三台县塔山学区2009年秋季教研工作总结

三台县塔山学区2009年秋季教研工作总结（共2篇）

三台县塔山学区2009年秋季教研工作总结 篇1

三台县塔山学区2010年度教研

工作总结

塔山学区教研工作在县教育局的正确领导和县教研室的具体指导下，一边抓规范办学行为，一边抓教育质量；一边抓常规教研，一边抓教育科研。我们本着“均衡发展、资源共享、优势互补”的原则，综合学区内各学校的共性和个性，以学科素质教育为总抓手，以课堂教学改革为主阵地，以促进教师专业发展为目标，以学区校本教研为保障，搭建起教研平台，形成了共创、共生、共享、共赢的学习共同体和实践共同体，最大限度的发挥了学区内优质教研资源的辐射带动作用。为更好的发扬成绩，克服不足，现将我学区初中、小学教研工作总结如下：

一、进一步建立健全学区教研网络，各司其责。

学区构建了以学区教研员负总责、各校教导处组织实施，各学科教研组具体落实的三级教学教研管理网络。各学校校长站在教研的最前沿，积极参与学区教研教改的领导、组织和协调工作，确保教研经费到位；各校分管教学工作的副校长、教导主任组成业务指导小组，充分发挥教学研究、指导和服务的职能，深入教研第一线，对学校教研组进行具体指导，了解研究动态，落实教研计划；语、数、英、科等学科教研组长组成学科教学研究会，负责在本学科开展一系列教研活动。三级教学教研管理网络，为学区教研协作活动的开展提供了强有力的领导保障和条件支持。

二、所做主要工作：

1、本年初认真制定本期教研工作计划并及时下发，同时要求各级教研机构遵照县教育局、教研室的工作安排，参考学区教研工作计划和学校实际，制定具体且切实可行的本级教研活动计划，作为学校教研工作的知道文件，并遵照执行。

2、认真开展每学月教学教研常规工作检查、指导和督促，并形成常规检查简报。搞好教师年段岗位考核成绩的计算和统计。

3、通过认真开展“同课异构教研活动”，积极提升教师专业素养，尤其是提高年轻教师教育教学水平。

以往，学区就开展过“同研一节课”活动，起初只是语文、数学等主要学科，随后在其他学科全面铺开。在三级教学教研管理网络的领导下，同学科的教师同备一节课、同上一节课、同听一节课、同评一节课，使教学环节的共同点得以升华，个性点得以展示，教师间互相交流、互相学习、相互指正、共同提高。特别是对青年教师的基本能力是一种极大的促进，使之会备课、能上课、会听课、会说课、敢评课、能议课，实现教师教育教学水平的全面提高。

4、积极推进学校教育科研。学区的两所市级示范学校（塔山初中和塔山小学）成功申报四川省教育厅人文社科重点基地立项课题“语文阅读学习对中小学生学习能力的影响及对策研究”的两个子课题，其中塔山小学申报的是“小学生课外阅读兴趣及其培养策略研究”，塔山初中申报的是“农村中学语文阅读教学的有效策略研究”，并已顺利开题。此外，为配合此课题的研究，动员学生订阅《语文学习之友》杂志1100多份，有效扩大学生的课外阅读面。

5、加强德育教育研究和艺术教育研究。在2010年5月开展了以祖国“辉煌六十年”读书暨讲故事比赛，收到了良好是效果。

6、积极配合教研室做好其他各项工作：

柳池学校承办东路片区的应用题教学同课异构大型教研活动，塔山初中承办东路片区理综送教下乡大型教研活动，塔山中小学分别承办电教站组织的运用远程资源赛课活动。

组织学区初中、小学教师撰写教研杯论文100多篇，选送24篇优秀论文送评；龙树小学敬昌平校长撰写的语文教案《秋天的怀念》荣获全国语文教案设计一等奖；塔山初中霍梅、胥鸿志撰写的论文《浅谈初中作文教学》、《感悟语文》荣获全国课程标准语文优秀论文贰等奖。

组织学区中小学生参加四川省学生综合能力大赛，有多位教师、学生获奖；

组织学区所有2011级任课教师参加绵阳市教科所组织的初三复习研讨活动；

组织学区初中、小学各科任课教师参加县教研室举行的校本研讨活动，包括地方课程任课教师的培训，小学美术教研活动等，按时参加各级教研机构召开的各种会议。

及时领取各种资料，积极组织按时结清教研室的各种费用。

三、取得的主要成绩：2010年塔山学区荣获县素质教育综合考核二等奖，龙树初中、塔山小学分获县素质教育考核一等奖，柳池学校、龙树小学、槐树小学获县质量考核二等奖，塔山初中获县质量考核三等奖；学区组织的初中、小学教师参加县及其以上各级优质课、论文以及教学设计比赛共有50余人次分获一、二、三等奖。

四、存在的主要问题：因目前学区办公室人手少（中小学教研员1人），加之本学期的两基迎国检工作、成招自考、师培、电教、稳定等重点工作，学区内校际教研活动较少，以后还需加强。

今后，我们将在教育局的领导和教研室的统一部署下，一如既往的推进课堂教学改革，把深入开展教研活动作为提高教师专业水平、引领教师专业成长的重要手段，全面规范办学行为，深入实施素质教育，全面提高塔山学区初中、小学教学质量。

塔山学区办公室

二0一一年一月

三台县塔山学区2009年秋季教研工作总结 篇2

教研活动是引导教师运用教育理论对教育教学实践中存在的问题进行研究探索,通过实践操作获得解决问题的过程,近两年来，我校教研组把科研、教研两结合，以科研为先导，集中精力抓教研，围绕“课前研究，课中研究，课后研究”这一主线，重点在研究二字上下功夫,在研究思路及研究方法上做文章，脚踏实地地开展教研活动。

1、建立一个教研网络，落实各个层面职责。

为了能及时、准确地掌握教研进程，我校建立了“学校教研领导小组—备课组—任课教师”三级教研网络，各层面明确职责，落实责任。教研组制定教研工作计划；负责组织和指导教学及课题研究工作的实施；开展学术活动，在教研活动中做到“六定”即定时间、定内容、定形式、定中心发言人、定具体要求、定专题与实验教师；撰写教研总结。备课组：负责拟订方案，改进措施，帮助教师解决在教学过程中存在的问题。任课教师：具体落实和实施教学方案，撰写案例评析和教学论文。

2．加强课前研究，强化教师上课内功。

一是以年级为单位，认真开展年级的集体备课活动。平时的教学，年级组成员在一起共同研究，（1）谈教材，明确按年级制定本学期的教学重点，重点，制定年段教学目标；（2）谈学生，明确实际情况，制定难点；（3）谈教法，详细探讨采用何种方法为学生服务，以及教具的运用、板书的安排、练习的设计等等，通过相互的交流、提供个人经验，优化组合汇总成一份教学详案。我们要求各年级每学期备出两节有质量的学科教学活动化教学方案，资源共享。

二是以教研组为课堂，每个教师既是教员，又是学员。人人当主角，轮流上讲台，首先，我们遵循循序渐进原则,要求个人先初步制定教学方案,但这时的个人教案还不完善,需要年级组内的老师们在个人教案的基础上在进行集体备课，拿出比较具体的教学方案后,以教研组为课堂,由执教者边说边演示,其他教师就充当学生;校长,教导作听课记录,老师们从学生角度向执教者提出可能出现的各种问题,而执教者也必须在设想演示课上简洁清楚地把教学流程、教学方法、教学评价展示给全组教师。其次遵循集思广益的原则，让大家帮助修改补充教案，再由执教者到班内试教，同时教研组组织本组和其他学科的老师听课，对执教老师的课堂语言、教态等方面进行斟酌，增加教案的完整性，课堂教学的艺术性。通过集思广益，努力使每堂公开课、研讨课都集中体现出素质教育精神，体现集体的智慧。

3、重视课中研究，提高教师教学实践能力。

在研究过程中，我们把学科活动化课题研究与电教实验课题有机结合，力求通过现代教育技术促进数学学科活动化的研究，努力探索，开辟出课堂教学新模式。开学初教研组向每位教师提出课中研究阶段实施要求，一个学期一个中心，逐段实施。比如加重对新课导入的设计、练习的设计、学生学习活动化的设计，鼓励教师在课堂研究中探索实践课堂教学新模式，每位教师根据目标上1节这样的研究课，并且在大组活动时，向大组汇报自己在上课中或是听课中碰到的困难或者设想、体会。教研组根据教师的反馈情况，大家共同探讨对策后由确定某位教师上示范课。吕丽贤老师的《草虫的村落》、吴亚逆的《整数乘法运算定律推广到小数》、林金荣老师的《梅花魂》、白清霞的《解决问题》、杨菊美老师的《蜜蜂》、白坤阵老师的《解方程》、陈远东老师的《詹天佑》和叶德木老师的《倒数的认识》说课中所体现出的自主学习，合作交流，实践操作都实实在在地体现了教学活动化的特色。

为了使课中研究深入化、扎实化、经常化，教研组深入课堂，对老师进行跟踪听课，并组织教师听骨干教师的课。跟踪听同一教者同一教材同一课时不同班级的课，了解担任教学的老师是否关注不同班级的学生差异，设计教案时是否注意在部分环节中准备多套方案，在实践中随时根据学生情况进行调整，教研组对教师在备课时有没有备学生，备教法，备学法，以及教师课堂教学的应变能力强不强作一真正了解，帮助教师提高课堂教学能力。

4、强化课后研究，形成教研良性循环。

重视课堂教学研究，也要重视课后研究，课后研究是课前、课中研究的深入和延伸。针对某一堂课的情况，先由上课教师自评，为何设计此种教法，谈谈教后感想。然后，全组教师互评，同时，每位组员认真写好“案例分析”，即对某一教育教学活动从背景、教学方式、效果等方面进行分析和评价，并加强反馈交流，促成群体智力的互偿。在评议活动中大家畅所欲言，特别鼓励年轻教师积极参与到评议活动中来，评长论短，联系自己的教学畅谈可供借鉴之处。林媛华老师的《我要的是葫芦》、孙玉环老师的《8、7、6、加几》、林昭娜老师的《仓颉造字》、殷清红老师的《统计》等公开课教学，执教者诚恳，学习者积极，大家在宽松、和谐的氛围中各有长进。传统的教学后记更多的是成败反思，虽有改进意见，但随着课堂教学的结束也没有进一步落实，改进意见流于形式。如何再落实这些改进措施和方法呢？教研组就有意识地把同级部老师的课进行调整，在相互评议后，再次让教者或同级部还未上这一内容的老师依据集体智慧修改教案，并融合最适合自己教学风格的教法到指定班级上课，上完后写出教学后记。同时，组员们要把好的课堂教学方法加以推广运用。在片区教研活动中，陈皎月执教的《搭石》，吴小平执教的《分数的初步认识》，在教学中充分利用课堂实际，有效教学尝试，得到同行老师的一致好评。

课前研究—课中研究—课后研究实际上是我们教研组所研究的整体，通过扎实有效的研究，促进了研究整体的良性循环，也切实培养了一批教学上有钻劲、科研上有闯劲、发展上有后劲的教师队伍。