平宁城小学教代会工作总结

平宁城小学教代会工作总结（共3篇）

平宁城小学教代会工作总结 篇1

平宁城小学教代会工作总结

我校教代会在工作实践的基础上，对如何提高教代会工作质量，规范教代会工作程序，加强教代会制度建设等问题作了有效的探索，保障了教职工通过教代会实施民主管理权利的落实，有效地调动了广大教职工积极性，促进了学校事业的发展。现将我校教代会工作作如下汇报：

一、学校重视

1.学校领导依法治校意识的强弱以及对教代会重视支持与否是教代会工作能否顺利进行的根本保证。我们新班子上任以来，坚持做到依靠教职工办学，结合学校的中心工作，研讨每学期教代会的主要内容与形式，使教代会工作有声有色。定期听取教代会工作汇报，每次召开教代会，确保95%以上代表出席。

2.学校确保教代会主席参加校务会，确保了教代会主席参与学校重大问题的决策。3.能认真准备并按时提交大会审议书面材料，闭会期间，能主动与教代会代表进行沟通。在经费上，我校的行政大力支持教代会活动。学校行政首先从物质上保证教代会所需经费。

4.能定期向教代会通报工作，能认真落实大会提案，做到条条有交代，件件有着落。能认真研究和吸收代表意见和建议，及时调整、补充，保证参与权落到实处，真正做到源头参与，既把维护教工的合法权益融于新的规章制度和改革方案的制定之中，把群众的情绪和呼声作为第一信号，想群众所想，急群众所急，办群众所需。

5.校长能以普通代表身份参加教代会会议，并参加讨论，听取代表们的意见。

二、职权落实

1.教代会作为学校民主管理的基本形式，应赋予教代会真正的民主管理权力：每年不少于听取2次校长工作报告，能审议学校工作计划、学校财务工作报告、学校发展规划、改革方案、队伍建设问题等学校的重大问题有知情权和参与权。在学校的重大改革措施和各项内部规章制度修改、完善过程中给予审议通过权，教代会所通过的决议、章程和各种规章制度、实施办法等具有一定的合法性和约束力。例如行政制订，教代会审议通过的规章制度是保障学校工作正常运行的机制，是实行校务公开的基础，是全体教工行为规范的准则，更是领导干部依法行事、依章行事的准则和依据，减少工作上思想上的随意性。

2.教代会是广大教职工行使民主权利参与民主管理和民主监督的基本形式和制度，是学校管理制度的重要组成部分。它担当着维护教职工合法权益，保障教职工投身教育教学改革等各项任务，凡是文件中规定的，应由教代会审议和决定的事项，都向教代会报告，交教代会审议、通过或决定，用好教代会这个载体，是维护教职工的政治民主权益的具体体现。因此我们工作中坚持做到多请示，多汇报，多沟通，多争取，自觉接受和维护党支部领导，把支部意见贯穿于教代会的每项工作。这样，既保证了教代会主动围绕学校中心工作开展活动，不偏方向，又使教代会依靠党支部这棵大树，工作有底气，形成良性循环。

3.我校能按照文件的要求，每年民主评议学校领导干部（行政正、副职），还能对领导干部进行表扬和批评。这种民主评议干部制度的实行，把教代会作为我校民主管理通向科学管理的桥梁和纽带。

三、制度化和经常化

我校十分重视对教代会条例的学习、工作程序的熟悉，经常组织工会委员及教代会代表学习讨论，加强理解，保证了教代会规范、有序地工作。

1.每学期能定期召开全体代表会议。2.教代会专门小组，每学期能保证2次活动。

3.我校教代会提案小组能定期检查督促提案处理情况，并能及时公布提案落实情况。

四、教代会工作规范

本校工会坚持做到教代会每次工作都按程序操作，规范到位。

1.制定教代会工作实施细则，每年定期向大会报告教代会工作，让他们有充足的时间去思考，写提案，保证了提案的质量。所以份份提案提的实在，针对性强，整改措施清楚，可操作性强。2.我校能按规定选举教代会代表，教师代表比例不少于60%。

3.代表组讨论有记录，大会所有书面材料能整理装订成册，主要文件能做到存档。4.通过大会决议及学校改革方案一般用举手表决进行，牵涉到人的表决用无记名方式。

五、教代会工作机构

1.能制订代表选举方案，主持选举工作，有目的有计划地对代表进行专门培训，为了提高代表的整体素质，提高参与能力和水平，及时培训代表。会前能征求各方面意见，提出大会议题的建议，能督促大会文件准备工作。

2.能召集各专门小组活动，召集代表组长会议，能召集临时教代会代表会议。3.能依据教代会条例，受理代表有关投诉，对大会通过的决议，征集提案，有专人督促办理并及时向代表汇报。

六、做好校务公开工作

1.完善领导机制与工作机制。学校及时调整充实校务公开领导小组、工作机构和监督机构，制定详尽的工作计划和具体措施，切实把校务公开工作列入学校的重要议事日程，加强研究部署，抓好检查落实。进一步完善规章制度，制订校务公开制度，明确操作规程，健全考评制度，严格工作责任制及责任追究制度，真正形成党组织统一领导，学校行政主持，工会组织协调监督，业务部门各负其责，德育处主抓，教职工积极参与的工作格局。

2.规范公开内容。按照“公开是原则，不公开是例外”的要求，我校除法律法规和党纪规定的保密事项不得公开外，凡社会和群众普遍关心、与师生员工切身利益密切相关的重要事项都要向社会公开或在校内公开。

其他师生员工普遍关心的事项，我校也进行了公开。包括：师生评先评优、专业技术职务评定、学校干部选拔任用考核情况、学校财务预决算、贫困生资助等事项。

学校校务公开栏内容及时更新。经过几年的努力，我校的校务公开工作已经取得初步成效，依法治校的理念日益得到家长、教师的认同，下步我们在继续强化校务公开的同时，着重做好以下几项工作：

加强教师的主人翁意识。校务公开是关系到教职工切身利益和学校民主化建设的大事，需要全校教师的关心和支持。我们在做好校务公开的同时，要更加广泛的吸收教师和家长对校务公开工作的建议和要求，尽可能的扩大校务公开的范围，给教师、家长更大的知情权，以进一步促进学校的民主化建设。

培养广大教师的主人翁意识。校务公开的最终结果是全校教师的广泛参与，目前还有一部分教师认为校务公开参与意识不强，使学校的校务公开效果不强。校务公开也需要社会的监督和家长的支持和关心。我们希望随着校务公开工作的深入，让全校教师都能参与到学校的校务公开当中，让家长更热心关注学校的校务公开工作，让校务公开真正落到实处，让全校教师和家长体会到校务必须公开，真正认识到校务公开是学校民主化建设的重要组成部分，是学校和社会沟通的桥梁。

七、今后的工作构想

我们学校今后一段时间的工作中心是努力构建和谐学校。因为构建和谐学校是应对当前教育复杂局面的科学举措，是解决工作矛盾、思想矛盾、利益矛盾的有效手段。我们构建和谐学校的目标是：民主办学得到充分发扬；依法治校得到切实落实；科研兴校的办学特色得到深化；各方面积极因素得到广泛调动；各种矛盾得到正确处理；公平和正义得到维护和实现；安全稳定得到长久维护；各方面的关系得到妥善协调；一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。另外，努力争取上级的积极支持，提供宽松的政策环境。

为了构建和谐学校，一是要加强民主政治建设，充分发挥教代会作用，坚持全心全意依靠教职工办好学校不动摇；二是加强制度建设，真正做到依法治校，用法、用制度管人、管权、管事，体现依法治校、民主治校、规范管理，做到有章可依，执章必严，违章必究；积极倡导公平、公正、公开、正义的工作原则，各方面的关系更加协调，人们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥；一切依靠教师，始终把教职工的根本利益放在首位，关心教师生活，处处为教师着想，使学校的向心力、凝聚力增强，使教师的工作积极性得到提高。

尽管目前我校教代会工作有了一定的成效，但由于经验不足，有许多工作有待我们去探索、研究、实施，我们深信，在学校领导的支持下，我们有决心、有信心把我校的教代会工作搞得更好。

平宁城小学留守儿童帮扶措施 篇2

针对农村教育发展中“留守学生”这一新情况、新问题，我校提出了具体的要求：

一、我校高度重视，对“留守学生”工作召开了专门的研讨会。

二、有针对性的采取措施，建立制度

（一）、建立“留守学生”档案和联系卡制度。

（二）、构建“三位一体”的教育管理模式。

1、采取多种途径强化家校联系。

2、做好监护人宣传培训工作。

3、建立警校联系制度。

4、建立“留守学生”突发事件应急机制。

（三）、落实切实可行的帮扶措施

1、成立帮扶领导小组。

2、对有问题的留守儿童或待困的学生，由专人帮助。

3、组织爱心小分队，进行家访。

三、针对“留守学生”的特点，加强校内教育管理

1、加强“留守学生”帮护工作。

2、开展丰富多彩的活动。

3、开展赏识教育重视个性发展。

4、创造条件开展心理健康辅导。

平宁城学校观摩课教学教案 篇3

四年级上册《颐和园》观摩课教案

卜富廷

一、教学目标：

1、会认“颐、耸”等7个生字，会写“殿、廊”等11个生字，会读“长廊、柱子”等15个词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，感受古代劳动人民的智慧和才干。

4、学习按游览顺序抓住景物写的方法。

二、教学重难点：

1、教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

2、教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中去。

三、教学准备：

1、多媒体课件

2、了解有关颐和园的资料

四、教学课时：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、在上十七课的时候，我们从远处和近处欣赏了万里长城，对它的雄伟气魄赞叹不已，也十分佩服古代劳动人们的智慧和才干。你知道万里长城在哪里吗？（北京）

2、是的，在这座历史名城——北京，还有许多名胜古迹值得我们去细细游赏。这节课，我们就去游览位于北京西北郊的一座公园，这就是——颐和园。来，手拿起来，我们一起写这个题目。板书：颐和园

3、齐读课题。引：告诉你们，这可是一座美丽的大公园哦！

4、指名读。评价：我觉得这颐和园又大又美。

二、初读课文

1、颐和园里到底有怎样迷人的景色呢？让我们跟随作者的脚步，去欣赏这个美丽的公园。大声地把课文读一读。要求读准生字词、读通句子，不懂的地方做上记号。开始！

2、生读课文，教师巡视

三、词语盘点

师：同学们读得很认真。这篇课文里有很多词语要求我们掌握，我们一组一组的看！先看第一组。

第一组：横槛

耸立

琉璃

远眺

堤岸

姿态

几乎

画舫

1、先自己读一读。

2、指名读，正音。

3、齐读。每个词语，干脆响亮的读两遍！

4、师读生跟。再解释词语

（1）远眺有什么的意思？看

像这样表示看的词语，你还知道哪些？（俯视、眺望、凝视、仰望、环顾„„一个、四个的词语，都可以）[说到环顾：师：环顾一下，看看谁坐的最端正？] 引人注目：引人注目里面是有看的意思，哪部分是看的意思？（2）姿态就是什么？样子。姿态不一，就是——样子各不相同。

（3）几乎换一个词。（好象）这个几还有一个读音是什么？什么时候读几？（4）见过画舫吗？其实画舫就是什么？装饰华美，专供游人乘坐的船。

5、齐读。

第二组：长廊

万寿山

佛香阁

排云殿

昆明湖

长堤

湖心岛

十七孔桥

1、快速阅读这一组词语，你知道这些是什么吗？（都是颐和园内的一处景色）

2、谁能用一句话，把这些景色都说进去！（颐和园里有长廊、万寿山、佛香阁„„等景色）评价：你真能干，一句话说的这么简洁，干练。谁还能换种句式说一说？（颐和园里有很多景色，分别是：长廊、万寿山、佛香阁„„）

3、画简图。把这些地点贴在相应的位置上。（把原先做好的地点名片拿出来贴）和学生交流贴的位置。

第三组：进了

绕过

走完

来到

登上

下来

走过

1、仔细看下，这些词语是关于什么的？（记叙游览顺序的动词）读一读。

2、用上这些词语，把作者写的游览顺序说一说。出示括号填空。

颐和园是个美丽的大公园！（进了）颐和园的大门，（绕过）大殿，就来到有名的长廊。（走完）长廊，就（来到）万寿山脚下，抬头看见了佛香阁和排云殿。（登上）万寿山，颐和园的大半景色尽收眼底。从万寿山（下来），就到了昆明湖，看到了长堤、湖心岛、十七孔桥几处景色。只要你（走过）长长的十七孔桥，就能上湖心岛游玩。还有很多地方需要你去细细游赏。

3、先自己试着说一说，等下我请认真的站起来说。

4、指名生说，也可以合作交流，师填上正确答案。

5、师：很好！这么长的一篇文章，概括起来，就是这一段话。一起读一遍。

6、我们照着这个简图，来画画他的游览路线。学生说，师在黑板上画路线图。

7、加上这些记叙游览过程的词，好在哪？（再请学生看黑板上的路线图体会）生可能会说：（1）这样就会写的清楚，让读者知道你的游览过程。（2）读者会读得更明白。（只要答到一点，就给予肯定。）

引导：和我们平时说的来到哪里，来到哪里，更怎么样？（不重复，还更准确。）通过看这幅图，你大致了解这篇课文是按什么顺序写的了吗？（板书：游览顺序）

8、同学们也去过很多地方旅游，有的把自己的心得通过文字的形式表达了出来，写成了日记，如果你在写游览地点的时候，加上了这些记叙游览顺序的动词，你的文章会更加的出彩！

四、走长廊

1、师：如果课文就这么一段话，你有兴趣读吗？当然，作者不但把游览的顺序介绍得很清楚，而且，描写颐和园的语句也很优美。课文是怎么来介绍这美丽的大公园的呢？文中写到了颐和园里的好几处景色，我们一处一处地看。（出示第二段）先去走长廊，谁带我们去走走长廊？其他同学边听边想：这长廊有什么特点？

2、交流：长廊有什么特点？

生：长、美（美如果没讲出来，放到后面引导）（板书）师：长，你从哪里读出来的？（1）一眼望不到头。怎么说？ 师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。谁来读读这一眼望不到头的感觉。评价：读得好的：这长廊果真长啊！

读得不是很好：我觉得就快望到头了。谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的！

师：还从哪里看出这长廊很长？

（2）七百多米长，273间。告诉你们，这条长廊的实际长度是728米，是世界上最长的长廊，还被列入“吉尼斯世界记录”哦！这里用具体翔实的数字，告诉我们这长廊怎么样？生：很长。谁能读？ 师：读的好的，不错。还有吗？（3）有几千幅画。

师：是的，从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么？（美）师：美在哪儿？（点横线）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 谁来读读这句话？指名读。

师：横槛在哪里？指出来。每一间是这么长，有多少间？（273间）可想而知，这长廊怎么样？这273间上面有多少幅画？（几千幅）这些画上都画着些什么？你知道吗？引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢！（生想象画上的内容）总之，这几千幅画里，没有哪两幅是——相同的。绘画艺术多么高超啊！

谁来读读这句话，读出画的美，画的不同！指名生读

（4）还从哪里看出，这长廊是很长很美的？ “这一种花还没谢，那一种花又开了。”

生读。读的不好评价：接的不够快。好象过了一个星期，才接上去开。再读。师：这说明花的种类很——多。这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在——开放。是啊！这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢！

3、同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前，你有什么感觉？生说感觉。

4、能把这种感觉读出来吗？一起来读读这段话。评价：从你们的读中，我感受到这长廊，更长、更美了！

5、师：想一想，要建造这样的一条长廊，需要哪些人？ 生可能会说：画师，工匠，设计师、花匠„„

师：让我们把目光聚集在当时建造的场景上，你看到了一幅怎样的画面？ 生说，师根据说的情况引导。如：你看的真仔细，为什么要重重地刻？ 师：创造这样的景观，需要付出多大的劳动啊！带着这样的情感，再来读读这长廊。

五、总结

这长而美的长廊，我们走过了。而且走的很尽兴。颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏！下节课继续！下课！

第二课时

一、课文连接

1、上节课，我们走玩了长廊，被那长而美的风景深深地吸引，同学们的读书声也深深地吸引着老师，非常动听。其实颐和园中的点睛之笔不是这长廊，而是接下去作者要带我们去的万寿山和昆明湖。有的同学一听有更好的去处，马上就来精神了。相信你们这节课的表现会和你们的样子一样，很带劲！

2、请大家看一组图。（出示万寿山的图片）这是哪个地方的风景？美不美？想不想去看看？那接下来我们就去看看这万寿山。课文的哪几自然段是写万寿山的？（第3、4自然段）

二、登万寿山（3）

1、请同学们把这3、4两段读一读，看看万寿山上有哪些景物？

2、作者首先来到了——万寿山的山脚下，抬头看到了——佛香阁和——排云殿。（1）读课文的第3自然段，这佛香阁、排云殿是怎么样的？从课文中画出有关它们特点的词语！（2）交流 形状是什么样的？八角宝塔形的。

耸立。说明这个佛香阁怎样？高

板书

（引：像我这样站在这里，能叫耸立吗？）

金碧辉煌（板书）金碧辉煌是怎么样的，谁来形容一下。（形容建筑物异常华丽，光彩夺目。）黄色的琉璃瓦闪闪发光。

师：琉璃瓦见过吗？出示图片（边看边解释：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是用绿色或金黄色，鲜艳，发光。一般用来铺设宫殿或庙宇的屋顶。）一排排，说明面积很大。

3、佛香阁和排云殿一样，规模宏大、雄伟壮观。一起读读这段话。

三、登万寿山（4）

1、接着作者就登上了万寿山，看见了什么？默读课文的第四自然段。想一想，这一段在写作上，有什么特点？（从不同的方位看景色）哪些方位？向下望，正前面，向东远眺。（点红三个词）

师引读：从不同的方位看，都有哪些景色？自己先说一说。

2、登上万寿山，颐和园的景色大半收在眼底。向下望，看到了树丛、屋顶、宫墙；正前面有，昆明湖、游船、画舫；向东远眺时，看见了城楼和白塔。这么多的景色尽收眼底，你最喜欢哪一方位看到的景色就读哪方位的！根据学生的回答，随机教学。

（1）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

师：掩映是什么意思？就像穿衣服一样，我要是里面穿红色的衣服，外面就要套黑色的外套，这样才能很好的搭配，相互衬托。这里也就是，黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙，需要和葱郁的树丛相互遮掩，相互衬托！师：一起来读读这句话。

师：读着读着，我好象看到了一幅色彩明丽的画面，都有哪些色彩？葱郁、黄的绿的、朱红，这样描写有什么好处？（使句子优美、生动）师：你能试着填上有关颜色的词，让句子变得更生动吗？（出示）

（）天，（）水，（）云，（）的沙滩，一派迷人的海南风光。（答案很多，适当就好）

（2）引：你还喜欢哪处的景色？能通过你的读来传递你的喜欢吗？“昆明湖„„”出示这2句话。“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 师：老师听出了你对昆明湖的喜欢！谁喜欢的更强烈些？ 师：为什么这么喜欢这处景色？

生说理由。听你这么一说，我觉得你喜欢它是发自内心的。你瞧瞧，这昆明湖静得像——一面镜子，绿得像——一块碧玉。这又静、又绿的湖水，这又像镜子，又像碧玉的湖面，怎能让人不喜欢呢？何况，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎——不留一点儿痕迹。这让你感受到什么？ 生可能会说：这湖面很平静。师：你从哪个字感受出来的？（滑）

师：如果把“滑”换一个字，你想用哪个字替代？（划，游„„）板书 师：为什么你们说的这些字，作者都没用，单单用一个滑字？我们来看一看。游：一般我们说的都是在水里游。飘：飘是在哪里？空中

驶；动作会不会太大了？引：课文中说，几乎不留一点痕迹。划：从它的偏旁来分析。„„

（总结：相比较之下，你觉得用滑字更怎么样？用滑字更贴切，能让人体会到这湖面很平静。）

师：体会过了，再来读读这昆明湖，相信能读的更好！把湖面的静和湖水的绿读出来。指名读。评价；真静啊！真绿啊！齐读。

（3）每个人读书的品位不同，你喜欢这处，还有人喜欢别处。谁还喜欢别处的景色，也把你的喜欢表达出来！“向东远眺„„城里的白塔。”出示

师：你特别喜欢这里面的哪个词？隐隐约约。师：我也喜欢！你喜欢的理由是什么？（好象看到了城楼和白塔，定睛一看，又没了，再看，又看见了。很有趣！）师：真好。我也是因为这个理由！（握手）就喜欢那虚无缥缈的感觉。喜欢这处景色的同学和我们一起来读一读！

5、登上万寿山看到的景色美不美？这样美，该怎么读呢？让我们一起来试一试。师生合作读这一段。（这样美的景色，再来一遍，好吗？）

四、游览昆明湖

1、从万寿山下来，我们来到了昆明湖。在昆明湖边能看到了哪些景物？（长堤、湖心岛、十七孔桥）

2、请你选择一处景色，具体的说一说是什么样子的。等下我请几位小导游来介绍一下这昆明湖边的景色。

3、“导游”介绍

师引读：从万寿山下来，就是昆明湖了，站在湖边，这里的景色真美啊！（生边介绍，师出示景点的画面）

师：导游，这长堤真长啊！长堤上都有些什么？生1介绍。师：都有哪些式样不同的桥呢？（根据生讲的出示图片）师：导游，那湖中心有什么啊？生2介绍

（师补充：我通过上网，了解到这个宫殿叫龙王庙。）师：这么葱郁的小岛，我想去岛上玩，怎么去啊？生3介绍。

师引：这十七孔桥上的狮子都是怎么样的啊？有的„„有的„„有的„„ 师：听了3位导游的介绍，我真喜欢这个地方！这长堤是那么的——长（板书）湖心岛看上去是那么的葱绿（板书）。

师：这十七孔桥也用一个词语来概括一下。引：我想到了《赵州桥》，石栏上雕刻着许多精美的图案。文中形容这座赵州桥不但雄伟，而且美观。十七孔桥上雕刻着这么多精美的图案。十七孔桥和赵州桥一样，也很——美观

（板书：美观）

4、如果时间允许，还可以再叫一组同学上来介绍。

五、板书概括

我们用了两节课的时间，按照游览的顺序，游览了颐和园的几处景点，（指着板书）先去走了长廊，长廊的长和美，给我们留下了深刻的印象；又来到万寿山脚下，抬头看见了高耸的佛香阁和金碧辉煌的排云殿；再写登上万寿山，站在佛香阁前，看到了湖光山色。最后写来到昆明湖边，围着湖的长堤是那么的长，湖心岛看上去是那么的葱绿，十七孔桥又是那么的美观。

六、总结

1、不知不觉中，这几处景色我们游览完了，还真有点恋恋不舍。颐和园总的特点是什么？是个美丽的大公园。板书：美丽

大 读课文的第一自然段。

2、是不是就这几个景点呢？哪里告诉我们的？一起读最后一段。生读。（板书：说也说不尽）

师：是啊，真是说也说不尽，道也道不完。颐和园的景色真可以用独一无

二、举世无双来形容。我想真正喜欢颐和园的同学，肯定会如作者所希望的那样，课后还会通过多种方式了解颐和园的其他景点。

3、同学们，我们都被这颐和园的美景深深地震撼了。这颐和园的美是谁创造出来的？古代劳动人民。作者通过写这篇文章，表达了自己怎样的感情？ 生说。希望同学们在欣赏颐和园美的同时，更要记住这些创造美的人。

七、分段

1、请你根据板书，用这个“//”符号，把课文分成三段，怎么分？检查。1//2345//6// 像这样的写作方法，先总的写颐和园是个怎样的公园，然后通过几处景点分述，最后又总的写个人的希望，我们也给它一个特定的名称，叫“总——分——总”。（副板书）

2、以后同学们在学习中，还会遇到很多这样的写作方式，请你们在这篇课文的每一个双斜线后面写上这样的名称。

八、总结