播撒爱收获幸福

播撒爱收获幸福（精选8篇）

播撒爱收获幸福 篇1

播撒爱的种子收获幸福果实

教师的工作是辛苦的也是平凡的，但辛苦中有收获，平凡中有感动。我们在付出的同时，收获了学生的进步与成长，收获了学生的喜爱与祝福。

20多年的教学实践告诉我，要让学生健康成长，成为社会有用的人，我们光做到工正，公平是不够的，学生更多需要的是教师的爱，有了爱，你会为了他们学好知识而努力上好每一堂课；有了爱，你会倾注自己去了解他们的心理、生活、学习；有了爱，你尽管不能尽善尽美，但你会尽心尽力。这么多年来，我一直是这样要求自己也是这么做的。为了语文这一科，我除了采用灵活丰富的教学方法吸引学生外，随时注意自己的人格魅力感染他们，让他们真正喜欢自己，进而学好语文。对没兴趣学习语文的学生，我会主动了解情况，记得有一年我上初二，有一个学生叫宋xx，上课老打瞌睡，后来我调查以后知道他因为迷上电子游戏，家长也是绞尽了脑汁，打过，克扣过早餐钱，怎么劝说都没办法。我了解情况后找他单独谈心，跟他讲学习的重要，父母的辛苦，今后的前途…..偶尔带他到我家玩玩电脑游戏。慢慢地，我成了他的朋友，他也比较听我的话了，学习慢慢有了进步。原先对考高中不抱希望的他也考上了本县高中。虽然没能上重点班，但后来经过努力也考上了普通大学。拿到大学通知书那天，他在第一时间，第一个告诉了我。作为教师，能有什么比这个更欣慰的呢？

高考时的声声捷报，节日里的一条条问候的短信，假日里上门到我家看望我的面孔，还有不经意敷在我脸上的生日蛋糕……那一刻，我感动，我幸福。..我想：作为教师，只要我们在春天里播撒爱的种子，就会在秋天里收获幸福果实。

播撒爱收获幸福 篇2

一、用爱心感染学生

爱心是具体的, 琐碎的。身为班主任, 我每天总是早早起床, 提前来到学校, 走进教室, 看看学生有没有到齐, 遇到天冷或天热的时候, 同学们的衣服穿得是否合理。班中多是外来务工子女, 家中条件不是很好, 我就多次送给学生文具。外地孩子由于基础太差, 学习跟不上进度, 我总是主动帮她们补课。每个孩子都有犯错的时候, 有时还会令老师非常生气。在这个时候, 老师是应该用严厉的批评来大声呵斥他们, 还是用爱心来劝解开导并最终让他们改掉这些错误呢?在我刚上班的时候, 我采用的是第一种办法。当时的我想“师道尊严”, 对于犯错的学生一定不能轻饶, 结果呢?我是越批评越生气, 越生气越大声呵斥, 而教育的结果是学生错了就改, 改了还犯, 丝毫没有让他们引起重视, 这让我十分头疼。之后通过学校开展的“爱与责任”活动, 让我认识到了教育方法上的缺憾, 班里一位学生迷恋上网, 好多次上网到深夜才回家, 甚至后来彻夜不归, 我为此一次次地找他谈心, 他当面表示改正, 可一转脸, 又进网吧了。毕业前夕的一天晚上, 我刚到家, 他的妈妈打电话说:“放学到现在两个多小时了, 他还没有回家, 找了半天也没找着。”我推测他又去网吧了, 于是我和他的家长在学校周围的网吧中一个挨一个的找!当找到夜里十一点多的时候, 终于在一个小深巷里面的网吧找到了打游戏入迷的他, 我拉着他去了我家, 像照顾我自己的孩子一样照顾着他, 他的父母却对我说:“韩老师, 你别在他身上费心了。对他, 我们都没信心了。”“不, 既然你们把他交给了学校, 既然学校把他交给了我, 把他带好就是我义不容辞的责任!”在我的感化下, 这个孩子终于沉下心来开始学习, 在小学升初中考试中顺利考上了一初中。离别时, 男孩儿送我一个笔记本做留念, 里面还夹着一张小纸条:韩老师, 你用实际行动告诉我什么是责任心!我知道以后该怎么做了。我用爱心灌溉出一朵美丽的花朵, 尽到了我的责任, 我幸福无比……家长感激, 学生感动, 可我认为, 作为教师, 关心学生就应该像关心自己孩子一样, 既要关心他们的生活, 又要关心他们的健康, 还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常, 其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来, 我就是这样播撒着爱的种子, 收获着爱的硕果。

二、用真心引领学生成长

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作, 可是, 我发现每当和学生说到请家长时, 他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因, 原来在孩子心目中, 只有他们犯了错误时, 老师才会请家长, 每次请家长后就会被家长训斥, 重者还要被打, 所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑, 我便试着改变策略, 当孩子进步了, 我电话通知家长;当孩子做了好人好事, 成绩有了进步时, 我颁发喜报告知家长。我就本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策, 进行入情、入理、入境、入心的教育, 让孩子不把学习当成负担, 健康快乐地成长, 让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“差生”, 我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则, 树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动, 让他们每一个人都有展示自她的机会。看到一点点进步, 都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。

三、做善抓细节的有心人

班级无小事, 处处皆教育。作为一名教师要练就一双能够发现细节问题的“火眼金睛”, “善察才露尖尖角”的新亮点, 及时捕捉学生的新变化, 将班级工作做细做实。今年我班有一位杨冲同学, 他的父母常年在外打工, 也没有爷爷, 奶奶照顾, 他被留在一位素不相识的辅导班老师家里“全托”, 是名副其实的“留守儿童”。五年来, 老师、同学们从未见过他的亲人, 是那位辅导班老师在无微不至地关心着他, 然而杨冲却与人家建立不了情感, 总是在埋怨人家啰嗦, 好管事, 有一段时间, 杨冲看到别的同学都有零花钱, 下课的时候可以买这个, 买那个, 就非常的羡慕, 可当他问那位老师要零花钱时, 那位老师却以“买垃圾食品吃伤身体”为理由拒绝了他的要求, 年幼的杨冲不理解老师的好心。几天后, 他偷偷地从老师的口袋里拿了100元钱买东西吃, 那位老师也没有发觉。从此以后, 杨冲找到了一个可以乱花钱的好办法。然而“好景不长”, 那位老师发现了他的“毛病”, 生气地找到了我, 要当面对质, 我也非常震惊, 但经过冷静的思考, 制止了那位老师的行动, 那样会伤害到杨冲的自尊心, 更不利于与他建立起情感。思来想去, 我终于想到了一个好办法:再过几天, 学校就要搞“教学开放日”的活动了, 从来都是孤身一人的杨冲, 看到辅导班老师以他家长的身份来参加活动, 一定会非常感激, 他的抵触情绪就会慢慢消除, “毛病”自然也就消除了。果然不出所料, 当杨冲的辅导班老师出现在活动的现场, 而且嘴里不停地说着他是怎么听话怎么努力学习时, 他感动得不知如何是好, 想想自己的所作所为, 他流泪了, 泪水中有后悔, 也有感激, 我细心导演的“一出戏”挽回了一位迷途知返的好儿童。

播撒爱的种子，收获幸福的果实 篇3

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过，“无爱则无教育。”

三月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小云同学的母亲却突发脑溢血，住进重症监护室，晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校，在医院陪她妈妈。高考即将来临，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？当天下了晚自习，我去医院看她，看着她那无助的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事孝顺的女孩，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业，但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话，或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她：如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业，等你妈妈苏醒过来，她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里，她更加勤奋了，学习上我时时关心她，生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。

冰心曾经说过，“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随处开花，将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师，终身为父”是最高尚的爱。爱，是海洋，不求回报；爱，是阳光，不为索取。所以我会把学生时刻装在心里，让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生，春风化雨，收获由衷的尊敬

我们面对的学生，大多是独生子，家里的掌上明珠，有着丰富而敏感的心灵，又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱，老师的期盼，同学们的攀比，部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬，强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校，对老师，对同学，能乐观阳光吗？中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段，心智也趋于成熟，但还不够稳定。徘徊于善与恶，是与非，美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口，找不到清晰的出口时，我们能熟视无睹吗？我们能置若罔闻吗？对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之，习近平主席说“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

2012年的一月份的一个夜晚，宿舍管理员打来电话，告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系，然后披上衣服，与保卫人员，顶着风雪，把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时，却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白，毫无精神。他说自己生病了，刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚，我跑得满头大汗时，他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复，但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评，没有责备，更没有点破。只是对他说：“看到你安然无恙老师就放心了，跟你父亲回去休息，把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说：“老师，谢谢您的关心，其实我欺骗了您，在找您找到我之前，我就偷偷溜出了网吧，用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了，老师也骗了你。”他恍然大悟，向我深深地鞠了一躬说：“谢谢您，老师，我明白你的良苦用心了，你维护了我的自尊，我一定好好努力学习。”从这之后，他奋发学习，考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动，赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的话能够深入学生的心中，班主任应该首先尊重学生，尊重学生的人格，接纳学生，接纳他们的思想、观点和行为。反之，班主任如果忽视学生的感受，用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句，训斥学生，说教学生，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体，都是“人”，都需要得到别人的尊重。

三、言传身教，潜移默化，震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责，就必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。教育家冯恩洪说：“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种气氛，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是更高层次的教育。”

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的，自己首先要做到，比如早上见到学生，我首先微笑着跟他们打个招呼，下次在路上遇见你，他也会彬彬有礼地说声“老师好”；教室门窗上有了灰尘，我首先用抹布擦掉，以后的门窗上就再也没有那么多的灰了；看到地面上有废纸，我首先毫不犹豫地弯下腰去捡，教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了，自然而然会去模仿、学习，逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生，塑造学生的良好习惯，与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生，不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中，学生们长大了，我也在其中品味幸福的滋味。

播撒爱收获幸福 篇4

学生是一个个有思想、有头脑、有个性的鲜活的个体，在学生的心灵深处有许许多多稀奇古怪的想法：有消极的想法，有恶意的想法，有进取的想法，也有放弃的想法„„学生有这些想法其实很正常。积极进取的想法能使学生变得好学、积极、善良、诚实，并能给学生的生活和学习带来动力，反之消极、恶意、放弃的想法又会使学生变得冷漠、孤傲、消沉，严重影响学生进取的心理，有时会使学生走极端，有时学生做出的事情还会让人感到意外在、甚至触目惊心。那么如何牵引学生从歪路、邪路走向正路呢？这需要教师用爱去播撒希望，用爱去感化学生的思想，用爱启迪学生的心灵，正确导向学生，从学生的心理入手，学会和学生沟通。在学生的心灵深处种下爱的种子，让学生真切的感受到教师的爱会给他们以春天般的温暖，消除学生与老师、家长、同学之间的隔阂和障碍，感觉到心灵深处充满希望、充满自信。在课堂上展示自己最出众的一面，在活动中表现自己的想象、创新的一面，放飞希望，放飞理想，充分感受学习的乐趣。教师用爱播撒希望的方式有多种表现形式：

一、沟通交流，用真诚感动每一位同学

经过与学生的深入接触，我感觉到教师与学生的关系就像我们照镜子 一样，你对他笑，他就对你笑；你对他狠，他就不服从你的管理；你对他付出爱，他就愿意接受你的教育；你对他真诚，他对你就信任。这就明显告诉我们：教师在与学生相处时，一定要把每一个学生放在心上，把学生看作是朋友。让学生在心理上，感觉老师重视自己，关心自己，赏识自己，是自己的朋友值得信赖。比如，在教育后进生时，教师就要主动和后进生

交流，从侧面诚心的说服、耐心的教育，鼓励后进生多与老师、同学交流。对于他们在课堂上、作业本上的点滴进步都要及时进行鼓励和表扬，消除他们的紧张心理、恐惧心理、自卑心理，把纯粹的师生关系变成朋友关系。以朋友的身份鼓励他们，树立他们的自信心，让他们充分理解老师、信任老师，愿意与老师交朋友。教师的真诚确实可以打动每一个后进生，让他们重新认识自我、赏识自我，扬起自信的风帆，鼓起勇气，从“成绩”的阴影中走出来，变的勇敢、坚强；变的自信、大胆；变的积极、主动。在学习上就会做学习的主人和生活得强者。

二、以心交心，用爱意唤醒每一个学生

“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任 和尊重。有了教师对学生的爱才能与学生保持感情的交流，心灵的对话。教师对学生以真心相待，会唤起学生对老师的真情回报。教师的爱心能使顽皮的、不懂事的、后进的、犯了错误的学生更健康的成长。教师的爱心能转化学生坚强的意志，帮助学生心理得到健康成长，教师的真心实意和深情能融化学生心灵上长期不消的坚冰。

（一）接触了解学生。接触学生可以拉近师生间的距离，了解学生最近、最新的状况，了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。苏霍姆林斯基说过：“不了解学生、不了解他们的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”因而，作为教师的我们一定要了解好学生各方面的状况，因为这是取得良好教育效果的前提。

（二）公正对待学生。公正是学生信赖教师的基础。在每个学生眼里，公正客观被视为理想教师重要的品质之一。因此作为教师，对待每一个学生都应该做到一视同仁，不厚此薄彼，取得每一位学生的信任。有了这样坚实的基础，学生才会信任老师，并乐意与老师友好相处。

（三）尊重理解学生。尊重、理解学生，可以激发学生潜在的学习动力、求知欲和创造欲。尊重、理解学生，就要做到对待学生要有耐心，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。在课堂上回答问题的时候，耐心听完他们对问题的陈述；在平时谈心的时候，真心听完他们的心里话；在发脾气之前，听完他们内心的告白。这样在心理上他们便会放下负担，友好的接受老师的教育和关心。

三、交流启发，用真诚鼓励每一个学生

通过与学生交流可以了解学生的爱好；鼓励表扬学生不断进步；感化 每一个后进的学生；更重要的是可以让每一个受挫折的学生重新振作。如果一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将会影响孩子一生的成长，带来的心理压力是无法弥补的。相反，如果教师能真诚的捧着一颗“爱心”，运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言来安抚一颗受伤的心灵，让他们从迷茫的阴影中走出来，重新站起来，那对他们的将来会有莫大的帮助。记得我接触过这样一个学生：他的书写特别差，自信心不足，上课胆子小、学习差，很少与老师和同学接触。经过了解知道这个孩子过去的学习也不错，现在变的胆小、自信心不足，其实全都是因为家庭的原因造成的。两年前因为家庭的变故，父母离婚了，孩子从此成了两不管的“孤儿”，孩子因受到家庭突来的打击，变的漠然了、失落了、伤感了。还有一次，因为任课老师的误会，又一次伤害

了孩子上进的心理。就这样在受到双重打击下，孩子变的呆板了、迷茫了、孤僻了，学习总提不起劲，成绩明显下降。我就找他多次谈心，鼓励他：你身上有许多闪光点，你很优秀、很有潜质，千万不要因为家庭和老师的原因，影响了你对学习的态度和对人生观的看法，不能自暴自欺，应该从过去的阴影中走出来，重新振作起来。老师和同学愿意帮助你。起初，他对我持怀疑的态度，有意识疏远我，跟我保持一定距离，后来又经过一段时间的接触、交流，完全消除了先前心理上的自卑、失落、伤感和隔阂，逐渐变的自信、大胆、主动，最后成为了班里的优等生。

四、心理访谈，用行动感化每一个学生

教育心理学的研究表明，要想取得好的教育效果，就要求教师善于运用 相关的心理学知识解决教育中存在的问题。因为教师教育的对象是学生，学生有各种复杂心理。通过调查了解到思想落后、自信心不足的同学在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验过多，他们内心需要温暖，需要爱，需要教师感染他们。那么如何感化他们呢？就要求教师信任学生，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待学生，建立融洽的师生关系。在心理上、学习上、生活上关心和爱护学生，让学生感受到教师的信任和期待，从而在他们心灵深处点燃希望之火，自觉将教师的行动转化为学生积极向上的内部动力。

记得，在和一些思想上有波动的同学接触中，发生过这样一件事。在 一段时间内我发现班内几个同学，思想上有波动，就找他们谈话。在谈话里我找到了答案：家庭不和睦的学生成绩差是厌学情绪造成的；单亲家庭的学生成绩差是家长忙，没时间管造成的；独生子女家中的“小皇帝” 成绩差，是从小娇生惯养变得自私、以我为中心、没有养成良好学习习惯造成的；家庭条件不好的学生成绩差是他们的自卑心理造成的„„。课下找班级里学习好、威信高、品行好的同学，让他们多和这类同学沟通和交流，从思想上入手，以信任感化他们，以道理说服他们，从行动证明给他们，教育他们克服外因条件的影响。最后，这些学生都明白了道理，重新认识自我，思想有了明显进步。

播撒阳光收获希望 篇5

收获希望

－－涟水县唐集学校视导情况汇报

二〇一五年一月八日

播撒阳光 收获希望

－－涟水县唐集学校视导情况汇报

唐集学校是一所九年一贯制学校，小学部现有在校生1402人，24个教学班，专用教室设施到位，行政楼、教学楼、图书室、阅览室、食堂一应俱全，教学区、生活区、活动区布局合理、功能齐全。现有普通教室24间，各班均配备了多媒体、笔记本等设备，实现了教学手段现代化。学校始终坚持“播撒阳光，收获希望”的办学理念，秉承“我心阳光”的校训，弘扬“温暖每一个”的校风，“精彩每一课”的教风，“快乐每一天”的学风，谱写了一曲创新教育、创造品牌的发展篇章。先后获得省“平安校园”、市“语言文字规范书写特色学校”、县“教育教学质量先进单位”等多项殊荣。现将我校的教育教学、常规管理等工作情况向各位领导汇报如下，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正：

一、加强队伍建设 1.加强教干队伍建设

我校领导以身作则，率先垂范。禹成兵校长，是全体行政领导的楷模，全国“优秀校长”、“市优秀教育工作者”，唐集学校的“掌舵人”，是学校的灵魂，他的办学思路、教育理念、管理策略和风格等对学校的发展产生直接的全局性影响。禹成兵校长一到任，就挑起唐集九年一贯制校长的重任。到任不久，就接到省优质幼儿园创建、教育现代化建设和教育均衡县、高标准教育现代化验收的重任。当时，他面临的困难与压力特别大，时间紧、任务重，怎么办？在创建省优质幼儿园时，他曾说：“创建不成功，就没有功劳，没有功劳也有苦劳，没有功劳的苦劳是徒劳”，并让创建小组打印张贴在显眼的位臵用以激励所有省优质园的创建人员。“要做就做最好!”这是禹成兵校长的做事准则。他把自己“掰”成3个人用，一边要抓学校的教学质量，一边要跑教育现代化和教育均衡县的基建和档案资料建设工作，还要忙队伍建设。方便面是他的主餐，浑身是泥水成了他的标志，深夜回家累得全身疼痛更是家常便饭。作为火车头，禹成兵校长深知构建一支和谐、极具战斗力的领导班子，事关学校发展的根本、大局与长远。在县局的领导下，我校形成了一套行之有效的班子建设标准：选拔很简洁——看本质、看业绩、看发展，方向很明确——既是指挥员又是战斗员，原则很鲜明——坚持“三公”和“三个不一样”，要求很一般——肯干、苦干与会干。在禹校长的引领下，学校所有干部，既当“战斗员”，业务上成为尖子，上好自己的课，抓好自己的班；又当指挥员，挂帅一个年级或分管一个部门，到毕业班蹲点几个班级，联系几门学科。用“校长信箱”、“意见簿”、公开手机号码与电子信箱等方式密切联系学生和家长，经常收集和处理反馈来自各方面的信息，真正做到了想群众所想，急群众所急。

2013年12月，省教育现代化验收组在听取汇报和查看现场后一位专家这样评价说：“唐集学校作为一所普通的乡镇学校，发展起来是很艰难的，有这样的发展真是难为了我们的校长。”

今年虽然创建高标准教育现代化，但禹校长心系教育教学质量，一心扑在课堂，大半学期以来，他听课46节，对我校构建高效课堂作出了不可磨灭的贡献。徐瑞校长主持小学部工作，又当教研员，还带六年级的数学，周课时10节，听课44节。在他的带动下，行政班所有领导均带主科，且周课时都在14节以上。刘永校长、林晚霞、孙志林、李文飞等主任还做班主任工作。

2.加强教师队伍建设

领导团队的榜样示范作用与全校员工在内的各界人士对学校的高度期盼，使我校教职员工对学校产生认同感与归属感。而这种认同感与归属感随着大家在工作中艰辛付出与日俱增。作为“唐集学校人”，我们尽心尽力扮演好自己在学校中的角色，为学校的荣誉贡献自己的心力。这种对学校强烈的认同感、归属感、责任感与荣誉感，催生了“勇于吃苦，善于吃苦，乐于吃苦，敢为人先”的强大的团队精神。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。学校大力提倡“德知双修，知行并重”的为师之道。要求教师要有正确的教育观、学生观、人才观，一定要对学生充满耐心和爱心，投入真心和诚心，把充满仁爱的教育撒向每一个学生。

加强政治学习，坚持集体学习与个人自学相结合的方式，集体学习有记录，个人学习有心得体会。学校利用政治学习时间紧紧围绕“教师职业道德”和“胡锦涛总书记在十八大上的报告”两个主题，进行每周1次的政治学习。加强业务素质锤炼。利用业务学习时间学习了语数英各科《课程标准》、“涟水县教学七认真基本要求”“涟水县小学各科作业规范化要求”“三环三学”课堂教学模式、县教研室工作意见以及“高效阅读与言语智能”、“如何评课”等专题内容，开展了一年级汉语拼音验收、三年级字母过关验收、知识质量调研等活动，召开了“聚精会神抓质量，立足课改创辉煌”的毕业班专题会议、期中质量分析会和“三环三学”课堂教学模式经验交流会。

通过政治学习、演讲比赛、学习师德规范等，签订《师德师风责任状》，撰写学习心得体会文章等，促进师德师风建设，并取得了显著的效果。

教师真正做到了以校为家，爱岗敬业，教书育人，为人师表。周海洪、张正艳、马飞等老师，患了重感冒，他们没有请一天假，利用午休或者晚上时间到医院挂水治疗。赵辉老师咽喉炎发作，疼痛难忍，发不出声时，就在黑板上用粉笔写出学习要求，指导学生自学，也没有请假休息半天。林晚霞主任生病住院，到南京做了手术，但一出院还没有完全康复，就立即到学校上班，身体常常出虚汗，脸色发白也坚持上班……还涌现出了一大批甘于三尺讲台，无私奉献的骨干教师－－席艳、杨建华、路红、薛成玲、马飞、宋月霞、张正艳、唐书艳、桂荔、沈芹、赵辉等他们在三尺讲台上默默耕耘，奉献青春。

二、加强常规管理 1.向管理要质量

为实现良性管理效应，我校在管理的过程中不断探索，形成了有效提升教学效益的系列机制。

（1）形成了骨干引领的管理模式

领导深入教学一线，为学校教育教学工作指明方向。禹成兵校长在紧张繁忙的管理之余，为全体教师作了《追求高效课堂，实现师生共同大发展》、《如何进行作业的布臵与检查》等5个专题讲座，指导教师进行课堂教学改革，提高教育管理水平。禹成兵校长、徐瑞教研员、刘永、张中亚等副校长，林晚霞、路红、孙志林、李文飞主任听课均在40节以上。徐瑞教研员等几位校长，不仅带语数主课，还亲自上示范课，办专题讲座，组织质量调研4次。徐瑞教研员、林晚霞、路红主任还经常检查教学“七认真”工作，一学期累计检查均在15次以上。

(2)建立“一周一检测”的教学机制 根据学生的认知规律，教务部门提出了“一周一检测”教学机制，各年级各学科每周根据一周的教学内容出一张检测练习题，要求检测题的内容紧扣一周教学的知识点，一张检测题同学科教师共同协定，学科组教师进行分工，有出卷人、校对人、审核人，确保了内容的质量。学校免费印发给学生，作为学生周末的作业，周一教师进行批阅反馈，对学生阶段性知识起到了很好的巩固作用。

（3）坚持阶段性质量调研－分析－反思－回测的教学效果巩固机制

每个学期都按计划的开展学情调研工作，做到月质量检测与期中、期末考试相结合，期中考试前对各个学科进行学情调研，掌握各学科教学现状，对调研的情况进行及时的分析总结，由学科教师根据调研情况撰写教学反思，在学科交流会上做分析，找出教学中存在问题，制定措施，教务部门在下一次调研中针对存在问题进行回测，检查阶段性教学成果。

（4）建立学业成绩跟踪监控体系

教务处对全校学生建立学业成绩档案，每次调研都如实记录每个学生的成绩，并分发给各学科教师，从学业档案中找出偏科生、后进生，有针对性的实施分层教学，同时，教务处还根据学业档案，实施定向调研，可以调研一些后进生的阶段性学习状况，也可以调研一些优生的成绩稳定性，协同学科教师做好提优补差工作。

我校不仅注重后生进生的转化工作，而且还做好优等生的提高工作。各个任课教师均制定了切实可行的后进生转化计划，有措施，有方案，每个月均有跟踪辅导与监测，真正提高后进生转化质量，从而将面向全体学生，实施素质教育落到实处。根据校长室要求，我校各个班级都能根据本班学生实际情况，制定提优措施，并落实在实际工作中，具体做法是：①分层布臵家庭作业。作业布臵注意好中差，确保优生吃得好，中等生吃得饱，差生吃得了。②课堂教学因材施教。课堂教学中，设计的问题有层次，有梯度，提问时照顾好中差。③小组建设注意好中差。我校实施“三环三学”课堂教学模式，注重小组合作学习。因此，我们在组建小组时，也将学生分成了ABC三档，每个小组人员搭配均衡，在小组学习中，以优等生带动后进生，促进中等生。（5）立足课堂，开展常态教研机制

学校高度重视教研工作，语文教研工作计划有明确的指导思想，工作思路清晰（一个目标、两项任务、三个推进、四项重点）；活动内容实在（学课标、学模式、听评课、看录像评课、业务学习考试、外出学习汇报等），活动实效高（解决教学实际问题）。数学教研工作计划详实，有每周活动出勤记录；除学理论和听课评课外，还开展针对性强的专题研讨（“三环三学”、转化后进生、如何评课、提高学生计算能力），解决教学实际问题；通过业务考试和课标考试，提高教师专业水准。英语教研工作中除常规的学习理论、听评课外，还组织学生开展英语歌曲比赛。

（6）如期召开期中工作总结会、家长会

每个学期学校都会组织全校师生召开学校期中工作总结会，对学生在校各方面工作进行总结，表扬一大批学习、品格优秀的学生，工作责任心强，教学效果优的教师，并为他们颁发荣誉证书和奖品，给予他们精神和物质上奖励，激发他们学习和工作的积极性。每下半学期都会召开家长会，采用先集中开大会，再分散开班级小会的形式，就学校发展状况、学生在校情况由学校领导和各班主作、课任教师与家长做交流，在加强了家校联系的同时，也提高了家长对学生的家庭教育意识。

2.向学科要质量

各学科的教学计划规范，内容翔实，重点突出，有针对性。学校在制定教学计划前有必要的讨论、研究，领导把关严，计划操作性强，做到立足本校实际，有的放矢。学校对计划的检查责任明晰，落到实处，既看质量，又看落实情况。各年级各学科的备课作业均有量化表，教师按表实施，领导按表检查。集体备课能集群体智慧，备课前教师熟悉课程标准，挖掘教材，吃透文本，做到二、三次备课。备课能备到学生，备到时间，备板书设计，每课时均有教后反思。三至六年级语数英教师课前准备认真、充分，学案与导学案配套。教师教学设计规范实用，教学结构、层次、环节合理，教学目标明确，教学方法灵活。“向课堂40分钟要质量”成为一句真话、实话。

为了帮助和引导教师不断改进教学方法，把教育质量问题解决于教学过程之中，学校制定了《唐集学校教育教学质量检测办法》，对各年级各学科进行过程性教学质量调研，实现全覆盖。每学期都按计划开展质量调研工作，做到每学期调研3～4次。质量监测工作细而实，考前编排秩序册，考中组织规范而严密，考后认真组织分析。对调研过的年级、班级、学科实行质量跟踪制度。及时召开质量分析会，总结经验，发现和解决教学工作中的问题，帮助教学管理人员、教师共同找原因，写反思，想办法，制定整改目标。由于工作扎实，管理到位，因此，我校的教育教学质量稳中有升，在12月份县局组织的四、六年级质量监测中，取得了第二名的好成绩。

3.向课改要质量。

首先学校成立教研组，分科计划，制定校本教研活动方案，组织教师定时学习各种教育教学理论，分析教学案例，交流研讨，提高自己。其次，开展“两课一评”活动，实现同学科教师间的共同成长。第三，开展优秀教师“示范课”、骨干教师“研讨课”、青年教师“成长课”，建立科学细化的听评课制度，要求青年教师写心得，写反思，找差距，找不足，取长补短，促进提高。第四，坚持名师引领和中小学课堂互听互评作用，设立教学开放周活动。学校构建的“三环三学”课堂模式，经省教育专家和县教研室领导的指导，不断完善。为推行这一模式，学校全面开设了示范课、研讨课等活动，做到人人都是实验人，人人都上实验课，教师实现了在常态的“课改课”中成长。今年10月份，禹校长带领全体教师赴楚州徐杨中学参观学习，通过学习交流活动，进一步完善了我校“三环三学”的学习小组建设。第五，加强课题研究，提高教师的科研水平。七月份，席艳老师主持的《小学古诗文课堂教学模式探究》全国“十一五”规划课题子课题顺利结题，目前，课题研究成果在我校正在推广运用，并取得了显著的效果。另外，还有英语的“直注音标”子课题、徐瑞副校长主持的“苏教版小学数学教科书与学生自主探究学习方式的研究”等3个课题正在按计划、有步骤地开展实验研究。

三、加强学生德育

学校加强德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处、少先大队具体抓，实行校长室、德育处、班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。坚持开好“四会”，即每周一次主题班会，每月一次班主任会议，每学期2次班主任经验交流会，每学期1次家长会。开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互相学习，共同提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章，努力提高班主任的工作能力。

学校充分发挥环境育人的作用，精心布臵宣传阵地。加强对“红领巾广播站”、墙报、黑板报、橱窗等文化阵地的管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥环境的育人功能。每周确立一个教育主题，通过广播对学生进行教育，并在当周对学生进行调查，了解学生是否执行，并将检查结果公布于公布栏上。

学校开展德育活动，促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《唐集中心小学学生在校一日常规》，坚持每天十分钟的养成教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育、举行“红领巾飘起来”开学典礼、席艳老师花了3周的时间教会了《小苹果》校园舞，学生跳得非常好，积极性非常高、开展“送温暖，献爱心”捐款活动、举行“我为红领巾自豪”新队员入队仪式等等，让学生在活动中受到潜移默化的教育。坚持每月开一次校会，每周一次安全教育和文明礼仪教育。教育效果显著，在调查中发现，学生讲文明，懂礼貌，落落大方，乐观开朗，活泼向上。

学校重视班集体的建设与评比工作，各班的学习园地布臵精美，富有教育性，各班的中队活动、好人好事都有记录。德育处每周都进行文明班级、文明路队评比，并与班主任的绩效工资挂钩。

学校办好家长学校，增进家校联系，拓宽德育渠道，形成育人合力。坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动。坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。

四、加强文化建设

学校坚持“播撒阳光，收获希望”的办学理念，在教育环境上从校园的绿化、美化入手，从学校、年级、班级等不同层次构筑特色的阳光文化，形成浓厚的文化氛围。阳春路、阳山路、阳彩路，光华楼、光远楼、光耀楼，阳光橱窗、阳光诗廊、阳光格言、阳光书画、阳光礼仪，校园每一处建筑，每一处景观无不彰显阳光文化，用阳光文化去凝聚师生，提振精气神，聚合正能量，使学校成为师生共同的充满阳光的校园，放飞希望的乐园。“我心阳光”的校训，催生出唐集学校特有的校风、学风、教风。“温暖每一个”的校风，让学校就像阳光一样尊重生命、热爱生命、抚慰生命，给每一个生命以活力和朝气，使生命之树常绿。让学生享受教育、享受生命、享受关爱、享受温暖，在教育的阳光下健康成长，幸福延绵。“精彩每一课”的教风，让教师爱生敬业，像阳光一样对教育充满激情，每一次活动，每一次谈话，每一节课……都折射出教师的生命光辉，都是一次生命精彩的演绎，都闪烁着教师的智慧和深情，使学生的身心在“于无声处”，得到升华和洗礼。“快乐每一天”的学风，让学校构建起自主合作、快乐学习课堂，还组建了阳光音乐、阳光美术、阳光舞蹈、阳光球类、阳光棋类、阳光写字、阳光武术、阳光跳绳等兴趣小组，积极开展丰富多彩的大课间活动，为学生搭建展示才华、张扬个性的平台，让学生像阳光一样洋溢着快乐的心情，快乐学习、幸福生活、健康成长。

五、创建写字特色

我校是市“语言文字规范书写特色学校”，同时也是青少年书法培训基地。县书法家协会书法进校园活动多次在我校举行，他们有时手把手的指导如何运笔，有时在理论上给予老师指导，有时对师生的书画作品进行点评，促进了我校师生书写水平的提高。目前，我校教师每周均进行“三字一画”训练，每周向教务处上交钢笔字、毛笔字、简笔画以及粉笔字作品一份。教务处从中选出优秀作品，每月举办一次优秀作品展览，以调动全体老师的练习积极性。

因此，省书法家协会张秉铎会长将于春节前后，亲自带领书法家协会领导和知名书法家到我校进行现场指导，这将对我校写字水平的提高起到巨大的促进作用。

播撒爱收获幸福 篇6

默默耕耘收获希望

--------马龙县纳章中心校曲宗小学

张家昌

我于1979年11月出生，1999年9月参加教育工作，2013年加入中国共产党，汉族，大专学历，现为马龙县纳章镇曲宗小学数学老师，完小校长，负责学校的日常工作。

自参加工作以来我始终战斗在乡村小学教育工作的第一线，作为一名小学教师，我深深地体会到，教师这个职业的重要性。因为这个职业关乎一个个尚未成熟的孩子，孩子的发展关乎他一生的健康和幸福，关乎一个个家庭的幸福，也关乎国家的发展。想到这些我随时倍感责任的重大。从教十五年来，我一贯坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，践行社会主义科学发展观，在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定，与党中央时刻保持高度一致。我忠诚党的教育事业，坚持四项基本原则，坚持党的教育方针和政策。注重职业道德修养，遵纪守法，团结同志，作风民主，为做好本职工作奠定了坚定的思想基础。我全身心投入教育教学工作，爱岗敬业、勤奋积极，为人师表、师德高尚，热爱学生、教书育人，严于律己、宽以待人，深受师生敬爱。主要工作情况介绍如下：

一、努力钻研业务，耐心教育学生，练就“专业”技能，教学成绩优异。

工欲善其事，必先利其器。现在不是“姜还是老的辣，而是葱还是嫩的香。”学生接触的信息量大，内容新，某些方面知道

2笑迎人，与人为善，坦诚相待，经常和教师们交流思想、畅谈感受。尽其所能帮助身边的同事，或疏通其心理，或解除其烦恼，努力营造团结向上的工作氛围，和教师们建立了深厚的感情和友谊，确保了教学工作的不断进步，为营造“和谐校园”增添了一份力量。在2004-----2005学年工作中成绩显著，被纳章镇党委、政府评为优秀教师，2010中被纳章中心校评为“文明教师”，2012年12月，因教育教学工作成绩突出，被马龙县教育局授予“优秀教师”荣誉称号，2014年建党七十周年之际，被纳章镇党委评为优秀共产党员。

三、善于组织和管理学生，形成具有较强凝聚力的集体。一个学校的领导班子是校园工作的中流砥柱、校园建设的核心。所以调动这部分教师的热情，培养并发挥其作用，是形成具有强凝聚力的集体的关键。因此，在领导班子的选拔上，我反复斟酌，综合考虑，确立了班子成员，带领广大教师努力学习，踏实工作。作为学校主要领导，我充分信任其他班子成员，放手让他们开展工作，并悉心指导。让他们感觉到学校是他们的坚强后盾。同时非常注意维护班子成员的权威，信任他们，让他们敢于负责，创造性地开展工作。现在，教学教研、少先队工作、后勤管理等日常工作，他们做得有条不紊。在师生的共同努力下，学生既养成了良好的习惯，学校又形成了良好的校风、教风和学风，给师生营造了一个温馨而又充满朝气的工作、学习和生活的环境。在2009，学校被马龙县委、县教育局评为“先进集体”

各项活动，我都能够积极参加，如教师的业务学习、政治学习、教师集会、撰写论文、上报材料等都能积极参与。特别是在贯彻学习胡锦涛书记提出的“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。”几点希望中，我更深有体会，并能够按着去做。我要在平凡的岗位上，少说空话、多做实事、让学生欢迎、让社会满意，努力做一名合格的人民教师。

六、默默耕耘、成绩突出

几年的班主任工作和学校领导工作经历，使学校在教育教学上、学校管理上有了突飞猛进的进步，我把这些进步，管理方法，积累深化，点滴积累总结，上升到理论水平，撰写论文，形成自己的教育理念和管理理念。这几年，学校在全体师生的努力耕耘下，各方面取得了很多成绩：2008年，县级“文明学校”顺利通过复查验收；2008年12月，被马龙县教育局授予“思想道德优先学校”；同年，被曲靖市关工委、教育局授予“强化养成教育训练优良学校”；2009年7月，被马龙县教育局评为“云南省二级一等示范小学”；在该，被马龙县委、县教育局评为“先进集体”；2010年1月，被马龙县平安创建领导小组评为“平安和谐校园”。2010年10月被马龙县创建绿色学校领导小组授予“县级绿色学校”荣誉称号，2012年4月，被马龙县人民政府表彰为“消防安全教育示范学校”。2013年荣获市级“文明学校”荣誉称号。2014年2月，在法治学校创建活动中被马龙县县委、县政府表彰为“先进单位”。

作为一名年轻教师，我将继续格守着“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”的诤诤誓言，工作上继续坚持做到勤勤恳恳，兢兢业业，默默奉献，爱岗敬业，爱“生”尽职，在传递知识的阶梯上，以甘为人梯的高尚品格,用自己的青春年华、无限爱心，坚定执着为学生撑起了一片广阔的蓝天，谱写着一曲新时期人民教师的青春之歌。

敬 业 奉 献 模 范

先 进 事 迹 材 料

马龙县纳章镇曲宗小学

张家昌

播撒爱收获幸福 篇7

一、丰富小学英语写作教学方法

1. 融入生活情境

英语是一门语言学科, 学习这类课程的关键点, 就是能够让学生将学到的理论性内容, 运用到实际的生活当中。对于小学生来说, 这种转换是有一定难度的。这就需要教师能够在教学中多多引导学生完成这样一个过程的转换。但是, 大多数的英语作文都是与生活的内容息息相关的。因此, 在实际的教学当中, 教师就应当尽可能的将生活中的情境或者是内容带入到学习当中。例如, 在学习有关天气的单词:sunny, rainy, cloudy等等这些词时, 教师就可以为学生展示一些包括这些单词的小作文。

I think we are lucky that we live in China, because we can try different kinds of climates in one year.The whole year's work depends on a good start in Spring.And in this season, the famers is busy in sowing.Summer is my most favourite season in the year, because I can go swimming with my sister and enjoy the sunshine.Autumn is a beautiful season and you can see the fallen leaves on the streets.Autumn is a harviest season that you can have lots of fruits to enjoy.Winter is quite cold here.But for our children, we can make snowman with the snow.It is another funny thing we can enjoy.

在这样一篇文章的展示中, 不仅让小学生复习了所学到的单词, 同时带领小能够让他们感受到四季的特点。相比较于传统的单词教学, 这样的方式更能够让小学生感受到英语学习的快乐。

2. 引入游戏教学

为了让小学生感受到英语写作的乐趣, 可以引入游戏教学方法。当然, 游戏的使用必须把握科学的尺度, 既能够达到学习的目的, 同时还不会占用过多的课堂时间。例如, 游戏的切入点, 可以以学习到相关的单词开始:games, football, skip等等。这时, 教师就可以组织学生进行相关的游戏———The games what I had done.没轮到一个学生, 教师都应当要求学生说出自己曾经做过的游戏, 或者希望做什么游戏。例如, Student A:I played football with my brother yesterday.We had a very happy time.I hope I can enjoy myself today.Student B:I climbed the mountain last week with my parents.Of course, all of us had a good time.We are planning to go abroad to have a family party……以此为形式, 让学生进行描述接龙。在这样一个方式当中, 不仅学生的学习注意力得到有效的集中, 而且还能够达到活跃课堂氛围的目的。此外, 这种口头的描述, 还能够锻炼小学生的逻辑思维能力, 对于英语作文的写作具有非常重要的帮助。

二、设置小学英语写作教学实践

1. 增加写作时间。

在面对英语中比较难点的部分———英语写作上, 学生非常容易丧失信息, 产生畏难、排斥的心理。而如果增加英语写作的时间, 为小学生提供更加充足的写作练习时间, 就能够帮助他们慢慢消除这种消极的心理状态。例如, 教师可以让学生写出一篇关于“My Room”的小作文。首先, 由教师向学生展示一张房间的图片。然后, 由教师引导学生开始对房间的摆设进行描述。当学生能够简单的表达清楚其中的构造之后。教师再对学生的表达加以综合, 为学生提供一个完整的小作文展示。例如下面这一段介绍:This is my room.In my room, there is a desk, a closet and a shelf.There are two end tables near my bed, My computer is on the desk.All of my books are on the shelf.There some pictures on the wall.I like my room.It is so beautiful.当然, 在这段完整的小作文欣赏完毕之后, 教师就可以带领学生进入小组讨论学习的环节, 让学生在小组内向自己的组员介绍自己的房间。在这样一个过程当中, 不仅能够让学生在潜移默化当中慢慢消除对于英语作文写作的恐惧, 同时还能够开发学生的思维, 让学生在自己的房间描述中, 养成一个观察自己身边生活的习惯。这对于学生今后的英语学习有着非常重要的意义。

2. 模仿造句。

语言的学习实际上就是一个模仿加工之后再现的过程。对于处于小学阶段的学生来讲, 其本身的思维能力还有很大的欠缺, 这也成为限制他们在学习英语时, 深入思考句子结构的一个关键的因素。这种客观因素的存在, 只会增加小学生在面对英语写作时的负担, 为了解决这一问题, 教师就应当培养小学生的模仿能力。根据自己学过的单词、句子或者短语, 进行相关意思的表达。例如, 将学习过的句子“I am going to the cinema.”改成“I am going to the library.”之后, 再逐步增加句子的修改量。慢慢让学生积累一些能够描述事物的模仿句子库。当学生积累的句子达到一定量时, 当他们开始真正的作文写作时, 就会简单的多。而且, 在英语作文的写作实践当中, 也能够慢慢的体会到英语学习的快乐。

播撒希望 收获成功 篇8

关键词：中职生；爱；尊重；和谐

一、用“爱”搭建与学生沟通的桥梁

全国优秀班主任任小艾老师有一句教育格言：“以爱动其心，以言导其行。”教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。“爱”要融入日常点滴的生活中，像涓涓溪流一样，汇入学生的心田。众所周知，随着大学的扩招，中职学校的生源越来越差，学生素质越来越低，如没有养成良好的行为习惯，没有努力向上的生活态度等。其实，深究起来，这些学生大多有一个有问题的家庭环境，如父母离异、重男轻女等，他们从小缺乏来自父母、家庭的关爱，形成了种种性格缺陷，这就更需要教师倾注无限的爱。

我班有个学生，从小父母离异，跟随父亲生活，父亲忙于工作，很少关注她。她没有与人沟通交流的渠道，长久以来，形成了孤僻内向的性格，心思极其敏感，与人交往困难，甚至一上基护等需要操作的课程时，就头冒虚汗、双手发抖，十分紧张。了解她这一情况后，我一方面经常找她聊天，安慰她，鼓励她，帮她树立信心；一方面与其家长联系，共同探讨教育孩子的方法；同时与她同宿舍的同学沟通，让大家多与她交流，多去关心她。在这样一个爱的包围圈里，渐渐地，这位同学变得开朗了，容易与人相处了。在我的鼓励下，她还克服了恐惧心理，报名参加了学校艺术节的舞蹈比赛，虽然没有取得名次，但我相信，这次经历对于她今后的成长是非常有益的。

还有一位同学，曾担任“团宣”的职务，因班级工作调整，不再担任该工作。这位同学很是不服，认为别的同学和她过不去，故意整她。在我和她谈的时候，她情绪很是激动，甚至摔门而去，这让我当时非常恼火，想立刻叫住她，当众批评。但又一想：在这种情况下，批评又能起到多大作用呢？不如等她冷静后再说。事后，我把她叫到办公室，像朋友一样聊了起来，向她讲了这件事的原因，告诉她人生有些挫折是必须要经历的，告诉她“是金子总会发光的”，老师在时刻关注着她。这位同学也讲了很多，为自己的态度道了歉。后来，这位同学表现非常好，重新获得了学生的信任，担任了班干部。

临实习前的联欢晚会上，我依次拥抱了每一个同学，送给他们每人一个小卡片，卡片上是我对他们的真挚祝福，落款全都是“爱你们的老师”，希望这份爱能陪伴他们一生，陪伴他们走过风风雨雨。

二、“尊重”是教育的基石

现在的中职学生，已经不再是对教师言听计从的小学生，他们有了自己独立的思想和行为，所以，要做好他们的班主任，并不能简单地对他们进行管理，强制他们服从一些规则，而要尊重他们的想法，从思想上与他们进行交流。例如：在班干部的任用上，由有意愿的同学进行演说，同学投票选举；任职期间，充分尊重他们的权利，只要他们做的事有利于班集体，就给予支持；学期末，由同学进行评议，决定班干部的去留。班级制度的建立，也不是由教师或班干部自行制定的，而是出现一个问题后，大家商讨怎们办，制订出一个大家认可的办法。如果是大家认可的，就要认真执行。另外，经常让大家写一些对班级工作的看法、意见和建议，因为不署名，大家畅所欲言，提了很多建设性意见用于班级管理中。久而久之，大家形成了一个观念：我是班级的一员，班级的荣誉就是我的荣誉。

说实在的，在有些教师眼里，我比较轻松，班级卫生、出操、纪律这些事很少让我费心，因为班干部认真负责，学生自觉自愿，已经形成了良好的习惯。当然，学生没有不犯错误的时候，我们班学生也不例外。记得有一次，下午是自习课，有几名同学提前了5分钟去洗澡，被学生科给予通报批评。第二天，我走进教室，教室里非常安静，那几位同学主动交上检查，诚恳地承认了错误。我原本想好的批评的词汇一下子荡然无存，只是告诫他们一定要引以为戒，从中吸取教训，以后类似的事情再也没有发生过。

还有，大家认为网络是危害青少年的“毒草”之一，但我认为，我们也可以正确引导、合理利用网络。我们班建立了一个“QQ群”，学生把我加为好友，有些不好当面说的话，他们就在QQ上与我交流，我也提出我真诚的看法，就像有些学生说的，“老师，我跟我妈妈都没有这样沟通过”。我们班还建了一个班级博客，供学生抒发情感，是我们永远的“家”。因为这份尊重，我获得了学生的信任，从思想、学习、生活上了解了他们，从而使学生尽快树立起良好的人生观、世界观和价值观。

三、努力创建团结和谐的班级氛围

开学伊始，我让学生做了一道简单的数学题：大家一周有多长时间生活在校园里？答案是“80%以上”。接下来，我让学生做了一道选择题：你是愿意生活在一个团结友好的集体中，还是生活在一个虚伪的、冷漠的集体中？答案自然是不言而喻的。但是，说起来简单做起来难，要把这45颗心团结在一起还颇费了一翻周折。首先，我们确立“学习型”的班风：我经常向他们灌输“学生的天职就是学习”的观念，以自身和身边人的经历告诉他们学习的重要性，告诉他们这个职业的特点，用人单位对这个职业的要求，今后几年要达到的目标等。经过一次次的灌输，学生充分认识到了学习的重要性，班级形成了“比学赶帮”的学习氛围，在这良好的学习氛围中，学生也体会到了团结互助的关爱。其次，组织丰富多彩的活动：如学习委员组织学习经验交流会、体育委员组织踢毽比赛、文艺委员组织唱歌比赛等。在活动中，学生增加了感情。第三，帮助学生正确处理矛盾。我常常对学生说：“能够到一个学校、一个班级中学习和生活，是一种缘分，彼此要珍惜。”

当然，班级里一点矛盾都没有是不可能的，关键是如何处理这些矛盾。一年级的时候，有个宿舍闹矛盾，其中七个人孤立一个人。我把他们逐个找来，问清事情的缘由，教会他们设身处地地为别人着想。冷静下来后，他们认识到了自己的错误，彼此写了一封长长的信，化解了矛盾。不是自夸，我班除了一年级时偶尔有点冲突外，其他的两年时间，学生互帮互助，友好相处，建立起了深厚的感情。有一个同学骨折住院了，学生除了争相到医院看望、嘘寒问暖外，还折了45只仙纸鹤，写上祝福的话语，挂在她的床头；回学校后，由于腿脚不便，每每上下楼，总有同学在旁边搀扶，同宿舍的同学还帮她倒洗脚水、洗袜子，令她非常感动。临实习前的联欢晚会上，在《一路走好》的一遍遍歌声中，学生相拥而泣，因为有太多太多的不舍。正如有个同学在班级博客中所写：“这个班，怎么说呢，不是自夸，真的挺好的。这个班没有人玩心眼，没有人耍心机。虽然有过矛盾，但过夜就忘了，不会记仇……这个班有太多舍不得，也有太多回忆，这个班让我表现了自己，也让班里的每个成员都表现了自己，因为在这个班平等的……”

班主任工作是琐碎而繁重的，但是，当你看到一个个学生由稚嫩逐渐走向成熟，又会有一份成就感、一种收获感。在毕业联欢晚会上，灯光熄灭了，在45个摇曳的烛光中，在学生发自肺腑的表演唱《感恩的心》中，我接受了学生送给我的礼物——一大束鲜艳的康乃馨，当时激动的心情真是难以言表。

短短三年班主任的工作，让我收获了很多，使我认识到，一个好的班主任，工作要求精、求细，要用心和学生交流，要努力做学生的良师益友，做一名有人格魅力的教师。今天我们播撒希望，明天我们将收获成功。

参考文献：

[1]白桂香.教育心理学[M].北京：北京出版社，2004：19-32.

[2]钟祖荣.教育学[M].北京：北京出版社，2004：125-138.