教育技术中级培训

教育技术中级培训（精选12篇）

教育技术中级培训 篇1

教育技术中级培训讲稿

（模块六）

李慧峰 中牟县教师进修学校

设计单元学习评价

教学目标：

1.理解评价的功能和意义； 2.理解评价的多样化； 3.设计单元的评价方案；

4.掌握评价量规设计的方法；应用评价量规的设计方法，完成单元学习评价中一个评价要素的评价量规设计。教学重点：

1.知道教育评价的多种功能；

2.理解主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采用多样化的方法进行评价；

3.理解评价应该从教学目标出发，与教学目标一致； 4.掌握评价量规的设计；

5.按照“评价时间线”原理为主题单元设计多样评价方法。教学难点： 1.设计单元评价方案 2.设计评价量规 教学方法： 1.讲解法 2.讨论法 教学过程： 回顾与导学：

要求学员在大脑中快速回忆五模块的教学内容，借助思维导图与学伴分享上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。

活动1 深入理解评价

第1步重新认识评价

研读案例6-1“生物知识小行家”主题电子档案袋 研读案例6-1 后，小组学伴讨论如下问题：

案例中有哪些评价方法(工具)？ 这些评价方法(工具)合适吗？ 你有什么好的建议？

教学评价的分类：

按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价 标准化评价与表现性评价、本真性评价自己阅读专家讲座 对几种常用的信息化教学评价的介绍：

1.电子档案袋：多种数字化的学习材料（学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）2.量规：结构化的定性与定量相结合的评价技术

3.概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具

第2步分析评价的功能

阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展

小组讨论：教师是如何评价学生的行为与学习情况的？这样的评价体现出评价的哪些功能？

总结评价的功能：

1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 3.强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化； 4.强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； 5.注重过程，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。评价可以促进学生发展，有利于建立和谐的师生关系。

第3步 研习评价与学习目标的一致性

阅读案例6-3：国家的名片－－货币 分析评价与学习目标的一致性

活动2 评价单元学习

第1步 确定单元评价要素

学习要素：影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素； 分析方法：

从目标上分析：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观； 从教学环节（过程）上分析

从学习成果上分析

评价要素：哪些要评价的学习要素。案例：《简单电路》学习评价要素思维导图

操作：用思维导图分析自己的主题单元学习计划中的主要学习要素。

第2步 设计单元评价方案

在确定了需要评价的主要学习要素以后，为每一个评价要素先择适当的评价方法和工具，可以根据学习目标和评价要素的特点，将多种评价方法和工具有效应用于评价要素的评价中，设计一个单元评价方案

第3步 用时间线展示单元学习多样化评价设计

观察图6-5 完成下列任务：

1.思考时间线展示评价方法的组成要素 2.如何为自己设计的主题单元制作评价时间线 3.向学伴展示自己设计的评价时间线 4.修改和完善自己的作品

活动3 制定评价量规

第1步 研习案例

浏览案例：《简单电路》主题单元学习制作安全用电宣传资料评价量规 评价量规的组成：评价指标、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等

常用的评价量规的模板

常用的评价量规的模板

评价指标（权重）好

一般

需要改进

生评

师评

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（评价指标1）

（分）（评价指标2）

（分）（评价指标3）

（分）（评价指标4）

（分）（评价指标5）

（分）

总分和评语

第2步 确定评价的主要指标

评价指标应符合以下要求：

1.主要指标应该与学习目标紧密结合；

2.主要指标要尽可能用简单的词语进行描述；

3.主要指标一般是一维的,一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的,它可以分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面 ；

4.所确定的主要指标要能够涵盖影响评价要素的主要方面。

第3步 设计评价指标的权重

确定不同评价要素的权重： 评价目的不同，权重分配不同 确定不同评价指标的权重： 暗示教学重点 引导全面学习

第4步 描述评价的具体要求

1.各指标分等级的评价标准的描述 2.形成有可操作性的评价语言 3.定性与定量的恰当结合

第5步 分享与完善评价量规

1.试用量规 2.参照元量规 3.获取他人经验 4.完善量规

作业：

1.用思维导图设计本主题单元的学习评价方案 2.选择一个形成性评价要素，设计评价量规

研习以下评价表和量规

 1.电子档案袋评价表

 2.主题单元某个活动的评价量规  3.研究性学习评价量规  4.教学设计成果评价量规  5.学生课堂表现评价量规  6.补充学生评教问卷  7.课堂教学评价量规

教育技术中级培训 篇2

培训环境和参与人员

城区和近郊区县的情况较好,每个学校都有网络教室,每个教室基本上都有多媒体设备,而且使用效率很高,有些学校甚至供不应求。一些比较边远的区县(如平谷、房山等)的中小学学校情况比较复杂。乡镇级的学校条件较好,信息化设备比较完善,但一些山区的学校条件较差,教师和学生很少有机会利用信息技术进行教学和学习。

各区县参加此次教育技术能力全员培训的教师人数超过了8万。各区县平均培训人数大约5000人,有些人数较多的区县,如大兴、朝阳、海淀等区县培训人数超过了7000。培训人员太多,不好安排培训时间是各区县开展培训遇到的主要困难之一。

培训计划和方案

了解各地培训计划和方案的制定及实施情况是我们这次追踪调研的主要任务。我们与各区县的项目负责人及主讲教师进行了座谈,就他们的培训计划和方案进行研讨。部分区县已经开始培训,如宣武区、海淀区和丰台区等。部分区县准备在本学期开实验班,先摸索和积累经验,下半年再大规模开展培训。还有部分区县上半年进行研讨和准备,下半年开始组班培训。

每个区县基本上都有了自己的培训方案。有的方案基本上是按照《指导意见》和《手册》的模式制定。有的方案在《指导意见》和《手册》的基础上,结合自己区县的情况,进行了灵活变化。大兴区的培训方案有三点变化:第一,将教材中要求的课堂设计改为单元设计,增加了博客的内容,并要求学习者每天将学习反思记录在博客上。第二,第四主题研究性学习按书中的顺序安排,根据教学内容设计研究性学习方案。第三,三名教师负责一个班级,其中一个负责主讲,一个负责辅导,另外一个以学员的身份参加,以便深入了解学员的学习状况和问题,进行及时反馈和解决。昌平区的方案增加了前期调研,通过调查问卷确定不同学科教师的需求,并与昌平区学科资源建设项目结合开展,丰富资源库,并将成果进行评比。同时,以本区教研员为学科主力,7天完成5 6个课时,按学科进行招生。培训任务按学段分配,从零开始,保证每位学员都有自己的任务。

培训存在的问题及解决办法

●时间紧,培训人数多,培训组班困难,这是所有区县都遇到的一个问题。为此,项目组建议区县今年培训人数可适当减少。网络远程培训即将启动,区县可以把更多的培训安排在明、后年,这样可以解决目前遇到的组班困难的问题。

●主讲教师短缺。第一期主讲教师培训为各区县共培训主讲教师200名,远远不能满足区县开展培训时主讲教师的需求量。项目组根据各区县的具体需求,准备在近期继续开办几期主讲教师培训,以解决区县主讲教师短缺的问题。

●理论讲解有困难。教育技术能力中级培训对教师的教育教学理论有了更高的要求,而很多主讲教师是教育技术或计算机教师,对讲解理论感到有困难。建议各区县可以请教研员参与到培训中。我们这次培训仍然采用双导师制,培训班配备主讲教师时可采用一位技术教师,一位学科教师,可以更好地将技术和学科结合起来。主讲教师要充分利用一线教师的资源,采取与参训教师共同探讨、教学相长的方法进行理论知识的学习。

培训的建议和设想

●关于评价:评价是反映培训效果的重要手段,也是我们一直在探索研究的课题。在这次追踪调研中,教师们提出了一些很有特点的评价方法,可以与原有的评价结合起来,更客观地评价培训效果。(1)统计参加培训教师向主讲教师提出的问题,区分高层次思维问题和低层次思维问题,揭示不同阶段教师的水平,从而使培训效果由隐性变为显性。(2)各小组推选出一个优秀教学设计,比较该教学设计在参加培训前和培训后修改了的不同与提高之处,从而得出培训的成果。(3)举行评优活动。教师制定评优量规,从校级、区级到市级,逐级推荐评选。

●关于调动教师积极性:参加培训教师的积极性不仅影响主讲教师授课的情绪,而且也直接关系到培训的质量,这是各区县普遍关注的问题。针对这个问题一些教师提出了下面的建议。(1)通过各个模块的学习,使每位教师能够获得一份标准性教学设计,完善自己培训之前的教学设计,可以用这份教学设计参加各种评比。(2)在分组活动中,参训教师轮流当小组组长。(3)设计一些学员感兴趣且有实际需求的问题。将各区县教师的问题收集起来,形成一本问题集。(4)针对教材中各个主题中的每一个活动设计多种方案,以便适用不同的班级进行学习。

教育技术中级培训的五点收获 篇3

这次培训与以往的暑假远程教师培训很不同，一是难度增大了很多，二是学习时间增长，三是要求更高，四是收获比以往多了很多。

第一，使我认识到了主题单元规划的重要性。以主题单元进行课题设计从很大程度上对教学设计进行了优化。以一个主题来进行单元规划，可以很好地兼顾课程整体目标和课程结构，合理地安排主题单元课时，对于整个学期课时的合理安排提供了有力的支持。同时，主题单元规划更有利于整合本单元的教学内容，加强了原来课时教学内容之间的联系，使教学内容更优化。

第二，研究性学习重在过程。培训改变了我的观念，对研究性学习有了更深层次的认识。教师平时应该积极引导学生开展研究性学习活动。在课堂教学中用研究性学习的方法或方式来进行学习，有意识地将这种理念渗透在平时的课堂教学过程中，重视理念渗透；通过特定的研究型或探究型课程来开展。在初始阶段，研究性学习的内容要精，难度要低，每做一次就有一点收获，就达到研究性学习的目的了。

第三，感受主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对教师帮助很大，在日常教学中，教师常常会根据自己的习惯借助多级文件夹来组织管理自己的资源，文件夹资源包是以文件夹的形式管理教学资源，适合个人资源管理，却不利于资源的共享。主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。

第四，学会科学地进行教学评价。教学的目的是让学生获取知识、培养能力、提高素养。教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。要根据学科特点不断地研习各种各样的评价方法和评价工具（如量规）。通过评价，教师才能正确了解学情，学生才能真正地认识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。评价不仅要覆盖知识与技能，而且要反映学生学习的过程与方法、情感态度和价值观目标等三维目标，评价要避免评价方法的单一化和简单化，要注意适时适量，要多元化，包含自评、互评；把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己、改进自己、提高自己。

第五，学会区分主题单元设计与单元教学实施方案的不同。主题单元设计其实也是个计划，但和单元实施方案比起来，它是对整个教学的计划，侧重于学生视角，从学生角度来看学习目标、学习成果以及学习过程；作用是让学生知道要学什么，怎样学习，以及最终完成什么样的任务或成果。单元实施方案完全是从教师教的角度来考虑的，侧重的是管理策略，关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节，为了帮助学生学，落实单元设计，需要从教的角度考虑教学环境的选择、助学材料的提供、学生学习团队组建与分工、合作学习指导、成果展示、评价等因素。

教育技术中级培训感想 篇4

今年暑假我参加了教育技术中级培训，通过本次培训学习，我认从以下方面谈谈我的感想：

1、转变教育思想、模式和方法。

通过几天来对案例和理论学习，我较深地理解了信息技术与课程整合的含义，理解了信息技术对课程结构要素的影响。通过对主题单元教学设计和研究性学习的探索，我觉得作为一名农村教师，还有很多工作要做，还有很长的路要走。一是观念要转变，改变过去传统中不合理的思想，要加强对先进理念，前沿思想的学习和研究，掌握较全面的教育理论和思想。二是设备要完善，上级主管部门一定要加大对薄弱学校的投入，完善信息技术设备，让教师和学生有施展信息技术教育的空间。三是评价要跟上，机制要改革，教师在教学中定要运用多样化的评价，既要重视终结性评价又要重视过程性评估，既要重视定量评价，又要重视定性评价。通过建立合理的评价体系，规范评价量规，把发展性评价真正落实到位。

2、加强教育技术的应用，改变教师的备课方式。

主题资源网站的建立，既有利于教师的备课，又有利于学生的学习，大大节省了教师和学生的时间，我们可以通过网站学习资源的建立，真正实现教师集体备课，单元备课，真正提供给学生良好的学习资源，实现教学的高效。多媒体素材的制作和处理，可以让我们制作出更加生动的教学素材。同时，这也使得我们教师必须要努力提高教育理论水平，努力提高信息技术能力，具有较深的计算机应用能力。

信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。

教育技术中级培训心得 篇5

在这一个月的培训学习时间里，我学到了好多以前从来没有学习到的东西。

在以往的多媒体教学中，我使用的就是PPt演示文稿。通过这次学习，我学会了运用可视化工具“思维导图”的教学过程中，能够清晰的记录下我一堂课的教学思路；学会了利用表格设计教案；还学会了使用网页课件制作工具“FrontPage”,这种方法制作课件是我第一次听说，运用起来感觉比以前方便多了，学会了用超链接，想看多个页面也不混乱，看那个就点那个，很好使。

生活中听说过博客、微博，但我没有实际用过，通过第五模块的学习，我真正的接触到了博客，自己开通了博客，我也是有博客之人了。

教育技术能力中级培训总结 篇6

一个多月的自主远程学习，我对本次中级培训共计8个模块有了较好的掌握与初步应用，在计算机操作水平、教育教学的理念、教学过程的设计、开发及评价等方面都有了一定的进步，感觉收获很大，对今

后的教育教学有较大的指导和帮助。

我在在培训中均认真学习，按照教师的要求依次完成每一模块的作业，积极参与讨论，发表反思博客，完成相关测试答卷。有困难积极向同志们询问、讨教，做一个虚心好学的学生。每当完成了一项较繁的作

业时，我都特别兴奋。

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非

常深刻。

在我的意识深层有了一些本质性的东西发生了变化——教育教学理念的转变。通过培训，我对其意义有了较清醒的认识。它是创新教育的起步，也是积极的行动。它注重将技术融于课程，融于教育活动中。注重的是学科教学与教育技术的整合，而不是信息技术本身。在培训过程中强调并体现师生互动、学员交流合作、自主学习、动手操作、资源共享等方式方法，充分调动了学员的积极参与意识及创新合作意识。我学会了设计单元计划、制作主题资源网站、使用freemind等软件制作思维导图等。以前我对网页制作的知识一无所知，现在可以独立制作简单的网页了。

教育技术不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不再是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。在整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以“学生为主体，教师为主导”的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一

件快乐的事情，为

学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

教育技术中级培训 篇7

关键词：中职,制冷中级考证,精细化管理

细节决定成败。在日常的教育教学过程中, 笔者始终注意从细节上下工夫, 尤其是在制冷中级考证培训过程中, 对考证培训的每一个环节都进行精细化管理, 从细节上培养学生各方面的能力。也就是说, 用具体、明确的量化标准取代比较笼统、模糊的管理要求, 把抽象的目标、过程等转化为具体的、明确的细节管理。

考证培训准备工作的精细化

考证器材准备的精细化我校在高二下学期或高三上学期, 会安排一个月时间对学生进行中级考证考前培训。期间, 教师一直处于忙碌状态, 根本无暇去做其他事情。在考证之前, 教师必须准备好考证所需全部器材。磨刀不误砍柴工, 只有设备器材都顺手好用, 才能保证考证培训的进度和质量。器材的准备要从细节上下工夫, 从冰箱、空调的运行调试, 到切、扩铜管所需的割刀扩管器, 都要认真检查, 细心准备。我会在考证之前对考证所需器材列一个详细的表单, 然后根据所需器材的数量、质量等指标逐个准备, 不放过任何一个细小环节, 切实做好保障工作。

考证培训计划、实训报告等资料准备的精细化除了器材, 我们还要准备考证计划、实训报告等资料。计划是考证培训得以顺利进行的保证, 是指引和方向, 只有制定一个好的计划, 考证培训才能有明确的目的, 才能有的放矢。计划的制定要详细、具体, 要考虑考证培训每一节课的内容和可能出现的情况, 以及学生的理解掌握程度、教学进度、方法等各个方面。最好在计划中列出详细的执行计划表, 涉及时间 (细化到每一节课) 、内容、对学生的要求、教学方法等各个方面。实训报告是记录学生训练情况的表格, 它可以起到练习题的作用, 也可以起到作业反馈的作用。所以, 报告要强化训练中的重要知识点, 要详略得当、重点突出, 让实训报告成为实训效果的催化剂。

学生基本情况了解的精细化要做到因材施教, 就要根据学生的实际情况开展教学, 要使教学效果最大化, 就必须对学生的情况非常了解。我从以下几个途径了解学生: (1) 从该班班主任处了解学生的基本信息; (2) 从科任教师处了解学生日常表现; (3) 自己观察; (4) 从该班学习刻苦、有正义感的学生处了解。只有不断了解学生, 在考证培训中, 才能不断修正认识偏差, 更好地调整教学内容和方法。

理论教学内容的精细化

知识点覆盖面要广而精按照国家考试大纲的要求, 制冷中级理论知识点繁多又显得杂乱, 既有电子电路知识, 又有电工知识, 还有制冷方面的知识。要想在短短一个月左右的时间把书本上的内容都教完是不切实际的。所以, 在教学内容的选择上, 要精益求精, 既要覆盖中级考证的要求, 又要有所侧重。

教学方法、教学手段要灵而精教学是一门艺术, 同样的教学内容, 不同的教师来教、不同的学生来学习, 方法都会有所不同。这就要求教师不断探索合适的教学方法, 不断提高教学质量。一定要根据教学内容、教学对象的不同灵活选择教学方法, 而且教学方法不是越多越好, 能达到最优教学效果的方法才是最好的。

练习要少而精练习是巩固所学知识, 反馈教学效果的必要手段。但是不能搞题海战术, 也不要把每个类型的题目都练习一遍。要针对学生的实际情况进行练习。可以在一小段教学之后, 针对所讲知识点进行适当的练习。这样, 不仅可以加深学生对所学知识的理解, 还能及时了解学生理解掌握情况, 从而对教学进度进行适当调整, 促进教学效率的提升和教学方法的改进。

讲评要详而精讲评要及时, 特别是在一节练习课或者考试之后的讲评。讲评的时间也要控制好, 既要做到详细具体, 把该讲的知识点讲完, 又要注意精讲, 不要难点、非难点全部都讲评。学生的精力集中度有限, 应该讲解学生出错最多的部分。这样的讲评能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣, 还利于教师控制教学进度, 把握教学进程。这样做, 单位时间内的教学效率会大大提高, 有助于强化学生学习的薄弱环节, 纠正学生理解模糊的知识点。

实践教学内容的精细化

示范演练动作精准化考证实训不同于传统的课堂教学, 一定要遵循实训教学的规律, 教师的示范演练必不可少。教师的动作是学生学习的标杆, 不能出现一丝的差错, 否则学生就会学到不规范的操作, 导致动作失准, 造成工艺性差甚至是安全问题。这就要求教师平时一定要注重自己操作水平的提高, 只有这样, 才能在示范演练过程中做到动作精准, 不出现一点瑕疵。

学生动手操作的规范化教师示范后会给学生布置一些任务, 让学生具体动手操作。在学生操作过程中, 教师要进行巡回指导, 必须要求学生操作规范。在实训时, 要从细节处抓实。如切、扩、焊接铜管练习在以下方面有具体要求:切割铜管的长度、直径, 切割后铜管横截面的工艺要求 (去毛刺等) , 扩杯型口的长度与质量要求, 焊接时火焰的调节, 连接方式, 焊枪与铜管的角度等等。非常细致的要求有利于确保学生每个动作都规范, 从而体现出比较高的职业素养。

教师辅导的全面化在学生动手操作过程中, 教师要不停地巡回辅导, 对学生在操作过程中出现的种种问题进行指导, 共性的问题集体辅导, 个别问题个别辅导。但是要注意辅导的全面性, 一定要照顾到大多数学生, 不能对个别学生指导时间过长, 而应对每个学生出现的问题给予相应的指导。这样不仅可以提高学生的学习积极性, 而且可以很快提高学生的动手操作技能。

实践教学小结常态化实践教学小结可以归纳提炼知识, 有效提高学生兴趣;可以引导学生深入理解知识点, 提高学习能力;还可以使学生端正实训态度, 提高实训效果。所以, 在实践教学过程中, 对于学生出现的种种问题, 如动手操作不规范、动作的精准化程度不高、甚至错误操作等, 除了在辅导过程中个别纠正外, 还要在每一节课结束前或者某个环节结束前做一个小结。针对学生出现的技术问题或者纪律问题及时总结, 这样做既可以使学生把本次出现的问题及时改正, 也可以为下一次实训做好准备。只要把实践教学小结常态化, 你就会在不知不觉中发现教学效果的提高。

课堂教学质量管理的精细化

教学质量管理目标清晰化教学质量是教学活动的重要衡量指标, 可以说教学质量是生命线, 没有质量一切都无从谈起。在实训过程中, 要确保教学质量过关, 首先就要根据制冷中级考证的要求, 使每一部分的质量管理目标清晰化。在考证之前要在实训计划的各个小项的实训目标中明确质量管理要求。如充氧气、煤气质量管理要求具体包括: (1) 拆氧气、煤气瓶质量要求; (2) 充氧气、煤气顺序要求; (3) 充氧气、煤气安全要求; (4) 充氧气、煤气步骤要求; (5) 充氧气、煤气动作规范要求; (6) 充完氧气、煤气后, 装氧气瓶、煤气瓶要求等。只有目标清晰了, 在教学过程中才能有的放矢, 抓住重点内容, 切实提高教学质量。

教学质量管理过程细致化教学质量管理目标是从大的方向明确质量管理从哪些方面着手, 而教学质量的管理过程着重对小的方面进行细化, 从而使教学质量管理更易于操作。如以上所说的充氧气、煤气质量管理要求有6个方面, 在考证教学中主要从这6个大的方面去管理教学, 但是具体的, 如充氧气、煤气步骤要求中应该怎么做没有详细说明。这就需要在质量管理过程中落实到每一个细节, 牢记细节决定成败, 使考证教学真正是高质量的。如可以把充氧气、煤气步骤要求分为以下过程的质量管理: (1) 大小气瓶连接管道的连接要求; (2) 小气瓶竖立方向要求; (3) 小气瓶连接要求; (4) 充气时大小气瓶阀门开启、关闭顺序要求; (5) 小气瓶充注完毕要求; (6) 大小气瓶分离要求; (7) 充注时安全要求; (8) 灭火器摆放和使用要求等等。过程管理细化了, 管理效果才会更加显著, 质量提高才会更快。

教学质量管理结果满意化教学质量的提高不是一蹴而就的, 而是一个长期的过程。教学质量管理的结果要达到学校满意、教师满意和学生满意的目标, 就需要在教学管理中根据目标完成情况随时调整教学方法与教学手段, 逐步使教学效果和教学管理结果满意化。在多次考证过程中, 我注重采用精细化管理方法, 使学生的行为习惯和职业道德水平都有了显著的提高, 同时, 学生对职业技能的渴望也越来越强烈, 有效地激发了学生的学习积极性, 中级考证通过率基本达到了100%, 真正实现了学校满意、教师满意和学生满意的目标。

总之, 教师在进行精细化管理过程中, 一定要注重实效, 要从细节处入手, 不折不扣地执行精细化管理, 切切实实地落实, 千万不能空喊口号, 得过且过。在推行精细化管理的过程中要杜绝不作为、弄虚作假的行为, 否则只能自欺欺人。精细化管理是从细节处入手培养学生的精细品格, 因此, 必须长抓不懈。只要坚持不懈, 精细化管理一定会提高教学质量, 培养出更优秀的人才。

参考文献

[1]彭纯宪.中等职业学校顶岗实习精细化管理[J].中国职业技术教育, 2007, (12) .

[2]汪中求, 吴宏彪, 刘兴旺.精细化管理[M].北京:新华出版社, 2005.

[3]王茶, 王越军.房地产企业精细化管理探析[J]. (2007-04) .http://oldweb.cqvip.com/qk/97683X/200702S/23942616.html.

[4]郭涛.论精细化管理在城市商业银行中的应用[J].中国市场, 2009, (44) .

[5]郭子其, 张琳川.精细化教学理念:教学中的“五必”[J].教学理论与实践, 2008, (9) .

[6]王孟钧, 张少锦, 杨增辉, 曾磊.基于精细化管理的建设项目格式化管理研究[J].中国工程咨询, 2008, (9) .

用技术重新定义中级车 篇8

时尚创新

全新荣威550的外观承袭了第一代车型风格，保留了最经典的前部以及尾部造型，不失稳重与大气。但其它众多设计却紧随时尚脉搏：LED晶钻前灯组变得更为锐利，外观比以往更有整体感，流线型车身更显年轻灵动之气息。加之在中高级车型上才有的LED日间行车灯、光导尾灯等设计，非常迎合80后一代追逐时尚的个性。

全新荣威550的内饰居于同级车型前列。梦幻蓝、激情红、眩光金三色炫光数字仪表盘的设计充沛了驾驶乐趣，让驾车者可以根据不同的驾驶情绪和驾驶状态自由切换；外形上，全新仪表盘两侧为跑道式光带，中央主显示区采用炮筒式设计，在潮流与驾驶感受之间找到了完美平衡。

EPB数字智能电子驻车系统更是全新荣威550的又一大亮点。由于中央扶手区域没有安装传统手刹，空间利用率及美观程度有了大幅度的提升，并且EPB电子智能手刹系统相当实用还能避免由于拉手刹时力度不够造成的安全隐患，这在同级车中还绝无仅有。

技术达人

全新荣威550采用了Start - Stop数字智能启停节能系统。遇到红灯时，踩住刹车踏板，Start - Stop系统就会自动开启，快速关闭发动机（只需1～2秒），车辆不再产生燃油消耗及尾气排放，这大大提高了车辆的节能效率。绿灯时，松开刹车踏板，发动机能在不到1秒内就重新启动，相当敏捷。Start - Stop系统无论在堵车、爬坡、转向、倒车又或是开启空调的时候都彰显出智能化与人性化，比如在堵车时刹车后再次前进，在下一次刹车前如果车速没有达到10km/h则在刹车后发动机是不会停机的，而且在转弯、爬坡、倒车或空调风速大于3档时，发动机都不会停机。

黄金动力

全新荣威550的舒适性也很出人意料。所搭载的TST 6速油冷双离合变速器使在行驶的过程中几乎感受不到换挡间隙，非常平顺。轻点油门，1.8T全铝涡轮增压发动机就会立刻给予有力的回应，118kW的功率让全新荣威550彰显出了威猛。此外，全新荣威550的百公里油耗介于8～9升之间，1.8T的车型的油耗几乎与一台主流的1.6升A级车相当。

全新荣威550采用的是前后独立悬架设计，底盘的吸震表现非常稳定，可以更大地吸收各种路面冲击，在遭遇比较大的路面起伏或者颠簸时，车身也能够很快恢复稳定。同时，机械液压助力转向系统提供了清晰的路感传递，车头与方向盘配合精准，高速过弯时，让人感到踏实安心。215/50 R17宽大的轮胎大大提高了纵向和横向的抓地力，高刚性的车身随动性能出色，可以带来流畅的驾驶感。

教育技术中级培训学习反思 篇9

教育技术中级培训学习反思

本学年我有幸参加了教育技术中级培训教程，使我能近距离、较为系统地接触这些贴近自己教学的现代教育技术。

经过半年的自我学习，我不仅明白了信息技术在教育中的作用，而且清楚地认识到随着以计算机及网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络等电教设施开展教学。通过这次培训，在教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学都有较大的指导和帮助。

1、本次培训的学习内容非常实用。如思维导图，刚开始觉得这个思维导图很有趣，拖来拖去的，在后面多次运用后发现确实很实用，它可以很快地帮你先理清设计各项作业的思路，而且修改很方便，呈现出来的内容也很直观。

2、初步学习了“中观教学设计”方法，打破了传统课时教学设计的局限，学会了基于单元的教学规划方法，这样的中观教学方法可以使我们自由驾驭单元内的教学过程要素。比如：主题单元设计、研究性学习方案、学习评价量规、单元教学实施方案等等。这些都是每一个单元的主要作业，这些作业让我们亲身实践操作，切实掌握了它的必要性和操作性，真正体会到了它的实用价值。可以这么说，这8个模块都是非常有价值的，关键是它的实用性，让我们能学习致用。

3、在学生评价方面，通过这次培训也让我知道了，对于评价的方式是多种多样的，千篇一律的形式已经跟不上教学的需要了，学生的自主意识越来越强烈，他们需要更规范、更民主、更公正的评价方式。同时，小组合作的模式也越来越需要，大家的互评对学生的学习有促进作用。经过这次的学习，启迪了我们一种学习方式，通过这种学习方式，我们可以更多地去实践研究、去探索，从而不断丰富我们的专业知识，引导我们进行教学方式不断优化及转变。

教育技术能力中级培训心得 篇10

首先，在学习内容方面，我认为最有价值的是模块三、模块四、模块五和模块六的内容。

模块三：教案设计模块，我学会了如何教学设计方案设计的主要环节，包括教学目标分析、学习者特征分析及教学策略的选择等；研究性学习的概念和特点，能够基于Webquest设计研究性学习的教案；如何运用文字处理软件（Word20xx）编辑和处理电子教案；会在教学方案设计中使用知识可视化工具（FreeMind软件）。

模块四：我学会了获取、存储数字化教学资源的基本方法；多媒体素材的加工、制作方法。文件及文件夹的管理方法，包括创建文件夹，压缩和解压缩文件，如何使用网络教学交流工具，比如，博客、网盘等，能够实现教学资源的共享。

模块五：我学会了什么是信息化教学，知道教学博客的功用，在日常教学中如何有效地应用博客，如何通过即时通软件或社交网站与学生有效沟通；了解了协作学习的概念，如何使用某一个协作学习的网站，支持学生的协作学习；学会了研究性学习的实施方法.

模块六：设计单元学习评价。它让我懂得了教学评价的多样化，知道了我可以利用多样的评价方法，诸如考试、辩论、情景测验、观察、谈话、成长记录、测验、网络日志等，并且可以把传统的信息化教学评价结合起来用，可以用多种评价工具如测验题、调查表、量规、电子档案袋、评价表等，学会了在学习目标下师生可以合作制作评价方案，本次培训我主要弄清了评价表和评价量规的区别和联系，觉得很实用。并且学会制定了有关的`评价量。

其次是实现了几个转，主要从教学方式方面：

1、教师角色的转变，由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施予者转变成引导者，从讲授走向学生中间，参与学生学习的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义，在今天自然地成为教师的行为。

2、教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合现代学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为学生学习提供平台，探索、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

3、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。

中级影院首选 篇11

雅马哈新的RX系列影音放大器最为突出的特点就是简单易用，我们在上次介绍RX-V461的时候已经特别说明过，它们都具备SCENE功能，就是为每个不同的输入音源设定一个特定对应的音场，当转换不同音源的时候，机器就自动转换到已经设定好的音场设置。这4款机器的SCENE功能都提供的是4组记忆，能通过遥控直接调用，使用起来非常方便。出厂的时候SCENE功能已经默认设定了4组记忆，使用者如果觉得出厂设定不适合自己，也可以根据自己的需要重新自由组合设定，RX-V861/6611461/361分别提供17/17/15/12种场景模式。

RX-V661作为一款中档影音放大器，理所当然内置了DTS和Dolby Digital解码器，同时也对应支持Dolby Digital EX、DTSES和Dolby Pro Logic Ⅱx解码输出。每个声道都采用了Burr-Brown 192kHz/24-bit的DAC，都具备130W的输出功率，总输出达到910W，驱动绝大部分音箱都没有问题。为了得到更好的音乐品质，还为CD播放特别增加了CD直通的设计，让CD信号直接进入功率放大输出部分，以提供高品质的音乐重播能力。对应宽频DVD-A及SACD的高质量音频播放要求，频率响应被扩展到10Hz-100 kHz(0/-3dB)，还特别加入了对应MP3、WMA等压缩音乐格式的高低音扩张校音电路，把声音还原得尽可能的接近原声。设置了专门的数码接口，兼容热门的苹果播放器iPod，通过选购的雅马哈YDS-10连接底座，可以方便的连接和遥控iPod，还能方便的在电视菜单上显示iPod歌曲标题，对于数码玩家来说一样方便。

对于影音放大器来说，最优化的设置一直是困扰普通用户的一道难题，而解决这一难题的YPAO(Yamaha Parametric Room Acoustic Optimizer)自动声场校正功能可以让使用者轻松搞掂机器的设置。启动RX-V661的这一功能，把专用的麦克风放置在用户聆听位置，通过接受播放的信息，系统就会自动测算出摆放音箱的大小、音箱间隔距离、音量大小等，自动做出最佳的环绕声设置，以往繁琐无比的设置变得相当简单方便，任何人都可以轻松完成以往需要请高级发烧友来帮忙完成的工作。

DSP技术是雅马哈有别于其他公司产品的强项，在不同档次的机器身上都有体现，RX-V661是其主打中高端的产品，在DSP程序的设置上就比较充分的体现出了雅马哈的优势，它设置了17种升级的CIN-EMA DSP环绕声程序，用户在播放不同的信号源时，可以对应选择合适的DSP程序，得到最理想的音场效果。这个设置充分体现了雅马哈的优势技术，也是雅马哈最具特色的技术。

影音放大器当然不会只注重音频，视频功能也是其重要的组成部分，在这个高清时代，1080p格式的全高清视频已经成为各类显示设备和视频播放源设备的标准配置，RX-V661作为最新产品，当然不甘人后，设置了两入一出的HDMI全数字多媒体连接端子，具备60MHz的视频带宽，可以接收和输出1080p的最高规格全高清数字视频信号，完全适应高清时代的要求。

了解完功能，当然要试用，我们为这款雅马哈RX-V661搭配了丹麦尊宝E855PDD音箱系统进行试听，由E855前置扬声器、E8CEN.2中置扬声器、两组E8SUR.2环绕扬声器以及E8SUB.2超低音扬声器组成的7.0声道系统，播放源则使用了先锋DV-696AV全兼容播放机。

YPAO的设定相当轻松，完全没有任何困难，设定的结果也相当准确，之后便进行DVD电影和CD的播放。RX-V661的电影表现很有感染力，独有的CINEMA DSP程序制造出的空间扩张感和速度感非常到位。环绕声表现一直是雅马哈的强项，RX-V661营造的环绕声效果相当出色，无论声场的空间延伸感、包围感还是环绕声的致密程度都令人相当满意，声效的连贯性值得称赞，对环境音效的细节也有相当好的表现。试播《英雄》中的“蓝色藏经阁”一段，剑锋划破空气以及挑断书简的音质锐利无比，各声道中的剑锋划过轨迹很清晰、连贯，宝剑出入剑鞘的音质铿锵有力，书简轰然倒地的瞬间低频汹涌而扎实，没有出现浑浊和拖泥带水的现象，空间残响充分，音场的立体感相当强。

播放CD的表现也很不错，无论是《天空》中王菲的清甜飘渺还是《渡口》中蔡琴的醇厚沧桑，都被准确的再现出来，歌者的感情投入可以在细节丰富的重放中被表现出来，很容易打动听众。Andrea Bocelli的华丽嗓音和胸腔共鸣相当漂亮，富有光泽和层次感。对古典音乐也有中规中矩的表现能力，不过比起专门的Hi-Fi器材，还是在韵味上输了一点点，不过这也是影音放大器的正常表现了。

教育技术中级培训 篇12

其一, 非常重要。指新增的内容和近几年计算题和综合题主要考核的内容。包括:“金融资产”、“长期股权投资”、“资产减值”、“所得税”、“会计政策”、“会计估计变更和会计差错更正”、“资产负债表日后事项”、“财务报告”。其二, 重要。指今年发布的新准则对实务有一定影响的新增业务, 也是近年计算题主要考核内容。包括“固定资产”、“投资性房地产”、“无形资产”、“债务重组”、“非货币性资产交换”、“收入”。其三, 比较重要。主要出客观题, 包括“存货”、“负债”、“或有事项”、“借款费用”、“外币折算”。其四, 不重要。主要出客观题, 分值不多, 包括“总论”、“行政事业单位会计”。对于“非常重要”和“重要”的章节需特别注意今年教材的新变化, 以及往年的主要考点, 做到熟练掌握计算和账务处理。以下对主要经济业务重点内容进行分析。

二、中级会计实务各章重点内容

第二章存货

会计期末存货应按照成本与可变现净值孰低计量, 对可变现净值低于存货成本的差额, 计提存货跌价准备。这里所指成本是指期末存货的实际成本。

要点一:存货可变现净值的计算。 (1) 产成品、商品和用于出售的原材料等直接用于出售的存货。可变现净值=估计售价-估计的销售费用以及相关税金。 (2) 用于生产的材料、在产品或自制半成品等需要经过加工的存货。材料可变现净值=产品估计售价-至完工估计将要发生的成本—估计的销售费用以及相关税金。 (3) 如按定单生产, 则应按协议价而非估计售价确定可变现净值。

要点二:可变现净值中估计售价的确定方法。 (1) 出售产品有合同:持有存货量≤合同订购量, 产品合同价格作为估计售价;持有存货量>合同订购量, 合同价格和一般销售价格 (超过部分) 作为估计售价。需分两部分计算可变现净值, 然后与成本比较。出售产品无合同按其销售价格作为估计售价。 (2) 继续加工或生产耗用材料, 如生产的产成品可变现净值>成本, 无论材料可变现净值<成本, 还是材料可变现净值>成本, 材料均按成本计量;如产成品可变现净值<成本, 且材料可变现净值<成本, 材料按可变现净值计量, 若材料可变现净值>成本, 材料按成本计量。

要点三:存货跌价准备的核算。企业应在每一资产负债表日, 比较存货成本与可变现净值, 计算出应计提的存货跌价准备, 再与已提数进行比较, 若应提数大于已提数, 应予补提。企业计提的存货跌价准备, 应计入当期损益 (资产减值损失) 。当以前减记存货价值的影响因素消失, 减记的金额应当予以恢复, 并转回原已计提的存货跌价准备金额, 转回的金额计入当期损益 (资产减值损失) 。

第三章固定资产

本章涉及实际利率问题应重点掌握, 另外重点掌握固定资产后续支出资本化还是费用化的处理问题。

要点一:购买固定资产的价款超过正常信用条件延期支付, 实质上具有融资性质的, 固定资产的成本以购买价款的现值为基础确定。实际支付的价款与购买价款的现值之间的差额, 应当在信用期间内采用实际利率法进行摊销, 摊销金额除满足借款费用资本化条件应当计入固定资产成本外, 在信用期间内确认为财务费用, 计入当期损益。

要点二:出包方式建造固定资产。注意待摊支出的分配方法。融资租入固定资产的核算。

要点三:存在弃置费用的固定资产。石油天然气开采企业应当按照油气资产的弃置费用现值计入相关油气资产成本。在固定资产或油气资产的使用寿命内, 按照预计负债的摊余成本和实际利率计算确定的利息费用, 应当在发生时计入财务费用。一般工商企业的固定资产发生的报废清理费用, 不属于弃置费用, 应当在发生时作为固定资产处置费用处理。

第四章无形资产

研究与开发支出的确认。企业内部研究开发项目研究阶段的支出, 应当于发生时计入当期损益 (管理费用) ;企业内部研究开发项目开发阶段的支出, 同时满足有关条件的, 才能确认为无形资产;无法区分研究阶段和开发阶段的支出, 应当在发生时全部计入当期损益。无形资产的后续计量也应重点掌握。

第五章投资性房地产

投资性房地产主要包括:已出租的土地使用权、持有并准备增值后转让的土地使用权和已出租的建筑物。下列各项不属于投资性房地产:自用房地产, 即为生产商品、提供劳务或者经营管理而持有的房地产;作为存货的房地产。

要点一:企业可以采用成本模式和公允价值模式对投资性房地产进行后续计量, 但是同一企业只能采用一种模式, 不得同时采用两种模式计量。在成本模式下, 应按固定资产或无形资产的有关规定, 对投资性房地产进行后续计量、计提折旧或摊销;存在减值迹象的, 还应按资产减值的有关规定进行处理。企业采用公允价值模式进行后续计量的, 不对投资性房地产计提折旧或进行摊销, 应以资产负债表日投资性房地产的公允价值为基础调整其账面价值, 公允价值与原账面价值之间的差额计入当期损益 (公允价值变动损益) 。投资性房地产取得的租金收入, 确认为其他业务收入。企业对投资性房地产的计量模式一经确定, 不得随意变更。将成本模式转为公允价值模式的, 应当作为会计政策变更处理, 计量模式变更时公允价值与账面价值的差额, 调整至期初留存收益 (未分配利润) 。已采用公允价值模式计量的投资性房地产, 不得从公允价值模式转为成本模式。

要点二:房地产转换的会计处理: (1) 在成本模式下, 应当将房地产转换前的账面价值作为转换后的入账价值。 (2) 采用公允价值模式计量的投资性房地产转换为自用房地产时, 应以其转换当日的公允价值作为自用房地产的账面价值, 公允价值与原账面价值的差额计入当期损益 (公允价值变动损益) 。 (3) 自用房地产或存货转换为采用公允价值模式计量的投资性房地产时, 投资性房地产应按转换当日的公允价值计量。转换当日的公允价值小于原账面价值的, 其差额计入当期损益 (公允价值变动损益) ;大于原账面价值的, 其差额作为资本公积 (其他资本公积) , 计入所有者权益。处置该项投资性房地产时, 原计入所有者权益的部分应转入处置当期损益 (其他业务收入) 。

第六章金融资产

要点一:金融资产的初始计量与后续计量。 (1) 交易性金融资产。初始计量采用公允价值;交易费用计入当期损益。后续计量采用公允价值, 变动计入当期损益。 (2) 可供出售金融资产。初始计量——公允价值+交易费用。后续计量——公允价值, 变动计入权益 (资本公积——其他资本公积) , 资产终止确认时转出, 并计入当期损益 (投资收益) 。计提减值准备, 可转回。 (3) 持有至到期投资。初始计量——公允价值+交易费用。后续计量——摊余成本, 差额计入损益。计提减值准备, 可转回。 (4) 贷款和应收款项:初始计量——公允价值+交易费用;后续计量——摊余成本, 差额计入损益。计提减值准备, 可转回。

要点二:主要会计科目。交易性金融资产——成本、公允价值变动;持有至到期投资——成本、利息调整、应计利息;持有至到期投资减值准备;可供出售金融资产——成本、利息调整、应计利息、公允价值变动;委托贷款——本金、利息调整、已减值;委托贷款损失准备。

要点三:主要账务处理。交易性金融资产;持有至到期投资;可供出售金融资产;金融资产减值的会计处理。

第七章长期股权投资

要点一:企业合并形成的长期股权投资。 (1) 同一控制下的合并。初始投资成本为被合并方所有者权益账面价值的份额;差额调整资本公积、留存收益;直接相关费用计入当期损益, 发行证券手续费冲溢价收入;后续计量采用成本法;编制合并报表时需调整为权益法。 (2) 非同一控制下的合并。初始投资成本为所放弃的资产、发生或承担的负债及发行的权益性证券的公允价值;付出资产的公允价值与账面价值的差额计入合并当期损益;合并中的相关费用计入合并成本;后续计量采用成本法;编制合并报表时需调整为权益法。

要点二:非企业合并形成的长期股权投资。 (1) 无共同控制、无重大影响:支付现金、发行权益性证券公允价值、非货币性资产交换、资产重组付出的资产的公允价值等计入初始投资成本;付出资产的公允价值与账面价值的差额计入合并当期损益;合并中的相关费用计入合并成本;后续计量采用成本法;不编制合并报表。 (2) 共同控制、重大影响:支付现金、发行权益性证券公允价值、非货币性资产交换、资产重组付出的资产的公允价值等计入初始投资成本;投资成本大于投资时应享有被投资方可辨认净资产公允价值份额差额不调整投资成本;投资成本小于投资时应享有被投资方可辨认净资产公允价值份额的差额计入“营业外收入”, 调整投资成本;直接相关费用计入当期损益, 发行证券手续费冲溢价收入;后续计量采用权益法;不编制合并报表。

要点三:主要会计科目。权益法核算长期股权投资时, 设置“成本”、“损益调整”、“其他权益变动”明细科目。

要点四:主要账务处理。 (1) 长期股权投资初始计量:特别需要注意属于什么情况下取得的长期股权投资。重点掌握同一控制下企业控股合并, 与非同一控制下的企业合并。 (2) 长期股权投资的后续计量:成本法;权益法。

第八章非货币性资产交换

要点一:非货币性资产交换具有商业实质, 且换入资产或换出资产的公允价值能够可靠地计量的, 应当以公允价值和应支付的相关税费作为换入资产的成本, 公允价值与换出资产账面价值的差额计入当期损益。

要点二:非货币性资产交换不具有商业实质, 或换入资产或换出资产的公允价值不能可靠计量的, 应当以换出资产的账面价值和应支付的相关税费作为换入资产的成本, 不确认损益。

要点三:涉及多项资产的非货币性资产交换。 (1) 非货币性资产交换具有商业实质, 且换入资产的公允价值能够可靠计量的, 应当按照换入各项资产的公允价值占换入资产公允价值总额的比例, 对换入资产的成本总额进行分配, 确定各项换入资产的成本。 (2) 非货币性资产交换不具有商业实质, 或者虽具有商业实质但换入资产的公允价值不能可靠计量的, 应当按照换入各项资产的原账面价值占换入资产原账面价值总额的比例, 对换入资产的成本总额进行分配, 确定各项换入资产的成本。

要点四:主要账务处理。 (1) 非货币性资产交换具有商业实质, 且换入资产或换出资产的公允价值能够可靠地计量的。 (2) 非货币性资产交换不具有商业实质, 或者虽具有商业实质但换入资产的公允价值不能可靠计量的。 (3) 涉及多项资产的非货币性资产交换。

第九章资产减值

要点一:资产可收回金额的计量。只要资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量的现值其中一项超过了资产的账面价值, 就表明资产没有发生减值, 不需再估计另一项金额。

要点二:资产减值损失的确定。当资产的可收回金额低于其账面价值时, 应当将资产的账面价值减记至可收回金额, 减记的金额确认为资产减值损失, 计入当期损益, 同时计提相应的资产减值准备。资产减值损失一经确认, 在以后会计期间不得转回。计算公式如下:资产预计未来现金流量的现值=Σ[第t年预计资产未来现金流量/ (1+折现率) t]。

要点三:主要计算。资产未来现金流量的预计;资产未来现金流量现值的预计;资产组减值测试;总部资产减值测试;商誉减值测试。

要点四:主要账务处理。借记“资产减值损失”;贷记“坏账准备”、“存货跌价准备”、“损余物资跌价准备”、“抵债资产跌价准备”、“持有至到期投资减值准备”、“贷款损失准备”、“可供出售金融资产减值准备”;长期股权投资减值准备、固定资产减值准备、在建工程减值准备、工程物资减值准备、生产性生物资产减值准备、无形资产减值准备、商誉减值准备。

第十章负债

要点一:职工薪酬包括的内容:职工工资、奖金、津贴和补贴;职工福利费;医疗保险费、养老保险费 (包括基本养老保险费和补充养老保险费) 、失业保险费、工伤保险费和生育保险费等社会保险费;住房公积金;工会经费和职工教育经费;非货币性福利;因解除与职工的劳动关系给予的补偿 (下称“辞退福利”) ;其他与获得职工提供的服务相关的支出。企业以商业保险形式提供给职工的各种保险待遇、以现金结算的股份支付也属于职工薪酬;以权益工具结算的股份支付也属于职工薪酬。

要点二:计量货币性职工薪酬时, 国家规定了计提基础和计提比例的, 应当按照国家规定的标准计提。计量非货币性职工薪酬时, 企业以其自产产品作为非货币性福利发放给职工的, 应当根据受益对象, 按照该产品的公允价值, 计入相关资产成本或当期损益, 同时确认应付职工薪酬。

要点三:辞退福利的确认和计量。辞退福利同时满足下列条件的, 应当确认因解除与职工的劳动关系给予补偿而产生的预计负债, 同时计入当期损益。

要点四:以现金结算的股份支付。应当按照企业承担的以股份或其他权益工具为基础计算确定的负债的公允价值计量, 授予日一般不进行会计处理;在等待期内的每个资产负债表日, 将当期取得的服务计入相关资产成本或费用, 同时确认应付职工薪酬;在资产负债表日, 企业应当修正预计可行权的权益工具数量, 计算截止当期累计应确认的成本费用金额, 减去前期累计已确认金额, 作为当期应确认的成本费用金额, 同时确认应付职工薪酬;在可行权日之后, 企业不再调整等待期内确认的成本费用, 应付职工薪酬的公允价值变动计入当期损益 (公允价值变动损益) 。

要点五:可转换公司债券的账务处理有所变化 (摊余成本计量) 。其他负债重点掌握“应交增值税”的账务处理。

第十一章债务重组

要点一:以现金清偿债务。债权人:收到现金<原债权账面价值, 差额记入营业外支出;收到现金>原债权账面价值, 差额冲减资产减值损失 (坏账准备应全额冲减) 。债务人:支付现金<原债务账面价值, 差额记入营业外收入。

要点二:以非现金资产清偿债务。债权人:公允价值即受让非现金资产入账价值, 受让非现金资产的公允价值<原债权账面价值, 差额记入营业外支出。债务人:支付非现金资产公允价值+税费<原债务, 差额记入营业外收入; (非现金资产公允价值+税费) 与非现金资产账面价值的差额作为资产转让损益。

要点三:以债务转资本清偿债务。债权人: (享有股份的公允价值+税费) 即股权投资成本, 股权公允价值<原债权账面价值, 差额记入营业外支出。债务人:原债务账面价值>股权公允价值, 差额记入营业外收入;股权公允价值>股权份额 (股份面值) , 差额记入资本公积 (溢价) ;公允价值与账面价值之差作为资产转让损益记营业外收支。

要点四:修改其他债务条件。债权人:新债权公允价值<原债权账面价值的差额, 借“营业外支出”;新债权不含或有收益, 新债权公允价值>原债权账面价值的差额, 贷“资产减值损失”。债务人:新债务公允价值<原债务账面价值的差额计入营业外收入, 或有支出计入预计负债, 或有支出发生时, 冲减预计负债;或有支出未发生, 结清时计入营业外收入。

要点五:债务重组采用以现金清偿债务、非现金资产清偿债务、债务转为资本、修改其他债务条件等方式的组合进行的, 债权人应当依次以收到的现金、接受的非现金资产公允价值、债权人享有股份的公允价值冲减重组债权的账面余额, 再按照修改其他债务条件的债务重组会计处理规定进行处理。

第十二章或有事项

要点:或有事项的会计处理问题;未决诉讼或未决仲裁;债务担保;产品质量保证;亏损合同;重组业务。

第十三章收入

要点一:销售商品收入的确认条件有五条, 结合教材例题掌握收入的确认。销售商品收入的计量, 分期收款销售商品收入的确认与计量。

要点二:商业折扣、现金折扣、销售折让和销售退回的处理。

要点三:特殊销售商品业务。代销商品;预收款销售商品;售后回购;售后租回;房地产销售;附有销售退回条件的商品销售, 重点掌握;商品需要安装和检验的销售;订货销售;以旧换新销售。

要点四:提供劳务收入的确认和计量。完工百分比法的具体应用, 销售商品和提供劳务混合业务。特殊劳务交易的确认:安装费、宣传媒介的收费、为特定客户开发软件的收费、包括在商品售价内的服务费、艺术表演、招待宴会和其他特殊活动的收费、申请入会费和会员费、特许权费、定期收费。这部分经常出选择题或判断题, 也可含在综合题里, 特别注意每种收入的确认时点。

要点五:让渡资产使用权收入的确认和计量;使用费收入的确认和计量。

要点六:建造合同收入和费用的计量。合同收入的构成、合同成本的构成, 合同收入、合同成本的计量, 要特别注意收入、毛利、成本确认的顺序。

第十四章借款费用

要点:借款费用的确认原则;借款费用应予资本化的借款范围;借款费用资本化期间的确定:开始资本化时点、暂停资本化时间、停止资本化时间;借款费用资本化金额的确定, 重点掌握教材的计算公式, 借款辅助费用资本化金额的确定。

第十五章所得税

要点一:重要概念——资产的计税基础、负债的计税基础、应纳税暂时性差异、可抵扣暂时性差异、递延所得税资产、递延所得税负债。

要点二:递延所得税资产和递延所得税负债的确认和计量。所得税费用的确认和计量。所得税费用=当期所得税+递延所得税。

要点三:资产负债表债务法核算所得税的基本核算程序: (1) 确定资产、负债的账面价值; (2) 确定资产、负债的计税基础; (3) 比较账面价值与计税基础, 确定暂时性差异; (4) 确认递延所得税资产及负债; (5) 确定利润表中的所得税费用。

要点四:主要会计科目。所得税费用——当期所得税费用、递延所得费用;应交税费;递延所得税资产;递延所得税负债;资产减值损失;递延所得税资产减值。

第十六章会计政策、会计估计变更和会计差错更正

要点一:会计政策变更处理方法。 (1) 法规要求按相关规定办法变更; (2) 会计政策变更能够提供更可靠、更相关的会计信息的, 应当采用追溯调整法处理。 (3) 在当期期初确定会计政策变更对以前各期累积影响数不切实可行的, 应当采用未来适用法处理。

要点二:会计估计变更处理方法——未来适用法。

要点三:前期差错更正的会计处理。企业应当采用追溯重述法更正重要的前期差错, 但确定前期差错累积影响数不切实可行的除外。对于不重要的前期差错, 可以采用未来适用法更正。

第十七期资产负债表日后事项

主要概念:资产负债表日后事项、调整事项、非调整事项、资产负债表日后事项涵盖的期间。

要点一:调整事项:日前存在, 日后发生, 做相关调整账务处理, 对会计报表有重大影响, 调报表, 不需在会计报表附注中披露。会计处理如下: (1) 涉及损益的事项, 通过“以前年度损益调整”科目核算, 核算完毕, 转入“利润分配——未分配利润”; (2) 不涉及损益和利润分配的事项, 直接调整相关科目。 (3) 账务处理完毕后, 必须调整会计报表相关项目的数据:资产负债表日编制的会计报表相关项目的数据;当期编制的会计报表相关项目的年初数;提供比较会计报表的, 还应调整相关会计报表的上年数;调整会计报表附注有关项目的数据。考生在复习时, 需特别注意:调整会计报表的相关项目是调整当年的会计报表, 还是调整上年的会计报表, 或者不调整会计报表。还需注意有关所得税的调整问题。调整事项举例: (1) 资产负债表日后诉讼案件结案, 法院判决证实了企业在资产负债表日已经存在现时义务, 需要调整原先确认的与该诉讼案件相关的预计负债, 或确认一项新负债。 (2) 资产负债表日后取得确凿证据, 表明某项资产在资产负债表日发生了减值或者需要调整该项资产原先确认的减值金额。 (3) 资产负债表日后进一步确定了资产负债表日前购入资产的成本或售出资产的收入。发生在资产负债表所属期间或以前期间所售商品的退回, 发生于报告年度所得税汇算清缴之前, 应调整报告年度利润表的收入、成本等, 并相应调整报告年度的应纳税所得额以及报告年度应缴的所得税。发生于报告年度所得税汇算清缴之后, 应调整报告年度会计报表的收入、成本等, 但按照税法规定在此期间的销售退回所涉及的应缴所得税, 应作为本年度的纳税调整事项。 (4) 资产负债表日后发现了财务报表舞弊或差错。

要点二:资产负债表日后非调整事项:日前不存在, 日后发生不做调整账务处理, 对会计报表有重大影响, 不调报表, 需在会计报表附注中披露。资产负债表日后, 企业利润分配方案中拟分配的以及经审议批准宣告发放的股利或利润, 不确认为资产负债表日负债, 但应当在附注中单独披露。

第十七章财务报告

要点一:资产负债表重点项目的填列。直接根据总账科目的余额填列;根据几个总账科目的余额计算填列;根据有关明细科目的余额计算填列;根据总账科目和明细科目的余额分析计算填列;根据总账科目与其备抵科目抵销后的净额填列。

要点二:利润表的编制。 (1) 报表中各项目主要根据各损益类科目的发生额分析填列。 (2) 基本每股收益的计算。企业应当按照归属于普通股股东的当期净利润, 除以发行在外普通股的加权平均数计算基本每股收益。发行在外普通股加权平均数=期初发行在外普通股股数+当期新发行普通股股数×已发行时间÷报告期时间-当期回购普通股股数×已回购时间÷报告期时间。 (3) 稀释每股收益的计算。计算稀释每股收益时, 增加的普通股股数按下列公式计算:增加的普通股股数=拟行权时转换的普通股股数-行权价格×拟行权时转换的普通股股数÷当期普通股平均市场价格。

要点三:现金流量表的编制。现金流量分为三类:经营活动现金流量、投资活动现金流量、筹资活动现金流量, 具体构成内容经常出客观题。填列现金流量表采用分析填列法, 所需要的资料:年度资产负债表;年度利润表;有关明细账及补充资料。

要点四:所有者权益变动表的编制。该表是新准则规定编报的一张新表。 (1) “上年年末余额”项目, 反映企业上年资产负债表中实收资本 (或股本) 、资本公积、库存股、盈余公积、未分配利润的年末余额。 (2) “会计政策变更”、“前期差错更正”项目, 分别反映企业采用追溯调整法处理的会计政策变更的累积影响金额和采用追溯重述法处理的会计差错更正的累积影响金额。 (3) “本年增减变动额”项目, 包括“净利润”项目、“直接计入所有者权益的利得和损失”项目、“所有者投入和减少资本”项目、“利润分配”项目、“所有者权益内部结转”项目。

第十八章合并财务报表的编制方法

要点一:投资企业对子公司的长期股权投资由成本法调整为权益法。在合并工作底稿中, 应编制的调整分录:借记“长期股权投资 (应享有子公司当期实现净利润的份额) ”, 贷记“投资收益”。应承担子公司当期发生的亏损份额, 上述相反的分录:借记“投资收益 (当期收到子公司分派的现金股利或利润) ”, 贷记“长期股权投资”。对于子公司除净损益以外所有者权益的其他变动, 在持股比例不变的情况下, 按母公司应享有或应承担的份额, 借记或贷记“长期股权投资”科目, 贷记或借记“资本公积”科目。

要点二:主要经济业务的抵销处理 (合并资产负债表和合并利润表的有关抵销分录) 。 (1) 长期股权投资业务的抵销处理。其一, 长期股权投资项目与子公司所有者权益项目的抵销。如为全资子公司, 会计分录如下:借记“实收资本”、“资本公积”、“盈余公积”、“未分配利润”, 贷记“长期股权投资”。如为非全资子公司, 当母公司对子公司长期股权投资的金额大于子公司所有者权益总额时, 其差额作为商誉处理, 应按其差额, 借记“商誉”项目;母公司对子公司长期股权投资的金额小于子公司所有者权益总额时, 其差额在企业合并当期应作为利润表中的损益项目, 合并以后期间应调整期初未分配利润。会计分录如下:借记“实收资本”、“资本公积”、“盈余公积”、“未分配利润”、“商誉”, 贷记“长期股权投资”、“少数股东权益”、“营业外收入”。其二, 母公司与子公司、子公司相互之间持有对方长期股权投资的投资收益的抵销处理。如为全资子公司, 则借记“投资收益”、“未分配利润——年初”, 贷记“本年利润分配—提取盈余公积”、“应付股利 (包括转作股本的股利) ”、“未分配利润—年末”。如子公司为非全资子公司:借记“投资收益”、“少数股东损益”、“未分配利润—年初”, 贷记“本年利润分配—提取盈余公积”、“应付股利”、“未分配利润—年末”。 (2) 内部债权与债务项目的抵销。其会计分录为:借记“应付账款”, 贷记“应收账款”;借记“应收账款———坏账准备”, 贷记“资产减值损失”。连续编制分录如下:借记“应付账款”, 贷记“应收账款”;借记“应收账款——坏账准备”, 贷记“未分配利润——年初”;借记“应收账款——坏账准备”, 贷记“资产减值损失 (或相反) ”。如存在投资收益, 则借记“应付票据”、“预收账款”、“应付股利”、“其他应付款”, 贷记“应收票据”、“预付账款”、“应收股利”、“其他应收款”;借记“应付债券”、“投资收益 (差额) ”, 贷记“持有至到期投资”、“交易性金融资产”、“投资收益 (差额) ”。内部投资收益利息收入和利息费用抵销的会计分录为:借记“投资收益”, 贷记“财务费用”。 (3) 存货价值中包含的未实现内部销售利润的抵销, 其会计分录为:借记“营业收入 (销售企业内部销售收入) ”, 贷记“营业成本”;借记“营业成本 (购买企业期末内部购入存货中包含的未实现内部销售损益) ”, 贷记“存货”。连续编制分录如下:借记“未分配利润——年初 (上期未实现内部销售损益) ”, 贷记“营业成本”;借记“营业收入 (本期销售企业内部销售收入) ”, 贷记“营业成本”;借记“营业成本 (购买企业期末内部购入存货中包含的未实现内部销售损益) ”, 贷记“存货”。 (4) 固定资产原价和无形资产原价中包含的未实现内部销售利润的抵销。内部固定资产交易抵销处理:借记“营业收入 (销售企业固定资产交易实现的销售收入) ”, 贷记“营业成本 (销售成本) ”、“固定资产原价 (原价中包含的未实现内部销售损益) ”;借记“固定资产——累计折旧 (当期多计提的折旧费用) ”, 贷记“管理费用”。以后会计期间的会计分录:借记“未分配利润——年初”, 贷记“固定资产——原价 (期初固定资产原价中未实现内部销售损益) ”;借记“固定资产——累计折旧 (以前会计期间累计多提折旧) ”, 贷记“未分配利润——年初”;借记“固定资产——累计折旧 (本期多提折旧) ”, 贷记“管理费用”。内部无形资产交易抵销处理:借记“营业收入 (销售企业无形资产交易实现的销售收入) ”, 贷记“营业成本 (销售成本) ”、“无形资产 (原价中包含的未实现内部销售损益) ”;借记“无形资产——累计摊销 (当期多摊销的无形资产) ”, 贷记“管理费用”。以后会计期间会计处理:借记“未分配利润——年初”, 贷记“无形资产——原价 (期初无形资产原价中未实现内部销售损益) ”;借记“无形资产——累计摊销 (以前会计期间累计多摊销费用) ”, 贷记“未分配利润——年初”;借记“无形资产——累计摊销 (本期多摊销的费用) ”, 贷记“管理费用”。

要点三:合并现金流量表的主要抵销项目。母公司与子公司、子公司相互之间主要的现金往来包括以下内容: (1) 其当期以现金投资或收购股权增加的投资所产生的现金流量; (2) 当期取得投资收益收到的现金与分配股利、利润或偿付利息支付的现金; (3) 其以现金结算债权与债务所产生的现金流量; (4) 当期销售商品所产生的现金流量; (5) 其处置固定资产、无形资产和其他长期资产收回的现金净额与购建固定资产、无形资产和其他长期资产支付的现金等。

要点四:合并所有者权益变动表。 (1) 母公司对子公司的长期股权投资与母公司在子公司所有者权益中享有的份额相互抵销。 (2) 母公司对子公司、子公司相互之间持有对方长期股权投资的投资收益应当抵销, 如子公司为全资子公司, 借记“投资收益”、“未分配利润—年初”, 贷记“利润分配—提取盈余公积”、“应付股利 (包括转作股本的股利) ”、“未分配利润—年末”。如子公司为非全资子公司, 借记“投资收益”、“少数股东损益”、“未分配利润—年初”, 贷记“利润分配—提取盈余公积”、“应付股利”、“未分配利润—年末”。

第十九章财务报表附注

“财务报表附注”的主要内容包括八个方面:企业的基本情况;财务报表的编制基础;遵循企业会计准则的声明;重要会计政策和会计估计;会计政策和会计估计变更以及差错更正的说明;报表重要项目的说明 (包括31项) ;分部报告。该部分增加了许多例题, 特别注意报告分部和地区分部的确定;关联方披露。该部分应掌握关联方关系的判断, 新准则对此进行了修订。在第十九章“财务报告”后面的思考题中专门列举了合并范围的确定、合并报表抵销分录的编制的练习题, 说明这部分内容的重要性, 应引起考生的注意。该部分内容可以出客观题。

第二十章行政事业单位会计