软笔书法横的写法

软笔书法横的写法（通用8篇）

软笔书法横的写法 篇1

横的写法

一、教学目的

初步学会横的写法，激发学生的写字兴趣；培养学生良好的书法兴趣。

二、教学重难点

重点：横的写法。

难点：掌握 方起笔、圆收笔的提、按。

三、教具准备

书写用具、挂图、米字格卡片、视频等。

四、课时：1

五、教学过程

（一）组织教学，稳定情绪。

（二）讲一个书法家练书法的故事。

（三）猜谜语引入新课

有个笔画真叫棒，它自己可以成为一个字，请你猜猜它是哪个笔画？

老师出示横画挂图，出示课题：横的写法

（四）教学新课

1.出示横的挂图，学生看图，观察横的特点：①两头粗中间细；②起笔方收笔圆；③有一定的斜度（左低右高）。

2.老师示范横的写法，边写边说明。

横的写法：长横是采用藏锋方起圆收笔法，落笔时应向左推一笔，即逆锋起笔（欲右先左），随即转锋轻轻下按（横画竖落笔），提笔转锋向右行笔，笔锋要保持在笔道中间运行（中锋用笔）。运笔到右方尽端时，略向上微昂，然后随势向右斜下按笔，即刻提笔兜围迅速有力地顺原笔道回锋收笔。有方起圆收的效果。

短横可用露锋起笔法，即顺锋落笔，收笔时稍顿即收，不作明显的兜围顿笔的笔势。

（五）巩固练习

在练习纸上书写横画，注意坐姿、执笔的姿势。

老师巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（纠正某人书写错误时，说话声音要小，不干扰其他同学。）如发现全班性问题时，请全班同学停笔，及时纠正。

（六）总结

表扬写得好的同学，指出不足。

（七）布置作业：回家练习写横和“一”“二”“三”。

软笔书法横的写法 篇2

那么, 如何在学校有效地开展软笔书法教学呢?我在软笔书法教学方面作了以下探索:

一、软笔书法教室的设立

开展软笔书法教学, 毫无疑问, 首先要备好“文房四宝”。

我校专门设立了书法教室。为了给学生足够的书写空间, 书法教室内的课桌是特制的, 比一般教室的课桌要大。笔是由专业教师精心挑选的狼毫中锋笔, 这样的笔不是很大, 毛质比较硬, 便于初学的学生掌握。用墨、砚台也是如此, 都由学校专门配备了最适合的, 供学生免费使用。用纸除了配套的软笔习字册之外, 还根据学生学习的各个阶段选择不同的纸张———从半生熟的毛边纸到宣纸, 从米字格到无格, 讲究循序渐进。此外, 毛笔的开、养, 墨汁的添加, 砚台、桌凳的擦洗, 教室的开、关及保洁, 都由专职的书法室管理员负责。书法教室内四周悬挂各种书法作品, 台前有电子白板, 方便教学中进行展示、评改。后墙有毛笔悬挂区, 便于摆放洗净后的毛笔。

当学生走进书法教室, 置身于学校精心创造的书法学习环境中, 自然对软笔书法的学习多了一份喜爱。

二、软笔书法教学的方法

学生对知识的渴求, 往往决定于自己的喜好, 有了兴趣, 就能主动地学习和探求, 就有持之以恒的动力。所以激发学生的兴趣是软笔书法教学有效开展的重要因素。兴趣, 有赖于教师采用恰当的方法去激发。

(一) 儿歌故事激趣

软笔书法的很多名词术语过于概念化, 如果只是一味照搬讲解, 学生往往会一头雾水, 不知所以, 难以在实际操作中消化和运用, 这样长时间摸不着头脑, 就容易失去学习的信心, 提不起兴趣。因此, 在教学中, 教师的教学语言要力求生动形象, 如将执笔要领编成儿歌, 让学生牢记;在讲授笔画写法时, 有意引导学生把抽象的笔画想象成具体形象的事物, 编成琅琅上口的儿歌:“长横平展如挑担, 短横粗壮似纺锤。”“点画圆润如珠玉, 捺画锋利似金刀。”……学生由于年龄较小, 耐力较差, 而软笔书法的临写毕竟需要反复的练习, 有时难免显得单调乏味, 学生的兴趣会渐渐低落。于是在教学中可以穿插讲一些书法家刻苦练字的故事, 如王羲之、米芾、怀素、郑板桥等书法家学书法的故事, 使课堂教学显得活泼丰富, 同时也使学生对书法名家产生仰慕, 增强学习书法的信心和动力, 懂得软笔书法的学习需要勤奋和恒心, 进而培养学生的耐心和毅力。

(二) 审美感受激趣

要想学生对软笔书法维持长久的浓厚兴趣, 仅仅依靠故事儿歌这些浅层的手段肯定是远远不够的。软笔书法是美的艺术, “不是诗却有诗的韵味, 不是画却有画的美感, 不是舞蹈却有舞蹈的节奏。”只有引导学生用美的眼光去审视, 去感受, 才能让学生产生持久的兴趣。

软笔书法被誉为“纸上的太极, 墨上的气功”, 在教学中, 教师要引导学生去发现书写出来的每个字都是一个生命, 都有生命的节奏和呼吸。

我们在用毛笔书写汉字的过程中, 总要全身舒展, 肌肉放松, 心神宁静, 逆锋起笔就似吸气, 再将笔按下运行, 行笔之间, 每写一点一画, 气息都如在纸上游走, 笔画有提起, 有顿按, 气息也有轻重, 有疾缓, 如此连绵不断, 直到最后收笔。这一番过程, 一笔一画, 有起有落, 有收有放, 笔断意连, 给人一种血脉相通、一气呵成的艺术享受。

当学生真正感受到毛笔在纸上游走的神奇, 感受到那生动线条造就的美, 怎能对软笔书法不怀有浓厚的兴趣呢?

(三) 多元评价激趣

在教学中, 要善于发现学生点滴的进步, 通过多元评价让他们体验成功, 进而长期保持对软笔书法学习的兴趣。如经常将优秀作业放在展台上展示, 定期举办班级优秀作业展, 开展组与组之间的书法比赛, 让学生互相帮助, 借此来提高学生的兴趣, 又可实现大面积提高。除了教师评价, 还可以通过“我当小老师”的活动让学生自己评定书法作业。除了与同学比, 还要注意引导学生与自己比, 写完的作业, 无论是双勾, 还是描红、临写都要保存好, 以便可以不断地进行前后对比, 让学生看到自己学习的成果。这种做法既是对学生劳动的一种尊重, 又使学生可以享受到进步带来的喜悦。

(四) 竞赛展示激趣

进行软笔书法比赛、举办各种展示活动是激发学生兴趣的最好方法。定期组织学生进行软笔书法比赛, 将优秀书法作品悬挂在展厅里, 刊登在校报上, 推荐到书法报发表等, 都能让学生充分感受到成功的愉悦。

为在校园内营造浓郁的书法艺术氛围, 我校教学楼的走廊墙上、楼梯道口悬挂着各种软笔书法作品, 其中还有不少我校学生自己创作的书法作品。这些作品尽管看上去尚显稚嫩, 却有效地激发了学生练习软笔书法的积极性, 因为走廊上镜框内的书法作品也实行“竞争上岗”, 哪位学生书写的书法作品更胜一筹, 就可以把优秀作品换上去, 不好的撤下来。这样就使展示作品的学生获得了成功的体验, 也使暂时没选上的学生产生赶超的动力。

(五) 互动体验激趣

学校常常开展“书法家进校园”活动, 营造浓厚的软笔书法学习氛围。如请校外书法家、书法教师做讲座, 和学生一起现场书写表演, 让学生“聆听窗外的声音”, 在互动体验中提高软笔书法学习的兴趣。

软笔书法横的写法 篇3

一、横的写法

（一）长横的写法：书写长横时，露锋从左向右下按下落笔，略顿后转笔向右行笔，行笔时边行边提笔，至中央，再边行笔边按笔，至横端向右下略顿，提笔向左回锋收笔，或向左方空中收回。（图一）

长横的特点有三：一是不水平，势态呈左稍低右略高，上斜呈升腾状；二是不笔直，稍呈拱形；三是不等粗，两端略粗，中间稍细，视觉上劲挺而富有弹性。

（二）短横的写法：与长横相比，书写短横时不要顿笔（图二）。短横的变化很多，有仰横、左尖横、右尖横等。仰横用于字的上部，微呈上仰之势，有较强的弹性，如“至”字的上横。左尖横，书写时，从左至右，用笔由轻而重，由快而慢地运笔，至横端顿而回锋收笔。右尖横的写法似提画，从左向右下落笔后，顿笔由重而轻，先按后提，自左向右上行笔，顺势出锋。

二、横的变化规律

在练习写字时，我们不仅要写好基本笔画，还要认真观察，细心总结汉字书写的规律，才能达到事半功倍的效果。下面我们就来看看汉字中的横画有哪些变化规律。

（一）横分长短，突出一长：多横的字，不管这个字中有多少横画，只能突出一个长横，也就是这个字中的主笔，其他的横画都要不同程度地缩短。（图三）

（二）横遇撇捺，长横要短：与“横分长短，突出一长”不是很矛盾吗？是啊，即便本该“突出”的“一长”，在字中出现长撇和长捺时，也要缩短，以突出撇捺。（图四）

（三）框内写横，右侧留空：这也是符合我们的审美习惯的，我们汉字总的规律是左紧右松，上紧下松，左收右放，内紧外松。所以看看下面的字，框内的横画一律靠左，而右边留空，形成左实右虚的效果。（图五）

（四）有竖穿横，横画居中：这又是与“框内写横，右侧留空”相矛盾的一条规律。框内的横如果被竖画穿越，再写得左实右虚是非常不好看的，怎么办呢？横画居中，两侧都留空，这样写出来的字就会好看多了。（图六）

（五）有横有钩，收横展钩：也是与“横分长短，突出一长”相矛盾的一条规律。本来可以“突出一长”的横，在遇到“竖弯钩”和“斜钩”这两个笔画时，要无条件地收缩横画，伸展钩画。（图七）

（六）“十、廾、女”底，横画要长：这就明确地告诉我们，遇到“十、廾、女”做字底时，其中的横画就是那个要“突出”的“一长”。（图八）

同学们，练就一手好字，终身受益无穷，只要我们在动笔前先对字帖中的字的形态及用笔方法精察细究，对其结构的正侧、虚实等进行研究，对章法、布白进行理解，逐一找出其特点与规律，做到胸有成“字”，那时，你一定能写出一手漂亮的钢笔字来。我们一起努力吧！

点横的写法写字教学设计 篇4

教学目标：

知识与能力目标：

1、培养学生良好的写字习惯和正确的写字姿势。

2、使学生掌握正确的书写顺序和执笔方法。

3、掌握基本笔画：点、横的书写及运笔方法。

情感态度目标：

培养学生基本的审美能力。

教学重难点：

使学生掌握执笔方法、写字姿势和写字顺序。

学情分析：

五年级的学生已经掌握一些写字的基础知识，掌握了写字的一般要领，在学生原有的基础上加以指导，纠正学生不良的写字习惯就容易得多，关键在于改正这些不良的习惯。

教具准备：

为学生准备书法欣赏使用的作品

教学过程：

教学过程：

一、教师为学生讲书法家的小故事

蔡邕的“飞白书”是怎样练成的；潜心苦学墨当饭的王羲之。

通过讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、欣赏部分书法家的作品。（上网搜索打印的影印稿）

让学生谈观后感受。

教师：老师也希望能写出同样漂亮的字。作为新世纪的小学生，我们更要发扬祖国优秀的写字传统，从小就要做到“规规矩矩写字、堂堂正正做人。

三、指导学生书写。

1、教师讲解写字的姿势：

书写汉字的姿势有两个基本的要求：

一是要做到身直、臂开、足平、头正；二是要做到“三个一”也就是眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳。

（让学生自己检查一下自己的姿势是否正确并互相纠正）

2、讲解执笔方法：

执笔时用拇指、食指、中指捏住笔，无名指在下面抵住，使笔握住，注意握笔松紧适度，笔和纸面成45至50度角。

3、钢笔字书写的基本知识：

钢笔的特点：

（1）轻巧，钢笔字小，笔画精短，行笔没有过多的波折，更没有提笔、按笔等动作，所写出的字小巧玲珑、美观俊秀。

（2）挺劲，钢笔尖是金属材料做成，笔尖弹性不大，笔画均匀，线条明快，质感坚实，挺秀，形成了鲜明独特的艺术风格。

（3）快速，钢笔小，在空间运动得快。

写钢笔字要注意的几点：

（1）笔略偏向右侧；

（2）平腕，两臂自然伸展，小臂平枕桌面；

（3）只用手和腕的动作。

钢笔书法的种类：

钢笔书法主要包括：楷书、隶书、行书、魏书

基本笔画包括：点、横、竖、撇、捺、挑。

4、教学点的写法：

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要领笔。

竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

5、教学横的写法：

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。

（教师边讲解边示范）

指导学生练习，教师桌间巡视。

6、总结本课教学内容

7、作业：练习点和横的写法，书写以下汉字：点、太、下、只、王、干。

四、欣赏作品。

1、欣赏自己的作品

2、小组内交流评价。

3、师生进行相互评议。

教学反思：

软笔书法(大班) 篇5

教师：徐一星

1、魏鑫：你的年龄偏小，又是初次接触毛笔。但通过努力，你对本期所学的一些基本笔画有所了解和初步掌握，希望再不断努力！

2、钟晓宇：第一次接触软书，从一无所知到初步了解软书运笔的基本知识，有一定进步。但要熟练掌握，还需要再下功夫！

3、陈心怡：年龄虽小，但对软书的感悟还可以，能对所学基本笔画有初步了解和掌握，望再努力，争取更大进步！

4、王苏敏：你对软书的感悟较好，进步也较快，希望不断努力，在基本笔画方面再下功夫，争取不断进步！

5、方姝：通过近期培训，你对软书字的结构能基本掌握，希望今后在基本笔画方面多下功夫，注意粗细等变化，争取有新的进步！

6、余倩：随着你学习书法时间的积累，你的进步也较明显，希望你不断努力，“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，望你能记住这句铭言，进步会更快！

7、夏菲：随着你学习书法时间的积累，你的进步也越来越快，效果也比较明显，希望再努力，争取不断进步！

8、宋吉安：年龄偏小且又是初次学软书，对你来说有一定难度，但通过努力，你能对所学基本笔画和运笔方法有了初步了解和掌握，望不断努力！

9、汪天昊：年龄偏小，但你对毛笔的感悟还不错，在同龄人中你是佼佼者。对所学笔画基本能掌握，望不断努力，争取更大进步！

10、方海霞：上初中二年级了还能坚持学书法，确属不易，希望能坚持下去，继续苦练书法基本功，争取出成绩！

软笔书法（小课A班）

教师：徐一星

1、姜畅：你的书法悟性较好，通过努力，你在原暑期培训基础上有了新的进步和提高，希望再努力，多下功夫去熟练掌握所学的基本笔画，争取更大进步！

2、方格：你对书法的感悟较好，随着学书法时间的积累，你的进步也较明显，希望能不断努力，熟练掌握基本功，争取不断进步！

3、朱哲卉：通过努力，你在原暑期培训的基础上有了进一步提高，希望能不断努力，要注意多看、多想、勤练，争取更大进步！

4、郑哲翔：通过努力，你在暑期培训的基础上有了进一步提高，希望再不断努力，特别是在基本笔画方面勤下功夫，熟练掌握，争取不断进步！

5、魏垚：随着学书法时间的积累，你在原基础上有了明显的进步，希望不断努力，要多动脑筋，下功夫多练基本笔画，争取不断进步！

6、王嘉豪：你的学习态度较好，上课练字也很认真，能基本掌握所学的基本笔画，希望在家完成课外练字任务时也要同学校一样，这样进步更快！

软笔书法（小课B）

教师：徐一星

1、余鹏毅：虽然你是初学书法，但通过努力，你对本期所学基本笔画和运笔方法有所了解和初步掌握，希望继续努力，力争熟练掌握。

2、卢旻丰：通过努力，你在原暑期培训基础上又进了一大步，希望不断努力，特别是在基本笔画方面多下功夫，争取更大进步！

3、余昕：你是活动中心学软书的老生了，通过几年努力，你在基本笔画和字体结构都有新的提高。望再努力，学书法一定要勤奋，争取更上一层楼！

4、安舒琪：学习书法的态度较认真，通过努力，本期又取得新的进步，希望今后在勤练笔的情况下多动脑筋，争取进步更快！

5、姜周锃：你对书法的感悟还可以，希望在现有基础上再继续努力，再多下功夫，争取不断进步！

软笔书法（小课C）

教师：徐一星

1、王骁：通过努力，在暑期培训的基础上又进了一步，希望再努力，特别是在基本笔画方面还需要多下功夫，争取不断进步！

2、徐洁如：学习书法贵在持之以恒，由于你坚持不中断所以进步也比较明显，希望你不断努力，争取不断进步！

3、胡昱则：你的基本笔画已学完，现在进步较快，学习效果明显，希望再努力，特别是在临帖方面再下功夫，打好楷书基本功。

4、钱辰一：你对书法的学习态度较好，练字也比较认真，在同龄人中你是佼佼者，希望继续努力，要不断巩固和加强已学过的笔画及范字，争取不断进步！

5、洪慧军：这个学期书法进步较快，学习效果也较明显，希望再努力，要多动脑筋多动笔，争取不断进步！

6、高尧：通过努力，现在进步较原来要快，有一定的效果，希望再努力，特别是在基本笔画方面多下功夫，打好书法基础。

软笔书法（小课D）

教师：徐一星

1、汪思远：通过本期培训，你在原暑一期的基础上有进一步提高，希望再努力，再下功夫，打好书法基本功，争取不断进步！

2、方凯军：学习书法态度较好，这学期进步较快，希望再努力，在现有的基础上继续下功夫多练基本笔画，争取不断进步！

3、姜承仪：通过努力，本期培训有一定进步，今后要注意用笔速度要慢一些，要注意字的机构粗细变化，要学会看帖、临摹，争取有新的提高！

4、王艺旋：现在你的进步较快，以后的学习主要是临摹字帖，要不断努力，要学会看帖，注意字的结构和粗细变化，争取有新的更大进步！

5、方洪喆：通过本期培训，你在原暑期培训的基础上有新的提高，希望不断努力，特别是在基本笔画上多下功夫，争取不断进步！

6、余恩浩：你对学习书法的态度较好，上课也较认真、自觉，本期学习有一定进步，希望再努力。要注意运笔速度放慢一些，要学会看字帖，注意字的粗细变化，争取进步快一些！

软笔书法（小课E）

教师：徐一星

1、王彧之：通过努力，本期培训有一定进步，希望再努力，要学会看字帖观察，注意字的结构和粗细变化，多看、多练，还要多想才能进步更快！

2、邵思弈：你的书法悟性较好，学习也比较认真、自觉，进步也较快，希望再继续努力，争取不断进步！

3、余洪亮：通过努力，本期培训较暑期有进一步提高，希望再努力，特别是基本笔画方面还需要下功夫去熟练掌握，争取进步更快！

4、汪孟杰：通过本期培训，你在原暑期基础上有了进一步提高，希望继续努力，要在基本笔画方面多下功夫，只有基本功打好了，以后的学习才会有更大进步！

5、方欣悦：通过努力，你具备一定的楷书基本功，希望再坚持下去，争取有更大的提高，另外提醒你写字要大胆果断，不要重复笔画，克服这些不良习惯，进步会更快！

6、徐凌素：笔画已学完，进步也较快，效果也较明显，希望再坚持，并且要注意临帖方法，要学会临帖，注意字的结构和粗细变化，争取不断进步！

软笔书法（小课F）

教师：徐一星

1、徐萌：这学期开始阶段书法有不稳定现象，通过努力，现在基本向健康方向发展，并且取得一定进步，希望再努力，特别是课外练字也要做到认真、自觉，争取不断进步！

2、吴晔：通过努力，本期培训有一定进步，希望今后要学会看帖，要注意字的结构和粗细变化，家庭作业也要认真自觉完成，争取有更大进步！

3、余芳菲：你的书法悟性较好，进步较快，现在基本笔画已学完，以后重点是临习方帖，要注意字的结构和粗细变化，争取不断进步！

4、徐一飞：通过努力，你在本期培训取得一定进步，希望再努力，要注意学过的基本笔画要不断巩固和加强，运笔要速度放慢一些，要注意字的结构和粗细变化，扎实打好书法基本功。

5、徐思婕：通过培训，你在原暑期培训基础上有了较大进步。希望不断努力，继续在基本笔画方面多下功夫，争取不断取得进步！

软笔书法教案1 篇6

中国书法的五种主要书体，即楷书体（包含魏碑、正楷），行书体（包含行楷、行草），草书体（包含章草、今草、狂草），隶书体（包含古隶、今隶），篆书体（包含大篆、小篆）。

书法的种类，大体可以分为正（楷）、草、隶、篆、行等形体。

1、篆书

篆字分为大篆、小篆两种。

（1）大篆

①甲骨文。是最早的文字，是（距今3千年）殷商时期，先民们预测凶吉祸福，记载占卜、祭祀等活动，刻在龟骨、兽骨上的文字。甲骨文在历史上曾经失传过。直到公元1899年才在中药“龙骨”中被学者发现，以后在河南安阳古殷都废墟中陆续大量发掘出来，共有十多万片，在四千六百多个甲骨文单字中，已经辨识了一千七百多个。

②钟鼎文。是在青铜器时代的商周，铸刻在青铜器上的铭文，又称为金文，钟代表乐器，鼎代表礼器。周宣王时有位姓籀的太史对当时的文字进行了整理。籀文就是指钟鼎文，是真正的大篆，③石鼓文。是战国时代秦国刻石。石鼓共十个，形似鼓状，今藏在北京故宫博物馆。

（2）小篆。李斯刻石。

早期文字处在初创阶段，尤其是甲骨文还不规范，一个字有多种写法，字中象形的成份较多，如其中的“马”字。

秦始皇统一文字后，小篆的写法就统一了。小篆字的结构成纵势，布白对称匀称，用笔中锋圆转，线条粗细变化不大，具有遒劲、圆润的美，被称为玉箸篆，象玉质的筷子。

相传在秦朝时篆字就有若干种。有鸟、虫、蛇头篆，这些篆书的起笔处画有鸟、虫、蛇头的形状。书法艺术不是具象的再现客观事物，而是抽象的艺术。因此，这类书体只能在历史上昙花一现，不能成为真正的书法艺术。就篆书的艺术而言钟鼎文、石鼓文结构奇古，融入了先民质朴的美，更受后人所喜爱。周宣王时的《毛公鼎》上共有32行，497字的铭文，是金文作品中的佼佼者。此外，《大盂鼎》、《散氏盘》也是金文中的上乘之作。

2、隶书

隶书的代表作品主要有：汉《张迁碑》、《礼器碑》、《史晨前后碑》、《乙瑛碑》、《石门颂》等。早在秦以前的竹简上就有隶书的初形，经过长期演化，当汉代发明和运用纸张以后，书写不再受窄长的竹木简的限制，毛笔的性能得到充分的发挥，隶书突破了秦篆单一中锋运笔，笔法很丰富，中锋和侧锋，方笔和圆笔，藏锋和露锋各显神通。笔画具有波、磔之美，最有代表性的是“蚕头”、“燕尾”的笔画，这样的线条标明当时的书家在观念上是要破除整齐划一的单调，求生动活泼的多样。在字的结构上改变了小篆拟横扬竖的趋势，字势向横向伸展，成熟的汉隶在书法史上是一个重要的转折点，把汉字的基本型态确立下来了。隶书的总体风格是严整壮阔而又舒展灵动。

3、草书

草书分为章草、今草、狂草。

①章草的代表作有吴皇象《急就章》、《文武将队帖》、晋索靖《月仪帖》。

草书是早于楷书的书体，章草始于篆书向隶书演化的过程中，隶书对章草的影响大些，所以又把章草称为草写的隶书。章草的代表人物：汉代有史游、杜度、崔瑗、张芝、张旭、等人，三国有皇象、索靖等人。

②今草的代表作很多，最有名的有，晋王羲之《十七帖》、唐朝孙过庭《书谱》等。今草是从章草繁衍而来的。汉代张芝对创立今草起了很大作用，被称为“草圣”。很可惜的是，现今没有他的墨迹。“今草”之名，是晋代为了和章草相区别起的名。历代很多书法名家都善今草，黄庭坚、赵孟、鲜于枢、祝允明、文征明、徐渭、张瑞图、傅山、王锋等书法大师都留下了许多墨宝。

草书笔画省略，相互萦带，便于快捷书写，以符号代替偏旁部首，既具有法度的规范性，又具有极大的灵活性。是最善表达书者情感的书体。

③狂草最有名的有唐朝张旭《古诗四帖》、唐朝怀素《自叙帖》 狂草字的写法和今草是一样的，不同的是写得狂放，连带、省略更多，最能体现书者狂放的性情。史称“颠张醉素”，是讲张旭、怀素常在醉酒后，笔飞墨舞，其狂草线条流走飞动，结体险绝，谋篇奇特，尤如夏云变幻莫测，痛快淋漓。

4、行书

分为行楷和行草。

①行楷。如：东晋王羲之《兰亭序》现代见到的王羲之的很多书法碑帖，并不是他的原迹，多是由后人临摹或集字而成的。王羲之的原迹多数随葬在唐太宗墓中。唐李邕《麓山寺碑》、宋黄庭坚《松风阁诗》、宋米芾《苕溪诗卷》、元赵孟頫《洛神赋》、明文征明《醉翁亭记》等

②行草。如：晋王献之《鸭头丸帖》、《中秋帖》、唐颜真卿《祭侄稿帖》，行书是界于楷书和草书之间最适用的一种书体，接近于楷书的称为行楷，接近于草书的称为行草。行草是王献之创立的书体，《鸭头丸帖》是他行草的代表作。真迹现存于上海博物馆。行书碑帖众多。

5、楷书

楷书是最晚形成的字体，始于汉末。汉钟繇《宣示表》、钟繇《荐季直表》、北魏《张猛龙碑》、晋《爨宝子碑》、晋王羲之《乐毅论》、晋王羲之《黄庭经》。关于黄庭经，有一段传说：山阴一道士知王羲之爱鹅，以白鹅换《黄庭经》，所以此帖又称《换鹅帖》。晋王献之《洛神赋十三行》、南朝《爨龙颜碑》、唐欧阳询《九成宫醴泉铭》、唐颜真卿《勤礼碑》、唐柳公权《神策军碑》《玄秘塔碑》。钟繇对创立楷书起了极为重要的作用，钟的真迹，早已失传，《宣示表》是晋唐人临摹的。用笔质朴浑厚，雍容自然。体势尚存隶意。魏碑和《爨宝子碑》、《爨龙颜碑》都属早期的楷书，以方笔为主，开雄强古朴之风。楷书到晋代就完美了。唐朝将楷书规范化，唐楷法度严谨，结字端庄。端庄并非横平竖直的呆板，细心的欣赏者可以看到书者微妙而又协调的变化。如欧阳询《九成宫醴泉铭》潜藏丰富的内涵。

（五）练习书法的意义

1、可以使我们进一步了解书法艺术文化，更好的继承和发扬祖国传统艺术文化；

2、可以培养我们良好的书写习惯，掌握正确的写字姿势和执笔姿势；

3、可以提高我们对美的感悟力、鉴赏力，激发我们的创新精神，增强形式的实践能力；

软笔书法教学计划 篇7

葡萄山小学孙丽芝

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

一、教学目标

了解中国书法发展简史，对中国古代以及现代的汉字书体演变过程做到大体掌握；在学习汉字书法过程中逐渐了解并熟练掌握书法三要素：笔法、结构和章法。克服书写中的各种不良习惯，努力使学生做到运用正确的用笔方式，逐步形成严谨的汉字结构和和谐统一的整体章法，养成良好的书写习惯，热爱祖国文字。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。

二、教学重点及难点

中小学生在书写硬笔汉字过程中最大的问题在于汉字结构的不正确、不规范。由此而引发的笔法混乱是教学过程中的重点及难点。所以在教学过程中应利用大部分时间来攻克汉字结构难关，让学生调整好心理状态并养成一个良好的书写汉字的习惯。

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

4、书法教学要具有发展性

三、学情分析 本人任教三年级一班语文课兼着书法课，也是今年刚刚从硬笔书法课转型到软笔书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练硬笔书法打下了一定的基础，所有学生都是第一次接触软笔书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、具体教学计划

1第一周：书法基础知识，为书法课程作好准备.2第二周： 中国书法与文字；中国书法风格演变史 3第三周：执笔、运笔、用笔 4第四周：楷书横与竖的写法 5第五周：撇与捺的写法 6第六周： 楷书点与提的写法 7第七周、楷书折和钩的写法 8第八周： 楷书的结构原则

（一）9第九周：练习

10第十周、楷书的结构原则

（二）11十一周：毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)12十二周：毛笔楷书笔画的写法(七)_____提

六年段软笔书法教案 篇8

一、学情分析

本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

笔法

教学内容：笔法 授课时间：2课时 教学目的： 知识与技能

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：

一、执笔

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。（1）毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。（2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。（3）毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。（5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。

擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3、书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。（4）身法——坐势、立势

4、墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。板 书 设 计

毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔 毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根 毛笔的选择-----尖、齐、圆、健 执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。书写方法----用腕法 发力法 执笔 课后反思：

通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。

用笔技法的基础训练

授课时间：2课时 教学目的： 知识与技能

1、认识藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。

锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。

我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1、毛笔的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2、中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。

3、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。

顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义 以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。板书设计：

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解 起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画 行笔——铺毫、平移、提按、转折 收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用 课后反思

通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。

横的写法

时间：3课时 教学目标：

知识与 技能：

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。教学重点：长横和短横的写法

教学难点：

1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

1、教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

2、师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT1：上 二 三 七

2、说说这些字的横画有什么不同？

3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1、书写“二”、“三”。

（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦

哪个“旦”字好看？为什么？

3、师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。

4、学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）

5、你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片

（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右

6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）

2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4、教师小结 引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法

1、教师范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我

3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。

4、任意挑其中三个请三生板演。

5、评议板演的字。

6、学生练习本上选三个练写，评议。

（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）

7、短横的写法（与长横的写法基本相同）

8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。

师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

七、课堂小结：

1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、结束语结束本节课。板书设计

课后反思

这周我上了十几个不同的班级，同样这些内容来上课，可是由于学生不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同，学习时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整，这就要求我在课前所要上的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。另外上课时可能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课了。有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，让学生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。！

竖的写法

教学课时：3课时 教学目标： 知识与技能

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）、悬针竖、垂露竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。板书设计 悬针竖 垂露竖 课后反思

课后，我集中了一些问题。

1、导入讲评时间过长。我将前一节课的作业进行归类，较好的为一类，大概有10多份，但我每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。

2、教师或学生演示后，教师应及时鼓励，激发兴趣。

3、在课堂上，我经常在黑板上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。

4、有些学生的学习态度还不端正，需要正确引导，如何引导我也很困惑。

5、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。

撇的写法

教学课时:3课时 教学目标

知识技能：

1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

3、教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、欣赏： 1.书画作品欣赏

师：同学们欣赏了《墨竹》

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。“一笔一画学写字，一生一世做真人”。

1.短撇

(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。

撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。

师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。3.教学范字“牛”“ 千”

“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？ 引出短撇的变化——平撇

(1)、练习近平撇。

(2)、教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）(3)、学生练习。4.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）5.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结

1、评价

(1)、互动，用五角星评价。

2、小结 板书设计： 短 撇

课后反思：

瓜子点 长点 撇点 挑点

授课时间：4课时 教学目的： 知识与技能

1、学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。

3、认识和运用各种点。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法

教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、引入：

同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。

二、呈现，定义： 文：瓜子点（右点）下：长点 半：撇点 洁：挑点

观察不同点在字的位置。（老师事先在小黑板上画田字格，写好字。）讲解定义：

瓜子点：一般在字或部首的中心上，使结构平稳 长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展 撇点：一般都有另一点与之呼应，对称

挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应

三、练习：

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

四、讨论：

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点 教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

五、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

六、作业

把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

七、拓展

1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。