软笔书法作业设计

软笔书法作业设计（共9篇）

软笔书法作业设计 篇1

四年级软笔书法“倒八 小字头”教学设计

平定县第二实验小学

翟晓杰

一、教学目标

1、知识与技能

能够理解和掌握“倒八”和“小字头”的区别与运笔方法。

2、过程与方法

讲解——示范——练习

3、情感态度与价值观

培养学生良好的思维和书写习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

二、学生分析

毛笔字对四年级的孩子来讲是一项比较枯燥乏味的功课，况且楷书是所有书体中最难写的一种书体，他们对书法的兴趣本身就很难培养。针对这些情况，在教学时，从学生的学习习惯、运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合。

三、教学重点

如何在书写过程中表现“倒八”和“小字头”的特征。

四、教学难点

理解呼应关系，能正确处理呼应关系。

五、教具学具

笔、墨、纸、砚、毛毡

六、教学过程

1、导课

同学们，一起来观察一下下面的字。

体会“倒八”、“小字头”的左点与右撇的呼应关系。

2、讲解与示范

“倒八”与“小字头”的笔画简单，但写好却不容易。

倒八：两笔勿长，略呈羊角状。点的收笔向右上，与撇的起笔呼应。

小字头：短竖居中，左点、右撇呼应。什么是呼应关系？

笔断意连，情如一家。即使点与撇不发生连带，也要左右呼应，具有连贯一体的感觉。

七、范字学习指导

“若”字中间宽、上下窄，倒八紧收，长横伸展。

“兹”字下部笔画多，书写倒八时要考虑到这一点，写得相对宽一些。

“尚”字的小字头略大，左点的收笔向右上出锋与撇呼应。

“常”字的小字头略小、略扁，给下部的“口”“巾”留出足够的空间。

八、练习拓展

找一找“常”字上、中、下三部分的中心，用竖线把它们连起来，看一看它们是不是基本在一条直线上。

九、评价

展示优秀作品并进行鼓励，对掌握不够好的学生进行帮助和指导，希望能够提高认识和理解。

十、教学反思

写字教学虽然不是一个年轻的话题，但把写字单独开辟为一门特长功课确是我们学校的一项创新举措。如今学校在全校安排了专门的软笔书法班，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

知识来源于生活，植根于生活。根据小学四年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我们也及时认真听取了许多同学科的老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！

学软笔书法 篇2

在小学一年级的时候，我刚学写字，不懂得“握笔要领”和“坐姿要领”，不知道对字的形态进行仔细辨认，写出来的字歪歪扭扭、乱七八糟的。老师向爸爸妈妈提建议，让我学软笔书法。爸妈一口答应这件事。于是我在不知不觉间开始了学习软笔书法的旅程。

记得一个星期天早上，爸爸将我送到书法老师那儿。他在老师耳边嘀咕了几句，交代了我几句话，就摆摆手离开了。老师先教我拿毛笔姿势。我拿起笔学着老师的样子，竟然一下子就通过了握笔姿势这关。我心想：没想到学毛笔字就这么简单！我也能行！老师确认我的拿笔姿势正确后，就拿起毛笔，在宣纸上写了个“一”。老师说：“写字时一定要屏住呼吸，注意观察每个字的样子。别看这个“一”很简单，写起来还是很有讲究的呢！开始时把笔毛添尖，下笔要把半支笔靠在纸上。收笔的地方要圆。两头粗，中间较细。”我认认真真的听，老老实实的写，觉得自己写的`非常的漂亮。可老师看了看说：“中间太粗了，要写细一点。”我听了，不以为然，心想：“就一个‘一’有什么好写的？”。

几节书法课下来，都在练“一”字。我开始有点不耐烦了。接下来的一段时间，每一节课都是横、竖、撇、点、捺的基本练习，而且写得我手酸脖子痛的。我更加觉得写软笔书法枯燥无味、艰辛无比。于是，我便向爸爸抗议，决定不再学习书法了。爸爸告诉我：“做事情要想取得成功，就要吃苦，就要坚持。”爸爸经过考虑，决定将一星期一次书法课改成两星期一次。书法老师根据我的实际情况，让我写一些我感兴趣的诗词。这样，我在爸爸、老师的鼓励下坚持了下来。烦躁慢慢地减少，渐渐地喜欢上了书法。

软笔书法教学纲要 篇3

教材选用：

《中国书法培训教程》 欧阳询楷书教程 武道湘 编著 天津人民美术出版社（全国优秀出版社）简介：

《中国书法培训教程》是由来自教学第一线的书法名家精心编写的一套通俗、实用、由浅入深的入门丛书。它适合各中、小学及书法学校的教学使用，也是广大书法爱好者入门的向导。

学习书法的目的在于实际运用，本书从实用性出发，注重基础学习，鼓励创作。全书分楷书、隶书、行书三部分。楷书、隶书、行书部分以名家原拓本为蓝本，经过筛选、归类及特殊的技术处理后，翻制成墨迹，并配以米字格，帮助读者深刻理解并且掌握字形结构以及笔画定位。

为了配合书法培训教学和初学者自学，在编排结构上，遵从循序渐进的原则，先对各章节中范字的用笔特点、结字规律和书写宜忌作较为详细的临习指导，在针对不同形式的书法作品的结体规律、章法布局、落款方法及钤印位置等做了详细的理论、创作指导。楷书、隶书、行书部分的各章中所附有的词语书写练习，是从柳公权《玄秘塔碑》、《神策军碑》；颜真卿《颜勤礼碑》；颜真卿《多宝塔》，欧阳询《九成宫醴泉铭》；《曹全碑》以及王羲之《兰亭序》中选字集结而成，且这些碑贴历来都是中国书法初学者的首选范本。

广大书法爱好者在临习名家碑帖的同时，其实也是在进行书法练习，为进一步进行书法创作奠定了基础。通过使用本套丛书，相信你会在书法的理论上和实践中获益匪浅！

软笔书法社团期中小结 篇4

软笔社团实施已经快半学期了，下面我就半学期的软笔书法加以小结一下，首先从学生情况来分析，本班共有16人，学生的书写水平差异还是比较大的，课堂纪律方面，通过半学期的“高压”政策，纪律有了明显的改观，从第一次因兴奋而导致的空话连篇，到现在的班级基本能安静下来，这就是一种进步。接着我分三方面加以小结：

1、认知方面

软笔书法从基本的笔画到间架结构，最后是独体字的练习，而且每次的书写内容都有四次练习的机会，就不用再准备米字格书写用纸了。到现在为止，我们已经学习了基本的笔画横、竖、撇，学生们基本上都能掌握其中的书写要领，如竖的两种书写方法，撇的五种不同形态。

2、技能方面

书法训练本身就是一种技能训练，如果脱离了技能训练单单讲解书法知识那是非常枯燥乏味的。我在软笔社团实施过程中非常重视这点，一开始就给学生讲了五指执笔法，用整整的一节课时间加以练习，通过教师的手把手，让每个孩子都能学会正确的握笔方法，为更好的书写铺垫，现在孩子都知道如何正确的握笔，但让他们改正错误的执笔法还需要一段时间，但我会努力的。孩子喜欢形象直观的内容，在教学基本笔画时我运用现有的设备（实物投影仪）直观形象的再现笔画，学生学到了横、竖的运笔方法，书写的笔画具备了一定的笔锋。最后我还培养了学生的审美能力，一节课出示用代表性的范字，让孩子分析那个字漂亮，那个字需要改正，从而培养这方面的能力。

3、情感价值观方面

书法是最能体现中国文化的一种有效载体，每节书法课我都精心挑选书法家小故事进行讲解，让孩子们潜移默化中得到熏陶，并要求他们也能把这个故事讲给大人们听，不仅培养了语言能力，还提高他的书法能力。有时在课中我出示了范字的字体演变史，请他们来猜字谜，改变了课中的枯燥氛围，增强了文字知识。半学期来，这班的孩子对书法知识有了比较多的了解，也能讲一二个书法家的小故事，这又是另一种进步，我深感欣慰。

四年级软笔书法总结 篇5

我们学校一向都非常重视学生的书法艺术教学法。我们小组的成员都是在全校学生中挑选出的书法爱好者和书法尖子。通过一学年的严格训练。我们高级书法兴趣小组的学生的书法水平都有了很大的提高，他们的艺术审能力也大大地得到了提高。

在本学期，本人担任务四年级软笔书法的教学，本人对此项工作做到认真负责。成了了以下几项的任务：

一、学习书法的历史意义

引导学生了解书法是我国民族优秀的文化遗产,具有悠久的历史和独特的艺术风格。这门传统技能源远流长,影响深远。千百年来一直受到人们的喜爱。学习书法,对于我们小学生和年轻一代人是很重要的。

二、端正写字姿势

学好书法,并非轻而易举,但也不是高不可攀。关键在于持之以恒,坚持不懈,才能达到理想的效果,真正提高自己书法技艺水平。（1）教会学生的正确执笔姿势,做到执笔牢固,并且运笔灵活。（2）指导学生看准字型结构,准确下笔,学会用手腕用力。（3）指导学生模仿字贴,掌握熟练行笔、运笔、收笔的书法方法。（4）要求学生多写、多练、坚持不懈,每次上完课,都有一定数量练习,促进学生养成乐于训练的习惯。

三、注意检查、纠正

在每节课前,坚持检查学生的作品,并做出适当点评,表扬写得好 的学生进步大的同学,教师作示范。

四、课堂模式多样化

在开展活动时，采取用多种教学模式，多进行一些小型的书法比赛，从而提高学生的兴趣，也促进学生的书法水平。

东莞小学软笔书法讲座稿 篇6

书法艺术是学出来的不是在家闷头练出来的。初学书法，会出现两种情况：一种情况是有时候越学越胡涂，不知道自己学得到底对不对？对是什么样子，不对又是什么样子；还有一种情况，自己感觉越写越漂亮，这是学习书法的大忌，且很危险，再加上外人夸奖几句，就更感觉了不起。尤其是有些担任领导职务的人，把别人的奉承当做自己的书法水平，就更危险。所以劝大家一定要出来学习。学而知困，学而知不足。当教别人学习书法艺术时，我才知道不是那样。你们学习书法所犯的任何错，都是我曾犯过的，而且我犯过的错误都比你们大。所以，问路要问过来人，学习书法也是这样。学书法必须老师看得见学生，学生看得见老师。有的老师教书法，只跟人家说要学字帖，然后指点。我们必须让学生明白，每学期学练习字，是通过这几个字寻找书法的共性。比如，有的字写得不够规矩或协调，不明白某一笔是怎样写，这就是知识问题。字写不好是功夫不到家。功夫到家了，字就写好了。

学习书法和其它艺术一样，讲究心有灵犀一点通。心有灵犀，就是心里明白，一点通是手上的功夫。因此，心有灵犀有四个阶段：第一阶段，是心里不明白，写不出来；第二阶段，是心里明白，手不通；第三阶段，是心里明白，手也通；第四阶段，是心不灵犀，手也通了就像饭如何吃，走路如何迈步一样，不必思考就熟练了。书法练到这个程度就是最高境界了。王羲之等历代书法大家到最高境界时，书写的任何一个字都是后人之法。我陆续为大家写的二十八种笔画，大家要认真练习，只要把全部笔画都写好了，才可以说学习书法了。今天学习15种。(一)横

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。

(二竖)

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有

(三)撇

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等 字。

(四)捺

捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。

(五〕点

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接来，因此，这种点形态比较直。长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。如图

(六)提

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

(七)竖钩

下笔写竖．到起钩处，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。

(八)弧弯钩下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

(九)戈钩

下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

(十)卧钩

下笔稍轻，先向有下，笔画由轻到重再圆转向右水平方向行 笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

(十一)竖弯

下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

(十二)竖弯钩

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

（十三)竖提

下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

(十四)横钩

下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

(十五)横折

下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。有关书法技术问题：

（1）用笔。用笔要用兼毫，不能用纯羊毫。不能太长，也不能太短；不能太粗，也不能太细，一定要好使。如果大家发现哪里的毛笔好使，可以互相推荐。新笔要用手捻开，在水里浸泡开，等吃透了水再蘸墨写字。经常使用的笔，用完后要洗净保存，再用时，要先在水泡半小时，才好使。写欧体书法，要用兼毫，不软也不太硬。

（2）用墨。我是用一得阁牌墨汁。这种墨写字留得久远，最好用手研的墨。墨汁不兑水不行，挡笔，用废笔调匀再使用。墨汁坏了不能用，有毒。陈墨不好使，涩笔。古人是研墨，现在使用墨汁，含胶多。必须对水才能好用。写楷书要对四分之一的水；写行书要写楷书要对三分之一的水；写草书要对二分之一的水，也可以掺酒，写出的字含有酒香味。现在看学员 写字普遍蘸墨较多，一定要注意尽量少蘸墨，中间不要停顿，一个字写下来蘸两三次墨就可以了。否则字写出来会变得很散，笔划之间不连贯，没有精神。（3）用砚。我用一个小罐，不用砚。过去有钱的人写字都是书童研墨，用一点倒一点。日本人用研墨机研墨，研好后放在容器里，用多少往外倒多少，省墨。

（4）用纸。写字不要用好纸，不要用太隐（淫）的纸，也不要用加浆萱。最好用单萱、生萱，不要用熟萱。好纸如布，好布如纸。台湾、日本的纸比较好使。

软笔书法课外活动小组实施计划 篇7

虹桥第二小学校

书法教育是小学基础教育的组成部分，它发扬民族特有的传统通过书法教育，陶冶学生情操，激发学生热爱生活，培养学生健康、优美、活泼和具有现代生活气息的形象，促进学生德、智、体、美全面发展。

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动细则：

1、辅导教师：任乐

宋文滨

2、开课时间：每周五下午1:00---2:30

3、活动地点：学校四楼四年五班教室

4、活动对象：兴趣小组针对三、四年级

5、活动人数：

三、四年级每班两人，优秀有特长学生共计25---30人

三、教材和材料作业本

1、教材编选

颜真卿楷书。字和帖以儿童生活经验为中心，符合儿童兴趣、需要、能力。针对本课程和学生的实际情况，在保证教学质量方面实施以下措施：

鼓励学生认真临帖。根据他们书法的基础和爱好，教师确定临帖的基本范围。

广泛灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功”，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。

实行讲练结合的原则。讲练相互穿插，发现问题及时纠正。

2、作业本

（1）统一发颜真卿楷书毛笔书法习字帖。

（2）在写字教学中，注重学生习作的练习，每学期对优秀习作进行评展，以达到提高学生学习书法的兴趣与书写水平。组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

为进一步落实书法教学实验方案，更好的完成本学期的教学工作，提高学生的书写水平，本学期的书法教学工作计划具体如下：

三、具体教学计划

1、教学目标

（1）树立正确的审美观。体验中国文化艺术之美，传承和热爱祖国的传统文化。

（2）在书法学习中，使他们养成良好的书写姿势和规范的执笔姿势。（3）使学生掌握毛笔楷书的基本笔画，指导学生写出一笔漂 亮的字，学以致用,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

（4）通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

2、教学重点与难点

（1）重点:颜体楷书八画的基本写法:点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。

（2）难点：掌握独体字的写法。

3、教学注意事项

（1）营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在书法教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领。训练小学生遵守汉字书写规律，教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临贴越像越好。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。培养学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

（2）鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化。努力追求“提笔就是练字时”的境界。

（3）在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时的讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确的实施教学。

4、教学内容及时间安排 第1课时

介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。规范字的笔画书写——点的写法 第2课时

练习-----规范字的笔画书写——横的写法 第3课时

规范字的笔画书写——竖的写法 第4课时

练习-----规范字的笔画书写——撇的写法 第5课时

练习-----规范字的笔画书写——捺的写法 第6课时

规范字的笔画书写——提的写法 第7课时

练习-----规范字的笔画书写——钩的写法 第8课时

练习-----规范字的笔画书写——折的写法 第9课时

规范字的偏旁部首——常见字头 第10课时

规范字的偏旁部首——常见字底 第11课时

规范字的偏旁部首——左偏旁 第12课时

规范字的偏旁部首——右偏旁 第13课时

规范字的间架结构——上下、上中下、包围结构 第14课时

写简单的书法作品

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

4、书法教学要具有发展性

三、具体教学计划

1：为书法课程作好准备.2：介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)

3：（1）毛笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点，提点，撇点)

4：（2）毛笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横，短横，左尖横)

5：毛笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露，悬针)

6：毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇，长撇)

7：毛笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺，斜捺)

8：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字.9：练习

10：毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)

11：毛笔楷书笔画的写法(七)_____提

12：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩，斜钩，卧钩)

13：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩，竖弯钩，横折钩)

14：进一步学习合体字的结构特点

15：组合笔画，练习独体字和合体字

16：练习书法作品

辅导教师：任乐

四年级上册软笔书法说课稿 篇8

平定县第二实验小学

翟晓杰

各位领导各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是软笔书法课《第5课 女字旁、绞丝旁》。

一、说教材

本课依托是教育局配发的由山西人民出版社出版的《书法练习指导（写字）》教材，处于第一单元的第5课。本课主要学习毛笔书法的偏旁“女字旁”、“绞丝旁”。

二、说教学背景

书法是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在很多人不能写出一手漂亮的规范汉字。近几年来过教育部门多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案和意见，书法教学逐渐被重视。我校也是把书法列入学生必修课之内，所以书法教学也是在摸索中前进。

三、说学生

本课的教学对象是小学四年级学生，在此之前，四年级大部分学生都接触过毛笔，通过前面的几节课，学生的审美能力和书写能力都有了一定的基础。因为书法本身是一件枯燥的事情，需要静气凝神，对初学毛笔字的他们来说，也会有畏难的情绪，但我想学生对一切新奇的事物都是充满好奇心，并且有着较强的求知欲的，只要得法的指导，学生的可塑性还是很强的。

四、说教学目标

根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了以下几点教学目标：

1、知识目标：

（1）能够理解和掌握“女字旁”和“绞丝旁”的区别与运笔方法。

（2）初步学会“始”、“如”、“经”“纪”几个字的写法。

（3）通过对作品的练习，提高学生的审美能力，感知书法作品之美。

2、情感目标：

通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，弘扬祖国的传统书法艺术，增强名族自豪感。

五、说教学重难点

重点：理解和掌握“女字旁”、“绞丝旁”的运笔方法。

难点：感受汉字的美。

六、说教法与学法

书法课的特点就是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要的是以临摹和练习为主。本节课主要用了投影仪和毛笔集字卡为教学辅助工具，让学生清楚地分析撇画的形态以及运笔行笔过程。

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

七、说教学过程：

（一）导入：观察“始”“经”引出偏旁。

（二）学习新知

女字旁：撇点的撇略直，点要弯。次撇有弧度。提的起笔要低，收笔不可穿过次撇。

绞丝旁：两个撇折的撇走向基本一致，第一个折向下行笔，第二个折向上挑出。

（三）范字学习指导

观察“始”、“如”、“终”、“纪”发现偏旁在每个字中的书写特点和整个字的间架结构。

（四）拓展延伸

女字旁在字左时，末笔提的收笔应注意什么？

（五）课堂小结

组织学生回忆本课的重点，谈谈你这节课的收获。为你们的收获鼓掌。老师指出存在的问题，并提出修改的方法。

八、说教学反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。在此基础上，我重视引导学生正确的书写，注重课堂实际，老师示范，做到示范准确，讲解清楚，同时指导扎实有效地学生练、写。

软笔书法作业设计 篇9

笔书法竞赛活动

2018年8月13日上午，我校举办了“笔情墨韵，酣写青春”软笔书法竞赛活动。

比赛中，孩子们根据书法教师（韦昌毅老师）的日常的教学要求，横平竖直、蚕头燕尾、起笔需凝重、结笔要轻疾等诀窍，凝神聚智，挥毫泼墨，通过点画的伸缩、轴线的扭动，融入了自己的风格，形成了不同的动人形态，写出了各种优美的书法作品。

刚入校不久的同学由于毛笔书写时间不长，笔画还略显稚嫩，入校六个月以上的同学从拿笔、运笔、润笔等方面都流畅自如，在写每一笔的瞬间，心随之动，意随之流，感随之发，呈现出一种稳定又不失活力的状态。无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐跃然纸上，让人赏心悦目。最后，评委老师评出了一、二、三等奖和优秀奖，并进行了点评和表彰。

书法在博大精深的中华传统文化艺术中，所拥有的地位是汉字文化圈以外的世界所无法比拟的，它不单单是美术的一个分支，同时作为一种独特的人文财富在时间长河中源远流长，至今仍塑造着一代代国人的精神世界。

学校开设书法课程，就是要培养孩子们柔韧的耐力和清静的心性，塑造不骄不躁正直谦逊的人格。在这样一个舞台，孩子们手握一支笔，尽情书写青春。目前来看，已取得了长足的进步。作为中华文化的传承者，我们会一直将汉字这一“中华文化的根”发扬光大，促其根深叶茂，让笔情墨韵溢满校园。

学校名称:安宁市好孩子三生教育培训学校