高考化学答题技巧

高考化学答题技巧（共8篇）

高考化学答题技巧 篇1

1.排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”。

2.书写化学方程式时，分清是“=”还是“”，如盐水解方程式一般要用“”其产物也不能标“↓”或“↑”，弱电解质的电离一定要用“”，都不能用“=”。

3.有单位的要写单位，没有单位的就不写。如“溶解度”单位是g，摩尔质量有单位为g.mol-1，物质的量浓度等，若不写单位就失分。单位要用字母表示，不能用汉字表示。

4.要求写“名称”一定要用汉字写，不能写分子式或其他化学式。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式、要求写离子方程式等要看清，防止张冠李戴。

5.注意三氧化硫、乙烷、己烷、水、氟化氢等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水等。

6.请特别注意选择题的指向性是“正确的是”还是“错误的是”两种不同要求。

7.描述实验现象要全面，要“陆、海、空”全方位进行。避免简单化，一叶障目。

8.防止离子电荷与元素化合价，原电池正负极，电解池、电镀池阴阳极混淆。

高考化学答题注意事项

审题要认真：

答题都是从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上宝贵的时间，危害很大。

细心的审题，正确理解和把握给信息，充分挖掘隐含信息是正确解题的前提。

在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面：

1.审题型：审题型是指要看清题目属于辨析概念类型的还是计算类型的，属于考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

2.审关键字：关键字往往是解题的切入口，解题的核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。

关键字多为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。

常见化学题中的关键字有：“过量”、“少量”、“无色”、“酸性(碱性)”、“短周期”“长时间”、“小心加热”“加热并灼烧”“流动的水”等等，对

同分异构体的限制条件更应该注意，如：分子式为C8H8O2含有苯环且有两个对位取代基的异构体“含有苯环县城有两个对位取代基”就是这一问的关键字。

3.审表达要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。

例如：写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数学表达式”、“现象”、“目的”。这些都应引起学生足够的重视，养成良好的审题习惯，避免“所答所问”造成的不必要的失分。

化学高考必背知识点

一、位置与结构

1、Li是周期序数等于族序数2倍的元素。

2、S是最高正价等于最低负价绝对值3倍的元素。

3、Be、Mg是最外层电子数与最内层电子数相等的元素;

4、Li、Na是最外层电子数是最内电子数的1/2的元素;

5、最外层电子数是最内层电子数的2倍的是C、Si;3倍的是O、S;4倍的是Ne、Ar。

6、Be、Ar是次外层电子数等于最外层电子数的元素;

6、Mg是次外层电子数等于最外层电数4倍的元素;

7、Na是次外层电子数等于最外层电子数8倍的元素。

8、H、He、Al是原子最外层电子数与核外电子层数相等。

9、He、Ne各电子层上的电子数都满足2n2的元素。

10、H、He、Al是族序数与周期数相同的元素。

11、Mg是原子的最外层上的电子数等于电子总数的1/6的元素;

12、最外层上的电子数等于电子总数的1/3的是Li、P;1/2的有Be;相等的是H、He。

13、C、S是族序数是周期数2倍的元素。

14、O是族序数是周期数3倍的元素。

15、C、Si是最高正价与最低负价代数和为零的短周期元素。

16、O、F是最高正价不等于族序数的元素。

17、子核内无中子的原子氢(H)

18、形成化合物种类最多的元素碳

19、地壳中含量前三位的元素O、Si、Al

20、大气中含量最多的元素N

21、最外层电子数为次外层2倍的元素(或次外层电子数为最外层1/2的元素)C

22、最外层电子数为次外层3倍的元素(或次外层电子数为最外层1/3的元素)O

23、最外层电子数为次外层4倍的元素(或次外层电子数为最外层1/4的元素)Ne

24、最外层电子数为次外层电子数1/2的元素Li、Si

25、最外层电子数为次外层电子数1/4的元素Mg

25、最外层电子数比次外层电子数多3个的元素N

26、最外层电子数比次外层电子数多5个的元素F

27、最外层电子数比次外层电子数少3个的元素P

28、最外层电子数比次外层电子数多5个的元素Al

29、核外电子总数与其最外层电子数之比为3：2的元素C

30、内层电子总数是最外层电子数2倍的原子有Li、P

31、电子层数跟最外层电子数数相等的原子有H、Be、Al

32、核外电子总数与其最外层电子数之比为4：3的元素O

33、最外层电子数是电子层数2倍的原子有关He、C、S

34、最外层电子数跟次外层电子数相等的原子有Be、Ar

35、X、Y两元素可形成X2Y和X2Y2两种化合物(或形成原子个数比2：1与1：1的化合物Na2O、Na2O2、H2O、H2O2

二、含量与物理性质

1、O是地壳中质量分数最大的元素，Si次之，Al是地壳中质量分数最大的金属元素。

2、H是最轻的非金属元素;Li是最轻的金属元素。

3、Na是焰色反应为黄色的元素;K是焰色反应为紫色(透过蓝色的钴玻璃观察)的元素。

4、Si是人工制得纯度最高的元素;C是天然物质中硬度最大的元素。

5、N是气态氢化物最易溶于水的元素;O是氢化物沸点最高的非金属元素。

6、常温下，F、Cl是单质具有有色气体的元素。

7、C是形成化合物种类最多的、最高价氧化物的含量增加会导致“温室效应”的元素。

8、Cl是单质最易液化的气体、最高价氧化物的水化物酸性最强的元素。

三、化学性质与用途

1、F是单质与水反应最剧烈的非金属元素。

2、N是气态氢化物与其最高价氧化物对应水化物能起化合反应的元素。

3、S是气态氢化物与其低价氧化物能反应生成该元素的元素。

4、P是在空气中能自燃的元素。

5、F是气态氢化物的水溶液可以雕刻玻璃的元素。

6、O是有两种同素异形体对人类生存最为重要的元素。

7、Mg是既能在CO2中燃烧，又能在N2中燃烧的金属单质。

8、Li、Na、F的单质在常温下与水反应放出气体的短周期元素。

四、10电子微粒组

1、原子Ne

2、分子CH4、NH3、H2O、HF

3、阳离子Na+、Mg2+、Al3+、H3O+

4、阴离子N3-、O2-、F-、OH-

五、18粒子微电组

1、原子Ar

2、分子SiH4、PH3、H2S、HCl、F2、H2O

3、阳离子K+、Ca2+、PH4+

4、阴离子P3-、S2-、Cl-

5、特殊情况：F2、H2O2、C2H6、CH3OH、CH3F、N2H4

六、核外电子总数及质子数均相同的粒子有

1、Na+、H3O+

2、F-、OH-

3、Cl-、HS-

4、N2、CO、C2H2

七、同族的上下周期元素原子序数之间的关系

1、二、三周期的同族元素原子序数之差为8

2、三、四周期的同族元素原子序数之差为8或18，ⅠA、ⅡA为8，其他族为18

3、四、五周期的同族元素原子序数之差为18

4、五、六周期的同族元素原子序数之差为18或32

5、六、七周期的同族元素原子序数之差为32

八、特征形象

1.焰色反应：Na+(黄色)、K+(紫色)

2.浅黄色固体：S或Na2O2或AgBr或FeS2

3.有色溶液：Fe2+(浅绿色)、Fe3+(黄色)、Cu2+(蓝色)、(紫色)

有色固体：红色(Cu、Cu2O、Fe2O3)、红褐色[Fe(OH)3]、蓝色[Cu(OH)2]、黑色(CuO、FeO、FeS、CuS、Ag2S、PbS)、黄色(AgI、Ag3PO4)、白色[Fe(OH)2、CaCO3、BaSO4、AgCl、BaSO3]

有色气体：Cl2(黄绿色)、NO2(红棕色)

4.特征反应现象：Fe(OH)2→Fe(OH)3，白色到灰绿到红褐色

高考化学答题技巧 篇2

学生在答卷解题过程中有相当一部分的分值是由于以下的因素而丢失的:简答题的表述不是不够科学、准确、规范、严谨, 而是思路混乱、言不及题、词不达意等;计算题存在最终结果的准确性、有效数字的问题;有机物结构简式的书写没有符合关键理论;审题时急于求成、马虎草率, 还没理解题意就答题, 没有注意题目中关键的字、词、句等;没有根据要求回答。因此, 在整个复习过程中, 自始至终要注意良好的学习习惯和严谨科学态度的养成。在考试答题过程中注意以下环节:

一、审题

“出题人是精明人”。高考试题中往往有多个信息点 (包括卷首的相对原子质量数据, 大题指导语, 题中明显条件和隐蔽的弱信息如正确、不正确等相关要求类;无色、酸性等限制条件类等) 。如果遗漏或看错, 则使一切努力变为徒劳, 造成无谓的失分。审题是最大的障碍:应学会抠题眼, 看清关键字词和符号, 防止思维定势曲解题意, 然后仔细琢磨, 体会命题意图, 降低过失性失分。具体做到“四要”:

(一) 要理解关键字、词、句, 一个逗号一个逗号地读题。

如正确、错误, 元素符号、元素名称, 化学方程式、离子方程式, 结构式、电子式等等, 特别注意括号中给的信息。如果没有用的话出题者是不会给大家的。

(二) 要边分析边写出题中的所有反应或信息。

(三) 要明确题中所给的现象和数据。

(四) 要挖掘题中的隐含条件。

为此对Ⅰ卷的信息点可用笔打点或横线加以强化, 也为以后的检查速度奠定基础, Ⅱ卷虽不能做明显的记号, 但可通过反复读记达到强化信息点的目的。

二、规范用语, 提高答题的准确性

“阅卷人是挑剔人”。这是同学们在考试中失分较多的地方, 但又是学生高分不可轻视之处。高考不是比谁难题做得好, 而是比谁做得准。而今的高考难度已经有一定程度的降低, 所以我们在平时做到认真、认真、再认真, 考试才能简答完整, 要点准确, 语言简练。

三、解题速度的控制

慢工出细活, 虽准但综合效率差, 快可节省时间, 但过快会使审题匆忙、看漏、算错、写错等势必增多, 得不偿失。因此平时训练应根据具体情况, 结合自己实际, 在保证审题仔细全面、分析透彻、计算准确无误的前提下, 尽量提高解题速度, 如书写尽量简明扼要, 不拖泥带水, 简答题写好“得分点” (要点) , 总之尽量做到审题要慢, 答题要快。

四、科学地分配时间

理综时间是150分钟, 平均每一学科分配50分钟, 化学试题是7+3+1, 即7道选择, 3道必做题, 1道选做题。个人情况不同, 解答各类试题所需时间就有差异, 合理分配时间就会提高单位时间内的得分率。Ⅰ卷的化学选择题, 一道题平均分配时间1.5~2分钟, 主观题每题平均是8~10分钟。平时训练自己就要把握住时间, 1~2分钟, 8~10分钟大约多长时间, 如果还有拿不下来的大题时, 可实施分段得分策略, 会多少, 写多少, 能得几分算几分。因为就今年阅卷情况来看, 评分细节还是比较人性化的。

五、临场考试的灵活处理

高考中, 总会或多或少地设置一些既可巧解巧算甚至不算就可推知的题, 又可用常规方法解答的题。显然, 巧解巧答节省时间, 常规解答浪费时间。因此做题时, 切不可拿题就算, 应先审视之后再动笔。

六、草纸的规划

高考中每科都发一定数量的草纸, 如何科学地安排和使用草纸也是有学问的, 东写一式、西画一笔, 哪里有空往哪里挤是不可取的, 一是不利于检查, 二是为检查 (重新验算等) 增加了时间, 从而造成时间的浪费, 因此草纸的使用应当规划好, 开考前大致分好区, 按题号整洁地列式计算, 保留好原始算式、分析过程等。这样在逐题检查时才有原始依据, 又快又准, 可以说这是历年优秀考生的成功经验和考试技巧之一。平时我们在使用草纸时就应做到整齐有序, 不杂不乱。

七、压轴题的分解处理

对中等程度的考生, 对难题或压轴题即使不能做出全题, 也力争把能解出的部分搞定, 得到相应的分数, 哪怕写几个有关的化学方程式, 根据题给出的条件列几个有关的方程也好, 这些都将有助于提高总成绩。

总之, “态度决定一切, 细节决定成败”, 积极端正的态度, 是决战高考的保障。十年寒窗, 就此一搏, 我们一定要深信“爱拼才会赢”。

摘要：化学作为高考科目之一, 其成绩的高低直接影响着高考的总分数, 本文拟对高考化学的答题技巧作以阐释, 以期能对同学们有所帮助。

高考化学答题技巧 篇3

一、第I卷仍以基础理论、基本概念为主

第6题：下列等浓度的稀溶液：①乙酸、②苯酚、③碳酸、④乙醇，要求pH由小到大排序。依据酸性强弱的大小顺序：乙酸＞碳酸＞苯酚＞乙醇。

第7题：有机物的区分，钠和乙醇反应有气泡产生，而钠和乙醚不反应；3-己烯可以使高锰酸钾酸性溶液褪色，而己烷不能；苯的密度比水小，而溴苯的密度比水的密度大；甲酸甲酯分子结构中也含有醛基，故用新制的银氨溶液不能区分甲酸甲酯和乙醛。

第8题：在容积可变的密闭容器中，2molN2和8molH2在一定条件下发生反应，达到平衡时，H2的转化率为25%，则平衡时氮气的体积分数接近值。依据三行式，平衡时N2、H2、NH3的物质的量分别为4/3、6、4/3，N2的物质的量分数约等于15%，故氮气的体积分数接近于15%。

第9题：室温时，将浓度和体积分别为C1、V1的NaOH溶液和C2、V2的CH3COOH溶液相混合，下列关于该混合溶液的叙述错误的是：

A．若PH＞7，则一定是C1V1＝C2V2

B．在任何情况下都是C(Na+)＋C(H+)＝C(CH3COO-) ＋C(OH-)

C．当PH=7时，若V1＝V2，一定是C2＞C1

D．若V1＝V2，C1＝C2，则C(CH3COO-)＋C(CH3COOH)=C(Na+)

当NaOH和CH3COOH按照等物质的量反应时，形成的是强碱弱酸盐，显碱性，PH＞7，而NaOH过量时，其PH也大于7，故A错误；B项符合电荷守恒关系式；当PH=7时，CH3COOH的物质的量需大于NaOH物质的量，若V1＝V2，一定是C2＞C1，C项正确；若V1＝V2，C1＝C2，则NaOH和CH3COOH恰好中和，依据物料守恒，知D项正确。

第10题：用石墨作电极电解CuSO4溶液。通电一段时间后，欲使电解液恢复到起始状态，应向溶液中加入适量CuO，依据2CuSO4+2H2O■2Cu+O2↑+2H2SO4。电解的几种类型：电解水型、分解电解质型、放氢生碱型、放氧生酸型、电镀型，在教学中要重点讲，有人认为加入CuCO3也行，其实CuCO3通常不存在。本题表述不严密，通电时间如果太长，电解完硫酸铜后再电解的对象是水，C就不对了，所以得强调通电一段时间后溶液仍显蓝色（表明还有CuSO4未电解完），才比较严密。

第11题：将足量CO2通入各溶液中，离子能否共存的基础题，碳酸的酸性大于硅酸，A项中SiO32-不能大量共存；C中的OH-和CO2反应；D中C6H5O-会和CO2反应形成苯酚，故只有B中离子还能大量共存。

第12题：考查阿伏伽德罗常数的基本概念，要求概念清楚，注重细节。一个H2O分子中含有10个质子；金刚石的结构为正四面体构型，每个碳原子可以和另外的4个碳原子形成共价键，属于每个碳原子的共价键为2个；在46gNO2和N2O4 的混合气体中，46gNO2所含的物质的量是1mol，46gN2O4所含的物质的量是0.5mol，则其含有的原子总数都为3NA；1molNa与足量的O2反应，钠必然消耗完全，其转移的电子的物质的量必为NA个电子。

第13题：考查有关氧化还原的基本概念及计算，综合性较强，需要学生有较好的分析能力和计算能力。某含铬（Cr2O72-）废水用硫酸亚铁铵[FeSO4·(NH4)2SO4·6H2O]处理，反应中铁元素和铬元素完全转化为沉淀。该沉淀经干燥后得到nmolFeO·FeyCrxO3。则：A，n(1+y)mol，故A项错误；由铬元素守恒知B项正确；由铬电子守恒知C项正确；由铬得电子与铁失电子守恒知D项正确。C选项的表述有些不妥，电子数目不能用mol，应该表示为3nx NA才对。

二、第Ⅱ卷平稳中求创新、注重思维的灵活性

第27题：无机元素推断题，考查了中学常见物质的性质，主要是对化学式、化学方程式、离子方程式和计算过程的考查，是一道比较基础的题，难度适中。由题意易推断A为O2、B为Fe、C为Al、D为C、E为Mg、F为MgO、G为Fe2O3（见旧大纲版课本必修加选修第二册P81页铝热反应的应用——焊接钢轨）、H为Al2O3、I为CO2，其(1)(2)问题就迎刃而解了；(3)计算,解，可得关系式：Fe2O3～Cu，1.6gFe2O3的物质的量为0.01mol，则铜物质的量也为0.01mol，其质量为0.01mol×64g/mol=0.64g；(4)中一般不考虑过量的NaOH与CO2的反应的离子方程式；（5）见课本必修加选修第二册P81页描述。

该题有多处“题眼”。依据题目信息知C、B是单质，G、H是二元化合物，C+G■B+H反应曾应用于铁轨的焊接，知C为Al、G为Fe2O3、B为Fe、H为Al2O3；由于I是一种常见的温室气体，知其为CO2，而Mg能在CO2中燃烧，且MgO中Mg元素的质量分数为60%。知D为碳单质，A为氧气。评分时

⑴Al+Fe2O3■Fe+Al2O3元素符号、化学式错误或不规范即零分，条件写“加热”或“一定条件”都扣一分。

⑵■若同一元素点差交替使用记零分。

⑶2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+ n(Fe2O3)=0.01mol，依据离子方程式，n(Cu)=n(Fe2O3)（无此步骤扣一分），则n(Cu)=0.01mol，m(Cu)=0.64g.在这里没写6H++Fe2O3=2Fe3++3H2O或Fe3O4与H+扣一分。两个合写记零分。没过程、不写单位或单位搞错的，均按零分处理。未带单位扣一分。

⑷2Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2↑

AlO2-+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+ HCO3-

⑸剧烈燃烧，放出热量；生成白色固体；内壁黑色固体。三个现象缺一个扣一分。

第28题：化学反应速率、化学平衡理论的考查，所涉及的都是相关的基本运算，综合性较强，需要学生认真审题，根据题目要求联系所学知识进行正确判断。图像题的解答要看清图像的横、纵坐标所代表的意义，曲线的走势，然后结合原理分析作答。

⑴依据图示A、B、C三种物质的物质的量的变化分别为1mol、3mol、2mol，故a∶b∶c=1∶3∶2。

⑵vⅠ(A)=(2.0－1.00)mol·L-1/20.0min=0.05mol·L-1·min-1、vⅡ(A)=(1.00－0.62)/15.0min=0.025mol·L-1·min-1、vⅢ(A)=(0.62－0.50)mol·L-1/10min=0.012mol·L-1·min-1。

故：vⅠ(A)＞vⅡ(A)＞vⅢ(A)。从大到小排列次序反了不得分。

⑶由图可知αⅠ(B)=0.5、αⅡ(B)=1.14/3.00=0.38、

αⅢ(B)=0.36/1.86=0.19，则Ｂ的平衡转化率最小的是

αⅢ(B)，其值为0.19。

⑷第一次平衡后A、B的浓度从平衡点开始降低，而C的物质的量浓度突然变为0，则平衡向右移动，此时采取的措施是将C从平衡混合物中液化分离出去。“将C液化”也给分。

⑸因为该反应为放热反应，故Ｔ２＜Ｔ３。有的学生将“反应”写成“反映”，这是不对的。

⑹第Ⅳ阶段体系中各物质的浓度随时间变化的趋势如下图所示（阅卷时斜率不做要求）：

第29题：与2010年高考理综全国卷（Ⅱ）相同，也是实验题。是用KMnO4 与浓盐酸反应制取适量氯气内容，学生知识点比较熟，既有很基础的知识，如各装置的作用；也有综合性较强的问题，如在实验室欲制取适量NO气体，选取最适合完成该实验的简易装置。命题突出了对基础知识和基本技能的考查。

⑴气体制备一般包括四部分：发生装置、除杂净化装置、收集装置、尾气处理装置。由于题中提到该装置是制取适量氯气的简易装置，所以B的作用是向上排气法收集氯气（收集氯气也给分）；C的作用是安全作用或防止D中液体倒吸进入集气管B；D的作用是吸收尾气或防止氯气扩散到空气中污染环境；

⑵①由于NO可与空气中的氧气反应，故应用排水法收集，那么最适宜完成该实验的简易装置是Ⅰ（A或a①无分）。

②

（稀硝酸不注明不给分）

③现象包括看到的、听到的、闻到的、触摸到的。A中铜表面出现无色小气泡，反应速率逐渐加快；A管上部无色逐渐变为浅红棕色，随着反应进行又逐渐变为无色；A中液体由无色变为浅蓝色；B中水面逐渐下降或B管中的水逐渐流入烧杯C中。

第30题：有机合成题，题目形式较常规。题目中不仅涉及烯烃、卤代烃、酸等有机物的典型性质、反应类型、结构式等，而且还涉及烯烃的氧化、环戊二烯的合成等高中化学教材中没有的知识，体现了新旧教材的衔接。该题对于学生分析问题的能力要求较高。

⑴依据乙烯分子6原子共平面的特点，环戊二烯分子中最多有9个原子共面；⑵依据金刚烷的结构，其分子式为C10H16，其分子中的CH2基团6个；⑶反应①的产物名称是1－氯代环戊烷（这6种均给分：氯代环戊烷，环戊基氯，1－氯环戊烷，一氯环戊烷，1－氯代环戊烷，氯环戊烷）；反应②的反应试剂NaOH的醇溶液，反应条件是加热（三要素同时有2分，缺一则0分）。⑷由题目信息可知，双键碳上连有H原子的，经过反应后双键断裂可以生成醛基，则其反应产物的结构简式为■

⑸二聚环戊二烯的分子式为C10H12，其不饱和度为5，又A经高锰酸钾酸性溶液加热氧化可以得到对苯二甲酸，则A的分子必有苯环（4个不饱和度），另外还要有一个碳碳双键，则A所有可能的结构简式为：

（苯环，五元环书写不规范；－CHO写左边为OHC－，其他错；CH3－与苯环连接时“－”不能掉；键线连接位置要准确）

三、高三学生考试的几点技巧

1.强化规范答题。答题时要将答案写在相应位置，地方实在不够可用箭头指向。有的考生在答题时常出现错别字，如将“蓝色”写成“兰色”，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏”等等。类似容易出错的词语还有：脂(酯)化、酸(羧)基、消(硝)化、油酯(脂)、氨(铵)盐、金钢(刚)石、爆(暴)沸、倒析(吸)等等(括号内为正确字)；还有的考生易混淆概念，比方说，将“无色”写成“白色”，“广口瓶”写成“集气瓶”，“蒸馏烧瓶”写成“圆底烧瓶”等等。有的考生甚至还会漏写，酯化反应的生成物漏写了“水”，缩聚反应的生成物漏写了“小分子”等等。

2.养成良好的书写习惯。元素符号，化学式中原子个数下标，键线连接位置等的书写都是需要注意的地方。要注意看清题目的具体要求，如：要求书写离子方程式的，不要写成化学方程式；要求写物质名称的，不要写成化学式；要求写有机物的结构简式的，不要写成化学式；要求写电子式的，不要写成结构式等等。

有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化， 酯基、羧基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键)等。

3.重视实验，加强技能训练。要充分分析实验操作中存在的问题，分析如何改进和评价实验方案，特别要在应用性和开放性题目等方面进行强化。在此基础上，注重培养表达能力、创新能力。如：实验现象的有效迁移。我们无法去做每个实验，但有的实验做了，可触类旁通，举一反三。比方说，Mg在CO2中燃烧与Mg在O2中燃烧相似。

4.重课本，抓基础。回归课本，整理做过的试卷和纠错本。抓好基础是高考制胜的关键。不能一味地做题，应将学习重点放在牢固掌握基础知识上，归纳、整理知识网络，形成一条较为完整的知识框。做到“脑中有框，考试不慌”。

5.抓关键点，简明答题。步骤齐全，尽量减少失分的环节。语言描述要力求准确、简练、到位。阅卷时评卷老师将“踩点给分”，抓住关键点简明答题有利于老师看出得分点。

6.解无机推断题的关键是“题眼”。根据题目条件和依据物质特性确定突破口，即“题眼”。平时复习就应注意有关知识的积累。所谓“题眼”即题中所给的有效信息，主要体现在题中特征反应、特征现象、特征结构及特征数据等等。解题时要注意：①审明题意，明确范围，注意题目所给限定条件。②紧扣现象，正确判断，特别注意“当得出明确的肯定结论后因不能共存而得出否定的结论”。③要注重数据对推断结论的影响。从试题形式来看，有叙述型、转化型、图表型等。解题方法思路是：见题后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，以此为契机，全面分析比较，作出正确判断。即：产生印象（找突破口、意向猜测、验证确认。规律是：抓住现象，执因索果;试探求解，最后验证。

7.历次化学考试考生常丢分的地方：①排列顺序时，须分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的还有“由强到弱”“由高到低”等等。②书写化学方程式时，须分清是等号还是可逆号，如一种盐水解方程式一定要用可逆号不能用等号，其产物也不能标“↓”或“↑”，弱酸、弱碱的电离一定要用可逆号而不能用等号。③别忽视题干中“混合物”“化合物”“单质”等限制条件。④有单位的要写单位，没有单位的就不要写了。如“溶解度”单位是克，“相对分子质量”“相对原子质量”无单位，摩尔质量有单位（g.mol-1）。⑤要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴。要求写离子方程式而错写成化学方程式。表示离子电荷与元素化合价混为一谈。原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。⑥所有的稀有气体都是单原子分子而误认为双原子分子。⑦是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。22.4L.mol-1的适用条件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。⑧计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从1000mL溶液中取出50mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每份中的有关量。⑨请注意选择题“正确的是”“错误的是”两种不同要求。求气体的“体积分数”与“质量分数”要看清楚。求“转化率”“百分含量”混淆不清。⑩化学计算常犯错误如下：分子式写错；化学方程式写错或不配平或配平有错；用关系式计算时，物质的量关系式不对；分子式量算错；讨论题，缺讨论过程，扣相当多的分；给出两种反应的量，不考虑一反应物过量（要有判断过程）；要求写出计算规范过程等。

8.控制好心态，去解答其他能够得分的考题，把能解决的考题先解决。再回过头来解决难题，找到了感觉，思维活跃了，很可能一下子就想通了，解决了。不要思维定势，切不可看了后面的文字，把前面的话给忘了，不能老是只从一个方面、一个角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、句句中寻找出“突破口”。

高考化学答题技巧及思路 篇4

1.读题。仔细读题、审清题意。即弄清题意和要求，明确已知和未知条件，找出明显条件和隐蔽条件。

2.找突破口或“题眼”。通过分析结构特征、性质特征、反应特征和现象特征及特征数据等等，确定某一物质或成分的存在，以此作解题突破口。

3.推理。从突破口向外扩展，通过顺推法、逆推法、假设法得出初步结论，最后作全面检查，验证推论是否符合题意。

高考化学各题型解题技巧

元素或物质推断类试题

试题特点：该类题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点，采用提供周期表、文字描述元素性质或框图转化的形式来展现题干，然后设计一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。此类推断题的完整形式是：推断元素或物质、写用语、判性质。

答题技巧：元素推断题，一般可先在草稿纸上画出只含短周期元素的周期表，然后对照此表进行推断。

(1)对有突破口的元素推断题，可利用题目暗示的突破口，联系其他条件，顺藤摸瓜，各个击破，推出结论;

(2)对无明显突破口的元素推断题，可利用题示条件的限定，逐渐缩小推求范围，并充分考虑各元素的相互关系予以推断;

(3)有时限定条件不足，则可进行讨论，得出合理结论，有时答案不止一组，只要能合理解释都可以。若题目只要求一组结论，则选择自己最熟悉、最有把握的。有时需要运用直觉，大胆尝试、假设，再根据题给条件进行验证也可。

无机框图推断题解题的一般思路和方法：读图审题找准突破口逻辑推理检验验证规范答题。解答的关键是迅速找到突破口，一般从物质特殊的颜色、特殊性质或结构、特殊反应、特殊转化关系、特殊反应条件等角度思考。突破口不易寻找时，也可从常见的物质中进行大胆猜测，然后代入验证即可，尽量避免从不太熟悉的物质或教材上没有出现过的物质角度考虑，盲目验证。

化学反应原理类试题

试题特点：该类题主要把热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题，有时有图像或图表形式，重点考查热化学(或离子、电极)方程式的书写、离子浓度大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的计算、电化学装置、平衡曲线的识别与绘制等。设问较多，考查的内容也就较多，导致思维转换角度较大。试题的难度较大，对思维能力的要求较高。

答题技巧：该类题尽管设问较多，考查内容较多，但都是《考试大纲》要求的内容，不会出现偏、怪、难的.问题，因此要充满信心，分析时要冷静，不能急于求成。这类试题考查的内容很基础，陌生度也不大，所以复习时一定要重视盖斯定律的应用与热化学方程式的书写技巧及注意事项;有关各类平衡移动的判断、常数的表达式、影响因素及相关计算;影响速率的因素及有关计算的关系式。

电化学中两极的判断、离子移动方向、离子放电先后顺序、电极反应式的书写及有关利用电子守恒的计算;电离程度、水解程度的强弱判断及离子浓度大小比较技巧等基础知识，都是平时复习时应特别注意的重点。

在理解这些原理或实质时，也可以借用图表来直观理解，同时也有利于提高自己分析图表的能力与技巧。总结思维的技巧和方法，答题时注意规范细致。再者是该类题的问题设计一般没有递进性，故答题时可跳跃式解答，千万不能放弃。

实验类试题

试题特点：该类题主要以化工流程或实验装置图为载体，以考查实验设计、探究与实验分析能力为主，同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。

命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、影响速率因素探究、元素金属性或非金属性强弱(物质氧化性或还原性强弱)、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。

答题技巧：首先要搞清楚实验目的，明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的。要把实验目的与装置和操作相联系，找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等，然后根据问题依次解答即可。

有机推断类试题

试题特点：命题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材，以框图或语言描述为形式，主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构、化学用语及推理能力。设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。

答题技巧：有机推断题所提供的条件有两类：一类是有机物的性质及相互关系(也可能有数据)，这类题往往直接从官能团、前后有机物的结构差异、特殊反应条件、特殊转化关系、不饱和度等角度推断。另一类则通过化学计算(也告诉一些物质性质)进行推断，一般是先求出相对分子质量，再求分子式，根据性质确定物质。至于出现情境信息时，一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。推理思路可采用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断。

化学是一门记忆加实验的科学，这也许不太符合一些同学的思维习惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话，化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

化学答题注意事项

1、选择题考的是些基础知识。要想化学拿高分，选择一个都不能错。有一道选择题是计算题，不需要太多的技巧，却时常有陷阱。

2、大题可以说是加一些分析的选择题。要做好大题需要平时的总结，比如说物体的颜色、用途、构成等，将白色的归为一类，以此类推，然后大胆地去做。

3、化学实验题，这个题有固定模式的，有三到四问：

第一问一般问化学物质的分子式，或者电子式之类的问题，这一问要从题中的已知信息解决;

第二问就是稀奇古怪的化学方程式问题，一般写出化学方程式或配平方程式;

第三问是鉴定问题，有时是装置连接问题;

高考地理简答题答题技巧 篇5

认真审题审图可防止答偏题,审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。

如2002年高考广东卷第35题:地轴与黄道面的夹角会发生微弱的变动,据此讨论下列问题:(1)若此角度变大,北京的正午太阳高度和昼夜长短会怎样变化?(2)若此角度变小,则地球上太阳直射的范围和副热带高压的位置会怎样变化?好多同学没有看清条件,把条件中的“此角度”错误地理解成了黄赤交角,结果整个题就全答错了。

又如2002年高考广东卷第34题第(1)小题:图中用斜线标出的区域属于________(自然带),该自然带气候形成的主要原因是什么?不少学生没注意到中心词是“气候”,答出的是自然带的成因。再如平时练习中有这样一个问题:鲁尔区二战后经济地位逐渐下滑的内在原因是什么?据此应采取什么对策?结果好多学生没注意到修饰语“内在”,而把所有原因和对策都写上去了。

审图时要注意看清图中所有信息,因为图中有可能就隐藏了应答出的知识点。如这样一幅图:位于热带的海中有一小岛,岛上有温泉的符号,问岛上可开发哪些资源?有些同学没注意到温泉的符号就漏答了地热资源。

二、全面思考要回答的问题

认真思考答题的各个方面,是答好简答题的保障,它可以防止漏答。

如题中要求分析原因的,就既要考虑自然原因,又要考虑人为原因;如题中要求分析对策的,则要对症下药。如由人为原因引起的我国南方山区恶性循环示意图,要你据图提出对策,如何让此区农业实现可持续发展。此问题产生的主要原因是人口增长快、人口素质低,那么,对策首先是控制人口增长、提高人口素质,其次才是根据山区的特点进行农业资源的综合开发,走立体农业的道路,等等。如要求对条件进行评价的,则注意既要讲有利条件,也要讲不利条件,如2004年高考江苏卷就要求同学们对江苏经济发展的条件进行评价,大部分同学只答了有利条件,而忘了回答不利条件。

三、答题用地理专业术语且条理清楚

题目审好了,回答问题的方面想全了,接下来就是要落实答题的知识要点。组织知识要点要做到层次鲜明、条理清晰、重点突出、简洁明了、字迹工整,同时还要做到术语专业。回答地理问题时有一大忌,就是不用专业术语,讲白话,这就违背了科学严谨的本质。

例如回答南昆线对西南地区经济发展的影响时,就应该运用“把西南地区的资源优势转化为经济优势”“把西南地区的资源优势和南部沿海的区位优势结合起来”等这些专业术语,这样就不会答错,且给评卷老师一个好印象,从而提高得分率。

要回答好高考地理简答题,除了遵循以上步骤外,根据目前高考试卷的评分标准,还应掌握以下技巧:

一是防漏答的技巧。

回答简答题尽量少而精,不要重复啰嗦。但如果没有把握,怕把知识点漏答,根据目前高考简答题的评分标准,这时少答不如多答,把把握性大的知识点放在前面,把握性不大的知识点放在后面。

二是模糊的技巧。

回答地理简答题要尽量做到具体详细,才能提高得分率。但如果没有把握的话可以适当地模糊,如2004年12月在印度尼西亚苏门答腊岛附近发生了强烈地震,并引发巨大海啸。如问苏门答腊岛为何多地震?如果你不清楚苏门答腊岛位于印度洋板块与亚欧板块之间,你可模糊解答:苏门答腊岛位于板块交界处,地壳不稳定,易发生地震。千万不要答成:苏门答腊岛位于亚欧板块与太平洋板块交界处,地壳不稳定,易发生地震。这样会自露马脚,影响得分值。

三是条理清楚的技巧。

笔者在教学中发现,在很多地理简答题中,凡出现问“什么什么的原因”“什么什么优势”“什么什么问题的分析”等问题,回答问题的思路基本上很稳定,大多是从自然和社会经济两方面去分析回答,自然方面有“位置、气候、地形、河流、植被、土壤”等,社会经济方面有“工业、农业、交通、劳动力”等,一个方面答一段,这样条理清晰,脉络分明。千万不要自始至终只有一个段落,让评卷老师看不清你到底答了几点,这样很容易造成有些要点你答到了却得不到分。

四是套用课本的技巧。

高考语文答题技巧 篇6

语文选择题命题特点：由于语言类学科必须陈述清楚，因此能够考察大家的命题方向只有两种手法，第一种方法，就是将正确答案出的像错的，第二种将干扰选项设置的正确无比。因此大家做题时要注重比较选项。

说一下语文命题大致顺序，第一道（或前两道）纯记忆，多音字或错别字，这个自己掌握吧。

第二道~第四道无非是成语、病句、排句子，这类题通常很多人丢分，这是很不应该的。成语题我们注重两个方面就能顺利拿到分数，第一关注成语的褒贬（或中性）词性，第二关注成语的使用对象，如08全国2卷：“美国博物馆的收费可谓各尽所能：有的一部分收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。”这个成语讲的是各种各样的方法，不能单一指向一个博物馆，如果题目说美国多家博物馆的收费各尽所能，这句话就没有语病了。如“这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量,在民间流传很广,影响极大。”漠不关心是属于被动态，不能带宾语的。其他的成语只要意思没错就能判断。

病句题是很多学生的噩梦，因为我们平时讲话交流的时候都明白对方的意图，所以并不太注重句子的正确与否，因此在命题上就抓住了这点来折磨大家，让大家出错。其实病句最大的特色是，假设我什么都不知道，光看文字能不能说清楚一件事（或连贯的事），即大家需要扮演什么都不知道的一个角色，不主观臆断的情况下，听到这句话后能不能明白说了什么，能清楚明白的认为对，模棱两可的就可能有歧义。如0全国8卷2中病句：

3．下列各句中，没有语病的一句是

A．金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。

B．该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。

C．中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。

D．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

A你听了后有什么感觉？听完还是不知道什么玩意是环保艺术品吧？B听了也是一头雾水，没有提出问题何来解决？

C视乎比较通顺，能明白大概说了什么事，留在，D意思也比较明确，但是听着有点模棱两可，因此CD比较，这时候要细读一些了，发现D也没有把事情交代清楚，还没到什么时间？还有挤满了很多村民，站在客观性的角度上，我们不能认为是上课时间，可以是吃饭时间吧？很多村民，其他人也很多也可以吧？所以说完这话我不知道具体说了什么。有人说我这么做题有些牵强，但是语言类学科的本质就是把话说清楚，句子本身不能够产生歧义，大家可以从这方面着手，就不要去死记硬背什么指代不明、语序不当、逻辑不当等乱七八糟的错误类型了。

最后说一下句子排序的题，也有很多同学头疼，基本考法是一小段话挖空一段，然后在选项中排出正确的。其实这类题有明显的暗示点，每句话开头几乎都有关联词或转折词，大家记着，统一性质的关联词按表达强烈程度升序，转折放在后半部分，如同时、或者、并（且）、一旦、但是等，大家按照这类暗示词的语调升降与转折来做题，可以降低难度。

现代文及古文、诗歌鉴赏部分

通常来说，现代文注重考察对篇章的分析理解能力，但是纵观题海，考察的几乎都是选项辨析能力和原文查找能力，为什么呢？这是从做题角度上来说的，拿到文章后大家通常都读完再做。其实完全可以直接看题目做题，因为题目信息本身就告诉我们该查找哪些信息了。大家做题时通过从问题回归原文，可以略微扫一下原文，在有转折意思、案例、原因说明、概念阐述等地方做标记，这样基本上能答题。

再拿08全国2卷，题目大家自己找了，我给大家分析下选项及做题入手点，以及如何读原文即可。原文大概讲的是《明代白银货币化，中国与世界连接的新视角》，第一个问题问的是对货币化的理解。其实暗示点就在原文地一段转折后面。第一个选项明显错误就不提了，B选项看“事实上”转折语句直接排除。C不好说放着，D属于主观选项，“标志着这一货币化过程基本完成”并不代表选项中“促使它成为合法货币”，如果客观一点的，就能明白促使它合法化的原因是朝廷。但是很多学生认为有关联，这是典型的主观陷阱。因此选C。

第二道题略微客观一点，就能知道A选项中完全是主观臆测，文中没有一个字提到财政困难，经济恶化，只说入不敷出，但是大家看到这个词往往会联想到财政困难、经济恶化正确，这就是客观思维在做阅读的必要性。凡是文中没说，一概不知道。

第三道题，按照前面的原则，找题目、客观原则不难排出D答案。

古文诗歌考察的知识点比较细，其实也有规律方法可行，其实古文很简单，任意一篇古文，行文体裁及陈述方式都差不多，因为古文的虚词是定死了的，考纲规定的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。这18个虚词始终没变。文言文的句式也差不多，但是很多学生读起来很吃力，其实只要字认识，没有什么读不通的。文言文一般以陈述为主，而诗歌以意境为先，这个意境就需要主观描绘场景，现在高考中因为答案争议较大，所以渐渐有少出，或不出的趋势，但是叙事、叙人的文言文类几乎都会考到。对文言文的做法较为科学的是大家先把所有问题都看了，然后细读一遍原文考词的代进去读，一般可以判断是否正确。考意思的、考句子的，要在原句前后各自多读2~3句，这样意思大致可以读出了。最难的是观点题和“符合原句”的，通常只有一个选项明显错误，另外三个比较难选。还有就是文章概述题，挑个错的，比较难。

现在具体说一下文言文较为科学的做法：

一、整体略读，不必过细的探究每件事，大概弄明白这篇文章说了哪些人哪些事即可

二、对话部分做标记，略读过程中将对话做标记，因为很多观点及说明都是根据对话内容来的

三、看题细读，注意句意关联转折性，常见文言文关联或转折词有，然、则等一些虚词。注意文中问句。

四、选项对比，文言文选项之间也能比较，而且必须比较。

继续拿08全国2卷说吧，第8题考的相当有意思，C选项在单句解释本身可以成立，但是放原文一对照，意思就不符合了，因为前面不表原因，“于是”不对。做这类题一定要读前后句，看看关联性成立不成立，所有题的考法都一样，不信你把其他三个正确选项代入，都是依照前后句能否成立推出。

第9题是句意推测题，两条路都要走，第一是选项对比，第二是回归原文，但是大家一定要看清题目表达的是什么，选项给的是什么，别主观臆断即可。这类题只要略微从原文前后句读几句，通常都比较容易做出。

第10题显然比较麻烦，并且是挑错题，这类题必须花点时间，一小句一小句的找，反正文言文部分也就300~400字，如果比较难找，那么能确定的先确定下来，把握不大的选项就直接选好了，通常只要字面意思对应，是不会出错的。

语文考试由于累积了大量知识，并且某些题还要假设他们观点，使得很多人在选择题上丢分，但是从技巧的角度上说无非就是根据语义做题。抓住其中字、词、句的矛盾点，会不会引发歧义？应用对象是否明确？陈述观点有没有符合原文大意？抓住这几个要点，选择题几乎没有什么难度了，希望大家在平时做题的时候注意从这些角度做些训练，以提高做题速度。

语文复习不需要做很多的难题，要注重基础知识的积累和基本技能的训练。

一、基础知识

1.错别字：

主要考查识记能力。最实用的方法是将常见错别字归总分类记忆，要注意高中语文第四册附录中的《容易写错的字一览表》和《容易用错的成语一览表》。备考的重点是别字，注意形近字、音近字的比较记忆。如“辑拿”的“辑”系“缉”的形、音皆近字，岂不知，“缉拿”住后是要用绳子捆的。记忆的前提是理解到位。如“义愤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我们知道“膺”的本义是“胸”，它是身体的一个主要部位，根据造字规则，身体部位的字有“月”字偏旁，可断定“膺”为正确字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一种“草(庄稼)”，显然是错误的，应为“裨”。建议考生自己整理“容易用混用错的字辨析一览表”，注意以音辨形、以义辨形、以语境辨形。当然，备考时还要进行“字音题”训练，解题思路与识别字形相同。

2.成语：

正确理解成语在语境中的含义。历年高考成语题主要考查的是“感情色彩的误用”、“适应对象的误用”、“易混淆成语”。必须掌握成语的确切含义、使用范围和感情色彩。如“拍手称快”是针对反面人物被处治后发生的，“功败垂成”是差一点没有成功。建议考生自己每天积累、辨析1—2个成语。除了备考成语以外，还要对重要实词、虚词乃至俗语也要进行专题复习，因为这些内容均属于“词语”范畴。

3.病句：辨析病句时不要将简单问题复杂化。主要考查的类型是“句序不当”、“搭配不当”、“重复”、“成分残缺”、“不合逻辑”，没必要搞成“杂糅”再细分。答题时，主要采用句子成分主干划分法判断“句序不当”、“搭配不当”、“成分残缺”的问题。不合逻辑主要是前面“是否”双向对后面“是”或“否”的单向和关联词语使用不当的问题。复习时一定要把划分句子主干成分的语法知识补充学好。

4.语句连贯：

连贯就是话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。答题时要注意看陈述对象(含话题)的一致性、句子前后结构的一致性、词语前后照应、逻辑顺序恰当。可采用根据语境提示先确定选项首尾的“观察首尾法”，然后再采用“抽心连贯法”，看哪一语句和首尾连接最紧密。

二、科技说明文科技说明文的命题特点

选文——关注自然科学研究新观点；理解——紧扣重要词语和句子的准确含义；分析综合——注重信息筛选和整合。命题的设计注重整体感知，并运用分析、比较等手段收集筛选有效信息，进而考查学生处理信息和分析问题的能力。介绍新知识、新观点的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果考生不能正确理解这些概念、词语和句子，必然无法准确地把握文意。这些新概念、重要的句子常常就是命题点。解答有关术语概念理解、重要词语理解、概括性题目，一定要到原文中找答案，这是解答说明文题目的基本原则，诸如到文章标题中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到总结性语句中找答案、到注解中找答案等。

三、文言文阅读

1.实词活用和虚词重要用法实词出题一定要在课内注解中找到原形用法，尤其注重重要实词的引申义，通假字，名词做状语，名词活用为一般动词或使动、意动用法，注意典型的古今异义词。要关注句式和句式特点，重点关注六种句式中的被动句、判断句、省略句和四种倒装句——宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装。宾语前置基本发生在疑问句和否定句当中，关注命题典型字样的“之”、“是”提示宾语的作用；定语后置的命题典型字样是“者”；状语后置命题典型字样是“于”。

2.翻译句子句子翻译要先将关键字词翻译到位(实际上句子翻译的采分点就在一两个关键字词的准确翻译上)，然后看句式或句序，最后补足省略成分使句子通顺。翻译的总要求是意思明确，表达通顺。

3.筛选文中信息命题时依据文段中描写人物主要材料，以某个标准(诸如经历事迹、才能才干、品质情操等)编题目。从近年高考题目可以看到，文言文考题的分析理解题目有倾向于现代文出题的新动向，比如分析内容因果关系，佐证前后呼应，修辞法分析，写作借鉴等，这也是文言命题创新的增长点。

4.篇章内容的理解整体感知类题目，就是对原文有关内容的分析和概括。先针对选项内容到文中去解读大意，对比见正误。

四、古诗词鉴赏古诗词鉴赏要抓住“诗眼——诗言志，表达的思想”

“诗意——描写的意象，创设的意境氛围”：“诗情——诗言情，诗的感情基调”：“诗句——炼字炼句(尤其是名句)，语言文采的作用”。古诗词鉴赏要找好解题的突破口。从题目突破，明确内容；从作者突破，了解风格(例如李白之飘逸，杜牧之俊逸；白居易之晓畅，刘禹锡之清新；杜甫之沉郁，李商隐之奇艳；韩愈之雅素，贾岛之苦涩)；从词语突破，理解句意；从修辞突破，体味意境美；从表达方式突破，鉴赏艺术技巧；从比较阅读突破，把握思想感情。

建议考生积累一些答鉴赏题的套路语句，多做比较阅读是提高古诗词阅读能力的捷径。名句默写的重点是文言诗文中的名言佳句、体现中心的重点句。默写要求不错字、不漏字、不倒字、不添字、不换字。

在应试高考中物理答题技巧 篇7

讨论题:如何除去粗盐中可溶性杂质如氯化镁、氯化钙呢?将实验内容延续, 为下一节课学习指明方向。实验之后别忘了让学生写反思, 这是一个消化、吸收的过程, 是由量变到质变的飞跃。

化学实验是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。化学实验教学对于化学课程三维目标的全面落实具有重要作用。重视化学实验是激发学生的学习兴趣和培养实验操作技能的有效手段, 在培养学生科学思维, 养成科学习惯, 学习科学方法等方面有不可替代的功效, 面对新课程改革, 身为化学教师要努力实现实验教学以知识为本向以学生发展为本的转变, 达到提高学生整体素质的目的。通过实验改变学生的学习方式, 培养学生的自主探究能力, 使学生了解和应用科学研究的一般方法, 是值得大力提倡并付诸实践的。

(大连格致中学) 关键词语, 指的是本题提出的一些限制性语言, 或是对本题所涉及的物理变化方向的描述、对变化过程的界定等。

(二) 挖掘隐含条件

不少题目的部分条件并不明确给出, 而是因含在文字叙述、图表之中, 需要经过分析把它们挖掘出来, 这常常是解题的要点。有些隐含条件隐藏得并不深, 平常又经常见到, 挖掘起来很容易, 如“光滑平面”、“恰好不滑出木板”等。还有一些隐含条件则隐藏较深, 或者不常见到, 挖掘起来就有一定的难度了。妨碍挖掘隐含条件的原因主要有两个, 一个思维定式的影响;二是对物理问题的分析、综合能力不够。为此, 在审题物理量, 确定临界值。抓住了这一关键, 问题就会迎刃而解。

(五) 画好示意图

画示意图是解题中非常有用的工作, 一幅好的示意图就是一种无声的启发, 借助示意图可帮助我们审题, 可丰富对物理图景的想象力, 为正确的解题叩开大门。

二、要按题序答题

一般来说, 每门学科中的同一类型试题总是按先易后难的顺序排列的, 因此考试时, 要按照由先到后和先易后难的原则答题, 前者符合考生的做题习惯, 后者有助于稳定考生的情绪, 使考生能够进入良性竞技状态。力求“慢开始, 早入境, 块答题, 稳结束。”有一些选择题难度较大, 建议考生遇到自己感到困难的题目时, 先跳过, 等到后面做的差不多时再来重做, 否则在选择题上花费了太多时间, 就没有时间去解答第二卷了。

三、答题要完整、规范

解答非选择题要求组织语言表达答案, 很多考生失分就是因为不会运用学科语言表达。所以考生一定要注意运用特定的规范、格式、学科语言来表述自己的思路。对计算题尤其需要注意的两点:第一, 高考改卷是分步给分的, 要严格按照答题步骤一步步来, 很多考生一上来就写公式, 甚至一开始就代入数据计算, 如果错了, 一分也得不到。正确的解题步骤是, 先写出简要的文字说明, 再列方程 (即规律运算) , 然后进行必要的数学推理运算, 最后才代入数据;第二在解题过程中, 考生自己引入的符号应该加以必要的说明, 说明它代表哪一个物理量, 且书写要规范, 字迹要清楚。

四、笑对压轴题

对于压轴题, 许多考生因为缺乏足够的自信和经验, 认为自己肯定不行, 从而轻易就放弃了。其实物理取得高分的策略是“会做的题不失分, 没把握的题少失分, 不会做的题得几分。”所以面对压轴题要沉着, 沉着往往会降低“难”度, 必要时问自己几个“是什么?为什么?怎么办?或者换个角度思考, 并将它分解为几个小题, 因为复杂的问题常是几个小问题的组合。这样, 尽管最后还是没有解出正确答案, 但或许因列出了几个有用方程而得到你意想不到的分数, 何乐而不为呢?

浅谈生物高考答题技巧 篇8

根据当前高考试题的命题趋势和新课程标准的要求，结合学生实际，搞好生物考前复习和心理调节是提高复习最有效的策略，也是生物高考获取高分的应试方法。

一、提高复习最有效的策略

1.夯实基础，过“基础”关。学生基础知识能否过关，基本功是否扎实，是高考成败的关键所在。为此应做到：（1）吃透课标，全面复习；（2）梳理、归纳、提炼、建立知识网络；（3）选好、用好与教材相配套的一本复习用书。

2.培养能力，过“能力”关。立足双基，培养能力，只有抓能力的培养，才能做到培优育尖。一个学生即使基础过关，若能力不高，也不能在高考获得好成绩。可分三个专题进行：（1）科学探究专题；（2）开放型专题；（3）信息与应用型专题。如何搞好专题复习？一方面注意搜集各省市考试题中有关考查这方面能力的题型，精选一部分新题型进行范例剖析，讲清新题型的特点、解题方法、思路、步骤；另一方面加强专题训练与考查。通过专题复习与考查，相信学生的能力一定会有较大的提高。

3.学法指导，尽可能提高非智力因素的得分。（1）考前三到五天应回归生物课本，将学过的生物基础知识重温一至二遍，以增强应考的信心，忌做难题或偏题，也要切忌猜题押题。（2）应特别提醒学生的是，高考应试过程中做到“三心”：对容易题不能掉以轻心、答题顺利时要防止粗心、对难题要有信心，只有做到三心，才能考出自己的真实水平，立于不败之地。（3）整理知识内容，归类掌握。

二、应试技巧

1.注重审题意识，培养审题能力

高考中出现失误的主要原因之一是在考试中没有仔细审题或不会审题，审题的质量决定着解题的成败。教学中可从下面几方面提醒学生注意：（1）仔细阅读题文，抓住题中的关键语句；（2）善于挖掘题中的隐含条件；（3）画出相应的图示；（4）理清细节，找出已知量与未知量之间的内在联系。

2.注重解题技能的训练，培养应变能力

复习中要有一定的难度意识，通过对学生的解题技能、技巧的训练，培养学生处理各类复杂问题的应变能力。教学中可采用“一题多变”指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性。结合典型例题，帮助学生理清解题思路。

3.考前心理调节

（1）强化考前自信，优化心理情绪。不管你现在是成绩拔尖，还是跟别人有一定差距，千万别忘了每天都带着信心起床。不论个人情况怎样，每人都有自己的优势和不足。有的同学基础扎实根底深，不论高考如何变，都能游刃有余;有的同学思维灵活敏捷，有一定的创新思维，理解能力强，对考创新的活题尤为适应;有的同学阅读面广，视野开拓，心理素质好，抗挫能力强，善于超水平发挥。心理学认为，人的学习生活中，情绪扮演着十分重要的角色，它象染色剂，使人的学习生活染上各种各样的色彩。在迎考复习和高考中，要学会转移情绪，将自己的情绪调整到最佳状态。在情绪紧张的时候，听听轻音乐，哼哼小调，或伸伸手，摇摇脖子，扭扭屁股;或漫步户外，听听蛙声;或与同学聊聊天，幽默幽默。考场上可做做深呼吸、望望窗外。通过这些，调节心理，优化情绪。

（2）积极暗示，确保正常作息。考前保证充足睡眠，蓄精养锐去迎接高考是非常必要的。挑灯夜战，以牺牲睡眠时间去进行题海战术是得不偿失时。头天睡眠不足，第二天大脑就处于半休眠状态，思维就处于抑制状态，结果复习无效率，考试就发呆。但也不能走另一极端，认为考前要松手大休一周，停止复习，专调心态，这也会适得其反。心理学家认为，人们如长期处于紧张的工作学习中，大脑中枢会相应建立起紧张思维运作模式，使人能适应紧张的工作学习。如果突然停下无事可干，原来的生物钟就会打乱，心理模式就无从所适，考生会产生失落、不安和心慌等不适的心理现象，所以考生在考前还是按原来正常的作息时间作息。我们知道高考犹如调试琴弦，弦太紧会断，太松则难成曲调，要想获得成功，努力学习是不可少的，但过分地要求自己，对成功太过在意，到头来将会因紧张过度，而导致失败；正如台球小将丁俊晖，在世界台球锦标赛中得到了桂冠，记者曾经问道“当时你的心态如何？”丁俊晖答道，“当时我放得很开，没有太在意成败，结果反而胜了，真的不敢相信！”所以抱定胜败乃兵家常事。 “保持一颗平常心”，这一点无论是对高考，还是对以后的人生，都非常重要。总之，自己的命运掌控在自己的手中，只有自己才是改变自己命运的主宰者。