校艾滋病预防工作总结

校艾滋病预防工作总结（通用12篇）

校艾滋病预防工作总结 篇1

农村学校艾滋病防治工作现状及对策

邕宁区那楼镇第一初级中学滕永参

【关键词】农村艾滋病中学生知识态度和行为对策

艾滋病已成为世界共同关注的一个严重的公共卫生和社会问题，其在全球的蔓延流行，严重危协着人类健康，大大损害了社会生产力，阻碍了全球社会经济的发展。通过疫情分析，发现广西农村地区艾滋病的传播途径发生了巨大变化，性接触传播已成为艾滋病第一传播途径，但共用针剂静脉吸毒仍然是艾滋病传播的重要途径。广西地区的艾滋病疫情已呈现由城市向农村扩散，由重点人群向一般人群扩散，从低学历人员向高学历层次扩散的特点。我们针对目前南宁市艾滋病防治工作现状及存在的问题，提出了我们学校的对策。

1艾滋病防治工作现状及存在的问题

1.1 认识不足

1.1.1学校对艾滋病流行的严峻趋势、危害性及防治工作重要性、紧迫性认识不足，认为艾滋病防治工作是卫生部门的事，与自己工作无关，所以并没有把艾滋病防治工作纳入重要日常工作开展，农村地区的艾滋病防治工作仍缺乏日常性、长期性、规划性的工作机制，政府领导，多部门合作，全社会参与的艾滋病防治工作局面还没有完全形成。

1.1.2 广大教师学生对艾滋病的传播途径、防治知识了解贫乏，认为只有吸毒、卖淫嫖娼才会感染艾滋病，一般人不必要了解艾滋病，对艾滋病已经在我身边的严峻形势认识不够。因无知和偏见，对艾滋病病毒感染者和病人的社会歧视现象普遍存在，使艾滋病病毒感染者和病人不愿意甚至不敢暴露自己的身份，这对艾滋病病人“四免一关怀”政策的落实及其艾滋病毒感染者和病人告知、随访等综合管理工作的开展增加了难度。

1.2 青少年艾滋病防治教育工作开展不够深入

青少年正面着艾滋病的严重威胁。由于以下多种原因，使青少年易被感染HIV。①青少年的生理和心理因素：青少年是人生中生理和心理发生巨大变化的一个时期。一方面他们正处于身体发育的第二个高峰，而且开始表现出对异性的好奇和性的萌动，而另一方面，随着知识的增长和能力的发展，他们萌生了更多的梦想和实现梦想的愿望。正是青少年的这些生理和心理的特点决定了他们有着极其强烈的好奇心，愿意接受并尝试各种想法、观念和行为，其中也包括一些与HIV感染和艾滋病相关的行为，如性行为和吸毒等。因此青少年特别容易受到艾滋病的侵袭。②“性解放”思潮影响：西方“性解放”思潮在给西方国家造成性传播疾病流行的同时，对东方文化也产生了重大冲击，尤其对青少年影响更大。据中国性学研究中心调查，有70%的大学生认为婚前性行为是正常的，这种思想的存在，成为艾滋病在我国流行的潜在危险因素。③淫秽物品对青少年的影响：一些淫秽物品，如色情书刊、色情网站、色情录像使一些青少年误入歧途。④青少年艾滋病防治知识匮乏，对毒品与艾滋病的关系认识不清。

据调查，中国艾滋病病毒感染者已超过100万人，其中以15—19岁青少年为主。有专家曾对云南省德宏州民族医院皮肤科179例性病门诊病人进行为期4年半的血清抗-HIV检测，结果发现8例阳性，阳性率高达4.5%，且均为15—25岁青少年[1]。面对我国艾滋病传播呈快速增长的严峻趋势，做好青少年预防艾滋病知识教育，使广大青少年认识和掌握艾滋病，学会自我保护方法是十分必要的，也是十分紧迫的。但是农村地区，由于家庭、学校、社会等各方面对青少年预防艾滋病的重要性、紧迫性认识不够，导致青少年艾滋病防治教育工作开展滞后。积极开展青少年预防艾滋病教育工作

2.1具体工作

为了解在校中学生的艾滋病防治知识水平、相关态度、行为和相关的需求,为针对中学生开展相关的宣传和教育提供依据。为此,于2010年12月对我校中学生进行了艾滋病防治知识、态度、行为、和需求的问卷调查,调查结果如下。

2.1.1材料和方法

对部分学生以班为单位进行自填式问卷调查,问卷内容包括一般人口学特征、艾滋病防治知识、对艾滋病的相关态度、对艾滋病防的相关需求,所有问卷当场独立填写后回收。

2.1.2结果

收回有效问卷750份,其中男396份,女生354份。平均年龄16~9岁。

艾滋病防治知识的认知情况，“你会同情关心帮助HIV感染者和AIDS病人

吗?”76·0%的学生答愿意,有17·5%的人回答不知道,只有6·5%的人回答不愿意。“如果你的熟人或朋友感染艾滋病,你愿意与他/她交往吗?”61·5%的人回答愿意,25·9%的人回答不知道,只有12·6%的人回答否。“你对吸毒者或性乱人员感染艾滋病的态度?”43·5%的人选择应该关心他们, 28·2%的学生认为是有罪有应得, 21·5%的人选择不知道, 2·8%的人选择与我无关。

艾滋病防治的需求

在调查的750有20·6%的学生以前听过艾滋病的讲座,他们获取艾滋病防治知识的主要途径是电视、报刊杂志和宣传资料,其次是广播、网络和听朋友说。就“你希望学校在艾滋病防治方面应做哪些工作?”调查结果显示多数学生建议加强艾滋病宣传,多举办艾滋病防治知识的讲座,将艾滋病防治和性健康知识的教育纳入中学课程中,提高所有人对艾滋病防治知识认知水平,加强对学生思想道德的教育,树立正确的恋爱观,提高学生对艾滋病的认知水平,树立正确的艾滋病相关态度,减少高危行为的发生。

加大宣传力度普及防治艾滋病知识

此次调查结果表明,中学生对于艾滋病的传播途径和非传播途径有较高的认识水平,但对艾滋病的防治知识相当缺乏。对HIV感染者和病人他们持有积极的态度。这说明目前所开展的报刊杂志、大众媒体的宣传起到一定效果。中学生们能自觉关注和了解艾滋病的有关知识,但同时也反映出他们对艾滋病认知的片面性。目前的宣传注重艾滋

病的传播途径,对艾滋病如何预防的宣传较少,因此应针对中学生对于艾滋病防治知识认知和需求,在学校开展全面系统的艾滋病健康教育活动,帮助学生正确了解和掌握预防艾滋病知识,提高他们自我保护能力,使他们成为艾滋病防治的生力军{4}。

3·2 开展多种形式的宣传教育,将预防艾滋病及其相关知识纳入教学计划中。此次调查发现只有20·6%的学生以前听过艾滋病的讲座,中学生获取艾滋病防治知识的主要途径是电视、报刊杂志和宣传资料,其次是广播、网络和听朋友说。根据调查学生们建议,加强学校艾滋病防治知识的宣传,开展多种形式的宣传教育。

广西各地吸毒现象比较严重,而且吸毒人群中静脉注射吸毒的比例明显高于国内其他省市。广西吸毒人群女性比例占25%左右。女性吸毒者多具有多性伴的行为以维持毒品的供给,而男性吸毒者中具有多性伴行为的占70%左右[5],这些因素必定促使HIV由吸毒人群向性混乱人群扩散。此次调查证实,吸毒人群中静脉注射毒品的占多数,多性伴,交易性行为等高危性行为在吸毒人群中较为严重,增加了感染HIV的危险性。静脉注射吸毒者HIV感染率明显高于无静脉注射吸毒史者。绝大多数的吸毒者转换吸毒方式是因为随着吸毒时间的延长,口吸毒品后产生的效果已不能满足他们的需要,而注射毒品则能提高毒品效果,减少毒品用量,省钱[6]。本次调查吸毒者年龄偏低,文化程度和经济状况不高,多数无职业,加强这些人群的教育至关主要。为此建议:(1)在严厉打击吸毒行为的同时,应做好注射吸毒相关危害的干预措施,包括开展清洁针具交换、安全注射、安全性行为教育和宣传、社区宣传和倡导、同伴教育等。(2)包括卫生、CDC、公安、社区在内的多部门合作,共同开展预防艾滋病,减低危害的宣传倡导活动,为减低艾滋病危害的干预措施创造良好的社会环境。(3)在流动人口中开展预防艾滋病教育活动,地点可选择在流动人口相对集中的场所,如建筑工地、餐馆、职业介绍所等地,方式可以是放映声像宣传材料式分发有浅显易懂、有针对性的宣传内容的小册子、活页等。(4)对在校学生开展预防吸毒教育,特别是对青少年强调毒品的危害,尤其要强调毒品的成瘾性以及以后戒断的困难性。

青少年是我们防治艾滋病的生力军，做好青少年的艾滋病防治教育工作对有效扼制艾滋病的蔓延流行至关重要。2010年至2013年连续三年世界艾滋病防治宣传日的宣传口号都是以关注青少年，预防艾滋病为主题。开展青少年预防艾滋病工作，主要通过家庭、学校、社会三个环节入手[6]。

2.3.1家庭环节要加强家长对艾滋病防治相关知识的培训，学校可采用班级家长座谈会、家长培训会等形式开展相关艾滋病防治知识、性知识教育，提高家长的艾滋病防治知识水平，使家长改变传统的闭锁观念，学会对孩子进行性知识教育。

2.3.2学校环节学校是学生认可的第一教育环境，学生的性知识、艾滋病防治知识主要来自老师。科学、全面、有针对性的性健康教育，只有通过学校教育才能做到。近年来，我国教育部制定了一系列政策，加强学校的体育、卫生、健康教育，将预防艾滋病、性病和禁止滥用药物等有关内容列入健康教育工作内容。从2003年春季开始，我国已在中小学开设预防艾滋病专题教育课，这些课程正式编入中小学的必修课程，争取让每一位青少年学生都掌握预防AIDS知识和避免感染HIV的技能。因此，提高教育部门各级领导的认识是抓好此项工作的根本。

2.3.3社会环节国家应进一步加大制售黄色物品、吸毒、卖淫等社会丑恶现象的打击力度，多出版一些艾滋病防治相关电影专题片，社区可通过讲座、板报、专栏等形式开展有关性健康及艾滋病预防知识的宣传。

参 考 文 献

[1]孙洁，韩丹.青少年艾滋病健康教育效果评价.中华现代妇产科学杂志,2004,1(3):15-17.2]吴尊友.行为干预是预防艾滋病有效疫苗[J].中国艾滋病性病,2003,9(3):147—148.[3] 吴尊友,祁国明,张家鹏·艾滋病流行与控制[M]·北京:科学出版社1999·45—46·

[4] 刘伟,陈杰,李志军等·广西HIV感染流行分析·广西预防医学[J]·2001, 7(5): 258-259·

[5] 明中强·梁绍玲·Lorraine Yap·广西某地吸毒人群的吸毒行为和性行为定性研究·中华流行病学杂志 [J]·2002, 23(3): l11一l13·

[6]吴尊友.AIDS流行与控制.北京：科学出版社，1999.1.

校艾滋病预防工作总结 篇2

关键词：艾滋病,女性性工作者,行为干预,Meta分析

0 引言

随着经济社会的不断发展，我国近年来艾滋病感染比例有所上升，娱乐场所的女性从事商业性性服务的队伍不断扩大，她们是艾滋病病毒（HIV）感染和传播的重点人群，我国目前对该人群做过许多的健康干预活动以及效果评价，这些健康教育在艾滋病预防中是否有效？效果如何？需要进行必要的分析，为了更好更客观的评价干预效果，在目前信息发达的大背景下，利用信息检索，对国内12篇以我国性工作者为研究对象，开展干预活动的文献进行Meta分析。

1 资料与方法

1.1 资料来源

Pubmed、Springer，万方数据库、维普数据库、中国期刊全文数据库，结合文献追踪收集2006～2008年在国内外公开发表的关于中国性工作者艾滋病预防干预的相关文献，英文检索关键词：Aids prevention,Female sex workers,FSW,prevention meddle,Meta analysis；中文检索关键词：艾滋病预防；女性性工作者；行为干预；Meta分析。

1.2 文献纳入标准

(1)文献必须为2006年～2009年的，具有前后对照研究；(2)人群为女性性工作者；(3)主要干预方法为艾滋病健康教育；(4)文献报道内容避免同一地区；(5)由于文献知识点繁多，所以根据艾滋病在女性性工作者中的流行特点：以性传播为主，仅选择文章中覆盖有“无套性交传播艾滋病”，“使用安全套是否能有效预防艾滋病”两个知识点以及“最近一次是否使用安全套”行为进行评价。

1.3 统计分析

采用RevMan4.2版软件，对12篇纳入文献进行同质性检验（P>0.05）和异质性检验（P≤0.05）。

2 结果

2.1 文献筛选过程

共纳入中文文献12篇,未找到合适的英文文献。

2.2 纳入文献基本特征

所有纳入文献均为对照研究，干预手段均为一般健康教育/行为干预，包括发放宣传材料、安全套等。各文献概况见表1。

2.3 Meta分析结果

12篇文献中，知识点1在干预前样本量为3221，干预后为3514，异质性检验得：χ2=86.58,自由度为11,P<0.00001，全部文献不具有同质性，故在随机效应模型下进行META分析，得到：合并OR=0.24(95%CI:0.15～0.39），合并效应量检验结果：Z=5.87,P<0.05（如图1所示），表明对于知识点1来说，干预前与干预后具有统计学意义。12篇文献的3个艾滋病知识点，其森林图分析结果显示P<0.05，认为各研究的异质性较好，因此使用随机效应模型进行分析；对文献使用计数资料分析，其森林图如图1～图3所示，合并OR值以及95%可信区间分别为0.24[0.15,0.39]，0.26[0.18,0.39]，0.26[0.17,0.42]。

知识点2在干预前样本量为3221，干预后为3504，异质性检验得：χ2=68.17,自由度为11,P<0.00001，全部文献不具有同质性，故在随机效应模型下进行META分析，得到：合并OR=0.26(95%CI:0.18～0.39），合并效应量检验结果：Z=6.77,P<0.05（如图2所示），表明对于知识点2来说，干预前与干预后具有统计学意义。

行为干预在干预前样本量为3214，干预后为3494，异质性检验得：χ2=141.81,自由度为11,P<0.00001，全部文献不具有同质性，故在随机效应模型下进行META分析，得到：合并OR=0.26(95%CI:0.17～0.42），合并效应量检验结果：Z=20.81,P<0.05（如图3所示），表明对于行为干预来说，干预前与干预后具有统计学意义。

2.4 发表偏倚评估

由于纳入的文献研究范围较广，涉及国内各个地区，为了检验纳入的文献是否存在发表性偏倚，应用Review manager 4.2分析软件绘制Meta分析漏斗图，结果显示图形点分布类似漏斗图形，不存在明显的发表性偏倚（图4）。

3 讨论

Meta分析是询证医学中的一种常用方法，近年来在非实验的综合研究与分析中广泛应用,是对具有相同目的且相互独立的多个研究结果进行系统综合评价和定量分析的一种研究方法[14]。行为干预具有突出的健康教育意义，因此有必要对行为干预与预防艾滋病效果间的联系和意义进行评价，本文评价了各研究的同质性、发表偏倚，采用随机效应模型进行Meta分析，漏斗对称性较好，提示本次Meta分析的结果是可靠的。

本次研究在艾滋病知识、态度等众多知识点中，综合选取了两个知识点以及一个行为点作为评价指标。通过对12篇文献的分析，各OR值（P<0.01）>0，菱形完全位于垂直线左侧，显示干预后效果较干预前明显。提示健康教育对女性性工作者在预防艾滋病中具有良好效果，而良好的健康教育对于女性性工作者行为的改变具有极其重要的意义，因此对女性性工作者进行行为干预以及健康教育，能够有效的控制艾滋病的传播，这对预防艾滋病有积极作用。

Meta分析是一种观察性研究，在资料的收集过程中难免会发生偏倚，meta分析的偏倚主要产生在研究设计和资料收集阶段。因此，合理的纳入和剔除标准，对控制meta分析的质量有积极作用。本文的12篇纳入文献，都没有对其干预过程进行详细描述，无法确定各干预强度是否深入以及干预工作是否顺利，所以所得的结果可能有所不同。

预防艾滋病母婴传播工作实施措施 篇3

1.组织与管理

承担孕产期保健及提供助产服务的医疗保健机构，应对预防艾滋病母婴传播工作进行有效的组织和管理，明确职责、任务和分工，以保证预防艾滋病母婴传播工作的顺利进行。

2.人员培训

对所有开展孕产期保健及提供助产服务的相关人员进行预防艾滋病母婴传播的知识及服务技能的培训。培训对象包括当地预防艾滋病母婴传播工作主管部门、卫生行政部门及相关机构的管理人员，医疗保健机构管理、妇产科、婚前保健门诊的医生、护士，信息管理、检测等相关人员。

中央级专家技术指导组编写全国统一的培训教材。采取集中和经常性培训。培训对象包括当地预防艾滋病母婴传播工作主管部门、卫生行政部门及相关机构的管理人员，医疗保健机构管理、妇产科、婚前保健门诊的医生、护士，信息管理、检测等相关人员。

中央级专家技术指导组编写全国统一的培训教材。采取集中和经常性培训相结合的方法，进行国家-省-地（市）-县的逐级培训，尽快改变及提高相关人员的服务理念和技能，不断扩大培训的覆盖面。

3.规范实验室检测

承担预防艾滋病母婴传播工作的医疗保健机构，应按照《全国艾滋病检测技术规范》（2004年版）的要求，开展艾滋病病毒抗体检测。配备必要的设备和合格的检验人员，严格执行实验室操作常规和制度，根据孕产妇和婴儿的具体情况及机构的实验能力，为孕产妇提供艾滋病病毒抗体的酶联免疫吸附试验（ELISA）或快速检测筛查及确认试验服务。尚不具备检测条件的机构，应积极创造条件或与疾病预防控制部门合作，建立有效、可行的艾滋病病毒抗体检测流程。

4.预防医源性感染及职业暴露

承担预防艾滋病母婴传播的医疗保健机构，应认真贯彻落实世界卫生组织推荐的普遍性防护原则，避免医源性感染及医护人员的职业暴露。为住院分娩的孕产妇提供符合隔离、无菌操作与消毒要求的医疗环境，为艾滋病病毒感染产妇提供必要的隔离设施和助产服务，防止医源性感染。

建立职业暴露后应急处理机制，发生职业暴露应及时通知主管领导，与当地的疾病控制（卫生防疫）机构取得联系，正确使用预防用药及接受流行病学监测。

5.建立信息管理系统

承担预防艾滋病母婴传播工作的医疗保健机构，应建立信息资料管理制度。预防艾滋病母婴传播相关资料包括：婚前保健登记、孕产妇产前检查门诊登记、分娩登记、艾滋病检测结果报告单、保健手册、病历记录、个案登记卡、随访信息以及各类报表等。

信息的收集、整理和上报应遵照全国艾滋病防治工作要求，做好各类登记、记录，详细收集艾滋病病毒感染孕产妇的信息，指定专人负责，建立严格保密的逐级上报体系。

6.监督指导与评估

建立国家、省、市（地）、县预防艾滋病母婴传播工作监督指导评估体系。市（地）、县卫生行政部门应根据年度工作计划，定期组织自查和监督指导评估工作。省级卫生行政部门每半年对市、县进行监督指导一次，及时解决存在的问题。

国家级技术指导部门负责制定监督指导工作方案，每年组织有关人员到实施现场进行抽查和监督指导，定期督导省级工作的开展，对工作效果做出评价。

督导评估组要及时总结预防艾滋病母婴传播工作的经验，针对问题提出改进意见，撰写总结报告，上报卫生行政部门，必要时向当地政府和卫生行政部门反馈。

预防措施

1.健康教育

广泛开展部门参与的健康教育，卫生行政部门和承担孕产期保健及助产服务的医疗保健机构，应协同有关部门（妇联、计生、教育、共青团、文化、公安等）建立预防艾滋病母婴传播的健康教育网络。运用多种媒体扩大健康教育的覆盖人群。通过健康教育活动向孕产妇及家庭、婚前保健人群传递预防艾滋病母婴传播的知识及信息。提高服务人员进行预防艾滋病母婴传播健康教育的能力。开发、制作健康教育材料，在产前门诊、孕妇学校、病房及产房、婚前保健门诊以及村卫生室、学校等多种场所进行分发及指导使用。

各相关机构要设立预防艾滋病母婴传播咨询热线（或在预防艾滋病咨询热线中加入预防艾滋病母婴传播内容），提供相关咨询服务。

2.提供自愿咨询与检测服务

承担孕产期保健及助产服务的医疗保健机构，为婚前保健人群及孕产妇，提供多种形式的艾滋病病毒抗体检测前咨询，传递预防艾滋病母婴传播信息；进行危险行为评估；建议并动员婚前保健人群及孕产妇进行HIV抗体检测。

按照《全国艾滋病检测技术规范》（2004年版）的要求开展艾滋病病毒抗体检测，应用ELISA或快速检测试剂进行艾滋病病毒抗体筛查试验，结果阴性者按照正常孕产妇进行常规保健；结果阳性者换另外一种检测试剂或检测方法再次进行检测，检测结果仍为阳性或不确定者，进行确认试验以明确感染状况。

对艾滋病病毒抗体检测结果阳性者，提供检测后咨询，帮助其分析感染状况，由本人及其家属知情选择妊娠结局。为决定终止妊娠者提供流产服务，给予有效的避孕指导。对选择继续妊娠者，加强孕期保健，动员其住院分娩，以及时得到预防艾滋病母婴传播干预措施的服务，同时建议其配偶接受相关的咨询和检测。

对艾滋病病毒抗体检测结果阴性者，也要进行检测后咨询，特别是本人或配偶具有危险行为者，要提供有关艾滋病感染“窗口期”的信息。

对于已经临产的孕产妇，在没有充分的时间进行复测和确诊试验的情况下，应及时应用两种不同的快速试剂同时进行检测，两种试剂检测结果均为阴性则视为阴性，正常分娩。任何一种试剂检测结果出现艾滋病病毒抗体阳性反应或两种试剂均出现阳性反应，应暂时按照阳性结果处理，及时告知受检者并进行咨询，在知情同意原则下，采取预防艾滋病母婴传播综合干预措施，产程中及时服用抗病毒药物。如确诊结果为阴性，则及时终止已采取的干预措施。

nlc202309011831

3.预防应用抗病毒药物

为艾滋病病毒感染的孕产妇免费提供抗逆转录病毒药物。目前推荐使用孕期+分娩期+产后新生儿[齐多夫定（AZT）+奈韦拉平（维乐命，NVP）联合用药]方案：即孕妇自妊娠28周开始服用AZT300千克，口服，每日2次，至临产；分娩过程中每3小时AZT300千克，口服，至分娩结束；孕产妇临产后加服NVP200千克；婴儿出生后72小时内一次性服用NVP2毫克/千克（或混悬液0.2毫升/千克），最多不超过6毫克（或混悬液0.6毫升）；新生儿出生后服用AZT2毫克/千克，每6小时1次，如果母亲用药时间满4周或者4周以上，婴儿用药1周；如果孕妇用药不足4周，婴儿用药应持续6周。

在没有条件或在孕期/临产前没有应用抗逆转录病毒药物的情况下，采用孕产妇临产后一次性服用NVP200毫升，婴儿出生后72小时内一次性服用NVP2毫克/千克体重（或混悬液0.2毫升/千克体重）的预防用药方案。

4.艾滋病病毒感染孕妇的保健

为艾滋病病毒感染孕产妇提供产前、产时及产后的常规保健和随访，开展咨询、心理支持和综合关怀服务。

艾滋病病毒感染孕产妇在阴道分娩过程中应尽量避免侧切、人工破膜、使用胎头吸引器或产钳助产、宫内胎儿头皮监测等可能增加艾滋病母婴传播危险的操作。

在有条件的地区，实施择期剖宫产可降低母婴传播的机会。但由于剖宫产可能有较高的并发症发生，目前尚不主张将艾滋病病毒抗体阳性作为剖宫产指征。实施择期剖宫产术时应按照所选方案正确服用抗逆转录病毒药物。

艾滋病病毒感染的妇女产后应纳入当地艾滋病综合防治体系追踪管理。

5.艾滋病病毒感染产妇所生婴儿的保健

加强对艾滋病病毒感染母亲及其婴儿的关爱，进行喂养指导、常规儿童保健，监测生长发育，预防营养不良，增强体质。

由于母乳喂养可增加艾滋病母婴传播机会，因此，应在充分咨询的基础上，帮助艾滋病病毒感染母亲权衡母乳喂养和人工喂养的利弊，对婴儿出生后的喂养方式做出正确的选择。提倡实施人工喂养，尽量避免母乳喂养，绝对不要混合喂养。

婴儿应于12个月时进行艾滋病病毒抗体检测，结果阴性则排除感染，纳入正常儿童保健。阳性者继续追踪随访，至18个月再次进行艾滋病病毒抗体检测，结果阴性排除感染，纳入正常儿童保健；结果阳性婴儿转入当地艾滋病综合防治体系。

按照正常计划免疫程序给予预防接种。如果婴儿出现艾滋病临床症状，除不接种卡介苗外，应按照正常预防接种程序接种其他疫苗。

预防艾滋病工作总结00 篇4

12月1 日是 “世界艾滋病日”。世界艾滋病日，我中心在市卫生局、防艾办的指导下，按照艾滋病防治工作的要求，进一步加强领导，落实责任，持续抓好宣传工作，确保我辖区防治艾滋病工作正常开展。现将我辖区开展的防治艾滋病工作情况总结如下：

一、提高认识，加强领导

防治艾滋病工作关系到社会稳定和谐、人民安康，关系到社会的可持续发展。通过对上级有关防治艾滋病工作会议精神和领导讲话的学习，我中心充分认识到了加强防治艾滋病工作的重要性和紧迫性，高度重视艾滋病防治工作的开展，将防治艾滋病工作纳入我中心工作的重要议事日程，制定了防治艾滋病工作计划，进一步明确工作职责，狠抓落实，做到领导到位、投入到位、保障到位、措施到位，扎扎实实地开展防治艾滋病工作。

二、认真部署，制订预防艾滋病宣传活动方案。结合辖区情况，中心制订了 “遏制艾滋 履行承诺”预防艾滋病教育活动方案，确立了活动的目的和意义。让辖区居民直接参加防艾活动，增强了民众的社会责任意识，并推动社会防艾工作深入开展。

三、组织活动，扎实开展艾滋病防治宣教工作。

1.“防艾”图片文字资料展。

我们充分利用中心的橱窗、板报等各种宣传渠道，对艾滋病的基本情况、传播途径、预防措施、人文关怀和对社会的严重危害等内容进行了宣传，把预防教育作为根本，使大家在学习有关知识的同时，增强了“相互关爱 共享生命”的社会责任感。

2.召开“防艾”健康讲座。

我中心定期开展防艾知识介绍，让居民能更多的认识和了解，这一方面可以培养居民的防艾意识，另一方面也可以让居民更清

楚“防艾”的内容。学校也要求各班开展防治艾滋病主题班会。

3.开展“防艾”知识调查问卷。

为让全辖区广大居民充分认识预防艾滋病的相关知识，中心于12月4日开展了“防艾”知识调查问卷。把防艾工作与健康教育相结合，强化全体居民对防艾知识的了解。

本次活动使辖区居民受到了教育，大大加强了居民对艾滋病的了解，在帮助居民建立良好的健康行为、树立正确的生活态度方面起到了极大的推动作用。今后我中心要将此项活动继续、长期的开展下去，在活动内容、活动形式上不断改进。让居民认清未来，让所有的人都充分意识到“普及艾滋病防治知识、养成文明健康的生活方式是与预防和控制艾滋病的根本之策”。

学校预防艾滋病春季工作总结 篇5

1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病健康教育活动，按照上级的要求，制定具体的实施计划。

2、为了提高学生有关艾滋病基本知识水平，增强学生自我防护能力，利用主题班会宣讲以下内容：

(1)艾滋病流行态势及对人类危害的普遍性、长期性及毁灭性。

(2)艾滋病的基本知识：着重介绍了艾滋病是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的一种叫获得性免疫缺陷综合症(AIDS);艾滋病的传播途径;艾滋病与HIV感染者区别;艾滋病临床表现;艾滋病毒的体外消毒方法。

(3)艾滋病预防原则：洁身自爱、拒绝毒品，增强自我防护能力。

(4)同情艾滋病人和HIV感染者;告知同学们目前全人类的敌人是艾滋病，而不是艾滋病人和HIV感染者;我们要关心他们，如果歧视，只会加速艾滋病的传播。

3、组织开展形式多样的教育活动。

利用课件、讲座和发放宣传材料等多种形式，为学生们提供预防吸毒和预防艾滋病的知识。并教会他们一些学校基本生活技能，学会如何倾听，促进同学们交流过程，尊重别人，学会如何与人亲密相处，学会如何拒绝来自社会各方面的不良诱惑，提高自尊，将其学到知识融入预防艾滋病中去。

预防艾滋病 活动总结 篇6

改革开放的今天，一些我们并不欢迎的东西也涌了进来，境内外毒贩里外勾结贩卖毒品，把魔爪伸向了未成年人，对社会、对学校、对家庭构成了极大威胁。据不完全统计，目前我国登记在册的100万人吸毒人口中，青少年占总数的74%，这一惊人的数字，让我们深深感到肩上担子的份量。而艾滋病又是当今世界危及生命，发展迅速、死亡率极高的传染病，目前尚无预防疫苗，又无有效治愈办法，预防艾滋病工作尤为重要。

学校是学生群体的学习生活场所，学生年轻，缺乏艾滋病预防知识，为此，我们把加强预防毒品和艾滋病保健工作视为重点，采取多种形式开展预防艾滋病健康教育活动。

为了进一步加强禁毒与预防艾滋病宣传教育工作，增强学生的禁毒、预防艾滋病意识及自觉抵制不良习气的能力，我把禁毒、预防艾滋病教育与思想教育相结合。

1、全面开展毒品宣传预防教育工作

我积极响应有关部门的号召，把“禁毒、防艾”教育列入教学工作计划，将“禁毒、防艾”教育与学生思想政治教育结合起来，与学生日常行为规范结合起来，与学校法制教育结合起来，与培养青少年树立良好的道德观结合起来。

2、认真分析学生、学生家庭及所处的地理位置，青少年的身心尚未成熟，世界观、人身观尚未形成，可塑性强，也容易受环境的不良影响。“近朱者赤、近墨者黑”。就是对青少年来说的。青少年本身具有很强的模仿力，也有比较强的猎奇心理，有时髦心理，还有自我炫耀的心理，这些都是青少年的特点。所以，青少年对毒品的预防意识十分薄弱，是一个易感高发人群。已经染毒的青少年，其中有很大一部分都是由于无知而引起的，如果说他事先就能知道毒品的严重危害性，那么他们染毒的可能性就会少得多。所以，了解到自己的身心特点，了解到自己的无知，就可以最大程度的减少染毒的可能性。青少年作为毒品预防教育的重点，我们国家党和政府以及有关部门想了许许多多的对策，也设定了许多的防线。未成年人都处在求学的年龄，所以从现实角度来说，预防未成年人染毒，家庭、学校和社会应该组成一个立体的、联合的防线。

3、加强宣传教育，增强学生预防毒品和艾滋病的意识

“禁毒、防艾”关键在于预防，预防关键在于教育。青少年之所以成为最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏对毒品的认识，缺乏对毒品危害性的了解，往往受到环境的影响，被居心不良者误导而走上不归路。我们针对学生的心理、生理和认知特点，切实做好超前预防工作，让学生“识毒、明毒、拒毒”。

4、开展丰富多彩的“禁毒、防艾”教育活动，增强学生拒毒的内在动力。

开展“四个一”活动。

(1)、上好一堂课。充分发挥课堂教学的主渠道作用，从而不断增强学生“毒品、艾滋脖预防教育的科学性、针对性和实效性。让学生了解“毒品、艾滋脖形势和国家有关法律法规。(2)、读好一本好书。让学生到校图书室借阅或者购买与预防毒品和艾滋病相关的书籍，进行阅读。让学生切实掌握预防毒品和艾滋病的常识。

(3)、开好几次主题班会。采取各种形式，组织学生开展“禁毒、防艾”讨论、互相学习、互相促进，共同提高。

医学生对预防艾滋病知识的调查 篇7

湖北省十堰市2010年5月至7月对湖北医药学院这所高校随机抽取1600名大学生,进行预防艾滋病知识的问卷调查,现将结果报告如下:

1 对象与方法

1.1 对象湖北医药学院8个专业的学生,共1600人,收回有效问卷1500人,其中男生918人,女生582人;

大学本科91.3%,大专8.7%;年级分布:一年级学生占17.5%,二年级学生占19.3%,三年级学生占25.7%,四年级学生占17.9%,五年级学生占19.6%。专业分布:临床医学系31.1%,麻醉系12.8%,护理系18.7%,影像系7.2%,检验系8.0%,药学系7.9%,公共管理系6.5%,口腔系7.8%。

1.2 方法使用IX项目设计的大学生问卷调查表(E)进行调

查,问卷共25项内容,不记名、现场填写回收,所有资料在Excel建立数据库,用SPSS 10.0进行统计分析。

2 结果

2.1 预防艾滋病的知识及态度:

100%的医学生听说过艾滋病,96.5%的医学生认为在学校开展艾滋病健康教育很有必要;93.7%的医学生认为防治艾滋病不只是卫生部门的事,需要全民参与;100%的医学生认为艾滋病患者有就医的权力,并且应该得到关怀;87.9%的医学生认为医生应该为艾滋病患者保密;87.4%的医学生认为艾滋病会威胁到自己的健康;12.6%的医学生认为不会。

2.1.1 关于医学生对艾滋病感染途径的认识:见表1。

2.1.2 关于医学生对艾滋病预防措施的认识:见表2。

2.2 获得艾滋病知识的途径:

83.3%的医学生的艾滋病知识来源于学校讲课内容,61.7%的艾滋病知识来源于报刊杂志,31.4%的艾滋病知识来源于广播电视,14.1%的艾滋病知识来源于同学、朋友之间的交流。

2.3 医学生在实习过程中预防艾滋病的情况:

97.3%的医学生知道在诊疗每个患者前要洗手,89.1%的医学生知道可能接触患者的血液或体液时应有保护性措施,64%的医学生知道自己手或其它部位被沾有血液的锐器刺伤后应采取报告制度等,只有29.1%的医学生在临床工作中把所有患者认为是感染性患者。

2.4 医学生使用安全套情况:

初次性经历安全套的使用:35.8%的学生在初次性交时使用安全套,男女间初次性交使用安全套比例存在显著差异。安全套的获得:药店或商店购买占2.5%,自动售货机上购买的占1.0%。

3 分析与讨论

3.1此次问卷调查表明:医学院学生对艾滋病的主要传播途径知晓率较高,超过90%,但对艾滋病预防知识的知晓率只有68.1%,高年级学生尤其是进入实习期在临床工作的同学预防艾滋病观念较强,特别是与病人密切接触的专业如临床医学系、麻醉系、护理系、影像系、检验系、口腔系学生在工作中较好地预防了艾滋病经血液传播。医学生在医院实习过程中,不可避免有亲自操作的机会,这时应视每一份血样及体液标本为污染标本,是做好HIV自我防护的关键[1]。医学生应同医护人员一样要严格执行消毒隔离制度和操作规程,充分利用各种屏障、防护用具和设备,减少各种危险行为,最大限度地保护医学生的安全。

3.2本次调查发现,大多数医学生性态度较端正,但性知识欠缺,婚前发生性关系也存在一定比例,首次发生性关系时,使用安全套的学生仅占1/3,说明大学生处于性活跃期,缺乏自控能力,是感染和传播艾滋病性病的脆弱人群,医学院校应加强对学生的健康教育,增强学生的自我保护意识。

3.3医学生知道艾滋病会对他们的健康和生命构成威胁。因此,在无有效疫苗和药物控制此病之前,宣传教育与行为干预是控制艾滋病流行的主要策略[2]。学校应采取各种形式的宣传方式,如板报、电视、定期开展学术讲座等,让每一个医学生学习有关艾滋病预防的健康教育知识,通过学习,影响他们的观念和行为,如果他们采取一些行动是可以避免或降低这些威胁的,而且他们有能力采取这些行动,这些行动是符合社会潮流的,有利于自己和他人[3]。这些医学生走向工作岗位后,也肩负着向其他人或社会宜传预防艾滋病知识的任务,通过宣传,使人们自觉地改变危害自己健康的行为,达到有效控制和减少艾滋病感染的目的。

参考文献

[1]魏新明.泉州市大学生预防艾滋病知识、态度及性观念调查[J].中国健康教育,2003,19,(12):933.

[2]武英,张思华.周蕾蕾控制艾滋病在医院内的传播[J].中华医院感染学杂志,2003,13,(1):96-97.

预防艾滋病 篇8

艾滋病全称为“获得性免疫缺陷综合征”，“艾滋”是此病英文缩写(AIDDS0)的译音。人获得性免疫缺陷病毒(艾滋病病毒)是使人患艾滋病的病原。艾滋病病毒主要侵犯人体的免疫细胞，破坏人体免疫系统。感染艾滋病病毒的人在不同时期可有不同表现，初期可以无症状，随着病情发展，逐渐出现免疫功能缺陷的一些临床表现，如粘膜损害、皮肤病、发热、体重减轻、腹泻等。突出的表现是，对正常人致病力极低的一些病原，对于艾滋病病人却能引起致命的感染，造人病人肺、神经、胃、肠道、皮肤粘膜和全身播散性感染。艾滋病的另一个显著病变是一种少见的皮肤瘤，一种网状内皮细胞恶性肿瘤，称为卡波济氏肉瘤。目前世界上还没有一种特效药可以治疗艾滋病，这也是人们对这一疾病忧虑不安的主要原因之一。据研究，艾滋病主要的传播途径是性接触、输血和输入其它血制品以及胎儿期和围产期感染。据国外报道，大约73％以上的病人是同性恋者，17％的病人是静脉滥用毒品者，3％为接受输血或血友病患者。大量研究资料表明，一般接触不易造成传染。因此，预防艾滋病感染的主要原则是：防止与艾滋病病人发生性接触，防止含有艾滋病病毒的血液及血制品传播。

随着我国对外开放政策的实施和国际交往的增多，艾滋病传入我国并引起流行的可能性是存在的。1985年6月在我国境内发现了第一例传入病例，至今共发现三例传入艾滋病病例和十一例艾滋病病毒感染者。党和政府十分重视艾滋病的预防工作。赵紫阳总理曾对预防艾滋病工作作了明确指示，卫生部采取了一系列预防措施：成立预防艾滋病工作小组，指导全国预防艾滋病工作；停止进口血液和血制品，禁止一切旧服装进口；将艾滋病列入国境卫生检疫监测传染病的范围，开展大量的监测工作和广泛的卫生宣传工作。上述工作对预防艾滋病在我国传入、发生和蔓延起了很大作用。1987年卫生部制订的“全国预防艾滋病规划”确定了我国预防艾滋病的目标：防止艾滋病传入、发生和蔓延，减少艾滋病死亡。1988年元月14日，经国务院批准，卫生部、外交部、公安部、国家教委、国家旅游局、中国民航局、国家外专局联合发布了《艾滋病监测管理的若干规定》。对艾滋病在预防、疫情报告和控制等措施上做了明确规定。使工作有法可依，从而保证各项防疫措施落实。《规定》将对控制艾滋病流行起重要作用。

今后我们预防艾滋病的工作重点是：

1、加强国境卫生检疫工作，严格出入境检疫措施，防止艾滋病传入。

2、加强卫生宣传教育和培训工作。利用新闻、出版部门和卫生宣传机构，开展预防艾滋病卫生知识宣传教育，编写防治手册，举办艾滋病培训班，培训专业技术人员。

3、扩大监测。对重点人群进行血清学检查，加强监测点的设备和技术力量，提高监测诊断能力。

4、开展艾滋病科学研究工作。进行艾滋病血清学、病原学、流行病学、发病机理、治疗方法以及诊断方法、诊断试剂的研究。积极探索用中医中药防治艾滋病的办法。

5、加强国际合作，进行学术交流。

XX中学预防艾滋病工作总结 篇9

艾滋病作为危害21世纪人类生存的一种传染病，由于其传播与人类行为密切相关、长期无症状的潜伏期、无治愈药物和无有效的疫苗等特殊性，决定了艾滋病的预防将是一项长期艰巨而又紧迫的任务，对艾滋病的控制措施主要是预防，因此在学校开展行之有效的预防艾滋病工作，将直接关系我国经济发展、社会稳定、国家安全和青少年的健康发展，关系国家的民族兴衰。为了进一步对我校广大师生进行预防艾滋病的教育，端正指导思想，我校积极响应上级的号召，按照县防艾办和县教育局的统一部署，在全校范围内开展了一系列有关预防艾滋病知识的宣传教育工作，现将工作情况总结如下。

一、领导重视，组织机构健全，为艾滋病防治教育提供有力保证，学校成立了相应的工作领导小组，负责本校的艾滋病防治教育工作，为学校开展艾滋病防治教育提供了有力的组织保障。成立了由校长担任组长，副校长担任副组长，德育处、教务处、校医室及各个年级组长、班主任、相关学科教师为成员的学校防治艾滋病宣传教育工作领导小组。并制定切实可行的防治艾滋病工作计划、实施方案，组织开展工作。把艾滋病防治教育纳入健康课的内容，开齐课程、开足课时，使学校的健康课开课率达100%，保证有教师、有教材、有教案，做到了工作有计划，有布置，有落实，开展专题讲座、黑板报、宣传挂图、利用校班会课时间宣传教育等渠道和措施进行了大量的宣传教育，使全校师生知晓率达95%以上。

二、形式多样：多形式加强宣传教育，提高师生的艾滋病预防知识的知晓率。宣传教育是艾滋病预防控制的首要环节，把艾滋病的基本知识、传播途径、流行特点及其预防措施全面详细的灌输给学生，使学生了解哪些行为容易传染艾滋病，哪些行为不传染，教育学生积极参与预防控制工作，帮助学生消除恐慌、增强自我保护意识，动员学生消除歧视、关心艾滋病病毒感染者和艾滋病患者。通过宣传，学生们了解了艾滋病的传播途径、预防艾滋病的主要措施。

三、收到实效：我校通过一系列的活动，使全校师生都受到了教育，大大加强了教师学生对艾滋病的了解，在帮助师生建立良好的健康行为、树立正确的生活态度方面起到了极大的推动作用。今后我校将此项活动继续、长期的开展下去，在活动内容、活动形式上不断改进。让学生认清未来，让家长参与活动，让所有的人都充分意识到“普及艾滋病防治知识、养成文明健康的生活方式是与预防和控制艾滋病的根本之策”。

四、存在的问题和困难：

1、是部分师生在思想上认识存在误区，一些人知识匮乏，对防治艾滋病持无所谓态度，掉以轻心，麻痹大意，认为“艾滋病距离我们，并不可怕”，另一些人则存有恐惧心理。

2、是由于学校经费紧张，学校实行“两免一补”政策后，使学校图书室、阅览室配备的预防艾滋病科普材料不足，种类稀少，导致图书室防治艾滋病的相关资料及相关的报刊、杂志严重缺乏。

3、是缺乏宣传工具，宣传手段单一，学校仅仅靠图片、板报、广播进行宣传，使预防艾滋病教育不能全面正常开展。

4、是健康教育的任课教师，还没有进行预防艾滋病及其相关知识的培训，授课时没有统一的标准，难以把握教材的深度，有待进一步全面培训提升。

五、今后的工作计划：

预防艾滋病工作是一项长期而艰巨的任务，存在复杂的社会问题，有很多工作要做，需要政府重视，需要全社会人的全力支持、共同努力、共同关心，才能真正做到有效控制，有效预防。

预防艾滋病教育活动总结 篇10

２０１０—２０１１学

牛家牌中学

根据我校制定的预防艾滋病工作计划，在学校领导的高度重视下，把预防艾滋病教育作为本学年工作重点。现将工作总结如下：

一、学校领导重视预防艾滋病教育工作

对于我校开展预防艾滋病教育活动，学校领导非常重视，有专门的预防艾滋病教育协调机构，校领导亲自挂帅，有领导、有计划、有组织的开展预防控制艾滋病教育活动。

二、内容及方法

1、开展对学校广大教职员工的培训活动。

2、开展同伴教育活动：（1）举办小报、黑板报宣传。（2）开展预防艾滋病教育培训活动。（3）活动前后的问卷调查。

（4）进行预防艾滋病知识的研究性学习活动。

三、主要工作

1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病教育活动，制定具体的实施计划，全校四个年级２１个教学班，由学校统一安排课程，由教师在11月份完成了本学年需要完成教育的部分。共进行了3课时的培训。

同时，我们还将集中培训和分班培训相结合。在完成全校统一培训内容的基础上，由各班自行开展了2课时的分班培训。

2、为了提高学校教职工有关艾滋病基本知识水平，增强教职工的自我防护能力，进行了有关的培训活动，内容包括：（1）艾滋病和性病的基本概念及危害；（2）艾滋病的基本传播途径；（3）艾滋病的预防；（4）艾滋病的控制策略；

（5）关爱艾滋病人和艾滋病感染者；（6）对学生进行培训的技巧培训。

3、特色活动——研究性学习活动

我校根据《青少年预防艾滋病研究性学习计划》开展了一个半月的有关预防艾滋病相关知识的研究性学习活动，通过学生的查找资料，充分的讨论和学习，学生基本上能知道艾滋病及艾滋病病毒，以及艾滋病的传播途径，学会关爱艾滋病病人，并把有关资料做成了小报。

预防艾滋病，健康全家人 篇11

“预防艾滋病，健康全家人”知识竞赛试题

说明：本次知识竞赛选用不定项选题。请将每一题的最佳答案选出来，并在答题卡上将正确选项后面的○涂黑。

1、 下列有关艾滋病的说法正确的是

A、 艾滋病全称为“获得性免疫缺陷综合症”

B、 是由人类免疫缺陷病毒(HIV)感染而引起的，导致被感染者免疫功能的部分或完全丧失,继而发生机会性感染的一种疾病

C、 艾滋病是肿瘤的一种

2、 艾滋病最早是1981年在哪里被发现的？

A、美国B、英国C、南非

3、艾滋病的临床表现主要

A、有发热、乏力、咽痛、全身不适等上呼吸道感染症状

B、头痛、皮疹、脑膜炎或急性多发性神经炎症

C、肝脾肿大

4、艾滋病的传播途径是

A、通过性传播

B、通过血液传播

C、通过母婴传播

5、正常人在现实生活中有可能感染艾滋病的途径是

A、输入未经检测或经检测后不合格的血液及血液制品

B、蚊子叮咬

C、使用未经严格消毒的医疗器具如：针炙针、注射器、外科手术刀等

6、下列不会传播艾滋病的方式是

A、一般性的身体接触，如握手、拥抱、社交式接吻

B、共用厕、浴室、床单、衣被

C、与他人共用未消毒的剃须刀、牙刷或刮脸、穿耳、纹身、纹眉等

7、能够避免或降低自己感染艾滋病的行为是

A、避免不必要的注射、输血和使用血液制品

B、安全性行为

C、拒绝共同使用注射器静脉吸食毒品

8、需作艾滋病病毒抗体检测的易感人群是

A、有过卖淫嫖娼、同性恋、多性伴史

B、有过静脉吸毒史

C、有过卖血行为的人

9、艾滋病病毒抗体检测结果呈阴性的可能性是

A、未被感染艾滋病病毒

B、被感染艾滋病病毒，但目前处于潜伏期

C、是艾滋病患者

10、下列关于艾滋病治疗的说法正确的是

A、能完全治愈

B、目前还没有有效的疫苗和治愈的药物

C、该病是完全可以预防的

11、艾滋病患者怀孕后应该

A、选择正常的怀孕待产程序

B、应到当地承担艾滋病抗病毒治疗任务的医院，寻求免费预防母婴传播的抗病毒药物和婴儿检测服务

C、感染艾滋病病毒的产妇生下孩子后应对婴儿实行人工喂养

12、我国制定的预防与控制艾滋病的政策有

A、所有艾滋病患者可得到免费抗病毒药物治疗

B、所有自愿接受艾滋病咨询检测的人员可得到免费咨询和初筛检测

C、对艾滋病患者的孤儿实行免费上学

13、世界艾滋病的宣传日是

A、每年的10月11日

B、每年的11月1日

C、每年的12月1日

14、“红丝带”象征着

A、象征着我们对AIDS病毒感染者和病人的关心与支持

B、象征着我们对生命的热爱和对平等的热爱

C、象征着我们要用“心”来参与预防AIDS的工作

15、有AIDS 患者或HIV感染者的家庭预防要点是

A、避免一般性的生活接触

B、病人用过的卫生纸、纸巾、处理伤口的物料或被血液污染的应放在塑料袋内，尽快焚烧

C、 病人可与家人共用各种器具，用后只需用净水和清洁剂洗净即可

16、HIV是

A、“人类免疫缺陷病毒”的英文简称

B、我们通常所说的艾滋病患者

C、艾滋病病毒

17、艾滋病的英文缩写是

A、HIVB、AIDSC、HBV

18、艾滋病病毒主要破坏人体的

A．免疫系统

B．神经系统

C．血液系统

19．感染艾滋病病毒后，到血液中能检测出艾滋病病毒抗体为止，这段时期称为

A．无症状感染期

B．临床症状前期??

C．窗口期

20．感染艾滋病病毒的妇女将病毒传染给婴儿的途径是

A．妊娠、分娩、亲吻?

B．哺乳、亲吻、妊娠

校艾滋病预防工作总结 篇12

1 指标评价体系的建立步骤与分析方法

1.1 指标评价体系的建立步骤

第一步:拟定艾滋病预防控制效果评价指标体系。采用文献分析法,从中国知网、维普、Pubmed等数据库查阅国内外近几年有关艾滋病预防控制效果评价体系[2];然后课题组骨干成员进行专题小组讨论,初步确定三级指标体系的基本内容。

第二步:第一轮专家咨询。采用Delphi法,以调查问卷的形式征询专家对各级指标的意见[3]。咨询的对象来自省内4个艾滋病高发县的卫生局和疾病预防控制中心从事艾滋病预防控制工作的人员共10名,其主要目的是对课题组拟订的3级指标体系进行修订,并了解各指标的可行性。

第三步:第二轮专家咨询。从河南省防治艾滋病规模化现场流行病学和干预研究专家库中筛选16名专家进行咨询。该轮咨询的主要目的是对指标的重要性、可行性和灵敏性进行定量的评价,从而为各级指标权重的计算提供依据。

(1)专家积极系数:即专家咨询表的回收率,其大小说明专家对该项目的关心程度。

(2)专家权威程度:Cr=(Ca+Cs)/2(Cr表示指标的权威程度,Ca为指标的判断系数,Cs代表熟悉程度系数)。

(3)专家协调系数:即Kendall和谐系数,用W表示,用来检验专家对指标的评分结果是否一致,是咨询结果可信度的指标。W值介于0-1之间,W值愈大,表示一致性愈高。和谐系数的假设检验若P<0.05,说明专家对指标的评价结果具有一致性,结果可取;反之,则结果不可取。

第四步:评价指标的筛选。根据第二轮专家咨询结果,分别计算重要性、可行性和灵敏性评分的算术均数、标准差和变异系数。其中算术均数表示专家意见的集中程度,算术均数越大,说明对应的指标的重要性越高,可行性越好。变异系数表示专家意见对某个指标的协调程度,说明专家对指标相对重要性、相对灵敏性、相对可行性的波动程度[4]。变异系数越小,专家对该指标的协调程度高。进一步计算重要性、可行性和灵敏性的综合评分,综合评分低于6.5分的指标直接删除;综合评分大于6.5分,但重要性、可操作性或者灵敏性有一项平均分低于6.5分,则需要进行专题小组讨论决定是否删除。

1.2 指标评价体系的分析方法

应用层次分析法确定各级指标的权重[5],其基本步骤参照孙振球《医学综合评价方法及其应用》[6]:(1)建立判断矩阵:依据各位专家对每一个指标评价的综合得分分别建立判断矩阵。(2)计算各层因素的权重系数(W):计算判断矩阵的最大特征根λmax及其相应的特征向量Wmax,Wmax中的各分量即各指标的权重。求权重的公式:。(3)一致性检验:用一致性指标CI检验该项目的相对优先顺序有无逻辑混乱,如果可认为无逻辑混乱,即通过计算得到的各项权重可以接受。(4)将各层权重相乘,得到各项具体指标的组合权重。

1.3 统计分析软件

将专家咨询结果用Epi Data软件双录入,利用SPSS13.0分析各指标的算术均数、标准差、变异系数、协调系数和卡方检验,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 Delphi法结果

2.1.1专家基本情况

在第二轮咨询的16名专家中,年龄最小的30岁,最大的55岁,平均年龄41岁;男性占68.8%,女性占31.3%;高级职称占25.0%,副高级职称占31.3%,中级职称占37.5%,公务员占6.3%;文化程度方面,硕士以上占56.3%,本科占37.5%,大专占6.3%;有56.3%的专家从事艾滋病防治工作,37.6%的人从事流行病与卫生统计学科研工作,6.3%的人从事卫生管理工作;工作年限10年以上的占33.3%,5-10年的占66.7%。

2.1.2 专家的积极系数

专家咨询表的回收率100%。

2.1.3 专家的权威程度

专家权威程度系数为0.819。

2.1.4 专家的协调系数

见表1。

2.2 指标体系筛选结果

根据第二轮专家咨询的结果,确定预防控制效果评价指标体系包括3个一级指标,即支持与保障、过程和绩效;9个二级指标和43个三级指标有(见表2)。

2.3 指标权重的计算结果

层次分析法显示支持与保障、过程和绩效3个一级指标的权重分别为:0.37、0.32和0.31,λmax=3.01,CI=0.005。具体结果见表2。

3 讨论

艾滋病是危害人民群众身体健康的重大传染病,目前我国艾滋病防控取得积极进展,但形势依然严峻复杂,防控工作正处于攻坚阶段[7]。建立一个有效、可靠、实用及敏感的艾滋病预防控制综合评价体系,有利于艾滋病预防控制工作向纵深发展。

该研究采用文献法、专题小组讨论法和德尔菲法,确立预防控制效果评价指标体系。其中Delphi法是当前被广泛应用于专业各种指标体系的建立和具体指标确立的方法[8]。根据专家对各级指标评分的结果进行综合分析,且通过一致性检验判断专家咨询结果是否符合逻辑性,从而使得该研究得到的指标评价体系更加可信。专家的积极系数和权威程度均较高,且专家对指标的评价结果一致性较好,说明专家咨询的结果可取。该研究所咨询的专家中从事艾滋病预防控制工作5年及以上者占63.6%,具有副高级及以上职称者占50.0%,本科及以上学历者占90.6%,反应了咨询的对象均为艾滋病领域中的权威专家。

该研究从指标的重要性、可行性和灵敏性3个角度对拟定的三级指标评价体系进行了综合性的评价。重要性反应了在评价指标体系中,该指标的重要程度和代表性;可行性反应了在实际评价工作中,获取该指标的难易程度和可信程度;灵敏性反应了在实际评价中,该指标的区分能力,这样避免了单一角度评价的弊端。该研究还采用层次分析法确立了预防控制效果评价指标体系的各级指标权重,即支持与保障、过程和绩效3个一级指标的权重分别为:0.37、0.32和0.31,一致性判断结也说明无逻辑混乱,即通过计算得到的各项权重可以接受。层次分析法能够把定性的资料定量化,且能充分利用专家咨询结果,对指标进行全面和系统地分析和评价,从而得出各个指标的组合权重,这样比单纯凭经验所确定评价因素权重的专家咨询法更为科学,是指标体系确立指标权重较好的方法之一[9]。

与国内同类研究比较,该研究较为系统全面地构建了综合防治效果评价指标体系,指标的选择涵盖了支持与保障、过程和绩效指标三个方面,使指标体系的建立具有科学性和合理性。但是该指标体系存在不足和局限性:由于艾滋病防治工作的复杂性,在指标筛选中该领域的专家在认识上由于角度不同而存在局限性,因此造成了指标体系在内容上虽然比较全面,但是仍需要在实际工作中进一步完善。

总之,建立的艾滋病预防控制效果指标评价体系具有较好的科学性、实用性和可操作性,为政府部门提供了评价艾滋病预防控制效果的测量工具。作者将应用该指标评价体系评价各地艾滋病预防控制效果,从而在实践上进一步验证指标评价体系的科学性和权重的合理性。

参考文献

[1]李绍奎.艾滋病综合防治绩效评价中需求评价与组织保障评价指标研究[D].合肥:安徽医科大学.2008.

[2]Rivara FP,Johansen JM,Thompson DC.Research on injury preven-tion:topics for systematic review[J].Inj Prev,2002,8(2):161-164.

[3]钟生艳,魏巍,甘华平,等.四川省医院科技能力评价指标体系的建立[J].中国卫生事业管理,2011,5:379.

[4]Phelan MJ.Boardman HF.Millson DS.Higher medical trainingpharmaceutical medicine:Delphi exercise on clinical pharmacologyand medicines regulation advanced modules[J].Int J PharmMed,2005,13(6):341.

[5]方鹏骞,李翠.层次分析法在艾滋病健康教育评价体系中应用[J].中国公共卫生,2008,24(4):389-392.

[6]孙振球,王乐三.医学综合评价方法及其应用[M].北京:化学工业出版社,2006.

[7]陆春,杨永利,施学忠.河南省艾滋病综合防治效果卫生经济学评价[J].郑州大学学报(医学版),2007,42(4):649-651.

[8]Lopopolo RB,Schafer DS,Nosse LJ.Leadership,administration,management,and professionalism(LAMP)in physical therapy:aDelphi study[J].Physical Therapy,2004,84(2):137.