职校入学的心得体会

职校入学的心得体会（通用4篇）

职校入学的心得体会 篇1

如何进行中职校新生入学教育

正确地实施中职校新生入学教育，引导新生短期内迅速调整好角色、定位、适应新环境、新生活是中职学校德育工作的开场的重头戏。

因地区差异，地方政策，地方经济发展状况，学生及家长就业观等因素不同，中职校新生的心态也不尽相同。作为中职校的一名德育管理工作者的我，自然感到我们中职校新生入学思想状况极为复杂，情绪极为波动，加之宽进，免试入学等招生方式，使学生层次不一，开展活动极为不利。因此做好中职校新生入学教育工作尤为重要。它是留得住、送得出、站得住的关键一步。科学合理地进行中职校新生入学教育将起到事半功倍的作用，也是摆在我们中职校工作，特别是做学生管理工作者面前的重要课题。从事多年德育工作的我有自己的一些感慨，下面与大家共同分享：

一、中职校新生群体分析

（1）生源：不得不承认，现阶段我地区就读中职学校的学生大多数还是初中没念好，高中上不了，甚至还有初中没念完的辍学生，“双困生”、“问题生”等。

（2）年龄及心态：进入中职校的学生大部分是十五十六岁。正是从青春期逐步转向性成熟期阶段。他们关注异性，善交际，但不成熟，讲究哥们义气，够意思，爱面子，自私等心理发展极为迅速，自我控制能力较差。他们当中任性发展，没有求生存，没有紧迫感的多；没有求知欲，没有责任心的多；升学无望，自暴自弃的多；不良习惯，社会上不健康因素沾染多，甚至少数还有埋怨，不如人等心理压力

（3）家庭状况：他们当中单亲家庭多，父母离异多，父母出外打工多，父母下岗的多，弱势群体家庭的多，是独生子女的多。

（4）入学心态：他们当中有愿意来的；随波逐流跟着来的；趋于各种压力不得不来的；还有家长让学校给看着不出事放这来的。愿意来的目标明确，想学一技之长，毕业找份好工作，想打拼实现自我的，思想稳定积极向上。此类人群有逐年上升趋势，现阶段比例较小。后几种情况，情绪波动大，不稳定，甚至少数人还有等一等，看一看，有机会就撤的想法和打算。

（5）价值观：随着市场经济的快速发展和体制改革的深刻影响，一部分入校生确实抱有为了理想发奋读书。但也有一大部分受负面影响较深冲击很大。如随着人们收入差距扩大，加上一些媒体对高消费生活的渲染，使金钱成为不少学生衡量人生价值的主要尺度。他们虚荣心强、喜欢攀比、贪图享乐、爱面子，产生了错位的价值观，对眼下的处境和自己的将来不屑一顾。

总体来说生源素质较差。但成因大都非智力因素所造成，大多数是因为心理负担过重，学习目的不明确、贪玩、偏激，还有家庭、学校、社会等多方面因素促成。绝大多数学生进入中职学习还是抱有信心和希望的，认准上中职学校求知、求职的也占一定比例。另外还有一个现象：大专毕业生，高中生甚至部队转业兵进入中职学校学习的也有人在。

二、关于中职校新生入学教育

入学教育没有固定模式，内容较多时间有限。但决不能误认为就是军训、校规校纪的学习。不系统地结合实际的进行入学教育，难以发挥其真正作用。

入学教育应该是对新生在思想道德、行为规范、基础知识、学习兴趣、心智模式、心理辅导、职业生涯规划、职教前景等方面的教育教学工作。

(一)营造校园文化陶冶学生情操

新生入校对校园自然敏感、关注。充分利用第一印象进行入学教育是明智的。一个人平时可能随便的吐痰，但到了人民大会堂就不能随地吐痰了，这就是环境对人的作用。同时环境文化的创设，能够熏陶学生的心灵，从而转化成新生积极进取的推动力。

在校园是花园、是家园的基础上，充分利用板报、条幅、广播等形式，从审美的高度深入规划，挖掘其潜移默化的育人功能，创建优美高雅、富有教育性的校园。

（二）校史教育：利用演讲、图片、多媒体，生动的事例带领新生同学一起走进浓厚而辉煌的学校发展史。讲学校从无到有，从小到大，讲过去的艰苦创业讲现在的发展辉煌，讲前景与发展方向，讲校友风采，讲就业门路。使新生更全面、更深入地了解学校。对未来的学习生活充满希望和信心更快的树立起“知校、爱校、荣校”的责任感。激发他们热爱学习、励志成才、报答父母、报效国家的信心和决心

（三）适应性教育

1、帮助新生解除心理困惑。没考上高中的认为上中职校学习没有前途的自卑心理；到了职校用不着刻苦学习有松口气的放松心理；学习基础差，怕学习跟不上或毕业后找不到工作的焦虑心理；对基础学科和理论课学习的厌倦心理；对思想教育和学校的一些规章制度和管理有反感心理；对身边积极向上的同学冷言冷语消极对待，甚至对抗违纪的抵触心理。

2、帮助他们解决环境的困惑、生活的困惑、目标的困惑、学习的困惑、人际关系的困惑。顺利度过身份转变及心理快速适应。使他们入学后有心动、有底气、有目标、有榜样、有奔头。

与之相适应开展的活动：

（1）参观学校实训设备，历届同专业毕业生作品展、图书馆、荣誉室和实习工厂；

（2）以班级为单位，开展“介绍自我，了解新同学，不忘昨天，把握今天，展望明天”读话会；（3）参观老生宿舍，老住宿生为新住宿生叠被子表演与指导，观看老生实习操作出“产品”，验“质量”等整个流程。

（四）理想信念教育：由于大部分新生理想信念淡薄，思想无科学源泉，行为无向上动力。必须对他们进行爱国主义、集体主义、特社会主义、世界观、人生观、价值观、理想信念教育。可通过影视教育课，祭扫烈士陵园，有条件的地方组织学生参观历史博物馆。还可以请校友返校讲自己成长成才的经历，感悟新生。从安身立命的角度来引导新生确立学习目标，明确现阶段的发奋学习是个人成功成才的需要；从祖国命运民族未来的角度，帮助学生了解国家现有国情，在了解社会的基础上，让同学们亲身体验到祖国的强大民族的振兴是需要各行各业的技术工种来完成的“中国制造”乃至“中国创造”。结合爱国主义教育列举当代爱国人士献身祖国建设的事例。使学生树立起为祖国命运民族未来做出贡献的崇高理想。同时多列举一些普通人成功的事例激励学生。特别是精心挑选一些贫困的打工者或往届毕业生在用人单位成为业务能手，科技尖子的成功事例，让他们对自己的前途更有信心，更加珍惜现在的学习机会。

（五）职业生涯规划教育：主要考虑“90后”新生有主见、有前瞻意识。因此将“知”前移。同时针对部分中职校生职业规划观念淡薄，就业目标不明确，在校期间缺乏学习动力等问题进行职业生涯规划教育

（1）帮助新生正确分析现阶段社会主义发展规律和特点，社会用人形式、用人制度、就业形式。树立正确的就业观、择业观。随着我国经济的迅速发展，社会需要大量有技能、高素质技术工人，正确认识职业学校的宗旨就是培养高素质的技能人才。但随着社会的发展，人才竞争会越来越激烈。没有知识，没有技能没有素质很难适应社会的发展。提升职校生刻苦学习掌握知识和技能的紧迫感。

（2）结合“订单式”教育上好新生职业指导课。

（3）请社会不同行业的人士来校介绍本行业的发展趋势，对人才的要求及就业的政策、法规、职业道德与职业指导和就业市场对职校生素质的要求。

（六）感恩教育：通过感恩教育使学生深刻理解生命中我们承受着无数的恩情。我们必须认识感恩，懂得感恩、感悟感恩、学会感恩，沉淀浮躁和不安，消融不满和怨恨。真正感悟到我们应该感恩的是谁，又应该如何去感恩，现在用怎样的行动实现感恩。使他们充分意识到不错过现在的学习机会。掌握过硬本领是现实的，是孝顺父母，实现自我奉献社会的基础和根本，配合开展相应活动；

（1）确定感恩主题，开好主题班会；（2）选好内容上好影视教育课

（3）以班级为单位，集体阅读与感恩有关的文章。

（七）法制教育与校规校纪教育

新生入校进行法制教育非常必要，结合校规校纪教育非常及时。制度是纪律的底线，法律是制度的底线。组织新生认真学习有关法律知识，知法懂法。同时从“八荣八耻”中的“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”出发结合真实案例讲述职校新生遵纪守法的重要性、必要性。学法、知法、懂法也要守法，同时用法律约束自己，保护自己。

从坚持养成教育做管理变被动要求为主动接受。组织新生学习《职校生一日常规》、《中学生行为规范》使他们明确不该做什么，应该做什么，应该怎样做的基础上。以班级为单位，班主任引导学生提出遵纪条款，集中整理讨论通过形成班级公约，每个学生签名后报学校，学校综合各班情况，全方位出台学校新的管理条例和相关制度。各班讨论后遵照执行，要重过程强效果，避免死条条硬框框。使新生既容易认可又乐意接受，更好的实现自我约束，自我管理，也可以有效的结合安全教育、集体主义教育、军训巩固强化校规校纪教育。可通过开学典礼或其他形式进行入学教育总结表彰，进一步巩固入学教育成果。

入学教育虽没有固定模式，固定内容，但通过职业生涯引导，生活辅导，职业指导前景开导，感恩劝导，心理疏导让新生以一个充满积极向上和全新的面貌迎接新的，充满激情的学习生活的开始。

职校入学的心得体会 篇2

关键词：县级职教现状,教学改革目标,课程改革探讨

一、县级职业教育现状

(一) 生源现状

目前, 不少人对职业教育认识仍抱有偏见, 加之职校的生源大都是来自高中委培线以下的学生, 他们的知识水平参差不齐, 理解能力较差, 这给职业教育教学带来更大的难度。中职学生在初中阶段由于成绩偏低, 得不到初中教师的鼓励, 缺乏学习的上进心和自信心, 因而到校后, 较大部分学生学习目的不明确, 纪律散漫, 上课无心向学, 甚至随便缺课, 有的甚至上学1~2个月便弃学……如此, 状况堪忧。

(二) 师资现状

县级职校师资力量与结构一般不太理想, 以我校为例, 电机电器专业课任课教师的来源大致可分为两部分, 一部分年长者是从普通中学调来的, 他们对电类专业课程某一方面的实践能力较强, 但对电类没有系统学习过;另一部分年轻者是从应试教育的模式中培养出来的, 他们都是大学毕业后直接进入我校的, 没有实践经验, 必须进行专业培训和帮扶才能较好地胜任教学工作。

鉴于此, 在实际教学中, 我们把新老的两位教师安排在同一个模块知识中共同教学, 以达到取长补短、校本培训、共同提高教师素质的目的, 以便更有效率地提升教师队伍的素质。

二、教育教学改革目标

打破传统的教学理念, 树立现代教育思想, 中职教师必须以人为本, 以学生的技能提高为核心, 以学生的动手实践为主体, 以实用理论为基础, 从强化技能训练入手, 培养学生的动手能力, 提高学生的综合素质。

每个教师应加强学科有关知识的学习和研究, 加强自身的技能训练, 注意经验的积累, 不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等, 通过参加学术研讨、观摩示范课、公开课, 多听取学生的反馈评教的意见等, 借鉴先进的教学方法, 努力提高自己的教学能力, 让学生在课堂上“听得懂”, 让学生在付出一定的努力后, 学到知识、掌握好技能和方法。

建立以完成项目验收、模块实践、技能竞赛、教师评价、企业评价等多元化的学生能力评价体系;建立以学生就业率、就业质量、用人单位及毕业生满意度为主的教学质量评价体系。实施“双证书”考核制度。

三、教育教学改革探索

(一) 教学内容改革

中职的教材内容沿袭的是学科型教学体系, 其内容过分强调学科的系统性、完整性, 理论太多太深奥, 过分注重器件内部的结构和工作原理的分析及一些复杂的推理计算, 实用性不强, 这就加重了中职学生的学习负担, 表面上能让学生学到很多东西, 但是对于了解组装、调试和维修没有多大帮助。

电机电器专业为加大改革力度, 培养实用人才, 舍弃了陈旧内容, 引入了电子线路软件仿真的内容, 使硬件软件相结合。大力开发适合学生动手实践的实验项目, 把实践性和操作性的现场教学、仿真教学等引入教学活动过程中, 让学生“边动手边学习”, 培养学生的创新思维, 激发学生的积极性, 达到中职学生“乐”学的目的。增加简单设计性和综合设计性实验内容, 并注意教学内容的多样化, 满足不同程度学生学习的需要;按不同的功能要求, 将课程进行重新分类、拼装、组合和调整, 组成若干模块进行教学;专业组、学科带头人负责编辑印制实用性、实效性较强的校本教材。

(二) 教学模式改革

建立以能力培养为中心, 以动手实践为方向, 以项目课程为主体的模块化课程体系。采用了每周一个项目的其中一个模块知识的“模块教学”方法, 这样能使教学目标明确, 内容简练, 易教易学, 便于学生对技能的掌握, 有利于教师教学水平的提高。通过培养学生的动手能力, 实现创新的课堂教学和实训教学, 提高了学生的职业能力, 强化了目标的实现。教学中尽最大的可能简化理论性的教学, 增加实用性、实践性的教学, 开设实用有价值的实操教学, 让学生学一种实用的技术与技能是学生选择职校的重要因素。

四、教学方法改革

(一) 加强实践技能训练

在电机电器专业的教学过程中, 优化课堂教学结构, 注重把“小设计”“电子小制作”“家电维修兴趣小组”等纳入教学任务中, 专业科组设立了“元器件供应零售部”, 方便了学生的课余制作, 提高了学生的学习兴趣和实操能力。

把理论教学与实操训练融为一体。电机电器专业的学生最喜欢理实一体化的教学, 即面对实物演示式的教学, 这样他们易懂易学。当实物不充足时, 利用多媒体技术、信息技术教育等教学手段, 尽量提供较直观的教学。

电机电器专业课各章节的实操训练必须按时、按质、按量完成, 在实操训练过程中要求学生认真完成实训的操作, 按要求填写好实验报告, 做好实验分析, 同时要求学生在实操训练过程中学会对实验故障的分析及处理, 以增强学生分析问题、解决问题的能力, 从而得到正确的实用理论知识。

电机电器的专业课要开设较多实训课程。考虑到在实操训练中, 工艺过程复杂, 电机电器专业采用了“模块教学”法, 设定实操训练过程, 分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练, 其内容主要是操作技能的达标和规范化;目的是训练学生独立分析、独立操作的能力;再设立组装综合技能训练, 在单项分组训练达标后进行综合技能训练。其内容着重于整体装配, 提高其熟练程度;提高整体装配、协调处理的能力, 培养团队合作精神, 以适应社会实践需要。

(二) 开展兴趣教学

因材施教, 发掘学习潜能。为了发挥学生的特长和爱好, 电机电器的教学过程中, 对个别学习基础扎实、动手能力较强的学生开展兴趣班教学活动。在教师的引导下, 利用学生本身固有的能动性, 利用课余时间开展兴趣班教学, 拓展学生的视野, 满足学生的求知欲望, 促进学生技能的提高。

(三) 加强教学内容特点分析与总结

教学实施中, 加强对教学内容特点的分析、归纳、总结, 使学生更好地掌握知识、技能, 养成良好的学习习惯, 同时, 养成较好的分析、归纳、总结思维也很有必要。简单举例说明:

如RC频率补偿网络有八个图形, 照本宣科学生很难掌握、如果把每个图形都视为在两条信号线上安装元件, RC频率补偿网络就可这样记忆: (1) 在一条信号线中插入一个电容的则是低频段衰减网络, 若把这个电容再并联一个电阻的则是低频段衰减、高频段提升网络。 (2) 在两条信号线上并接一个电容的则是高频段衰减网络, 若把这个电容串联一个电阻再并接在两条信号线上的则是高频段衰减、低频段提升网络。这样条理性强, 易记忆, 学得牢。

再如, OTL功放集成电路, 它的产品难以胜数, 如果教师不把它的功能脚特点作总结, 学生很难学好, 甚至可能丧失学习信心。OTL功放集成电路各功能脚的一般特点归纳方法:电源脚是接有一个容量为整机最大的电解电容, 且这电容的负极是直接接地的;输出脚是接有一个整机中第二大容量的电解电容, 且这个电容的负极不是直接接地的……这样分类归纳后, 可以有效帮助学生理解这些特点, 熟练掌握相关知识, OTL功放集成电路应用问题也迎刃而解。

(四) 教育方法改革

挖掘榜样, 助力成长。开展学生作品展览, 树立学生学习榜样。对上届老生贴近生产、生活实际的“小作品”, 新学生会感到十分好奇。开展上届老生作品展览, 吸引下届新生目光, 能激发下届新生学习的极大兴趣。“老生是新生的偶像”、是新生的学习榜样。电机电器专业多年来的教学都充分利用老生带领和指导新生的动手制作学习, 大大促进了电机电器专业整体教学效果的提高。

五、教育教学改革成果

虽然基础相对较弱, 但县级职校教育教学改革只要深入坚持, 成果还是非常不错的。以我校电机电器专业为例, 从2007年开始教育教学改革以来, 成效显著。在自治区中职 (B组) 技能竞赛中, 2009年获得《电子产品装配与调试》一等奖1名、《机电一体化设备组装与调试》一等奖1名、二等奖1名;2010年获得《电子产品装配与调试》一等奖1名、《制冷与空调设备组装与调试》一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名、《机电一体化设备组装与调试》三等奖1名;2011年获得《电子产品装配与调试》一等奖1名、《机电一体化设备组装与调试》一等奖1名, 获得了A组《制冷与空调设备组装与调试》三等奖1名;2012年获得《机电一体化设备组装与调试》三等奖2名。2013年以来学生多次参加区、市级技能大赛并获得优异成绩, 教师参加中职教师技能竞赛也多次获得一、二等奖。

六、职业教育与时俱进

中职学校教育教学改革必须与时俱进, 县级职校更应顺势而为, 服务学生和社会。进行“学得会”“有价值”“有活力”的教育教学改革是中职学生翘首以盼的热切愿望。社会需求是我们不断进行教育教学改革的方向, 学生需求是教育教学改革的原动力。县级职校教育教学改革任重道远、大有作为, 需要我们职教人共同不懈付出。

参考文献

[1]邓泽民.中等职业教育专业教学整体解决方案研究[M].中国铁道出版社, 2012.

职校入学的心得体会 篇3

一、准班主任的自我调整

不论准班主任们原来担任什么课程的教学工作，在接到迎接新一届学生这个任务时，首先应做好自我心理调整，才能以阳光的心态迎接新生。

1.老班主任继续任新生班主任

对于刚刚送走毕业班、马上接新生的准班主任们来说，往往会走不出原先班级管理的状态，将原先班级的管理模式直接照搬到新生身上；也可能会把对以往个别学生不良行为的厌恶情绪带到这一级新生身上，表现出烦躁情绪，缺乏耐心。因此，老班主任们应该静下心来理一理，总结过去班级管理的经验和教训，改进不足，重拾细心与耐心。

2.未担任过班主任的教师任新生班主任

这部分教师往往是毕业不久的新教师，在没有见到学生之前就已经在心里“打鼓”了，觉得自己不行。因此，新教师当班主任，首先应该树立自信，“我能行，我可以”，没有当过班主任的教师生涯是不完整的；其次应试着回忆教过自己的班主任中，什么样的班主任是大家所尊敬和喜爱的，他有什么样的特质，并把他作为自己学习的榜样。

二、准班主任的工作准备

调整好心态后，准班主任应制定计划，有条不紊地开展工作。

1.拿取名单,了解学情

新生无论在初中阶段的表现如何，都很希望自己的班主任能看重自己。若班主任在第一时间就能像老朋友一样叫出新生的名字，这可能就赢得了这个学生对这位班主任一辈子的尊敬。所以准班主任应在第一时间从教务处拿取本班的名册，名册上应有学生的性别、家庭住址、联系方式、毕业学校、中考成绩（最好有单科成绩）等信息。教师可据此了解本班学生的生源分布和成绩分布情况，并尽快熟记姓名。

2.排好流程，心中有数

为了做好新生接待工作，准班主任可以根据学校的具体安排及本班班级管理的需要，拟一份新生报到当天的工作流程，把初次面对家长和学生时要说的欢迎辞及费用收取、寝室安排等列出清单，反复演练，保证一步到位不拖泥带水。如：（1）6：00～9：00学生报到注册—缴费—拿校服—拍照；10：00～11：00学生回寝室整理内务，家长留教室开个简短的家长会；14：00～15：00始业教育；15：30～16：30大扫除；（2）家长会怎么安排、始业教育讲些什么、大扫除如何分配等，都要事先准备以便让自己心中有数，从而使迎接新生的工作忙而不乱，让家长放心、学生信任。

3.电话沟通、联系学生

对新生接待工作有个大概的安排后，准班主任可根据名册上的联系方式选择黄昏和傍晚时间电话联系每位学生及学生家长，相当于是一次电话家访。电话中要提醒学生报到时间以及报到时要带的物品，做到细致贴心，如：“你好，是××同学吗，我是临海中职校会计（1）班的林老师，你高中阶段的班主任。后天就要开学报到了，6点到9点在学校操场注册，可别忘记啦！你是住宿生吧，还需再带xx元购买校服和学校统一的生活用品。热水瓶、脸盆都含在里面了，最好带双软底的拖鞋，因为寝室的卫生间地滑……家长都在家吗？报到当天希望家长陪同，我们要开个简短的家长会。”这让学生感觉这个班主任周到亲切，一下子就拉近了心理距离。不仅如此，通过事先沟通也能提高学生报到当天的工作效率。

4.准备《告新生家长书》

职校学生学习的自觉性和生活的自律性相对较差，更需要家校联合，和谐管理。在《告新生家长书》中写明学校的作息时间安排、病事假请假规定、学校的相关规则制度，并附上老师的电话号码，以方便家长掌握学生上下学时间及家长日后与班主任的沟通。

5.开好第一次家长会

十六七岁学生的父母正是这个社会的中坚力量，他们都非常忙，在孩子的教育问题上常会出现放任的现象。中职学校的班主任应该开好第一次家长会，讲清学校有哪些规定，家长需要配合做哪些事情。入学伊始，家长往往对孩子的状况束手无策，班主任要做好家长的指导者，指导家长如何在家庭中做孩子的顾问，如何督促孩子完成作业，如何看待教师提供的孩子在校情况等，家校协同，确保管理无漏洞。

总之，班主任或准班主任要尽可能考虑周到，力求将工作做细、做好。只有积极认真地做好每一项工作，才能做好新生班级的工作。做好了新生班级的工作，才能为以后的班主任工作开个好头，这是班主任今后能够顺利开展班级工作的关键环节。

职校入学的心得体会 篇4

近年来, 中职校的学生作为中考失败者, 他们有较重的心理自卑感, 对未来的职业学校生活感到迷茫, 一部分学生丧失了继续学习的能力和信心。大多数中职生学习困难、产生厌学情绪, 但也有一些学生学习欲望较强、有较好的学习习惯, 希望学知识和技能, 继续升学或直接就业。

本学期我担任2008计算机应用班的《Front Page2002网页制作》这门课的教学任务。我对这个班的学生情况做了详细的了解, 这个班级是计算机专业班, 文化基础知识薄弱, 抽象思维水平较差, 具有一定的计算机基础知识和简单的编程语言基础, 大部分同学都熟悉上网。已经学习了计算机的基础知识和计算机相关的操作;上学期的一段时间已经学习了Photoshop和Flash的一些内容, 已具备了学习制作网页的基础。我还对同学进行了调查, 询问他们想如何上网页制作这门课。调查表明学生希望通过实例更好地学习知识, 但缺少自信, 习惯了听课, 不会主动学习。

任务驱动教学就是教师在根据教学目标, 设计的一个个较为典型的“任务”, 由此开展教学活动, 让学生在完成任务中学习。教师通过引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”, 让学生得到清晰的思路、掌握知识体系和操作技能。学生在完成“任务”的过程中, 培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。

任务驱动教学的特点是:教师通过巧妙地设计教学任务, 将要讲授的知识蕴含于任务之中, 使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中通过对任务进行分析, 提出问题, 并研究问题解决的方法, 最后经过实践达到最终目标。任务驱动法的优点是可以充分调动学生学习的积极性, 满足学生的学习欲望, 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力, 同时使学生体验到探索、发现、创造的喜悦。

中等职业技术教育的培养目标是培养“高素质劳动者和技能型实用人才”。培养学生的动手实践能力是中职学校专业课教学的主要目标。我所任教的学校是一所省级重点职业学校, 2008级计算机应用班学生又是计算机专业二年级学生, 他们即将到社会上实习, 目前已经学习了部分计算机基础知识, 掌握部分计算机的基本操作。在他们已有的计算机基础上, 让他们多完成一些接近实际工作的任务, 对培养他们分析问题、解决实际问题的能力有很大的好处, 同时为他们毕业后适应工作岗位需要奠定基础。

因此, 我在Front Page2002网页制作课程教学中, 我设计了一个贯穿课程的知识点、适合中职生制作的大任务, 让学生以一个发布者的身份来设计制作“连云港风光”网站, 并且告诉学生, 本学期他们网页制作课的主要任务就是要做这个网站, 通过课本知识点的学习, 在掌握相关的操作技能后, 就一定可以完成这个网站的设计制作。学生对于完成这个任务非常向往, 积极投入到学习网页制作的课程中去。

我将“制作连云港风光网站”学习过程分封闭型任务完成过程和开放型任务完成过程两个阶段。在教学过程中我发现, 要重视两个环节:

1“讲练结合”环节

任务驱动教学模式常见的教学流程是:创设情境—呈现任务—自主协作完成任务—总结评价。在实践教学中, 我发现对于中等职业学校计算机课教学来讲, 在创设情境—呈现任务之后, 要加入“操作演示、讲解、练习”的环节。

(1) “操作演示并讲解”的环节

教师进行操作演示、讲解, 其作用主要体现在两方面:

第一, 有助于学生掌握基础知识和基本操作技能

任务驱动教学法强调学生自我学习的能力。而中等职业学校学生的学习能力都比较差。教师作为学生学习引导者和帮助者, 在学生初始学习期间有必要为学生讲解基础知识、演示基本的操作技能。中等职业学校学生基础较差, 教师通过操作演示讲解, 有助于学生顺利掌握基础的知识和技能, 让学生有完成任务的基本技能, 避免学生出现看不懂书本上操作步骤, 面对教师布置的任务无从下手, 以至于丧失对计算机课程学习的信心和兴趣。

第二, 正确引导学生在学习过程中能力的培养

Front Page2002作为一门有一定难度的计算机专业课, 集知识性、操作性于一体, 若不注重方法和学习能力的培养, 学生所学到的仅仅就是会操作。因此Front Page2002课更注重培养他们分析问题和解决问题的能力。在教学中进行适当的讲解, 如网页的制作首先要确定主题, 查找相关的资料, 网页制作包括哪些内容, 如何规划等等, 让学生能够抓住基本点、理清脉络、渗透分析问题、学会解决问题的基本方法, 帮助学生开阔思路、举一反三, 引导学生从多角度分析问题, 尝试用多种方法解决同一个问题, 鼓励学生积极主动学习、勤于思考, 培养学生的创新意识。

(2) 加强学生课堂操作练习环节

教师操作演示、讲解后就要安排学生进行操作练习阶段。教师设置一些与前面所所讲到的知识技能密切联系的练习性初级任务, 学生通过课堂操作练习任务, 巩固教师在操作演示中讲解到的知识和技能。

对于自主学习能力较低, 学习综合素质较差的中等职业学校学生来讲, 教师的讲与学生的练结合起来是一种好的教学形式。教师在操作演示并讲解过程中能传授课本上的知识要点和基本的操作技能, 使学生“所见即所得”地学习。在学生课堂练习中教师能及时发现学生对基本技能的掌握情况, 有针对性地进行辅导, 这样学生在强化练习的同时能加深对所学内容的理解。使教师的教与学生的学能够保持同步。

2 重视“总结”环节

当学生通过教师的操作演示并讲解, 自己的课堂强化练习后, 就能获得相关的知识、技能, 还会有一些实践操作的体会。教师此时就要引导学生对所学的知识技能进行归纳、总结, 理清知识的内在联系, 把零散的知识纳入科学的知识结构之中。学生对所学习知识的掌握达到结构化和系统化, 有助于学生理解和记忆所学的知识和技能, 还有助于学生将所学的知识融会贯通, 综合运用。要根据教学的实际需要安排总结, 总结要能体现出知识技能的要点, 可以由教师进行, 也可以让学生尝试。即可以是知识点的总结, 也可以是学生在操作练习中的体会。

作为中等职业学校的计算机教师, 教给学生的不仅是书本上的知识和技能, 更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力, 特别是将所学的计算机知识运用到解决实际问题中去。运用任务驱动教学模式, 设置与学生现有的知识和技能相联的任务, 围绕任务展开实践教学活动, 让学生自主或通过团队合作完成任务, 在任务的完成过程中, 学生学会主动学习并获得分析问题、运用所学知识解决实际问题的能力。

摘要：作为中等职业学校的计算机教师, 教给学生的不仅是书本上的知识和技能, 更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力, 特别是将所学的计算机知识运用到解决实际问题中去。运用任务驱动教学模式, 设置与学生现有的知识和技能相联的任务, 围绕任务展开实践教学活动, 让学生自主或通过团队合作完成任务, 在任务的完成过程中, 学生学会主动学习并获得分析问题、运用所学知识解决实际问题的能力。

关键词：任务驱动法,中职校,网页制作

参考文献

[1]梁丽平.行动研究中专计算机教学自主学习策略的运用[Z].首都师范大学, 2005.3.

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[3]钟柏昌.任务驱动教学的反思与重塑[Z].南京师范大学, 2004, 4.

[4]皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

[5]张剑平.现代教育技术理论与应用[M].北京:高等教育出版社.