寒(暑)假消防安全作业

寒(暑)假消防安全作业（精选6篇）

寒(暑)假消防安全作业 篇1

温州市中小学生暑假消防安全作业

学校：班级：姓名：家长签名：

（以下内容由学生完成）

一、选择题：

1、全国消防日是（）

A、11月9日B、1月19日

2、过年燃放烟花时，应选择（）燃放。

A、空旷的没有可燃物的地方B、森林、草垛、下水道

3、（）带打火机、火柴等上山玩。

A、禁止B、可以

4、使用电灯时，灯泡（）紧挨着窗帘。

A、可以B、不可以

5、火场中防止烟气危害最简单的方法是（）。

A、大声呼救B、用打湿的毛巾或衣服捂住口鼻

6、消防队救火（）。

A、收费B、不收费

7、发现火灾，应该立即打（）号码进行报警。

A、119B、120

（以下内容由家长完成）

二、选择题：

1、任何人发现火灾都应当（）。

A、立即报警B、置身事外

2、使用灭火器灭火时，要对准火焰的（）喷射

A、根部B、上部

3、家用电器发生火灾，在没有灭火器的情况下应先（）

A、用毛毯包裹B、切断电源

4、要养成良好的用火习惯，烟头等电火物未完全熄灭前不要丢入垃圾篓内（）

A、正确B、错误

5、消防队灭火救援收不收费？（）

A、收费B、不收费

6、如果遇到火灾，家长组织孩子参与扑救是：（）

A、正确的B、错误的7、柴草垛要集中堆放在（）

A、远离村庄的空旷地带B、村子里方便取用

三、填空题

1、请列举几种你熟悉，能向孩子讲解的消防器材设施。

2、家里发生火灾时，应该立即组织家人，并应拨打。

3、火灾中致人死亡的主要原因是。

四、实践题

1．参观一次消防站。请小学三年级以上的同学在家长或老师的组织带领下，邀请10名以上的同学一起到附近的消防站参观，向消防战士们学习消防安全知识，并撰写“我与消防”体验式日记。

2．跟家长一起绘制家庭逃生路线图。

（备注：此作业开学后，由各学校统一收回，消防部门做好指导、改写工作。）

寒(暑)假消防安全作业 篇2

HSE (Health, safety and Environment management system, 健康、安全与环境管理体系) 是国际石油石化行业推行的通用管理体系。HSE将健康、安全、环境工作统一管理, 事前进行风险分析, 确定自身活动可能发生的危害, 进而采取有效防范手段和控制措施防止事故发生, 以减少可能引起的人员伤害、财产损失和环境污染的有效管理方式, 是一种能够真正达到“安全第一、预防为主”目的的有效管理模式。随着社会的进步, 安全、环境与健康 (HSE) 管理工作正受到社会公众越来越广泛的关注和重视。实施HSE管理体系不仅可以维护员工健康、安全, 还可以促进环境保护, 减少各类事故的发生。

井下作业作为油田夺油上产的一种重要手段, 具有高技术含量, 高风险的特点, 由于井下作业的工艺复杂, 往往需要多种机械装置、多种药剂的配合才能实施。在整个作业过程中, 会产生的大量污染物对环境、人体健康及安全产生极大的影响危害, 同时也易发生各种消防安全事故。目前, 虽然国内各大油气田都有自己的“井下作业HSE管理体系”, 但事故仍然不断发生, 主要是因为HSE管理体系不能与现场情况相结合, 因此进一步加强完善井下作业HSE管理消防安全建设具有重要意义。

2 井场消防安全隐患分析

油田在生产时会排放一些油气, 井下作业需要大量修井液, 很多都是易燃易爆化学品, 这个特殊的生产环境就决定了井下作业是个消防安全重点关注的作业过程。下面将结合井下作业生产实际对消防隐患点进行分析。

(1) 由于油气田的开发建设受客观地形和周围环境的影响, 部分井场存在防火间距不达标, 而为了完成生产任务, 施工单位不得不将办公区、生产区、生活区同时摆放在本来就不够标准的井场上。由于没有必要的防火间距, 从而也导致井下作业的防火间距也受到影响, 在发生火灾时难以隔断火场, 实现迅速灭火。

(2) 由于井下作业单井施工周期一般在一周左右, 所以需要频繁变更作业地点, 经常性的搬迁作业, 给消防器材的存放带来了挑战。此外, 受野外作业特殊条件的限制, 消防器材也难以得到很好的维护保养, 使一部分消防设施丧失了灭火能力, 一旦有火灾发生就很难控制。

(3) 井下作业时离不开和油、气、易爆易燃等化学品接触, 发生火灾的危险性很大。有时现场原油适用于井下作业需要, 则会选择原生原油作为修井液, 因为它不损伤地层, 但是由于含有石蜡和沥青颗粒, 油基液会和采出液发生乳化, 乳液的闪点和燃点很低, 在修井作业时有着火和爆炸危险。另外, 有的油井在产油的同时也伴随含有H2S、C O2等, 若压井不成功, 这些气体还可能引起施工人员中毒、井口失火等事故, 对人体健康, 安全和环境都将产生极大的危害。

3 HSE管理存在问题

3.1 安全责任意识差, HSE管理执行不到位

在当前, HSE管理体系“以人为本”的内涵并没有被有关领导和基层人员所深刻理解, 把它当成了安全系统一家的部门行为, 在预案制定中, 不认真编写, 在执行过程中不按体系文件的规定实施, 使HSE管理体系的建设和实施受到了种种限制。存在工作图省事, 擅自简化作业工序, 安保设备不正常使用, 思想上麻痹大意, 不按作业规章办事等现象。

3.2 事故应急处置和实际要求存在差距

部分作业单位编制的应急预案和实际作业发生的风险脱节, 编制的预案内容单一, 不能有效解决可能发生的突发性危险。同时, 基层作业人员对应急演练流于形式, 不能根据假定的情况, 及时做出应急措施, 预案没有起到指导性作用。

3.3 HSE管理体系与现场作业不贴切

虽然对HSE管理体系具有很多优点, 但对于井下作业专业的安全管理人员来说, 也很少能实际工作中灵活地运用HSE管理方法以体现它的优越性。HSE工作更多的是建立制度, 监督实施, 很少对实施效果进行评价, 也很少对HSE管理制度进行改进和更新。因此, HSE管理对于基层施工作业人员来说, 更多的停留在了书面上和口号上, 没有真正与生产相结合。

4 对策分析

4.1 营造HSE文化氛围, 规范HSE制度管理

HSE管理体系作为优秀的管理方法被引进, 在实施过程中必然存在“水土不服”, 要加强HSE管理体系与本土企业文化的结合, 引导每一位施工人员关注健康安全环境管理, 培育企业良好的HSE文化氛围, 引导全体员工形成良好的HSE行为。强调制度化管理, 通过建立健全制度来实施严格管理, 这是HSE管理体系能够在本土企业“生根发芽”的关键。

4.2 风险防范和应急处理建设并重

HSE管理体系的优点有个重要方面是突出强调了风险管理, 也就是通过对作业过程进行事先深入、细致的风险源识别、分析, 针对不同的安全隐患相应的采取管理和技术措施, 最大程度防范事故的发生。同时也强调对于突发性消防安全事故的应急处理, 通过应急预案和应急演练的建设, 保障在突发情况下能够迅速、有序采取应对措施, 将事故损失降低到最小。

4.3 以安全业绩评估推动HSE管理持续改进

H S E管理体系强调了目标指标管理的重要性。基于充分的风险分析评估, 从控制和削减人的不安全行为和物的不安全状态两方面考虑, 建立风险控制和削减目标。通过监测、审核、评估等采集数据, 定期评估目标指标完成情况, 考察企业H S E管理体系运行业绩。同时根据H S E管理业绩, 不断调整、更新安全建设目标, 采取更加有效的措施, 促进企业H SE管理体系持续改进提升。

5 结论

井下作业工艺复杂, 安全级别高, 风险大, 所以要切实加强HSE消防安全管理在基层的贯彻执行。通过平时的安全教育和安全培训, 引导作业员工自觉执行HSE消防安全管理规定, 以制度化的形式充分调动基层员工对风险源识别、评估、分析的积极性, 同时坚持安全监督, 以落实责任和考核为主线, 坚持持续改进完善, 将HSE管理融入基层的作业全过程之中, 确保HSE管理消防安全体系能“落地生根”。

参考文献

[1]韩小红, 张龙, 季伟.浅谈HSE管理体系及其推广应用[J].科技信息, 2007, (7) :712

2018年寒假消防安全家庭作业 篇3

一、多选题：

1﹒住宅小区有没有不安全的地方？（）

A、小区消防车通道停放了车辆或其他障碍物以致被堵塞。B、所住建筑疏散楼梯间堆放有垃圾桶或其他杂物以致通道被堵塞。C、所住建筑一楼安全出口处停放有电动车或其他杂物堵塞安全出口。

D、所住建筑存在疏散指示标志、应急照明灯缺失或损坏的情况。E、所住建筑无灭火器或有灭火器失效的情况。F、住宅凉台堆放大量可燃物杂物。

2﹒家里哪些冬季取暖行为会产生火灾隐患？（）

A、毛巾、衣服等可燃物紧靠取暖设备。B、使用火盆、烘笼等进行明火取暖。C、违规使用大功率电器取暖设备。

D、使用电热毯取暖睡觉时、外出时未关闭电源。

E、私接乱拉电线为取暖设备供电，私自更改燃气线路供暖。3﹒你家所在楼栋失火时应该怎样逃生？（）

寒(暑)假消防安全作业 篇4

家庭火灾逃生计划制作方法

“家”向来都是人们避风的港湾，但火灾却无时无刻不在威胁着“家”的安全。较之公众场所的消防安全，家庭消防安全往往被忽视。当您的家里发生火灾时，您和家人能够安全逃生吗？一旦发现火情，全家人都应该知道怎么做，去哪里！现在，请全家一起动手制作一个家庭火灾逃生计划吧，或许它今晚就能挽救您和家人的生命！

第一步：画一幅您家的平面图

在印有网格的稿纸或者图纸背面画出您家的平面图，如果您的房子超过1层，记得每层都画一个平面图！

第二步：在图上标出所有可能的逃生出口

记得一定要把家里所有的房门、窗户、楼梯都标注在图上，这样能够让您和您的家人对紧急情况下家里的逃生路线一目了然。同时，请别忘记标注房屋附近的疏散楼梯，因为城市居民大多住在多层和高层住宅里面！

第三步：如若可能，尽量为每个房间画出两条逃生路线 房门当然是每个房间的主要逃生出口。但是，如果房门被大火和浓烟封堵，您就需要另外一个逃生出口，例如窗户。所以，您一定要确保家里的窗户能够自如开启，并且家里的每个人都清楚知道逃生的路线。如果窗户安装了防盗锁，那么一定记得在家里准备锤子等应急工具。

东海县寒假消防安全知识作业

一、单选题

1、发现火灾要及时报警，报警早、损失小。我国的火灾报警电话是（A）

A、119 B、122 C、120 D、911

2、发生火灾后，如何正确报火警（B）

A、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小

B、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小，是否有人被困，留下报警人姓名及联系方式

C、告知着火方位后迅速挂断电话，返回火场

3、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的（C）

A、就地打滚压灭火苗B、用厚重衣物覆盖压灭火苗C、边跑边用手拍打

4、油锅起火，不正确的扑救方法是(B)A、立刻关闭气源 B、用水泼灭

C、用锅盖闷灭

D、将切好的蔬菜等倒入锅内闷灭

5、检查燃气用具是否漏气时，通常采用（B）来寻找漏气点。Ａ、划火柴 Ｂ、肥皂水 Ｃ、闻气味

6、家中的电视机着火了，直冒浓烟，这时你选择(C)。A、把水泼向电视机进行灭火

B、用家中的棉被裹住电视机进行灭火

C、先切断电源再灭火

7、乘坐公共交通工具时，一旦发生火灾（A）

A、寻找最近的门窗等出口逃生，迅速离开车厢并远离起火

5、下列哪些场所禁止燃放烟花爆竹（ACD）A、房屋的屋顶、阳台、窗口 B、在室外空旷的地点等指定区域

C、商市场、宾馆、影剧院、歌舞厅等人员密集场所 D、有外墙保温材料的高层建筑附近

6、加油站是易燃易爆危险场所。以下哪些做法是错误的（AB）A、在加油站吸烟、打手机

B、机动车在没有熄火的情况下进行加油 C、加油站内动用明火要严格执行相关管理规定

7、下列哪些行为是消防违法行为（ABC）

A、占用、堵塞、封闭消防安全出口、疏散通道和消防车通道

B、圈占、埋压、损坏、挪用、遮挡消防设施和器材 C、损坏公共消防设施

8、消防车、消防艇前往执行火灾扑救或者应急救援任务，在确保安全的前提下，不受（ABCD）的限制，其他车辆、船舶以及行人应当让行，不得穿插超越。

A、行驶速度

B、行驶路线

C、行驶方向

D、指挥信号

三、判断题

1、居民小区在没有车位的情况下，机动车可以停在消防通道上（B）

A、正确

B、错误

暑假作业-暑假的作文700字 篇5

盼星星，盼月亮，我们终于盼来了我们的暑假。

暑假，不仅仅是对自己的锻炼，更是让你接触这个大千世界。然而，好像没有多少人知道这个说法。更多的人总是要感叹：“中国的暑假，就是换个地方写作业。”但实际上，暑假作业的占量和你玩的时间相差很多。没错，暑假作业是比较多，但还没有多到你要说暑假作业太多的.地步。暑假作业虽然多，但是你有自己的空间，甚至可以一边玩一边做。这也算一种束缚吗?

我觉得暑假可以让我们有更多的时间去接触这个世界。虽然父母还在工作，但我们毕竟也是中学生了，有自己的看法与能力了。其实很多时候我们看到的只是片面的。就如“暑假作业太多”一事，我们看到的只是暑假作业太多，并没有了解暑假作业的好处。所以，我们应该学会从多方面看待事物，而不是只看到它的一面就否定它。

我想，大家对于暑假作业太多的说法，或许是因为写暑假作业挤掉了它们玩的时间。它们认为暑假就是应该开开心心地玩而并不是用来写作业的。实际上写暑假所用的时间远远比不上它们在玩的时间。

我们假设一下，如果没有暑假，我们就要天天写作业。但如果有暑假，写作业的时间或许只有整个暑假的三分之一。我们再想，暑假差不多有两个月，而暑假作业，对于速度快的人来说，或许只要10天。但对于速度慢的人来说，或许要半个月或者一个月。所以，玩的时间的长短是取决于你写暑假作业的速度。由此可见，暑假我们更多的时间是在玩，而不是在写暑假作业。所以暑假作业太多的说法，应该是不成立的。况且每个人的暑假作业量是一样的，别人只要10天就能完成，有的人要半个月或一个月才能完成，却还在那里说暑假作业太多。这不可笑吗?

亲历中美两国小学生的暑假作业 篇6

暑假第一天, 思霖拿出假期作业:一本《暑假生活》, 一本《国际视野教育学习包》, 包括五个学习单:1.读一本介绍世界主要国家风土人情的书, 写200字的读书笔记;2.参观国际社区内具有国际元素的场馆, 写200字的简介;3.访问一个外籍家庭, 写一份300字的采访报告;4.看一部外国电影, 介绍影片的主要内容;5.聆听一场交响音乐会, 列出主要曲目。除以上两本册子外, 还要每周阅读一本书, 内容自选;每天摘录好词好句;写三篇日记;数学需要完成3600道口算题, 并写出答案。乍看这一份假期作业, 我心里掠过一丝安慰:学校现在已经越来越注重孩子各方面的发展了, 特别是开始注重对孩子国际视野的树立和培养了。然而细细想来, 以上所有作业, 最终都落实在一个“写”字, 并且以学生个人完成为主。事实上, 思霖每天都在做大量的与写有关的作业。

偶然间, 我看见网上流传的一个帖子, 内容是美国小学生暑假要做的100件事, 包括开睡衣晚会、去野营、去远航、去探索基地、去旅行、去拜访别人、去图书馆、烤饼干、带着微笑做家务、吹泡泡、抓蝴蝶……其中第100条表达了美国小学生暑假最重要的目标——玩得高兴!看着这份暑假作业, 我有些心动了!于是, 在朋友的帮助下, 我为思霖注册了纽约当地学校的一个小学生夏令营 (Summer Camp) , 我想亲自看一看, 美国小学生是如何度过他们的暑假的。

夏令营共六周, 开营前我们就收到了时间安排表。星期一、三、五是游泳、科学、体育、艺术等课程;星期二、四是郊游参观日 (Field Trip Day) , 去参观各类博物馆 (如自然历史博物馆、航空航海博物馆、交通博物馆、艺术馆) 、动物园, 打保龄球, 去公园野餐等, 内容十分丰富。看得出, 这样的活动对孩子充满了磁铁般的吸引力。

正式参加夏令营后, 每天都有有趣的事情发生。比如第二周的周一是学校的睡衣日 (Pajama Day) , 要求所有孩子和老师都穿睡衣到学校。一大早, 思霖迫不及待地穿上他的恐龙睡衣, 背上书包, 准备出门。“妈妈, 我要不要在外面披一件衣服啊, 不然路上的人会觉得我很奇怪的。”思霖有些犹豫地说。“哎哟, 没人会觉得奇怪的。”我催促他快点走。

刚出门的时候, 思霖还觉得别扭, 总觉得有人盯着他看。可过了一个街区后, 他就彻底放松了。路人行色匆匆, 没人在意你到底穿的是睡衣还是礼服。“你看见了吧, 大家忙自己的事情都来不及, 谁来管你穿的是什么奇怪的衣服。”我证明道。“嗯, 可是在中国就不行, 我要穿这件衣服在路上走, 别人会觉得我脑子出毛病了。”思霖一本正经地说。

这项活动没有要求孩子写出穿睡衣上大街的心理过程, 也没有要求孩子描述睡衣节的经过, 但是, 却让思霖体会到与中国不一样的文化——纽约是个求新求异、凸显个性的城市, 你穿得再出格也没有人在意, 更无人干涉。

下午, 我与房东佐伊 (Zoe) 边喝茶边聊天。佐伊是个上海姑娘, 四年前随美国丈夫来到纽约, 读了纽约大学的教育硕士后, 在曼哈顿的一所私立学校当中文老师。我们两个老师坐在一起, 自然聊到了中美两国的教育。

“思霖他们平时功课多吗?”佐伊好奇地问。她显然对中国孩子的教育现状不是很了解了。

“嗯, 他们学校还算好的。思霖平时的作业量大概一个小时吧。晚上六点半左右功课基本都做完了, 剩下的就是他自己的时间了。”我解释说。“啊?!这么小的孩子就要做这么多作业啊!”佐伊瞪大了眼睛看着我。

“哦, 这不算多的。有的学校一、二年级的孩子要做到晚上八九点呢!”

“看来中美教育真的差别很大哦。我们学校也有这样的现象。美国孩子的家长碰到我, 总是一个劲儿地关照我千万别给他们孩子布置作业, 还总是提意见说学校的休息时间太少。但是我的班级里有个华人孩子, 每天总会带上家长布置的附加作业来学校, 在休息时间做。年级组长知道后很生气, 说休息时间不是让孩子做功课的, 而是让他们玩耍和休息的。”佐伊继续笑着说, “美国人对低龄孩子的教育太松散, 而我们对低龄孩子的教育又太苛刻, 如果两者结合一下就好了。”

或许我和佐伊都是当老师的, 一聊上教育的话题就滔滔不绝。从她那里我又了解到了从前我不太关注的问题。

第一是孩子的情感发展。美国家长和老师见面最关注的就是孩子的情感发展, 即孩子是否快乐、是否能与别的孩子平等友好地相处, 最后才顺带问一问孩子数学学得怎么样。即便不好, 也不在乎。可见, 情感发展比数学作业更重要。

第二是孩子的玩伴。送思霖进夏令营之前, 我也不知道有玩伴 (Playmate) 的说法。学校在夏令营举行了一周以后, 给家长们发了一份玩伴名单 (Playmate List) , 上面有班级18个孩子的姓名、住址、联系电话及email地址。在国内我们只有同班同学的概念。佐伊告诉我, 美国孩子非常注重玩伴, 放学后, 他们总是寻找玩伴一起玩耍, 一起计划, 一起活动。他们不说同班同学 (classmates) , 而是说玩伴。佐伊非常感慨地告诉我:“你永远也想象不到, 孩子们与玩伴们自己计划的玩耍时间安排是多么合理和高效, 有时甚至比父母们帮他们设计的安排更完美!”假如把孩子的校外活动比作做作业的话, 我们可不可以这样认为, 与玩伴一起度过的快乐时光以及互相学习也是美国小学生作业的一部分呢?

第三是参与团队项目。佐伊说, 中国家长很注重孩子个人技能的发展, 如钢琴、小提琴、书法、绘画、舞蹈等;体育运动也以个人活动为主, 如跆拳道、空手道、游泳等, 或者是个人竞技类的, 如象棋、围棋、羽毛球、乒乓球等。而美国家长则更注重孩子的团队项目, 如曲棍球、足球、篮球、棒球等, 这些项目更能培养孩子们的团队合作意识和与人交往的能力。他们不在乎个人多么优秀, 他们培养孩子从小就知道如何能最有效地将个人的力量在团队中发挥出来, 帮助并影响团队达到成功目的。作为一名在国际教育一线工作了十几年的教师, 我真的觉得有些羞愧, 因为我也是如此关注孩子的个人技能发展, 还经常以孩子的个人技能高于别的孩子而沾沾自喜。尽管思霖是个性格非常随和又善于与人合作的孩子, 然而在遇到问题时, 往往不知道如何有效地与他人沟通、共同解决问题。这与我们平时的教育理念有关:只重视孩子的个人技能, 并时不时地与别的孩子作比较。孩子在父母的引导和比较下, 渐渐地学会了攀比而不是合作。有的孩子稍有比不过别人的, 就翻脸不开心甚至以暴力相对。

回看上海小学生的暑假作业, 不难看出, 我们的暑假作业是令人欣慰的, 它鼓励孩子们走出家门, 接触社区, 欣赏艺术, 与人交往和沟通, 这都与孩子社会情感发展息息相关。然而这所有的作业最终都落在了一个字——“写”, 即使看电影、欣赏音乐, 也时时不忘写作业, 重视结果的记录。更有父母认为这份作业只要随便做做就行了, 带着孩子在暑假参加奥数、外语、琴棋书画等各类提高班。正因为如此, 有人将暑假称为孩子的“第三学期”。不可否认, 通过假期的提优补差, 不少学生的书面成绩能更上一层楼。但是, 人生真正的比拼, 往往在走出校门之后。曾有德国人放言:“你们中国孩子的书包比我们的重, 你们中国孩子的成绩比我们好, 但你们还要买我们的产品。”仔细想来, 之所以出现如此令人难堪的结局, 最根本的原因就在于, 在漫长的人生竞争中, 真正起决定作用的, 不仅仅是一个人的学习成绩, 而且是一个人的综合素质。这份综合素质里, 包含了一个人的创新能力、生存能力、沟通能力……因此我想, 上海小学生的这份暑假作业, 能减去一些书面作业, 增加一些孩子们需要集体智慧才能完成的作业便更好了, 也希望家长们不要只盯着与“写”有关的分数, 多重视孩子的情感体验和团队合作。再看纽约小学生的暑假作业, 他们游泳、郊游、去博物馆、举办稀奇古怪的节日, 这些都非常好, 但是, 思霖在纽约上了六周的夏令营, 竟然一个写的作业也没有。怀着好奇, 我曾经问过一位纽约孩子的父亲:“三个月的假期过后, 孩子们回到学校是否还能适应?”他显出一丝担忧:“是呀, 三个月的假期太长, 若不参加夏令营, 孩子们的假期将会很无聊。一点书面作业没有也不好, 回到学校, 去年学过的数学和外语都忘记了。”当然, 并不是所有的美国小学生都没有写的作业。思霖一年级暑假参加的加州地区一所私立学校的学术夏令营, 上午复习数学口算、语法、写作、阅读, 下午是体育运动、戏剧表演、科学实验等各类活动。阅读量非常大, 每周一本小说很常见。因此, 可能举办各类夏令营的目的不一样, 才在读写问题上有了差距。

佐伊曾说, 希望纽约与上海的小学生作业综合一下就好了;我则想说, 无论美国还是中国, 适应低龄儿童的身心特点、关注儿童的全面发展, 以此为出发点布置的作业最好。