实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结

实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结（精选7篇）

实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结 篇1

上新城乡中学“预防艾滋病”宣传教育工作

总结

为了进一步对学生进行预防艾滋病的教育，端正指导思想，我校积极响应上级的号召，按照县教育局的统一部署，在第29个“世界艾滋病日”来临之际，在全校范围内开展了一系列有关预防艾滋病知识的宣传教育活动，现将活动情况总结如下。

一、领导重视

学校领导高度重视预防艾滋病教育宣传工作，做到组织落实。学校成立了预防艾滋病健康教育领导小组，副校长夏仁海任组长，教务处及三个年级年级组长为成员，做到了工作有计划，有布置，有落实，开展专题讲座、黑板报宣传、征文活动、班队活动、印发宣传资料等活动，使教职工、学生的培训率、知晓率达90%以上。

二、形式多样

1、学校团委专门印发了预防艾滋病的宣传材料及“预防艾滋病健康教育处方”，共900多份，做到人手一份，同时让学生把材料带回家，让每个家长了解艾滋病、预防艾滋病，把预防艾滋病知识传输给每一个学生及家长。2、6月24日下午，利用校班会课时间，由各班级班主任作了以“遏止艾滋，履行承诺”为主题的预防艾滋病专题班会。班会围绕：

一、什么是艾滋病、二、艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之处？

三、艾滋病病毒的特性是什么？

四、如何确认一个人已经感染了艾滋病病毒?

五、作为个人，如何预防艾滋病病毒感染?

六、红丝带的含义？

七、开展“世界艾滋病日”的目的等几个方面的内容，通过大量的数据、事例，深入浅出向全体学生进行了宣传教育。通过宣传，学生们了解了艾滋病的传播途径、预防艾滋病的主要措施。

3、通过团队活动，让每个团员青年、少先队员进一步从网上查找艾滋病的危害性，充分认识预防艾滋病的重要性。

4、开展“写一篇征文、组织一次班队”等活动，提高教育宣传活动的实效性。

三、收到实效

学校通过一系列的活动，使全校师生都受到了教育，大大加强了教师、学生、家长对艾滋病的了解，在帮助师生建立良好的健康行为、树立正确的生活态度方面起到了极大的推动作用。今后我校将此项活动继续、长期的开展下去，在活动内容、活动形式上不断改进。让学生认清未来，让家长参与活动，让所有的人都充分意识到“普及艾滋病防治知识、养成文明健康的生活方式是与预防和控制艾滋病的根本之策”。

上新城乡中学 20016年7月4日

班主任在班会宣传艾滋病知识

学校宣传栏宣传艾滋病知识

实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结 篇2

我国十分重视学校对青少年开展预防艾滋病健康教育,教育部明确要求要确保安排预防艾滋病专题教育课时,因此,师资培养是学校预防艾滋病教育的重要保障。为探索预防艾滋病教育师资培养的有效途径,笔者对在师范院校接受过预防艾滋病健康教育课程的中学教师进行了调查,并与在师范院校未接受预防艾滋病教育课程的中学教师进行比较分析,为预防艾滋病健康教育师资培养提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象

选取海南地区中学教师共114名,其中在师范院校接受预防艾滋病健康教育课程的中学教师40名(实验组),在师范院校未接受过预防艾滋病教育课程的中学教师74名(对照组)。114名被调查教师分别毕业于海南师范大学、华南师范大学等全国19所师范院校。实验组:重点中学教师17名,占42.5%,其他为非重点中学教师;高中教师31人,占77.5%,其他为初中教师;任班主任19名,占47.5%。对照组:重点学校教师18名,占24.3%,高中教师36名,占48.6%,其他为初中教师;班主任56名,占75.7%。另外,被调查的教师任教科目涉及语文、数学、外语、历史、地理、生物、政治、体育、化学等10个学科。

1.2 方法

采用项目课题组编制的《师范专业毕业的中学教师开展预防艾滋病教育情况调查问卷》和个别访谈相结合,进行不记名调查。发放调查问卷123份,收回有效问卷114份,有效率为92.6%。

2 结果

2.1 艾滋病基本知识来源和教学情况

实验组有94.4%教师认为自已在校所学到的预防艾滋病知识与教学技能在实际教学中都用得上,其中66.7%的教师表示够用。对照组有50.0%的教师表示在校期间学习过预防艾滋病基本知识, 有20.3%的教师表示学习过预防艾滋病教育教学方法,并表示在实际教学中都用得上,其中46.7%的教师表示够用,而79.7%对照组教师表示虽然在校期间没有学习过预防艾滋病教育方法,但在教学工作中对预防艾滋病知识和相应的教学方法还是有一定了解的,获得的途径主要有:自学的占93.2%,进修(如专题讲座、集中培训)的占18.6%,参与相关课题研究的8.5%。

2.2 任教期间参加学校预防艾滋病教育工作情况

见表1,60.0%的实验组教师和51.4%的对照组教师参与了学校预防艾滋病教育工作,差异无统计学意义。结果显示,被调查教师能采用多种方式开展预防艾滋病教育,但对专门课程、出板报或制作宣传品方式的选用,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。2组教师在选择“讲解”、“讨论与辩论”、“游戏”的教学方法上差异均有统计学意义(P值均<0.05)。

2.3 任教期间未开展学校预防艾滋病教育工作的原因

81.3%的实验组和94.3%的对照组教师表示因学校对教师没有具体要求;实验组31.2%、对照组57.0%教师表示因学校对此项教育工作的要求只与有关学科的教师有关;实验组31.2%、对照组34.3%教师表示学校对此项教育没有要求班主任参与;实验组12.5% 、对照组37.1%教师表示因教学工作很紧张,没有时间关注艾滋病的事情;对照组14.3%教师表示学校开展此项教育工作与自己无关,还有5.7%的教师表示学生学习任务已经很重,不能再增加负担。

2.4 对掌握预防艾滋病基本知识和教育方法重要性的认识程度

从表2可知,被调查教师都表示作为一位中学教师具备预防艾滋病基本知识很重要。实验组65.0%和对照组37.8%教师表示知道教育部颁布的《中小学生预防艾滋病健康教育纲要》,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。

注:()内数字为百分率/%。

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3 讨论

实验组教师在校接受预防艾滋病健康教育课程,基本能掌握预防艾滋病教育基础知识和教学技能,并在教学实践中都能用得上,66.7%教师表示够用。在采用的多种教学方式和教学方法上,实验组教师比对照组更具备以“专门课程”把预防艾滋病教育落实到正规课堂中的能力,运用“讲解”以及“讨论与辩论”、“游戏”这些目前在预防艾滋病的健康教育中提倡运用的参与式教学方法[2],表明实验组教师较能胜任预防艾滋病教育教学工作。

被调查教师一致表示,中学教师具备预防艾滋病基本知识很重要,实验组与对照组均能。

实验组60.0%和对照组51.4%的教师报告曾参与学校预防艾滋病教育工作。而没有参与学校的预防艾滋病教育工作主要原因包括有:学校对教师开展预防艾滋病工作没有具体要求、学校对此项教育工作的要求只与有关学科的教师有关、学校对此项教育没有要求班主任参与等;而对照组的还有教师认为学校开展此项教育工作与自己无关,教学工作很紧张、没有时间关注艾滋病的事情,学生学习任务已经很重、不能再给增加负担等,表明缺乏对预防艾滋病教育重要性的正确认识。

实验组65.0%和对照组37.8%教师知道教育部颁布的《中小学生预防艾滋病健康教育纲要》,实验组与对照组差异有统计学意义。认真学习这些具有指导性的重要文件,掌握国家相关的政策、要求,才能更好地开展学校预防艾滋病教育工作。

4 建议

4.1 提高教师对预防艾滋病健康教育重要性的认识

国务院对学校预防艾滋病健康教育工作有明确的要求[3],认真学习和领会国家政策文件,提高对开展预防艾滋病教育重要性的认识,把学校预防艾滋病教育工作真正落实到位。加强对中学开展预防艾滋病教育工作的指导、检查与督促,以促进学校预防艾滋病教育的开展。

4.2 加强预防艾滋病健康教育师资力量

预防艾滋病教育象其他学科教育一样,需要具备相应的知识和技能的教师担任。但目前,许多预防艾滋病教育教师本身就不了解艾滋病防制的基本知识,难以胜任预防艾滋病健康教育的教学任务[4]。所以,应通过职前培养和职后培训途径,以加强学校预防艾滋病教育师资力量。

4.3 师范院校加强预防艾滋病教育的教学与研究

师范院校是教师教育的摇篮,在师范院校开设专门课程,成立预防艾滋病教育研究项目,研究学校预防艾滋病教育、教学等问题,以更好地承担预防艾滋病教育师资培养与培训职能。

摘要：目的 研究中学预防艾滋病教育师资职前培养的有效途径,为预防艾滋病健康教育师资培养提供参考依据。方法 采用项目课题组统一研制的调查问卷并结合个别访谈的方法。以师范专业接受过预防艾滋病健康教育课程的中学教师为实验组,并以师范专业未接受过预防艾滋病教育课程的海南本地中学教师为对照组。结果 实验组94.4%教师在校掌握的预防艾滋病教育知识与技能在实际工作中都用得上,有66.7%的教师表示够用;实验组40.0%、对照组48.6%教师没有参与学校预防艾滋病教育工作,81.3%实验组教师、94.3%对照组教师表示其中的原因是学校对教师没有这方面的具体要求。结论 以开设课程的形式使在校师范生掌握预防艾滋病教育知识和技能,是中学预防艾滋病教育师资职前培养的一个有效途径;应把预防艾滋病教育作为中学教师和班主任的一项工作职责来要求,以促进学校开展预防艾滋病教育。

关键词：获得性免疫缺陷综合征,健康教育,认知,学生保健服务

参考文献

[1]汪华,主编.艾滋病防治实用手册.上海:上海科学技术文献出版社,2004:1-4.

[2]马迎华,编著.预防艾滋病学校健康教育教学方法.桂林:广西师范大学出版社,2004:15.

[3]廖文科.学校预防艾滋病健康教育的现状与对策.中国学校卫生,2002,23(1):4-5.

实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结 篇3

【关键词】中学生，健康教育，性病/艾滋病，预防知识，调查分析

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）02-0310-02

艾滋病的全称为获得性免疫缺陷综合征，是一种因人类免疫缺陷病毒导致的慢性、致死性传染病[1]。每天全球大约有1.5万人感染艾滋病毒。每年我国以40%的速度发生新的艾滋病毒感染者，并且大多数都是青壮年。抑制艾滋病发生与流行的重点是对艾滋病加大宣传教育力度，故当前最好的疫苗仍是健康教育[2]。为改善中学生知晓性病/艾滋病预防知识的水平，探讨对中学生实施艾滋病健康教育的有效措施，我所于2014年3月选取本市某中学100名学生，探讨健康教育对中学生性病/艾滋病预防知识等影响的调查分析，现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

我所于2014年3月选取本市某中学100名学生进行中学生性病/艾滋病预防知识等单纯分析，其中男生52名、女生48名，年龄14-18岁，平均年龄（14.6±2.8）岁。其中初中生46名，男生25名、女生21名，年龄14-16岁，平均年龄（14.6±1.5）岁，高中生54名，男生27名、女生27名，年龄16-18岁，平均年龄（16.1±2.3）岁。

1.2 方法

1.2.1 宣传教育

对选取的100名中学生实施多媒体专题讲座与健康教育课，发放性病/艾滋病相关的健康健育宣传画与册子等， 内容主要有性病/艾滋病的致病机理、正确的求医行为、预防性病/艾滋病的措施与意义、避孕套预防性病/艾滋病的作用及安全性行为等知识。

1.2.2 调查问卷

首先自行设计调查问卷，主要包括艾滋病传播途径知晓率、艾滋病预防措施回答正确率及对待艾滋病态度等。在健康教育干预前后分别将设计好的调查问卷由卫生宣教老师与校医协助发放给100名中学生，采取不记名方式，当场填完调查问卷后收回。

1.3疗效指标

对健康教育干预前后中学生对艾滋病传播途径知晓率、艾滋病预防措施回答正确率及对待艾滋病态度等指标进行分析比较。

1.4统计学处理

数据均通过SPSS19.0软件处理，计量资料用t检验，计数资料用卡方检验，当P<0.05时表示数据间比较差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 干预前后艾滋病传播途径知晓率的比较

通过健康教育干预后中学生对艾滋病传播途径知晓率的各指标较干预前明显提高，差异比较具有统计学意义（P<0.01）。

2.2 干预前后艾滋病预防措施回答正确率的比较

通过健康教育干预后中学生对艾滋病预防措施回答正确率的各指标较干预前明显提高，差异比较具有统计学意义（P<0.01）。

2.3 干预前后对待艾滋病态度的比较

通过健康教育干预后中学生的对待艾滋病态度的各指标较干预前明显提高，差异比较具有统计学意义（P<0.01）。

3 讨论

改革开放以后，对于性病的认知国际上发生了观念上的变化，定义为只要是可以通过性接触传播的疾病均称为性传播性疾病，概念比以前更广泛，不但有常见的一些性病，还包括了我们比较熟悉的，通常认为不属于性病的一类，像乙肝，丙肝等也可由性接触途径传播。近二十年来，艾滋病成为威胁生命健康比较严重的传染病，艾滋病病毒在人体细胞核中生存、繁殖、传播，对免疫功能进行攻击，对CD4细胞细胞造成直接杀伤，逐渐降低人体免疫功能逐。目前全球对其投入大量研究，直接参与防治工作，但因艾滋病仍无法治愈，目前为止都没有研究出不管是预防还是治疗的疫苗，使得艾滋病的传播控制不理想。预防治疗好性病，对减少艾滋病传播有十分重要的意义。近几年来，在我国性病/艾滋病流行已呈现逐年快速增长趋势，目前预防AIDS最有效的措施仍是向全社会普及预防AIDS的相关知识，指导其了解预防AIDS的健康行为[3]。青少年中大多数处在中学阶段，对各方面有着好奇心且缺乏经验，极易受到不良诱惑，中学生也是性病/艾滋病传播中的易感人群，因此了解该类人群对性病/艾滋病知识的认知与态度对全社會预防STD/AIDS有着十分重大的意义[4]。

这次性病/艾滋病健康教育活动主要是专家讲课，再加上小组讨论、知识竞赛及播放录像等多种形式，同时按照中学生特点将艾滋病的专业知识编制为直观性好、纪实性强、通俗易懂的音像制品与读物。本次研究在教育、卫生行政部门与学校共同协调下对中学生给予性病艾/滋病健康教育，结果显示取得了不错的效果。实施健康教育后，中学生对该类病预防知识有了很大提升，艾滋病传播途径知晓率、预防措施回答正确率及对待艾滋病等指标较干预前均明显提高，数据间比较具有统计学差异（P<0.01）。实施健康教育后大部分同学渴求熟知更多预防艾滋病的相关知识，同时绝大多数的学生家长也支持开展类似的活动，说明相关部门应将性病/艾滋病宣传教育工作纳入中学生素质教育课程内容中去[5]，认真实施，有利于提高学生应对艾滋病的能力。

此次实施健康教育，不但使学生自身学到了预防性病/艾滋病比较系统的知识，树立正确的态度与信念，而且还有利于主动向同学、家长、朋友宣传，起到显著的幅射与同伴效应。在中学实施性病/艾滋病健康教育是最佳时段，所以应将投资小，效益大的实施性病/艾滋病健康教育工作在中学生中持续进行下去，发挥预防性病/艾滋病的疫苗作用[6]。

参考文献：

[1] 张帆，朱志南，刘普林，等. 社区预防艾滋病健康教育芒市探讨[J]. 中国公共卫生管理，2009，25（3）：329-331.

[2] 钱伯建，耿柳娜. 同步教育在艾滋病中的应用[J]. 社会心理科学，2009，24（3）：284-287.

[3] 黄巧云，韩云涛，李伟明. 昆明市大学生艾滋病健康教育现状及需求分[J]. 医学信息，2010，5（6）：1555-1556.

[4] 国家禁毒委员会. 2009年中国禁毒报告[A]，2009，（5）.

[5] 黄雷丽. 中学生性道德观念教育现状研究[J]. 科教文汇，2009，（3）：98-99.

实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结 篇4

2012年预防艾滋病宣传日活动方案

今年12月1日是第25个世界艾滋病日，按照县教育局《关于开展2012年世界艾滋病日宣传活动的通知》（南教安[2012]39号）文件精神，我校将围绕今年的宣传主题，开展系列宣传活动。现将活动内容安排如下。

一、活动目的：

在全体学生中树立预防艾滋病的意识，知道本国家艾滋病防范主题；让师生了解艾滋病的传播方式及危害，掌握科学的‚防艾‛知识，树立正确的理念；帮助学生建立一种有利于身心健康的行为方式，从而避免可能导致艾滋病的危险行为，增强学生社会责任意识，推动社会防艾工作深入开展。

二、活动主题

‚行动起来，向‘零’艾滋迈进‛，副标题是‚全民参与，全力投入，全面预防‛。——责任＋行动→抵御艾滋

三、活动领导小组：

组长：张元金

副组长：李政侯军

成员：陶军马昆仑陈靖田敏秦玉及各班班

主任

四、主要活动：

1、出版宣传板报：组织全校各班出一期‚预防艾滋病‛的宣传板报，于11月28日前完成并上交。德育处进行组织评比，评出一、二、三等奖若干名（德育处）。

2、校园广播宣传。利用校园广播在校内进行为期一周的艾滋病预防知识的宣传（团委）。

3、组织专业队伍开展专业宣传。在12月1日前后，协调乡卫生院医务人员、防保科专业人员对全校师生、社区群众举行防艾装专业知识宣传（安保处）。

4、横幅宣传：利用电子显示屏展开防艾知识宣传。第一条：预防艾滋病宣传周；第二条：行动起来，向‚零‛艾滋迈进。第三条：全民参与，全力投入，全面防御艾滋病毒传播（团委）。

5、艾滋病基本知识宣传栏宣传。展出时间：11月28------12月5日（团委）。

6、图片宣传展：11月28------12月5日在学校举行主题图片展览（团委）。

7、全校各班于11月---12月5日期间举行防艾知识宣传主题班会活动（年级组）。

五、其他要求：

各年级班高度重视宣传周活动工作，根据学校的活动安排开展好每一项活动，同时要注意收集相关活动资料。

广大青年学生是预防和控制艾滋病的生力军。学生是防艾禁毒工作的重要宣传员，是重要的社会力量。班级在宣教活动过程中应加强学生社会责任意识的培养，提高学生沟通能力，充分发挥学生优势力量，动员广大学生将宣传材料及预防知识带入家庭和社区，对家人和朋友开展‚面对面‛宣传教育，为遏制艾滋病的蔓延作出贡献。

实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结 篇5

同学们由于年龄的原因对艾滋病比较陌生，针对我县目前出现艾滋病感染者的情况，学生们感到很震惊。艾滋病已成为我国重点控制的重大疾病，我国已步入艾滋病的快速增长期，据专家估计，我国有HIV感染者达84万人。目前仍无治愈艾滋病的药物，也无有效的疫苗，对艾滋病的控制措施主要是预防，因此宣传教育至关重要。为此，搞好艾滋病防治宣传活动，学校领导非常重视这项工作，把预防艾滋病健康教育与禁毒教育、青春期教育等教学活动结合起来。现将工作总结如下：

一、学校领导重视健康教育工作

对于我校开展预防艾滋病健康教育活动，学校领导非常重视，制定了防治艾滋病工作方案和计划，成立了遏制与预防艾滋病宣传教育小组，校领导亲自挂帅，明确职责，协调各方面力量，狠抓落实，做到领导到位、投入到位、保障到位、措施到位，扎扎实实地开展艾滋病预防工作，活动真正做到了有领导、有计划、有组织、有目的。

二、内容及方法

开展全校师生预防艾滋病知识宣传教育活动；

三、主要工作

1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病健康教育活动，按照上级的要求，制定具体的实施计划，全校16个教学班，由教务处统一安排课程，先由健康教育教师对班主任进行培训，然后讲明班主任本学年需要完成健康教育的部分。每周安排0.5课时

为健康教育课。

2、为了提高学校教师和学生有关艾滋病基本知识水平，增强学生自我防护能力，共进行2次有关知识讲座，内容包括：

（1）艾滋病流行态势及对人类危害的普遍性、长期性及毁灭性。

（2）艾滋病的基本知识：着重介绍了艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的一种叫获得性免疫缺陷综合症（AIDS）；艾滋病的传播途径；艾滋病与HIV感染者区别；艾滋病临床表现；艾滋病毒的体外消毒方法。

（3）艾滋病预防原则：洁身自爱、拒绝毒品，增强自我防护能力。

（4）同情艾滋病人和HIV感染者；告知同学们目前全人类的敌人是艾滋病，而不是艾滋病人和HIV感染者；我们要关心他们，如果歧视，只会加速艾滋病的传播。

3、组织开展形式多样的教育活动。

利用广播、讲座和发放宣传材料等多种形式，为学生们提供预防吸毒和预防艾滋病的知识。并教会他们一些学校基本生活技能，学会如何倾听，促进同学们交流过程，尊重别人，学会如何与人亲密相处，学会如何拒绝来自社会各方面的不良诱惑，提高自尊，将其学到知识融入预防艾滋病中去。为了使学生有深刻的认识，学校组织放映有关录像、片子有《艾滋病基本知识》、《逼近中国人的艾滋病》、《拒绝毒品、珍爱生命》等。

预防艾滋病性病宣传工作总结 篇6

20xx预防艾滋病、性病宣传工作总结 艾滋病已成为我国重点控制的重大疾病，我国已步入艾滋病的快速增长期，据专家估计，我国有hiv感染者达84万人。目前仍无治愈艾滋病的药物，也无有效的疫苗，对艾滋病的控制措施主要是预防，因此宣传教育至关重要。20xx年12月17日，教育部下达了关于贯彻落实《中国遏制与防治艾滋病行动计划》（20xx—20xx年）意见。为了贯彻落实《行动计划》，开展预防艾滋病健康教育活动，有专门的健康教育领导小组，有领导、有计划、有组织的开展预防控制艾滋病健康教育活动。现将工作总结如下：

1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病健康教育活动，按照《中长期规划》及《行动计划》的要求，制定具体的实施计划，对全院医护人员进行培训，培训后进行考试，掌握率达100%。培训内容包括（1）艾滋病流行态势及对人类危害的普遍性、长期性及严重性（2）艾滋病的基本知识：着重介绍了艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（hiv）引起的一种叫获得性免疫缺陷综合症（aids）；艾滋病的传播途径；艾滋病与hiv感染者区别；艾滋病临床表现；艾滋病毒的体外消毒方法。3）艾滋病预防原则：洁身自爱、拒绝毒品，增强自我防护能力。开展形式多样的教育活动。（1）学制作各色各样的宣传板报、宣传画、宣传艾滋病基本知识。（2）广播与电视：为了使大家有深刻的认识，组织放映有关录象、片子有《艾滋《拒绝毒品、珍爱生命》等。（3）做好娱乐场所基线调查和重点人群的干预工作（4）积极宣传艾滋病防治工作信息和防治知识，以突出科普知识教育为主。“12·1世界艾滋病日”前后，组织全院人员进行预防艾滋病的常识学习与宣传。利用艾滋病日进行上街咨询，方法宣传资料。

总之，艾滋病的问题已成为当今世界最严重问题，目前世界上无治愈艾滋病药物，且相当长的时间也难以有治疗的方法，只有坚持预防为主，坚持不懈的加强宣传，普及艾滋病的知识，提高人们的自我防护能力，才是预防流行的主要途径。在近期无特殊治疗及预防疫苗情况下，开展以学校健康教育为中心的全民宣教，是预防艾滋病在我国蔓延的最有效手段，健康教育形式很多，其中采用参与性教法，生活技能培训，同伴教育等在青少年开展预防艾滋病的健康教育活动中，是健康教育的重要形式，也是预防艾滋病的重要方法。

实验中学“预防艾滋病”宣传教育工作总结 篇7

关键词：获得性免疫缺陷综合征,健康教育,健康知识, 态度, 实践,学生

自从1981年发现世界第1例艾滋病病例以来, 艾滋病已经以异常迅猛的速度蔓延到世界各国。大量研究表明, 艾滋病是可以通过注意自己的行为而得到有效的预防。因此, 对正在中学阶段学习的学生进行预防艾滋病知识的教育是非常必要的。国内对在校大学生预防艾滋病教育的经验表明, 采用同伴教育的方式对艾滋病教育能获得良好的效果[1,2,3]。为了解预防艾滋病同伴教育在北京市中学开展的可行性和教育效果, 笔者于2006年在北京市东城区的2所普通中学开展了以生活技能为基础的参与式艾滋病同伴教育, 现将结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

以班级为单位采取整群抽样的方法, 选取北京市东城区2所普通中学高一年级学生, 每校抽取3个班, 共190名学生。

1.2 方法

采用问卷调查, 问卷内容包括预防HIV/AIDS基本知识、态度及其他相关危险行为等, 调查表参照国内有关艾滋病知识问卷, 结合该区中学生的特点设计问卷。在进行同伴教育活动前从各班挑选出2～3名有责任心、能力强的学生参加北京市中学生预防艾滋病同伴教育者的集中培训。活动前问卷由校医组织学生以班级为单位进行不计名调查。1周后由参加过市级培训的同伴教育志愿者在班里利用幻灯片、组织小游戏、分组讨论等方式开展以生活技能为基础的预防艾滋病主题班会、讲座, 并利用课余时间向同学进行一对一的传授预防艾滋病知识。6周后, 对同一批学生进行干预后问卷调查, 调查问卷发放和填写要求同第1次。共收到有效问卷178份。

1.3 统计分析

调查问卷采用EPI 3.0进行录入, 并进行逻辑学分析, 剔除不合格问卷, 采用SPSS 10.0软件进行χ2检验。

2 结果

2.1 预防艾滋病知识

从表1可见, 进行以生活技能为基础的参与式预防艾滋病教育后, 学生们艾滋病知识正确率均有增高。

2.2 对待艾滋病病人和家属的态度

教育后学生对艾滋病病人和家属的态度向积极的方向转变, 对待他们更为宽容, 特别是对待感染了艾滋病病毒学生的继续学习问题由教育前的58.4%提高到教育后的70.2% (P<0.05) 。见表2。

2.3 预防艾滋病生活技能

从表3 可以看出, 同伴教育提高了学生对不正确生活方式的认识, 特别是在远离毒品和避免婚前、婚外性行为方面有了显著改善 (P值均<0.05) 。

3 讨论

同伴教育是具有相似年龄、背景或生理、经历、体会、社会经济地位及相同性别等具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的教育方式。由于教育者与被教育者有相似的经历、共同关心的问题, 被教育者就更容易听取和接受这些信息, 从而导致相关态度、信念及行为的改变[1,4,5,6]。从调查结果可以看出, 在教育活动前高中学生已经掌握了部分艾滋病的基本知识, 但在生活中遇到一些实际的问题时, 却不知道该如何做才能避免艾滋病毒的感染。而通过以生活技能为基础的参与式预防艾滋病同伴教育后, 他们在这些细节上正确的选择率明显提高。

同伴教育侧重于生活技能方面知识的教育, 更多的学生在活动后能选择出正确的生活方式, 特别是对于避免婚前和婚外性行为, 而这些正确生活方式的选择将有利于阻断艾滋病的传播。

参加活动后学生对待艾滋病病人和家属的态度开始向积极的方向转变, 但持积极态度的比例仍不高。这可能与艾滋病没有特效的治疗药物, 长期以来社会上已经形成的对艾滋病人及家属的歧视有关, 仍需要一个较长的时间去改变。

在高中学生中开展艾滋病同伴教育, 是一种有效的教育方式。因此, 在中学生中开展以生活技能为基础的预防艾滋病同伴教育是对目前学校预防艾滋病教育的有益补充。

参考文献

[1]肖华, 黄炎, 方定志.谈艾滋病同伴教育及体会.医学教育探索, 2005, 4 (5) :348-350.

[2]马迎华, 孙江平, 叶广俊.在大学中开展预防艾滋病同伴教育的研究.中国学校卫生, 1998, 19 (1) :27-28.

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