软笔书法欣赏

软笔书法欣赏（共11篇）

软笔书法欣赏 篇1

软笔书法简介

软笔书法又称中国书法，是一门有法度的高级艺术。毛笔书法现在一共有六种书体，即行书体、草书体、隶书体、篆书体、楷书体和马书体六种书体书法。

从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局(分布、行次、章法)等内容。

从广义讲，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。

书法是我国的国粹之一，琴棋书画中的书指的正是书法。作为我国的独有艺术，书法不仅能够陶冶情操，培养孩子对艺术的审美还能开发孩子的智力，拓展孩子的思维与手的灵活性，对孩子的身心健康发展起着重要的作用。

软笔书法欣赏 篇2

那么, 如何在学校有效地开展软笔书法教学呢?我在软笔书法教学方面作了以下探索:

一、软笔书法教室的设立

开展软笔书法教学, 毫无疑问, 首先要备好“文房四宝”。

我校专门设立了书法教室。为了给学生足够的书写空间, 书法教室内的课桌是特制的, 比一般教室的课桌要大。笔是由专业教师精心挑选的狼毫中锋笔, 这样的笔不是很大, 毛质比较硬, 便于初学的学生掌握。用墨、砚台也是如此, 都由学校专门配备了最适合的, 供学生免费使用。用纸除了配套的软笔习字册之外, 还根据学生学习的各个阶段选择不同的纸张———从半生熟的毛边纸到宣纸, 从米字格到无格, 讲究循序渐进。此外, 毛笔的开、养, 墨汁的添加, 砚台、桌凳的擦洗, 教室的开、关及保洁, 都由专职的书法室管理员负责。书法教室内四周悬挂各种书法作品, 台前有电子白板, 方便教学中进行展示、评改。后墙有毛笔悬挂区, 便于摆放洗净后的毛笔。

当学生走进书法教室, 置身于学校精心创造的书法学习环境中, 自然对软笔书法的学习多了一份喜爱。

二、软笔书法教学的方法

学生对知识的渴求, 往往决定于自己的喜好, 有了兴趣, 就能主动地学习和探求, 就有持之以恒的动力。所以激发学生的兴趣是软笔书法教学有效开展的重要因素。兴趣, 有赖于教师采用恰当的方法去激发。

(一) 儿歌故事激趣

软笔书法的很多名词术语过于概念化, 如果只是一味照搬讲解, 学生往往会一头雾水, 不知所以, 难以在实际操作中消化和运用, 这样长时间摸不着头脑, 就容易失去学习的信心, 提不起兴趣。因此, 在教学中, 教师的教学语言要力求生动形象, 如将执笔要领编成儿歌, 让学生牢记;在讲授笔画写法时, 有意引导学生把抽象的笔画想象成具体形象的事物, 编成琅琅上口的儿歌:“长横平展如挑担, 短横粗壮似纺锤。”“点画圆润如珠玉, 捺画锋利似金刀。”……学生由于年龄较小, 耐力较差, 而软笔书法的临写毕竟需要反复的练习, 有时难免显得单调乏味, 学生的兴趣会渐渐低落。于是在教学中可以穿插讲一些书法家刻苦练字的故事, 如王羲之、米芾、怀素、郑板桥等书法家学书法的故事, 使课堂教学显得活泼丰富, 同时也使学生对书法名家产生仰慕, 增强学习书法的信心和动力, 懂得软笔书法的学习需要勤奋和恒心, 进而培养学生的耐心和毅力。

(二) 审美感受激趣

要想学生对软笔书法维持长久的浓厚兴趣, 仅仅依靠故事儿歌这些浅层的手段肯定是远远不够的。软笔书法是美的艺术, “不是诗却有诗的韵味, 不是画却有画的美感, 不是舞蹈却有舞蹈的节奏。”只有引导学生用美的眼光去审视, 去感受, 才能让学生产生持久的兴趣。

软笔书法被誉为“纸上的太极, 墨上的气功”, 在教学中, 教师要引导学生去发现书写出来的每个字都是一个生命, 都有生命的节奏和呼吸。

我们在用毛笔书写汉字的过程中, 总要全身舒展, 肌肉放松, 心神宁静, 逆锋起笔就似吸气, 再将笔按下运行, 行笔之间, 每写一点一画, 气息都如在纸上游走, 笔画有提起, 有顿按, 气息也有轻重, 有疾缓, 如此连绵不断, 直到最后收笔。这一番过程, 一笔一画, 有起有落, 有收有放, 笔断意连, 给人一种血脉相通、一气呵成的艺术享受。

当学生真正感受到毛笔在纸上游走的神奇, 感受到那生动线条造就的美, 怎能对软笔书法不怀有浓厚的兴趣呢?

(三) 多元评价激趣

在教学中, 要善于发现学生点滴的进步, 通过多元评价让他们体验成功, 进而长期保持对软笔书法学习的兴趣。如经常将优秀作业放在展台上展示, 定期举办班级优秀作业展, 开展组与组之间的书法比赛, 让学生互相帮助, 借此来提高学生的兴趣, 又可实现大面积提高。除了教师评价, 还可以通过“我当小老师”的活动让学生自己评定书法作业。除了与同学比, 还要注意引导学生与自己比, 写完的作业, 无论是双勾, 还是描红、临写都要保存好, 以便可以不断地进行前后对比, 让学生看到自己学习的成果。这种做法既是对学生劳动的一种尊重, 又使学生可以享受到进步带来的喜悦。

(四) 竞赛展示激趣

进行软笔书法比赛、举办各种展示活动是激发学生兴趣的最好方法。定期组织学生进行软笔书法比赛, 将优秀书法作品悬挂在展厅里, 刊登在校报上, 推荐到书法报发表等, 都能让学生充分感受到成功的愉悦。

为在校园内营造浓郁的书法艺术氛围, 我校教学楼的走廊墙上、楼梯道口悬挂着各种软笔书法作品, 其中还有不少我校学生自己创作的书法作品。这些作品尽管看上去尚显稚嫩, 却有效地激发了学生练习软笔书法的积极性, 因为走廊上镜框内的书法作品也实行“竞争上岗”, 哪位学生书写的书法作品更胜一筹, 就可以把优秀作品换上去, 不好的撤下来。这样就使展示作品的学生获得了成功的体验, 也使暂时没选上的学生产生赶超的动力。

(五) 互动体验激趣

学校常常开展“书法家进校园”活动, 营造浓厚的软笔书法学习氛围。如请校外书法家、书法教师做讲座, 和学生一起现场书写表演, 让学生“聆听窗外的声音”, 在互动体验中提高软笔书法学习的兴趣。

浅议初中软笔书法教学策略 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

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软笔书法是中华文化流传载体，其优雅的形态既是艺术的展示，更是历史文化的重现。中国书法家协会名誉主席沈鹏指出，书法是中华艺术的精髓，其传承要高度重视青少年群体。让学生从小学开始就学习软笔书法，既能提高学生个人修为素质，又能陶冶学生情操。传统意义上，软笔书法属于课外学习项目，而我校却将其纳入学校课程体系，为书法艺术在初中学生中的普及性学习奠定了基础条件。书法教师要想提高教学效率，必须讲求一定的教学策略，首先要增强软笔书法对学生的吸引力，其次要指导学生“临摹为先，悟得良法以循之”，并且注重引领示范，规范学生的书写行为。

一、介绍书法用具，激发学习兴趣

初中书法入门课程之一就是书法用具的来历与演变历史介绍。从现状来看，一些学生虽然在小学就已经接触到了书法，但大部分仍处于半懂不懂状态。在软笔书法课第一堂课，笔者就将书法用具都摆放在讲桌上，并进行展示讲解。学生对不同材质做的毛笔、形态各异的砚台、特制的宣纸等兴趣盎然，书法课入门兴趣被激发。同时，笔者借助“文房四宝”等书法用具历史，调动学生学习书法的兴趣，学生学习情绪高涨。在第二堂书法课上，分别对不同的书法用具进行了“摸质感，谈试用感受”活动。学生在教师的引导下，逐步了解了书法用具的内涵性发展。此外，笔者对学生的握笔姿势、坐立姿势等进行了指导与矫正，并要求学生用正确的姿势、非正确的姿势分别写字，让他们切身体会掌握正确的握笔姿势的重要性，从而为日后书法技能的发展奠定基础。

二、学习书法技巧，掌握书写要领

在学生了解了书法用具历史、熟练掌握握笔技巧的前提下，教师便可以着手毛笔字书写的指导教学了。教师可通过多媒体视频播放的方式反复呈现毛笔字的书写过程，以促使学生进一步熟悉书写要领。同时，可将软笔书法教学内容编制成口诀，以辅助学生分解理解书写过程。如在讲解书法笔画时，笔者就编了一首顺口溜——

右点是颗小芝麻，

撇画如同尖尖刀，

捺画就是大滑梯，

书法学会顶呱呱。

学生通过对具体笔画的分解认识与尝试体验，不断感知软笔书法的内涵魅力。从汉字书法间架结构中，学生感知到规范美；从书法熟练的笔画中，学生感知到飘逸美；从书法静静的自品中，学生感知到内涵美。从刚开始的熟悉书法笔画，到提高书法技巧，再到书法性情的培养与塑造，学生在教师的引导下得以驾驭书法艺术。

古今名人中有不少书法名家，如草圣王羲之、颜体创立者颜真卿等。他们不仅在书法上取得了世人无法比拟的成就，而且在人格修为上是正面榜样。书法教师可积极利用书法故事素材，如王羲之洗笔染黑七大缸水的故事，颜真卿为唐朝之社稷，不顾年老及成为人质风险，毅然前赴安禄山、史思明帐下谈判的故事等，将名人故事讲解嵌入书法教育环节，激发学生兴趣，让学生在学习书法时自觉树立榜样，不断进步。

三、注重引领示范，规范书写行为

在软笔书法课上，教师的书写示范是必要的。教师书写示范时，要指导学生掌握汉字的结构及下笔技巧等，绝不能单单在黑板上写一两个字就算示范完成。虽然初中学生已经具备一定的辨别与模仿能力，但是有的学生在书法方面的兴趣及天赋有限，需要教师进行个别化指导。尤其是这些学生看到其他同学写字十分漂亮，且获得教师夸赞，其心理压力更大，书法写字更为仓促或潦草，书法学习效率下降，这时教师更需要对这部分学生进行有针对性的指导。同时，教师也可以尝试请书法优秀的学生做书法困难学生的“小老师”，有时候学生之间的交流比教师指导学生更为有效。教师还可尝试对古今中外优秀书法作品进行赏析教育，让学生自悟自得，提高学生书法水平与内涵修养。学习优秀的书法技巧，有利于学生书法的规范与进步。当然对于确实有进步的学生，教师切不可吝啬赞美的语言与奖励。

书法艺术的传承与发展是中华文化流传与保护的重要选择。在初中阶段开展软笔书法教育，对学生学习书法知识、掌握书法技巧具有直接意义，从长远来看更能促进与激发国人学习运用书法的热情。

软笔书法名言 篇4

2) 点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断面还连，凤翥龙蟠，势如斜而反正。——唐朝第二位皇帝李世民《王羲之传论》

3) 玄妙之意，出于物类之表;幽深之理，伏于杳冥之间;岂常情之所能言，世智之所能测。——唐代书法家张怀瓘《书议》

4) 夫书禀乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。——蔡邕《石室神授笔势》

5) 婉若银钩,漂若惊鸾。——西晋书法家索靖

6) 写字如画狗，越描越丑。

7) 书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。——松年《颐园画论》

8) 一点成一字之规，一字乃终篇之准。——唐代书法家孙过庭

9) 字怕练，马怕骑。

10) 字不可重笔，话不可乱传。

11) 行行若萦春蚓，字字如绾秋蛇。——唐朝开国宰相房玄龄《晋书·王羲之传》

12) 云鹤游天，群鸿戏海。——南朝梁皇帝萧衍

13) 欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则欹斜;志气不和，字则颠仆。——虞世南《笔髓论》

14) 一点成一字之规，一字乃终篇之准。——孙过庭

15) 夫人灵于万物，心主于百骸。故心之所发，蕴之为道德，显之为经纶，树之为勋猷，立之为节操，宣之为文章，运之为字迹。——项穆《书法雅言》

16) 点画皆有筋骨，字体自然雄媚。——唐代书法家颜真卿《述张长史笔法十二意》

17) 龙威虎振，剑拔弩张。——南朝·梁书画家袁昂《古今书评》

18) 怒蹄蹴踏苍山颓，岧嶤臃肿难为状。——清代文人严允肇《洗象行》

19) 言，心声也;书，心画也。声画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。——扬雄《法言》

我爱软笔书法 篇5

我的爱好就像天上的星星，很多很多。其中，我最喜欢的就属软笔书法了！九岁那年，我与妈妈到街上走走，正看见一个软笔书法班在招生。我很想看看软笔书法是什么样的，便与妈妈到书法班走一趟。

到了书法班，老师给我介绍了软笔书法的作用：书法不仅仅是一门艺术，而且还是一种养生之道。书法可以调节情绪，陶冶情操。练习、创作和欣赏书法，可以使心态安稳，宁神息虑，修心养性，神定志安，这能促进人的身心健康。老师又给我讲了软笔书法的来源，我渐渐地喜欢上了软笔书法。

我迫不及待地等待着下周末，因为那时候，我就可以学习书法了！终于到了这个周末，我早早地坐在书法教室。阳光从窗户照耀到桌子，我看看太阳公公，今天，他好像笑得格外灿烂！老师来了，这是我第一节课学习书法，我与老师的脸上都洋溢着欢笑！开始写了。老师说：“学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，如起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。时间到了，该下课了，今天过得真开心。我不仅学会了一些软笔书法的笔画，还学会了，做事要认真、沉稳、有始有终的品格。

软笔书法兴趣小组总结 篇6

指导老师： 李兴云

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我校继续开设了书法兴趣小组及书法课，让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。

一 教学目标

１．培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书，希望将楷书的基本笔法教给学生们，为他们以后踏上书法之路打下基础.２．培养他们对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的，有了兴趣，他们才会主动地去学。而对于书法，自学是非常重要的，很多东西必须自己领悟。

二 教学内容及方法

1．努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，在传授书法的基本知识和基本技能的同时，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。

2．优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素质的提高。在书写行为习惯培养中，还促进了班级建设与管理。

3．注重基本功---基本间架结构的训练

在上学期，本小组注重培养学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。

4．注重练习方式，以描、临为突破口

学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。

三、书法学习小组------学生成长的阵地

一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我在班里成立了10个书法学习小组。以自己周边的4—5个同学为一组，由一个书法比较好、自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。

四、存在的不足

一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

1．本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。但是，目前还有一部分学生的情绪不是很稳定。比如，很多学生几乎每节课都不带笔墨纸砚，每次都督促，但是每次都忘带。这还是值得我们深思。

软笔书法兴趣小组总结（精选） 篇7

本学期软笔书法校本课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高软笔书法教学效果。特对本学期教学工作予以小结。

一、基本情况

书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。

二、过程与成绩

1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。

2、在软笔书法学习过程中，使他们养成了良好的书写姿势，规范了他们的执笔姿势。

3、学生们均灵活掌握了毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。学以致用,对其平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。

4、通过软笔书法练习，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。

三、经验与体会

1、营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领等。训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

2、为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。

3、鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境界。

4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确地实施教学。

四、问题与教训

在总结成绩和经验的同时，我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的不足和问题，这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。

五、今后努力的方向

我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求发展，虽然取得了一定的成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活动工作推向一个新的高潮。

兴国县红军子弟小学

软笔书法第五课横折 篇8

第五节 横折

教学目标：

1.初步学会横折的写法。

2.能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。

3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学过程：

一、组织教学，检查学习用具。

二、激趣引入；

课件展示书法名家作品，师：我们来欣赏一下一些书法名家的作品，这些字写得漂亮吗？硬笔书法也是我国名族文化之一，今天我们就继续学写字。

三、点拨难点、突出重点；

（一）横折的特点：

1.师：我们已经学写过横画、竖画，谁还记得它们的写法？

生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。课件出示：横的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→右上轻提笔→顿笔回收 竖的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔向下力行→出锋收笔（悬针）→轻提笔、顿笔围收（垂露）。

2.师：今天我们来学习横折的写法。板书课题：横折的写法 课件出示横折笔画，请同学们仔细观察一下横折有什么特点？（1、横折是由横和竖组成；

2、横细竖粗；

3、竖部分稍稍向内倾斜）。

（二）横折的写法

1.师：同学们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结一下横折的写法? 生讨论后，指名交流。

2.师边写边引导学生口述横折的写法，生同时书空。小结横折的写法（板书）：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔→右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿笔围收

3.生书空体会（转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔）。

4.师在展台上再范写一个，生书空。

5.学生动笔写横折2个（课件播放古筝名曲）。

6.品评。生再改2个。

四、学写含有横折笔画的字；

1.师边提示写法边范写出“日、甲 ”。

2.请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？（横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“甲”中是横竖长短差不多）

日：整体是个长方形的字，竖画要写得很直，要长，横画布白要均匀。甲：整体上看是个梯形的字，横画很多，横画之间的距离要均匀，竖写在竖中线上，从横画的中央穿过。

3.生毛笔练习“日、甲” 二字。

师巡视，纠正坐姿及执笔姿势；提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操，所以写每一笔都要耐心做到每一步。

4.纠偏。教师就学生存在的普遍问题，进行指导，强调竖画要向内倾斜）

五、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

六、课堂小结；

四年级软笔书法教学计划 篇9

四年级软笔书法教学计划

广饶街道朱家小学

李婷婷

一、指导思想：

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、教学目标

１、培养学生良好的书写习惯，保持正确的毛笔书写姿势，培养学生正确的毛笔书写方法，掌握书写要领，做到：身正、笔直、腕松这三个基本要求。

２、加深对中国汉字结构的认识和理解，在教学过程中能体会到单字 的笔画粗细、长短、俯仰、向背等对立统一的关系。

３、加强对书法中章法的训练，使学生对各种书法的形式有一定了解，并能使用条幅和横幅的书写方式进行临帖。五年级的同学可以用长 款落款；四年级的同学可以用穷款落款。４、能掌握一种书体的基本笔画和结构特点。

５、能掌握基本的临摹方法：观察、比较、书写。

三、教学方法及措施。

１、以欣赏古代优秀书法作品和学校中同学、老师的书法作品，激发学生对书法的兴趣；并用一些展示、以及参加各类中、低档比赛，使学生对学书法有明确的目标。

２、针对学生不同水平，对他们提出不同的要求：在上个学期的基础上，培养其认真的书写态度，良好的握笔、书写习惯，能写十笔以内的字，掌握好合体字各部分比例的安排方法，注重对学生的笔画质量和结体的均称性的综合评价；四年级学生，培养其临帖的能力，能在回宫格中把字写得形似原字，掌握观察、书写、比较、再次书写的习字基本方法，重点训练学生行笔的连贯性，做到一笔的收处就是下一笔的起笔。

３、通过开展学校的各类比赛、展示等让学生得到学习的成就感，对毛笔书法感兴趣，有毅力坚持下去。

四、教学要求：

1、加强课堂硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、继续研究学生书法教材。

4、任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：

6、如条件允许可以开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：

五、教学进度：

第一周：为书法课程作好准备.第二周: 介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第三周: 1楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点)第四周: 2楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横)第五周: 楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针)第六周: 楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇)第七周: 楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺)第八周: 回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.第九周: 书法练习

第十周: 楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)第十一周: 楷书笔画的写法(七)_____提

想自己练软笔书法如何起步呢 篇10

练毛笔字起步应先练对毛笔的掌握程度，不让你抖（新握笔的人写字都抖的厉害）：画“花”，画“圈”（线越细越好）

就是用毛笔花4瓣的平面的“花”，一笔连成，不断笔。怎么说呢，“8”这个数字写快了的那种写法，好多人都是那样写的（就是从中间开始，向右上方，再向左，写8的上半部分；然后在拐到中间写再向右下，再回到中间），但需把那个“米字格”“东南西北，东北，西北，西南，东南”方向全占满，顺着“米”字的构造来画，一个“8”，就是占了东南两方。

也不知道我说的有人能听明白不„„（我不会发图，也不会做图，有图就好了„„）

差不多就这样吧„„插个图累死人，我自己大概画的，你画的时候应再把瓣画瘦点，一定要用笔尖画！线线越细越好！练的就是这个。画“圈”，就是笔不断，从中间开始，一圈包一圈，圈数越多越好！没有书法功底的人上来差不多7，8圈，一个格就满了，书法越好，画的圈越多。当初教我的老师能画尽30圈。

这些练的差不多了，就开始仿贴，当然楷书啦，我当年练的是柳体和颜体，这是书法中的“站”，行书“走”，草书是“跑”，隶书是第二步，慢着呐，一定要有耐心，字写好，写的像为准，不要求快。但也在“大字本”的“米字格”上练，先买最简单的字帖，我记得我最先练的是什么“一”“二”“天”“下”这类的。老师说最难写的是“永”字，因为它有“点”“横”“竖”“捺”等等，全有。另外，楷书，隶书都讲究笔画，你去书法网上看看，不过有的字帖上也有，但它也分析不了几个字。

第九届支教团软笔书法教学计划 篇11

一、教学思想：

书法是我国传统文化的一部分，练习好书法有利于我国传统文化的传承和弘扬。随着素质教育的深入发展，从小培养学生练字成了一项很重要的基本功训练。我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写习惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。

二、课程目标：

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。

4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。

5、学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯。

6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。

7、培养欣赏碑帖和练字的兴趣。

8、能自己创作一些简单的作品。

三、教学内容安排

本次计划一共安排了十节书法课，分为两节书法常识课，八节软笔书法知识课。

自己准备一本备课本，在每堂课上课之前写好教案，做好教学计划，把课件和PPT上的重点总结到备课本上，顺利的完成每堂课的教学。

1、书法常识课

（1）第一次软笔书法课计划：【书法常识课】先做自我介绍，再让同学们做简单的自我介绍，和同学们聊天，聊天内容可以为学习、生活或者其他方面，可让他们提问，我尽力为他们解答，因为聊天是增进感情的最好方式，能与他们很快的熟悉起来，能够更好的融入他们，带给他们快乐。后半节课开始上课，简单讲述一下中国书法的发展历史，文字的演变过程，简单介绍中国历史上取得较大成就的书法家。

（2）第二次软笔书法课计划：【书法常识课】文房四宝笔、墨、纸、砚的发展与分类，中国汉字的发展史，历史上各个时期所书写的字体与历史上最重要的字体。

（3）第三次软笔书法课计划：让学生从五个方面区分硬笔书法和软笔书法的区别；介绍楷书的几种书体；进行名家的书法欣赏，目的是让学生喜欢上书法并且想要练好字，因为兴趣是最好的老师。

（4）第（四次和五次）软笔书法课计划：先教学生正确的执笔、运笔方法和良好的姿势，再讲软笔书法的基本笔画，让比较积极的部分学生举手上讲台自己尝试练习一些简单的基本笔画，以提高学生的学习积极性。由于汉字的基本笔画较多，这方面的讲解与练习计划为两次课。

（5）第（六次和七次）软笔书法课计划：先进行简单字与独体字的练习，当学生能流畅的书写时，再进行合体字的练习，让部分学生能够到黑板上练习，硬币与软笔最大的区别就是书写工具不同和握笔姿势不同，其实很多地方比如构字和笔画都是相同的，需要对每个学生因人而异的给出建议和指导，计划两次课。

（5）第（八次和九次）软笔书法课计划：教学一首古诗，尽量让所有的学生参与到软笔书法的练习中去，做到学有所得，练有所获，通过两次课的逐字练习由于针对性的指导，要求每个学生能够流畅的写完练习内容，尽量写好每一个字。

（6）第十次软笔书法课计划：通过之前的练习，要求每个学生根据自己掌握的知识和自己的能力自行选择创作一幅作品。冰冻三尺，非一日之寒，练字是一个长期的过程，需要不断地坚持练习。

四、教学措施

1、激发学生学习兴趣，教学中应注意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓励为主的教学方法。

2、对学生要求严格，才能使其养成良好的书写习惯。

3、提高学生对写字练习的认识。

4、笔画、结构教学要贯穿于教学的始终，使学生养成良好的书写的习惯。

5、要重点精讲，保证学生的练字时间，根据学生的不同基础辅导，为每一个学生找一个合适的竞争对手，多组织比赛。

五、在教学中采用的方法以及手段：

1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书（楷、隶、篆）学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。唐代颜、柳、欧诸楷帖；汉隶《曹全碑》、《礼器碑》、《张迁碑》；秦小篆的《峄山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中欧阳询所书的楷书《九成宫醴泉铭》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。但字体选择还应根据各自的兴趣为主。

2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构（如汉隶是扁平结构，取横向势，篆书是上下细长结构，取纵向势）。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”

3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。不过这种教学方法一般不采用，只针对年龄较小的幼儿。