海南省四年级上册信息技术教案

2024-09-29

海南省四年级上册信息技术教案（共5篇）

海南省四年级上册信息技术教案篇1

海南省中小学《信息技术》第三册教案

第一课

走进电脑画室

一、教学目标

1、使学生学会启动和退出画图软件；

2、使学生学会用铅笔工具写字；

3、培养学生学习电脑的兴趣，实际动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

1、学会启动和退出画图软件；

2、学会使用铅笔工具写字。

三、教学难点

使学生学会用铅笔工具写字。

四、教学用具

网络微机室

小黑板

五、教学过程

（一）谈话提问，导入新课

同学们，寒假里爸爸妈妈带你去哪游览吗？（生答）那里的景色美不美？我们用什么办法把看到的美丽景色让全班同学都看到？（生讨论：用照相机拍下来；用彩笔和纸画下来……）大家回答的都对，今天我们一起学习用电脑来画画。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）

1、启动画图软件：开始→程序→附件→画图

2、简介画图窗口布局（生填第2页的填写）

3、用铅笔工具写字

使用方法：（第2~3页）

4、关闭画图窗口及保存文件

方法1：文件→退出；方法2：关闭（按钮）→是（按钮）[保存]或否（按钮）[不保存]

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）反思体验，课堂小结

这节课我们学习了哪些知识？还有哪些不明白的问题？下一节课我们将继续学习画图的新知识。

六、板书设计

第一课

走进电脑画室

1、启动画图软件：开始→程序→附件→画图

2、画图窗口布局（见第2页）

3、使用铅笔工具写字：方法与步骤：（见第2~3页）

4、关闭画图窗口及保存文件，方法与步骤：（见第3页）

第二课

多彩的气球气飞上天

一、教学目标

1、教学生学会使用①椭圆工具②填充工具，并巩固铅笔工具的使用；

2、教学生会退出画图程序（保存文件）；

3、培养学生知识迁移能力、动手操作能力和创新精神。

二、教学重点

①椭圆工具②填充工具的使用

三、教学难点

使学生学会用铅笔工具写字。

四、教学用具

网络微机室

小黑板

五、教学过程

（一）提问导入

1、（出示教材第4页图1）同学们，椰妹手中拿着的是什么呀？（气球）

2、美术老师教你们画画是用什么画的？（铅笔、颜料或彩笔）

那好，今天这节课，我们继续学习用电脑来画画。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）

1、使用椭圆工具（画气球）

2、使用铅笔工具（画气球下端的线绳）

3、使用填充工具（填充气球颜色）

4、保存文件

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）作品展示，体验成果

优差作品展示，生生交流。

（六）反思体验，课堂小结

1、这节课我们学习了哪些绘图工具？使用方法相同吗？

2、怎么样把画画保存到电脑中？

3、怎样退出画图窗口？

六、板书设计

第二课

多彩的气球飞上天

1、椭圆工具→画椭圆（气球）方法与步骤：（第4~5页）

2、铅笔工具→画线绳

方法与步骤：（第4~5页）

3、填充工具→填颜色（气球）方法与步骤：（第4~5页）

4、保存文件

方法与步骤：（第6~7页）

第三课

爱美的热带鱼

一、教学目标

1、教学生学会使用①直线工具②刷子工具；

2、教学生学会改变画布的颜色；

3、培养学生具有初步的审美意识，知识迁移能力、动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

1、直线工具和刷子工具的使用。

2、“撤消”命令的使用

3、改变画布的颜色。

三、教学难点

填充颜色颜料“流”到别区域的补救。

四、教学用具

网络微机室

小黑板

五、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，你们喜欢吃鱼吗？你们见过的鱼的样子是怎么样的吗？

2、你能用电脑来画画鱼吗？今天我闪继续学习用绘图工具画图。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）

1、画一条椭圆形的鱼

★填充颜色颜料“流”到别区域的纠正方法与步骤：（略）

2、画一条三角形的鱼

3、改变画布的颜色

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）作品展示，体验成果

优差作品展示，生生交流。

（六）反思体验，课堂小结

1、这节课我们又学习了哪些绘图工具？

2、在使用过程中有哪些需要注意的地方？

3、还有不懂的问题吗？

六、板书设计

第三课

爱美的热带鱼

1、画一条椭圆形的鱼方法与步骤：（第8~10页）

★填充颜色颜料“流”到别区域的纠正方法与步骤：（略）

2、画一条三角形的鱼方法与步骤：（第11页）

3、改变画布的颜色

方法与步骤：（第11~12页）

第四课

汽车运输忙

一、教学目标

1、教学生学会使用矩形、圆角矩形、多边形等绘图工具画画；

2、使学生学会将保存好的图画铺到桌面上；

3、培养学生学习电脑的兴趣，并具有初步的审美意识，知识迁移能力、动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

1、矩形、圆角矩形、多边形等绘图工具的使用。

2、将保存好的图画铺到桌面上。

三、教学难点

多边形工具的使用

四、教学用具

网络微机室

小黑板

五、教学过程

（一）创设问题情境，导入新课

同学们，你们上学的路上，看到车来车往在公路上，能说出它们的样子来吗？（生答）好，你能用电脑画出你看到的汽车吗？今天我们继续学习用电脑画画。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）

1、设计背景色为蓝色

2、画两条公路

3、使用多边形工具画车头部分

4、使用矩形和多边形工具画车身的其余部分

5、画红绿灯

6、保存文件

7、将保存好的图画铺到桌面上

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）作品展示，体验成果

优差作品展示，生生交流。

（六）反思体验，课堂小结

今天我们又学会了使用（生答：矩形、圆角矩形、多边形）等绘图工具画汽车，还学会了将保存好的图画铺到（生答：桌面上）。

六、板书设计

第四课

汽车运输忙

（一）绘图工具的使用 ①矩形工具

方法与步骤：（第16页）②圆角矩形工具

方法与步骤：（第17页）③多边形工具

方法与步骤：（第16页）

（二）将保存好的图画铺到桌面上方法与步骤：（第18~19页）

第五课

美丽的海滨

一、教学目标

1、复习巩固铅笔工具、填充工具、椭圆工具的使用方法；

2、教学生学会曲线工具的使用；

3、培养学生学习电脑的兴趣，并具有初步的审美意识，知识迁移能力、动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

教学生学会曲线工具的使用

三、教学难点

教学生学会曲线工具的使用

四、教学用具

网络微机室

小黑板

五、教学过程

（一）创设问题情景，导入新课学习

你们看到过大海吗？海边的景色美不美呀？

今天，你们就用电脑把美丽的海滨画下来。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）

1、画天空、大海、沙滩的轮廓线（铅笔工具）

2、画白云（填充工具、椭圆工具）

3、画太阳伞（曲线工具）

★曲线工具的使用方法与步骤：（略）……

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）作品展示，体验成果

优差作品展示，生生交流。

（六）反思体验，课堂小结

这节课我们主要学习哪一具绘图工具的使用方法？其操作方法的三个步骤是什么？

六、板书设计

第五课

美丽的海滨曲线工具的使用：方法与步骤：

①选择曲线工具，从开始点画一条直线；

②将鼠标指针移到直线的中点处，按住左键向上方拖动，使直线弯曲； ③在画好的曲线原位置上再单击鼠标一次，表示结束曲线的绘制。注意事项：调整线段弯曲不满意（最多两次），及时巧用“撤消”命令，重新画曲线（第22页）

第六课

梦中的雪孩子

一、教学目标

1、教学生继续学习用画图软件画图；

2、教学生掌握喷枪工具的使用方法；

3、培养学生学习电脑的兴趣，并具有初步的审美意识，知识迁移能力、动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

教学生掌握喷枪工具的使用方法。

三、教学难点

教学生掌握喷枪工具的使用方法。

四、教学用具

网络微机室

小黑板

五、教学过程

（一）创设问题情景，导入新课学习

1、师：同学们，你们还记得一年级语文课文中的一段：海南岛上，鲜花已经盛开……大兴安岭，雪花还在飞舞……？

2、师：大家见过雪吗？那儿的同学们最喜欢的游戏就是堆雪人、打雪仗啦！今天我们就来画个雪孩子。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）作品展示，体验成果

优差作品展示，生生交流。

（六）反思体验，课堂小结

今天我们又学习了哪个绘图工具的使用方法？还有哪些不懂的问题？

六、板书设计

第六课

梦中的雪孩子喷枪工具的使用：方法与步骤：

①在需要处按住鼠标左键，喷枪喷出“雪花”，松开鼠标，就停止喷色； ②鼠标移动得快，喷枪喷出的颜色较淡；鼠标移动得慢，喷枪喷枪喷出的颜色较浓；

③选择不同样式的喷嘴，就会喷出大小不

一、浓淡不均的“雪花”。

第七课

有趣的花手帕

一、教学目标

1、教学生学会查看各个菜单中的命令，记住这些命令的位置及其使用方法；

2、使学生学会使用矩形和任意形式选定工具及其样式；

3、培养学生学习电脑的兴趣，并具有初步的审美意识，知识迁移能力、动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

1、教学生学会菜单中复制、粘贴、翻转、拉伸和反色等命令的使用；

2、使学生学会使用矩形和任意形式选定工具及其样式。

三、教学难点

1、图像菜单中的命令（翻转、拉伸和反色）的使用。

2、合理设置手帕图案布局、色调搭配的美观。

四、教学用具

网络微机室

小黑板

花手帕

五、教学过程

（一）创设情景，导入新课

出示花手帕。

1、手帕上有什么？谁能把你看到的描述一下。

2、手帕上的图案只用绘图工具中的工具能很快画完成吗？（不能）菜单中还提供了很多操作命令，能帮助我们快速完成图像的各项操作。这就是我们今天要学习的菜单中命令的使用方法。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）

1、查看菜单命令

2、矩形工具的使用

3、图形的移动（翻转）

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）作品展示，体验成果

优差作品展示，生生交流。

（六）反思体验，课堂小结

这节课我们主要学习哪一具绘图工具的使用方法？其操作方法的三个步骤是什么？

（七）课外活动

有时间自己设计一条围巾、一块花布、一条窗帘、一幅地毯等等。

六、板书设计

第七课

有趣的花手帕

一、移动图形： ①矩形选定工具 ②任意形状选定工具

二、编辑→复制→粘贴

三、图像：

⑴翻转/旋转①水平翻转②垂直翻转 ⑵拉伸/扭曲 ⑶反色

第八课

祝你生日快乐

一、教学目标

1、教学生学会插入图片的方法；

2、使学生掌握文字工具的使用方法；

3、培养学生学习电脑的兴趣，并具有初步的审美意识，知识迁移能力、动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

1、教学生学会插入图片的方法；

2、使学生掌握文字工具的使用方法。

三、教学难点

合理设置贺卡图案布局、色调搭配的美观。

四、教学用具

网络微机室

小黑板

海南省四年级上册信息技术教案篇2

我们知道, 2011 年贵校开展信息技术创新实验, 被命名为全国信息化应用试点单位, 形成了独具特色的中国式翻转课堂, 即“双课堂”教学模式, 建设了信息技术环境下的郑州三十四中文化课堂, 受到全国的关注。我们知道, 在2011 年, “智慧教育”“翻转课堂”这样的概念刚刚兴起, 是新生事物, 咱们学校是出于什么考虑, 勇于创新, 承担起试点研究任务的呢?

易校长:您好。我们郑州三十四中的历史发展过程和信息技术的建设应用是分不开的, 从2002年开始到2011 年这将近十年当中我们经历了从信息技术的应用整合到融合的发展历程。

第一个阶段, 从2002 年, 我们郑州市教育局就开始重视信息技术, 最初我们是自上而下的在做这件事情, 当时我印象非常深刻的是整个学校所有的教师人手一台笔记本电脑, 郑州市的所有老师无线上网全部都是免费的, 所有的资源包括教师培训都开始关注信息技术和学科教学的整合, 当时的特点是老师只做一个ppt, 拿一个笔记本进课堂, 这种方式已经引起了师生们很多教学方式和行为的变化。

第二个阶段, 在2003 年, 我们学校的信息技术老师的技术能力比较强, 老师们自发地做学校的无线网络, 我校是全省无论大中小学第一家能无线上网的学校, 基本实现在我校任何一个场所都可以登录我校的网站, 当时相应的互联网资源还不是很多, 我们学校的网络条件在当时已经很便利了。

第三个阶段, 从2006 年到2007 年左右开始, 我们开始思考如何利用信息技术促进学校的发展, 从建网开始走向建制、建队和建库。

建网就是在前期无论是网络建设还是硬件建设已经初具规模。建制就是要考虑制度本身的建设, 包括教师的笔记本电脑的使用, 学校的管理评价, 出台了相关的政策, 保证信息技术促进学校的发展。

建库就是从2005 年我们开始考虑资源库的建设, 当时我们做了大量的资源建设, 例如和东北师大合作, 引进了远程教育的很多资源。在这个过程中我们也曾经走了一段弯路, 当时最大的弯路是我们只重视资源建设的本身, 没有重视资源建设以后信息技术真正地融入课堂, 能够促进教师和学生的个性化学习方式, 没有真正关注孩子真实的学习状况。

建队就是我们开始培训不同层次的教师, 从传统教学的方式方法, 走向了现代化的教学方式, 如基本的ppt制作的方法, 有效地插入和应用, 在这整个过程中对信息技术的学习有提升和促进, 但我个人以为它只是一个发展阶段, 并没有到变革阶段。

从2010 年开始, 我有幸从原来的副校长走到了校长的岗位, 这时候学校开始做三年规划, 经过自下而上和自上而下地思考, 直面学校的困难与挑战, 前期我们学校有了信息技术的条件和背景, 我们的老师们认为, 既是我们的优势又是我们的挑战, 也是我们的机遇。我们开始考虑如何让信息技术从促进学科整合与学校发展走入促进学校变革、促进教育教学的融合。我很庆幸自己带着全校老师所走过的道路与国家的方针政策的指向一直一致, 当时我们就考虑到融合的概念, 考虑到信息技术不仅是教育现代化的一个工具, 而是要回归教育的本源, 体现学生学习方式和信息素养的提升。

在2011 年, 随着3 年规划的实施和推进, 我们开始大胆地把信息技术融入到我们的教育教学, 融入学校的管理并全面的铺开, 在这个过程中, 经历了很多困难, 也取得了很多成绩, 在三年规划中, 我们提出了“育人为本, 特色发展”的思路, 并提出了文化治校, 在文化治校中, 我们特别提出了“文化课堂”的概念, “文化课堂”是我们学校在郑州市道德课堂指导下生成的一个有型成果。“道德课堂”是我们郑州市教育局回归教育本质, 追求师生精神成长、追求教育灵魂的重大举措, 也是我们郑州市教育局田保华副局长教育思想的结晶。我们全市教育界共认为, “道德课堂”是有道德的遵循师生成长规律的课堂。三十四中通过对它的充分解读, 形成了一个内涵解析:以精神价值为核心。也就是我们的所有学科教学遵循一种学科思想, 而不是简单地教教材, 也不是简单教知识和学知识, 而是以学科价值为核心, 这种价值包含两大方面:人文素养和科学精神。

科学精神就是求真, 它更多代表理科, 如数理化, 求真就是说真话, 做真人, 特别是探索真理的过程。实事求是的态度, 这就是科学的精神。

人文素养就是求善, 如语文、历史、音乐美、术等学科, 求善, 使人追求一个善良的本质, 行善、事善和言善。

我们三十四中的课堂以这些为终极目标和核心价值。

以什么为载体呢?课堂对老师来说, 教材就是载体, 但是教材不是教的目标, 应该以课标为目标。对课堂来说载体是所有学科的学科知识, 语文学科它所包含的学科价值与物理学科一定是不一样的。语文学科它代表的是传统文化, 民族精神, 优美词汇, 民族发展的自豪;物理学科它强调的更多的是探索真理的过程, 思辨的能力等;所以我们说要以不同学科知识为载体。还有以学习方法为载体, 教师的教学方法和学生学习的方法都可以成为我们提升课堂本质的一个载体, 无论是自主学习还是协作学习, 这些学习方式的本身就需要融合我们教育的本质。以自主学习为例, 需要孩子高度的自律性和比较强的学习能力, 它就是我们教育所追求的一个目标。更为重要的是它是最有潜能的目标, 而不是简单地这节课我学了一点知识, 所以知识是载体, 方法是载体。

那么在我们推进信息化的进程中, 技术也是一个载体, 在互联网的环境中, 老师、孩子的思维方式和学习方法甚至是生存方式方法都发生了巨大的变化, 手机、平板笔、记本电脑、台式电脑, 各个家庭都拥有了这些设施, 还有我们无处不在的互联网环境, 在这种环境中, 我们认为信息技术也成为了教育的载体, 这种载体可以变革学校, 变革课堂, 能够更好地通过技术的呈现让我们追寻知识的同时提升能力, 达到学科目标, 包括它背后所需要培养的学生自律性和信息素养。所以我们认为, 知识、内容、方法和技术都是载体, 培养学生的思维能力和学习能力, 从而使师生的精神境界和文化品格得到成长, 这就是我们文化课堂的概念。在互联网环境下, 使我们的课堂更加丰富多元个性。这就是信息技术在我们学校从发展到变革从整合到融入的过程。

记者:刚才您提到了郑州三十四中建设“文化课堂”的目的是实现学生学习方式的变革, 实现学习方式的多元化、自主化、个性化和选择性。这对我们的教师和学生都提出了更高的要求。我们学校采取了哪些具体措施来加强师生们的信息化素养?是如何培养学生们的自主学习能力的?

易校长:我们一直认为, 我们的中国式的“双课堂”和我们信息技术环境下的“文化课堂”, 都是遵循教育本质和规律的。什么是教育的本质和规律?对每个孩子来说, 应该是得到适合他的教育方法和学习方法, 也就是我们说的随时、随地、随需求地学习。可以认为它是多元的、个性的, 也可以认为体现了我校的核心价值观:尊重他的成长规律。

在这个环境下, 我们做了很多工作。首先从文化课堂本身来说, 我们形成了教师文化课堂十四问、学校文化课堂十四问、思维培养十四问、合作学习十四问以及文化课堂评价十四问。这十四问中的每一问都是既有理念又有行动。以教师文化课堂十四问为例, 第一问就是“你微笑了吗?”它不是指老师简单的微笑, 这一问的含义是老师在课堂上面对学生要会控制情绪, 不能把自己的焦虑和不满等情绪带到课堂, “你微笑了么?”对孩子要展现出激情。第二问, “你课堂上以学生为主体了么?”老师一看到这些问题, 就明白这些既是理念又是问题。要以学生为主体, 尊重学生的主体性, 也是一种尊重的体现。还有, “在课堂上你给学生充分的时间自主学习和协作学习了么?”“课堂上, 你挖掘学科背后的价值了么?”“课堂上你引导学生动手实践的方法学以致用了么?”同时, 还有学生的十四问, 包括思维培养十四问和合作学习十四问。我们现在学生和老师基本上每一单元每一章每一节课都会用这十四条进行反思和改进。每个孩子或每个学习小组的孩子, 他每天都在平台上展示对这十四问的理解。比如说学生在课堂上的展示, 今天我们在课堂上学以致用比较好, 我们做了什么内容;在课堂上合作学习我们做到了互帮互学, 每一组的几号已经真正地或和我共同学习了, 今天的课堂上我们关注了待进步的学生, 用红蓝笔做了记录, 等等。孩子们会把每一问具体化。在文化课堂的推进当中, 我们从理念到行动加以引领, 整个体例非常健全。

同时我们也做了大量的工作。第一阶段, 凝聚人心, 形成愿景。在形成学科思想时, 我们整整做了一年, 各个教研组自下而上地讨论。比如语文学科教学的目的是什么?我们课堂的本质是什么?课堂是一个传播思想, 发现真理, 培育文明的地方, 科学的目的呢?通过什么样的语文教学达到对传统文化的理解, 对善良本质的追求?这个过程形成以后, 就会发现这十四问充分诠释彰显了文化课堂的学科本质。

第二阶段, 我们开展集中培训。我们要开拓老师们的视野, 了解国内外教育发展和改革的趋势, 得到了一些终极性的东西。比如课堂的本质, 教育的本质, 老师们都认为我们不仅是一个教书匠, 更是一个教育工作者, 甚至是教育领导者。只要在一定场合通过学科思想和人格魅力去影响别人, 他就是一个领导者, 树立老师人人是领导的意识。在推进过程中, 我们从理念到行动, 再形成典型案例。当时我们是以课题组的形式, 我们从课堂、课程、教师成长、学生成长、管理创新五个方面进行课题研究。这个是郑州市的重点课题, 连续滚动了三年, 连续获得郑州市课题一等奖。重点课题发布后, 我们形成了五个子课题, 老师们自愿报名, 当时我们全校参与了60 多位老师, 个别老师每个课题都要求参与。教师个人的课堂, 课程、教学成长和德育管理工作都得到了很大的提升, 而且参与过程中更重要的是行动研究。在2011 和2012 这两年期间我们除了学习培训, 更多的是行动反思, 课题组每月都要开会, 总结文化课堂实施过程中的经验和问题, 下一步的经验以及分享的想法, 形成了很多案例。

经过这样的推进, 整个学校文化引领的意识非常强烈, 人文素养和科学精神的理解非常到位。在信息技术环境下, 真正的对文化课堂深入理解, 回归教育的本源, 尊重学生的个性, 尊重教师的成长, 我们发现, 信息技术是一个非常好的支撑。比如说, 如果关注课堂, 关注孩子的学习能力和思维能力培养, 我们会发现平台和技术给了我们更多的支持学习的空间, 让每个孩子都有彰显个性的平台, 发表自己的观点, 小组合作从虚拟走向真实成为可能。更为重要的是, 老师是基于真实学情的教学, 这样的平台和技术帮助老师掌握学生在进入真实课堂之前自学的真实情况, 这种技术的方式, 肯定比基于传统只是批改作业, 或老师根据经验的判断更真实, 相关性更强。有相当多的老师从对文化课堂的理解、践行到走出典型。过去三年来, 我校省市骨干教师中, 90%都出现在带创新实验班的老师中, 并且我校第一位“郑州市百名名师”就是实验班班主任赵晓红老师, 做出了很大的成绩。

记者:您认为郑州三十四中“文化课堂”建设给师生带来了哪些的变化?给学校带来了哪些变化和成果?各方面又是如何评价的?

易校长:一个学校的评价也好, 成果也好, 我觉得主要来自于两方面, 一个是软实力的提升, 一个是硬实力的提升。从硬实力的角度上, 包括硬件, 包括学生的生源情况, 包括家长对学校的基本评价, 等等, 它都属于硬件。那么从软实力的提升来说, 包括我们学校内涵的提升, 教育质量的内涵, 学校文化引领的程度。很多专家把生源地定为硬件, 有的时候把它定为软实力。

整体来说, 首先, 通过这几年提升, 学校硬件发生很大的变化。比如说孩子们的学习终端, 从原来简单的计算机房, 到人手一台平板。虽然是家长集中自愿购置, 自行招标, 基本上成为一种社会和家长非常认可的行为。我以今年为例, 我们今年七年级共招生8 个班, 家长积极要求用信息技术这种方式的人数达到6 个班, 所有的学生不是我们选拔的。通过我们参与人数的变化, 能够看到家长对这种教育教学方式的理解和认可。我校第一次招收的两个信息班, 都是6 月份的时候我们把辖区学生的家长请到学校, 讲未来学校人才培训模式的变化, 才勉强有将近两个班的家长认可这种方式。但经过将近四年的变化和改进以后, 我认为通过整个社会和家长对实验班的关注和积极参与, 就认可了这件事情, 它是一种成功的体现。

第二, 从教学质量来说。教学的质量, 我更愿意说是教育的质量, 它一方面指学科的知识掌握情况, 一方面指一个人的学习能力、潜能, 还有他的一些文素养、思维方式等等, 我觉得更为重要。我校学生选班是自愿选择的, 每一年都有第一名、第二名或者第三名, 不选信息班。那么他不选择以后, 我们跟踪了一段时间, 基本上一年以后, 他从年级的位置, 迅速跌到十名以后, 甚至到毕业的时候找不到。实验班的孩子名次迅速走到前面, 从我校内部的监测, 就看到这样一个结果。毕业的孩子的成绩情况, 这个成绩我们不是直接反馈的, 我们只是把实验班的成绩, 跟我们郑州市可以自主招生的优秀班级学生的成绩进行比较, 不相上下。在成绩背后, 我们更加关注学生的学习能力, 孩子喜欢这种方法, 而且他的学习能力、信息素养得到很大的提升。比如说, 我们郑州一高有个孩子, 他叫晋展翔, 他当时入三十四中的情况是, 参加了很多的名校分校的自主招生, 他都没有选上, 没办法, 按划片分来, 来到公办学校。当时考上郑州一高, 全省最好高中的时候, 名次并不靠前。但是不到半年, 他从初中的文科成绩高于理科成绩, 变成文科成绩很好, 理科成绩更好了。升入高中以后, 在郑州一中强烈的自主学习氛围中, 他的学习能力超越同龄人, 这种能力强烈地张扬出来, 因为他会学习, 另外, 他还在学校开展了一个展翔讲堂, 每一星期, 他来备课授课, 给全年级的学生上课。还是因为他会学习, 会准备各种的教学方法, 就像我们老师似的, 跟学生去交流这些问题。还有一个原因, 就是学习潜能比较高。还有些孩子进入高中以后, 成为学校的多媒体制作创意大赛、制作微电影等社团活动的领导者, 他的组织能力和合作能力都非常强。我觉得这个也极其重要。从学生的成长上, 我觉得从教育质量到他的潜能, 学习能力, 得到极大提升。

从老师来说, 我觉得变化也很大。第一, 老师对教育本身的理解更加深刻, 三十四中的课堂可能和其它学校的课堂不太一样, 它除了传统的知识讲授以外, 更加关注教育方法、学习方法, 更加关注学习的价值, 这样理解上更加到位。第二个, 老师的专业能力得到提升, 专业能力包括学科的专业知识、教育方法, 尤其是将信息技术融入课堂当中, 用技术来变革课堂的方法和能力也得到了提升。那么同时, 教师和学生的信息素养, 尤其在互联网环境下的如何去教、如何去学习, 也普遍地获得了提升, 尤其是实验班的老师, 会比其它班的老师要强得多。同时, 这几年特别是去年以来也确实取得了一些经验和成绩, 几乎每个月都有很多的学校来学校交流、学习和考察, 我们也希望每个老师从学科的专家能走向教育的专家。我们学校也经常代表郑州市和河南省到全国去分享自己的这种信息技术环境下变革学校、变革课堂的经验。我个人也很荣幸被中央电教馆聘请为专家组成员, 来研讨教师培训、校长领导力提升, 包括国培计划的各项工作, 也承担了对全国校长的培训。所以, 我觉得互联网环境给老师和学生的成长提供了很大的空间。

记者: 请问在郑州三十四中信息技术环境下的“文化课堂”建设过程中学校遇到了哪些困难和问题, 是如何克服和化解的?

易校长: 任何一个学校推进信息化过程中都是问题和经验并行, 我们每天都在改进问题而不能回避问题。在整体推进过程中优势也有可能变为劣势, 比如从信息技术环境走向教育的本质过程中我们最大的困惑不是技术问题而是人的问题。

首先, 这个过程是教师理念的真正更新过程, 这些理念形成观念并落实到行动中是一个非常艰巨的过程。这个问题我认为是最难的。恰恰有很多学校在推进过程中不重视这个问题。他们特别是一线老师们关注怎么用, 技术如何教给他, 这个课怎么上。形式上的东西我们都可以做出来, 只用现代化的技术取代传统教学方法实际上是一个虚无的现象。在用信息技术的时候我们发现了什么叫做技术融入课堂。如果我们教学的效果没有技术介入用传统的教学方法仍然能够实现的话, 技术就没有彰显它的魅力。

第二, 技术融入课堂必须体现学生学习的多元性和个性化。

第三, 真正的技术融入以后应体现基于大数据的、基于实证的教学行为的转变。这些都需要老师们的观念和理念上的极大的变革和理解。在推进过程中我觉得这一点非常重要。直到现在, 很多老师懂技术, 但是他们的课堂为什么没有真正的变化?甚至也用了翻转课堂形式进行教学, 但是他也没有真正的变化, 他甚至感到很累, 没有成效。我认为还是他没有明白使用技术的目的是什么, 是为了目标还是为了使用技术。

所以, 第一个问题就是观念和理念的问题, 我们推进过程中不同的人得到的效果是不一样的。第二个问题就是老师们的创新能力的问题。教师的创新能力我认为在互联网环境下更为重要。互联网环境需要一个新的思维叫做互联网思维。它有两个重要特点:第一, 以客户为中心, 在教学中就是以学生为主体的思维。比如, 在服务行业的互联网思维, 我们在淘宝时, 网站会记录您曾经看过的商品, 并根据您的喜好推荐给您需要的商品。因为他了解你的特点, 他掌握了大数据, 这就是客户思维。我们的老师如果真正掌握了互联网环境下的教育变革的理念和方法的话, 就应该利用这些技术以客户为中心去推进我们的课堂改革, 就不会变成负担。第二, 创新性。我们所有的工作都会给一个目标, 但是具体怎么做需要老师们创新性地去实现它。这也是我们推进中的一个难点, 就是老师们的互联网思维没有完全形成。第三个问题就是师生的信息素养急待提高。这也是我们学校新三年规划中考虑的重中之重。师生们的信息素养就决定了他们互联网环境下学习能力和教学能力的变化和变革。师生们的信息化素养和能力在一定的阶段内都是我们要坚持培养和培训的内容。这些都是我们认为比较重要的问题。

记者:未来, 学校将如何继续推进郑州三十四中“文化课堂”建设?您对大数据环境下的未来教育是如何设想的?

易校长: 随着全国第二次教育信息化工作会议的召开和教育信息化十三五推进意见讨论稿的推出, 我们看到整个国家利用信息技术推进教育现代化的战略非常坚定。这不是老师们做或不做的问题, 而是必须要做好的问题。在这种大环境下, 整个社会的生存方式和思维方式变革的同时, 如果我们教育行业不发生变化, 第三次的课改在这些机遇与挑战中就要失败。因此我们认为这是一场组织变革, 而这场组织变革当我们真正发现危机准备要变的时候已经晚了。而且这个变不是简单的技术和硬件的变化, 而是理念、思维、团队合作能力、制度评价等一系列在学校的系统化变革。

第一, 在信息化环境中我们还要一以贯之地理解信息技术融入教育教学的本质。

第二, 要不断提升对教育的理解、对课堂的理解、对学科思想的理解, 这样会更加理解在新环境下我们如何利用技术来改变我们的教育教学行为。

第三, 要加强教师培训, 树立典型。过去几年我们是以创新实验班的形式在做, 我现在在思考不应该只做实验, 而应该进行全面推广。应该是人人都要参与, 可以从不同角度参与。从今年开始我们学校老师有的在实验班用平台和翻转课堂的形式进行教学。有的班级利用手机进入课堂, 甚至有的老师利用网站, 比如, 昨天我看到有个老师在oa平台中分享教学网站使用的心得。我们毕业班的物理、化学老师进入一个网站, 这里试题丰富, 可以记录学生学习的痕迹, 能够得到学生的学习信息。

老师们的信息化素养得到提升以后可以多元地、多角度地、人人参与地去做这件事情。同时我们学校要随着国家对教师能力提升标准的实施, 对每个老师的评价加以改进, 与教师的岗位考核挂钩, 与校本教研的各项活动挂钩。把我校以信息化推进教育现代化从而走向未来教育真正的坚持下去, 这个过程一定会遇到很多困难与问题。在走向未来教育中我们除了推进我们课堂的变革, 下一步我们还要思考课程结构的变革。现在我们的学校还是一个同质性的学校, 不是每一个人的学校。所谓同质性的学校就是任何一个孩子在校园里几乎每一天在同一个班里同时跟着一样的老师上一样的课用一样的学习资源。每一个人的学校是我们美好的愿景, 也是未来教育的走向, 它应该彰显的是基于“为了每一个孩子”的办学理念, 尊重每个孩子的个性, 他可以随需随时随地学习。

我们刚刚和上海交大慕课研究院进行了K12平台战略合作。就想通过大学的资源, 包括技术能力, 对教育的理解与我们中学联手, 这在全国也是首例。我们希望通过慕课平台建设, 把某些学科做为试点, 根据不同学生的需求加上评价, 选择不同时间段完成学习任务, 实现我们学校提倡的线上线下混合式学习。这样可以实现优生更优, 同时也可以更加关注学生学习自律性的培养。虽然互联网给我们带来了很多好处, 也给老师们带来了很多工作量。除了技术融入能力的同时, 还会发现提升学生的信息素养除了提升学生信息整理、信息处理能力之外还要提升信息道德。就是在信息技术环境下的高度自律性。这个能力的增加是不做信息化实验的学校无法发现的。我们认为这也是我们对未来孩子走入社会, 提升能力, 在基础教育阶段必须培养的一个领域。这也是我们做为一个有良知的教育工作者应做的一件事。

在未来我们希望除了有一个真实的三十四中以外还建立一个虚拟的三十四中学校, 这是一个美好的愿景。同时, 我们在老师们新的课程改进方面要关注培养老师的大数据意识。要基于实证的教育教学行为的改变。我们希望老师们除了像现有的平台中可以实现某些数据的采集和分析以外, 要根据数据的实证性去思考真实课堂上学生的学习行为和教师的教学方式。这个对老师来说也是一种挑战。就像我们经常说的:“在大数据时代, 得数据者得天下”, 而不是得到信息技术就得到天下。信息技术环境下我们老师要想教学行为发生变化实现个性化学习必须有数据意识, 在有了数据意识以后需要大量的平台和技术的支撑。因此我们下一步也会和一些优秀的企业进行合作把信息化融入到课堂, 到课程到管理, 从我们的数字化校园到智慧化校园进一步提升, 使我们学校的教育走向未来教育, 走向现代化教育。

摘要：郑州三十四中被命名为全国信息化应用试点单位, 形成了独具特色的“双课堂”教学模式, 建设了信息技术环境下的三十四中文化课堂, 受到全国关注。专访中易峰校长就以下几个问题进行了详细介绍:近十年来郑州三十四中所经历的从信息技术应用整合到融合的发展历程;建设“文化课堂”过程中学校为加强师生信息化素养采取的具体措施;“文化课堂”建设给学校面貌和师生带来的变化及评价;“文化课堂”建设过程中遇到的问题及解决办法;对大数据环境下的未来教育的设想。郑州三十四中勇于创新, 善于总结, 经验可贵, 值得借鉴。

宁夏四年级信息技术上册教案篇3

教学目标：

1、了解文字处理的几种方式。

2、掌握进入与退出常用的几种文字处理的方法。

3、培养学生创新精神，提高学生文字处理能力。

4、培养学生审美能力。

5、通过欣赏提供的板报样张，激发学生学习制作板报的热情，提高学生创造力。

6、熟悉“写字板”窗口。教学内容：

1、介绍几种常用的文字处理软件。如：记事本（NotePad）、写字板（WordPad）、WPS、Word。

2、进入和退出“写字板”的操作方法。

3、欣赏用“写字板”制作的板报样张。

4、熟悉“写字板”窗口。课时安排：2课时。

教学重点：培养学生文字处理和学习的积极性。

教学难点：如何提高学生的欣赏水平和怎样活跃学生的思维。

第一课时启动与退出“写字板”

教学过程：

一、新课引入：

同学们，新学期开学啦，暑假过得开不开心呢？想不想把暑假里最难忘或最开心的事情记下来呢？怎么写呢？当然是用笔写啦！没错，可是你们听说过吗，现在是信息社会，很多人都“换笔”了，不再用钢笔、钢笔，改用计算机了。用电脑写作文不仅修改起来非常方便，而且文字要大就大，要小就小，和书上印出来的文章一样整齐漂亮。还可以在作文中插入一些有趣的图片，使文章变得图文并藏，人人爱看。在计算机里，有许多写文章的方法呢，现在，我们就去认识几个新朋友吧。

二、学习新知

1、认识第一个新朋友：功能简单的记事本（NotePad）

任务一：启动“记事本”程序（参照书所述步骤）

退出“记事本”程序

2、认识第二个新朋友：功能强大的写字板

①写字板也是windows里自带的一个文字处理程序，比“记事本”功能强大很多，可以在这里写一篇图文并茂的作文。

②学生自己动手启动和退出“写字板”。

任务一：启动“写字板”程序（参照书“小博士”所述步骤）

任务二：退出“写字板”程序（参照书第7页“金钥匙”所述步骤）任务三：保存文件

3、认识第三个新朋友：WPS OFFICE WPS OFFICE是我国自主开发的最著名的字处理软件，达到国际先进水平，功能强大，受到海内外华人的喜欢，中国人为此而感到骄傲。

4、认识最后一个新朋友：word Word是最常用的文字处理软件，能够更加方便，快捷地编写出图文并茂的文章。

三、欣赏板报样报，并说说各份板报有什么优点，有哪些值得我们学习的地方。

四、巩固练习

熟悉掌握几种字处理软件的启动与退出。

第二课时熟悉写字板窗口

教学过程：

一、新课引入：

“写字板”软件不但可以对纯文本文件进行编辑，还可以在文档中插入图形、图像及声音等多媒体信息，更重要的是它可以按照需要设置字体和段落格式。我们上节课学习了“写字板”的启动和关闭方法，要运用“写字板”进行文字处理就必须熟悉它的窗口界面。这节课我们就来熟悉“写字板”的窗口。

出示课题：熟悉“写字板”窗口

二、学习新知：

师：“写字板”启动后的窗口如图所示。

“写字板”窗口与“记事本”窗口有很多相同的地方，也有标题栏、菜单栏，中间空白区域叫做“编辑区”，是用来显示输入内容的。“编辑区”中还有一条不断闪烁的短竖线，称为“插入点光标”，用来指示文字、符号等插入的位置。

与“记事本”窗口相比，“写字板”窗口中还有工具栏和格式栏。工具栏和格式栏上面都有一些常有的工具图标，也叫工具按钮。每个工具按钮对应菜单中的一个命令。单击工具按钮，可以方便快捷地执行一种操作，而不必再打开菜单选择命令。

把鼠标指针指向一个按钮，过一会儿就会显示出这个按钮的名称，同时在状态栏上还会出现关于这个按钮用途的丈字说明。

鼠标指针移到编辑区后就由原来的小箭头变成了“I”形指针。

当编辑区中的内容比较多，窗口中不能完全显示出来时，我们该怎么办呢? 课本中的“小博士”会告诉我们，请大家阅读第5页的“小博士”。

学生阅读“小博士”。

师：刚才老师初步讲述了“写字板”窗口的组成，下面请大家进一步熟悉“写字板”的窗口界面。

师：当我们把鼠标指针依次指向工具栏和格式栏中的每一个工具按钮，停留片刻，按钮旁边显示出按钮名称时，把它记录下来，看谁记得又多又准!同桌可以相互比一比！

出示“试试看”——把鼠标指针依次指向工具栏和格式栏中的每一个工具按钮，停留片刻，按钮旁边显示出按钮名称时，把它记录下来。

学生自己动手操作。

师：下面我们再认识一下菜单栏，自己动手试一试，看看每一个菜单项都包含什么命令?哪些是我们在“记事本”中见过的，哪些是我们没见过的? 出示“试试看”——依次打开“写字板”菜单栏上的菜单，看看都有哪些命令? 教师指导学生根据教材第5页中的“试试看”自主操作，对学生的操作给予适当的指导，并指导相邻学生进行互评。

师：“写字板”窗口中的部件可以隐藏起来，等需要时再把它显示出来，下面请大家隐藏“写字板’’窗口中的标尺，然后再把它显示出来。在操作时第6页的“小博士”会给我们一些提示，请大家注意阅读。

出示“任务”——隐藏“写字板”窗口中的标尺，然后再把它显示出来。学生结合教材中“做一做”给出的操作步骤进行自主操作，并阅读“小博士”。

请一个学生演示操作过程。

师：我们刚才隐藏了“写字板”窗口中的标尺，然后又把它显示了出来。下面请大家试着隐藏状态栏，然后再把它显示出来。

出示“试试看”——隐藏状态栏，然后再把它显示出来。

学生自主操作。

师：我们通过学习，熟悉了“写字板”的窗口，那么“写字板”的窗口与“记事本”窗口到底有哪些相同和不同之处呢?请大家通过操作试试看，并分组讨论。

出示“试试看”——同时打开“写字板”窗口和“记事本”窗口，比较它们有哪些相同和不同之处。

学生以小组为单位进行操作、对比并讨论。

学生汇报并演示讨论结果，教师引导其他学生对汇报结果进行评价和补充。

三、自评与互评

师：通过这节课的学习，你是不是已经对“写字板“有了简单的了解，下面让我们一起来自评一下：

①我能正确启动和退出“写字板“吗？ ②我能说出“写字板“的窗口组成吗？

③我能说出工具栏和格式栏上各个按钮的名称吗? ④我能根据“试试看”的要求进行自主学习吗? ⑤我主动与其他同学进行讨论交流了吗? 师：你能简单评价一下其他同学的表现吗? 展开学生间的互评。

四、课堂小结

教师引导学生通过谈学习收获，小结本课教学。

第2节用写字板写作文

教学目标：

1．熟练掌握文字的输入方法。

2．学会在“写字板”中输入、导入文字。3．新文档的建立与保存。4．学会打开文档。

5．培养学生创新精神与语文写作能力。

教学重点：新文档的建立与保存。教学难点：学会打开文档。课时安排：2课时

第一课时 “写字板”文档的创建与保存

教学过程：

一、引入

上节课我们欣赏了一些设计新颖、图文并茂的小板报。同学们想不想自己动手制作小报呢？用“写字板”、“记事本”等文字处理软件生成的、主要由文字组成的计算机文件通常又称为文档。输入文章前，需要先建立一个文档，然后就可以向文档中输入或导入文字了。这节课我们就来学习怎样创建与保存“写字板”文档。

出示标题：“写字板”文档的创建与保存

二、新授

1、创建文档

师：下面，我们一起学习如何创建一个“保护鸟类”文档。师：要创建“写字板”文档，第1步应该做什么？学生回答并启动“写字板”。

师：打开“写字板”后，我们首先应该输入文章的标题，应该怎么做？大家试试看。生：将当前输入法切换为“智能ABC输入法”。完成第2步操作。师：你会几种切换输入法的方法？向其他同学介绍你的方法。生：①鼠标单击任务栏输入法图标进行切换；

②按键盘上的ctrl+shift键进行切换。

师：选择了中文输入法以后，同学们就可以大显身手了。第3步做什么呢？学生操作，将鼠标移到编辑区单击，输入“保护鸟类”。

师：输入文章时难免会出现错误，这时该怎么办呢？请大家阅读第10页上的“小博士”，它会告诉我们一个小技巧。

输入文章标题并指导学生阅读“小博士”。

2、保存文档

师：我们的文章已经有标题了，可是如果现在突然断电或死机了，文章就丢失了，同学们，你们想不想把文件保存下来呢？计算机还有个坏毛病，一不高兴就会出问题，有时突然死机会把同

学们辛辛苦苦输入的文章给弄丢，所以大家要养成随时保存文件的习惯。

教师演示保存文件操作（第4、5、6、7步）

师：请同学们小组合作保存一个文章试试，看大家能不能保存好。我们怎么知道“保护鸟类”文档已保存成功了呢，请大家讨论一下，最先保存成功的小组可以得到两颗“合作之星”。

学生活动：保存文件并合作讨论。请学生上台演示操作步骤。

教师小结，强调保存文存需注意的事项：保存位置、文件名、文件类型。

师：保存好文件，说明大家已经学会创建“写字板”文档了。真须成绩。下面请关闭你创建的文档，你会几种关闭文档的方法，简单的说一说。

学生回答。

师：我们用“写字板”创建的文档，图标是什么样子呢？请大家打开自己的文件夹看一看。学生自主完成教材12页中的“试试看”。

师：上节课我们通过学习知道了“写字板”窗口与“记事本”窗口的不同，这节课我们学习了用“写字板”创建文档。那么，用“写字板”创建的文档与用“记事本”创建的文档有什么不同呢？请大家分小组说说看。

出示“说说看”，让学生回答用“写字板”创建的文档与用“记事本”创建的文档有什么不同？学生分组讨论，完成后在全班汇报。

师：除了上面我们学到的知识，在课本中“小博士”和“知识窗”还告诉我们一些相关的知识，请大家读一读，相互之间议一议。

学生练习完成课后“巩固练习“1

三、学习评价

师：通过这节课的学习，你是不是已经学会了许多“写字板” 的相关操作，让我们通过回答下面的问题一起来自评一下。

①我能创建文档吗？

②我会用“小博士”介绍的方法创建文档吗？ ③我能说出保存文档要注意的事项吗？ ④我能积极与同学合作学习吗？学生进行自评。

师：你能简单评价一下其他同学这节课的表现吗？展开学生间互评。

四、小结

师：同学们，说一说通过这一节课的学习你有什么收获？

第二课时输入作文中的文字（上机为主）

教学过程：

一、复习引入

上节课我们已经创建了一个名为“保护鸟类”的文档，但是这个文档中只有相当规模题没有正文，现在我们就来输入这篇文章的内容。

二、学习新知

1、打开文档并输入文字

师：请同学们打开上节课保存的文档参照书13页所述步骤

学生自主学习教材15页“金钥匙”内容

师：输入到行尾的时候不要按回车键，再输入文字时插入点光标会自动移到下一行，一定要把这段文字全部输入完以后再按回车键。

学生练习，教师巡视辅导。完成P16页“试试看”内容

师：自动换行与敲回车换行的区别是什么？如何把两个自然段合并为一个自然段？如何在文中插入一个新的自然段？

学生讨论，教师小结

学生自主学习“知识窗”内容，并操作

2、导入文本文件

师：我们还可以把过去已经输入并保存好的文章。直接放到“写字板”窗口的编辑区中，这种操作称为“导入”

教师演示教材17页“做一做”步骤，导入“游子吟”文件，并保存。学生自主操作，完成“做一做”

教师演示教材18页“小博士”内容，利用剪贴板导入文字。学生自主操作完成“小博士”内容。教师巡视指导。

师：请同学们参考教材18页“试试看”，将“文本”文件夹中的“宁夏赋.txt”文件导入到“写字板”编辑区中，再保存在文件夹中。

议一议：导入文本时，通过“文件”菜单中的“打开”命令和利用剪贴板复制、粘贴，各有什么优缺点？

三、巩固练习

1、输入“保护鸟类”第二段文字并保存

2、完成课后“巩固练习”3、4、5。

3、完成课后“实践活动”。

四、小结

第3节对作文进行修改

教学目标：

1、理解“文字块”的概念。

2、学会使用各种方法选定文字。

3、掌握复制、移动和删除文字块的方法。

4、掌握文字查找、替换的操作方法。教学重点：掌握复制、移动和删除文字块的方法。教学难点：选取文字块。课时安排：5课时

第一课时对作文进行修改—选定文字

教学过程：

一、引入新课

师：我们要用“写字板”对一篇作文进行修改，首先应该告诉“写字板”要对哪些文字进行修改，这就是我们这节课要学习的对作文进行修改的基础操作——选定文字。

出示课题：选定文字。

二、学习新知

师：我们在对一段文字进行复制、移动和删除之前，首先要选定这段文字。“选定”的目的是告诉写字板要对哪些文字进行操作，它是为其他操作做准备的一个重要操作。

师：选定一段文字的方法很多，我们学习最常用的两种。

第一种：选定连续的几个字。把插入点光标移到要选定的文字前面，按住鼠标左键向右拖动，拖到要选定的最后一个字后面松开左键，这些文字就被选定了。

第二种：选定大段丈字。把插入点光标移到要选定的文字前面，按住shift键，将插入点光标移到要选定的最后一个字后面单击左键，然后松开shift键，这样个一大段文字就被选定了。

师：下面我们试一试如何选定“保护鸟类”文档中的文字．

出示“做一做”——打开“保护鸟类”文档，先选定第一自然段中“给人类生活增添无穷乐趣”这几个字，再选定从“一只杜鹃一年能吃掉„„”到“人类的朋友”之间的大段文字。

学生结合课本中“做一做”给出的操作步骤自主学习。学生演示，师生共同小结选定文字的方法。

师：除了上面学习的两种方法外，第23页“金钥匙”还告诉我们其他的一些方法，请大家阅读“金钥匙”来了解一下。

学生阅读“金钥匙”。

师：通过以上学习我们已基本掌握了选定丈字的方法，下面就让我们试试看运用多种方法选定“保护鸟类”文档中的第一段文字。

出示“试试看”——运用多种方法选定“保护鸟类”文档中的第一段文字。学生自主完成“试试看”。学生演示。

师生共同小结选定文字的多种方法。

三、教学评价

师：通过这节课的学习，你是不是已经完成了学习任务，灵活掌握了选定文字的方法?让我们通过回答下面的问题对自己的学习情况进行评价。

①我会运用教材中列举的两种最常用的方法对文字进行选定吗? ②我会用教材中列出的其他方法选定文字吗? ③这节课的练习我都会做了吗? 你能对自己这节课在纪律和学习态度的表现进行简单的评价吗? 学生自我评价。

四、课堂小结

教师引导学生通过问答的形式小结本课。

第二课时文字块的复制、删除和移动

（一）教学过程：

一、引入新课

在写作文的过程中，有时需要把一大段文字删除，有时需要把一段文字移到另一个地方，有时需要把一段文字放在文章中的多个地方„„在电脑上写作时，可以很方便地处理这些问题。现在我们就来学习如何对一段文字进行复制、移动和删除。

二、学习新知

1、复制文字

师：输入文章时，如果一段文字和前面已经输入的某段文字差不多，可以把那段文字复制过来，在此基础上进行修改，从而提高输入速度。

请同学们读一读教材24页“做一做”，看一看，这个小故事有什么特点。教师演示复制文字，学生任选一种方法完成操作，教师巡视辅导。学生上台演示，教师归纳总结。

学生尝试自主操作教材25、26页，“小博士”“试试看”内容

2、删除文字

教师：刚才的小故事复制的次数太多了，这样讲下去什么时候才能讲完呀？现在我们把最后的两句话删掉，然后用省略号代替它。

学生自主学习操作，教师巡视辅导。

师：除了以上删除文字的办法，第28页“金钥匙”还告诉我们其他的一些方法，请大家阅读“金钥匙”来了解一下。

学生阅读书28页金钥匙并尝试操作。

三、巩固练习

完成课后“巩固练习”1

四、小结

第三课时文字块的复制、删除和移动

（二）教学过程：

一、引入新课

在语文课上我们是不是学会了把句子按正确顺序排列？在写作文的过程中，我们经学龄支遇到

句子顺序不对的情况，那么这个时候你们是怎么处理的呢？我们再来看一看word是怎么处理的？看看哪种方法更简便？

二、学习新知移动文字

教师：移动文字就是把选定的文字从一个地方移到另一个地方。写文章时，这种情况是经常发生的。

教师给出写有“句子排序”的纸板，让学生先在大纸板上完成对句子的排序（即在句子前写上正确的顺序编号）

教师：现在，我们已经在纸上对句子排好了序，那么在电脑上应该怎么排呢？

教师演示在“写字板”中完成句子排序的过程，引出“移动”的概念，讲解移动操作的作用。学生完成“做一做”，教师巡视辅导。

学生阅读教材29页“金钥匙”，自己动手试一试，然后完成第30页试试看。教师巡视指导，请完成得好有同学示演示。

教师：同学们经过本节课的学习与练习，已经掌握了移动文字的方法，下面请同学们思考一下：文字的复制和移动有什么不同？

学生讨论发言。

教师归纳总结：“神奇的剪贴板”

三、巩固练习

完成课后“巩固练习”3

四、小结

第四课时查找与替换

（一）教学目标：

1、使学生掌握查找与替换文字的基本操作方法。

2、使学生学会灵活运用替换的方法对作文进行修改。教学重点：查找、替换的操作方法。

教学难点：灵活运用替换命令对作文进行修改。教学过程：

一、引入新课

师：老师听说同学们作文写得非常好，这儿有一篇介绍宁夏花儿的文章(出示“宁夏花儿”)，请你们读一读，有什么发现?，师：有几处错误，找找看!学生寻找有几处错误，并汇报查找结果。师：为什么大家查找的结果不一样呢? 生：手工查找容易遗漏导致结果不一致

师：如果我们用“写字板”的有关功能就会找得又快又准。(出示本课主题)这就是我们今天要学习的修改作文的另一个好方法——查找与替换。

二、新授

1、学习“做一做”内容

师：鸟是人类的好朋友，保护鸟类人人有责。下面我们学习用写字板的菜单命令在“保护鸟类”文档中查找“人类”一词。

出示“做一做”：在“保护鸟类”文档中，查找“人类”一词。

师：下面请同学们对照“做一做”给出的操作步骤来完成任务，看谁完成得又快又好！学生对照教材中的操作步骤独立自主操作。

师：完成了任务的同学请举手，上来演示一下你的操作步骤。学生进行演示。

师：同学们，你们认为刚才这位同学操作得怎么样，你还有什么要补充的？这生发言。

师：你找到了几个“人类”一词？你找完了吗？你是怎样知道找完了的？学生回答。

师：如果我们要结束查找该怎么做呢？“金钥匙”会告诉我们答案，请大家来读一读。教师小结并操作：电脑在查找文字时，从插入点光标所在位置开始向下查找，如果找到就用反色显示找到的内容并暂停查找。这时单击“查找下一处”，就会继续向下查找，如果再也找不到了，就会显示一个对话框，说明“写字板”已经完成搜索文档的任务。

2、巩固练习

师：同学们已经学会查找的方法了，下面我们比一比看谁查找得又快又准。出示练习：打开“宁夏花儿”文档，查找“花儿”一词共出现了几次。学生进行操作。

师：你找到“花儿”出现了几次？大家结果一样吗？

学生回答。

三、小结

第五课时查找与替换

（二）教学过程：

一、引入新课

教师：上节课，我们学习了查找，这节课，我们来看看如何来替换已查找的文字

二、新授

1、出示任务：将“保护鸟类”一文中的“鸟类”一词，修改为“Bird”。

师：同学们，在“保护鸟类”这篇文章中，如果我们要把文中的“鸟类”修改为“Bird”该怎样操作呢？

出示“做一做”：将“保护鸟类”一文中的“鸟类”一词，修改为“Bird”。

师：下面请同学们以小组为单位，对照“做一做”给出的操作步骤分组来完成任务，看哪一组完成得又快又好！

学生对照教材中的操作步骤小组合作完成操作。

师：刚才同学们合作得非常好，操作得也很认真，哪个小组愿意来演示你们的方法？学生演示。

师：谁来说说这组同学操作得怎么样？你还有没有要补充的地方？学生发言。

师：这种方法可以用来逐个替换所要替换的字词，如果不想替换时可以跳过去查找下一处进行替换。现在请小组内没有完成替换操作的同学继续完成替换，完成的同学可以帮助一下没有完成的同学。

学生继续完成“任务”

师：如果我们要将丈章中所有的“鸟类”一词都替换为“Bird”，有没有晚好的方法呢？请大家阅读“金钥匙”。

学生阅读“金钥匙”。

师：前面的任务大家完成得很好，如果我们要将“保护鸟类”文档中的“Bird”再替换为“鸟类”该怎样操作呢？现在请同学们试试看！

出示“试试看”：将“保护鸟类”文档中的“Bird”替换为“鸟类”。学生进行操作。

2、小结

师：同学们已经能够正确进行查找和替换操作了，通过实际操作，请你说说看在修改作文时运用“查找与替换”有什么好处？

教师出示“说说看”。

学生分小组讨论，汇报讨论结果。

三、巩固练习

师：刚才进行的查找和替换操作同学们都完成得比较好，下面我们做个练习，看谁完成得最快。教师出示练习：将“宁夏花儿”文档中的“昌”字改为“唱”字。学生操作，教师请操作快的同学演示师：他完成得怎么样?谈谈你的看法学生发言。

教师总结：对文章中多次重复出现的相同部分进行修改时，用“写字板”编辑菜单中的“替换”命令进行查找、替换会快捷得多，给我们的工作学习带来方便。

四、评价

师：同学们，这节课大家表现得都很出色，请同学们通过回答下面的问题对自己这节课的表现做一个公正的评价。

①我能在规定的时间内完成老师要求的“查找文字”和“替换文字”的操作吗 ②我能说出在修改作文时运用“查找与替换”功能的好处吗？ ③这节课的练习我都会做了吗？ ④我积极参与小组学习了吗？

如果回答“能”或“会了”可得3颗“★”；回答“基本能”或“基本会了”可得2颗“★”；回答“还不能”或“没有完全会”可得1颗“★。

得到10—12颗“★”——优。得到 8—9 颗“★”——良。得到 6—7 颗“★”——中。得到 4—5 颗“★”——需要改进。

师：根据自我评价，谈谈你对自己这节课的表现满意吗？学生发言。

五、小结本课内容

师：同学们，本节课你学到了哪些知识，学会了哪些操作，请用自己的话来说一说？学生发言。

第4节设置文章格式

教学目标：

1、学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。

2、学会调整段落格式。教学重难点：

1、文字字体、字形、字号和颜色的设置

2、段落对齐方式、段落缩进的设置课时安排：3课时

第一课时修饰文字

教学过程：

一、导入新课

课件演示：欣赏风格各异的二篇文章。

师：比一比、议一议：这两遍文章（一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）哪篇更漂亮，为什么？

生：第二篇最漂亮。字体大了，而且有颜色，这样能使文章更加层次分明，重点突出。师：现在我们就一起来学一学在“写字板”中怎样把字排得漂亮点，好让别人对你刮目相看。板书：修饰文字

二、学习新知

讲授修饰文字的有关知识

师：在“写字板”中，系统默认的汉字格式是黑色宋体10号字，这种格式叫标准格式。为了适应不同文档的风格，达到特定的效果，我们可以利用写字板格式栏中的工具，对文章的字体、字号、字形、颜色等进行调整。

汉字有楷体、宋体、隶书、黑体等许多字体，比如我们这本教材正文用的是宋体字，课后练习用的是仿宋体。“写字板”默认的字体是宋体。

在“写字板”中用数字表示字的大小，称做字号，常用的是8、9、10、11、12等十几种，数

字越大字就越大。系统默认的字号是10号字。

师：下面，我们就来试着完成教材中的“做一做”，比比看谁做得又快又好。出示“做一做”——将“保护鸟类”这篇文章的正文设置成仿宋做，12号，绿色。学生对照教材中的操作步骤自主完成操作。学生演示操作。

教师结合学生操作，归纳修饰文字的操作方法。

师：这个任务大家完成得都很好。现在我们学习了对“保护鸟类”这篇文章的正文文字的设置方法，下面请大家以小组为单位用同样的方法进行设置，将这篇文章的标题设置成黑体、18号、红色。

出示“试试看”——将这篇文章的题目设置成黑体、18号、红色。

师：大家在操作过程中可能会遇到一些问题，教材第39页上的“金钥匙”和“小博士”给出了解决办法。请大家注意阅读，还可以小组内进行讨论，也可以举手问老题。

学生以小组为单位互助完成“试试看”，阅读“金钥匙”和“小博士”。学生演示“试试看”操作，师生共同点评。

师：设置文字的字体、字号，颜色，除了上面的方法外，还有其他的方法吗？请大家阅读第40页上的“知识窗”，然后分小组讨论“说说看”提出的问题。

出示“说说看”—— 设置文字的字体、字号，颜色，除了上面的方法外，还有其他的方法吗？学生阅读“知识窗”，分小组讨论“说说看”的内容，完成后在全班汇报。

三、巩固练习

师：前面修饰文字的操作大家都做得比较好，下面我们分小组做两个练习，看哪一组完成得最快，小组内产说看谁做得最好。

出示巩固练习中的练习1和练习2。

学生以小组为单位互助完成并进行小组评价。小组演示汇报。

四、评价

师：同学们，这节课大家表现得都很出色，请同学们通过回答下面的问题对自己这节课的表现做一个公正的评价。

①我会对选定的文字进行相应的格式设置吗？

②除教材中列出的设置字体、字形、字号和颜色的方法外，我能说出其他设置方法吗？ ③老师出示的巩固练习我都会做了吗？

如果回答“能”或“会了”可得3颗“★”；回答“基本能”或“基本会了”可得2颗“★”；回答“还不能”或“没有完全会”可得1颗“★。

得到 8—9 颗“★”——优。得到 6—7 颗“★”——良。得到 4—5 颗“★”——中。得到 4 颗“★”以下——需要改进。

师：根据自我评价，谈谈你对自己这节课的表现满意吗？学生发言。

五、小结

师：同学们，本节课你学到了哪些知识，学会了哪些操作，请用自己的话来说一说？学生发言。

第二课时修饰段落

教学过程：

一、导入新课

教师：同学们，我们的文章是由什么组成的？（段落）一个个段落组成了一篇文章，修饰段落又称为文章排版，它包括对段落进行划分、设置段落的对齐及缩进方式，设置行间距、段间距等。这节课，我们就来学习修饰段落。

出示课题：修饰段落

二、新授

1、任务一：将“保护鸟类”文档中的标题设置为居中显示。

学生根据教材41页“做一做”第1、2、3步尝试自主操作，教师巡视辅导并总结归纳。自主学习“小博士”

师：除了这种方法外，你还有什么好方法？学生回答

议一议：使用插空格的方法和使用“居中”按钮的结果有什么区别。

2、任务二：将“保护鸟类”文档中的正文设置为左右各缩进1厘米出示两篇“保护鸟类”文档，请学生比较二者的不同。

师：段落缩进就是设置段落两端距纸张版心左、右边界的距离。

学生根据教材42页第4、5、6、7步尝试自主操作，设置段落缩进，教师总结归纳。师：打开的段落对话框中的左、右、第一行是什么意思呢？请同学们请教书42页“金钥匙”，它会很高兴帮助你！

学生自主操作，教师巡视辅导。

师：除了使用“段落”对话框设置段落左右缩进外，还有别的好办法吗？请同学们阅读书43页“小博士”的内容。

教师演示并讲解，学生认真观察。指导学生完成“试试看”内容

三、小结

第三课时（上机为主）

教学目标：根据要求完成巩固练习1、2、3、4、5、6。教学重点：根据要求完成巩固练习1、2、3、4、5、6。教学难点：根据要求完成巩固练习1、2、3、4、5、6。教学方法：结合书本，上机实践教学过程：

复习

一、字体的各种修饰。完成练习1、2、3。

a、改变文字的字体、字号、进行粗体操作、进行斜体操作、给文字加下划线。b、四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。c、自定义颜色给文字上色，文字基本的特殊效果的处理。复习

二、设置段落格式。完成巩固练习4、5、6。

a、每个自然段的开始要空出两个汉字的位置，叫做首行缩进。b、如何设定左右边界和首行缩进，如何设置文字的行间距。教师提出要求-----学生练习-----教师检查复习

三、完成课后实践活动。

第5节让文章图文并茂

教学目标：

1、学会在文章中插入图片。

2、学会调整图片的大小和位置。教学重难点：

1、在文章中插入图片的方法。

2、调整图片的大小和位置。课时安排：3课时

第一课时在文章中插入图片

教学过程：

一、导入新课

师：通过这一段的学习，我们的宣传小报“保护鸟类”即将完成，为了美化文章，我们对文章的文字、段落格式进行了设置，使文章变得规范漂亮了一些。但还稍显不足，下面请大家看一看老师展示的两篇文档说说看你更喜欢哪一个，为什么？

教师展示“保护鸟类”插入图片前后的两篇文档。学生谈感受。

师：瞧，插入图片后的文档是不是漂亮多了？这节课我们就来共同探索如何给文章插入图片，让文章图文并茂。

出示课题：在文章中插入图片。

二、学习新知

师：可以在文档中插入很多种类的图片，例如：用“画图”软件绘制的图片、用扫描仪扫描的图片、用数码相机拍摄的照片、光盘中的图片或是从网络上下载的图片等。下面请同学们结合“做一做”中给出的操作步骤，在“保护鸟类”这篇文章中插入一幅燕子图片。

出示“做一做”：在“保护鸟类”这篇文章中插入一幅燕子图片。学生结合课本中“做一做”给出的操作步骤自主学习。请学生演示插入“燕子”图片的方法并口述操作过程。请其他同学给予评价或向演示同学提出疑问。师生共同总结插入图片的方法。

师：刚才我们在“保护鸟类”一文中插入了一幅燕子图片，下面请同学们分小组说说看，在文档中插入的图片与文章内容之间应该有什么关系？

教师出示：“说说看”—— 在文档中插入的图片与文章内容之间应该有什么关系？学生分组讨论，然后汇报讨论结果。

师：在插入图片时，如果插入的图片不符合我们的要求该怎么办？请大家阅读“小博士”的内

容。

学生阅读“小博士”。

师：刚才我们在“保护鸟类”一文第一段末尾插入了燕子图片，下面请大家试试看在第二段末尾插入一幅啄木鸟的图片，比比看谁做得又快又好。

出示“试试看”：——仿照前面的做法，在“保护鸟类”一文第二段末尾插入一幅啄木鸟的图片。

学生自主操作。

三、巩固练习

师：我们在“保护鸟类”文章中插入了“燕子”和“啄木鸟”图片，大家都做得很好，下面我们分小组再做两个练习进一步巩固一下，看哪一组做得好。每小组各推荐一幅作品向全班同学展示。

出示“巩固练习”第1、2题学生分组讨论，完成练习。

学生自主评价，组内交流，各选出一幅作品进行全班交流。

四、小结

引导学生自主归纳“怎样在文章中插入图片”。

第二课时调整图片的大小和位置

教学过程：

一、导入新课

图片插入到文章之中，其大小和位置不一定合适，还需要做相应的调整，怎么来调整呢？这节课我们就来学习“调整图片的大小和位置”

二、新授

师：如何对图片进行调整呢？请同学们阅读教材51页“金钥匙”，自主操作。学生操作，教师巡视辅导。请完成得好的同学演示。学生尝试移动图片。

师：插入图片后，有时图片太大，使得无法看到整篇文章了，这时该怎么办呢？教师演示并讲解，加深学生对调整图片大小的理解。学生操作调整图片大小，教师巡视辅导。

教师：请同学们结合“做一做”中给出的操作步骤，将“保护鸟类”一文中的燕子图片调整到适当大小，并把它移到第2段开头。

学生结合课本中“做一做”给出的操作步骤自主学习。请学生演示调整“燕子”图片大小的方法并口述操作过程。

教师出示教材53页“说说看”—— 在改变图片大小时，图片的长、宽比例有没有改变？如何操作可保下在改变图片大小时，长、宽比例不变？

学生分组讨论，然后汇报讨论结果。学生完成53页“试一试”内容

三、巩固练习

教师指导学生完成巩固练习1

四、小结

第三课时（上机为主）

教学目标：根据要求完成巩固练习2、3、4、5、6。教学重点：根据要求完成巩固练习2、3、4、5、6。教学难点：根据要求完成巩固练习2、3、4、5、6。教学方法：结合书本，上机实践教学过程：

一、巩固练习

1、在文章中插入图片。完成巩固练习2。学生自主操作，教师巡视辅导。

2、调整插入图片大小和位置。完成巩固练习3、4、5。学生自主操作，教师巡视辅导。

3、完成课后巩固练习6。学生自主操作，教师巡视辅导。

4、完成课后实践活动。学生自主操作，教师巡视辅导。

二、评价及小结

海南省四年级上册信息技术教案篇4

本文收录在500263:

1、教案617298: 【教学设计】（验证码980）信息技术小学第一册（海南出版社）备课教案

信息技术小学第一册（海南出版社）备课教案海南省中小学《信息技术》编写组海南出版社第一册

第一课电脑小专家

一、教学目标

1、认识各种各样的电脑；

2、知道电脑的作用；

3、激发学生对信息技术的学习兴趣。

二、教学重点认识各种各样的电脑。

三、教学难点知道电脑的作用。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课

（二）新课学习

师演示讲解，师生互动探究。

（三）实践巩固生自主实践，创新学习，师个别指导。

（四）课堂小结

1、大家认识了哪几种电脑？

2、电脑有哪些作用？

3、你们想不想学电脑？

六、板书设计第一课电脑小专家

电脑的种类：

1、大型计算机

2、台式计算机

3、便携式计算机

4、游戏机（微电脑板）

电脑的作用：

1、画画

2、玩游戏、计算

4、收集和处理信息 ……

第二课爸爸书房的“情报站”

一、教学目标

1、了解文件、硬盘、软驱、光驱、电脑病毒等概念；

2、认识电脑的主要组成以及它们各自的用处；

3、使学生懂得如何爱护电脑；

4、培养学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力。

二、教学重点

1、电脑的主要组成；

2、爱护电脑常识；

三、教学难点软盘和光盘的使用

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

3、硬盘、软盘和光盘

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、电脑的主要组成及其作用师实物演示讲解，师生互动探究。

2、软盘和光盘的使用

师实物演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、怎样爱护电脑

生讨论，师讲解，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、你们知道电脑主要由哪些组成？

2、还记得怎么样使用软盘和光盘吗？

3、大家应该怎样爱护电脑？

4、把你今天所学的东西告诉家人，同学和朋友。

六、板书设计第二课爸爸书房的“情报站”

1、电脑的主要组成：①、主机 ②、显示器 ③、键盘 ④、鼠标 ⑤、音箱

2、文件

3、硬盘

4、软盘的使用：（略）

5、光盘的使用：（略）

6、爱护电脑：防湿、防磁、防尘、防击

第三课可爱的“小老鼠”

一、教学目标

1、学会开机和关机；

2、会使用鼠标，知道鼠标的5种基本操作；

3、培养学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力。

二、教学重点

1、学会开机和关机；

2、学会使用的鼠标。

三、教学难点学会使用的鼠标。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、开机

师演示讲解，师生互动探究。

2、鼠标的使用

师示范演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、关机

师演示，边讲解边操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、电脑是怎么样启动、也就是怎么样开机的？

2、鼠标有哪几种基本操作？

3、大家应该怎样关闭电脑？

4、把你今天所学的东西用日记的方式写一篇学习体会。

六、板书设计

第三课可爱的“小老鼠”

1、开机：①、插上电源 ②、开显示器和音箱开关 ③、开主机电源开关

2、鼠标的5种基本操作：①、指向 ②、单击 ③、双击 ④、拖动 ⑤、单击右键

3、关机：①、关闭所有已打开的程序 ②、单击“开始” ③、指向并单击“关闭系统” ④、单击“关闭计算机” ⑤、单击“是”

第四课电脑和音乐

一、教学目标

1、认识最大化、最小化、关闭按钮，菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示；

2、使学生会用电脑听CD、录音、看VCD；

3、培养学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

使学生学会用电脑听CD、录音、看VCD。

三、教学难点

即教学重点（学会用电脑听CD、录音、看VCD）。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

3、CD、VCD碟片

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、用电脑听CD 师演示讲解，师生互动探究。

2、用电脑录音

师演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、用电脑看VCD 师演示，边讲解边操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、谁说说打开CD播放器的两种操作方法？

2、我们是怎么样用电脑来录音的？

3、大家说说用电脑看VCD的操作方法与步骤？

4、把你今天所学的东西用日记的方式写一篇学习体会。

六、板书设计第四课电脑和音乐

1、用电脑听CD 方法与步骤：（略）

2、用电脑录音方法与步骤：（略）

3、用电脑看VCD 方法与步骤：（略）

第五课认识键盘大家族

一、教学目标

1、教学生认识键盘的分区及各分区中按键的功能；

2、使学生初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领；

3、培养学生知识迁移能力和动手操作能力。

二、教学重点

1、认识键盘的分区及各分区中按键的功能；

2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

三、教学难点

初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、认识分区（主键分区、功能分区、编辑分区、数字分区）师实物讲解，师生互动探究。

2、击键的姿势、要领

师示范演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、基本键位的指法操作

师示范演示，边讲解边操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、谁说说键盘上分为哪四个分区？

2、大家说说击键的姿势、要领有哪几点？

3、谁能说出基本键位的指法操作并示范给大家看看？

4、今天我们所学的东西，今后要多接触、多练习，尽快熟悉它们。

六、板书设计

第五课认识键盘大家族

1、认识分区主键分区：（略）功能分区：（略）编辑分区：（略）数字分区：（略）

2、击键的姿势、要领（略）

3、基本键位的指法操作（略）

第六课运指如飞

一、教学目标

1、教学生学会启动和退出“金山打字通”应用程序；

2、使学生通过“英文打字”和“打字游戏”来熟悉键位、练习巩固指法和提高打字速度；

3、培养学生学习信息技术的兴趣、知识迁移能力和动手操作能力。

二、教学重点

初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

三、教学难点

熟悉掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、启动和关闭“金山打字通”

师演示边讲解边操作，师生互动探究。

2、英文打字师边讲解边示范操作，师生互动探究。

3、游戏打字

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、这节课我们学习了哪些知识？还有一不懂的问题吗？

2、回家告诉家人你今天学习电脑的情况。

3、写一篇日记，谈谈今天学习电脑的体会。

4、要想熟悉键位，提高打字速度，今后要靠我们多接触、多练习。

六、板书设计第六课运指如飞

1、启动和关闭“金山打字通” A启动：方法与步骤—— B关闭：方法与步骤——

2、英文打字 ①键位练习②单词练习③文章练习

3、游戏打字 ①吃苹果 ②打地鼠 ③青蛙过河

第七课给爸爸妈妈的留言

一、教学目标

1、教学生学会启动和退出“记事本”应用程序；

2、使学生知道电脑中有几种中文输入法并会选择输入法；

3、使学生学会全拼输入法，知道输入法中一些按钮和按键的功能（快捷方式）；

4、使学生学会保存文件；

5、培养学生学习信息技术的兴趣、知识迁移能力和动手操作能力。

二、教学重点

1、学会选择输入法并学会全拼输入法；

2、学会保存文件的方法。

三、教学难点

1、快捷方式功能键的使用；

2、保存文件的方法。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、启动“记事本”

师边讲解边演示操作，师生互动探究。

2、简介“全拼输入法”

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

3、启动和关闭输入法师边讲解边示范操作，师生互动探究。

4、切换输入法

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

5、保存文件

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、今天，我们第一次用电脑输入中文，以后连自己都可以用电脑来打字了，希望大家今后要多打字练习；

2、使用“记事本”，写一篇练习“全拼输入法”学习体会的日记。

六、板书设计

第七课给爸爸妈妈的留言

1、启动“记事本”

方法A：在桌面上双击“记事本”图标；

方法B：单击“开始”，指向“程序”，指向“附件”，指向并单击“记事本”命令。

2、全拼输入法（略）

3、快捷方式功能键的使用

启动和关闭输入法：Ctrl+空格键(按住Ctrl不放，再按一下空格键)切换输入法：Ctrl+shift 空格：按空格键（按一下，光标向后退一格）换行：按Enter(回车键)

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海南省四年级上册信息技术教案篇5

第六课给图画加上颜色

教学目标：填充工具的使用

教学重点：学生填充工具的使用，结合放大镜工具修改在绘画过程中的小瑕疵

教学难点：颜色的填充，以及解决在填充中出现的问题教学过程：

一、引入

想象春暖花开的美丽季节，让我们去野外找找春天的气息，用我们的双手，来画出美丽的春天。

二、新课

1、出示一副画，你能把它变得更美丽吗？

2、学生进行练习

3、教师进行巡视主要检查：

（1）颜色漏出来了是怎样解决的（撤消）；（2）怎样修改？（放大镜）；（3）图画是否能补充得完整些？

4、对在学生练习中发现的问题进行解决

用颜色填充区域或对象

1、在工具箱中，单击“用颜色填充”。

如果所需的颜色既不同于当前的前景颜色也不同于当前的背景颜色，请单击或用右键单击颜色框中的一种颜色。

2、单击或右键单击要填充的区域或对象。

注意

问题解决：待填充对象的边线不连续，填充色将会泄漏扩散到其余绘图区域。要找到并关闭人一段点，请单击“查看”菜单，指向“缩放”，然后单击“大尺寸”或“自定义”。

三、学生作品展评

1、作品展评

2、工具使用技巧的交流

3、小结

四、课堂总结

第七课图画的移动、复制与大小变化

教学目标：

1.学习裁剪工具的使用，会移动、复制选择区域。

2.能调整图像选择区域的大小，培养学生学习的方法和技巧。

3.通过比赛，培养学生合作精神及激发学生学习兴趣，从而达到学会学习、学会做事、学会合作、学会发展的目的。

教学重点：复制、粘贴方法的掌握。

教学难点：找出复制和粘贴的其他方法。

教学过程：

一、谈话激趣、导入课题

同学们，新年将到，你们将怎么样来准备和迎接这个新年呢？

同学们会有很多的答案，比如有圣诞树、气球和彩带等。为了给新年添上喜庆的气氛，今天老师要带同学们到一个充满节日气氛小房间，让大家提前感受一下新年的快乐，下面请大家打开画图，让我们在画图的世界里实现我们这一愿望吧！

挂气球

教师出示图问：同学们，这是一排小房间，气球只有一个，请你们开动脑筋想想看：用什么方法又快、又准的往每间小房间挂上气球呢？注意：气球的大小一样。而且不能把房间给挡了。（让学生思考，有的学生可能会想，气球太大，怎么能挂在这么小的房间呢！学生们会有疑惑）

教师继续提问：同学们，把气球挂到每个小房间里，你们还有什么问题吗？

学生可能会找出问题：气球太大，手工画又不可能实现，需要用复制、粘贴的方法。

教师：对，这就是我们这节课要学习的内容。

教师板书：图画的移动、复制与大小变化

二、学生探究

教师：下面请同学们打开课本第9课，从里边找出我们需要解决问题各种的方法。（让学生自学、操作、练习、发现阶段）（在这个过程中，教师可以走动辅导提示学生不同的方法，让学生自己能在探索中总结出三种不同的复制与粘贴的方法）。

学生展示方法：

方法

一、使用菜单功能：选取——复制——粘贴；

方法

二、使用鼠标右键：选取——复制——粘贴；

方法

三、使用快捷键：按Ctrl键不放，使用移动工具。

教师总结：

我们发现了三种复制、粘贴的方法。那么哪种方法最简便呢？你可以选择你最喜欢的方法进行操作。

同学们在操作复制与粘贴的时候，自然的学会了图画的移动，那么怎样来改变图形的大小呢？让学生观察当你选定图形后，图形的周围是否有8个控制柄？让学生自己去操作领悟这8个控制柄的作用，从而知道图形的放大与缩小。

三、实践应用

学生进行五子棋比赛

下面我进行一场五子棋的比赛，分三组进行，规定每组选用不同的方法，比赛结束后，同学们可从中找出答案看看。

教师宣布比赛有关规则：

1、两个同学做一组共有一台电脑，一张棋谱。

2、比赛时，有两种不同颜色的棋子，每个同学各执一棋，把外边的棋子复制到棋谱里去，复制过程中要注意透明工具的使用。

3、比赛方法与五子棋下法一致，这里不再多说。

4、在规定的时间内比赛先赢的同学先举手，然后由教师发五角星，谁的五角星最多，谁就是优胜者。

5、下完棋后不要保存，否则棋谱无法使用。

学生下棋（教师作为裁判并走动辅导）

学生总结：经过比赛的结果证明，使用Ctrl+移动工具最快捷。

四、教师全课总结

同学们我们通过五子棋的比赛，把今天所学的知识都应用到了这场比赛中，了解和掌握了图形的大小变化、移动和复制、粘贴的几种方法。我们发现了在实际操作的过程中，书本上介绍的方法只是其中的一种，我们只有通过不断的实践和探索，才能找到更多解决问题的方法和捷径。

第八课给图画加上文字

教学目标：

1．学会给图画加上文字（英文）。

2．能够制作各种漂亮的效果字（投影字、阴影字）。

教学重点：文字工具的使用。

教学难点：各种漂亮的效果字的制作。

教学过程：

一、导入课题

每到过节日的时候，我们都会给老师或同学送一张漂亮的贺卡，既然我们已经学会了用计算机画画，那今天我们就用学过的知识来制作一张贺卡吧？（出示教学课件）

二、新授内容

（一）选择背景

用左键选择前景色，右键选择背景色。

（二）插入图画

（１）选择“编辑”菜单中的“粘贴自”选项，选择好图像后，将它插入贺卡，并移动到合适的位置。

（2）用喷枪工具在图形中喷上各种颜色。

（三）填加文字

1、选定“文字”工具，拖动鼠标在画布上画出一个虚线框—文字输入框，然后选择智能ABC输入法，在框中输入文字。

2、在画出文字输入框后，窗口中会出现文字工具栏，可以选择合适的字体、字号以及加粗、斜体等。

三、学生操作

保存作品

第九课图画的旋转与变形

教学目标：

1、使学生认识菜单栏上的各种变形命令。

2、使学生学会对各种图形的放大和缩小、旋转和翻转、拉伸和扭曲的方法。

3、使学生能根据教师提供的素材，画一幅小鸡风景画。

4、培养学生的创新能力和学习信息技术的兴趣。

教学重点：

1、掌握拉伸与扭曲的操作规则。

2、采用综合方法画图

教学难点：

1、掌握拉伸与扭曲的操作规则。

2、采用综合方法画图

教学过程：教学准备：

《图画的旋转和变形》主要是让学生掌握对各种图形的放大和缩小、旋转和翻转、拉伸和扭曲的方法，并把各种图形组合成一幅完整的图。结合教材和本校学生的实际情况以及小学生的特点，我采用学生感兴趣的各种画图来组合成一幅优美的风景画，把本课所要教学的内容贯穿其中，使学生在乐中学、玩中学，从而培养学生学习信息技术的兴趣。

课前准备：

提前画一幅小鸡、一幅大树、一幅房屋等的图存放在学生机的E盘下的图片文件夹中。

课时安排：一课时

目标过程：

一、导入

同学们在前面学习了“画图”软件中各种工具的使用方法，今天我们继续学习“画图”软件中的图画的旋转和变形

二、学习新课：

(一)画图的旋转和变形：

1、出示两幅图：一只母鸡带着一群小鸡在外寻食的情景；另一幅是斗牛。

情景导入：这两幅图美吗？同学们想学习怎样画吗？好!我们就来学习怎样使用画图软件来进行绘画。

2、“牛”和“小鸡”的缩放、拉伸扭曲、翻转旋转的方法：

方法一

打开画图软件——插入一头牛的图片——鼠标单击工具栏的 “选定”工具将牛选定——单击菜单栏的“编辑”——单击“复制”“粘贴”——将复制的“牛”选定后——单击菜单栏“图像”下的翻转/旋转按钮——拖动到适合位置 ―― 形成斗牛的姿势。

方法二

打开画图软件――一只鸡的图片——鼠标单击工具栏的“任意裁减”或 “选定”工具将“鸡”选定 ——单击菜单栏的“编辑” ——单击“复制”“粘贴” ——将复制的“鸡”选定后——讲解图形的放大与缩小、翻转与旋转、拉伸与扭曲的使用方法 ——使画面构成一幅“母鸡带着一群小鸡寻食”的组图，然后再画上大树、房屋、岩石等。

（二）加上文字

在“母鸡带着一群小鸡寻食”的组图中添加文字和背景。

三、学生上机练习:

要求：灵活使用今天学过的图画的旋转和变形，进行练习。

①、可按课本练习要求绘制

②、也可充分发挥自己的想象力自由绘制图画

③、可用复制、粘贴的方法调用E盘下的图片文件夹中的图片进行绘制

四、教师巡视、相机指导

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