只有一个地球建议书

只有一个地球建议书（共14篇）

只有一个地球建议书 篇1

敬爱的环保局局长：

您好!我是**市东华小学六(4)班的一名学生，感谢您在百忙之中抽出时间看我的建议书。

如今十分富饶的地球，环境看起来十分乐观，殊不知，地球妈妈正在哭泣......人们大肆砍伐树木，滥用化学品，建立工厂，浪费资源，无节制地捕杀动物......这一件件无不是人类对大自然的“回报”!这些“回报”会加速地球母亲的毁灭——也就是人类的末日!

我思绪万千：地球妈妈孕育了我们，慷慨地给我们提供各种资源，可我们人类竟无休止地破坏地球!我总结了产生问题的原因：一、懒。难道你就不愿意弯一下腰，多走几步把垃圾扔到垃圾箱里吗?二、养成了一种不良习惯。你一次不关水，两次不关水......久而久之，就养成了坏习惯。如果你到甘肃那样缺水严重到一生只冲三次澡的城市，，你就会觉得水如血液一般宝贵。三、只顾个人的利益，竭泽而渔。是的，砍伐树木能使你们制造家具赚到许多钱，但你们有没有想过，树都被砍光了，狂风和沙尘暴虐，我们人类呼吸不到新鲜空气就会......

我建议您大力宣传，让人们意识到保护地球的重要性，让市民一起参与环保公益活动：种植树木、清洁、少用排放尾气量大的交通工具，多骑自行车或步行。拆掉无用处的楼房，建造公园。少吃动物，保护动物......向国家申请“保护地球”环保公约。

科学家已经证明只有一个地球——在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。至少坐飞机才能到达那里——这根本不可能!所以，我们更应该保护地球，不要让地球妈妈伤心地流泪!

只有一个地球建议书 篇2

课程标准实验教科书人教版语文六年级上册《只有一个地球》是一篇科学小品文, 从人类生存的角度介绍了地球的有关知识, 阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理, 说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起, 引出了对地球的介绍。本文语言朴实、流畅自然, 清晰的说理, 又饱含深情。尤其在表达方面, 本文注意用词的准确性, 行文十分严谨, 知识性较强。

教学目标:

1.学会本课生字, 认识二类字, 理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 体会说明文用语的准确, 领悟文章的说明方法。

3.理解课文内容, 懂得“只有一个地球”的道理, 引导学生懂得要珍爱地球, 善待地球。

4.了解课文介绍的有关地球的知识, 懂得保护生态环境、保护地球的重要性, 增强环保意识。

教学重点:

懂得“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学难点:

领悟地球为什么容易“破碎”。

教学准备:

教师:多媒体课件;学生:收集资料并阅读有关地球的知识。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1. (出示图片) 在浩瀚无边的宇宙中, 有一颗美丽的星球, 你知道它的名字吗? (板书:地球)

2.交流课前收集到的有关地球的资料。

3.今天就让我们走进课文, 了解地球吧! (完整板书课题, 齐读课题。)

二、初读课文

1.自由读课文, 想想:作者告诉了我们有关地球的哪些内容?

2.指名反馈。 (通过读书, 说出课文是从哪些方面介绍地球的。)

3.师:归纳起来, 就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹——— (引读:“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了!”)

4.师:宇航员为什么会有这样的感叹呢?为什么课题要特别强调“只有一个地球”?相信在课文里你都能找到答案。

三、精读课文, 理解地球的“可爱”

1.课文中哪些地方写了地球的“可爱”?请边读边勾画, 并作批注。

2.指名反馈, 师根据学生的回答相机追问: (1) 从外观看地球与其他的星球有什么不同?它最显著的特点是什么? (2) 联系生活实际先谈对“母亲”、“生命摇篮”的理解, 结合课文和课外知识说说对“人类的母亲”、“生命的摇篮”的理解。 (3) 课文这部分运用了哪些说明方法?从数字和比喻之中你了解到什么?

3.指导有感情地朗读课文。

四、课堂小结

在这漫无边际的宇宙中, 地球只是其中一颗不起眼的星球, 它虽然不大, 但却可爱至极, 它孕育了无比精彩的生命世界, 那为什么说地球只有一个呢?我们下节课再接着学习。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习, 我们对一颗星球有了初步的认识, 它是 (引说) :人类的母亲、生命的摇篮——地球!

2.为什么说地球只有一个?地球是很容易破碎的?让我们再次走进课文。

二、精读课文, 理解“自然资源有限”

1.默读第3自然段, 矿物资源面临怎样的危机?

(1) 什么是不可再生资源?为什么说矿物资源是不可再生的? (2) 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间之长及来之不易。 (3) 从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。

2.指导有感情地朗读。

3.自由读第4自然段, 找一找可再生的资源又遭到什么样的破坏?

(1) 理解“本来”在句中的作用。 (2) 举例说说什么是“生态灾害”? (3) 补充有关生态灾害的资料, 加深理解。

4.指导读出自己的感悟。

5.你还知道地球母亲向我们提供了哪些资源吗?

三、感悟无法移居的事实

1.当我们这颗可爱的星球被破坏殆尽时, 我们是否能够选择别的星球移居呢?出示句子:科学家已经证明我们不能移居到别的星球上去。

(1) 理解“至少”在句中的意思, 体会说明文用词的精确和严谨。 (2) “40万亿公里”到底有多远?如果坐飞机要多久才能到达? (教师引导学生计算。) (3) 指导朗读。

2.学生讨论:如果科学家找到了一颗适宜人类居住的星球, 人类要移民的话需要做些什么?

3.教师适时介绍有关火星和月球的知识, 引导学生了解有关“移民基地”的设想, 明白这种设想是遥远而困难的事情。

4.齐读宇航员的感叹。

5.宇航员为什么会发出这样的感叹?你从中体会到了什么?

四、升华情感, 拓展延伸

1.课题为什么要强调指出只有一个地球?

2.齐读最后一段。

3.读写结合:相信每一个同学了解到这些, 心情都是沉重的。这时你一定有话对地球母亲说, 对人类说, 或者对自己说吧, 把你的心里话写下来吧。

4.交流反馈。

五、总结

我们只有一个地球 篇3

最初的地球日选择在春分节气，这一天在全世界的任何一个角落昼夜时长均相等，阳光可以同时照耀在南极点和北极点上，这代表了世界的平等，同时也象征着人类要抛开彼此间的争议和不同，和谐共存。很多国家都有庆祝春分节气的传统，早期联合国也在每年的春分举行世界地球日的活动。

1969年美国民主党参议员盖洛德·尼尔森在美国各大学举行演讲会，筹划在次年的4月22日组织以反对越战为主题的校园运动，但是在1969年西雅图召开的筹备会议上，活动的组织者之一，哈佛大学法学院学生丹尼斯·海斯提出将运动定位于全美国的、以环境保护为主题的草根运动。1970年4月22日，美国各地总共有超过2000万人参与了环境保护运动，这次运动的成功使得在每年4月22日组织环保活动成为一种惯例。在美国，地球日这个名号也随之从春分日移到了4月22日，地球日的主题也转而更加趋向于环境保护。

举办“世界地球日”活动的宗旨是为了唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。虽然每年的“世界地球日”没有统一的主题，但“只有一个地球”始终是它的总主题。为了更好地保护地球，2005年11月22日，第60届联合国大会通过决议，将2008年定为“国际地球年”。

2009年4月22日，是第40个世界地球日（世界地球日39周年）。

过去的100年，全球气候出现显著变化。全球地表平均温度升高（1906年—2005年平均温度升高0.74℃），并伴随海洋温度升高、冰雪融化和海平面上升等现象。1998年至2008年成为有气象记录以来全球最热的年份区间。

近年来，全球气候问题继续凸显，大气冷暖变动频繁强烈。中国是受全球气候变化影响最大的国家之一：刚刚开启的2009年，三月份华北地区温差上下30℃（最高29.5℃，最低-1℃），展示出大气冷暖变动的大起大落。中国已经连续经历12个暖年，2007年年均气温10.1℃，成为有系统气象观测记录以来的最暖年份；从1986/1987年冬季至今，我国已经经历21个暖冬；上世纪80年代以来春季物候期提前2-4天，北方干旱南方洪涝加重，等等。气候变化已经成为影响各个国家和地区经济社会可持续发展的重要基础因素。而上述全球气候变化的直接缘由，可能90%是人为活动所造成。

全球环境问题与现代化、工业化、城市化、国际化紧密相联。同时，粮食问题、能源问题以及金融不稳定等更加波动起伏。经济增长与自然资源生态环境的关系协调问题日益严重，可持续发展任务艰巨。

新的一年，各个国家及地区，经济增长与社会发展的步伐在应对金融危机的冲击中继续向前迈进。与此同时，对于自然资源的需求规模继续加大，对于自然资源的质量预期逐步提升，相应的生产能力继续扩张，增长方式转变的努力更为紧迫，人们的生产模式与消费模式有待变更，发展方式转变更需创新。

我们只有一个地球 篇4

世界地球日

在2007年4月22日新的一个“世界地球日”到来之际，国家邮政局将发行纪念邮票一枚，邮票规格与三轮生肖邮票一致，邮票还打破以往设计格局，首次在邮票内打上齿孔，这一招香港邮政在2002年发行圣诞节邮票时亦采用。两只手托着地球，让人们都去了解我们这个耐以生存的家园——地球，正千疮百

孔，呼吁大家都来关爱我们的地球母亲。邮票采用一种版式（8枚/版）1970年4月22日，在美国爆发了有2000万人参加的公民环保运动，这一天被命名为地球日。它作为人类现代环保运动的开端，推动了西方国家环境法规的建立，并促成了72年联合国第一次人类环境会议的召开，此后各国的政府环保部门和民间环保组织纷纷成立，地球日也因此成为一百四好范文，全国文秘工作者的114十多个国家共同的环保纪念日。地球是人类的共同家园，然而，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，全球环境状况在过去30年里持续恶化。有资料表明：自1860年有气象仪器观测记录以来，全球年平均温度升高了0.6摄氏度，最暖的13个年份均出现在1983年以后。20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为1.47亿，而到了20世纪90年代，这一数字上升到2.11亿。目前世界上约有40的人口严重缺水，如果这一趋势得不到遏制，在30年内，全球55以上的人口将面临水荒。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今全球12的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。世界地球好范文，全国文秘工作者的114日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。中国从20世纪90年代起，每年4月22日都举办世界地球日活动。每年的世界地球日没有国际统一的特定主题，它的总主题始终是“只有一个地球”。我国2006年确定的主题是“善待地球——科学发展”。

只有一个地球 篇5

一、教学目标：

1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、枯竭、恩赐、和蔼、滥用”等词语

2、默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。1）理解“本来”在文中的作用 2）补充资料、图片来说明再生资源遭受的破坏 齐读句子：但是，因为人类随意毁坏自然资源„„严重的威胁。3）PPT出示，老师激情导语

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

二、教学重难点：

重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。

难点：通过练习实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸于行动。

三、教学切入点：

遨游太空的宇航员为什么会发现“我们这个地球太可爱了！同事又太容易破碎了的“感叹。

四、教学过程

（一）导入

今天，我们开始学习第四组元课文，先读读本组课文的单元导语，谁来说说，本组元的主题

是什么？（珍惜资源，保护环境），学习本组课文我们要明确哪些任务？

课件出示（1、要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；

2、要积极行动起来，为了

我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。）

今天，我们就一起走进13课，齐读课题：只有一个地球

（二）初读课文，整体感知

1、请大家自由轻声读课文，注意：读准字音，把课文读通顺，没读懂的地方可以多读几遍，一边读，一边想想，课文主要写了什么内容？

2、检查生字词

课文同学们都做了充分的预习，下面就请小组内查独生字表的字词，由二号小组长负责。（补

充在反馈中发现有两个孩子枯竭的竭右面写成容易得易，纠错强化练习）

（三）再读课文，合作交流

1、说主要内容

师：字词掌握得不错，那么课文又掌握得如何呢？文中有一句话直接突出了文章的主要内容，请同学们快速浏览将这句话批划下来。

（学生汇报，教师出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

师：这句话也是文章的什么句？（中心句）请你用将中心句补充完整的方法概括主要内容

2、说外观美

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”呢？

你能从哪些句子中读出 “地球太可爱了”？

1）学生读第一段，学生进行评读。（从感情、、关键词语的体现等方面进行评价）

2）教师PPT出示:：这就是我们赖以生存的地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是

那样的美丽、壮观、和蔼可亲。但同茫茫宇宙相比，地球确实渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟，它同时又太容易破碎了。从什么地方体现出来的？那下面就请同学们自读课

文3-4段，选择你喜欢的内容，小组内合作学习。

3、感悟自然资源的有限

1）明白矿物资源不可再生资源

2）从“几亿年”中感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易

3）从“不加节制”等词语中感悟人类无知的作为

4）补充相关资料，加深理解感悟

4、感悟、理解原本可再生的资源遭受的破坏 1.由于人们大量污水的排放，水源严重破坏，大批鱼死亡甚至灭绝，战争在让人们无节制地使用化学武器更严重的污染了生存环境，占用农地使更多额土地成为不毛之地，颗粒无收，饥民成灾，大气污染，臭氧层的破坏，使农田干裂成这种地步，农民只能望天兴叹，无节制的乱砍滥伐，任意破坏，灾难不断，洪水猛于虎，天气变暖的趋势，使两极冰川融化，可爱的北极熊命运堪忧，人们不加节制的不捕杀，使许多珍贵的动物灭绝，人们只能靠这种形式来哀悼了 4）此时此刻，你是什么心情（难过、伤心、焦虑、愤怒）你有什么想说的吗？那么，有人说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上吗？比如月球和火星。对这个问题进行辩论。

（四）总结：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，齐读最后一个自然段。

五、拓展练笔 听到你们的朗读，看到你们的表情，老师的心情是无比感伤的，面对满目疮痍的地球，此时此刻你想对地球对人类或对自己说些什么？ 学生汇报：张贴在黑板上。教师板书：可爱易碎精心保护 总结：千言万语汇成一句话——只有一个地球 痛定思痛只有一句话——只有一个地球 让我们子子孙孙都记住——只有一个地球

只有一个地球 篇6

郑 桂 琳

阅读了《只有一个地球》这篇文章后，我的心久久泛起涟漪，脑海里都在浮着那美丽动人的地球：在浩瀚的宇宙中有一个晶莹剔透的球体，上面的蓝色和白色纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”——她就是我们全人类赖以生存的地球。

在文章中，我了解到人们在索取地球资源的同时，肆意的破坏地球的生态环境：工厂里的污水大量地排进了地球的血液江河湖泊里，地球妈妈“贫血”了；树木和矿物被无限制地滥采；大气中的臭氧层也由于人类的原因，地球妈妈原本透亮的“大衣”出现了一个又一个无法弥补的大洞；100多年来许多生物物种被灭绝，华南虎、丹顶鹤、扬子鳄和朱鹮等稀有动物在世界上已寥寥无几，人类将快把地球几十亿年来的积蓄全部用光。其结果，将会影响到我们人类的生存和发展。

就拿我们天天能见到的植物——花草树木来说吧，它为我们制造了生命中不可缺少的氧气和煤、石油，还保证着水土流失的减少，可以说人类和植物是互相依赖的。但我以前也没有好好保护环境，记得春游时，我抓住树杈当撑杠；把鲜嫩的绿叶撒落一地，像天女散花似的。虽然这样很好玩，但是如果大家都肆意践踏草地，污染环境的话，后果将不堪设想：河流变得黑乎乎的，空气中弥漫着恶臭，绿地变成一堆堆垃山„„这样一想。那些破坏环境的人无疑是在剥夺别人生存的权利。如果植物从此消失在茫茫宇宙中，那么人类就不会再有生存下去的机会。写到这，不由得想起让人忧心忡忡地柳江河，这可是柳州的标志阿！虽然现在水质还算良好，但谁又敢保证，若干年后它他不会变成：河面上到处都漂浮着 塑料袋、鞋子等废弃物，人们从他身边走过都捂着鼻子厌恶的走开呢？我仿佛已经隐约听到形容枯槁的柳江河在诉说着他悲惨的命运。

我如梦初醒，难道人类至今还没看到一个千疮百孔、丑陋不堪的地球在哭？我们这个地球太可爱，又太容易破坏了，人类才是最好的医生，从现在开始节约每一滴水，每一度电，每一张纸，因为那都是地球妈妈的血与肉啊！我们应该拯救地球，拯救我们自己！

地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，这位人类的母亲是那样美丽壮观。在茫茫的宇宙中，地球是渺小的，而人类活动的范围更小了。地球所拥有的资源是有限的，可人类随意地破坏她，是有些资源不能再生，给人类生存带来了威胁。如今，科学家证明在以地球为中心的40万公里内没有适合人类居住的第二个星球，所以我们要精心保护地球，造福后代。这是我读《只有一个地球》所得。有了地球，有了人类，地球流着蓝色的血。人类不该破坏地球——这位人类的母亲。可人类却做到了，是大肆地、随意地破坏生态环境。地球只有一个，足以让人珍惜，而人类却毁坏她。如今，地球遭到了人类的重创，现已“面目全非”，许环保主义者尽力保护地球，但一切只不过是杯水车薪。地球上资源有限的，在人为破坏下，逐年减少。如水资源，它是宝贵的，人们往往以为它是取之不尽，用之不竭，然而，它在地球上却逐年减少。在科学技术的高度发展中，生态环境却遭到肆意的破坏，环境危机日益严重，人类遭到了大自然的报复：水土流失，土地沙化。大自然为人类敲响了警钟。水是生命之源，是不可缺少的，我们要节约用水，不要让水浪费掉，不知不觉流掉、渗透掉。面对之中这可怕的一切，看过，但仍是现实。保护水资源，不要让世界上最后一滴水是眼泪！节约用水，刻不容缓，因为浪费水就是扼 2 杀人类自己。还记得98年的特大洪涝吗？这天灾是由人造成的。河岸边树被砍光，泥土经雨水冲刷，沉在河底，水位上升，才导致大洪水。人为的破坏，使地球变灰了，变老了，地球是我们共同的家，让我们携手保护家园。还给大自然一次新的希望。

只有一个地球建议书 篇7

一、将图画运用到板书中, 提高学生学习的趣味性

小学生对文字学习的积极性并不高, 而对一些其他形式, 例如图形、影音的学习兴趣较为浓厚, 因此, 教师要注意到小学生的特点, 在设计板书时, 可以将图画运用到板书中, 在黑板上画出一个地球的形状, 再将其进行分类, 告诉学生我们的地球有多大, 其中, 海水占的比例是多少, 可以饮用的淡水占的比例是多少, 我们的人口是多少, 我们的资源是多少, 让学生通过形象的图画来理解地球资源的珍贵。

二、设计好板书后, 利用丰富的实例帮助学生理解课文蕴含的中心思想

教师在设计好图形类的板书并向学生传达出板书所代表的意思之后, 可以选取一些日常生活中的实例来帮助学生理解《只有一个地球》所传达出的中心思想, 例如, 教师在授课时除了介绍一些关于资源枯竭的实例外, 还可以利用丰富生动的实例向学生传达环保意识, 为此, 教师可以利用多媒体教学课件, 播放一些环境污染严重地区的照片以及一些因为环境污染、资源枯竭马上濒临灭绝的动植物, 此外, 还可以播放一些节约资源的日常小窍门, 帮助学生更好地理解课文内容, 同时鼓励学生从自身做起, 保护环境, 节约资源。

三、设计对话问题, 巩固课堂教学成果

课堂问答是增强教师与学生的互动性的方法之一, 因此, 教师在讲课的过程中, 可以适时根据教学内容的变化来设计一些问题, 提高学生的动脑能力, 例如, 在讲授到地球资源的枯竭时, 教师可以向学生提问:目前我们生活中常用的资源都有哪些, 分别起着什么样的作用呢?在讲到从自身做起, 节约资源保护环境时, 教师也可以向学生提问:小朋友们仔细想想, 除了老师讲的内容, 你们在平时的生活中还可以采取什么样的措施来节约资源呢?这样, 通过教学问答, 不仅可以提高教学的有效性, 还可以增加教师和学生之间的感情, 达到一举两得的目的。

摘要：为帮助学生理解《只有一个地球》的教学理念, 教师用图画设计板书, 利用丰富的实例帮助学生理解文章的中心思想。

只有一个地球建议书 篇8

你的情况确实复杂。以我的价值观来看，老海是个道德败坏的人，虽然法律上他没重婚，实际上他却有两个妻子和两个家庭。你让我们不要笑话你，可你已经成了一种谈资和笑料。了解你情况的人私下说起你，语气里肯定有着无法掩饰的幸灾乐祸和不屑。

我们一起来分析你和老海的情况。首先，他跟你最初在一起时是因为爱你吗？不是的。从生物学的范畴来说，男人的本性里还保有动物的本性，如果没有法律和道德的约束，他们往往希望配偶越多越好。從他坐享齐人之福的现状看，他跟你同居的初衷，是因为他和前妻两地分居，耐不住分居生活的寂寞和生理需求。其次，他跟前妻现在再次在一起是因为爱她吗？也不是。如果他真爱前妻，即使她无法从与他结束的婚姻中走出来，他也会帮她开始一段新感情，建立一个新家庭。他这么做，是对你和对他前妻的不负责，他是个自私的人。

从你的来信可以看出，你在思想上也很动摇，甚至觉得睁一只眼闭一只眼维持现状也不错。这种想法是不可取的。这种现状长期下去，只会对你的尊严和人格产生影响，甚至扭曲它们。你说有朋友劝你离职随他去成都，这个选择也不可取。对于老海这种男人，你的牺牲不会起到多大作用，而且没有经济收入后，你会变得被动。

你说你不知道该怎么办，解决这个问题其实并不困难，就看你有没有勇气正视现实。中国有句老话，“长痛不如短痛”。从长远来看，当你老了需要人照顾的时候，他是不会属于你的，他也不会甘心只属于你一个人。就是从现在来看，他对你的“好”也只是假象，如果长期甘于这种假象，你会像那只温水中的青蛙，渐渐失去跳出温水的能力。

最后，我再送你一句话，地球上有的是森林，你自己却只有一个，千万别因为一棵坏树，浪费了你的整个人生！

陈灵梅

《只有一个地球》教案 篇9

本课是本单元的第三篇课文，要继续学习按一定顺序写的方法。本课是说明文，整篇课文一层一层说下来，最后发出保护地球、保护环境的号召。

教学重点、难点是了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解课题的意思。

教学目标：

（一）语文训练

1、学习本课生字，掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

2、理解课文内容，了解课文介绍的有关地球知识，了解什么是再生资源，不可再生资源。

3、理解“只有一个地球”的含义。

（二）思想教育

在理解课文的同时，受到初步的保护地球、保护环境的教育。

（三）学习方法、习惯的培养

学习作者说明事理的方法。

教学时间：

二课时

教学准备：

（一）教师准备

实物投影

（二）学生准备

查找有关资料，按预习要求预习课文。

第一课时

[教学内容]：

检查预习，理解课文内容

[教学过程]：

一、检查预习：

1、同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。

2、3、板书课题，齐读 自读课文，结合预习想想课文介绍了哪些有关地球的知识？

地球美丽壮观 A、闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。相机指导朗读，读出地球美丽壮观

B、地球的半径

突出“半径只有”“一叶扁舟”读出（归纳出）地球小

C、D、地球的表面积 人类生活的陆地面积占五分之一

突出5.1亿，1/5，读出活动范围更小，计算出活动范围只有一亿平方公里，而地球人口60亿。

E、F、4、自然资源有限 适合人类居住的唯一星球 课文向我们提出了什么要求？

指名读要求，出示句子，齐读

二、重点深究

课文为什么向我们提出这样的要求呢？（或“为什么要精心保护地球”）自己读课文

方案

（一）：学生说最后一节

（出示最后一节）指名读

导：是啊，如果地球被破坏了，我们别无去处，课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？

方案

（二）：学生说自然资源有限

引导学生结合课文具体谈谈

教师进行条理：

1、不加节制的开采有限资源

矿产资源是怎样形成的？

（经过几百万年，甚至几亿年地质变化形成的）

这是不可再生资源。

2、随意破坏可再生资源，滥用化学品，使它们不能再生。

（1）（出示第四自然段）指名读

（2）你对这段话是怎样理解的？请你举例说明，先自己读读

学生举例：人类对水资源，森林资源，大气资源的破坏及造成的后果

（3）这一段怎么读？指名读，齐读

3、在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

A、B、没有适合人居住的第二个星球。科学家的设想即使实现了，也是遥远的事。

4、所以宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹—— 齐读宇航员的感叹

结合你对课文的理解，自己体会着读，指名读。

“是发自内心的感叹吗？”齐读。

5、是啊，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，我们要精心地保护它，让我们齐读最后一自然段

（1）出示句子：“只有一个地球，如果它被破坏了，____________。” 看看横线上还可以填什么，先小组讨论，再汇报交流。

“地球上所有生物……”“人类五千年文明史……”

（2）让我们再体会着读最后一段。

三、回归课题

1、现在你对课题有没有更深刻的理解？可结合板书，看看每部分之间的联系。

学生用“不仅……而且……”说出每部分层层递进的联系

小结：正是因为地球很小，人类活动的范围更小，而且自然资源有限，地球资源枯竭了我们又别无去处，所以我们一定要精心保护这个让我们赖以生存的、唯一的地球。

再读课题。

2、此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

3、如你是市长，你将如何号召建议市民保护环境呢？或是打算制定哪些措施、方案？

4、小结：同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

小学语文第十册

《只有一个地球》教案

胜利大街小学

只有一个地球教案 篇10

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，受到初步的环境教育。

3．学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。

教学重点：

让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。

教学难点：

了解为什么“只有一个地球”。

教学过程：

情境一：入境，激发阅读兴趣

师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)

师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?

生：在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。

生：地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。

生：地球是那样的美丽壮观。

师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)

师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?

生：地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

生：从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。

师：你能具体说说吗?

生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。

师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说一说。

生：地球上的资源不能再生。

生：到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存，只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。

师：所以“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?

情境二：感悟，理解课文内容

师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。

(生读课文。)

师：你们的感受是什么?在小组内交流一下。

(生小组讨论。)

师：请大家交流一下读后的感受。

生：我非常担心。因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益，不为后人着想。资源被用尽后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临灭亡。

师：你为人类的生存担忧。

生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道节制，不知道回报。

师：“来而不往非礼也”，这应该是人类与地球和谐相处的信条，很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?

生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。

师：这些知识你是从哪儿知道的?

生：我是通过网络了解到的。

师：你既教给了同学们学习的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。

生：我感到很伤心。因为地球那么容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。

师：从你们的发言中，老师感受到你们已经读明白了文章的主题，此时你们的心情是复杂的，我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语，把它画下来、读一读。

师：请大家把你画的句子或词语读一读。

生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。

生：“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏，我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。

师：你能具体说说吗?

生：沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。

生：下酸雨也是人们不爱护环境造成的。

生：海洋生物大面积死亡，也是人类不保护环境造成的。

……

师：所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可再生的，长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

师：你们知道什么是生态灾难吗?

(生纷纷摇头。)

师：刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。

生：噢，这就是生态灾难啊。

生：我还知道龙卷风也是生态灾难。

生：我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急，再不保护地球环境我们将失去一切。

……

师：让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)

我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾难。如( )，这都是( )造成的。

师：看了大家填的这段文字，你最想说的一句话是什么?

生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

师：让我们齐读文章的最后一段。

(生齐读课文。)

情境三：再现，激发情感流露

师：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，她是那样的慷慨无私。如今的地球是什么样?让我们一同用心去感受。

(课件出示地球被破坏的画面。)

师：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲，看到自己的子孙摧残自己的躯体，你会有何感想?会说什么?

生：我会很痛苦。我会对孩子们说：“我为你们付出了一切，如今我老了，你们反而不知道珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的，到那时悔之晚矣。”

生：我会很难过。我会对孩子说：“你们现在只知道在我身上索取，不知回报，当你们失去我时，你们也将无家可归。”

生：我心平如镜。我会劝告孩子：“你们如果现在开始重视我的健康，合理地救治我，我会很快地康复，你们也将感受到更快乐的生活。否则，你们将面临毁灭。总之，我已尽了一位母亲应尽的义务了。”

师：听了“地球母亲”的话，我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们，一定会引发深深的思索。

情境四：体验，放飞心灵

师：(情境再现)在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得那样渺小，而人类活动的范围就更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有――

(生齐答：一个地球。)

只有一个地球 篇11

在星光灿烂，浩瀚无边的宇宙中，有一颗蓝色的星球，它的名字叫地球。地球是生命的摇篮。从小花，小草到参天大树；从花蝴蝶到金丝猴……世界上亿万个生命，都在他温暖的怀抱中长大！

地球是位好妈妈！她慷慨无私地养育着一个大家庭。每年，她给我们带来春天的雨露，夏天的骄阳，秋天的凉风，冬天的白雪。人们快快乐乐地在春天播种，高高兴兴地在秋天收获。

1990年，世界各地的气象部门发出“警报”：1990年为世界高气温记录以来地球温度最高的.一年。这一年，几乎地球的每一个角落都被炎热所侵扰。冰川，冰山融化，从而是海平面上什；有的地方越来越干旱，而有的地方水灾越来越频繁；可供人类活动的陆地逐渐减少；一些动植物因不能适合高温而死亡灭绝。

沙漠不断扩大，对地球这个生命的摇篮会产生什么影响呢？ 在过去的50年里，非洲的撒哈拉沙漠迅速向南推进，扩张面积达65万平方千米，许多人因此而丧失土地，失去家园，沦为难民。沙漠还埋葬了世界七大奇迹之一的“空中花园”，楼兰古国，丝绸之路都被黄沙掩埋了。

很多年以前，地球上是另一番：环境十分和谐，充满了生机。然而不知从什么时候开始，小鸟少了，小路不见了，狐狸也没了踪迹……相反，害虫多了，田鼠多了……我们不禁要问，原本和谐的大自然，怎么会失去往日的生机呢？

让灰暗了的天空再现蔚蓝，让光秃秃的山坡重披绿装，让浑浊的河水变得清澈，让干涸的土地变得滋润，让狂暴的海洋变得温顺，安详……地球的希望，就是人类的希望；地球的明天，就是人类的明天！

相关专题：尚无数据

地球只有一个 篇12

唉！想起以前，小河清澈见底，河里的小鱼成天自由自在地嬉戏打闹，常常引来不少人观看。有时还会有小朋友来这里打水仗呢！草地上的小花有红的、黄的、紫的好似一位亭亭玉立的大姑娘。天空湛蓝深远，还有成群结队的小鸟在叽叽喳喳地歌唱。风景美如画卷！

再想想现在，真是天差地别！人类不停地把污水排入河里，把垃圾扔进河里，河水变得黑乎乎的，小鱼全都死光了。人类还一直乱砍伐树木，小鸟都无家可归了。他们还建了许多工厂，往天空中排放废气，使得空气质量严重变差，人们的身体健康受到威胁。而工地施工的声音吵得大家无法入眠

人类无止境的开发，严重地破坏了大自然。他们不断地排放污水和废气，还乱扔垃圾这些行为都在伤害我们美丽的地球。所以我们得赶紧行动起来；尽量不砍树，多植树造林；把污水合理处理，不要排到河里；把废气净化成清新空气；看到垃圾就捡起来

我们只有一个地球 篇13

那是一个炎热的下午，我听见西双版纳森林发出一阵阵痛苦的呻吟，我看见我的孩子+人类，他们拿着锯子，我看见树木一棵棵倒下，我的心像被晚间刺穿一样，好像在滴血，我只能眼巴巴地看着，却不能做什么。

“地球妈妈！救救我们吧！”大自然实在不忍心看到动植物被人类残害，“为什么您要创造出人类？人类为了财富、利益和地位不择手段地伤害我们、伤害您，您为什么一忍再忍呢？我一定要帮您报复人类！”我的大自然孩子说着说着，地面开始摇晃，房屋一个个倒塌，人类地叫喊声一阵接着一阵……

可是谁又知道，人类的所作所为不是报复一下就可以的，以前的绿山变成了高高的黄土坡；以前的小溪清澈见底，现在变成了人人讨厌的臭水沟；以前的我是多么繁荣，多么富饶，现在我已奄奄一息，伤痕累累。

多亏有一些人类有了环保意识，他们开始种树、开始减少“白色污染”，喝水开始变得干净……但光靠小部分人的力量是不够的。

人类，孩子们啊！如果你们不想失去唯一的家园，不想成为孤独的流浪者，不想别无去处，不想死亡，请你们爱护我、保护我，不要被利益、财富、地位蒙蔽了双眼，不要等到世界末日、我即将消失时再来后悔！我已经不是以前的那个活泼的我了！觉醒吧！

只有一个地球作文 篇14

“这段木头里一定有虫”，这句话多么尖厉地讽刺了滥砍滥伐者愚蠢的行为!一时的贪婪促使这些人残忍地挥动斧头，将一片片美丽的森林毫无节制地砍伐，日复一日，年复一年，满眼翠绿的林子已经成为了昔日的记忆，取而代之的是光秃秃的树桩，丑陋的躺倒在地的枝叶，以及那些滥砍滥伐者获取钱财时狂妄的笑声。随着贪欲的不断扩大，这些人心中仅有的善良，终于，被那唾手可得的金钱之梦一点点侵蚀下去。

然而，试问那些人，在他们肆意砍伐时，有没有想到地球母亲――我们赖以生存的家园?也许砍伐树木的人总会有自己的理由：这儿还有很多树，我砍几棵不算什么;我砍得并不多，只有一两棵，过一段时间，不就又长出来了吗……“保护我们的家园”，这个道理人人都懂，但是，随着不能自制者的日渐增多，即使每个人都只砍去一两棵树，一片美丽的森林，依旧会在一天之内，变作一片废墟。同样，我们的地球母亲，也是这样抽丝剥茧般，一点点消瘦下去，过早失去青春面容的。如果我们只顾一时利益，失去了这个美丽的家园，那么，我们怎么办，我们的子子孙孙，又怎么办?