高一地理必修二教学计划

高一地理必修二教学计划（共10篇）

高一地理必修二教学计划 篇1

2015-2016学下学期高一地理教学工作计划

教师：xxx 本学期我们主要学习人教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。

二、情况分析

1、课标分析：

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析：

(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；

(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学生分析：存在的学习问题：

（1）高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

（2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施：

1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4.作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

6、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周（第19周）以前结束上课，以保证期末考的复习备考时间。教学计划进度表：

周次

教学内容

课时 一周1.1人口的数量变化

(2课时)二周1.2人口的空间变化

(1课时)

1.3人口的合理容量

(1课时)三周问题研究：如何看待农民工现象

复习、测验

(1课时)四周2.1城市内部空间结构

(2课时)五周2.2不同等级城市的服务功能

(2课时)六周2.3城市化

(2课时)七周复习，测验

（1课时

3.1农业区位的选择

(1课时)八周 3.2以种植业为主的农业地域类型

（2课时）九周 3.3以畜牧业为主的农业地域类型

（2课时）十周 期中考试复习

（1课时）十一周 期中考试

十二周 期中考试卷分析

(1课时)十三周4.1工业的区位因素与区位选择

十四周 4.2工业地域的形成4.3传统工业区与新兴工业

十五周复习，测验

5.1交通运输方式和布局

十六周5.2交通运输变化的影响，复习，测验十七周 6.1人类关系思想的演变

6.2中国的可持续发展实践

十八周章末复习

十九周测验评讲

二十周期末考复习期末考试

(2课时)(1课时)

(1课时)

1课时）

(1课时)

(2课时)(1课时)

(1课时)

1课时）1课时）2课时）

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高一地理必修二教学计划 篇2

从学业水平考试的现状出发,笔者总结出高一地理有关地理规律教学的五个方法。

一、情境导入探究法

所谓情境导入探究法,是指教师在教授地理知识时,根据学生的具体情况有目标、有意识地构筑各种有效的情境,调动学生的学习积极性,引导其独立自主地学习地理知识,从而有效地进行相关地理规律的教学。

【例1】地带性规律教学

情境导入1:展示世界自然带景观图片。

课前2分钟配乐展示不同的自然景观图,如热带雨林带、热带草原带(非洲)、温带草原带(呼伦贝尔)、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带、极地冰原带。

情境导入2:分析不同地理环境生长的植物差异形成原因。

先组织学生观看几种生长在不同地理环境中的植物,如胡杨林、椰子树、雪莲、荷花等,然后请学生说出每种植物生长分布区的气候、地形、土壤等地理环境特点,并尝试分析其自然带形成的原因。然后由教师总结:由于不同地域所处的纬度位置和海陆位置不同,水热状况及其组合不同,形成了不同的代表性植被和土壤,并在地球上呈带状分布,构成了自然带。

(过渡)上述差异有何规律可循呢?

情境导入3:从中国的东北黑龙江出发分别向南和向西所经历的自然景观的变化。

探究活动1:领略大自然———地理环境差异性的探索。

(展示课件) 中国陆地自然带分布图和中国行政区划图。

师:在图上找到东北地区的黑龙江,往南行进,你们沿途能见到什么自然地理景观?

生:(第一组代表) 我们组从我国的黑龙江出发,南行依次看到了温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带雨林。

师:(鼓励)很好,我们跟随第二组从黑龙江向西旅行,又能见到什么样具有特色的景观呢?

生:(第二组代表)我们组从黑龙江西行,沿途见到了小兴安岭、大兴安岭森林带,呼伦贝尔大草原,塔克拉玛干沙漠,各种景观迥然不同,差别好大!

情境导入4:世界自然带与世界气候类型的联系。

探究活动2:先让学生回忆“世界气候类型分布模式图”,对照课本“世界陆地自然带分布图”,完成学案(学案设计的是世界气候类型分布模式空白图和对应的世界自然带分布模式空白图):你发现陆地自然带与气候类型分布之间有何联系?为什么会出现这种联系?

投影仪展示学案填写的结果,并得出结论:气候类型与自然带大体是相互对应的关系。

情境导入5:从赤道到两极的地域分异规律。

探究活动3:阅读世界陆地自然带分布图,说出亚洲东部从赤道到两极的主要自然带。观察这些自然带的景观图片,思考为什么会有这样的变化?规律的表现形式?哪些地方表现得比较明显?

学生讨论完成,第四组同学代表发言,根据景观图片和世界自然带分布模式图说出世界自然带从赤道向两极的变化规律,分析这种景观变化的原因是热量的差异导致的,规律表现为东西方向上呈带状分布,南北方向类型更替。

情境导入6:从沿海到内陆的地域分异规律。

探究活动4:阅读世界陆地自然带分布图,说出温带大陆从沿海到内陆地区的主要自然带。观察这些自然带的景观图片,思考为什么会有这样的变化?规律的表现形式?哪些地方表现得比较明显?

(学生讨论完成,略。)

情境导入7:在我国温带水域,水葫芦生长旺盛,既可消耗水体中多余的养分,又可作为饲料和绿肥,发挥了较好的生态效益。然而,把它们引种到亚热带水域却因生长过于旺盛而引发了生态灾难。请简要说明产生这种差异的自然地理原因。

探究活动5:规律总结。

填表完成课本第20页的活动:比较纬度地带分异规律与干湿度地带分异规律。

这样一堂课下来,学生兴趣盎然,地带性规律在学生脑海里印象深刻,成为挥之不去的美好记忆。

二、地理知识比较法

所谓知识比较法,就是通过运用相关地理知识进行比较, 让学生加深对地理知识的理解和认识,提高地理逻辑思维能力, 从而高效地完成相关地理规律的教学。

【例2】A、B两地的气温曲线和降水柱状图的规律教学

图1是A、B两地的气温曲线和降水柱状图,这类地理统计图常见于高中地理气候知识的规律性教学,教学时可以按照以下步骤进行。

首先,比较后判断。由于最高温出现在7月,可得出A、B两地均为北半球;“以温定带”可得出A、B两地最冷月———1月的气温都在0~15℃之间,确定A、B两地均属于亚热带气候。通过比较,得出二者在所处的热量带和半球位置这两方面具有共性。“以水定型”可得出A地属于冬雨型,即冬季多雨、夏季干燥,B地属于夏雨型,即夏季多雨,冬季少雨。通过比较,得出A、B两地在降水方面存在着明显的差异。

其次,分析后概括。经过分析,确定A地是冬雨夏干的亚热带地中海气候,B地是雨热同期的亚热带季风气候。由此可对A、B两地的分布范围进行概括:A地大致位于北纬30~40°之间的大陆西岸,B地则大致位于北纬20~30°之间的大陆东岸。

教学实践证明,地理比较法于地理规律教学科学、简便和可行,能明显提高教学效果。

三、原理归纳演示法

所谓归纳演示法,是指从个别或某类具体的地理事实出发,动态地概括出地理规律的一种教学方法。

【例3】“褶皱山系形成———喜马拉雅”规律的教学

首先,引入情境,发现规律。

材料一:喜马拉雅山脉是世界上最雄伟高峻的山脉,全长2500千米,平均海拔在6000米以上。位于欧洲的阿尔卑斯山脉是一条巨大的山脉,呈弧形,长1200千米,平均海拔3000米左右。落基山脉是科迪拉山系北段最为雄伟的山脉,海拔2000至3000米,南北长5000千米。安第斯山脉是世界上最长的山脉,分布在南美洲的西海岸,从北到南全长9000千米。思考:结合地理图册第2页世界地图及教科书上板块构造示意图,用板块构造学说解释以上山脉的成因(说清楚板块名称、边界类型)。

材料二:图2中黑线条代表洋脊。洋脊:伴有地震和火山活动的巨大海底山脉,又称海岭。思考:观察洋脊的形状及所处位置,试用板块运动原理解释其成因。

材料三:在太平洋 西部分布着 一群弧形岛 屿(见图3、图4、图5),如千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、菲律宾群岛,有趣的是在岛弧的东侧平行地分布着一系列海沟,如千岛海沟、日本海沟、菲律宾海沟。思考:岛弧带和海沟形成与板块运动有何联系?

综上,发现以下规律:

(1)大陆板块之间碰撞,形成山脉、高原。

(2)板块张裂地区,形成裂谷、海岭。

(3)大陆板块与大洋板块碰撞,形成山脉、岛弧和海沟。

其次,深入探究,总结规律。

笔者要求学生结合图6、图7思考问题,进行探究:图6地形为褶皱构造,试分析A、B两处受力情况,并画出受力方向,解释背斜谷、向斜山的成因。(为了启发学生思考,笔者引入图7:竹片爆裂画面)

综上,总结规律如下:

背斜顶部受张力,岩层破碎,易被侵蚀,形成谷地;向斜槽部受挤压,岩层坚实,不易被侵蚀,形成山地。

再次,深入思考,迁移认知。

为了促进学生深入思考,笔者出示了一些思考题,如“在野外,大部分褶皱构造是难以直接观察到的,那么通过什么方法可以判断该地区的构造是背斜还是向斜?”等等,使学生较好地实现了知识迁移。

总之,通过动态的模拟演示,学生很容易观察总结出板块之间的运动碰撞形成结构这一规律。

四、“纲要信号”图示法

所谓“纲要信号”图示法,是指教师和学生围绕一种被称为“纲要信号”图表的教学辅助工具进行讲授、记忆、复习的规律教学法。“纲要信号”图表是一种提纲挈领地概括主要教学内容的图表,它以简单的符号、关键性的语言注记和简洁的示意图等形式,把教学内容中需要大段记忆的内容概括成简明的“纲要信号”,通过抽象的符号和经过简化了的示意图来揭示地理规律,能使知识具体化、形象化,让学生一目了然,便于掌握、运用。

【例4】全球热量平衡的规律教学

第二单元大气环境一节中的有关太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四者间形成的全球的热量平衡规律,如果用文字来叙述、说明,需要大量的篇幅,且阅读费解;而采用“纲要信号”图示法(图8),知识联系清晰,规律自然显现。

五、综合训练深化法

对于地理规律,学生只有经过实战训练才能深刻领会、灵活应用。实战训练要注意逐层推进,一般先进行简单的模仿练习,掌握地理规律;然后进行综合深化训练,灵活运用规律。

【例5】2014年浙江省高考文综地理卷第9~10题

水分盈亏量是降水量减去蒸发量的差值,反映气候的干湿状况。当水分盈亏量>0时,表示水分有盈余,气候湿润;当水分盈亏量<0时,表示水分有亏缺,气候干燥。图9为我国两地年内平均水分盈亏和温度 曲线图。读图,完成第9、10题。

9. 某农作物喜温好湿,能够正常生长和安全结实的温度要求是≥20℃,最短生长期为4个月。评价该农作物在两地的生长条件,正确的是( )

A.1地温度条件适宜,水分条件不足

B.2地温度条件适宜,水分条件不足

C.1地水分条件适宜,温度条件不足

D.2地水分条件适宜,温度条件不足

10.12两地的气候类型分别是()

A.亚热带季风气候、温带季风气候

B.温带大陆性气候、高原和高山气候

C.温带季风气候、亚热带季风气候

D.高原和高山气候、温带大陆性气候

以上两题考查的是气候类型的灵活运用。在复习气候规律时采用综合训练深化法,能让学生正确解析第9题:从图中可以看出,2地能够达到连续4个月气温在20℃以上,温度条件适宜;但该地水分盈亏量<0,表示水分条件不足,故B项正确。也可以让学生正确解析第10题:1地位于北纬29.7°,但最高气温在20℃以下,最低气温在0℃以下,说明该地海拔较高,为高原山地气候;2地气温年较差大,降水稀少,气候干燥,为温带大陆性气候,故D项正确。

高一地理必修二教学计划 篇3

【关键词】地理必修一 教学建议

引言 新课改后要求教师进一步转变教学理念，把课堂还给学生。这就要求教师要更深层次的研究教材，在课堂有限的时间里让学生有效掌握知识要领。目前全国绝大部分省份已决定高考采用全国卷，为准确把握全国卷，必须从我们日常教学做起，加强教材研究，以下是我对必修一教材教学的一些浅显认识。

一、教材分析：

必修一以自然地理为主，它是高中地理知识和理论的基础，通过地理必修一模块的学习，学生可“获得关于地球和宇宙的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系”，为在后面的课程中深入理解人地关系、认识区域差异以及可持续发展的意义奠定知识基础。

二、教学建议：

1、做一个学习型教师，及时更新自己的存量知识 ：在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速，使自己能充分地驾御课堂，上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。教师应多钻研教材同事交流中学习。

2、高中新课程改革不仅是新教材的使用，改的更是教师的观念和教学方式。不在注重知识的系统性和完整性，而是强调最核心的地理基础知识，即：突出模块性。相对而言，模块性强有利于学生对该模块新知识的学习和掌握，但在知识的深度上缺乏系统化，使学生对一些更具体的内容了解甚少，知识结构有所欠缺。因此，教师应从高考备考的角度对课本作一定的补充，在教学中板书要清晰，知识结构完整，要求学生做笔记，在书上对重点内容要由一定勾画。

新课程认为“教材是范例”“教材不是唯一的教学资源”，要求教师主动参与课程资源的开发和建设，由“教教材”转向“用教材”。在课标在每节教案中必须列出，学习钻研教材；在收集优秀教案的基础上，撰写符合学情的优质教案，教案环节要完整，大致要有十个环节：

（1）课标要求；（2）教材内容分析；（3）教学目标；（4）学生学习情况分析；（5）教学策略选择与设计；（6）教学重点和难点；（7）教学资源；（8）教学过程设计；（9）教学评价；（10）教学反思

南川地理必修一教材的主要内容：

中图版：

第一章：宇宙中的地球（8课时）；

第二章：自然地理环境中的物质运动和能量交换（7课时）；

第三章：地理环境的整体性和区域差异（3课时）；

第四章：自然环境对人类活动的影响（9课时）；

3、在教学过程中建立起良好的师生关系：首先与班主任沟通了解学生的组成情况，包含初中就学于何种学校、学校开设地理的情况、家庭情况等；其次努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

4、发挥传统教学的优势，积极稳妥地探索新教法，促使学生掌握有效的学习方法，促进学生更好的求知和成长。通过新课改实践，我们大体总结出了以下三种课堂教学模式：

①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气运动”等，

②自主学习—探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。

③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。

5、网上的课件需重新编排，每节课图片不要多。

6、作业和练习：高一课程多，学习任务重，为了不给学生增加负担，不需要订练习或对资料进行一定删减后使用，可利用填充图册，教师在集体备课时对作业进行合理删减，做到统一；

7、在教学中一定要突出地理学科的图表教学，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用.地理必修一以自然地理教学为主，难度大，课时紧，重庆的区县一般每周2课时，完成课程难度较大的，可每2周在晚自习中安排1节。

8、充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。联系生活实际，从学生身边找实例，由远及近、由浅入深的选择案例，如：地 震、台风、寒潮等，培养学生的地理学科素养；

9、积极参加集体备课活动（最好每周1次），相互听课，不论校内、校外，共同交流，相互提高；

高一地理必修二知识点 篇4

(2)经济意义

①有利于资源开发和物资输出：西南区地域辽阔，人口众多，资源丰富，少数民族集中。南昆铁路的修建解决了云南磷矿和贵州煤炭的外运，促进了红水河水能和广西平果铝矿的开发。

②有利于发挥铁路对经济辐射的作用：铁路的辐射作用可加快对外开放，使西南区形成“沿海、沿江、沿边”的形势，背靠大西南，面向东南亚，促进外向型经济发展。

有利于开发旅游资源，带动第三产业发展：开辟旅游热线，使西南丰富的旅游资源得到开发(喀斯特地形，少数民族风情、世界文化遗产等)，并能带动该地区相关产业乃至整个第三产业的发展。

(3)政治意义

①有利于巩固民族团结：西南区是我国少数民族聚居地区，少数民族人口占全国少数民族人中总数一半以上，仅云南省就有20多个少数民族。南昆铁路所经之处分布着10多个少数民族，铁路通车为他们带来了致富之路。

②有利于加快西南区脱贫速度：西南区是我国贫困人口分布最为集中的地区，南昆铁路通车前，全国贫困人口中1/3分布在本区，南昆铁路建成通车后，贫困人口数大幅度下降。

③有利于社会稳定;

(4)战略意义

①有利于加快对外开放，发展外向型经济：南昆线的建设使西南区具有“三沿”的区位优势，南连北海、湛江、钦州和防城港等港口，东西有国际铁路、公路通往滇桂两省众多的过境口岸，有利于发展对外贸易和边境贸易，开拓国际市场，参与国际分工，促进国际区域经济合作。

②有利于巩固国防，保卫边疆：南昆铁路穿越在西南边疆，在战时对于巩固国防，保卫边疆的作用不可忽视。

公路建设

我国高速公路发展快的原因：

公路运输机动灵活、周转速度快、装卸方便、对自然条件适应性强;我国各地经济的快速发展，对公路运输的需求增加;国民经济的发展，地方财政的宽裕，高速公路以较快的速度发展，高速通畅的道路为公路运输带来活力

布局原则：

国道：以直达运输为主，适当照顾沿线重要经济点;尽量缩短线路长度节约运营时间。

省道：满足经济发展需求和居民生活需要。

公路大桥的区位因素：

典型地区：长江大桥;杭州湾大桥;渤海湾大桥等。

区位因素：合理布局公路网;减轻铁路运输压力;加强一体化;缓解过江(海)的运输压力;有利于两地人员、经济、贸易物资的交流;有利于缩短两地交通路线的长度，节约运输时间;有利于促进经济的发展;有利于加强基础设施的建设，优化投资环境;有利于促进旅游业的发展。

沪宁高速公路扩建和我省高速公路网建设(润杨大桥、苏通大桥、崇海大桥建设、新长铁路、宁启铁路、南京—西安铁路)

问题和困难：我省人多地少，占用大量良田，拆迁量大，易引发大量社会矛盾;河流众多，修桥量大。沿线地区噪音污染，影响村民出行。

有利条件：地形平坦，工程量小;经济发达，建设资金充裕;沿线人口众多，城镇密集，经济效益高

意义：接应上海大都市的辐射，呼应浦东开发，进一步对外开放，加快长三角城市带的形成，加强城际联系和协调发展，促进苏北及革命老区的经济发展，加强苏北苏南的联系和协调发展，加快苏南产业结构升级和苏北工业化进程，缩小苏北苏南差距。

港口的建设(上海、纽约等)

荷兰的鹿特丹的区位因素：

地理位置：位置适中，位于欧洲西部的中部。

自然区位：位于莱茵河口，河海联运便利;港阔水深，不淤不冻;地形平坦，有利于建港口。

社会经济因素：经济腹地广阔;位于第二条欧亚大陆桥的终点，连接中欧、中亚、东亚等地;以鹿特丹为依托。

如果是上海港的区位因素还需要说明不利因素：三角洲地形坡度缓，水流慢，泥沙容易淤积，影响通航。(目前泥沙淤积减少的原因是什么?)

北京首都国际机场

区位因素：

①地形有适当的坡度，以保证排水。

②地面平坦开阔，以利于跑道建设及飞机起降。

③良好的地质条件，以保证地基稳定。

④与城市有一定的距离，并有快速交通干道相连接。

⑤跑道沿盛行风的方向修建，以利于飞机逆风起飞和降落。

⑥云、雾和暴雨出现频率较少的地区等。

⑦经济发达，人流物流量大。

城市交通

布局原则：满足人们出行的需要;节约用地;合理利用地形和水文;保护环境等

城市内部交通运输方式：公路;高速公路;地铁;水运;轻轨铁路;

保持城市交通畅通措施：合理规划城市道路;拓展城市道路;建设立交桥;将过境干道与城市道路分离;控制货车进入市区;鼓励市民乘公共交通;限制私家车发展等。

三峡工程

意义：防洪(提高荆江河段防洪标准;缓解洪水对武汉市的威胁;减轻洞庭湖淤积;大幅度减少分蓄洪造成的损失)发电(缓解华中、华东地区能源紧张状况;变输煤为输电，减轻铁路运输的压力;水电代替火电，环境效益十分显著);航运;供水和灌溉、南水北调、水产养殖、旅游。

环境效益：

防洪;防治血吸虫病;有利于中下游减轻洞庭湖淤积;增加枯水期流量，改善水质;调节局部气候，减轻环境污

社会经济效益：有利于将资源优势转化为经济优势;有利于带动相关产业的发展，调整产业结构;有利于扩大就业;有利于加强基础设施的建设;有利于提高长江上游的通航能力;有利于该地区脱贫致富，促进经济发展;有利于西部大开发的实施。

生态问题：

淹没土地、耕地;加剧水土流失和环境污染;诱发地质灾害(地震、滑坡);对库区不利;加重泥沙淤积;影响物种生存;增加蚊虫孳生

对长江三角洲影响：

不利影响：长江三角洲长速减慢;长江口海岸侵蚀，海水倒灌;长江河口生态环境改变，影响水生生物的生长;影响南水北调东线工程调水。

有利影响：

高一地理必修二知识点总结 篇5

5 . 1 交通运输方式的布局和方式

一、主要运输方式及其特点

交通方式的选择：

五种主要现代化交通工具对比表

二、交通运输网的形成与发展趋势：

分一种运输方式形成的运输网、两种以上运输方式形成的运输网及不同地域的综合运输网。 发展趋势： 交通运输不仅日益网络化、国际化(二条 亚欧大陆桥(① 符拉迪沃斯托克 ---- 莫斯科

② 连云港 —— 鹿特丹 ) 、四条世界主要航海线)，而且日益 高速化、大型化和专业化 (集装箱运输节省包装费用，便于实现装卸作业机械化，且货物运输安全)。

三、交通运输线、站的区位因素：

1. 影响铁路的建设的区位因素：经济、社会因素成为决定性因素。以南昆铁路为例

①合理布局交通网;②资源优势转化为经济优势;③促进沿线地区经济发展;④有科学技术作保证;⑤促进区域间的交流和联系;⑥有稳定的客货源;⑦加强民族团结，维护祖国统一

2. 影响公路的建设的区位因素：修筑公路，①要充分利用有利的自然条件，避开那些地形、地质、水文条件复杂的地段。②尽量少占农田耕地，处理好与城镇发展的关系。

3. 港口建设的条件：港口的区位不仅要受到水域条件(如航行条件、停泊条件)的影响，还要受到陆域条件(如筑港条件、腹地条件)的影响。上海港的主要区位因素主要有：一是 上海港是长江三角洲的一个河口港，兼作海港，主要港区沿黄浦江分布，三角洲地势平坦开阔，为港口建设提供了条件，长江一方面为港口提供了淡水，另一方面保证了船舶航行的空间，但是三角洲坡度小，泥沙容易沉积 淤塞河道;二是 上海港的经济腹地是中国经济最发达的地区。三是 上海港以上海市为依托。

5.2 交通运输布局及其对区域发展的影响：

( 1 ) 聚落空间形态：

北方因地形平坦开阔，聚落布局多呈团块状，形态比较规则，道路呈棋盘式。南方河网密度大，聚落多沿河道、铁路或公路分布，布局形态多呈带状

如株洲市城市沿 铁路 发展，日本筑波科学城呈 南北狭长的带 状;浙江嘉兴的城市形态，是随着 水路和陆路 运输的发展而变化的;我国清末 大运河 淤塞，加之其他运输方式的发展，使运河城市发展缓慢。

( 2 ) 交通运输与商业网点分布的关系：

沿江、沿海以及铁路、公路沿线，水陆交通便利的枢纽地带或地理位置适中的边境线附近地区，既有利于货物集散，也为其他社会活动提供了便利的场所，为商品流通提供了优越的条件，从而发展成为商业中心。例如，我国长江中下游沿岸地区和京广、京沪、陇海等铁路沿线，集中了许多全国性和地区性商业中心城市。

商业网点密度： 山区商业网点密度小于平原地区。

高一人教版地理必修二知识点 篇6

第一章 地球和地图——在宇宙中

一、宇宙的天体

自然天体——恒星、星云、行星、流星体、彗星……

⒈天体

人造天体——宇宙飞船、人造卫星……

⒉天体系统

地 球

地 月 系

太 阳 系月 球

银河系八大行星系

总星系其他恒星系

河外星系

⒊恒星、星云

高速运动

炽热气体

a.恒星 自身发光

体 积 大

密 度 小

b.星云——云雾状的天体

体积更大、密度更小

⒋太阳外部结构

光球—— 黑 子

色球—— 耀 斑太阳活动

日冕——“太阳风”

⒌太阳活动对地球的影响

a.光热——生命

b.自然现象

c.短波

d.指南针

e.极光

⒍太阳系

a.中心——太阳(99.86)近日行星(类地行星)共向—自西向东

b.九大行星：水金地火|木土|天海冥 巨 行 星共 面

远 日 行 星近圆

c.小行星：火、木之间

d.卫星：土卫(最多)

彗核——冰

e.彗星 彗发——气体

彗尾

f.流星体——陨星陨石

陨铁

g.行星际物质

⒎地球是有生命的行星

a.远近适中→温度适中→液态水(0~100℃)

b.质量体积大小适中→大气→O2→生命

第二章 地球的大小、形状、运动

一、地球仪

⒈赤道——周长：2πr≈4万㎞

⒉地轴

⒊两极

⒋赤道半径——6378㎞平均半径6371㎞

⒌极 半 径——6356㎞

⒍形状——赤道略鼓，两极稍扁，不规则球体

⒎表面积——5.1亿㎞2

南 北 方 向

⒏经线等 长

不能自成圆圈

0°本初子午线180°W0°180°E

经度 西经东经

大 小 小 大

东西半球：20°W→160°E

东 西 方 向

⒐纬线不 等 长

能自成圆圈

纬度：90°N

60°(0°~30°低纬，30°~60°中纬，60°~90°高纬)

30°

0°

30°

60°

90°S

⒑经纬网——定位、定向

例：A(50°N，116°E)，B(70°S，160°W)

自 转

二、地球转动 公 转

物质运动

一地球的自转

中心——地轴北极上空看——逆时针

⒈概况方向——自西向东

周期——24小时南极上空看——顺时针

⒉地理意义

⑴昼夜交替

晨昏线

不发光

不透明调节地球“体温”

自 转

⑵时差

a.时间 刻

段

1°——4′

b.地方时15°——1小时

360°——24小时

c.时区24个

东 一 区

中零时区

西 一 区

22. 5W 7. 5W 7. 5E 22. 5E

相差一个时区，相差一小时

东早西晚，“东+西-”

东十二区比西十二区早24小时(一天)

东西十二区时刻相同，日期差一天

日界线180°经线“之”字形

“北京时间”——东8区的区时，120°E的地方时

“乌鲁木齐时”——东6区

⒊水平运动物体发生偏向——气流;水流

北半球——右偏

南半球——左偏

二地球的公转

中心——太阳

⒈概况方向——自西向东

周期——365(366)5时48分46秒

近日点 远日点

1月初 7月初

⒉怎么公转?

a.地轴与公转轨道平面成66.5°交角

(赤道面与公转轨道平面成23.5°交角)太阳直射点的回归运动

b.地轴的指向不变

3.21 春分直射点——→赤 道

6.22 夏至——→北回归线

9.23 秋分——→赤 道

12.22冬至——→南回归线

⒊地理意义

a.引起正午太阳高度(角)的变化

3.21春分9.23秋分 由 赤道 向 两 极 递 减

6.22夏至 由北回归线向南、北递减由直射点纬度向两侧递减

12.23冬至 由南回归线向南、北递减

b.引起昼夜长短的变化

3.21，9.23昼夜平分

6.22北半球昼>夜纬度越高，昼越长66.5°N以北，极昼

南半球昼<夜纬度越高，昼越短66.5°S以南，极夜

12.22北半球昼<夜纬度越高，昼越短66.5°N以北，极夜

南半球昼>夜纬度越高，昼越长66.5°S以南，极昼

c.四季的变化

天文四季：

夏季：太阳高度，昼最长——热

秋季：太阳高度渐小，昼渐短——凉

冬季：太阳高度最小，昼最短——冷

春季：太阳高度渐大，昼渐长——温

民间四季：

立春、立夏、立秋、立冬

积温四季：

春：3、4、5月夏：6、7、8、月

秋：9、10、11月冬：12、1、2月

d.五带的划分

热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带

第三章 地图

一、地图三要素

N

WE

⒈方向S

经纬线、经纬度

在两极上空看：N——逆;S——顺

指向标

⒉比例尺(缩尺)= 图 距 实地距离=1x

a.线段式

1∶10000000

一比一千万

b.数字式1千万分之一

1 10000000

c.文字式：图上1厘米代表是第100㎞

比例尺越大，表示范围越小，内容越详细

比例尺越小，表示范围越大，内容越简略

⒊图例(符号)，注记(文字，数字)

二、地图上的高度

⒈绝对高度——(海拔)

⒉相对高度——(H-h)

⒊等高线

a.等高线密集——陡

b.等高线稀疏——缓

c.陡崖：

d.山峰：

e.鞍部：

f.等高线向高处弯曲凸出——山谷

g.等高线向低处弯曲凸出——山脊

⒋地形剖面图

⒌分层设色地图

蓝——水(乳白色——大陆架>-200米)

绿——平原<200米

浅绿浅黄——丘陵

黄——高原

褐——山地、高原

第四章 地壳和地壳运动

一、地球内部圈层

⒈地壳

化学元素(氧12、硅14)—→矿物—→岩石

山地高原50~70㎞

海 沟6㎞平均厚度17㎞

陆 地 33㎞

⒉地幔——2900㎞，铁、镁、软流层——岩浆源地

⒊地核——2900~6371㎞，铁、镍

二、陆地地形

⒈山地

⒉丘陵

⒊高原

⒋平原

⒌盆地

三、海底地形

⒈大陆架

⒉大陆坡

⒊大洋底

四、地形变化与地质作用

力的来源表 现结 果

⒈内力作用

放射性元素蜕变

地壳运动、岩浆活动(火山、地震)、变质作用

崎岖不平

⒉外力作用

太阳能、重力能

风化、侵蚀

搬运堆积

固结成岩

平坦

五、地壳的水平运动与升降运动

⒈水平运动☆——高大褶皱山系

⒉升降运动——高低起伏

a.褶皱

b.地堑——谷地、裂谷

c.地垒——山

六、火山

⒈构造

死 火 山

⒉分类休眠火山

活 火 山

⒊分布：环太平洋、东非大裂谷、地中海、大西洋

山西大同——死

⒋中国台湾、新疆——活

东北——休眠

七、地震——波

⒈岩石圈口天然震动

⒉先上下颠，左右前后摇晃

⒊有关名词

⒋震级——能量大小

⒌烈度——受到的影响和破坏程度

⒍影响烈度因素

a.构造地震(火山、陷落)

b.震级大小

c.距震中远近

d.震深

e.建筑物强度

⒎分布

八、板块学说

⒈岩石圈由六大块拼合而成

⒉大洋板块(太平洋板块)

⒊板块内部稳定，交界处地壳活动

⒋板块处在运动中 张裂← →裂谷，海洋

相撞→ ←山脉，海沟

九、外力作用与地表形态

⒈风化作用——对岩石的破坏作用物理

⒉侵蚀作用——对岩石的破坏作用的再破坏化学

生物

风力搬运——干旱地区(风蚀蘑菇、柱、城堡、沙丘)

⒊搬运作用流水搬运——湿润地区(冲击岛、冲积平原、三角洲)

冰川搬运

海浪搬运

风 力

⒋堆积流 水分选(有规律)

海 浪

冰 川——无分选

⒌固结成岩——沉积岩

十、人类活动与地形

⒈地形是影响人类活动

四大文明古国—农业国—冲积平原—河流

⒉人类改变地形——填海造陆(荷兰、日本……)

第五章 地球上的大气

一、天气——短时间大气物理状况

气候——长时间天气平均 气温、降水、气压、风

二、气温 ℃平均气温

气温

最低气温

三、气温日变化、年变化

——午后2点(14点)

⒈日 变 化

最低——日出前后

月北半球7月(8月)

⒉年 变 化南半球1月(2月)

最低月北半球1月(2月)

南半球7月(8月)

四、气温的水平分布

⒈气温总是由赤道向两极递减

⒉南半球平直，北半球弯曲

⒊一月北半球等温线：大陆上向低纬;海洋上向高纬

七月北半球等温线：大陆上向高纬;海洋上向低纬

⒋最热不在赤道，北回归线，北非撒哈拉沙漠

冷 北半球——西伯利亚(寒极)

南半球——南极大陆 -89℃(寒极)

五、气温的垂直分布

-0.6℃/100M↑

六、降水(雨、雪、雹);㎜等降水量线水汽不饱和→饱和

促使空气上升的动力

⒈类型午后2点(热雷雨)

a.对流雨赤道附近

冷锋

b.锋面雨暖锋

准静止锋——“梅雨”，6月上旬~7月中旬(淮河——南岭)

c.地形雨——高大山脉的迎风坡山腰

d.台风雨——热带低气压——气旋——台风—→强台风(逆)

⒉降水的季节变化和年际变化

夏雨型

a.季节变化冬雨型

年雨型

b.年际变化

七、气压——大气对下界的压力(百帕)

⒈气压与高度的关系——反比

⒉气压与气温的关系——反比

⒊气压与风——空气从高压流向低压

⒋地球上的七个气压带、六个风带

极地高压带

副极地低气压带

副热带高气压带 东北、信风带

赤道低压带

⒌气压带、风带随太阳直射点的移动向南北位移

1月南移

有些地区一年中交替控制

7月北移

⒍季风

海洋与陆地热力性质差异→气温中心→风

气压带风带位移(亚洲南部)

八、影响气候的因素

⒈纬度(最基本)：寒、温、热

不同的气压带、风带，气候不同

在相同的气压带，风带，气候不同

⒉大气环流 亚热带东岸 冬干夏雨的亚热带季风气候

(气压带、风带、季风)(冬西风、夏副高)西岸 冬雨夏干的地中海气候

低纬吹向高纬的风——多雨

高纬吹向低纬的风——少雨

大陆性(气温、降水)

海洋性

⒊地面状况海拔

地 形高大山地——迎风坡、山腰降水多

暖流——增温、增湿

洋 流寒流——降温、减湿

CO2↑气温升高(全球)

⒋人为影响氟化物——臭氧层—→紫外线

局 部

九、世界上的主要气候类型

(类型：特点、成因、分布)

冬 夏

70°

60°

50°

40°

30°

20°

15°

10°

极 地 气 候(苔 原、冰 原)夏 冬

70° 高

纬

60°

50°

40°

35°

30°

20°

旱

10°

亚 寒 带 针 叶 林 气 候

↑

温带

↓温 带

海洋性

气 候

温 带

大 陆 性

气 候

温 带

季风气候

亚热带地中海气候

亚热带季风气候

↑

热

带

↓

热 带 沙 漠 气 候

热 带 季 风 气 候

雨

热带草原气候

热 带 雨 林 气 候

0° 0°

亚 洲 缺少：温带海洋性气候、热带草原气候

北美洲缺少：热带季风气候、温带季风气候

南美洲缺少：热带季风气候、亚寒带针叶林气候、极地气候、温带季风气候

欧 洲 缺少：热带沙漠气候、热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、亚热带 季风气候、温带季风气候(四种热带气候和季风气候)

大洋洲缺少：热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候、极地气候

非 洲：除地中海气候、热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候外都缺少

南 极 洲：只有极地气候

十、气候类型的判断(图、表格、文字)

⒈先看气温——温度带——1月、7月

⒉再看降水——总量，分配——1月、7月

⒊综合判断——心中有数

第六章 地球上的水

一、水循环

海陆间循环(大)

⒈方式海上内循环(小)

内陆循环(小)

大气圈

水水 圈

岩石圈→各个环节→发生连续运动的过程

生物圈

能量交换，物质迁移

⒉意义水资源成为一个可更新系统

改变地表形态

二、海水

⒈盐度(钠、镁……)——35%

a.分布规律——由副热带海域、分别向南北两侧递减

降水与蒸发的关系

b.影响盐度的因素大河流入(波罗的海最低)

洋流——暖流增高、寒流降低

⒉湿度：由赤道向两极递减

⒊洋流 暖 流

按温度分 寒 流

a.洋流分类 风海流

按成因分 密度流(地中海→大西洋)

补偿流(地中海←大西洋)

b.洋流的分布规律 北半球——顺时针

①南北半球在中低纬度存在一个闭合的洋流圈

②北半球中高纬有一个逆时针方向洋流圈 南半球——逆时针

③南纬40°~60°——西风漂流

④北印度洋有季风洋流

冬——东→西(逆)

夏——西→东(顺)

气候——寒流——降温、减湿

纽芬兰

生物——渔场北海道寒暖流交汇

c.洋流对地理环境的影响北 海

秘 鲁

航行顺

逆

三、陆地水(冰川、河、湖、沼泽、地下水)

地表水

⒈水系和流域

a.水系=干流+支流

b.流域 外流区域(入 海)——外流河

内流区域(不入海)——内流河

⒉河流的补给

a.降水(雨水)——最普通

b.积雪——温带、寒带(春汛)

c.冰川——夏季

d.湖泊——起调节作用一般河流地下水→河流

e.地下水——最稳定，可靠

⒊地下水黄河下游河流→地下水

分布区与补给区一致

a.潜 水水位在变化

合 理 利 用不干净

防“漏斗区”补给区与分布区不一致

b.承压地下水水位稳定

较洁净

第七章 陆地上的自然带

一、地理环境——地形、气候、岩石、土壤、生物、水组成为一个综合体

⒈地理环境整体性——各要素相互性

⒉地理环境差异性

二、自然带

位置不同——气候不同?—→土壤不同——植被不同(镜子)

①占有一定宽度②一定延伸方向③带与带之间没有明显界线，是逐步过渡的

⒈纬度地带性规律 东西延伸

(以热量为基础) 南北更替

⒉经度地带性规律 南北延伸中纬最明显

(以水分为条件) 东西更替

⒊垂直地带性规律 水平延伸

(海拔) 垂直更替

⒋非 地 带 性 规 律 南半球缺少：亚寒带针叶林带、苔原带

(海陆分布、地形起伏) 南半球巴塔哥尼亚沙漠

世 界 地 理

第八章 世界的陆地和海洋

一、陆地 29%

北半球

二、大洋

北冰洋

四大洋印度洋

大西洋“S”

太平洋——马里亚纳海沟——11034m

三、大洲(七大洲)

⒈名称

⒉洲界

亚洲—欧洲———乌拉尔山—乌拉尔河—高加索山—土耳其海峡

亚洲—非洲———苏伊士运河

亚洲—北美———白令海峡

欧洲—非洲———直布罗陀海峡

南美—北美———巴拿马运河

南美—南极———德雷克海峡

第九章 亚洲

一概 述

一、是世界第一大洲

⒈临三大洋

海岸线曲折

小亚细亚半岛

多半岛阿拉伯半岛

⒉轮廓印度半岛

中南半岛

多边缘海——孟加拉湾

多岛屿斯里兰卡岛

马来群岛

二、地形——山地高原为主3/4

⒈中高周低

⒉青藏高原、帕米尔高原(山结)

⒊山脉

⒋平原和高原相间分布

三、河流

⒈河流呈放射状

⒉湖——里海(咸)

最深湖——贝加尔湖

四、气候

⒈气候复杂多样

a.地跨热温寒三带

b.东西跨径度大

c.面积

d.地势地形复杂

⒉季风气候显著

a.热带季风气候(印度半岛、中南半岛)气压带风带位移

b.亚热带季风气候海陆热力差异

c.温带季风气候东亚、北亚(太平洋)——海陆热力差异

二日 本

一、多火山多地震的群岛国家

富士山、关东平原

二、资源贫乏

森林、水力、硫磺

三、气候——海洋性季风：温带、亚热带

工业基础脆弱——世界上原料、燃料进口

国，产品主要依赖出口

工业：高度发达—————典型加工工业国京滨

四、经济阪神

农业：不重要，高度发达分布在太平洋沿岸——濑户内海沿岸名古屋

(北海道渔场) (接近原料、燃料地、消费市场)九州北部区

国土南北两端分散

东京

五、城市 大阪

神户

三东 南 亚

一、“十字路口”的地理位置——“马六甲海峡”——新加坡

湄公河(国际河)→太平洋

中南半岛——北高南低、山河相间、大河南流

二、组成萨尔温江→印度洋

马来群岛——岛(山地、多火山地震)大河下游平原——水稻(泰国)

山区：名贵木材

热带季风气候(马来群岛小部分、中南半岛大部分)

三、气候

热带雨林气候(马来群岛大部分、中南半岛小部分)

四、物产丰富

油棕、橡胶——马来西亚

⒈热带经济作物椰子、蕉麻——菲律宾

金鸡纳、胡椒——印度尼西亚

⒉稻米(泰国出口量第一)

⒊名贵木材

⒋矿产石油(文莱)

锡——缅甸、泰国、印尼、马来西亚(世界锡矿带)

五、城市人口、港口

四南 亚

一、南亚次大陆(喜马拉雅山以南至印度洋)

内陆三国：(尼泊尔、不丹、锡金)

二、三种类型国家 沿海国：(巴基斯坦、印度、孟加拉国)

岛国：(斯里兰卡、马尔代夫)

喜马拉雅山

三、三种地形 印度河平原、恒河平原

德干高原(熔岩高原)

印度河

四、三大河流 恒河——黄麻产区

布拉马普特拉河

热带沙漠气候——(灌溉)

五、三种气候 热带季风气候——(旱、雨季)——洪涝

热带雨林气候——(乞拉朋齐——地形雨)高山气候

五印 度

一、世界人口第二多

二、人种——白种人(佛教、印度教)文明古国(农业)

三、农业

⒈热量充足

⒉降水丰沛

高原——亚洲耕地面积

⒊地形平坦

平原

火山土

⒋土壤肥沃

冲积土

⒌水源——恒河

小 麦

水 稻 (进“口”)

⒍农产品 棉 花

茶 叶 出 口

黄 麻

四、工业

⒈矿产丰富麻纺

传统工业：钢铁—机械制造—化学—电力、纺织

⒉工业棉纺

新兴工业——电力

新德里(首都)

五、城市 孟买——港口，棉纺中心

加尔各答——城市，二大港口

六中 亚

一、位于亚洲中部

二、以高原平原为主

三、典型的温带大陆性气候(小麦、棉花、畜牧业)

额尔齐斯河(外)

四、河流、湖泊锡尔河 咸海

(多内流河)阿姆河

里 海

矿产——■、▲、有色金属——冶金工业

五、物产 小麦

农产品 棉花三大产棉区：中、美、中亚(乌兹别克斯坦)

细毛羊、羔皮羊

六、亚欧大陆桥 首 都——阿斯塔纳

七、哈萨克斯坦——内陆国

城市——阿拉木图

七西 亚

一、三洲、五海之地

⒈苏伊士运河——沟通红海、地中海

⒉土耳其海峡——沟通黑海、地中海

⒊霍尔木兹海峡——沟通波斯湾、阿拉伯海

⒋两个跨两大洲国家：埃及、土耳其

海

⒌古、今 陆 要冲

空

二、石油的海洋

⒈油带

⒉主要产油国——两伊、联两特(伊朗、伊拉克、阿联酋、沙特阿拉伯、科威特)

产量大——1/3

储量大——60%

⒊特点分布广

埋藏浅

出口多——60%(90%)

油质好

⒋输出————————————————油田—→地中海

西欧→波斯湾

北美直布罗陀←地中海日本

海峡苏伊士运河

海 ↑

上 红海马六甲海峡

生 霍尔木兹海峡霍尔木兹海峡

命 地中海

线

好望角

⒌畜牧业、灌溉农业

a.畜牧业：伊朗(羊)、阿富汗(紫羔皮)、土耳其(安卡拉羊毛)

b.农业——伊拉克(枣椰)——美索不达米亚平原(两河平原)

⒍阿拉伯国家

第十章 非洲

一、第二大洲

半岛少——索马里半岛(非洲之角)

⒈海岸线平直 海湾少

岛屿少——马达加斯加岛(第三大岛)

①东南向西北倾斜

埃塞俄比亚——“非洲屋脊”

⒉地形②以高原为主 东非高原——乞力马扎罗山(5895)

(700m) 南非高原

东非大裂谷(地堑)

热带雨林气候

①以热带为主 热带草原气候

热带沙漠气候

⒊气候 地中海气候

②干旱区面积广大

③对称

④南北半球季节相反

⒋河流 白——雨林气候区

①尼罗河(泛滥)

(最长) 青——草原气候(干、湿)

②尼日尔河(灌溉)水量多→少→多雨 林

③赞比西河(大裂谷的起点)水量大盆 地

④刚果河(水利资源最丰富)支流多

1/5落差大(高原→盆地)

⒌湖泊

维多利亚湖——

坦噶尼喀湖——最深

⒍富饶的非洲

①气候资源(热量、水)

森林——名贵木材咖啡(埃塞俄比亚)

②植物资源枣椰

草原——农作物故乡油棕

猴面包树(波巴布树)香蕉

石油——非洲北部、几内亚湾沿岸(尼日利亚)

磷酸盐——摩洛哥

③矿产金刚石——刚果(金)

铜——赞比亚 矿储量大

黄金——南非

黑人

④水力

⒎居民、国家

①两头白，中间黑

高出生率

②7亿人 高死亡率

增长率☆

埃及

③“二战前”三个独立国埃塞俄比亚

利比里亚

⒏发展中的民族经济

“单一经济”——“民族经济”——多样化

二、埃及

⒈地跨亚、非的非洲国家

⒉苏伊士运河——捷径谷地

⒊尼罗河——水源(绿色长廊)三角洲

灌溉

肥料

①阿斯旺水坝——生态问题 血吸虫病

盐碱化

②长绒棉：(出口最多) 三角洲后退

苏伊士运河 沙丁鱼

③旅游

金 字 塔

④劳务输出——侨汇

⑤石油

⒋开罗

⒌亚历山大

塞得

第十一章 欧洲

一、亚欧大陆的半岛斯堪的纳维亚半岛——北欧

多半岛巴尔干半岛

亚平宁半岛南欧

⒈海岸线最曲折伊比利亚半岛

多边缘海——爱琴海、亚得里亚海、比斯开湾、北海、波罗的海

多海峡——土耳其海峡、直布罗陀海峡、英吉利海峡

⒉地形 北：古老的、低缓的斯堪的纳维亚山(峡湾、湖泊——芬兰)

①南北高、中间低

南：年轻、高耸的多火山、地震的阿尔卑斯山(宽谷、湖泊)

②以平原为主(海拔最低)

西欧平原中欧平原(波德)东欧平原

③冰川地形广布 南北高、中部低地势、西风带

⒊气候 温带海洋性气候显著 北大西洋暖流+

①以温带气候为主 海岸线曲折

②过渡性 温带大陆性气候广大

⒋河流

①众多——运河多——水流平稳——利于航行

②最长内流河——伏尔加河—→里海

运输最繁忙——莱茵河——鲁尔区—→北海(鹿特丹)

流经国家最多——多瑙河——黑海(芦苇)

③湖泊——里海

⒌居民、国家

①人口密度大低出生率

人口增长率最低死亡率→老龄化

增长率

②语言——印欧语言

二、德国北欧

⒈十字路口西欧东欧

南欧北海——波罗的海运河

⒉现代化工业高度发达

■褐煤之首

重工业发达▲钢铁→机械制造→车辆

⒊鲁尔区钾盐化学、光学

鲁尔区■▲△丰富——冶金——钢铁——化学

(北部)河运(莱茵河、鲁尔河)

萨尔区——慕尼黑(啤酒)、电子

⒋首都波恩

高一地理必修二教学计划 篇7

一、人教版高中地理必修一的教材编排及分析

高中地理课程设计思路“体现自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”, 不提倡自然和人文地理的分离和割裂, 但从知识内容的比重看, “地理一”主要是自然地理, 重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境, 以及其对人类活动的影响。包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响四部分内容。 [1]

《高中地理课程标准》将“培养现代公民必备的地理素养 ”列为课程的基本理念, 将情感态度价值观教育、能力培养与知识教育三者有机统一。根据课程标准的要求, 该教材在强调地理思想, 使之有“魂”;注重问题探究, 使之有“理”;联系现实生活, 使之有“用”;尝试多种表达, 使之有“趣”的基础上构建了教材的体系。同时选取了一些对整个高中地理课程的学习有理论价值的基本原理、基本规律、基本过程等, 而这些恰恰是学生学习的难点所在。

二、高中地理必修一教法分析

地理教学方法类型多样, 哪些方法与目前教学内容和教学条件最适宜, 哪些问题适合选择某种教学方法解决, 这些问题不仅是重要的理论问题, 而且在地理教学活动中十分重要、十分具体。 [2]地理教学方法的优选和组合对增强地理教学效果具有重要作用。本文以知识分类为基础, 将自然地理知识分为地理基本概念、地理事物演变、地理基本规律和地理事物空间分布四部分, 在此前提下选择最优教学方法。 [3]

1.地理基本概念———谐音巧记+“图”、“例”并举。

地理基本概念主要包括地理数据、地理名称和地理名词, 可分为记忆和理解两个层次。不同层次的地理概念应用不同方法学习。

记忆层次的地理概念借谐音巧记。借谐音记忆能激发学生的兴趣, 变死记硬背为巧记乐记, 提高学生记忆能力。理解层次的地理基本概念, 用图表与举例加深理解, 提高学生的思维能力、分析能力、知识迁移能力。

2.地 理事物演变 ———多媒体辅助教学法 。

在地理教学中运用多媒体手段, 可以变抽象为具体, 变静态为动态, 缩短地理事物间的时空距离, 增强形象的真实感化枯燥为生动, 有利于培养学生的学习兴趣, 激发学生的求知欲, 优化教学过程, 突出教学过程中的重点, 突破难点, 取得常规教学手段无法达到的效果。

现代教学多媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变和发展过程。教师利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点刺激学生, 使抽象的物理知识具体化、形象化。把地理知识形成过程一步一步地演示出来, 不仅降低知识难度, 还满足学生的好奇心。教师要激励学生积极参与知识的形成过程, 加深对知识的理解和应用使学生乐于接受, 实现教学过程的最优化。 [4]

3.地 理基本原理 ———模 拟实验法 。

地理基本原理主要包括地理事物的特点、成因和规律。地理必修一中基本原理部分由于学生生活经验的欠缺, 掌握起来难度大, 甚至会使学生丧失学习地理的兴趣。

在探究过程中, 有些问题单凭观察是难以得出结论的这就需要通过实验探究。实验当然离不开观察, 但与单纯的观察不同的是, 实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时, 有时可用模型做实验, 即模仿实验对象制作模型, 或者模仿实验的某些条件进行实验, 这样的实验叫做模拟实验。以热力环流为例加以说明。

实验用品的准备:长方形的玻璃缸 (长100cm, 宽30cm, 高40cm左右 ) 、塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香 、火柴等。

活动步骤:

(1) 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。

(2) 用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。

(3) 在塑料薄膜的一侧 (装冰块的盆上方 ) 开一个小洞。

(4) 将一束香点燃 , 放进小洞内。

观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。

问题:你发现了什么规律? 由实验可以得出什么样的结论? (引导学生提炼此实验过程和结论, 从中抽象出一般规律。 )

(学生观察 ) :香的烟雾先下沉 , 从装冰块的盆向装有热水的盆飘动, 然后在装有热水的盆向上升起, 最后飘向装冰块的盆的上方, 形成一个循环。

(得出结论 ) :地面冷热不均带来空气环流。

(教师引导 ) :非常好 , 请大家看课件动画。 ( 引导学生分析, 完成热力环流形成的简图。 )

4.地理空间分布 ———情 境教学法+“图”中 探索 。

以洋流的分布规律为例:

情境设置:展示北太平洋局部地图, 1941年12月, 日本突袭夏威夷群岛的珍珠港。

问题设计:其舰队航线没有选择自然条件较好的南航线。而是选用冬季自然条件恶劣的北航线。这是为什么?

教师:这些都与洋流有关。那么什么叫“洋流”? 它空间分布有何规律?是怎样形成的? 下面我们就共同学习探讨这些问题。

通过这些问题情境的创设, 有效吸引学生的注意和思考, 引起学生的学习兴趣, 指明学生所学内容和所要达到的目标, 体会学习知识和生活紧密相关, 同时为最后运用规律解决问题埋下伏笔, 通过问题的解决融会贯通所学知识, 开展有效教学。 [5]

通过阅读“世界表层洋流的分布图”, 读图观察并思考:南、北半球中低纬度海区的大洋环流运动方向有什么差异? 在北半球中高纬度海区, 大洋环流的运动方向是怎样的? 在南半球也是这样吗? 在印度洋冬季、夏季洋流方向有什么变化? 给足学生观察思考的时间。

教师可结合世界轮廓简图版图, 表示相应的洋流流向。

在充分观察、思考的基础上采用求同法, 即按同一类地理事物分布的相同性或者相似性, 归纳世界洋流分布的一般规律, 即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。

在此基础上建立世界洋流分布的空间图像模型, 这种直接归纳的方法, 使规律明晰, 组织学生围绕问题展开探究活动, 既方便教师在教学过程中有条不紊地进行讲解, 又能有效帮助学生探索地理事物的空间分布规律, 掌握世界表层洋流分布规律。通过充分应用图像, 提高学生读图、用图、图文分析的综合能力, 培养基本的地理素养。

摘要：本文阐述了自然地理在高中地理课程中的地位, 并在分析人教版高中地理必修一教材编排的基础上, 根据自然地理知识的类型针对具体课程内容选择不同教学方法, 以期对一线地理教师的课堂教学有所帮助。

关键词：自然地理,多媒体教学,教材,教法

参考文献

[1]陈澄, 樊杰.高中地理课程标准解读[M].江苏:江苏教育出版社, 2003, 8.

[2]李晴.论地理教学方法的优选和组合[J].辽宁师范大学学报, 2009, 9.

[3]郭秀更.高中地理会考知识分类复习教学法[J].飞 (素质教育版) , 2013 (3) .

[4]段敏, 蒋春富.运用多媒体教学突破自然地理教学难点[J].探索与实践, 2012.

高一地理必修二教学计划 篇8

第二节 人口合理容量

1世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的指数增长。

2自然资源(必须是在一定时间范围内存在于自然界中可直接利用的资源)是人类生产生活资料的主要来源。 3自然资源的分类：

一(1)矿产资源：它是重要的自然资源，是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。

(2)水资源：淡水储量只占世界总水量的2.535左右，而可利用的淡水储量只占淡水储量的0.03%左右。

(3)土地资源：1人均土地拥有量大幅下降，使土地承受着越来越大的压力 2人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。我国土地的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

(4)森林资源(有调节气候，涵养水源，保持水土，净化空气，防风固沙的作用)：森林的大面积毁坏导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。

二 无限性资源(一定时间内超越技术水平以上的)和有限性资源

有限性资源又包括不可再生资源和可再生资源(即可再生但需要一定的时间)若过度开发，可再生资源有可能变为不可再生资源。

(注：科技开发水平决定开发资源的数量 文化消费水平决定消耗资源的数量) 4人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。

5人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源，环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。(即最佳人口数量)

注：重点阅读P14页，区分人口容量，人口合理容量及环境承载力的含义，了解三者的联系即人口容量的三个特点(临界性，相对性和警戒性) 6人口容量(最高人口数量)的影响因素：(1)与自然资源储量(首要因素)成正比

(2)与科学技术水平成正比(3)与地区开放程度成正比(4)与人类的文化生活消费水平成反比

7分析地区人口容量需要考虑的因素：

(1)气候的两要素 气温影响农作物的热量，降水影响其水分(2)地形(3)经济，科技水平和开放程度(一般不提及文化消费水平) 我国西部地区人口容量低的原因：(1)气候干旱，水源缺乏且多高原山地地形，耕底面积小(2)深居内陆，对外开放程度低(3)经济和科技水平低，人口受教育水平低，对人口容量有明显的制约作用

高一地理必修一教学计划 篇9

新的学期,为了更好的完成本学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下计划:

一、教学基本情况

高一年级有8个班级，有两位老师任教，其中我执教2个班。本学期高一学习的内容是普通高中课程标准实验教科书地理必修

（一），按课标要求，学校每周安排三课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。现在把高中地理教学工作实施计划和进度安排作如下设计：

二、学科教学具体措施

1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实三步六段教学法，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。

2、继续严格执行集体备课制度。本学期开学后，每星期日晚集中全备课组成员，对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时积极提倡二次备课，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。

3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培养。每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、互动探究、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份预习案一份导学案，分课时备课。

4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。向课堂40分钟要质量，提高课堂40分钟效率。做好辅导工作。

5、作业安排是每份学案中的巩固案，请主讲老师编写。同步检测当堂反馈，认真讲评。课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，学习组长负责检查督促。

6、虚心学习，取长补短。积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。

高一地理必修一教学工作计划

高一地理必修一的教学工作计划安排，主要是针对自己所教的高一各个班级进行学情分析，以及对教材的分析，明确教学目的和目标。制定高一地理必修一教学工作计划，就是为了保证教学工作的效率和质量。

一、指导思想

坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。

地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

二、学情分析

高一新生虽然在初中已经学过两年的地理知识，但由于地理科目不参加中考等原因，学生的地理基础知识和基本技能普遍较差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，因此，高一学生会感觉地理难学，高一地理教师也会感到地理难教。

三、高一地理必修一总体教学目的

1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。

2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

四、本学期教学任务 完成高中地理必修1教学。

五、教材分析 本册共五个单元：

第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。

第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。

第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。

第五单元：“自然地理环境的整体性和差异性”,主要讲解地理环境的地域特征和各个地区的差异性。

六、具体措施

1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。

2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中 “案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。

3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。

4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。

高一化学必修二教学反思 篇10

在化学键的学习时，以知识内容为载体，注重化学原理的应用和化学用语的书写，落实基础。在学习离子键和共价键时，电子式的书写也是学生不好处理的，而教材中电子式是以资料卡片的形式给出的。我从元素符号出发先让学生掌握原子的电子式的书写，然后过渡到离子的电子式，进而到简单的离子化合物、供价化合物的电子式的书写，进而到化合物的形成过程，注重完整性和连贯性。在学习用电子式形成过程时，从原子结构示意图出发，活泼金属容易失电子，活泼非金属容易得电子，然后离子键以氯化钠的形成为例，共价键以氯化氢的形成为例，通过介绍他们的形成过程，用电子式的形式表达出来，引出离子键和共价键，具有代表性，学生容易明白，对教材要求掌握的知识容易接受。

三五五教学模式在我校发展的很好，，课堂气氛活跃，大多数学生回答问题争先恐后，小组集体观念很强，学生的学习效果较好。要想上好一堂课，我总结有以下两点心得体会：

一、课堂45分钟是教与学最重要的环节。

一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应该做到以下几点：

1、认真钻研教材

钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。

2、做好听课总结

三人行，必有我师。针对这一点，我尽可能去听课，课后认真总结别人上课的优点和不足，取其精华，弃其糟粕。半学期以来，发现听课后认真总结，对自己的备课、上课有很大的帮助。

3、深入了解学生

只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。了解学生包括很多方面，如学生对原有知识和技能的掌握情况、学生的学习方法和学习习惯等。例如，讲到《元素周期律》时，我发现学生连前18号元素原子有几个电子都不知道，原以为是学生对电子数和核电荷数的关系这一知识点掌握得不好;经过了解，才知道初中教学并不要求学生掌握常见元素的原子序数。这就能够做到及时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个知识点联系起来。

4、注重实验教学。

实验是一门一实验为基础的科学，特别是在高中教学中，有许多演示实验和分组实验;应该充分利用已有的教学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对知识点的理解。例如，为了说明原电池工作原理，我在课堂上演示这个实验，让他们发现确实有电流产生，从而得出结论，增强了学生的学习兴趣。

二、课前课后也是不可忽视的重要环节