【精品】实践活动的作文

【精品】实践活动的作文（共8篇）

【精品】实践活动的作文 篇1

【精品】实践活动的作文10篇

在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的实践活动的作文10篇，希望对大家有所帮助。

实践活动的作文 篇1

今天是9月29日，我们将要去好想你基地参加两天一夜的社会实践活动。

我怀着无比激动的心情上了公交车，我们一路上欢声笑语，有的人正在懒洋洋的睡大觉，有的人正在津津有味的玩手机，一张张笑脸掩饰不住兴奋的心情，经过一个小时的路程，我们终于到达了我们期盼已久的训练营。

进了训练营第一眼看到的就是我们的教官啦，哦！这是一位漂亮的小姐姐“立正”这医生真把我给惊呆了，我真不敢相信这么严肃的声音竟然出自小姐姐之口。

接着映入眼帘的就是我们的宿舍了，我们宿舍是由红色漆刷的五楼房子上面用白色大字写着“寝不语”。进了宿舍，教官先给我们发了床上的三件套和一件迷彩服。可床上的三件套我死活都讨不上，可他呢，好像正在给我做鬼脸，还嘲笑道:“套不上笨蛋，笨蛋”。这可把我气坏了，我一鼓作气把三件套都套不上去，心想:跟我斗你还嫩了点儿！女孩儿穿上去英姿飒爽，男孩儿穿上去却是帅气威武。

其中我觉得礼射环节是最有趣。我们进入了活动室，穿上了汉服，拿起了地下的竹简，像一位知识渊博的小状元。竹简上写的是巜大学》其中的片段。老师一句我们一句的诗情并茂朗读了起来。朗朗的读书声围绕着这个活动室，好像连空气中都弥漫着一股书香的气息，让人陶醉。“礼射”指的是衣礼与观射。学习完了衣礼，接着我们要学习了射箭，老师说:“接箭时要用双手捧着来接，然后行礼...”我听着，心想:对我来说可真是张飞吃豆芽——小菜一碟。可光说不练不是好把式。我就尝试了一番。这可不像想象中那么简单，那弓十分的重根本拉不动，最后，我还是没有射中，但我一点儿也不失落，因为失败是成功之母呀！

两天一夜的实践活动，一眨眼的功夫就过完了。同学们带着满满的收获和满心的喜悦踏上着返校的旅程。

实践活动的作文 篇2

“嘀一一”随着公交车的停车，我们到达了四都教育实践基地，一场意义非凡的实践活动开始了。

仪式上，我们昂着头，挺起身，奏起响亮的国歌，向飘扬的五星红旗敬礼。

随后，老师带我们来到了“神奇的力量”的课堂。游戏规则是，谁的小组能拿到最多的扑克牌，就是胜利者。我和同学拿着一叠厚又结实的扑克牌，与另一组PK，比扑克牌的大小抽牌。虽然遗憾的输了，但觉得很有趣。

下午，我们来到美食工坊教室，制做冰淇淋。做手工可是我的强项呵！

我穿上围裙，领取200克奶粉，放入一个吃饭用的不绣钢碗里。随后，我把冰淇淋粉未倒入碗里，再放入300克饮用水，拿起勺子，小心翼翼地按着顺时针方向搅拌起来。

老师把我们五组搅拌好的粉未，倒入了冰淇淋制冷机器里。约过了20分钟，老师拿了一只花盆似的杯子，把冰冻的粉末放入，又在杯上挤了冰淇淋，再撒上奥利奥粉和两块石头糖。最后，把冰淇淋插在了花盆底座上，用一个铲子条割。一个美丽的花盆冰淇淋诞生了。

我拿着自己制作的冰淇淋，舌头一尝，好甜。冰淇淋似一股冰凉清爽的美味，流进我的肚子，全身凉快！

这次实践活动，受益匪浅！

实践活动的作文 篇3

今天推开窗门，阳光是多么的灿烂明朗。今天终于到了我期待已久的地方——苍南教育实践基地。

到了实践基地，我们在一排排绿油油的草地上排队，听从老师的指挥。

活动开始了，我们跟从老师的脚步，来到了第一站“丝网花艺”一看，我猜肯定跟花有关。进去之后，我看到了后面，前面旁边都是花，我十分的惊奇，于是我偷偷的拿起手机来向四周都拍了一遍。开始学习了，老师一步一步地专心教我们怎么做。材料是qq线、绿胶、剪刀、丝网、铁丝、圈套、花蕊。开始制作了，步骤是先把花蕊对折，用qq线捆十圈左右。花瓣的制作是把铁丝套在圈套上，旋转起来，拿出来时就变成了一个圆圈，再用丝网拉出一个层来，把变成圆圈的铁丝套进丝网里，再用qq线捆十圈左右，把丝网下面多余的部分用剪刀剪掉，把不好看的地方用绿胶粘起来，在花枝上面用qq线捆三到五片花瓣，最后插进叶子，一朵花就大功告成了。

第二站是串珠工艺，这个肯定很有趣，一进去教室，哇！全是小珠子做出来的，太厉害了。老师教我们串珠，我有些兴奋，有顺序的颜色是蓝、绿，粉，橙，紫，黄，先左串一颗右串一颗，左串右串一颗，按照这样的顺序串了三次，在加上中国结就大功告成了。

就这么快的到了中午，午餐时间到了。虽然是饭盒，但对我来说很有意义，而且我还吃得津津有味呢！

吃完饭后，我像飞似的奔跑到下面，玩那些攀爬，看着都很刺激，结果，每一项我都尝试了一下，发现这些对我来说都非常刺激。

最后一站是手工陶泥。先把陶泥拍圆放在轮盘上，右手沾水，左手转盘，转到非常圆的时候用右手的大拇指沾点水放在陶泥的正中间，左手把转盘转起来陶泥就变成碗，继续转下去，陶泥就会慢慢的`高起来，真的是神奇啊！好不容易做完，把我的作品小心地放在桌子上。

学习了一整天，收获真不少，让我知道了无论做什么事都要有恒心，都要坚持不懈，可能才会成功。加油！

实践活动的作文 篇4

盼望已久的社会综合实践活动终于到了！我们怀着兴奋又激动的心情，踏上了列车，各自挑位置坐下。

车上，陈导给我们简单介绍了天坛和自然博物馆的历史。

北京自然博物馆是新中国依靠自己的力量筹建的第一座大型博物馆，主要从事古生物、动物、植物和人类学等领域的标本收藏、科学研究和科学普及工作。

天坛是通称，它由两个坛组成，南为圜丘坛，北为祈谷坛。历代封建皇帝对祭天极为重视，每年两次亲临天坛祭天。

听完这一切后，我无聊的吃着零食，和身旁的伙伴有一搭没一搭的聊天最后直接撇头睡觉。

难熬的4个小时终于过去了，我们高兴地像好不容易逃出笼子的小鸟一样，贪婪的呼吸着新鲜空气。

站在博物馆的门口，我不由得心里默默道：“自然博物馆真雄伟！”瞧那气派的大门，令人肃然起敬。它中间竖着两根柱子，像士兵一样守卫着博物馆。一根柱子上雕刻着五个大字：自然博物馆。

我们按组排好，由陈导带领，走进博物馆的大门。老师交代了注意事项后让我们小组活动。

我们先来到古爬行动物厅。一进门，我的目光就被这只巨大的恐龙骨骼化石吸引了。

看了它的简介，我才知道，它叫井研马门溪龙，是世界上最大的蜥脚类恐龙，体长22米到35米不等，体高近4米，脖子就占体高一半，是世界上脖子最长的恐龙。我仰着头看着这个庞然大物，觉得人类是那么的渺小。

给我印象较深的还有驰龙。别看它个头小，却很凶猛，霸王龙都让它几分。我不由得联想到现在的老虎和豺，虽然老虎是山中之王，但对豺也让几分。

墙壁上的知识栏告诉我们：恐龙三叠纪晚期出现，侏罗纪时期繁盛，白垩纪末期灭绝。恐龙灭绝的原因，科学家们提出许多假说：被子植物的花有毒；大陆漂移气候变化；地球火山大规模爆发尘埃遍及全球等。

物竞天择，适者生存。只有适应环境的生物才能生存下来，并随着环境的变化而进化。

集合的时间到了，我们依依不舍的离开了有趣的博物馆。接着，我们步行去天坛。炎热的天气，使我们汗流浃背。好在，天坛不一会儿就到了。

到了天坛，陈导告诉我们3:00西门集合，让我们原地休整。15分钟后，我们吃罢午餐解散，以小组为单位活动。

我们首先去了祈谷坛（祈年殿）。

祈谷坛主体建筑是祈年殿。祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。圆形尖屋顶用蓝色琉璃瓦覆盖，象征天。祈年殿中间4根“龙井柱”，象征一年的春夏秋冬四季；中层12根大柱比龙井柱略细，名金柱，象征一年12个月；外层12根柱子叫檐柱，象征一天12个时辰；中外两层共24根，象征24节气；殿内共28根柱子，象征天空28星宿（xiù）。

接下来我们去了圜丘坛。

早听人说圜丘坛坛面、台阶、栏杆的石制构件，都取9或9的倍数，我就想借登坛这次机会，数一数，验证一下。

“1，2，3，4，5……咦，真是9阶！”我惊奇地叹道。

也许你会问，为什么要用9或9的倍数来建造天坛？原因有二：一是据神话传说，皇天上帝住在九重天里，用9或9的倍数象征九重天，表示天体的至高至大；二是我国古代，奇数看作阳数，偶数视为阴数，天为阳，地为阴，天坛祭天，只能用阳数建造。而9被视为“极阳数”，是最吉祥的数字，所以用9或9的倍数建造天坛。

古人曰：“土之高者曰丘，取之然之丘圜者，象天圜也。”哈，我也算是登一次“天”了。

一件件标本化石，一组组科学数据，一张张精美图片……经过漫长的生物进化，终形成了缤纷复杂的多样性生物世界。然，灭绝物种的介绍却令我们心痛。

中国是世界生物多样性最丰富国家之一，尽管我们在保护方面采取了一系列措施，但滥砍乱伐、偷猎偷运珍稀频危动植物、环境污染等致使生态环境遭到破坏，许多物种频临消失。地球是我们的家园，保护地球就是保护我们的家，这是每个人义不容辞的责任。保护环境，从小事做起，从我做起！

实践活动的作文 篇5

在春光明媚的阳春四月，我和同学们在班主任陈老师的带领下，来到风景秀丽的登封，进行了为期五天四晚的社会实践活动。

在这短短五天的实践活动中，我们度过了快乐又难忘的美好时光！首先，在总教官铿锵有力的命令中，在同学们响彻云霄的口号声中，我们的开营仪式就正式拉开了序幕！接下来，一系列丰富又多彩的实践活动就展开了，“紧急救护”、“穿越火线”、“珠行万里”、“禅文化熏陶——武术”、“动力圈”、“野炊”、“古法豆腐”、“日晷制作”、“古法造纸”、“饮茶思源”、“田间地头耕作”等等有趣又有意义的实践活动，让我们既增长了各种见识，更提高了我们的动手操作能力和团队合作意识，就像一个奇妙的大门，让我们在这里见证了不同活动带来的震撼和神奇！

“紧急救护”学会了救护知识；“穿越火线”懂得了战术和策略的运用；“禅文化熏陶——武术”在一招一式中领略了少林武术的精神；“动力圈”亲身体验了集体的智慧和团结的力量；“野炊”在分工、动手和协作中明白了“自己动手，丰衣足食”的道理；“古法豆腐”亲眼见证了美味的豆腐诞生的过程；“日晷制作”亲手制作日晷，体会了古老的日晷传统文化的魅力；“古法造纸”更是让人大开眼界，看到了造纸术的神奇与美妙！“饮茶思源”在一茶一叶品尝中，学会了茶文化的博大精深，体验包容的茶道文化；“田间地头耕作”拿起锄头，锄草锄地，懂得了农民伯伯耕作的辛劳和艰辛！

美好的时光总是短暂的，转眼间我们的结营仪式就开始了，一路下来，我和同学们有欢乐，有激动，有辛劳，有遗憾，但更多的是感恩，感动，感谢！感谢教官的钧钧教诲和耐心的指导；感恩伙伴的不离不弃和鼓励支持；感动自己的坚持不懈和勇于挑战！还有太多的感动无法用语言来表白，临别时和教官的挥泪告别，依依不舍的再见，和那些美好而难得的画面一起成为这个四月最最珍贵的记忆，成为我的人生中最最刻骨铭心的经历！最美的四月，献给最美的自己！

实践活动的作文 篇6

4月1日，我们迎来了本学期的社会实践活动。这次社会实践活动给我印象最深的环节是植树和插秧。

当我们来到植树的指定地点，只见地上已经挖好了许多大小不一的小坑。我和组员们迅速拿起挖坑和浇水的工具，就像在寻找着战壕一样，挑选到了自己的小坑。我们要做的第一件事就是把小坑挖大一点，这样才能种得下树。

开始挖了。只见宋铭晋双手握住小铁铲，用力往下挖去，那小铁铲就深深插进泥土中。他抓住铁铲的把儿，用力往下压，土就被挖起来了。他铲起土往外一扔，土就到坑外了。他的动作干脆、连贯，看起来像个熟练的劳动能手啊。他接连地挖，很快就挖了很深一个坑。我们说：“宋铭晋，别再挖了，洞已经够深了。”宋铭晋才停止了挖洞。此时的小坑大约有二三十厘米宽，一二十厘米深，上宽下窄。把树放下去，那树根肯定可以宽松舒展开。任子怡拿来小树苗，往中间一放，小树苗稳稳地立在坑的中间。宋铭晋小心翼翼地把土往坑里送，一铲、二铲、三铲，小树苗便牢固地立在坑里了，子怡把手一放，小树苗也不会倒了。我提了一小桶水往小树苗浇，心里默念着：小树小树快快长，长成参天大树好为人们服务。种好了树，张老师让我们在树苗前合影留念。

到了插秧的时候，大家来到水田边，换上拖鞋准备下田。可下田时不能穿着拖鞋下的，否则拖鞋会陷进泥土里。光着脚下到烂烂的田，这田里有什么东西，我不知道，万一有什么蚂蝗之类的话，那就太惨了。我的内心很是紧张。不过最终我还是壮着胆子下了田，把秧苗种了下去。

这次实践活动，我知道农民伯伯们的辛苦，知道了粮食是来之不易的。“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”那一首诗又一下子浮现在我眼前。

实践活动的作文 篇7

说起社会实践活动，从小到现在我参加过不少，活动内容也是五花八门，但要说我钟中意的，却是这周五的无锡融创游乐园之行。因为欢乐多多，收获也多多。

我们去的融创游乐园新开不久，主要分为六大板块，分别是运河人家、泡泡泉小镇、霞客奇旅、蒸汽时代、田园欢歌和冒险港湾。我们体验了其中的五大板块，七个游乐设施，其中令我印象最深的就是蒸汽飞车和飞越江苏了。

蒸汽飞车是一种十分刺激的过山车，速度达到了每秒三十米，是真正意义上的推背式过山车。我们一行人坐到了过山车上，心中无比忐忑，可表现出来的却是激动。做好一切安全准备，随着过山车的启动，我整个人仿佛被按在了座椅上，极快的速度让我的身体完全离不开椅背。我在过山车上，感受着风飞速从脸边刮过，一个又一个360度的旋转，无数次失重的感觉，让我激动无比，心跳加速，脸颊发红，双手抓紧，耳朵竖起，张大嘴巴:“啊”……“哇”同学们的尖叫声也是此起彼伏，回荡在乐园上空，好不热闹。正当我们还沉醉于欢乐刺激的实践体验里时，过山车缓缓地到达了终点，大家相视一笑:刺激是刺激，但也没那么恐怖嘛！

而飞越江苏却与此相反，它是一个看电视的项目，它会带你浏览水韵诗意、秀美江苏的各地景点，有桨声灯影里的秦淮河，有烟波浩渺的太湖……徜徉在如诗如画的景色里，你一不留神，还会有意外之喜，不时有风和水雾喷在你的脸上，如沐春风，有一种身临其境、豁然开朗、画中行的感觉。说到这，你们是不是也被它深深地吸引了？我的建议是，参加这个项目一定要坐在最后一排，因为这样你会被吊得很高，居高临下，视觉效果会很惊艳。

这就是我钟中意的社会实践活动，不仅可以让我们在饱览壮美山河之余了解江苏的风土人情，而且还能锻炼我们在游玩之中去挑战自我，突破极限。希望以后这样的活动机会能再多点，再多点，呵呵。

实践活动的作文 篇8

中秋除了在故事屋做月饼，我还干了件特有意义的事，我们家附近的商场前新修好了一座人行天桥，到了晚上就有不少人在上面摆摊做生意。我家里闲置了好多玩具，妈妈、爸爸一直鼓动我把它们拿出来变成钱，去换我想买的新玩具。我一直舍不得卖掉它们，这个中秋，妈妈又说起这件事，我终于同意出摊了。说干就干，我们下午四点钟就开始做准备了，把放在屋里箱子里的毛绒娃娃拿了来，分类，在纸上写上预估报价，准备了小马扎，桌布，我自己还手绘制了POP，上面写着大甩卖！这都是我亲自动手做的。一切准备停当，一看时钟才四点半，我已经迫不及待的想出摊了，可爸爸、妈妈说，还得等等，等吃完饭，大家都出来逛街的时候再出门，我催着要早点吃晚饭，妈妈于是决定由她来做晚餐，这样可以早点吃，五点我们就开始吃饭了，今天的饭我可是吃得又快、又好，因为我心早就飞出去了。

出门，爸爸拿着大提袋，妈妈带着我喝的水，我自己拿着小马扎（我特地找奶奶借的，不然光站着多累，呵呵，我想得周到吧！）还没出小区的门，想起来忘了带验钞灯了，让爸爸回家去取，我坐着等。先上一张照片你们看一下，这是我出摊的家当。

步行到了隔壁的小区就碰到我的一个好朋友元俊，他听说我要去摆摊，也很开心，绘画课都不上了，要陪我练摊，呵呵！

六点多钟，我们一行人来到天桥，开始摆摊啦！

我在摆货，妈妈用手机拍的，有点不清楚，将就着看吧，我的摊刚摆下，就有小朋友看中了我要出售的大狗狗了。

这是我第一次出摊，爸爸、妈妈说，自主权是我的，由我来定价，谈价，我的东西我做主。我做生意很实在的，看小妹妹很喜欢，我只开价25元（开价时，我没好意思开口，只是用手指比出了价格，一只手出数字二，一只手出数字五，还好人家看懂了），小妹妹的妈妈很爽快的就付了钱，我开张了！哈哈，刚来就开门红，真开心！

嗯，已经卖出了一件了，现在等待下一个顾客！看我很有老板的气派吧！

这是刚才那个买了大狗的小妹妹带了的小顾客，看到左边那个小妹妹手里拿的黄色的小鸡了吗？这是我卖出去的第二件物品，我用手指开价20元，人家妈妈跟我还价，我一口气就给她让到了10元，结果，她妈妈乐呵呵的掏钱付款了。

看，我的摊子前来问的人可真多，人气很旺呢！我的两个铁哥们也来帮我助阵，爸爸用我挣的钱，给我买了棒棒糖，我请客，分给我的铁哥们吃，大家可兴奋了！

我的第三个顾客就要来了，大家拭目以待。

就是这个漂亮阿姨，妈妈当时没照到正面，有点遗憾，这个阿姨很有眼光，看中了我的一对鸡（一公一母）还有一只爸爸小时候得的奖品金钢鹦鹉。刚开始，一只毛绒鸡我开价20元，后来阿姨要买一对，于是我给出了一对30元的价，阿姨把那对鸡拿在手里，悄悄地问在旁边不远处的妈妈：“小孩子报的价，他能做主不？”妈妈笑着说：“当然，都由他说了算。”于是，阿姨用34元的价格买下了一对鸡和一只金钢鹦鹉。阿姨说，因为今天没想着要出来买东西，所以没带钱，说付个五元定金，一会儿回家拿钱来付款。妈妈说不需要付定金，答应帮阿姨留着等她来取。我把阿姨定下的货品放到了编织袋里，给她留着，不能卖给别人了，做生意就要讲诚信！

我边做生意，边等，果然，阿姨回来取走了她心爱的货品，我也为我的玩具找到新家而欣慰！看，我摊上的物品卖得差不多了。妈妈夸我真坐得住，我都在这里练摊一个多小时了。好啦，收摊啦！我还要跟我的铁哥们小伙伴到小区去玩呢！收摊！第一天，我们从六点多一直摆到七点半，然后我就去玩去了！（今天卖了近70元钱）

第二天，我们白天去爸爸工地考查，下午赶回家，晚上还要出摊呢！鉴于昨天生意不错，货品不多了，于是今天增加了三件宝贝，说实在的，我还真有些舍不得，不过，放在家里的确很少玩，还是卖给喜欢它，用得着的小朋友吧。

今天出摊晚一些，我来的时候，我的好朋友元俊已经来半天了，因为昨天我的带动，他也心痒痒了，也带了几件他的玩具来，我们合摆一个摊。昨天桥上卖玩具的只有我一家，今天，好家伙，旁边多了好几个卖玩具的摊，看来，大家都看到我昨天的生意好啦！今天刚落坐，我的那套限量版的沙摊玩具就被人选中了，今天我开价，谈价都是脱口而出了，怎么样，比昨天我的进步了吧！今天我还特意准备了一个小包（那是我小时候喝惠氏奶粉时送的一个七星瓢虫的小包）挂在胸前当收钱的袋子，今天由我自己收钱、找钱。我正在报价呢，今天我介绍得积极又主动，还帮他们演示电动玩具。

看到最左边的那个独轮车那套沙摊玩具了吗？这可是我很喜欢的，卖给这个穿黑衣服的阿姨了，15元。

今天，那位买了我沙摊玩具的阿姨，她的小女儿很喜欢那个小独轮车，在我这里推来推去的，于是，我又成功的向她推荐了两件物品，一只小猪，一个电动的车头（我给她的小女儿演示，这个车头可以挂档，可以放音乐，可以变速等功能）。还有一个很有意思的小细节，当时，买东西的阿姨问我说：“你不看看我的钱是不是真的？”于是，我把钱对着路灯的光看了看，是真的啦！我会认钱！旁边很多人乐得笑起来。这第二天的收钱，找钱的事也是我自己做的呢！

今天，我的物品一共卖了45元钱，只花了一个小时，我就收摊了，去跟我的小伙伴玩去了！

这次社会实践的经历我收获了很多，学到了做人要讲诚信、要坚持。我还会学了认钱、找钱，我的能力得到了锻炼，也知道了父母挣钱的辛苦！真是一次有意义的活动！

实践活动的作文 篇9

每个人的校园生活都是既难忘而又非常有意义的，我也不例外。

为了丰富我们的校园生活，锻炼我们的劳动自理，让我们懂得应该尊敬劳动，尊敬劳动者，更要尊敬劳动成果，学校开展了一次有意义的“劳动实践活动。太好了，终于该我们去食堂帮厨了，一听到这个消息，全班同学都兴奋不已，怎么样，羡慕我们吧！我们整个上午都会在食堂帮厨。当我们穿上了帮厨的衣服、围裙和帽子，我们学生的容貌就完全消失了。真像一个个小厨师。

看到这里，同学们不由得七嘴八舌的议论起来。我们的任务很简单，就是帮一年级的小朋友端饭菜洗碗罢了。到了食堂，我们首先参观了食堂，看到食堂叔叔阿姨为了给我们做饭，忙的不可开交，那么辛苦而我们有时还抱怨他们，我还真有点内疚！接着，我们到了面包房参观，听到了我们的课间餐真是来之不易啊！它的历史非常悠久，在人类发明了火的时候就有了面包，它是起源于埃及要经过很多道工序才能到我们手上，所以又叫“千人包”想起我们平时还乱扔课间餐，真有点对不起他们。时间过的真快！

一眨眼，就到了吃饭的时间，我们为他们打好饭菜，分好水果，就像服务员一样站在饭桌两旁，得待祖国未来的栋梁的到来，顿时，我觉得他们好幸福啊！可我们以前也不一样吗？想到这里，我便知道了，当位妈妈好难当位好妈妈更难！小可爱们终于来了，可令人头疼的是，他们在座位上晃来晃去，就是不肯吃饭，这时，我听老师说得管管他们，于是，我又使出浑身解数来劝说他们，告诉他们，不吃饭肚子会饿的，到时候就没力气和别人玩了。可是，我觉得自己好象在对牛弹琴，他们还是在桌上手舞足蹈的玩着，好象忘了吃饭，对他们我可不敢大呼小叫，恐吓他们，否则你会遭殃的，可对他们轻言轻语的讲道理吧！他们又不理不采，好象让他们吃饭是为我们好害他们一样，真让我无可奈何。看到我身旁的两个小男孩老是吃不下饭，我可真心急，叫他俩好好吃。他们又不听。我恨不得骂他俩一顿，可看他们那么小，我又不忍心，在无计可施的情况下，我只有喂他俩吃饭，做到这一步，我是真正体会到了当妈妈有多难。

妈妈把我们抚养到这么大，可真不容易，以前我们还体会不到，通过这次活动，我一定会听妈妈的话，让妈妈高兴！这次活动真有意义，我会永远记住的。

实践活动的作文 篇10

美好的时光总是短暂的，一眨眼，拓展活动这三天就过去了，望着教练走去的背影，我心里酸酸的，好像里面泡了一个柠檬一样。

回忆起这段时光，第一天来到基地，我们与教练互不相识，难免会有点儿拘束，但教练用笑鼓励我们，用话来告诉我们，我们是最棒的。又来到宿舍前领床单、被罩和枕头罩。在教练的一句句的反复教导下，我们学会了怎么套被罩、叠“豆腐块”被子、铺床单等，教会了我们在宿舍怎么做。很快到了吃饭时间，教练又告诉我们吃饭时不讲话等餐厅纪律。吃饭时，有一同学因为在家吃饭时讲话的毛病没有改，导致全班、全桌或全校不能坐着吃饭，什么时候保持安静才能坐下吃饭。一顿饭经过几次折腾搞得有些同学十分生气，因为他并没有说话却要遭受惩罚。教练又告诉我们一句话：一人犯错，全体受罚。吃完饭，我们回到宿舍开始睡午觉，午休一个小时。可是第一次住一起的我们哪里睡得着？躺在宿舍的床上，不是聊天就是互相分享对方带来的零食，开心得不得了。下午老师带着我们上了两节手工课，时间过得快得超乎我们想象，很快又到了吃晚饭的时间，说话的声音少了一些，但相对于另一个学校吃饭的声音，我们学校同学的声音还是比较大，这让教练们一个个都很生气。吃完饭，教练把我们叫到空地上又给我讲了一遍我们需要注意的各个方面的纪律问题。之后来到会议室，另一个学校的同学们已经开始唱歌了。唉，我们叹了口气坐下来，等人全都到齐之后教练又给我们上了一节大课——国防课。上完国防科，主管员又给我们的宿舍卫生进行了总结，有的到得了表扬，有的受到了批评。有些宿舍的枕头东一个、西一个，被子也没有叠完仍在地上，说完之后就让我们回去洗漱。

第二天，起床洗漱，上课一切都在正常运行。到了第三天，我才感受到，我马上就要离开这里了。这里管理虽然严格，但我感到很开心。这里伙食虽然并不怎么好，但我们吃的都很香。下午，开了一个闭营仪式，教练给我们整理衣服，有些同学哭了，他们依依不舍。

之后我们就踏上归途，回家了。

【精品】实践活动的作文 篇2

关键词：基础化学实验,精品教材,精品课程,建设

2015 年我校整体进入广东省高水平大学重点建设高校行列,这意味着我校高等教育进入了全面提升的新阶段。教学内容和课程体系改革是高等教育教学改革的重要内容,而精品教材和精品课程建设则是实现教学内容和课程体系改革的重要保证,也是当前实施的高校教学质量与教学改革工程的重要内容。我校的基础化学实验课程2005 年成为校级精品课程,201年成为省级精品课程[1],在课程建设中如何进行教材建设,我们的做法和体会是:

1 精品教材建设与精品课程建设相结合

1. 1 农业院校基础化学实验的课程体系和教学内容

基础化学实验是农业院校的一门重要基础实验课程,包含无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验的基本原理和基本内容。这些内容相互联系、融会贯通,以实验方法和实验操作为主要手段,以培养操作技能和创新精神为主要目标。通过基本操作技能的训练,学会和掌握化学实验的基本操作技能,提高动手能力,为将来从事科学研究奠定基础; 通过化学物质的制备、合成、分离与纯化实验,学会从农林产品或天然产物中分离和提纯各种有效成分,学会制备和合成自然界难以获得的物质; 通过验证性实验,验证化学理论和物质的化学性质,总结出化学原理和规律; 通过滴定分析和质量分析实验,学会和掌握定量分析的原理和方法及分析结果的表达,并培养正确、规范的操作; 通过化学常数测定实验,学会和掌握有关数据的测定原理和方法及仪器的使用,并对数据进行分析处理,进而得出相关的结论或定律; 通过仪器分析实验,了解分析仪器的发展和应用,学会和掌握有关仪器的工作原理和使用方法并进行测定,从而对物质作出定性或定量分析; 而一些综合性和设计性实验,更应注重与实际应用的结合,使实验具有启发性和思考性,有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新精神,也适应学生个性发展和潜能发挥的要求。

1. 2 根据课程体系和教学内容编写教材

基础化学实验是一门实践性课程,实践告诉我们,通过实验发现和发展了理论,又通过实验检验和评价理论,因此化学实验与化学理论是相辅相成的。实验不只是验证理论,更重要的是通过实验感受知识的产生,理解知识的发展,掌握知识的创新,并培养操作技能和思维方法,培养严谨作风和求实品德,培养科学素质和创新能力。实验教学的核心作用是培养学生的智能,因此实验教学特别强调学生自己动脑和动手,从实践中探索求知。通过观察分析实验现象,归纳总结出一些基本结论或基本原理; 通过得到的实验数据并作进一步处理,求出一些基本常数并赋予一定的物理意义; 通过实验仪器的正确使用,培养规范的操作技能和科学的实验方法; 通过总结实验结果,拓宽视野,认识自然并联想演绎,创造出新的知识。基于上述认识并根据课程体系和教学内容的反复论证实践,2009 年我们编写出基础化学实验教材,并作为农业部 “十一五”规划教材由中国农业出版社出版,内容包含了以上叙述的各个方面。根据使用情况和效果,2014 年我们对其进行了修订,使教材更加完善,又作为农业部 “十二五”规划教材由中国农业出版社出版。

2 精品教材建设与教学研究相结合

根据通过基础化学实验课程的教学,使学生获得化学实验的基础知识、基本理论和基本技能并对化学物质的 “结构—性质—应用—制备—提纯—测定”的关系有一个整体认识和全面训练的原则,同时着重培养学生的科学精神、思维方法和创新能力,我们在教材中特别将化学实验的基本操作技能作为一章独立编写,系统化、规范化、标准化并且运用到各个实验项目中,使学生系统、全面地学习并掌握化学实验的基本操作技能,以提高学生的实验素养,培养学生的动手实践能力和独立工作能力。为此教师们积极开展教学研究,如建设开放式的基础化学实验教学平台[2]和建设立体化的基础化学实验教学模式[3],这些都在很大程度上支撑了基础化学实验精品教材和精品课程的建设。

3 精品教材建设与科学研究相结合

科研是提高教学水平和教学质量的基础,以科研促进教学的改革,将教师们的科研成果引入教材是我们进行精品教材建设的重要内容。在教材编写中注重对传统实验的优化和对现代实验的创新,并编入了一些与现代生活密切相关的实验项目和一些涉及科学研究的实验项目,很多实验都经过反复研究实践才写进教材,例如由芳香烃的氧化来制备芳香族羧酸[4],用过量乙醇在浓硫酸催化下与乙酸酯化合成乙酸乙酯[5],用石灰乳从槐花米中提取芦丁及其分离鉴定[6],回收废旧锌锰干电池并提取有用物质[7],从薰衣草中提取精油并加入到雪花膏的制备配方中制备薰衣草精油雪花膏[8],通过海洋微生物发酵提取分离天然药物[9]等。并且这些实验都特别注重综合设计性、探索研究性和实践应用性,对培养学生的综合实践能力和开拓创新精神有很大帮助。

4 精品教材建设成效

4. 1 精品教材建设促进了开放实验室的建设

开放实验室对推进开放式教学的全面展开有着重要的作用[10],化学实验室的开放包括实验室和仪器设备、试剂药品的开放,也包括实验时间和实验项目的开放。我们通过实验室的合并优化了实验室的管理,集中了一批仪器设备和试剂药品,在上班时间内全面向学生开放,具体做法是建立了一个开放实验室网上预约管理系统,学生首先通过网上预约并完成相关的安全和环保测试,然后提交实验项目( 这些实验项目既可以是教材中有并且准备好的,也可以是学生根据所学专业或个人兴趣爱好并且设计好的,还可以是学生的创新创业训练计划项目或科技创新活动项目) ,并且这些实验项目都特别注重安全环保和绿色化[11],再由教师审阅批准后,即可以利用课外时间在教师指导下进行实验。实验结束后,填写实验室及有关仪器设备和试剂药品的使用登记表,并且在指定时间内提交实验报告。

4. 2 精品教材建设促进了开放实验项目的实施

在教材编写中,我们注意到除了有让学生在正常教学学时以内完成的实验项目外,还补充了一些教学学时以外的实验项目,使学生有更多的机会进入实验室进行基本操作技能训练并完成相关的实验项目[12]。例如一些综合设计性实验项目如“芦丁的提取、纯化及检验”、 “乙酸乙酯的合成、提纯及测定”、“氯化镍氨的组成及物性分析”等,一些应用性实验项目如 “吸烟与喝酒的检验”、 “几种掺假食物的鉴别”、 “几种食品中微量元素的检验”等,一些趣味性实验项目如 “鸡蛋潜水”、“火山爆发”、 “水底花园”等,让学生了解化学在社会各个方面的应用并感受到生活中处处有化学。还有一些根据不同专业开设的实验项目如农林类专业的 “植物绿叶色素的提取、分离及鉴定”,水产类专业的 “水中溶解氧的测定”,生物类专业的 “药用植物香精油的提取及其生物活性的测定”、环境类专业的 “含铬废水的处理”,食品类专业的 “食品中亚硝酸盐含量的测定”等。

4. 3 精品教材建设促进了化学实验技能大赛的举办

多年来,我校不定期举办全校性的化学实验技能大赛[13],基础化学实验教材也被指定为参考书,每次都有近三千名学生报名,通过化学实验技能大赛,促进了学生的自主学习并培养了学生的实践能力和创新精神。由于参赛学生众多而进入决赛的名额又有限,因此学生要通过初赛就必须进行系统的学习或复习,进入决赛之后更要全面掌握实验项目的要求,了解有关仪器和试剂,并通过查阅文献资料设计出实验方案。例如乙酰水杨酸的合成,要查阅有关物质的理化性质,如反应原料之一的乙酸酐遇水会水解,为防止其水解,反应容器必须是干燥的,如果反应容器未干燥,就会造成乙酸酐水解而使另一反应原料水杨酸不能完全反应,从而导致产率降低并且产品也不纯( 产品检验中检出大量的酚羟基) ; 又例如从柑桔皮中提取香精油,如用传统的水蒸气蒸馏,由于中间的长颈圆底烧瓶仍需加热而使水电消耗较大,学生改用水平放置的蒸馏管代替,这样水蒸气不但能连续通过不被冷凝而且还不需加热,结果大大降低了水电消耗,并且提取率还有所提高。通过这些实验项目的完成,满足了学生求知探索的欲望,并且在探索过程中通过思考实验中的具体问题,并寻找合理可行的实验方法和操作步骤,激发了学生的学习热情,促进了学生的自主学习并培养了学生的实践能力和创新精神。

5 结语

【精品】实践活动的作文 篇3

摘 要：众所周知，创新课堂的一个核心理念就是互动教学。精品课堂更应该是任课教师与全体学生共同参与、共同创造的高效的课堂。针对学生的实际以及课堂教学的现状，笔者在教学中进行了分组教学的改革。分小组教学得到了全体同学的高度认可。分组教学、活动教学的优点主要有五方面：（一）知识学习与能力锻炼的并重发展；（二）传统文化传承与人生修养提高有机结合；（三）教师科研与课堂教学的相互促进；（四）课上教师教学与课下学生自学的贯通；（五）教师主导与学生主体的统一。分组教学、活动教学针对中国目前高校选修课中存在的班额超大的问题，极好地解决了中国高校中“一对多”，即一名教师对大规模学生教学的现状，变大班为小组，将徒具形式的选修课改变为卓有成效的深受学生欢迎的高质量、高水平的课堂。

关键词：创新课堂 精品课堂 互动教学 分组教学 活动教学 选修课

一

创新课程是国内高等教育专家韩延明先生在2011年提出来的一个崭新理论，“要大力推行讨论式、情景式、探究式、案例式教学，使课堂教学充满生命的活力，彰显综合性大学个性化教师独特的课堂教学风格，按照大课变小课、小课变讲座的要求，实现教学模式的一课多样”。韩先生认为课堂教学作为一种社会性、公益性活动，必须在与社会的交往和师生的互动中才能真正确立自身的存在并获得全面的发展。课堂教学应逐步走向多样、灵活、创新的弹性教学或柔性教学，以保持动态性调整和全方位开放。[1]创新课堂理论的核心是强化推进以教师为主导，以学生为主体的教学，注重互动教学。

众所周知，创新课堂的一个核心理念就是互动教学；而精品课堂应该是创新课堂建设的终极目标和最高标准。互动教学是把教育活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。但是，在现实中，我们往往片面强调了师生互动，师生互动往往成了教师与个别学生之间的互动，难以实现真正意义的全方位互动，不能有效地将更多的学生纳入到互动教学的体系中来；只有让更多的同学参与其中，让更多的同学有更多的机会锻炼自己，互动教学才会真正有意义。所以互动教学除了和谐的积极的师生互动以外，生生互动、组组互动、学习个体与教学中介的互动，也应该是互动教学的应有之义。能否创造出科学高效的互动教学应该是精品课堂建设成功与否的重要标志。

二

一般高校课堂上最常见的就是讲授法教学。这种方法优点明显，缺点也很突出。“当前我国许多高校所订的教学计划，在教学方法上，一般存在重讲授，轻实验、讨论、实习以及自学指导缺乏、自习时间太少的问题。这样不利于提高教学质量和发展学生的智力与能力。”[2]所以，在讲授法盛行的高校，一谈到课堂，一般人，包括一些教师都认为是某某教师的课堂，但其实创新课堂应该是任课教师与全体学生共同参与、共同创造的课堂；准确地说，在这一间教室里的所有人都是创新课堂的参与者，都是精品课堂的建设者。在学生中一定要强化某某课堂是“咱们的课”“我们自己的课堂”的理念。笔者在汉语言文学专业本科专业方向课《史记讲读》、校公选课《史记与人生》的教学中，开展了分小组教学的改革尝试，效果非常之好，大大出乎笔者以及几乎所有学生的意料。

中国大学的课堂，往往是大教室的大规模的课堂，尤其是在专业方向课和全校性选修课的课堂上，存在极为明显的两头满现象：第一次、第二次课济济一堂，最后一两次课一堂济济；平时缺课严重，上课兴趣不高，总是稀稀两两的几十个人甚至出现了个位数，教学效果极差，没有什么教学质量可言。单门选修课一般课时较少，但是所有的选修课加起来的课时相当惊人，几乎占到全部课程的三分之一还要多，由此可见，切实提高选修课的教学质量对学生的成才、高质量人才的培养意义重大，这应该引起所有人，包括任课教师，尤其是要引起高校管理人员的高度重视。如何在有限的学时内，充分调动学生学习的积极性、主动性，保证课程教学质量，提高教学效率，需要我们认真研究通过科学实践来加以解决，而推进创新课堂建设是解决这个问题的良方妙药。

三

针对学生的实际以及课堂教学的现状，笔者在教学中进行了分组教学的改革。分组教学正是为了充分发挥学生的积极性、主动性，切实提高教学质量而采取的一种行之有效的教学方式。在改革之初，许多同学都是抱着怀疑甚至排斥的态度的。“分小组教学，刚开始觉得不就是一门专业选修课嘛，至于搞那么多花样么”，“其实，我们刚开始对于小组活动都不感冒，简直是十分不看好的，认为是浪费时间；有的学生甚至有反感的情绪”但实施的效果，最后的圆满的结果告诉我们，分组教学、活动教学的改革是十分成功的。当然，成功不是偶然的，是建立在一系列充分准备工作的基础之上的。具体做法如下：

首先划分行政学习小组。笔者要求按照班级划分学习小组，一般是8人左右，一个班级一般有5个小组，小组就是一个集体，又是一个团队，小组既是学习小组，又是活动小组，还是具有一定行政管理职能的学习单位。平时上课小组成员相对集中，可以实现小组的有效管理，省却了点名的环节，大大节约了时间。授课教师自然是既定的管理者，但班额过大，学时过短，凭教师一人之力难以实现对班级的有效管理。因此划分学习小组、成立小的团队可以变大为小、化整为零，实现有组织地层级化管理。

《孙子兵法·势篇》曰：“治众如治寡，分数是也；斗众如斗寡，形名是也。”[3]“治众如治寡”，这是孙子提出的方法论思想和管理学思想。所谓“分数”就是在军队中按一定的管理层级建立组织机构，也就是分官设职，建立等级职权系统；“形名”就是法令，即建立严明的法律和规章制度。具备这两种条件，就会使得治理一大群人就像治理一小部分人一样容易。我们的分小组教学其实就是《孙子兵法》“分数”原理的灵活运用。选修课创新课堂建设研究的一个重要方面就是推行分组教学，进行划分小组的理论研究，进行分组教学的条件研究，进行分组教学的可行性研究。在保证整体水平的前提下，依据素质教育的要求，组成学习小组，形成学习团队，发挥各自特长，实现自我教育，自我发展，自我管理的功能，达到自我完善、自我成长的目的。endprint

在实践中，将教师讲授与分组学习有机结合起来，在小组学习中强化学生学习的自主性，可以将更多的同学吸纳到教学活动中来，许多班干部才拥有的机会最大化地在选修课上在更多学生中得到了实现。分组教学可以锻炼学生多方面的能力，比如组织协调能力、领导能力、交际能力、语言表达能力以及演讲能力等等；可以实现自我管理、自我教育的功能。小组具有行政职能、学习职能、互助职能，具有高效的上传下达的作用。每小组设组长、副组长各一人，负责人灵活产生，可由选举产生，可由同学推荐，可自我推销，毛遂自荐。

其次是确定适合分组教学的内容，确立适合分组教学的问题；根据分组教学的需要调整设定课程教学内容。在分组教学的基础上，全力推进启发式、讨论式、情景式、案例式等新型教学方式的应用。切实做到分组教学与新型教学方式的有机结合。在教学中，注意安排学习任务，教师安排的任务与小组的自行活动相结合，将课内学习与课外学习联系起来。教师提前布置作业，设计问题，有的当堂设计问题，当堂讨论，小组成员都要发言，讨论结束后，可自由发言，可推举代表发言，也可轮流发言，点名发言，还可以将本小组的讨论成果做总结汇报。教师在此环节灵活介入，实现对全过程的掌控。

四

分组教学中小组的一个重要职能就是——活动教学。课堂学习的职能要求在第3、4周内确定小组活动的主题、内容以及形式，这些问题由小组成员集体决定，活动方式不一，由小组成员自由选择，但要求所有成员全员参与。活动的内容应与课堂密切相关，从实践来看，最受欢迎、效果最好的活动形式应是话剧。小组演出的话剧有《霸王别姬》《将相和》《凤求凰》《烽火戏诸侯》等，深受同学欢迎。同学们还创造出了主题演讲、辩论会、相声、新闻采访、庭审现场等形式，这些形式灵活多样，也很成功。活动主题集中，活动内容要分工负责，最后在小组内实习讲授演练，然后集中改进提高，最后拿出的是组员辛勤汗水和集体聪明才智的结晶。通过在一个学期的教学实践，积累了一定的经验，“史记讲读”课受到了广大同学的一致欢迎和广泛好评。

在活动进行的过程中，教师的主导作用体现在做好动员，做好引导。要求学生端正态度，选好活动主题，做好充分准备。教师一定要对于首先进行活动展示的小组主动介入，科学引导，开好头，起好步，确保一炮打响，一举成功，为其他小组的成功展示起到示范作用。在开始的小组活动展示结束后，以教师为主评论，引导学生自主点评，进行分析评价，总结其成功与失败之处；还注意让小组成员发言谈自己的感受与评价，最后教师做出针对性的总结评价。前车之辙，后车之鉴，这可以让后来者总结经验，吸取教训，拿出更精彩更成功的作品。

而且在小组之间，班级之间也无形中形成了比学赶超的浓厚学习氛围，从而将压力转化为动力，在小组活动的进行中，更加端正了小组学习、活动学习的态度。其中一个班级的学习氛围不浓，态度不够积极主动，无论是活动展示的形式还是内容都谈不上精彩，而其他班级的活动展示却屡屡大获成功。该班同学说：“在我们组表演话剧之前，我们班前两组展示的都是不怎么成功的ppt，经常听一起上课的别的班的同学问：‘你们班展示的又是ppt啊？说实在话，听了这些，心里挺难受的。所以我们小组一起商定我们也要演话剧，而且一定要演好。最后，我们终于成功了。”知耻后勇，迎头赶上，在另两个班级的带动下，这个班级后来的两次小组活动展示也都非常成功。

分小组教学得到了全体同学的高度认可，有的同学说，一门选修课竟然成了每周同学最盼望的一堂课，这门课不仅仅全部同学参与，还吸引了许多外专业同学前来旁听，在小组展示的过程中，一个个成功精彩的展示震撼人心，简直制造了轰动效应。这一切的收获不能不说得益于分组教学、活动教学的科学有效实施。

五

分组教学、活动教学的目的用一句话来概括就是“让更多的同学有更多的机会进行更多能力的锻炼”，从而可以在大学阶段实现了真正意义上的所有成员的人的全面发展。具体而言，分组教学、活动教学的优点主要有如下五方面：

（一）知识学习与能力锻炼的并重发展

在分组教学模式中，每个学习小组每周都有学习任务，有一定的学习压力，组员相互监督，相互制约，相互竞争，因此学生能够将精力投入到书本的阅读上来，知识学习得到了强化。毋庸多言，“读万卷书”一定是文科学生成功的重要前提。在活动展示阶段，有的要做主题演讲，有的要进行辩论赛，有的要进行话剧表演，这样就需要更加深入细致的阅读乃至研究。在分组学习过程中，在活动展示阶段，精彩成功的活动作品展示实现了知识学习与能力锻炼的并重发展。

分小组教学更好地贯彻实施了创新课堂的理论，实现了自我教育、自我管理的目的，既学习了知识，又锻炼了学生的多种能力。学生要找剧本，改剧本，编写剧本，准备讲演材料，锻炼了学生写作的能力；大家心往一处想，劲往一处使，锻炼了学生的组织能力、交际能力；在活动作品展示准备的过程中，又锻炼了学生的语言组织能力、协调能力、表达能力和临场应变能力，最终实现了全部学生的全面发展。有的同学说，“在小组中收获了友谊，在活动展示中发现了一个全新的自己，也发现了一个全新的别人，一些看似不能完成的事情竟然也能够高质量的完成！”“没想到在张老师的课堂上我发现了连我自己都不能相信的能力，想不到自己还有这么大的潜力。的确是的，如果不逼自己一把，永远都不知道自己有多优秀！”“在张老师的课堂上，我抛弃了自卑，收获了自信，这正是我的最大收获。”

（二）传统文化传承与人生修养提高有机结合

在当代大学校园里，无论是提升大学生的人生修养，唤醒大学生的人文关怀，还是培养大学生的高尚情操，乃至进行爱国主义教育，增强民族自豪感等方面，《史记》无疑是一个绝佳的文本，而《史记讲读》课就很好地担负起来这个职责。通过《史记》基本知识和理论的讲授学习与作品的阅读解析，能够有效培养学生对古代文学与传统文化的兴趣。史论和作品有机统一，知识性与趣味性密切结合，引导学生阅读古代典籍，自觉接受传统文化，从而能有效提高自己的人生修养，培养起自己的高尚情操。endprint

在人生修养方面，最重要的是教会学生打开心扉，与人交流。世界上的一切问题都是人的问题，而人的一切问题都是心的问题，而心的问题往往是能否与人正常交往的问题。人生修养首先表现在集体主义精神和团队心态的有无上。学生在分小组学习、小组活动教学中，学会与人相处，学会与人打交道，能够形成良好的人际关系。在班额、学时不变的前提下，通过分组教学实现大班小班化，取得了小班化教学的效果。学生说：“我们真正地体会了什么是相互讨论，什么是共同策划，什么才是合作的成果。通过小组活动，加深了组员之间的彼此的默契，并让我们学会了怎样与别人交流。……通过小组活动也让我体会到了团队的无穷无尽的潜力。……排练话剧让我们看到了团队的无穷魅力与不可思议的魔力。从来没有排练过话剧的我们，通过集体的努力竟然做出了那么优秀的成果，让人觉得一切皆有可能，我们只是需要不同的机会与锻炼。”

（三）教师科研与课堂教学的相互促进

有些教师认为，只要教好书就好了，科研不科研的不重要。学术研究与课堂教学须臾不可分，这是一个无需争辩的话题。尤其是对于大学教师而言，没有科研，教学永远只能停留在陈旧的教材层面，无法把握学术的前沿，难以实现自己的更大发展，在教学中教给同学的只是机械的知识，不可能对学生的科研有大的促进。学术最为看重的其实就是创新，自己不能创新，教学就难以服人，学生的创新精神自然也就大受影响。所以教师应该积极进行科研，因为对大多数教师而言，教学与科研决不可分，科研可以很好地促进教学。一般来说，科研工作有两个层面，一是学术研究，一是教学研究。但在目前的高校里，大多数教师进行的多是学术研究，忽视了教学研究，这其实也步入了一个误区。因为任何一所高校，没有教学质量和水平的提高，没有各种类型优秀人才的培养，就不能算得上是一所合格的大学；而各种类型优秀人才的培养与教学之间的关系自不必说，所以，进行教学研究应该成为所有大学教师科研的重要组成部分。

最近几年，笔者在汉本学生中进行了三轮分组教学的改革，第一次因为是摸着石头过河，没有经验可以借鉴，分组教学成了个别学生的事情，没有达到让所有同学参与的目的，所以，基本是失败的；但在此基础上进行的第二次、第三次教学改革是成功的。这里面既有教训也有经验。在此基础上，笔者申报了2011年度的校级教改立项《高校校选课创新课堂教学建设研究》，现已基本完成研究。成果其实就是自己的教学经验的总结。在教学中，学术研究可以紧跟学术前沿，给学生提供最新的研究成果。2012年，适应分组教学改革的《史记讲读》获得了校级教材立项，今年已由山东人民出版社顺利出版。该教材史论与作品结合，体例新颖，非常适合教师教学和学生自学。更重要的，这是一部适应分组教学的教材，通过这学期的使用，收到了极好的教学效果。最近几年，笔者还在一些学术期刊发表了有关论文，还成功申报了课题。这都是在平时备课过程中、或者教学中发现的研究线索或者思考，重视教学而不忽视科研，将科研与教学密切结合起来，学术科研从教学中来，反过来又回到教学中去指导教学，有的还可以成为教学的内容，科研与教学相辅相成，这样就实现了学术科研与教学的相互促进和良性互动。

（四）课上教师教学与课下学生自学的贯通

现在的高校，大一主要开设公共课，大四开设课程非常少，课程都集中到了大二、大三。学生一周只有2-4节自习课，学生的上课任务非常重。课业负担如此之重，课下竟有不少学生反映在大学非常无聊，时间非常多，不知道该怎么打发。这本身就是一个悖论。中国的高校教师似乎只要将课上好就万事大吉，教学改革喊了那么多年，许多教师仍然是传统的讲授法。这种教学模式忽视了学生学习的主体地位，实际上也割裂了师生关系。近些年师生之间有若鸿沟，甚或老死不相往来，与这种落后的教学模式有着分不开的关系。教师负责讲课、学生负责听课，老师与学生之间除了简单的几个问答之外，似乎没有更多的交集。这样的课堂，只是教师的课堂，不是人才培养的课堂，这样的课堂没有互动教学，这样的被动学习的课堂无法吸引学生。有人说，学生与学生之间的差距并不体现在课上，而是决定于课下做了什么，是怎么做的，这实在是极有道理的。

在分组教学模式中，学生的学习不再是散漫的，无目的的，被动的，而是有组织、有集体的，学习是主动的学习；而且教师与学生实现了全新的真正意义上的全方位的互动。互动教学不仅仅是课上一个教师与众多学生的互动，更是与多个小组的互动，小组与小组的互动，更是课下教师与学生的互动，学生与学生的互动，因为活动任务的存在，所以又是小组与小组、班级与班级的互动。在这种教学模式中，学生成为了教学的主体，学习的主体，他们为了课上的讨论发言，需要提前预习、阅读，需要发现问题、解决问题，甚至许多的讨论交流等任务都需要在课下进行，这就将有限的课内与无限的课外有机结合起来，实现了课上教学与课下个体自学、小组集体学习的贯通。

（五）教师主导与学生主体的统一

在这种教学模式中，学生真正成为了学习的主体，而且因为学习小组的存在，将课内和课外有机结合在一起。讲授法为主的教学，教师不仅是教学的主导，更是教学的主体，学生处于被动学习的地位。即便教师的讲授非常精彩，所收获的也只能是单方面的知识，无法有效解决学生多方面能力提高的问题。

比如，学生要演出一部话剧。在这个过程中，教师主要进行课堂指导，还可以通过电话、qq、微信、电子邮箱等方式进行全天候的网络交流指导，而且我们非常注意与学生的级级交流这种互动形式的使用，通过学生的级级交流报告会，发现效果非常之好。单纯教师来讲说，学生不一定愿意接受，但通过上一级学长的学习报告进行现身说法，更易于为学生所接受。笔者认为对大学生而言学长资源是非常重要的一种资源，学生之间的交流为他们的学习、成长乃至于以后的就业考研等都有着非常现实的意义；而级级交流报告会正好为下一级同学提供了这种难得的交流机会。同学在分组讨论的过程中，教师注意跟进指导，学生有问题先小组内部交流解决，如果解决不了，教师再参与其中。如果发现问题带有普遍性，教师可以与全体学生进行讲解。学生在进行活动展示的准备过程中，教师与各小组密切互动，确立下更有意义的活动形式、内容、主题等。比如指导学生找剧本，改剧本，编写剧本，准备讲演材料。起初教师密切跟进，科学指导，后来逐渐淡出，让学生真正成为学习的主体，让学生自己教育自己，以实现更有意义的成长。在活动展示的过程中，小组活动结束之后，学生发表感言，谈谈自己的经验和教训，观众谈谈自己的观感，应该发扬哪些长处，避免哪些不足。这样就实现了教学过程中教师主导与学生学习主体的统一。

六

分组教学针对中国目前高校课堂中存在的班额庞大的问题，很好地解决了中国高校中“一对多”，即一名教师对大规模学生教学的现状，变大班为小组，将徒具形式的选修课改变为深受学生欢迎的卓有成效的高质量高水平的课堂。在笔者的教学实践中，活动教学是分组教学的一部分，其实，活动教学可以独立存在，成为与分组教学并列的教学形式。这两种教学模式看上去并不新，但在中国高校的大规模的课堂却少有人推行。而实际上，这两种教学模式是提高教学质量，促进学生全面发展，深化师生、生生关系的最为行之有效的教学方式。分组教学、活动教学的成功实践为高校选修课乃至专业课的改革提供了很好的借鉴，可以切实改变高校师生之间有若鸿沟的关系现状，能有效激发学生学习的积极性、主动性，能有效提高教学效率和教学质量，从而真正培养出高素质、高能力的高水平人才。分组教学是创新课堂建设中的一个重要组成部分，分组教学不仅可以在选修课中大力推广应用，还可以在一些专业课中进行推广。这一教学改革顺应了当代教育发展的民主化潮流，很好地解决了目前高校选修课中集中存在的问题，切实提高了教学效率。分组教学、活动教学将教学从课内延伸到了课外，将课程内容与小组活动有机结合，分组教学的改革既可以促进校选课的良性科学发展，为广大高校进行校选课的科学管理提供了经验支持，更可为专业课的教学改革，深化互动教学改革，调动学生学习积极性，增强学生学习的兴趣，提高高校教学质量提供科学有效的实践借鉴和智力支持。

创新才能成为精品，而创新的真谛在于真正重视学生，尊重学生学习的主体地位，实施全方位的互动，真正实现学生的全面发展；分组教学、活动教学的改革探索为精品课堂建设提供了有益的借鉴。

（本文为临沂大学教学改革立项课题《高校校选课创新课堂建设研究》的结题成果。）

注释：

[1]韩延明：《建设创新课堂，提高教学质量》，临沂师范学院学报，2010年，第4期。

[2]潘懋元主编：《新编高等教育学》，北京师范大学出版社，1996年版。

[3]《诸子集成·孙子十家注》，北京：中华书局，1954年版。

【精品】实践活动的作文 篇4

——做一颗人民需要的“种子” 让梦想在基层开花

20世纪时，马丁路德金说，我有一个梦。今天，中国人说，我有一个梦，那就是实现中华民族的伟大复兴。总书记强调说，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，实现党的十八大确定的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要使全党同住牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务而努力奋斗。

和走群众路线教育实践活动一样，我也心怀“让自己、让家人过上美好生活”这一“中国梦”，但我不仅希望生活优裕，家庭幸福，更希望在工作中有所建树，让自己的人生变得充实、厚重。这样等我年老回首往事的时候，不会因为虚度年华而惭愧，也不会因为碌碌无为而懊悔。

转眼间，我到基层工作快三年了。这期间，有帮助老百姓后得到一声感谢的感动，也有了解社会后看到种种丑恶现象时的愤慨；有过工作在基层一线的成就感，也有过生活在陌生地方的孤独感。吃过苦、受过累，但也找清了方向，得到了成长。就这样，我对基层产生了热烈深沉的感情，也开始更深一步地了解基层。不再抱怨工作、不再羡慕身处繁华都市的朋友，而是踏踏实实，一步一个脚印地走下去。人生的幸福无关于钱和权，最重要的应该是追逐梦想的经历。毛泽东同志曾经形象地比喻共产党是种子、人民是土地，只有和人民群众打成一片，我们党才能在人民中生根、开花。领导干部播下的“种子”先在基层“生根发芽”，才会结出硕果，才能达到“抓好一个班子、带出一支队伍、培育一批致富典型、找到一条适合发展的路子、树立新时期党员干部新形象”的要求。

作为一名共产党员、一名基层干部我愿做在基层这片广袤土地上的一颗普通的种子，做一颗撒播“爱”的种子，简单却执著深深扎根在人民群众中，能在自己的岗位发芽、并不奢望能长成一棵参天大树，只是在想，当我长大时便能为急行的人们提供一片纳凉的乐土，就能够体现出一名基层干部的人生价值。

俗话说得好：只有熟悉种子，了解它成长的土壤，才能知道怎样去更好地播种，也才能在付出辛勤汗水、泪水的情况下真正感受到收获的喜悦，走群众路线同样如此。作为“群众路线教育实践”活动的参与者，以及作为服务在一线的基层干部，要带头下基层、联系基层、服务基层，使播下的“种子”先在基层“生根发芽”，方能让教育实践活动绽放出成功之花、结出累累硕果。

上面千条线，下面一根针。如何做到让种子在基层生根发芽，基层干部应该将“让人民满意”作为对自身的最高要求和自身建设的第一目标，至于如何让人民满意，应该做到五个方面：

一颗种子在基层“生根发芽”，要牢固树立群众观念。任何时候，一定要牢记“群众在你的心中分量有多重，你在群众心中的分量便有多重”的谆谆教诲，经常换位思考，做到视人若己，时刻把群众的安危冷暖挂在心上，做群众的知心人和贴心人。我们生活在人民中，工作在一线，是与人民联系最为密切的干部，也是人民最为信任的人，危房改造、建设活动阵地、人畜饮水工程等等，甚至有些看似简单、渺小的事情，对于老百姓来说就是他们生活中的大事、难事，基层干部需要亲力亲为，要考虑怎样做才能实现全体村民的利益最大化。如果没有基层干部带头、引导，人民就会像无头火车，一切都将停滞不前。如果整天“向上走”、“拉关系”，“种子”注定落不了地。

一颗种子在基层“生根发芽”，要全面了解群众所思所盼。马斯洛的需求层次论表明，人的最高层次需求就是自我价值的实现。作为基层干部，只要发自内心地想着群众，要沉下身子、放低身段，主动扎根基层沃土，真正了解和准确掌握群众的疾苦，更有针对性地服务好基层、服务好群众。要用群众的眼光看待问题，反映群众的愿望，维护群众的利益。让“种子”得到人民群众的真心呵护，就一定能与群众心连心、手牵手，共同建设我们的美好家园，共同创造我们的美好明天！

一颗种子在基层“生根发芽”，要拜人民为师。要放下“官架子”，真心真意向人民群众请教、学习，真正做到问政于民、问需于民、问计于民。要找到“真点子”，少些“虚把式”，要围绕群众关注的热点焦点问题，多谈谈住房、就医、物价甚至吃喝拉撒等方面的内容，主动拉近与群众的心灵距离；要善于运用群众耳熟能详的句子，甚至一些方言等，切忌用鼻音回答“哼、啊、嗯„„”令人作呕的“官腔”。只有选择群众理解的语言、乐于接受的方式，做到通俗、生动、易懂，才能感染群众、凝聚群众，用人民群众的智慧和力量推动基层的事业不断迈向前进，使“生根发芽”的“种子”茁壮成长。

【精品】美食活动作文 篇5

在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的美食活动作文4篇，欢迎阅读与收藏。

美食活动作文 篇1

一年一度的“六一”儿童节快到了，学校特地举办了一次快乐的美食嘉年华活动。

“雨儿”为了参加孩子们的节日，和太阳公公调了个班，跑来祝贺。一大早，就下起了倾盆大雨。雨儿滴滴嗒嗒地跑到学校为美食节搭建的雨蓬上，开心地跳着舞。雨儿结伴跑到孩子们的雨衣上，陪伴着孩子来到各个摊点吃美食。雨儿哗啦哗啦地说：“今天，我们真快乐。”

“美食”争先恐后地在多个摊点散发出诱人的香味，摆弄着各个姿态，引诱孩子们来品偿。有“寿司”穿着紫菜做的燕尾服，在来回地滚动；有“冰激潾”舞蹈家穿着粉红色的舞稻衣在翩翩起舞；有“泡芙”游泳队员穿着五颜六色的游泳衣在油里自由地游着……“美食”们异口同声地说：“今天，我们真快乐。”

活动开始了。

“小主角”们迫不及待地冲向多个摊点。每个人手里拿着钱币，脸上洋溢着喜庆的笑容。大家七嘴八舌地议论着：“这个便宜。”、“这个好吃，我们去买吧。”……孩子们撑着圆圆的肚子，满足地说：：“今天，我们真快乐，能吃到这么多好吃的东西。”

家长们像变戏法一样变出了各种各样的食品，摆在了放满食品的桌子上。妈妈们有的在制作冰激凌，有的在烤鸡翅，有的在做泡芙，还有的忙着做买卖……家长们一边擦着汗，一边想：今天，可真累坏了，但看见孩子们很快乐，我们也很快乐！

六一美食嘉年华的活动上，雨儿快乐着！美食快乐着！家长们忙碌着！孩子们是最快乐的！！

妈妈感言：孩子参加了学校的六一美食节后，虽说下着大雨，但回家后仍旧非常非常的快乐。刚好老师布置了此篇文章，就和孩子花了一小时时间，围绕快乐的主题进行讨论。听过非常老师的课，脑中一直记得要围绕一个中心去写。让孩子开门见山的点出了活动的主题。提示孩子，当天的各个角色分别的雨、美食、孩子和家长。可以从这四方面入手。最后结束按非常老师的说法，把各段意全部中心归纳回来，要孩子把雨儿、美食用拟人的方式去写活。当然主角孩子们和忙碌的家长们，也是当天活动的关键点。

班级老师：此文老师改后，就直接在作文后写着打印发博客。

美食活动作文 篇2

美食家，顾名思义一定与美食有关。20xx年8月7日，我们太仓日报小记者有幸来到阳光海鲜城酒店，体验了一回小小美食家。

我兴高采烈地走进了酒店，来到了一个大包厢，小记者们都找到了位置有序安静地坐了下来。紧接着，10点到了，我们期盼的活动正式开始了。本次活动以听、看、尝三个环节举行。首先，酒店的负责人给我们介绍了酒店的环境设施，特色菜肴，还讲述了太仓的文化历史、名字由来，以及太仓著名特产等等。小记者们都目不转睛地听着，专心致志地做着笔记。接着，酒店负责人带着我们去参观了酒店的厨房和海鲜产品养殖区。在海鲜产品区，我看见了五花八门的新鲜海鲜，有灵活的斑节虾，有巨大的澳龙，有可爱的珍珠鲍，还有美丽的红心贝……真让我们大饱眼福，仿佛走进了海底世界。之后，我们回到了包厢中，服务员陆陆续续地把各种各样美味佳肴端上来了。“美食来啦！美食来啦！”几位小记者欣喜若狂地喊道，哇！一阵阵诱人的香味扑鼻而来，大家馋得口水直流。各种美食琳琅满目，有肥而不腻的红烧肉，有新鲜美味的蛤蜊炖蛋，还有可口无比的菠萝肉球……我们怎抵得住美食的诱惑，纷纷出手，把美食一扫而光。

这次报社举办的活动，让我们了解了太仓的美食文化，品尝到了太仓美食，是多么欢乐有意义啊！

美食活动作文 篇3

11月2日，梅园中心为期十天的美食节拉开了帷幕。

美食节上，有各式各样的美味食物！一阵阵香味扑鼻而来，我迫不及待地来到了梅园中心。哇，好多诱人的美食呀！有闻着臭吃着香的湖南臭豆腐，有看着帅吃着甜的印度飞饼，还有像糖葫芦一样串成串的羊肉串！美食节上，到处都是来品尝美食的人，好热闹啊！

美食节上不仅有丰盛的食物饱我们的口福，还有精彩纷呈的节目表演来饱我们的眼福。有来自尚音培训中心的儿童舞蹈表演，有来自青青瑜伽中心的.瑜伽表演，还有不知道来自哪里的叔叔带来的街舞表演！

美食节很快就结束了，我好期待下一次美食节的来临！

美食活动作文 篇4

我们班曾经举行过许多有趣的节日活动： 儿童节活动、劳动节活动、中秋活动，但令我最难忘的是今天这次丰富多彩的美食节活动。

今天，阳光明媚，万里无云，同学们都高高兴兴的准备许多的美食走进教室放到桌子上。许多五颜六色的彩带挂在黑板上。看着同学们一个个摆上了无比丰富的美食，我的心就像袋鼠一样跳来跳去，一直盼着美食节活动开始。

“丁呤呤”,”丁呤呤”，终于，美食节举行开始了。老师走了进来。老师让我们讲一下自己怎样制作美食?同学们纷纷举手，回答得的丰富多彩，有的说:“做大饼的过程。”有的说:“做寿司的过程”……当然，我也不例外。

随着老师一声令下，我们便开始品尝美食。同学们像饥饿的狼一样，冲进了美食区，我也开始了”美食之旅”。糖果呀、薯片呀、煎饺呀、火腿肠呀，各种美食使我眼花缭乱。于是，我奔向了我最喜欢吃的薯条，抓起一大把，直往嘴里塞，接着又倒了一杯我最喜欢喝的奶茶，把奶茶直往嘴里送。我想:吃这点东西，怎能让我满足?于是，我眼睛一亮，看到了那边的寿司，狼吞虎咽地吃起来，我不禁连连夸赞:“哇!真好吃”。

可是不知是谁带头，我们班同学都开始”打包大行动“。同学们，个个你争我抢的打包美食:薯片、薯条、糖果等，个个满载而归，个个得意扬扬。正当我们高兴时，老师走了进来，他发现同学们手上提着零食，非常生气!他叫同学们把零食放回去。同学们只好情不甘愿地把自己的”战利品”放回去。老师，还教育我们说:“不能那么贪吃，不要打包零食，可能别人还要吃怎么办?”同学们只好乖乖听话……

【精品】实践活动的作文 篇6

同学们：

大家好！当我们在教室里认真听课时，当我们在操场上快乐的玩耍时，你可曾知道，太航小学六年级的学生张馨月，现在正躺在病床上与病魔做着斗争。张馨月不幸患上了骨髓病，现在骨髓移植配型已经找到了，可是手术费要50多万元，她的父母双双下岗，没有了经济来源。经多方捐助，还差20多万元。2005年至今，她顽强地与死神作斗争。她现在还不断的出血，使她变得很憔悴。

张馨月实在是太可怜了，这么重的病她还能坚持下来。就像我们现在有一点不舒服就叫爹叫娘的，可想而知张馨月这4年是怎么挺过来的。我要给她捐款。我家虽然不怎么富裕，但是，救人重要，先把钱捐给她再说。我不光自己捐款，还要带动大家一起为张馨月捐款。

可是钱怎么办？我总不能白白地问妈妈要吧。我要做几件有意义的事来赚钱。帮妈妈拖地、洗衣服。而且还要让爸爸妈妈省钱，这样省下来的钱都可以用来捐款。钱虽然不多，但也是我们的一片心意！点滴汇海，救救生命！

在这里，我要向全社会呼吁：少花一元钱，救救小生命！

中职英语精品人才培养的实践探讨 篇7

1“活化”教学, 培养精品人才

1.1 提供合适的学习资源

基于中职学生的特点, 中职的英语课程应优选教材, 围绕专业能力培养来安排英语教学内容, 如中职卫校选用的《医学英语》教材能促进学生在学习专业知识的同时培养其英语的语感, 理解中英文在专业知识领域里的互译。英语课堂的教学任务可分为:lead in, listening, group discussion和role play。在lead in环节中, 教师通过多媒体视频导入背景知识, 利用相关信息使学生获得专业知识或一些国际事务方面的常识, 也为其随后的学习做好铺垫。

著名的心理学家布鲁姆认为:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此, listening, group discussion和role play 3个环节应是中职学校英语教学的侧重点, 教师应该在课堂教学中结合教学内容, 创设贴近学生真实生活的学习情景, 设计灵活多样的活动。例如, 将词汇和句型的记忆与实际的英语表达紧密结合起来, 编排各种生动有趣的场景对话或小游戏等, 让学生分组来表演, 多给学生提供语言实践的机会。只要这些活动本身足够有趣, 学生就会渴望上课、渴望学习, 从而让英语课堂真正“活”起来。

1.2 与学生真诚交流

华东师范大学叶澜教授曾经说过:“课堂教学蕴含着巨大的生命活力, 只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥, 才能真正有助于学生的培养和教师的成长, 课堂上才有真正的活力。”授课过程中, 教师应走下讲台, 把自己融入学生中去, 热情、真诚地与学生交流, 因势利导, 关注学生的反应, 和学生愉快友好相处。事实上, 师生之间只有在交流中才能使思维碰撞, 迸发智慧的火花, 才能更深入地进行探讨, 获得更多的启示。当学生的身心完全处于放松状态时, 才有可能畅所欲言, 从而让英语课堂真正具有生命力。

2 顶层设计, 培养精品人才

2.1 教学内容结合专业实践, 体现职业特色

中职英语课程具有鲜明的职业特色, 它着眼于普通劳动者的素质培养需求, 以就业为导向。因此在教学中, 中职英语教师需要针对中职学生的学习特点和培养目标, 弱化传统英语教学的学科性、理论性和系统性, 强化英语为专业服务的功能, 将教学内容结合专业特点与实际的岗位需求, 在课堂教学实践中善于创设仿真的职业场景, 将课堂延伸到工作岗位, 将教室模拟成工作现场, 使课堂教学内容实践化、岗位化, 从而提高学生的英语应用能力。有效的中职英语课堂教学应该使课堂上所传授的知识以及所培养的能力能为学生的生活和未来的职业发展服务。

2.2 营造英语化的班级文化气氛, 提供学生展示学习成果的机会

教师应加强班级的英语文化建设, 努力在环境育人上下功夫, 以达到润物细无声的育人效果。利用班级每晚的听力和朗读机会, 营造学习氛围;成立英语兴趣小组、班级英语阅读角, 开展系列英语沙龙活动, 制作班级英语学习板报等;每两个月可举办一次英语演讲比赛, 给学生提供展示学习成果的机会。

2.3 在教学中培养学生健康的情感

英语课堂是运用语言进行思想沟通、情感表达的舞台, 学生会有很多机会进行讨论或情景对话, 这就需要学生在每次练习中都能团结合作、相互帮助、相互包容, 这样才能共同进步。同时, 也使他们逐渐形成坦然面对失败和困难的品质, 养成脚踏实地、持之以恒的良好习惯, 不断地克服困难, 走向成功。

2.4 提高学生的英汉对比能力

我们知道, 中国学生所犯的语言错误很多是由母语干扰所引起的。如果教师能在英语课上有意识地分析英语与汉语结构的不同, 则对增强学生的语言敏感性和跨文化交际意识有帮助, 同时也能增强课堂教学的趣味性和有效性, 甚至教师自身也能够在语言的对比研究中发现问题, 成为一位很好的语言研究者[1]。因此在课堂上, 教师应及时、平和、诚恳地对学生出现的语言错误给予纠正, 进行英语与汉语的结构对比分析, 从而提高学生的英汉对比能力。

2.5 创建合作团队, 注重课外学习

为了加强课堂交流, 进行英语口语实训, 应创建有效的合作团队。教师可将授课班级学生分为5~6个小组, 每组设立正副组长, 各组组长组织本组成员针对教学任务进行讨论、分工、合作表演, 课后带领成员进行情景表演或话剧排练, 通过灵活训练巩固和完善英语知识。

实际上, 课堂教学只是学习外语的一部分, 不是全部。没有相应的课前和课后的课外学习, 外语学习是不完整的, 课堂教学应该是学生课外学习的向导。结合中职学生的学习需要, 笔者向学生推荐了一些英语网络资源, 要求学生听地道的英语, 通过大量的听、说、读来培养语感。与此同时, 笔者每周会根据教材内容和专业需求给学生布置医院病人接待、医院护理服务、出院送别等各种类型的课后练习, 发挥学生的团队合作精神, 激发学生的创造力。当英语学习和表演、实际工作等结合在一起时, 学生学习的热情也就高涨起来了[2]。学生从中能感受到英语学习的成就感, 更能让他们感觉到自身对学习的深度参与。

3 营造学习氛围, 培养精品人才

英语课堂应营造浓郁的学习氛围, 陶冶学生的情操, 优化学生的成长环境, 提升其道德水平和人格修养。每次上课前, 教师可以先让学生欣赏一段英文歌曲或会话、演讲等视频, 通过对英语国家文化的了解和认识, 能为学生更好地理解和掌握这门语言打下坚实的基础。实践证明, 学生渴望在英语课堂上获得其他方面的知识、体验异国文化、开阔视野。

4 创新评价方式, 培养精品人才

4.1 计分卡的激励作用

笔者将英语成绩分为理论考试成绩与计分卡成绩两个部分, 各占50%。其中计分卡以课堂讨论、发言、参与表演等不同的项目进行计分, 可分为组员互评、组长评、教师评来进行全面考核评价。这种考核机制能让学生在互相竞争与团队合作中相互协调、相互促进, 可起到激励作用。

4.2 零否定评价

教师应通过恰当的评价对学生的每一次进步都给予鼓励, 学生也必然会以更大的努力来回报教师的付出。零否定评价同样也能起到极大的激励作用, 让学生在学习、竞赛中相互包容和鼓励。笔者在多年的教学中, 以零否定方式评价每一位学生, 使他们在毫无压力的英语学习环境中健康地成长, 并快乐地收获了知识。

参考文献

[1]束定芳.大学英语课堂教学, 我们教什么, 怎么教[J].外语界, 2010 (6) :26-32.

儿科学精品课程的建设与实践 篇8

关键词：儿科学；精品课程；课程建设

精品课程建设是高等学校教学改革的重要组成部分，是高校课程中的精华，也是高等学校教学质量工程的一项重要内容。精品课程建设必须体现现代化教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，重视学生参与教学过程，同时恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。为了进一步推进教育改革，提高教学质量和人才培养质量，我教研室按照教育部要求，切实加强教师队伍建设，重视教学内容和课程体系建设，理论教学与实践教学并重，改进教学方法，以培养具有扎实临床技能的医学生为目标，近几年在课程建设方面取得一定的成绩，2006年被评为学院级精品课程。2008年被评为内蒙古自治区级精品课程，现将工作总结如下。

一、规范教学管理，完善教学标准和制度

按照学院的要求，教研室建立建全教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件，使教学管理更为有序，制度化和标准化。每学年初在学院大教学计划的基础上制订出本教研室的教学计划，整个教学按照教学计划执行，学年末写出教学总结。从2001年全国高等医学院校的随机性水平评估起，我教研室的各类教学文件逐步走向建全规范，分门别类保存。学院下發的教学文件及时组织教师认真学习，并严格落实于教学工作中。在教学工作中不断总结经验，积累教学资料，近几年协助学院编写了新的《儿科学教学大纲》《儿科生产实习出科考试试题集》《儿科学教案》等教学资料。教研室每学期坚持集体备课、青年教师试讲和教研室听课制度。各级教师教案齐全，规范。严格选拔理论课教师，坚持见习课教师脱产带教，几年来，从未出现过任何教学事故和差错。

二、改革教学方法及手段

优化和更新教学内容是精品课程建设的基础和依托。近年来，在教育观念上教师们注重知识的传授，在传授知识的过程中，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。2000年教研室进行了《临床医学专业培养高素质人才的探索与实践》的教学研究，课题获自治区级普通高等学校教学成果一等奖。课题的研究为，在理论课教学中，将每章节的内容采用粗讲1/3、精讲1/3、自学1/3的教学方法，对了解和熟悉的内容粗讲，重点难点内容精讲，易懂、了解的内容自学。充分调动学生主动学习，积极思维的学习方法。在临床见习课中，见习课分三步法，即第一步学生先自行查看病人；第二步教师带领学生查看典型病例；第三步师生共同讨论典型病例。近期教研室准备采用情境教学法这一新的教学模式学习儿科学。在见习课中教师扮演类似导演的角色掌控全局，学生分成小组，分别扮演“医生”和“患儿家长”，将教学内容用演小品的方式表现出来，表演“医”“患”之间的询问病史和体格检查。从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，加强知识的理解和记忆。我们在教学中一贯注重基础知识与临床问题相结合，理论知识与实践训练相结合，力争多查看病人，采用启发式和引导式教学方法，结合具体病例讨论分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。全部教师灵活选用多媒体电化教学手段，积极制作课件，使理论课教学图文并茂，学生获得较大的信息量，授课内容生动有趣，学生记忆深刻。同时有少数青年教师进行双语教学。每学期学生对我教研室教师的评教中优良满意度达90%。2006年我教研室有三位教师的教案被评为学院优秀教案。在生产实习教学中，对每轮进科实习学生进行入科教育，集体观看《小儿体格检查方法》的录像，教师认真严格带教，坚持中级以上职称教师每周教学查房一次，每月典型病例讨论一次，并做好记录。出科考试严格、规范、不给人情分，保证公平公正，培养了学生们勤学苦练的精神。

三、建设高水平师资队伍

师德高尚，治学严谨，学术水平和教学水平双高的教师是精品课程质量的保证，合理的师资队伍结构和优秀的青年骨干教师队伍是课程建设可持续发展的基础。在师资队伍建设中我们始终坚持“稳定、培养、提高”的方针。自2002年，我教研室取得硕士研究生学位授予权以来，共培养硕士研究生25人，其中本教研室青年教师13人，大大提高了我教研室教师的总体学历水平。师资队伍中正高职称5名，副高职称6名，讲师8名，助教3名，硕士生导师3名，博士1名，硕士10名。目前承担着研究生和多个专业的本、专科学生的课程，授课专业有临床医学、影像学、口腔学、麻醉学、生物医学、药学等，授课课程有《儿科学》《循证医学》《临床医学概论》。教研室每年选派中青年教师外出进修学习，参加各级各类医疗和教学的学术会议。近五年先后有9人赴北京、上海等地医科大学、日本山梨大学附属医院进修学习。作为内蒙古自治区儿科学分会的主任委员单位，每年多次举办全区儿科学学术会议，并邀请国内著名专家来我院讲学，以此进行医疗和教学的学术交流，并建立友好医疗合作关系。通过精品课程建设，我们逐渐形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。

四、积极开展教学和医疗科研活动，促进教学、医疗水平的提高

积极鼓励和支持教师申报并认真完成各级各类科研课题，认真探索教学改革。每年有计划在核心期刊发表教学、科研论文，明确精品课程的标准和今后努力方向。近五年儿科共参与教学研究课题2项，主持医学专业科研课题9项，获校级、自治区级各类教学和科研成果5项，发表教学论文10篇，学术论文30余篇。

儿科学精品课程的建设，不仅能使医学生对儿科学产生学习兴趣，发挥主观能动性，使理论与实践有机地结合，而且有利于加强临床医学专业建设和实现医学人才培养，协同促进科研和教学的紧密结合，从而全方位提高课程质量。保持“精品”地位，远比创建“精品”更难，创建是“攻坚战”，而维持则是“持久战”。我们应将精品课程的建设工作科学化、规范化、长期化。精品课程的建设目的还在于让优质的课程内容、教案、课件及各高校颇有分量的教师或是名师的教学录像等投到网上，使广大学生共享最优秀的教学资源，并及时与名师交流和沟通。

参考文献：

[1]李玉梅，金玉，李宁宁，等.创建儿科学精品课程的探索与实践[J].医学教育探索，2008，7（6）：636-637.