小学师生同读一本书

小学师生同读一本书（共6篇）

小学师生同读一本书 篇1

“师生同读一本书”活动

西蒋小学 三年级二班 2013.11.13

“师生同读一本书”活动

西蒋小学 三（2）班

一、指导思想：

师生同读一本书，给学生以一种榜样的力量。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。

二、活动目的:

1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。

2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”。

3、通过活动，引导孩子掌握好的读书方法。

三、师生读书口号： 读书自乐乐无穷

四、参与人员：

三（2）班全体学生及语文教师

五、活动时间：

2013年11月13日下午第二节课

六、活动主题： 师生共读一本书。（1）师生同读一本书

教师向学生推荐一本书，自己首先要认真阅读这本书。这样教师在指导学生读书才会心中有数，与学生交流读书心得才会有真正平等、深层次的对话，学生才更容易接受。我班开展师生同读的作品为《窗边的小豆豆》。

（2）师生结对读书

实施“不让一个学生掉队”爱心工程，教师要和有偏差或学习有困难的学生结对子，对这名学生的学习、行为习惯进行一次指导，其

中有一项重要举措：师生结对读书。由于我年级班级班额较大，在班级读书活动中，行为习惯有偏差的学生常常游离在外。师生结对读书就能充分发挥教师一对一指导学生读书的优势，保证读书活动惠及每个学生。

七、师生共读原则：

1、师生共读，读生所读。

既然是师生共读，那么教师读的就是学生读的；学生读的就是教师读的。

2、师生交流，身先士卒。

读书，不能少了交流。既然读生所读了，那就得参加学生的“读书交流会”。就得参与校园年级读书博客群“幸福鸟快乐读书乐园的读书活动中去”

3、全面渗透、见缝插针。

读书是不分时间、地域的。我们要培养孩子勤于读、乐于读的习惯。就得把课外阅读渗透到学校及生活中的各个角落里。在学校里要学会见缝插针，一有时间和条件就和孩子们读书，交流。让阅读成为习惯。

教师读后感

我读《窗边的小豆豆》

巴学园，是《窗边的小豆豆》一书中描绘的一所学校的名字，那是一个理想教育乐园。

暑假，外甥女阅读了这本书，已经升入六年级的孩子竟天天梦着想着能到巴学园读书，这是怎样的一本魔力书，于是我也带着好奇走进书中。

《窗边的小豆豆》是日本作者黑柳彻子结合自己学生时代在巴学园的经历撰写的回忆录。该书讲述的是副有个性的小豆豆，因在学校淘气，一年级就被退学的孩子，她妈妈把她送到巴学园这所特殊的学校。学校的教室是废旧的电车，学校有开放的课程，学生可以自主选择学习，学习任务完成后，他们有整个下午的时间走到大自然中去学习。文中讲述了她在做种种趣事和傻事中快乐成长，这段真实的时光奠定了她一生辉煌的基础。

合上书，内心翻腾难以平静，难怪该书经久不衰的发行量，因为他折射的教育光芒如同阳光温暖地散满每一代人的心田。巴学园是充满自由、幻想、创造与爱的乐园，那是每一个人都渴望去学习的地方。孩子的个性在这得到充分体现，特长得到展示，人格得到尊重，学会自爱、接受被爱并给予着爱。巴学园也有惩罚，但他的惩罚方式是站在了孩子的立场，因为孩子犯错误才像孩子，才是孩子，这些错误在巴学园校长和教师看来一切都是正常的。

说到巴学园，我不得不提那位令人敬佩校长小林先生，他认为“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有‘优良品质’。我们要早早发

现这些‘优良的品质’，并让他们发扬光大，把孩子培养成富有个性的人。他热爱自然，希望孩子们尽可能保持自然的性格，他常说“让我们去寻找以下自然界的节奏吧。”他能想到每天的午餐，让孩子们带来“山的味道“海的味道”，这不仅让孩子们充满胃口吃下他们眼中的美食，还认识到了山与海中各种生物。这远比我们不断扯高了喉咙训导“不要浪费粮食、不要挑食。”还有那枯燥地对着教科书灌输给孩子“植物和动物的分类”不知要强上多少倍。

读书之后，看看我们今天的教育，我仿佛看到一条有痕的链子在眼前晃动——教育变成教科书，教科书变成教参，教参变成教案，教案变成作业，作业变成考试，考试变成分数。多么可怕的狭隘教育啊！巴学园里却充满了种种的快乐、自信，每个孩子在这里探索着、创造着、成长着，他们的汗毛孔都散发着阳光朝气，学校把他们真正当成了人来培养。巴学园里孩子们成人后成材的成功案例向我们宣告了一个真理“只有‘唤醒’的教育才是真教育”。

没有哪个孩子没有梦想，他们都希望自己也生活学习在巴学园，那么就让我们共同打造巴学园吧！

学生读后感

《窗边的小豆豆》读后感

今天我看了老师介绍的《窗边的小豆豆》一书。它讲述了一个因为淘气而在一年级就被退学的孩子——小豆豆，在巴学园里学习的一段真实时光。无论是巴学园的美丽景象，还是那与众不同的教学方式，都让我觉得只有在梦里才能够见到：用废弃的电车来当教室；每天上课的顺序都是由自己安排的；每天每个人的座位都根据自己当天的心情和需要来坐……这些在我们的现实生活中都是不可能发生的，是多么令人不可思议啊！而在巴学园里，诸如此类的与众不同的事例还真是让人数不胜数呢！

巴学园里几乎每天都会发生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，我简直无法想象，这样的学校，它是由一个怎样的校长来管理？他怎么能允许学校里经常发生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍这些学生的调皮捣蛋，甚至是恶作剧？他到底是怎么想的？带着一 大串的困惑，我耐着性子往下看，终于有了答案……

能创办这样一所特殊的学校，我想它的“主人”也一定很特别。他就是校长——小林先生。我非常喜欢小林先生，为了能更加了解学生们，和他们交朋友，让师生没有距离，他不仅付出时间，更多的是对学生的关心。如：专门为个子矮小的高桥君精心安排的运动会；精心做出计划的事情也是为了让那些觉得“在别人眼里我很特殊”的羞耻的念头消失，让欢乐和笑声一直留在每个人的心田……

尤其是他使小豆豆从一个“坏孩子”变成好学生，正是因为小林先生非常地关心、了解她。他的关爱打动了小豆豆，因为在她进巴学园之前和之后，从来没有一个人像小林先生那样耐心地听她说四个小时的话，竟然一点儿也不觉得烦，有时还会问道“然后呢”。小林先生以他那坚持不懈的耐心和对学生真挚的关爱，深深触动到了小豆豆的心灵深处，最终决定选择做一个好学生……

快近尾声了，我突然觉得我不再那么惊讶于这所学校的与众不同，反而觉得那是一个令人向往的地方——在那，没有“不许”、“不能”、“不可以”、“必须”、“一定”等一系列套住我们的话语；没有约定俗成的规矩；没有老师与学生的等级距离；更没有学习带来的包袱和压力……此时，我突然开始羡慕小豆豆了，真想变成小豆豆，那样我也可以去那既美丽又让人自由轻松的巴学园了。

《窗边的小豆豆》读后感

《窗边的小豆豆》是我最爱看的书之一。今天，我和老师、同学一起又看了一遍。这本书讲的是小豆豆上学时的一些有趣和伤心的事情。小豆豆呢，是一个活泼可爱、性格开朗的日本小姑娘。当然，她有时候也表现不好。例如，刚上学时，一切对于小豆豆来说都非常新鲜，让她心里充满了好奇。上课时，她把课桌的盖子开了关、关了开。她还把橡皮拿出来擦一下，然后放回去，过了一会儿，又拿出来擦一下，又放回去，反反复复弄了“好几百次”。老师实在忍不住了，罚她站在窗户旁边。小豆豆又和窗外的宣传艺人打招呼。老师气坏了，就让她退学。可她才一年级呀！

读到这儿，我诧异极了。她可是一个小女孩呀，刚上一年级就被学校开除了！瞧她有多调皮，而老师的做法又是多么错误！

还有小豆豆和同学们之间发生的一些事情，有时会让我笑得前仰后合。有时，还会让我忍不住掉下眼泪来。而这些事让我对“巴学园”的校长小林宗作老师产生了深刻的印象。比如，春假刚结束，小林校长默默地看着大家，沉默了好半天，他才开口：“同学们，泰明死了！”听到这个令人悲伤的消息，连顽皮的小豆豆都禁不住掉下泪来，我的心里也难过极了。春假之前，泰明曾借给小豆豆一本书，但现在他已经死了。泰明是一个得过小儿麻痹症的男孩，他的每根手指又长又弯曲，走路一瘸一拐地。就是因为这样，小林校长让小豆豆他们游

泳时不穿游泳衣，为的是让身体有缺陷的孩子不会产生自卑心理。这让我很感动！小林校长多么理解孩子们的心啊！

还有就是，开运动会时，小林校长特意准备了一些高桥君能参加的项目，因为高桥君个子很矮，而且永远不会再长高了，也是一个身体有残疾的孩子，他心里有创伤。但是由于小林校长的努力，他在那次运动会上全部项目都赢得了第一。这让他信心大增，自卑心理也没有了。所有人都那么开心。

读了这本书，我除了喜爱天真可爱、对一切充满好奇的小豆豆，更被小林校长那种爱同学们的心感动了。校长为了身体有缺陷的孩子能消除自卑心理做出了许许多多的努力。而且，他竟然还能听小豆豆说“四个小时”的话！我多么希望我身边的老师和校长都能像小林校长那样，让我们感到“非常安心、非常温暖，心情好极了”！

《窗边的小豆豆》读后感

这是日本著名作家黑柳彻子（小豆豆）上小学时的一段真实的故事。

小豆豆因为淘气被退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校。“巴学园”的教室是一个个废弃不用的电车车厢。校长第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了„海的味道‟和„山的味道‟来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃；“巴学园”从自己喜欢的课程开始学起。“运动会能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有人觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等，远远超过了对知识的要求。黑柳彻子丝毫不采用理性话的语言，因为这样会失去童趣。在字里行间流出孩子的思想和那种单纯的语言。

读了这本书后，我想生活中的我一定能得到父母、老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地长大。

《窗边的小豆豆》读后感

你曾因学习任务繁重而烦恼过吗？如果有，那就快来读读《窗边的小豆豆》吧！这本书的作者以生活化的语言讲述了自己－小豆豆，小时在巴学园这所非常有特点的学校里经历的许多趣事。

读完这本书，我不禁羡慕起小豆豆来，羡慕起她能在巴学园这所学校学习、生活。在巴学园里，只有欢乐，没有任何烦恼，简直就像在游乐园里一样快乐。

令我最难忘的还是那短暂的午餐时间。吃饭前，大家要唱起《饭前之歌》：“嚼啊，嚼啊，好好嚼啊„„”然后说：“我吃了！”便可以吃他们的“山的味道和海的味道了。”山的味道就是些肉啦、蔬菜啦„„海的味道就是像海鲜、海带这类东西。大家吃饭时说说笑笑，一会儿谈谈这，一会儿谈谈那，可开心了。就在这时，校长先生正拿着自己做的饭菜分给少带山的味道或海的味道的同学，让大家都吃上山的味道、海的味道。当我读完这个小故事时，我恨不得马上插上翅膀，飞到日本，当一个巴学园的孩子。

创造这一切的是谁？是校长先生。他跟孩子们打成一片，像朋友一样和他们玩在一起。他也把精力全部花在孩子身上，经常想出一些金点子来，想出一些有趣的活动„„在他的特殊教育方法下，小豆豆轻松地学到了知识和友爱。要是我们的学校也像这样，那该多好啊。

你一定还想了解巴学园里发生的更多趣事吧，那就来读读《窗边的小豆豆》，你一定能在作者的笔下学到许多，许多„„

《窗边的小豆豆》读后感

看了《窗边的小豆豆》，我的感触颇多，书中的小豆豆，小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后第一次来到巴学园时，在校长面前打开了话匣子，一口气讲了4个小时！最后，小林先生抚摸着她的头，说道：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦。”

巴学园的学习环境，学习理念都是和其他的学校不一样的，林校长注重的是爱的教育，他用新颖独到的方式，教育孩子用爱来包容别人，用爱来理解别人。林校长让学生们体会到许多道理，比如学习一天后，在你认真学习后，便可以出去散步，但这不是一般的散步，是在你不经意间一边学习，一边放松，在大自然的环抱中，大自然给你许多的疑问，老师便一一解答，在潜移默化中，便学会了物理，生物等课程，打下了良好的学习基础。

巴学园是一个培养兴趣，鼓励孩子，让孩子自己思考，自己感悟，自己学会处理事情的学院。巴学园的宗旨便是——巴，巴代表了综合，这就是素质教育吧，然而，这又不单单是素质教育，这样的教育是一种爱的教育，教出的学生就会出色。

如果当今社会上也可以采纳这种教育方式就好了，似乎看上去不可行，但这种教育方式将使孩子学会学习，懂得学习，爱上学习，看到学习不再厌烦了。

衷心希望小豆豆的生活能给我们启迪，让我们的生活也变得丰富多彩，充满快乐，充满爱。

《窗边的小豆豆》读后感

小豆豆是一个一年级就被退学的孩子，他经常在上课时，把教室的纪律搞得非常乱，老师拿她没有办法，只好让小豆豆退学。小豆豆来到了一所名叫“巴学园”与众不同拥有电车教室的小学，在这里，小豆豆度过了六年难忘的时光，快乐的成长着．．．．．．

《窗边的小豆豆》这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子就是小豆豆，小豆豆就是黑柳彻子，我真的不敢相信一个被誉为亲善大使的伟人，小时候竟是一个因淘气而一年级就被退学的孩子。

在这本有趣并吸引人的书中，描述了许多人物，对我印象最深的是和蔼可亲的小林宗作校长，他为人善良，对待每一个学生就像对待自己的亲生孩子一样。小林宗作校长还有许多新奇的想法，比如巴学园的校歌、有趣的电车教室、吸引人的盒饭等等。这使我对这位校长别出心裁的教育理念产生了浓厚的好奇心，甚至我做梦都会梦到自己坐上时空穿梭机来到巴学园和小林宗作校长、小豆豆一起玩耍的场面。

以后我长大了，也要做一位像小林宗作一样的校长，关心、呵护我的每一个学生，让老师和学生之间“零距离”。我要好好学习，办一座学校，让飞机当教室，学生在学中玩、玩中学，度过一个快乐的童年。

《窗边的小豆豆》这本书不仅使我看到了小豆豆的小学生活，还让我拥有了一个美好的愿望——当一位合格的校长。

《窗边的小豆豆》之“只是闹着玩”读后感

今天我看了一本书名叫《窗边的小豆豆》，其中我最爱看的一段叫“只是闹着玩”。讲的是在每顿晚饭前都是小豆豆的游戏时间。这个时侯小豆豆总会和牧羊犬洛基一起玩，她们总会从房间的一角滚过去，小豆豆总会和洛基撞在一起，可是这回小豆豆说;“我们看谁最想狼，谁就赢了！”这对于洛基来说并不算什么，它只要把耳朵一立，嘴再张大就行了。可是小豆豆却还要把手放在头上当耳朵，嘴再张大，眼睛也要拼命睁大。可是正在这是意外发生了！洛基毕竟还是一条小狗，可是它玩着玩着渐渐分不开玩笑和真格，居然真的咬了下去！小豆豆的耳朵耷拉下来，鲜血汩汩的流下来，小豆豆”啊—"的一声，小豆豆的爸爸妈妈跑了过来，发现小豆豆的耳朵留了很多血，小豆豆说“不要怪洛基”他们只好答应了小豆豆，并带他去医院。等小豆豆回来时在屋里四处找洛基，洛基露出了头，小豆豆抱着洛基的脖子，因为两人都很疲倦所以都睡了。从此以后，她们成了最好的好朋友。

这个故事让我很感动，小豆豆的耳朵都被咬了，可是小豆豆不仅不责怪洛基还保护洛基，为了自己的朋友而不顾一切的去保护朋友，我也要向小豆豆学习做一个善良的人!

读《窗边的小豆豆》有感

“真是一个好孩子”这是巴校园校长最常说的一句话，以至鼓励孩子们。今天我就是读了这样一部有趣以及意味深长的小说。

这部小说讲的是小豆豆因调皮而辍学，转到巴校园，在那里发生一系列有趣的、使小豆豆长大，明白了许多道理的事。

读了这部小说，使我懂得了许多道理：一个人，必定要具备有三种品质：孝、爱、惜。我们必定要对长辈尽到孝，对别人要有爱，对东西要有惜。但是，最重要的是鼓励。记得有一次，我考砸了，也是有妈妈的鼓励，我才从低谷走出来。

那天是期中考试公布成绩的时候，我怀着兴奋的心情去等待成绩公布。“语文92.5分，数学85分，英语96分。”这样的成绩尤如晴天霹雳，语文一直考96分以上的我竟然退步了，数学也考97分的我，只考了85分，这时，眼泪从我冰冷的脸上流淌下来，我哭了。回到家，我关上了门，大哭一场，妈妈也不知道我哭什么，哭完了，我将成绩给了妈妈，又哭了起来。妈妈看了以后，停顿了一会儿，将我搂在了怀里，等我哭完了，妈妈意味深长地对我说：“一个人一生一定有失败和挫折，但是失败后，就一定要拍拍身上的泥土，再次站起来，而不能受到一次挫折就永远站不起来，这样你就永远是一个废人，知道吗？一定要努力。”我点点头，泪水也干了。在今后的日子里，我努力学习，并在期末取得好成绩。

爱，是人类最好的兴奋剂；孝，是报答长辈最好的礼物；惜，是人类最好的品质；而鼓励，则是人类最好的精神支柱。让我们振奋起来，朝着自己的理想前进吧！

《窗边的小豆豆》读后感

今天，我读了《窗边的小豆豆》这一本书，体验了一个日本小女孩在战争刚刚结束，生活非常艰苦时期的童年生活。

书中的小主人公小豆豆就是日本著名女作家黑柳彻子，她小时候非常调皮，经常在上课时一会儿开文具盒，一会儿翻书，有时甚至跑到窗边喊艺人来表演，弄得老师没法上课。后来，小豆豆的妈妈无奈，只好把她送去“巴学园”上学。巴学园的校长小林宗作是位教育家，他就像是我们中国的陶行知。小林校长能发现每个学生的优点，提高学生的自信心，激发他们的潜能，因此同学们也非常热爱小林校长。在巴学园的日子里，小豆豆交了许多朋友，她的朋友有朔子、宫崎君、高桥君、阿泰等，朔子是小豆豆最好的朋友，她们俩每天都在一起快乐地玩耍；宫崎君是从美国转来的“小博士”，知识面很广；高桥君很矮，他从小就患上了一种病，永远也长不高了，但是他却在运动会上夺得了冠军；阿泰十分可怜，他有小儿麻痹症，身体特别脆弱，在一个阴雨蒙蒙的早晨，突发疾病去世，全校都沉浸在悲伤的气氛中„„

在书中，全校运动会上冠军获得的奖品是胡萝卜，小豆豆拿到了第二名，奖品是一根牛蒡，小豆豆拿到牛蒡幸喜若狂，迫不及待地回家和全家人分享了烤牛蒡，仿佛是天下最好吃的美味佳肴。我不太喜欢吃胡萝卜，可是我从来没尝过牛蒡，我看见书中的小豆豆津津有味地吃着牛蒡，不禁馋涟欲滴，便缠着妈妈在超市买回了日本牛蒡，妈妈用牛蒡烧了鸡汤，我尝了一碗以后大失所望，哇！原来牛蒡吃在嘴里又粗又硬，还有一股苦涩的味道。怎么会是这样？可是我突然明白了什么，又盛了一碗清苦的鸡汤，慢慢地喝完了。

我现在把我们的校园也看成是我的“巴学园”，我希望自己也能像小豆豆一样热情、聪明和善良，善待每一位同学，学习他们的优点，宽容他们的缺陷，拥有和小豆豆一样多的朋友，让我们的童年充满快乐和幸福。

《窗边的小豆豆 》读后感

有这么一个女孩子，她在上课时会站在教室外和宣传艺人打招呼，会与屋檐底下的燕子说话„„她就是《窗边的小豆豆》中的小主人公小豆豆。一开始，我觉得小豆豆是个调皮的孩子。上课时，她觉得书桌和家里的不一样，就会不停地翻上翻下。散步时，她看见地上铺着一张报纸，便把报纸当做立定跳远的终点，结果那时清扫人为了遮住臭味，才盖上的，她掉进了厕所的掏口。她的调皮只是因为她对周围的一切充满了好奇。她的调皮只是因为她才是个一年级的学生呀！渐渐深入阅读后，我还发现小豆豆身上有许多优点。她是个善良的孩子，在和她的小狗洛基玩“狼游戏”时，幼小的洛基渐渐分不出开玩笑与动真格的界限了，竟一口咬住了小豆豆的耳朵。小豆豆的耳朵耷拉了下来，鲜血汩汩地流了下来。小豆豆竟一点也没怪洛基，反而一边用手按住耳朵，一边大声对爸爸妈妈说：“不怪洛基，不怪洛基！”她宁愿自己忍受着痛苦，也不愿爸爸妈妈惩罚那可怜的小狗。她还是个有爱心的孩子。有一个叫正男的朝鲜人，他常常被人无缘无故地嘲笑。小豆豆知道这一点原因后，她觉得日本人和朝鲜人都是一样的，大家应该做好朋友。

这样一个调皮、善良、有爱心的孩子，退学后来到巴学园。在小林先生和老师的爱护与引导下，渐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并为她的一生奠定了基础。是呀！就是因为小林先生深深地爱着孩子们用自己的方式教育孩子们，从而把他们培养成了富有个性的人。

多么希望我们的学校也像巴学园。我们的老师也像小林先生一样。这样像小豆豆一样的孩子，就不会被贴上“差生”的标志了。

“师生同读一本书”活动总结

今天的师生共读活动，非常的精彩，它不仅仅让我们大家丰富了知识，开阔了视野，提高了能力，体验到成功，收获了自信，还让我们一起分享了阅读带给我们的无限快乐。

俗话说，一本好书，就是一条传递感情和智慧的纽带，我们因为读书，相聚在这里，一起交流，一起分享。还是那句话，同学们，让我们行动起来，将共读进行到底！

同读一本书：《爱的艺术》 篇2

本期“同读一本书”向大家推荐的是德国著名心理学家弗洛姆的《爱的艺术》。

《爱的艺术》

【作者】

弗洛姆（1900—1980），是美籍德国犹太人，人本主义哲学家和精神分析心理学家，一生致力于修正弗洛伊德的精神分析学说，企图调和弗洛伊德的精神分析学跟人本主义的学说，被尊为“精神分析社会学”的奠基者之一，主要代表著作有《逃避自由》、《爱的艺术》、《为自己的人》等等。

【导读】

《爱的艺术》是一部以精神分析方法研究爱的艺术的著作，作者在书中把“爱”看作是人类对自己生存问题的一种回答，是促成人与人之间结合的巨大力量。告诉读者，爱情是一种与人的成熟程度紧密相关的感情，如果不努力发展自己的全部人格，那么每种爱的努力都会失败，“如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足”。

同读一本书 活动总结 篇3

王一梅说过这样一句话：爱读书的孩子，不一定成绩优秀，但是前途无量！是的，只有你爱上阅读，你的生活才是丰富多彩的，你的生命才是最有意义的，所以阅读是很重要的！

俗话说，同读一本好书，能够传递人与人之间的情感，近期，学校开展了师生家长共读一本书的活动，每个班选择一本最佳阅读材料，让学生充分阅读和感受，并从中得到相应的启发，实现阅读能力的可持续发展。

首先，我在班级QQ群里与孩子和家长一起选定了一本教材《伊索寓言》，选择这本书的原因很简单，这是这学期的必读书目，同时课文中也有相应的课文教材，这本书也能够教会孩子很多做事做人的道理，家长们一致认为这本书好处多多，必读不可。当然，教师向学生、家长推荐书目的同时，自己也要认真阅读，无论是内容、写作形式，还是所能得出的道理，都要细细深究。其次，确立此次同读一本书的目标：培养学生养成良好的阅读习惯，养成做读书笔记的习惯；引导学生掌握好的读书方法；老师、学生、家长能够从“阅读”到“悦读”。第三，在活动过程中，要求家长和学生在《伊索寓言》中选择给自己留下深刻印象的一篇故事，就这一个故事谈谈各自的感受，最好是能够联系生活实际谈看法。当然，我是要求家长们把确定的篇目提前告知我，这样我才能更好的、更深的与他们一起交流。最后家长和学生总结完自己的感受后将它们发表在班级QQ群里和我一起讨论交流，而学生则是提交一份读后感，形成文章。活动结束后，我会从中选择出5名“读书之星”，并给他们颁发“智慧”之星，同时也会对其他表现良好的学生加以表扬、鼓励。而对于一些行为习惯偏差的学生来说，可能会脱离我们的大队伍，此时，我会让优秀的学生一对一帮助他们完成此次读书活动，确保读书活动能够惠及每个人，并激励全班一起将阅读持续进行下去。

《新课标》中指出，阅读教学是学生个性化的行为，我们要以学生的全面发展为活动原则，在课堂，在家中，我们老师作为引领者，要引导学生，帮助学生去挖掘其自身潜力，通过读书活动，发展学生的注意力、记忆力、想象力等，而且在培养学生阅读兴趣的同时，注意对学生情感态度和价值观以及良好品格的培养，要让学生得到全面的发展和提高。同读一本书的活动不仅能够加强学生之间的交流学习，学生与老师的交流，还能在学校与家庭中构建一座稳固的桥梁，通过这样的活动，我们能够更深入地了解家长和学生的真实想法，更好的去做班主任工作。当然这样的活动也能让学生在不同人的不同见解下，使自己的领悟能力上升一个新的层次。

小学师生同读一本书 篇4

学习目标

1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。

5.交流之后，说说自己的新想法。

学习重点难点

1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

教学过程

一、名言导入，议论“好书”

1.出示名人名言

(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。

(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。

(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。

(4)书籍——人类进步的阶梯。

2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。

3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。……

小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。

（板书：同读一本书）

二、探究“说”法，尝试表达

1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?

2.播放多媒体动画，启发示范。

“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”

3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

（1）这本书讲了一个什么样的故事?

（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。

（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）

（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）

（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）

（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。（板书：交流表达）

三、小组练说，人人参与

1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。

小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。

2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。

教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。

四、和谐互动，反馈评价

1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。

形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。

形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。

2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的地方该如何矫正、补充?

4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。

五、扩展延伸，巩固提高

口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。

阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！

学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。

板书：

口语交际：同读一本书

三年级同读一本书活动方案 篇5

一、指导思想

书籍，是人类进步的阶梯，三年级“同读一本书”活动方案。书香校园，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，让孩子受益终生。现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。一句话，一名优秀的教师，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。

二、活动内容

“人的影响短暂而微弱，书的影响广泛而深远。”经过两年的培养，本年级学生已经养成了良好的阅读习惯，大部分孩子以读书为乐，热爱读书。本学期本教研组阅读活动拟定为师生“同读一本书”。

三、活动目的.

1..通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯;

2.通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”;

3.通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态;

4.通过活动，推动学习型班级、学习型教研组的建设。

四、活动步骤及方法

第一阶段：开学初在教研组的组织安排下定出必读书目。(2月底)

第二阶段：组织实施 (3—6月)

(一)实施内容

1.利用每周一节的师生阅读课和一切空余时间进行阅读，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听，规划方案《三年级“同读一本书”活动方案》。

2.老师在组织学生读书时，要每堂课提出相应的学习要求。如：至少看多少页，在下课前十分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容来考考学生，回答积极的学生大力表扬鼓励。这样有的放矢，督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。

3.鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，老师对学生的读书笔记要经常过问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。

4.要求学生经常交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。

5.时间分配：每月一本书，依时间分别为：《小王子》、《昆虫记》、《西游记》、《三国演义》。

(二)实施办法

1.每周一本书，规定内容，每周一篇读书笔记。(家长参与写评语，为孩子读书活动助兴助力)

2.每月一本书，每月一张读书小板。

3.第一本书结束后，征集：我的读书名言，张贴于班级教室内，营造读书氛围。

4.每月一期读书交流分享活动。

5.四本书读完，完成征文活动及亲子共演书本剧活动。

第三阶段：成果评选(6月中旬)

1.“读书改变了我”(我和书的故事)征文活动。

2.讲故事比赛。(邀请家长参与，亲子共演)

3.班级“读书之星”评比。

4.“我的读书名言”征集活动。

5.“读书笔记伴成长”优秀读书笔记评选活动。

6.读书小报评比活动。

五、活动总结：(6月下旬)

1.结合学校“小书虫晋级”活动，根据每月读书情况，每月一小结，发给学生金，银，铜不同的小书虫晋级卡。

2.评选出优秀征文10篇，读书之星10人，优秀读书笔记10篇，优秀读书小报10份。

3.展示优秀作品，表彰书香家庭5个。

师生共读一本书读书方案 篇6

一、指导思想

师生同读一本书，给学生以一种榜样的力量。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。

二、活动目标：

《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”小学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。在此基础上，引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，体现自己的个性和兴趣，不盲目跟风和追随时尚，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。

三、活动目的

1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。

2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“乐读”。

3、通过活动，引导孩子掌握好的读书方法。

四、实施步骤：

1.推荐优秀读物：

本学期各班结合教材内容，以及本班学生的阅读情况，确定师生共同阅读的篇目，学生可根据自己的意愿自主结合阅读小组，并以组为单位进行阅读讨论。

2.确定阅读时间：

利用周五下午的最后一节课为师生统一阅读（学生可根据自己的阅读兴趣在其他时间自主阅读），每次课提出相应的学习要求，在下课 前5分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容与学生进行交流，培养学生认真的读书习惯。

3.做好读书记录：

鼓励并指导学生在读书时认真做好读书笔记，每月对学生的读书笔记进行展评，督促学生养成不动笔墨不读书的习惯。

4.开好读书交流会：

（1）交流自己所喜欢的情节：

教师和学生把自己喜欢的情节用书中的语言讲给大家听，并说一说喜欢的理由，达到积累的目的。

（2）教师和学生把自己读后的收获与大家分享，从而多角度的进行思考，共同分享阅读带来的快乐。

（3）对于一些特殊的章节、故事，师生进行改写与续写结尾，（学生以阅读小组为单位）并进行交流。

5、强调课外阅读表记录的真实性

学生每天读完课外书，认真填写阅读表，家长核对无误后签字。

五、课题研究步骤

本课题研究周期定为两学期，主要分为以下几个步骤来具体实施：

(研究过程：)第一阶段（2014.9--2015.2）准备阶段。1.师生共读这本书的相应内容。

2.教师进行阅读指导，教给学生阅读方法。3.学生写读书笔记。4.师生读书交流会。

第二阶段(2015.4—2015.7)实验阶段。1.师生共同探讨本书主旨。2.学生写读后感。

3.开展读书展示课、读书汇报课。4.本学期师生共读活动总结，反思。第三阶段(2015.7—2016.2)总结阶段。

1、学生展示活动资料汇总。

2、完成课题研究报告。

3、推广研究成果。

第四阶段（2016.4-2016.7）展示阶段。

1、材料展示：读书笔记、手抄报；

2、教室布置。

3、读书角布置

4、“师生同读一本书”诵读会。（以班级为单位）

5、师生共读，阅读后各自写读后感。

小学中年级“师生共读一本书”读书方案

王倍倍