三年下语文教案

三年下语文教案（精选6篇）

三年下语文教案 篇1

汉字家园

（一）①

教学目标：

1.掌握9个一类生字，2个多音字，会认8个二类生字，熟读9个例句，了解“ABB”式词语特点，能够灵活运用。

2.以生字教学贯穿始终，让学生在快乐的氛围中学习新知，熟读例句。

3.激发学生对语言文字的热爱，有主动积累词语的意识，适时对学生进行思想品德教育。教学重点：

多种方法识记9个一类生字。教学难点：

了解“ABB”式词语特点，灵活运用。教学准备：课件、水盆、装水容器。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

在以往的语文学习中，我们结识了许多汉字朋友。新学期开始了，相信大家一定会与老朋友、新朋友相处愉快，让我们精神抖擞，一起走入本学期《汉字家园》的第一课。

二、初读课文、初步感知

请同学们把书翻到第2页，认真读读第一课，看你有什么发现？

你观察得很仔细，词语中后面的两个字是重叠的，我们把这样的词语称为重叠词，属于ABB式的重叠词。

三、学习生字

同学们，课文中的词语奥秘被你们发现了，下面请同学们用笔圈画出文中的生字，然后借助拼音读一读，认一认。

同学们，你们学得很认真，下面我们来认识一下这些生字。

（一）红彤彤——彤

1.出示晚霞图片，让学生说一句话。2.出示例句：红彤彤的晚霞美丽极了。3.读词语：红彤彤

4.“彤”：读tóng，红色，姓。（“丹”，红色。丹心、丹砂）组词：彤管、彤车、彤云、彤弓。书写：“彤”左边的“丹”横是出头的。

（二）黑压压——压

1.红彤彤是形容颜色的词语，你还能说出一些像这样的表示颜色的词吗？（绿油油、金灿灿、白茫茫„„）2.出示词语：黑压压

3.出示例句：广场上黑压压地站满了人。

4.压：yā：压住、压碎、积压、镇压、压制、气压、高压、压惊、压轴

yà：压根儿（口语）从来、根本。用于否定句式，不用于肯定句式。如：他压根儿就没有来。

（三）静悄悄——静

1.提起黑色，你会想到什么？（头发、眼珠、黑夜等）2.出示黑夜的图片，黑夜给你一种什么感觉？ 3.出示例句：夜深了，四周静悄悄的。4.指导朗读例句，声音要小，突出“静”。

5.你在哪儿见过这个字？（图书馆——安静；医院——肃静）

6.静：组词：平静、宁静、冷静、文静、镇静、安静、清静、静电、静脉、静心、静止、风平浪静、夜深人静、更深夜静、树欲静而风不止

7.有哪些地方需要保持安静？为什么？

（四）沉甸甸

1.出示图片：你看到了什么？（饱满的谷穗）2.出示例句：丰收的季节，沉甸甸的谷穗笑弯了腰。3.修辞方法：拟人

（五）轻飘飘

1.你知道“沉甸甸”的反义词是什么吗？ 2.出示例句：湖边的垂柳轻飘飘地摆动。

（六）软绵绵——绵

1.摸物体：桌子、羽绒服，有什么不同的感觉？ 2.出示例句：羽绒被软绵绵的，盖着特别舒服。3.绵：mián 组词：绵羊、绵长、绵力、绵纸、绵软（坚硬）区分：绵：蚕丝结成的片或团：丝棉、绵延

棉：一年生草本植物：木棉、棉花

（七）光秃秃——丘

1.看图片，这是一座什么样的山？出示词语：光秃秃的山

2.图中是一座高山，如果这座山很矮，很小（简笔画），我们就叫它——山丘。3.出示例句：植树造林使光秃秃的山丘披上了绿装。4.丘：山丘、沙丘、荒丘

（八）明晃晃——晃

1.出示实物：一面镜子。这是一面什么样的镜子？ 2.晃：huǎng：明晃晃、晃眼 huàng：摇晃、晃悠、晃动、晃荡（抖动）3.出示例句：他的胸前明晃晃地挂满了奖章。4.挂：描述词语，进行猜词。一挂（量词）鞭。．组词：挂图、挂虑、记挂、挂号、挂失、牵肠挂肚、挂念、一丝不挂、挂一漏万、不足挂齿、无牵无挂

5.奖：（惩）

组词：奖励（处罚）、夸奖（批评）、奖状、得奖、中奖、奖券、发奖、奖杯、奖牌、奖品、奖章、奖学金

书写：“奖”注意下面是“大”，不要写成“犬”。

（九）汗淋淋——淋

1.实物演示：液体自上而下落到物体上。2.出示例句：小东跑得浑身汗淋淋的。3.淋：浇。

组词：淋浴、淋淋、淋漓尽致、淋巴、湿（血）淋淋

四、复习巩固

（一）读生字、词语

（二）读例句 作业设计：

1.书写本课学习的生字 2.查找带有ABB式的词语

第二课时

一、完成课后练习

（一）课后“读一读，写一写”

我们已经学会了这些生字，看大家能不能认识这些新词。

大屏幕出示词语：压力 连绵 安静 山丘 淋雨 挂念 奖品 晃眼 彤云 晃动 领读 个人读 齐读

（二）读课后“比一比，议一议”，你发现了什么？

预设：1.结构相同，后面的词语是ABB式叠词

2.都是形容词

比较：红苹果——红彤彤的苹果

羽绒被是软的——羽绒被是软绵绵的

总结出：ABB式叠词较之原来词的词义程度有所加重和强调，在句子中很有表现力，使语言充满音乐的和谐美和节奏美，所以朗读的时候要加以强调，读出音乐美。

二、读句子，体会词语的表达效果 请欣赏下面一段文字： 秋天来了，果园里一片丰收的景象。各种果树上挂满了沉甸甸的秋的果实：石榴树上，一个个大石榴饱满得裂开了“笑口”，那一粒粒籽儿就像红玛瑙，亮晶晶的。葡萄架上，一串串葡萄，水灵灵，鲜嫩嫩，像倒挂着的一串串绿宝石。红彤彤的柿子像小灯笼似的挂满枝头，黄澄澄的梨儿在阳光下金灿灿的„„

引导学生通过各种不同形式读句子，体会ABB式叠词在句子中的特殊效果。使学生认识到ABB式叠词的使用可以增强语言表达效果，应该在语言表达中适当运用。如 ‘静悄悄’表现出的效果比‘静’还要静，而且有一种神秘感”。用上“沉甸甸”、“红彤彤”、“金灿灿”这样的叠词描写秋天景色，无疑也会增强语言表达效果。作业设计：

1.完成《轻松夺标》第一课

2.小练笔，在文章中运用几处ABB式叠词 板书设计： 红彤彤 软绵绵

ABB式叠词 黑压压 光秃秃 程度深，表达更为突出

沉甸甸 明晃晃 轻飘飘 汗淋淋

外延知识：

ABB式叠词又称单音叠词，常见的词语如下：

甜津津、甜丝丝、喜洋洋、乐滋滋、兴冲冲、气冲冲、孤零零、乐呵呵、笑哈哈、笑眯眯、醉醺醺、雄赳赳、齐刷刷、傻乎乎、空荡荡、香喷喷、水汪汪、圆溜溜、热辣辣、慢腾腾、静悄悄、血淋淋、湿漉漉、红彤彤、红艳艳、明晃晃、白花花、金灿灿、亮晶晶、眼睁睁、懒洋洋、白蒙蒙、冷冰冰、热乎乎、暖融融、凉飕飕、恶狠狠、红扑扑、绿油油、黑洞洞、毛绒绒、热腾腾

汉字家园

（一）②

执笔人：王一茜 检查人：

教学目标：

1.掌握9个一类生字，熟读8个例句，了解“AABB”式结构的词语特点，能够灵活运用。

2.以字、词、句相结合的教学方式贯穿于生字教学，使学生在轻松、探索、竞争的氛围中熟记生字、掌握新知。

3.调动学生的学习积极性，力求自主地完成学习任务，对学生进行良好学习态度、习惯的教育。教学重点：

用多种方法识记9个一类生字。教学难点：

了解“AABB式”词语特点，灵活运用。教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

上节课我们一起认识了“ABB”式的词语，其实汉字有着悠久的历史，词语类型也丰富多彩，今天让我们再次走入《汉字家园2》，共同来了解另一种词语类型。

二、初读课文，了解词语特点

（一）请同学们读读课文，看你有什么发现？ 学生读文，寻找词语规律。

（二）根据上节课学习的经验，你能试着说一说什么样的词语可以称作“AABB”式吗？ 在这种词语类型中，前2个字、后2个字分别重复，中间的那个词语就可以称之为词根，我们一起来看几个例子：

端正 工整 认真 端端正正 工工整整 认认真真

分析：上面的为词根，下面为扩展的“AABB”式。

（三）老师有个疑问，是不是所有的二字词语都可以拓展为“AABB”式这种类型呢？ 如：吃饭、跑步、听讲、打球（动词）

课桌、女孩、语文、老师（名词）大多数“AABB”式的词语都是形容词。

三、学习生字

（一）同学们又认识了AABB式的叠词，现在请同学们自学本课生字。端：形近--瑞（瑞雪）、喘（喘气）、端（开端）

组词：端正、端茶、笔端、尖端、端午节、端详、端庄、弊端、变化多端（千变万化/一成不变）、品行不端、五官端正

辛：古字“辛”像一个圆锥形的刑具，本意为罪，引申出辛酸、辛辣、辛苦等。

形近--幸

组词：辛辣、艰辛、辛酸、辛苦、辛勤、辛劳 忙：反义词：闲

组词：忙乱、忙碌、忙里偷闲、手忙脚乱 区分“急忙、慌忙、匆忙、着忙、连忙、赶忙”。

病：组词：病号、病毒、病句、病人、看病、病历、毛病（疾病；缺点；故障）、病病歪歪、病入膏肓、无病呻吟、生老病死、同病相怜、良药苦口利于病、病从口入，祸从口出 院：描述词语，进行猜词。

组词：出院、法院、剧院、医院、寺院、四合院、院士（国家在科学技术方面的最高学术称号；优秀科学家的终身荣誉称号）确：形近--触（触角）正确（错误）

组词：的确、确立、确认、确实、明确、千真万确 浩：大；多。

形近--洁（洁白）

组词：浩大、浩瀚、浩劫、浩气、浩叹（长声叹息）、声势浩大、浩如烟海（广阔得如同海洋一般，多形容书籍或资料之多）

喜：组词：喜出望外、喜不自胜、喜怒无常、喜闻乐见、皆大欢喜、喜形于色、欢天喜地

（二）师在屏幕上出示课后第一题词语，指名认读。

端正 欣喜 辛苦 急忙 生病 医院 正确 确实 浩大 浩气 喜悦 喜欢

（三）指导书写

四、巩固练习

复习生字，读词语、读句子 作业设计：

1.书写本课生字

2.找一找关于AABB式叠词的诗句或者对联

第二课时

一、读词句，比较学习

请同学们默读课文和课后第二题，看一看把句子里的 “AABB”式叠词，换成第一部分中的词语，句子所表达的效果一样吗？

使用AABB式叠词可以增强语言表达效果，较之原来的词词义程度都是有所加重和强调的。

学生结合自己的学习生活实际，用“端端正正”、“认认真真”各说一句话。例句：端端正正„„我端端正正地坐在书桌前写作业。

认认真真„„她总是认认真真地完成老师布置的作业。

小结：做人端正，书写工整，做事认真，遇事冷静，这也是透过汉字我们应该悟出的道理。

二、拓展练习，小组比赛

照样子说叠词，看哪个小组说得多。例：日夜——日日夜夜

三、完成课后积累

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是刘希夷名作《代悲白头吟》中的诗句。这两句诗的确写得极好。花开花落，年年相似，这是人人尽知的事实；生老病死，人事不断变化，这是人人都了解的规律。刘希夷这两个句子，将这些积存于人们心底里的共同感知凝练地表现出来，抒发了年华易逝、物是人非的感慨，与古诗名句“古人不见今时月，今月曾经照古人”异曲同工，堪称“人人心中所有，人人笔下所无”的佳句。

“重重叠叠山，曲曲环环路。叮叮咚咚泉，高高下下树。”是清朝学者俞樾作的杭州西湖九溪十八涧联，这个对联用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、叮咚、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

此外，杭州西湖联“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”，介绍给学生。“翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。” 作业设计：

1.完成《轻松夺标》

2.选择3个AABB式叠词的词语，各写一句话 板书设计：

汉字家园2 AB —— AABB 端正——端端正正 形

结实——结结实实 像

工整——工工整整 具

急忙——急急忙忙 体 外延知识：

AABB式叠词又称双音叠词，常见的如下：

推推搡搡、嘟嘟囔囔、嘀嘀咕咕、比比划划、踉踉跄跄、干干净净、唠唠叨叨、冷冷清清、吞吞吐吐、大大方方、客客气气、说说笑笑、的的确确、反反复复、歪歪斜斜、方方正正、实实在在、踏踏实实、扎扎实实、迷迷糊糊、隐隐约约、模模糊糊、严严实实

汉字家园

（一）③

执笔人：王一茜 检查人：

教学目标：

1.掌握10个一类生字，熟读4个例句，了解“ABAC”、“ABAB”式词语特点，能够灵活运用。

2.以自主学习为主要教学方式，让学生独立完成教学内容，力求在积极参与，大胆创造的氛围中掌握新知。

3.激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。教学重点：

用多种方法识记10个一类生字。教学难点：

了解“ABAC”、“ABAB”式词语特点，灵活运用。教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入

在前两课的学习中，我们学习了ABB和AABB式的叠词，其实汉语词语类型很多，不信你把书打开到第六页，快去看看新的词语类型吧。

二、初读课文，了解词语特点

自由读课文，看看本课的词语有什么特点？

汇报交流。

（一）不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现这四个词语的第一个和第三个字相同。

这样的词语也是叠词，是ABAC式词语，大家一起读一遍。

（二）安慰安慰、较量较量、修理修理、商量商量这四个词语是由一个词语重复而成的。

这样的词语也是叠词，是ABAB式词语，大家一起读一遍。

读完之后，看看这些字的读音有什么变化？（第二、四个字都读轻声）

再读词语，结合书后第三题，看看在表达上语气有什么不同？（ABAB式叠词较之原来的词词义程度减弱、缓和、委婉。）

三、学习生字

（一）词语的特点同学们都发现了，本课的生字你们都认识吗？

慰：形近—熨（熨斗）蔚（蔚蓝）

组词：慰劳、劝慰、快慰、欣慰、欢慰、抚慰、慰问 较：形近—校（学校）

组词：比较、较劲、较为、较真、斤斤计较（宽宏大量）、锱铢必较（四锱为一两，六铢为一锱，对极小的事或极少的钱都要计较）量：形近—童(儿童)多音字：liàng：力量、气量、酒量、产量、大量、胆量、电量、尽量、含量、分量、量体裁衣、量才录用

liáng：丈量、估量、思量、量角器、车载斗量

修：不要少写中间的小竖。

组词：修辞、自修、修炼、修改、修理、修行、修整、修造、修身养性 骄：形近—娇气、石桥、华侨、矫正、轿子

组词：骄傲、骄兵、骄气、骄子、骄阳、骄人、不骄不躁、戒骄戒躁、骄兵必败 绩：形近—渍（油渍）债（欠债）

组词：丰功伟绩、战绩、业绩、劳绩、功绩、成绩 该：形近—孩子、咳嗽、罪该万死

组词：该当、该死、活该、应该、本该

艺：组词：才艺、工艺、卖艺、曲艺、手艺、学艺、艺术、多才多艺、艺高人胆大 史：形近—吏（官吏）不要多写“一”

组词：史学、史诗、识记、史前、历史、史无前例、史书 载：形近—栽（栽树）裁（剪裁）

多音字：zài：（又，且）载笑载言；（充满）怨声载道、风雪载途；（装载）载重、载体、超载、满载而归。

zǎi：（记录）记载、刊载；（年）一年半载、千年万载、千载难逢

（二）做课后第一题，巩固所学生字

四、学习词语，理解课文

（一）载歌载舞

同学们看，这是“六•一”儿童节时同学们表演节目时的情境（大屏幕播放“六•一”儿童节时同学们表演节目时的录像），你能根据画面说一句完整的话吗？（“六•一”儿童节同学们又唱歌又跳舞，非常高兴。）（屏幕显示“载歌载舞”）这就是载歌载舞，同学们齐读。载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情地欢乐。

（二）多才多艺

画面中，有的同学既会唱歌又会跳舞，还会表演小品，会的很多，我们可以用文中的哪个词来表示？（多才多艺）

多才多艺：具有多方面的才能和技艺。谁能用多才多艺说一句话？

（三）活灵活现

（播放班级故事会录像）谁能说说这个同学故事讲得怎么样？

用文中哪个词来形容？

活灵活现：形容描写逼真，使人感到好像亲眼看到一般。(多指假物）

（四）不骄不躁

老师还记得那天，我表扬了他，夸他学习努力，学习成绩好。但是他没有骄傲，他的表现可以用哪个词来形容？

不骄不躁：骄：骄傲。躁：急躁。指做了好的事情不要骄傲，事情未处理好不要急躁；不骄傲，不急躁。

齐读屏幕上的四个词语。

（五）课后积累

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。“惟妙惟肖”和“活灵活现”都含有非常逼真的意思。但惟妙惟肖偏重于非常传神逼真；也可用于日常生活；“活灵活现”常用于口语。

绘声绘色：本义是把人物的声音、神色都描绘出来。形容叙述、描写生动逼真。绘：描绘，描摹。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。任：承受，担当;比喻做事不辞劳苦，不埋怨劳累。

不折不扣：折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。作业设计：

1.书写本课生字 2.完成《轻松夺标》 板书设计：

汉字家园 3 ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现

外延知识：

一、叠词的形态格式

叠词是汉语的一种特殊词汇现象，使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及拟声词都有重叠变化，其主要的形态格式有以下十类。

1.AA式 天天 看看 样样 红红

2.AAB式 毛毛雨 洗洗手 刷刷牙 写写字

3.ABB式 眼巴巴 水汪汪 凉丝丝 亮堂堂

4.AABB式 高高兴兴 认认真真 三三两两 干干净净

5.ABAB式 一个一个 雪白雪白 研究研究 商量商量

6.A一A式 看一看 试一试 热一热 猜一猜

7.A了(一)A式 看了看 试了试 摸了摸 拍了拍(看了一看)(试了一试)(摸了一摸)(拍了一拍)

8.A呀/啊A式 唱呀唱 游呀游 走啊走 读啊读

9.A着A着式 说着说着 数着数着 跳着跳着 哭着哭着

10.A里AB式 糊里糊涂 傻里傻气 娇里娇气 罗里罗嗦

此外，还有AABC式（楚楚动人）、BCAA式（风雪茫茫）、ABAC（一举一动）等格式。

二、叠词的词性变化和词义变化

汉语词汇重叠后，一般无词性变化。但是，动词以AABB格式重叠后往往转换成形容词。如：来来往往的人很多。形容词以ABAB格式重叠后，往往转换成动词。如：过新年了，大家一起痛快痛快！

汉语词汇重叠后，词义大都发生变化。这种词义变化的叠词除了具备信息功能外，还具备表情功能与美感功能，不仅语言生动活泼，而且富有感染力。叠词词义变化可归纳为三种情况。

1.增义，即增加语意。名词、数词、量词等重叠后，往往增加“每一”和“很多”的意义。例如：事事、斤斤、一群群„„

2.强义，即加强语意。形容词、副词重叠后，数量词以ABAB格式重叠后起副词作用时，动词以A呀/啊A、A着A着、A里AB等格式重叠后，以及动词以AABB格式重叠后起形容词或副词作用时，都使词义程度加重和强调。例如：轻轻、刚刚、一口一口（地）、跑呀跑、跳着跳着、糊里糊涂、跑跑颠颠„„

3.弱义，即减缓语意。动词重叠后，形容词以ABAB格式重叠后起动词作用时，都使词义程度减弱、缓和、委婉，表示的动作往往是一次体或尝试体。例如：试试、看一看、考虑考虑、暖和暖和„„

汉字家园

（一）④

执笔人：王一茜 检查人：

教学目标：

1.掌握8个一类生字，8个词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。2.使学生从教师创设的几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，顺利、自然地完成学习任务。

3.培养学生积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心，有主动积累词语的意识。教学重点：

用多种方法识记8个一类生字。教学难点：

掌握词语特点，有主动积累的意识。教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，这节课我们要选出课堂上的“火眼金睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。

二、闯关学新知

第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。

出示汉字：左 生 里 悲 头 深 天 寒

第二关：仔细观察找特点。

请观察以下8组词语，看看你发现了什么？ 左邻右舍 生死存亡 里应外合 悲欢离合 街头巷尾 深入浅出 开天辟地 寒来暑往（由一对近义词和一对反义词组成的成语。）

第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。

三、多种形式学习生字

悲：字谜：两岸青山相对出，一叶扁舟水横流。

组词：悲歌、悲剧、悲苦、悲伤、可悲、悲痛、伤悲、乐极生悲、兔死狐悲、大慈大悲、悲喜交加

舍：字谜：人与舌头组成家。

多音字：shě：舍命、舍身

shâ：寒舍、房舍、茅舍、鸡舍、退避三舍

巷：字义：较窄的街道。

儿歌识记：巷字是个小淘气，常把自己嘴巴闭。多音字：xiàng：巷子、里巷、小巷、巷战、街谈巷议

hàng：巷道(采矿或探矿时挖的坑道)寒：字谜：寨里无木冬尾至。

形近—寨（山寨）赛（比赛）塞（堵塞）

组词：寒冬、寒风、寒心、寒假、寒梅、寒酸、寒山寺、嘘寒问暖、寒冬腊月、不寒而栗、饥寒交迫

深：组词：深奥、深沉、深度、深浅、深海 浅：字义：浅显，容易。

组词：浅海、浅见、浅陋、浅水 辟：pì 辛 开辟。

组词：开辟、辟谣

四、指导书写： 重点指导巷、舍。

舍：注意第三笔是“一”，不要写成“ノ”。巷：注意下面是“巳”，不要写成“已”或“己”。作业设计：

1.书写本课生字。2.查找带有反义词的成语。

第二课时

一、闯关游戏

同学们，上节课我们开展了闯关竞赛，这节课老师也参加比赛，当主考官，你们继续来闯关。

第一关：根据老师说的意思，猜词语，每条意思读两遍

1.道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出

2.比喻空前的，自古以来没有过的。与神化传说人物盘古有关。

——开天辟地

3.外面围攻，里面接应。——里应外合 4.泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇和由此产生的各种心情。

——悲欢离合 5.左右的邻居，相近的人。——左邻右舍 第二关：成语填空

左（）右（）生（）存（）悲欢（）（）（）头（）尾（）入（）出 里（）外（）（）天（）地（）来（）往 第三关：说类似的词语，三长两短、横七竖八，看谁知道得多

二、课后习题

（一）猜一猜，填一填

七上八下、左顾右盼、前仰后合、大惊小怪、柳暗花明

七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从。也指零落不齐或纷乱不齐。左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。形容得意、犹豫、仔细观察等神态。前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。

柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

（二）积累

先人后己：首先考虑别人，然后想到自己。

大同小异：大体相同，略有差异。

舍近求远：舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。

头重脚轻：头脑发胀，脚下无力。形容身体不适。也比喻基础不牢固。长吁短叹：吁：叹息。长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。

声东击西：声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。

有气无力：形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。欢天喜地：形容非常高兴。作业设计：

1.完成《轻松夺标》 2.抄写本课词语。板书设计：

汉字家园 4 深入浅出 开天辟地 里应外合 悲欢离合 左邻右舍 生死存亡 街头巷尾 寒来暑往

外延知识：

带有反义词的词语: 1—3位是反义词：

大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四

2—4位是反义词：

舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜

三年下语文教案 篇2

关键词：高中语文,阅读课,李敖,《十三年与十三月》

一、案例背景

进入高中阶段,语文教学的难度越来越大。在教学过程中,我发现,高中学生对比较纯正的文学著作的阅读兴趣和教师想象的相差甚远。早些年的高中生很喜欢进行文学讨论,许多学生都比较喜欢阅读一些较为纯正的文学著作,但现在这种现象已经很少看到了, 大部分学生对文学探讨提不起太大的兴趣。有时,在课堂上提到一些文学著作,望着学生一脸的茫然和漠然,笔者心中充满了无助与无奈。面对这种情况,我陷入了思考:我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的创造性思维得到了发展没有?然而,这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。那在语文的阅读课教学上能否重新激发学生的热情,让我们的语文课充满浓浓的语文味?

二、案例原因探寻

经调查了解,这种现象并非笔者所教的学生如此,而是具有一定的普遍性。于是笔者想:现在小学甚至幼儿园就已兴起了阅读之风,为何到了高中阶段学生的文学底蕴反而变得如此贫乏?到底谁伤害了我们的学生?到底是什么导致了高中生对文学著作的阅读兴趣的减退?如何才能重新唤起学生对文学探讨的兴趣呢?由此,在教学实践中笔者开始了深一层地思考。

三、造成现状的原因

(一)课本中所选的某些文章确实与学生有一定的距离,不能吸引学生的兴趣。

(二)呆板的教学方式与拙劣的教学水平在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣。

不少老师在教学过程中,设置的问题简单肤浅,没有讨论的空间;教授中所使用的语言陈旧老套,缺乏吸引力;老师讲得多,学生自己体验的时间少。一堂课下来,学生的收获很少,无法引发他们对生活,对人生的深刻思考,这不能不说是一种失败。

(三)与学生的功利心很强有很大的关系。现在的学生很实际也很纯粹,他们的学习就是为了考试时的得分。既然所阅读的文章又不会考到,何苦要花力气?于是变得功利、浮躁,不肯静下心来阅读一些文章,无法静下心来思考问题。

四、案例描述

课题:李敖《十三年与十三月》 科目:语文

教学对象:高一课时:1

提供者:陈嫦娥单位: 石狮市石光中学

(一)教学内容分析

本课题来源于李敖1963年28岁的演讲,讲述了他在十三年里, 从童年变成少年,从少年变成青年所遇到的困扰与困难,在这过程他的沉思默察,也讲述了他在十三月的文坛争斗中所遇到的诋毁与反抗。这篇文章体现了李敖对时代的思考和反叛,对于我们所有的人来说是很有启发的。

(二)教学目标

(1)把握文章的思路,了解李敖的选择与被选择。

(2)李敖的人生经历带给我们的感悟。

(三)学习者特征分析

(1)对于李敖,学生有一定的了解,但不深入。

(2)这篇文章较长,对于文章的思路可能不是太清楚。

(3)它山之石可以攻玉,很多学生懂得这个道理,但在实际阅读中却不懂得迁移。

(四)教学策略选择与设计

本课拟采取提问法、点拨法相结合的教学方式。提问法,逐步引导,逐渐深入,调动学生学习积极性。要理解文章中所隐含的文化心态必须经历一个探究的过程,需要在教师的指导和讲解下探究。

(五)教学重点及难点

本课教学重点和难点在于体会文章中所表现出的李敖的人生态度。

(1)教学重点:

1. 李敖的选择与被选择。2. 学会欣赏文段。

(2)教学难点:

通过文章的分析、感悟,培养学生勇敢面对人生难题的精神。

(六)教学过程

(1)教师活动 :

1.李敖在他28岁的人生经历中,讲述了他的选择与被选择,请把这些选择与被选择的经历找出来。

2.在你的人生经历中,有哪些是可以自主选择,哪些是不行的?你之所以成为你,主要的决定因素是什么?

3. 最喜欢的文段是什么?为什么?

(2)学生活动 :

1. 找出李敖 不能选择 的事, 比如出生 的时代、 逃难、 求学……李敖可以选择的事,比如生活的态度,想要成为什么样的人。

2. 学生联系自己,说出了自己所不能选择的事,比如出身、 性别、国家、学校、同学、老师、制度……但可以选择的事是成为怎样的人。

3. 学生纷纷畅所欲言,提出自己的感受。很多学生都提到了最后三段,认为这三段带给他们很多的感动和力量。

(3)设计意图 :

1. 让学生自主学习,独立完成。培养学生提取关键信息的能力, 初步感知文本内容。

2. 结合学生实际,走进学生的日常生活,引起学生的阅读兴趣, 从而引发对自己,对社会的思考

(七)教学评价设计

1.学生能从文本出发,联系自己,结合实际,引发对自己,对社会的思考。

三年下语文教案 篇3

（一）题型：试卷满分150分，考试时间150分钟。题型有单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等，其中选择题32分。

（二）试卷结构：1.试卷分阅读题和表达题两部分。阅读题分必考题和选考题。必考题。2.全卷20题左右，结构如下：

第Ⅰ卷阅读题。

甲必考题：①现代文阅读考一般论述类文章，选取1则阅读材料。3题左右，约9分。②古代诗文阅读7题左右，35分左右。

乙选考题：以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。文学类文本阅读，实用类文本阅读。

第Ⅱ卷表达题：语言文字运用4题左右约20分；写作1题60分。

二、论述类文本阅读试题特点简析

2013—2015论述类文本阅读试题选材：2013何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》 868字；2014《古代食品安全监管述略》 1007字；2015 陈望衡《艺术是什么》 1085字。

选材特点：论述类文本以抽象思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，以社会科学类文章为主，凸显其文化含量、人文价值、教化作用；篇幅在1000字左右。

设题方式：考点与设题方式与四川卷相同。

三、文言文阅读试题特点简析

2013—2015文言文阅读试题选材：2013《旧唐书·李揆传》 649字；2014 《明史·韩文传》 792字；2015 《北史·来护儿传》 599字。

选材特点：经史子集四部中以史部为主。

设题方式：文言实词单音词双音词解释、文中划线句断句、句子表明…内容的一组、加点词语的相关内容的解说。句子翻译；内容有实词理解，断句，文化常识，表现传主品格的句子。

四、古代诗歌鉴赏试题特点简析

2013—2015古代诗歌鉴赏试题选材：2013宋诗朱熹 《次韵雪后书事二首》；2014 两首诗唐代韦庄《含山店梦觉作》， 宋朝郭震《宿渔家》；2015 唐诗，韩偓《残春旅舍》。

选材特点：以唐宋诗词为主，诗选律诗、绝句，熟悉的作者与不熟悉的作者均有。

五、名篇名句默写试题特点简析

既有直接填句（2013），更有依据情境默写（2014和2015），以后者为主；涉及诗、词、文、赋，初中、高中；注意《离骚》《逍遥游》，教材未要求背诵，“考试大纲”要求必背。有些老师说有规律，但也有些同仁却认为含义深刻、积极进取的句子才是重点。

六、文学类文本阅读试题特点简析

2013—2015文学类文本阅读试题选材：2013小说、阿城《峡谷》1327字；2014小说、刘庆邦《鞋》1595字；2015 小说、刘震云《塾师老汪》1615字。

选材特点：文体以小说为主；篇幅在1500字左右，直接选用原作或对原作删改；中国作家；时代：以当代为主。

七、实用类文本阅读试题特点简析

2013—2015实用类文本阅读试题选材：2013人物传记、民国实业家卢作孚、1489字；2014 人物传记、科学家邓叔群 、1550字；2015 人物传记、抗日将领戴安澜、1754字。

选材特点：传主以现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领等为主；篇幅在1600字左右，含链接材料。

八、语言文字运用试题特点简析

2013—2015语言文字运用试题常考考点：成语运用、病句判断、句子衔接、补写语句、图画解说。

我们应注意，多年未专门考查考点：字音、字形、标点，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，修辞方法。

九、作文试题特点简析

作文材料：社会生活、社会现象类居多，具有一定的情境性。

作文立意：立意角度更多，鼓励发散思维。

文体选择：依据考试说明中“能写论述类、实用类和文学类文章”的要求，考查多种文体写作。

十、全国课标卷Ⅱ的整体特点

（一）考查的能力：1.识记能力。2.理解能力。3.分析综合能力。4.鉴赏评价能力。5.探究能力。6.表达应用能力

（二）与生活实际贴近。实用类文本贴近人生：回归人本，体现了时代要求和时代精神，体现出了对人的存在和发展的关怀。

（三）和时代紧密同步。时代特色明显：既说明命题者对时代热点问题的准确把握，也体现了引导学生学以致用，关注社会，关注现实的命题思想。如2014课标卷Ⅱ《古代食品安全监管述略》，2015课标卷Ⅱ《宋代信用的特点和影响》。

一年下语文教案(三) 篇4

（三）（2017——2018学第二学期）

紫都台学校

安妮

第三单元

单元教材分析：

本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然段组成，通过“小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了他”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。《怎么都快乐》通过读文我们感受到独自一个人有快乐，与另一个人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

“口语交际”训练学生讲故事的能力，培养学生语言表达能力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分组成，主要训练学生用音序查字典的能力、积累古诗及阅读的能力。

总之，本单元选取富有儿童气息又贴近儿童生活的材料，注重对学生的情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此在整体把握教材的情况下，要对课文进行反复朗读，让学生感悟到互相帮助、互相关心的快乐，从而产生帮助别人，给别人带来快乐的想法。单元教学目标：

1.掌握本单元重点词语，会认会写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好对话及课文中“不”“一”字的声调。

3.培养互相关心、互相帮助的品质。4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。单元重点难点：

1.学会本单元的生字，有感情地朗读课文。2.学习识字的方法。3.对学生进行思想教育。单元课时分配：

《小公鸡和小鸭子》2课时 《树和喜鹊》2课时

《怎么都快乐》 2课时 《口语交际》1课时

《语文园地三》 2课时

5、小公鸡和小鸭子

一、教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

4.会用“一块儿”“许多”“飞快地”等词语进行口头造句。

二、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。

难点：懂得小伙伴之间要互相帮助。

三、课前准备：ppt

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡 小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

出示生字词：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只（）的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

六、教学反思

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1.多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

6、树和喜鹊

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。

3.理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

4.通过课文学习，初步体会到友情的重要。

二、教学重难点：

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

三、课时安排：2课时

四、教学准备：ppt

五、教学过程：

第一课时

一、出示图片，质疑导入

1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)？指名学生认读卡片：树、喜鹊。

2、师板书课题，引导学生就课题提问。(如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？)

3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧!

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

4、检查学生的自读情况。

(1)出示第1自然段，指名学生朗读。

① 学习“只”这个多音字：

根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。

② 出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。

③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。

(2)指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

(3)指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。

(4)指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗读。

① 出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。

② 理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁，与动作有关;“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)

练习用“招呼”一词造句。(如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。)

③ 积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)

(6)指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。

5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

6、巩固识字。

(1)师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。

(2)单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。

三、再读课文，了解主要内容

1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。

2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。

3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。

4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单;后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。)

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。

2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。

3、生交流生字的识记方法和书写要领。

4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。

五、课堂小结

同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、检查巩固，复习导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化)。根据学生的交流，师板书。

3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。

二、对比阅读，体会心情

1、学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。

(1)指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。

(2)师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。

(3)在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。

(4)引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：

当-----------时，我感到很孤单，我真想----------------!

(5)配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。

2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词

(1)师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。

(2)生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：

①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？

引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。

②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：

天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“---。”

天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--。”

③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方？鼓励学生移情想象，进行交流。(如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。)

(4)配乐朗读第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。

2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。

3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。

4、指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。

5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。

四、课堂小结

同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。

五、板书设计 树和喜鹊

一棵树

好多好多树 一只喜鹊

植树造林 好多好多喜鹊

孤单

快乐

六、作业布置：生字一字一行。

七、教学反思：

我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

7、怎么都快乐

一、教学目标：

1.会认13个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

二、教学重点难点

重点：能认识13个生字，正确书写7个生字。难点：在朗读课文中体会快乐的含义。

三、教学准备：课件

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好!

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩，很好!

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好!

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗读课文，读出快乐。

7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐?

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9.男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵

1.齐读课文，尝试背诵。

2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?

3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

四、板书设计：

7、怎么都快乐

一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

五、布置作业：本课生字一字一行，注拼音，组词。

六、教学反思：

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1.多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

口语交际：请你帮个忙

学习目标：

1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3、能大致讲清自己的要求。

学习过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

2、出示课题，齐读课题。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?

生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

(两位学生进行表演，教师相机指导)

生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！

师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2.生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生(齐)：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！

生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？

生2：我下去背你上来吧！

生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2.美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3.宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

五、课堂小结，结束学习

通过这节课的学习，我们应该有很多收获：

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚。

4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

六、教学反思：

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2.合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

语文园地三

一、教学目标：

1.知识目标：学会音序查字典的方法。

2.能力目标：知识积累古诗并背诵。

3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：学会音序查字典的方法。

教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学课时：2课时。

四、教学准备：字典

五、教学过程：

第一课时

一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

二、查字典。

1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

2、谁能说说该如何查字典啊？(学生自由回答)

3、教师总结，学生一起完成。

A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

B找到音节“chu”,在正文第46页。

C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

5、完成课本第40页的练习。

三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、复习导入。

1、音序查字法的步骤是什么？(学生回答)

2、集体背诵音序查字法口诀。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者李白。

3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？

五、布置作业

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。

六、教学反思

六年下家乡教案[范文模版] 篇5

吉林省基础教育地方课程教科书

家 乡

JIA

XIANG

六年级下册

《家乡》编写组编著

吉林出版集团股份有限公司 授课内容：第1课 东北话

教学目标：

1、考察和了解家乡的文化生活

2、认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。教学重点：知道自己家乡的方言

教学难点：能真正理解“一方水土养一方人”的含义。教学准备： 教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。文字资料、图片以及视频资料

教学过程：

一、谈话导入: 师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗? 生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。引入课题

二、学习新知

师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道? 师：谁会说?说一两个词语也可以。(1)说一说东北话。

师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗? [课件出示一些典型的东北方言](2)发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中? 师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。

(3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听 [课件播放：侯宝林的相声]（4）读一读： 话说东北话

三、总结

踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这黑土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。

授课内容：第2课 通化市 教学目标：

1、通过学习让学生了解到通化市是吉林省的地级市。

2、通过查找资料了解到通化市的经济

教学重点：关注和了解自己所居住的城市，加深对通化的认识，从中发现引以自豪的地方，增强热爱家乡的思想感情

教学难点：增强建设家乡的责任感，积极地参与设计、规划家乡的未来。教学准备：通化市地理位置图、文字资料、图片以及视频资料 教学过程：

一、视频导入，引发探究欲望

师：观赏红叶视频，你知道这是哪里吗？ 引入课题

通过近一段时间的一系列的走访，调查和研究活动，一定受益匪浅吧！生：当然了！

师：别忘了，好东西要大家一起分享哦！让我们一起分享交流吧！

二、交流资料，深化认识。

1、交流“通化市概况”： 通化市是吉林省东南部和东北东部最大的区域中心城市，吉林省第五大城市，同时也吉林省距出海 口最近的城市，是中国医药城，中国葡萄酒城，中国钢铁城，素有“人参之乡”、“中国中药之乡”、“优质大米之乡”、“ 葡萄酒之乡”、“滑雪之乡”和“中国松花砚之乡”的“六乡”之美誉。著名旅游景点：靖宇陵园、五女峰等国家森林公园、千叶湖、集安高句丽古墓群（大屏幕展示图片，并播放歌曲“五十六个民族五十六朵花”，全体师生随着优美的旋律齐唱）

2、读一读：通化市简介

3、试一试

身边的十五中，有哪些是可以和“通化市”直接联系在一起的？ 大家一起分享有关通化市的信息

4、如果选择10个词来概括描述“通化市”，你会选择那些词？ 他们分别代表什么意思？

三、总结

同学们，你们搜集到的材料比我预想的丰富得多，通过这节课，极大的发挥了你们的潜能，使我看到了吉林美好的明天，看到吉林翻天覆地的变化。所以我们更应该努力学习，把我们的家乡建设的更加美好。

第3课、预防传染病 授课内容：预防传染病 教学目标：

1、春季传染病相关类型与相关知识了解。

2、学会如何预防春季传染病，进行相关知识的了解。教学重点：

让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。

教学难点：

培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展 教学准备：

关于预防传染病的挂图、录像、文字资料、图片以及视频资料

教学过程：

一、导入

1）教师戴着口罩进入教室。（2）电脑展示学生的“体温监测记录表”，图片等，引入甲流感

引入课题

二、新课

传染病有一定的地域性。我们需要了解和预防传染病，保持健康的体魄。

1、打开网络视频，播放关于H1N1的新闻报道。

师：通过视频的观看，请大家回答我的问题，包某得的是什么疾病？ 为什么引起这么多人的关注，中央电视台在新闻联播中作了重要报道。（生：H1N1 属于传染病）

师：那传染病有什么特点，需要我们去重视呢？（生：能传染、能流行）

2、你平时听说或了解过哪些传染病？

3、为什么需要预防传染病？

4、学校和学生在预防传染病方面应该做好哪些工作？（1）学生交流，各抒己见。

（2）用自己手中的武器——笔，完成传染病预防常识的健康宣传画。每个小组画一张“预防传染病”的宣传画，提醒同学们预防传染病的传播！

5、读一读：主要传染病及其预防

三、拓展

（1）在日常生活中，你应该怎样预防传染病呢？

（2）健康倡议：预防传染病。提出口号——预防传染病，从我做起！从现在做起！

授课内容：第4课城乡差别 教学目标：

1、感受城乡差异和党的富民政策．树立实现共同富裕的使命感，自觉投身社会主义新农村建设。

2、在了解城乡差距的基础上，积极探索缩小城乡差距的方式与途径，做到为城乡直通献计献策。

3、了解城乡之间的差异和差距及产生差距的原因、影响，理解缩小城乡差距的政策。教学重点：

在了解城乡差距的基础上，积极探索缩小城乡差距的方式与途径，做到为城乡直通献计献策。教学难点：

在了解城乡差距的基础上，积极探索缩小城乡差距的方式与途径，做到为城乡直通献计献策。教学准备：

收集或拍摄城市与农村的照片，思考、观察、体会城市农村的生活的差异等。教学过程：

一、导入新课

播放《在希望的田野上》视频。

二、新课学习

1、观看多媒体展示城乡图片。

2、同学们说说对城市和乡村的印象。师生共同归纳：

农村：蓝蓝的天、绿油油的农田、红砖灰瓦的房子、幽静的乡间小道、缕缕炊烟。。。

城市：高耸的居民楼、商业大厦、繁华的街道、川流不息的车辆、拥挤的人群。。。

3、感悟角：美方欣赏

（1）城乡差别表现在哪些方面？

生：首先自然景观和社会环境的不同。其次是人的观念；生活习惯；人际交 往等方面存在着比较大的差异。

（2）除了上述的差异，城乡之间还有哪些差异？

（3）在你眼里，家乡的城市生活和乡村生活有哪些差别？（4）和小组同学一起总结“城乡之间的十大差别”，然后参与全班交流。

4、读一读：城乡的主要差别

城乡之间为什么会有差别呢？你对这个问题是怎么看的？

假如你是生长或市长，你会怎么面对目前存在的“城乡差别”问题？ 请和小组其他成员形成统一意见，然后参与全班交流。

]

授课内容：第5课 牛秉坤 教学目标：

1、了解中华民族悠久的历史、辈出的人才和丰厚的文化底蕴，增强学生对名人文化的积绽，陶冶道德情操。

2、培养学生的收集资料、汇报展示的能力

3、追寻名人的足迹，激活成才的动力。教学重点：

了解牛秉坤的事迹 教学难点：

了解牛秉坤的事迹 教学准备：

收集牛秉坤的事迹，文字，图片，视频资料 教学过程：

一、导入

在吉林大地上，许多人为家乡、为祖国的发展做成了贡献。有“东北首富”之称的牛秉坤生于清朝默念，医生从事金融活动和慈善事业，还创建“喜连成”京剧科班，为中国京剧事业的繁荣发展做出了巨大贡献。

二、新课

1、读一读

牛秉坤其人其事

牛秉坤另一大成就是创办了“喜连成”京剧科班，为中国京剧事业的继承和发展做出了巨大的贡献。改客版从1904年到1944年共招手了12班，培养了京剧学员700余人，很多学员日后在京剧界都成了“名角”，比如，梅兰芳、周信芳、马连良等京剧大师。如果说北京是京剧的诞生地，那么吉林就是京剧的第二故乡。梅兰芳曾说：“没有牛秉坤，就没有今天中国戏剧的兴盛。” 1943年，牛秉坤病故于北京，享年77岁，后葬于吉林市。

2、试一试

我们的家乡有哪些“善人”或道德模范？ 和同学们分享自己的信息吧！

第6课、屈辱的岁月 授课内容：屈辱的岁月 教学目标：

1、了解和掌握近代史上列强对中国发动的侵略战争及一系列不平等条约给中华民族带来的灾难；通过一系列资料的搜集和整理，分析和理解近代一系列战争及战后条约带给中国社会的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清政府的腐败无能；

2、通过一定的教学环节，培养学生搜集、整理、分析归纳历史问题的能力，通过合作学习培养合作精神、沟通能力以及竞争意识 教学重难点：

列强发动的一系列侵略战争及不平等条约给中华民族带来的屈辱和灾难。教学准备： 教学过程：

1．新课导入。

展示中国在经济、科技、国际地位等方面领先的图片、文字资料以及国庆60周年阅兵式简短视频。提问：这些能说明什么问题？

学生回答之后总结：现在的中国很强大！可以说，我们中国在很多领域都把很多老牌的资本主义国家远远抛在身后。可是，曾几何时，我们的国家却是另外一番景象，泱泱大国任人宰割却毫无还手之力。

2．师生互动。

读一读：被侵略的屈辱（1）美丽的罪恶-鸦片的危害 展示罂粟花美丽绽放的图片，启发学生是不是美丽的事物总会给人带来美好呢？展示鸦片毒害中国国民的图片并配以文字说明，同时补充英国走私到中国的鸦片数量、中国因为鸦片而流失白银的数量统计数据，让学生归纳总结出鸦片的大量输入对中国的严重危害

（2）风云突变-近代中国经历的战争浩劫

从鸦片战争起，中国开始了百年的屈辱岁月。之后又经历了第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等战争浩劫，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。

课前分成的八个小组按照要求分工合作，结合教材及课前搜集的材料填写活动表格，五分钟以后每个小组的发言人到前面来展示小组活动的成果，时间要限制在两分钟之内，未完成的小组要扣分。

之后各小组按要求汇报，其他小组纠错。同时教师补充重点解读及火烧圆明园视频。

（3）铭记历史-回顾屈辱的岁月 通过刚才的小组活动，大家共同学习了中国近代史上那段屈辱的岁月。为完成教学目标，引导学生总结中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的。（4）想一想-感悟升华

引导学生回忆学习历史的目的，进而要求学生思考“从这段屈辱的岁月中，我们能够读出什么？为什么中国一败再败？” 学生讨论过后，进而引导学生回答“那你认为我们应该如何才能从屈辱中走出来呢？”

进一步引导学生思考，“今天的我们该如何面对这段历史？” 3．课堂总结。正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上。痛定思痛总是民族复兴的开始，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。第7课、不屈不挠的人们 授课内容：不屈不挠的人们 教学目标：

1、唤起学生对民族英雄的崇敬之情，引导学生深刻体会中华民族顽强不屈的抗争精神。

2、知道中国人民面对外来侵略曾进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神； 教学重难点：

探究并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。教学准备：

通过各种途径（电影、电视、报纸、书籍、向周围人询问等），了解关于“林则徐和虎门销烟”（鸦片给中国带来的后果和虎门销烟经过）“三元里抗英”“黄海海战”“抗日烽火”（关于抗日英雄、抗日故事著名战役等）等中国人民抗击侵略的历史信息。

教学过程：

一、导入

1931-1945年，在日本帝国主义侵占我国东北期间，“白山黑水”之间，不屈不挠的人们同日本侵略这金子那个了艰苦卓绝的战斗，表现了中华民族不畏强暴、英勇不屈的精神。

二、新课

读一读：略说东北人民抗日 读过此文后你作何感想？ 抗联英雄赵一曼

赵一曼，女。1905年10月出生于四川宜宾县。1923年加入中国社会主义青年团，1926年加入中国共产党。同年底，考入武汉中央军事政治学校 分校学习。1927年9月赴苏联莫斯科中山大学学习。1928年冬回国，先后在上海、江西从事地下工作。“九一八”事变后，被派往东北发动抗日战争。

1935年11月，东北抗日联军第三军第二团被日伪军包围，团政委赵一曼指挥部队与敌人进行激战，击毙古谷清一大尉等30余名敌人。为掩护部队突 围，赵一曼身负重伤。几天后，在一农舍养伤的赵一曼被敌人发现。战斗中，她不幸再次负伤，被敌人逮捕。面对敌人的酷刑，赵一曼宁死不屈。为了得到口供，敌 人把她送到医院治疗。在医院里，她积极宣传抗日救国道理。女护士韩勇义和看守董先勋深受感动，帮她出逃，途中被捕后，赵一曼受到更为残酷的刑讯，但始终坚 贞不屈。敌人恼羞成怒，决定杀害她。敌人的一份“报告”曾有如下记载，从中我们可以看到赵一曼视死如归、从容就义的感人情景：在押送的途中，她虽然感觉到 死亡迫近，但丝毫没有表现出惊恐的态度，反而透露了为抗日斗争而死才是光荣的口吻。

1936年8月2日，在给孩子写下要替代母亲继续斗争的遗言后，赵一曼高唱着《国际歌》、《红旗歌》，高呼“打倒日本帝国主义！“中国共产党万岁！”等口号，走上刑场，英勇就义。

【提出问题】 从赵一曼身上折射出中华民族什么样的品质？

【学生回答后，教师总结】 不畏强暴，为了祖国不惜牺牲自己的生命。赵一曼是个个案，又不是个案。抗日战争期间，中华民族并没有被日本的野蛮行径所吓倒，千千万万个赵一曼用血肉筑起捍卫民族独立和尊严的长城。他们对祖国的赤诚之爱，是中华民族弥足珍贵的财富。

1、在历史上，民族英雄辈出的年代就是民族苦难深重的年代。为了中华民族不再遭受欺凌，我们应该怎么做？

2、东北抗联在十几年里谱写了一首雄壮婚后的“英雄史诗”。今天让我们用几句话来表达英雄们的礼赞和纪念吧！以小组为单位创作几首歌颂抗联的“歌词”。比一比看哪个小组的作品最好？

第8课、体育与健身 授课内容：体育与健身 教学目标：

1、通过查找资料让学生明白群众体育与竞技体育的区分。

2、家乡的气候因素决定了家乡人的健身活动 教学重难点：

让学生了解体育与建设和经济发展都密切的联系在一起 教学准备：

健身图片、器材、级体育竞技的视频 教学过程：

一、导入

家乡人民热爱体育与建设活动。吉林省的地域及气候因素决定了家乡人民的体育与健身活动有自己的特点。

二、新课

1、和小组同学一起盘点家乡人与健身运动项目，从“最具普及型”“最具趣味性”“最具对抗性”等角度分别评选前五项 然后参与全班交流

2、在现代生活中，体育与健身和经济发展密切联系在一起，其中蕴藏着无限的商机。

与小组同学一起，为发展家乡体育健身产业提供创意，然后参与全班分享。

3、读一读

体育健身杂谈

第9课、辽源市 授课内容：辽源市 教学目标：

1、了解辽源市的地形地貌。

2、了解辽源的信息文化。

教学重难点：

让学生了解辽源的信息文化，及农民的业余生活

教学准备：

辽源地形地貌、辽源秋景、东风农民画

教学过程：

一、导入

教师：同学们知道“辽源”市名的由来吗？（生：“辽”即东辽河，“源”即东辽河的源头。）山是长白尾，水是辽河头，山水相连，构成一幅美丽的画卷。那么你们知道辽源的历史吗？现在就一起来了解辽源的昨天、今天和明天!

二、新课

阅读资料了解辽源市的地形地貌 ① 源与我省哪些市区相邻？ ② 源以什么地形为主？

③ 源名称的由来？

④ 源的地势有何特点？

① 源的农业区主要分布在哪些地区？

②主要农作物的哪些？（小麦、玉米、高梁、棉花等）

辽源因开中国人工驯养梅花鹿之先河，被誉为“中国梅花鹿之乡”。同时，因其浓郁的东北黑土地文化，享有“中国琵琶之乡”“中国二人转之乡”“中国剪纸之乡”等美誉。

以小组为单位，分别给东丰农民画、东辽红叶岭各创作一句推介广告词。比一比，看哪个小组最具创意！

三、总结

第10课、边防与国防 授课内容：边防与国防 教学目标：

1、知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，祖国边疆的稳定离不开戍守边疆战士的贡献。

2、了解中国人民解放军边防战士的英雄事迹，在感受边防战士的革命斗志和奉献精神当中，产生对人民子弟兵的热爱情感；感受到边防战士对祖国对家人的情怀，舍小家保大家的奉献精神。

3、了解人民解放军边防战士保家卫国的英雄事迹，了解国防的重要性与人们参军的热情，树立国防意识。教学重点：

1、让学生知道人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的革命斗志和奉献精神；

2、知道人民解放军是人民的子弟兵，热爱解放军；

3、了解国防的重要性与人们参军的热情，树立国防意识 教学难点：

了解国防的重要性，树立国防意识。教学准备：

1、学生课外搜集解放军英雄故事和事迹；

2、教师准备多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，通过本单元前面课文的学习，我们知道中国幅员辽阔，有着960万平方千米的面积。同时，我们祖国有着绵长的疆界和大陆海岸线，还有辽阔的海域和众多的岛屿，他们是祖国的门户。那么是谁日夜驻守在祖国的边防线上，保卫着祖国的领土、领海和领空呢？（学生答：中国人民解放军。教师课件出示并板书：中国人民解放军）

师：中国人民解放军分为哪三个军种？（生：陆军、海军、空军。师板书）

二、驻守在边防线上

1、学生分小组交流：互相讲一讲搜集的解放军英雄故事，以及守卫在祖国边防线上的战士们的事迹。

2、教师课件出示解放军战士守卫在边防线上的照片： 图一：解放军风餐露宿在雪地里。（让学生说说“雪是饮料风是歌，边疆严寒奈我何！”的意思，体会解放军战士的不怕苦，乐观主义精神）

图二：武警边防战士在雪窝里警戒

图三：武警边防战士在大兴安岭深处齐膝深的雪中巡逻 图四：海岸线上，夕阳西下，战士忙碌的身影美如画

【设计意图：让学生感受到解放军战士不怕吃苦、不怕累，革命乐观主义精神，中国人民解放军是祖国的坚强保卫者，正是有了他们，才有了国家的安全和人民生活的安宁。】

三、国防在我心中

1、过渡语：为了适应未来战争的需要，为了更好地保卫祖国，解放军叔叔除了每天守卫在祖国的边防线上，他们还要进行艰苦的训练，以及学习和科研。你们想不想去了解他们训练、学习和科研的情况？（生：好）那好我们通过下面 一些照片，了解他们训练、学习和科研的一些情况吧！

2、课件出示 图一：为国防而训练 图二：为国防而学习图三：为国防而科研

图四：中国第一颗原子弹爆炸和中国第一颗人造地球卫星发射 图五： 神州五号、六号的成功发射和返回（每出示一张照片，教师作一些简单介绍）

【设计意图：这五幅图片分别展示了战士们训练、学习、科研及成果的场面，意在提示同学们全方位去了解战士献身国防事业的事迹】

3、师：通过刚才的学习，我们了解了解放军战士守卫在祖国边防线上的感人事迹，以及他们为国防而训练、学习和科研的动人故事，你们一定有许多感受和感想吧。

（让学生发表自己的感受和感想）

4、教师：刚才我们听了驻守边防的战士的心里话，你想对解放军战士说句什么心里话？

四、总结

中国人民解放军是祖国的坚强保卫者，正是有了他们，才有了国家的安全和人们生活的安宁、幸福，他们是最可爱的人。同时，老师也希望你们从现在开始，要好好学习，长大为祖国的国防事业出一份力，发一份光，好吗？

授课内容：第11课 职业教育 教学目标：

了解职业教育是对受教育者实施某种职业必须的知识、技能的教育和培训 教学重点：

让学生知道有哪些种职业教育 教学难点：

了解国防的重要性，树立国防意识。教学准备：

1、学生课外材料；

2、教师准备多媒体课件 教学过程：

一、导入

你们听说过职业高中？我们的家乡有职业高中吗？ 引入课题

二、新课

如果你要从事某个职业或接受某项工作，而这个职业或工作需要特殊的知识和技术，那么你就要接受职业教育了。

1、读一读 杂书职业教育

（1）我省内现有中等职业教育学校多少所？（2）职业教育的对我们省的建设有什么贡献？

2、试一试

你听说过职业教育吗？和同学们分享你掌握的与职业教育相关的信息吧！

3、动手动脑

几年以后，或许你会选择一所职业学校去接受职业教育。和同学们一起交流一下，“理想中的职业学校”是什么样子的？

三、总结

职业教育示范站地区经济和文化的主力军也为经济社会持续健康发展做出了重要贡献。

授课内容：第12课 休闲娱乐

教学目标：

1、知道社会中各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有的是健康的，有的是不健康的。

2、懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。、3、用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学重点：

懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。教学难点：

用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

教学准备：

教学多媒体、调查表、好书分享卡、评价标准。教学过程：

1、师：课前，老师布置同学们调查休闲娱乐活动，我们当地的人们主要有哪些休闲娱乐活动？现在请在小组里交流。

2、交流：多种多样的休闲活动。

（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（3）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，师生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。

3、讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。（3）讨论小结。在讨论中你知道了什么？

师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

总结：同学们，文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的，健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，我们从小养成良好的生活习惯，将受益终生。

授课内容：第13课 松原市 教学目标：

1、了解松原市的地形地貌。

2、了解松原的信息文化。教学重难点：

让学生了解松原的信息文化，及农民的业余生活 教学准备：

松原地形地貌、野生动物群、查干淖尔大草原 教学过程：

一导入

教师：同学们知道“松原”市名的由来吗？那么你们知道辽源的历史吗？现在就一起来了解辽源的昨天、今天和明天!

二、新课

阅读资料了解松原的地形地貌 ① 原与我省哪些市区相邻？ ②辽源以什么地形为主？

松原市资源丰富，素有“粮仓、林海、肉库、鱼乡”之美誉。主要农作物有玉米、大豆、水稻、高粱、葵花、花生等。每年仅玉米产量就达400多万吨。松原市野生动植物种类繁多。其中，国家一级重点保护野生动物4中，即东方白鹤、丹顶鹤、白头鹤等国家二级重点保护野生动物22种。

试一试

松原市的文化中有“蒙古族”“草原”“江湖”“石油”等独特的元素。请各小组集体创作一首“诗歌”，其中要体现“松原元素”。这可是前所未有的挑战啊！试试吧

三、总结

授课内容：第14课 神话传说 教学目标：

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学重难点：

让学生了解吉林省的神话传说 教学准备：

学生搜集资料，图片，神话故事 教学过程：

一、漫聊童话，激发兴趣。

1、同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的神话人物？（指名发言）

2、是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。引入课题

二、创设情境，明确任务

1、读一读：阿布卡恩都里创世。

2、课件出示众多神人物。如：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等。

3、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！（学生打招呼，老师以神话人物身份应答。）

4、创设情境，放飞思维：

（1）神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，有乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。你们愿意帮助它们吗？

（2）出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。

5、你还了解哪些家乡的“神话传说”？

针对“神话传说”这个主题，和同学们交流、分享吧！

授课内容：第15课 开放的吉林 教学目标：

1、让学生了解吉林的发展状况

2、让学生了解家乡吉林在新中国成立后的发展 教学重难点：

通过资料了解吉林的发展状况让学生学会爱护家乡，建设家乡 教学准备：

1、学生课外搜集吉林发展的数据；

2、教师准备多媒体课件 教学过程：

一、导入

播放视频同学们我们的家乡美吗？看到这里我们知道近些年我们家乡吉林的发展状况。引入课题

二、新课

新中国成立以来，特别是改革开放以来，吉林人用开放的胸怀拥抱世界，世界也在吉林的开放中见证了吉林人不断增强的自信和发展的奇迹

1、读一读

吉林开放发展的几个数据

（1）选择自己喜欢的方式去阅读本文

（2）通过本资料你了解到吉林发展的状况

2、试一试

身边的哪些事情、那些现象代表着家乡用开放的胸怀拥抱世界？ 和同学们一起总结，看谁总结的更多！

生：我们村的很多人到国外“打工” 生：外国的“大片”经常上演

3、动手做一做

小组成员共同描绘一个“开放的吉林”形象。试一试，挑战创意极限！

三、总结

我们的家乡吉林正在发展，正在进步，作为小学生的我们暂时帮不了什么，但是我们可以好好学习，把我们的家乡建设的更美！

第16课、你好，我是吉林 授课内容：你好，我是吉林 教学目标：

1、能感受吉林的幅员辽阔，祖国山河的雄伟壮丽，增加对家乡的热爱之情；

2、养成看地图的良好习惯，尝试有创意的探究和解决学习中的问题。

3、知道我省的地理位置 教学重难点：

了解我省的地理概况，并能在地图上进行查找。教学准备：

1、学生课外搜集吉林的地图

2、教师准备多媒体课件 教学过程：

一、导入

1．出示谜语：有河有海没有水，有城有镇没人住，有路有道没有车，有山有岭不长树。（谜底：地图）

2．出示吉林地图。

3．谈话：这是我们的家乡吉林，它巍然屹立在祖国的东方。今天我们就来认识我们的家乡。（板书课题）

二、新课

经过6年近200个课时的学习我们对家乡吉林省有了基本的了解。现在，是简单总结一下的时候了！

1、试一试

在下面的工作纸上，概括描述“吉林省”。当然，你可用的表达方式不限于词汇。

要求：1.描述要钱秒、客观、符合事实。2.所用词汇不能超过30个 3.要有风趣和幽默的元素

比一比，看谁对家乡的理解最深刻、最深情！

2、动手做

在下面的工作至上，概括自己所在的城镇或乡村。要求：

1.描述要钱秒、客观、符合事实。2.所用词汇不能超过30个 3.要有风趣和幽默的元素

三年下语文教案 篇6

第一课时

总第一课时

第（）周 2009年

月

日 教学目标：

1、认识六个生字，会写9个生字。

2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。

3、指导学生阅读，理解课文内容。学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。教学重点：

1、认识六个生字，会写9个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容。教学难点：

抓住重点词语理解课文内容。教具准备： 生字词语卡片。教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。

师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。2.朗读课文。板书设计：

1-1小蓝裙的故事

贡献

协调 鼓励

不禁

焕然一新 教学后记：

第二课时

总第二课时

第（）周 2009年

月

日 教学目标：

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。教学重点：

1.抓住重点词语理解课文内容。2.绘声绘色讲故事。教学难点：

学习抓住关键词语复述文章的方法 教具准备：

词语卡片

小黑板 教学过程

一、检查复习

1.指名认读生字。2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？” 2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3.学生汇报自己的体会。

4.教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计

1.比一比，再组词。

唤()两()冻()

焕()俩()栋()2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________ ⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________ 板书设计： 小蓝裙的故事

老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”

母女收拾屋子——家里焕然一新

爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽

邻居行动起来——街道整齐清洁 教学后记：

第三课时

总第三课时

第（）周 2009年

月

日 教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

教学重点：有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。教学准备：生字词卡片

小黑板 教学过程：

一、复习巩固，引入新课

1.出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。2.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。3.说说课文主要讲了一件什么事？

二、复述课文，感悟主题

1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

2.看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。

三、完成练习，布置作业 1.完成练习册上相关练习。

2.指导学生预习《1-2渡河少年》