贤思齐”“其身正, 不令而行” (《论语·子路》) ;朱熹强调“学习圣贤”;诸葛亮强调“慕先贤”, 都教育弟子们要以身作则。

由此可见, 作为德育以及思想政治教育中的主渠道的思想政治理论课, 应当重视榜样的力量, 引导学生学先进模范。重视榜样力量, 实施榜样教育, 符合人的心理发展特征, 又符合教育实践发展的内在要求。发展心理学理论指出, 个体从出生到成熟再到衰老和死亡的整个生命历程是不断发展的过程, 榜样在这一过程中起着十分重要的作用。榜样教育抓住了青少年心理发展变化的阶段特征, 能为青少年未来的发展提供理想范式。

“榜样的力量是无穷的”。但是如果选择的榜样不能满足社会需要或者不适合学习者的需要, 学习者就会忽视它, 选择的榜样对学习者而言就毫无存在的必要和价值了。

思想政治理论课要重视榜样的力量, 更要利用好的榜样, 榜样的选择要契合社会需要, 契合个体价值追求, 适合大众心理需求。苏霍姆林斯基说“最好的教育就是用真实来教育”。在榜样的选择上, 榜样要个性化、多样化、生活化、真实化、人性化、人格化, 要特点鲜明、不粉饰、可信任、有情义、有感染力, 能感染吸引人, 可供选择易于接受和学习。同时要有目的、有计划、实事求是地宣传和表彰他们, 才能激发学习的动机, 触动人的灵魂, 激发道德情感, 使对榜样的认识从感性认识上升到理性认识, 才能使榜样具有现实意义, 对社会主义现代化建设产生现实推动作用。

马克思主义伦理学指出, 一种道德最终能否为社会所接受并最后转化为社会成员的道德信念和道德实践, 关键在于这种道德究竟能够“在多大范围、在何种程度上为人们所信奉和遵行, 归根到底则取决于道德教育的成效如何。”要充分发挥榜样在思想政治理论课中的力量, 还需要优化榜样教育过程, 创新教育方法, 大胆改革传统的单一的教育形式。“教有法, 但无定法”, 对榜样教育方法的选择和运用必须因人、因事、因时、因境制宜, 合理、合时地运用, 与学习者的知识能力、思想层次、道德觉悟等主客观条件相适应, 真正发挥其艺术性和科学性, 以达到事半功倍的效果。

“育人先育德, 育德先育心”。教育的最高境界在于触及人的心灵深处, 即激发和调动人的情感反应。这也是本文探究也将继续探究的原因。

参考文献

[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社, 1999:142.

榜样的力量 篇8

一、发挥教师的榜样作用

1.讲究风度仪表。作为班主任，不仅要有相当的学识水平，具备心灵美的素质，而且还要注意经常对学生产生直接影响的“语言美、仪表美”。时时处处事事都要以身作则，为人师表，用美的情操陶冶学生，使他们健康成长。就课堂教学而言，在正常的课堂教学中，学生的注意力都是集中在教师身上的。因此，教师不但要具有语言美，还必须使仪表和穿着等无声语言与课堂气氛相合，与教师的职业品德相符，与教师的气质相衬，所以教态必须自然、大方、亲切、严谨。

2.注意语言示范。怎样使语言产生榜样力量？一是语言要规范。教师的语言必须规范化，说话尽量不要有口头禅，要努力做到概念清楚，用词恰当、表述准确，同时要使用职业语言，讲好普通话。二是语言要有指导性，正所谓“普教者，使人继其志”。再次，语言要有启发性。教师讲课一定要善于启发诱导，在教学中通过设疑析难，为学生创设研究问题的情境，引起学生的思考与联想，激活他们的思维。同时，语言还要有艺术性。教师的语言要注意情感，与教材相通。我随时告诫自己要言传身教，既教书又育人，使学生能从自己的言传上，懂得道理，从自己的行为中受到感染。归结起来，就是教师要为学生做榜样，要具有感召力。

二、让榜样产生牵动力

在学生群体中树立的榜样是很有牵动力的。为树立榜样的全面带动性，建设好学风、班风，我构建了“挖、诱、访、评、培、树”的“六字”工作法。

1.挖——挖掘学生潜在的闪光点，加以引发。实践中我特别注重挖掘后进生身上的闪光点，使他们成为由差转优的典型，为班里的学困生树立榜样，从而牵动一大片。

2.诱——诱发学生学习中的积极因素。初中生年龄小，分析问题能力差，但模仿能力强、可塑性大。如能正确诱发他们的学习动机，就会使他们健康成长。因此，平时我一方面用心观察、了解学情，大力表彰好人好事，另一方面，定期召开学生民主生活会，引导学生运用批评与自我批评为武器，兴起正确的群体舆论，诱发学生们健康向上。

3.访——有针对性地家访，及时与家长联系、商议、解决问题。家庭是学生的第一课堂，要教育好学生，教师和家长必须注意观察、发现学生的思想动向和学习情况，并经常取得联系，交换意见，共同引导和教育学生。

4.评——组织学生评优，包括优秀个人，优秀集体。实践表明，评优可以使学生之间取长补短、共同提高。

5.培——培养学生执行《中学生行为规范》的感情。我的做法是：（1）着重艺术形象的感染。（2）在谈话中做到动之以情。（3）表扬先进，鼓励后进。（4）关心体贴学生。除此之外，在课外组织《名言警句默写》《新三字经》等朗诵和写读后感等活动。使“中学生行为规范”深入人心，全班学生都把“在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会上做个好公民”作为座右铭，从而促进精神文明建设。

6.树——树优等生、班干部为榜样，发挥榜样力量。每当我在学生中发现了热爱党、热爱祖国或勇敢诚实，乐于助人，遵纪守法，勤奋上进的优秀事例，便在学生中广为宣扬，并让他们写文章、出专刊。后来班里涌现出了许许多多的“小雷锋”事迹。

此外，以校外英模做榜样，也很有影响力。笔者认为，伟人、英模的精神境界，无不蕴含着中学生“日常行为规范”的榜样。如毛泽东的尊师故事，列宁的高尚品德，雷锋的奉献精神，孔繁森做人民公仆的优秀品质等等。这些英模的生活片断，都是行为的“规范”，都能深深地感染学生。为此，我经常选用伟人、英模的光辉事迹来鞭策及鼓舞自己和学生，让学生们学习伟人、英模的优秀品质，激发求知欲，培养意志、毅力，调动学习积极性。

回眸“榜样教育法”的效用，“榜样教育”是一种可取的方法。它既能使基礎好的学生稳步向前发展，又能促使学困生转变为优等生。总之，榜样的力量能促进全班学生增进团结，形成互帮互学、你追我赶的局面，为实现全班学生都进步起到很大的促进作用。

作为班主任，最快乐的莫过于看到“榜样教育”的高效应：送走了一届初三学生，又迎来了新一届初三学生；培养了一批又一批的“四有”人才，输送了一批又一批的学生踏进高一级学校深造；尤其是眼看着班里树立了一个又一个榜样，形成一个又一个的优秀班集体！