一粒种子-《一粒种子》教学设计

一粒种子-《一粒种子》教学设计（共18篇）

一粒种子-《一粒种子》教学设计 篇1

这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。

它又来到了一片草原。“这里同伴太多，施展不出自己的才华。”它又一次走开了。

它又来到了一片绿洲。虽然周围是沙漠，但这里的景象也特别诱人。“这里又怎么能打持久战呢？”它又放弃了。

风儿似乎看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，难道这就是它最后的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、绿洲也只是“可望而不可及”了。种子彻底地失望了。

一场春雨过后，同伴们都争先恐后地萌芽生根了。这粒可怜的种子仍顽固的躺在那里。“孩子，接受这次选择吧，赶紧萌芽生根吧，否则你会死去的。”这是大地母亲的声音。“为什么这么不公平将我丢在这里？这不是我心甘情愿的选择。”种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。叶子也长出来了，只是很纤弱，显然一个脆弱的生命。种子已认命了。

不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸———两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它整个生命历程。

几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里默默地发问。

“孩子，恭喜你坚强地活过来了，要感谢那只脚，是它使你的根和我血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不是你的所愿。”大地母亲给了种子一个明确的答案。种子醒悟地点了点头。它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。

第二年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲给它的孩子们听„„◆

一粒种子-《一粒种子》教学设计 篇2

《一粒种子》是北师大版一年级下册的一篇蕴含科学知识的童话,共七个自然段。讲述了种子发芽的过程以及需要的条件。其中1、 2段写在春风的吹拂下,种子苏醒过来,觉得很暖和,把身子挺一挺, 喝了一口水,又把身子挺一挺。3-7段再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话,讲述在蚯蚓疏松了土壤,种子又把身子挺一挺。8、 9段写种子终于冲破土层,欢快地看到了一个光明的世界。其中用童话的语言说明了种子发芽的条件:1. 春天;2. 水分;3. 松土; 4. 空气。其中种子对于美好、光明世界的向往,让我们感受到了生命的伟大力量。

二、教学目标

(一)理解课文内容,感受种子对于美好、光明世界的向往, 有感情地朗读课文。(二)了解种子发芽的过程与条件。(三)体会问句、感叹句的不同语气。展开想象练习说话。

三、教学设计思路及理念

(一)由自己种下的种子生长情况展开谈话,为学生了解种子生长的条件打好基础,并在课堂伊始,为学生营造轻松快乐的学习氛围。(二)初读课文,检查预习情况。为学生学习扫除字词障碍。 (三)和小组同学一起讨论完成填空,从整体上理清课文脉络,了解种子发芽的条件。(四)细读课文,指导朗读,引导学生在学习文本的同时,提高学生的语文素养。(五)回顾课文,带着自己对课文的理解,有感情地朗读课文。(六)结合板书,再次理清种子发芽的条件。(七)感情升华,《种子,我想对你说》,引导学生与种子对话。

四、教学设计

(一)谈话导入,师生聊聊各自的种子生长情况。

师:同学们,农谚说:“清明前后,种瓜点豆。”意思是,清明节气前后,是播种的好时机。记得在清明假期,老师要求大家种一些种子,并观察记录种子生长情况。今天,我们一起聊聊种子的生长情况。生自由发言。师:看同学们这么踊跃,想必你们的种子都发芽了,可是,刘老师的种子却没有发芽,这是为什么呢?一位科学家,将种子发芽的秘密藏在一篇童话了,今天我们就一起学习 《一粒种子》,去找找答案。师板书课题,生书空说出笔画名称。

【在课堂伊始,以谈话导入,为一年级的学生营造快乐自由轻松的学习氛围,奠定师生平等对话关系,一起学习的基础】

(二)初读,检查预习情况。

1. 看课文动画。2. 自由读课文,解决不认识的字。3. 检查字词认读情况:暖和口渴口渴热闹 舒服蚯蚓连忙赶快忽然;强调知识点:

师板书。

【为学生阅读课文扫清字词障碍】

(三)理清课文思路,了解种子发芽的三个条件。

1. 生自由读课文,和同桌商量解决问题。课文中,一共出现了四次“种子把身子挺一挺”:第一次,种子醒过来,觉得很(暖和 ),就把身子挺一挺。第二次,种子喝了(一口水),觉得很(舒服),又把身子挺一挺。第三次,蚯蚓帮种子( 松土 ),种子很 (高兴),又把身子挺一挺。第四次,种子听见外面很(热闹), 又把身子挺一挺,终于看到了(光明的世界)! 2. 生汇报。3. 老师从学生的汇报中,引导学生得出种子发芽的四个条件:1春天; 2水分;3松土;4空气。师板书。

【从整体上,理清课文思路,把握种子发芽的四个条件,谨防将本课上成科学课】

(四)细读课文,指导朗读,渗透语文知识。

1. 略读一二自然段。

2. 师:种子在春天里,喝了一口水,把身子挺一挺了两次, 他还认识了一个好朋友——蚯蚓。我们来读读蚯蚓和种子这段精彩的对话。(1)认识“?、!”,知道问号、感叹号的用法。(2) 指导学生读好问句“外面是什么声音?”,感叹句“春天要带我们到外面去呢!”(3)同桌分角色练读。(4)师生分角色表演读。

3. 师:在蚯蚓的帮助下,种子离地面越来越近了,它听到了外面很热闹,它听到了什么声音,在课文中找一找。(1)指导学生读好“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。” (2)带着动作表演读。(3)发挥想象,想象外面还有什么在唱歌。 完成练习:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,在唱歌,小朋友也在唱歌。

4. 外面这么热闹,种子是怎么想,这么做的呢?(1)比一比, 这两个句子在语气上有什么不同?种子听见外面很热闹,连忙说: “啊,我要赶快出去。”种子听见外面很热闹,说:“啊,我要出去。”(2) 通过对比读,指导学生体会种子对外面世界的向往,有感情地朗读。

5. 指导学生读好。种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声喊道:“啊,好一个光明的世界!”(1)反复练读。(2)带着动作表演读。

【通过引导学生与文本对话,感受种子对美好生活的向往,通过文本这个载体,对学生进行必要的语言素养练习,把语文教学落到实处。】

(五)回顾课文。带着自己对课文的理解,有感情地朗读课文。

(六)结合板书,了解种子发芽的四个条件。

(七)感情升华。

面对破土而出的新芽,完成说话练习——“新芽,我想对你说 ……”。

1. 师扮演新芽,让学生说出自己对新芽的期待。2. 师小结: 新芽,你从一粒种子破土而出,来到这个光明的世界,你成功了, 可是我要说,这才是生活的刚刚开始,孩子们,你们就像这株新芽, 成长才刚刚开始。在成长中,有阳光,有欢笑,也一定有风雨,有泪水。新芽,风雨压弯了腰,一定要挺住,站直身子,孩子们,在困难面前摔了跟头,一定要挺住,勇敢地站起来。相信,雨过天晴后的彩虹是我们人生记忆的最美瞬间。愿你们茁壮成长,祝你们早日成才!”

【对学生进行人文素养的熏陶】

教学板书: 一粒种子

春天水分松土空气

摘要：本文对《一粒种子》这篇文章进行了教学设计,让学生们感受到生命的伟大力量,对学生进行人文素养的熏陶。

《一粒种子》教学设计 篇3

【关键词】《一粒种子》；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、教材解析

《一粒种子》是北师大版一年级下册的一篇蕴含科学知识的童话，共七个自然段。讲述了种子发芽的过程以及需要的条件。其中1、2段写在春风的吹拂下，种子苏醒过来，觉得很暖和，把身子挺一挺，喝了一口水，又把身子挺一挺。3-7段再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话，讲述在蚯蚓疏松了土壤，种子又把身子挺一挺。8、9段写种子终于冲破土层，欢快地看到了一个光明的世界。其中用童话的语言说明了种子发芽的条件：1.春天；2.水分；3.松土；4.空气。其中种子对于美好、光明世界的向往，让我们感受到了生命的伟大力量。

二、教学目标

（一）理解课文内容，感受种子对于美好、光明世界的向往，有感情地朗读课文。（二）了解种子发芽的过程与条件。（三）体会问句、感叹句的不同语气。展开想象练习说话。

三、教学设计思路及理念

（一）由自己种下的种子生长情况展开谈话，为学生了解种子生长的条件打好基础，并在课堂伊始，为学生营造轻松快乐的学习氛围。（二）初读课文，检查预习情况。为学生学习扫除字词障碍。（三）和小组同学一起讨论完成填空，从整体上理清课文脉络，了解种子发芽的条件。（四）细读课文，指导朗读，引导学生在学习文本的同时，提高学生的语文素养。（五）回顾课文，带着自己对课文的理解，有感情地朗读课文。（六）结合板书，再次理清种子发芽的条件。（七）感情升华，《种子，我想对你说》，引导学生与种子对话。

四、教学设计

（一）谈话导入，师生聊聊各自的种子生长情况。

师：同学们，农谚说：“清明前后，种瓜点豆。”意思是，清明节气前后，是播种的好时机。记得在清明假期，老师要求大家种一些种子，并观察记录种子生长情况。今天，我们一起聊聊种子的生长情况。生自由发言。师：看同学们这么踊跃，想必你们的种子都发芽了，可是，刘老师的种子却没有发芽，这是为什么呢？一位科学家，将种子发芽的秘密藏在一篇童话了，今天我们就一起学习《一粒种子》，去找找答案。师板书课题，生书空说出笔画名称。

【在课堂伊始，以谈话导入，为一年级的学生营造快乐自由轻松的学习氛围，奠定师生平等对话关系，一起学习的基础】

（二）初读，检查预习情况。

1.看课文动画。2.自由读课文，解决不认识的字。3.检查字词认读情况：暖和 口渴 口渴 热闹 舒服 蚯蚓 连忙 赶快 忽然；强调知识点：

【为学生阅读课文扫清字词障碍】

（三）理清课文思路，了解种子发芽的三个条件。

1.生自由读课文，和同桌商量解决问题。课文中，一共出现了四次“种子把身子挺一挺”：第一次，种子醒过来，觉得很（暖和 ），就把身子挺一挺。第二次，种子喝了（一口水），觉得很（舒服），又把身子挺一挺。第三次，蚯蚓帮种子（ 松土 ），种子很（高兴），又把身子挺一挺。第四次，种子听见外面很（热闹），又把身子挺一挺，终于看到了（光明的世界）！2.生汇报。3.老师从学生的汇报中，引导学生得出种子发芽的四个条件：①春天；②水分；③松土；④空气。师板书。

【从整体上，理清课文思路，把握种子发芽的四个条件，谨防将本课上成科学课】

（四）细读课文，指导朗读，渗透语文知识。

1.略读一二自然段。

2.师：种子在春天里，喝了一口水，把身子挺一挺了两次，他还认识了一个好朋友——蚯蚓。我们来读读蚯蚓和种子这段精彩的对话。（1）认识“？、！”，知道问号、感叹号的用法。（2）指导学生读好问句“外面是什么声音？”，感叹句“春天要带我们到外面去呢！”（3）同桌分角色练读。（4）师生分角色表演读。

3.师：在蚯蚓的帮助下，种子离地面越来越近了，它听到了外面很热闹，它听到了什么声音，在课文中找一找。（1）指导学生读好“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。”（2）带着动作表演读。（3）发挥想象，想象外面还有什么在唱歌。完成练习：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，在唱歌，小朋友也在唱歌。

4.外面这么热闹，种子是怎么想，这么做的呢？（1）比一比，这两个句子在语气上有什么不同？种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去。”种子听见外面很热闹，说：“啊，我要出去。”（2）通过对比读，指导学生体会种子对外面世界的向往，有感情地朗读。

5.指导学生读好。种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”（1）反复练读。（2）带着动作表演读。

【通过引导学生与文本对话，感受种子对美好生活的向往，通过文本这个载体，对学生进行必要的语言素养练习，把语文教学落到实处。】

（五）回顾课文。带着自己对课文的理解，有感情地朗读课文。

（六）结合板书，了解种子发芽的四个条件。

（七）感情升华。

面对破土而出的新芽，完成说话练习——“新芽，我想对你说……”。

1.师扮演新芽，让学生说出自己对新芽的期待。2.师小结：新芽，你从一粒种子破土而出，来到这个光明的世界，你成功了，可是我要说，这才是生活的刚刚开始，孩子们，你们就像这株新芽，成长才刚刚开始。在成长中，有阳光，有欢笑，也一定有风雨，有泪水。新芽，风雨压弯了腰，一定要挺住，站直身子，孩子们，在困难面前摔了跟头，一定要挺住，勇敢地站起来。相信，雨过天晴后的彩虹是我们人生记忆的最美瞬间。愿你们茁壮成长，祝你们早日成才！”

【对学生进行人文素养的熏陶】

教学板书： 一粒种子

春天 水分 松土 空气

《一粒种子》教学设计 篇4

《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。为此我根据学生和课文特点进行设计，做到富有童趣。首先抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为()”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是扎实进行语言文字训练。培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。

二、教学目标:

1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2、学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3、能用“热闹、也”各写一个句子。

4、会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

三、教学重点：学会本课的生字，懂得一些简单的植物生长知识。

四、教学难点：培养学生感悟美好的情感。

五、教学准备：挂图,学生收集种子资料，课件。

六、教学流程：

(一)、激发兴趣，提示课题。

1、出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子

(二)、初读课文，了解大意。

1、听录音读课文，圈生字，划新词。

2、自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

3、检查：a、生字读音，b、文章节次，c、指名读课文。

(三)、结合课文，学习生字。

1、尝试学习“挺”。

①找出文中形象写出种子发芽动作的词?(挺一挺)并说出重要意思。

②学生字“挺”，认识字形。

a.边看幻灯边提示学法：a、仔细观察，b、分析结构，c、找重要笔画，d、写一写。

b.根据学习方法，尝试学习“挺”。

③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节?(用“|”划开)

2、尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的?(板画)运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为().(板书：暖和)

暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书：暖和)从暖和看出种子发芽要什么条件?(板书：温度)

④有感情地朗读课文第一段。(先尝试练读，教师再点评批导，后齐读)

⑤小结。

3、尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为()。(板书：舒服)

③尝试学习“舒”字，比较字形。

从这里我们可以看出种子发芽需要什么?(板书：水分)

④有感情地读第二段。

4、尝试自学3-7自然段。

①尝试自学。

a.读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为()。

b.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

a.你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。(板书：空气)

b.分角色读。

5、种子最后怎样了?——发芽了。(板画)

(四)、课堂总结，巩固练习。

①本节课我们学会了哪些生字?

②“挺”()结构，左边是()，右边笔顺是()。“舒”()

构，右边笔顺是()。

③种子发芽过程中需要()()和()这些好朋友。

2《一粒种子》教学设计 篇5

教学目标：

1、知识与能力：正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节；认字15个，写字6个。能流利的朗读课文；知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

2、过程与方法：培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

3、情感态度与价值观：明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

教学重、难点：

重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。

教学准备：

多媒体生字卡片、课件

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关心和帮助？让我们一起来分享一下好吗？（生举手自由谈，师随机引导评价）

同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长，今天老师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？

（师多媒体出示：一粒种子的图片）生齐声说，师：是一粒可爱的小种子！喜欢它吗？ 师多媒体出示几个画面。（新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵）师讲述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，小种子长大，又有谁在帮助他们呢？你们想知道吗？今天就让我们和一粒种子交个朋友。（多媒体出示：一粒种子）

二、生初读课文

1、出示学习课题。

师：同学们，小眼睛仔细瞧，小耳朵仔细听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？伸出小手和老师一起书写课题，同学们，生活中，你处处留心观察，才能成为识字的小 能手。让我们一起来读读课题吧！

师：同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了，那就赶快读读课文吧，老师告诉大家这篇课文很长，你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段，遇到

不认识的字用画圈标记。

2、生初读课文。

（1）生自由读文，用铅笔圈出不认识的字，师巡视。

（2）刚才同学们圈出了自己不认识的字，现在老师也想为同学们读读课文，你重点听听你刚才圈出的生字怎么读，请你伸出小手跟着老师读课文。

（3）师配乐朗读课文，生跟着老师读课文。

三、学习本课的生字

1、认读生字：强调多音字“和”并练习造句。

师：同学们，课文中的生字宝宝你们认识了吗？（生：认识了）看来同学们非常有信心，现在老师为大家带来了几个词语，想请几位小老师领着大家读。

多媒体出示下列词语，请小老师领读。

睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和 多音字学习：多媒体出示句子： 今天天气很暖和。（huo）我和（he）妈妈一起去公园。

生读句子，练习造句。师：（你愿意选择其中的一个读音来说一句话吗？）生口头造句，师随机辅导。

2、巩固识记生字：游戏。（百花园，水果园，蔬菜园认字种下小种子）

师：同学们的词语读的这么棒，句子说的这么棒，今天百花园的小种子也来到了我们身边，（出示课件）只要你们读对这些种子上的生字宝宝，小种子就会种到泥土中，谁愿意来试试，种下第一颗小种子？

多媒体出示：醒和挺舒声。

百花园的小种子都种下了，让我们再到水果园里来看看吧！瞧：多么诱人的草莓啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：钻松泉热闹。

百花园和水果园的小种子都种下了，蔬菜园的小种子可等不及了，他们也想快点种到泥土里，让我们快到蔬菜园里来看看吧！瞧：红红的番茄，翠绿的菠菜，多么诱人啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：忙赶光渴喝音。

师：恭喜大家！小种子全都种进了泥土里，那就让它们在这里慢慢地长大吧！这节课还有几个不仅让我们会认，还要会写的生字宝宝。

3、指导学生在田字格里正确书写生字：（重点指导学生容易出错的字：喝、渴）（多媒体出示田字格里的六个生字：渴喝声音赶光）

请同学们仔细观察，看看你有哪些方法识记它们。

（“声音”是一个词语，都是上下结构的字。“赶”是走和干组成，两个熟字组成了一个新字，“渴”和“喝”像两个双胞胎)师：同学们发现的真多，这节课老师想和同学们一起学习者两个双胞胎，（多媒体出示喝和渴）看看你有什么好方法记住它们？

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三点水

师：昨天我还看到了一个顺口溜想教给大家：渴了要喝水，三点水。喝水要用嘴，口口口。

同学们的生字宝宝认得非常棒，小种子在泥土里可等不及了，它盼望着快点成长，我们快来帮他钻出泥土吧！

四、引导学生深入学习课文内容

（一）指导学生学习第一自然段。（读一读，做一做）

师：小种子长大，又有谁来帮助它们呢？请同学们来读读课文的第一自然段吧！（师多媒体出示带第一自然段课文的图片，全班齐读）

师：让我们看看这粒小种子吧，（看多媒体展示的种子挺一挺身子的活动图片）老师想再请一位同学读课文，大家都来当一粒小种子挺一挺身子吧。是谁帮助了它？（温度）

（二）引导学生学习第二自然段。（读一读，做一做）

同学们，刚才我们读了读课文，又做了做，请同学们用这样的方法来读读课文第二自然段。（生自由读文，配合一定的动作）

师：同学们，让我们一起做一粒小种子，读一读，做一做。是谁帮助了它？（水分）

（三）引导学生学习第三、四自然段。（读好种子和蚯蚓的对话）

师过渡：阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，小种子快乐的成长，它还会得到谁的帮助呢？女生齐读课文3、4自然段，看看这次小种子遇到了谁？生：蚯蚓。

师：一对好朋友见面了，小种子问了什么？请大家一起读，蚯蚓回答了什么，请大家一起读。

现在老师想和同学们一起配合读文，老师想做一粒小种子，小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗，老师读小种子说的话，你们读小蚯蚓说的话，看看我们像不像一对快乐的好朋友，现在我想请同学们当一粒快乐的小种子，我来当一只助人为乐的小蚯蚓，我们再试试。

师：同学们，像现在这样一个问，一个答，我们就叫一次对话，请小朋友读课文的第5、6自然段，从中再找到这样的对话，找到后同桌互相练习读一读，老师想请全班的男小朋友来当小种子，读出小种子的话，女小朋友当小蚯蚓，读出小蚯蚓的话，咱们交换再读读。

师：同学们，阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土，小种子更加快乐的成长，它又把身子挺一挺，这次它离地面更近了，他还听到了许多美妙的声音，我们也来听一听吧（多媒体播放春天大自然的声音）

师：同学们，这么多美妙的声音，课文是怎么写的呢？（多媒体出示课文第8自然段）全班齐读第8自然段。

师：同学们，春风在唱歌，做动作唱给我听，泉水在唱歌。生：哗啦哗啦，哗啦啦，哗啦啦„„小鸟在唱歌。

师：小朋友也在唱歌，你们想唱什么歌？唱几句听听，生唱歌《春天在哪里》。师：小种子听到了同学们的歌声，一定想更快一点出来，同学们，你们还听到了大自然中谁在唱歌？生：小猫喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公鸡喔喔唱歌，小鸭在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它们的新生活„„

师：大自然中有这么多美妙的歌声，种子听到外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”小种子们，快点读出你的心声吧！生练习读这一句。

师：种子听完后立刻就说话，就叫连忙，读的着急点，小种子太高兴了，又把身子挺一挺，他想赶快出去看看这个美丽的世界，突然眼前一亮。（师出示“啊，好一个光明的世界！”）生齐读这句话。

师：小种子看到了这个光明的世界，让我们再次把小种子呼唤出来吧！生再次齐读句子“啊，好一个光明的世界！

师：同学们，今天我们的周围坐满了听课的老师们，他们不是你们的爸爸妈妈，但他们是像你们的爸爸妈妈一样关心爱护你们的人，我们也生活在一个光明的世界，让我们一起呼唤出自己的心声：“啊，好一个光明的世界！”小种子终于破土而出了。（多媒体推出小种子）

五、总结全文

师：现在我们来看看小种子的成长，都有谁帮助了它？生自由回答后老师小结。总结：温暖的阳光，雨露的滋润，蚯蚓松土，春天的呼唤，最重要的还有小种子自己的努力！同学们，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小种子长成的，小种子的成长需要太阳给他温暖，雨水给他滋润，蚯蚓帮他松土，还要加上小种子自己的不懈努力，老师希望在座的每位同学在周围人们的帮助下，自己不断的努力，早日长成参天大树！最后愿同学们快乐的成长！（多媒体出示）

《一粒种子》教学后的心得体会 篇6

首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么?再读课文，你又知道了什么?通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。

学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么?学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢?这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如(冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄)等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么?学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼――呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”;你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的.方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。

在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽?而你的种子又为什么不发芽?小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分;我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了;种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

总有一粒种子会开花 篇7

后来, 她离开家乡到外地打工, 不幸的是, 又被老板轰了回来, 原因是她的手脚慢, 做的衣服质量不过关。母亲对女儿说:“手脚总是有快有慢的, 别人已经干了许多年了, 而你一直在念书, 怎么快得了?”

女儿先后当过纺织工, 干过市场管理员, 做过会计, 但无一例外, 都是半途而废。然而每次女儿沮丧回家时, 母亲总是安慰她, 从来没有抱怨。

三十岁时, 女儿到一所聋哑学校做了辅导员, 后来, 她开办了一家残障学校, 再后来, 她在许多城市开办了残障人用品连锁店, 成了一位拥有几千万资产的老板。有一天, 功成名就的女儿问母亲, 当年自己连连失败, 感到前途渺茫之时, 是什么原因让母亲对她有信心呢?母亲的回答朴素而简单, 她说, 一块地, 不适合种麦子, 可以试试种豆子;豆子长不好的话, 可以种瓜果;瓜果也不济的话, 撒上一些荞麦种子一定能开花。因为一块地, 总有一粒种子适合它, 也终会有属于它的一片收成。

一块地, 总有一粒种子适合它。多么朴素而纯真的哲理呀!就是这样一个朴实的信念, 让母亲对女儿充满着十足的信心, 哪怕女儿遇到了一次又一次挫折, 母亲也从未对女儿气馁过、抱怨过。

有人说, 教育是农业, 与种庄稼有着天然的相似, 这句话颇有道理。教育绝不像工厂的流水作业, 同一台机器, 同一款模具, 生产出大量同一化的产品, 因为, 每一位学生都是独一无二的, 他们的家庭条件不一样, 生活环境不一样, 成长氛围不一样, 个性特点不一样。所以, 用同一台教育机器、同一款教育模具对迥然各异的学生施以相同的影响显然是不科学的, 也注定是违背教育规律、适得其反的, 其结果固然可以造就一批合格的人才, 但是同时也注定会让相当一部分学生在这同质化的教育活动中迷失原本的自我, 找不到真正的自己。

一粒种子的信念 篇8

后来，女孩随本村的伙伴一起出外打工。糟糕的是，没几天她又被老板赶了出来，原因是裁剪衣服的时候太慢了，别人一天可以裁制出六七件来，而她仅能做出两件来，而且质量也不过关。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了许多年了，而你初来乍到，怎么快得了。”说完，便为女儿打点行装，准备让她到另一个地方试试。

女儿先后到过几家工厂、公司，当过编织工，干过营销，做过会计，但无一例外，时间不长都半途而止了。然而，每当女儿失败后满脸沮丧地回到家，母亲总是安慰她，从来没有说过抱怨的话。

一个偶然的机会，女孩受聘于一所聋哑学校当辅导员，这一次她如鱼得水。几年下来，凭着学哑语的天赋和一颗爱心她与学生建立了良好的互动关系，深受学生们的爱戴。后来，她自己申请开办了一所残障学校；再后来，她在许多城市又开办了残障人用品连锁店。如今她已经是一位爱心和资产一样都不少的女老板。

有一天，功成名就的女儿凑到已经年迈的母亲面前，她想得到一个一直以来很想知道的答案。那就是，那些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么原因让母亲对她那么有信心呢？母亲的回答朴素而简单，她说：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也长不好的话，可以种瓜果，瓜果也不济的时候，撒上些荞麦种子一定能开花。因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成……”

听完母亲的话之后，女儿落泪了。她明白，实际上母亲恒久而不绝的信念和爱，就是最坚韧的种子，她的奇迹，就是这粒种子执著生长结出的果实。

一粒种子 篇9

一粒种子被鸟儿丢在这儿。

天边划过一道闪电，天空中的乌云像要沉下来一般，如同一张丑陋的脸。一声巨响、一阵大风，下起了倾盆大雨。大雨毫不留情地拍打着大地。

种子孤独地被埋在泥沙中，没有朋友，孤身一人。大雨拍打着它，它硬着头皮顶头大雨。

终于，一娄阳光照向种子，它伸伸懒腰，长出一条条根，牢牢的扎在沙土中。种子对着天空喊我虽然不能决定自己的出生，但是我有顽强的生命力！

在一天夜里，种子探出小芽儿，瞧见一只幼鸟拍打着翅膀，在沙漠中嗷嗷乱叫。种子说我来帮你吧！种子哗的一声，长成了两米高的小树，它伸出了树枝，让幼鸟在枝头休息，从此，鸟儿在枝头上筑起温暖在巢穴

又是新的一天，夏日炎炎，小树发现路边的行人中暑了，便连忙扶起他，说：你不用担心，我来给你乘凉。小树在这荒漠中又成长了两米，它伸展出粗壮的枝头，吐出翠绿色的芽儿，很快就成了一把大伞，行人得以在树下休息。

一个暴雨绵绵的夜里，大树的根挖出了一条条小溪；大树的绿叶盖满了沙坡；大树的爱穿过了茫茫的大漠

春风拂过，大树滑下了一点点露珠，一阵欢快的笑声河水的声音环绕着沙漠；一片绿色的草地叶子盖满了沙漠，吐出芽儿；一句句话人们送给大树的祝福

一粒种子一千万 篇10

种子的培育为何如此艰难?它的价值又是多少呢?

土米，对老百姓来说，是一种非常熟悉的食物。啃玉米棒子，煮玉米粥，喝玉米汁，玉米的吃法有不少种。很多人家里如果有玉米就吃一口，没玉米，也很少特意去买它。说是对它太熟悉了，实际上对它又没有全面的了解。不夸张地说，我们每个人的生活都离不开玉米，都会直接或间接地和玉米打交道。

在北京市农林科学院一座现代化大楼旁边，有一间不起眼的小房子，虽然它的外表有些破旧，但这却是整个大院里最富的地方。这是一间储藏室，里面存放的玉米种子，价值一千万。

市场上约10块钱1公斤的玉米种子，难道换了一个储存的房间，身价就能翻这么多?这价值一千万的种子，有什么人所不知的秘密呢?

玉米起源于美洲，哥伦布发现美洲大陆后逐步传遍世界。中国在16世纪中叶开始有玉米的种植，并很快大面积推广。中国从南方到北方，都有玉米的种植区，面积大约3000万公顷。其中，河北、河南、福建、吉林的种植量最大。2007年，玉米超越水稻、小麦，成为我国产量最大的农作物。2009年，我国的玉米产量大约为1.7亿吨，总产量排在世界第二的位置。

北京农林科学院玉米研究中心主任赵久然说，玉米是非常普通，但很神奇，又非常重要的一种作物。

玉米，又是一种大家都熟悉的食品，老玉米、甜玉米、糯玉米，有喜欢吃的，也有从来不吃的。但生活中每个人都离不开玉米。

家住北京石景山的三石，有20多年便秘史。在医生的建议下，她坚持吃粗粮已经快10年了，其中，玉米吃得最多。10年来，便秘再也没有出现过，玉米对于她来说就是肠道的“福星”。受益于玉米的三石带动全家人也都喜欢吃玉米。早餐榨点儿玉米汁、做米饭添点儿玉米碴、炒菜加几颗玉米粒，排骨炖玉米，玉米披萨，玉米沙拉，爆米花……给小孩做儿童餐，里头作一点搭配。玉米成了她家餐桌上一道不可或缺的风景，一年365天，她家里吃饭都少不了玉米。(图1)

在科技发达的今天，一年四季，我们都能吃到新鲜的玉米。玉米的价格也很便宜，一斤玉米棒子3到5块钱，一碗玉米粥2块钱，玉米面馒头6角钱一个，老百姓都能接受。

要说这一粒玉米种子价值一千万，很多人都不相信。真的有价值一千万的玉米种子吗?这个价格是谁定的呢?

玉米全身都是宝，营养价值和保健作用是所有主食里最高的。除了对肠道的好处之外，维生素E能延缓衰老、降低血清胆固醇，黄体素可以对抗眼睛老化，硒、镁有防癌、抗癌的作用，特别是老人、儿童，常吃玉米能刺激大脑细胞，增强记忆力。

中国营养学会编制的中国居民膳食营养指南推荐，正常成年人每人每天要摄入50到100克的粗粮。一根玉米棒子就能满足这一要求。

赵久然说，玉米是一种非常健康的食品，对于老百姓改善食品结构，增加食品的多样性是非常重要的。

人的一日三餐，吃一些玉米、小米等粗粮，有利于增加体内的膳食纤维，对于一些高血脂症、便秘的人，吃一些会更好。

数据统计，目前城市玉米的消费量呈逐年上升的趋势，吃玉米的好处正被百姓大众慢慢认识、接受。即便如此，作为人的口粮，玉米的消耗量占总产量的10％不到。那么，其他的玉米用在何处了呢?

现在，人类把玉米做成功能性的、营养性的、保健性的、更美味的东西。

赵久然说，其实我们都在间接地吃玉米，肉、蛋、奶这些动物食品，大部分是靠玉米转化来的。

在我国，以玉米为原料加工成的产品大约有2500多种，玉米被转化为各种生活必需品。比如：玉米制成的木糖醇、淀粉、饲料，食用油；为了应对石油危机、减少碳排放而用玉米秸秆提炼的燃料乙醇等等。玉米活跃于我们的饮食、起居、出行、保健等诸多环节。

赵久然说，玉米是一种粮、经、果、饲、能，多方面，多元利用的作物，是名副其实的高产之王、饲料之王和加工原料之王。

对于需求玉米的人来说，玉米种子价值一千万，他们会相信。对那些不喜欢吃玉米的人来说，玉米种子价值一千万的说法可就是天方夜谭了。

北京农林科学院玉米研究中心的实验楼里，大伙都在紧张地工作。中心主任赵久然博士是中国作物栽培委员会玉米学组组长、一位资深的玉米专家。他和玉米打交道的20多年里，成功培育出许多优质的玉米种。其中，鲜食玉米京科糯2000是他引以为豪的一个。(图2)

赵久然说，这个品种实现了高产与优质两者兼顾，产量很高，农民积极种；味道好，消费者喜欢吃；容易加工，企业愿意生产。

玉米种的培育采用杂种优势的原理，经过成千上万次的组配、筛选，挑出来自父本和母本的所有优点并重新结合，新的玉米种必须是“全能冠军”，要具备产量高、抗病虫害、抗干旱、种植区域广等多方面的优点。京科糯2000很好地做到了这些。(图3)

研究表明，京科糯2000的纯度非常高，保证了它在田间生长的一致性非常高，品质有保障。它的发芽率也非常高，发芽率越高，田间的存活率也就越高，从而使它的产量有保障。

赵久然说，经过10多位研究人员10年几十万次的实验，京科糯2000实现了高产与优质两者兼顾。

北京市昌平区的12月底，已经是摄氏零下10度的气温。为了保护玉米不被冻伤，北京市农林科学院的研究人员搭起了玉米实验大棚。每天，他们都会在大棚里待上10几个小时，细心观察玉米生长情况。

海南省海口市郊的一处地方，是北京市农林科学院的试验田。实验人员在田间地头观察，看着破土而出的玉米嫩苗，兴奋不已，盼着它能快点长高、结出丰满的果实。

北京、海南两地的育种实验，目的是让玉米种能适应南方、北方广泛的种植区域，加快玉米种的整体科技研发速度。

大面积播种，京科糯2000亩产1000公斤以上，产量提高了近30％，玉米口感甜中带糯，非常绵软。玉米成熟后的适采期也有很大的突破，由原来的3天延长到8天。(图4)

京科糯2000品种的价值主要体现在具有高科技含量上。

赵久然说，京科糯2000种植范围非常广，在全国近30个省市都有种植，它的面积已占到所有玉米种植面积的一半以上。

2008年，京科糯2000通过国家审批，作为一项科研成果，获得了1000万元的天价科技成果转让费，体现了它的市场价值。这1000万并不是一颗种子的价格，而是一类种子的综合价值。有了一颗种子，就会有一千颗种子、一万颗种子、无穷多的种子。

赵久然说，到2020年，新增1000亿斤粮食生产能力里面，玉米占53％，达到一半以上，这就是它的重要地位。玉米对保证国家粮食增产，粮食安全是非常重要的。

2010年5月，万众瞩目的世博会在中国上海举办。以城市让生活更美好为主题的世博会充分展现了各国的先进科技、人文特色。在浦西园区一个场馆里举办的一场以玉米为主题的活动，通过对玉米的过去、现在、未来的展示，让参观者全方位地了解、感知神奇的玉米，让更多的百姓了解玉米和人类之间越来越紧密的关系。(图5)

目前，我国的玉米研究工作如火如荼，各种特殊用途的玉米被一个个培育出来。

一粒种子-《一粒种子》教学设计 篇11

新课程标准要求学生“注重个性化的阅读, 充分调动自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中, 获得独特的感受、体验和理解”[1]。 阅读应该是学生的个性化行为, 不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 名著阅读尤其如此, 而名著导读的核心就在于“导”。

一、导入

首先由微小一点激发学生浓厚的阅读兴趣, 以亮点吸引学生, 变“要我读”为“我要读”。 可作如下尝试: (1) 借名家名言推介。 许多名人名家都曾对莎士比亚作过评价, 我们可以利用这些名人名家的名言给学生引荐。 比如, 雨果认为《圣经》、荷马、莎士比亚“三位一体”;歌德说“莎士比亚就是无限”;大仲马说“莎士比亚是一个仅次于上帝, 创造最多的人”。 (2) 挖掘诱点刺激学生好奇心。 比如:2012年伦敦奥运会开幕式的设计灵感就来源于莎士比亚的戏剧《暴风雨》, 并且英国舞台剧演员肯尼斯·布拉纳还站在移植来的拉斯顿伯里山上向全世界高声朗诵《暴风雨》中的名句:“不要害怕, 这岛上满是喧嚣, 但声音却让人愉悦。 ”再比如推介《哈姆莱特》:思想的巨人, 行动的懦夫;推介《罗密欧与朱丽叶》:“问世间情为何物, 直教人生死相许”;推介《李尔王》:爱, 要不要说出来? 推介《麦克白》:欲望的深渊等。 (3) 利用电视、电影和网络媒体激发学生兴趣。 如让学生欣赏影片 《罗密欧与朱丽叶》 (后现代版, 莱安纳多主演) 或奥斯卡获奖影片《恋爱中的莎士比亚》。

二、导读

学生有了阅读的主动性, 但如果不加以指导, 就会导致阅读的随意性, 教师必须教会学生阅读, 变 “我爱读”为 “我会读”。

1.高中学生学习任务繁重, 阅读时间有限, 对于大部头名著, 难以进行完整而全面的阅读, 因此可指导学生把名著分为必读部分和选读部分。 必读部分要求全班学生共同阅读, 以便教师进行统一的指导和检测, 也方便同学之间的讨论;选读部分可让学生根据自己的时间、能力和兴趣选择性阅读。 比如, 《莎士比亚戏剧 》, 我要求学生把 《罗密欧与朱丽叶 》 (学生最熟悉) 、《哈姆莱特》 (悲剧代表作) 和《威尼斯商人》 (喜剧代表作) 作为必读部分, 《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》、《仲夏夜之梦》和《理查二世》则作为选读。

2.指导学生仔细阅读必读部分, 教给他们名著阅读的方法。 小说、戏剧、诗歌散文和文艺理论的阅读方法各不相同, 要读懂戏剧, 可从以下几方面入手:

(1) 做好“读”的文章———多读

我国著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过学习时的趣事:20世纪20年代在北大读书时, 教他们莎士比亚戏剧的教授, 一上课就让他们读, 如果不懂, 就要读。 这样, 一堂课读来读去, 终于领会了莎翁戏词的妙处。 可见, 读在语文学习中的重要地位。 只有反复诵读才能真正体会文章的意味、情趣和文气, 剧本尤其如此。

①融入角色, 读出感情。 让学生学会融入角色朗读, 这是走进角色的最佳途径。 苏霍姆林斯基曾说:“如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里, 如果儿童只是记诵别人的思想, 而不是创造自己的思想并用词把它们表达出来, 那么他就会对词采取冷漠、漠不关心和不易接受的态度。 ”[2]只有融入角色中学生才会体会到自主阅读的快乐。

(2) 纵向深入阅读和横向比较阅读。

名著阅读要有纵向深入阅读。 教师应引导学生自行从书刊、互联网搜集相关资料, 比如, 剧作产生的时代背景, 作家当时的思想状况, 剧作反映的时代特点、 人们对作品的相关评论, 等等, 以此丰富和深入对作品的理解。 同时名著阅读也要有横向拓展阅读, 譬如引导学生比较《罗密欧与朱丽叶》和《梁山伯与祝英台》, 看看东西方爱情表达方式的同与不同;让学生观看陈凯歌导演的电影《夜宴》, 让学生试比较《夜宴》和《哈姆莱特》叙事的同与不同;让学生观看《罗密欧与朱丽叶》 (后现代版) , 感受电影导演如何改编经典等。 通过这些横向比较, 就能拓宽学生的视野, 提高学生的阅读鉴赏能力。

3.寻章摘句, 做点读书笔记。 古人云:不动笔墨不读书, 好记性不如烂笔头。 引导学生摘录精彩的段落或语句, 写读书笔记或写自己独特的感悟, 对作品进行质疑、批判等, 可以写摘要, 做批注, 列提纲, 制卡片, 画图表, 写心得, 等等, 这些都是阅读的好形式。

三、监测

教师一定要对名著阅读进行有效的管理与监控, 才能使学生最终变“我会读”为“我读懂”。 教师可根据实际情况指导学生进行一些阅读后的活动, 如开展读书报告会、辩论会、戏剧表演、戏剧改编等。 通过这些活动, 一方面激发学生读书的兴趣, 调动积极性, 另一方面起到监督的作用, 帮助教师了解学生阅读的情况, 检测他们阅读的效果。

总之, 名著导读教学可以做得风生水起, 可以找到教学的春天。 通过它, 我们就在学生心中种下一粒阅读的种子, 给它浇水、施肥, 让它生根、发芽、开花、结果, 最终让名著阅读成为陪伴学生一生的美好。

参考文献

[1]高中语文新课程标准.

一粒种子作文 篇12

哎呀!我这懒虫，都7：30了，我却还像是被谁绑在床上一样，怎也起不来，8：30要到补习班呢!

我穿好衣服，冲下楼梯，一个转身便跑进楼下卧室，拿起木梳，左一下、右一下，扎个马尾辫，然后就去刷牙、洗脸，到最后早饭也没吃，就被老爸无情的“扔”到了汽车站。

“去xx(地点)!马上发车，赶紧上车!”还没靠近这辆去补习班附近的公交车，售票员的女高音便向我的耳朵发起了进攻。哼!什么马上发车，凭我坐公交车的经验，至少还得十分钟!我在心里默默嘀咕着，小眼神瞪着那个黑心的售票员，撅着嘴，极不情愿地走上车，因为这是唯一一辆能够把我准时送到的公交车。但为什么我极不情愿而且说售票员黑心，你看看她之后的举动，就有所体会了。

走上车，能坐的位置都已经被占，站着的人也快有10个了，我也只能无奈地叹口气，右手扶着旁边的栏杆。“啪!”不出我所料，在无聊了打约10分钟之后，司机坐到了开车的位置，关上了旁边的车门。

售票员在他之后走进车里，还探出头，向外看了看，“赶快上车，赶快上车，下一班车还要一个小时才来呢!”之后又下车，拉了几名乘客，才安心上车。看着她一边推着乘客，一边让我们向里面走一走，我无奈地推了推眼镜，显然对于这个，我已经司空见惯，但还是想大声吼一句“你这是超载了呀!懂不懂!等会儿让警察把你的车给扣下。”

车子出发了，在公路上摇摇晃晃了一段时间，眼尖的售票员看见路旁有几位在等公交车，便要和司机停车，热情招呼几位乘客上车，尽管小小的空间已经容不下那么多人。“后面没有车了，你们就再往后面退退，让他们先上车吧!”我真想破口大骂她一番，来平息心中的怒火，之前明明还说之后还有一班车呢，难道就为了几个钱，而不惜超载，这会给整车的人带来极大的安全隐患的……

一粒种子作文 篇13

――题记

“你对我的爱有多少呀？”小时候，刚上幼儿园的我，背着小书包一路跑回家，这样问妈妈。面对我充满期待的眼睛，她半开玩笑的说了句：“只有一颗种子。”天真的我，并没有去体会，去理解，反正就是很小很小了。我红着脸，气冲冲地跑开了。

五岁，种子发芽了。

天气出奇的好。大朵大朵的白云很悠闲的躺在天上，地上水灵灵的小草也舒展开了自己弯下的腰。我穿着金黄色的小裙子，一脸兴奋的握着几粒金灿灿的玉米豆，看着一群雪白的鸽子用红红的嘴在我手掌上啄食，痒痒的，真好玩。在我身后，妈妈一脸笑意的为我拍照。突然，一只急冲冲的鸽子迅速俯冲，眼看着着陆点就是我的脸。我吓呆了，愣在原地。说时迟那时快，妈妈迅速地来到我的眼前，用自己纤细的手，挡住了在我视线内的危险，手上却印下了一道红痕。当时小小的我，只剩下了哭。但那一缕爱的阳光，让我心中爱的种子绽开了绿芽。

十岁，小苗开花了。

已经长大了的我，在皓月当空的夜，与书为伴，与笔为友。眼前的一道难题，已经浪费了我半个钟头。心烦意乱之际，不由得想到了放弃。正准备放下笔的那一刻，妈妈推开门，到了一杯柠檬茶到我面前。晶莹的果肉，在水中上下飘飞。我看着看着，心中莫名一片感动。一饮而尽，只觉得烦恼被抛到九霄云外，我不是一个人。我看着妈妈，看着她的黑眼圈，感受她陪伴的爱，感到又有了一股力量，继续开始写写画画……我心中的那颗种子，好像长大了，开花了。

细数回忆，才发现根本不能回忆。每一个感动的画面，都有着母爱的影子。我想那颗种子，会长大成树的。

爱是一粒种子，慢慢长成参天大树。

★ 一粒种子

★ 一粒种子的梦想作文750字

★ 一粒种子优秀精选

★ 一粒种子课文内容讲解

★ 一粒种子的读后感两篇

★ 《一粒种子》读后感500字

★ 做一粒什么的种子作文

★ 以一粒种子话题作文

★ 一粒种子600字话题作文合集

一粒种子-《一粒种子》教学设计 篇14

就我所工作的地点来说, 翻开千年古镇震泽的荣誉册, 一张张极具含金量的名片赋予着该镇独特的文化、产业等发展优势。同时, 镇内河港纵横, 荡漾密布。这些河港与太湖相连, 水质优良, 给震泽注入了无限灵气。作为古镇, 当然古迹众多。不去说那修缮一新的368米长的宝塔古街, 已经重现了清末民初的繁华。单说宝塔古街西边的师俭堂与东边的慈云寺, 一个国家级文保单位、一个省级文保单位坐拥古街两端, 这在全国也很少见。同时, 全镇还有各级文保单位及控保建筑30多处, 传统明清建筑规模更是达到了3.5万平方米, 而且这些古建筑的完好程度达到了85%。丰富多彩的震泽文化艺术, 它是家乡的一朵艺术奇葩, 很值得我们下一代去认识、学习、发扬。积极挖掘本地民间艺术, 丰富幼儿民间艺术内容, 对促进幼儿民间艺术教育激发下一代的爱国主义情怀具有更加深远的历史意义。

一、民间艺术———赋予“园本课程”生命活力

园本课程是幼儿园根据本园特点、幼儿需要、教师特长, 充分利用本地资源, 在幼儿园实施的课程。它立足于幼儿园和当地的实际条件, 既充分考虑与国家、地方课程标准保持一致, 同时开发利用了本园周边教育资源, 将其纳入幼儿园课程, 凸显了本园特色。在这里, 教师不仅是课程的实施者, 同时也是课程的研究者、开发者;课程不只是计划好的方案, 更是教育情境与师生的互动过程与结果。“中国蚕丝被家纺名镇”、“中国蚕丝被之乡”、“中国麻纺家纺名镇”、“中国太湖农家菜美食之乡”……这就是千年古镇震泽。震泽的民间艺术具有不可替代的特点, 是本地区人民群众反映出的爱祖国、爱家乡、爱人民的情怀。本地民间艺术题材从不同角度充分展示了家乡特色的传统文化, 身为教师, 可以萌发幼儿从小热爱家乡、热爱劳动人民的情感;本地民间艺术集民族性、地方性为一体, 幼儿从小对家乡的风土人情较熟悉, 所以教师在联系身边实际的同时, 容易引起幼儿的兴趣和共鸣。随着“我爱祖国、我爱家乡”主题活动开展的逐渐深入, 我们发现幼儿对民间艺术产生了浓厚兴趣, 对本地的民间文化艺术更有一种深入了解的迫切感。一个个问号给预计的活动计划指明了生成的活动, 指向本土民间艺术。

二、民间艺术———给予“一日活动”诱人魅力

在实践中, 我们以幼儿发展为中心, 结合幼儿年龄特点和生活经验, 依据教育目标、内容, 精心创设课程, 促进幼儿全面发展。

1.在环境创设方面:同一平行班级环境相辅相成、各具特色。分别以民间美术、民间文学、民间音乐、民间饮食风俗习惯、民间游戏为切入口, 与幼儿共同创设具有强烈视觉冲击力的民间艺术教育环境, 如古老的蚕丝习俗、传统的蚕丝文化、充满民间乡村气息的湿地公园……每个“会说话”的角落都深深吸引着孩子们眼光, 他们相互交流、讨论、沟通, 班与班之间做到资源共享。

2.在教育教学活动中, 我们注重建立和谐的、互动的师幼关系。教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者, 关注幼儿在活动中的表现和反应, 察觉他们的需要, 形成合作探究式的师幼互动, 让幼儿在自由、平安、尊重、愉快的情绪中表现、展示自我, 提升幼儿对民间艺术的兴趣, 发展幼儿的创造性。各班应根据幼儿年龄特点发展情况、兴趣点的不同, 从幼儿可参与性出发, 以儿童的眼光判断活动是否适应幼儿发展, 做到同一活动, 不同班级, 不同效果;同一班级, 不同幼儿, 不同收益。在不断的反思分析中, 在不断的反复删减、添加中, 教师们对教材的教育价值取向也更加明确。

3.在区域活动设置方面, 我认为, 静态陈列的民间艺术品并不能表明民间艺术已进入幼儿园课程, 更不能表明民间艺术促进幼儿的发展。因此, 各班教师应努力为幼儿提供多种开放的、丰富的、多功能、多层次的工具材料;通过多种形式让幼儿动手、动口、动脑, 积极主动参加活动。如大一班创设有“刺绣区”, 设有手绣、十字绣、珠绣等不同层次目标的活动材料;大二班的“创意场”里提供了染纸、编中国结、剪纸等民间手工艺方面的材料;大三班的“民俗文化村”中的风味小吃馆、茶馆、特产店、工艺品店、农家等更是本园的特色栏目———因为震泽是中国太湖农家菜美食之乡, 拥有太湖流域独特的气候, 生产太湖流域独特的食材, 烹饪太湖流域独特的美味, 岂不是顺其自然之举!震泽好吃的东西很多, 不仅有著名的“太湖三白”, 还有螃蟹、原生态甲鱼、红烧羊肉等。尤其是地标性特产黑豆腐干, 相传乾隆皇帝南巡时, 品尝后称赞不已, 从此成为贡品。传统小吃也是闻名遐迩, 如青团子、麦芽塌饼、定胜糕等。还有大四班的“童星大舞台”, 有脸谱、有头饰、戏服等。同时, 我们还大胆地探索在同年龄段中进行跨班的互动活动, 避免各班创设相同区域, 延长各区域活动的生命力, 也让每个幼儿都有机会感受不同的民间艺术的魅力。

4.在游戏与户外活动中, 我把民间流传已久的“绣球”经过改制, 配上戏曲小调、民间歌谣如《马兰开花二十一》等歌曲, 成了别具一格的大班民间艺术操。在晨区活动、户外活动等时间段里, 也有机地融入民间艺术活动。民间体育游戏如孩子们爱玩的“斗鸡”、“绑花线”、“跳花绳”等也都融入其中。我们惊喜地发现现代的孩子们对这些游戏活动居然也很感兴趣, 从他们的身上我们仿佛又找回童年的自己, 情不自禁的我也会加入跳花绳、跳皮筋的行列之中。

通过一系列的实践与研究, 本土的民间艺术教育使幼儿在现代文化的氛围中吸取了民间文化的精髓, 扩大了幼儿的眼界, 尤其是对其身心的全面发展起到了十分重要的作用。幼儿在情感水平及知识技能上都有很大的提高, 孩子们能唱会编歌曲、童谣, 会剪纸、捏泥人, 会玩民间游戏, 知晓传统节日。实践证明, 本土民间艺术教育不但促进了幼儿良好个性品质的培养, 更有效地促进了幼儿智力的发展, 增强了幼儿的审美能力, 同时也激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

三、民间艺术———赐予“资源开发”无尽潜力

民间艺术的形式是多样化的。震泽文化古迹众多, 现有3.5万平方米古建筑, 并拥有各级文保文控单位60多处, 其中国家级文保单位2处, 省级文保单位3处, 另有古桥27座, 古宅15处。按我们“123456”的简称来说, 就是1条宝塔古街, 2个国家级重点文物保护单位———师俭堂和慈云寺塔, 3座代表性古桥———禹迹桥、思范桥和虹桥, 4碗茶———水蒲鸡蛋、待帝茶、熏青豆茶、绿茶, 5朵金花———五家最知名的蚕丝企业:太湖雪、辑里、山水丝绸、丝立方、慈云, 6道知名农家菜———清蒸鲈鱼、清蒸酱肉、红烧蹄膀、韭菜蚕蛹、野菜油豆腐、清炒香青菜。在挖掘有价值的民间艺术教育材料方面, 我们以“促进每一个幼儿的健康和谐发展”为立足点和归宿点, 制订了课程总目标: (1) 萌发对民间艺术的审美情趣, 充分体验美、感受美、发现美、表现美、创造美的愉悦; (2) 实际感受中国民间艺术中的风格、特点, 体验并认同民间艺术所蕴含的人文精神, 培养爱祖国、爱家乡的情感及民族自豪感; (3) 促进观察力、想象力、创造力、探索实践能力的提高, 激发创新意识。

为促进幼儿民间艺术教育的发展, 我们深入民间挖掘民间工艺文化, 带领幼儿参观图书馆查询图书, 并通过网络搜集资料, 挖掘民间剪纸、年画、石雕艺术, 民间歌谣、童谣、传说故事, 民间玩具、游戏, 民间传统节日、服饰, 民间音乐、戏曲欣赏、打击乐及民间风味小吃的相关资料。同时, 我们还注重整合社会、社区、家庭各方面的教育资源, 建构社区、家庭、幼儿园三位一体的教育网络, 充分挖掘和利用源远流长的优秀民间艺术家园, 发挥多元文化的总体效益。如:我们带幼儿到敬老院里慰问老人, 并从老人们的口中了解到更多的童谣、谜语及本地习俗活动;请越剧团的人员为人们介绍地方戏———越剧;请民间面塑工艺师傅来传授捏面技巧;带幼儿到风味小吃街品尝家乡风味小吃……这样既充分利用了社会资源, 也使活动内容和形式更加生活化和趣味化, 还能增加幼儿的社会经验, 可谓一举三得!

人生是一粒种子 篇15

小的时候，我总是小心翼翼地捧着这些种子问母亲“天还这么冷，把它们播到地里，刚生出的嫩芽不会冻坏吗？”母亲却笑着说：“不会，它们现在跟你们一样，磕磕碰碰的都不碍事，跟头摔的越多越精神。”

那个年纪是不能完全理解母亲话里的深意的，或许母亲自己也只觉得她说的仅仅是事实，并没有太深的意寓，只是我们还小不懂得而已。

现在，人生至中年，心境也渐老，回顾这一路走来的风风雨雨，觉得母亲当初的话简直可以列为至理名言。人生真的就如同那粒小小的种子。

年少轻狂无知无畏，有初生牛犊不怕虎的蛮劲，更有不折不扣不屈不挠的毅力。就如同种子生出幼嫩的叶芽，奋力冲破厚重的土层，只想着破土而出的惊喜，早已忘却了早春的冰寒以及可能被踩踏的噩运。孩子跌倒了可以爬起来，嫩芽折了还可另发新枝，两种不同的境界，却有着相同的生命初始的历练，同样的无惧、执着与坚毅。

人到中年时，便有些顾前思后，优柔寡断，惧危思安，行事畏首畏尾，不够果敢。肩上多了份担当与责任，心里却已无少年之势，开始学会趋炎附势，尽量忍让谦逊，也好息事宁人，家和人安。当初的那粒种子，此时也已是草长风高，少了初时的幼嫩与鲜活，多了老沉之色，再无新枝可生，贪好日光养份，盼求好风好雨，需要好生养护，只怕一不小心着了虫害，天灾，便功亏一篑，绝了秋后的收成。

暮年时，是夕阳虽好但近黄昏，一切只求静好，以便守住这最后的“美丽”。身体疲了，心性收了，小志未了也无，大志未酬难酬，只得统统都放下。呷一口陈年的老酒，合上双目细细品味那悠悠岁月的醇香、辛辣与甘苦，在灵与肉之间久久回荡，忽然耳边传来一声孙辈稚嫩的呼喊，便不自觉的一丝浅笑，是苦涩是幸福只有自己知道。当初的那粒种子变成更多的种子，静悄悄的睡在那里，或许在回顾曾经的风风雨雨，也或者在想明年初春后的心事。

一粒种子儿童故事 篇16

这时，一群蚂蚁来到公路边。“快看，那是什么?”一只蚂蚁朝着种子的方向看了看，好奇地问。其它蚂蚁看了看，说：“去看看吧!”于是，它们来到那粒种子前。“好大的蛋哦!”蚂蚁们赞叹道。“我们把它搬到母鸡那里去，让她孵一孵。”说完，它们“嘿呦嘿呦”地把种子搬走了。

来到母鸡家，蚂蚁对她说：“鸡妈妈，请你帮我们把这个蛋孵一孵吧!”“好的，没问题。”母鸡没有看这个“蛋”，就一口答应下来了。当母鸡坐在这个莫名其妙而来的蛋上坐下来的时候，突然尖叫了几声。“咯!咯!咯!咯!”随而又跳了起来。

蚂蚁们忙问：“鸡妈妈，你怎么了?”听过母鸡的讲解之后，蚂蚁们终于知道那个不是蛋，是一粒种子。“原来如此。”蚂蚁们恍然大悟。然后它们谢过母鸡，在一个空地上种下了这粒又大又圆的种子。

夏去秋来，种子一天天地长大，在一个秋天的下午终于长成了一棵粗壮的大树，树上结满了又大又红又甜的柿子。蚂蚁们开心极了，把柿子分给了其它动物(当然也不会忘记母鸡)。

一粒种子读书笔记 篇17

《一粒种子》是一篇童话故事，今天我读了这个故事，给了很多的感触。这个故事讲的是一粒种子睡在泥土里，他醒了，喝了一口水，觉得很舒服、很暖和，就把身子挺一挺。春风轻轻地吹着，他问蚯蚓：外边是什么样?也这么黑吗?蚯蚓说：外边不黑，很亮!种子又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，就说：我要赶快出去!他又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，他高声喊道啊!好一个光明的世界!种子终于发芽了，他很高兴。

这篇课文讲了种子发芽的条件和过程，种子发芽需要合适的温度，足够的水分，蚯蚓的帮助，还有种子自己的努力，他才可以发芽。我觉得种子之所以能发芽，是因为有合适的条件和他每天都一直努力往上钻。这跟我们学习是一个道理，需要妈妈的关心、老师的教导和同学的帮助，最关键的是你自己一定要努力，这样你才能学到很多知识，成绩也能提高很多呢!

这篇课文最最重要的是告诉我们要像种子一样有一颗追求光明的心、一颗努力向上的心，这样你会变得很快乐呢!

一粒种子-《一粒种子》教学设计 篇18

关键词：节约粮食,教学设计,品德与社会

【教学目标】

(1) 了解水稻和小麦的来历。

(2) 体验插秧的过程, 让学生体会农产品是农民的辛苦所得。

(3) 懂得要节约粮食, 爱惜农产品, 尊重农民的劳动。

【教学重点】

(1) 了解一粒米的来历, 体会农产品是农民的辛苦所得。

(2) 懂得要节约粮食, 爱惜农产品, 尊重农民的劳动。

【教学难点】

懂得要节约粮食, 爱惜农产品, 尊重农民的劳动。

【教学准备】

学生准备:

(1) 搜集大米和面粉妈妈的资料。

(2) 调查了解生活中节约粮食和浪费粮食的现象。

教师准备:

(1) 大米粒若干、大米粘若干。

(2) 多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境, 导入新课

1.教师谈话导入:今天, 老师第一次给我们班同学上课, 为大家准备了一份见面礼, 就在大家面前的小盒子里。请你打开盒子, 拿出大米粘来品尝一下吧。

学生品尝大米粘。

2.教师引导:大米粘好不好吃? (好吃)

谁知道大米粘是用什么做的? (大米)

板贴:大米

3.教师启发:盒子里除了大米粘, 还有一个礼物, 你发现了吗? (一粒大米)

今天, 就让我们一起来进一步了解这小小一粒米。

板贴课题:小小一粒米。

二、讨论交流, 探究新知

1.教师引导:大米除了做大米粘之外, 还可以做什么? (米饭)

板贴:米饭。

无论是在家里还是去饭店, 米饭都是必不可少的, 它已经成了我们餐桌上的主食, 那我们的主食还有什么呢? (馒头)

板贴:馒头。

馒头是用什么做的? (面粉)

2.寻找大米和面粉的妈妈。

教师提问:做米饭用的大米和做馒头用的面粉, 它们的妈妈又是谁呢?让我们一起出发, 去寻找大它们的妈妈吧。

现在每个小组的桌子上都有一张表, 以小组为单位讨论一下, 选一名同学将你们小组讨论的结果写在表中。好, 开始。

我们一起来交流一下刚才大家讨论的结果, 每组派一位发言人说说你们组讨论的结果。

学生进行交流。

(1) 交流大米妈妈的情况;

(2) 交流面粉妈妈的情况。

3.体验插秧。

教师启发:通过刚才的交流, 我们对水稻和小麦有了更深的了解, 在种植水稻和小麦的过程中, 你认为哪个环节最辛苦?为什么你觉得这样最辛苦?

学生交流。

正如同学们所说, 种植过程的每个环节都很辛苦, 但我们不能一一尝试, 现在我们就来体验一下插秧。

到底应该怎样插秧呢, 让我们通过一段视频来了解一下, 注意仔细地观察插秧的动作。 (播放视频)

通过这段视频, 相信同学们对插秧肯定有了比较全面的认识, 谁来说一说插秧应该怎样做?

4.谁想上来示范一下?其他同学仔细看是不是符合要求。

学生示范。

5.体验插秧。

6.同学们累不累啊? (累)

7.我们在教室里插秧半分钟都感觉到很累, 农民劳作时要头顶烈日, 想象一下, 一天之后、一个月之后、从春种到秋收, 农民伯伯会有什么感受?

学生交流。

三、节约粮食

1.了解节约粮食的重要性。

(1) 农民非常辛苦, 他们在种植过程中付出了许多心血, 我们来一起欣赏一组图片。

看了这一张张图片, 你最想说些什么? (图片循环播放)

学生交流。

(2) 同学们说出了老师的心声, 这让老师情不自禁地想起唐朝大诗人李绅写的一首反应农民辛勤劳动的古诗《悯农》, 出示课件。让我们一起来背一背。

(3) 是啊, 粒粒皆辛苦, 每一粒米都包含着农民的心血。

请同学们拿出礼物盒中的一粒米, 捧在手心上, 想一想, 这粒米可以干什么?

学生进行交流。

和同学们一样, 老师也看到许多浪费的现象。播放浪费粮食的图片。

不仅如此, 在公益广告中也有许多反映人们浪费现象的内容。播放视频。

2.光盘行动。

(1) 教师谈话:针对人们日益严重的浪费现象, 今年一月, 我国提出光盘行动, 冰城哈尔滨专门进行了沙画创作, 我们一起来欣赏一下。欣赏作品。

教师提问:同学们, 你知道什么是光盘行动吗? (出示图片)

学生交流。

(2) 教师介绍:全国各地也纷纷响应此次活动, 中国首善陈光标为响应此次活动, 申请改名陈光盘。

青岛的多家酒店加入光盘行动, 拒绝餐饮浪费。

光盘行动给我们的生活带来了变化, 我国最高领导人习近平主席也提出“厉行节约, 反对浪费”, 并指出勤俭节约是实现我们中国梦的开始。

作为你来说, 你准备今后怎样做?

学生交流。

板书:节约粮食, 反对浪费

同学们的想法和老师一样, 节约粮食从今天做起, 从我做起, 从小事做起, 从点点滴滴做起, , 现在就将你的想法汇成一句话, 写在盘子上, 并签上你的名字。

制作光盘标语。

学生汇报。

同学们, 你们手中的这一个个盘子就是最好的环保宣传材料, 让我们积极地向自己的家人、朋友、邻居宣传, 让我们高举手中的盘中, 喊出我们的口号:厉行节约, 反对浪费, 光盘行动, 从我做起。