物理听课心得（精选6篇）
物理听课心得 篇1
物理听课心得
听了高一，高二，高三物理老教师的课！作为一位新老师，我受益匪浅。上好课是老师的一生的追求，也是老师价值最好的体现。上好一节课，也许很容易，但上好每节课，就有难度了。在没听课之前，自己感觉只要好好备好课就行了！上课的时候认真做好本分工作就OK，但是发现自己完全错了！因为我上的课都没能很好地引入，没能突出重点，突破难点的教学方法以及提出易错点等等这些基本的步骤。那么听了老教师的五节课后，我就有新的体会了。它重要包括以下几个方面。
第一．引入法。许多物理知识、规律来源于生活中，只要你认真观察、思考，生活中处处会发现物理知识及其应用，教师平时多收集生活中典型的物理现象，在引入新课时能发挥很好的作用。所以可以举生活中的例子引入新课。还有可以提问题引入新课，说故事引入新课，做实验引入新课等等这些基本的方法。用这些方法的目的主要吸引学生的注意，激励他们思考。
第二．要想上好一节课，要遵循循序渐进法，即由简单到复杂，由具体到抽象的教学模式，如果连最简单的知识都没掌握，就去学抽象的东西，那是得不尝失的。所以一定要有序，可能教师自认为很简单的问题，但对学生来说就很抽象了。
第三．要想营造良好的学习气氛，师生必定要互动才行，如果一节课都是教师在讲台上讲课，没有给点时间学生做练习或思考，那么这一节课就会死气沉沉了，与其讲好，不如让学生学好。所以，良好的学习氛围也是很重要的。
第四．要想上好一节课，那么这节课必定要突出重点，围绕重点知识讲解。只有突出了重点，才能为突破难点打好基础。教学重点一定要讲清讲透，教材是基础，如果一节课讲的再好，如果没有突出点，突破难点的话，那它也不算是一节好课。
第五．上练习课的时候一定要围绕教材重点训练，精讲教材，多练习。讲的习题也是要有针对性，每讲一道题，首先要让学生知道这道题考得是什么内容，只有清楚考什么，才能会总结，不能搞题海战，多练，多思考，多总结！
第六．一节课的小结也很重要。可能自己讲的内容多了点，让学生头脑都会混乱，所以一定要小结一下。总结这一节课的重点内容是什么，难点又是什么。重点要记什么内容。也可以叫学生总结一下，然后再补充。
第七．作业的难度要恰当。如果布置的作业超纲了，那学生做了也不知道自己做了什么，所以要恰当。当然也包括数量。
陈远青
2011年9月30日
物理听课心得 篇2
提高学生听课兴趣主要应注重以下五个方面:
一、善于提问
讲授平均速度和即时速度时, 可引入“乌龟与兔子赛跑”的故事: 乌龟比兔子先跑到山头, 可见乌龟比兔子的平均速度大, 可是大家都知道兔子比乌龟跑得快。由此可见, 用平均速度描述两者的快慢是粗略的、不准确的, 要精确描述物理运动快慢, 也就是物体运动时间间隔尽可能取短一些, 从而引出即时速度的概念。
又如在介绍激光的应用时, 可向学生提问: “在哪部电影中利用激光做成了武器 ( 《珊瑚岛上的死光》) , 哪部电影提到了激光在医学上的应用 ( 《人到中年》) , 它用到了激光的哪些特性?”接着要学生举出一些例子, 教学中激发兴趣, 调动学生学习的兴趣, 是启发学生思考而提出问题的原动力之一。物理课上丰富多彩的实验演示、教学活动、验证定律或习题求解, 都可以调动学生的学习兴趣。我们可以帮助学生构成新的物理知识的框架, 引导学生主动寻找问题, 激发学生探索解决问题的兴趣。讲授“自由落体运动”中影响物体下落快慢的因素时, 一般都会认为物体越重下落越快。我们可以设计简单可行的实验, 先用两支大小不同的粉笔从相同高处落到讲台上, 学生会发现两支粉笔是同时落在讲台上, 用事实纠正了通常的错误认识。当然, 物体下落的快慢与物体的重量无关, 结论是在无阻力 ( 真空) 情况下得出的。
二、重视演示实验
物理是实验学科。首先, 教学中一定要做好教材中所有的演示实验, 让学生通过实验理解物理概念, 掌握物理规律, 从而激发学生的学习兴趣。其次, 可设计一些趣味实验, 因为百闻不如一见, 百见不如一做。教师应尽量创造条件, 让学生亲自去做实验, 同时鼓励学生自己设计, 独立完成教材中介绍的家庭实验和小实验, 这样可使学生感觉物理就在我们身边, 日常生活离不开物理。
为了激发学生学习物理的欲望, 教师必须充分发挥课堂演示实验的作用。对初中学生, 特别要注意实验形象、鲜明和生动。
例如讲“电现象”时, 老师可以事先准备好已带电的泡沫塑料块, 走进教室后将它放置一同学头上使其“怒发冲冠”, 一定能很快吸引学生, 他们肯定有兴趣了解“这是为什么”。做电路实验时, 最好用大型的示教板, 显得直观鲜明。再以“沸腾概念”教学为例, 对于水烧开的过程, 教师应该引导学生观察水开的全过程: “加热前有无气泡?加热过程中气泡的部位如何? 气泡怎么变化? 剧烈程度如何? 温度是否继续上升?”
在讲解“内能的利用和热机”时, 演示用液化气电子点火枪和胶卷暗盒制作的电子枪。盒内滴有少量的乙醚或酒精。盖好暗盒, 点火时暗盒飞出, 并发出震耳的响声, 大大激发学生的学习兴趣, 教学效果也会非常好。教师在教学过程中应该使学生尽可能多地获得成功体验, 这些成功体验是学生学习过程中的鼓励, 它使学生获得一种满足感, 并进一步对物理产生持续的兴趣。
三、注重实验探究
实验探究可使学生从自己探索和验证过程中, 发现知识的内在联系, 把学习知识过程变成模拟发现过程。
例如, 高中“电磁感应现象”, 为了揭示电与磁的关系, 可以让学生分组做六个实验:
( 1) 磁铁不动而线框运动时产生感应电流;
( 2) 线框不动, 磁铁运动时产生感应电流;
( 3) 磁铁和线框一同运动时没有电流;
( 4) 整个线框在匀强磁场中运动时没有感应电流;
( 5) 磁场发生变化时, 静止的线框中产生感应电流;
( 6) 线框的四边在磁场之外 ( 四边所处磁场可认为为零) , 线框里磁场发生变化, 仍可在静止的线框中产生感应电流。
从前三个实验得出线框和磁场之间有相对运动时才有感应电流。第四个实验观察到整个外线框在匀强磁场中运动时没有感应电流, 但在外线框运动到磁场边缘时, 线框里的磁场发生了变化, 又产生了感应电流。因此, 根据现象观察和分析推理, 得出磁场变化是产生感应电流的原因, 而不一定要求线框和磁场之间有相对运动。第五个实验说明前面的结论是正确的。第六个实验进一步证明只要磁场发生变化, 就能使磁场外线框产生电流。
四、适当穿插科学家事迹和科学史典故
麦克斯韦电磁理论是一个重要内容。把电磁理论的建立和麦克斯韦的治学态度及其为科学献身的精神结合起来讲, 效果较好。麦克斯韦电磁理论的建立, 很重要的一步是位移电流概念的引出, 而位移电流概念是麦克斯韦研究电容器充电放电时传导电流不连续性提出的。麦克斯韦在深入研究法拉第电磁感应定律之后引进了涡旋电场概念, 即变化的磁场激发出涡旋电场, 他认为必然会有相反的过程存在, 即变化的电场要激发起涡旋的磁场。向学生强调指出麦克斯韦的成功说明了科学的机遇只属于有准备的头脑。
还可向学生介绍麦克斯韦虽对物理学做出了巨大贡献, 但是他的理论不为当代人所认识和理解。他晚年潦倒, 妻子多病, 但他坚持宣传自己发现的真理。他有时讲演受到冷落, 最少只有两个人听他讲大课, 一个是美国的研究生, 一个是后来电子管的发明人佛莱明, 而体弱多病的麦克斯韦仍精神抖擞宣讲他的电磁场理论。麦克斯韦终年只有四十九岁。
我们把麦克斯韦的事迹与电磁理论结合起来讲, 学生们感到电磁理论不再是枯燥的数学公式, 而是有血有肉似乎可以捉摸到的东西。学生们不但学到了具体的麦克斯韦电磁理论, 更重要的是从麦克斯韦为科学献身的精神里受到启发和鼓舞。从效果上看, 我们觉得适当引进一些科学家的事迹是必要的。
科学史典故的讲述, 可以激发学生求知的欲望。学生的求知欲提高了, 对听课也就会感到有兴趣。
讲授“狭义相对论”这一章节时, 可向学生介绍一段1899年除夕之夜欧洲著名科学家新年聚餐会的轶事。大会主席开尔文 ( 绝对温标确立者) 发表新年贺词时说: “19世纪已将物理学大厦全部建成, 今后物理学家的任务是修饰完美这座大厦了……”但他接着谨慎地指出: “在物理学的天边仍有两朵小小的令人不安的乌云, 一朵是热辐射紫外灾难, 一朵是迈克尔逊-莫雷实验。”学生听了以后, 自然想知道一下“乌云”到底是怎么回事?
作为物理教师, 我们除了有较扎实的数理基础外, 还应懂得一些天文、地理、生物、历史、文学、教育学等方面的知识。
我们在讲授“变化磁场产生涡旋电场”时举了我国古代沈括所著《梦溪笔谈》中的一个例子, 书中记录了一次关于雷暴的神奇故事, 大意是: 一次雷暴 ( 球形闪电) 在室内发生, 当时墙上挂了一把宝刀, 闪电之后发现坚硬的钢刀被化成铁水流出, 然而木制的刀鞘却完整无损。一般用火烧东西都是先烧着物体的外表后烧着里面, 当时人们对此感到十分惊骇, 但却无法解释。当学生产生极大兴趣时再引导他们进行分析: 发生闪电时空间出现高频变化的电磁场, 必然在金属的宝刀上产生很强的涡流发热致使宝刀熔化成铁水, 而木制刀鞘电阻很大, 虽然也处在高频变化的电磁场中, 但感应出的涡流却十分微弱, 故安然无恙。我们进一步提到近代的高频感应冶金炉与此出于同一原理, 学生们便恍然大悟。
五、让学生思考一些容易混淆的问题
在讲授“电磁现象的普遍规律”这一章时, 我们提出这样一个问题让学生思考: 有一铜圆盘, 它在均匀的磁场B中以角速度ω逆时针转动, 圆盘半径为R。如果用两个电刷分别与圆盘中心O和其边缘一点A相连接, 那么就构成一台简易的发电机, 求它产生的动生电动势? 这本来是一个比较简单的问题。我们可以把圆盘想象为无数条类似于OA的铜棒并联而成, 所以所求的电动势就等于每一根类似于OA的棒在转动时所产生的动生电动势。容易求出这个电动势为 ( BωR2) ÷2。但是, 如果换个角度, 从法拉第电磁感应定律来看这个问题, 就得出不同的计算结果。因为铜盘在转动过程中, 穿过它的磁通量πR2B始终没有发生改变, 所以铜盘上的感生电动势就应该为零。为什么出现如此矛盾的结果? 学生对这类问题比较感兴趣, 他们会认真思考、互相讨论、各抒己见, 课余还到图书馆查找资料。通过解答这个问题, 学生们不仅掌握电动势等基本概念, 对电磁感应定律也会有新的认识。实践证明: 结合教材提出一些容易混淆的问题让学生思考, 既提高了学生听课的兴趣, 也提高了学生分析问题和解决问题的能力。
参考文献
[1]张凤英.中学物理教学中注意力的培养[J].江苏教育学院学报 (自然科学版) , 2011 (06) .
[2]郭强.高中物理教学中如何培养学生提问能力的步骤及策略[J].中学数理化:学研版, 2011 (10) .
物理新课程听课评课之我见 篇3
1怎样听课
一是听课时详细记录，听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。
对于教师的教，应该关注几个方面：1.课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生；2.如何引导学生复习，复习了哪些内容，这些内容与新授课有何关系；3.新课如何导人，导入时学生参与了哪些活动，设计了哪些问题；4.创设了怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；5.设计了哪些问题，安排了怎样的活动形式让学生进行探究，如何设计活动步骤；6.设计了什么样的问题或情景来引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；7.安排了哪些练习让学生动手练，使所学知识得以巩固、应用；8.授课教师如何对学生的学习活动作出评价。
对于学生的学，应该注意：1.学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；2.学生学习时常有什么反应；3.学生是否乐于参与思考、讨论、问答、动手操作；4.学生是否乐于参与到合作学习中；5.学生是否经常积极主动地提出问题，等等，在教与学双边活动中，要重点关注学生的学习活动。
二是听课时要仔细推敲，认真分析，在听课过程中，要想教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；对教师成功的地方和不足或出现问题的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关的影响；如果是自己来上这一节课，应该怎样上，进行换位思考；如果我是学生，我是否掌握和理解教学内容；新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否会这样上，等等，不仅如此，还要将实际教学与以往的经验(听过的优秀课)进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，依据是什么等等，将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。
2如何评课
课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中，所以我认为评课还得围绕学生进行。
一看學生的情绪，看学生的学习情绪是否饱满，学习兴趣是否浓厚，学习热情是否高涨等，二看学生的活动广度，一看学生的每一种感官是否都能积极、主动地参与到教学活动中来；再看学生的参与广度，即回答问题、围绕问题思考以及参与活动的百分比，三看学生的活动时间，传统的教学是“灌输式”的教学，学生被动地接受学习，很难有自己发挥的空间，而新课程则恰恰相反，它鼓励学生拥有较多的自主学习，利于发展学生的自主学习能力和小组学习的开展及合作学习的实施，四看学生的参与方式是否多样，如独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等，五看学生的参与品质，看学生是否善于倾听，理解他人的发言，及时抓住要点；能否很好地与他人沟通；学生普遍具有问题意识，能质疑发问，发表不同意见；学生是否具有较强的动手能力等，六看学生的活动认知水平，新课程应该是高水平的认知活动，即发现式、探索式的，七看学生的参与效果，教学效果是评课的最有力的一点，具体看教学效果应从以下几点来看：95％以上的学生通过努力达到合格的教学目标；学生通过学习，是否形成了能力发展趋向，如是否得到了学会学习能力的发展；学生具有较强的学习主动性等。
最后，要注意评课的问题与误区。
优质示范课物理听课心得 篇4
教研活动物理听课心得体会
课题：《重力 相互作用》
听课人：威宁县黑石中学教师钱直猛
我有幸参加了今年10月27日在毕节一中举行的物理优质示范课的听课活动，的确是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下：
刘老师通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
这次听课，体会较深的是老师对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在力的概念花的时间较多，在这次课上，刘老师和学生的互动做的很好，学生们对刘老师的提问很乐于回答。刘老师在课上语言清晰，很有亲和力。而我听了刘老师的这堂课有以下几点体会：
1．知识整合针对《重力 相互作用》这一节课，细细听来，刘老师在教学中，从生活应用中引出规律，从学生回答问题得出规律，而在引入新课都下了极大的功夫，从联系生活激趣引疑，从演示实验振奋人心，从自创教具紧扣课题，从巧设谜语活跃气氛，总之：刘老师的教学设计，显示出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。
2．环节过渡
刘老师的基本功过硬，各个教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！更是以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了老师们的称赞。
3．启发质疑
在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。这堂课真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激
荡，在我心中，也是如此。
4．学习过程
刘老师在教学过程中用提问式教学，把问题留给学生来回答，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验（如重力的方向,物体重心做演示实验），对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。学生真是学在乐中，乐在学中。
回来深思，细致归纳，得出刘教师在课堂教学中的优点：
1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。
2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。
3、富有创意的教学设计。
4、紧密围绕教学目标展开教学，重点突出，难点突破。
5、体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。
6、体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是 “引导、点拨”的新课标思想。
最后通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
物理教师教学大赛听课学习心得 篇5
这次有幸赴哈尔滨听取了参加全国物理教学大赛的多位青年教师的参赛课。感触颇多、受益非浅。下面仅就我自己认为感受最深的几点与大家交流共享。
本次大赛的几个特点:
一、真实的课堂、真实的教学：
自从我们进入新课改以来，初中物理课本就成了大家议论的焦点。如何使用也成初中物理教师们长期探索的一个课题。在新课程的大旗下，物理课堂出现了过分强调形式，追求表面热闹的现象尤以参赛课最为突出。而本次大赛给我感受最深的就是，所有做课教师没有了往届的做秀现象、没有了课堂中华而不实的冗繁渲染。展现给我们的是一堂堂实实在在真真正正的教学课。让每一位听课教师都深深体会到物理教学经过几年的不断探索正在慢慢走出一些理解的误区，走进真正的新课程。
二、全新的理念、扎实的双基、稳步迈入新课程
本次大赛所有选手无不向我们传递着这样的信息。用全新的理念武装自己，逐步形成新课程所倡导的学生观、评价观。让课堂在学生独立思考、合作交流、科学探究的和谐氛围中彰显出物理教学的魅力。同时又绝不会丝毫放松学生必备的双基训练。稳中求新、逐层推进。让我们真真切切地感受到新课徎原来是要这样教的。既要稳扎稳打的追求课堂实效又要不失时机地在实验、教学情境的创设、教学方法等方面的创新。
充分体现物理学科特点，将实验教学上升到空前的高度
本次大赛的所有选手都充分有效地利用各种实验活动为教学服务。他们把握初中生的心理特点利用有趣的实验现象引起学生的关注、激发学生的探索欲、求知欲，激发学生主动参与到自主探究的活动中去。
例如：海南选手在讲解光的传播时，运用激光在黑板上的传播路径画画，福建选手制作的马蹄形磁铁看似永久磁铁，实际上是电磁铁，磁性的有无可根据需要控制。极大的引起了学生的兴趣。再如一位教师在讲解凸透镜成像规律引课时拿来三个黑匣子让三个同学来看分别看到三种不同的现象。后改变黑匣子上凸透镜的位置重新来看。给了整堂课一个新奇的开始，让学生一直保持性趣不断探索。
本次大赛的教师们还努力提高实验的科学技术水平让实验更直观更具说服力。例如一位教师在讲到磁场时，磁场是看不见摸不着的物质，他就用激光模拟磁感线，让学生有了直观的认识，一目了然。
又如自制教具展上浮力产生演示器，液体压强演示器这些科技含量极高，设计极巧妙的实验确实是本次大赛的一大亮点。
三、课堂教学简明化、清晰化、思维化。
四、集体的智慧、丰硕的成果
关于高中物理的听课评语 篇6
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：
1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。
评语
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议：
1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。
2、在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师生互动生生互动共同发展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，激活学生思维的探究性问题，共同提高学习效益。
3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。
总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。本2节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2节成功的课例。
1.第一轮复习，将教案、学案整合成讲义稿进行课堂教学，师生对教学目标，重难点、教学流程和环节有清晰的认识，师生有“案”进课堂
2.不同的老师根据任教班级学情，结合自身的教学风格，精细化的二次备课，课堂的教学结构、程序、方法和手段呈现个性化的特点。
3.重点突出，难点分散突破。围绕核心知识“三条特殊光线的光路图”这一主线，由浅入深，层层递进，归纳成像规律，将复杂问题简单化，归一化，是这二节的亮点。
4.采用小循环，讲练结合形式复习考点。每一个难点分散设计成有梯度的小问题，通过精讲，课堂巩固训练，再点评的教学流程，达到夯实基础的目的5.重视学生实验课堂重现。针对学生错误的前概念、认识误区有的放矢剖析，解决课堂上的“讲”与“不讲”矛盾，通过实验现象的重现，让学生理性和感性认识完美结合，加深对规律的记忆和理解。
个人亮点：w老师：教态自然，语言风趣，幽默，营造轻松亲切的氛围，善于捕捉学生讨论过程中暴露出的错误认识，提炼生成课堂上探究的问题，灵活根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调。
老师：教学经验丰富，对学生易错易混知识点了如指掌，课堂上围绕“误区”“障碍点”采取地毯式扫描，逐一剖析错因，归纳解题方法，虽然容量大，但教学环节有条理，层次分明，讲练时间分配合理，学生基本能力的提高达到了预期的目标。