语文演讲稿范文

语文演讲稿范文（通用12篇）

语文演讲稿范文 篇1

大家早上好今天我国旗下演讲的题目是：纪念毛泽东诞辰119年

1893年，在湖南湘潭的韶山冲里，诞生了一位后来使中国人民从半封建半殖民地的贫病积弱真正站起来的领袖，这个人就是我们中华民族的伟大领袖——毛泽东!

毛泽东是一位伟大的思想家、战略家、军事家、政治家、诗人和书法家，放在上述每一个领域，都可以称得上是顶级人物;而且在政治、军事和战略三个层面，都是前无古人、后无来者的大师级人物!

毛主席的一生，是战斗的一生、是全心全意为中国人民奋斗的一生!在革命战争年代，主席的一家有七位亲人为中国人民的解放和建设事业献出了宝贵生命——这其中就包括夫人杨开彗和儿子毛岸英!

“人民”二字，在毛泽东的心里是至高无上的。“为人民服务”是他始终不渝的信仰。

20世纪的中国历史，与毛泽东的名字紧密相联。他的精神品格，曾是时代与民族的人格化身;他的思想，曾塑造过一代乃至几代中国人的美好心灵。他的一生与中国人民的切身利益连在一起。他人格和思想的闪光之处，正是他心中始终装着人民，想着人民，并为人民献出了毕生的精力。

毛泽东一生两袖清风，廉洁勤政。作为国家最高领导人，他艰苦朴素度过一生，奢侈的食物也就是一碗“红烧肉”，穿着的睡衣一补再补。他痛恨贪官污吏，亲自批出尚方宝剑，痛斩高级贪官张子善、刘青山。他要求自己的子女和后代廉洁奉公，做自食其力的普通劳动者。所以，从廉洁上讲：毛泽东是中国最廉洁的人民领袖!

在我们迈向21世纪、在中华民族的伟大复兴的今天，坚持毛主席的“为人民服务”和“实事求是”、“理论联系实际”、“批评和自我批评”的工作路线;对外坚持“中国的事情必须由中国人民自己作主张，自己来处理，不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干涉”。他毫不畏惧美帝国主义的强大和凶残，毅然决然地决定，抗美援朝，保家卫国。朝鲜战争，毛泽东向世界充分展示了他治军的才华，高超的军事指挥艺术和藐视一切敌人的战略气魄，并最终打败了世界上最强大的帝国主义集团，以至美军坦言，他们不怕中国军队现代化，就怕中国军队毛泽东化!

我们一定要在本世纪完成祖国的统一和富强，在对敌斗争中，如果能深刻把握和理解毛泽东思想，一定能够战胜一切胆敢阻止我们前进的敌人和困难!

在毛主席诞辰119周年之际，我认为，除了怀念以外，更重要的是学习毛泽东思想的精髓，学会对敌斗争的思路和方法，坚持用毛泽东思想指导我们的发展，就一定能够实现我中华民族伟大的复兴!

语文演讲稿范文 篇2

新课程下的高中语文教材,对学生的“表达交流”能力,有两方面的要求,一是“写作”,通俗点讲就是作文;一是“口语交际能力”,如朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈,等等。在这一背景下,说明通行的高中语文教材也意识到了应多增加点学生的“实践”能力,而不是一味地、片面追求分数,让教育过于功利化。

演讲是一种交流思想、沟通情感的重要方式,它主要是用有声语言来传达演讲者的思想感情,收到打动、感染听众之效,达到宣传教育的目的。它最重要的是“讲”;同时,一次成功的演讲,演讲者也不应忽视“演”的辅助作用。

那么如何做到让“讲”动起来?

众所周知,演讲中的“我”,在绝大多数情况下,就是演讲者自己,很大程度上应该是演讲者在抒发自己的心声。如郁达夫的散文名篇《故都的秋》,谁都可以直接借用作为自己平时诵读的篇目,来借以抒发类似的情感;而闻一多的《我的最后一次演讲》,同为名篇,却很难让其他人直接选用以抒发自己的情怀。就算现今的很多演讲活动,演讲者存在着由别人撰稿,或挪用别人的材料,自己上台的情形,这种“合成”式演讲中的他,也总是努力使听众认为他表达的就是自己的认知和感受,并且努力避免给听众留下背诵别人讲稿的感觉。但是,二者相比较,在正常情况下,真正的成功仍属于自己撰稿或根据自己的经验、切身感受来组织并自己演讲的人。这就要求演讲者在注意“抒情性”的同时,不应忘记自己所承担的“宣传道理”的责任,自始至终不能忘掉身边的听众。否则,过分倾注于情感的抒发,甚至完全可以忘掉本人的“我”,忘掉听众,这是犯了演讲的大忌,即说理弱于抒情性,但这并不意味着演讲不可以抒情,而是说它是说理的辅助手段,是为了强化其感染力量的“情感催化剂”。因此,演讲者即使进入演讲的抒情高潮时也不能忘记,自己是在与听众进行“双方地位平等的思想交流”。那种在演讲中抛开说理的“主脉”而作的抒情,往往容易使人产生在朗诵作品的感觉。

也正因为上述情况,让“讲”动起来还应不要忘记演讲的“鼓动性”。因为演讲的说理与抒情,其最终目的都在于鼓动对方,即“鼓动性”,这也是各种类型的演讲所具有的最基本的特点。无论是活动演讲、学术演讲,还是比赛演讲,论辩演讲,等等,都不例外。虽然,就其某一种具体演讲形式而言,三大特点各有侧重,但是融三大特点为一体,则是演讲和其他语言表达形式的重大区别。

由此,我们就不难对某一语言形式是否属于演讲作出判断。比如,课堂教学算不算演讲?答案是:可算,也可不算。这主要取决于老师的“表现”不同:有的教师在讲台上,情绪饱满,语言生动,具有“说理性,抒情性,鼓动性”于一体的特点,从这一角度上说,课堂教学毫无疑问是演讲。有些教师上课则基本照本宣科,语言干巴,表情木然,这样的课堂教学,即使理论水平很高,也是应当划到演讲以外去的,也算不上一堂成功的课,因为起码它少了些“演”。

那么如何让“演”活起来?

上文中已提到,演讲中的“我”原则上就是现实中的“我”,如果让“演”不是违背了“讲”(讲自己)这一要求吗?其实不然。大家都知道,“演”是演员的基本功,也是一个演员的能力体现,决定了他的成就高低。影帝级演员能在各种角色之间相互转换,拿捏好各种角色的度,让自己的演技达到炉火纯青的地步。若是演讲者也像这样,则有点麻烦,演员你说他会演,他会高兴;但演讲者你说他会演,他可能听出的是另一种味道:好假、好虚,因为这种评价与演讲者的初衷相违背,达不到其“说理性”与“鼓动性”,让“抒情性”凌驾于前二者之上,没有做到“三性合一”。

如果是“纯演”,或“过度演”,它要求在所提供的场所独立于“听众席”之外,无论这块“场地”的范围多小,也与“听众席”相分离而完全是另一个世界,并可以展现纵横数千里、上下数千年的时空跨度。所以,“演者”一进入“表演区”,就应当忘记台下(身边)的听众,而全身心地进入角色,进入角色所处的“境界”,其表演的情感处理的依据只能是脚本,基本上漠视听众的反应。正因为如此,若是“纯演”,他如果与观众(听众)作目光交流,历来被视为大忌。与之不同的是,演讲者所置身的“表演区”,哪怕是正规的舞台,与听众席之间却没有这一界限,二者本质上是一体的,演讲者常常直接从听众中走出来,直接登台演讲。即使是正规的舞台,对演讲者来说,也仅仅是为他使自己的位置更突出一些,以强化演讲效果而已罢了。因为,演讲者在演讲时与听众作适当的目光交流,不仅不会受到指责,反而会被视为演讲能力强的标志之一;甚至有经验的演讲者还能根据听众的现场反应,临时调整自己的演讲内容,以求得最佳演讲效果。

综上所述,要让演讲活起来,要让学生抓住演讲的本质,从而展开一次成功的演讲,就要注意演讲中“说理、抒情、鼓动”的完美结合和让“演”发挥它的最恰当的作用。

摘要：如何让演讲动起来?本文试着从两大方面来阐述。一是怎么样才是好的“讲”,一是如何让“演”的作用发挥得恰如其分。只有做到这二者的统一,才是一次成功的演讲。

语文演讲稿范文 篇3

1.区域推动

区教研室中学语文教研员已有《初中语文写作序列教学的实践与研究》课题方案，且有将其中“初中语文写作教学范文序列编排与实施的研究”子课题交由笔者分项负责的有利条件，笔者力争通过研究与实施，力推我区初中语文写作教学范文序列及教学向前发展。

2.教学现状

（1）教材缺少写作系统

从当前教材整体安排来看，明显缺少一个写作的系统，无写作知识，无写作技巧，无文体要求，无阶段作文侧重点要求等。各单元、各年段只解决了写什么，没有按写作的规律指导学生怎样写，怎样循序渐进地写。这显现了教材编写的突出缺陷。

（2）文体缺少各类范文

当前学生写作难以“仿效”，作文对于大多数初中学生是为难的事，按照学生自己的思路写作，结果是写出了“四不像”作文。初中生没有典型例文，写作不入门，基础没打好，创新当然无从谈起。

（3）话题作文消极影响

话题作文，一用就是十余年，操作上由于曲解了原意，宽泛的话题提供了套借作文的便利，而功利的动机助推了套借作文的盛行，抄袭作文、改头换面的作文大为流行，扎实而费力的作文教学被遗弃，取而代之的是功利地准备作文与作文嫁接，作文教学被边缘化。

二、研究内容

我们用比较清晰的流程图解读研究内容：

1.全面扩大范文储备——解决“有文可范”的问题

（1）细挑文本选文

挑选有代表性的可供语文教师开展写作教学参考、而又可供学生开展写作学习与摹写的文章作为典型选文。

（2）精挑同伴选文

着眼于把“学生作品”转型成为“学生范文”，让同伴将同伴的作文当作范文。这样的范文一旦成为教师“教之范”、学生“学之范”，必将在学生习作中起到重要的导向作用。

（3）慎挑辟精选文

选择相关一部分名家短篇作可仿之文。譬如，老舍的短篇、季羡林的散笔还是被一一收入其中。经典之于写作，并不相悖；只要有补于学生写作水平的提高，只要学生够得着，稍微挂得高一些未必就是坏事。

2.科学编排范文序列——解决“有序可循”的问题

（1）推进年段编排

按六册三年段各自的重点与特点，进行有序编排，对教材进行二度剖析，形成列表式推进的编排基准。

（2）推进体系编排

是从“选材”“立意”等到“语言”的方法系，还是架构从“记叙文”到“议论文”到“散文”的文体系，是挑定选文的关键。以七（下）第六单元为例，“观察自然界动物（状貌），并做客观描述”成为本单元一个重点要突破的“写作基元”，于是以例文《猫》为教学范文，该文作者通过仔细观察，准确地把握住了“童猫”猎奇顽皮的特点，以“抓线团”的小细节生动表现出养猫的无限乐趣。

范文的合适并不在于主题的深幽，并不在于内容的新异，并不在于言辞的华丽，并不在于它有多么高雅，而是“合适的就是最好的”。

（3）推进特色编排

特色编排专门指临时性的、个性化的编排方式，它在没有一定的融通的境界下也是不可轻易得之的，但对学有余力、写有特色的学生和教有个性的教师来说至关重要。

3.有效实施范文教学——解决“有效可证”的问题

（1）择点试验

择班试点，如果试验期成果明显，师生综合评价较佳，则可以进行全面推行。

在择点试验前努力做好三项重要的前提工作：

①精选模仿范本，在写作教学中预设模仿目标

教学过程中预设模仿目标，比如，本次教学要解决“学生不擅结尾”的问题，即应该将教学目标定位为“以范文促进学生作文结尾方法的习得与良好结尾习惯的养成”。于是，就应该着重选择结尾有亮彩、有余味、有哲思的范本进行教学实践。

②结合自身感受，在写作教学中体现模仿个性

所谓个性，既指教师“教”的第一革新，也指学生“学”的第一革新，是对原有范文习得“智”和“技”的基础上，彰显的一种新的思考和新的改进。

③提升模仿品位，在反馈实践中生成模仿价值

提升模仿品位，在反馈实践中彰显模仿的综合价值，包括写作的价值观和生命力、实效力和功用性，甚至是一个学生通过一系列的范文习写，比较全面地改变或提升自己。

（2）全面推行

可以采用“七年级做一做，八年级碰一碰，九年级闻一闻”的做法，既不是盲目推进，也不是止步不前。在此过程中生成积累教学案例、教学课件、相关资料等有效“用具”。

（3）反思跟进

反思择点试验成败，反思全面推行得失，以归因法甄别分类，以实际跟进的方式调整部分序列上产生的各种矛盾、多样问题，以确保序列的科学性、合理性和有效性。

（4）凝固升华

凝固已有的包括“教师‘教”“学生‘学”和“学生‘作品”在内的多元成果，并且升华一线教学方法、思想等，是范文写作教学整体推进的又一重要环节。

三、研究成效

1.诞生了精优初选范文

“通过了新一轮的写作教学改革，推进了我区新课程背景下语文写作教学范文序列编排与实施工作，并通过序列的编排和改革的整体推进，改善了我区已经开展相关实践工作的初中语文写作教学的范文教学现状”。此举也使得初中语文开始有了新的范文序列。

2.促进了学生写作能力

笔者所在学校仅其中一个学年，即有近100人在报纸杂志发表习作，有400余人在全国及省、市、区各级各类征文比赛中荣获等级奖，收获了最外显的成功效益。笔者所在学校的校园文学社，近年成功晋膺“全国示范校园文学社团”。

3.提高了教师教学水平

切实提高了教师范文写作教学“编”的能力、“教”的水平，使笔者、研究教师及其所带的团队形成一种“破难攻坚”的意识、一种“系列推进”的做派。

4.创新了写作教学格局

为推进写作教学改革贡献了“智”与“力”，“点”与“面”的多重力量，不仅仅收获了“写作分数的提高”，更在于收获了“写作教学新方式变革带来的写作教学状态的绝对性变化”，创设了一种基于范文写作教学的生态化写作新格局。

参考文献：

郭莉.初中作文序列训练研究[D].广西师范大学，2014.

“三爱”演讲稿（范文） 篇4

参演者：刘峻池刘子瑜

“五十六个星座五十六枝花，五十六组兄弟姐妹是一家，五十

六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华„„”。（歌曲引入）

刘峻池：是啊！我们离不开祖国。祖国的强盛是每一个中华儿

女的心愿，因为我们的命运永远与祖国连在一起。

合：今天我们演讲的题目是《唱响三爱，从我们做起》

刘子瑜：同学们，爱祖国不是一句空话。我们首先应从爱学习

开始。

刘峻池：是的，作为学生我们不仅要做到爱学校，更重要的是

要好好学习，养成一些良好的学习、生活习惯。

刘子瑜：一个连自己的学校都不爱的学生，又怎么可能爱自己的国家呢？因此我们 首先要学会学习，明确学习目的。

刘峻池：古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。这里的“预”就是事先确定目标的意思。

刘子瑜：我们在总目标的前提下，可以确定一个一个的小目标，比如：要在一个月内养成先做作业再玩的习惯，要在每天抽出半小时阅读课外书籍等，一个目标达到了我们还可以确立下一个目标，这样逐步达到最终目标。

刘峻池：让我们尽早确立一个个奋斗的目标，知难而进，去迎

接求学路上一个又一个非凡的成功吧。

刘子瑜：当然取得优异成绩的同学不要骄傲，因为需要我们去

努力的还有很多很多；成绩不太好的同学也不要灰心，也许你目前不能取得优异的成绩，只要你耐心主动学习，用心学习，相信你只要迎 1

难而上，最好的胜利一定属于你。

合：只要我们用心来学习，只要我们认真去做了，那也就是爱

学习了。

刘峻池：同学们，我们现在的生活水平越来越高了，所以，很

多小学生在家都是衣来伸手，饭来张口，过着“小皇帝”、“小公主”的生活。

刘子瑜：因为家庭的溺爱，在我们中间出现了少数不爱劳动的不良习惯。也许有的同学会说：“我们还小，做不了什么”。

刘峻池：其实不是的，劳动是不分大小的，我们可以从身边的点滴小事做起，在学校里，看见地上有一块果皮或一团纸，你低头一捡顺手扔进垃圾桶；教室脏了扫一扫，黑板脏了擦一擦，在家里可以帮妈妈洗洗碗、洗洗菜、扫扫地、拖拖地板、叠叠衣服，这些都是微乎其微的小事，但这就是劳动，劳动给人以智慧，劳动给人以幸福，劳动给人以充实。

刘子瑜：劳动时的动作最优美，劳动时的表情最喜悦。所以说，劳动是最光荣的。

刘峻池：我们从小在劳动中陶冶，能培养出人格的好品质；我们从小在劳动中锻炼，能营造出生活的高境界。

合：将来有一天，我们会以一个合格的劳动者的身份，加入到

祖国建设大军的行列来。

孝亲演讲稿 （范文） 篇5

大家好！我是来自241班的程书尧，孝亲演讲稿。今天，我演讲的题目是《让孝亲敬长与你我同行》。

意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”“母亲”多么熟悉的字眼。提起母亲，我想你们一定有说不完的话语。从婴儿呱呱坠地，到哺育我们长大成人，什么时候能离开我们的母亲呢？父母的爱柔柔如水，轻轻如烟，深沉如海，恩重如山。面对这种比天高、比地厚的恩情，我们又能体会多少呢？我们又能报答多少呢？

翻开历史的画卷，孝亲敬长的故事一一浮现在眼前。

春秋时期，孔子的大弟子子路不仅以勇敢闻名，还以“孝”为后世称颂。子路小的时候，家里很穷，长年靠吃粗粮野菜度日。有一次，年老的父母想吃米饭，可米缸中没有一粒米。为了满足父母这点小小的要求，他翻山越岭走了十几里路，才从亲戚家背回一小袋米。当他看到父母吃上香喷喷的米饭时，竟然忘记了疲劳。虽然辛苦，但子路甘之如饴，孝敬之心，始终没有停止过。是呀，一个人一辈子做几件孝亲敬长的事情容易，但要做一个一辈子孝亲敬长的人，确实很难！在历史的长河中，像子路这样一辈子都孝亲敬长的人，又何止一个呢?

而今，一个个孝亲敬长的感人故事依然在上演。阳光少年黄舸和死神赛跑，踏上“感恩之旅”，最后还给人们以光明和希望；暴走妈妈陈玉蓉为捐肝救子，牺牲了血肉，付出了艰辛，但却守住了信心。而更让我感动的是“‘孝心感动学校、爱心助他圆梦’的邹尊喜的事迹”。邹尊喜的父亲是个左腿有残疾的人，在他八岁那年，他的妈妈又抛弃了他和弟弟回到了老家。从那以后，小尊喜每天都揽下所有的家务活。为了全年人的生计，小尊喜的父亲在村子里开了小卖部，用残疾的腿蹬着自行车到20公里以外的县城去进货，在父亲外出进货时，尊喜便当起了售货员。为了不让父亲为他的学习操心，聪明的小尊喜每次领回奖状来总要让父亲看看，让他知道自己是好样的。他家是村里最穷的人家，可是他从来没有向困难低头，而是坚持在清贫的生活中奋发读书，最后，他终于考上了大学，演讲稿《孝亲演讲稿》。但为了报答父亲的恩情，为了照顾一日三餐都要人喂的父亲，他选择了背着父亲上大学，用稚嫩的肩膀撑起了一个破碎的家。

邹尊喜携父求学的故事如一股清泉，流进了每个人的心田。父母的一生可能是平凡的，平凡得让我们无法在别人面前谈起；父母的一生可能是清贫的，清贫得让我们不愿在众人面前夸耀称赞；父母的一生可能是普通的，普通得就像一块随处可见的鹅卵石。可就是这样的父母，在你跌倒时，扶你起来，教你站立，指引你一步步走向成功。

同学们，予人玫瑰，手留余香。我们中国历来就是一个文明古国。孔子言：“父母之年，不可不知也、一则以喜，一则以惧。”孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩、知晓孝亲敬长的人，才能算一个完整的人。让我们用一颗感恩的心来对待父母，用一颗真诚的心与长辈交流；让我们铭记父母恩情，感恩父母的养育；让我们从小培养孝敬父母、孝敬长辈的优良品德；让他们老有所养、老有所为，让中华民族孝亲敬长的美德代代相传！让孝亲敬长与你我永远同行！

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一个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不会忘记老师和父母在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，常怀感恩。

尊师爱校的我们中华民族的优良传统。煌煌史书，有许多关于尊师重教的记载，列列青卷，更有数不清的尊师的传说。《吕氏春秋劝学》中，在这样一句话“疾学在于尊师”，说的是要很快学到知识，重要的是尊重教师估我们求学的道路上，老师永远是奉献的代名词。老师把毕生的精力都倾注在教育事业上，教师把整颗心都掏给了学生们，他们默默的把自己的一生托付给光辉的事业——教书育人。师德昭昭恰如耿介拔俗，明月独举，高霞孤映，白云谁侣，“干青云而直上，夺白雪以高洁”，更有师恩惠惠，润物无声，如此伟大的老师，难道不应该得到我们的尊敬吗？孔子学徒三千，每一个都对老师倍加尊敬，为了感恩，他们四处奔波，传播孔子的仁政。老子说：“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷，是谓要妙”，说的也是学生尊重老师的重要。

感恩父母是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩父母需要我们用心去体会，用心去报答。

尽管我们年龄还小，不能承担起家庭的重任，但我们可以从身边的小事做起，主动承担力所能及的家务劳动，父母生病的时候，守候在他们身边嘘寒问暖，端汤送药，让父母从心中感受到我们对他们的关爱，对他们的感恩。

感动演讲稿范文 篇6

丰水山中学王东原

总有一种力量让人泪流满面，那便是“感动”。我观看着《感动中国》节目，仿佛自己与所有观众都融入了爱与感动的海洋，而那些感人的事迹，不断地拨动着我的心弦。其中，无论是主持人还是观众，似乎都被一种无声的精神力量感动着，不经意间，我早已热泪盈眶。这些让人感动的都是一些平凡的人，都是社会中的一些小人物，但心灵的伟大改变了周围的一切。他是一位年迈的老人，呼吸已经非常困难，而在人们眼中，他却是大漠烽烟中的一朵马兰花，为祖国默默地做着贡献，他便是核武器专家林俊德。在他走到生命的最后一刻，他断然拒绝所有的医治，病危的他，在众人的搀扶下，向数步以外的办公桌前开始了一生中最艰难也是最后的冲锋…….他顽强地活着，努力地工作，他没有给家人留下什么，他只说了这样一句话“我是搞核试验的，一不怕苦、二不怕死，现在最需要的是时间。”“战士有战士的告别”。啊！林俊德，你 永远也不会倒下！

一根布带，小时候象征着母爱，因为母亲总用它将我绑在她身上，怕我受伤，时时刻刻不离我半步；长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈，这便是母亲与儿子感人的经历。这个人就是孝子陈斌强，他的母亲患上了老年痴呆症，陈斌强对自己的母亲不离不弃，布条又将两人联系在一起，一连五年，他都风雨无阻地和妈妈一起骑车上班。每天晚上九点，他服侍母亲睡下，凌晨一点，准时抱母亲上厕所，清晨五时，闹钟响起，他要赶在上班之前，将母亲房间打扫干净。当妈妈老了，记忆走远了，但爱不会走远，它在儿女的臂膊上一代一代地传承，多么伟大的孝心啊！真是孝更绝伦足可矜啊！

还有许多人物的事迹令我感动，如;一个平凡的女孩在自己要死去的时候，把自己的器官捐献给他人，多么伟大的壮举，她用她那平凡的生命书写着美丽的人生，留给人们的是无尽的思索和感动。还有人民公仆陈家顺，几次深入多家企业，以农民工的身份，聘到企业“卧底”打工，遵守了“动人以行不以言”的准则。他是替百姓打工，为百姓奉献的大好人！是我们每个人学习的榜样。

他们每个人的心中都充满了爱，奉献了自己，照亮了他人.是他们用生命的热忱让我们重拾感动与感激之情，拨动你我心灵深处最柔软的那根弦，让我们将他们的壮举铭记于心，不断向他们学习，让自己的心灵更加丰盈，让每个人的心里都充满爱。

《感动中国》！感动你我！让爱洒向千万人、千万家，让感动留在我们每个人的心中，激励我们前行！

语文教学中即兴演讲课的探索 篇7

从目前来说,即兴演讲对提高中学生的口头表达能力和水平有重要作用,通过训练能够使学生形成快速作文的能力。即兴演讲要求学生当众讲话,这样就要求学生具有良好的心理素质。所以从长远的角度来看,进行这方面的训练可以培养学生的心理素质,有助于学生建立当众表达观点的能力。使得学生在今后的生活中能大方地进行社会交往,勇于表达自己的观点。认识到了即兴演讲的这些特点和意义后,我在我所教的班级开展了即兴演讲课的教学工作,每个星期上一节即兴演讲课,并且收到了一些实效。

一、关于命题

考虑到要激发学生的参与热情,我在上课前的一两天在学生中间征集演讲话题。因为话题来自于他们,所以话题内容很鲜活,学生也会比较感兴趣,而且有话可说。在上课时,我会在这些话题中抽取其中的一个作为我们当堂课演讲的中心话题。

二、关于评价

课前我会出示活动评价标准,标准如下:

这样的评价标准能使学生明确成功的演讲所必备的要素,同时有效地引导学生明确优秀作文的标准,使得学生能在今后的考场作文中按照这样的标准进行写作。

三、关于活动

活动分成两部分:抽签汇报和自主汇报。

四、准备阶段

我按照学生的座位把学生分成4组,在这4组中开展比赛。这样做可以尽可能地激发学生的参与热情。学生们为他们所在的组取了有趣的名字,如逆袭队、冲刺队、翔龙队,还有最霸气的战神队。课前,我们将各组的名字写在黑板上,以便在课堂上随时计分。

上课伊始,我将抽好的话题写在黑板上。因为学生没有进行过这方面的训练,我会在公布话题后给学生5分钟的时间进行准备。这5分钟内学生要确立好话题的中心,要能围绕中心选材,确立好表达的顺序。我要求学生在纸上列上发言提纲,其实这就是在培养学生快速构思作文的能力。

五、抽签汇报阶段

学生在自行准备5分钟过后,我会利用抽签的形式确定每个小组做汇报的同学。起初,很多被抽到的同学都极不情愿地走到讲台前,发言时怯怯的,表情极不自然,表达得语无伦次,甚至有些学生上去后不知道该说什么。但随着训练的深入,不少学生战胜了胆怯的心理,能大方地表达自己独特的观点了。在学生演讲过后,我会组织全班同学进行点评,点评到位的同学将会给他所在的组加分。这样学生们会认真倾听演讲者的发言,同时他们也会依据评价标准给出合理的分数,知道如何进行言之有物,言之有序地表达。在全体同学的监督下,我们会根据评价标准酌情给演讲者打分。通常,我和学生们的标准会不谋而合,这说明学生已学会了如何做出较客观的评价。

六、自主汇报阶段

总会有表达欲望比较强烈的学生,为了鼓励这部分学生,使之能力得到进一步提升,我设置了自主汇报这一环节。我尽量做到各组均衡提问。机会均等有利于活动的顺利开展。在这个环节中,表达能力强的学生有了展示风采的平台。如刘俊赫同学在“创新”这个话题上,旁征博引,举了大量的事例,在座的同学们听了无不啧啧称赞。柏昊杨同学的演讲以语言丰富见长,她的演讲足以看出其平时阅读量的广博。经过连续几个星期的训练,班级内又涌现了一些后起之秀,如王任博、王佳佳、李洋等同学,他们起初对于展示活动跃跃欲试,但不敢轻易尝试,在看到其他同学的汇报后,同时出于集体荣誉感,他们最终迈出了勇敢的第一步,并且获得了同学们的认可。

值得一提的是,每周的即兴演讲课,学生们都上得热血沸腾,常常是下课铃打响了,还有学生想要展示,同学们都舍不得下课。

后来,我想能不能将即兴演讲课的话题延伸到课外。于是,我要求学生围绕当堂课的话题进行写作。当我提出这个想法的时候,学生都表示赞同,而且积极性很高。此外,我还布置学生阅读有关该话题的文章,这样来增加他们的阅读量,同时也拓宽学生的创作思路,增强了学生看待问题的深度。

即兴演讲课提高了学生的口头语言表达能力,激发了学生的写作兴趣,培养了学生的快速作文的能力。这些都是我和我的学生们的点滴收获。但对于即兴演讲课,我还有几点看法:

(1)学生们在课下应广泛阅读。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”即兴演讲的成功与否,在于学生是否有新颖的素材,是否有极富感染力的语言。如果没有素材即使观点再鲜明,那么论据也不会充分,如果缺乏富有感染力的语言,那么演讲也会显得格外苍白,所以学生应广泛开展课外阅读。(2)在上即兴演讲课的同时还要教授学生快速组材的技巧,如将平行并列法、纵向扫描法、正反比较法、层层递进法等方法传授给学生,让学生能在有效的方法指导下,学会快速作文,能力得到提高。(3)将即兴演讲课与作文课并行推进。要求学生围绕当堂课的话题进行写作,利用师生互评与生生互评相结合的方式,就存在的问题进行有针对性的点评。这样可有效提高学生的写作能力。

即兴演讲课是我的一次尝试,我看到了学生们的参与热情,看到了他们丰富的内心世界,看到了学生们在活动中的进步与成熟。我想,我们要在语文课堂上提高的不仅仅是他们的应试能力,我们更要着眼于学生的未来,培养学生的综合能力,以适应今后竞争日趋激烈的社会。

摘要：即兴演讲对提高中学生的口头表达能力和水平有重要作用,且通过训练能够使学生形成快速作文的能力。

语文演讲稿范文 篇8

关键词：语文课堂；三分钟演讲；口语表达能力

中图分类号：G633.3 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）03-0187-02

单靠几本教科书，几篇优秀选文，几个问题的设计，几道练习的作答很难提升学生的语文素养。提升学生的口语表达能力，我们是从“课堂三分钟演讲”着手，探索提升有效途径。语文课堂“三分钟演讲”是一种比较主观性的教学活动，如何顺利、有序、高效地开展并非朝夕可就之功，教师要宏观统筹，根据学生成长特点和教学进度，整体规划，由浅入难，由简到繁，分阶段制订计划，进行科学合理的训练，渐进式地培养学生的口语表达能力。

一、对学生进行首轮的适应性“三分钟演讲”训练

1.教师要提前两星期布置“三分钟演讲”的任务，并明确演讲顺序按学号从中间往两头进行。

这样安排便于学生及早准备演讲内容并能掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列大多是先女生后男生，顺序从中间开始往两头，恰能使男女生错开。同时，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

2.严格控制演讲时间。既然是“三分钟演讲”，那么时间就是三分钟，就要对学生的演讲时间作严格的控制，时间一到，就得停止演讲，而时间没到，就得站在台上直到三分钟结束。这样做的理由是担心用时过多则会影响正常的教学进度，当然最为重要的是可以让学生认真准备讲稿，构思演讲思路，不然就有可能出现敷衍了事的情况。

二、在适应性“三分钟演讲”的基础上推进第二轮的互评式“三分钟演讲”

推进第二轮的互评式“三分钟演讲”，教师可以在首轮适应性的“三分钟演讲”基础上增加以下操作方法：

1.向学校图书馆借阅有关演讲技巧的书籍和杂志，把它放在班级的公共书柜里，供学生阅读和提升。

2.学生上台可带稿，但不可读稿，学生演讲后把演讲稿张贴在教室指定的位置，供其他学生交流，让该学生认识自己的不足，也促使下面的学生认真准备讲稿。同时，让课代表每天及时统计并张贴各小组对当天演讲学生的项目评分，让学生了解哪些项目是高分，哪些项目是低分，与前面的学生有没有差距，从而了解自己的优点和不足。

3.教师全程拍摄演讲视频，然后作为临时文件放置在班级群空间，让演讲的学生下载观看，了解自己演讲过程中的语音和动作，同时也让其他同学下载观看，指出演讲者需要改进的方面。

三、提升演讲质量

教师要趁热打铁，在互评式“三分钟演讲”训练的基础上，进一步提升“三分钟演讲”层次，进行第三轮的展示性“演讲”，教师可以作以下尝试，而且笔者也作了尝试：

1.自由式“三分钟演讲”。教师首先要改变演讲顺序，按学习小组轮流并由组长负责点将。每组每天指定一位组员演讲，一天两组，依次轮换，学习小组组长要组织讨论演讲内容，督审演讲质量，商定具体演讲人选，每人机会均等，可分工协作，也可独立完成；其次要取消演讲时间的强制性，延長时间不能超过5分钟，以免冲击课堂教学，这样便于学生掌握自己的出场时间，拥有更多的主动性，充分发挥自己的聪明才智；最后取消学生的项目评分措施，由视频拍摄取而代之，学生每周末都可以到学校下载空间下载视频文件，同时教师择优选取学生的演讲作品，以供同学们欣赏评价，以示鼓励。

2.主题式“三分钟演讲”比赛。教师事先布置演讲题目，以学习小组为单位，每小组推荐两位选手，也可向别的小组租借选手参加比赛，然后每组推荐一名非选手评委，组成评委团，按比赛规则，评选出若干名优秀选手，演讲过程全程摄像，将优秀选手的演讲视频上传至优酷网，以资鼓励。

3.开设“5+1”讲坛。所谓“5+1”就是5人学习小组共同确定一个主题，共同搜寻资料，然后推荐1位组员上台演讲，演讲时可利用多媒体课件，也可携带相关资料，演讲时间为40分钟，讲坛过程全程摄像，演讲顺序按小组抽签决定，每周由轮到的小组开设讲坛。实验证明，由于前期演讲能力的锻炼，“5+1”讲坛可以非常好地展现学生个性化的演讲能力，例如笔者一学生的《执子之手，与子偕老》（请点击http://v.youku.com/v_show/id_XMjY2Mjc1ODA0.html）讲坛式演讲就是很好的例证。在本轮的提升实施阶段，主要在原有的适应性、互评式“三分钟演讲”的基础上，进一步拓展演讲技巧和阅读视野。活动的评价主要以老师的评价和视频展示为关键，通过鼓励来增强学生的自信心和内驱力，使学生能够以更大的热情投入到以提升语文整体素养为目的的演讲活动中来。

综上，递进式提升学生口语表达能力可以归纳出这样一个递进式步骤：适应性“三分钟演讲”→互评式“三分钟演讲”→展示式“演讲”。笔者也对实验学生进行了纵向分析，分析显示，学生的口语表达能力有了显著进步。当然，“三分钟演讲”必须以规范为基础，而且需要构建合理的评价机制。这样才能扎实有效地从语文课堂“三分钟演讲”开始，递进式提升学生口语表达能力。

参考文献：

[1]黄哲东.每天一堂演讲口才课[M].北京：国家行政学院出版社.2010.

[2]谢志强.口才学[M].北京：北京燕山出版社.2010.

[3]华阅.说话艺术模板[M].北京：中国商业出版社.2011.

母爱演讲稿范文 篇9

我那算不上风雨的人生中，有人始终情有独钟的呵护我，默默地听我倾诉，与我共同承担忧愁和痛苦，即使我在学习上有小许的成功，也会痴心地为我喝彩，她就是我敬爱的母亲。

记不清母亲多少次叮 咛嘱咐，总是告诫我做人的方方面面而不厌其烦，为我在成长的道路上铺满基石，我一次又一次被她的痴心不改而感动，纵观天下有几人能向母亲那样竭心竭力地关心我，呵护我。随清晨露水滴落的清脆响声，看着母亲那忙碌的身影，多想说声：妈妈，您辛苦了。但始终未能叫出来，也许您期待的也并不只是那只言片语，您更希望的是我努力取得的成功！jiédīngníng

在母亲脸上发现皱纹时，当我惊讶的叫出：“妈妈，您脸上有皱纹了。”母亲您也只是微微笑了一下，竟连一声抱怨的话语也没有。母亲，您几十年如一日，每天重复着相同的却有着不同内涵的事务。我一天天地长大，懂的体贴您了，而您却还是一如既往地呵护我。走入校门时，您一遍又一遍地叮嘱我上课好好听讲，天气寒冷不要疯跑，小心地滑。让我听得紧皱眉头，而您的脸上却没有露出厌烦的表情。

医院药剂演讲稿范文 篇10

尊敬的各位领导、各位朋友，大家好！

我演讲的题目是“默默无闻勤奉献，朴实无华写青春”。

至今我还记得读书的时候看过一篇韩美林先生写冰灯的文章，他赞美冰灯不但外形上晶莹剔透，而且在短暂的生命历程中给观赏者呈现温暖的美。一直记得这篇美文，是因为韩先生笔下的冰灯不就是我们医务工作者吗——洁白晶莹，给无数人以温暖和希望。韩先生的文章中有这么一句话印象深刻：青春的价值不在他的长度，而在他的价值。

青春是人生的黄金时期，是人生旅途中一朵艳丽的鲜花，它充满着求知的渴望和竞争的豪情，也充满着美好的理想和坚忍不拔的信心。一个人的青春既可以平淡无奇，也可以辉煌壮丽，而我们的青春，在默默地奉献给平凡的药剂事业时，期待创造辉煌。

药剂这个行业，给人们的印象既没有医生那样神圣，也没有护士那样温馨，但它却是连接医患双方的纽带，是树立医院形象的窗口。因此，我们药剂科的同志们，始终把服务到位、病人满意作为检验工作的唯一标准，牢记“文明服务，争创一流，病人至上，服务第一”的思想，竭力做到满面春风待病人、全心全意为群众，用一颗友爱之心、责任之心搭建起了促进医患关系和谐的桥梁。

药剂工作，平凡而又琐碎。从进药、摆放到调剂、保管，从出库、搬运到划价、出售，从药事咨询服务到不良反应监测，既有脑力劳动又有体力劳动，工作十分辛苦。而我们药剂科大多是女同志，均已为人妻、为人母，上有年迈的老人，下有年幼的孩子，家庭琐事非常多，但无论工作多累、困难多大、生活多苦，我们总是和男同志一道始终坚守在工作一线，用实际行动为医疗事业的发展默默无闻地奉献着自己的一份光和热。记得去年医院搬迁的时候，每天都要忙到晚上十多点，有些女同志的丈夫不在身边，年幼的孩子需要照看，确实没时间加班，但想到新办公楼正式对外接诊后药事服务不能及时跟上，影响的不仅是医院的形象，还有人们的健康后，我们毅然舍小家、顾大家。

有人认为，药师凭医生的处方售药，工作最简单，不需要什么技术。其实，药剂师不仅需要精湛的技术，还需要有足够的耐心、责任心，售药工作也并不只是看方拿药。为打造“放心药房”，保证医疗服务质量，我们药剂人员在售药时，不仅要核对药名、剂量，还要查验有无配伍禁忌、用药是否合理等，因工作繁忙，医生一时疏忽写错剂量和药名的事是常有的，一旦发现处方中存在瘕疵，我们总能及时地与医生进行沟通，避免意外事故发生。对于中药，一张草药方少则几味药，多则二十几味，调剂草药重要的环节是剂量准确，准确的剂量不但对得起患者花钱消费，更重要的是能达到满意的疗效。为此，中药房主任常说一句话：“中药师手中的这杆秤，称出的是草药，平衡的是一颗心。”药师在称药时，秤高秤低都不行，低了影响疗效，高了会 1

引起副作用。真所谓“差之毫厘，谬以千里。”要做到对患者极端负责，必须把握好手中这杆秤。

药房是医院对外服务的窗口，展示的是医院的形象，这就要求我们药剂工作者时刻注重自我形象，不断加强自我修养，提高服务质量，将“以病人为中心”的宗旨融合到工作中，在言行上“急病人所急、想病人所想、做病人所做”，即使在面对挫折、遭遇失败的时候也必须面带微笑，周到服务。去年，我和屈海燕参加竞聘考试，因忙于工作，平时带着年幼的孩子，没空复习准备，最终落聘，随后几天我心烦意乱。考试结果出来后的第三天，正是我心里极度伤心地时候，碰巧一位患者因嫌药价贵，在药房前无理取闹，我真想狠狠地和他理论一番，但转念一想：病人生了病，情绪易激动，面对着病人，我们应该用一种换位思考的方式，如果是自己生了病，同样容易激动。多从病人的角度审视自己，在服务上更加主动周到、在态度上更加耐心细致，而且，和我一同落聘的屈海燕前一天还曾微笑着说：“人生之路还很长，身份并不是最重要的，重要的是被人们称为白衣天使的我们，能用自己所掌握的知识服务病人、造福患者。”于是，我耐心地对他进行解释，最终这位患者满意而去。

有人曾经说过：“我所做的仅仅是一滴水珠，大家一起来做必将汇成爱的河流。”是啊，勿以善小而不为。为了医院明天更美好，为了医患关系更和谐，让我们大家共同传承白求恩精神，用自己有限的青春和无私的奉献，让患者们重新扬起生命的风帆，让痛苦的脸上重绽笑颜。

语文课前五分钟演讲探讨 篇11

《普通高中语文课程标准》提出，“高中语文应帮助学生获得较为全面的语文素养”，“应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”。新课标的精神把全面提高学生的语文素养升到了一个新的高度，要求语文老师通过课堂，依托教材尽最大的可能提高学生听说读写的能力。《新课标》对“口语交际”教学做了具体而明确的要求，其主要内容包括：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，培养学生的口语交际能力是必须而且必要的。因此在新一轮的教学中，我制定了三年的演讲训练计划，希望通过这个系统的训练能够对学生的听说读写能力的提高有所帮助。

一、“课前五分钟演讲”的训练过程

高一，第一节课就提出课前五分钟演讲的概念和要求。按照学号从小到大的顺序进行第一轮演讲。演讲内容由学生自由选择，可以是在报刊杂志上看到的、或者亲身经历的，只要是感触深的内容都可以。第二节课由老师示范。我选择了《开学了，你的心情是什么颜色》这一话题，分析了刚入高中起始年段的学生的心理状况。这篇有针对性的演说，起到了抛砖引玉的作用。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。《人要为自己的样貌负责》《最大的空虚叫做虚无》等优秀的演说在课堂上一一呈现。学生为了做好演讲翻看了大量的书籍，看到的好文章也随手保留了下来，而不是像以前看一篇忘一篇。一轮演讲下来，学生交换了四十多篇优秀的演讲辞，拓展了他们的阅读空间。同时对班风，学风的建设起到了积极作用。

第二轮演讲，我结合《必修一》的课外阅读要求，限定学生此轮演讲的范围是说《论语》。每人选择一则语录，上课前就把语录抄到黑板上，演讲时先翻译，，然后讲自己的理解，最后谈谈这则语录在现在还有没有现实意义。通过这个环节，学生既复习了文言知识，又对《论语》中许多值得我们去探讨的东西进行了个性化的解读，结合现实、结合自己的学习生活进行了分析。在此轮演讲的进程中，学生都觉得《论语》可讲的内容很多，理解也可多角度，往往一位同学刚讲完，另一位同学就迫不及待地要发表自己的感想。演讲后的评论，渐渐发展成争论，演讲进入了佳境。这不仅训练了学生讲的能力，也锻炼了他们听的能力！学生受益匪浅。集体要求二论《论语》。

时间的车轮来到了高二，学生说话能力有了提高，为巩固课前五分钟演讲的成果，继续激发学生演讲热情，开发说话潜能。我们的演讲也进行到了第三轮。这一轮的演讲不再是自由发挥了，我出了四十多个演讲题目，由学生抽签，每人抽取一个题目，回家准备，演讲的顺序是按照班级的座位从前往后进行。这一次我提出了新的要求，即开讲之前要对前一位同学的演讲进行点评。《新课标》提出，语文课程要养成学生“独立思考、质疑探究的习惯”，让学生“乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高”。安排点评正是为了达到共同提高的目的。我发现，每一位同学（第“1”号同学除外）在“评讲”的过程中，探究质疑，学习别人的优点，吸取别人的教训;但也会暴露出自己的缺点，如不当的肢体语言，下意识的小动作、口头禅，这些也是点评范围，通过这轮训练，大多数学生演讲时的仪表，仪态日趋规范化，语势，语调也开始讲究起来。

我不断地鼓励，不断地变换演讲的话题。问渠哪得清如许，为有源头活水来。为切切实实地培养同学们演讲能力，让他们讲得充实，说得具体，还必须从课内外获取知识，叩开思维的门扉。第四轮演讲我要求每位学生准备两个演讲话题，放在一个盒子里，演讲的同学提前一天从盒子里抽一个题目回家准备。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”劝勉我们乐读书，博览群书，在读书中送走时光而其乐融融。学生们有目标、有选择地阅读，享受阅读乐趣的同时，也获取了演讲的材料，思维的快感。

进入到高三，我们的演讲要为高考的总复习服务。虽然说的能力影响写作，但演讲毕竟不是写作，要想把演讲能力转化为写作能力，就必须给他们搭建一个有效转换的平台。第五轮演讲，我提出了更高层次的要求，每位学生讲一件时事，分析这件时事适用的作文话题。我记得非常清楚，有位学生讲了2006年世界杯法国队与意大利决赛上齐达内的“世纪一撞”。这位学生是个铁杆球迷，他通过对这件事情分析得出了诸如关键时刻要冷静，瑕不掩瑜，公平与公正，尊严等八个话题。通过这一轮演讲，学生积累了作文材料，锻炼了学生对材料的解析能力。对于社会上的一些热点问题的讨论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时也提升了学生认识问题的深度，扩展了分析问题的广度，真是一举多得的好事。

最后一轮演讲，我为学生圈定了16个话题：人生哲理、人生观、人与自然、学会认识、为人处世、传统美德、教育改革、直面现实、道德法制、集体观念、心理健康、人文关怀、与时俱进、感情或理性、读书做人、时尚热点，把全班学生分为16组，每一组准备一个话题，每个话题找3件时事，并且要分析这件事如何反映话题的，话题中内含的实质是什么。

二、效果分析

经过三年探索，课前五分钟演讲取得了始料不及的效果。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面具有实效性。

演讲总共进行了六轮，每位学生都上台演讲了七次（《论语》讲了两次），很多学生第一次不愿意讲、不敢讲，上台时手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，能积极准备演讲稿，声情并茂地演讲。从一开始的不知道如何评价别人的演讲，到准确地评价同学的演讲;有些学生还锻炼了速记的能力。三年下来真是收获颇多，超出了我的预期！

1、提高了学生搜集整理信息的能力

为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，学生常常为了找到自己最欣赏、最精彩的名言警句、名人轶事、优美诗句或经典论据，广泛地浏览、查阅，精心地摘取。通过课前五分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。

2、增强了团队合作意识

在演讲实践中，学生的合作的意识得到强化。第四轮演讲时，有位学生抽到的演讲话题是一位韩国明星的名字，一时之间有些不知所措，但是后来这位同学的演讲非常精彩，还配有PPT，事后了解，原来是班上一位“高手”伸出了援助之手，帮助伙伴完美过关。演讲还可以锻炼学生之间的团队合作！演讲前的相互切磋是合作，而演讲后的唇枪舌剑既是竞争，也是在合作。大家都在为一个共同的目标而努力。

3、提高了评价、分析能力

高中生应该具备对一件事科学地分析问题并做出准确判断、评价的能力。但由于目前的高中生学校家庭两点一线，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。在一轮轮的演讲中，通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以迅速提高，尤其是第五轮演讲，学生通过对时事的分析谈自己的看法，辩证地看待问题，增强了作文审题的能力，作文切题率有较明显的提高。

三年来，“课前五分钟演讲”系列训练就象一个蹒跚学步的孩子，经过我与学生的不断努力，互相鼓励，日渐成熟，但是要使之完善，仍有一个长期而复杂的探索过程。需要语文老师拨动学生的心曲，踏着时代的节拍，为课前五分钟演讲系列训练赋予新的乐谱！

语文演讲稿范文 篇12

一、基本原则

小组竞争, 人人参与。 每班按照学习小组将全班同学分成十组, 每组六人。 按照抽签的顺序决定每天演讲的小组次序, 每天由一个小组来承担演讲任务并由一人承担主讲, 主讲人由小组成员轮流担当。 十天一轮评比出最佳演讲小组及个人并作奖励。

二、具体操作

( 一) 规定动作———一诗、一句、 一成语、 一名言

每天在语文课前十分钟承担课前演讲的小组成员必须在黑板上完成“ 一诗、一句、一成语、一名言”的规定动作。

一诗, 要求担任演讲的小组在黑板左上角抄写“ 高考初中必背64 篇”中的一篇, 并画出其中常考的经典语句。 关于这个过程主要是对初中必背篇目的复习, 让学生在进行高中新课程学习的同时把初中记忆深刻并和高考挂钩的篇目循序渐进地完成复习整理。 另外, 其他小组就可以抄一些文学常识作为补充。

一句, 要求担任演讲的小组在黑板的右上角抄写一个病句, 指出错误类型并改正。 病句是高考必考的内容但也是很多学生头疼的题型, 通过每天一个病句的判定与修改, 让学生们一点点的认识不同的病句类型, 熟能生巧, 很多常见的病句学生就能很轻松地辨认出来。

一成语, 要求每天承担演讲的小组在黑板的右下角抄写一个包含成语的语段并给出成语的意思。 成语也是高考必考的题型, 而只有积累大量的成语才能形成成语的“ 语感”。 所以从高一开始就进行成语的积累是很有必要的。 另外, 把成语放在具体语境中既有利于记忆又能掌握成语的易错类型。

一名言, 要求每天承担演讲的小组在黑板中间抄一句名人名言。 抄写并背诵名人名言不仅能滋润学生的精神家园, 而且也可以积累很多作文素材。

总之, 我给出的所谓“ 一诗、一句、一成语、一名言” 的规定动作就是为高考基础知识做准备, 在每天一点一滴的积累中让学生轻松地掌握知识。另外, 要求每个学生必须有一个积累小本, 小组组长每天检查, 老师定期检查。

( 二) 自选动作———我的讲台我做主

“ 规定动作”在预备铃响后学生就要完成抄写整理工作, 而真正的“ 三分钟演讲”在上课铃响才拉开帷幕。 尽管三分钟演讲给了学生很大的自由和发挥空间, 但是在演讲内容的选择上老师还是要做基本要求, 做到三个结合:结合课本、结合生活、结合个性。

1.演讲要结合课本

课前三分钟演讲很多时候是作为课前导入进行的, 所以有目的地结合正在进行的篇目进行多样的演讲, 温故知新, 对学生来说是很有意义的。 比如古诗词单元每次在引导学生赏析完一首诗词, 我就会要求他们将古诗词改写成散文, 并由第二天演讲的同学进行演讲, 在这个过程中不仅完成了对诗词的鉴赏, 而且还加进去学生很多自己的情感和理解, 效果不错。 对于戏剧单元我就会要求第二天演讲的小组把上节课的故事内容排演成小话剧, 这样可以很形象地完成对内容的回顾, 而且也可以间接完成对人物形象的分析。 讲到《 鸿门宴》《 荆轲刺秦王》 等篇目的时候, 很多小组会自制《 百家讲坛》 来评项羽、刘邦、荆轲。 即使是一般的文言文我也会想很多方法, 如《 滕王阁序》 的必背段落我会让学生把它改写成一篇导游词。 总之, 结合课本让学生在熟悉的领域发现更多的精彩, 让语文课更生动。

2.演讲要结合生活

在语文教学中我一直秉承大语文的理念, 让生活的点点滴滴丰富我们的语文课堂。 所谓阴晴雨雪总关情, 每个季节的变化都会成为学生们演讲的内容:第一次下雨、第一次下雪、春天抽出的嫩芽、秋日校园的落叶、冬日的暖阳。每一个节日也是学生喜欢的话题:端午和屈原, 儿童节和逝去的童年, 母亲节父亲节和父母的故事, 中秋节和圆月, 中考和高考带来的别离。每个重大的社会热点也必是他们的常选。 现代的社会已不能“ 两耳不闻窗外事”, 短短的演讲为学生打开了一扇窗。

3.演讲要结合学生的个性

三分钟演讲以小组为单位, 要求组内成员轮流参加, 每次演讲从选材到演讲培训小组成员都要协作完成。 由于每个学生的个性不同, 有的学生内向不善于表达, 即使念稿子都是挑战, 有的学生非常善于表现自己, 很有创新能力, 所以三分钟演讲的小舞台都要给他们提供机会。对于那些内向的学生我们以鼓励为主, 首先使其克服恐惧, 站上讲台就应该赢得大家的掌声, 可以放宽演讲的要求, 这样对于那些从来没有在众人面前演讲过的孩子经过这第一次以后就自信多了。 比如我们班有位从农村来的男同学很内向, 平时从来不会大声朗读课文而且普通话不是很好, 到他演讲的时候磕磕巴巴, 声音小到几乎在自言自语。 为了让他克服诵读的困难, 与其他组员以及他本人商量后我让他演讲了一个礼拜。在同学们的帮助下, 他一天比一天好, 最后一次演讲的时候已经很从容了。而对于那些极富个性的孩子来说, 这个演讲就是他们展示的舞台。 他们可以展示自己的原创作品, 可以自制幻灯片, 可以自制小道具, 可以来场脱口秀, 也可以来段双簧。 总之, 只要你给他们一个舞台他们就会给你呈现出精彩的表演。

三、积极评价

关于评价应分为两部分, 一方面是当堂评价, 可以是学生评价, 也可以是老师点评, 总之都要找出演讲人的闪光点来鼓励和赞扬。 另一方面为了保持三分钟演讲积极有序的长期进行, 合理积极的评价奖励是必不可少的, 所以在进行完一轮演讲过后我都要进行评比和奖励。每天在一个小组演讲结束后, 其他组的同学就要给出评价, 我们以五颗星作为基准, 每次演讲完其他小组就要给出星星做记录, 等到一轮结束, 大家就可以根据平时的记录投票了, 我们既要选出优秀小组, 还要评出优秀个人, 然后发些小奖品作为奖励。

综上所述, 三分钟演讲提高了学生搜集整理信息的能力, 增强了学生竞争与合作的意识, 提高了学生评价、分析的能力, 锻炼了学生发表个人见解的胆魄。 实践证明, 课前三分钟演讲在语文教学中是一种简单易操作且效果较好的提高课堂效率的方法。

摘要：在语文课堂上用三到五分钟时间演讲, 通过短短几分钟让学生的注意力从课间的松散转向紧张, 且引起他们的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 让他们快速进入最佳的学习状态, 从而使课堂教学达到事半功倍的效果。