书法名家对联作品欣赏

2024-10-21

书法名家对联作品欣赏（共13篇）

书法名家对联作品欣赏篇1

书法名家对联作品欣赏

文/网络编辑制作/荷花小女子

书法名家对联作品欣赏

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书法名家对联作品欣赏

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书法名家对联作品欣赏篇2

关键词：书法教学,书法欣赏,作用

在书法教学中,如何提高书法欣赏能力,是每一位书法教育者,欣赏者包括书法者本人所面临的一个重要的问题。书法欣赏能力的培养,需要长期坚持,还要指导有方。书法本身除了具有特殊的形体结构外,书法作品的艺术风格和作者对书法所表达的意境、神韵等的美学观念丰富多彩,值得深思和探索。因此,书法欣赏在书法教学中起着非常重要的作用。

一、书法欣赏的重要性

从书法欣赏方面来看,一件书法作品的展现,其实就是作者情感、志趣、意愿的表露。从书法业界来看,无论哪一件优秀书法作品,它都具有非常强烈的艺术感染力,这也是作者运用墨色线条的各种表现手法,在表达自己丰富的内心情感和独特的精神气质。不同书法作者有不同的情趣爱好及审美观,因而导致了书法欣赏的差异。书法作为一门古老的艺术,源自于生活,来源于人们内心和情感世界多彩的变化,书法的爱好者也很广泛。一般来说,书法者的创作水平和欣赏水平基本上会保持同步。一般达到一定高度的书法创作水平者,对于书法欣赏的能力也是不可小看的。而这种既懂书法创作又懂书法欣赏的人,在目前看来还是只局限在书法界搞书法创作的书法家和书法爱好者。而非从事书法爱好与创作的人真正懂欣赏的还不多,大部分人对书法都只是看看而已,知其然不知其所以然,更无法从美学的角度上对书法作品进行深层次地分析。因此,在书法教学中,要提高书法欣赏能力。

二、在教学中书法欣赏的作用

中国的书法博大精深,包罗万象,涉及面非常广泛,在书法教学中必须抓住侧重点,重点培养书法者对于书法欣赏的能力。如何提高书法欣赏力,对于培养书法创作者的欣赏能力来说,书法创作者应该不断地加深书法的理论研究和书法的实践创作, 其自身的欣赏水平才会随之提高。而对于广大书法爱好者和学习者来说,提高书法欣赏能力的唯一途径就是通过书法教育。如何在教学中引起书法学习者的兴趣,提高书法欣赏水平是一个值得深思的问题。

在普通的书法教学中,要提高书法欣赏能力,最重要的一点是要让书法者了解书法,从而对书法进行欣赏和品味。书法都是从了解开始的,当然在了解与欣赏的同时,因欣赏者各自的审美观不同,尤其是个人的文化水平和艺术修养的差异,相同的教学方法和书法教育,取得相同的书法水平。

教学者在教学过程中,将重点放在培养学习者“会欣赏书法”的这个点上。而传统的教学方式是将重点放在对书法写作方法和技巧的把握上。现代书法教学中,除了让学习者掌握书法写作的方法和技巧以外,还要通过各种书法教育的方式掌握书法的内在含义,真正领略书法内在的风采。例如,我们自己不会跳孔雀舞或者芭蕾舞,但是照样能欣赏和感觉出舞蹈的高雅和优美,就像领会舞蹈者的每一个故事一样。书法欣赏也有比其他艺术更难的因素,教学中要加强书法欣赏能力培养。

教学者在教学中必须向学习书法者教授书法的基础内容和知识。例如,什么是书法,书法艺术和创作与一般的钢笔或者铅笔写字有什么区别,书法有哪些基本表现形式,书法的本质和特征及书法美的创造和欣赏等。这些基础或者深入的书法知识都通过教学者在书法教育中进行传授和培养。

在书法教学中,将书法教学和培养艺术素养相结合。书法创作水平的提高需要一个循序渐进的过程。教学者面对广大的书法学习者和爱好者,不能只是停留在写字的阶段概念上。教育书法学习者懂得如何欣赏书法的方法,以及欣赏在教学过程中,教学者要像培养和教育初学书法的人一样,从基础着手,掌握基本的书法写法和方式,打好书法创作的基础,在让初学者追求基本功的熟练掌握和运用外,去创新和树立自己的风格。教学者在教学中也要区分学习者的层次,对于书法创作者,书法对于他们来说就是追求文化艺术和本身的鉴赏水平的提升和飞跃。创作者的书法不同于初学者,他们一般会倾向于群体的情感表达和抒发。

一个时代的艺术不能只是为艺术而艺术,而要看作是为满足一代人的需求,为这个时代而服务。同时教学者和书法创作者,更应当积极带动和传递这个时代的艺术风格,重视书法艺术创作和欣赏的大众化和普及性。

在书法教学过程中,通过书法教育使学习者对书法欣赏水平和创作水平有进一步提高,学习者的欣赏水平提高了,同时也对书法创作提出了更高的要求。而创作水平提高了,也对欣赏者提出了更高的要求。因此,书法的欣赏水平和创作水平是相辅相成的。这是一个不断循环往复的过程,也让教学者在书法教学的每个阶段都有新的内容去探讨和研究,从而适应更高层次的欣赏水平。

小学书法课程中的对联教学探究篇3

关键词：小学；书法对联；教学

在对华文出版社出版的书法教材进行研读时，注意到六年级上册第二部分的对联授课时间是在第一学期的末尾，此时正接近年尾，之后就是盛大节日——春节，而春联是春节中必不可少的传统文化元素，与我们的课堂联系起来，使对联这一课显得有些特别。“春联是对联分类中很重要的一部分，浓缩了‘年文化的精髓，是春节的重要组成部分，在中华文化数不胜数的单项文化‘符号中，春联的地位和意义无疑是十分突出的。”[1]在笔者的家乡，一年的最后一天，置办好所有年货，最后一项户外事项就是贴对联。在父辈那一代春联还是由村里字写最好的长辈来执笔书写，他们在村里的地位一般都很高，大家都希望有朝一日像他一样。时至今日，现成的春联比比皆是，对春联的形式内容也都不是很在意，春联的书写也逐渐减少，不仅仅是春联书写知识失去的，更是对文化文字的遗忘。2011年教育部提出的中小学书法教育的意见为书法教育的再次普及带来了曙光，现如今，大多数学校开展了不同形式的书法教学。结合生活中的節日进行书法教学不仅体现了书法的实用性，更是提高学生学习书法积极性的一种教学方法。

如果说春联是“年文化”的代表，则对联就是社会的缩影，在民间对联也被称为“对子”或“楹联”，是书法作品中常用的传统幅式，被广泛应用到各种场合。关于对联的社会活动也有很多，例如全国楹联书法展已经举办了七届，各种形式的对联书法作品征集活动也不胜枚举，尤其是在春节，几乎家家户户都要张贴春联，春节之前下乡送春联的活动也很多。在中小学书法课程中也占有很重要的地位，各个版本的书法教材都有提及。本文就华文版的书法教材，以书写为基本途径，探讨在书法课程中对联教学的方法。

一、书法对联教学的重要性

（一）中华传统的文化传承

对联的起源，尚无确切的时间，其中有观点认为是产生于唐朝，其依据是近年来发现不少写于唐朝时的对联。“例如山西太原晋祠贞观宝翰中，有唐太宗李世民的对联：文章千古事，社稷一戎衣。除此之外，据考证，唐朝除白居易以外，唐代诗人都有名联传世。”[2]此时的对联也多用于上流阶层，而真正流传到民间可以说是到了五代。自古以来，新年之时有许多镇鬼驱魔的习俗，在桃木上画上符咒和神荼、郁垒两个神像，再将其挂在门上也是一种习俗，而这种习俗传到五代之时，后蜀主孟昶题“新年纳余庆，佳节号长春”于桃符之上，成为第一幅春联。另外在许多名胜古迹中我们也可看到许多历史中的文人墨客留下的对联。“21世纪初，中国国务院把对联习俗列入第一批国家非物质文化遗产的名录中。”[3]对联习俗在有汉字的地方得到传承，弘扬了中华民族传统文化。

（二）书法学习的重要环节

对联是小学生学书法比较容易掌握的幅式。首先，对联的字数可多可少，学生可以选择字数较少的对联进行集字训练，之后可逐渐增加字数。其次，对联结构比较单一，小学生易掌握书写规律，从而提高学习书法的积极性。最后，对联的实用功能较强，对于写的较好的作品可张贴出来，还可以鼓励学生赠送亲朋好友。

（三）个人思想的重要体现

对联既是书法的一种表现方式，也是书法表现的内容之一。对联有较强的语言性，从对联内容选择和创作中一定程度上表现出个人的欣赏水平或者感情倾向，用简短的篇幅表达书者的思想情感。近代画家张大千先生曾写过这样一幅对联：“人到万难须放胆，事当两可要平心。”短短两句话富含着哲理，表达着张大千先生为人处世的态度。

（四）社会生活的广泛实用

对联的应用十分广泛，各行各业也都用对联来渲染气氛，广而告之。对联不仅仅有语言的吸引力也有视觉上的吸引力，写得好了会让人过目难忘，留下深刻印象，故它经常被应用到各个地方，亲朋好友之间也经常通过赠送对联加深感情。

二、书法对联教学的现状

近年来对书法教学的重视，使得书法知识得到普及，但在教育教学方面还有很大的不足。首先，专职的书法教师较少，之前书法教师的培养毕竟是少数的，在大规模地开展中小学书法课程时，必然会出现教师资源短缺的现象，以致出现很多其他课任老师兼职书法教师的现象。以至而书法课程具体实施时，会给任课教师带来一定难度。

其次，在中小学的课堂中书法对于大部分学生们来说也是既陌生又熟悉，学生易有不耐烦的心理。需要教师从各个角度启发学生，使学生感受到书法的魅力。这对老师的教学能力和对书法知识的掌握提出了较高要求。

三、对联教学设计

（一）教学对象分析

六年级的学生开始进入青春期，对周边的事物敏感，有较强的表现欲，在教学中适当地在学生的学习过程方面鼓励学生，树立自信心。在书写过程中提醒学生注意对毛笔柔软这一特性的体验和对作品中空间的控制，合理适当地进行教学引导，以使学生掌握实用的对联书写。

（二）学情分析

六年级学生在书法知识方面已有了一定的认识，写了很多单字练习，在六年级时开始整幅的训练，对学生有一定的难度，但对联的练习比较容易，学生较易学习。

（三）教材分析

在华文出版社出版的六年级上册的书法教材中，总共分为四个部分，第一部分总概括书法作品的成幅习作的有关知识；第二部分书法作品的实践指导；第三部分延伸拓展书法作品，有关匾额的制作；最后一部分是对四川书法家的介绍。本课是第二部分的书法作品实践中的内容，在学习本课之前学生已对对联的幅式和章法有了简单地了解，在传授本课知识时更多地是讲解书法中对联的文化和具体的形式分类。

（四）教学过程

关于对联的教学，笔者会用两节课的时间来讲授，第一课时主要以简单讲述对联的文化背景与形式为主。由于对联作为一种文学体裁在小学语文课中有较多讲解，在书法课上对对联的文字性讲述则较弱。此课时主要分为两大板块：认识对联和设计对联。第一板块包括导入、欣赏名对、了解应用和形式。讲授新课之前，学生对于对联需要有相对统一的认识和理解，学生在认识对联的方面有交集，才会对同一问题有不同理解的交流，课堂即成为思维的转换站，故笔者在安排教学设计时会将导入作为一个生活积累的发现窗口，在同一认识中打开学生的思维，使学生了解这节课中对联应用的生活来源。

《荀子》一书中的劝学篇讲道：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在导入中，搜集到的学校周边，本地区比较有代表性的对联，整理成PPT的形式，在搜集资料时注意对联的类别，不可单一，与新授内容联系起来，潜移默化地将学生带入学习对联的情境中，同时使学生在生活情景中感受对联的魅力。

在整体地了解对联之后，接下来是对一副对联的具体欣赏。所举的例子是康有为的“龙临法座听禅偈，鹤傍松烟养道心”，分别从书体、内容、款式和对联的对称性四个方面欣赏这副对联作品。在笔者看来，对联的魅力在于寥寥数字，音韵和谐，将主题表达得十分明确，在书写对联时也要注意连贯和对称。在讲述对联形式时注重其整体的布局，由于对联分为上下联的独特性，强调对联书写时的对称与统一。在形式上也有其独特的地方，根据书写内容，字数可以有不同种类的形式选择。列举出来的三种样式也是较为常用的，即常式、龙门对和琴式。这三种常用的形式是根据落款的字数对整体空间进行合理安排，使作品整体效果达到和谐。

本课的第二个板块是设计对联，在调动学生的学习兴趣以及有一定知识基础后，开始讲授对联的书写步骤，与之前教学中的集字相同，书写内容的确定、书体的选择以及每个字的位置大小的确定，在书写之前就要想好。此过程可以以小稿的形式表现出来，以课本中的“白日地中出，黄河天外来”为例，确定所写内容为五言对，出自唐朝张蠙的《登单于台》，意思是“太阳从地里升起，黄河从天上发源”[4]，首先明白所写内容及表现的意义；再从形式上设计整幅的样式，其中包括正文的字距，落款的位置和内容；单钩时再次强调对联的连贯，对称及整幅作品的整体效果。

第二课时主要以实践为主，由示范写对联，写对联和展示对联三部分组成。本课将上节课所讲内容落到纸上，很多细节需要注意，在教师示范时就要提醒学生注意上联中的“地”相对于其他字的结构较为复杂，考虑整体效果上要区别其他的字；“外”字的字形稳定性需要特别注意，书写时将笔画做稍稍的修改，以保持字的稳定；区分“来”“天”和“外”中捺的写法，并注意落款的位置及整体的协调。

在课堂的最后一个环节，让学生互相点评，再由小组讨论选出较好的作品，并用学生代表发表小组意见，通过学生之间的点评不仅可以培养学生对作品的评述能力，也锻炼学生的眼力，学生具有看到每幅作品优缺点的能力，从而使自己的书写技能有所提高。这样的互动环节也使老师了解学生的想法，进而有针对性地讲授。

在课后的书法活动中，提供几副字形较为简单的春联给学生，用课上的方法，让学生尝试写一副春联，让学生切身体会到自己写的书法作品在生活中的应用。

四、结语

对联承载着中华优秀的传统文化，深入对对联的学习，是对中华优秀文化的传承。根据《中小学书法教育指导纲要》基本理念：“书法教育既要重视培养学生汉字书写能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。”[5]对联书法练习可以体现这一理念。通过书法对联的学习与训练，从中感受对联中的对称美学，也使中国人讲究均衡的审美感受，从对联切入审美教学更容易培养学生的审美趣味和审美能力。

参考文献：

[1]董玉梅.春聯的社会功能与文化传承刍议[J].太原.山西大学，2009.

[2]欧明仁.谈对联教学[D].长沙：湖南师范大学，2006.

[3]尹继兰.对联与语文教学研究[D].苏州：苏州大学，2012.

[4]欧阳中石.书法.教材六年级上册[M].北京：华文出版社，2014.

[5]中小学书法教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

作者单位：

毛笔书法对联欣赏篇4

对联要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

对联篇一：

岁月无情风刻意==光阴已逝雨寒心

岁月无情风刻意==红尘有爱墨留心

从此葬花成故事===何来谎话变真传

一帘幽梦莺啼乱===满耳笙歌燕奏齐

三弄梅花香绕指===千拂翠柳梦颦眉

雾里看花别笑我===山中论剑勿说人

平湖秋月一轮冷===银浪碧涛万舸欢

难忘今宵难忘你=== 苦思旧日苦思君

阅卷清风能识字===思情明月也读书

月栖水里问鱼好=雨躲云中笑日痴

唯有读书窗下笔==尤其墨画案中词

春花不晓秋霜冷==夏雨难言日冕轻.

清风恋月水生气=小鸟依人风暖心

烟萦碧岭风勤入==雾漫重山日懒起

风霜几度催人老==雪雨千重伴客归

飞花点水因风过==漫草摇姿为露来

暮鸦孤影穿秋色==春燕多情画晚霞

潇湘秋色辞孤雁==瀚海云涛送远帆

月随舟影听渔唱== 星助烛光解客思

月破纱窗寻墨客== 风游曲径戏娇娃

绕堤新柳三分绿== 倚岫静塘一抹红

残照苍山外==彩霞瀚海空.

泉瀑飞珠玉==夜空挂银盘

陌上云烟远== 江头霞影浓

愁杯盛忆酒====倦影落残诗

书怎能佐酒==泪何奈消愁

书何能佐酒== 琴且伴斟茗

春闲诗酿酒==雨绣花生香

春闲诗酿酒==秋忙韵挂果

泉瀑飞珠玉=雪花舞鹅毛

月入杯中小== 花开梦里香

世世和平情永远==家家融洽意恢弘.

梅花点点离人泪==菊盏团团痴子心

一窗月色堆愁绪==半盏酒香现醉容

净水禅心羞问月==梵音佛韵笑随风

病柳思春残画卷=枯荷厌冷绽寒霜

雁足扰碎池心月==鱼尾荡开潭内星

老树含烟书晚照==新枝拂水画初晴

湖山隐逸钓烟雨== 柳桥飘忽牵韵荷

照影初花春雨润==凝香曲径碧痕新

回首斜阳天已暮==追忆明月夜更长

三十六计，巧设机关巧过关，频频得意==七十二变，善降妖魔善服魔，屡屡成功.

秦燕相欺赵国危，甘罗拜相=群妖共舞纣王暴，比干剜心

醉卧东坡四海风云皆在手=每临清照九洲雨雾俱凝心

与君偕行漫对佳联温旧梦=同友笑逗悄接妙对赏新歌

笑对春秋笔墨勤,风流一代==歌吟后汉传说美,弱水三千

笑对春秋笔墨勤,风流一代=梦追风月字行多相思几何

笑对春秋笔墨勤，风流一代==喜迎桃园妹一群，回味万年

牛年春联书法欣赏最经典的对联篇5

1、上联：春风入喜财入户;下联：岁月更新福满门。

2、上联：鲲鹏展翅扶牛角;下联：莺燕欢歌送牛蹄。

3、上联：东风扑面经新雨;下联：九州浪潮逐牛去。

4、上联：鹊喳梅放春迎户;下联：牛报年来福满门。

5、上联：物阜年丰牛报喜;下联：人宁政畅鹤传祥。

6、上联：三春花雨润庚岁;下联：十亿神州庆子年。

7、上联：春临大地百花艳;下联：节至人间万象新。

8、上联：得意春风扬牛首;下联：宜人景色赖牛毫。

9、上联：才见肥牛财拱户;下联：又迎金牛福临门。

10、上联：庚午祝捷神牛去;下联：辛未报喜宝牛来。

11、上联：岁通盛世家家富;下联：人遇年华个个欢。

12、上联：金玉满堂家兴旺;下联：福星护宅赐平安。

13、上联：才听骏牛踏花去;下联：又见金牛献瑞来。

14、上联：吉牛得草延春色;下联：紫燕衔泥落好家。

15、上联：绿竹别其三分景;下联：红梅正报万家春。

16、上联：日日财源顺意来;下联：年年福禄随春到。

17、上联：长空载誉夸天牛;下联：大地回春颂吉牛。

18、上联：白牛越涧探春景;下联：紫燕绕梁报福音。

19、上联：发愤图强兴大业;下联：勤劳致富建小康。

20、上联：财源滚滚随春到;下联：喜气洋洋伴福来。

牛年春联对联

1、傲骨高风亮节，红梅翠竹青松。

2、白发同偕千岁，红心共映春秋。

3、白雪红梅报喜，黄莺紫燕迎春。

4、百花生香吐艳，四化跃马扬鞭。

5、百花生香吐艳，四化跃马争春。

6、百花迎春斗艳，群英为国争光。

7、百卉近春斗艳，群芳为国争光。

8、百卉迎春斗艳，群芳为国争荣。

9、百联同歌盛世，九州共祝民康。

10、百族家家乐业，九州户户安居。

11、爆竹声声除旧，桃符代代更新。

12、爆竹声声祝福，灯花闪闪迎春。

13、爆竹一声除旧，桃符万户更新。

14、爆竹一声除旧，春联万户更新。

15、爆竹一声辞旧，桃符万户更新。

牛年新春佳节六字春联

1、荟萃东西上品，纷呈南北精华

2、畅销全球上品，诚待举世佳宾

3、喜滋滋迎新年，笑盈盈辞旧岁

4、门对千竿竹短，家藏万卷书长

5、节比真金铄石，心如秋月春云

6、山色不随春老，竹枝长向人新

7、参出民间疾苦，议定治国方针

8、横扫千军万马，直捣龙泉虎穴

9、悠悠乾坤共老，昭昭日月争光

10、智慧源于勤奋，天才出自平凡

11、静坐常思已过，闲谈莫论人非

12、悲哉秋之为气，惨矣瑾其可怀

13、悠悠乾坤共老，昭昭日月争光

14、闲居足以养生，至乐莫如读书

15、凿不修则沟深，斧不止则薪多

16、楼矗繁锦立立，人喧闹市多多

17、此地安能常住，其人好不伤悲

18、知不足者好学，耻下问者自满

19、交以道接以礼，近者悦远者来

20、竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声

21、乐滋滋为四化，笑盈盈迎顾客

22、玉不琢不成器，人不学不知道

23、智慧源于勤奋，伟大出自平凡

24、今日青春少女，明日成功女人

25、商品行销对路，物资供应所需

26、大着肚皮容物，立定脚跟做人

27、不占天时地利，仅靠拾遗补缺

28、入店皆为上客，进门胜似亲人

29、只店分毫不短，经商老少无欺

30、未能一日寡过，恨不十年读书

牛年春联经典

1、火树银花盛景

2、红梅绿柳新春

3、家家恭喜致富

4、人人庆贺安康

5、江山万里皆春

6、祖国前程似锦

7、借问春从何至

8、皆言福自群生

9、今日千家辞旧

10、明朝万户更新

11、开拓路上春丽

12、改革枝头花繁

13、满户晴光瑞气

14、一门福寿安康

15、门畔山青水秀

16、院中鸟语花香

17、能者当家家福

18、腊梅报岁岁丰

19、千乡同歌国盛

20、万民共庆年丰

21、人勤六畜兴旺

22、智多五谷丰登

23、日丽风和雨润

24、龙腾虎跃霞飞

25、山碧千峰竞翠

26、水清百舸争流

27、山青水秀春艳

28、花好月圆谷香

29、神州万里春风

春联书法对联篇6

2、无边柳色绿村头;春水温升牛甚忙。

3、天地和顺家添财;平安如意人多福。

4、上联：向阳门第春常在下联：富贵人家庆有余。

5、上联：全家共饮新春酒下联：举国同迎富贵年。

6、春到花开处处耕;家家喜爱老黄牛。

7、一曲牧歌传牛背;腊梅花放雪将尽。

8、一帆风顺吉星到;万事如意福临门。

9、上联：玉海金涛千里秀下联：绿树红楼万户春。

10、精耕细作丰收岁;勤俭持家有余年。

11、上联：欢欢喜喜辞旧岁下联：高高兴兴过新年。

12、五岭莺歌又燕舞;川原蝶舞翩翩好。

13、花香鸟语春无限;沃土肥田牛有功。

14、上联：发福生财吉祥地下联：堆金积玉富贵门。

15、上联：人寿年丰家家乐下联：国泰民安处处春。

16、天赐宝地财源广;地助富门吉祥家。

17、牛年引导小康路;亥岁迎来锦绣春。

刘炜东·书法欣赏篇7

幼承家教, 几十年如一日对中国书法理论与实践进行了系统学习和研究。多次参加全国书法展, 并数次参加《世界和平书画展》组委会在世界各国举办的书画展事活动, 多次获得奖项。

近年来, 致力于对商周金文、中国汉画像砖石拓片和北朝、隋、唐、宋民间藏志拓片的收藏与研究, 取得了一定成果。并出版《汉画拓本精品题跋》、《中国民间藏志识读》 (上下册) 、《郦道元孟门山三峡草书卷》、《米芾佛家语行书卷》、苏轼《题王铣烟江叠嶂图》行楷长卷、《龙虎图题跋》长卷及《刘炜东书法作品集》。

《宋·柳咏——望海潮》这幅四条屏金文大篆, 刘先生充分表现出金文圆润厚重的特点, 同时采用张墨与渴墨的对比, 彰显出书法的妙造自然, 浑然天成的佳境。书法根据从事的职业的不同, 直接影响着作者书法艺术的风格即研究的方向, 如鲁迅、郭沫若、启功、季羡林等国学大师的书法作品, 对中华文字的研究极为考究, 学术性极强, 刘炜东先生亦属这类学术性书法家之一。这类书法作品相交所谓的专业书法家、画家书法更能够经得起推敲, 经得起时间的考验, 因为中国书法是建立在中国文字的基础上的一门特殊的艺术形式。

(点评:章乘)

仿名家书法作品“钱”景广阔篇8

高考落榜后，限于家庭的境况，王柏学决心寻找一条适合自己发展的出路。他曾经到长春装卸公司做过装卸工，20天时间赚了300元，冬天下大雪，汽车停运了，王柏学也只能回家。

在以后的三年时间里，王柏学先后在建筑工地、砖瓦厂等继续做着苦力。但他从此认识到了自己的价值，逐渐树立了永不言败的信心和勇气。1992年，王柏学被白山市一民营科技公司聘为经营部经理，在此期间，他凭借着自己对市场的调查，大胆决策，使公司的效益大幅度提高，深得领导和客户的信任和好评。这样，一干就是五年。

有次王柏学到南方考察，发现能在空中飞翔的玩具飞机在市场深受欢迎。于是，王柏学辞去工作，决心创办一个科技玩具厂，创一番属于自己的事业。1998年8月份，由他创办的吉林省伊通县景台科技推广部在一阵鞭炮声中挂牌成立了。王柏学每天生活的既繁忙又充实，经济收入也直线上升。

勤于探索捕捉商机敢为人先

王柏学虽然有了钱，但并没有满足，几年来，在市场上摸爬滚打，走南闯北创业，让他有了经商的经验，也培养出敏锐的眼光。一次，陪朋友到字画店去闲逛，一个商人要买毛泽东的书法作品，老板说没有，这位商人说：“能不能仿制一幅价格可多出”。老板遗憾地摇头，深表歉意。王柏学猛然醒悟，这是一条绝好的商机。名书字画是我国具有悠久历史的文化艺术瑰宝，名家作品价值不可估量，但这些只限于收藏。有更多的人希望挂几幅名人字画在办公室或家中居室，提高文化层次，但又买不起，怎么办?通过市场调查，他发现如果能仿制出来名人书法作品就太好了，价格低又不失高雅，既美观又能欣赏，平常百姓都能接受，市场还是一个空白，空间巨大。王柏学果断地踏上了求师探索之路，二去武汉，三上桂林，遍访名师，潜心研究，终于开发出用高科技仿制古今名家书法作品的技术，可将名家书法作品集、报刊、照片等名家作品进行同比放大(大小无限制)，完全用墨汁和宣纸仿制出来。仿制出来的名家作品逼真、自然、美观，保持了原来风格和笔韵。与书法家用毛笔真正书写的效果相同。书法家都难辨真伪。在二个月时间里，共创作了《泌园春口雪》、《长征》等作品18幅，作品一亮相，就夺入耳目，深受用户喜爱。长春古玩城字画店以每幅1500元的价格全部收购，且还要订货。其它仿名家字画也大量收购。同时，还可根据用户提供的原书法作品稿定做，用户自己书写的作品可为其装裱。每天都能收到订单。

靠诚信经营赢得市场认可

这个项目还没推广，就有国内的新老客户蜂拥而至，前来购买字画作品的、交流的、要学习技术的，源源不断。只要有人来，王柏学都会尽地主之宜，以礼相待，尽力满足其要求。

四川乐山市的李强来信说：“以前靠打工赚不了多少钱，买卖又不好做，自从去你处学了仿制书法技术，现在每月都有3000多元的收入，真的没想到，这次还真的选对路了，我学到的不仅仅是技术，这将是我生存的本领”。

湖北当阳的张奇：经朋友介绍前来，学习后回去在10天内就出了作品，现已有6人帮忙制做。

安徽蚌埠的文新安：第一次来考察，没能做决定，购买了二幅作品回去做市场调查，一个月后，又前来学习并直接带走设备，现收入丰厚。

给他印象最深的是云南的张帆和黑龙江的宋文清，这二位都是农民，是一前一后相差一天前来学习的。两人学习特别认真，互相交流学习，接受能力很快，两天即掌握了仿制和装裱全部技术。回去后还多次来电话沟通。现都已在当地开展了业务，月收入都在4000元以上。

一位湖南湘潭的白立臣打来电话，因身体残疾前来不便，王柏学便让他采用函授的办法，也可学会并达到效果。他用快件发去设备及相关技术材料、图片实样。现在他已能独立操作，每月都有可观的收入。除此，王柏学还多次去电话指导、交流，并于3月份利用到南方出差的机会，顺便到他家里看望了他，带去了新的名人作品图样。

仿名家书法作品成本不高，最大的成本就是时间，一般每小时可出一幅作品。王柏学深深地知道，在通往成功的道路上，只有自己掌握了核心技术，才能在激烈的竞争中独领风骚、业绩卓著。王柏学最常说的一句大众话是：“我是从没钱的时候走过来的，深知没有钱的滋味和痛苦”。现在，我愿同大家一起发展，让大家都有事业可做。办这个项目，无须书法基础，小学文化程度即可。投资风险小、无竞争、收益大，只售出几幅作品即可收回投资，回报率高。对于经济困难的，技术上会全力扶持，经济上予以照顾，残疾人减半。目的只有一个，让大家成功，让大家致富。

学员无需书画基础，学习时间一般为2—3天，学费：面授2280元，函授1800元(均含设备，确保学员达到名家真迹一样的效果。函授完全能学会，设备不易损坏，可终身使用。面授学员学习时在我公司自己亲手制作，直到做出合格的一幅字画才算学会。最后将学员亲自做的做品送给学员)。学习内容包括精仿、名家印章、名家书法、字画做旧技术及字画装裱技术。我们仿制的毛泽东的毛体书法(个种诗词)任何一家都做不出来。欢迎前来考察，眼见为实，学到真技。

喜迎牛年春节对联书法篇9

牛年春节对联

春风入喜财入户，岁月更新福满门。

福星高照全家福，春光耀辉满堂春。

一年四季行好运，八方财宝进家门。

和顺一门有百福，平安二字值千金。

大地流金万事通，冬去春来万象新。

一帆风顺年年好，万事如意步步高。

百年天地回元气，一统山河际太平。

红梅含苞傲冬雪，绿柳吐絮迎新春。

岁通盛世家家富，人遇年华个个欢。

迎新春江山锦绣，辞旧岁事泰辉煌。

欢声笑语贺新春，欢聚一堂迎新年。

旧岁又添几个喜，新年更上一层楼。

和顺门第增百福，合家欢乐纳千祥。

绿竹别其三分景，红梅正报万家春。

春临大地百花艳，节至人间万象新。

发财地八方进宝，开福门四季平安。

国呈盛事随春报，梅映祥光贺岁开。

金玉满堂春常在，洪福齐天日永明。

牛年经典的对联

1.上联：发愤图强兴大业下联：勤劳致富建小康横批：科技致富

2.上联：欢天喜地度佳节下联：张灯结彩迎新春横批：家庭幸福

3.上联：迎新春事事如意下联：接鸿福步步高升横批：好事临门

4.上联：万事如意展宏图下联：心想事成兴伟业横批：五福临门

5.上联：占天时地利人和下联：取九州四海财宝横批：财源不断

6.上联：春归大地人间暖下联：福降神州喜临门横批：福喜盈门

7.上联：丹凤呈祥龙献瑞下联：红桃贺岁杏迎春横批：福满人间

8.上联：多财多福平安宅下联：好年好景富贵家横批：良辰美景

9.上联：和顺一门有百福下联：平安二字值千金横批：万象更新

10.上联：一年四季春常在下联：万紫千红永开花横批：喜迎新春

11.上联：百世岁月当代好下联：千古江山今朝新横批：万象更新

12.上联：喜居宝地千年旺下联：福照家门万事兴横批：喜迎新春

13.上联：一帆风顺年年好下联：万事如意步步高横批：吉星高照

14.上联：百年天地回元气下联：一统山河际太平横批：国泰民安

15.上联：春雨丝丝润万物下联：红梅点点绣千山横批：春意盎然

16.上联：一干二净除旧习下联：五讲四美树新风横批：辞旧迎春

17.上联：五湖四海皆春色下联：万水千山尽得辉横批：万象更新

18.上联：一帆风顺吉星到下联：万事如意福临门横批：财源广进

19.上联：一年四季行好运下联：八方财宝进家门横批：家和万事兴

20.上联：年年顺景则源广下联：岁岁平安福寿多横批：吉星高照

21.上联：一年好运随春到下联：四季彩云滚滚来横批：万事如意

22.上联：丹凤呈祥龙献瑞下联：红桃贺岁杏迎春横批：福满人间

2021年春节新年对联七言带横批

1、上联：创大业千秋昌盛下联：展宏图再就辉煌横批：大展宏图

2、上联：春归大地人间暖下联：福降神州喜临门横批：福喜盈门

3、上联：一年四季行好运下联：八方财宝进家门横批：家和事兴

4、上联：国泰民安己岁乐下联：运丰财茂亥春兴横批：万事亨通

5、上联：荣华富贵财源广下联：吉祥如意喜临门横批：新春快乐

6、上联：燕衔喜信春光好下联：猪拱财门幸福长横批：户纳千祥

7、上联：爆竹_送狗岁下联：春花遍地缀鼠年横批：吉星高照

8、上联：财源滚滚随春到下联：喜气洋洋伴福来横批：财源广进

9、上联：门迎富贵平安福下联：家庆祥和康乐年横批：吉星高照

10、上联：景象升平开泰运下联：金猪如意获丰财横批：福喜盈门

11、上联：一帆风顺吉星到下联：万事如意福临门横批：欢度春节

12、上联：瑞雪纷飞清玉宇下联：花猪起舞贺新年横批：欢度春节

13、上联：桃符早易朱红纸下联：春帖喜题吉庆词横批：阖家欢乐

14、上联：鸟鸣花艳春光好下联：人寿年丰喜事多横批：国泰民安

15、上联：瑞气满门吉祥宅下联：春风及第如意家横批：福禧临门

16、上联：吉星永照平安宅下联：五福常临积善家横批：喜迎新春

17、上联：家过小康欢乐日下联：春回大地艳阳天横批：门臻百福

18、上联：阶前春色浓如许下联：户外风光翠欲流横批：春回大地

19、上联：接天瑞雪千家乐下联：献岁梅花万朵香横批：阖家欢乐

20、上联：绿柳舒眉观新岁下联：红桃开口笑丰年横批：春意盎然

牛年新年对联

1.精耕细作丰收岁;勤俭持家有余年横批：国强富民

2.上联：一年好运随春到下联：四季彩云滚滚来横批：万事如意

3.上联：事事如意大吉祥下联：家家顺心永安康横批：四季兴隆

4.上联：一帆风顺吉星到下联：万事顺意福临门横批：财源广进

5.岁通盛世家家富;人遇年华个个欢横批：皆大欢喜

6.上联：岁通盛世家家富下联：人遇年华个个欢横批：皆大欢喜

7.福旺财旺运气旺;家兴人兴事业兴横批：喜气盈门

8.喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春

9.春风送喜财入户;岁月更新福满门横批：吉祥如意

10.日出江花红胜火;春来江水绿如蓝横批：鸟语花香

11.事业辉煌迎富贵;前程似锦庆荣华横批：阖家欢乐

12.巧剪窗花牛拱户;妙裁锦绣燕迎春横批：吉祥如意

13.上联：好生意天帮地助，下联：大财源川流云集，横批：一本万利

14.上联：百世岁月当代好，下联：千古江山今朝新，横批：万象更新

15.三春花露酿美酒;一腔激情写春秋横批：吉星高照

16.上联：千秋伟业添锦锈，下联：万里鹏程展鸿图，横批：一帆风顺

17.上联：万事如意展宏图下联：心想事成兴伟业横批：五福临门

18.百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安

19.上联：三江进宝百业旺，下联：四海来财万福春，横批：恭喜发财

20.一年好运随春到四季彩云滚滚来横批：万事如意

21.春归大地人间暖;福降神州喜临门横批：万事如意

2022虎年春节七字对联书法篇10

2. 虎拱家门春贴画，鹿衔寿草福临门。

3. 春风入喜财入户，岁月更新福满门。

4. 景象升平开泰运，金虎如意获丰财。

5. 肥虎拱户门庭富，紫燕报春岁月新。

6. 春雨丝丝润万物，红梅点点绣千山。

7. 一干二净除旧习，五讲四美树新风。

8. 窗花剪虎招财富，壁上画虎镇鬼神。

9. 蕃繁六畜虎堪饲，富裕千家君献功。

10. 瑞雪纷飞清玉宇，花虎起舞贺新年。

11. 虎年已展千重锦，虎岁再登百步楼。

12. 虎问平安随腊去，虎生财富报春来。

13. 虎蹲户外家长泰，虎拱门前户发财。

14. 虎子一身皆是宝，亥年万事俱呈金。

15. 孟春之月方营室，宝盖进豕恰是家。

16. 国泰民安虎岁乐，粮丰财茂亥春兴。

17. 天地和顺家添财，平安如意人多福

18. 虎岁乘龙立宏志，虎肥万户示丰年。

张本成作品简介及其书法作品欣赏篇11

张本成，号玉泉居士，男，1965年生，山东费县人。政协第八届、第九届费县委员会委员。中国老年书画研究院院士，临沂市书法家协会会员，费县老年书画协会理事，费县书画艺友协会副会长，北京华夏诗联书画研究院研究员、记者。书法从晋唐入手，先学二王，后习欧体小楷，行草书，涉猎赵孟頫、米芾、王殉等诸家，形成了自己独特的书法风格。国画长于写意花鸟。

在“书堂山”杯全国书画大赛中，荣获三等奖，作品入编《中国当代书画艺术家名典》；在“百年千幅”全国书法大展中荣获优秀奖，作品入编《中国学者墨迹选集》；在庆祝中华人民共和国政治协商会议成立60周年“汇源杯”全国中老年书画名家精品展中获优秀奖，入编由李瑞环主席题名的《祖国颂》一书；在全国书画名家邀请赛中，获金奖，入编《盛世中华·全国书画名家大辞典》；在“车租奚仲杯”全国书画大赛中获得一等奖，入编《“车租奚仲杯”全国书画作品大展获奖作品集》。作品入选“晋商银行杯”全国名家书画大展赛；在纪念辛亥革命一百周年全国老年书画名家邀请大展中获一等奖，被授予“中华传承书画名家”荣誉称号。

张成通联

电话：18265910576

地址：山东省费县文化路126号1楼1单元401室

QQ：1061501666

试论书法欣赏心理篇12

一、欣赏是美欲的需要

心理学家高楠提出这样的命题:人为什么离不开艺术 (《艺术心理学》) 。这个看似简单却很复杂的问题, 弗洛伊德和马斯洛等心理学家从各自的体系出发均有论述。高楠在论述中是这样回答的:艺术是人本能的需要, 生命的需要。那么作为艺术的书法又怎样呢?人们都知道, 汉字的功能在两个方面, 一是它的实用性, 一是它的艺术性。汉字发展到今天是人类社会交流活动的需要和人类艺术活动的结果。因此, 可以说书法艺术是人本能的需要, 生命的需要。

书法艺术和其它形式一样, 亦如平面造型的绘画。书法家在创作时, 是把动态的笔划形式凝固在物质的材料上, 使之成为一种静态的情感形式让人欣赏。而欣赏呢, 它不是一种简单的被动的重复活动。“欣赏, 是基于欣赏经验的。欣赏主体通过欣赏经验去发现、判断对象的艺术价值, 并通过欣赏经验在欣赏中能动地创造艺术价值”。朱光潜说:“艺术却是一种最切身的 (就是说最重主观的) 活动。艺术不能脱离感情。”达到所谓不即不离的程度, 才能使艺术欣赏获得最好的心理条件。唐孙过庭谈书法笔意:“观乎悬针垂露之异, 奔雷坠石之奇, 鸿飞兽骇之姿, 鸾舞蛇惊之态, 绝岸秀峰之势, 临危据槁之形。”这段精彩之说实际上是从文字形象获得的想象, 是艺术欣赏心理活动移情的结果。任何艺术欣赏都离不开联想和想象。“联想的心理活动, 综合地实现于欣赏过程, 便有了通常所说的艺术欣赏者头脑中的浮现和复活。任何活生生的人物、事件、进入文学、绘画、雕塑等艺术中去, 就失去了活生生的特点, 成为没有生命的僵死形象。而僵死的东西不可能引起欣赏者的愉悦, 这就必须在欣赏中通过再造想象使形象复苏。有了形象的复苏, 才进而有深入的理解, 保持心理距离和移情等欣赏的心理活动”。“创作于欣赏活动是各艺术心理要素在艺术心理动力的鼓荡下, 矛盾、协调、活跃、融合的动态过程” (《艺术心理学》) 。书法创作是在笔画的交替中, 在心理动力的鼓荡下, 协调、融合矛盾的“险”和“稳”两大因素, 达到平衡和谐的视觉效果, 从而完成美欲的需要。

二、险稳因素对心理的影响

人们都知道, 汉字的笔画是:点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折八种基本笔画。汉字是由这些基本笔画构成部首组成文字的, 因此可以这样说:没有这些基本笔画就不存在汉字。这些笔画决定着汉字的运动以及由它产生的形式美感, 局限着书法家的艺术活动, 从而产生书法这一独特的别具魅力的艺术形式。

汉字的结构有单纯的、复杂的、变化非常丰富。但是, 把它拆开后对其基本笔画进行研究时, 你会发现它只存在着两大要素。这两大要素的交替运动对人的心理产生着巨大影响, 在跌宕起伏忽险忽夷的运动中刺激着人的美欲, 满足人的需求, 让人得到美的享受。

这两个要素分别为:稳要素和险要素, 这是笔画的形态决定的。稳要素包括“—” (横) 画, “|” (竖) 画。险要素包括:“、” (点) 画, “丿” (撇) 画, “” (捺) 画, “” (挑) 画, “” (钩) 画, “” (折) 画。分析汉字的运动规律, 就会掌握它的组合过程, 其组合过程也只有两大类。一类是:由险到稳的运动组合, 其心理动力为造险求稳, 复归平稳之感。另一类是:由稳到险复归平稳, 其心理动力为破稳生险, 化险为夷之感。汉字的其它多笔画, 部首间险稳要素交替出现的组合过程, 其形式的心理动力也在这两大组合过程之内。

下面, 通过字例去看看这两大要素在运动的组合过程中对心理产生的影响。

例如:“永”字, 按笔画运动的顺序开头, 先写一“、”。书法艺术的楷书在用笔上十分讲究, 例如写横划, 并不是铺毫直写, 而是在下笔之前必须有个过程, 这就是逆锋先向左上角起笔, 然后折锋向下顿笔再提笔向右行。收笔时必须先稍驻转锋向上昂, 再顿, 向右下作围, 然后向左回锋提收。在整个横划完成的过程中是倾注全身之力而为之。如此专注而忘我的运动正如德国心理学家费肖尔所言“感到里面去”“把我的情感移注到物里去分享物的生命”的心理活动。这种欣赏的心理条件—情感移入, 立普斯是把它作为美学上的一条最基本的原理的。他以几何形体所产生错觉为依据, 对移情现象作了解释。多利克式的石柱客观上是中腰比上下较粗壮, 可是主观感知起来却是上下一律, 这种主观感知的石柱, 就是一种“空间意象”。观赏时, 构成对象的并不是石柱本身, 而只是石柱的“空间意象”。我们对于石柱所产生不下垂和耸立上腾的感觉, 也只是来于石柱的“空间意象”。因此, 我们不难理解汉字结构的空间意象所产生的心理影响。

永字先写一点, 其点如高山坠石。卫夫人称“如高峰坠石, 磕磕然实如崩也”, 其势之险扣动心弦。这个险要素的出现就是先造险, 一下子抓住人心。谁能说不险呢?但是紧张的心情不能老崩着, 接着, 折笔作为缓冲的稳定因素登场了, 一下子稳住了险势, 结紧的心情在笔划走动的撩拨下暂趋平静。但是, 未完成的永字其时头重脚轻, 仍无稳定而言。另一方面, 人的美欲还需要刺激, 左边添上的横撇笔画把你的情绪牵向左倾, 在失重中, 忽然从右边落下重重一撇, 忽后打住侧转向外使劲一捺。真是倒海翻江, 波澜壮阔, 你的心不能不被牵动。恰如杂技中之椅技, 每增加一层椅子就打破了一层稳定, 增加一分险情。随着倾斜向上增高的椅子, 观赏者的心绷紧了, 然而杂技演员以高超的若无其事的表演有意的刺激着观赏者, 随着椅技的结束, 观赏者的心情才轻松下来同时也感到满足。

又如“代”字, 也是以险要素打头的字。先写的一撇, 如巨子挥帚般, 自右上向左而下, 势不可遏“陆断犀象”。其急之下, “|”画以解急势, 略为调整了欣赏者的心理压力“─”完成了一个偏旁部首。在稍事稳住之后, 刹那间, 一斜横复出, 凌空又添一险情, 让你一下子觉得突然。稍事, 在不慌不忙之中, 斜弯钩经过短暂上行后调头突然发力, 向右下一斜长钩画去, 接着再带出一点, 重重地压在左上角, 稳住江山后放心收场。这一连串笔划的交替, 是由物质存在的险情作用于心理造成的跌宕完成的感观刺激。

以上造险为求稳, 破稳归平稳的例子, 是汉字由“险”到“稳”的运动组合。用“险”要素开头的汉字很多, 凡属以险要素开始的字, 不管两大要素如何交替, 它都属于这一类的运动组合形式, 也就是第一类运动组合形式。

下面再谈第二大类运动组合形式:由“稳”到“险”再归平稳的运动组合的汉字。

例如“不”字。一横画凌空, 即成漂浮之势又着实不轻, 如千里阵云, 隐隐然其实有形, 虽稳但字未成。然而, 仅此单一的情感因素还不能牵起心理的涟漪。那一撇的出现半路杀出的程咬金搅动了阵式, 才让人慌张起来, 只好搬来长竿一“|”撑着。久了是撑不住的, 在左右摇幌中惊呼:快、快想办法!这时一长点才在右边旁出现, 情势陡然急变。好了, 其形如观醉拳, 摇摇幌幌, 偏偏倒倒, 拳家突然收手, 其实没有醉, 一下明白, 大叫一声妙。

不字属第二大类, 其心理动力结构是:破稳生险, 化险为夷。凡是以“稳”要素开头的字都属此范围。

汉字丰富多彩, 字形很多。除上面例举之外还有“炎”“晶”之类由偏旁部首组合而成的字。那么又怎样划分呢?“炎”字的基本笔画无一笔是“稳”要素, 全都是险要素结构而成, 是以险要素开始来制造情绪的, 当上半结构完成 (火) 它是一个稳定因素, 下半结构完成, 也是一个稳定因素, 因此, 炎字是在险——稳——险——稳要素的交替运动中结构字型的, 是以险制险来创造平稳的气氛。这一类型的字应当属于第一大类汉字运动组合形式。然后看看“晶”字呢?它恰恰与“炎”字相反, 浑身无一险要素笔划, 当第一个“日”字完成时, 在晶字整体中, 部首“曰”是以“稳”的面目示人的, 写到第二个“日”时, 却破坏了稳定因素, 使情势严峻起来, 直到第三个“日”完成了, 这个晶字才如三足鼎立, 站得稳稳的。它是由“稳”到“险”复归平稳的运动组合, 这一类型的字都划归第二大类运动组合形式。

结语

书法名家对联作品欣赏篇13

倪宽现为广东省书法家协会主席团成员，广东省书法评论家协会主席团成员，中国书法家协会会员，汕头书法研究院副院长，广州美术学院教授、北京师范大学珠海分校特聘书法教授。1996年师从著名书法篆刻家石开先生，近十年来专研两汉、楚简帛及晋唐小楷，简帛书法得古奥天真之姿，奇趣巧拙相生。小楷取法晋唐楷法及魏碑、宋之雕版文字，参合自家情趣，得清雅精致之极，也独有一格。此两种书体应邀参加中国书法院的流派研究展，倍受关注。近年来作品应邀参加广东省书法家协会、广东书法院主办的庆祝建国60周年《广东省书法大展》、《辛亥革命100周年书法大展》、《全国名家书法邀请展》等等。中国书法院主办的《渊源与流派·简帛书法创作研究展》、《渊源与流派·晋唐楷书创作研究展》、《首届全国中青年书法百人艺术书法展》；今日美术馆主办的第一至第三届《流行书风大展》及《当代探索型书法作品及文献展》、《首届林散之奖南京书法传媒三年展》等等。多次获金、银奖。广东省书法评论家协会首届提名展（广东省博物馆展）。石开壬辰为倪宽书法展序一个能写像他人,而写不像自己的是书匠。一个不能写像他人,而只能写像自己的是书痴。一个既能写像他人,又能写像自己的是书手。一个已经忘了怎样写像他人,而一心一意写像自己的是书家。一个被大多数同人认可的书家是名书家。一个被大多数人不认可,而将被时间认可的书家是大书家。我说这些,好像有点搞笑,但艺术本来就是智慧的游戏。艺术的昨天有点神圣。艺术的今天有点无佘。艺术的明天谁也不知道怎样。倪宽乐天知命,才情不俗,理智用功,因此艺术有了昨天和今天。倪宽好像除了艺术,没有做其它的理由,所以明天我会等着。石开石开丁亥为倪宽书法序倪宽先生。又名蔚睦。广东人也。禀赋异能。于书尤擅。敏而辨雅俗。故得进近堂奥。是识也。亦天也。近十年专研两汉简书。取古奥天真之姿。放笔作大字。奇趣生焉。夫书有巧拙。巧者精灵而勾人神魂。却每失之小局。拙者疏略。却也别涵深蓄。亦惑以为粗鄙也。二者冰炭。难以强台。而能者揉之，苟合其度。则神采一现。失其度。则俗态毕现矣。倪宽是能者。所作成之者。十之七八。诚可钦佩。此集近作影印。余以巧作略论其艺。不及全面。为序。丁亥九月灯下。石开。

名家评说倪宽先生。又名蔚睦。广东人也。禀赋异能。于书尤擅。敏而辨雅俗。故得进近堂奥。是识也。亦天也。近十年钻研两汉简书。取古奥天真之姿。放笔作大字。奇趣生焉。夫书有巧拙。巧者精灵而勾人神魂。却每失之小局。拙者疏略却也别涵深蓄。亦感以为粗鄙也。二者冰。难以强合。而能者揉之。苟合其度。则神采一现。失其度。则俗态毕现矣。倪宽是能者。所作成之者十之七八。诚可钦佩。此集近作影印。余以巧拙略论其艺。不及全面。勉为序。丁亥九月。灯下石开。——石开（著名书法篆刻家）

笔厚而势奇。——王镛（中国美术学院教授、博士生导师）倪宽在各种书体作了深入的探索，并取得了一定的成果。简帛书和魏碑尤为突出。—— 张桂光（广东省书法家协会主席，博导、古文字学者）

蔚睦（倪宽）的字透出一种自然的淳朴与宁静，让人看了很舒坦。你大概不会想到这是他多年的军旅生涯，辛劳于奔波之余而作，一种沁人的文人情怀，实在虔诚与坚韧。书法传统中文字的表意功能已开始转向现实的符号造型，追求纯粹的美学意义，从而书法家也是遇到转型的艰辛，即不但要解决“继承与发展”的相关课题，而且要面对现实的诸多生存问题。蔚睦不畏艰难，决意前行。我祝他一路走好。—— 陈国斌（著名书法篆刻家）

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