阿拉伯语学生简历

阿拉伯语学生简历（共9篇）

阿拉伯语学生简历 篇1

• 基本资料

姓 名：***** 出生年月：1983-6

性 别：女 身 高：162CM

婚姻状况：未婚 籍 贯：江西南昌

政治面貌：中共党员 目前所在地：义乌秦塘小区

• 求职意向

期望职位：英语翻译

职位类型：全职 工作地点：义乌市

工资待遇：面谈 住房要求：面议

• 工作经验

工作经验：5年

工作经历：

在义乌工作近四年，带客人翻译和主管，非常熟悉义乌市场，并且能非常熟练地操作整个外贸流程，具有很强的沟通能力/亲和力和团队精神!本人在上海一家外资企业也做过国际贸易部经理,能很好地控制公司运转并能胜任和国外客人的联系，以及工厂,货代的.协作!

• 教育背景

最高学历：本科 毕业院校：上海外国语大学

所学专业：英语 毕业时间：0-0

第一外语：英语 水平：普通

计算机能力：熟练 其它能力：法律

所获证书：

教育培训经历：

毕业于上海外国语大学英语专业，英语很棒!并能用阿拉伯语和客户熟练交流

• 自我评价

本人学习的第一外语是英语，二外是日语,!计算机熟练!阿拉伯语良好,能用外语和外商流利地沟通!熟悉整个义乌市场!

阿拉伯语学生简历 篇2

尽管跨文化交际研究长期以来一直偏重于外语教学, 但有调查显示, 文化教学在我国的外语教学中并未受到应有的重视, 而且缺乏较完整的系统性。虽然在学科基地建设方面, 我国已经建立了十多个跨文化研究中心和研究所, 但相关研究大都是以英语为例来探讨外语专业人才的文化意识培养, 对诸如阿拉伯语等小语种教学中的文化导入所做的研究寥寥无几。而绝大多数从事阿拉伯语基础教学的教师也没有系统地学过传播学理论或心理学理论, 也没有受过跨文化交际研究方法的系统训练。由于长期受传统外语教育思想观念的影响, 外语教师惯于侧重词汇语法等纯语言能力的培养而忽略了语言中所蕴涵的丰富社会文化因素[1]。因此, 对于学生跨文化意识的培养, 基础阿拉伯语教学尚存在改进优化的空间。

据不完全统计, 国内大多数高校阿拉伯专业都开设了阿拉伯国家概况、阿拉伯伊斯兰文化等课程, 集中向学生讲授阿拉伯语所承载的文化讯息, 但对学生跨文化意识的培养仅靠这些课程是远远不够的。我们可以通过“文化导入-文化对比-文化体验”的模式将日常教学与学生跨文化意识培养相结合, 将跨文化意识渗透到整个教学活动中, 扩大学生的文化视野, 激发学生学习的主动性和积极性, 促进其跨文化交际能力的提高。

一、文化导入

Fries (1927) 曾指出, 讲授有关民族的文化生活情况绝不仅仅是语言课的附加成分, 不是与教学总目标全然无关的事情, 而是语言学习各个阶段不可缺少的部分, 不能因时间有无或方便与否来决定取舍。不懂文化规则和模式, 就不可能真正学会语言。[2]在阿拉伯语基础教学过程中, 教师在传授语音、词汇及语法等语言知识的同时还需要切实重视包括知识文化、观念文化和词语文化在内的文化导入, 以培养学生跨文化思维和交际能力为目标, 提高学生的综合素质。在日常教学中注意渗透悠久的阿拉伯伊斯兰文化, 适时评述与阿拉伯世界有关的热点新闻, 引导学生学习并了解其有关国家和民族的历史文化传统、社会风俗习惯及价值体系等, 以期更好地调动学生的积极性, 激发他们的学习兴趣, 从而促进阿拉伯语教学。

例如, 教师在课堂上讲授阿拉伯人常用的问候语“مﻼــــــــــــــــــــﺳﻟامــــــــــــــــآﻳﻠﻋ” (你好) 的时候, 可以引导学生联想到“مﻼــــــــــــــــــــــــﺳﻹا” (伊斯兰教) 一词。因为“مﻼــــــــــــــــــــﺳﻟا”和“مﻼــــــــــــــــــــــــﺳﻹا”的基本字母都是“س-ل-م”。而“مﻼــــــــــــــــــــــــﺳﻻا”原义为“顺从”、“和平”, 而后成为伊斯兰教的名称, 可以理解为顺从和信仰创造宇宙的独一无二的主宰安拉及其意志, 以求得两世的和平与安宁。再如, 另一句问候语“ﻼــــــــــــــهأﻼﻬـــــــــــــــﺳو” (你好) , 其中“ﻼــــــــــــــهأ”意为“亲人”, “ﻞﻬــــــــﺳا”意为“平原”, 整句话可以解释为“来到了平原, 就见到了亲人”, 这样的表达与“沙漠之子”阿拉伯人逐水草而居的生活方式密不可分。在课堂教学中, 类似的文化导入不仅会令学生熟记语言, 也会使其对阿拉伯伊斯兰文化加深了解。

任何一种语言都深深地打上了文化的烙印, 无论是语音、句法、语义还是语篇, 它们在不同场合的具体运用中都带有鲜明的文化特征, 文化遍布于语言系统的每一个方面, 影响甚至制约着语言的结构、修辞、交际模式等。外语教学不仅包括语言知识的教学, 而且包括文化知识的教学。学生的阿拉伯语语言基础牢固与否很大程度上取决于他对阿拉伯伊斯兰文化的认知与理解程度。

二、文化对比

外语教学的宗旨是培养学生的语言综合运用能力, 而这离不开其对所学语言国家文化的了解, 学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。文化对比主要是为了了解不同国家间存在的文化差异, 增强文化交际意识, 以期实现跨文化交际的目的。这里需要指出的是, 我们在了解差异的同时, 还要充分理解和接受他国文化。这是因为语言与文化是相辅相成的, 一个国家和地区的语言必定与这一地区的文化内涵以及这一语言使用人群的心理特征密不可分。

中国与阿拉伯虽同属于东方, 却在政治经济、社会结构、文化形态、价值观念等诸多方面存在差异, 这些差异在跨文化交际中主要以语言体系为载体, 表现鲜明。阿拉伯人以信奉伊斯兰教为主, 而阿拉伯语与世界上其它语言的一大不同点就是它与伊斯兰教密不可分。事实上, 阿拉伯语是一种古老的语言, 早在伊斯兰教产生之前, 它就已经相当成熟了。但伊斯兰教的产生和《古兰经》的降世巩固了阿拉伯语的地位, 为阿拉伯语开辟了如宗教法律、人物传记、政治制度等诸多新的语言艺术领域, 并扩充发展了与宗教相关的词汇词义, 比如斋戒 (مﺎﻳــــــــــــــــــــﺻﻟا) 、朝觐 (ﺞــــــــــــﺣﻟا) 、哈里发 (ﺔـــــــــــــــــﻔﻳﻠﺧ) 等词汇都是自伊斯兰教产生而出现的与宗教息息相关的词汇。

文化异同现象普遍存在, 这包括日常见面时的问候、称赞、的, 不能用来进食。所以在教学与之相关内容时, 教师应有意识指出这一文化背景。另外, 对那些具有文化内涵的词汇, 教师要让学生格外重视。比如, 当教学رﻬــــــــﺷنﺎـــــــــــــﺿﻣر (斋月) 一词时, 教师可以向学生解释:伊斯兰历九月是穆斯林的斋月, 在这个月里包括阿拉伯人在内的全世界穆斯林白天要禁食, 也不能喝水, 若在把斋的人面前进食喝水则是极为不礼貌的行为。当教学نوـــــــــﻟ (颜色) 一词时, 教师可以对比解释中国与阿拉伯人给颜色的文化附加意义。阿拉伯人崇尚代表纯洁的白色 (نوـــــــــــــــــﻠﻟاضــــــــــــــــــﻳﺑﻷا) 和象征生命的绿色 (نوـــــــــــــــــﻠﻟارـــــــــــــــــﺿﺧﻷا) , 忌讳黄色 (نوـــــــــــــــــﻠﻟارﻔــــــــــــــــــﺻﻷا) , 以黄色为不幸和丧葬之色;而中国人则偏好代表喜庆吉祥的红色 (نوـــــــــــــــــﻠﻟارـــــــــــــــــــﻣﺣﻷا) , 并以黄色为贵色, 黄色曾经一度是中国古代皇室或权贵人士的专用色。

在课堂教学中, 运用文化对比的方法可以在呈现异民族文化的同时, 通过与本族文化的比较, 将跨文化交际能力与外语应用能力相结合, 使学生在学习语言中不知不觉地形成跨文化意识。在阿拉伯语基础阶段教学中, 教师可以在讲授语言的同时, 通过激活教材内容, 介绍文化差别, 增强学生的文化差别识别能力, 避免语用错误, 提高跨文化交际的质量。

三、文化体验

外语教学不仅要培养学生的语言能力, 更重要的是要培养学生的交际能力, 这自然离不开对与语言使用有密切关系的社会文化因素的掌握和了解。只有提高学生对所学语言对象国社会文化的认知水平, 才能使他们顺利实现跨文化交际。

学生学习阿语时, 往往难以摆脱母语的干扰。教师可以课堂教学中增加文化体验环节, 提高学生对文化差异的敏感性, 培养学生外语思维能力。

一方面, 教师可以在课堂上组织一些以学生为主体、创造模拟情景的练习活动, 为他们提供对话表演、辩论、讨论、诗歌朗诵、讲故事等多种形式的口头训练机会, 激发学生参与的积极性。情景教学遵循实践与互动原则, 使学生在外语教学中直接参与跨文化交往, 在亲身参与的跨文化实践中感知外来文化, 获得跨文化的知识、形成跨文化的态度与能力。例如对话表演, 学生可以在模拟情景中身临其境, 学习掌握如何用阿语打电话、看病、购物等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻, 而且一旦在生活中碰到类似语境, 学生也能从容自如。

另一方面, 教师在进行语言文化教学的同时, 提供学生相关课外阅读材料作为辅助, 类似短片小说、故事、剧本等都是了解民族文化最生动丰富的材料。生动形象的教学手段在教学中也是必不可少的, 比如实物、图片、照片、电视、电影、网络等, 这些含有大量有声与无声、有形与无形社会文化知识的媒介可以使学生弥补书本文字的不足, 更为真切地感受外国文化, 理解其内涵。

教师要改变传统的单向灌输, 通过形式多样的文化体验指导学生, 加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系, 营造阿拉伯语氛围, 找准学生学习阿语的兴趣点, 将乏味的知识变为有趣的生活情景, 使学生从被动吸收到主动参与, 让学生在模拟的外语环境中熟悉阿语、习得阿语, 培养他们一定的语感和良好的语音、语调, 使他们逐步获得用阿语进行日常交流的能力。教师只有有意识地改进教学方法, 捕捉生活细节, 介绍文化背景知识, 才能提高学生对文化差异的认识, 让他们领会在两种语言所表现出来的不同文化的融合, 最终达到能够正确运用语言进行跨文化交际的目的。外语教师跨文化知识培训可从“跨越”与“超越”两个层面进行, 以“跨越”为“器” (表现和技能) 走向“超越”之“道” (跨文化理解能力) [3]。

除此之外, 培养阿拉伯语专业学生的跨文化意识有必要进一步加强跨校、跨专业的学术沟通、交流与合作, 如定期举办有关诸如阿拉伯伊斯兰文化、中东局势、阿拉伯经济、中阿关系等内容的学术讲座, 拓展学生的视野。同时, 采取笔试、论文等形式对学生的跨文化意识进行必要的考核, 督促学生在提高综合运用语言能力的同时, 提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力, 为他们进一步提高跨文化交际能力打下良好基础。

结语

语言是一种民族文化的表现与承载形式, 不了解这个民族的文化, 也就无法真正学好该民族的语言。可以说, 文化因素对外语学习具有重要的影响, 因此语言教学、文化教学、学生跨文化交际能力培养应兼容并举。教师要以培养学生跨文化意识为出发点, 设计和改进基础阿拉伯语的教学内容和授课策略, 如透过词汇的文化内涵开展文化教学、通过导入文化背景知识开展文化教学、通过社交礼仪教育开展文化教学以及通过介绍价值观念、宗教信仰以及政治经济法律制度等文化深层内容导入文化教学。

总之, 在阿拉伯语基础教学注重语言教学的同时, 要注重文化导入, 通过文化对比、文化体验, 使学生重视语言文化差异及对语言的影响, 逐渐形成开放、平等、尊重 (不歧视) 、宽容、客观 (无偏见) 、谨慎的跨文化态度, 提高学生的人文素质, 只有这样, 才能在实际中正确运用语言, 真正实现跨文化交际。

摘要：外语教学与语言对象国的文化相辅相成。阿拉伯语基础教学不能忽略阿语中所蕴涵的丰富社会文化因素, 语言教学、文化教学、学生跨文化交际能力培养应兼容并举。教师要以培养学生跨文化意识为出发点, 注重文化导入, 通过文化对比、文化体验, 使学生重视语言文化差异及对语言的影响, 将跨文化意识渗透到整个教学活动中, 扩大学生的文化视野, 激发学生学习的主动性和积极性, 促进其跨文化交际能力的提高。

关键词：阿拉伯语,基础教学,跨文化意识

参考文献

[1]陈艳君, 刘德军.大学外语教师跨文化理解能力及其养成路径[J].大学教育科学, 2012 (4) :71.

[2]孔德亮, 栾述文.大学英语跨文化教学的模式构建——研究现状与理论思考[J].外语界, 2012 (2) :24.

中国学生在阿拉伯大学 篇3

根据阿拉伯联盟统计，阿拉伯国家现有22个国家，分布在亚洲的西南部和非洲的东北部，其中包括海湾地区。位于亚洲的国家有12个，他们是：伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、巴勒斯坦、约旦、也门、沙特、科威特、巴林、卡塔尔、阿联酋和阿曼；在非洲的有10个国家，他们是：埃及、苏丹、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥、毛里塔尼亚、索马里、吉布提和科摩罗。

阿拉伯语是阿拉伯国家的官方语言，阿拉伯国家中通用英语。阿拉伯语可分为正规语和方言，正规语在阿拉伯各国都通用，方言是各阿拉伯国家当地流行的语言，两者差别很大。

阿拉伯国家先后同中国建立了大使级的外交关系，根据使馆级别的大小，有的设立了教育处或文化处，除了负有照料管理本国留学生的管理工作和帮助解决中阿留学生提出的有关问题责任之外，一项重要的日常任务就是为本国的教育产业开辟市场，并有责任代表国家维护留学生们在国外的正当权益。

在科技、学术方面，中国与阿拉伯各国间在经济、贸易、文化、教育、体育、医疗卫生等方面的交流，日益频繁，互惠互利合作、中阿公派及自费留学人员的数量年年递增。

据阿拉伯国家教科文组织统计，目前，在阿拉伯国家大学里留学的中国公费生和自费生人数大约在300人左右。主要集中在埃及开罗大学，叙利亚大马士革大学、阿勒颇大学、拉塔基亚大学、十月大学、复兴大学，约旦安曼大学、也门萨那大学、阿曼卡布斯苏丹大学，利比亚加尤尼斯大学，苏丹喀土穆大学，突尼斯布尔吉巴语言学院，阿联酋艾因大学和战前的伊拉克巴格达大学。其中，受中国留学生喜爱的阿拉伯国家大学中，以非洲的埃及开罗大学和亚洲的叙利亚大马士革大学中国留学生的入学率最高。

从中国留学生赴上述这些阿拉伯国家著名大学的入学流向可以看出，阿拉伯国家大学吸引中国留学生的主要原因，是这些阿拉伯国家大学近年来高等教育的规模建设成绩斐然，在上世纪90年代达到顶峰。经过几十年的努力，阿拉伯国家高等教育的多样化模式、研究生教育的发展以及私立高校的兴起，极大地促进了阿拉伯高等教育的规模建设和系统复杂化。以政府的支持为根本前提，阿拉伯国家的高等教育规模建设受到以下三种因素的推动：1、妇女入学比例增长。2、高等教育多样化。3、外国留学生数量激增，尤其是英、美籍学生，学习阿拉伯语的热情高涨。阿拉伯国家在高等人才培养多层次与多样化方面取得明显进步。

当前，阿拉伯国家高校的类型按学历教育层次可划分为大学、高等学院和技术学院三类。

大学：由于近几十年里阿拉伯大学数量的增长较之其他类型的高校快，大学在高校结构中的比重明显上升。相比较而言，大学的学术水平较高，综合性大学更强，覆盖基础科学、工程技术、医学、农学以及人文社会学，提供本科至博士层次的学历教育，少数大学还提供专科教育。学院是大学基本的招生与行政单位，系是大学的基层教学单位。

大学学院：办学通常围绕着一个特定学科，规模小，主要提供本科教育，这类学科单一的学院绝大部分隶属国家某些行政职能部门，公立性较强。由于这些学院重视计算机科学、工程技术和商学，因而大学学院的基础具有很强的应用性，亦是众多外国留学人员积极报考的热门专业。

技术学院：90年代初，技术学院已在阿拉伯高校系统的规模中建立起自己的主体地位，学制为2至3年，提供实用性和职业性很强的中学以上的课程，属于专科教育范畴。以此为指导，学校基础课程分为商业、工程技术、通讯技术和健康护理四大类。学生除学习相关课程外，还必须通过以知识贯通与应用为核心标准的毕业综合测评，方能毕业。

研究生教育：目前阿拉伯高等教育的学位体系有技术学院文凭、文理科学士学位、文理科硕士学位及哲学博士学位4个等级。

从时间上来看，我国是从20世纪60年代初开始向叙利亚派遣公费留学生的，当时派遣的留学生大多是在叙利亚首都大马士革大学文学院学习，主修攻读阿拉伯语言和文学。他们在学习上认真刻苦，因此成绩也名列前茅。现年86岁高龄的大马士革大学著名教授亚菲先生称赞中国留学生是最勤奋、努力、聪明、好学的学生。他说，至今有一件事让他记忆犹新。上世纪60年代初，大马士革大学考虑到外国留学生的生活条件和自己做饭困难，决定提高奖学金。但是中国留学生向院方表示，希望把提高的钱用在多给中国奖学金名额上。短短的一句话，给老师和留学生留下难忘的印象。

时隔40多年后的今天，按照我与叙教育部共同签署的留学生互派工作协议规定，我国每年仍继续向叙利亚派谴10名留学生，在大马士革大学文学院就读。据了解，中国留学生一般9月初到叙，次年7月中旬以前回国，学习时间为9个月。他们到叙后，都能自觉地抓紧时间选课，安排好自己的学习计划，确定学习目标，不仅按时听课，还经常去图书馆看书，收集资料，进行社会调查，走访老师和同学。我国驻叙利亚使馆文化处为他们创造了许多实践机会，如组织中国留学生参加使馆在叙举办的各种展览和文化周活动。

据叙利亚高教部统计，在自费赴叙留学人员方面，自中国改革开放后的1989年至今，与其他国家自费赴叙留学人数和中国公派赴叙留学人数或公派或自费赴非阿拉伯国家留学人数相比，目前中国自费赴叙留学人数已占有相当大的比重，出现了历史上前所未有的新局面。据叙利亚教育部统计，自1989年起至今的13年间，已有100多名年龄不等、男性居多的中国自费留学生到叙利亚学习，他们大多来自甘肃、内蒙、陕西、云南、宁夏、新疆、河北、辽宁等省市、自治区。大部分中国留学生信奉伊斯兰教，多集中在艾布努尔学院、法塔哈学院、语言学院、大马士革大学语言中心学习阿拉伯语言和伊斯兰教义。少部分留学生在大马士革大学、拉塔基亚大学学习阿拉伯语言文学。这些中国自费生主要是由先来叙留学的同学协助办理来叙留学手续的，有些中国学生来叙前曾在中国各地开办的高等大专院校、伊斯兰教经学院，接受过阿拉伯语培训。

阿拉伯语专业毕业留言 篇4

积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。

以诚感人者，人亦诚而应。

世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

阿拉伯语学生简历 篇5

(1)协会具有可靠的稳定的经济来源

①阿拉伯语协会的经济来源是通过合理的收取会员们的会费。

②协会内部的捐赠以及赞助

③收取企业商家对协会活动赞助

④其它合法收入

二：协会目标和宗旨

(1)遵守学校的有关的规章制度，培养出的精通阿拉伯语人才。

(2)激发对语言兴趣，培养良好学习语言的习惯，让同学们能阿拉伯人交流流畅，满足毕业后能与阿拉伯人商业贸易需求。

(3)开阔同学们的视野，深入了解阿拉伯国家文化与伊斯兰教历史，学习一种既古老又神秘的语言，丰富大学生课外生活。

(4)让学习语言的爱好者参与到协会中来，使其在大学生活中做到学习和娱乐相结合。

(5)培养和挖掘出具有精通阿语能力的人才，扩大本协会的规模。

三：问卷调查

(1) 调查方式：直接向学生派发问卷，以及网络问卷。

(2) 样本数据：190份。

(3) 数据分析：

学生英文简历 篇6

（一）Dorothy C.Thomas 1473 Goldleaf Lane Newark, NJ 07102 Phone: 201-564-2411 Email ID: dorothy.c.thomas@mail.com OBJECTIVE:

To obtain an entry-level position in an organization where my work-related skills are utilized to their maximum potential.EXPERIENCE:

Castle Island Engineering Works, South Boston, MA May – Sept 2001 Summer Placement Performed time studies on each process in a large manufacturing area.Planned the floor layout for a new automated production line.Completed Auto-CAD drawings for the Senior Engineer on line layout and ergonomic space-saving concepts.Identified potential bottlenecks to production, and developed methods to reduce and prevent these impediments to efficiency.Completed change requests on production procedures and drawings.Douglas Engineering Co.Ltd., Cambridge, MA June – Sept 2000 Summer Placement Completed Auto-CAD drawings of proposed layouts for a large production facility in Boston.Reviewed production procedures and engineering specs including machine drawings prior to submittal for review in the change process.Developed and maintained a database for tracking tech files, equipment specs, equipment installation checklists etc.EDUCATION:

Boston University, Boston, MA 2000-Present BS in Mechanical Engineering, Graduated with Honours.Boston College, Boston, MA 1999 –2001 BS in Computer Science RELEVANT INFORMATION:

Proficient in Microsoft Word, Excel, Access, PowerPoint, Auto-CAD and Java.Participated in a two-week course in Machine Design, Christmas 2000.Other interests include Aircraft Model making and design, carpentry and tool making.Hobbies include Football, Hockey, Swimming and Reading.英文简历范文：学生个人简历

（二）Shannon D.Blank 4830 Richland Avenue Sugar Land, TX 77487 Phone: 281-313-4733 Email ID: shannon.d.blank@examplemail.com Objective:

To secure an entry level position as a documentation assistant in an organization where my skills are utilized to their maximum potential and benefit me as well as the company.EXPERIENCE:

Quincy Diagnostics, Quincy, MA May – Sept 2001 Summer Placement Assisted with the processing of document change requests for Manufacturing Procedures and Protocols.Reviewed change requests for completeness and absence of error prior to submittal for change.Assisted with the filing, printing, issuing and copying of documents for the department and the manufacturing areas.Assisted in the completion of urgent change requests, retrieving data or signatures necessary for the swift processing of these documents.Released new documents to the production areas.South Boston Medical Inc., South Boston, MA June – Sept 2000

Summer Placement Assisted with the correction and typing of documents required for use within the production, quality and engineering departments.Processed incoming change requests in order of priority.Reviewed each document for completeness or errors.Filed and maintained technical files, change orders, validations and protocols within the department.EDUCATION:

Boston College, Boston, MA 2001 – Present BS in Computer Science Boston University, Boston 1998 – 2001 BS in Business and Communications, Graduated with Honours.ADDITIONAL INFORMATION:

Proficient in Microsoft Word, Excel and Access.Fluent in French and Italian.Hobbies include Swimming, Tennis, Reading, Travel.英文简历范文：学生个人简历

（三）Casey A.Hadley 3990 Farnum Road New York, NY 10016 Phone: 212-345-8654 Email ID: casey.a.hadley@mail.com Objective:

To secure an entry level position in an organization where my skills and expertise are utilized in a way that helps both me and the company EDUCATION

J.D.Degree(Or Juris Doctor Degree–never Juris Doctorate)anticipated or expected May, 2006, West Virginia University College of Law, Morgantown, WV.GPA 2.9/4.3 Class Rank: 45/160.Top one/third.B.S.in Civil Engineering, summa cum laude, May 2003, West Virginia University College of Engineering, Morgantown, WV GPA 3.98/4.0.Class Rank: Second in class of 500.EXPERIENCE

Summer Associate, Dewey Cheatham And Howe, Pittsburgh, PA.May-August 2005 Rotated between Real Estate and Corporate Departments.Research and drafted memoranda in areas of antitrust and trade regulation, electronic commerce, and land use planning.Volunteer Legal Clerk, Hometown Legal Firm, Anywhere USA May-August 2004 Researched property records at courthouse and prepared memoranda for attorneys;delivered and picked up various legal documents as assigned.Helped with document sorting.Student Intern, WVU College of Engineering, Morgantown, WV.June 2002-May 2003 Performed legal research and analysis to assess the statutory, regulatory and case law ramifications of innovative underground storage tank remedial technology.Summer Worker, 1999-2003.Various jobs to provide part of educational experiences including: Laborer Convex Eagle Glass, Clarksburg, WV.Counter person, Wendy’s International, Morgantown.HONORS AND ACTIVITIES WVU College of Law Student Member, American Bar Association;Member, Patent Law Student Association;Member, Volunteer Law Clerks, student organization which researches legal questions assigned by WV Circuit Judges;Member, International Law Society;Phi Alpha Delta, International Legal Fraternity.West Virginia University Member, Mountain Honorary, highest honor society for WVU undergraduate students;Mortar Board National Honor Society;Captain,(two years)Varsity Tennis Team.SKILLS AND INTERESTS

Fluent in spoken and written German, reading knowledge of Spanish and

小升初学生简历 篇7

姓 名：王子璋

性别：男

出生日期：2000年3月

身高：158CM

户籍：石家庄长安区

就读学校：富强小学

家庭地址：富强大街199号

电话：***（父亲—王谧，河北四建三分公司劳人科长）***（母亲—刘捷，上庄镇中学在职教师）

学习情 况

2006年9月至2008年7月，就读于鹿泉试验小学。

2008年7月至今，就读于富强大街小学

成 绩

班级成绩较好，总成绩5名以前（获奖证明及成长手册见附件）。

喜欢的课程

数学、英语、语文、计算机、钢琴、乒乓球、武术、游泳、软笔书法、音乐剧、播音主持 自 我 评 价

在班里担任学习班干部，积极乐观，热心帮助同学，有良好的人际关系； 学习有自制力，热爱读书；

兴趣广泛，做事认真踏实；

尊重师长。

课外学习培训情况

1.2006年7月—2008年7月跟随四十二中老师学习英语。

2.2008年7月—至今，于富强小学参加每周一次的奥数学习。

3.2008年7月—至今，于富强小学参加每周一次的软笔书法学习。

4.2008年7月—至今，于浩谦学校学习英语、作文学习。作文在全国青少年“中华美德杯”作文大赛获二等奖。

其 他 训 练

1.自7岁时跟随少林俗家弟子在鹿泉学习武术。

2.2008年在体育馆学习游泳，目前游泳技术较好。

3.跟随省体校教练学习乒乓球两年，球技较好。

4.参加校足球队，担任后卫。

5.师从国学大师熊春锦弟子学习德慧智国学，懂得光音观心法门。

6..参加锐志速记冥想训练，提高个人综合素质。

7.2008年学习金字塔珠心算，多次在口算比赛中获得一等奖

8.在青少年宫学习音乐剧、播音主持，在校获得“文艺之星”称号。

学生简历工作经验 篇8

个人简历工作经历必须包括两大要素就是公司的名称、岗位的名称，这两大要素是不能缺少任何一项内容的，否则就不能让招聘者在这里对你有一个具体的了解。那么在说明这两项内容时又会出现哪些问题?我们又应该怎么去解决它们了? 首先就说说公司名称经常出现的一些问题，第一，仅仅写很简单的`简称而已，比如深科，这么简单的名字到底指哪家公司?也许对内行来说知道它是指深圳市鼎力科技有限公司，但是作为外行来看谁能够将这么两个名字联系在一起?为什么要使用如此简单的名称?这么懒惰还是想当然地会认为别人也看得懂?第二，名称写得太长了也是不利的，比如说深圳市龙科发展实业有限责任公司，里面的一些废话完全不用出现的，你直接说深圳龙科发展实业公司即可，只要关乎名称的字样留下来就行，另外就是地区名称要加上以便于人家更好地了解你在哪里工作过，并且能够防止两个地区公司重名的意外。本文信息来源于wWW.yjSJl.ORg大学生个人简历网。请注明。 其次就是岗位名称，在个人简历里要把岗位名称以详细方式写出来才能让人家看得懂，有些人总认为自己多专业所以在讲述这些内容时喜欢用行内的词语，比如说水利水电建筑工程这个名称，有些人直接就说水工如此叫其他人怎么看?你能够随便看懂人家专业领域里的简称词语吗?比如人家计算机里的复杂技术如果用英文字母写出来或者用简称方式，你能不能直接知道其意思?而且在招聘工作当中还得去网上查看你的这个词语是什么意思吗?

大学生简历 篇9

个人基本简历

简历编号：		更新日期：		无照片
姓 名：	mm小姐	国籍：	中国
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	湖北	身材：	166 cm 49 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	25 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职
应聘职位：	文教法律类：音乐老师、钢琴老师（兼职）、文教法律类：教育工作者（学生处团委）、
工作年限：	4	职称：	无职称
求职类型：	全职	可到职日期：	随时
月薪要求：	2000--3500	希望工作地区：	广州
个人工作经历：	公司名称： 湖北省黄河艺术学校起止年月：2007-09 ～ 2008-12 公司性质： 所属行业： 担任职务： 音乐老师兼钢琴老师 工作描述： 至今在武汉音乐学院在职进修，同时在黄河艺术学校在职任教。   2008.10 湖北省青年歌手大赛荆门赛区评委。 离职原因：     公司名称： 广东工业大学华立学院起止年月：-09 ～ 2007-09 公司性质： 所属行业： 担任职务： 团委副书记兼大学音乐老师 工作描述： 2004.10 在广东工业大学华立学院迎新生晚会中，与同事共同负责了活动场地的部署及节目的安排工作，为晚会的`成功上演做出了贡献。   2005.1 参加广东工业大学华立学院教职工合唱比赛，获全院一等奖。 2005.4 带艺术团学生参加广东工业大学本部大学生合唱比赛获三等奖。 2005.5 在广东工业大学华立学院学生科技文化艺术节中任文艺编排指导负责人。 2005.11 广东工业大学华立学院学生第四次代表大会，作为“两代会”筹备委员会及资格审查小组成员，为“两代会”的召开献出了自己微薄的力量。 2005.12 广东工业大学华立学院团委组织青年志愿者到荔城敬老院，为老人们打扫卫生，表演节目，送礼品，捐款，此活动受到了老人们的高度赞赏，受到了社会的一致好评。 2006.1底在广东工业大学华立学院团委组织艺术团成员到增城参加“欢乐中国行--魅力增城”文艺晚会。 2006.4任广东工业大学华立学院大学生校园歌手大赛评委。 2006.5任广东工业大学华立学院学生科技文化艺术节文艺编排指导组负责人。 2006.7任广州增城青年歌手大赛评委。 离职原因：

公司名称：	湖北省黄河艺术学校起止年月：2007-09 ～ 2008-12
公司性质：	所属行业：
担任职务：	音乐老师兼钢琴老师
工作描述：	至今在武汉音乐学院在职进修，同时在黄河艺术学校在职任教。   2008.10 湖北省青年歌手大赛荆门赛区评委。
离职原因：
公司名称：	广东工业大学华立学院起止年月：-09 ～ 2007-09
公司性质：	所属行业：
担任职务：	团委副书记兼大学音乐老师
工作描述：	2004.10 在广东工业大学华立学院迎新生晚会中，与同事共同负责了活动场地的部署及节目的安排工作，为晚会的`成功上演做出了贡献。   2005.1 参加广东工业大学华立学院教职工合唱比赛，获全院一等奖。 2005.4 带艺术团学生参加广东工业大学本部大学生合唱比赛获三等奖。 2005.5 在广东工业大学华立学院学生科技文化艺术节中任文艺编排指导负责人。 2005.11 广东工业大学华立学院学生第四次代表大会，作为“两代会”筹备委员会及资格审查小组成员，为“两代会”的召开献出了自己微薄的力量。 2005.12 广东工业大学华立学院团委组织青年志愿者到荔城敬老院，为老人们打扫卫生，表演节目，送礼品，捐款，此活动受到了老人们的高度赞赏，受到了社会的一致好评。 2006.1底在广东工业大学华立学院团委组织艺术团成员到增城参加“欢乐中国行--魅力增城”文艺晚会。 2006.4任广东工业大学华立学院大学生校园歌手大赛评委。 2006.5任广东工业大学华立学院学生科技文化艺术节文艺编排指导组负责人。 2006.7任广州增城青年歌手大赛评委。
离职原因：

教育背景

毕业院校：	湖北省长江大学
最高学历：	本科	毕业日期：	2004-06-01
所学专业一：	音乐教育	所学专业二：
受教育培训经历：	起始年月 终止年月 学校（机构） 专 业 获得证书 证书编号 2000-09 2004-06 湖北省长江大学 艺术系音乐教育 一等奖学金

起始年月	终止年月	学校（机构）	专 业	获得证书	证书编号
2000-09	2004-06	湖北省长江大学	艺术系音乐教育	一等奖学金

语言能力

外语：	英语 良好
国语水平：	良好	粤语水平：	一般

工作能力及其他专长

	获得证书：   2000.9-2004.6 大学期间，多次荣获奖学金及“三好学生”称号。 在教育实习中，被评为“优秀实习教师”。 .12取得全国高等学校“计算机一级”证书。 2004.4取得全国师范学院“普通话”证书。 2004.3取得中华人民共和国机动车驾驶证C1牌。 2004.6取得“高级中学教师”资格证。 2004.6取得湖北省长江大学艺术学院“毕业证书”及“文学学士学位”。 2004.6取得“大学英语四级”证书。 2005.10在华南师范大学取得“高校教师岗前培训资格证书”。 2005.11工作期间取得广东工业大学华立学院“党校结业”证书。 工作期间在广东工业大学华立学院取得“助教证书”、“高教研究实习员”、“高校教师”资格证书。

详细个人自传

	有良好的人文修养，有很强的学习能力和对环境的适应能力。   较强的组织沟通能力，注重团队精神与协同合作，有良好的创新意识。 月薪要求：2500-3000元/月 工作地区：广州天河区、越秀区

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