播撒爱的种子 收获幸福果实

播撒爱的种子 收获幸福果实（共14篇）

播撒爱的种子 收获幸福果实 篇1

播撒爱的种子收获幸福果实

教师的工作是辛苦的也是平凡的，但辛苦中有收获，平凡中有感动。我们在付出的同时，收获了学生的进步与成长，收获了学生的喜爱与祝福。

20多年的教学实践告诉我，要让学生健康成长，成为社会有用的人，我们光做到工正，公平是不够的，学生更多需要的是教师的爱，有了爱，你会为了他们学好知识而努力上好每一堂课；有了爱，你会倾注自己去了解他们的心理、生活、学习；有了爱，你尽管不能尽善尽美，但你会尽心尽力。这么多年来，我一直是这样要求自己也是这么做的。为了语文这一科，我除了采用灵活丰富的教学方法吸引学生外，随时注意自己的人格魅力感染他们，让他们真正喜欢自己，进而学好语文。对没兴趣学习语文的学生，我会主动了解情况，记得有一年我上初二，有一个学生叫宋xx，上课老打瞌睡，后来我调查以后知道他因为迷上电子游戏，家长也是绞尽了脑汁，打过，克扣过早餐钱，怎么劝说都没办法。我了解情况后找他单独谈心，跟他讲学习的重要，父母的辛苦，今后的前途…..偶尔带他到我家玩玩电脑游戏。慢慢地，我成了他的朋友，他也比较听我的话了，学习慢慢有了进步。原先对考高中不抱希望的他也考上了本县高中。虽然没能上重点班，但后来经过努力也考上了普通大学。拿到大学通知书那天，他在第一时间，第一个告诉了我。作为教师，能有什么比这个更欣慰的呢？

高考时的声声捷报，节日里的一条条问候的短信，假日里上门到我家看望我的面孔，还有不经意敷在我脸上的生日蛋糕……那一刻，我感动，我幸福。..我想：作为教师，只要我们在春天里播撒爱的种子，就会在秋天里收获幸福果实。

播撒爱的种子 收获幸福果实 篇2

一、用爱心感染学生

爱心是具体的, 琐碎的。身为班主任, 我每天总是早早起床, 提前来到学校, 走进教室, 看看学生有没有到齐, 遇到天冷或天热的时候, 同学们的衣服穿得是否合理。班中多是外来务工子女, 家中条件不是很好, 我就多次送给学生文具。外地孩子由于基础太差, 学习跟不上进度, 我总是主动帮她们补课。每个孩子都有犯错的时候, 有时还会令老师非常生气。在这个时候, 老师是应该用严厉的批评来大声呵斥他们, 还是用爱心来劝解开导并最终让他们改掉这些错误呢?在我刚上班的时候, 我采用的是第一种办法。当时的我想“师道尊严”, 对于犯错的学生一定不能轻饶, 结果呢?我是越批评越生气, 越生气越大声呵斥, 而教育的结果是学生错了就改, 改了还犯, 丝毫没有让他们引起重视, 这让我十分头疼。之后通过学校开展的“爱与责任”活动, 让我认识到了教育方法上的缺憾, 班里一位学生迷恋上网, 好多次上网到深夜才回家, 甚至后来彻夜不归, 我为此一次次地找他谈心, 他当面表示改正, 可一转脸, 又进网吧了。毕业前夕的一天晚上, 我刚到家, 他的妈妈打电话说:“放学到现在两个多小时了, 他还没有回家, 找了半天也没找着。”我推测他又去网吧了, 于是我和他的家长在学校周围的网吧中一个挨一个的找!当找到夜里十一点多的时候, 终于在一个小深巷里面的网吧找到了打游戏入迷的他, 我拉着他去了我家, 像照顾我自己的孩子一样照顾着他, 他的父母却对我说:“韩老师, 你别在他身上费心了。对他, 我们都没信心了。”“不, 既然你们把他交给了学校, 既然学校把他交给了我, 把他带好就是我义不容辞的责任!”在我的感化下, 这个孩子终于沉下心来开始学习, 在小学升初中考试中顺利考上了一初中。离别时, 男孩儿送我一个笔记本做留念, 里面还夹着一张小纸条:韩老师, 你用实际行动告诉我什么是责任心!我知道以后该怎么做了。我用爱心灌溉出一朵美丽的花朵, 尽到了我的责任, 我幸福无比……家长感激, 学生感动, 可我认为, 作为教师, 关心学生就应该像关心自己孩子一样, 既要关心他们的生活, 又要关心他们的健康, 还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常, 其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来, 我就是这样播撒着爱的种子, 收获着爱的硕果。

二、用真心引领学生成长

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作, 可是, 我发现每当和学生说到请家长时, 他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因, 原来在孩子心目中, 只有他们犯了错误时, 老师才会请家长, 每次请家长后就会被家长训斥, 重者还要被打, 所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑, 我便试着改变策略, 当孩子进步了, 我电话通知家长;当孩子做了好人好事, 成绩有了进步时, 我颁发喜报告知家长。我就本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策, 进行入情、入理、入境、入心的教育, 让孩子不把学习当成负担, 健康快乐地成长, 让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“差生”, 我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则, 树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动, 让他们每一个人都有展示自她的机会。看到一点点进步, 都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。

三、做善抓细节的有心人

班级无小事, 处处皆教育。作为一名教师要练就一双能够发现细节问题的“火眼金睛”, “善察才露尖尖角”的新亮点, 及时捕捉学生的新变化, 将班级工作做细做实。今年我班有一位杨冲同学, 他的父母常年在外打工, 也没有爷爷, 奶奶照顾, 他被留在一位素不相识的辅导班老师家里“全托”, 是名副其实的“留守儿童”。五年来, 老师、同学们从未见过他的亲人, 是那位辅导班老师在无微不至地关心着他, 然而杨冲却与人家建立不了情感, 总是在埋怨人家啰嗦, 好管事, 有一段时间, 杨冲看到别的同学都有零花钱, 下课的时候可以买这个, 买那个, 就非常的羡慕, 可当他问那位老师要零花钱时, 那位老师却以“买垃圾食品吃伤身体”为理由拒绝了他的要求, 年幼的杨冲不理解老师的好心。几天后, 他偷偷地从老师的口袋里拿了100元钱买东西吃, 那位老师也没有发觉。从此以后, 杨冲找到了一个可以乱花钱的好办法。然而“好景不长”, 那位老师发现了他的“毛病”, 生气地找到了我, 要当面对质, 我也非常震惊, 但经过冷静的思考, 制止了那位老师的行动, 那样会伤害到杨冲的自尊心, 更不利于与他建立起情感。思来想去, 我终于想到了一个好办法:再过几天, 学校就要搞“教学开放日”的活动了, 从来都是孤身一人的杨冲, 看到辅导班老师以他家长的身份来参加活动, 一定会非常感激, 他的抵触情绪就会慢慢消除, “毛病”自然也就消除了。果然不出所料, 当杨冲的辅导班老师出现在活动的现场, 而且嘴里不停地说着他是怎么听话怎么努力学习时, 他感动得不知如何是好, 想想自己的所作所为, 他流泪了, 泪水中有后悔, 也有感激, 我细心导演的“一出戏”挽回了一位迷途知返的好儿童。

播撒爱的种子，收获幸福的果实 篇3

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过，“无爱则无教育。”

三月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小云同学的母亲却突发脑溢血，住进重症监护室，晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校，在医院陪她妈妈。高考即将来临，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？当天下了晚自习，我去医院看她，看着她那无助的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事孝顺的女孩，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业，但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话，或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她：如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业，等你妈妈苏醒过来，她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里，她更加勤奋了，学习上我时时关心她，生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。

冰心曾经说过，“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随处开花，将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师，终身为父”是最高尚的爱。爱，是海洋，不求回报；爱，是阳光，不为索取。所以我会把学生时刻装在心里，让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生，春风化雨，收获由衷的尊敬

我们面对的学生，大多是独生子，家里的掌上明珠，有着丰富而敏感的心灵，又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱，老师的期盼，同学们的攀比，部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬，强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校，对老师，对同学，能乐观阳光吗？中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段，心智也趋于成熟，但还不够稳定。徘徊于善与恶，是与非，美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口，找不到清晰的出口时，我们能熟视无睹吗？我们能置若罔闻吗？对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之，习近平主席说“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

2012年的一月份的一个夜晚，宿舍管理员打来电话，告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系，然后披上衣服，与保卫人员，顶着风雪，把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时，却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白，毫无精神。他说自己生病了，刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚，我跑得满头大汗时，他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复，但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评，没有责备，更没有点破。只是对他说：“看到你安然无恙老师就放心了，跟你父亲回去休息，把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说：“老师，谢谢您的关心，其实我欺骗了您，在找您找到我之前，我就偷偷溜出了网吧，用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了，老师也骗了你。”他恍然大悟，向我深深地鞠了一躬说：“谢谢您，老师，我明白你的良苦用心了，你维护了我的自尊，我一定好好努力学习。”从这之后，他奋发学习，考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动，赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的话能够深入学生的心中，班主任应该首先尊重学生，尊重学生的人格，接纳学生，接纳他们的思想、观点和行为。反之，班主任如果忽视学生的感受，用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句，训斥学生，说教学生，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体，都是“人”，都需要得到别人的尊重。

三、言传身教，潜移默化，震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责，就必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。教育家冯恩洪说：“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种气氛，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是更高层次的教育。”

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的，自己首先要做到，比如早上见到学生，我首先微笑着跟他们打个招呼，下次在路上遇见你，他也会彬彬有礼地说声“老师好”；教室门窗上有了灰尘，我首先用抹布擦掉，以后的门窗上就再也没有那么多的灰了；看到地面上有废纸，我首先毫不犹豫地弯下腰去捡，教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了，自然而然会去模仿、学习，逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生，塑造学生的良好习惯，与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生，不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中，学生们长大了，我也在其中品味幸福的滋味。

播撒爱的种子 篇4

七一小学

李红红 尊敬的各位老师，大家好！今天我演讲的题目是：播撒爱的种子。我是一名普通的小学教师，我和许许多多的老师们一样在用平凡的工作书写着自己的人生。我喜欢教师这个职业。

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生根，发芽，长大了。今天，它终于结出果实——我也成了一位老师。

还记得第一次走上讲台时，望着一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛，我激动得心咚咚直跳。我对自己说：“一定要让学生喜欢我。”为了让学生喜欢我，我整天和他们泡在一起。时间长了，孩子们下课都喜欢围在我身边；还记得在实习期间曾教过的学生寄给我一张小卡片，上面写着：“李老师，你还会来教我们吗？我非常想念您。现在，很多同学都羡慕我的数学进步快，我每次都自豪地告诉他们，是李老师帮我的……”这张卡片对于我，则成了一种启示，我从中看到了自己对学生的影响。读到了一个永不破灭的希望。孩子的话让我明白了既然从事了这个事业就要全身心地投入，并把它作为自己最热爱的事业为之奋斗。

十年的教师生涯让我懂得了教师要爱岗敬业，严谨治学，师德高尚，廉洁从教，让社会满意，要以身立教、为人师表，尽职尽责，让家长放心。参加工作以来，我一直担任班主任工作，我试着用平等的 尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，班会、运动会、歌咏比赛、拔河赛„„班级、学校举办的大小活动是我与学生交流沟通的主阵地。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。我与我的学生们之间建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。

我的工作格言是：我愿把爱洒向每一个孩子的心田。我是这样想的，我也是这样做的。爱是教育的灵魂，有了爱才能唤起学生奋发向上的勇气、信心和激情，才能冰释他们心底的自卑，奔向健康发展的人生之路。有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。去年我所带班中的董智雄同学一度迷恋网吧，不思学习，经常逃课，经过我耐心地说服教育，他返回了课堂。学习成绩一天天在进步，任课教师也对他的表现啧啧称赞。2008年我在蒲掌示范小学支教时，班里有一学生张宇性格孤僻，不善于和其他同学交往，由于家庭贫困，一度有退学的念头。寒假开学时，我拿出自己的工资替他交了书本费，帮助他树立起战胜困难的信心，同时任命他为班干部，激励他不断进步。

教书育人是我人生的选择，做一名称职的教师，是我人生的目标，做一名优秀教师，是我一生的追求。的确，选择了教师的职业从 某种意义上说就意味着无止境的付出和牺牲，意味着放弃荣华富贵和高官厚禄，意味着蜡烛般的毁灭和粉笔般的磨损，但是，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的琅琅读书声是世界上最美妙动听的音乐，为了挚爱的教育事业和全体学生，我们付出了全部心血，于是我们成了天底下最幸福的人。

教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾十年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。从小到大，我亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，现在又亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作，夜晚在办公室灯下、电脑前有老师们埋头苦干的身影，桌子上堆满了一期期教育杂志、一本本学习笔记、厚厚的教案和学生的各种作业„„这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。每个学期结束时，我都要问学生：“这个学期你学会了什么？”孩子们争先恐后的回答，让我感到教的快乐；每个学期结束时，我也常常问自己：“我学会了什么？”一节节听课笔记、一篇篇论文反思、一份份教学设计、一张张获奖证书，让自己体会到学的充实。教学相长，收获满满。我始终相信：只有自己学会了，才能教的更好。

作为教师队伍中的一员,我是幸运的,因为在前方这条弥漫着书香的路径上,已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者,他们用温婉、含蓄的方式,深刻的诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓。让我懂得了作为“老师”,我们不仅仅是获得他人的尊重、信任和敬仰，更多的是要用真心、爱心、责任心来回报这一份情谊。

在学生心里播撒爱的种子 篇5

陶行知先生的“爱满天下”，把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。这些年来，在与孩子们的交往中，在点点滴滴的教育工作中，我无时无刻不感受到这位伟大教育家这句话的深刻含义：爱才是搭建与学生沟通的桥梁，有爱才有教育。

教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。

一个教师有了爱：就会用平等的心态去尊重学生；就能和学生推心置腹地沟通；就会用赏识的眼光去看待学生；就能用大海般的胸怀宽容学生；就会全心奉献于教育，让教育因爱而充满生命力。任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。在实行素质教育的今天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？我认为要想当一名学生眼里的好老师，那就要用一颗赏识的心来爱学生，用一颗宽容的心来包容和鼓励学生，因为，赏识和宽容，是开启智慧的金钥匙。

爱的别名是理解与宽容。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。记得那年，我们班突然转来了一位新学生，臭名昭著的问题儿童—严辉，上课期间总是拿着垃圾桶满校园的溜达，即使呆在教室也是一名捣乱分子，口齿不清，不自觉的流口水，浑身脏兮兮，没有一块干净的地方，在去接他的途中，我在思考以什么样的方式来与他相处，第一个进入脑海的词汇是严厉！严厉与简单粗暴相连，只要你板着一张不苟言笑的脸，锋利的眼神，冰冷冷的话语，给他造成第一印象的威慑力，相信在以后的日子里，管理起来会更轻松些，想到这美好的前景，自己都有些许得意！可是接踵而来的是，难道我以后都要收起自己的笑脸，把最坏的表情留给我的学生？他遇到的老师应该也用了这种办法吧！事实证明，这种办法带来的是最差的效果，作为班主任的我，如果也用简单粗暴的方法，那么我和经常欺负他的学生又有什么区别呢，换位思考，对他而言，这样的环境毫无归属感，还不如继续抱着垃圾桶在校园闲逛，想到这里，我为自己之前的想法而感到羞愧，这时陶行知先生的一句话出现在我的脑海里，“只要是人，都有被尊重的需要”，仿佛找到了灵丹妙药，我把他接到班级里，站在讲台上，很是隆重地介绍他，特别强调，他是我们班级的一员！那一节课，即使听不懂，他也很安静的保持了一节课，在以后的日子里，我发现他身上有很多闪光的地方，主动和老师打招呼，积极帮助同学和老师做力所能及的事情，热爱劳动等等，虽然仍然不爱学习，可是这已经给了我很大的惊喜！陶行知先生说“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。“ 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。我认为一个成功的教育一定是充满着爱的教育。在教育实践中我们要对学生多一份理解与宽容，要有宽容的心态，等待的气度。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，只要我们用赏识的眼光去看人看事，就会宽以待人。宽以待人，不仅给他人留有余地，也给自己赢得一方空间。

赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果；教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命！

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。语文课上，学生回答问题答错了，突然从课堂上爆发出阵阵嘲笑声，整个课堂就像被打翻的墨水瓶，笑声浸染着教室的每个角落，仿佛连地上的灰尘也笑得打颤，作为一位年轻的教师，我试图用自己最大的嗓门来制止恶作剧般笑声，可是笑声依然此起彼伏，我气急败换，嘶声竭力，张牙舞爪，学生笑的更欢，对面课堂中，出现的这些状况，我心如急焚，却也束手无策，后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。赏识和宽容应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。赏识教育需要我们具备阔大的胸怀，客观而理性的对待学生的优点和缺点。德国教育学家第斯多惠说过，教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。我们可以适度地放大学生的优点，让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵。同时教会学生“认识你自己”，引导他们直面自身的缺点，并凭借坚定的意志进行渐进式的改良。

播撒爱的种子 收获幸福果实 篇6

——实施孝德教育之几点做法

德乃人之本，孝为德之先。今年，在我校掀起了一股“传承文明，弘扬孝德，共享和谐”的活动高潮，旨在让学生在活动中学会感恩，懂得如何孝敬父母、尊敬长辈、体谅父母、关心他人。全校师生积极投身于活动中，收到了良好的教育效果。中国是礼仪之邦，中华传统美德源远流长，而孝德又是所有美德的核心，是中华传统文化最基本的价值观。可以说，孝德是一切道德的起点，但不是终点，它是自我人格完善的基础。具有健全人格的人，能够正确处理个人与集体、个人与国家、个人与他人的关系，并勇于承担对家庭、对社会、对他人的道德责任。在实施活动的过程中，我们更注重了引导学生建立正确的价值观，逐步培养学生具有一定的责任感，力争在学生的心灵中播撒下爱的种子，引导学生学会感恩，懂得回报他人的关爱。

首先，引导学生明白：为人子女要对父母负责。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”意思是，父母把子女健康的生下来，并养育成人，子女应当珍爱自己的身体和生命，这是孝的开始。所以，尽孝先要存身守身。有孝德的人，“不登高，不临危，不与人争”，更不会自行结束生命。父母“十月怀胎，一朝分娩，三年怀抱”，含辛茹苦养育了子女。尽孝于父母，不仅仅是为了报恩，更是一种为人子女的责任。有了这样正确的引导，才能逐步教育学生用实际行动尽孝于父母。

其次，引导学生逐步树立起社会责任感。人是群居动物，不可能

离开群体而独自生存。拥有社会责任感，学会用自己的努力去回馈社会，在回馈社会的过程中实现自我的价值，用中国传统的话来说就是“光宗耀祖”。这何尝不是一种孝敬父母的体现？培养学生的孝德，既使学生懂得自己应对父母、对社会负责，又能够让他们认识到自身价值，树立正确的价值观，有助于将来进入社会后用自己的辛勤劳动回报社会。

学校是学生学习知识的地方，也是实施孝德教育的主阵地。结合大队部开展的背诵经典——《弟子规》活动，更好地辅助了孝德教育的实施。通过天天在课前背诵《弟子规》、利用主题队会深入解读《弟子规》，逐步教会学生养成“入则孝，出则悌”的道德习惯，懂得尊敬师长、团结同学，促进“我爱人人，人人爱我”的良好人际关系的形成。我班实施孝德教育的具体做法如下：

一、开展《可怜天下父母心》系列活动：

1、举行孝德教育主题班会活动，引导学生讲述父母对自己的关爱故事、感悟父母对自己的期盼、体味父母劳动的艰辛„„在回忆、讲述过程中一点点感受父母养育孩子的艰辛，使同学们感受到不求回报的伟大的父母之爱。

2、开展“想一想，算一算”活动： 想一想：

（1）妈妈的生日是哪一天？你送过礼物吗？

（2）你给爸爸买过生日礼物吗？他喜欢什么运动？

（3）妈妈最喜欢的是哪套衣服？

（4）你父母的结婚纪念日是哪一天？

（5）爸爸喜欢吃什么菜？妈妈喜欢吃什么水果？（6）什么事最影响妈妈的心情？„„ 算一算：

1、算一算到目前为止，父母已经在自己身上花了多少钱？

2、预计初中、高中、大学的教育和生活费用，父母又将支出多少钱？

3、算一算如果工作后，你打算每月孝敬父母多少钱？按这个数字计算，要经过多少年才能还清父母之前对你的投入？

4、给父母写一封信，告诉他们自己算账的感受。

通过一系列小小的活动拉近了孩子与父母之间的距离，教会学生感谢父母的养育之恩；通过扎扎实实的孝德教育使学生变得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母。

二、开展《寸草春晖谢恩情》活动：

教学生从生活的细微处着手，从身边的点滴做起，积累“尽孝”经验：记住父母的生日，送父母一张生日贺卡，给父母写一封信，对父母说一句感谢的话，为父母做一顿饭菜，给父母一次拥抱，为父母洗一次脚，与父母谈一次心，承包一项家务劳动，唱一首好歌送给父母，为父母制作一件礼物等等，让学生们用自己的实际行动，从小事做起，理解父母、体贴父母、孝敬父母。通过这些在别人眼中看似细小的事情，让孝德教育具体化，落到实处，使学生真正走近父母，体

会到父母对自己深深的爱。

三、开展《家校手拉手》系列活动：

家长大多十分关心孩子的生活，注重孩子的学习，常常忽视品德教育，尤其缺乏“孝德”教育的意识。一些父母、长辈过分注意孩子，把孩子当作欢乐的中心，一家人围着孩子转；有些家长对孩子的付出不图回报，轻易满足孩子的物质要求，孩子也就接受得理所当然，从未想到过回报；有的家长忙于工作或长期在外，与孩子沟通较少；有的家长教育方法简单粗暴，家庭气氛紧张，导致孩子缺乏爱的感受，难以产生感恩回报的孝心。为了使学校教育和家庭教育的互动收到良好的效果，我也非常注重家庭与学校二者之间的有机配合，坚持经常与学生家长一起交流家庭教育的心得、体会，努力更新家长家庭教育的理念，加强对家长教育方法的引导。逐步让家长明白，教育孩子需要持之以恒，也需要讲求科学的教育方法，不然是收不到好的教育效果的。同时通过学校印发的“家校联系手册”，定期总结、定期评比，及时总结经验，纠正失误。在十月、十一月的孝德材料总结中，不少孩子都具体、真实地写出了自己自从开展活动后在家庭中为父母尽孝的事例，得到了家长的首肯，也赢得了同学们的交口称赞。不少家长都反映：“孩子变了，变得懂事了，听话了，知道帮家长干点家务活了„„”这正是实施孝德教育的目的所在。

播撒爱的种子 篇7

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实——我也成了一位老师。

人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；有人说教师捧着一颗心来不带半根草去……当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的，普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。

初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威慑他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。

慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情、真诚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快我们之间就建立起了一种牢固的既是师生、又是朋友的双重关系。

有这样一个故事：“智慧”，“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱，哪里便有‘智慧和‘成功。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意自身修养，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的，琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信心和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了教师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业地工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿子……这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。

面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯洁的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱的水滴凝聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心。教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。

老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子，让爱的种子生根、发芽、开花。

撒下幸福种子,开出圆满果实 篇8

2013年11月4日-15日，我跟随广东省小学及幼儿园名教师研习团到台湾研修学习，此次学习共听了7个讲座，参访了3所标杆小学及幼儿园，到了3间小学及幼儿园跟岗学习。这是我第二次到台湾，感受十分深刻。

1台湾的印象

台湾和大陆同根同源，血脉相连，同属一个中国；但感觉台湾更具有中国传统特色。在台湾能感受到中华民族优秀传统文化的传承，在台湾能感受到儒释道的圆满精神的体现。

1.1台湾的繁体字。中华民族祖先创造的文字是非常形象而有意义的；比较一下繁体字与简体字，你会发现：?H（亲）不?、?郏ò?）?o心、?b（产）不生、?S（厂）空空、?（运）?o?、?海ǘ?）?o首、?w（飞）?我恚?有?（云）?o雨、?_?P（开关）?o?T、?l（乡）?Y?o郎……而台湾一直沿用繁体字，繁体字好美呀。

1.2台湾的街道名称。“忠孝路”、“仁爱路”、“信义路”、“福德路”等体现了中国的儒家思想文化核心“忠孝仁义信”。

1.3台湾的众多寺庙。在台湾无论在城市或是乡村，到处都可以看到寺庙，有佛祖庙、孔子庙、天公庙、土地公庙、神农大地庙、关公庙、妈祖庙……可谓三步一个小庙，五步一个大庙。这体现了中华民族淳朴的宗教信仰，对苍天大地、自然万物的敬畏之心。

1.4台湾人的彬彬有礼。中国著称“礼仪之邦”，礼仪的精粹在于尊重他人；在这里感受到台湾人彬彬有礼，见面时微微笑行鞠躬礼，上车时耐心排队等候，公共场合说话轻轻的不影响别人……

1.5台湾人的环保勤俭意识。通过三十的努力，台湾的垃圾分类及爱护环境意识深入人心，在台湾的街道看不到垃圾筒，但地面却十分干净，因为台湾人习惯了自己带来的垃圾自己带回去。在学校及家庭台湾人习惯了垃圾分类，如进餐后，他们会把垃圾分为一般垃圾、瓶罐类、纸类、厨馀等，垃圾回收后会再生利用。

1.6台湾人重视民俗节庆。民俗是指与居民生活有关的衣、食、住、行、敬祖、信仰的礼仪、年节、娱乐及其他风俗习惯。台湾生活习俗与大陆特别是南方地区基本一致，而且保留着更多的闽粤古风。他们非常重视民间的传统节庆，如：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至、送灶、除夕等。春节有走亲访友的拜年习俗，元宵节吃元宵、赛花灯、猜灯谜；端午节吃粽子、赛龙舟；中秋节赏月、吃月饼；重阳节登高远足；除夕阖家团圆等。

2台湾教育的十大亮点

2.1台湾学校的精致教育。2003年台湾推动「精致教育」，订定「精致教育―优质学习经营手册」，提出“以精致教育理念为核心、潜在课程为半径、画出人性化教育同心圆的愿景”，追求卓越，提升质量。精致教育的精义乃在要求施教者能多用一点心思，多给予一点关注，让受教育者因而得到更好的教育感受，使教育的理想与目标更有效达成。教育精致化是在追求一种更为美好的教育发展结果。在更多的教育经费投入下，籍由教育环境条件的改善，以获取更多更好的教育产出质量；在相同的教育经费投入下，籍由更用心与关注及适切调整教育措施与发展方向，以期获致较佳教育产出效果。「精致教育」是一种扎根的教育，其作为是要提供给孩子「适性」发展、「潜能」发现的机会，让学生能人人就其资质，然后尽其潜能的发展，把孩子的「潜能性」化成为「实在性」，亦即帮自己「知自己」，「把每个孩子带上来」。

2.2台湾学校的全人教育。台湾的学校以「全人教育」为核心，确立学校发展愿景，教育目标及学校特色，培养「完整的儿童」。做到「一校一特色，一生一专长，一个也不少」。如：

台北市国语实验国民小学（幼儿园），以「主动学习，积极探究」的途径，引领师生追求向上、向善共同的教育价值，营造健康成长、认真学习、尊重关怀、沟通分享的优质学习环境，透过尊重、互学的课程学习，让每位学生具备「尊重」、「自信」、「前瞻」的态度，达成「快乐、进步、卓越」的学校愿景。以「良好的生活礼仪教育为经，学习共同体教育实验为纬」，建构「以学生为中心」、创造「卓越学习品质」为核心价值的学校教育。

台北市私立静心小学（幼儿园），在全人教育核心目的的引领下，以「静思、活力、精进、卓越」为目标，提供孩子多元智能发展的舞台，厚植孩子能力，累积与世界接轨的能量，针对每位学生的特质，让每一个孩子都能找到自己的长才。

台北市新生国民小学（幼儿园）提出「能力」比「背书」重要，让孩子成为新世代最有自信的男、女主角，愿「新生」的每个孩子，都能具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬与能力。

台北市立大学附设实验国民小学（幼儿园）是一所百年老校，文化底蕴深厚。透过OTS学校情景分析，经由学年领域教师讨论，依低中高年级依序分项为：「快乐学习，筑梦踏实」、「认识自己、尊重别人」、「心中有爱、胸怀大爱」，并共同提出「人文、创新、卓越」之教育核心价值，期许以培养「人本素养、尊重关怀、活化生命」的情怀与行动为基，师生的教与学强调「系统思维、传承创新、永续经营」的历程，最终透过「全面品质、知识管理、绩效责任」，以获致学校终达「培育文采有品，领袖群伦的附小儿童」优质与卓越的目标。

国立台中教育大学附设实验小学（幼儿园）订定学校愿景为「变革实验的典范型学校、优质创新的现代化教师、宏观卓越的新时代国民」，透过总体课程架构之推动、实施、参与、转化、省思与调整，以达成学校教育目标。

2.3台湾学校的国文教育。每个国家都应该重视自己本土的思想学问，这是根源，是一个民族共同的价值观。台湾1952 年通过的《台湾省各级学校加强民族精神教育实施纲要》其中就规定：国民学校把“爱国、守法、孝顺、信实、礼节、合作、勤俭、整洁”作为民族精神教育的中心，中等学校以“忠勇、孝顺、仁爱、信义、廉耻、礼节、勤俭、合作”为训导的准则。正统的儒家思想一直就在台湾教育中占主导地位，而这一切是通过国文教育来实现的。如：台北市国语实验国民小学（幼儿园）就以「深耕国语文，厚植学习力，点亮新智能」为特色课程。台北市私立静心小学（幼儿园）的办学特色之一是扎根学生语文实力，以厚植国语文能力为导向的教学，系统架构国语文听说读写作能力；规划每年级学生必读书目持续推动阅读、写作教学……

2.4台湾学校的差异化教学。差异化教学就是应学生多元的学业准备度和兴趣，持续一致的运用各种教学方法来调整内容、过程和产品；是教师回应学生的学习需求所实践的教学；也就是我们所说的“因材施教”。但台湾的学校在这方面做得非常细致到位。教师在选择差异化教学的时候必须考量学生的学习需求，学习落差的原因，解决学习困境障碍的方法，可运用的有效学习辅导策略等。在差异化教学教材教法设计时要根据学生的准备度、兴趣、学习风格；建立学生成长档案，通过考量了解学生。教师在设计教学过程差异化时，学生会从事不同的活动，但每项活动都应该指向这堂课的共同焦点，关注学生应该知道、理解和能够做到什么，所有学生都投入有、尊重其能力的任务。鼓励和支持学生运用多元表达形式和各种科技，发展「一个主题的多元变化」作业的各种差异化版本。从而达到学生增进学业学习，增进学习的自信心，提升学习的内在动机，自我导向的学习行动的目标。

2.5台湾学校班级的环境创设。台湾的学校和班级非常注重教学环境的创设，教室的造型、色调、温度、空间设计和布置，构成一个富有亲和力的环境因素。师生共同营造一个「学习的家」，教室成为一个适合学生「学」及教师「教」的理想情景。在教室环境布置设计方面遵循教育性、实用性、安全性、整体性与美观性、创造性与主动性、经济性与环保性原则；师生共同参与，多元的教育功能，有生命感的布置，班级特色的发展，创新的布置理念，营造出人文化教育、良好的教室互动、学习的乐园、教师的王国、爱心的园地的氛围。一个理想的教学情景，是能够发挥潜在课程之情境教学功能，事半功倍的达成教学目标，让学生快乐学习，并启发儿童的思考与创造能力。

2.6台湾学校的主题统整课程。台湾的幼儿园基本是以主题探究为核心，统整六大领域课程，师生一起计划、收集资料、引发共同活动。注重生活经验的提供，透过主题探究，引导儿童参与、计划、执行与省思，籍由观察、回忆、提问、讨论、分享、扮演等方式，将主题中学到的经验，转换为游戏、画画、口述、制作、阅读、绘本创作、戏剧、音乐等各种形式的发表，表达见闻、感受与情感。教师透过儿童的表达，了解儿童发展的情况，从而提供有效的支持。

2.7台湾的教师行动研究。所谓“行动研究”是指由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。它是适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。台湾学校非常重视开展教师行动研究，促进教师专业发展。在开展教师行动研究，首先是要建立教师个人教学档案，档案内容包括：教育理念、班级经营计划、告家长一封信、专业进修记录与荣誉、教育行动研究成果、课程教学设计与评量单、学生成果档案、个人专业省思日志、教师专业社群成果、其它专业发展成果、教育专业表现检核表、教学专业改善计划。进行行动研究需要把握的要项：了解学校或教室现在发生什么事？这件事有什么问题或有什么值得怀疑的？针对这些事我可以做什么？做这件事对我有什么意义？做这件事对我的学生及学校有什么意义？什么时间、什么地方可以获得有关讯息？我有什么困难和限制？然后，拟定整体计划，利用7W1H的研究设计规划表，对话形成共识：（1）什么（what）？研究主题是什么？（2）为什么（why）？（3）哪一个（which）？研究问题为何？现况描述或影响因素解释？（4）哪里（where）？在那种「教育场域」中研究？（5）谁（who）？谁是参与者？有何资源可供运用？研究伦理议题为何？（6）怎样（how）？怎样收集分析资料？量化与质性何者为宜？需要何种研究工具？研究过程中的回馈机制如何运作？（7）何时（when）？工作程序为何？研究时间多少？（8）那又怎样（so what）？这个研究的功能或作用为何？是否有持续性行动和改变措施要执行？教育研究之步骤包括：研究题目、研究目的、研究问题、研究方法、收集资料、分析资料、验证假设。优良的行动研究题目要有创意，动机能够凸显重要性与迫切性，研究方法三角构图，研究流程要有回馈机制，成果分析质量并重，教师省思与学生成果拼陈，教师、学生、学校共同发展。

2.8台湾的教师专业学习社群。教育是一种生命影响生命的工作，然唯有加强专业能力，专业才能建立权威，才能发挥影响力。教师专业学习社群就是一群专业工作者，形成学习（成长）的小组、团体或组织，拥有共同的价值、愿景或目标，透过省思、对话、分享、讨论、合作学习，精进自身的专业素养，促进学生学习成效。一个学习社群的发展主要包含五个阶段，一是礼貌互动阶段，二是焦点关注阶段，三是冲突磨合阶段，四是团结一致阶段，五是有效运作阶段。专业学习社群的组成形式可以分为年级、学科或领域、专业发展主题方式。专业学习社群的运作方式包括：共同备课、同齐省思对话、主题经验分享、课程研发、教学方法创新、教学媒材研发、读书会、教学观察与回馈、建立教学档案、行动研究、标杆学习、研习工作坊等。透过「问想做得思」模式促进教师专业能力发展。

2.9台湾学校的社团活动。在「全人教育」核心目的的引领下，台湾的学校注重发展多元社团带动学生学习与校园活力。每个学校都有10多个社团，如：合唱社团、弦乐社团、管乐社团、国乐社团、舞蹈社团、武术社团、说唱社团、戏剧社团、篮球社团、游泳社团、跳绳社团等等。每天下午四点钟以后，孩子根据自己的兴趣参加社团活动，让每一个孩子都找到不同的舞台，多元发展，培养孩子的自信心，培养团队合作精神，从而促进孩子体智德美群劳全面发展。

2.10台湾学校的家长志工团。家长「志工团」是台湾学校的又一特色。学校充分利用家长「志工团」，结合社区资源，共同打造优质学习环境；建构社区、学校、家庭三位一体的教育共同体。如：台北市国语实验国民小学的「五心级志工团」，共有194人之多，每学期开学进行招募，把人员分为十组，包括：交通导护组、勤务组、环保组、图书组、故事戏剧组、实幼组、晨阅组、资讯组、认辅组、管理组。「志工团」非常热心为学校亲师生服务。如：交通导护组负责每天上学放学时间在校门口及附近交通要道维持交通秩序，确保学生上学放学安全；图书组负责学校图书馆的图书整理维护及学生借书还书等工作；环保组负责巡视学校的洗手间是否保持干净，并与学生一起打扫；故事戏剧组晨光时间入班讲故事，编排戏剧欢迎新生入学等。学校秉持「处处是教材」的理念，经常带孩子到公园、博物馆、植物园、图书馆等参观学习，充分利用社区资源，拓展儿童学习的空间和视野。

3我们的反思

在大陆你会感受到：灰霾的天空尘埃满天飞，宽阔的大道垃圾到处堆；行驶的车辆横行又霸道，行人翻围栏冲红灯抢过道；公交车上抢座位，轮流等候不排队；家中重重防盗网，东西依然被偷抢；恶语伤人仇遮眼，贪污腐败不要脸；拐卖抢夺摔婴儿，物价高涨没法活……

中国大陆真的是这样吗？是的，真的是这样。但是，我们要客观看待中国大陆，目前的中国大陆是一个发展中的欠发达的国家。

改革开放三十年，中国大陆取得了前所未有的成就，神十上天，蛟龙下海，人民的物质生活水平有了极大的提高；以前，你有小汽车吗？有那么丰富的物品吗？可以去旅游吗？……这些都是改革开放带来的成果。

中国大陆的国土面积虽然有960万平方公里，但是，咱们是13亿人口，而且中国有2/3国土是沙漠、高原等地带无法住人的，13亿人口主要挤在1/3的国土上。新中国成立只有60多年，在这样一个人口众多，资源贫乏的国土上，能有今天的成就真的来之不易。看看周边的一些国家战乱动荡，你就应该感受到中国社会的稳定，中国共产党的伟大。中国政府正以包容开放的姿态，借鉴先进发达国家的经验，结合国情，稳步发展；特别是党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，中国大陆正朝着繁荣富强、民主法治、和谐社会迈进。

所以，我们不应该有太多的抱怨，既然你选择了中国大陆，就应该为自己国家的发展尽自己的力量。如何借鉴台湾成功的教育经验发展大陆的教育呢？

3.1政府层面的：

（1）加大对基础教育的经费投入，均衡各公办中小学、幼儿园的发展；尤其是对欠发达地区的支持。缩小城乡学校的差别，让所有孩子不但有学上而是上好学。

（2）加强对基础教育系统教师的培训学习，转变教育观念；把好教师入门关，吸纳符合要求的人员进入到教师队伍。

（3）各地区政府必须落实《教师法》；保证教师的工资待遇与公务员相当，让教师成为大家羡慕和向往的职业，全社会形成尊师重教的风气。

（4）完善与教育相关的法律法规，如：《志工团服务条例》等。使得学校在开展各项活动时有法可依。

（5）营造一个安全的社会环境，开放学校周边的公园、图书馆、博物馆等，给孩子一个全方位的立体的学习空间。

（6）改革高考制度，摒除一考定终身的弊端。各地政府不要把高考成绩作为政绩考核指标。

3.2学校层面的：

（1）学校在重视硬件设施建设的同时，更要重视软件建设；创建良好的校园文化氛围，注重中华优秀传统文化的学习与传承。

（2）重视教师的培训学习，建立教师专业学习社群，开展行动研究，促进教师专业成长。

（3）重视基础教育各阶段的衔接，如：幼儿园与小学的衔接、小学与中学的衔接。让孩子的学习与习惯得到延续发展。尤其要克服幼儿园“小学化”现象，小学的班级环境创设及课程模式应向幼儿园靠拢。

（4）开展丰富多彩的社团活动，培养孩子的自信心，让每一个孩子都得到发展。

（5）改革评量教师和学生的指标，不要以学生考试的成绩作为评价学生和教师的唯一指标。

（6）充分发挥家长委员会的作用，挖掘社区资源，拓展孩子的活动空间和视野。

3.3教师层面的：

（1）积极参与教育改革，树立终身学习理念；不断提高自身的专业素养。

（2）树立全面发展的儿童观、教育观，尊重个体差异，客观公正地看待每一位孩子，因材施教，促进每个孩子富有个性发展。

（3）摒弃急功近利的思想，耐心地等待每一位孩子的成长。

3.4家长层面的：

（1）谨记父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。家庭教育比学校教育更重要，家庭给予孩子的是智慧，学校给予孩子的是知识。

（2）积极支持配合学校的各项工作，参与学校的各项活动，与学校建立教育孩子的共同体。

（3）别相信“让孩子赢在起跑线上”的鬼话，因为人生是马拉松，起跑快的未必是冠军。耐心的等待，等待孩子一步一个脚印的走好人生的每一步。

最后，让我们一起共勉：

播撒诚信的种子 篇9

——读《廉洁教育读本》诚信篇有感

头桥中学七（2）班：钱锦雯

“没有一处遗产像诚实那样丰富了”这是莎士比亚的名言。如果每个人都言而有信的话，世界将更美好。

曾子是孔子的弟子，他深受孔子的教导，不仅学问高，而且待人诚实言而有信。有一次，曾子的妻子要去赶集，儿子也嚷着闹着要跟着去，她拿她没办法，就哄骗他说回来杀猪吃，儿子靠在墙角边，似乎闻到了猪肉的味道，流出了口水。夕阳西沉，盼呀盼，终于等到妻子了，儿子迎上去，拉着妻子的衣襟，说：“娘，快杀猪吧！”她却一口否决。儿子顿时哇哇大哭，曾子闻声赶来，听明真相，便进屋拿出菜刀向猪圈奔去，妻子拦住他说：“又不过节，杀什么猪？”曾子严肃地说：“做父母的要对孩子诚实。”后来妻子觉得自己理亏，然后，夫妻俩就把猪杀了。曾子对自己的孩子树立了榜样，我们要向他学习。

看了这个故事，我为曾子妻子起先的想法颇感气愤。做人不能不讲信用，更何况它面对的是孩子，带坏了可是影响孩子以后一辈子的品德。幸亏有曾子那样的诚实守信及时纠正。

还记得上小学时，我的小猪储蓄罐里有许多的硬币，我每天上学时都会拿一两个去用，自以为神不知鬼不觉，每天当我手里有玩具或吃的带回家时，我总是撒谎是同学给的，直到有一天妈妈当着我的面往储蓄罐里放硬币时，我脸红了，低着头心虚的对妈妈说：“妈妈，储蓄罐里的钱我偷用过了。”妈妈笑咪咪地对我说：“其实我早就知道了，就看你什么时候说，小孩子做错事不要紧，重要的是能够认识到错误，并大胆承认，就是个好孩子。”

把幸福种子播撒到孩子心田 篇10

绘本是最适合低年级孩子阅读的图书。它是运用文字和图像一起创造的书，包含精彩的画作和修饰精练的文字。精美的画面，强烈的视觉冲击，如《十四只老鼠系列》、《有只母鸡叫葱花》、《狼大叔的红焖鸡》等；妙趣横生的故事内容，如《小安娜和长叔叔》、《跟上那头熊》、《有个老婆婆吞下一只苍蝇》、《小琼斯的家被风吹走了》等；蕴含深刻哲理的故事，如《怪兽的字典里有困难》、《你看起来好像很好吃》、《懒奥西》等。

如何让孩子真正的爱上绘本，从而爱上阅读呢？

一、形象夸张的语言让学生主动爱上阅读

绘本阅读课中，教师的导入同其他课程的课堂教学一样重要。精彩的导入，能激发学生绘本阅读的兴趣，让学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣，从而能深入绘本的阅读。猜谜导入、看书名猜内容、设置悬念等多种导入手段和读书方式，使学生主动阅读，爱上阅读。

《世界上最可怕的东西》一书，当学生读到这本书的名字时，教师可以设置悬念：“你觉得什么东西最可怕？”当学生七嘴八舌地说完之后，教师可以不急于读书，而是假装害怕的样子，用夸张的语气和表情说：“世界上最可怕的东西就在这本书里，我好害怕呀！我，我， 我可不敢读这本书！”说着，故意把书撂在一边。这是，学生并没有因为老师害怕而害怕，反而激发了他的好奇，急切地让老师来读书。这是，教师可以故作害怕，装作战战兢兢地样子，翻书来读。相信，没有一个学生不会不认真听的。因为，他们也想知道，这可怕的东西到底是什么，让老师也如此害怕！这听书的兴趣自然而来。

《十四只老鼠》里面，老八总爱穿带有数字“8”的衣服；老九无论走到哪里，都要带着她心爱的小老鼠，在采树梅回来的路上哭了 ，就是因为找不到心爱的“小老鼠”；《懒奥西》奥西每一次大喊“紧急”，欺骗朋友时，妈妈都躲在附近观察到了他的一举一动，从而揭穿了奥西的自作聪明。这细小的地方，你若不仔细观察，是根本发现不了的。我也是在带领自家孩子读了好久之后才发现的。

宫西达也的《1只小猪和100只狼》里，有一页真的画了100只狼，每只狼的形象各有特点，跑起来的样子也都不一样。在读到这一页是，就可以停下来，可以考考学生的数学能力和观察能力。

《一口袋的吻》一书中，翻开正文的第一页，画的是“大森林小学”。多彩的画面、丰富的内容会深深地吸引学生的眼球。教师可以引导学生观察：“你发现这所学校是怎么建的？有哪些特点？”学生定会睁大眼睛，仔细观察。

二、模仿表演

低年级学生好奇心强，善于模仿。较多大图书的内容都比较幽默、诙谐，如果可以让他们来学学其中的动作，或是模仿人物的表情，不仅让孩子们喜爱表演，更在模仿过程中加深了体验，分享了快乐，也为理解故事打下基础。

《跟屁虫》一书。内容很简单，语言特简洁，加入了学生的表演，笑声不断的课堂，谁不喜欢。《大卫不可以》，更是让学生把大卫带到了课堂，也把自己带入了书本。“贝贝熊系列丛书”里《走丢了》，通过表演，把生活带到了课堂上。在表演的过程中，也教会学生：面临走丢时，我们该怎么办？

三、开展多种形式的绘本阅读活动

丰富多彩的读书形式，更能激发学生对读书的热爱。

这一学期初，我进行了“读书交换空间“活动。在每周的星期四，设为“读书交换空间”。学生每人从家中带一本绘本书，在课堂上，大家自由交换绘本来读。这就像原始的“集市”一样，用自己的书来交换自己喜欢的书。要想交换成功，就必须向别人推荐自己的书，这也锻炼了学生口语交际能力。交换成功之后，我为双发发一条“读书交换空间”的记录卡，记录自己借阅的书名、时间和喜欢程度之类的内容。读完之后，归还书籍后，上交交换记录卡。我再根据学生的完成情况进行发卡奖励，鼓励其下次继续借阅。

“交换空间”进行了一段时间后，我又让每一位学生捐了一本书到班级，组建班级“班级绘本馆”，由爱读书，且有强烈责任心的学生担任绘本管理员，再将全班学生分为四组，分天借阅，按天归还。每到借阅时间，学生们亟不可待地将书架团团围住。而绘本馆管理员，更是把这项工作当一项神圣而光荣的任务。每次借阅图书时，都能认真记录，及时整理书架。

四、创设环境，让孩子浸到书中

“你可以牵马饮水，但不可强按头。若有水，它终究会喝水的。”在《我讨厌书》中，米娜是一个不喜欢读书的孩子，可他的爸爸妈妈却远远不断地往家里带书。水池里、餐桌上、沙发上、厕所里，家里到处堆得都是书，可以说她家里堆书成灾了了。面对不喜欢读书，甚至还很讨厌读书的米娜，父母并没有强迫她，反而因一次意外，米娜自己喜欢上了读书。这就是环境的魅力。我们要创设环境，把孩子浸到书中，给孩子制造亲近书的机会。

在学校，老师要创造机会，让孩子接触绘本。每位学生捐一本绘本，组建班级书香馆；带领学生到学校图书馆借阅绘本来读；在家里，要取得家长的支持，让家长不断地为孩子买书，还可以建议家长到相应的私人绘本馆、市区图书馆借阅绘本。

好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。阅读是一件幸福无比的事，绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界。有了老师的绘本引领，激发了学生读书的热情，他怎么不喜欢读书呢？教师用绘本讲学生引入课外阅读的之道，他们想停都停不下来。让我们尽情地播撒幸福种子，让学生开出幸福之花，走向幸福的课外阅读之路。

播撒安全的种子-作文 篇11

有人说“平安是福”，是啊!正是有了平安我们幸福的生活才能继续下去，才能让我们的生命彰显自己的价值。

日月交替，岁月变更，多少曾经夏花般绚烂的生命由于不注意安全，结果白白葬送了。无言地退离了生活的舞台，这是谁的错?我不禁想问，然而我不得不说这是我们的错，是由于我们不把安全放在心里而一手造成的。

我曾在网上看过这样一篇报道：几位富家的“公子哥”开着高级跑车在夜里不顾他人安全，竟开始了一场刺激的游戏——飙车，当开向斑马线的时候，一名行人正慢慢地走过，只听“咚”的一声，行人像根栏杆似的飞向两三层楼高，并且在二十米以外的距离重重摔下，地下一片鲜红…… 一名无辜的受害者就这样丧失了宝贵的生命，这是谁一手造成的?是这几位不把安全放在眼里的富人!难道在他们认为普通人的生命就如一张纸?一粒石子?他们不知道放纵会给受害者的家属蒙上一层抹不去的阴影?也给自己一生带来无尽的悔恨。

随着生活水平的提高，现在的车辆川流不息，南来北往，然而由于一些人交通观念淡薄，在车水马龙的道路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到那鲜活的生命蓦然地消失在车轮之下;当你发现一阵阵欢声笑语掩没在尖锐的气笛声中;当你面对些触目惊心，惨不忍睹的场景时，难道你不心痛，不悲伤吗?交通事故永远都是各种事故领域里的“头号杀手”。所以不要当这“头号杀手”靠近我们时，才知道安全的`重要性，无论在任何时候我们都要遵守安全规则：不闯红灯，不在路上追逐打闹，不在学校里翻越护栏……因为我们自身的安全不仅仅联系到我们,还关系到我们的亲人,让他减少一份痛苦,增加一份安慰吧!

读《播撒诚信的种子》有感 篇12

平时，妈妈经常对我说做人最重要的是要讲诚信，可我一直是似懂非懂的。当我看了《播撒诚信的种子》这本书后对诚信有了几分了解。诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身做人的基本准则。可是，人们生活富裕了，诚信却离我们越来越远了。于是，“假货”“假话”“虚情假意”充斥了我们的生活。连我们小朋友最喜欢吃的肯德基也含有苏丹红，真让我感到伤心。翻开《播撒诚信的种子》，第一个故事《苏武牧羊》就深深感染了我。

苏武面对单于的劝降，他毫不犹豫地说：“如果我忘恩负义，背叛祖国，就算活着，也没有了颜面。”说罢，抽出佩刀刺进自己的身体。他拒绝高官厚禄，宁死不屈的精神真让人佩服。在濒临死亡之时，他竟一步一步爬到雪堆旁，从汉使节杖上揪一撮毛，再抓一把雪，一起塞进嘴里，慢慢咀嚼，艰难吞下。在单于把他流放到荒无人烟的北海时，他毫不畏惧，正是凭着一定要活着回去、报效祖国的坚定信念让他奇迹般地活了下来。经过十几年苦难的煎熬，他终于盼到了汉朝和匈奴重又开始和亲的那一天。他以坚如磐石的信念和忠于祖国的气节，长久地赢得了天下人的敬仰。

今天的我们也要学习他那样崇高的气质、顽强的意志，不屈不饶的精神，热爱我们的祖国，无论在什么环境下都要牢记，我们是炎黄子孙，中华民族的后代！守住诚信，是我们每个中华儿女的责任，是每个人都应该具备的素质，诚信要从身边的小事做起。

读《播撒诚信的种子》有感 篇13

苏武面对单于的劝降，他毫不犹豫地说：“如果我忘恩负义，背叛祖国，就算活着，也没有了颜面。”说罢，抽出佩刀刺进自己的身体。他拒绝高官厚禄，宁死不屈的精神真让人佩服，读后感《读《播撒诚信的种子》有感作文》。在濒临死亡之时，他竟一步一步爬到雪堆旁，从汉使节杖上揪一撮毛，再抓一把雪，一起塞进嘴里，慢慢咀嚼，艰难吞下。在单于把他流放到荒无人烟的北海时，他毫不畏惧，正是凭着一定要活着回去、报效祖国的坚定信念让他奇迹般地活了下来。经过十几年苦难的煎熬，他终于盼到了汉朝和匈奴重又开始和亲的那一天。他以坚如磐石的信念和忠于祖国的气节，长久地赢得了天下人的敬仰。

今天的我们也要学习他那样崇高的气质、顽强的意志，不屈不饶的精神，热爱我们的祖国，无论在什么环境下都要牢记，我们是炎黄子孙，中华民族的后代!守住诚信，是我们每个中华儿女的责任，是每个人都应该具备的素质，诚信要从身边的小事做起。

《播撒希望的种子》读后感 篇14

付玉红官寨完全小学

适应新形势、新任务需要着力推进教育的全面发展、均衡发展、内涵发展、安全发展、关键在教师的专业化成长。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。唐山市中小学名师讲学团送教下乡活动旨在把先进的教育理念、教学经验、教学方法传播到基层一线。引导广大驾驶树立全新的教育理念、改进教学方法、提高教学质量，着力促进教师的终身学习和专业化发展，全面提高教师队伍整体素质。

《播撒希望的种子》一书，是唐山市中小学名师讲学团送教下乡活动的优秀案例集锦，有教学设计，有专题报告，涵盖了小学、中学、高中三个学段，涉及语文、数学、物理、化学、英语等多个学科，汇集了11位特级教师，省级名师，省级骨干教师的经验和成果，及思想性、理论性、实践性于一体，对促进广大教师专业发展具有重大引领、指导作用。

选择了教师这个职业，就意味着选择了终身学习。我们有必要从实现教师的专业化更高水平和教育事业又快又好发展来认识教师的职业使命。

作为一名小学教师教师，我主要看了魏晓辰教师的文章，感觉受益匪浅。

魏晓辰老师在《三角形的认识》一文中，谈及数学说，数学情景要内涵数学特征和问题，数学活动要有数学思考的含量，学生建构数学知识需要教师引导，教学活动要紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。通过创设情境，充分引导学生自己提出问题并自己解决问题，充分引导学生进行观察、感知、操作、实验、猜测、验证，在此基础上进行推理、交流等活动，让学生自己建构起三角形的数学概念。

教什么比怎么叫更重要，教学结构比教学形式更重要。数学教学，就要让学生领悟数学本质，把握数学教学的教学内容，把握小学数学知识的本质和内在逻辑。我们还要把握数学知识所蕴含的深刻数学思想。

“叶茂须根深，树大在土厚”作为小学教师，我还需不断追问数学的内涵，彰显数学的文化，领悟数学的思想，才能更好地把握小学数学教什么，怎么教。