海南三亚游记八年级第六单元作文

2024-09-10

海南三亚游记八年级第六单元作文（通用8篇）

海南三亚游记八年级第六单元作文篇1

当飞机到达机场时已经很晚了，机场内刺眼的灯光带走了一丝倦意。

睡眼惺忪地打量着这陌生的一切，这里的温度和昆山差不多，只是多了几分潮湿的感觉。晚上的三亚并没有昆山那般绚烂，遗失了的广告牌，迷路了的车辆，走失了的人们……没有任何一个都市该有东西，只是稀稀疏疏地分布着几个大大小小的排档。放眼望去到处都是以椰子树和各种热带植物，重叠交错，参差起伏。即便是到了三亚的市中心，也依然感觉不到太多城市的气氛。也许这就是三亚，清新得使人几度沉醉其中。

或许是因为前几天刚刮过台风，所以温度回升得不是很快，也就30度左右。阳光不知疲倦地给蔚蓝的海水镀上一层层亮片，沙子被照耀成金灿灿的一片。略微有些刺眼，用力地眨几下眼，希望眼瞳能更快适应这里。

脱下把脚束缚了很久的鞋子，踩在柔软的沙滩上，享受着被凉凉的.海水漫过双脚，退去，再漫过……完全感觉不到沙或海水中有一点杂质。轻轻捧起一点还未被海水浸湿的沙粒，任海风将其吹散，混入海水，随着潮水远去，漂泊。

几个小时过去了，渐渐感觉不到当时的惬意了。阳光变得有点火辣，不依不饶地烘烤着大地。离开沙滩，走向一片刚刚经过的丛林，温度一下子降下来了，一丛小溪不知从何处淌下。随意的找了一块石头坐下，无意间竟看见了双蝶在花朵中流连，嬉戏，双双在丛林尽头失去了踪影。也许是呆久了的原因，感到了一丝凉意。

走出丛林，看到了一所木制的小凉亭。看了一下表，已时近中午，向当地人买了一个椰子，看他们熟练地劈开了一个小口，再插上一根吸管。漫不经心地吸吮了几口，看着沙滩上稀数人意犹未尽地嬉戏着。

怎么说好呢?海南那种浓浓的热岛风情仿佛一座巨大的磁场吸引着人们，畅游与此，享受着与大自然亲近的每一分每一秒……

海南三亚游记作文篇2

生活处处有失败，有落寞，总想着我们的天空变得风和日丽，不再下雨，打湿我们的心，可是却一直语中徘徊、回荡，回想着我们的错，责怪自己，藐视自己。让往事随风而去，珍惜目前，。失败每人都有，就让失败作为一根鞭子，变成一种鼓励、鞭策，把失败淡忘，自己又从一个新起点奋力直追，努力地向终点冲去，把握目前，珍惜目前的每分每秒，你会更轻松。

在鲜花簇拥、掌声中，一路走向领奖台，你可能非常是自豪，站在高高的领奖台的感觉的确很好，同意其他人的祝贺、赞美、鼓励的.感觉确实是好，可是有没想过“骄兵必败”，是呀，我知晓你不会，可是有没听说过“潜意识”?让往事随风而去，珍惜目前，无论是成功、失败都是生活道路上的里程碑，失败化作一种力量，而成功就让它随风而去，过去的种种已经过去，“繁华似锦终将落”，假如有必要，我想有人会助你记得胜利的瞬间。

海南三亚游记作文600字篇3

一大早我们就赶到湖北襄阳火车站，要从这里坐火车到广东湛江。临走之前，爸爸妈妈就告诉我说三亚，现在正是夏天。要我带上夏天的衣服。因为从没有过这样的体验，我觉得非常好奇。

最初坐上火车穿的是羽绒服，走到湖南的时候，我就感觉到羽绒服有点热了，脱下羽绒服穿着毛衣，在车厢里走来走去，但当到达湛江，走下火车的时候，我发现已经烈日当空，穿上毛衣也感觉到燥热了。我特别好奇，要知道我走的时候家里可是在飘雪的。为了求证一下，我专门打电话给妈妈，问她家里的气温情况，妈妈告诉我，家里气温还和我走时差不多，他们还穿着厚厚的羽绒服。我心里在暗暗称奇，同一个国家气温相差竟然这么大，如果不是自己亲身体验，真不敢相信这是真的。

很快我们到达了海安港，乘坐上金荆号轮船到海口的秀英港。因为我是第一次看到大海，刚开始特别新奇。船舱甲板来回跑，但不大一会儿，我的好心情好荡然无存——我晕船。导游说幸好风浪还不大，但我已经晕的七荤八素了。到达海口天就快黑了，只能到宾馆先住下了。我特别期待第二天的旅程。

第二天我们先坐车去海口的玫瑰谷，那里有许许多多的玫瑰。什么颜色什么造型都有。总之你想象一下吧，反正你眼睛所能看到的地方都是玫瑰，称它为玫瑰谷真是名不虚传呀。

海南三亚游记八年级第六单元作文篇4

一天中午，妈妈说要带我去一个好玩的地方，我心想：“老家能有什么好玩的地方，我将信将疑的跟着妈妈”。差不多过了一个小时左右，我们终于来到了那个妈妈所说的好玩的地方。

到了目的地以后我一看是一个商场，我就撅着嘴和妈妈说：“商场里面能有什么好玩的呢”!妈妈和我说：“等你到了里面你就知道了，赶紧走吧，不然一会儿晚了就看不到了”。听完妈妈的话我乖乖的跟在妈妈的身后进入了商场，进去一看，里面好热闹啊，我小心翼翼地跟着妈妈的脚步，生怕跟丢了，商场的一楼有好多游乐设施，我看到什么都想玩，可是妈妈却和我说：“这里的游乐设施随时都可以玩，我们去二楼”!我有点小失望地跟着妈妈，刚到二楼我的眼前一亮，原来二楼的中央有一个小型的海洋馆，里面有好多各种各样的鱼，还有海龟等等，太美了，我都看的入迷了，没一会我的眼前出现了一幕我想都没想到的，里面竟然还有人扮演的美人鱼，虽然是人扮演的，但我还是看的入迷了，就在我看的正入迷的时候妈妈和我说：“我们走吧”!我一听要走就有点不开心了，妈妈看我撇着嘴笑了笑和我说：“我们去三楼，还有更好玩的呢”!我一听还有更好玩的，依依不舍得离开了，和妈妈来到了三楼，到了三楼我才知道，原来海洋馆一直通到了三楼，在这里我可以更清楚的看到美人鱼，我们找了一个好位置，正好看到了美人鱼在表演，我看地入迷了，连妈妈离开了我都不知道，大概过了十分钟妈妈突然从背后给我拿了一个冰淇淋出来，我开心的跳了起来，我问妈妈：“妈妈，你会变魔术吗”?妈妈朝我笑了笑。我一边吃着冰淇淋一边看着美人鱼表演，简直太幸福了。

今天可真开心，虽然只有半天却很充实。

八年级下册语文第六单元作文600字2

傍晚时分，宁静美好，迎着夕阳洒下的余晖，我们一家到清泉公园游玩。

清泉公园位于东洲大桥旁，环境秀美、空气清新、依山傍水，是赤壁人民休闲娱乐的好地方，我们走到清泉公园前面的小路上，小路旁边就是就是我们的母亲河——陆水河，河面平静得像一面镜子，河边上有一个人工池塘，池塘里种满了美丽的荷花，每到荷花盛开的时节，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，荷花朵朵盛开在这个大圆盘之间，好看极了。

沿着小路向公园深处走去，小路很长，走着走着会看见一个亭子，亭子里有许多老人在说笑，画面十分和谐，再往前走，有一个硕大的广场，广场上人流攒动，有学生在画画，有老人在歌唱，有孩童在嬉戏，阳光照耀在游人脸上，显得十分悠然自得，真想时光停留在这一刻，让我静静享受这份美好。

广场旁边有一大片树林，两树之间还有吊床，我兴奋地跑过去正准备坐上去，有一个阿姨说：“小朋友，要收费哦。”然后我有点尴尬的跑到妈妈身边，妈妈掏出钱，然后我就开心的去玩吊床了，我躺在吊床上看着蓝蓝的天空，呼吸着周边的清新空气，这种感觉，真好。

随后，我们穿过树林来到公园的一座浮桥上，看着这座有些年头的浮桥，我有点害怕，心中略显忐忑，生怕这座桥塌了，桥下面有许多鱼儿在嬉戏，桥两边刻着十二生肖，惟妙惟肖。这座桥连到对岸，像一条巨龙的背拱了起来，我惊叹它的宏伟，心中便不觉害怕，此时天色渐晚，想着想着就踏上回家的路。

清泉公园给赤壁人民带来了无穷的欢乐，愿清泉公园更加美丽。

八年级下册语文第六单元作文600字3

暑假里，我来到了向往已久的英国和爱尔兰，去感受那里独特的人文风光。英国和爱尔兰位于欧洲西北部，一年四季温度变化不显著，但经常阴云多雨，在水雾蒙蒙的天气里游览那里的旅游景点像身处油画中一样。

英国和爱尔兰地方虽然不大，但旅游景点非常的多，由于其独特的地理位置和区域划分，每个地方的风景都有不同的魅力，伦敦的雾都美景，古堡宫殿的华丽威严，剑桥、牛津的人文气息，湖区的光影变幻，巨石阵的神秘奇特，老特拉福德球场的体育氛围等等，都带给我非常独特的感受。

来到英国自然要先去它的首都伦敦看看，有着“伦敦正门”之称的伦敦桥是英国伦敦泰晤士河口的第一座桥，也是泰晤士河上15座桥梁中最知名的一座。它是一座吊桥，分为上、下两层。上层为宽阔的悬空人行道，行人从桥上通过，可以饱览泰晤士河两岸的美丽风光，桥的下层可供车辆通行。与伦敦桥齐名的是“伦敦眼”，又称千禧之轮，是世界第四大摩天轮，坐在上面可以俯瞰伦敦。我们到的时候虽然没有下雨，但阴沉沉的天空给远处的景色都加了一层模糊的边儿，像是动画片里的梦境一样。

英国的著名城堡与宫殿非常多，在伦敦的威斯敏斯特，我们参观了白金汉宫——-英国女王的主要寝宫及办公处，它是英国王权的象征，也是当今世界上少数仍在使用的皇家宫殿之一。每天清晨都会进行著名的禁卫军交接典礼，我们去的时候刚好赶上英国女王出行，虽然没能看到英国女王本人，但是非常有幸与禁卫军有了一次近距离的接触。这里还有温莎城堡，坐落在泰晤士河畔，现在仍为英国皇室住所之一。荷里路德宫，女王的行宫之一，目前女王就是在这个宫殿里避暑。还有斯特灵城堡，我爸爸最喜欢的电影《勇敢的心》就是在这里拍摄的，15世纪前一直是苏格兰王室的所在地。而坐落在地势险要的峭壁之上的爱丁古堡，非常肃穆庄严，特别像吸血鬼德古拉伯爵的家。

来到英国一定要去看一看世界顶尖的王牌大学——剑桥和牛津大学。剑桥大学于12成立，有116位诺贝尔奖、8位菲尔兹奖、6位图灵奖获得者，查尔斯王子、金庸、徐志摩等都是在这里毕业的。我在校园里参观的时候，听导游讲述剑桥的校训是：此地乃启蒙之所和智慧之源。这里汇聚着全世界的人才和精英，让我的心里瞬间充满了向往和憧憬。牛津大学成立的更早，是1167年成立的，也有有69位诺贝尔奖、4位菲尔兹奖、6位图灵奖获得者，克林顿、霍金都是这里毕业的。还有圣安德鲁斯大学也有600多年的历史了，是英语世界中第三古老的大学，导游说威廉王子和凯特王妃就是在这里遇见的。

感受了大学人文，我们去了水上伯顿与温德米尔湖区国家公园。在这里我们终于迎来了阳光，看到了波光粼粼的水面，这里风光优美，空气清新。水上伯顿是一个由一条清澈见底的疾风河贯穿的村庄，温德米尔胡区则是一个大型的，四面有山峰环绕的国家公园，周围坐落着几个小镇，人们穿着传统服装，很有特色。最让我期待的是尼斯湖，就是举世闻名的水怪湖，它是英国水量最大的湖，我多么期待能看到水怪啊，可是只看到翻涌的湖水，水怪的影子都没看到。

告别没有水怪的尼斯湖，我们来到著名的巨石阵遗址。这个奇特的神秘景观点的风非常大，乌鸦特别多，更增加了神秘感。巨石堆叠的造型据说是史前神庙，也有人说是外星人遗物，但都是未解之谜。旁边还有一些新石器时代民居，里面有当时的工具，陶器及其他一些手工制品的复制品，展示了45前的人是如何在巨石阵这处遗址建造房屋并居住的。

作为曼联球迷的我，最激动的还是去老特拉福德球场去看看。球场是个四面看台，可惜没有赶上比赛，只能看看空旷的比赛场。但是曼联的博物馆非常有看头，它详尽记录了从1878年到今天曼联的历史。博物馆由琳琅满目的奖杯陈列馆，梦幻画廊和名人殿堂三部分组成，我欣赏着历代球星的巨幅相片，听着曼联精彩镜头的回放呐喊声，内心无比激动。最后来到纪念品商场，我喜欢的博格巴球衣就穿在模特身上，这里就是曼联球迷的天堂!

我还参观了大英博物馆、格林威治天文台、丘吉尔庄园、莎士比亚故居、巨人堤和莫赫悬崖等等地方，以后有机会再继续分享给大家。再见!

八年级下册语文第六单元作文600字4

我的这次旅行历时16天，里程8820公里，跨越了9个省市，游玩了中国的两大草原——呼伦贝尔大草原和锡林郭勒大草原，还看了壮观的呼伦湖。

大家知道呼伦贝尔的名字是怎么来的吗?那我来告诉大家吧，传说很久很久以前，呼伦和贝尔是这草原上的勇士，他们不顾一切，除沙魔，灭妖精，把草原治理得井井有条。后来，村民们为了赞颂这两位勇士，就把这片草原取名为呼伦贝尔大草原。

呼伦贝尔的夏天空气清新，气温凉爽。一场细雨过后，一览草原风光，美丽的大草原一眼望不到边。蓝天白云，碧草绿浪，湖水涟漪，牛羊成群，整个草原清新宁静。茫茫无际的牧场，传来悠扬的牧歌。白色的羊群在地上吃草，远远望去，好似粒粒珍珠洒落在草地上。微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。傍晚，夕阳西下的时候，在霞光的辉映下，草原和天连成一片。这样的草原美景，怎能不叫人心旷神怡?

当然，在这次旅行中还有很多景点，如：哈尔滨的圣索菲亚大教堂，阿尔山国家森林公园、地质公园，草原天路等。其中让我印象最深刻的是阿尔山国家森林公园。

阿尔山森林公园是火山喷发后在这里形成的火山岩，还形成了天池和地池，火山岩中还有壮观的玄武岩和熔岩隧道。如果你傍晚去天池，就会看到漂亮的晚霞，与晚霞相配的，就是天池和地池这两块碧绿的蓝宝石。

阿尔山是很美，但哈尔滨的圣索菲亚大教堂也很好看。清晨，成百上千只鸽子在教堂顶上飞来飞去，和教堂构成了一幅美丽的合影。

我的这次旅行的美景很多，说也说不尽，希望你有机会去细细观赏。

八年级下册语文第六单元作文600字5

今天，妈妈带我去了“雁塔故事”景区。

刚进景区，我就被里面黑乎乎的景象吓住了，不由得拉紧了妈妈的手。接着，我们跟紧了导游的步伐，认真地听着导游的讲解。

原来，“雁塔故事”讲述的是《西游记》里的故事。它第一个讲述了唐僧的出生到成长的经历，这个故事是墙上一个大屏幕播放出来的，像放电影般，很生动。接着跟随导游继续向前走，我看到了两个又高又大的石头，旁边还有许多的锁链。突然投影仪照向了白色的大石头，哇，一个孙悟空出现了!孙悟空不断挣扎，弄得大石头都摇晃了起来。

跟着导游，又去了“高老庄”看到了躺在地上喝得烂醉的猪八戒，接着又去流沙河“收服”了沙僧。导游说：“下面我们准备去经历一下取真经的辛苦吧!”

不知不觉，我们就进了盘丝洞，里面有一只非常大的蜘蛛，那只蜘蛛竟然还会动。妈妈赶紧对我说：“快，拉紧我的手。”其实这时我心里一点都不害怕了，反而很惊奇，等着去探险。

之后，我按照导游的提示用小金箍棒放出了紫外线，射到墙上出现了孙悟空和白骨精战斗的场面，很壮观。后来我们又去了白骨洞，我看见一个布偶坐在那里，翘着个二郎腿，让我想起了《十二传说》里的失事场面…

最后师徒四人一路斩妖除魔，终于功德圆满，取到了真经。此刻我也深深地体会到了唐僧师徒四人取经路上确实困难重重，非常不容易。

参观完雁塔故事后，我对妈妈说：“今天的游览真有意思，3D影像很好看。”妈妈说“你喜欢就好，回去有空把四大名著都读读吧!”我说：“好!”嘿，今天真是开心的一天啊!

海南三亚游记八年级第六单元作文篇5

----题记

“十五从军征，八十始得归。”如今，年过古稀的我终于回家了，地狱般的生活也结束了。闭目回想：几乎每时每刻都与死神相伴，一不留神生命就没有了。几次的与死神擦肩而过，几十年来，记忆中只有战争，生活中弥漫着硝烟。硝烟中间杂着血腥。时时刻刻都在恐惧中生活，胆战心惊;上一秒你是活生生的一个人，下一秒你或许就是一具死尸了。

“道逢乡里人，家中有阿谁?遥望是君家，松柏冢累累。”满心欢喜的回家，想着与家人过着平淡的生活。可当遇到昔日好友打听了家中状况后，却发现......顿时，我傻眼了，绝望了。为了回家，我坚强的的活着，在死亡线上徘徊时我告诉自己“一定要活着，还有人等着我回去。”所有的希望都破灭了，活下去的支柱也内有了。

“兔从狗窦入，雉从梁上飞。”我疯一般的奔进那已破烂不堪的木屋。野兔从狗洞里窜进来，野鸡飞到屋梁上。不，这只是一场梦，梦醒了就好了，我在心里告诫自己这并不是真的。但事实就是事实，不管你怎样躲也躲不掉。最终我承认了这是真的，不是梦。

“中庭生旅谷，井上生旅葵。”破乱的屋内，野草丛生，堂屋里长满了谷子，门前的井盖上长满了野葵。

“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”草草收拾了下，将谷拿来做饭，采来葵做羹，在灶上生火做饭。不一会儿，饭菜熟了，端起碗来盛了点饭菜，却突然发现，不知道将这些东西送给谁吃。

“出门东向看，泪落沾我衣。”端着饭碗走到门外，遥望东方，心中涌起无限悲伤，老泪纵横。豆大的泪水脱离眼眶滴落在衣服上。掐指一算，过几天便是我的八十大寿了，可是身边的人都离我而去了，生，此时又有什么意义呢?

生与死之间我毅然选择了死，因为此刻生于我来说已无任何意义。

八年级上第六单元反思篇6

课题：三峡教学目标

1.积累文言词语，理解课文内容并熟读成诵。

2.反复诵读课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3.学习抓住特点，描写自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4.感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教学重点:把握景物描写的方法:抓住特点、动静结合，情景交融。

教学难点:体会文章生动、传神，精美的语言特点。教材分析

《新课程标准》提出：“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”本单元五篇作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要注意培养学生阅读古诗文的能力，还要注意培养其对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初二学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？）。教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。课时安排：1课时学生准备：

1.以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片。2.收集有关长江或三峡的诗句。教师准备：

1.网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。2.搜集与教学内容相关的图片和诗句。教学过程：

一、导语激趣

课前，我们走进了古文化殿堂，思“大同”社会，品圣贤风骨。漫步落英缤纷的桃源，享受世外的“怡然自得”；迈进“草色入帘青”的陋室，体味主人“惟吾德馨”的品德；面对“出淤泥而不染”的莲花，顿悟君子的纯洁高雅；把玩“曾不盈寸”的核舟，惊叹技艺的灵怪；置身天下为公的社会，想像“大同”的风貌；徜徉“三吏三别”中，感受到诗史的魅力。

今天，我们将走进第六单元，继续感受古文化的魅力。

请自读单元导读：

现在，我们就借助文字一起走进被“郦道元”称为“山水画廊”的《三峡》。师：展示三峡风光图（美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。）生：简介三峡

二、完成88页文学填空题。补充：《水经注》和郦道元，1.郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）

2.《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》是记叙我国江河分布的专著，文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

三、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

四、诵读课文

1.读准字音、字正腔圆——语音美 2.借助语感读清句读——节奏美

3.小组合作：文白对译（结合书下注释，把语句读通顺,注意文句停顿。）

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

4.齐读课文。（多媒体展示）5.图文对照，加深理解。6.解释，并积累四字语。

7.美点寻踪：师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在。教师引导：在山水。①文章先写山后写水;②写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。

（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

③如此美景,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇，作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。

山——山高岭连、遮天蔽日

夏水——凶险、迅疾

春冬之景——清幽、秀丽

秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解)8.小组合作：请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

①三峡很美,请用“三峡的(景物)美,你看。”的句式说一说。

②示例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

五、品读课文，解决问题 1.本文与李白诗的联系? 2.为什么先写山后写水？又为什么先写夏水？ 3.结尾引用渔歌的作用？

4.用自己的话总结三峡总的特点。讨论明确：

1.正面描写和侧面描写相结合 2.动静结合。静景:山;动景：水

六、多媒体展示：有关三峡的诗句 1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

(抒发了重获自由的欢愉和喜悦之情。唐李白《早发白帝城》)2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

3.扁舟转山曲,未至已先惊，白浪横江起,槎牙似雪城(宋苏轼《新滩》)

4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

（唐李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这是一首送别诗，诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，表达依依惜别之情。）5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳（引用渔歌,进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的特点）

6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

（北宋诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，作者吊古伤怀，表达壮志难酬、内心忧愤的情怀。）7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

七、古今美文对照阅读：吴均《与朱元思书》；余秋雨《三峡》；=刘白羽《长江三峡》。

八、背诵全文

九、课堂总结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

附资料：大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？（小组讨论，谈谈自己的看法。）课后反思：

八年级的学生已有了一年的文言文学习基础，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法，基本上可以结合工具书阅读浅显的文言文，但朗读课文，走进意境，涵泳品味的能力还需教师予以引导，充分发挥想象力，从而提高鉴赏能力。

本单元课文均是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。

学习《三峡》一文，我从“朗读”着手，激发学生学习的兴趣，采用多种朗读形式，自由朗读之后，充分发挥学习小组的作用，文白对译、把握关键信息、品读批注，感悟文章的音韵美，之后展示朗读，部分学生朗读较投入，在此基础之上，简介背景资料，引发学生自主思考，获得探究问题的乐趣，部分学生大胆发言，带动了其他学生，营造了良好的学习氛围。

由于这样设计学习流程，充分尊重和相信学生的学习能力，所以学生学习的积极性较前提高，课堂气氛较为热烈，学习过程较为顺利，收到了良好的学习效果。

今后的教学中，还应留给学生更多一些的时间，让学生充分诵读，优化学生的学习效果。

课题：观潮教学目标

1.积累文言词语，理解课文内容，并熟读成诵。

2.反复诵读课文，展开想像，领略钱塘江潮的雄伟景象。

3.学习抓住特点，描写自然景物与场面的方法，体会文章整体布局的妙处。4.感受自然美与人文美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教学重点:把握景物描写与场面描写的方法：抓住特点、动静结合，情景交融。

教学难点:展开想像，感受自然美与人文美

学生准备：以小组为单位，查找有关钱塘江潮的资料或图片。教师准备：制作课件。

教学方法：诵读法品读批注法小组合作学习法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语激趣，揭示课题

二、预习检测：完成92页文学填空题。

三、简介钱塘江潮的成因。（多媒体展示）

四、诵读课文

1.读准字音、字正腔圆——语音美 2.借助语感读清句读——节奏美

3.小组合作：文白对译（结合书下注释，把语句读通顺,注意文句停顿。）

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。4.小组汇报交流：筛选课文主要信息，整体感知。

钱塘江很美,请用“钱塘江的（）很美,你看（）。”的句式进行汇报。

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

五、品读课文，解决问题

1.请同学们找出第一段中你特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点赏析。

2.这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？请以“我看到了一场____________ 的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。

3.讨论:作者写观潮为什么要用写”教阅卷水军”和”吴中健儿弄潮”? 4.阅读第4语段，想想可否删去？说明理由。

六、背诵喜欢的语段。

七、拓展阅读：《北极昆虫的绝技》，解决文后问题。

八、课堂总结：

《观潮》是南宋词人周密的晚年力作。文章描写了钱塘江潮、水军演习、吴中健儿的弄潮等三方面的内容，展示了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。

作者以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明，且文章中巧用了比喻、夸张等修辞方法，使语言生动形象，如临其境，受到了美的熏陶。附板书设计：观潮

钱塘奇观天下传水军演习江中现

吴中健儿夸潮面盛况空前人海线附资料：（多媒体显示）

1．历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。

杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的自然景观和人的勇敢行为相辉映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。2．“既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望’’的意思是过了阴历十五，也就是指阴历十六。类似的说法还有“晦”(指阴历每月的末一天)，“朔”(阴历每月的第一天)。

3．如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”? 这是宋朝杨万里的诗句，原题是《浙江观潮》，意思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。

课后反思: 上完《观潮》一课后，我上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。

在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了创设心灵的境遇。

教学中，我以“朗读”为突破口，引领学生自由朗读、展示朗读，充分发挥学习小组的作用，在朗读中，创设心灵的境遇。

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神，喜欢听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得知识将是最牢固的。因此，在课堂上，我以有趣、生动、优美的激情语言，激发学生的学习热情，将学生引入所要学习的情境之中，激发学生愿意与作者去观潮的情思。

一句话，课堂中教师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到师生双边活动。

课题：湖心亭看雪教学目标 1.积累文言词语，理解课文内容，并熟读成诵。

2.反复诵读课文，展开想像，领略钱塘江潮的雄伟景象。

3.学习抓住特点，描写自然景物与场面的方法，体会文章整体布局的妙处。4.感受自然美与人文美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教学重点:把握景物描写与场面描写的方法：抓住特点、动静结合，情景交融。

教学难点:展开想像，感受自然美与人文美

学生准备：以小组为单位，查找有关钱塘江潮的资料或图片。教师准备：制作课件。

教学方法：诵读法品读批注法小组合作学习法课时安排：1课时教学过程：

一、导语激趣，揭示课题。

中国有句古话，叫“上有天堂，下有苏杭”。作为人间天堂的杭州，最美的去处恐怕就非西湖莫属了。自古以来就有许多文人雅士漫游西湖，并留下了许多著名的诗篇。请学生回忆，然后多媒体展示：

白居易的《钱塘湖春行》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。白诗描绘了西湖早春的景色，杨诗描绘了西湖六月即夏季的风光，而苏诗描绘的则是西湖初晴后雨的奇观。点拨：那么冬天白雪覆盖下的西湖又呈现出怎样的景象呢？没有了花红柳绿，是否也如苏轼所说，“淡妆浓抹总相宜呢”？今天，我们就走进张岱的《湖心亭看雪》，去一同领略西湖的冬景。

二、简介湖心亭与作家作品。多媒体展示：

1．中国四大名亭：安徽滁州醉翁亭，湖南长沙爱晚亭，北京先农坛陶然亭，浙江西湖湖心亭。湖心亭是中国四大名亭之一。

2.湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

3.张岱：号陶庵，明末清初文学家，浙江绍兴人。出身仕宦，早岁生活优越，明亡后不仕，晚年避居山中，穷困潦倒仍坚持著述，有《陶庵梦忆》、《西湖梦录》、《石匮藏书》等。部分作品流露出对亡明的怀念之情。

三、预习检测：完成92页文学填空题。

四、诵读课文

1.读准字音、字正腔圆——语音美 2.借助语感读清句读——节奏美

3.小组合作：文白对译（结合书下注释，把语句读通顺,注意文句停顿。）

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。4.小组汇报交流：筛选课文主要信息，整体感知。

湖心亭很美,请用“湖心亭的（）很美,你看（）。”的句式进行汇报。

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

五、品读课文，探究问题

1.“莫说相公痴，更有痴似相公者”中的“痴”表现在何处？

2.“ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”运用了什么写作手法？ 3.比较阅读：《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的异同。明确：

1.痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。

2.作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。3.在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

六、背诵喜欢的语段。

七、拓展阅读：《西湖游记》。

八、课堂总结：

俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时，说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得恍惚迷离，本文语言清新自然，篇幅短小，用清新淡雅的笔墨，抓住雪景的特点，用白描手法描摹了一幅万籁俱寂、空旷悠远的西湖雪景图，将作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得栩栩如生。表现了游湖人的雅趣，同时含蓄的表达了作者对故国的怀念之情。

九、课外写作练笔：用白描手法写一段话，描写一个人、一件事或一处景。课后反思：

俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时，说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十多个字，却用清新淡雅的笔墨，抓住雪景的特点，用白描手法描摹了一幅万籁俱寂、空旷悠远的西湖雪景图，把湖心亭的夜间雪景写得惟妙惟肖，生动传神。

教学《湖心亭看雪》一文，我针对篇幅短，寓意丰富的特点，仍然将朗读贯穿课堂的始终，引领学生自由朗读、展示朗读，在朗读的基础上，师生文白对译，并适时点拨，寻找问题，解决问题，激发了学生的学习兴趣。

课题：短文两篇教学目标

1.积累文言词语，理解课文内容，并熟读成诵。2.朗读，品味语言之美。3.研读，品味意境之美。

4.探究，体会文章蕴含的思想感情。

教学重点: 朗读，品味语言之美;研读，品味意境之美。教学难点: 体会文章蕴含的思想感情。学生准备：查作品背景资料。教师准备：制作课件。

教学方法：诵读法品读批注法小组合作学习法课时安排：1课时教学过程：

一、导语激趣，揭示课题。

课前，我们走进了古文化殿堂，诵读《三峡》，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀丽所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢，现在，我们就借助文字，一起走进《短文两篇》，继续感受古文化的魅力。

二、展示学习目标。（多媒体展示）

三、预习检测：完成第90页1、2、3题。

四、自主学习（“书读百遍，其义自见”）1.自由朗读《答謝中书书》。（注意节奏划分和重音）

要求：读出一点文言的味道：读准节奏，当停处，停得稍长；不停处，停而不断。注意：四字句节奏：二二式。2.重点句子划分节奏。3.视频范读。

4.小组内展示朗读。

要求：学生结合课文提示、注解，自由地大声地朗读课文。5.展示朗读。（齐读）。

五、介绍写作背景（学生完成）。

六、文白对译

1.品读批注、把握关键信息。2.小组交流。

3.小组展示：我欣赏文章的()（美言佳句、写作手法、情感意蕴），我的理解是()。

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

七、品读课文，探究问题 1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？

3.文中哪句话最能体现作者的情感？表达了作者怎样的情感？

八、自学《承天寺夜游》，汇报交流：多媒体显示：

1.揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？ 2.作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写作者心境的句子并作出分析。

3.比较阅读：这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。

九、背诵喜欢的语段。

十、拓展阅读：

请完成练习册91页课外阅读题甲文和乙文。

十一、课堂总结（师生完成）课后反思：

学习《短文两篇》一文，我紧扣单元主题，引领学生走进古文化殿堂，继续感受古文化的魅力。

八年级学生已有了学习文言文的基础，初步养成了自学积累、整理归纳文言现象的良好习惯，基本上可以结合文下注释、工具书阅读浅显的文言文。

在此基础上，以“朗读”为主，朗读，品味语言之美；研读，品味意境之美。探究，背诵，体会文章蕴含的思想感情。

课堂教学中，充分发挥学习小组的作用，文白对译、把握关键信息、品读批注，引发学生自主探究，课堂气氛较为热烈，学习过程较为顺利，尤其拓展延伸环节，以文带文，进行同主题阅读，大部分学生当堂完成了阅读任务，收到了良好的学习效果。

今后的教学中，还应给学生更多朗读的时间，培养学生的语感，提高学生的综合素养。

课题

诗四首【教学目标】知识和能力目标：

1．了解诗歌的背景知识。

2．把握借境抒情、情景交融的表现手法。3．背诵、默写诗歌。过程和方法目标：

1．通过多种形式的朗诵，要求做到眼到、口到、心到，充分体会诗歌的节奏、韵律，理解诗意、感受诗情。

2．通过联想、想象，品味诗歌中的景物描写，体味情景交融的意境。情感态度和价值观目标：

通过诗歌中描绘的田园山水和抒发的真挚情感，增强对祖国的热爱。【教学重、难点】

1．体会诗歌的意境美、语言美。2．背诵默写诗歌。【教学思路】

教读本课，重在引导学生鉴赏这四首诗的思想内容、艺术特色和语言风格，感受诗歌的音韵美、意境美、语言美，提高学生的审美鉴赏能力。【教学方法】诵读法、联想法、讨论法【教学手段】多媒体教学【教学课时】1课时【课前准备】

搜集诗歌背景资料，熟读诗歌。【教学步骤】

一、导语激趣，揭示课题。

同学们，小学阶段我们学习了不少诗歌，你们还能背出哪些？（学生任意背诵）请你讲讲在你印象中，古诗有哪些特点？（学生各抒己见，教师小结）

二、展示学习目标。（多媒体展示）

三、预习检测：完成第96页1、2、3题。

四、自主学习（“书读百遍，其义自见”）1.自由朗读。（注意节奏划分和重音）

要求：读出一点文言的味道：读准节奏，当停处，停得稍长；不停处，停而不断。2.重点句子划分节奏。3.视频范读。

4.小组内展示朗读。

要求：学生结合课文提示、注解，自由地大声地朗读课文。5.展示朗读。（齐读）。

五、介绍写作背景（学生完成，老师强调）。

六、文白对译

1.品读批注、把握关键信息。2.小组交流。

3.小组展示：我欣赏诗歌的()（美言佳句、写作手法、情感意蕴），我的理解是()。

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

七、品读诗歌，探究问题。

1.诗歌中哪些句子富有情趣？请展开联想、想象，用诗意的语言描绘这一画面。（也可鼓励会作画的学生描绘出画面）2.全文围绕哪个字展开？

3.文中哪句话最能体现作者的情感？表达了作者怎样的情感？

八、背诵喜欢的诗歌。

九、拓展阅读：

请阅读练习册97页《山居秋暝》，完成作业。

十、课堂总结（师生完成）课后反思：

学习《诗四首》，课前，学生进行了较充分的准备，了解了诗歌的背景资料，基本上可以结合文下注释、工具书读懂诗歌。

在此基础上，课堂教学中，以“朗读”为主，朗读，品味语言之美；研读，品味意境之美；诵读，体会文章蕴含的思想感情。

在学习交流展示活动中，充分发挥学习小组的作用，把握关键信息，进行品读批注汇报，引发学生自主探究，课堂气氛较为活跃，学习过程较为紧凑，尤其大部分学生当堂完成背诵任务，学习效果良好。

语文八年级下册第六单元知识篇7

21.《庄子》二则

(一)北冥有鱼

(一)课文字词详解

①北冥有鱼，其名为②鲲。鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为③鹏。

①北冥：北海。传说北海无边无际，水深而黑。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。②鲲(kūn)：大鱼名。③鹏：本为古“凤”字，这里表示大鸟之名。

鹏之背，不知其几千里也;①怒而飞，其翼若②垂天之云。是鸟也，③海运则将④徙于南冥。

①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。②垂：悬挂。③海运：海水运动。④徙：迁移。

南冥者，①天池也。②《齐谐》者，③志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，

①天池：天然形成的水池。②《齐谐》：书名。一说人名。③志：记载。怪：怪异的事物。④击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面。

①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。”⑤野马也，

①抟(tuán)：盘旋飞翔。②扶摇：旋风。③去：离开，这里指离开北海。④息：气息，这里指风。⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。

①尘埃也，生物之以息相吹也。天之②苍苍，其正色邪?其远而无所至③极④邪?其视下也，亦若是则已矣。

①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。②苍苍：深蓝色。③极：尽。④邪：同“耶”，表疑问，相当于“吗”“呢”。

(二)重点句子翻译

1.怒而飞，其翼若垂天之云。

用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。

2.是鸟也，海运则将徙于南冥。

这只鸟，海动风起时就将迁往南方。

3.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

大鹏迁徙到南海的时候，(用翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。

4.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

(三)课文分析

1.文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟?

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。

2.大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢?

鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。__从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海;高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

3.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。

4.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理?

说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。

5.任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?

“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?这说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的。

(二)庄子与惠子游于濠梁之上

(一)课文字词详解

庄子与惠子游于①濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，②是鱼之乐也。”

①濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。②是：这。

惠子曰：“子非鱼，①安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，②固不知子矣;子③固非鱼也，子之不知鱼之乐，④全矣!”庄子曰：

①安：怎么。②固：固然。③固：本来。④全：完全，肯定(是这样)。

“①请循其本。②子曰‘汝安知鱼乐’云者，③既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

①请循其本：请允许我追溯话题本原。请，请允许我。循，追溯。其，话题。本，本原。②子曰“汝安知鱼乐”云者：你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等。汝安知鱼乐，你怎么(哪里)知道鱼是快乐的。云者，如此如此。③既已知吾知之而问我：既，已经。之，指“鱼之乐”，下文的同此意。

(二)重点句子翻译

1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

鲦鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。

2.子非我，安知我不知鱼之乐?

你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢?

3.我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!

我不是你，固然不知道你(的想法);你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。

4.请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

请允许我从最初的话题说起(或：追溯话题本原)。你说“你是从哪里知道鱼是快乐的”等等，那是(你)已经知道了我知道鱼的快乐而问我。(所以我说)我是在濠水的桥上知道的。

(三)课文分析

1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢?

2.指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。

(1)子非鱼，安知鱼之乐? (2)子非我，安知我不知鱼之乐?

(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。__(2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。

3.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。

《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩;一求真，一尚美;一拘泥，一超然;让人读后会心一笑而沉思良久。

22.《礼记》二则

(一)虽有嘉肴

(一)课文字词详解

①虽有②嘉肴，弗食，不知③其④旨也;虽有⑤至道，弗学，不知其⑥善也。⑦是故

①虽：虽然。②嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。③其：代“食”的对象。④旨：味美。⑤至道：最好的道理。至，达到极点。⑥善：益处，好处。⑦是故：所以。

学然后知不足，教然后知①困。知不足，然后能②自反也;知困，然后能③自强也。故曰：

①困：困惑。②自反：自我反思。③自强：自我勉励。强，勉励。

①教学相长也。《②兑命》曰“③学学半”，④其此之谓乎!

①教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。②兑：同“说”，指的是殷商时的贤相傅说(yuè)。③学学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教导。④其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。

(二)重点句子翻译

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽然有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道甘美。

2.教学相长也。

教与学是互相推动、互相促进的。

3.是故学然后知不足，教然后知困。

所以学习以后就会知道(自己的)不足，教学以后就会知道(自己的)困惑。

4.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

知道(自己的)不足，这样以后就能自我反思;知道(自己的)困惑，这样以后就能自我勉励。

5.“学学半”，其此之谓乎!

“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧!

(三)课文分析

1.本文论述了教与学的关系问题，说明了教学相长的道理。

2.解释课文中“教学相长”这个成语的含义。

教和学，是相辅相成的，是互相促进的，只有二者兼备，才能获得成功。

3.“教”与“学”的关系如何?

教与学是互相推动、互相促进的。

4.《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。相传为西汉戴圣编纂。有《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇。大多是孔子弟子及其再传、三传弟子等所记。

5.为何在一开始写关于“嘉肴”“至道”的内容，能否删去?

以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性，从而有力地证明中心，说理的力度大大增强。即通过比喻，引入“至道”，形象生动地告诉读者学习的重要性。所以不能删去。

6.本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)

7.请结合你的学习经历，举一个例子，谈谈对“教学相长”的理解。

教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。例子：“我—你”师生关系的确立表现出互惠的崭新特点。在这种师生关系中，教师不仅仅是讲授者，他本身也受到教益，学生在被教的同时也反过来教育老师，他们在课堂上相互影响，相互提高。(需要学生结合具体的经历谈)

8.“教学相长”在教学中的意义。

在教学意义上，“教学相长”是现代师生关系的特点之一。师生共同展现着自身的生命价值，在充分发掘自己的生命潜能中共同发展、共同进步。

(二)大道之行也

(一)课文字词详解

①大道②之③行也，天下④为⑤公。⑥选贤与能，⑦讲

①大道：指儒家推崇的上古时代的政治制度。②之：的。③行：施行。④为：是。⑤公：公共的。⑥选贤与(jǔ)能：选拔推举品德高尚、有才干的人。选，选拔。贤，指品德高尚。与，同“举”。能，指才干出众。⑦讲：讲求。

①信②修③睦。④故人不⑤独⑥亲其⑦亲，不独⑧子其⑨子，使⑩老有所终，

①信：诚信。②修：培养。③睦：和睦(气氛)。④故：因此。⑤独：只。⑥亲：以……为亲。⑦亲：父母。⑧子：以……为子。⑨子：子女。⑩老有所终：老人能够善终。终，善终。

①壮有所用，②幼有所长，③矜、寡、孤、独、

①壮有所用：壮年人能够发挥自己的才能，为社会效力。②幼有所长(zhǎng)：幼年人能顺利成长。③矜(guān)、寡、孤、独：矜，同“鳏”，老而无妻;寡，老而无夫;孤，幼而无父;独，老而无子。

①废疾者②皆有所③养，④男有分，⑤女有归。⑥货⑦恶

①废疾者：有残疾而不能做事的人。者，……的人。②皆：都。③养：供养。④男有分(fèn)：男子有职务。分，职分，职守。⑤女有归：意思是女子有归宿。归，女子出嫁。⑥货：财货。⑦恶：憎恨。

其①弃于地也，不②必③藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。

①弃：丢弃。②必：一定。③藏：私藏。

①是故②谋闭而不③兴，④盗窃乱贼而不作，⑤故⑥外户

①是故：因此。②谋：奸诈之心。③兴：兴起。④盗窃乱贼而不作：盗窃、作乱害人的事情不发生。乱，指作乱。贼，指害人。作，兴起。⑤故：所以。⑥外户：从外面把门带上。

而不闭。①是②谓③大同。

①是：这。②谓(wèi)：是。③大同：指理想社会。同，有和、平的意思。

(二)重点句子翻译

1.天下为公。选贤与能，讲信修睦。

天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，(人人)讲求诚信，培养和睦气氛。

2.故人不独亲其亲，不独子其子。

因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。

3.使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

让老年人能够善终，让壮年人能够发挥自己的才能，为社会效力，让幼年人能够顺利成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都有人供养。

4.男有分，女有归。

男子有职业，女子有归宿。

5.货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。

(对于)财货，(人们)憎恨(那种)把它扔在地上(的行为)，但并非自己想私藏;(对于)力气，(人们)憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。

6.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。

因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情也不兴起。

7.故外户而不闭。是谓大同。

因此(家家户户)门都从外面带上而不关闭。这就是理想中“大同”的境界。

(三)课文分析

1.文学常识。

(1)选自《礼记》，儒家经典之一。

(2)“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

(3)“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

2.“大道之行也……讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。“大道”，可以理解为治理社会的最高准则。这一句是总括，以下三句是分述。

①“天下为公”，这是说政权(也可以把社会财富包括进来)属于社会的全体成员，而不属于任何个人。

②“选贤与能”，这是说社会的管理者应由社会成员选举产生。选举的标准是“贤”和“能”，“贤”指品德高尚，“能”指才干出众——用现在的话来说，叫作“德才兼备”。

③“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立起良好的关系，要讲求诚信以消除欺诈，要崇尚和睦以止息争斗，使社会保持和平安定。

3.“故人不独亲其亲……不必为己。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。

①人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了对全社会的关爱。

②人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作;“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。

③货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有;“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。

4.“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总括语。

文章选择了一种特殊的总括方式，就是拿现实社会跟这个理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等等，在“大同”社会里将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这个结论非常鼓舞人心。

5.课文中所提到的“大道”“大同”各指什么，我们应该如何理解和认识?

文中“大道”就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。

“大同”可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。

“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词都带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。

6.本文是从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的?

①人人都能受到全社会的关爱。②人人都能安居乐业。③人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心(或：货尽其用、人尽其力)。

7.怎样理解孔子关于“大同”社会的思想?

“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法。由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社会源自于“五帝之世”，同时又高于“五帝之世”。

8.文章表达了作者怎样的思想感情?

文章表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。

9.“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”这句话同《孟子》中的哪句名言有异曲同工之妙?

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

10.写出表现人人都能关爱他人，人人都能得到他人关爱，能安居乐业的句子。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

11.《大道之行也》中与“路不拾遗，夜不闭户”的意思相同的是哪一句?

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

12.《大道之行也》中的成语：天下为公、老有所终、矜(鳏)寡孤独。

13.你认为“大同”社会会实现吗?我们现在的社会是“大同”社会吗?

示例一：不会实现。因为那只是一种美好的理想社会，现实社会中存在太多自私自利，尔虞我诈。(言之有理即可)__示例二：会实现。现在的社会还不是“大同”社会。(言之有理即可)

14.陶渊明的“世外桃源”和这个“大同”社会有何相似之处?

海南三亚游记八年级第六单元作文篇8

基础题

1．给形近字注音并组词。

悼（）棹（）崇（）抑（）谦（）妥（）祟（）仰（）歉（）馁（）

2．常识填空。

（1）爱因斯坦把自己的理论发展总结为三个阶段：第一阶段是________，第二阶段是________，第三阶段为________。爱因斯坦原是________（国籍）籍犹太人，1933年迁居________国，后加入该国国籍。

（2）玛丽·居里是波兰籍的________国科学家，她因发现放射性元素钋和________而荣获1903年诺贝尔________学奖，后又因研究________在化学和医学上的应用，并分离出纯的金属________而再获1911年诺贝尔________奖。

能力题

3．理解下列句子中加粗词语的深刻含义。

（1）一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

答：________________________________________________（2）她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。

答：________________________________________________ 4．阅读第一段文字，回答问题。

（1）结合居里夫人的生平事迹，具体解释文中“第一流人物”的含义。答：________________________________________________（2）爱因斯坦认识到科学家取得的科学成就、科学素养包括哪几方面？哪一方面更重要？为什么？

答：________________________________________________（3）“即使是后者”中的“后者”指的是什么？如何理解“即使……也……”这种句式？

答：________________________________________________（4）选文中的三句话的关系是什么？

答：________________________________________________ 5．阅读第二段文字，回答问题。（1）“她的人格的伟大”具体指的是什么？

答：________________________________________________

（2）你能举出你所知道的居里夫人的故事片断来佐证这种伟大的人格吗？答：________________________________________________（3）为什么人们会误解居里夫人？

答：________________________________________________

创新题

阅读下文，回答问题。

我的信念玛丽·居里

①生活对于任何一个男女都非易事。我们必须有坚忍不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且，无论付出多大代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了”。

②有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕，蚕结着茧子，这使我很感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

③近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，基本上是对真理的探索。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学孤独地度过求学的岁月。在那整个时期，我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地研究，我们专心致志，像在梦幻之中一般。后来我们发现了镭。

④我一生中，总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。

⑤我觉得，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要构想家——科学研究强烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。

⑥我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然去世以后，我便学会了忍耐。年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对颂诗和眺望星辰，也有一点兴趣。

⑦我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

6．居里夫人认为对待生活应有哪两种态度？答：（1）________________________________________________（2）________________________________________________ 7．读②③段，回答：

（1）居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？答：________________________________________________（2）“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？答：________________________________________________ 8．读第⑤段，回答：

（1）文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别？答：________________________________________________（2）居里夫人对这两类人的态度分别是什么？

答：________________________________________________ 9．读第⑦段，回答：（1）“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点？

答：________________________________________________（2）“科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了”一句中“科学的这种魅力”指的是什么？

答：________________________________________________ 10．从本文中，可以看出科学家具有怎样的品质？用四个四字短语来概括。

答：________________________________________________

参考答案

基础题

1．dào悼念zhào棹着船chóng崇敬yì压抑qiān谦虚tusuì鬼祟yǎng仰慕qiàn道歉ǒ稳妥něi气馁

2．（1）狭义相对论广义相对论统一场论德美（2）法镭物理镭镭化学

能力题

3．（1）“一旦”用于已然，表示对后文的肯定和强调。“毫不妥协”“极端顽强”表现她为了探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。

（2）“任何时候”强调每时每刻，无一例外。“极端”从程度上强调“谦虚”，“永远”则从时间上再次肯定无一例外的情况。