努力构建教育共同体,积极落实学科育人目标

努力构建教育共同体,积极落实学科育人目标

努力构建教育共同体,积极落实学科育人目标 篇1

努力构建教育共同体，积极落实学科育人目标

《中国教育和改革发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。”德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，是学校教育的基础。近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用，树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想，在开展德育教育的过程中，从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索，逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。

一、教育共同体

（一）教师共同体

为适应学校德育发展的需要，探索促进教师群体专业发展的途径，促使广大教师不断改进教育方法方式，我校通过建立“教师共同体”的形式来促进教师群体专业发展。

1、共建共享教育资源

我校老师们在德育教育备课过程中，大家共同搜索需要的课件、图片、音频、视频、试卷等材料，实现互通有无、共建教育资源。并在课后把自己搜集的一些课件、教学设计、教学叙事、教学反思、教学论文等上传到学校网上，实现资源共享。

2、定期交流会

每周五下午，在学校的西化学实验室都会有教师共同体成员的交流。在交流过程中，各个教师交流自己在教育行为偏差学生方面的心得体会和先进经验，将有效的教育方法不断推广，不合理的方法得到改进。对于各个教师遇到的难以解决的德育问题，也可以在共同体交流会上提出来，大家一起讨论，一起出谋划策、讨论解决。

（二）师生共同体

我校各个班级以每位学生个性的健康和谐发展为目标，由班级全体任课教师和班级学生组成了师生共同体。在这个班级师生共同体之中，教师、学生有效分工与合作。

1、科学分组

我校师生共同体基本单位由6至8名学生和1至2名导师构成。共同体按自愿原则，师生双向选择，同时根据按照“兼容差别，优化组合”的原则，采用“组内异质，组间同质”的小组编排方式进行适当调配。每个班可根据自己学生人数，决定小组数量。

2、师生管理

每一个小组设一名管理组长。在教师不在的空白时间里，管理小组组长对于违反德育要求的行为等及时做好记录，并在每一天的上午下午分两次进行汇报。教师在掌握了各个组长汇报的学生情况后，及时进行审查、处理和教育。从而在第一时间做好学生的德育工作。实现师生共同管理，不断提高学校德育水平。

（三）家校共同体

1、建立家长学校

制定家长学校章程，加强家校沟通，定期召开家长委员会、家长会、部分家长座谈会。对学生在家和在学校的情况及时进行交流，同时指导家长做好家庭教育。让家长们在家长学校中，互动起来，共同探讨子女的成长，使更多的家长从“学习型家长”向“反思型家长”、“智慧型家长”过渡。

2、成立家长委员会

家长委员会是家长们以富有意义和建设性的态度参与家校合作的方式。所有家长都是家长委员会的成员，为方便委员会与学校进行沟通合作，家长可以推选产生家长代表，由他们代表家长委员会参与家校各项德育工作。

3、传递喜报

班主任把学生在校的情况，如好人好事、德育等级等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心与提高自身思想道德水平的自觉性。

二、建立学科育人体系

（一）通用课程

《中学德育大纲》中明确指出：“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时，进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。”

我校教师在学科教学中找到德育教育渗透点，根据教材内容、学科特点以及课堂教学的特点和学生的思想实际，将德育教育和学科知识教学有机结合，善于拨动学生的心弦，不被学生所察觉地有分寸地触及学生心灵的敏感角落。

我校以学科教师为小组，结合各门学科的不同特点，具体制定了不同的德育育人目标和体系：

1.文科类 以语文为例。

（1）进行学习目的教育。使学生同时认识到语言是提高思想道德素质的基础，以增强学习的自觉性和责任感。

（2）进行思想教育。“文以载道”是语文的特点，每一篇课文都有其思想内涵，都可以进行某一方面或几方面的思想教育，如爱国主义教育、集体主义教育、劳动观点、人生观教育和遵纪守法的教育等。

（3）进行美育教育。以文情并茂的古今中外名篇佳作通过娱目、动情、激思、励志等方法给学生美的陶冶，培养学生正确的审美观。

（4）进行自我教育。写作教学中指导学生通过命题、定体选材、立意、布局、谋篇等环节，培养学生正确观察和认识社会、正确分析剖析自己的能力，从而培养其自我教育和自我提高能力。2.理科类

各理科教学中的德育至少包括下列方面：

（1）结合我国古今科学家的科学技术成就进行爱国主义教育，树立民族自豪感。例如：明代郑和下西洋乘坐的大龙船表明我国古代造船技术的发达；指南针的发明、磁偏角的发现；现代超导体的研究、火箭技术的领先研究表明中国人民具有巨大的聪明才智等。（2）科学精神教育。这里所说的科学精神是指从事科学技术活动(包括科学技术的研究教学和从事各种专业技术工作)的基本精神，主要表现在三个方面，即客观精神、理性精神和实证精神。(3)进行探究精神的教育。理性精神指的是在科学技术活动中，不断探索各种自然现象的内在规律，追求合理性、使感性的、经验性的认识不断上升为理性认识。坚持理性精神意味着不满足于一时的功利、一孔之见、一技之长，而能不断地进行“穷究底蕴”理性思考和钻研探索，培养创新精神。

(4)利用化学课进行爱护环境教育。让学生认识到，化学既能为人类创造优良的产品，又能给世界的环境带来灾难，比如在讲到温室效应时，就可以向学生说明这一点。毒品的泛滥成灾也是化学制造业不断发展的结果。3.美育类(艺术类)学校的美育是指通过音乐、美术等课程和其他的文艺活动，通过学生所能接触到的大自然和社会生活中一切可以利用的美的因素，来培养学生感受美、欣赏美、评价美、体现美和创造美的能力的一种教育。以美辅德、以美成德。

（1）音乐课

音乐利用音符、节奏、旋律来塑造艺术形象，用来表达和传递人类的理想、感情、感受、情绪；歌曲和歌词则直接表达某种思想。音乐教学要使学生理解歌词的思想内容，通过乐理、唱歌、器乐、欣赏四个部分提高学生对音乐的内容和旋律的理解、感受、表现、鉴赏水平和能力，陶冶学生的情操，净化心灵。如通过《国歌》、《歌唱祖国》、《满江红》、《马赛曲》等进行爱国主义教育，在高年级学生中还可作一点流行音乐分析，优秀音乐和不健康音乐的对比，以提高学生的审美判断能力。（2）美术课

美术通过形象、画面、色彩、线条等潜移默化地培养学生高尚品德和优美情操。美术教学中通过风景画习作，感受大自然的壮丽和祖国河山的崇高美；通过对美术作品的介绍，理解其中的思想内容，提高学生对美丑的判断能力，通过欣赏古今中外优秀美术作品，培养学生高尚审美情趣，怡养性情和审美判断能力。4.体育课

通过课堂教学、早操、课间操、课外体育活动和体育比赛等进行集体主义教育，增强集体荣誉感，培养组织性纪律性和奋发向上、团结协作精神；通过队列训练、体质生存训练和体育项目训练(可与军训、课外活动结合)，加强组织纪律性教育，培养勇敢、顽强、坚毅、拼搏等意志品质、发展个性；通过健身防病知识，“为建设祖国保卫祖国而锻炼身体”的教育等，进行爱国主义、社会主义和人生观教育等。

（二）校本课程的德育落实

为进一步增强学校德育工作的系列化、主题化,促进学生的全面、健康、和谐发展,我校结合自身的实际情况,编制了校本教材《品行养成教育》，并在全校内广泛开展了“五个一”成长工程。学校组织了一支专职师资力量，经常抓，抓经常，丰富活动内容，变换活动方式，激发了学生们求知、立志、修身的热情，得到了全体学生的积极参与。

1．“五个一”成长工程课程开发（1）成立领导小组

我校首先成立了以校长为组长,德育副校长、政教主任、团支部书记为组员, 各班主任为该项目的主要负责人这一领导小组,并对该项工作做了具体分工,责任到人。（2）制定实施方案

学期初,针对”五个一”成长工程,学校先在教师会上作了具体的布置, 在教师们的思想上引起高度重视,牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，集思广益,召集开展活动的好点子,从”五个一”成长工程的内容、活动的原则到活动的具体实施,一一进行了切磋,最后拟定出适合于本校实际的实施方案.（3）编写校本课程

针对“五个一”活动的课程标准和评价细则，组织专人编写校本课程。使活动内容更加切合工作实际，使每个人的活动目标明确，活动开展有章可循，也增加了“五个一”活动的可操作性，做到脚踏实地，有的放矢地开展活动。

2.五个一成长工程课程实施

(1)各班主任明确责任，做好活动的具体组织协调工作，认真研究制定工作计划、活动方案。

(2)各班召开主题班会，传达“五个一”活动的要求，统一思想认识、统一计划、统一组织，激励每一位学生积极参加五个一成长工程，并就开展好这项活动向学生提出具体要求。

(3)各班按照“就近方便、自主结合、确保安全”的原则，把学生分成8个小组，同时选出8位责任心强的小组长，按照班级统一制定的活动计划，有序开展活动，同时做到了活动有记录、有目标、有措施。

总之，近几年以来，我校一直坚持将构建教育共同体和完善学科育人体系作为德育工作的核心来抓，并且已经取得初步成效，但探索的路子永无止境，我们还有许多有待于完善的地方。今后，我们将进一步结合德育工作中的新情况、新问题，结合学生的心理特点，不断提高教师的德育意识与教育水平，为落实我校的育人目标而不懈努力。