社团活动室名称（精选7篇）
社团活动室名称 篇1
关键词：文学社,社团活动,课程意识
文学社团活动是高中语文课程的组成部分,它以学生发展为本,有利于激发学生学习兴趣、提升学生语文核心素养。《普通高中语文课程标准(实验)》多次提到文学社团活动,如:
●尝试进行诗歌、散文的创作,组织文学社团,展示成果,交流体会。
(选修课程“诗歌与散文”课程目标)
●提倡举办诗歌散文朗诵会,组织文学社团,创办文学刊物,积极向校内外报刊投稿。
(五个系列选修课的教学·诗歌与散文)
●鼓励学生组织文学社团,创办文学刊物,积极向校内外报刊投稿;通过观摩戏剧演出,尝试戏剧表演,加深对戏剧作品的体验。
(五个系列选修课的教学·小说与戏剧)
然而,在现实中,文学社团活动的开展遇到了师资、场地、经费、课程等方面的问题,笔者认为,只有从课程的角度审视文学社团活动,才能从根本上解决这些问题。我校提出“活动社团化,社团课程化”的理念,将社团活动纳入学校校本课程,并通过申请成为校园文学活动市级课程基地。我校的文学社团主要有诗社、话剧社、写作社、主持社、论辩社、小记者团、书法社等,以下是我们开展社团活动的相关实践。
一、创办文学刊物
文学刊物是文学社团活动的平台。我校花季文学社创办于1991年,同时办有文学刊物《花季》,主要设有“刊首寄语”“校园小作家”“碎花漫道”“小说家言”“风华诗台”“读书频道”“文学大家谈”“议论天地”“考场作文”“花季留言板”等栏目。“校园小作家”每期推出一名学生,旨在培养文学新秀,给同龄人以引导;“碎花漫道”刊发学生优秀的散文随笔;“小说家言”“风华诗台”分别刊发学生的小说、诗歌;“读书频道”刊发学生的阅读鉴赏文章,引导学生阅读经典;“文学大家谈”选取学生感兴趣的话题,采用座谈记录的形式,激发学生对文学的热爱;“议论天地”积极引导学生思考、学会说理,旨在提高学生的思维能力,培养学生的创新精神;“考场作文”重在指导学生运用多种思维方法,写好考场作文;“花季留言板”下设“青春偶语”“鸿信往来”“情感空间”三个子栏目,“青春偶语”刊发学生关于青春的睿智语言,“鸿信往来”刊发学生的生日祝福、道歉等,“情感空间”刊发学生遇到的困惑并由校心理咨询师予以解答。此外,文学社老师每期必须写一篇作品,以引导学生写作。在办好刊物的同时,文学社还与公开发行的学生期刊建立联系,鼓励学生积极投稿。
二、开展丰富多彩的社团活动
(一)举办诗歌朗诵会
诗歌是语言的艺术,可以丰富学生的情感、陶冶学生的情操。举办诗歌朗诵会,有助于学生在审美体验中体会诗歌的形象美和情感美。如我们举办的“我的中国梦”诗歌朗诵比赛,活动充分体现学生的自主性,从策划到评委打分都由学生完成。学生2~3人一组自由组合,自由选择朗诵篇目。学生选择的篇目集中在《祖国啊,我亲爱的祖国》《相信未来》《我骄傲,我是中国人》《青春万岁》《满江红写怀》等,这些诗歌激发了学生的爱国热情,充分体现了语文的育人功能。同时,教师结合学生的朗读表现,示范朗诵舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》,在朗诵中引导学生关注停顿、轻重、语气、语调、节奏等。
(二)开展校园剧表演活动
我们开展校园剧剧本的征集活动,并拍摄微电影。剧本要求通过人物的对话,表现人物形象,反映社会现实,可以是课本剧也可以是反映校园生活的校园剧。学生在编制课本剧剧本的过程中,对人物形象的认识会更深刻。语文教师与学生一起学习剧本的文本形式,设计矛盾冲突,塑造人物形象。课本剧如《鸿门宴》《雷雨》《祝福》《边城》《林黛玉进贾府》《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》等,学生按照剧本的形式,对相应人物进行了自己的演绎,或增加现代元素,改变故事发生的背景。在表演中,学生进一步体会人物的语言,加深对戏剧的认识。优秀的剧本选送到校外参与评比,同时参加文艺演出,并拍摄成微电影,参与上级部门组织的比赛。
(三)引导学生阅读经典
阅读是学生精神成长的源泉。我们开展读书交流会,欣赏由名著改编的影视作品,引导学生阅读名著,并结合“课程标准”和“考试说明”对阅读经典名著的要求,分年级分学期进行名著导读。要求学生阅读之后写出文学短评,优秀的刊发在《花季》上。在文学社团活动中,我们开设专门的阅读鉴赏课,还引导学生尝试阅读研究性学习:教师开设讲座,指导学生阅读的方法;学生根据自己的阅读体验,确定阅读方向;教师再根据学生的阅读方向,筛选、整合相近内容确定研究小组;学生在教师指导下,查阅文献,开展调查,写出研究报告;最后,师生共同评定优秀研究成果。
此外,我们引导学生阅读传统文化经典,让学生在阅读中感悟家国情怀,学习为人处世的原则和方法,开拓文化视野,培养文化自觉意识和提高文化自信的态度。在阅读经典的过程中,我们还关注书法。文学与书法密不可分,我们在社团活动中引导学生练习毛笔字和硬笔字,传承中华优秀文化传统,提高学生道德修养。
(四)进行思维训练
“语言是思维的外壳”,想正确地运用语言,必须有较好的思维能力。平时的语文教学没有专门的思维训练内容,所以在社团活动进行思维训练就很有必要。我们引导学生学习形象思维、逻辑思维、辩证思维、逆反思维、发散思维、创造思维、批判性思维的概念、原则、方法及运用,提高学生的思维能力,提升学生的思维品质。经过思维训练,学生看问题时就不会片面,在认识事物时就会运用联系、发展的观点,会关注事物发展变化的条件,从而透过现象看到本质,或突破常规思维创造性地看问题。
三、提升教师课程意识,开发文学社团活动课程资源
活动社团化社团课程化 篇2
关键词：文学社；社团活动；课程意识
文学社团活动是高中语文课程的组成部分，它以学生发展为本，有利于激发学生学习兴趣、提升学生语文核心素养。《普通高中语文课程标准（实验）》多次提到文学社团活动，如：
● 尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
（选修课程“诗歌与散文”课程目标）
● 提倡举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。
（五个系列选修课的教学·诗歌与散文）
● 鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿；通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。
（五个系列选修课的教学·小说与戏剧）
然而，在现实中，文学社团活动的开展遇到了师资、场地、经费、课程等方面的问题，笔者认为，只有从课程的角度审视文学社团活动，才能从根本上解决这些问题。我校提出“活动社团化，社团课程化”的理念，将社团活动纳入学校校本课程，并通过申请成为校园文学活动市级课程基地。我校的文学社团主要有诗社、话剧社、写作社、主持社、论辩社、小记者团、书法社等，以下是我们开展社团活动的相关实践。
一、创办文学刊物
文学刊物是文学社团活动的平台。我校花季文学社创办于1991年，同时办有文学刊物《花季》，主要设有“刊首寄语”“校园小作家”“碎花漫道”“小说家言”“风华诗台”“读书频道”“文学大家谈”“议论天地”“考场作文”“花季留言板”等栏目。“校园小作家”每期推出一名学生，旨在培养文学新秀，给同龄人以引导；“碎花漫道”刊发学生优秀的散文随笔；“小说家言”“风华诗台”分别刊发学生的小说、诗歌；“读书频道”刊发学生的阅读鉴赏文章，引导学生阅读经典；“文学大家谈”选取学生感兴趣的话题，采用座谈记录的形式，激发学生对文学的热爱；“议论天地”积极引导学生思考、学会说理，旨在提高学生的思维能力，培养学生的创新精神；“考场作文”重在指导学生运用多种思维方法，写好考场作文；“花季留言板”下设“青春偶语”“鸿信往来”“情感空间”三个子栏目，“青春偶语”刊发学生关于青春的睿智语言，“鸿信往来”刊发学生的生日祝福、道歉等，“情感空间”刊发学生遇到的困惑并由校心理咨询师予以解答。此外，文学社老师每期必须写一篇作品，以引导学生写作。在办好刊物的同时，文学社还与公开发行的学生期刊建立联系，鼓励学生积极投稿。
二、开展丰富多彩的社团活动
（一）举办诗歌朗诵会
诗歌是语言的艺术，可以丰富学生的情感、陶冶学生的情操。举办诗歌朗诵会，有助于学生在审美体验中体会诗歌的形象美和情感美。如我们举办的“我的中国梦”诗歌朗诵比赛，活动充分体现学生的自主性，从策划到评委打分都由学生完成。学生2～3人一组自由组合，自由选择朗诵篇目。学生选择的篇目集中在《祖国啊，我亲爱的祖国》《相信未来》《我骄傲，我是中国人》《青春万岁》《满江红写怀》等，这些诗歌激发了学生的爱国热情，充分体现了语文的育人功能。同时，教师结合学生的朗读表现，示范朗诵舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，在朗诵中引导学生关注停顿、轻重、语气、语调、节奏等。
（二）开展校园剧表演活动
我们开展校园剧剧本的征集活动，并拍摄微电影。剧本要求通过人物的对话，表现人物形象，反映社会现实，可以是课本剧也可以是反映校园生活的校园剧。学生在编制课本剧剧本的过程中，对人物形象的认识会更深刻。语文教师与学生一起学习剧本的文本形式，设计矛盾冲突，塑造人物形象。课本剧如《鸿门宴》《雷雨》《祝福》《边城》《林黛玉进贾府》《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》等，学生按照剧本的形式，对相应人物进行了自己的演绎，或增加现代元素，改变故事发生的背景。在表演中，学生进一步体会人物的语言，加深对戏剧的认识。优秀的剧本选送到校外参与评比，同时参加文艺演出，并拍摄成微电影，参与上级部门组织的比赛。
（三）引导学生阅读经典
阅读是学生精神成长的源泉。我们开展读书交流会，欣赏由名著改编的影视作品，引导学生阅读名著，并结合“课程标准”和“考试说明”对阅读经典名著的要求，分年级分学期进行名著导读。要求学生阅读之后写出文学短评，优秀的刊发在《花季》上。在文学社团活动中，我们开设专门的阅读鉴赏课，还引导学生尝试阅读研究性学习：教师开设讲座，指导学生阅读的方法；学生根据自己的阅读体验，确定阅读方向；教师再根据学生的阅读方向，筛选、整合相近内容确定研究小组；学生在教师指导下，查阅文献，开展调查，写出研究报告；最后，师生共同评定优秀研究成果。
此外，我们引导学生阅读传统文化经典，让学生在阅读中感悟家国情怀，学习为人处世的原则和方法，开拓文化视野，培养文化自觉意识和提高文化自信的态度。在阅读经典的过程中，我们还关注书法。文学与书法密不可分，我们在社团活动中引导学生练习毛笔字和硬笔字，传承中华优秀文化传统，提高学生道德修养。
（四）进行思维训练
“语言是思维的外壳”，想正确地运用语言，必须有较好的思维能力。平时的语文教学没有专门的思维训练内容，所以在社团活动进行思维训练就很有必要。我们引导学生学习形象思维、逻辑思维、辩证思维、逆反思维、发散思维、创造思维、批判性思维的概念、原则、方法及运用，提高学生的思维能力，提升学生的思维品质。经过思维训练，学生看问题时就不会片面，在认识事物时就会运用联系、发展的观点，会关注事物发展变化的条件，从而透过现象看到本质，或突破常规思维创造性地看问题。
三、提升教师课程意识，开发文学社团活动课程资源
“社团课程化”的关键是教师要有课程意识，我校注重提升教师的课程意识，鼓励教师在实践中开发文学社团活动课程资源。如我们从文学的视角开发作文教学教材，以形成作文教学的新序列，教材分为诗歌、散文、小说、戏剧、书法与文学等专题，每一专题包括文史知识、高考考点、鉴赏方法、写作方法、学生佳作等内容。又如，文学社指导教师开发了《新文学读本》，该读本共分八章，分别是超越梦想、叩问人生、青春榜样、心灵拔节、穿越人海、思想的光泽、仰望星空、我的社团，每章分为名家名篇、乡土乡音、花季雨季三个板块。再如《印象大沙河》教材，我们利用乡土资源，通过介绍家乡的风土人情、出现的历史人物等激发学生热爱家乡。此外，提高考场作文的写作能力也是文学社团活动的一项重要的任务，为此我们编写了《文苑滴翠——如何写好高考考场作文》，同时为了让学生在平时的写作中有可以自学的教材，我们根据教材的写作安排编写了《把习作写出高考范儿》。
活动名称 篇3
活动领域：数学
活动名称：花蝴蝶
活动目标：1.复习5以内的数
2.巩固对圆形，三角形和正方形的认识
活动准备：圆形，正方形和三角形的花环各一个；
教学挂图《花蝴蝶》；
每人一个沙包；
蝴蝶头饰；
老鼠，手绢，笑脸，饼干，的图片各一张。
活动过程：
一、复习几何图形
教室里放上三种形状的花环，刘老师扮演小蝴蝶边飞边说儿歌：“蝶蝴蝶真美丽，飞来飞去采花蜜，采了红花采百花，高高兴兴带回家。哇，里又这么多的小朋友啊！小朋友们好，我是小蝴蝶很高兴来到中一班，我看这里有好多好多的花环，就飞到这里来采花蜜来了。”飞到圆形那里“这个花环真漂亮，它是什么形状的呀？像什么啊？”（幼儿：圆盘等等）“哦，我知道了，小圆形，一个圆，圆圆溜溜小笑脸。”飞到正方形那里“这个花环也很美丽，它么形状的花环啊？我想问问小朋友。”（幼儿：正方形）“那它有什么特征我怎么才能记住它呢？”（幼儿：它有四条边）嗯，它有四条边，一样长还有四个角。那我知道了“正方形，四条边，一样长，方方正正小手绢。”飞到三角形那里，“这是什么形状的花环啊？（幼儿：三角形）那我怎么才能记住它呢？（幼儿：它有三个角三条边）嗯，它又三个角，我想起来了，有的饼干就是这个形状的，它是……三角形。三角形，三个角，三条边，香香甜甜小饼干。那小朋友们和我一起来说这个小儿歌好不好？（幼儿：好）小圆形，一个圆，像圆盘，圆圆溜溜小笑脸。正方形，四条边，一样长，方方正正小手绢。三角形，三个角，三条边，香香甜甜小饼干。恩，小朋友说的真好听，说的真棒。”（这是孙老师把花环摆在地上）
二、游戏1勤劳的小蝴蝶
孙老师扮演花宝宝：“小蝴蝶咱们俩一去来玩游戏吧。”小蝴蝶：“就咱们两个太少了吧，你看这里有这么多的小朋友呢，咱们一起玩游戏吧。”花宝宝：“好啊好啊！”小蝴蝶：“那小朋友你们想不想和我一样当一只小蝴蝶一起玩游戏呢？”（幼儿：想）教师给每个幼儿身上贴一只蝴蝶：“现在我们都是小蝴蝶了，让我们一起做游戏吧，这个游戏的名字叫“勤劳的小蝴蝶”。（花宝宝说我们圆形的花环上需要四只小蝴蝶来采花粉）小蝴蝶：“花宝宝说了圆形的花环上需要四只小蝴蝶来采花粉，哪只小蝴蝶愿意来？”找四个小朋友“让我来看看1,2,3,4，四只小蝴蝶好请回。”（花宝宝站在正方形的花环边上说，我们正方形的花环上需要三只小蝴蝶来采花粉）小蝴蝶：“花宝宝说了正方形的花环上需要三只小蝴蝶来采话跟，哪只小蝴蝶愿意来？”找三个小朋友“让我来看看，1,2,3，三只小蝴蝶，好请回。”花宝宝站在三角形的花环边上说：“三角形的花环需要三只小蝴蝶来采花粉。”找三个小朋友“让我开看看，1,2,3，三只小蝴蝶，好请回，小蝴蝶们真棒！（这时孙老师把小老师放进花环里）
游戏2打地鼠
“不好啦！不好啦！我发现有几只小老鼠到这里来捣乱了，小蝴蝶你赶快想个办法帮帮我呀！”花宝宝说。小蝴蝶：“怎么办呢？我得想个好办法，什么办法呢？有了，咱们用沙包把他们打跑好不好？（幼儿：好）那好，小蝴蝶们请起
立站在线上用你们手里的沙包把小老鼠给打跑。预备，开始砸！啊，小蝴蝶们真厉害啊，把小老鼠都给打跑了（这是孙老师把小老鼠拿走）那咱们看看用了多少个沙包把圆形花环里的小老鼠给打跑了，请一个小朋友来数一数（幼儿：1，2,3,4）总结：总共用了四个沙包。那咱们来看看三角形花环里的小老鼠用了几个沙包砸跑的，请一个小朋友来数一数（幼儿：1,2）总结：用了两个沙包。那咱们来看看正方形花环里的小老鼠用了几个沙包砸跑的，请一个小朋友来数一数（幼儿：1,2,3）总结：用了三个沙包。小朋友们真厉害！
三、观察挂图《花蝴蝶》
小朋友们都玩累了，（出示挂图）看刘老师这里有几只小蝴蝶飞到了家里，看看它们的房子都是什么形状的？（正方形，三角形,圆形）总结：有圆形边说边用手描形状小朋友把食指伸出来一起来画圆形，有正方形边说便用手描正方形，小朋友把食指伸出来一起来画正方形，有三角形边说边用手描三角形，小朋友把食指伸出来一起来画三角形。那咱们来看看那圆形的房子里住着几只蝴蝶，咱们一起来数一数，1,2,3，一共有三只蝴蝶，咱们来看看正方形的房子里住着几只蝴蝶，1,2,3,4，共四只蝴蝶。好，请小朋友坐到桌子两旁，（这时发书发笔）小朋友们把书翻到22页，翻好后小手藏起来看刘老师这儿，指着挂图有小手的地方，看这里有小手，指着第一个小手，这只小手伸出了几根手指，一个，这是1，这只小手伸出了几根手指，两根，这是2，这只小手伸出了几根手指，三根，这是3，这只小手伸出了几根手指，四根，这是4，这只小手伸出了几根手指，五根，这是5。正方形的房子里住着几只蝴蝶刚才咱们数着想一想，有五只，跟伸出五根手指的小手连起来，（教师做示范）好，小朋友看你们自己的书按照来时将自己连线，把其他两个也连起来，圆形的房子里有几只蝴蝶跟相应数字的小手连起来，三角形的房子里有几只蝴蝶跟相应数字的小手连起来。好小朋友们都连完了吧。那刘老师要留一个作业了，回家和爸爸妈妈一起来数一数图形重合的地方有几只蝴蝶回来以后告诉刘老师，好小朋友今天的课就上到这里了。
活动结束
活动名称 花球舞 篇4
执教者：潼江部 张舜华
活动目标：
1、感受音乐，尝试看动作图谱学跳花球舞。
2、体验与同伴一起舞蹈的快乐。活动准备：花球若干、音乐、PPT、动作图谱 活动过程：
一、解读来信，激发兴趣
师：信里写了什么？它让我们做什么？
二、感受音乐，学跳花球舞
（一）感受音乐
1、欣赏音乐
师：这段音乐听上去感觉怎么样？
2、听音乐打节奏
师：让我们跟着这段欢快热闹的音乐，一起来打节奏吧。
3、幼儿听音乐自由探索动作
师：你干才是怎么跳的？一起跟她来学学。
（二）学跳花球舞
1、欣赏老师完整表演舞蹈
师：刚才你们跳得可真棒，我也学了不少动作，现在我来完整跳一遍给大家看好吗？
2、学看动作图谱，解读动作 师：你看到了什么动作？
你最喜欢哪个动作？
玩个游戏，我指到哪个动作你们就跳哪个动作。
3、再次欣赏，记住动作顺序。
师：我要来考考你们舞蹈先跳什么动作，再跳什么动作，最后跳什么动作？等下你们给动作排排队。
三、巩固练习，体验快乐
师：现在我们看着动作图谱，听着音乐，一起来跳一跳。师：这次我来做观众，看你们跳得怎么样？ 师：今天大家跳得真棒，能用花球跳出那么精彩的舞蹈，下面我们跳给客人老师看看，我们跳的好吗？能去参加喜洋洋的生日会了吗？
四、延伸活动：
活动名称树叶拓印教案 篇5
活动目标：
1.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。2.引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。3.情感教育，使幼儿体验帮助别人的快乐。活动准备：
各种各样的树叶若干、卡纸、颜料、颜料盒、排笔、树干模型、表情脸谱。
活动过程：
一、谈话引出主题
1、谈话讨论：出示几张树叶，请幼儿说说在哪儿见过这些树叶?它们是什么树的树叶?教师告诉幼儿树叶正确名称。
出示几棵树干，师：看，树叶娃娃都离开了树妈妈，树妈妈正伤心呢！小朋友们，我们给这些树叶娃娃拍张照，送给树妈妈，好吗？树妈妈见了肯定会高兴的。可没有照相机，怎么办呢？（引导幼儿讨论）
二、介绍绘画材料
（1）师：现在有颜料、排笔、卡纸，我们怎么给叶子拍照呢？
（2）讨论后，请幼儿说一说。
三、介绍拓印画的过程
教师示范并讲解：
2、（1）取一片自己喜欢的叶子，笔蘸上颜色，将颜料刷在叶子的反面（叶脉明显的一面）
（2）把有颜色的一面贴在卡纸上，双手压住，不能移动。（每个地方都要压到）
（3）每人印两片叶子
五、幼儿分组制作，教师个别指导
鼓励幼儿印得好，印过的叶子应放会盒子里。提醒幼儿颜色不要涂得太多，但要涂满，保持桌面.衣服整洁。
六、相互欣赏作品，老师评价。
如何有效开展美术社团活动 篇6
曾几何时, “社团”一词还没有像现在一样盛行, 那些年, 还没有美术社团活动, 有的只是美术兴趣小组;美术兴趣小组人数也不多, 也就十来个人, 美术兴趣小组很大程度上注重美术技法的培养。而今美术社团活动的开展, 犹如春风吹满大地, 细雨滋润土壤, 一棵棵小苗正茁壮成长。然而这背后, 到底是什么促成的呢?作为美术教师, 我们应该反思一步一步走过的教育历程。
一、美术社团和兴趣小组的区别
“社团”一词, 在辞海中解释为:“社团是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。”而对于中学美术教育而言, 美术社团活动, 是中学校园文化的重要组成部分, 是校园生机、活力和魅力的重要体现, 学生社团作为学生自己的又一个“家”, 它和以往学校组织的兴趣小组不同。兴趣小组更多的是“自上而下”, 多为学校组织, 老师在其中起了主体作用, 学生更多的是授体。而在学生社团中学生是主体, “自下而上”, 由他们自己组织社团活动, 聘请社团指导老师, 包括校内外的指导老师或者学长等都可以。这样能更好地体现学生的主体性, 发挥学生的潜能。所以, 美术社团活动相对于美术兴趣小组而言更具有主动性, 从多方面考虑, 美术社团活动能更大程度的调动学生的积极性、能动性、自觉性, 能更大地激发学生的想象力和创造力, 同时也能更大程度地调动学生的学习兴趣。由此可见美术教育以社团活动的形式开展更具有灵活性和多样性。
二、美术社团活动的开展究竟是为了什么
1. 美术社团活动“寻根问果”
近年来, 很多地区和学校都开展了各色各样的社团活动, 而且社团活动的类别也特别丰富, 甚至包含各个学科。但是, 在大力开展社团活动的同时, 很多地区和学校只注重表面的繁华, 并没有深入的考虑某个社团活动的开展是否能给学生带来实质性的帮助, 甚至有些社团活动的指导老师都没有仔细的考虑本学校和地区是否有这方面的特殊人才, 是否在能提供相应的硬件设备等等, 从而使原本完美的社团活动计划变得只能成为纸上谈兵。例如:美术社团活动中素描社团活动的开展, 就必须具有一定的素描老师和素描绘画器材以及一间宽敞的美术活动室。而据我所知, 有些学校在开展素描社团时, 并没有考虑到这些最基本的条件, 反而在不知情的情况下就直接安排在普通的教室里, 殊不知, 在这样安放了学生的课桌椅的教室里, 怎么才能安放下其它素描器材, 何况素描训练根本就用不到课桌, 反而一些必备的画板、石膏静物、素描灯到没有准备齐全, 在这样简陋的硬件设备下, 怎么才能尽然有序的开展素描社团活动呢?再例如美术社团中篆刻社团活动的开展, 有很多时候, 就是连执教的美术老师都对“篆刻”这门艺术不太了解, 或者说知之甚少, 何况让这位老师去教学生呢?我想这样对学生的艺术修养反而起不到促进作用, 所以我觉得在开展社团活动的时候, 建议学校领导或者是管理人员要做好充分的准备工作, 在提供必要的硬件设备时, 还应该考虑到本地区的人才资源和本地区的地方文化特色, 学生在继承和发扬地方文化特色的同时, 更能增强学生对家乡的自豪感!
2. 美术社团活动“审视立足”
对于我们现今搞得风风火火的社团活动, 很大程度上流于表面的形式, 有些社团活动其出发点是好的, 但是在开发的过程中, 并没有考虑到学生的感受和兴趣爱好, 这样的情况比比皆是。所以美术社团活动在开展的过程中首先应该审视一下本社团所开展的课程是否符合学生的兴趣爱好, 是否能拓展学生的视野, 是否能促进学生的审美价值取向。其次, 对于我们现今的社团活动, 在审视价值的同时, 更应该斟酌其开展的立足点, 例如:开展学校社团活动, 尤其是美术社团活动的开展, 应该建立在本土文化的资源上, 至少应建立在本校的文化特色上, 这样不但可以对本土文化的地方资源的开发起到促进作用, 而且还能带动学校的文化特色, 可谓是一举两得。同时, 作为本土文化资源的开发, 更能贴近学生的日常生活, 从而达到更好的挖掘学生的创造力和组织能力, 以便能更好的突出学生在社团活动中的主体地位。所以美术社团的开展不但要审视自我, 更应该立足本土资源的开发和运用。
3. 美术社团活动“攻心为上”
如今的学生在自我身心的健全过程中, 需要多方面的滋养。记得早在刚刚踏入工作岗位的时候, 我们的美术兴趣小组常常以培养那些具备美术特长的学生或者具有一定艺术天赋的学生为前提的, 而如今在学生的成长过程中, 心理的成长和身体的成长一样重要, 而且随着时代的进步, 人与人之间的竞争越来越激烈, 学生身心的发展越来越受到关注。而对于美术社团活动而言, 美术社团活动是学校实施美育的重要途径之一, 其最终目的就是在通过学生的自主活动中进行审美教育, 使学生不但能在知识与技能这个层面上得到飞速的提高, 更能使学生在自我身心的发展中得到实现。所以, 对于美术社团活动的开展过程中, 更注重学生心理素质的提高, 从而为“人”的教育打下坚实的基础。
总之, 在美术社团活动不断规范化、制度化、严细化的同时, 使学生能在学习之余真真地学有所得。同时作为一名美术教师, 更要在美术教育的道路上不断的充实自我, 这样不仅能让学生的课余生活变得丰富多彩, 而且能让学生充分的感受到学习的快乐, 从而对于他们的学习兴趣和美术素养的提升与发展起到巨大的促进作用。
参考文献
在社团活动中幸福成长 篇7
【关键词】傣族舞蹈；社团打底；风采
一、问题的提出
1.源起“排练提升空间”的思考
笔者一直在初中任教，担任专职音乐教师，在完成教学任务之余，常年坚持组织和训练校舞蹈队的工作。在组织和训练的过程中，指导学生形体基训、排练成品舞蹈，其中有最多人数群舞20人的、还有三人舞、独舞等形式，这些成品舞蹈不仅参与学校每年的校园艺术节和元旦的庆祝演出，也参与过社会上的一些文艺活动，而且在每一届的区中小学艺术节比赛中也获得过一定的奖项。
从排练过的校园现代舞、拉丁舞和少数民族民间舞蹈中，个人还是喜爱少数民族的舞蹈。无论是作品的本身，还是排练的过程，觉得它很有深度，值得研究和思考的范围很广阔。经过反复斟酌，笔者想把自己的想法结合理论和实践记录下来，发现我们的排练有较大的提升空间，可以挖掘出各方面最大可能性的潜能。
2.基于“民族民间舞蹈”的理解
民间舞蹈是民众自行创作与传承的舞蹈形式，具有鲜明的地域与民族特点，既表现了一定历史时期经济条件下的文化背景，又随着社会生活的发展而注入新的成分。
由于中国文化多源、多根系，每个民族所处的自然环境和社会环境又有差异，因此，就形成了绚丽多彩的中国民间舞蹈。
过去，文人和一般舞蹈家很少深入民间对它作深入细致的研究，人们只看到民间舞蹈中因历史原因形成的简单和不足方面，看不到它深邃的文化本质。其实，各种舞台艺术舞蹈多直接或间接地来自民间，包括城市群众性舞蹈中的交谊舞、舞厅舞、爵士舞、霹雳舞、集体舞、儿童舞，乃至体育舞蹈、冰上芭蕾等等，无不从民间舞蹈吸取营养和素材，可以说：民间舞蹈是一切创作舞蹈之母。
二、实践的过程
在学校的新一学期的社团活动中，我选择了傣族民间舞蹈进行研究。我的教学目标是使学生掌握该民族或该地区民间舞蹈的风格韵味，体现准确的动态形象。如果让学生通过自主学习了解这个民族的民俗民风和民间舞的特点，明白生活就是舞蹈的源泉，那么一定比老师教、学生学要有意义得多。
1.准备阶段：小组研究和学习方向的设计
通过学校社团报名选拔，有了20人的舞蹈队，在第一次课上，我向学生解释学习的目标和方向，它的学习方法及意义，宣布了本次舞蹈兴趣小组研究的课题。大部分学生都表现出了兴趣，愿意参加此次活动。然后，根据笔者的方案设计表，同学们对傣族民间舞蹈展开研究。
2.实践过程：傣族舞蹈的探索
查阅资料，了解傣族民间舞蹈。这一环节我启发学生们自己想办法，明确查找的方向要更多的了解傣族的信息。学生说可以查阅书籍中的少数民族简介、有关民间舞介绍等；还比如上网搜索、视频观赏优秀的民族舞蹈和一些舞蹈大赛获奖的优秀节目。为了开展研究，学生们利用课余时间，有的跑图书馆，有的上书店，有的上互联网，有的请教他人，忙得不亦乐乎。学生通过收集资料、整理资料、深刻体会到中国博大精深、历史悠久的民族文化，感受到傣族人民的民俗民风，了解了他们舞蹈的特点，对下一个阶段的学习奠定了基础。
【附件一】：傣族民间舞的研究过程（收集的资料和学习过程）：
同学们认为傣族舞蹈就是孔雀舞，喜欢孔雀的美。在查找资料的时候，就对“三道弯”感兴趣了，扭来扭去的找感觉，互相指点着对错。“一边顺”不太好理解和模仿，还有手势和步伐，同学们没有领会傣族舞蹈的特点。查找资料并整理了动作要点：
研究的结果：同学们学习了几节课，舞蹈的姿态有点像了，但缺少了动作的灵活性和孔雀的神态。她们很积极的找来了杨丽萍的舞蹈视频，《雀之灵》和其它的作品，反复看了几遍，赞叹的声音不断，被艺术家的舞姿和美丽吸引着，她们的信心和斗志被点燃了。
经过一个阶段的学习，同学们基本完成了傣族舞蹈的基本动作和舞蹈组合，并且排练了成品舞蹈，有独舞《孔雀飞来》和群舞《花腰傣》。
针对同学们的表现，教师给了她们肯定和表扬，但对不足之处也提出了意见：
（1）各小组的姑娘们能否抓住神韵，表情和眼神的力度是否可以在形象一些；
（2）舞蹈的开头部分和结尾部分可以改进，比如入场和退场时是静的造型，还是运动着的图形变化，根据自身舞蹈的风格确定改进的方法。
（3）熟悉音乐，掌握好音乐的节奏感和律动性，让舞蹈动作和音乐充分的结合起来，会使舞蹈更生动和吸引人。
3.成果汇报：展现民族舞蹈风采
为了体现社团活动的成果，同学们加紧时间排练，准备参加“校园社团展示活动”“校园文化艺术节元旦文艺汇演”的庆祝活动。为了使表演更精彩，我通过学校领导的同意，提前买了需要的民族舞蹈服饰。在这次展示活动中，来了一群活泼又漂亮的傣族姑娘。
附件三：
舞蹈《花腰傣》参加余杭区第十六届中小学生艺术节比赛活动，并获得初中舞蹈组二等奖的成绩。
表演唱《簸箕上的麻雀》参加余杭区第十八届中小学生艺术节比赛活动，并获得初中组三等奖的成绩。
三、过程的反思
1.研究的深度不够
这次对傣族舞蹈与生活的研究只是初步探索，学生的研究是浅层次的，只停留在傣族日常生活对舞蹈的影响，还没有深入地把舞蹈与宗教信仰、民俗民风等民族文化联系起来，没有与其他学科，如地理、历史、美术等很好地结合起来。介绍的民族民间舞的种类较少，较单一，不能真正体现民间舞绚丽多彩的特点。
2.舞蹈语言的运用不足
舞蹈具有语言文字与非语言文字两种文化特征，但主要是身体作为中介表现文化的，因此，非语言文字的文化特征是其主要方面。表现在舞蹈动作、姿态、技能、技巧，在舞蹈时的服饰道具、场地设施等诸多方面。而且这些文化因素只有通过舞蹈者的表演才能化为信息、成为舞蹈语言得到展现。
舞者以形象化的神情动态表达自己的思维活动。我们的学生在生活中缺少与少数民族的了解，也缺少跳舞蹈的机会，潜移默化中去接受舞蹈的动作和技能，显得有些呆板，缺乏该民族舞蹈的风格、气韵，自然难于达到融会贯通。
3.矛盾及解决办法
一直以来，我组织舞蹈队的训练工作，都觉得有压力，和学生一起也遇到过阻力，表现在以下方面：
（1）学生观念的急需转变。在大力提倡素质教育的今天，中学依然面临升学的压力。许多学生都向着重高奋力直追，家长们更把此作为对学生的唯一要求。他们认为像跳舞、唱歌这样的文艺活动会浪费许多“宝贵”的时间，会影响学业成绩。比如我第一次召开会议后，就有2名学生当即退出，还有1名学生中途退出。殊不知自我学习远比被动接受知识重要得多，前者获得的不光是知识，还有获得知识的方法，即智慧。参与兴趣活动与考重高不仅不矛盾，还能促进学生学习，提高能力。我想，这归根结底还是一个观念问题。更新观念，是迫不及待的。
（2）形体训练的共同规律。从民间向舞台艺术升华是民间舞蹈的文化特征之一，如何把民间舞蹈的素材升华为教材，在教学中通过形体训练，使学生掌握风格迥异的各种民间舞蹈，则是继承和发展民间舞蹈的重要环节。舞蹈形体训练是培养学生艺术表现力的开端，通过训练使人的自然形体成为富有表现力的形体，进而通过训练有素的形体和精湛的技艺，展现某个民族的深层文化与审美特征。充分发挥人体各关节的机能，发挥形象思维的潜能，使学生成为既有优美的艺术形体，又具有丰富的想象力和表现力，这是形体训练的共同规律。
（3）争取家长的理解支持.rtf。家长反对这样的活动主要有以下三个原因：
①怕孩子影响学习，功课落下；②怕孩子的思想变得复杂，说得通俗一些，就是变“坏”。 如不让孩子上网，怕网上的“垃圾”影响学生的思想健康；③安全问题。
如果教师能成功解决这三个问题，那家长也就无话可说。因此，教师首先要做好学生的思想工作。跳舞和学习文化知识两者应该是相辅相成的，可以看做体育运动和身体素质的健康发展，好的身体状况是学习之本。
四、期待：创建学校体艺特色
我校的育人理念是“把学生培养成为身心健康、言语文明、有爱心、肯吃苦的具有一技之长的有用之人”，是培养可持续发展的人。因此，结合我校生源情况，摸索一条符合自身实际的德才体艺智兼顾的学生发展特色道路，是实施素质教育，实现轻负担高质量的重要途径。强化学校体育艺术，创建学校体艺特色，为不同兴趣和爱好的学生创新发展平台，提高学生的艺术和运动水平，促进学生全面发展和健康成长，使学生的才智和灵性真正达到了教育的最优发展。
在本课题研究的基础上，我想依托民族文化的体艺活动内容可以更全面一些，如：
（1）民族音乐活动的校本化研究
（2）民族体育活动的校本化研究
（3）民族美术活动的校本化研究
由于我校年轻化、教师队伍年轻化，民族体艺发展需要艺术专业性强的师资力量，这是我校急缺的资源，因此有很多问题需要进一步解决，反思这一年半的课题研究，我们认为还有诸多存在的问题：
（1）学生流动性大，为训练民族体艺方面的特长生增加了难度和工作强度；
（2）教师的理论水平和实践能力尚需提高；
（3）体艺方面的师资力量欠缺；
（4）课题研究还不够深入、细致。
今后，我们将继续探索和实践，并争取在理论上有所提升，在实践中更加细化。同时，把已取得的一些成果转化为教育实践，形成学校的特色。
参考文献：
[1]刘汉儒.孔雀舞[J].民族音乐.2008（02）
[2]杨山.琴·孔雀舞[J].山花.1981（01）