种子发芽了教学设计

种子发芽了教学设计（精选15篇）

种子发芽了教学设计 篇1

《种子发芽了》教学设计

教材分析

《植物在成长》是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。

学情分析

学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。

学习目标

1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。

2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。

3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。教学重难点

重点：研究影响种子发芽的条件。

难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。评价任务

1.认识各种植物的种子。

2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。

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教学准备

放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。教学过程

一、情景导入

师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？

生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。

师：是的，种子种在土壤子，有了合适的环境它就会发芽生长，这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。

（播种、种庄稼是学生非常熟悉的场景，以此引入新课的学习，贴近学生已有的经验，让学生感受到：科学来源与生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多科学知识。）

二、认识植物的种子 1.区分种子和果实。

师：种子到底是什么样的呢？（多媒体出示葵花籽、花生、绿豆、大米）它们都是种子吗？请小组讨论。

学生分小组讨论。

教师总结果实和种子的区别。

（植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念。教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。）

2.观察植物的种子。

聚焦种子，分小组比较它们的颜色、大小和形状并记录下来。

三、播种希望的种子

师：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种子。老师把它们放在讲桌上，一天后能发芽吗？三天、五天呢？一星期、一个月呢？„

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生：不能。

师：为什么不能？还需要哪些条件？

生交流师随机板书：可能与土壤、水、温度、空气、阳光有关。师：有这些条件就行了吗？怎样控制这些条件才能让种子生长的更好呢？ 学生讨论，交流自己的猜想。

师：（出示实验提示）我们可以用控制变量法做一个对比试验验证我们的猜想，记得要坚持记录观察结果，你会怎样设计实验记录表呢？

学生分组讨论设计。

教师出示实验记录表范例供学生参考。

（种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。）

四、整理与交流

交流：种子是怎样发芽的？能简单描述一下种子发芽的经过吗？

（这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。）

五、课外作业

课下继续观察发芽的种子，把它的生长情况和你遇到的问题记录下来，与同学们进行交流。

教学反思

《种子发芽了》用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必须利用课余时间。为此，建议：

1.课堂上重点认识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。

2.及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。

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种子发芽了教学设计 篇2

每颗种子都有发芽的权利, 每个生命都能够走过冬天走进春天。如何在高三生活的背景下, 有实效的做好后进生的转化工作, 是教学工作中不可忽视的重点。

一、后进生心理形成的原因

《三国志·魏志·华佗传》中有这样一则故事:府吏倪寻、李延共止, 俱头痛身热, 所苦正同。佗曰:"寻当下之, 延当发汗。"或难其异, 佗曰:"寻外实, 延内实, 故治之宜殊。"即各与药, 明旦并起。这给我们的启发是要了解后进生心理形成的原因, 对症下药。多数后进生不是天生的, 而是在后天的生活环境中形成的, 形成的原因也是多方面的, 它不仅有着后进生形成的客观原因, 包括家庭原因、学校原因、社会原因, 还有高三阶段非常时期的特定心理原因, 主要有:

第一, 理想与现实的矛盾心理。学生从进入高中开始就对未来充满了期待, 但是经过高一、高二的繁重、枯燥的学习生活, 很多学生对未来产生了动摇。进入高三一旦发现自己的现实与理想差距很大, 矛盾的心理就会爆发。特别是基础较差的学生, 达不到最基本的学习目标时, 会感到无法接受。

第二, 逆反心理。所谓“逆反心理”, 是指个体对于外界的教育引导所取的一种负向心理活动, 通常表现为情感上的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满。高三阶段是高中三年最后收成的阶段, 因此, 学校大量补课占去了学生大量时间, 学生的课外活动大幅度减少;老师的作业也大量增加, 导致学生学习负担过重, 或者试题难度超过学生认知水平, 导致学生力不从心;家长望子成龙, 致使学生精神压力过大。对学生的管理过高, 会使学生产生逆反心理, 再加上周围环境的影响, 学生的思想及心理更容易走入极端, 比如有些后进生对老师顶撞、对家长冷漠、对学校蓄意破坏等等, 这些给教育教学工作带来了很多困难。

二、保护成功的欲望, 树立信心

教育是慢的艺术, 在教导后进生的过程中, 这句话尤其适用。对于后进生的学习过程, 教师要有足够的耐心, 并且帮助他们建立适当的学习目标, 给他们创造成功的机会, 让他们体会到成功的喜悦, 渐渐的树立学习的信心。

用学习目标指引方向。因为目前评价学生进步的主要方式是考试成绩排名, 而后进生往往目标设定的比较大, 而取得进步的幅度较小, 就算是进步了, 排名仍然靠后, 因此产生了气馁的心理。这时, 教师就要帮助他们建立适当的近期的和远期的目标。“跳一跳摘果子”的故事告诉我们, 符合学习水平, 而且付出适当努力就能达到的目标, 会让人体会到收获的喜悦, 从而有信心, 更加积极努力地去实现下一个目标。面对英语学习中大量的记忆内容, 可以分批, 分阶段的让后进生背诵, 并且在他们能够简单正确运用之后给与表扬, 从而促进他们完成下一阶段目标。

在内容多, 任务比较繁重的教学活动中, 如何创造机会呢?这需要教师在备课的时候, 把握讲授的内容的难易程度。针对不同的学习内容和学生的不同水平, 在练习的设置上分层递进, 让后进生也能学有所得。关注后进生的课堂参与, 及时激励和表扬。课堂上, 教师提出一个问题后, 常常会关注一部分学生正确的回答, 而忽视后进生那想张口却又不够自信的怯怯的自言自语, 他们最需要的是教师的鼓励, 要大胆的说出自己的答案, 不管是对或错, 教师的评价要正面, 要以热情和接纳的态度对待他们, 保护他们渴望表现自己, 渴望成功的欲望。但是等待需要耐心, 有时候需要经过漫长的时期, 但等待也可能会带来奇迹。如果学生懂得认知和取得成绩的快乐, 那么求知的欲望就将永远伴随着他的学习过程。

三、发现闪光点, 适时鼓励

每个孩子心中最隐秘的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的声响。课堂上, 对于学生在学习上取得的成绩, 正确回答问题, 哪怕是一点闪光之处, 都尽量及时捕捉, 加以表扬、鼓励, 让学生尝到学习的甜头, 体验到成功的快乐, 感到有奔头, 从而树立学习的信心。

对于学习成绩较差且经常出现错误的学生, 不在课堂上随便批评, 而经常说些鼓励性的言词, 并且课后及时主动地进行耐心指导, 哪怕他们取得一点进步, 就及时表扬、鼓励, 让其体会到学习的快乐, 也让其看到自己的能力, 从而使他们逐步消除自卑感, 增强学习信心, 使教学达到事半功倍的效果。

孩子都是一样的, 孩子的聪明是被夸出来的, 正如著名的特级教师王兰所说:“不是聪明的孩子常受表扬, 而是表扬会使孩子更聪明。”运用好表扬的艺术, 在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样, 有着巨大的启迪作用。

种子发芽了 篇3

到dào了le菜cài园yuán，老lǎo师shī吩fēn咐fù我wǒ们men轮lún流liú给ɡěi菜cài地dì浇jiāo水shuǐ。刚ɡānɡ浇jiāo完wán水shuǐ，突tū然rán一yí个ɡè弓ɡōnɡ着zhe腰yāo的de同tónɡ学xué惊jīnɡ讶yà地de喊hǎn：“你nǐ们men快kuài来lái看kàn，这zhè是shì什shén么me呀yɑ？”顿dùn时shí，所suǒ有yǒu人rén的de目mù光ɡuānɡ都dōu投tóu向xiànɡ那nà里lǐ。突tū然rán又yòu有yǒu一yí个ɡè同tónɡ学xué兴xīnɡ奋fèn地de叫jiào起qǐ来lái：“种zhǒnɡ子zi发fā芽yá啦lɑ！种zhǒnɡ子zi发fā芽yá啦lɑ！”老lǎo师shī笑xiào了le笑xiào说shuō：“是shì呀yɑ，菜cài地dì每měi天tiān都dōu会huì有yǒu变biàn化huà，你nǐ们men经jīnɡ常chánɡ来lái观ɡuān察chá，就jiù会huì有yǒu更ɡènɡ多duō的de新xīn发fā现xiàn！”我wǒ们men听tīnɡ了le，个ɡè个ɡè兴xìnɡ致zhì大dà增zēnɡ。

真zhēn幸xìnɡ运yùn，能nénɡ亲qīn眼yǎn看kàn到dào种zhǒnɡ子zi发fā芽yá的de样yànɡ子zi！我wǒ们men一yí定dìnɡ每měi天tiān都dōu来lái给ɡěi菜cài苗miáo浇jiāo水shuǐ，让rànɡ它tā们men茁zhuó壮zhuànɡ成chénɡ长zhǎnɡ。

种子发芽了作文 篇4

哈哈，看：这就是绿豆，你看它细细的腰，弯弯的身子，多像一位翩翩起舞的舞蹈家呀。那绿色的叶子，宛如舞蹈家佩带着的花环，多么的美丽协调啊!

说起这豆芽啊，它的“人生道路”可是

我刚播种时，它只是一个小种子，像婴儿一样静静的躺在实验和的棉花里，为了使它能保持水分不流失，我每天都会定时给它浇水，希望它张得郁郁葱葱的，过了几天，它终于有了点发芽的迹象，那个小须须好像“鹤立鸡群”一般，我的内心也是心花怒放---高兴得不得了，

小学生作文大全

可是，好景不常：

种子发芽了教学设计 篇5

教学目标：

1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。教学重点：

学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。教学过程：

一、创设问题，导入新课

你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验

二、交流实验计划，完善实验操作。

1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2天的花生 蚕豆、绿豆、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）小结 种子由种皮 子叶 胚芽 胚根 胚轴构成。

2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案

3、教师提出问题 有哪些条件适合我们进行实验研究？ 4学生猜想 阳光、空气 温度、水

5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气 光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？ 6学生交流

（）改变的条件是水；不改变的条件是空气 光照、温度；（）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响（）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。

7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。

三、配备材料，分组实验。

1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？ 2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。3现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？ 4学生介绍实验方法

5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。

6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。

四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。1老师提出疑问

请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考）2学生猜想

（1）绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。（2）不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。（3）在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。（4）在黑暗中的种子变化可能慢些。

3小结：你们真聪明！能想出这么多方面的情况。到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。

五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。探讨：植物的向光性和向水性。板书

种子发芽了教学设计 篇6

活动目标：

1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。

2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

种子发芽的图片、磁带及录音机。

活动过程：

一、谈话，了解生活经验，引出主题。

1、教师引导

(1)教师提问：你知道种子是什么样的吗?请你动作把它表现出啦。(幼儿交流讨论)

(2)教师提问：你知道小树是怎么生长的吗?你怎样用动作来表现小树生长。

(3)我们用身体来表现种子发芽生长的过程。

二、出示图式，幼儿观察。

1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。(本文.来源：快思.教案网)那种子发芽和你们说的一样吗?(出示图片，引导幼儿观察)

2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的?

三、倾听、欣赏音乐。

1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗?猜猜“哪一段是种子生长?哪一段是种子破土而出?”

2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐

3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程

(1)请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。

(2)请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。

(3)再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。

(4)教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。

(5)师幼共同表演。

教学反思：

先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意识。再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了解小树的生长做个铺垫。

通过图片的展示，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着通过幼儿引导观察种子发芽是怎样的一个连贯性过程。从视觉上加深印象。为下文听音乐做动作铺垫。

音乐环节，先听音乐，欣赏、熟悉音乐的优美、动听。让幼儿通过感知辨别音乐的不同，请幼儿表现听到不同音乐时自己想做的动作是什么，想象一下发芽可以用怎样的动作表示，大多数的幼儿都做了类似的动作，直接往上，个别幼儿的创造力还是比较丰富的，愿意多变化的表演。教师在这里可以多些动作让幼儿参考，在用言语提示，激发幼儿表现的兴趣，让幼儿有自己的想法进行表演。最后让幼儿表演的动作与音乐相结合，听着前半段和后半段的不同尝试自己做动作。在此环节，教师还是要事先与幼儿做几遍，让幼儿模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音乐幼儿也会辨析的清楚，只有个别幼儿听音乐的步骤需要平时多加强。

野鸭椿种子发芽试验分析 篇7

1 材料与方法

1.1 试材来源和试验设计

1.1.1 试验材料来源。

野鸭椿自然更新能力低,难以形成一定规模的天然种群,零星分布于杉木林、次生天然林下或林沿,大多生长不良,结实率低。2006年2月,从南平市南州林业采育场杉木采伐基地上采集20株野鸭椿野生苗,种植于南州林业采育场,经3年管理,生长健壮。2008年10月,从这些植株上采集1 200 g种子,进行实验室发芽试验和圃地发芽试验。

1.1.2 试验地概况。

2009年2月在福建省南平市森科种苗有限公司苗圃开展野鸭椿种子发芽试验的圃地播种试验,试验地设立在山边半阴坡山地农田,土壤p H值为5.66,土层深厚,沙壤土,肥力中上,腐殖质含量2.425～3.137 g/kg,速N、速P、速K含量分别68.11 mg/kg、0.614 mg/kg、73.25 mg/kg。年平均降雨量为1 880mm,多集中于5、6月份,日照时间长,年均日照时数1 710 h,无霜期296天。年平均大气温度为18.1℃,最高气温41.3℃,最低气温-6.8℃。周围植被主要有:毛冬青(Ilex pubilimba)、杜茎山(Maesa japonica)、狗脊(Woodwardia japonica)。

1.1.3 试验设计。

实验室发芽试验采用3个处理,3个重复(处理分组见表1)。苗圃发芽试验是根据实验室试验结果,重点研究60±10℃温度范围和不同的预处理时间对发芽率的影响。A因素(浸泡水温)分4个处理,B因素(浸泡时间)分5个处理,采用随机区组试验设计,设置3次重复(处理分组见表1)。试验小区面积为1 m2,条播,每小区播100粒种子。因野鸭椿幼苗喜阴,所以试验区周围种植高约为2.00 m的桂花作为保护行。保护行宽1.50 m。试验室发芽试验与苗圃发芽试验所采用的处理相同。

1.2 试验处理

1.2.1 种子预处理。

2008年10～11月采集种子,净种后沙藏,12月初、2月中旬分别从中抽取部分参加试验。对参试种子采用的种子预处理方法见表1。将净种后的种子置于塑料桶中,加上不同温度的水,盖上桶盖,隔5 h添加一次水,调整水温到初始水温,直至试验设计的处理时间。处理后搓去种子表面黑色的蜡质层,露出棕褐色的种皮。预处理后的种子分别进入实验室发芽试验和圃地发芽试验。

1.2.2 试验室催芽。

2008年12月从经各处理的种子中分别随机抽取1 000粒,与湿沙混和均匀后装在浅盘里,分3批次放置在恒温恒湿箱内,将温度调节控制在30℃,进行试验室催芽。每批次间隔5天。

1.2.3 圃地播种育苗。

播种前对育苗床精细耕作,清除小石块和杂草、杂物,粉碎大颗粒,施足基肥,施肥量为腐熟晒干粉碎鸡粪2 000 kg/hm2,过磷酸钙300～350kg/hm2。土壤用70%托布津1 000 mg/kg水溶液和敌百虫1 000倍液消毒杀虫。苗床畦宽1.0 m,行距15 cm×15 cm,每个小区播种100粒。播种后覆土1 cm,用喷壶浇透水后覆盖芦苇保护,防止因浇水或雨水冲刷了种子上的覆土。第一批苗出土时,及时去除芦苇,进入正常管理。

1.3 试验数据调查分析

1.3.1 数据调查。

2009年1月中旬起每隔5天调查1次室内种子发芽情况,将已经开嘴露白的种子计数并取出,3月中旬进行圃地发芽率调查,清点每个试验小区的幼苗株数,并做好记录。

1.3.2 数据整理、统计分析。

实验室发芽试验的试验因素A有3个处理,每个处理3次重复,总体共有9个样本。统计每个处理的平均发芽率和各调查时间段平均发芽率,并进行单因素方差分析与多重比较。圃地发芽试验的试验因素A有4个处理,因素B有5个处理,设置3个重复(区组),每个处理在各区组内出现一次。对调查数据进行双因素方差分析,以检验不同处理之间的差异显著性。

2 结果与分析

2.1 实验室发芽试验结果分析

2.1.1 试验结果。

实验室发芽试验结果见表2。从表2可看出,处理3的平均发芽率最高,为90.1%,较处理2高37.4%,较处理1高出52.6%。据调查时间统计的数据(表2)表明,处理3的发芽时间略早于其它2个处理,50天后3个处理都结束发芽。

2.1.2 方差分析与多重比较。

将表3数据进行单因素方差分析,分析结果见表3。因2/3的发芽率小于70%,所以不做数据的反正弦转换。

从表3可以看出,不同处理间差异极显著。进一步作HSD检验,HSD0.05=2.28,HSD0.01=3.46,检验结果见表3。从表中可以看出,处理3与处理1、2之间都有极显著差异,处理2与处理1之间也存在极显著差异。结果表明:种子预处理时的水温高低,对实验室发芽率有极显著的影响,在冷水至60℃范围内,种子发芽率随着预处理水温的升高而提高。

2.2 圃地发芽试验结果分析

2.2.1 因素A、B对发芽率影响折线图分析。

圃地发芽试验结果见表4。根据表4绘出因素A、B对发芽率影响折线图(图1),从表4和图1可以看出:

1)长时间的A4处理,对种子有严重的伤害,致使发芽率急剧下降;

2)A1处理的时间延长,对发芽率的提高有一定的促进作用,但发芽率依然较低;

3)A2处理在30 h时达到最高,以后趋于平稳,因此,60℃水浸泡处理的最佳时间为30 h。

4)A3处理前期效果优于A2,在30～40 h时间段里与A2处理效果基本相同,但40 h后发芽率急剧下降,说明种子已可能遭受高温伤害。

2.2.2 方差分析。

为进一步验证不同处理之间的差异,进行了方差分析。因为发芽率大部分大于70%,对试验数据反正弦转换后再进行方差分析,结果见表5。

根据方差分析结果可得:(1)A因素之间存在着极显著差异,说明不同温度的水浸泡野鸭椿种子,效果明显不同。(2)B因素之间无显著差异,但A×B互作上,同样存在极显著差异,说明不同的水温度和浸泡时间共同对野鸭椿种子的圃地发芽率产生了极明显的影响。

3 结论与探讨

种子的发芽过程分3个阶段:吸水膨胀、萌发和出苗。有活力的种子,吸水后开始细胞分裂、呼吸作用、蛋白质合成以及其它代谢活动,经过一定时期,种胚突破种皮,露出胚根。野鸭椿种子外被蜡质层和种皮坚硬致密,水分不能渗透进去,导致种胚得不到足够的水分,无法实现发芽条件,因此直播和人工采种后没有经一定处理直接播种,发芽率极低。促进野鸭椿种子的萌发,关键在于解决其种皮的坚硬致密和蜡质层等阻碍种胚吸水的问题。一定温度的热水浸泡种子,可以软化蜡质层和木质种皮,使得蜡质层容易去除,水分容易通过软化的木质种皮进入种子内部细胞。但是,水温太低,效果不明显,过高的温度容易对种子内部细胞造成伤害。

本文对野鸭椿种子实验室发芽试验和圃地发芽试验的结果进行了方差分析、比较,结果表明:60～65℃水浸泡野鸭椿种子20～40 h,催芽的效果最佳。同时,实验室发芽率高于圃地发芽率。因此,种子浸泡处理后,与细沙混合置于恒温恒湿箱内催芽,待种子露白后播种,可能进一步提高发芽率。野鸭椿是优良的园林观赏树种和药材树种,具有较好的开发利用前景。解决野鸭椿种子发芽难的问题,对其大量播种育苗、推广应用于生产,具有重要意义。野鸭椿种子浸泡吸水后的生理代谢变化,如酶的活化、生成,细胞生理活性的恢复、种子的营养成分和理化性质的变化及对苗期生长影响,有待于进一步的观察与研究。

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[10]连勇机,陈元品.秃杉优良种源的层次选择[J].福建林学院学报,2002,23(1):84-87.

种子的发芽 篇8

种子发芽率一般是指在适宜的条件下，经浸种吸足水分的种子，在l0天内发芽的种子数占供试种子总数的百分率。它是决定种子质量和实用价值，确定播种量和用种量的主要依据。不同的种子，其发芽力往往有很大差别，相同的种子，其发芽力也会有变化。种子的发芽力受栽培条件、成熟程度、收获时的气候、入库时的种子含水率以及贮藏条件好坏、贮藏时间长短等多因素的复杂影响。如果不进行发芽测定，盲目地进行浸种、催芽或者直接播种，就有可能出现出苗不齐、苗数不足、甚至完全不出苗等現象，其结果不仅浪费粮食，又耽误了季节，造成生产被动。认真做好种子的发芽力测定，周密计算用种量，有计划地进行生产，不但可以避免出现上述情况，还可以提高产量。水稻种子发芽率常用的测定计算方法是：先从供试品种的种子容器中，分上、中、下、边缘、中央不同部位分别随机取出少量种子，去除杂质后，在水温20—30℃条件下浸24小时，然后将吸足水分的种子以100粒为一组，分成四组，分别均匀排列在铺有滤纸或草纸的4个培养皿内，并分别以等量适量的水，放在气温30～35℃环境条件—下，逐日记载发芽数，从试验开始记载10天，最后分组计算其发芽率，四组的平均数即为该种子的发芽率，其计算公式为：发芽率（%）=发芽的种子数*100/供试种子总数

二、种子发芽需要的条件

种子发芽必需的条件是水分、温度、氧气及阳光。

水分是种子发芽的首要条件。种子必须吸收足够的水分才能加速种子内部的生理作用，促进酶的活动，有利于贮藏养料的溶解和胚的增长，从而促进种子的萌发。

温度也是种子发芽必要条件之一。种子在吸收足够水分和氧气后，还需要一定的温度才能萌发，温度是种子萌发的能量来源。温度作用在于促进酶的活性，种子萌发的最适温度也就是酶的最适宜温度。此外，温度也直接影响到种子吸水快慢和呼吸强弱。在一定温度范围内，温度越高，种子吸水越快，呼吸也越强，发芽越快。

种子发芽试验需要大量的氧气。种子发芽时呼吸作用增强，如种子缺氧呼吸，造成种子不宜发芽。

不同作物种子，发芽时对光的反应不同。大部分农作物种子（如玉米、禾谷类等种子）对光照要求不严格。这些种子发芽试验时用光照或黑暗均可。有一些好光性的种子如烟草种子，芹菜种子等，只有在光照条件下才能发芽或促进发芽。还有一些嫌光性的种子，如黑草种有光照时会抑制发芽。这些种子发芽试验时应给黑暗处理。

三、种子萌发的过程

当一粒种子萌发时。首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

我也曾经做过两次种子萌发的实验，是用绿豆做的，第一次实验的时候，因为总是忘了给种子加水，结果种子全都干死了，终于第一次实验以失败而告终。接着马上就迎来了第二次实验，这次记得了上次的教训，我的种子终于发芽了

种子发芽小学作文 篇9

我不愿相信，就指着花盘问妈妈：“妈妈，种子发芽了，这是西瓜种子发芽了，还是玫瑰种子?”“这好像是西瓜种子发芽了耶。”“哎，白忙活了!”我很失落。

第二天睡醒，我又想：西瓜种子发芽也没什么不好的。我穿好衣服，来到卫生间的花盘前，用手轻轻地给小芽儿浇了一点水。到了晚上，我又给它浇了一点水。

过了好多天，小芽又长高了，我高兴极了。对了，妈妈不是说有一盒肥料吗?(是我们买玫瑰种子的时候送的)于是，我就去问妈妈：“妈妈，你不是说有一盒肥料吗?现在可不可用?”妈妈却舍不得，“玫瑰种子还没发芽呢，肥料是给玫瑰种子发芽时用的。”

《种子发芽》教案 篇10

种子在生活中随处可见，孩子们对种子发芽需要什么条件非常感兴趣。他们已有一些种子发芽的相关生活经验，但是却并没有真正实验过。他们普遍认为种子发芽的条件是：阳光、水(土壤)、空气，三者缺一不可，于是我们决定让孩子们做一次种子发芽的实验，以此让他们证实自己的结论是否正确。

【活动目标】

1.通过观察和实验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观察记录。

2.培养探索自然现象的兴趣。

【活动准备】

各种不同的种子(黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽)，幼儿自带的各种容器，幼儿观察记录本。

活动一播种种子

【活动过程】

1.认识种手和种子麟酌各和条件。

(1)教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。

(2)教师引导幼儿回顾以往的经验，说出种子发芽的条件。

教师提问：你见过种子发芽吗?你觉得种子发芽需要什么条件呢?

2.选择种植条件进行种植。

(1)让幼儿根据自己的喜好，自由地选择希望种植的种子。

(2)幼儿将自己选择的种子依据自己认为应有的种植条件，种在不同的.容器内。

有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。

活动二做观察记录

【活动过程】

为了方便孩子们记录，我们为每个孩子制作了一个观察记录本。孩子们像小科学家一样，每天都在用放大镜观察自己的种子发芽的情况，并随时用绘画的形式记录下来。他们还让老师把自己的做法和想法写在观察图边上。

1.幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理(换水、浇水)。

2.引导幼儿根据观察的情况做出一定的记录(绘画)。帮助幼儿用文字进行辅助记录。

教师提问举例：

(1)你把种好的种子放在了什么地方呢?

(2)为什么把它种在水(土壤)里呢?

(3)今天你观察到了什么?

活动三 实验总结

【活动过程】

1.引导比较、尝试分析

引导幼儿比较同一品种的种子在相同的种植条件下发芽情况的异同，并让幼儿尝试分析其中的原因。

教师小结：同一品种的种子在相同的种植条件下，也会有所不同，这是由种子本身的差异及后天的管理造成的。

(1)比较种子在土壤(不浇水)和水中发芽情况的异同。

教师小结：水是种子发芽的必备条件。

(2)比较种子在有空气的条件和无空气的条件下发芽情况的异同。

教师小结：空气是种子发芽的必备条件。

(3)重点比较阳光下和阴暗角落里种子的发芽情况。

教师小结：阳光不是种子发芽的必备条件。

2.实验总结：空气、水分是种子发芽的必备条件，而阳光则不是。

【活动延伸】

1.发动幼儿收集种子，并将所收集的种子分类用透明袋装好，投放在实验角，大家一起辨别，增长有关种子的知识，并讨论不同种子的由来。

2.可将幼儿收集的一些种子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工区，让幼儿用种子来进行创意贴画。

3.选择几种不同的较大的种子，分类投放在计算区，让幼儿尝试按不同的方法有序地排放种子，或者用种子来做分类游戏。(教师可变换不同的要求，如按形状、按能否食用等。)

【设计评析】

让漂浮的种子发芽 篇11

“人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。”韩雨筱在QQ的个性签名栏敲下这行字。她不想成为一个无能的人，更不想成为一个因无能而心态失衡的人。这是20岁的韩雨筱为自己定下的底线。

韩雨筱又叫“筱小兔”，熟悉的人都知道她活跃起来真真动如脱兔。而更熟悉她的人还知道，这只温柔兔子的外表下却有着狮子般的行事作风。这，仅从她在接受采访的过程中可以斑窥豹。

“你们采访的主题是什么？我想了解一下并作好准备。”我回：是关于社交的。想了解一下你所创立的港漂种子（Local Caper HK），是否为了拓宽在港大学生的交际圈？

她坚定地劝我：“不是。如果讲社交，建议你不要采访港漂种子。”

港漂种子是不是给在港内地生搭建了信息沟通和资源分享的平台，以更好地融入社会？

她回：“是的。”那就好。

做事认真，不随波，不盲从。所以韩雨筱才能萌发“港漂种子”的创意。

曾有媒体报道《悬浮的精英》：从只会在食堂讲一句“买叉烧饭”的粤语，到真正与香港人打成一片，内地生往往需要两到三年时间。9年来，港校的各式内地生联合鲁、联谊会层出不穷，内地生们在自己人的“圈子”与“圈子”更迭中完成从番薯人（新生，港校潮语）到“准香港人”的华丽转身。

媒体报道的正是韩雨筱当下经历的。如果不创办港漂种子，韩雨筱未来的路和大多数过往内地生一样，要么毕业后选择在港打工，开始真正融入当地社会；要么只是当一名过客，回到内地再发展。这两种未来，他们都将无一逃脱。但在走向未来的路上，她可不想作最无能的等待和选择。

“我们带着相似又各具特色的背景，从全国各地来到香港这座特殊的城市找寻我们的梦想。特殊的身份，使我们对香港社会产生了特殊的视角加思维角度。陆港不同的特殊的价值观在我们的头脑里正在发生激烈的碰撞，产生特殊的化学反应。一系列相同的特殊，使我们在今年四月组成一个特殊的团队‘港漂种子’，力图构建成资源信息媒介，让其他港漂了醇、接触、利用香港众多民间力量所创造的优质资源，重新定义‘融入社会’的含义。”韩雨筱决定打破在自己“圈子”里转身的现象。

她要让同伴们有更优化的储备：“当下融入”。香港有那么多好的资源，政团自由，社团丰富，社会运作高效……“如果还抱着与老乡抱团的旧有观念，你真的没必要来香港。”所以说，既来之则融之。把自己融入眼前的世界，而不是做一个悬浮的空气。这一融入过程，随着信息发达、社会媒介愈发便捷，更应缩短。

倡议发出后的一个月时间里，就有很多同学报名。为了组织架构里的人员精简而高效。通过SKYPE面试和不断筛选，港漂种子的组织成员定在六人。这六人都各有特长并且互补，也有较为丰富的参与社会活动的经历。比如在浸会大学读新闻专业的内地生孙雷是学校康乐运动联盟的主席，普剧社的外务副主席，还做过家乡鞍山的易择家教、候鸟论坛，在团队里与同是浸会大学的，曾参与SU工作的谭韵一起负责宣传与推广。来自香港教育学院的梁潇曾是学校CSSA的主席，读大一时发现香港的自行车道在规划设计时有些问题，于是暑假期间就与几位同学到自行车王国丹麦做实地调查，回来后便写下一份调查报告，并交至港府，提出一名内地生对香港建设的建议。他，在团队里负责后勤和公关。……

就这样，一个意图帮助在港内地生更快融入社会的组织，在分工明确，集体负责的框架下成立了。大家一致认可CAPE HK的定位：资源媒介，灵感激发。“这不是一个要带着人们去做什么的组织，而是要唤醒个人的想法，并且提供资源帮助个人实现想法的组织。”

“我们志同道合，但又有着不同的见解。我们决定在今年夏天开启一趟旅程，将自己在这座特殊城市的成长分享给更多的人，试图通过自身的力量，推动不同城市间有关青年力量的思考交流”

一颗蕴含激情与能量的种子，在一群有梦想的年轻人心中已然生根发芽。

加一点爱

关注女性乳房健康

“减肥如何不减胸部？穿错内衣会使胸部变形甚至产生副乳……”8月10日，汇洁内衣研究院的“美丽课堂”上笑声四溢，气氛高涨，这是由“优悦会”和COYEEE加一尚品联合举办的3D人体扫描体验活动的现场。本次活动分为三维人体扫描、BMI测量、体型分析、文胸合体度诊断、健康知识科普五个环节。COYEEE的珊珊老师讲解了女性乳房保健知识。会员们还体验了研究院内特有的三维人体扫描，所使用的权威设备是由德国引进的，与中国标准研究院及美国航空航天局所使用的设备是同一款。体验结束后，大家纷纷表示对对自己的体型有了更深的了解，也纠正了之前的一些内衣穿着误区。

本次活动是“优悦会”所组织的会员体验沙龙。“优悦会”是优悦健康旗下的高端会员俱乐部，俱乐部内有营养学家、心理咨询师等各

种健康专家，并会定期为会员们举办各种健康主题沙龙活动，得到了社会各界的广泛好评。今后，“优悦会”仍将继续为大家提供健康类

服务，引导会员们关注健康，享受健康。

相约运动 相约健康

深圳喜迎第五个“全民健身日”

8月8日晚，2013年深圳市“全民健身日”大型健身项目展演活动拉开序幕。本次活动由深圳市文体旅游局主办，深圳市社会体育指导员协会承办，各区体育行政部门、市体育中心运营管理有限公司、华侨城欢乐谷旅游公司、深圳信息职业技术学院协办。

成就男士阳刚之美

京城左岸男士美容养生会所上海宾馆店隆重开业

8月8日京城左岸男士美容养生会所深圳上海宾馆店隆重开业。这也是京城左岸在深圳继南山、国际、星河店后的第四家店，同时上海市的旗舰店也同日开业。两年以来，深圳京城左岸男士美容精品店作为男士美容养生行业的翘楚，引领着深圳男士美容、SPA的潮流。京城左岸用专业承载健康，成就男士的阳刚之美，让更多精英男士找到了自信。京城左岸凭借先进的管理模式、丰富的市场经验、中医养生秘笈、优质的服务，驰骋于男子行业发展前沿，开辟出中医美容与中医养生的一片天地，树立起行业中不可撼动的一面旗帜，也成为众多从时尚精英男士美容，美体，亚健康调理的首选对象。

上海宾馆店：深圳市福田区福明路40号上海宾馆对面雷圳大厦3楼

联系电话：0755-83268366

健康排毒，护理脊椎

脊正堂“身心护脊排毒营”等你加入

学习健康排毒知识、护理脊柱、分享体验感受，这些健康体验如果你有兴趣，欢迎报名参加深圳脊正堂健康管理中心于9月29日举办第15届为期1天的《身心灵护脊排毒营》活动。主要内容有：亚健康的认识、面型与四肢的诊断与调整、现场调理脊柱、分享水果排毒餐等。另外中国佛教名胜少林寺四大金刚释延虎大师亦将莅临现场，与大家交流互动。

地址：深圳市福田区石厦北二街49号脊正堂

酸雨对油菜种子发芽的影响 篇12

1 材料与方法

1.1 模拟酸雨条件

模拟酸雨的具体配制是:首先需要配制p H为1.0的酸雨母液,在配置的过程中要确保硝酸根和硫酸根的体积比为1∶4.7,然后用制备好的蒸馏水将母液配制成p H为5.0、4.0、3.5、3.0、2.5、2.0的模拟酸雨,最后需要用p HS-29A的酸度计进行测试,确保无误差。

1.2 选用材料

选用苏油1号作为油菜品种,利用0.1%的汞进行杀菌8 min,并进行去离子水冲洗,仅只选取60例油菜种子作为研究对象,并将种子随机排列在垫有3层滤纸,直径为13 cm的培养器具中,并在p H值为4.0、3.5、3.0、2.5、2.0与5.0的酸雨模拟条件下进行培养;并与酸液离子成分中含有的中性溶液p H6.5(CK)进行对比,将种子放在26℃左右的恒温培养箱内。每天对种子的溶液进行更换,让其持续培养1周,并观察种子的萌发情况。

1.3 检查方法

根据种子检测原理和技术进行对种子的活力评估;通过种子浸泡后的重量与浸泡前的重要进行相比得出种子的吸水值;根据GI=∑(Gt/Dt),来计算种子的发芽指数,其中发芽数用表示,发芽天数用在经种子萌发2 d后,利用电导测定仪进行检查种子呼吸速率根据VI=S×∑(Gt/Dt),油菜生长势用S表示,其单位用每株平均鲜重量进行表示;检测每株幼苗的根长度和芽长度,根据一直指数(%)=(CK长度-处理长度)/CK长度(100%),根长以及芽长值均采用其平均值;(发芽前种子重量一发芽种子各部分干质量总和)/发芽前种子重量×100,来计算种子的贮藏物质消耗率。

2 结果与分析

2.1 酸雨对油菜种子发芽率的情况分析

发芽率能够充分地反映出种子质量的高低;当p H值为2.0~2.5时,油菜的发芽率显示为0,随着p H值的增高,发芽率分别为71.00b、83.65a、86.33a、87.15a,由此可得油菜的发芽率随着p H值的提高而增加,两者呈正相关;从降幅的角度观察,p H3.0酸雨条件下,与CK值相比,油菜下降了13.32%,两组具有显著性的差异[1]。

2.2 对油菜种子发芽势的情况分析

发芽势能够用来表示种子的活力情况,在p H值为2.0~2.5的条件下,油菜的发芽时经分析为0,当p H值为3.0、3.5、4.0、5.0时,其发芽势分别为65.23c、73.12a、78.01b、79.05b,明显呈增长的趋势,即油菜芽的发芽势与p H值的升高呈正相关;而与与CK值相比,p H为3.0时,降幅为11.09%,p H为3.0~5.0,两组差异性不明显。

2.3 对油菜种子的发芽指数以及活力指数变化情况进行分析

发芽与活力指标能够将种子的活力程度反映出来,在p H值为2.0~2.5的条件下,活力指标以及发芽指数均为0,在p H值为3.0~5.0时,油菜随着p H值的增高,其发芽指数和活力指标表现出明显的正相关系,p H值为3.0时,较CK值,活力指标以及发芽指标的降幅为1.78%、5.89%显著高于在其他p H值的降幅,因此在p H值为3.0条件下,油菜抗酸雨能力更强。

2.4 对种子的异状发芽率的情况进行分析

异状发芽直接反映出种子在困境中生长的情况,经研究发现,在p H值在任意的条件下,异状发芽率为0,可见酸雨对异状发芽率的影响,油菜的异状发芽率抗酸雨能力为0。

2.5 酸雨对油菜种子萌发生理的影响

2.5.1 对种子吸水值变化的分析

经分析发现,p H值分别为2.0、2.5、3.0、3.5、4.0、5.0时,其吸水值分别为81.43a、82.16d、84.15c、86.19c、90.64b、91.75ab,随着p H值的逐渐增高,油菜种子的吸水值也随之增加;在酸雨的影响下,油菜种子的水分反应速度逐渐升高。

2.5.2 对油菜种子的呼吸速率变化情况进行分析

呼吸速率是反映种子萌发过程中的能量新陈代谢状态或者组织损伤程度的重要反映,当p H值分别为2.0、2.5、3.0、3.5、4.0、5.0时,其呼吸速率为0.03(24.00)c、0.06(43.25)d、0.12(81.24)c、0.16(93.24)a、0.18(100.00)a、0.19(113.52)b,与p H值的变化呈正相关联,酸雨对油菜能量代谢具有一定的影响。

2.5.3 对油菜种子贮藏消耗率以及运转效率的情况分析

经研究,随着p H值的逐渐增高,油菜种子的贮藏消耗率却呈下降趋势;贮藏消耗率与p H值呈负相关系,油菜种子呼吸增强时,导致贮藏的物质消耗量有所增加,而由于条件的影响,外在输送减少,这表示着油菜种子的生理代谢出现了紊乱或者大量的物质都用以对胚细胞损伤的修复。

2.5.4 对油菜种子的抑制指数进行分析

抑制指数能够将酸雨对种子萌发的抑制程度反映出来,随着p H值在2.0~5.0上升时,芽长抑制指数以及根长抑制指数出现降低的现象。由于可见,p H值与油菜种子的抑制指数呈负相关。

3 讨论

在本次分析中,油菜的贮藏物质消耗效率、吸水率及吸水值随着p H值增高而升高而降低,与p H值呈负相关[2]。其原因可能是植物细胞再酸雨的条件下,将酸雨中的H+致使油菜的细胞质中的p H值出现下降的情况,进而改变了底物电离及酶[3]的带电性质,进而使酶的完全性造成损害造成油菜的贮藏物质运转的效率逐渐降低。在酸雨的影响下,油菜中的CAT和POD的活性出现减低的状态,进而导致H2O2的能力下降,其体内的水含量积累出现下降趋势。综上所述,酸雨的p H值≥3.0时,能够促进油菜种子的活力指数、发芽指标、发芽势、发芽率生长;但是对油菜的贮藏物质运转效率、吸水率及吸水值,贮藏消耗率,油菜的芽、根生长抑制指标等造成了一定的影响。

摘要：选用p H值为4.0、3.5、3.0、2.5、2.0与5.0进行模拟酸雨条件,探究油菜种子发芽情况。结果表明,在p H值2.0~2.5时,油菜发芽情况为0,而在p H值为3.0时,与CK相比,具有显著的差异性;当p H值≧3.0时,油菜种子的活力指数、发芽指标、发芽势、及发芽率与p H值呈正相关系。

关键词：酸雨,油菜种子,影响

参考文献

[1]冯颖竹,陈惠阳,余土元,等.中国酸雨及其对农业生产影响的研究进展[J].中国农学通报,2012,9(11):306-311.

[2]曹春信.酸雨对油菜的胁迫机理及外源抗坏血酸的缓解效应研究[D].南京:南京农业大学,2010.

《种子发芽》教案 篇13

1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的.三个条件：水、空气和适宜的温度。

2、感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

三种种子的发芽情况(照片和实物)、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗

活动过程：

一、导入活动

师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。

于是，三个种子宝宝出发去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，看见一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很暖和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽;黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水，也有一团棉花，哇!这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽;青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。

师：这三个种子宝宝在我们小朋友的自然角里生活着，它们天天盼望着自己能快点发芽，时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢?

1、幼儿分散观察三种种子的变化

2、集中：种子发芽了吗?为什么?

没水(原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行?)

水过多，没空气(水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行?引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸)

小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢?(幼儿自由说)

师：哇!真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。

3、师：你们看，袁老师为这三个种子宝宝的发芽情况做了一张记录的表格，我们来看看。(出示记录表格)

二、幼儿操作

师：前几天，我们小朋友也收集了许多种子宝宝，我们也来为它们安一个舒服的家，然后也把它的发芽情况记下来，好吗?每一组我都为你们准备好了一张记录表，把你们种子发芽的情况记下来，然后我们一组的小朋友来比赛，看看谁的种子宝宝会笑起来，好吗?

师：你们看，袁老师把你们带来的各种各样的种子都放在那里，等会你们自己去选择，选择一种你自己喜欢的种子来种，然后找一张写着你名字的卡片，把你的种子宝宝画下来，做个标记，好了以后别忘了在记录表格上也做个标记哦。

活动反思：

种子发芽作文300字 篇14

动植物也可以给人带来灵感吗?答案是肯定的。人类模仿它们这种形态，制造出了种种机器：模仿青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼;模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了“电子警犬”……我在种花的过程中也有了灵感。

那次，我买回来一个花盆子，里面装着种子和土，说明书说只要浇水就可以发芽了。我迫不及待地把种子种下去。过了大约一个星期，啊，种子真的发芽了!一个星期后，长出了好几片叶子，向阳的那一棵，长得特别高，特别壮。原来，植物的叶子里有叶绿素，吸收的阳光越多，产生的养分就越多。

这让我从中得到启示，我要设计出一种通过吸收阳光，人穿上就可以补钙的衣服。这种衣服的名字叫“补钙棒棒”。婴儿、儿童穿上它，不但不会缺钙，而且还长得壮，长得高。老年人穿上它，不但不会骨质疏松、驼背，而且还腿脚灵便。我希望能发明这种衣服，解决人们的缺钙问题，造福人类。

日本发现控制种子发芽的蛋白质 篇15

据《日刊工业新闻》报道, 日本自然科学研究机构科研人员说, 他们发现一种能在分解种子脂肪和生成种子发芽所需能量方面发挥重要作用的蛋白质。

通过分解自身储存的脂肪和淀粉, 植物种子可以获得发芽所需的能量。这些脂肪主要是在种子细胞中名为过氧化物酶体的有膜细胞器内被分解, 其分解过程必须有多种酶参与, 令这些酶发挥作用的一种重要化合物是位于上述有膜细胞器外部的三磷酸腺苷。此前, 专家对于三磷酸腺苷如何进入细胞器内部从而指挥多种酶的机制一直不甚了解。

日本自然科学研究机构基础生物学研究所西村干夫等研究人员, 在分析大豆种子细胞的过氧化物酶体时, 发现一种蛋白质能够贯穿过氧化物酶体的膜, 他们将其称为“PNC”蛋白质。他们通过调节基因使大豆种子细胞中的“PNC”蛋白质减少, 结果发现, 这种大豆种子细胞中的脂肪无法被顺利分解, 其萌发的豆芽也不能正常生长。西村干夫等研究人员认为, 这一发现有助于研发控制植物种子发芽的新技术。