示范课教案

示范课教案（精选13篇）

示范课教案 篇1

教学目标：

1.通过运用主题式创设情景教学，激发学生的学习兴趣。

2.通过故事情景的教学，让学生初步认识跑的动作概念。

3.通过游戏、思考、讨论等形式，来提高学生自主学习的能力。培养学生的运动参与能力、合作能力、动手动脑能力、和社交能力，并对体育课产生更加浓厚的兴趣。

课前准备：(2分钟) 强度 - 无

1.布置的作业的表扬(动脑制作头饰可由家长、教师辅导完成)组织学生布置学习活动场所。

2.布置课中动手能力培养-----自己吹气球制作。

开课：(8分钟) 强度 - 小

一、 创设情景：

1.学生成四路纵队集合。

2.师生相互问好。

3.导入本课主题。

导入教学----情景故事为学生创设活动情景激发学生的兴趣。

师：你们看那满园春色漂亮吗?生：漂亮!师：你们知道那里的主人是谁吗?生：不知道。是我--大雁，现在请大家到我们的鸟语林玩一玩，好吗?生：好啊!

【设计意图：借助“满园春色”不仅能让学生进入情景，而且能激发学生浓厚的学习兴趣。】

二、扮演角色：

1.大雁飞向鸟语林。 (慢走1次) 强度 - 小

师：你们知道大雁是怎么飞吗?生：知道!师:那我们就象大雁一样飞往鸟语林。

要求：学生注意模仿动作的时候不要碰到一起，注意交通安全。

2.朋友欢聚一堂(模仿操) 强度 - 中

导入大森林场景，“动物们”自由模仿朋友欢快的嬉戏。

师：大家看看我们的家园漂亮吗?生：漂亮。师：那就在这里结识新朋友吧!

(1) 乌龟表演

(2) 鸭子表演 ( 4-8呼)

(3) 大象表演

(4) 青蛙表演

组织队形：(散点)

○○

 × ×○ ○○○×

×× ×△○○××

 ××○○× ×○○

○ ○×

 ○×

要求：

1.散开到能活动四肢的目的。

2.看清动作。

3.尽量跟着完成动作。

【设计意图：让学生在游戏中、创造中做准备活动，并且培养学生的社交活动能力。】

行课：(28分钟) 强度 - 大-中-大

三、进入角色 -- 满园春色

(一)在小鸟家做客(主教材游戏) (12分钟) 强度 - 大

师：下面我就安排小朋友到我们的小鸟家做客。好!

1.思考学习，展示食物。

方法：围在家园周围，思考怎样尽快得到食物。

2.示范取食：

方法：让朋友示范。

3.取食练习： 3-5次

方法：自由分散在家园，自主合作取食。

4.比一比

方法：各家派一个代表取食。

5、比赛竞争： 3--5次

方法：看谁家取的食物最多。

要求：不要推挤,注意安全。

【设计意图：主教材教学中，采用游戏方法来渗透其教学。打破传统教学方式，通过让学生先自主尝试、讨论、教师提示，小群体分组学习式。并用情景教学方法。】

(二)消灭害虫 5分钟 强度： 中

师：咦!我们的周围怎么有害虫，怎么办?生：消灭它。师：对!我们怎样去消灭它?

1.讨论启发学习：

方法：围在家园周围，自由组合讨论怎样办?

2.自由消灭害虫，充分发挥想象：自由定次数

方法：学生自由散在操场，自主、合作学习。

学生在自行安排活动空间。

组织队形：

 ○○

 × ×○ ○○○×

×× ×△○○××

 ××○○× ×○○

○○×

 ○ ×

【设计意图：培养学生认识辨别能力、灵敏、动手动脑、协同配合能力、社会交往能力，提高心肺功能，强化心理健康。】

深化情境发展：10------13分钟 强度-大

3、大森林分组游戏 2---3次

师:呀!我发现那边的森林里有许多害虫,我们一起去消灭它,好不好?生:好!

1.创设一条通往大森林的道路。

2.由教师、学生来示范游戏方法规则。并提出创想要求(由学生自己想想用什么样的道具来消灭害虫)

3.集体竞争、创想游戏

【设计意图：通过填空教学法教学生把实际困难用动手动脑来解决，通过情景实践教学法结合社会实际情况，尽可能让大家能尝试成功，体验成功，形成自我教育。】

结课：4---6分钟 强度：小

情境发展情况归纳、技能学习情况小结

师:经过大家努力,把害虫都消灭干净了,这就是大家团结协作，共同创造的美丽家园，让我们为小动物们的良好表现鼓掌!庆功。

1.庆功舞、自由放松：

先随着跳舞，散点、自由、发挥创造。

2.强化心理体验的问答。

3.互道再见，下课。

组织队形：

 ○○

 × ×○ ○○○×

×× ×△○○××

 ××○○× ×○○

○ ○×

 ○×

【设计意图：通过放松舞练习，学生生理得到恢复，心理得到满足，情绪饱满愉快】

课后：

师生一起收拾器材

教具：

收音机1台;气球球41个、飞碟20个、小树4棵、垫子12张、山洞4个、

场地布置：

课后小结：

中学音乐示范课教案 篇2

【关键词】中学音乐；示范课；教案

1 课题 赏析陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。

2 教学目的

(1)为庆祝共和国60周年到来，努力贯彻执行党的“十七大”方针、政策，在目前中学音乐教育教学、教研教改实践中，认真做到以人为本，构建和谐，坚持科学发展观。使同学们更加珍惜今天的幸福生活，从而努力学习，立志成材，使之培养成为具有中国特色的社会主义合格的建设者和接班人。

（2）通过本歌曲的学习，使同学们了解到革命胜利来之不易，当年中国工农红军中央主力到达革命根据地陕甘宁边区后，与当地群众积下了深厚友情，当地群众对中央红军真诚拥护，热烈欢迎。从此看到了中国革命即将胜利的曙光。毛主席说，红军到达陕北后，经过直罗镇一仗，中央红军与西北红军及广大人民群众的兄弟般的团结，从此完成了把全国革命大本营放在西北的任务，举行了一个奠基礼。

3 教材分析

（1）本歌曲以陕北民歌曲调为素材，音乐舒展豪放，旋律优美。以集体填词为基础，感情真挚、贴近生活。具有浓郁的陕北地方风格。曾流行陕甘宁边区，后很快传遍全国各地。

（2）全曲为不完全再现三部曲式结构。即A+B+A1

（3）本曲调性结构为隐形d旋律小调，这种小调式的巧妙运用，深刻动人地表现了当年陕北革命根据地的音乐形象，使之成为人们喜闻乐见的中国革命音乐艺术之经典。

4 教学难点

(1)本曲音域较宽，跨度较大，最高音为6(小字2组a2)，最低音为6(小字组a)，跨越两个八度，如较完整地体现全曲，需一定的音乐专业功底。

(2)对于一股中学生而言，C调偏高，若降调效果欠佳，但作为多人齐唱，可用C调。

(3)旋律走向虽不复杂，但节拍变换较多，从开始的自由节奏剑4／4、2／2、2／4、3／2、2／4、2／2等，故齐唱时，需认真地看清楚各部分节拍说明。

5 教学时数安排

(1)若学生懂简谱，可安排2至3节，若学生不懂谱，可需3至5节。

(2)若按歌曲要求，按领唱、齐唱等艺术效果，则需5节左右课时(还要看演唱人数多少。)

6 教学过程

(1)先复习上节课所教的歌曲《自由飞翔》。

(2)导入新课：教唱《山丹丹开花红艳艳》

①时代背景：从1941年3月起，我八路军一二0师王震师长率领的三五九旅陆续开进南泥湾，同时陕甘宁边区红色根据地，在中共党的领导下，进行了“扩大耕地面积，促进粮食生产”的大生产运动，毛泽东等中央领导同志，亲自下到田间地头参加劳动，1942年12月毛泽东在陕甘宁边区高级干部会议上，发出了“发展经济，保障供给”的号召。1943年和1944年，各根据地都能自给自足，真正实现了“自己动手，丰衣足食”的要求。红军指战员，一边种地，一边打仗，与当地群众积下了深厚的阶级感情，密切了党政军民之间的关系，减轻了人民负担、树立了“自力更生，艰苦奋斗”的延安精神。

从1941年到1940年间，我人民军队共作战42205次。消灭敌人331300多人，粉碎了敌人多次进攻，曾出现了“狼牙山五壮士”等许多英雄事迹。1944年3月，我人民军队开始局部反攻，挺进豫东，收复国土。

②本曲出现的有关重要的专业知识有：自由延长记号五连音24561、前倚音、颤音tr、升记号#、重音记号＞、反复跳越记号和反复记号等。

③旋律起伏较大的地方有多处。

④教师先示范一遍，再教唱。

7 作业布置

(1)学会并唱准本歌曲。

(2)要求男生，以《山丹丹开花红艳艳》为欣赏曲目，女生以《自由飞翔》为欣赏曲目。

(3)每人写一篇欣赏论文(心得体会)，要求中心突出，层次清楚，论述要有哲理，不少于800字。

8 教学参考资料 《中共党史》、《中国革命史》、《中学音乐鉴赏》(湘版)、《和声学教程》等书籍。

示范课教案 篇3

《走遍天下书为侣》学案(第一课时)班级: 姓名: 主备:李志明 同伴：呼丽 备课组长: 【学习目标】

1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。2．初读课文，把握文章的主要内容。【学习重点难点】

1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。2.理解读一本书的原因和方法 【学习过程】

一、知识链接

关于读书的名言名句 ： 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”

二、自主预学

1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？

2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。5.概括课文主要内容。

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示预学情况。

四、达标检测

1.请说一句有关读书的名言名句。

2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫

五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语；

4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，第二课时

【学习目标】

1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。【学习过程】

一、复习巩固

1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。

二、合作交流

1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？

2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方法对你有什么启发？

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示合作交流情况。

四、达标检测

1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。2.读一读下面两句话。标出多音字。在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。

3.回答课后第三题的问题。

五、知识巩固

1.反复朗读课文，背诵第七自然段。

2.完成同步第二课时的内容。

3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。

《星空》示范课教案- 篇4

1、欣赏梵高作品《星月夜》，感受画面中构图结构、绘画方式及颜色所传达出来的夜晚星空的神秘意境。

2、尝试用刮蜡画的绘画方式，刮画出不同的线条、色块，表现出夜晚的景色。

3、积极参与活动，愿意用语言、动作等多种方式表达自己对画面的感受。活动准备：

教具准备：电子书、音乐《星空》、刮画纸1张、刮画棒1根、不同星空的PPT 学具准备：人手刮画纸1张、刮画棒1根 活动过程：

一、谈话导入，调动幼儿对夜晚星空的印象和经验。

1、小朋友们好！你们看过夜晚的天空吗？

2、那天空上都有什么呢？（星星月亮。。。）

二、欣赏《星空》作品，出示电子书。

（一）欣赏《星空》，初步感知画面和颜色。

1、今天老师也带来一副关于夜晚星空的画，请你看看画里都有什么？（幼儿：天空、风、云、星星、月亮、房子、树等等）

2、你看到的xx都用了什么颜色呢？（例：蓝色）

3、蓝色给你什么样的感觉呢？（安静、清凉，清爽等等。）

教师总结：小朋友看到了蓝色的天空，有种安静、凉凉的感觉。

4、小朋友在近处看到了树，那这颗树长得什么样子？谁能用动作学一学？（幼儿动作模仿树，教师跟随引导学习幼儿模仿树的动作，）

总结：原来这棵离我们近的树是这样长的（做动作），高高大大的，它叫柏树。

5、那这棵树用的什么颜色呢？（黑黑的）那给你什么感觉？（害怕、恐怖）

总结：黑色给我们的感觉有点恐怖、害怕。

6、还看到了什么？（月亮）（提问月亮什么颜色，给幼儿带来什么感觉，并总结幼儿说出看到月亮的颜色后感觉）

教师总结：刚刚小朋友在画里看到了星星、月亮、房子、树等等，还看到用了很多的颜色，蓝色给我们有种什么感觉，xx颜色给我们什么感觉.......（二）出示电子书视频

1、今天也有一位小朋友也看到了这副画，看看这是哪位大师的作品？她看过这幅画后和你们有什么不一样的感觉？（播放视频）幼儿:梵高；开心、快乐美好的感觉。

老师总结：荷兰著名画家梵高的《星空》，视频中小朋友的感受。

2、小朋友看看看这些东西都用什么线条画出来的呢？（幼儿：一段一段的短线条）

教师总结：对的。小朋友们观察的真仔细，用很多很多的短线条来画画的。（放大线条画面）

3、其实梵高先生最喜欢用短线条来表现他的作品，老师今天还带来了许多著名大师的画，请你看看哪些画室梵高大师的画呢？（出示PP让幼儿初步一张张欣赏，停在最后一张让幼儿分辨观察找出梵高的作品。）

4、你是怎么知道的呢？总结哪些是梵高的画。

三、播放背景音乐，幼儿自由创作，教师巡回指导。

1、引导幼儿相互交流，构思自己你的作品主题。

教师：梵高先生喜欢用短线条来画画，今天老师也带来了一些材料，想请小朋友也用短线条来画一幅你喜欢的夜晚的星空画。你想画些什么呢？

2、教师帮助幼儿回忆和巩固刮画棒的使用方式。（先认识刮画棒，一头粗一头细，用细的刮轮廓，用粗的刮色块。）（星星、灯、月亮可以刮的明亮些。）

四、作品评价与展示。

1、请部分幼儿展示自己的作品。(请2到3名幼儿）（依然要分析作品的间架结构，巩固学习）

教师：请你来说一说，你画了些什么？远处有什么？近处有什么？

小班英语示范课教案 篇5

教学目标：能听懂、理解并会说出单词”Daddy”、”mommy”.学会说儿歌《Daddy Mommy、I love you！》，敢于在集体面前表演。教学内容：Daddy Mommy 教具准备：daddy mommy的图片，手偶Teddy、kitty、puppy、Nicky。教学过程：

（一）热身活动：

1、

Let’s play a game!Point up, point down!Show me one Jump up, jump down, show me two!Look up, look down, show me three!Wiggle up, wiggle down, show me four.Clap up, clap down, show me five.2、hands hands up，hands hands down！

（二）、句型导入。

1、教师请一个幼儿到集体前，抱一抱幼儿，摸摸小脸蛋，并用英语说出“I love you!”

2、给全体幼儿一个大大地拥抱，并引导幼儿大声说出“I love you”

3、幼儿与幼儿之间一个拥抱，I love you！

（三）、出示daddy Mommy的图片

1、T：hello，daddy！

T&C：Hello！Daddy！I love you！

T: Hello，Mommy！

T&C：Hello！Mommy！I love you！

2、游戏《I love you》

教师出示“爸爸”“妈妈”“Teddy”“Kitty”“Puppy”“Nicky”和一只“wolf”的图片，当看到爸爸妈妈、小动物的图片时幼儿要边说边做出动作“daddy,I love you!”等相应的句型，当看到大灰狼的图片时，要迅速抱住头并说出 “No’ 说的慢的小朋友要被大灰狼抓住吃掉。

（四）、卡通动画学习：播放《Mommy Daddy I love you》的动画两遍，小朋友欣赏歌曲，可以跟着一起拍手。

（五）、歌曲学习：

教师带着幼儿边拍手边唱歌，3-4次。

（六）、游戏：《Mommy Daddy I love you》全班幼儿围城一个大圆圈，两名幼儿分别带上“mommy”和“Daddy”的头饰，站在圆圈中央，全班小朋友边演唱歌曲边围着圈圈转，与圈中央的“mommy”和“daddy”招手，当音乐停止，站在头饰前的幼儿互换位置继续游戏。

大班英语教案

教学目标： 能听懂、理解并会说出单词“salad”、“Lemon”、“pineapple”和“grapes”。

能准确的说出句型“Let’s make fruit salad”、some……。教学内容: salad mango grape pineapple

教具准备：salad、mango、grape、pineapple的实物，以及水果闪卡、水果图片。教学过程：

（一）、热身活动：

1、表演英文童谣《Knock、Knock、Knock》。

2、情景表演：

① 教师戴头饰扮演小熊Teddy，提来一篮子的水果，请小朋友一起做水果沙拉，请小朋友猜猜其中有什么？通过“摸摸看”的游戏请幼儿摸出水果的实物。② 教师出示各种水果的实物，介绍其英文单词，请小朋友重复说出。

3、游戏：

① 游戏规则：《高低左右音》卡片举高就大声读、卡片放低就小声读、放左边就拍手，右边就跺脚。② 《Monster is coming》

游戏规则：一组队员上台，每人发一张闪卡，怪兽边说边做出吃卡的动作，持卡的幼儿必须快速反应把卡藏后面或者放下面，否则就失败退出游戏。

4、句型操练：

1、教师扮演Teddy说：“Let’s make fruit salad.” ,请小朋友取水果放入制作沙拉的大碗中，边放边说some apples、some bananas、some grapes、some pineapples.再请其他的小朋友参加。

5、游戏：《做沙拉》

示范课：别开生面，精彩纷呈 篇6

循循善诱，举重若轻。小学名教师培养对象潘毅带来了示范课《将相和》（五年级下册）。潘毅在给同学们讲课的时候，侧重引导同学们对课文中关键语句的把握，进而对课文内容的理解与掌握。比如，讲到蔺相如献璧给秦王，发觉秦王不想换城的意思之后，蔺相如假装和氏璧有小毛病，要指给秦王看，继而发生激烈语言冲突的一幕时，潘毅要求同学们找出其中最能突出蔺相如大义凛然的词语，由几个同学一个一个地回答。有的同学回答：“理直气壮”，有的同学回答：“撞碎”……不论同学们回答得对不对，潘毅老师都不会说谁对谁错，而是首先肯定了同学的积极思考和回答。继而，对于答对的同学表示赞扬，对于答错的同学肯定他的表现，接着询问“还能不能找到更好的词语”。课堂上，潘毅完全放下教师的严厉，与学生打成一片，以一个长者的风范，循循善诱，引导学生进入课文，用心体会课文中人物的言行举止，进而理解课文中的人物，以达到最终理解课文的目的。一堂课下来，同学们听得津津有味，热情高涨，每当潘毅老师抛出一个问题，同学们都齐刷刷地举手，争先恐后。课后，听课的老师和专家都对潘毅的示范课给予了高度评价。有的老师课后提问：“潘老师，示范课上我们很多老师也在课室后面听，您在讲课的时候，不会受到我们老师的影响吗？”潘毅回答道：“虽然说这是走进乡村教育，这堂是示范课，但是在我自己，这就是一堂平常的课。一走进教室，我的眼里就只有可爱的孩子们，完全看不到后面你们听课的老师。”老师们听后都啧啧称赞，真心佩服潘老师。

美育德育，相得益彰。小学名教师培养对象樊彩英带来了五年级课堂打击乐教学《红星歌》的示范课。作为一个获得多次荣誉的优秀音乐教师，樊彩英对小学音乐课的上课理念以及上课方式都有她独特的理解和演绎。她的音乐课上得别开生面，令人耳目一新。授课之前，樊彩英带领全体同学做揉手腕等简单的热身运动。热身运动完之后，她简要地介绍了《红星歌》创作的时代背景，让同学们对《红星歌》有更深一层的认识。上课的时候，樊彩英教同学们认识双响筒、三角铁两种打击乐器。每捡起一个乐器，她都细心地给同学们介绍乐器的用途以及发音特点，还让同学们自己动手敲打，体会乐器的特点。这样一来，有实践的机会，同学们都不亦乐乎，表现出很大的兴趣。接着，在多媒体的辅助下，樊彩英教同学们唱《红星歌》。樊彩英人靓声甜，肢体语言也非常到位，教同学们一字一句地演唱。“红星灿灿放光彩……”全班同学跟着樊彩英入情地演唱，整个教室都飘荡着稚嫩又嘹亮的歌声。樊彩英不仅能调动起全班同学的唱歌热情，还在教学的课程中，向同学们传授向上、爱国等观念，真正践行着在学科教学中渗透德育的理念。

小学体育示范课教案 篇7

投掷实心球是一项需要一定力量的比较枯燥的运动。是以练习活动为主要手段，发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体的协调素质。通过教学还可以培养学生的组织性和纪律性。只有发展速度力量和掌握合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成绩。

学情分析

本课参与对象是四年级的学生。具有一定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力。本课采用设疑解答等环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习信心。

教学目标

1、学生建立双手头上掷实心球的完整的动作概念。

2、学生安全地进行身体练习，领会双手头上掷实心球时的`动作要领，并体会和感悟到掷实心球时上下肢用力协调的重要性。

3、学生能乐意听老师的讲解，认真观察教师的示范，善于思考，通过身体练习，解决问题，找到答案。

4、体会参与是学习的前提，体验并感悟到与他人合作的重要性和必要性。

教学重点和难点

教学重点：体会和感悟由下而上的动作用力顺序，并熟练掌握。

教学难点：球出手的速度和投掷的远度。

教学过程

准备部分：通过教师安排的活动，活跃气氛同时达到热身效果，开发学生积极思考。

基本部分：通过三种不同姿势的投掷，提出问题，了解全身用力的重要性。本课运用“一帮一”互助的合作探究方式学习，完成原地双手头上前掷实心球的掌握。通过师生共同练习技术动作，再分组通过合作交流、互帮互助以及学生展示、现场评价的方式进一步练习，营造出合作交流、师生互动的学习氛围。

示范课课件教案1分 篇8

公开课教案

任课教师：

职业学院机电工程系

实训项目 ：美酒与猎枪(数车综合实训加工)

一、实训目的:

1、本学期数车加工学习知识的综合运用考察。

2、通过本次实训灌输爱国主义思想以及当代大学生的应有的责任感。

二、实训知识目标：

1.G71/G72/G73代码的格式.2.G71/G72/G73适用范围.3.领悟本节课的内涵与外延。

三、技能目标：

1.正确区分 G71/G72/G73代码的适用范围.2.能够正确运用 G71/G72/G73代码。2.3.能够正确安排加工工艺。

四、实训要求：

1.正确选择加工机床、加工刀具、坐标原点。2.编出加工程序。3.正确安排加工工艺。4.在规定的时间加工出合格的产品。

五、授课重点：

1、G71/G72/G73代码的运用。

2、G71/G72/G73代码各自的适用范围。

六、授课难点：

正确区分G71/G72/G73代码各自的适用范围。

七、教学情境方案与时间分配。

1、时间规划：

1）讲解10分钟。2）演示5分钟 3）练习25分钟。3）评价5分钟

2、场地：数控车床旁边集合，面对黑板。发放实训报告,任务书.3、讲解内容：

1）G71/G72/G73代码的格式.2）G71/G72/G73适用范围.八、下达实训任务：加工子弹，加工时间为25分钟。（集合时间：25分钟后集合）

九、班干部发放：《实训任务书》《实训报告》《实训考核标准》

十、任命今天的考核人员，安全责任人等。

安全责任人：绕剑

考核负责人：丹

十一、实训过程

（班长发放任务书、实训报告、考核标准）1.引入任务

有学生宋胜伟说出设计子弹与酒杯的缘由,点出实训的内涵与主题.宋胜伟:前天我看到一则新闻

美国的两艘航母在我国的南海游弋.由此我想到一首歌“朋友来了有美酒，敌人来了有猎枪”。我们的民族是一个好客的民族，但也是从不惧怕欺凌的民族。因此我以“子弹”与“酒杯”设计了这组实训工件。

老师：风声雨声读书声声声入耳，家事国事事事关心。作为青年人，应该，以此为志，奋发图强。2.分析子弹（工件分析）1）材质为塑料或者木质的

2）适合数控车床上加工。(提问学生分析工件特点/用的代码)长度不长 不需要顶尖。外轴面粗糙度适中。外形是渐次增大。适合使用G71外圆加工代码加工。3.讲解G71代码

（可省略）1）G71代码的格式（提问）G71 U—R--G71 P—Q—U—W—F— 解释：

U—X方向余量

半径值 W—Z方向余量 R—加工次数 P—精加工首行序号 Q—精加工末行序号

U—X方向精加工余量

直径值 W—Z 方向精加工余量 F—粗加工进给速度

2）G71代码适用范围：粗加工、大余量、长径比大的长轴类工件。3）G71代码刀路轨迹

4.手柄坐标原点的确定：右端面中心

(提问)5.坐标值的计算：（提问学生）

A:（17.05，-10）B（24.42,-45.64）C:（30,-65.02）D:（30,-75.02）

6.刀具的选择：90度外圆车刀 7.切削起点确定: 工件最大径为30mm，毛坯确定为33mm。切削起点确定为（35,5）位置。

8.切削次数计算: R=30/2/3=5（考虑直角≈6-7）9.编制加工程序 O0001;N10 G21 G40 G97 G99;N20 T0101 M03 S500;N30 G00 X33.Z5.;N40 G73 U10.W5.R6;N50 G73 P60 Q100 U0.2 W0.1 F0.3;N60 G00 X0.Z0.;N70 G03 X17.05 Z-10.R10.F0.2;

(提问)N80 G03 X24.42 Z-45.64 R50.;

(提问)N90 G02 X30.Z-65.02 R30.;

(提问)N100 G01 Z-80.02;（N110 G70 P60 Q100 S600 F0.2;）（省略）N120 G00 X100.Z100.;N130 T0202 S300;

(提问)N140 G00 X35.Z-80.2;N150 G01 X0.F0.1;N160 G00 X50.;N170 Z100.;N180 M30;提问：那位同学有疑问？

（预先安排一学生举手提问：工件切削过程中回弹怎么办？）答：小的背吃刀量，多次切削。

安全提示：（充满激情）机床如老虎，质量要保证，我们怎么办？ 班长带领喊：注意安全，精益求精（两遍）宣布今天的安全责任人：饶雷剑 宣布今天的考核组负责人：马丹丹 宣布集合时间：11：53 各就各位（挥手

激情）

十三、演示过程（巡回演示）

十四、评价过程

（考核人员打出成绩后交工件、交实训报告）自评：

提问第一组组员提出出现的问题：外圆不够光滑，怎么办？ 第二组提问题：总觉得尼龙材质不好加工，请问对于尼龙材质加工注意事项？ 第三组没问题

第四组:请问怎么提高加工效率？ 第五组：没问题 第六组： 互评：

师评：评价各组工件（G71加工常见问题、注意事项）

1.切削次数确定 2.刀具的选择

宣布成绩：第一名是：

（只宣布第一名）（暗示时间）再次询问有无疑问？

（如有时间，让学生提问：）粗糙怎么解决？

十五、扩展任务

（编出酒杯加工程序）

朋友来了有好酒

“尽善尽美”的数学示范课的背后 篇9

好的示范课起到的示范作用既是显性的，也是潜在的，所以无论校领导还是执教者本人都十分重视。为了一堂“成功”的示范课，不仅执教者本人全力以赴，而且常常是整个教研组联合起来进行集团作战，他们彼此分工，精心设计，刻意包装，力求使示范课“尽善尽美”，然而，“尽善尽美”的背后则隐藏着令人担忧的浮躁，更有对新课标的曲解。

一、课件“尽善尽美”——浮躁充课堂

眼下的示范课几乎成了“课件展示课”。音响在课堂上“全面轰炸”，从“欢迎各位领导、同仁、同学”开始到“恭喜你答对了”、“来点掌声”、“你真聪明”，再到“谢谢，再见”可谓热闹非凡！画面设计精美绝伦，文字色彩各不相同，图像显示动静有致，文字出现翻转飞动，真是叫人眼花缭乱，教学就是在这样“一问一答一显示”中次第展开。短短四十五分钟的一堂课，其容量大得惊人，这真得感谢多媒体的支撑，否则，是无论如何都完不成教学任务的。但是学生的主体性体现得如何呢?他们难有阅读、思考、反馈（尽管也让学生象征性地思考了，学生表演“回答”也非常到位），或者正思考着，画面早已切换到下一个板块，屏幕上的归纳总结也早已“城头变换大王旗”了。在这种“繁忙”的教学过程中，学生究竟能接受多少、理解多少、积累沉淀多少呢？更有甚者，整整一堂课，“不著一字，尽显风流”，彻底拜倒在多媒体课件的大旗之下。

数学课堂教学说到底是心与心的交流、思维与思维的撞击过程，这个交流过程应该是“惑、感、思、悟”的过程，这个交流的手段应该是语言文字、数学符号和多媒体的共同参与，多媒体的介入是为了使课堂教学更具形象性、可视性，合理扩展教学容量，无论如何它也只应起辅助作用。我们可以让多媒体去锦上添花，而不应该让它去喧宾夺主。

语言是心灵的外在体现，没有语言的交流就没有数学思维的碰撞，又谈何数学思想的挖掘、数学能力的培养？没有语言的交流，数学课的生命只能日渐萎缩。一段或铿锵或绵长的语言推理叙述，一段字迹或刚劲或飘逸的数学推理、证明板演，一支粉笔徒手画出的几何图形，即是一个数学老师个性和魅力的体现，也是对学生数学素质的潜在培养，又岂是小鼠标、花样的图片能替代得了的？

二、提问“尽善尽美”——入瓮心也凉

课堂提问是一种常规的教学手段，精心设计提问，有利于课堂教学的展开与深入。毋庸置疑，设计对“根本性的问题”的连环提问，能给我们的教学带来高效率、高质量。但时下的一些示范课上，教师千方百计地对学生进行精心的“启发”、“诱导”，一但学生的回答进入“圈套”，教师顿时喜形于色；一但学生的答案游离于“标准”之外，教师就“急吼吼”地“引诱”学生朝标准答案“靠拢”，想方设法“启发”学生，直至把学生极富创意的、个性化的回答修理成和“教参”如出一辙方才罢休；而当学生还是“启而不发”时，执教者必将标准答案和盘托出，俨然以“救世主”的身份出现在学生面前。这种提问实际上还是把学生拘囿于对数学文本知识的单一解读中。作为有着丰富思维活动内涵的数学课本，它的解读应是多元的。因此，成功的提问设计应是提出能引起学生多角度、多层面思考的问题，而不应是只有唯一“标准答案”的问题。

课堂提问不能也不应该成为对学生思维的束缚和限制。但许多教师都对课堂提问进行了“精心”的先行设计和对问题答案的确定。在这样的教学氛围下，学生在回答教师提问时，有时并不是发表对有关问题的个人真实的看法，而是揣摩教师希望我怎样回答，怎样答到教师的“点子”上；学生所回答的问题，时常不是自己经过思考而产生的困惑，而是勉强地应对教师一厢情愿抛出的“高质量”问题。所以，从某种角度说，这样的课堂提问使教师处于教学的中心地位，而学生只是知识的被动接受者。

其实，在那些有了标准答案才提问的背后，恰恰体现了有些教师在教学中缺乏创造性、缺少自己独到的感悟与理解，惟“教参”是从，不敢越雷池一步。具有这种“奴化意识”的教师，又怎能培养出具有创新能力的人才呢？

三、教案“尽善尽美”——圈你没商量

笔者有幸看过一些示范课的教案，授课者的撰写可谓用心良苦：开头导入、中间进程、结语安排，可谓环环相连、丝丝入扣；甚至于第几分钟讲什么内容、何时归纳、由哪个学生回答哪一个问题等都一一作了“尽善尽美”的设计。或许有人会说，这也是为了教有序、学有辙；反之数学课堂不就杂乱无章了吗？诚然，此话不无道理。然而，凡事都得有度，教案设计如果“完美”过了头，那就与新课标的精神相悖了，那就是作假了！教师为了追求所谓的高效，硬要将自己所授的内容纳入某种被认为权威的教学模式中，如果本着这种“精心设计”，那就只能在课堂上上演“教案剧”了！在这样的课堂中，学生成了学习的旁观者，课堂民主成了假民主，主体参与成了虚假的被动配合，独立思考成了“牵引着赶路”，学生的主体性、创造性的火花难免被无情地浇灭。

说白了，教师的“精心设计”往往更多的是从教师“教”的层面考虑，因而，这样的设计更注重是否教得流畅，是否教得漂亮，是否教得“成功”。而新课标则侧重于学生的“学”，要求学生“自主、合作、探究”，更注重学的效果和广度。教案如果框得太死，何来学生的自主？统得太严，怎显学生的合作？套得太牢，谈啥学生的探究？戴着旧理念的“镣铐”，跳新课标的“舞”，苦了授课者，害了学习者。

何况，教学过程的动态性特点决定了数学教学本身是充满着变数的，教学过程中生成的种种的“意想不到”是无法“设计”的。而这样的“意想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处和亮点所在。教师如果一味地照“案”宣科，置那些“意想不到”于不顾，那么数学教学的真正魅力也就黯然失色了许多。笔者认为，教案当然要精心设计，但学情更要潜心钻研，同时教师还得多在“课外”下工夫，博览群书，博采众长，夯实自己的教学底子，只有这样，才能机智地、智慧地处理好这样那样的“意想不到”，也只有这样，数学课堂才会真正地满堂出彩，才会真正成为师生共同的“痴迷与向往”。

四、导入“尽善尽美”——作秀玩花样

前不久，我参加一次教研活动，观摩了一位老师的示范课，讲授《组合》，请看他的导入：“下面先请同学们数一数今天来听课的男女老师各多少人，如果男女教师配对跳舞，要求男教师不和男教师跳、女教师不和女教师跳，试问有多少种配对方法？如果有困难，不妨可以请教在座的听课老师，让他们自由组合、跳一跳嘛！”。这样的导入设计称得上是“独具匠心”，气氛、话题与主题也似乎是“天衣无缝”，然而学生却窃笑不已，听课教师顿生如坐针毡、如芒在背之感。最近还听了一位老师的示范课，上的是《数列》第一课时，他没有用教材上“国王和大臣下棋”导入，这本也无可厚非，但他却别出心裁地用“谣言的传播”来引入数列概念：一传两、两传四、四传八，如此一直下去……，可是明眼人一望就知，这种导入在科学性上是有问题的：四个人不一定能传给八个新人，因为这种传播有可能会出现重复、交叉传递；更可怕的是，由于在导入过程中缺少正面的情感、态度和价值观的引领，学生万一误学谣言传播的方法，这“无意间”给学生造成的负面影响，怕不是几堂数学课能消解得了的！

新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与我们生活的距离，让学生亲自感受到数学来源于生活。但是，为了让数学课堂教学精彩、漂亮、引人入胜，不惜花费大量的时间“冥思苦想”“尽善尽美”地精心设计以创设情景，好似数学课脱离了情景就脱离了学生的生活。这种“矫枉过正”的观点和做法，我们大可不必去称道，那不是导入，是作秀，是哗众取宠，更是对新课程标准的误读。

导入贵在自然，贵在贴切，贵在能“一石激起千层浪”、激起学生求知的热情、自主探究的积极性。教师的精心须在点子上，而不是玩噱头，从而引起分散注意力的负效应。花哨的情景导入掩盖了数学的本质、削弱了数学本身的魅力，这是时下数学课堂缺乏“数学味”的致命硬伤。其实，并非所有教学内容都得创设情景导入的，对于一些难以创设情景导入的教学内容，完全可以采取开门见山、单刀直入的方式，也同样可以收到先声夺人的功效。

一个教师的人文视野、阅读积淀和应变能力，将越来越成为决定示范课成败的重要因素。如果仅仅为了追求课堂“活”而“精心设计”示范课，让大量的形式充斥课堂，没有很好地去把握住新课改所要解决的根本问题，即如何让学生有效学习，改变学生的学习方式，而误认为新课程改革就是教学方式的替代，将改革的中心放在教学手段和方法的翻新变化上，为一节示范课而“精心设计”，大包装、大容量、多样式，甚至恨不得把各种教学手段、方法都展示一遍，那是对新课程的误读。

课堂由表演走向对话，由预设走向生成，这已是大势所趋，人心所向。这就要求我们每一个教师从心底去克服形式主义，让数学示范课走出“精心设计”，洋溢着火热的数学思考，布构着丰满的数学结构，充盈着朴素的数学原理，流淌着自然的数学技术，呈现出“走向未知”的“后现代教育观”与“对话课堂观”的景象。

【原创】送课下乡示范课教案 篇10

——商丘六中 荣军

《 第一章 表格处理 》

第一节

设计表格

教材分析：本节课选自河南省基础教育教学研究室编著《信息技术》八年级上册，页数P1至P4。

教学目标：

1、通过讲解与演示使学生了解电子表格软件（ET软件）处理信息的优势，触发学生产生对ET技术了解的兴趣。

2、增进学生对日常数据信息处理方法和技术的了解，养成使用电子表格软件处理信息的意识和习惯。

3、通过重难点的讲解，让学生在系统地学习EXCEL软件之前掌握EXCEL软件中几个容易混淆或不易理解的知识点。

教学重点：

1、电子表格技术在日常生活、学习中的应用；

2、EXCEL程序窗口界面的组成；

3、“Book”和“Sheet”的关系；

4、“单元格”和“名称框”的关系；

5、“行”和“列”的定义；

6、表格设计的重点：“表头设计”。

教学难点：

1、EXCEL程序窗口界面的介绍，各部分的名称和作用；

2、如何进行表头设计；

课时安排：1课时45分钟 / 20—25分钟讲解时间（讲解环节），余下时间学生上机操作（自主练习环节）。

教学工具：投影机，演示用文档

教学方法：

1、知识点引入，即围绕主干内容不断引入关系密切的相关知识点和比较新颖的新技术，以引起学生更多的学习兴趣；

2、分组学习，每组三人，推选出小组长，小组长坐在中间位置。

3、“任务驱动法”，每个操作环节以任务形式安排到小组，小组间进行比赛。

4、随堂指导，在学生自主练习过程中随时指导学生，解决学生操作上的问题。

教学过程：

课前环节：

给学生分组：每三人一组，计算机操作基础较好的学生坐在中间位置，要求无论讨论问题或完成随堂作业都要以组为单位进行，互相交流指导，共同讨论研究，形成团队合作意识。

一、复习旧课，导入新课（4分钟）

简单复习一下WORD软件和OFFICE软件的定义，以及OFFICE和WORD、EXCEL的关系。（课件实例1）

二、介绍电子表格软件（6分钟）

1介绍日常生活、学习中常见的数据处理技术以及电子表格软件的应用，分析讲解电子表格技术的优势；（2分钟）（课件实例2）

2、延伸讲解电子表格与数据库技术的关系，而数据库技术是未来信息技术发展的主流之一，引起学生了解的兴趣；（2分钟）（课件实例3：车票或超市系统）

3、介绍常用的几个电子表格软件。（2分钟）

三、认识EXCEL（7分钟）

1、讲解EXCEL的相关知识，简单介绍EXCEL同WORD软件的关系以及同族软件在界面和操作上的相似性和差异；（2分钟）（课件实例3：WORD和EXCEL图示）

（此为学生操作环节1：让学生自己查找WORD和EXCEL程序界面的不同之处）

2、展示教材第2页上的“测量固体密度”实验表格和创建的图表；（课件实例4）

3、展示事先准备好的“XX班期末考试成绩表”；（课件实例5）

4、介绍EXCEL程序窗口，重点讲解“当前单元格”和“名称框”的关系，以及“列”与“行”的定义；（2分钟）

5、讲解EXCEL软件中，“工作簿（Book）”和“工作表（Sheet）”的定义和关系；（4、5环节为学生操作内容，学生边操作边理解，找这三对内容。）

6、表头设计；（1分钟）

四、实例讲解（7分钟）

1、用制作“XX班期末考试成绩表”的实例进行演示，因为成绩表是学生日常学习中经常接触到的电子表格，学生对这种电子表格的样式和内容最为熟悉，对熟悉的内容进行讲解，可取得更好的讲授效果，讲解要点如下： ①如何设计表头：两行组成——标题行和项目行 ②表头设计好后，先输入“列”中的内容 ③求和计算（算总分）（教师演示）④排序计算（排名次）。

（教师演示之后，马上让学生按照演示自主操作一遍）

2、设置问题

提问：用电子表格软件处理信息有什么优势？ 答：（效率更高、内容更清晰美观、准确率更高）

五、总结回顾（2分钟）

回顾这节课所讲到的知识点，加深记忆。

六、布置作业（1分钟）

1、列举三个日常学习和生活中遇到的表格的例子；

2、设计一个表格，制作小组所有成员的成员档案，档案要求显示每个同学四项内容：姓名、性别、年龄、个人爱好。

3、注意完成的文件所保存的位置：“我的文档”——自建文件夹（以自己组名来命名）

（随堂作业，要求在“自主练习”环节中当堂完成。）

《商丘市梁园区2010年送课下乡示范课教案》

商丘市六中

大班语言示范课教案：逃家小兔 篇11

设计意图《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏：“哇！小兔子真的变成了小鱼耶！”“哈哈，小兔子的小帆船真好玩”我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

活动目标

1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。

2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

活动准备

1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。

2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3-）。

3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

活动过程

1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。

师：“今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？

（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要”拿“出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）

2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。

（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。

师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。

师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。

（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。

师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。

（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。

（这是一个典型的”多元阅读“，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）

3、师生共同看书，进一步理解故事内容。

（1）认识封面，读一读上面的文字。

师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？

（2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。

（3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。

如”兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？“"兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？”（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）

4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。

从几位教师的示范课看洋思模式 篇12

笔者参加了黑松驿中学开校第二周的教学示范课活动，此次活动是学校中心教研室和各教研组共同安排的教学研讨活动，活动中语、数、英各一位教师进行了教学展示，课后在教研组活动中进行了说课、反思。我听了三节课，感触最深的是：不管是李老师的诗歌对比教学，还是赵老师的直角三角形判定的教学，或是刘老师的英语教学，课堂中都是最大限度地让学生动起来，最大限度地激发了课堂的活力，最大限度地提高了教学的效率。

上学期，我校校长为我们带来了洋思教学模式，这也是他在之前的学校通过学习、探究，渗透在教学中取得骄人成绩的模式，于是我校掀起学洋思教学经验的热潮。我们认为，洋思人创造的“先学后教，当堂训练”教学模式至少要告诉我们在课堂教学中应该做到：

一、师生互动，生生互动

洋思中学倡导的“先学后教，当堂训练”的教学全过程都在让学生思、学生演、学生实践，师生科学互动，体现了新课改倡导的关于教与学的关系。“先学后教”的基本内涵就是不学不教、以学定教、以学促教，它将教师的教最小化，将学生的学最大化，教师真正实现了角色的转换。“先学后教，当堂训练”教学策略要求教师关注学生遇到的问题，以问题入手，做到“教学生不会的，学生会的不教”，想方设法引导学生去解决问题。

在这样的课堂上，教师的教要讲究时机，要教在要害处，这就要求教师必须根据学情进行二次备课、三次备课，变课前的预设备课、静态备课、想象备课，为生成备课、动态备课、真实备课。当课堂上出现了学生不能回答或答偏了问题的情况时，教师不是回避，不是立即教、讲、塞，而是勇敢地面对，做到引、启、诱、疏。这样的课堂，因学生有问题而精彩，因教师正确认识和处理了学生迫切需要解决的真问题而富有实效，从而使课堂变为问题的课堂，变为暴露问题—发现问题—分析问题—解决问题—运用问题的课堂。这样的课堂，因“教师的懒而逼出了学生的勤”，因“教师表现的无为而促进了学生内在的有为”，因“教师的充分放权而迫使学生用权”。这样的课堂，师生关系平等，人格独立，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了真正体现。

二、学习得法，教亦得法

洋思中学的教师以学定教，教师的教学主要研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学、学的效果等问题，教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生的学习动机。教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的自我感悟，这本身就是创新。允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验、自我基础，采取不凡的方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定，这也是创新。学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件，为高效课堂奠定基础。

总之，优化课堂教学是教学中刻不容缓的任务，同时它又是素质教育得以实施的重要保证，我们必须对它有足够清醒的认识，同时立即运用到实际教学中来。充分应用现有的条件与理论，多实践，少无谓的争论；多实践探索，少等待观望；多求真务实，少形式主义弄虚作假。只有这样，才能适应教育改革要求，跟上时代的步伐，为提高教学质量，为实施素质教育提供可靠的方法保障。

（作者单位 王开发：甘肃省武威市古浪县黑松驿初级中学 张金峰：甘肃省武威市古浪县十八里堡学区）

示范课教案 篇13

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.会认读15个生词，借助拼音读准音。会正确书写10个生字，掌握多音字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

（二）过程与方法目标： 1.利用课件学知明理。

2.让学生在多种形式得识字活动中，识记生字新词。

3.让学生在多种形式的朗读中理清脉络，初步感知课文内容。

（三）情感、态度与价值观目标：

培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

（四）教学重点：

1.理解词语，知道课文介绍了的几种会传播种子的植物。

2.识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

（五）教学难点

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

二、教学方法：

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

三、学法：自主合作探究法

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

一、揭示课题，尝试质疑

1.课件播放植物的照片，引导学生欣赏。2.揭示课文题目并板书课文题目。

师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题，生齐读课题 3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。（1）听范读课文，学生边听边想好自己的疑问。

（2）学生提出自己想要了解的问题。

问题预设：课文介绍了哪几种会传播种子的植物，他们是怎样传播种子的（它们传播种子有什么好办法）？

二、初读课文，学会字词

1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。

学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。小组之间交流自读生字新词情况。3.检测生字学习情况。

(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。小组分工合作朗读课文。

(2)组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。交流识字的好方法。4.汇报生字学习情况。

（1）指名认读生字.（出示课件）（2）当“小老师”领大家读生字。

生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读？

（3）认读生字并组词——“摘苹果”。

5.生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？

（1）先自己来读一读。（自读）再指名读词语。（2）开火车读词语。

我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。（3）认读词语——“摘蒲公英花”。有信心把词语读好吗？这里有许多开着蒲公英花的词语，看谁能摘得到。6.认识多音字“得”“为”“降”。

7.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。

仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。

（1）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。

（2）观察课件范写，说音序、部首和结构，学生用手比划写生字，再练习组词。（3）强调女字旁和“女”字的区别。（3）学生在书上按正确笔顺进行描红。

三、朗读感悟，初步感知

1.生字词我们已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）2.指导学生小组合作，理清脉络。

小组合作探究：找一找，课文一共介绍了几种会传播种子的植物？ 3.指导学生齐读课文。

学生齐读课文。

快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？ 生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆

4.指名读第1小节，了解主要内容。（1）学生读第1小节。

思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？（2）指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。（3）指导学生读好疑问句。

四、总结回顾，拓展延伸 1.知识巩固、拓展

（1）看拼音写词语。学生看课件上的拼音本上写，集体订正。

（2）形近字辨析填空练习。（课件）

（3）巩固生字。

继续临写生字，进一步巩固生字。2.总结本课学习内容。

（1）师：你想知道哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里吗？下节课我们就会找到答案了。