语文演讲—轻音乐

语文演讲—轻音乐（精选10篇）

语文演讲—轻音乐 篇1

轻音乐，是指那种风格轻松、活泼的音乐，它是能给人以愉悦和抒情感，优美动听、通俗易懂的音乐。所谓“轻”，是指与庄重的严肃音乐对比而言。舞曲、进行曲、小夜曲比奏鸣曲、交响曲更“轻”；轻歌曲、抒情歌曲、诙谐歌曲比大合唱、清唱剧要轻；喜歌剧要比正剧要“轻”。形象地说，它是音乐中的轻武器，和文学里的小品文、笑话、抒情诗等大致相同。轻音乐在当前人们的音乐生活中占有重要的地位。优美、健康的轻音乐不仅可供消遣娱乐，同时也能陶冶情操，提高欣赏者的音乐水平。

轻音乐作品的旋律优美动听、清晰流畅，节奏鲜明轻快，音色丰富多彩，深受人们喜爱。总括起来说，轻音乐的特点是：结构短小，旋律动听、形式不拘一格。乐队组织精炼、配器新颖、节奏鲜明。它能较细腻地表达人的思想感情。

所谓轻音乐（LIGHT MUSIC）是相对古典音乐而言的，即用通俗流行手法进行改编诠释，用小型乐队进行演奏，以营造温馨浪漫情调、轻松优美氛围为宗旨，带有休闲性质的一种通俗音乐。众所周知，古典音乐具有厚重的织体，庞大的结构和规模，凝重的乐思，深刻的思想内涵，最主要的特征是严肃端庄。轻音乐则相反，织体轻盈，结构小巧简单，节奏明快舒展，旋律优美动听。它没有什么深刻的思想内涵，也不想拥有这种内涵，只想带给人们轻松优美的享受，其主要的特征是轻松活泼。因此，把这种音乐命名为轻音乐是非常贴切的。

但轻音乐也不等同于以流行歌曲为核心的流行音乐。它不像流行音乐那般具有鲜明的时代特征和对社会的批判意识而显得温文尔雅，也不像流行音乐那般媚俗、煽情，而是具有较高的审美品味，商业气息也相对较少。热门流行歌曲很快就会过时，优美的轻音乐乐曲却会经久不衰。总的来说，轻音乐介于古典音乐和流行音乐之间，是对二者鲜明对立的一个折中，可谓是音乐中的“第三种势力”。它古典气息和现代风味兼而有之，华丽而不艳俗，浪漫而不轻浮，抒情而不缠绵，既通俗易懂、平易近人，又格调高雅、风度不凡。古典乐迷不觉得粗俗，流行音乐爱好者也能够接受，可谓雅俗共赏。

轻音乐的这种特征使得它一出现就受到广泛的欢迎。20世纪30年代后期成立的曼托瓦尼乐队是轻音乐诞生的一个标志。该乐队以极为柔和动听、优美醉人的演奏，使轻音乐迅速树立了自己独特的形象和气质，在通俗音乐乐坛上奠定了自己的地位。20世纪60～70年代是轻音乐的全盛时期，一大批各具特色的轻音乐乐队纷纷建立，这些乐队在欧美各地不断举办轻音乐演奏会，录制了大量精美唱片，畅销世界各地。这种小巧精致的音乐让古典乐迷们感到两耳一新，风味别具，就好比穿久了正儿八经的西服后，换上了随意自然的休闲服一般。而流行音乐爱好者在领略了声嘶力竭的呐喊冲击之后，轻音乐就像是一杯清凉爽口的饮料。

说到这里，相信有不少喜欢轻音乐的人对以下这个名字一定不陌生，他们，就是班得瑞。有人说班得瑞是来自瑞士一尘不染的音符；也有人说，BANDARI的音乐具有为心灵洗涤灰尘，为暗夜点亮灯光的效用，那能量化身为钻石颗粒状的瑞士阳光，夹带着一段段精致堆叠的乐句，不断撞击沉寂已久的灵性。“班得瑞”来自瑞士，它是由一群年轻作曲家、演奏家及音源采样工程师所组成的一个乐团，于1990年红遍欧洲。“班得瑞”从不愿在媒体曝光，一旦开始执行音乐制作，便深居在阿尔卑斯山林中，直到母带成品完成。置身在自然山野中，让班得瑞乐团拥有源源不绝的创作灵感，也拥有最自然脱俗的音乐风格。每一声虫鸣、流水，都是深入瑞士山林、湖泊，走访瑞士的阿尔卑斯山、罗春湖畔、玫瑰峰山麓等地记录下来的。为了采集自然界音效，上山下海、甚至露宿山林，对“班得瑞”来说算是家常便饭。比如必须熟知每一种候鸟的季节性与飞行路径，有时为了数分钟的音效，往往在荒野守侯达数月之久！有时必须举着比人身还长的录音架往峡谷中采集风声，整个过程险象环生，但也因为如此，班得瑞才能将这些天然的音效栩栩如生地融合在专辑之中……。喜欢班德瑞的音乐不仅仅只局限在那所谓的天籁之音，他们每张专辑的封面都拥有让人向往的自然风光。闭上双眼，侧耳倾听，在自然中找回生命最原始的感动。《仙境》中钢琴与长笛所营造的空灵意境予人身处仙境的感觉。《寂静山林》中采自了阿尔卑斯山原始森林的鸟鸣，以及罗亚尔河的溪流声。《春野》传递给你在仙境彼端的新鲜绿野。用音乐和你分享瑞士最美丽的季节！《蓝色天际》中从呼啸的风中传来的钢琴声，带出一串排笛与黑管的吹奏，彷佛呢喃着一种居高临下的孤独。《迷雾森林》将你带到充满朦胧美感的音乐世界里，在白蔼蔼的雾色中，享受万籁俱寂的宁静时刻。《日光海岸》以钢琴的低吟，诠释出带有浪潮起伏的画面。《梦花园》中14首曲子洋溢花香般的优雅芬芳。《琉璃湖畔》描绘出多层次变化的湖畔景致，让你感受到阿尔卑斯山顶晨雾氤氲的湖面波浪.。《微风山谷》完美呈现瑞士南方的萨斯菲山谷之景。《月光水岸》首次以夜为场景，将瑞士山林与天地间的自然静谧，转化成一首首澄静心灵的不朽乐章。《雾色山脉》让南美，爱尔兰，与东方的自然风光也融入创作中。《翡翠谷》从大自然与人的角度出发：透过直笛、排笛乐器勾勒一望无际的自然景致。《旭日之丘》中试图反映大自然的忧伤语汇，藉以唤醒世人的感同身受。以上13张专辑，每一张都带给我们不一样的听觉感动。班得瑞成功的将新世纪风格结合大自然音效，扩展了音乐深度，构成现今最具高临场感的大自然音乐！班得瑞的音乐，从头到尾只强调一种轻柔的绝对性，没有艰涩难懂的曲风，没有生硬的个人风格，不只是悦耳好听，同时也是最纯净、最一尘不染的新世纪音乐典范！

时常聆听轻音乐，让忧愁在乐声中随风飘散，你会变得无比快乐。

语文演讲—轻音乐 篇2

一、音乐导入, 营造氛围

著名特级教师于漪说:“课的第一锤要敲在学生心灵上, 激志学生思想的浪花;或者像磁石一样, 把学生牢牢地吸引住。”的确, 如于老师所言, 在教师将学生引领到未知领域的征程中, 敲好这“第一锤”, 敲响这“第一锤”, 显得至关重要。用音乐导入, 可以营造与课文意境相和谐的气氛, 创设情境, 可以点燃学生的学习热情, 为赏析文本奠定感情基调。

我校吴老师在教学《你一定会听见的》 (人教版语文八年级上册) 一文时, 选取了鸟鸣、海浪、婴儿的声音导入, 简单勾勒出了丰富而美妙的声音世界, 关注到了自然之声和人类之声, 声音的选取极富代表性, 一下子就为学生营造了一个轻松和谐的课堂氛围, 让学生在上课伊始就进入了“听”的情境。世界正是有了声音才变得精彩而奇妙, 学生也饶有兴趣地想去奇妙无穷的声音世界探索一番。

我校程老师在教读《智取生辰纲》 (人教版语文九年级上册) 一文时, 于课间播放刘欢的《好汉歌》, 耳熟能详的歌曲, 引得学生情不自禁地哼唱起来, 恰是不经意的哼唱, 叩击着他们的心灵, 震撼着他们的心海。“该出手时就出手, 风风火火闯九州”的豪情烙于心间, 侠肝义胆、忠勇豪迈的水浒英雄形象呼之欲出。文本与读者的距离拉近了, 学生的学习兴趣被激活了, 对英雄的崇拜感油然而生。

她们的导入借助音乐, 创设了良好的情境氛围, 在不知不觉中学生被吸引住了, 后面的教学也就水到渠成, 更加轻松自如了。当语文遇上音乐, 为课堂建构了“良好的开端”。

二、配乐朗读, 唤醒情感

语文不应该是无声的字符, 而应该是有声的艺术。语文教学是非常注重诵读的, 所谓“书读百遍, 其义自见”, 诵读的重要性可见一斑。因为它能调动口、眼、耳、心多种感官, 从而达到记忆、理解甚至内化的效果。然而, 我经过多次试验, 发现一味机械地反复诵读收效甚微, 不尽如人意, 枯燥的朗读反而使学生兴味索然。于是我尝试着让音乐飘进语文课堂, 满载着诗情画意的音乐和琅琅的读书声相应和, 孕育出的是充满美感的课堂。每个学生对美的事物都倾注了极大的热情, 在美妙音乐的陪伴下, 学生用心地读着、有感情地读着, 声情并茂的朗读声中溢满了他们对文本的独特诠释。

在初读《说“屏”》 (人教版语文八年级上册) 一文时, 我就被课文雅致的、诗意化的语言打动了, 很想把我的切身感受传递给学生, 于是找到了与课文心有灵犀的音乐———古筝曲《知音》, 古朴典雅的音乐如流水潺潺地流淌在学生的心田, 静态的文字也变得立体丰满起来。音乐、文字、语言的和谐统一, 使整个课堂荡漾在诗情画意里, 学生就自然而然地对屏“心生向往之情”, 为能深入地了解“屏”营造了情感空间。

《黄河颂》 (人教版语文七年级下册) 语言生动涵厚, 文字渗透着宏伟、壮丽的艺术特色。在诵读过程中我选取了《黄河前奏主曲》作为配乐, 由舒缓到激昂的旋律, 营造了宏大的气势, 极大限度地调动了孩子们的情感体验, 引发了学生的共鸣, 惊涛嘭湃、气势恢宏的黄河如在眼前, 孩子们感受到了黄河的雄壮、博大、厚重, 在心底为黄河唱起了自豪的赞歌, 铿锵有力的读书声抒写着对母亲河的无比崇敬和赞美之情。

事实证明, 配乐朗诵的感染力远胜于教师的讲解或是枯燥的范读, 我曾经尝试着放弃配乐, 发现朗读效果大相径庭, 诵读声音不够洪亮, 情绪调动困难, 情感投入自然不到位。著名语言学家张志公先生曾说:“一篇文章, 读出声音来, 读出抑扬顿挫来, 读出语调神情来, 比单用眼睛看, 所得的印象要深刻得多, 对于文章的思想感情, 领会得要透彻得多, 从中受到的感染要强得多。”而要达成这一点, 使用音乐可以事半功倍。当语文遇上音乐, 可以催生相应的情感, 对把握作品主题起到积极的作用。

三、讲读入乐, 促进理解

讲读是为了理解, 但是在实际教学过程中, 我们会发现, 由于学生情感经验的缺失, 理解文本难免肤浅甚至有困难。有人说:“音乐是不需要中介的语言, 它往往通过直感式的体验, 让听者从音响感知中产生内心的情感体验, 激起人们的类似联想。”教师在讲读中引入音乐, 可以使学生身临其境, 从而带着自己的独特体验去解读文本。

我校特级教师唐江澎上《生命的意义》 (苏教版语文七年级上册) 一课时, 请学生朗读一段名言:“人最宝贵的是生命。……当临死的时候, 他能够说:‘我的整个生命和全部精力, 都已经献给了世界上最壮丽的事业———为人类的解放而斗争。’”七年级的学生在朗读这段话时是用饱满激昂的语气来读的, 显然没有理解此刻保尔的心情。唐老师没有告诉学生应该怎样读, 而是引导学生进入保尔的心灵。唐老师颇为动情地讲述了一则父亲舍身救子的“生命的故事”, 紧接着引入韩红的歌曲《天亮了》, 空灵哀婉的音乐声, 使得学生顿时静默无声。在故事、音乐的感染下, 学生学会了换位思考, 用自身情感去体察潘子浩的情感、保尔的情感, 对生命也有了更深的体悟。学生再次诵读时语调深沉, 饱含对生命的珍惜和热爱之情, 那便是真正地领悟了生命的真谛。

在教读《音乐巨人贝多芬》 (人教版语文七年级下册) 一文时, 我在课堂上滔滔不绝地讲着贝多芬是一个不平凡的人, 他的遭遇如何不幸, 他的意志如何坚强, 可是学生反应不够热烈, 一时间我陷入了迷惘。后来在另一个班找到了音乐作为我的辅助工具, 让学生聆听《命运交响曲》, 随着旋律的跌宕起伏, 学生听懂了贝多芬鲜活的心灵世界, 听出了他从苦闷—绝望—不甘—抗争的生命历程。当再次让他们分析其形象时, 他们能够从表层深入到贝多芬的内心世界, 从每个细节中去分析贝多芬生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

教师在讲读过程中渗透合适的音乐, 可以为学生理解文本创设情境, 在融入音乐的同时, 将自己置身在与文本相统一的环境中, 积极地去寻找相应的心理体验。有了这种体验作铺垫, 学生就不再局限于自己的情感世界, 而会有感同身受的体会, 那么理解课文自然就容易得多了。当语文遇上音乐, 可以为学生深入地理解文本搭起桥梁。

四、音乐作结, 画龙点睛

语文教学是美的艺术而不应该只是技术。一篇美文, 往往会产生“余音绕梁”的美感。一堂好课也是如此。那么如何才能做到这一点呢?“文似看山不喜平”, 我们应让课堂波澜起伏, 用音乐妙助结尾, 这样可以为课堂创设高潮, 使学生对文章的理解达到另一个高度, 而且学生的思想也会在音乐声中得到升华, 起到画龙点睛的作用。

在教读《散步》 (人教版语文七年级上册) 时, 学生品过“散步”这一细节后, 犹如进行了一次道德洗礼, 懂得了如何感受亲情、感受生命、承担责任。这时候, 教室里回荡起了《相亲相爱》的音乐声:“因为我们是一家人, 相亲相爱的一家人, 有福就该同享, 有难必然同当, 用相知相守换地久天长。处处为你用心, 一直最有默契, 请你相信, 这份感情值得感激。”柔和悦耳的节奏、高低起伏的旋律、美妙动人的歌词, 引得学生满怀感动地哼唱起来, 此时此刻再让学生拾起笔来, 诉说属于自己的亲情故事时, 文字便如汩汩清泉自然地在纸上流淌。显然, 学生的情感得到了升华, 对亲情、对责任有了更深刻的理解, 整个课堂也在此刻达到了高潮。

《邓稼先》 (人教版语文七年级下册) 一文, 不同于一般的人物传记, 它是以中国几千年积淀下来的民族精神作为背景的。读懂它、读透它, 把这种精神读进骨子里, 那么学习本课的目的也就达到了。联系文中的一句歌词“古今多少奇丈夫”, 我让学生读一读邓稼先“奇”在何处?奇就奇在:他鞠躬尽瘁, 死而后已却又鲜为人知, 智慧超群却又忠厚平实, 甘于奉献却又无怨无悔……我想这时候只有刘欢的《人生无悔》才能诠释邓稼先的灵魂, 乐声响起:“绿叶无悔, 扑向那大地, 是报答泥土芬芳的轻盈;鲜花无悔, 凋落于风雨, 因为它有一段生命的美丽。苦也无悔, 累也无悔, 只有无悔的人生, 才能奉献自己……”此时, 学生的心跟邓稼先靠得更近了, 跟祖国贴得更紧了, 感动的泪水中充满了对邓稼先的景仰。

课堂是需要亮点的, 教师在合适的时间引入与课文相呼应的音乐, 可以起到催化剂的作用, 使课文的精髓与音乐的灵魂融为一体。由此产生的巨大的感染力自然会给学生留下深刻的印象, 无论是单纯的文字, 还是文字背后的深厚情感。课堂上能够激起学生共鸣的环节, 应该称得上是亮点了。当语文遇上音乐, 可以为课堂创造精彩。

总之, 当语文遇上音乐, 会荡起美丽的涟漪;当语文遇上音乐, 会激起感人的浪花;当语文遇上音乐, 会萌发智慧的火花;当语文遇上音乐, 会掀起全新的高潮……两者相遇就能创造出如此美妙的效果。当然, 并非每篇课文都可以配乐, 音乐的使用一定要适切, 并且要把握好契机, 音乐只能是教学的辅助工具, 不可以喧宾夺主。我们只有完美地将两者相结合, 才能为学生创设一个愉悦的、高效的课堂。

摘要：如何给传统的语文课堂增添活力, 提高学生学习语文的兴趣, 是语文教学的最现实问题。运用音乐这种手段是行之有效的方法之一。当语文遇上音乐, 可以为课堂构建“良好的开端”;当语文遇上音乐, 可以激发情感, 有助于把握中心;当语文遇上音乐, 可以唤醒心理体验, 为理解文本搭建桥梁;当语文遇上音乐, 可以渲染气氛, 为课堂创造精彩。

演讲音乐会的价值探讨 篇3

关键词：演讲音乐会 表演者与观众 音乐推广

演讲音乐会从传统的室内音乐会中脱颖而出，以一种崭新的姿态出现在观众的视野当中。它用一种“边说边唱”的形式去诠释高雅艺术，以一种更新颖的方式对音乐进行表达。它拉近了表演者和观众的距离，采用更直白、有效的方式让台上与台下的人们进行深层次的沟通，利用这种全新的方式把艺术带入了人们的生活。演讲音乐会相比较传统的室内音乐会是有所不同的，想要举办一场完整的演讲音乐会，表演者需要在规定的时间内演唱一定数量的作品，阐述选择的这些作品，介绍作曲家的生平和创作风格，分析作品的特点和创作背景。表演者亦可以从专业的角度分析作品的调式调性，剖析歌词的抑扬顿挫，深度探讨作品的美学特征。表演者在演讲音乐会进行的过程中可与观众交流自己的演唱心得、细节处理等感受。

其实这种表演形式在宝岛台湾盛行已久，并且已经发育得很成熟了。在台湾的高校中（如辅仁大学、国立台中教育大学、国立台湾艺术大学），音乐院系研究所的学位考试就大致包括了演讲音乐会、毕业音乐会和毕业论文三部分。研究所的学生们在完成所修课程和期末考试之后，需要举行一场演讲音乐会，并由专业评审点评打分，通过者才可以申请毕业音乐会。演讲音乐会的时间一般要求在六十分钟左右，各校之间的要求略有不同。例如，在主修声乐的演讲音乐会中，演唱者曲目的实际长度应该至少在40分钟以上，演唱的曲目需要展现出学生的演唱能力，也需要呈现出学生对于作品的理解能力和驾驭能力。在演讲音乐会结束之后，学生还需要就演讲音乐会的举行撰写一篇诠释报告，归纳总结作曲家的生平简介与创作背景，解释分析作品的调式调性与曲式结构。有了这些文字归纳，学生就能够对作品有更多的体会，也能让观众对这场音乐会有更深层次的理解。

从台湾高校的声乐教学体系中不难看出，演讲音乐会在其教育过程中占有很大的比重。对于高校研究所的学生们来说，它是对学习进程的总结，也是对导师知识传输的汇报与检验。对于表演者来说，它极大程度地考验了表演者的演唱能力和表达能力。这种特有的表演方式对于观众来说亲切又直白，是一种全新的体验。从艺术的角度来看，同样有着相当大的探讨价值。

一、推广演讲音乐会的价值与意义

（一）演讲音乐会对于表演者的价值意义

在一场演讲音乐会开始中，表演者首先需要对即将演绎的作品进行大致介绍，包括作品的时期、时代风格、自身特征等等。也需要对曲作者的生平经历和创作特点进行归纳总结，解释选择这些作品的原因。必要时需要对作品的各个段落进行分析，用直白的语言向观众阐述欣赏音乐时需要注意的部分。这种讲解的过程极大程度地考验了表演者的审美能力和语言表述能力，作品的选择上必须最大限度地展现自己的演唱、演奏能力，并在此基础上完整地演绎作品。在语言表述方面，又要求表演者沉着冷静地分析作品的亮点，带领观众去更好地欣赏接下来的表演。在演讲结束之后，开始进入演唱、演奏环节。这个环节则和一般的室内音乐会无异，充分地考验了表演者的专业技能。在上一步的讲解環节中，观众已经大致了解了作品的年代、风格和创作特点，因此表演者就更需要在这个环节淋漓尽致地诠释作品的风格，突出作品的特点，这一点极其重要。

在演唱、演奏结束后，表演者可以对自己的表演进行点评，也可以与观众交流自己的表演心得。若有需要，表演者也可以自由发挥，扩展延伸至同时期的类似作品，对比风格特点，向观众普及、讲解。

不同于常规的室内音乐会，演讲音乐会不再仅仅局限于“表演”上，也把部分的注意力放在了“演讲”，这无非对表演者的沟通能力与叙述能力进行了全方位的考验。同时，有了“演讲”这个环节，表演者需要对作品和曲作者、词作者的背景进行透彻地了解，在这个过程中加深了自身对于作品的理解程度，更有益于演唱的完整性和统一性，对于情感表达也起到了积极的作用。

（二）推广演讲音乐会对于观众的意义

欣赏音乐会的观众们大体分为两类：专业类与非专业类。对于专业类的观众来讲，走进剧院意味着专业地欣赏与评价，在聆听的过程中品位音乐、触摸音乐。对于非专业类的观众来讲，欣赏一场音乐会可能更多地意味着走进艺术、陶冶情操。可以毫不夸张地说，演讲音乐会的推广对于观众们来讲也是极其必要的。

拿专业类的观众来说，也许他们欣赏过舞台上即将演绎的作品，但由于专业背景知识的局限性，他们对作品的创作背景和细节特点的了解可能还略有不足，那么在表演者演讲的过程中，专业类的观众就能够接受到新的音乐知识，获得全新的听觉体验，感知全新的美学特征。同理，观众也可以通过演讲内容更好地考察表演者对于作品的驾驭能力与表现能力，揣摩表演者的表达能力和专业技巧。

对于非专业类的观众来说，欣赏演讲音乐会有着更深的意义。非专业观众大多数都是业余观众，他们很少接触专业的音乐知识，对于各个时期的音乐作品风格和创作特征也不太了解。因此演讲音乐会的“演讲”环节对于他们来说是一次难得的学习机会，也是一次必要的交流机会。“演讲”可以让非专业观众对高雅艺术有全新的认识，可以从更通俗、更直白的角度欣赏音乐艺术。演讲音乐会充分地拉近了非专业观众和音乐的距离，将音乐更好的带入了他们的生活。这也完善了非专业观众走入剧院，欣赏高雅音乐的意义。

（三）推广演讲音乐会对于音乐作品的意义

从更深层次的角度来说，演讲音乐会对于音乐作品的保留与传承有着极其积极的意义。不少表演者会选择音乐家的套曲作品作为演讲音乐会的内容，如舒曼的声乐套曲《妇女的爱情与生活》、舒伯特的声乐套曲《冬之旅》等。这些声乐套曲中的曲目大多数都是艺术歌曲，以诗人的诗词作为歌词进行改编创作，具有极高的艺术价值，每一首歌曲之间也有一定的文学联系。选择套曲作品进行演唱能够更好地锻炼表演者的协调能力，训练他们的语言组织能力，在套曲曲目的连续演唱中充分地展现作曲家的创作特点，在演讲的过程中翻译歌词的中文大意，带领观众领略音乐与文学的结合之美，通过语言和文字去理解音乐也无疑是一种有趣的学习方式。

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同时，也可以以某一特定的音乐风格或内容的作品为主题，举办一场别开生面的演讲音乐会。例如可以举办一场以中国艺术歌曲为主题的演讲音乐会，演唱以中国古诗词为歌词的声乐作品，在音乐会的过程中吟诗唱曲，将中国传统乐器作为辅助伴奏加入到音乐会中来，这样既讲解了作品，又演绎了音乐，还可以让观众对传统乐器有更深的了解，这必然是一件极其有趣的创新。

可以以一位特定的作曲家的作品为内容举行一场演讲音乐会。介绍作曲家的生平事迹与创作风格，选取有代表意义的作品，按照创作时间的顺序进行表演。通过表演展现出作曲家创作风格的变化，让观众从感官中体会作曲家的创作特征。

甚至可以以一个国家或者一种语言为主题展开一场演讲音乐会，介绍国家的风俗文化与民族风情，选取具有代表意义的作品，配合投影仪等声画设施进行表演，让观众在欣赏音乐的同时体验一把异域文化。

由此可见，演讲音乐会极大限度地让经典的作品焕发出新的光辉，真正的达到“常唱常新”，在每一次的演唱中都产生新的感悟。它也可以去展示独特的乃至小众的艺术作品，为观众们打开新世界的大门。

二、推广演讲音乐会的意义

欣赏音乐需要文化的积淀，这种文化的积淀，是对生命的感悟和对社会的参照。我们的生活中不能没有音乐，音乐是我们日常生活的背景，伴随我们走过精彩的岁月。从目前音乐文化的发展来看，演讲音乐会的推广具有极其重要的意义。就拿近些年来呼声颇高的“高雅艺术进校园活动来说”，当代非音乐专业的大学生接触最多的是流行音乐，很多学生都觉得高雅音乐就是阳春白雪，与他们的生活没有任何关系。他们的日常生活中鲜少有机会去接触高雅音乐，就算有接触的机会也不能去全方位的理解。而演讲音乐会这种特殊的音乐表演形式就可以更人性化的将高雅音乐带入校园，用通俗易懂的语言进行讲解沟通，再配合精彩的演唱，能让更多大学生体会到高雅音乐的乐趣。不仅仅是对高校音乐的传播，近些年来国内知名的声乐大师都带领着自己的爱徒展开了全国的巡演活动，如戴玉强老师、魏松老师，在他们的巡演音乐会里都没有主持人的身影，老师们亲自上场登台讲解，和观众们沟通，认真地介绍每首作品的风格特点，真诚地交流每次演唱的感受与心得。这种亲切新颖的音乐形式得到了观众们的一致好评，让每一位在座的听众沉醉其中，流连忘返。

对于专业高校来说，可以鼓励在校学生开展演讲音乐会，引导学生发挥想象力，让学生们在表演与聆听的过程中得到相互交流。也可以将演讲音乐会作为研究生毕业考试的一部分，将这种形式融入进学生的日常学习生活，面向全校专业与非专业的学生们进行音乐文化传播。相信这种直白易懂的表演方式一定会得到众多学生的喜爱，也会让更多的学生對音乐产生全新的看法。这对于音乐传播来讲是一种很好的形式，对观众群体来说更是一种完美的体验。

对于文化传播来讲，演讲音乐会可以用其特有的表演形式对精彩文化进行宣传，以音乐为桥梁，架起文化交流的康庄大道。推广演讲音乐会可以使音乐以更加多元化的形式展现在观众面前，让不同的文化进行交流融汇，鼓励更多人去探求文化的多元魅力。

演讲音乐会是目前音乐界迅速发展的一种表演模式，它以其独特的魅力和百变的风格吸引着越来越多的观众。演讲音乐会的推广具有特殊的价值，对于不同风格作品的诠释也有巨大的意义。作为从事音乐专业的我们，更应该大力推广这种优秀的表演形式，积极地参与进来，去挖掘演讲音乐会无限的可能。相信在不久的将来会有越来越多的表演者和观众加入进来，在学习和交流中碰撞出新的火花，让这种新鲜的表演模式焕发出更耀眼的光彩。

参考文献：

[1]贺蕾.台湾部分高等院校声乐教育现状调查[D].郑州：郑州大学，2015年.

[2]李菱.浅析音乐评论及音乐会评论的若干美学特征问题[J].音乐时空，2013，（08）.

演讲励志音乐 篇4

《Kiss The Rain 雨的印记》(Yiruma)

《YOU&ME》(The Daydream)

《天空之城》钢琴版 Carrying You

《Tears眼泪》(The Daydream)

《Merry Christmas》 Mr.Lawrence(坂本龙一)

《活动的城市》林海

《月光疆域》林海

《迷失》林海

《远方的沉寂》林海

《Canon In D》帕海贝尔

《鸟之诗》钢琴版

小提琴：

《流浪者之歌》萨拉萨蒂

《天空之城》久石让

《小百合》(《云之彼端 商定的地方》中的曲子)演讲背景音乐

《Ave Maria圣母颂》舒伯特

《D大调卡农》帕海贝尔

《斗牛士之歌》萨拉萨蒂

《D大调第一华丽波兰舞曲》维尼亚夫斯基

《24首随想曲》帕格尼尼

《G小调恰空》维塔利

长笛

《a小调无伴奏长笛组曲》巴赫(这首曲子被以为是最不像长笛组曲的长笛组曲)

《覃思》马斯涅(浪漫的法国风格)

《阿尔比诺尼柔板》阿尔比诺尼(难过、沉重)

热爱音乐演讲稿 篇5

当一个人无聊时，一首安静的音乐会成为他最好的朋友。当那串音符穿透耳膜，他瞬间置身于大自然，鸟语花香，溪水潺潺，音乐始终围绕着他。这时，我不再感到孤独，所有的烦恼都烟消云散。我怀着一颗清澈的心期待明天灿烂的阳光。

当一个人情绪低落时，一首响亮的音乐就成了最好的导师。只要音乐响起，热血涌上心头，激活了一颗受伤失落的`心，一种不屈不挠的精神应运而生。虽然眼前有暂时的黑暗，但我相信一场响亮而充满激情的音乐会将带我走出黑暗，走向黎明。忘记更多的失败，让音乐带我回来。

一个人伤心落泪的时候，总有一首悲伤的音乐作陪，只有那时的乐声是发自心底的呼唤，只有那时，才能感受到悲伤音乐的真谛，只有那时体会更深。

一个人拿着老照片痴笑的时候，也会有一首欢快的音乐伴随。那歌词中的一字一句，那回忆中的点点滴滴，带着我回到每个快乐瞬间。

我喜欢音乐，就像柴可夫斯基说的：音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。

小学音乐教师演讲稿 篇6

在校园里，有这么一群人，他们有时引人注目，意气风发，更多时候，他们很不起眼，甚至少有人问津。他们的名字，叫做音乐教师。是的，音乐教师，我们骄傲的名字！我们是音乐的使者，我们是艺术的火种，我们是向学生传播美好音乐，为学生打开艺术之门的引路人。

曾几何时，我们所任教的是“副科”，是语数外老师争相挪用的“唐僧肉”，是“技能科”。是啊，音乐学科的确有一定的技能性成分，但更重要的是它的人文性啊。因此，从走上讲台的第一天起，我就着力注重对学生人文关怀、人文精神的培养。在训练学生音乐技能的同时，强调学生的情感和态度。注意把音乐放置在文化脉络中来介绍，帮助学生理解音乐中的文化内涵。不仅注重宏扬中华民优秀音乐文化，而且把世界各地区、各国家的民族音乐作为重要内容引入课堂，大大开阔了学生的文化视野。

我深知“如果一个教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作。”课堂下的我如饥似渴，广泛涉猎，文学、美术、曲艺、影视，竭尽所能，尽力让学生感受音乐的美，体会音乐在文化整体中的位置和特点。

新课标提出音乐教学应当“以音乐审美为核心”。因此，如何让音乐课更有“音乐味”才是我们共同的追求。思考如何使学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐，从而获得素质的提高，智力的开发和个性的和谐发展。课上，我以大师为友，追寻前辈，立在巨人的肩膀上争取看得更远；课后，我面对现实，寻找差距，深刻反思，立足实际，不断以今日之我丰富昨日之我。精选素材、抓住要素、感悟主题，努力让音乐课堂蕴涵“音乐味”，体现“音乐味”，升华“音乐味”。

让音乐走进语文课堂 篇7

一、音乐可以激发学生的阅读兴趣

记得每接一批初一新生的时候,我总会推荐一批中外名著让他们阅读欣赏,但学生的响应往往很平淡。一个学期下来,有的学生根本不去碰一下,毫无阅读兴趣。

面对这一现象,有段时间我毫无办法。一个偶然的机会,我听了一堂公开课,这堂课触发了我的灵感。当时上的是《鲁提辖拳打镇关西》,授课老师开课时播放了一曲震天响的《好汉歌》,那高亢激昂的旋律一下子就把学生的阅读兴趣调动起来。对呀,近几年来,不是有很多中外名著名篇被搬上了银幕、荧屏了吗?每部名著名篇不都精心打造了一曲曲悦耳动听的主题曲吗?何不用这些悦耳动听的旋律来激发学生的阅读欲望呢?于是我把《红楼梦》的主题曲带进了课堂,把《三国演义》的主题曲带进了课堂,把《西游记》的主题曲带进了课堂……在绵长悠远的旋律里,在悦耳动听的音乐里,学生喜滋滋地翻开了书页,用心灵去探索书中人物丰富而复杂的情感历程。

音乐,开启了学生阅读的心扉,音乐,激发了学生阅读的兴趣。

二、音乐,有助于提高学生的理解能力

俗话说“条条大路通罗马”,提高阅读水平的途径有很多:有直径,也有曲径。音乐欣赏就是曲径之一。如在学习苏轼的《水调歌头》时,对词中所表现出来的复杂感情———对朝廷生活的留恋与惶恐,花好月圆时不能与亲人团聚的孤寂与怅然,参透了物是人非人生哲理的释然与豁达,学生理解得总是不到位。让他们朗读时,语调平淡,情感淡漠,把如此优美的一曲中秋绝唱词学得如白开水般无味。为了帮助学生理解得深刻一些,我便找来已被王菲唱红了的歌曲《明月几时有》。学生在王菲如泣如诉、如痴如醉的歌声里,对诗人那孤独彷徨、寂寞惆怅的心境有了身临其境般的感悟。在接下来的朗读、分析、品味过程中,学生理解得到位多了,也深刻多了。在学习李清照的《月满西楼》时,我照样播放了一曲王菲唱的同名歌曲,学生在王菲天籁般的歌声里,再次感受到了女词人孤独寂寞的惆怅心境。在学习《愚公移山》时,播放了一曲江涛的同名歌曲,学生在气势如虹的音乐氛围中领悟了愚公坚忍不拔的毅力和人定胜天的气概。

流动的音乐拨动了学生们思维想象的琴弦,音乐与作品欣赏的有机结合,提高了学生对作品的理解和感悟,同时学生的性情和人格也得到了陶冶和升华。

三、音乐可以唤起学生潜在的情感

如果说生活是培养学生情感的沃土,那么音乐就是开启学生情感之门的钥匙。所以,学生要丰富情感空间,磨练情感触觉,用音乐来设置情境体验便是挖掘学生潜能行之有效的方法。如:我在讲解《陋室铭》时,当分析到刘禹锡“可以调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的志趣时,许多学生对诗人这种平淡如水的生活无法理解。此时,我播放了一曲中国古典音乐———古筝曲,让学生在悠扬婉转的乐曲声中用心去品味,用情去感悟,通过音乐的刺激,旋律的引导,使学生领悟到诗人超尘脱俗的心境和生活态度。

借助音乐来欣赏文学作品,将生活的乐趣和读书的乐趣和谐交融,是很让人受益的。其实,把音乐带入语文课堂的妙处不止于此,在学生作文技巧的培养和提高方面,音乐的价值也是不可低估的。

四、音乐可以启发学生的创作灵感

灵感是创作的生命和希望,它的转瞬即逝和不易捕捉,往往是造成学生写作时思维堵塞的障碍。所以,在日常的写作训练中,我常常选择一些适当的曲目对学生进行开启灵感的训练。在一次以“感觉”为话题的作文训练中,我事先准备了几首曲子,有中国传统曲目《梁祝》中的《化蝶》片段,有交响乐《命运》、有钢琴曲《秋日的诗语》、有二胡独奏《二泉映月》,还有流行歌曲《阿姐鼓》、《丹顶鹤的故事》……在学生构思之前,我逐一播放了这些曲目,让学生在或激昂或舒缓或缠绵或轻曼的旋律中去感受、去品味、去揣摩、去联想,调动各种情绪来寻找创作的灵感。结果很多学生真的在这种身临其境的音乐中找到了写作的灵感,写出了一篇篇充满哲理的美文。

音乐,撞击了学生创作的灵感。音乐,调动了学生写作的兴趣。

五、音乐可以让作文拟题锦上添花

近几年来的中考作文,话题作文层出不穷,很受出卷者的欢迎,而话题作文中有一个要求是很明确的,那就是要求学生自拟题目。俗话说“题好一半文”,题目犹如文章的眼睛,透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目,可以让读者耳目一新,激发读者的阅读兴趣。能否拟好一个题目,至关重要,它直接关系到一篇文章的优劣。拟题的技巧很多,如想象、修辞、引申、扩展……这在许多学生的写作中已得到广泛的运用。其实,巧用音乐领域中的歌名歌词拟题也是屡试不爽的绝妙技巧。一种是直接引用,即将歌曲的名称直接引用于作文命题中。如:在主题的把握上,体现坚定不移的意志和执着精神的,可以引用《坚持到底》《我的未来不是梦》《壮志在我胸》;寄托思乡之情的,可以引用《思念》《在那遥远的地方》《常回家看看》;展现中学生生活、揭示学生心灵世界的,可以引用《十六岁的梦》《一起走过的日子》《妈妈,再爱我一次》;探寻大自然的神奇的,可以引用《天堂》《青藏高原》《草原之夜》等。另一种方法是移花接木、巧妙套用。并不是所有的歌曲的题目都可以直接引用到我们的作文中去,但只要对某些歌名进行独具慧眼的选择、巧运匠心的改造,一样可以作为宝贵财富为我们所用。如:有一次,我要求学生以“评语”为话题,巧用歌名或歌词进行拟题训练。不少学生兰心慧质,巧妙地移花接木套用歌名歌词,拟出一个又一个精妙独到、令人叫绝的好题目。如:《评语,我心中的痛》《就这样被评语征服》《一句话一辈子》《爱不留痕》《评语,让我心飞翔》《伤心总是难免的》……

用音乐点缀语文课堂 篇8

音乐作为一门艺术，不仅能净化人的心灵，陶冶人的情操，还能给人带来美的享受，从而提高人的审美能力和鉴赏能力，他还是调节情绪、消除疲劳的良药。曾经有一位名艺术家说过：“如果要我感谢什么人，而且只能感谢一次，那么我想把这一次感谢奉献给那些为人类创造美妙音乐的人。倘若没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷、可怕。音乐是人类爱和智慧的升华，是人类对理想的憧憬和呼唤。”音乐的作用可谓大矣！作为一名高中语文教师，如果把音乐巧妙地引入课堂，定能收到意想不到的效果。

一、用音乐设置情境，导入新课

为把学生尽快带入课文所描绘的意境，在上很多新课前，我都精心设计导入音乐。比如学习《孔雀东南飞》这首汉乐府诗时，我播放了《梁祝》的小提琴曲，学习《念奴娇 赤壁怀古》这首豪放词时，我播放了杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》，学习《林教头风雪山神庙》时，我播放了电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》……或哀婉缠绵或苍凉高亢的乐声，让人荡气回肠。学生不由自主地跟着哼唱起来，教室里响起了轻轻的节拍声。学习课文的感情基础奠定了，接下来的教学，教师教得自如，学生学得主动轻松，在不知不觉中了解了人物的形象，进入了知识的殿堂。

二、用音乐配合朗诵，激发兴趣

我在日常的教学中很注重对朗诵的要求，特别是对古诗文的朗诵，一味的硬性要求显然会让学生产生厌烦心理，于是我想到了音乐，我相信音乐一定能激发学生的朗诵积极性。像李煜的《虞美人》、李清照的《一剪梅》等词都被安雯等歌手演唱，直接就能以唱代背，会唱也就会背了，这样，每次提问背诵时就像开演唱会，学生由以前害怕老师提问变成期待老师提问，背诵积极性得到很大提高。对一些比较繁难的古诗文尽管不能直接演唱，但是可以在朗诵时设置背景音乐，像读《鸿门宴》配《十面埋伏》，背《琵琶行》配《春江花月夜》，读《滕王阁序》配《高山流水》……只要选好音乐，营造恰当的氛围，就能让学生享受朗诵，从而享受语文。

三、用音乐激活知识，便于记忆

在讲授一些比较抽象的做题方法和概念的时候，我也喜欢借助音乐的魅力。如讲《荷花淀》这篇小说时，文章开头有对美丽富饶的白洋淀的介绍，在分析这段环境描写的作用时，我播放了电影《洪湖赤卫队》开头韩英的经典唱段《洪湖水，浪打浪》，让学生很好的理解了主人公对美丽的家乡的热爱之情，为后文写他们保卫家乡，不容敌人侵犯破坏的坚定意志做了铺垫。

在讲比兴这一艺术手法时，举一些古诗词的例子总不能让学生清晰地领悟，于是我想到了《九九艳阳天》这首经典民歌，它的前半部分正是运用了比兴的手法。我在播放这首歌的同时向同学们展示了歌词，其中用东风和风车的关系引起对小英莲和哥哥的对话，生动形象，通俗易懂，让同学们豁然开朗，终于明白了比兴是怎么回事，省去了我不少口舌。

小学音乐教师演讲稿 篇9

今天我演讲的题目是:我骄傲,我快乐,我是音乐教师.

我一直在思考一个问题,教师,这个普通的字眼到底应该怎样理解,教师是一种职业,可它又不单单只是一种职业,我如何在这短短的几分钟内诠释教师的含义.

“ 紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末。”人们常常这样来形容教师的生活，正如一首歌中这样唱到：“静静地深夜，群星在闪耀， 老师的窗前，彻夜明亮。”的确，教师工作是辛苦的，但教师职业却是崇高的,它关系到国家的未来，关系到人类自身的繁衍和发展，因此，在我成为人民教师的那一天起，就暗下决心，决不愧对“教师”这神圣的称号。我不想说教师是红烛,燃烧自己照亮别人;我不想说教师的清贫和与世无争;我不想说教师就意味着奉献意味着牺牲,虽然说有些文艺作品中出现的教师形象,也大多是衣着朴素,家居简陋.

建国以来,祖国发展日新月异,新时代赋予了教师新的使命,与时俱进是我们不懈的追求,我们应该是阳光的,充满生气的教师队伍,我们学电脑,搞教研,我们所追求的,应该是更现代化, 更科技化,更人文化的教学方式,我们懂得修饰自己,使自己漂亮,得体,;我们懂生 活,会生活,有自己的兴趣和专长,我们能够从容的面对几十双渴求的

眼睛,在学生面前,我们是父母,是大哥,是朋友,我们是团结实干,年轻的集体,我们仍然一如既往的爱着自己的这份工作,为人师表,做学生的典范.

我也是这普普通通的教师队伍中的一员,做为一名中学音乐教师,我曾经很困惑.去年,刚来学校的时候,学生对音乐课的概念无非就是唱歌,听歌.我很茫然,有种被忽视的感觉,好象我的踌躇满志,信心百倍没有用武之地.我从最基础的发声练习入 手,尽管最初同学们还觉的好笑;我从简单的民乐民歌欣赏入手,告诉同学们生活中不只有几首流行歌曲,我们还有丰富的民族音乐宝库;一项项文艺活动经我们精心筹划,安排,得以圆满开展;学生们经过我们的辅导能够在台上翩翩起舞,一展歌喉.我释然了。在课堂上，我细心的观察每一位学生，因材施教，大胆的改变了 “满堂灌”的教学模式，和学生们建立平等、团结、友好的新型师生关系，终于学生们喜欢上了我，喜欢上了这门学科，课间在与学生的聊天中，从无数个同心未泯、天真活泼的学生的眼神中，感受到他们对知识的渴求和成材的渴望。

教师尊重学生就是要公正平等的对待他们，自从来到学校任教后学校有一个叫李瑞明的男生，平时特别不爱上音乐课，考试时经常不合格，可是在一次音乐课时我发现他的通俗歌唱的很好， 我给了他一个高分，而且当正全班同学的面表扬了他，课下他对我说：“田老师 ，那天你表扬我，我激动的一晚上没睡觉。”望着他那认真的样子，我想笑又憋住了，说：“希望你再接再厉，坚持下去。”“谢谢你，老师。”说完，他做个鬼脸跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜丝丝的。

打那以后，他有了明显的变化 ，上课认真听讲，还经常向我提出问题，于是我就经常鼓励他，最后他从一名后进生逐步成长为一名好学生，还想加入了音乐特长班。这也使我深深地体会到教师的言行对学生的影响是多么的重要啊！花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到教师的关爱与尊重。是的.,做为一名音乐教师,我的价值不正是体现于此吗有了我们,校园变的丰富多彩,课堂变的有声有色;有了我们,校园到处充满着歌声,充满着生气;我愿意把我对音乐的感受 传递给我的学生们,我愿意给学生一节轻松,愉快的音乐课,学生们可以从我这里感受到音乐的魅力.有时,我真的很骄傲,我从来没有后悔过我选择了这样一份职业,在学生眼里,我是不同的形象:我是活泼的,阳光的,多才多艺的,甚至我还可以是新潮的,时尚的,因为我是音乐教师.

我知道,我工作的目的不是为了培养音乐家,艺术家,而是让学生感受音乐 ,体会音乐,热爱音乐,音乐可以表达情感,音乐可以调节心情,我们的生活处处离不开音乐,懂音乐的人必然懂得感情,学音乐的孩子不会变坏.

我相信,在不远的将来,我们的上课铃声也将变成美妙的音乐,课间操也许会变成极富舞蹈性的韵律操,我们的音乐课将变成学生展示自我的平台.

做一名教师,内心很充实,而做一名音乐教师,我很快乐,我会继续做好我的本职工作,一如既往地走下去.

音乐教师基本功即兴演讲 篇10

小学音乐教师基本功试题

（一）音乐课程尺度部分

一、选择填空：

1、音乐课程尺度的基础理念是：

以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好）为动力，面向（全体学生），重视（个性发展），器重（音乐实践），勉励（音乐创造），倡导（学科综合），弘扬（民族音乐），懂得（多元文化），完美（评价机制）a音乐发明 b音乐审美 c学科综合 d音乐实践 e全部学生 f兴致喜好 g评价机制 h多元文化 i民族音乐 j 个性发展

2、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的，体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按：（c）a小学 初中 高中 b 1～3年级4～6年级7～9年级 c 1～2年级3～6年级7～9年级

3、音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的（d b），属于“进程与方式”目标范围的是（c），属于“知识与技巧”目标范围的是（a）

a 音乐创作与历史背景 b 尊敬艺术，理解多元文化 c探究、合作 d培育音乐兴趣，树立终生学习的愿望

4、感受与鉴赏的领域中包含有（b）、音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。

a 综合性艺术表演 b音乐表现要素 c摸索音响与音乐 d音乐与社会生涯 5、3～6年级的学生应能够创作（c）的节奏短句或旋律，a 1～2小节 b ２～４小节 c 4～6小节

6、音乐发明包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动；其二是应用音乐资料创作音乐。其中（b）内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。a 第一类 b第二类

二、简答题：

1、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求，请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。（6分）

答：1～2年级每学年能够背唱歌曲4～6首。3～6年级每学年能够背唱歌曲4～6首。7～9年级每学年能够背唱歌曲3～5首。

2、音乐基础表示要素包含哪些？

答：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等

3、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力，贯彻《标准》的根本理念，着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么？

答：1.导向性原则 2.科学性原则 3.整体性原则 4.可操作性原则

4、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。一首歌（乐）曲播放频率多少比较合适？你们学校是如何做的？

（二）教材知识部分

三、写出下列音乐符号的名称及其作用：

（1）# 升号（2）mf中强（3）>强音记号（4）pp很弱

（5）3/8 八三拍（6）‖: :‖ 反复记号（7）▼ 顿音记号（8）b降号

四、简答题：

1、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）：

2、请画出3/4的指挥图式，并写出4/4的强弱规律：

3、请谈一下对“童声合唱”的理解，及初中学生的变声期演唱的注意事项：

4、学生用竖笛是几孔的？（6/8孔）使用时应注意什么？

5、请写出西洋管、弦乐器各三种名称。

6、某歌曲的曲谱拍号是3/4 4/4，请解释含义。

五、歌曲片段默写：（自选一段本学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少8小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（10分）

六、找出下列简谱出现的问题并改正过来，并誊抄一遍。1=g 1.3 55 ┃6 5 ┃ 3.1 555 3 ┃ 1 ┃555 555┃ 1 05┃ 1.1┃1 1 5 67┃1 1‖

1）第三个小节线位置、2）拍号 3）三连音线2处 4）附点 5）低音点

7、把下列简谱改写成五线谱.1=g 2/4 1.3 5 5┃6 5┃3.1 555┃3 1┃555 555┃1 05 ┃1.1┃1.1 5 67┃1 1‖

七、节奏创编：（用提供的节奏材料运用多种方法组合变化，创编3条节奏，每条不少于3小节，所编节奏中完全雷同小节不得超过2个）x — x x 0

八、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，写出其中一首的乐曲主题。

（三）教法

九、思考题：

1、歌曲教学中学生的跑调现象的原因是什么？怎么解决？并请举例说明

（1）对歌曲不够熟悉，没学会，（2）调太高太低，（3）教师要求低，2、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？

十、为什么音乐教学必须突出音乐特点？试写一教学案例片段表现在教学中你是怎样实施的？（10分）

分两部分，第一部分回答（5分）：音乐课程的学科特点决定了音乐教学必须突出音乐特点。因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替。3分。

其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必须突出音乐艺术的本质内容——音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容——说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科

内容。

第二部分回答（5分）：教学案例设计合理3分，书写条理工整2分。

一、教学案例剖析部分 ?

1、根据新课标的有关理论与请求，剖析课例片断一、二，说出分辨其存在的最突出的问题是什么？联合课例论述《音乐课程标准》的相干根本理念。

教学案例一：凝听音乐《霍拉舞曲》教学片断（人音版教材第四册）[教学情景：教师在上课前将音乐教室安排成一个晚会的现场。] 师：在漂亮的罗马尼亚，正在举办国际儿童音乐夏令营，来自各国的爱好音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。你们听，（播放《霍拉舞曲》）教师邀请部分学生到台上来跳圆圈舞。

师：刚才，大家开心吗？生：开心。师：是什么让你们这样开心？生：舞蹈、音乐。

师：对，这首欢乐、热忱的《霍拉舞曲》把我们带进了欢喜的海洋，请孩子们选一种色彩来代表音乐的情绪。[教学情景：学生答复“蓝色”教师请学生再想想有没有其他色彩更代表热忱，学生又答复“黄色”该教师还是请孩子们再想想„如此这般了好一阵子终于有学生答复出了“红色”，该教师如释重负地说“完整准确”。]本来这位教师在多媒体上制造的是“红色”代表热忱的情绪，如果学生没回答出“红色”那她就没措施出示制造的教学课件。

教学案例二：学唱歌曲《我是草原小牧民》教学片断（人音版教材第五册）篇三：音乐教师基本功考试资料

一、填空

1、海顿是（奥地利）国作曲家。维也纳（古典）乐派奠基人。作品有（告别）、（惊鄂）、（时钟）等104部交响乐。

2、合唱是（声乐）的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱（两个）以上不同声部的歌曲。分为（童声）合唱

14、《祖国颂》是（乔羽）

词，（刘炽）曲。

15、《在希望的田野上》是（晓光）词，（施光南）曲。1.聂耳作曲家(云南玉溪)人。主要作品有歌曲：《大路歌》、《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》、《铁蹄下的歌女》、舞台音乐剧《扬子江暴风雨》民乐合奏《金蛇吹奏乐器和（打击乐器）为主的民间器乐合奏。

3、广东音乐是流行于广州市及珠江三角洲一带的民间器乐乐种。它的前身是（粤剧）的过场和烘托表演的小曲。

4、京剧大师（梅兰芳）在其一生的舞台生活中，勇于创新，提高、发展了旦角的（宫廷音乐）、（文人音乐）、（宗教音乐）、（民间音乐）四部分构成。

15、学堂中“乐歌”课中教唱的歌曲被称为（“学堂乐歌”）

16、新音乐运动的代表作曲家有（聂耳）、（冼星海）、张寒晖、贺绿汀、吕骥等。

17、歌剧是以（歌唱）为主，和（混声）合唱，通常用（钢琴）或（乐队）伴奏，也可以是无伴奏合唱。

3、山歌是指人们在田野劳动或（抒发情感）时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、（情感质朴）、（高亢）、（节奏自由）。

4、西洋弓弦乐器（大提琴）、（小提琴）、（中提琴）、（低音提琴）、（倍大提琴）。

5、刘天华我国音乐教育家，民族（器乐）作曲家。二胡、（琵琶）演奏家。作品：（光明行）、（空山鸟语）。

6、我国民族拉弦乐器有：（高胡）、（中胡）、（低胡）、（革胡）。

7、音乐中音色大致分成两大类：（声乐）、（器乐）。

8、组歌是由一些内容上互相联系着（歌曲）组成的（声乐）套曲。

9、西洋铜管乐器有（小号），（圆号），（长号），（大号）。

10、《五月的鲜花》是（光未然）词、闫述诗曲。

11、《军港之夜》是（马金星）词、刘诗召曲。

12、《自己的队伍来到面前》是现代京剧《智取威虎山》选段。

13、京剧产生于（北京），流行全国，至今有（200）多年历史。以（西皮），（二黄）为主要唱腔。伴奏乐器有（京胡），（京二胡），（月琴）及打击乐器。传统剧目有《空城计》《铡美案》。现代剧目有《智取威虎山》《红灯记》、《沙家浜》等。狂舞》。2.根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别。女高音美抒情，女中音、女低音（柔和浑厚），男高音坚实明亮，男中音（宽厚有力）、男低音深沉。音域一般为(13)度，男声比女声低一个八-度。童声音色清脆明亮，音域一般不超过十度。3.号子也称劳动号子，它与相应的（劳动节奏）紧密配合，起着统一（动作），鼓舞（情绪）的作用。如：打夯号子、打麦号子、船夫号子等。演唱形式多为一领众和。4.声乐演唱形式有独唱、齐唱、对唱、重唱、轮唱、合唱、表演唱等演唱形式。5.我国民族吹管乐器常见有曲笛、梆笛。管身较长而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。由于曲笛伴奏“昆曲”而得名。梆笛管身较短而略细，多演奏热情欢快的旋律常用于伴奏“梆子”。你熟悉的独奏曲《五梆子》、《扬鞭催马运粮忙》。6.色嘹亮辉煌。善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏优美如歌 的旋律。

1、民歌多为群众口头相传中不断加工提高的集体创作。常见的民歌体裁有：（劳动号子）（山歌）（小调）、儿歌、风俗歌等。

2、鼓吹乐又称鼓乐是一种在中国农村流创最广的，以延长和表演艺术，形成了独树一帜的“梅派”表演风格。

5、东亚音乐多采用（五声）音阶，中亚和西亚采用（七声）音阶。

6、非洲音乐高度发展的（节奏）是非洲音乐的最主要特点，具有特殊的重要性。

7、欧洲民间音乐的音阶呈多样化，主要是（七声）音阶；大部分地区大多采用均分节拍，歌曲多采用（分节歌）结构。

8、艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据（文学家诗作）而创作的歌曲。

9、标题音乐是一种用（文字）来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。

10、民族乐派的作品以反映（本民族的历史）和（人民生活）为题材，具有强烈的爱国主义精神和深厚的民族情感。

11、印象主义音乐风格的其中一个主要特征，是作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的（主观印象）或感受。

12、无调性音乐就是没有调性的音乐，它取消了各音之间的音级功能差别，打破了传统大小调体系的束缚，八度中的（十二个半）音处于平等地位。

13、爵士乐是一种（即兴演奏形态），演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏。

14、中华民族音乐基本上由综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种戏剧形式。

18、音乐对于社会具有（审美）功能，（认识）、（教育）功能和（娱乐）功能。

1、表达了作曲家作为一个捷克人身在美国的种种印象和感受的一部交响音乐作品是作曲家德沃夏克创作的第九交响曲（或第九交响曲《自新大陆》）。

2、芬兰民族乐派作曲家西贝柳斯的很多作品都贯穿着芬兰民族精神，充满了史诗般的气魄，其代表作交响诗《芬兰颂》是芬兰民族解放斗争的象征。

3、构思宏伟、乐队规模巨大的“千人交响曲”是作曲家马勒的交响曲，他的作品交响声乐套曲《大地之歌》以中国唐诗为歌词，体现了深邃的哲学构思。

4、印象主义音乐多以自然景物或诗歌绘画为题材，注重表达对客观事物瞬间的印象。该流派的先行者是德彪西，代表作品有管弦乐作品《牧神午后》、《大海》（或《夜曲三首》、或《意象》）等，钢琴作品《版画集》（或两集《前奏曲》、两集《意象集》、《月光》、《雨中花园》、《水中倒影》）等。

5、在远古社会中,诗歌,音乐,舞蹈三者溶为一炉,不可分离,所以古代文献中常把音乐写作(乐舞);

6、到周代时,周的统治者把从黄帝开始之周代的由各代所制的乐舞,统称(六代 乐舞),用于宴飨和祭祀活动中;

7、《诗经》中的国风可分为两大类:一类是北方黄河流域以秦声为主以(郑,卫之音)为代表的民歌;一类是长江中,下游以周南,召南为代表的民歌;

8、春秋,战国时代,管仲在其著作《管子地圆篇》中对术可以有（知觉、情感、理智、）三种基本审美态度。

29、《诗经》是我国（春秋）时期的一部诗歌总集，其中的诗歌可分为三类：（风、雅、颂）。《诗经》中（风）是代表庶民百姓的音乐，真挚直率地表达了人民群众的感情。30、南宋时期（何应天）发讲，主要有：（号子、山歌、小调、）歌舞、风俗仪式歌曲等。

42、音乐的基本要素包括（节奏、旋律、节拍、曲式、和声、复调、速度、力度）等。

43、黄自是我国近代具有民主主义和爱国主义思想的音乐家之一，他在从事教育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（必修课）。2.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二是运用（音乐材料）创作音乐。3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（体验）（模仿）乐律学提出

9、贝多芬一生创作了10部交响曲，由于作品内涵深刻、技艺精湛，因此被世人誉为乐圣。其中最为著名的有第三（英雄）、第五（命运）、第六（田园）、第九（合唱）交响曲

19、奏鸣曲式是一种有再现的三部性结构的曲式。它由三大部分构成，分别是（呈示部）、（展开部）和再现部。20、德彪西属于浪漫主义时期的（印象）乐派，国籍是（法）。

21、京韵大鼓属于（鼓词）类曲艺音乐。

22、竹笛通常以第（三）孔音名作为调名。竹笛分为（梆笛）和（曲笛）两种

23、音色、音长、音高、音强是（乐音）所具有的四个属性。

24、《勃兰登堡协奏曲》的作者是（巴赫），国籍是（德国）。

25、格里格是属（民族）乐派；国籍是（挪威）。

26、（交响诗）是一种长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的（单乐章）管弦乐曲，是由李斯特首创的。

27、我国古代乐器按制作材料可以分为（金、石、土、木、丝、竹、革、匏）八类。

28、音乐对于社会具有（审美）功能，（认识）、（教育）功能和（娱乐）功能。

28、音乐对于社会具有（审美）功能，（认识）、（教育）功能和（娱乐）功能。12．一般来说，人们对待艺明了接近十二平均律的“新律”

31、唐代歌舞大曲，其结构形式一般分为三大部分：（散序、中序、破），大曲的代表性曲目：《秦王破阵乐》《霓裳羽衣曲》。

32、万历十二年，（朱载育）的《律学新说》应用了十二平均律来进行乐律计算。

33、京剧的四大名旦有（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生、）。

34、印象音乐的代表人物是：（德彪西），其主要作品有：（《海妖》），（《大海》）。

35、歌剧产生于（16）世纪，意大利的（佛罗伦萨）。

36、清唱剧《弥赛亚》的作者是（亨德尔），与他同属巴洛克时期的另一位著名的作曲家是（巴赫），他被称为（音乐之父）。

37、《月光》的作者是（贝多芬），他属于（古典主义）乐派，勋伯格属于（表现主义），代表作如（净化之夜》）。

38、中唐时期（姜夔）发明了减字谱，为古琴曲的流传、保存起了良好的作用。

39、音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、（创造性发展价值）、（社会交往价值）、（文化传承价值），四个方面。40、我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在（情感态度价值观）、（知识与技能、（过程与方法）三个层面。

41、从民歌的体裁形式来

工作的同时还创作了许多作品，如清唱剧（《长恨歌》）。

44、（《只盼着深山出太阳》）是现代京剧（《智取威火山》）第三场杨子荣在“深山问苦”中，猎户女儿常宝的一个唱段。

45、组歌是属于大合唱性质的一种多乐章的大型声乐套曲，其特点基本上与大合唱相同。

46、贺绿汀是我国著名作曲家、音乐教育家，主要作品有《游击队歌》、《嘉陵江上》等，其中作品（《牧童短笛》）在1934年亚历山大?齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获一等奖。

47、（《图画展览会》）是俄国作曲家穆索尔斯基1874年为其突然早逝的朋友，建筑家、美术家维克托?哈特曼的遗作展览会中的十幅画而创作的钢琴组曲。48、1817年至1823年，贝多芬创作了《第九交响乐》。乐曲共分为四个乐章。（《欢乐颂》）是该作品的第四乐章。

49、《码头工人歌》作于1934年，是田汉与聂耳两人合作的舞台剧（《扬子江暴风雨》）中的一首歌曲。50、大调式和小调式都由七个音组成。两者的调式结构不同。在这两类调式中，又分为自然调式、(和声)调式和（旋律）调式。1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（实施美育）

（探究）（合作）（综合）五个方面 4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（2~3）首。5.课程的价值主要体现在（审美体验价值）（创造性发展价值）（社会交往价值）（文化传承价值）6.学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与(探索创造)的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的(整体感受)，丰富教学曲目的(体裁)(形式)，增加乐器演奏及(音乐创造)活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。7.音乐的基本表现要素主要包括：（旋律）（节奏）（节拍）（音区）（音色）（速度）（力度）（调式）（调性）（和声）(织体)(复调)（曲式）等。8.《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含（感受与鉴赏）（表现）（创造）（音乐与相关文化）四个领域。9.音乐教材编写的原则是（教育性）原则、（学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。10.音乐课程目标体现在情感态度与价值观（知识与技能）（过程与方法）

1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施(美育)的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

2、音乐课程的价值主要体现在(审美体验)价值，(创造性发展)价值，(社会交往)价值，(文化传承)价值这四个方面。

3、音乐课的基本理念是以(音乐审美)为核心，以(兴趣爱好)为动力，面向(全体学生)，注重（个性)发展，重视(音乐实践)，鼓励(音乐创作)，提倡（学科）综合，弘扬（民族音乐），理解（多元文化），完善（评价机制）。

4、音乐课程目标的过程与方法包括（体验）、（模仿）、（探究）、（合作）、（综合）。

5、音乐基础知识指学习和了解音乐（基本表现要素）和音乐（常见结构（曲式））以及音乐（体裁形式）等基础知识。1.组歌是由一些内容上互相联系着(歌曲)组成的(声乐)套曲.2.西洋铜管乐器有(小号、圆号、长号、大号).3.《五月的鲜花 》是(光未然)词 闫述诗 词.4.《军港之夜 》是(马金)词刘诗召 曲.5.《自己的队伍来到面前 》是现代京剧《智取威虎山》选段.6.京剧产生于(北京),流行全国,至今有(200)多年历史.以(西皮),(二黄)为主要唱腔.伴奏乐器有: 京胡、京二胡、月琴及打击乐器.传统剧目有《 空城计 》《铡美案 》《 霸王别姬 》现代剧目有: 《智取威虎山 》《沙家浜 》《红灯记 》 7.《祖国颂 》是(乔羽)词,(刘

炽)曲.8.《在希望的田野上 》是(晓光)词,(施光南)曲 9.《我是城里的大忙人 》是意大利歌剧作曲家（罗西尼）写的.他的歌剧有《威廉退尔 》《奥塞罗 》《塞维尔的理发师 》 10.德沃夏克是_捷克_民族音乐主要代表人作品有《幽默曲 》《水仙女 》《 e小调第九自新大陆交响曲 》.等.11.《如歌的行板 》是俄国作曲家(柴科夫斯基)作品.1《.兄妹开荒》 的作者是(汪立三),(中国)人 2.柴科夫斯基是(俄国)国人.作品《天鹅湖 》《胡桃夹子 》《鱼美人 》《场景音乐 》 3《.小白菜》 是(河北)民歌.属于(无伴奏)合唱.4.巴赫是(德国)国人,他在(复调)音乐与和声的发展及(十二平均律)的提倡和运用都做出卓越的贡献.主要作品《小步舞曲 》《勃兰登堡协奏曲 》《十二平均律钢琴曲集 》 5《.春节序曲》 的曲作者(李焕之)作品有《社会主义好 》《民主建国进行曲 》《.春节序曲》

6.乐曲《 在中亚细亚草原上》 作者是(俄国)国作曲家(鲍罗丁).7.《黛玉葬花》 是(越剧)剧 选自《红楼梦 》 8.《饮酒歌 》是(意大利)歌剧《 茶花女》选曲.作曲是(威尔第).9.《快乐的女战士》 是现代(芭蕾)舞剧《 红色娘子军》选曲 10.《春之歌》是(小提琴)独奏曲是(德国)国作曲家(门德尔松)所写.作品有《仲夏夜之梦 》《芬加尔山洞 》《e小调小提琴协奏曲 》 11.《中国人民解放军进行曲》是(军乐)合奏作曲是(郑律成)他的作品《延安颂 》《延水谣 》 12.《葬礼进行曲》是(钢琴)独奏.作曲是(肖邦)波兰作曲家(钢琴)家.作品有《夜曲 》《玛祖卡 》《波罗涅兹 》《叙事曲 》《圆舞曲 》《幻想曲 》等 1.在歌(乐)曲中,我们常常看到#.b.这样的记号,那么#是(升)号,b是(降)号.在乐曲中的还原记号是().他们统称为(变音记号)号.2.歌曲<国际歌>是从弱拍开始的,这样由弱拍开始的小节,叫(弱起)小节,也叫不(完整)小节.3.常见的乐段由(四个)或(两个)乐句组成.他的形象单一,能完整或相对完整地表达一个(乐思),结尾一般落在(主音)上.由一个乐段构成的歌(乐)曲,我们称它为(一段体).4.(节奏)是音乐的骨骼,是塑造音乐(形象)的重要手段,人们常常运用千变万化的节奏,使音乐(丰富多彩)5.在一拍内三个音的时值均等.这种特殊的节奏叫做(三连音).6.由小节体现的有规律的强拍与弱拍的循环重复叫做(节拍).7.旋律的进行方向可分为(上行).(平行).(下行).他们的交替进行,就形成了波浪式的旋律.8.贝多芬生于波恩,(德)国作曲家,他的音乐创作集古典派之大成,开浪漫乐派之先河.主要作品有:钢琴奏鸣曲< 热情> ,< 黎明>.< 悲怆>,管弦乐＜埃格蒙特序曲＞，具有历史意义的第一至第九交响曲.9.交响曲是由管弦乐队演奏的大型(乐曲),通常由四个乐句组成.第一乐章为(快)板,(奏鸣)曲式.第二乐章(行)板,(变奏)曲式;第三乐章为(快)板,(复三部)曲式;第四乐章为(快)板,(奏鸣)曲式.10.竹笛是我国民族吹管乐器.常见的有(曲笛),(梆笛).11.声乐有独唱,齐唱,(表演唱),重唱,轮唱,合唱,(对唱)等演唱形式.12.被人们称做乐器之王的键盘乐器是(钢琴).13.汪立三,著名的作曲家,音乐教育家,1933年生于武汉.主要作品有:钢琴曲< 蓝花花>.<它山集>.＜东山魁夷画意＞ >等.１.变奏曲：由一个鲜明凝练的音乐主题及其对同一音乐主题在旋律．和声．调式．调性........等方面进行的一系列变化反复，称为变奏曲．

２.速度：引起音乐情绪变化的因素之一是音乐进行的快与慢，这种音乐进行的快，慢称为速

1、京剧最早有十个行当，它们是 生、旦、净、末、丑、副、外、武、杂、流。

2、《四渡赤水出奇兵》选自 〈长征组歌〉；《黄河船夫曲》选自 〈黄河大合唱〉 ；《羊肠小道》选自交响组曲 〈大峡谷〉 ；《那不勒斯舞曲》选自舞剧 〈天鹅湖〉 ；《看天下劳苦人民都解放》选自歌剧 〈洪湖赤卫队〉 ；《饮酒歌》选自歌剧 〈茶花女〉 ；《野蜂飞舞》选自歌剧 〈萨丹王的故事〉 ；《捉迷藏》选自钢琴组曲 〈童年情景〉 ；《草原放牧》选自琵琶协奏曲 〈草原小姐妹〉。

3、交响曲是由 管弦乐队 演奏的大型器乐作品，第一乐章通常采用奏鸣曲式，由 呈示部、展开部、再现部 三部分组成。

4、越剧的主要伴奏乐器是 二胡 ；京剧的主要伴奏乐器是 京胡 ；豫剧的主要伴

奏乐器是 板胡 ；昆剧的主要伴奏乐器是 笛子 ；苏州评弹的主要伴奏乐器是 琵琶、三弦 ；京韵大鼓的主要伴奏乐器是 四胡、三弦。

5、器乐演奏形式有 独奏、重奏、合奏。

6、世界四大音乐剧是 〈猫〉、〈剧院魅影〉、〈悲惨世界〉、〈西贡小姐〉。

7、西洋管弦乐器有 弦乐四重奏、木管五重奏、钢琴五重奏》 等合奏形式。

8、中国民间有 广东音乐、江南丝竹、福建南音、潮州锣鼓等器乐乐种。

1、《中国少年先锋队队歌》原名为 我们是共产主义接班人。

2、兴趣 是学习音乐的基本动力。音乐教育以审美 为核心，主要作用于人的情感世界。

3、创造 是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

4、《牧童短笛》是一首 钢琴独奏曲，作者是贺渌丁《赛马》是一首 二胡独奏曲。

5、《义务教育法》规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的 思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。

6、《义务教育法》要求：学校应当推广使用全国通用的普通话。

1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（实施美育）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（必修课）。2.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二是运用（音乐材料）创作音乐。3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（体验）（模仿）（探究）（合作）（综合）五个方面 4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（2~3）首。5.课程的价值主要体现在（审美体验价值）（创造性发展价值）（社会交往价值）（文化传承价值）

6.学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与(探索创造)的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的(整体感受)，丰富教学曲目的(体裁)(形式)，增加乐器演奏及(音乐创造)活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。7.音乐的基本表现要素主要包括：（旋律）（节奏）（节拍）（音区）（音色）（速度）（力度）（调式）（调性）（和声）(织体)(复调)（曲式）等。8.《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含（感受与鉴赏）（表现）（创造）（音乐与相关文化）四个领域。9.音乐教材编写的原则是（教育性）原则、（学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。10.音乐课程目标体现在情感态度与价值观（知识与技能）（过程与方法）

二、选择 1在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次是d.。a妙品b能品c神品d逸品 2《命运交响曲》是（c）的作品。a海顿b莫扎特c贝多芬d瓦格纳 3《霓裳羽衣舞》是我国（b）代著名舞蹈作品。a汉b唐c宋d元 4《日出印象》是法国著名印象派画家（a）的代表作品。a莫奈b凡高c高更d雷诺阿

5、《保卫黄河》是《黄河大合唱》曲（d）。a、一。b、二。c、六 d、七

6、福斯特作曲的《美丽的梦神》是（b）歌曲。a、俄国b、美国 c、日本 d、法国

7、《山间小路》是管弦乐组曲《大峡谷》之三作曲是（c）国的格罗非。a、英国 b、法国 c、美国 d、法国

8、下面那部作品不是德国作曲家韦伯的作品（d）a、《自由射手》b、《邀舞》 c、《奥伯龙》 d、《奥塞罗》

9、我国最古老的乐器之一，陶制，平底梨形。有五至十个大小不一的音孔，音色淳厚，古朴。他是（a）埙、清唱剧《长恨歌》是(c)创作的。a、萧友梅b、王光祈c、黄自d、青主

9、《数九寒天下大雪》是下列哪部歌剧中的歌曲？（a）a.刘胡兰b.洪湖赤卫队c.江姐d.小二黑结婚

10、最早的复调音乐被称为（ab）a、奥尔加农b、狄斯康特c、克劳苏拉d、康都克特

11、下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品：（ab）a、大浪淘沙b、听松c、病中吟d、空山鸟语

12、下列乐器中属于“竹”类材料制作的有（c）a、磬b、笙c、箫d、筚篥

13、《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了：能歌善舞的家庭女教师与退役军及

其儿女之间的故事。这是一部c的音乐故事片。a、英国b、奥地利c、美国d、俄国 14．由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是（c）。ａ、夜曲 b、前奏曲c、无言歌d、组曲 15．下列属于单乐章结构的乐曲的体裁是（d）。ａ、交响曲b、奏鸣曲c、协奏曲d、交响诗

王国维在《人间词话》中提出了___b____说。a 风格b 境界c 神韵d 格调 2《亚威农少女》是a__绘画的代表作品。a 立体主义b 达达主义c 抽象主义d 野兽派 3 被称为艺术学之父”的德国理论家是___d____。a 康德b 黑格尔c 席勒d 费德勒 4《阿细跳月》是我国___a_____的民族舞蹈。a 彝族b 傣族c 苗族d 白族 5 长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？___c___.a 蒙古族b 满族c 朝鲜族d 鄂伦春族 6《等待戈多》是___a___戏剧的代表作品。a 表现主义b 存在主义c 象征主义d 荒诞派

影片《战舰波将金号》是20世纪20年代重要作品？a 意大利b 苏联c 美国 8 电视剧《围城》是根据_d___的同名小说改编的。a 沈从文b 张爱玲c 巴金d 钱钟书 9《老人与海》是美国著名作家a50年代的代表作品。a 海明威b 福克纳c 杰克伦敦d海勒

《西厢记》的作者是__d__。a 关汉卿b 白朴c 马致远d 王实甫 10《悲怆交响乐》是（c）的代表作之一。a、贝多芬b、巴赫c、柴可夫斯基d、肖邦、《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期（a）的作品。a、达芬奇b、罗丹c、丹纳d、但丁

12、在我国，提出以美育代宗教这一思想的是（b）。a、王国维b、蔡元培c、鲁迅d、胡适

13、三一律是欧洲（b）戏剧的创作法则。a、文艺

复兴b、古典主义c、浪漫主义d、现实主义 14《清明上河图》是我国（b）朝的绘画作品。a、唐b、宋c、元d、明 15《登幽州台歌》是我国（c）代诗人陈子昂的蕴涵深刻人生哲理的作品。a、汉b、晋c、唐d、宋

16、“苏、黄、米、蔡四大家”是我国（d）代的著名书法家。a、汉b、晋c、唐d、曲》b、李斯特《前奏曲》c、德彪西《大海》d、贝多芬《月光奏鸣曲》 27、2、下列乐曲中属舞剧体裁的是a)a、《天鹅湖》b、《卡门》c、《塔索》d、《六月》 28．下列属柴可夫斯基作品的是(b)。ａ、悲怆奏鸣曲b、1812序曲c、军队进行曲d、欢乐岛

29、下列属门德尔松作品的炳),c(徐炳麟)41歌曲《渔光曲》的作者是:b a(聂耳),b(任光),c(青主)42 歌曲《团结就是力量》的作者是:c a(李劫夫),b(李一鸣),c(卢肃)43 歌曲《古怪歌》的作者是a a(宋杨),b(费克),c(马可)a.《 自由射手 》 b.《 邀舞 》 c.《奥伯龙 》 d《 奥塞罗 》 5.我国最古老的乐器之一,陶制,平底梨形.有五至十个大小不一的音孔,.音色淳厚,古朴.他是(a)a.埙 b.竖笛 c.葫芦丝 d 竽 6.《悲怆 交响乐 》是___ c ___的代表作之一.1、《音乐课程标准》设计 a.贝多芬 b.巴赫 思路示意图，应为（c）

宋

17、《大卫像》是意大利文艺复兴时期（d）的重要作品。a、达芬奇b、拉菲尔c、罗丹d、米开朗基罗

18、秦始皇陵的兵马俑塑造于约（a）年。a、公元前200 b、公元前100 c、公元200 d、公元100。

24、电影艺术诞生于（b）。a、1921 b、1895 c、1905 d、1915 25．长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的单乐章管弦乐曲是a)。a、交响诗b、奏鸣曲c、交响曲d、协奏曲

26、下列曲目中哪首是属于钢琴曲？(d)a、《1812序是(ａ)。ａ、仲夏夜之梦b、六月船歌c、蓝色多瑙河d、土耳其进行曲 30．下列属于多乐章结构的乐曲体裁是(b)a、练习曲b、交响曲c、交响诗d、序曲 31．双簧管属于(b)。ａ、铜管乐器b、木管乐器c、打击乐器d、弓弦乐器

32、下列哪位属于浪漫时期的作曲家？ b)ａ、海顿b、舒伯特c、莫扎特d、亨德尔

33、发源于欧洲中世纪的爱情歌曲，通常在黄昏或夜晚演唱，流行于西班牙、意大利等国，是下列哪种体裁？(b)a、夜曲b、小夜曲c、前奏曲d、无言歌

34、古琴曲《潇湘水云》的作者是:c a(嵇康),b(陈康士),c(郭沔)3 5见诸记载的琵琶曲《楚汉》最早演奏者是 b a(成玉),b(汤应曾),c(张雄)36 《弦索备考》的编辑者是:a a(荣斋),b(华秋萍),c(王猷定)37 《乐府传声》的作者是: b a(徐青山),b(徐大椿c(燕南芝庵)38 《祖国歌》的填词者是:a a(沈心工),b(曾孝谷),c(李叔同)39 《五四纪念爱国歌》的作者是:a a(萧友梅),b(赵元任),c(黄自)40 二胡曲《良宵》的作者是:b a(刘天华),b(阿 a、课程目标—教学领域—学

段划分 b、课程目标—内容

标准—教学领域 c、课程目标—学段划分—教学领域

2、中小学音乐教育的中心

环节（c）

a、知识学习b、歌曲教

学 c、感受音乐 d、理解

音乐

3、中小学音乐教育基本目标，应是（c）教育 a、专业 b、职业 c、育人 d、育才

4、音乐是听觉艺术，欣赏

教学应以（b）为主

a、理解b、听赏c、分析

5、音乐教学必须强调音乐的（a）a、情感体验b、知识学c、理性讲述

1.《 保卫黄河 》是《黄河

大合唱》曲(d.).a一b.二c六 d.七.2.福斯特作曲的《 美丽的梦神 》是(b)歌曲.a俄国b.美国c.日本d.法国 3.《山间小路 》是管弦乐

组曲《大峡谷 》之三作曲

是(c)国的格罗非.a.英国 b.法国c.美国 d 法国 4.下面那部作品不是德国作

曲家韦伯的作品(d)c.柴可夫斯基 d肖邦 7.《蒙娜丽莎 》是意大利

文艺复兴时期____ a ____ 的作品.a.达芬奇 b.罗丹 c.丹纳 d.但丁 8.在我国,提出以美育代宗教这一思想的是__ b ____.a.王国维 b.蔡元培 c.鲁迅 d.胡适 9.三一律是欧 洲___ b __戏剧的创作法则.a.文艺复兴 b.古典主义 c.浪漫主义 d.现实主义 10.《 清明上河图 》是我国

__ b __朝的绘画作品.a.唐 b.宋 c.元 d.明 11《 登幽州台歌 》是我国 __ c ___代诗人陈子昂的蕴涵深刻人生哲理的作品..a.汉 b.晋 c.唐 d.宋 12.苏.黄.米.蔡四大家是我国__ d __代的著名书法家..a.汉 b.晋 c.唐 d.宋 13.《 大卫像 》是意大利文

艺复兴时期 __ d __的重要

作品.a.达芬奇 b.拉菲尔 c.罗丹 d.米开朗基罗 14.秦始皇陵的兵马俑塑造

于约 __ a _年.a.公元前200 b.公元

前100 c.公元200 d 公元100.15.我国彩塑到盛唐达到了

顶峰,此时的代表作品___ d篇四：小学音乐教师基本功考试试题 010小学音乐教师基本功考试试题(2011-02-18 15:32:55)转载▼

2009小学音乐教师基本功考试试题

（一）课程标准部分（30分）

一、填空题：（每小题0.5分，共10分）

1、__

1、音乐课

_________课是实施美育的主要途径之一

2、音乐学科的内容不仅包含“知识与技能”，还包含了“文化素养”，即包括四个方面：_.音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化 _____________ ____________ __________ ____________

3、音乐课程标准的“课堂目标”分三个维度（1）____________（2）_________________（3）__________。同时课程标准把“过程与方法”设为课程目标之一，在过程中体现在方法上，即________ __________ _________ _________ __________。

（3、（1）情感态度与价值观（2）过程与方法（3）知识与技能 体验、模仿、探究、合作、综合、）

4、音乐基本表表现要素包括哪些： _______ , _______ , _______ ,-________ , _______, ________（5、5~6年级学生应能够创作________的节奏活旋律。

二、简答题（共10分）1.、课程标准中，对演唱后面有明确的背唱要求，请写出各学段每学年背唱歌曲的具体要求（3分）

2、音乐课程评价的方式与方法有几种？（3分）

3、节奏与节拍的关系？（4分）

三、问答题（共10分）

音乐课程标准的基本理念是(二)教材知识部分（60分）

四、填空题(每空0.5分，共15分）

1、音乐中音色大致分成两大类：---------、---------。

2、声乐演唱形式有---------、-------、-------、------、--------、--------、--------等演唱形式。

3、第九十四交响曲（《惊愕》）是“交响乐之父”--------（国家）著名作曲家------于1781年创作的

4、《中华人民共和国国歌》又名 ；由 作曲 作词。

5、京剧四大行当是指--------，--------，--------，---------。四大名旦是指---------，----------，-----------，----------。

6、旋律的进行方向可分为、---------、---------、---------他们的交替进行，就形成了波浪式的旋律。

7、-------是音乐的骨骼，---------是音乐的灵魂。

8、我国民歌一般分为----------、----------、----------三种基本体裁。

五、选择题（单项选择）（每题1分，共10分）

1、人声的分类：（）

a、男高音、女高音、男低音、女低音、童声 b、男高音、女高音、男低音、女低音、c、男声、女声、童声

2、音色由什么决定的：（）a、发音体的性质、形状 b、发音体的性质、颜色 c、发音体的性质、形式

3、《黄河大合唱》是光未然和冼星海的作品。下列作品中，属于《黄河大合唱》的是（）a、《黄河之水天上来》《黄河怨》《黄河几十几道弯》 b、《黄河船夫曲》《黄河源》《黄河颂》 c、《黄水谣》《保卫黄河》《河边对口曲》

4、《欢乐颂》是（）的作品。a、肖邦 b、贝多芬 c、施特劳斯

5、现代声乐作品有几种表现形式：（）a、美声、民族、通俗 b、美声、民族、原声态

c、美声、民族、原声态和通俗

6、学过的教材中《二泉映月》《命运》《梁祝》《茉莉花》四曲分别是（）器乐曲： a、二胡、钢琴、民乐合奏、笛子 b、二胡、交响乐、小提琴、萨克司 c、二胡、管乐队、江南丝竹、萨克司

7、力度记号“mf”表示的意思是（）a强 b弱 c中强 d中弱

8、管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了哪一首歌曲的音调为素材？（）a、《国际歌》 b、《东方红》 c、《太阳出来了》 d、《中华人民共和国国歌》

9、下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的。（）a、p—mf—mp b、mp—p—mf c、mf—mp—p d、p—mp—mf

10、原曲程云，彭修文改编的曲《阿细跳月》，是一首反映云南（）族人民幸福生活的乐曲。a、苗族 b、彝族 c、土家族 d、侗族

六、判断(每题0.5分)（共4分）

1、《阿里郎》是一首朝鲜族民歌。（）

2、《大海啊，故乡》是一首3/4拍子的歌曲。（）

3、《友谊地久天长》是美国影片《魂断蓝桥》的插曲。（）

4、说唱音乐和戏曲音乐都属于戏曲音乐。（）

5、贝多芬是著名的奥地利音乐家。（）

6、《都有一颗红亮的心》、《智斗》均为现代京剧《沙家浜》中的唱段。（）

7、管弦乐曲《四小天鹅舞曲》选自舞剧《天鹅湖》，通俗易懂、流传广泛。（）

8、《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶曲的优秀代表作。（）

七、连线题（共6分）

北京喜讯到边塞 合唱 刘管乐

苗岭的早晨 管弦乐 白诚仁

全蛇狂舞 笛子独奏 马革顺

荫中鸟 口笛独奏 聂耳

赛马 二胡独奏 郑路、马洪业

运动员进行曲 民乐合奏 黄海怀

八、简答题（共25分）（1题8分，2题2分，3题3分，4题5分，5题7分）

1、解释单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子，并举例。（写出曲名）（8分）

2、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）（2分）

3、请写出三种京剧脸谱的名称及其代表的人物性格特点（3分）

四、歌曲片段默写：（自选一段本学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少8小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（5分）

五、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，并写出其中一首的乐曲主题。（7分）

（三）教材教法部分（30分）

九、思考题

1、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？（7分）

2、请你谈谈音乐课中如何合理地使用多媒体（8分）

十、试写一教学案例片段，重点要突出音乐学科的特点而且要体现课改50条在教学过程中的应有（可欣赏可歌曲）（15分）(四)课堂改革50条（30分）

十一、填空题：（每小题0.5分，共10分）1.____是教育教学的本源。_______,________,____________是教育取得成功的关键。2.小学教育以_______为主。以____为前提，以______为核心，以______为动力，以______为目标。

3.教学方法关键在一个____字，_____是活的前提，____是活的关键，____是活的目标。4.要保护儿童的天性，_____是智慧的摇篮，_____是求知欲的标记，_____是创造的翅膀。（义勇军进行曲、聂耳、田汉。）5.教学评价要坚持：（1）

____________（2）____________(3)_________(4)____________（5、生、旦、净、丑、梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）

十二、简答题共12分（1题2分、2题3分、3题5分、4题2分）1.课堂教学必须处理好哪几种关系?（2分）答：1——2年级每学年能背唱歌曲4——6首、3——6年级每学年能背唱歌曲4——6首、7——9年级每学年能背唱歌曲3——5首 2新课改课的基本标准是什么?（3分）3.课堂教学几种新教法是什么？（5分）4.培养学生记忆的方法有几种？（2分）

十三、问答题（共8分）

学习方法要求体现八原则是什么？ 2009小学音乐教师基本功考试试题答案

（一）课程标准部分（30分）

一、填空题（每小题0.5分，共10分）

1、音乐课

2、.音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化

3、（1）情感态度与价值观（2）过程与方法（3）知识与技能 体验、模仿、探究、合作、综合、4、力度 速度 音色 旋律 节奏 和声 5、2~4小节

二-简答题（共10分）（1题3分 2题3分 3题4分）1、1——2年级每学年能背唱歌曲4——6首、3——6年级每学年能背唱歌曲4——6首、7——9年级每学年能背唱歌曲3——5首

2、（1）形成性评价与终结性评价相结合（2）定性述评与定量测评相结合（3）自评、互评及他评相结合

3、答：节奏与节拍是构成音乐的重要因素。它们在音乐中永远是并存的，不可分离的。节奏是总的时间组织，节拍是强弱拍的有规律地重复，节奏包含节拍的特点，但节拍却不能体现出节奏的全部意义，它是在某种节拍基础上的音的时值长短方面千变万化的组织形态。

三、问答题（共10分）1.以音乐审美为核心 2以兴趣爱好为动力 3面向全体学生 4注重个性发展 5重视音乐实践 6 鼓励音乐创造 7 提高学科综合 8弘扬民族音乐 9了解多元文化 10 完善评价机制(二)教材知识部分（60分）

四、填空题(每空0.5分，共15分）

1、声乐、器乐

2、独唱、对唱、齐唱、表演唱、合唱、轮唱、重唱。

3、奥地利、海顿。

4、义勇军进行曲、聂耳、田汉。

5、生、旦、净、丑、梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生

6、平行、上行、下行

7、节奏、旋律

8、山歌、号子、小调

五、选择题（单项选择）（每题1分，共10分）1c 2a 3c 4b 5c 6b 7c 8d 9d 10b

六、判断(每题0.5分)（共4分）1√2√3√4×5×6×7√8√

七、连线题（共6分）

1北京喜讯到边塞 a合唱 a刘管乐 2苗岭的早晨 b管弦乐 b白诚仁 3全蛇狂舞 c笛子独奏 c马革顺 4荫中鸟 d口笛独奏 d聂耳 5赛马 e二胡独奏 e郑路、马洪业 6运动员进行曲 f民乐合奏 f黄海怀 1—b—e 2—d—b 3—f—d 4—c—a 5—e--f 6—a—c

八、简答题（共25分）（1题8分，2题2分，3题3分，4题5分，5题7分）

1、答：（1）单拍子：每小节只有两拍或三拍的拍子叫单拍子。其特点是只有强拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲《四季歌》是四二拍、《绿化祖国多美好》是四三拍。

（2）复拍子：由同类单拍子组合成的拍子叫复拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。如歌曲《工农兵联合起来》是四四拍。

（3）混合拍子：由单位拍相同的二拍和三拍的单拍子，按不同次序组成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍篇五：小学音乐教师基本功试题及答案

小学音乐教师基本功试题及答案

（一）音乐课程尺度部分（２５分）

一、选择填空：（每空１分，共１７分）

１、音乐课程尺度的基础理念是： 以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好）为动力，面向（全体学生），重视（个性发展），器重（音乐实践），勉励（音乐创造），倡导（学科综合），弘扬（民族音乐），懂得（多元文化），完美（评价机制）ａ音乐发明 ｂ音乐审美 ｃ学科综合 ｄ音乐实践 ｅ全部学生

ｆ兴致喜好 ｇ评价机制 ｈ多元文化 ｉ民族音乐 ｊ 个性发展 ２、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的，体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按：（ｃ）

ａ小学 初中 高中 ｂ １～３年级４～６年级７～９年级 ｃ １～２年级３～６年级７～９年级

３、音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的（ｄ ｂ），属于“进程与方式”目标范围的是（ｃ），属于“知识与技巧”目标范围的是（ａ）

ａ 音乐创作与历史背景 ｂ 尊敬艺术，理解多元文化 ｃ探究、合作 ｄ培育音乐兴趣，树立终生学习的愿望 ４、感受与鉴赏的领域中包含有（ｂ）、音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。

ａ 综合性艺术表演 ｂ音乐表现要素 ｃ摸索音响与音乐 ｄ音乐与社会生涯

５、３～６年级的学生应能够创作（ｃ）的节奏短句或旋律，ａ １～２小节 ｂ ２～４小节 ｃ ４～６小节

６、音乐发明包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动；其二是应用音乐资料创作音乐。其中（ｂ）内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。ａ 第一类 ｂ第二类

二、简答题：（共１８分）

１、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求，请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。（６分）

答：１～２年级每学年能够背唱歌曲４～６首。

３～６年级每学年能够背唱歌曲４～６首。７～９年级每学年能够背唱歌曲３～５首。

２、音乐基础表示要素包含哪些？（４分）

答：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等

３、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力，贯彻《标准》的根本理念，着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么？（８分）

答：１．导向性原则 ２．科学性原则 ３．整体性原则 ４．可操作性原则

４、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。一首歌（乐）曲播放频率多少比较合适？你们学校是如何做的？（７分）

（二）教材知识部分（５５分）

三、写出下列音乐符号的名称及其作用：（４分）

（１）＃ 升号（２）ｍｆ中强（３）＞强音记号（４）ｐｐ很弱

（５）３／８ 八三拍（６）‖： ：‖ 反复记号（７）▼ 顿音记号（８）ｂ降号

四、简答题：（共２１分）

１、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）：（５分）２、请画出３／４的指挥图式，并写出４／４的强弱规律：（２分）３、请谈一下对“童声合唱”的理解，及初中学生的变声期演唱的注意事项：（４分）

４、学生用竖笛是几孔的？（６／８孔）使用时应注意什么？（５分）５、请写出西洋管、弦乐器各三种名称。（３分）

６、某歌曲的五、歌曲片段默写：（自选一段本学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少８小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（１０分）

六、找出下列简谱出现的问题并改正过来，并誊抄一遍。（３分）１＝ｇ

１ ．３ ５５ ┃６ ５ ┃ ３ ． １ ５５５ ３ ┃ １ ┃５５５ ５５５┃

１ ０５┃ １ ． １┃１ １ ５ ６７┃１ １‖

１）第三个小节线位置、２）拍号 ３）三连音线２处 ４）附点 ５）低音点

７、把下列简谱改写成五线谱．（１０分）

１＝ｇ ２／４

１ ．３ ５ ５┃６ ５┃３ ． １ ５５５┃３ １┃５５５ ５５５┃１ ０５ ┃１ ． １┃１ ． １ ５ ６７┃１ １‖

七、节奏创编：（用提供的节奏材料运用多种方法组合变化，创编３条节奏，每条不少于３小节，所编节奏中完全雷同小节不得超过２个）（９分）ｘ － ｘ ｘ ０

八、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，写出其中一首的乐曲主题。（共８分）

（三）教法（２５分）

九、思考题：（共１５分）

１、歌曲教学中学生的跑调现象的原因是什么？怎么解决？并请举例说明（１０分）

（１）对歌曲不够熟悉，没学会，（２）调太高太低，（３）教师要求低，２、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？（５分）

十、为什么音乐教学必须突出音乐特点？试写一教学案例片段表现在教学中你是怎样实施的？（１０分）分两部分，第一部分回答（５分）：音乐课程的学科特点决定了音乐教学必须突出音乐特点。

因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替。３分。其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必须突出音乐艺术的本质内容－－音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容－－说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。２分

第二部分回答（５分）：教学案例设计合理３分，书写条理工整２分。

一、教学案例剖析部分（共５０分）

？ １、根据新课标的有关理论与请求，剖析课例片断一、二，说出分辨其存在的最突出的问题是什么？联合课例论述《音乐课程标准》的相干根本理念。（３０分）

教学案例一：凝听音乐《霍拉舞曲》教学片断（人音版教材第四册）［教学情景：教师在上课前将音乐教室安排成一个晚会的现场。］ 师：在漂亮的罗马尼亚，正在举办国际儿童音乐夏令营，来自各国的爱好音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。你们听，（播放《霍拉舞曲》）教师邀请部分学生到台上来跳圆圈舞。师：刚才，大家开心吗？生：开心。

师：是什么让你们这样开心？生：舞蹈、音乐。

师：对，这首欢乐、热忱的《霍拉舞曲》把我们带进了欢喜的海洋，请孩子们选一种色彩来代表音乐的情绪。［教学情景：学生答复“蓝色”教师请学生再想想有没有其他色彩更代表热忱，学生又答复“黄色”该教师还是请孩子们再想想„如此这般了好一阵子终于有学生答复出了“红色”，该教师如释重负地说“完整准确”。］本来这位教师在多媒体上制造的是“红色”代表热忱的情绪，如果学生没回答出“红色”那她就没措施出示制造的教学课件。

教学案例二：学唱歌曲《我是草原小牧民》教学片断（人音版教材第五册）［教学情景：课堂上，教师以舞蹈、打击乐等多种情势率领孩子们一起学习了歌曲《我是草原小牧民》接着„］

师：孩子们，你们去过蒙古草原吗？

生：没有。（因为他们大多是南方的孩子）师：那你们想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯吗？

生：想