回忆的英语是什么

回忆的英语是什么（精选13篇）

回忆的英语是什么 篇1

一、兴趣渐失, 心理准备不足

首先, 学习一门语言本来是一件让初学者饶有兴趣的事情, 因为好奇之心、求知之心人皆有之。但是, 事实却是学生在刚刚接触了一种新事物之后, 很多人却没有了进一步学习的兴趣, 甚至有了抵触情绪。究其原因, 是心理障碍让学生在学习刚刚起步的时候掉了队。具体说来, 有如下几个方面的因素:

接受外来语的心理准备不足。学习心理上来讲, 初中学生已经对母语的语言、语法、词汇已经烂熟于胸, 应用自如。而当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时, 起初是好奇心理在驱使他们接触这种语言, 而当这种外来语与其母语的基本要素大有不同的时候, 比如在词汇记忆、句式要求、语法习惯、外来习俗等方面接受出现了困难, 最终使得最初的好奇心理逐渐褪去, 他们在深入接受“目的语”教育时势必会出现一种学习上的接受障碍, 而这种心理障碍往往就是决定学生学英语兴趣下降的主要原因。

1、这种心理障碍首先表现在语言之间思维转换的不适应:

⑴文字基本要素有差异, 心理上产生不适应感:汉语为方块字, 英语为拼音文字;汉语的字有四声, 英语有句调, 词与词之间有连读、失去爆破、辅音同化, 每一的单词有轻重音的要求等方面的问题。很多初学者常常是用学习汉语的规律来接纳英语这门截然不同的语言, 必然产生心理上的不适应, 甚至有一种拒绝感。有的学生会一直以汉语的学习模式去学习, 形成汉语式的学习模式, 最终会无功而退。

⑵母语干扰, 学习思维未能适时转换:

毕竟都是语言, 外来语与母语必然有相通之处, 如果初学者站在学母语的角度去学习一门新的语言, 势必会干扰语音思维的适时转换。而初学者学习外语的过程, 就是他们调整旧的认知习惯, 建立新的认知习惯;学会排除母语的干扰, 归纳学习的规律, 调整学习的习惯, 不断扫除心理障碍, 才能让一种新语言不断被认知, 不断被接纳, 学习兴趣才能逐渐被培养出来。

⑶疏导不力, 学习障碍未被适时清楚

学习是学习的主体与客体之间的关联互动。当学生学习中出现了接受障碍的时候, 特别是在初学阶段, 不扫除出现的这种危险因素, 那么学生的学习心理障碍必然会导致对一门外来语的接受兴趣降低。而适时地从心理上调整学习目标语的心理状态, 帮助学生转换学习思维, 就成了教师帮助初学者培养学习兴趣的重要课题, 而这要比语言本身重要得多。

2、剖析心理障碍的成因, 加强对学生的指导。

教师在整个教学过程中的关键作用不仅在于“教”, 更要在于“研”。

教师不仅要精通本学科的教学内容, 更要了解本学科的学科特点, 精准把握本学科的学习理论, 要深刻研究教授之法, 启蒙之术。

由于教师不掌握学生心理障碍, 单从知识和技能上指导, 收效甚微, 也不能达到预期效果。如果方法不得当, 会使这些本来可以学有所成的学生, 痛失良机。而在一个学科上掉队学生的人数越多, 就越能加强一种强烈的负面心理暗示:英语难学, 大多数人是学不好的也是正常的。这种情绪一旦在班里蔓延开来, 会造成了学生的放弃心理和从众心态, 从而不思进取或主动放弃。

二、教学课业、教学模式与交际环境影响英语教学效果

1、教材课业繁重, 教学模式刻板。

学生的听、说、读、写四种能力需要在课堂教学中逐渐培养, 每节英语课的任务很重。在课堂上教师既要精心讲解, 又要想方设法引导学生思考与练习, 还要针对不同的学习个体的学习心理障碍等问题进行开解。教学内容相当繁重, 而课时有限, 所以必然会加大了学生对于英语学习的困难。

教师要努力的改变教学策略, 思考教改新思路, 要辅之以科学的方法和心理上的疏导, 让掉队的学生逐渐树立起学好英语的自信心。

2、缺少日常用外语交际的环境。

能学好一种语言的重要因素之一就是语言环境。一般情况下, 学校中的外语课堂教学只是模拟了一种交际环境, 而周围缺失了一种大环境。所以, 如何创设和建设好课堂小环境一个课题, 特别是对于教师来说意义就特别重大了, 同时对于初中生来说, 这是一个非常重要的模拟环境。因此, 创设学习英语的课堂小环境, 科学指导学生的方法, 积极调动学生的兴趣, 不断激发学生的学习兴奋点, 以保持学生的学英语的兴趣, 久之必会逐步提高学生的学习技能, 从而使之坚定学好英语的信心。

三、大纲是指导外语教学的基础

教学大纲, 是指导外语教学的灵魂。深研大纲, 读懂其中对于教学、教师、学生习得知识和能力的规范和要求, 就能防止教学的无目的性、无规范性。全面准确地贯彻教学大纲的目的就是“打好初步的基础。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段, 而不是要求学了英语立即用真实的交际。

中学英语教学有其自身的规律和特点, 这就是在初级阶段要重视听说训练, 在高级阶段要重视阅读训练。

回忆的英语是什么 篇2

关键词：有效教学；课堂教学；策略；初中英语

一、初中英语课堂教学的现状

英语课堂教学的有效情况，显然包括负效、无效、低效、高效这几个层面。观瞻目前初中英语课堂教学的现状，许多课堂属于低效教学的范畴，不容乐观。

在教方面：（1）“穿旧鞋，走新路”，传统、陈旧的知识本位与英语新课程理念格格不入；（2）对教学内容把握不当或不精；（3）对教学目标理解模糊或表述不清，且停滞或游离于预成的层面上；（4）淡化或忽视学情分析，使教与学严重脱节或分离；（5）缺乏或弱化对教学设计、教学策略和教学评价的有效研究。

在学方面：（1）学生的主体地位不够突出或被人为“湮灭”；（2）学生的自主、合作、探究，被教师的主导特征的过度呈现而取代；（3）“抄、背、默”几乎成了学生学习英语的“清规戒律”和制胜法宝，学不得法；（4）学生的思维、想象时空被人为扭曲或窄化；（5）課堂上毫无激情地、被动地听教师的讲解，机械地重复着昨天的“昨天的故事”。

二、中学英语课堂有效教学的策略

1、有效设计。

（1）教学期望——适当。教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。过高或过低的教学期望都是不符学情的，往往导致全局的失败。所以，教学期望要与学生的认知水平相适应、要符合学生的年龄特征和心理特点、要符合学生的最近发展区。因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。

（2）教学内容——适宜。教学内容是实现教学目标的载体，教学内容分散，教学过程便不能深入。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，英语教师应从学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，善于对教材进行二次开发，对教学内容作信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。

（3）教学结构——适恰。教学结构包括教学环节的设计和教学过程的安排。优化教学结构，着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计的策略。因此，保证教学结构的适恰，应综合考虑这样几个因素：学科特点和学科教学理念；教材特点和学生特点；体现课时特点和课时目标，其中学生是最活跃和核心的因素。

（4）预设与生成——适切。课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的联结点在于学生。学生是课堂的主角，只有让学生动起来，课堂才具有生命活力。教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划性和生成的可变性。如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计。具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。

（5）教学行为——适度。课堂教学行为是一个非常复杂的综合体，重要的是，每一位教师都要学会选择。选择教学行为的依据主要有教学的目标、内容、学生准备程度、时间和教师自身素养等。行为是为目标服务的，什么样的目标决定用什么样的行为。同样，内容对行为也有制约作用，学生准备程度主要是指学生的智力发展水平、动机准备与知识准备。要求教师在选择教学行为时，还要研究学生的准备程度。选择主要教学行为时，教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是最重要的。

（6）有效反思。“反思”实际上是教师对自己所有教学行为的一种回顾。在回顾中形成某种“自我意识”并由此逐渐“认识自己”。康德在其《使用人类学》一书的开篇说道：“人能够具有‘自我’观念，这使人无限地提升到地球上一切其他有生命的存在物之上，因此，他是一个人。”

对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。但这不是说教师必须长期地过一种“反思教学”的生活。只有当教师的教学中发生了某种教学事件，只有当教师以经验的方式无法化解这些教学事件时，教师的教学才需要由“日常教学”转向“反思教学”。

倡导“教师成为课程资源开发者”，将“有效教师”的基本使命定位在“为学生提供足够而有价值的课程资源”。课程物质资源自然重要，课程人力资源（或课程精神资源）亦不可低估。教师能否成为课程资源的开发者，取决于教师是否由“经验教学”向“反思教学”的转变。

（7）有效分层。在课堂教学中，不同学生获得同样知识所需的时间存在较大差异，若要按整齐划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显，这正是英语课堂教学有效性缺失的重要原因之一。

在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高课堂教学有效性具有重要意义。

英语课堂有效教学，应关注学生的进步或发展，更关注可测性或量化。所以，在英语课堂教学中，教师要想方设法，引起学生学习的意向、指明学生所要达到的目标和所学的内容、采取易于学生理解的方式。不断反思自己的课堂教学行为，努力做到：有“对象”意识——离开“学”，就无所谓“教”。所以，教师必须固化“一切为了学生的发展”的理念，将教学活动本身作为意识的对象，积极、主动地进行检查、评价、反馈和调控；有“全人”的概念——学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一个点上的发展。课堂教学应定位在对一个完整的人的发展上；有“价值”观念——课堂教学应改变过分强调认知目标、知识技能为中心的错误倾向，必须进行价值本位的转移，由以知识为本位转向以发展为本位，力求教学目标真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。

英语教师要具备热情、期望、好学和可信任等品质，做一个有效教师，这样，英语课堂才能成为师生生命共同成长的乐园，课堂有效教学才能得以真正的实现。

参考文献

[1] 郭志明.有效教学操作论[J].江苏教育出版社，2009.

[2] 崔允漷.有效教学[J].华东师范大学出版社，2009.

[3] 张仁贤.有效教学 聚焦课堂[J].天津教育出版社，2008.

[4] 陈勇.新课程有效教学疑难问题操作性解读[J].教育科学出版社，2008.

[5] 宋秋前.有效教学的理念与实施策略[J].浙江大学出版社，2007.

[6] 刘良华.有效教学论[J].廣东教育出版社，2004.

[7] 徐伟.初中英语有效教学实用课堂教学艺术[J].世界图书出版公司北京公司，2009.

蜡笔的英语是什么 篇3

A picture or sketch drawn with this type of crayon.

2. 这枝蜡笔用得只剩一小段了。

The crayon had been worn down to a stub.

3. 他们用彩色蜡笔涂的墙壁的顶部布满了成卷的有刺铁丝。

Their pastels colored walls are topped with large rolls of barbed wire.

4. 所以，就买了些卡片、胶水和彩色蜡笔。

So she purchased the paper and glue and crayons.

5. 一位教你区别蜡笔和香水的人士?

Who has taken you from crayons to perfume?

6. 于是，她买了纸，胶水和蜡笔。

So she bought the paper and glue and crayons.

7. 有人用铅笔和蜡笔将亲人的名字从纪念碑上拓印下来。

Some used pencils and crayons to make rubbings of the names.

8. 这枝蜡笔用得只剩一小段了。

The crayon had been worn down to a stub.

9. 这小孩用他的新蜡笔在厨房的墙上画许多印子。

河马的英语是什么 篇4

She swims with the hippos and the elephants.

她画了一幅河马穿紧身衣的图片。

She had drawn a picture of a hippo wearing tights.

河马是一种十分奇怪的动物。

The hippopotamus is a very strange animal.

我最喜欢的动物是河马。

My favorite animal is the hippopotamus.

孩子们喜欢看河马在泥中打滚。

The children enjoyed watching the hippopotamus wallowing in the mud.

犀牛比河马要大。

A rhino is bigger than a hippo.

河马似乎满意的用鼻子擦旁边的相互的。

The hippos seemed content to nuzzle alongside one another.

河马是非常愉快的，并且他迅速交了有他们的朋友。

The hippo was very happy and he quickly made friends with them.

你购买了这个大河马水上世界的优惠卡了么?。

橘子的英语是什么 篇5

Bananas, apples and oranges are all fruit.

桌上有两只苹果和一只橘子。

There are two apples and an orange on the table.

桌子上有几个橘子。

There are some oranges on the table.

服务员给我们端来一盘掰开的橘子瓣。

The waiter brought us a dish of orange segments.

你给我剥一个橘子好吗?

Would you peel me an orange?

橘子被装入箱中，然后很快便运走了。

The oranges were boxed and sent off quickly.

他会把橘子放在他的鼻子的右边闻它的芳香，温柔地捧着它并且小心的拿着不弄伤橘子。他会梦见世界上所有的孩子们闻着橘子芳香的气味。

He would dream of children all over the world smelling the sweet aroma of oranges.

我吃许多橘子是因为橘子含有大量维他命。

I eat lots of oranges in virtue of the many vitamins therein.

橘子和柠檬比较起来我更喜欢橘子。

那些时光是最美的回忆 篇6

中国有了一批批少年写作者，儿童文学的疆域也在不断的变化着，格局不再那么狭小了。儿童文学不断地攻城略地使得它的王国幅员辽阔、气象万千了。从前的儿童文学只管到小学生，现在他们可以管到少年乃至高中生的青春。他们可以写少年的学校、狂放的青春，还可以深入老师的心底，甚至书写家族祖祖辈辈的久远故事。王璐琪也算其中之一，她写这些时本着端正的和思考着的姿态，虽然还有很多稚嫩之处，有时的切入点也不算宽泛，但她自身的个性已经完全体现出来了，她募写的能力已经得到认证，她有一颗敏锐的心灵，在仔细洞察着周围的世界。

不过，目前她只是对面前的现实世界有着发达的感悟，如果将来她可以用心灵创造出一个五光十色的天上世界，那种轻灵、浪漫的幻想可以让她进入更高一层的风光境界。

——曹文轩（著名作家）

《年华永不落幕》有这样一种魔力，无论你年龄多大，翻开这本书后就能立即让你回到刚读初中，十四五岁的美好年纪中去。

——乐心（《儿童文学》编辑）

拿回家看完，觉得自己真的是迷茫太久了，为工作，为挣钱，为了所谓的名啊、利啊奔波忙碌，却忘记了内心中最纯真的一部分。我是比较喜欢乔蕊的，因为在她的身上，我看到了自己曾经的影子。以前我也努力学过，却也放弃了，想一想，世界上怎么会有我这样的人，怎么会这么轻易的就放弃了自己的梦想。不多说了，给这个比我小很多岁的作者赞一个。

——当当网读者

生活中，王璐琪是个记忆力较差的人，经常丢三落四。可是在成长过程中，有一些细节她却记得非常清楚。她小时候在外公外婆家长大，同龄人很多，大家最爱去水闸附近玩耍，会游泳的下去戏水，不会游泳的就在岸上看着。那个水闸几乎是她小时候的噩梦，因为第一她曾经失足掉下去过，差点淹死。再有那里的水常年是一个高度，水色很深，十分幽静。她确实幻想过里面会有神奇的生物，即使现在，她仍然觉得那是一潭有魔力的水，那里的泉眼到现在还活动着，夏天水大的时候，能够明显看到有水流从底部冲击水面的波纹。

简白，爸妈给她取这个名字，就是希望她能够一生平平淡淡，简简单单，不要大起大落。蕾丝花边的衣裙，毛茸茸的大型玩具都与简白无缘，在简白并不十分丰富的记忆中，可以用“简洁”这个词来概括她的所有。她梳着一个单调的马尾辫，只用黑色皮筋，辫梢垂到背部中央。她的面庞白皙滋润，栗棕色的眉毛十分整齐，从没有修剪过。眼睛普通，笑起来没有可爱的圆弧线。脸颊浑圆，不大分得清下巴。衣服样式规规矩矩，从不会衣袂飘飘，也不会色彩斑斓。

简白的妈妈，一个略有些洁癖的工作狂，在她看来，休息就是罪恶。在单位累了一天，她还有使不完的劲儿，下班后总有做不完的家务，不大的两居室每个角落都有她发挥的地方，地板被擦得一尘不染，物品也摆放得井然有序。

姚木云，学习委员，常拿班级第一，在学校的名次也是居高不下，是学习上的“东方不败”。她铁面无私，内心强大，心里住着一个纯爷们儿。她认真严谨，对于不交作业的同学，她会惩罚他们把资料从头到尾抄写一遍，即使同学向她讨饶也不行。

耿乐，姚木云的同桌，校广播站的播音员，简白和乔蕊共同的朋友，一个沉默寡言的男生。他偏科严重，数理化能考满分，奥数得过一等奖，文史却不及格。

乔蕊，从小练体操，会跳芭蕾舞，钢琴十级，全国青少年体操大赛中得过二等奖，国际体操大赛上得过二等奖。天生早熟、早慧。在一堆同龄人中格外扎眼，也格外惹异性喜欢，有点儿“全民公敌”的意思，却无时无刻不在影响着女孩子们的生活。她是副班长，喜欢猫，性格也像猫，总那么淡淡的一张脸，暗地里却藏着尖利的牙齿和爪子，谁惹了她都没有好下场。班里的女生都不大待见她，不仅仅因为她的穿着与性格。

简白只有乔蕊这么一个同性朋友，小学结业考试在一个考场，简白对乔蕊印象十分深刻，因为考数学的时候，她只用了半小时就交卷了。她们进了同一个初中，分到同一个班，初一时两个人常常结伴回家，后来多了一个耿乐，三个人关系很好。耿乐毕竟是男孩，有什么事，简白更愿意跟乔蕊商量。

学校决定组织一个舞蹈队，参加年底的全国青少年舞蹈比赛。一个班可以选送五个名额，然后学校内再选拔。简白正在考虑要不要报名，班主任的目光就落到了她的位子上，就在班主任张嘴的瞬间，她鼓起勇气站了起来，等着班主任举荐她，但班主任点名的却是乔蕊。

第二天，简白和其他女生调换了位置，乔蕊看到同桌换了人，什么话都没说，只是不解地看看简白。放学后，简白摆脱了乔蕊，再次回到学校，独自徘徊在操场上，听着学校的广播。

近一个月来，大家谈论的都是学校组织的舞蹈选拔赛。有了乔蕊，这场选拔似乎与简白产生了联系，而姚木云则把简白当成了参谋，让她根本无法离开这场选拔。简白的妈妈对姚木云的改造在班里引起了巨大的震动，在早读课上，谁也没有认出走进班里的是姚木云，一些男生开始互相挤眉弄眼，议论这个美女是否走错班了。简白发现，女生们看姚木云的眼神完全变了。

学校贴吧里热闹极了，简白被一个帖子吸引住了，这个名为“觉得初二（6）班乔蕊讨厌的进来”的帖子点击量很大。简白开始想要探究乔蕊的秘密，她找到了于青青，于青青介绍她认识了乔蕊曾经的朋友，简白知道了乔蕊不为人知的过去。

齐然用“你好厉害”来夸赞化学考了满分的乔蕊，这激发了简白在学习上的争胜心。她认定齐然就是那个声音优美的广播员，并渴望得到他的赞美。一连几个月，简白都是老师办公室里的常客。遇到不会的题，她立刻跑到办公室去，很快，老师们都记住了这个执着的女孩。

从中等生到全校第一的尖子生，简白用自己的经历证明了努力就会有收获。耿乐出卖了简白的秘密，简白在班里成了众矢之的。她在中考前转到了另一个校区，姚木云也跟了过去。

中考结束后，简白把课本都送给了别人，然后和姚木云一起疯狂地玩了三天。分数下来了，简白考试成绩优异，可以顺利进入重点高中。她步行到了学校，不少人来学校向班主任要分数条，有人欢喜有人悲伤。简白从喧闹的人群中走过，在操场上兜着圈子。突然，学校的广播开始了。那是一直吸引着简白的声音，齐然的声音。简白疯狂地往教学区跑去，距离教学区越近，听到的声音越清楚。简白站在一排树前，听他广播，齐然的声音没怎么变，可是听的人却发生了变化，简白心中的波浪已不似从前那么汹涌了。广播的内容可以说是对一个朋友的忏悔，简白发现他不是齐然，一直都不是！他是耿乐！

简白没想到，她一直喜欢的声音的主人居然是耿乐，齐然不过是她给美丽的幻想矫饰出的具体形状而已。简白扶着一棵还没长成的银杏树笑得前仰后合，可是心底却是平静的。从那一刻起，她原谅了耿乐。

简白向着播音室奔跑起来，一直以来，她都在逃避那扇门，臆想着门后面的人，现在她要面对现实了。从门缝里传出耿乐平静温和的声音，一如简白最初听到的样子。耿乐的声音还在继续，门依然静静地关着。简白犹豫了片刻，终于抬起一只微微颤抖的手敲响了门。

记者：你现在每天花多长时间写作？

王璐琪：我太可怜了，现在写作都是在地铁上用手机写，工作事情特别多，晚上到家只想睡觉，所以上下班的两个多小时就用来创作了，五号线尤其人多，我被挤得几乎喘不过来气，但还是手举着手机在写，简直是用生命在创作啊。

记者：我的天，这得多大的激情才能支撑你在夹缝中创作啊。在我的印象中，你写过成长小说，写过科幻小说，也写过爱情小说，你觉得哪一种类型最接近自己的本性？

王璐琪：说实话，我最爱写儿童文学，尤其是集中在9至15岁这个年龄段的成长类儿童文学。可能我成长速度过快，智商跟情商都忘在那个年龄段了吧。

记者：你的意思是你还停留在少年时代？

王璐琪：开个玩笑，我只是尽量去保持一颗年轻的心而已，社会追赶着我慢慢变得成熟，棱角渐渐磨平，越长大越觉得那时候的心境珍贵。

记者：于是你写了《年华永不落幕》？为什么会写这样一本书？

表语是什么_英语表语是什么 篇7

表语用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，表语常由名词、形容词、副词、介词短语、动词的ing形式、不定式、从句来充当，它常位于系动词(be, become, appear, seem,look,sound,feel,get,smell等词)之后。如果句子的表语也是由一个句子充当的，那么这个充当表语的句子就叫做表语从句。

表语类型区别

一、不定式、分词作表语的区别

不定式和动名词作表语相当于一个名词作表语，含义是回答主语“是什么”;分词作表语相当于形容词作表语，含义是回答主语“怎么样”。

Our plan is to keep the affair secret. 我们的计划是让这件事成为秘密。(主语和表语相等)

This beautiful village remains unknown to the rest of the world. 这个美丽的村庄仍未被外界所知。(主语和表语不相等)

二 、不定式和动名词作表语的区别

不定式和动名词作表语虽都是用于回答主语“是什么”的，但二者仍有一些区别。不定式作表语强调的是具体的、将要发生的、一次性的动作;动名词作表语强调的是抽象的、经常发生的、一般性的动作。

1、His job is to paint the walls. 他的工作是粉刷这些墙。

2、His job is painting walls. 他的工作是粉刷墙。

三、现在分词和过去分词作表语的区别

现在分词和过去分词作表语都是用于回答主语“怎么样”的。现在分词说明主语的特征，过去分词说明主语的状态。

This dog is frightening. 这条狗令人害怕。(说明狗的特征)

This dog is frightened. 这条狗有些害怕。(说明狗的状态)

四、不定式作表语和不定式表示将来时的区别

不定式作表语用于说明主语“是什么”，和主语之间是可以划等号的，不定式用来表示将来时态时，表示主语即将要执行的动作，和主语之间是不能划等号的。

What he wanted to suggest is to cut down the price and increase the sales. 他想建议的是降价促销。

五、do-ing动词作表语和do-ing动词用于进行时的区别

动名词作表语说明主语“是什么”，现在分词作表语说明主语的特征。-ing动词用于正在进行时时，说明主语正在执行的动作。

She is taking care of the children. 她在照料小孩。(说明她正在执行的动作)

六、过去分词作表语和过去分词用于被动语态的区别

过去分词作表语说明主语所处的状态，过去分词用于被动语态说明主语所承受的动作。

The cup is broken. 杯子碎了。(说明杯子的状态)

The cup was broken by Peter. 杯子是被彼得打坏的。(说明杯子承受的动作―被打坏了)

外企英语面试的流程是什么？ 篇8

据了解，虽然各外企的英语面试形式各异，但基本流程是差不多的.工具/原料

个人简历

专业领域

面对面进行交流

方法/步骤

第一轮面试，会从你的个人简历出发，询问一些有关个人的问题，比如请你用英语作自我介绍，这个阶段对应聘者的 英语口语水平要求不是很高，能熟悉一些日常会话即可。还有些公司也会有一部分英语笔试，比如中英互译的项目，主要考查应聘者基本的语言运用能力。

进入第二轮面试，从个人情况介绍转向专业领域。比如应聘市场部，则应聘者通常会被要求谈一谈以往最成功的案例，或者自身的业务强项等。另外，应聘技术类岗位的 人才 应该熟悉本专业的英文术语，能够用英文与国际专家交流合作，因此建议理工类人才应该注意专业英语的准备。

最后一轮面试，将是对英语口语能力的极大挑战。因为，最后一轮面试一般是和公司总裁级的人物面对面进行交流，外企的总裁一般是外国人，当然面试也就变成全英语的了。中山人才网提醒，总裁询问的问题一般会和公司的精神、企业文化有关，建议应聘者可以在了解企业精神文化的基础上事先准备一份英文底稿并熟记，在交谈时就能比较流畅。

注意事项

事先了解公司文化

着装整齐

千万不要迟到

回忆一下自己是如何学会游泳的 篇9

我的经历是：1966年到1970年间，军人父亲奉命远征异国，我随母亲从广州回到望城乡下。村里，孩子们在炎热的夏天，玩水既是娱乐，也是消遗，更是抵挡不住的诱惑。一条短裤赤脚，塘里，河里，见水就玩，周身晒得黑黝黝的像条泥鳅。

我属于五六岁的孩子，就偷偷跟大点的孩了在塘边玩，河边玩，揪着塘边的筚或围着人人挑水洗衣的用木头搭向塘里类似跳板的周边玩，手可以摸捉到长期浸泡在水里木桩上的青苔和吸附生长的螺丝，在河边河滩上手撑在浅水沙里把奴脚击打得扑扑作响。

记不清这样玩了一个夏季还是两个夏季，我们这些孩子像蝌蚪样喜欢水、亲近水。但记得十分清楚，并没有人悉心教我们游泳，如何游，或以何种姿式游。当然得偷偷避开大人，在晒谷坪前面的塘里，妈妈只须拿一根不长的竹竿前来，我们就得乖乖的赶紧上岸，来不及穿那条裤衩，赤身裸体便嗖地四处跑开。

有一次经历始终记得，在记忆很宽实际只有20多米的村后河里，我经不住大孩子们游向对岸的鼓动，用双手狗爬式浮起细瘦的身子，居然游到了河中间。很兴奋，水呛了鼻子连同鼻涕一起咽下，过了河中间，觉得四肢麻木了般疲软无力，觉得身子就要沉下去了。河水很平静，只有缓缓的流动，我看见前边的大孩子们上岸了，在欢呼胜利，我想喊他们救我，喊不出，他们也从没想过要顾及我。我觉得完了，身子渐渐垂直了，水齐到了鼻孔……后采很多年我都同忆起这一幕，我庆幸自己虽然知道快完了，两只细胳膊却一直没有停止下意识的划动，虽然越来越乏力，越哭越不听使唤，越来越不像是自己的手，求生的本能却十分顽强。

让我脑袋轰地醒过来的一瞬，是几乎垂喜蹬动的脚尖触到了对岸的沙滩，只那么一点点的接触，我周身像通了电流，瞬间激活了四肢的知觉。当我爬上对岸，躺到浅草的堤岸上时，我疲软的身子轻飘得如同羽毛，内心充满了新生的喜悦。我确认自己学会游泳了，而且游过了村里最宽的河。

那时当然没什么想法，所有的想法都是后来反复回忆中感受到的。许多年后，我常常看到城里的孩子庄大人带着，备着众多类似游泳圈的工具，之前还向教练交费在岸上重复练习诸多动作，然后下水后很多孩子吓哭的场景、我都会油然而生许多感慨。

凡事如果你不喜爱，你无法尽情地在做的过程中玩，没有调动内心深蕴的兴趣和乐趣，过多拘泥前人、成人、过采人的程序、规章和经验以及规定动作，好像风险是没有了，可做这件事的本来意义似乎也随之消失了。

学会样东西，或拥有某项技能，去满足内心真实的兴趣和诱惑，直至完成 个梦想，或许和儿时学会游泳的过程相同相似。

现在每次在海里游泳，我最烦那张防鲨网，虽然那是为了安全。

胡萝卜的英语是什么 篇10

Best buy of the week are carrot and cabbage, which are plentiful and cheap.

她用胡萝卜泥喂养那婴儿。

She fed the baby on pureed carrots.

你应该吃胡萝卜、芹菜和菠菜这类的蔬菜。

You should eat such vegetables as carrot, celery and spinach.

那道清炖牛肉胡萝卜的菜味道不错。

The dish of boiled beef and carrot tastes good.

胡萝卜与番茄相比，我比较喜欢胡萝卜。

I like carrots better than tomatoes.

有报道说紫色胡萝卜只是胡萝卜返回了其原本的颜色而已。

Reports say the carrot is simply returning to its true color.

简要回顾了柑橘类胡萝卜素合成分子生物学研究进展以及柑橘类胡萝卜索积累发生改变的突变体。

Molecular research progresses and citrus color mutants are briefly introduced.

流体化或榨汁也增加了从胡萝卜类胡萝卜素的可用性。

Liquidising or juicing also increases carotenoid availability from carrots.

大棒和胡萝卜的政策就要双管其下。

Tough sanctions must therefore be coupled with clearer incentives.

把胡萝卜切碎後再放进锅内。

英语游戏教学的方法是什么 篇11

一、英语游戏法的定义

就是教师运用游戏的形式激发儿童的学习兴趣,组织儿童进行英语学习活动,训练儿童的正确发音,丰富儿童词汇和学习句型的一种方法。

二、英语游戏教学的形成

“英语教学”作为培养适应当今社会发展需要的“双语儿童”、“新型人才”、“全球一体化人才”的途径，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不争的事实。而“英语教学”与“游戏活动”的结合，则是一种既符合小学生年龄发展特点，又能促进小学生对初浅英语口语进行模仿、倾听，进一步对学习英语产生兴趣的形式。实践证明进行“英语游戏教学”的确比单纯地进行语音练习、单词认读的“英语教学”容易被孩子们接受，收效前者比后者好。所以英语游戏促进幼儿对知识的了解和掌握，具有系统性，连贯性、完整性，不至于让内容脱节。

三、英语游戏教学法的特点

(一)游戏性强

它寓教于乐,让儿童在轻松愉悦的玩乐中学习英语,充分感受活动的趣味,体验学习的快乐。

(二)趣味性强

以游戏的形式组织英语活动,非常符合学前儿童的年龄特点和学习特点,能极大地激发儿童学习英语的兴趣,使儿童在英语游戏活动中玩得开心,学得轻松。它是学前儿童英语教育的一种常见的方法。

例如游戏we are angry , 让孩子们围成一个圆圈,每个学生都充当一个单词宝宝banana,apple,orange.学生问老师: who are angry?老师说:apple are angry.那充当apple的小朋友们就追其他的幼儿.依次类推.孩子们在充满游戏的气氛快乐得扮演自己的角色，边练习说英语和短句边做游戏，游戏情绪起伏变化，非常能吸引幼儿的注意力，极大地激发了儿童的兴趣，促使他们积极地投入游戏，边听，边玩边说英语，其教育效果胜佳!

四、英语游戏的形式

英语教学游戏化的实质是使幼儿对英语的学习过程变得愉快、有趣、轻松及充分发挥幼儿学习的主体性，能运用学过的英语大胆自信地交流与表现。经过实践与摸索，总结英语游戏的形式大致有以下几种：

(一)英语体育游戏

动作—表象—抽象思维是学龄期幼儿从动作向思维发展的过程。英语体育游戏以身体活动为主要形式，具有很大的娱乐性，深受幼儿喜欢。如在体育活动中，我组织幼儿进行“running swimming flying ”的游戏，幼儿在轻松愉快的游戏活动中，扩展了经验，增加了自信心，增进了师幼情感，自然习得了英语。每位幼儿既得到了英语的交流，又得到了肢体的锻炼，体验到情感的快乐。

(二)英语角色游戏

即为孩子们创设轻松、自由的环境，提供游戏需要的道具。在我们学会水果单词之后，我组织小朋友们开展“水果店”、“冷饮店”的角色游戏。引导服务员对顾客笑眯眯地说：“Can I help you?”还引导顾客用英语挑选出她们喜爱的水果。“I like banana” “I like pear”等等，激发了幼儿参与英语活动的兴趣。

(三)英语智力游戏

它以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏、听力游戏、猜谜游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生愉快的情绪。我在做游戏,《猜猜猜》的时候,我给小朋友戴不同小动物的头饰，教师戴上公鸡头饰一边喔喔地叫,一边问please, guess， who am i?这时候所有的小朋友都瞪大眼睛，倾耳细听,此时请幼儿不断模仿，几分钟之后，游戏反复进行，直到所有的幼儿都练习了,guess who am i?(猜猜我是谁)。此时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为随之改变，练习I am a tiger， I am a rabbit。由此加强了口语训练的密度。就这样，幼儿参与游戏的兴致特别高，并且在轻松愉快的气氛中参与过程，学会了新的句子和单词，留下了很深的印象。孩子在游戏中体验到了成功的愉悦，这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求，更有利孩子的口语能力的提高。

(四)英语音乐游戏

选择符合小学生特点及发展水平的歌词，这些歌词琅琅上口，便于幼儿记忆，易学、易唱，使幼儿充满兴趣。例如：在“rain、rain” 中，雨是孩子们熟悉的，他们喜欢娱乐于用动作表现的，边唱边做动作使孩子们很容易学唱这首歌而且兴致很高。随着认知水平、记忆力、模仿力的发展，歌词的选择范围可逐步扩大，又容易用动作表现的扩大至可以用表情语调表现的歌词。

此外，还有英语民间游戏、英语情境游戏等。

(五)、英语游戏的展望

实践证明，在学校开展符合学生发展需要的英语游戏教学，是可行的，但随着时代的发展，新的产品，新的现象在不断产生。现在的学生看得多、听得多、知道的多、见识的也多。以不满足于以往的课堂活动形式。所以又给我们提出了新的要求：

1、小学英语游戏教学需要幼儿教师英语化的进一步深入，即提高小学英语教师在英语教学方法、英语教学用语两方面的素质。只有这样，才能保证小学英语游戏过程中突如其来的情况得以圆满解决，才能将英语游戏全面推广开来。

2、教育观进一步改革，尽可能的创设更自由、更宽裕的物质条件，使学生在英语游戏活动中能更投入其中，突出“放手让学生探索”这一新思路。

“说不尽的回忆是我今天的作业” 篇12

病历、手术刀、无影灯，培养了冷彻洞察力的医疗现场。

樱花、和歌、古都、京腔，不禁为之倾倒的美丽日本的四季与文化。

北海道、东京、京都，在作家笔下，人物内心波澜壮阔的叙事、男女之间华丽的情爱纠葛，就诞生于这样的舞台。

作家渡边淳一，来自雪之北国，“一言以蔽之，我对北海道的感情，爱恨参半。”“对我而言，北海道既非东京人所认为的那样偏远之处，也非旅行的目的地。并非他人或客体，而是我自身。”当他弃医从文、怀揣一支笔独闯文坛之时，东京给他的文化冲击是巨大的。而在崭露头角之后，经常出入东京银座或京都祗园的渡边，屡次提到日本最古的城市京都与最新的城市北海道之间的差异，特别是人们在语言表达上的暧昧或直接，他都淋漓尽致地融入了作品。身着和服或是西服礼帽，这些装束在他身上都是如此得体，而融入夜幕中的他的身影与银座的闪闪霓虹、祗园的青青石阶也显得十分和谐……

4月30日，作家安静地走了，80岁，或许在某种意义上也意味着一个时代的结束。

医学与文学——肉体与精神之间

渡边淳一毕业于札幌医科大学，医学博士，随后留校担任整形外科讲师。其人生的一个转机发生在1968年8月。他所工作的大学进行了日本首例、世界第30例心脏移植手术，由胸部外科教授和田寿郎主刀。随着了解到手术前前后后的实际情况，渡边发现在脑死判定上存在问题。于是，他果敢地对手术进行批判，并以此为题材写了一部小说之后挥袖而去。对他而言，这是一次巨大的冒险，但也以此为契机，渡边在其后的创作中，重新审视临床医学的宿命、生命伦理的界限等问题，创作了一系列的医学小说。其作品中透露出来的冷彻与明晰，来自何处？来自医学。或许如此。

从医学转向文学、从医生转行作家的人并不少见。乍看来，冷静的手术与浪漫的创造之间存在很大的距离。医学作为科学所表现出的理则与非情，与活生生的人所拥有的充满矛盾的感情的相克，厉然地存在着。但是，在凝视人的存在、生与死上，又可以说两者的姿态是相通的。渡边在接受一次采访时说，自己会在写小说写得不顺畅的时候摊开人体解剖图鉴来看。“大家都同样有着血管、筋肉、神经，但是却在头脑的好坏、步伐的快慢上存在着很大的差异。人，真是不可思议，我这样思考着，就想写下点什么。”他将思绪拉入为科学视点所忽视的个人的能力与感情之中，重新燃起对人的兴趣，并为之吸引，从而最终走向人性的世界。

渡边又说：“医学与文学本质上发自于‘所谓人是什么’这一询问，在这一点上似乎可以说是相同的。只是医学是从肉体层面，文学是从精神层面，在接近的方法上，存在着相当的距离。但是，因为最终追求的是‘人’，所以两者并非相异之物。”因而，在渡边的小说中，既有作为医师审视对象的现实主义的透彻之眼，又有作为作家以畅达的笔致多视角地描绘人生百态的练达之眼。近年来，担任着各项重要文学奖评委的他对新人作家们表现出强烈不满，因为他觉得作品中没有真正地描绘出“人”这一存在。

也有很多以医学为主业、以文学为副业的人，但是，渡边在职业上并未追求两者的两立，而是毅然决然地放下手术刀，完全投身于文学。因为在渡边看来，生与死是相连的，而文学是对抗死之虚无的最后依靠。正像年轻的外科医生在一例又一例的手术现场中不断磨练其技术一样，作为作家的渡边，在创作的舞台上从资料的收集与处理、构想力、描写力、素材的扩大等各个层面，拾阶而上，逐渐达到炉火纯青的境界。

男与女——敏锐与钝感之间

1933年10月24日清晨，在北海道空知郡砂川町的社员住宅里，一个男婴出生了。身为小学教师的父亲寡言笃实，而母亲则开朗坚强。出生百日，双亲在八卦上占卜他的未来，说是这个孩子将会成为相当有名的人物，只是有“女难之相”（命犯桃花之意）。关于作家渡边淳一的传说，就由此开始了。

综观渡边的作品，大致可以分为医学小说、历史传记小说、恋爱小说（作家本人喜欢称之为男女小说）、随笔几类，其中最引人关注、甚或成为时代的流行语、社会现象的无疑是恋爱小说，代表作《失乐园》《爱的流放地》等。对于男女之间的强烈爱欲及随之而有的动摇、嫉妒、憎恨等复杂纠结的感情，渡边采用浓密的官能描写来进行着色。

说到恋爱小说，不得不提到下面这部小说。渡边的爱情原点，起始于与一位叫加清纯子的少女的相遇。这位在札幌南高等学校实际存在过的人，是渡边的初恋对象，也成为20年后小说《魂断阿寒》中登场的天才少女画家时任纯子的原型。在《我的履历书》中，渡边描述说：“《魂断阿寒》在我的作品中很少见，是自传色彩比较浓的作品。女主人公纯子实有其人，是我高中二年级时的恋爱对象。正像这部小说写的那样，高中三年级的冬天，她在冰雪的阿寒湖自杀了。她本名叫纯子，姐姐叫兰子。一般用实在的人物做模特都避免真名，但惟有这部小说，我要用真名。为此，动笔之前去她家恳请她母亲，得到慨允。”

渡边保存着他和纯子两人惟一的合影，纯子的面容看上去很成熟，而渡边则像一个傻小子。“对于我来说，纯子的存在是重大的。常听说‘女人是男人制造的’这句话，但有时男人是女人制造的。她和我的关系就的确如此。正因为是青春期感受性最锐敏的时候，所以日后的我身上也浓重地留有她的影响。那种沉湎于略为堕落的游乐，迷恋女性，又有点醒着，那种被人早晚要死掉的厌倦情绪所笼罩，可以说都是和她相恋带来的。”女人纯子在多大程度上“制造”了渡边这个男人呢？纯子的自杀在渡边内心留下了明显的伤痕，纯子的死使他知道了恋爱、专一等的虚无与危险。与纯子的相恋与分别，使其完成了从青涩单纯的少年成长为青年的最初蜕变。或许纯子这个女主人公身上，更多的是作家人生与心态的投影。

渡边的恋爱小说中的男主人公，大都不是传统意义上英武强势、豪迈大气、男人味十足的角色。作者将男性的弱点不加掩饰地展现在作品中，或温柔脆弱，或嫉妒心强，或暧昧而优柔寡断，或有着中年的傲慢老成，也带着些许的疲惫与寂寥……各种各样的情感复杂矛盾地交错在一起。作者通过细腻的人物心理描写，对人心的移情别恋、生命的无常、爱的脆弱、轮回转生进行深刻的哲学思考。同时，渡边小说的另一个特质在于其描写的不仅是男女的色恋，而是将日本的历史文化风俗等贯穿于抒情的文体中。可以说正是巧妙的构成、出色的笔力、平易的文体才使得渡边的作品区别于一般的情爱小说而得以经久不衰。

作为作家，理应是有着敏锐感受力的人，但是1997年，渡边的《钝感力》成为畅销书，作家在书中向人们提倡要钝感地生活，无论是工作还是恋爱。

村上春树与渡边淳一——两位最具人气作家

要说在中国被翻译得最多、最为中国人所熟知的日本当代作家，那要数村上春树与渡边淳一了。两位的作品在中国极具人气，这与现代中国的社会进程也不无关系。

改革开放之后，经济高快速增长、物质生活极大丰富的反面，城市化、信息社会化、消费社会化等使得家族的纽带变得稀薄，作为精神支柱的家庭逐步开始瓦解，而年轻人的精神空虚、孤独彷徨以及中年人所面临的感情危机等一系列的社会问题也随之浮出水面，人们对大量翻译过来的村上与渡边的小说产生了心灵上的强烈共鸣。如果说村上的小说是青春恋爱小说的的话，渡边的小说则是熟年恋爱小说。

1986年，渡边的《光和影》首先被翻译成中文，1998年的《失乐园》之后，总计有50多部作品被介绍到中国，一度刮起“渡边旋风”。世纪之交也正值中国的恋爱结婚观、家庭家族观发生巨大变化的时期，中国也出现了池莉的《来来往往》、王海鸰的《牵手》《中国式离婚》等以婚外恋为题材的类似作品，体现了“围城”内外人们对现实的空虚感、失落感以及对未来的不确定感、不安感。

渡边说：“所谓小说，书写什么内容都可以，但是，我认为最终是在书写人……既然是书写人，那里没有心不行。无论是良心还是恶心，我们阅读小说所感动的，是因为那里描写了人心。人是越看越觉得不可思议的奇怪存在。并非稍加接触就可明白的东西。越思考越觉得很难把握而不可理解，很多连自身也不明白。‘人，这个不可理解的东西’，由此小说开始了，我认为对巨大障碍进行挑战的工作，即为书写小说这一行为本身。”人性，尤其是人心的不可思议，是渡边作品的永恒主题，而在男与女之间，这就更加鲜明地呈现出来，于是就有了渡边所谓的“男女小说”。

一个时代的结束

北海道札幌中岛公园，绿色葱郁，那里有条叫鸭鸭川的小河，渡边还是高中生时就常沿着这条小河散步，在此留下很多青春足迹。在紧邻的幽静的住宅区的一角，有一个现代建筑——渡边淳一文学馆。据说这是以单足立于雪面的天鹅的优雅姿态为设计理念的，而设计者在则是以独创思维引领现代建筑界的著名建筑家安藤忠雄。

从展示的企划到整体的构成，文学馆都浓厚地反映出作家自身的想法。馆中既有作家几经推敲的亲笔原稿和各个时期的照片，也有作家爱穿的和服以及爱用的日常生活用品的展示，并附设有阅览室与咖啡厅，参观者可在此一边喝着咖啡悠闲地小憩，一边翻阅渡边的各种作品或观看相关的介绍录像，从而向渡边淳一的世界靠近一步。

有人笑称渡边淳一大约十年一次地让《日本经济新闻》文化版热闹一下。1995年的《失乐园》、2004年的《爱的流放地》、2013年的《我的履历书》。《我的履历书》可以看成是作家对自己人生的一个总结，其最后一次连载是这样开头的：

以上，我写了《我的履历书》，由此以后，不必再写了。为什么？因为你若读了这之后所写的我的作品，这之后的事情几乎都明白了。在这个意义上，我或许是私小说作家。

听到作家去世的消息，粉丝们有些吃惊，有些悲伤，但或许更多的是寂寥之感，因为以后再也读不到渡边的新作了。

曾主演过电影《失乐园》的黑木瞳，在接到渡边淳一的讣告时，发表了以下的评论：

我所热爱的渡边淳一先生。

最后一起喝的红酒是玛歌酒庄。那种招待，就在不久以前。翌日，收到邮件说，因为80岁的生日聚会，出不来，对不起。那时候身体已经很不好了，但是先生直到最后都是绅士，在他的帅气中，我感受到男人的美学。

现在，得知讣告，我一个人在哭泣。我想起了自初次邂逅先生以来的事情。因为那是28年前。说渡边先生于我而言是命运之人也不为过。说不尽的回忆是我今天的作业。

无论是谢谢还是再见，我现在似乎还没整理好说出，渡边先生。？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？

生前的忘年交作家林真理子评论说：“渡边先生可称为文坛的King（国王），他的离世，我感到这个业界的一个时代的结束。”

学习英语的小技巧是什么 篇13

第一 带着兴趣去学。很难想象，一本冗长和乏味的书籍会令人产生兴趣和热情。英语也是一样的，我们可以带着兴趣去学习和思考。这种兴趣在于，不以记忆和背诵单词为最根本的目的，让学习者听歌曲、观看电影、阅读漫画和故事。这种简单的娱乐方式，可以增加学习者对英语的趣味和动力。

第二 练习对话。在我们学习英语的过程中，学会模仿欧美人说话，这是个基础阶段。在一开始，我们练习对话的时候，可以适当放慢语速，尽量发音标准。连读对于不少人来说，还不是很适应，但是经过一段时间练习以后，我们的语速就会提高不少。此外，对话的选择可以来自日常生活的内容，如饮食、娱乐、学习、工作。

第三 听力练习。听力在英语中所占据的比重还是比较大，因此对于学习者来说就有一些困难。当然，无论是一首歌曲，还是一段文字，对于学习者来说需要适当的放松心情，这样取得的效果要好些。当我们听的时候，会出现不太理解或者不熟悉的单词，可以通过发音的特点来辨识其中的词性和停顿的地方。此外，如果我们听一遍还不能理解，可以反复再三，这样就可以慢慢提高自己的听力水平了。

第四 记忆单词。单词记忆在英语学习中也是很重要的，但是怎样才能牢固记忆下来呢? 一般而言，孤立的背诵单词，很容易忘记，因此有时候不得不反复进行。但是这样的记忆效果不是很理想，原因在于学习者对其中的一词多义不是很理解。如果我们经常的通过句子和文章来学习和记忆单词，这样的积极作用会更加显著。

第五 培养阅读能力。对于学习者来说，当文章中遇到不熟悉的单词或者短语的时候，立即想到的就是翻查字典。也许这样查阅字典，会比较方便一些。但是，我们为何就不鼓励自己去猜测这些词语的意思，也就是通过上下文来理解。这样，当你学会了怎样去猜测单词的技巧了，你的阅读能力就取得了一些进步。

第六 练习写作。在英语学习的过程中，写作需要平时的一点一滴的积累，这也是必要的。当我们阅读了一些文章以后，总会从中发现一些自己可以利用的词语和短语。

学英语的十大诀窍

诀窍一：起步别太急。

“贪多嚼不烂”。大家对于英语的学习，起步不要太急，要先从简单的内容入手，太急于求成容易产生挫折感。

诀窍二：要开口说话。

一定要开口，学英语张口说话非常重要，要克服羞怯，敢于开口，否则就无法学会习正确的发音。我也讲过，“不要脸”是将来“要脸”的必经过程。聪明的学习者会抓住一切机会与外国人对话，甚至自己跟自己对话(角色扮演)，克服自己的羞怯感，成长起来。

诀窍三：单词、语法记不住很正常。

辛苦背过的单词、语法，转眼便忘是很正常的，任何人都免不了的。遇到这种情况千万不要放弃，要坚持下去。相信通过不断反复地记忆后一定会有深刻的印象，终有一日可以信手拈来。

诀窍四：在阅读中学单词。

在选择文章体裁上多样化、题材广泛的英语读物，如《读者文摘》，一定要进行有声(朗读)阅读，遇到生疏的单词不要急于查词典。第二遍阅读时将生疏单词所在句子抄录在笔记上，然后查词典，在实际运用中了解该单词的用法，举一反三，切记急于求成。“猜词意思”有时候是学习单词的一个捷径。

诀窍五：成人学英语最重实用。

成年人由于智力和能力都比较好，接受能力比较快。所以成人学英语首先最重视的是英语的实用性，在发音和语法方面不必下太大功夫，即使用汉语标注发音等方法皆可行，更要大胆地去与人对话，不然学的就只是纸上谈兵了。

诀窍六：年轻人学英语要“规矩”。

二十几岁的年轻人学英语一定要讲“规矩”，学习方法要讲究按部就班，坚持不断重复练基本功。同时要注意从简单句子学起，不要好大喜功地追求量而忽略了质。

诀窍七：儿童宜从游戏学英语。

儿童学英语启蒙要早，但方法要对，注意儿童班的教学方法，一定要以兴趣为主，否则极可能使其产生恐俱心理，最后对英语产生心理障碍。儿童不宜太早尝试英语阅读，而应先重视准确的音源，读儿歌就是最好的应用。

诀窍八：唱歌学英语。

经典老歌用词很美，速度慢且句子结构简单，比较适合学习英语用法及发音。同时大家对于音乐的兴趣可以转接到英语中，不失为学习英语的一个捷径。

诀窍九：练听力时掌握大意即可。

学习者感觉听力吃力，是因为对单词发音掌握不准，听不出来，练习听力时注意不要过分专心(指将注意力集中在个别单词上)，要掌握大意，别中断听力对话。另外要选用慢速英语听力材料，反复听。听久有进步了，再听正常速度英文，较能适应，要注意循序渐进的学习。

诀窍十：不必过分讲究发音。

发音是否有各地口音并不重要，关键在于让对方听懂，发音及语调可以在与别人反复对话时会自觉不断被修正，日趋标准。就算是外国人也是有各个不同地方的语言发音特点的，因此不必太过讲究发音，可以顺利交谈就足矣。

5个学英语最好的方法

1.记忆单词的方法

学英语最关键的就是单词了，毕竟英语词句是有多个单词组成的，所以要学会如何扩充自己单词量;大致可以通过阅读、生词记忆、词汇拓展等方式来增加新词汇量，如果出现无法记忆的新单词或者难度较大的单词记得记录一下，并不断的去使用新单词，这样总归比你不断的通过脑力去记忆好很多的。

2.培养自己的解决问题思路

在学英语的过程当中相信每一个人都有遇到过难题，而这些难题有些人则选择逃避，有些人则选择直视，然而这些问题则是你突破英语学习瓶颈的途径，所以要学会如何去解决问题，养成解决问题的思维方式，要想培养自己解决问题的能力最好的方法就是不断的给自己制造一些新的问题，由简入难的创造。

3.学习互动分享

要说英语学习的最终目的就是交流，因而要想从根本上学好英语，交流就是必不可少的，所以学要学会如何将自己学到的通过交流分享出去，与别人多多互动交流，一方面对自己的英语思维方式有好处，一方面也可以突破自身英语交流的心理障碍，时间一长也容易形成肌肉记忆的。

4.塑造良好的英语学习环境

想象一下，我们年轻时是如何学好汉语的，这取决于长期的培养和对话实践的环境，所以学英语也是一样的。我们需要为自己建立一个固定的语言学习环境。在这样一个语言学习环境中，我们会慢慢自然地学习它。如果一个根本不会说英语的人被扔到国外，即使他的英语水平更差，当他回来的时候，他的英语水平也会很好。

5.树立英语学习自信心