我播下了希望的种子作文

我播下了希望的种子作文（共12篇）

我播下了希望的种子作文 篇1

爱心，这个词语是全人类共通的。无论你走到任何地方，天涯海角，爱心就是最好的通行证。

在这个世界上还有太多太多角落需要去播撒爱心的种子，需要伸出爱心的双手，需要留下爱心的脚印，需要开放爱心的花朵，需要浇灌爱心的雨露，需要开辟爱心的通路，需要书写爱心的篇章，需要

弹奏爱心的音符，需要高唱爱心的赞歌，这种的需要太多，太多……

朋友，你愿意作为一个爱心的播撒者吗?付出爱心，播下希望的种子，收获得到的将是最美丽的、最可爱的、最高尚的、最蒙福的硕果。俗语说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”是的，人生在世，你怎么种就怎么收。顺从爱心去播种，就会收到生命的喜乐、平安和富有;顺从情欲去播种，将会收到一生的败坏、唾弃和穷苦。圣经说：你付出的是一分爱心，所要收获到的却是一百倍的，六十倍的，三十倍的祝福。

在这个世界上还有太多的阴暗，还有太多的邪恶，还有太多的冷漠，需要我们去播撒光明、良善和热爱，需要我们去改善生活，去培育思想，去播撒爱心，因为生活是可以改造的，思想是可以培育的，爱心是可以传递的。现在的`时代中，特别是边远地区，农村生活看上去好像家家户户都建起楼房，看上去好像充满着喜气洋洋，看上去好像生活已经达到了小康水平。但是，当走近一看，却远远不是你所想像的那样。许许多多的家庭从外面看——不错，楼房。当你走近一瞧，里面大多数都是空空冷冷清清的。为什么呢?据了解，由于种种原因每家每户只要是年轻一点的人都已经外出找工了，留下的只是老的七、八十岁老人，不然就是七、八岁儿童。当然，这种种的困难，我们是无法去改变他们的，也是无法去满足他们的，更是无法去担当他们的种种忧患和负担，但我们可以给他们一份小小的爱心、一句短短的问候、一次小小的关怀，这对他们来说，已经足够。前段时间，我带着一个小小的团队走进那些边远穷困山区，对他们进行一次几天的探访。我们确实是没有什么东西带给那些在生活上需要的人，我们给的只是一点点微不足道的一份小小的关怀和问候。最后，我们所收到的却是那种无限量的希望，及无比的快乐!

我播下了希望的种子作文 篇2

一、明确要求,渗透习惯的养成

作业作为教学工作必不可少的一个环节,教师在开学初就应该让学生明确作业的要求,使他们知道教师对作业是多么重视,从而引起他们对作业的重视。如,做作业前要记清作业内容和要求,要备好做作业的用品、资料;做作业时,先要认真读题,积极思考,想好后再动笔;低年级学生不随便使用橡皮;要认真细心,不马马虎虎;思想要高度集中,不边做边玩;要按时完成,不拖拉;书写认真,要写得正确、端正,保持卷面整洁;要独立完成作业,不抄袭他人作业。另外,教师还应对作业格式、作业的检查和订正、作业批改以后的要求等提出相应的要求,为他们养成良好的作业习惯打好基石。

二、优化设计,强化习惯的养成

作为教师,我们要通过优质的作业,培养学生良好的学习习惯。在平时的教学实践中我是这样做的:

1.在趣味性作业中让学生享受学习

从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。因此,作为一个语文教师,我们要把作业从单一的“写”的形式中走出来,力求听、说、读、写全面开花,让作业富有趣味性,具有吸引力。

在教学生字时,把识字、记字这较为枯燥的东西变得生动有趣,可设计谜面、歌谣、顺口溜等进行识记,激起学生学习生字的兴趣,从而更好地记住生字。如学生编出:十月十日———“朝”字;果果的衣服吹走了———“裸”字,太阳晒干了地面———“旱”字。这样既避免了出力不讨好的重复和机械写字,又大大激发了学生的表达欲望和创作潜能,真是一举多得。

2.在实践性作业中让学生形成能力

学生在学校里学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来,只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰满、深刻。

如,在教学完《一次成功的实验》一课后,布置作业:根据课文中所描写的三个小伙伴进行实验的过程,回家后找两个小伙伴进行实验,看看你们的实验能不能成功,并写下自己实验后的感受,成功与不成功的原因是什么,要想这个实验成功该怎么做。这一实验性作业,使学生在动手中巩固了语文知识,又提高了解决问题的能力,发展了创新能力。

3.在创新性作业中让学生大胆超越

语文作业的创新性,主要看你怎样运用课文的材料让学生来表现自己的思想与见解,注重培养思维的发散性、灵活性和应变性,使学生在活动中培养更好的创造性品质。

例如,在教学《找春天》时,学完写春天内容的单元后,我布置一个社会实践活动———到大自然中去寻找春天的足迹,并且把你看到的景色的样子和颜色写下来。还给了学生一个开头:春天来了!春天来了!我们冲出家门,奔向白云山,去寻找春天……然后让学生把找到的春天用一张小报展示出来。这样的作业给学生创造了表现自己、发展自己的机会。学生兴趣盎然,就会全身心地投入。

4.为学生提供“作业超市”,选择适合自己的作业

人的能力有高低之分,学生的学习水平也一样,有高也有低,因此,作业的设计和布置必须多层次,有差异。如,学了《白鹅》一课,我设计了以下作业:(1)认读词语。(2)说说以下词语的意思。(3)摘录文中你认为写的具体形象且自己喜欢的句子。(4)学了课文,请你写写你在家里观察到的动物。(5)熟读课文,用你的动作表现鹅的高傲。以上作业,学生自选两三题做。

5.让学生当“主持人”,自己参与作业的设计

学生是学习的主人。作业内容必须适应学生的需要,让学生自觉主动地去做才有效。所以在作业的设计上,我们尝试让学生自己设计作业,当一回“主持人”,让学生自己根据这篇课文的目标和内容,设计一些题目。事实证明,学生对自己“创造”出的作业更感兴趣,练习更投入、主动,当然学习的效果也就更好了。

三、家校联合,促进习惯的养成

小学生都生性贪玩,做作业时自觉性不强,常常听到学生说因为什么事而忘了做作业。因此他们作业习惯的养成在很大程度上是靠他人的监督和检查,在校靠教师、同学,在家靠家长。有些学生在学校能按时完成作业,且质量不错。但一回到家,十分钟可以完成的作业,却做了半小时,甚至还要多。因此需要家校联合,双管齐下。教师应经常向家长了解孩子在家的表现,并告诉家长该如何监督。比如,教育孩子做作业时不能干别的事情,作业要在规定的时间内做好,做完后要认真仔细地检查等等。我想,如果教师和家长能持之以恒,那么小学生良好的作业习惯也会渐渐养成。

四、重视评价,提升习惯的养成

《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。”因此,学生作业评价,要适应新课程教学的要求。

1.评价要以鼓励为主

每一个学生都希望能得到教师的肯定,都希望教师能关注自己、表扬自己,在批改学生作业时,我总喜欢在后面加几句评语,如:你的书写又有进步了!你最近的表现是越来越棒了!老师真希望看到你认真学习的模样!等等类似鼓励的话语,让他们感受到教师对他的关爱,所以学生都很期盼教师快来布置作业,好把作业本发下来,看看教师今天又会对我说什么。在期待中学生不知不觉喜欢做作业了。

2.评价需要多方进行

我觉得对学生的作业评价应采用个人评价与小组评价相结合的方法。在小组评价中,我首先把班里的学生均衡地分成几个小组,然后对小组进行评价,作业全优组给予适当的奖励。因为学生都有着极强的集体荣誉感,都希望自己的小组是最好的,所以他们在努力提高自己的作业质量以外,还会积极地去督促自己组里的同学做好作业。这样不仅充分发挥了学生的监督作用,同时也培养了学生合作学习的能力,让学生通过评价,及时发现自己的错误,指出别人的错误,正确评价自己与他人,真正培养主动探索的意识。

3.评价需要多次进行

每一个学生都希望自己的作业是最优秀的,是能得到教师表扬的,但对于部分学生来说,一次就将作业做得很满意是有一定难度的。为此,我采取一次作业多次评价的方式。即:学生做完作业,自己先检查,再小组同学给予评价,然后教师评价。在教师评价后若修改正确,同样可以得到优秀。这样多次评价一次作业,让更多的学生获得成功的体验,增强他们学习的自主性和自信心。

播下希望的种子 篇3

编故事——引人入胜

同学们对于“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”这首小诗一定不觉得陌生，一读就会明白其中的意思。 但对于当时还是一年级学生的“我”来说，理解起来还是很困难的。田老师真的很有才华，在他的口中，短短的几行诗变成了一篇引人入胜的故事：“一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛……”你看，这个故事中有人物，有形象，有情趣，难怪“我”听得入了迷，恍如身临其境。跟着田老师，听了四年的故事，“我”终生难忘。从这些点点滴滴、平平凡凡的故事里，我们能够体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的尊敬、感激之情。

听故事——滋润心田

田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着“我”。40年过去了，“我”还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”那个时候，“我”还不满六岁，可是田老师却指引“我”走进了知识的海洋，给“我”播下了文学的种子，所以“我”爱上了语文，并最终走上了文学之路。从事文学创作，需要开阔的形象思维，丰富的想象力，田老师正是在这方面培养了“我”，逐步提高了“我”的语文素养，奠定了“我”的写作功底。

其实田老师播下的不仅仅是文学的种子，还有“做人”的种子。“他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：‘你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。’”田老师给予学生的是善的教育，爱的教育。同学们要明白田老师教育学生时的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习当中，回报老师的付出。

再相遇——满怀敬意

正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学殿堂，取得了巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，见到耄（mào）耋（dié）之年的田老师，“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼”。想想，田老师用心培育他的学生，花了40年时间。人有多长的寿命？田老师为他的学生们，付出了40年，容易吗？不容易。什么叫呕心沥血？这就是。因此，作者在结尾感慨道：“十年树木，百年树人。”栽一棵树不容易，需要十年或者更久才能成材；而培养一代人则需要几十年，甚至上百年啊！作者明白，他能走上成功的道路，与老师的辛勤培育是分不开的。于是，他满怀敬意和感激之情向老师行礼。

播下希望的种子作文800字 篇4

--本词选自歌曲《希望的种子》。

我们明白，5月12日下午14时28分的那一场地震是一场天灾，一场无情的天灾。那一场天灾，我们感受到了生命有多么的脆弱;那一场天灾，让我们感受到了我们的同胞有多么的坚强;那一场天灾，使许多幼小的生命被埋在了废墟之下。当看到他们的父母发出歇斯底里的呐喊的时候，我清楚的看到，一颗晶莹的泪珠已从他们的脸庞划下。泪水中含有焦急，含有希望，含有痛苦......

其实，您们的孩子曾在废墟中努力过，曾在废墟中与命运抗争过，他们是多么的坚强，您们应该为他们感到自豪。您们知道吗?此时此刻，他们可能在脑海里想象着父母对他们微笑，所以，您们也要学会坚强。

希望永远存在。救出来的人啊，希望的种子已经在你们的身上生根，明天，那明媚的阳光，会洒在你的脸上，照亮你前进的道路。在这里，我们愿生者坚强，愿逝者安息。

5月16日，学校举行了捐款仪式。我们都拿出了自己的那些零用钱，纷纷投入了“捐款箱”里，虽然我们能够做的只有这些，但是能为灾区同胞做一些有益的事，即使只是一些鸡毛蒜皮的小事，我们也将会感到无比的欣慰与自豪。

我们很清楚，如果只拥有一个人的力量去帮助他们是不够的，但是，如果我们每一个都伸出了救援之手，那么我们的力量将会多么的强大!因为那是爱的力量，那是中华民族的力量!那一根根被点亮了的小蜡烛，就是我们为你们播种下的希望，我们渴望，希望的种子会在你们的身上生根、发芽!亲爱的朋友，你一定要坚强，这样，希望才会降临祷你的身上!

5月19日，14时28分，全国人民都在为四川汶川大地震遇难者默哀着。在那一刻，在教室里的我们也低下了头。虽然是那短暂的3分钟，可是在我的心里却多么的漫长，仿佛有千万根银针扎在了我的心房之上，是那么痛苦，那么的悲哀。那一刻，教室里很安静，很安静......当3分钟过去的时候，我抬起头来望向同学们，我看到了他们脸上从没有过的严肃与认真。

播下理想的种子作文 篇5

理想是伟大的，人类因理想而伟大。理想是一颗播种希望的种子，一开始虽小，但经过雨水的滋润，阳光的照耀，种子就茁壮成长。而这颗种子经过阳光的折射，会散发出无限的阳光。哦，理想是动力，如果有了理想，就会有奋斗的目标。从而一切困难都能迎刃而解的!

我们每一个人都有自己的理想。有的人想当一名给予人帮助的慈善家，让大家都过上开开心心、快快乐乐的生活;有的人想当一名救死扶伤的白衣天使，为天下所有人解除病痛;有的.人想当一名鲁迅一样伟大的作家，写出许许多多脍炙人口的好文章……，而我想当一名授予人知识的教师，培养出一批批栋梁之才。

我知道教师是一个辛苦而神圣的职业。有的人说老师是勤奋的园丁，培育着祖国的花朵。如果有一天我当上了教师，我将会带领着学生们走进知识的世界，让他们在知识的海洋里遨游，在知识的海洋中探索人生蕴含的哲理。我会让他们在瓜果飘香的果园里，领略生活的奥秘，用丰富多彩的知识开通孩子们心灵的世界，让他们不再厌恶语文、数学、英语，让他们愉快地走进语文的乐园，数学的海洋，英语的世界。我会用心对待他们，用心跟他们交流，不让他们跟老师之间有距离感。为此，我一定要：“好好学习，天天向上”。在平时的生活中为自己的理想付出努力和汗水，用汗水浇灌理想。也许实现理想的道路坎坎坷坷，但只要有勇气面对这些曲折，那么就会实现自己的理想。

播下爱的种子初一作文 篇6

植树节那天，学校组织各班同学进行给小树穿白衣活动，我和闫兆冲非常荣幸的当上了一年级的志愿者，我们带着一年级3班的小同学来到主席台旁边的三棵大树前，开始教她们刷树了。

在老师的指挥下，小同学被分成了三大组，我拿起刷子，首先来教第一组同学刷树，我小心翼翼的将刷子放进石灰桶里，等刷子上沾满石灰后，我迅速把刷子移近树干，不停地来回想左右方向刷动，细细的石灰水像个调皮的小娃娃一样流到了树根，示范完毕后，我决定让他们排好队，一个一个的刷。

我快步走到班头小女孩身后，用右手轻轻的捂住她的手腕，慢慢的把她的手移到石灰桶面前，把刷子放进桶里搅了搅，这时，小女孩迫不及待的将刷子举向树干，一瞬间，刷子迅速从我裤边划过，而石灰水无情的印在了我的裤子上，这时，小女孩紧张的望着我，连忙向我道歉，我急忙说：“没事!一会洗洗就好了，”顿时，小女孩紧张的神情一下子放松了，冲我开心地笑了。在操场上留下了我们的汗水与欢笑声，不一会的功夫，我们就将一棵树刷好了，便兴奋的离开了。

中午，我在操场上踢足球，正当我玩得很开心的时候，“大哥哥”一阵甜甜的声音向我传来，我回头一看，原来是那位把石灰洒在我身上的小女孩，就在这时，一个飞球从我身边划过，于是，我急忙去追赶足球，可当我跑带那里，她和几个小同学就像一个个小蝌蚪一样跟在我后面跑着，欢笑着。

播下一粒美好的种子五年级作文 篇7

学习雷锋好榜样的歌声一直回荡在我们的耳边。大家都知道，雷锋是一个普通得不能再普通的人，但他有着许多不平凡的品格：乐于助人、忠于事业、大公无私雷锋叔叔虽然早就离我们远去，但是，他永远活在人们的心中

雷锋叔叔的日记里，有一句话使我久久不能忘怀：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。这句话虽然很简短，可是却流露出他真实生活的写照

有人说，做好事是要像那些救世英雄那样。可是，我却不这么认为，因为做好事可以从点点滴滴做起，可以拾一些地上的小纸屑，也可以去帮助那些不会做计算题的`同学，不说脏话，讲文明。

有一次，我去上学。因为家离学校比较远，所以乘公交车去，好不容易有一个座位，可以一直坐到学校路口。可是，到了下一站却有一位白发苍苍的老奶奶上车来了。这时，有两个想法浮现在我的脑海里：你应该让座，做一个优秀的少先队员；你不要让座，自己舒舒服服第坐在座位上有什么不好的呢？就在这时，一个大姐姐站起来，说：老奶奶，请过来坐！接着，她一步一步地扶着老奶奶到座位上，我心里对姐姐的敬佩之情油然而生

其实，雷锋叔叔一直就在我们身边。只不过，是换了一种方式存在而已。我心里这样想。从此，我把这件事一直铭记在心。

有一次，我放学回家。在路上，我看到一位阿姨在搬一个包裹，看起来沉甸甸的。于是，我急忙跑过去帮忙。阿姨说：小朋友，谢谢你啦！我的手正好很疼！她一路说过去，一直到她家门口。之后，我却忘了时间。尽管很迟回家，爸爸把我臭骂一顿，但是，我心里还是美滋滋的。

我播下了希望的种子作文 篇8

——题记

初次与它遇见，很遥远，似乎是在八年前。

我与妈妈牵着手，偶然路过一间琴房，我看到一位女孩子戴着指甲，那只手如蝶一般在一架“庞然大物”上飞舞。那模样，像极了我想象中的自己，我的心里萌生出了一个念头：我也要成为那样的人。

一颗种子，就这样在不经意间植入了我的心底。

六岁时，我趴在妈妈的背上，对她说出了我的心愿，她点头同意了。就在那一年，我遇到了的我老师骁，从她那里我知道了，原来它叫筝，是一种民族乐器，我在八音中懵懂地在筝上拨下了第一个音。

就这样，这颗种子开始了发芽，开始了生长。

四年，在不经意间，悄然走过。十岁，我四年级，学业的负担逐渐像大山一样，沉重地压在我的背上，我已然无暇顾及古筝，它似乎成了我的负担，我开始厌恶它。甚至有一年，我对我的母亲说：“妈妈，我不想学了，太累了。”

种子，不，新芽似乎在这时遭到了一些磨难，它开始变得枯黄，它会枯萎吗?

妈妈告诉我：“不，当初是你选择了它，你不能半途而废。”

这句话至今都印在我的心里，坚持，才能让种子发芽。

新芽在这次的大旱中终究活了下来，愈加高大，愈加强壮，一朵花苞，已然结在枝头，绽放是不久的事。

十级，古筝测试，那间考场，将检验我七年学筝的成果。

坐上演奏位，扬起手，弹拨出第一个音符，我的内心瞬间释然，接下来便是如水般的旋律，一波波，一层层，一浪高过一浪，一层高比一层。一典终了，起立，谢幕......

种子，绽放了，它上面凝结的不是露珠，而是辛苦奋斗的时光所留下汗水。

手中弹拨生花，这棵花朵永远都不会凋谢，这首曲不会终，人不会散，茶不会凉，楼不会空。

一颗种子的绽放会经历痛苦的考验，漫长的等待。但请记住，不论世界怎样凄苦，只要心中有这颗种子，即使是黑暗，都能给予它蓬勃生长的力量。

我看到了希望600字作文 篇9

一般温暖，灿烂的，是希望，他鼓励我，鞭策我。一路，希望与我同行。

五岁，我还小。

小小的我没有一个快乐的童年。我在小朋友们面前拉着父母的手，开心骄傲的笑，但回家之后，那笑便如往日烟云，仿佛从未出现。我只会面无表情的关上门，走进自己的房间，用被子使劲捂住耳朵，不去听不去想屋外的一切——那些争吵，那些眼泪，那些辛酸。

后来，母亲带着我去森林远足，那绿叶，那小花，拿大自然缤纷的一切，滋润了我干涸已久的心，我看见了希望，那时候，绽放在我小脸上的，是真的微笑，不复往日的虚假与无奈。在我孤独，渴望爱的时候，希望解除了我的困苦，希望，与我同行。

九岁，我懂了很多。

那一年，是我人生中第一个意义非凡的转折点，那本红的小本子证明了一切——父母离了婚。听到这个消息的我并没有痛哭，没有吵闹，只是一直很安静很安静的坐在我的小床上，抱着照片上微笑的父母发呆。我的心头有了一丝释然。当妈妈握着我的手，坚决的走出那座曾经也许温暖过的家时，我的心头才涌起一丝难过，我的禁锢已久的眼泪终于如决提之水，冲了出来，我看看妈妈，心沉入了谷底。但，妈妈的微笑让我看到了希望，我相信。妈妈一定会让我们幸福。我破涕为笑，继续在小路上坚定的走了起来，直到那幢夕阳下的小屋变成为一个泡影，消失不见。

播下责任的种子教案 篇10

财溪中学-----蒋冠军 知识目标：

懂得 “人必有责”、“人各有责”，做到从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。能力目标：

要求学生从家庭生活、学校生活、社会生活等方面明确自己的责任，并从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，能够勇于承担自己的责任。情感态度与价值观目标：

明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责、对他人和社会负责任，做一个负责任的公民。●教学重点和难点

教学重点：做一个有责任的公民要从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。

教学难点：帮助学生养成强烈的责任意识。教学过程：

一、情景导入

由姚明以及我市省运期间的志愿者行动使学生认识到：在我们的社会、就在我们的身边，有很多人都在承担着对他人对社会的责任。从而引发学生的共鸣，导入课堂。

二、探究新知

<一>牢记自己的责任

1、由各职业的人都有自己的责任，引导学生认识：“人必有责““人各有责”

a、角色与责任的关系----我们每一个人在不同的阶段、不同的场合扮演着不同的社会角色，二每种角色都有其相应的责任。b、教师简谈自己的角色与责任，引导学生思考自己在不同场合所担当的责任。

2、尽责的意义

a、认识到自己扮演角色并尽到自己的责任，有何重要意义----只有那些牢记并履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定。

b、列举尽责的典范，引导学生树立正确的人生观、价值观。<二>、承担自己的责任

1、学生阅读教材“一屋不扫，何以扫天下”的典故，思考：典故说明了什么道理？

2、引导学生反思自己周边的不文明不负责现象，认识这样做的不利影响。

3、情景聚焦：观察教材p63图回答：你认同上述观念吗？说说理由。

4、热心公益 服务社会 a、由小石的例子，学生思考：

你做过志愿者吗？你有当志愿者的愿望吗？

小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢？----当今社会是一个需要互帮互助、彼此关爱的社会。

参与社会公益活动既能够造福他人和社会，也能够提升个人的自我价值，是我们社会责任感的具体体现，也是培养我们社会责任感的良好方式。

B、阅读p64《中国青年志愿者行动》

思考：

志愿者精神是什么？ 志愿者精神起到什么作用？

讨论：做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？ 如何做一个负责任的公民？

阅读高耀洁的例子，思考：这个事例说明了什么？

----参加社会公益活动的意义和价值并不在于年龄大小、时间早晚、精力投入多少，而在于参与社会公益活动的热情和实际行动，这样社会生活才会变得更加美好。

说一说：我们可以参加哪些社会公益活动？

三、课堂小结：

“人必有责”“人各有责牢记自己的责任播下责任的种子每个人在不同的阶段、不同的场合扮演者不同的社会角色，承担相应的责任。尽责的意义从小处着手，从身边做起，认真做好分内的每一件事承担自己的责任热心公益

四、巩固与练习

播下习惯的种子收获文明的花朵 篇11

——平林镇小“立德树人”德育教育开展情况

我校是一所有着六十多年办校历史的镇中心小学，学校座落在枣南丘陵腹地平林街。这里东北西三面青山环抱，南面绿水映衬，学校就像一颗耀眼的山区明珠，镶嵌在襄枣宜根据地中心，用优秀的人文环境和优良的办学行为哺育着一代又一代家乡少年儿童健康成长。

多年来，学校德育工作始终秉承“立德树人”的理念，以学生行为习惯为抓手，多措并举，在学生幼小的心灵中播下一颗颗“习惯”的种子，收获了一簇簇“文明”的花朵。

一、强师德，重引领，播下习惯的种子。

“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”。学生的言行举止皆折射出教师的引领。因此，我校努力加强师德教育，强化师德，重视引领，为学生播下习惯的种子。

一是坚持以政治学习为突破口，提升师德修养。组织广大教师利用暑期集中学习一系列师德建设法律法规；利用每周例会时间组织学习《感动中国》人物事迹；利用师德教育月活动开展“学郑琦”“学习汪金权黄敦全”等教育楷模先进事迹。同时，我们还经常观察、发现总结教师中的典型事例进行宣传，树立身边的楷模。榜样的力量是无穷的，通过学习，教师的心灵得到净化，思想得到提高。

二是扎实开展“师德教育月”活动，塑造精良师德。四月份，我们开展了“学楷模，强师德，争做学生喜爱的好老师”师德教育月主题活动。学校召开了动员大会，组织全体教师举行了面向国旗的师德集体宣誓活动；在校远程教育教室还开展了以“争做学生喜爱的好老师”为主题的师德演讲活动，老师们深情演讲得到了广大老师们的一致称赞，成了老师们的一道精神大餐。此外，举行了师德教育月学生评议教师活动，学校、教师和家长三方共同签订了师德承诺书。师德教育月系列活动的开展，有效促进并提升了我校整体教师的师德师风。

三是开展教师行为举止展示活动，打造“行为示范”。每年教师节，学校均

开展教师行为展示交流活动。活动中，教师的语言、书写、坐立行走等都得以展示，通过评比，促进全体教师能以正确的行为、语言、思想影响教育学生。用无声的行为示范直到“润物细无声”的效果。

二、造环境，重熏陶，打造成长的沃土。

俗话说：“环境造就人”。为了让每位学生从小养成良好的文明行为习惯，我们在校园文化建设方面下大功夫。

一是优化校园环境，展现文化魅力。一是优化学校硬件建设。校园内外，东大门、大型壁画、校标“希望之星”和“九曲黄河”都是学校的精致景点，处处给人美感，时刻洋溢育人气息。快乐体育园内，滑梯、吊桥、跷跷板、橡胶轮胎等各种设施一应俱全，宽阔的大操场上,平整的水泥篮球场，单、双杠、吊环、秋千、乒乓球台等修缮一新，学生在校内有自由活动的广阔空间。二是优化校园文化建设。教学楼上悬挂校风、校训“善教乐学，求新长进”八个大字。教学楼走廊、综合楼东侧墙壁，开设文化长廊，张贴古今中外各名人名言及画像。无论是教室、寝室、食堂，还是操场、快乐体育园，走到校园的哪个角落，处处可见文明行为的标语和栩栩如生的图画。校内设置黑板报、橱窗和广播站等宣传阵地，开辟 “智慧树”“快乐成长”等内容。两操时，三餐前，校园广播都会响起校园歌曲。文明行为的气息无处不在。

二是开辟文明窗口，打造师生精神家园。广播站、黑板报、橱窗都是我们宣传文明礼仪的窗口。2012年，我们还建立了平林镇小学校网站。网站内内容丰富，尤其是“校内动态”“教师风采”“学生园地”版块，展示了校内名师风采、优秀学生风采、学生优秀作品、学生心声，为全体师生营造了一座精神家园，为全体学生打开了一扇文明的窗口。

优美的校园环境、良好的文明氛围，对每个孩子的文明行为习惯养成起到了举足轻重的作用，它用无形的教育力量，为孩子们的文明习惯打造了一块成长的沃土。

三、多活动，重实践，培育娇嫩的幼苗。

一是充分发挥德育阵地的教育作用，抓好文明常规活动。每周一我们都举行升旗仪式和国旗下讲话。今春，结合学校文明礼仪标兵的评选，推选了优秀学生代表在国旗下讲话，起到了良好的“示范引领”作用。每周五的班队会通过组织“文明礼仪在心中、安全伴我行、保护环境、日常行为习惯”等主题活动，深化对学生的日常教育，对每周的校园、班级风貌进行总结，并提出新目标，良好的校园风貌正在逐步形成。

二是精心组织各类主题教育。无论是传统节日教育活动，还是时事主题教育，都展现出了校园文化的勃勃生机。三月，开展 “学雷锋做好事”活动，三八节，开展“让妈妈微笑”活动，四月，开展 “为烈士扫墓”活动。五月，开展全国助残日向残疾儿童献爱心活动；六月，开展科技文体活动；九月，开展学生行为习惯养成教育；十月举办爱国主义教育；十一月开展民族传统教育系列活动。教师节到了，学生办手抄报、出黑板报、开班会、做贺卡，表达对老师的无限敬意；母亲节之际，学生纷纷以各种方式表达对母亲的爱意和感恩……

三是我们积极组织学生广泛开展社会实践活动，让学生在丰富的社会实践活动中体验人文思想，体验人生之多彩，指导学生《学会消费》，让学生感悟《麻将与我们的生活》《家乡名胜知多少》《缅怀革命先烈》《校园文明礼仪用语征集》等系列活动课题。学生在活动中通过观察、采访、查阅、讨论、合作等多种方法，自主文明教育能力也得到提升。

通过丰富多彩的活动，学生的文明习惯在活动中得到实践，得到提升，一颗颗娇嫩的幼苗正在茁壮成长。

四、抓特色，重监督，收获文明的花朵

我校一直致力于“打造山区名校”，坚持走特色办学道路。今年春天，我校在市教育局和武汉大学刘道玉基金会的大力支持下，将传统文化融入学校现代文明礼仪教育之中，把“国学经典”教育与文明礼仪特色学校创建有机结合，围绕“立德树人”的办学理念，积极开展“国学经典”诵读活动，正逐步形成“雅言传文明，经典润人生”的学校特色文化。

一年来，我们用国学教育促进少年儿童文明礼仪习惯养成，以“经典文化”的渗透促进内在“道德生成”。通过让“经典”进课堂、融“经典”于活动、营

造“经典树人”氛围，不断提升并丰富学校特色教育内涵。目前，我们正在尝试开发把国学教育与学生文明行为相结合的校本课程。

此外，我们还坚持发挥学生干部和全体少先队员的监督作用，带动更多的学生具备文明行为自主意识。我们坚持学生干部值日制度，充分发挥学生干部的监督作用。各班级成立文明监督岗，设立文明展示台，每周一次班级评比，促进学生文明习惯的养成。坚持每周一次流动红旗评比，每月一次文明礼仪班牌授牌，每学期一次评比表彰，从未间断。

播下环保种子 收获绿色未来 篇12

[内容摘要]在环保生活理念融入幼儿园区域活动的实践研究中，我们将环保生活理念融入到区域游戏、区域活动的环境创设、区域活动的材料投放、家园共育之中，以培养幼儿的环保意识，倡导绿色生活的理念，在初步构建绿色生活方式的同时，在幼儿幼小的心灵中播下“环保生活理念”的种子，萌发环保行为。

[关键词]环保;生活理念;融入;区域活动

在社会高速发展的同时，环境污染问题一直困扰着我们的生活。虽说近年来人们已渐渐意识到保护环境的重要，但这仅仅是倡导和呼吁，如何把这种意识转化成人们的自主行为才是关键。许多专家研究发现，品格教育在幼儿阶段效果明显，因为幼儿的可塑性高，随着年龄增长，效果减弱。《幼儿园教育指导纲要》中也大力提倡环保教育，因此，幼儿教师有着不可推卸的环保教育责任。我们认为，环保教育是一种理念，是一种意识和态度，更是人们的生活习惯和方式。

一、对环保生活理念融入实践活动的认识

我园开展了不少幼儿环保实践活动，并将环保教育很好地渗透在幼儿一日活动中。例如：结合幼儿一日生活，随机教育幼儿不能乱扔垃圾，不随地吐痰，养成节约用水的习惯;专门组织“报纸服装秀”“教玩具制作”“亲子捡垃圾”“变废为宝”等系列活动，以此提高幼儿的环保意识，纠正幼儿破坏环境的行为。同时，对幼儿环保教育实践中存在的不足有了清醒的认识。

1.缺乏完整的幼儿环保教育系统课程。一个学期开展的2-3个相关的活动，其活动效果不明显，幼儿接受的环保教育在广度和深度方面都很不足。

2.幼儿的感受和体验不够有效真实。教师在日常生活中机械地提醒幼儿不能乱扔垃圾、浪费水资源等，都不能让幼儿有切身的感受，他们不明白这些行为的重要意义，被动地靠成人的提醒，环保行为很难变成自发的。

3.人文环境的营造不够。例如：在“教玩具制作”“变废为宝”的活动中，其所谓的“废旧水管”“废旧板块”其实是花了大价格从建材店里购买的。

幼儿的学习是以直接经验为主的，渗透在游戏和日常生活中。《3-6岁儿童学习与发展指南》提倡幼儿园的学习形式要以区域活动为主，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

二、环保生活理念融入幼儿园各领域的探索

我园通过开展语言区、美工区、科学区、操作区、建构区等，将幼儿园的五大领域活动与主题活动、各区域活动相结合，丰富幼儿的环保意识，初步培养幼儿的环保责任。

在实践研究过程中，我们初步形成了环保教育区域活动的课程，并整理成《幼儿园环保教育区域活动集》。整个活动集共收集了一百多个活动方案，其中包含了大、中、小班上下学期的区域活动内容，确保每周至少开展一次环保教育区域活动。例如：小班科学区“认识水”，让幼儿知道水的重要性，懂得要节约用水，保护水源，从而养成节约用水的好习惯;中班语言区“小鼹鼠嘉宝”，幼儿通过讲述、表演故事，知道小鼹鼠搬家的原因，萌发爱护大自然、保护小动物的情感;大班的美工区“各种各样的鱼”，将生活中各种废弃的包装盒、一次餐盘等进行大胆想像的拆、折、剪、粘，创意制作出各种各样的鱼，幼儿在感受艺术的同时，发现废旧材料的再利用价值。

教师在准备区域活动内容时，应特别考虑采用课件、替代物等形式进行，以体现环保的理念。如小班美工区“神奇的拓印”，收集各种各样瓶盖等拓印工具进行创作;大班的建构区收集了大量的瓶瓶罐罐进行建构。

三、将环保生活理念融入区域环境创设

环境是重要的教育资源，教师应通过创设和有效地利用环境，影响幼儿的环保意识和行为。在区域活动的环境创设中，我们让幼儿参与其中，共同策划、收集整理。一方面在内容上呈现环保的内容，另外利用生活中的各种废旧物品进行布置、利用，使环保教育和环境创设融为一体。例如，美工区的展示墙是师生共同收集生活中的各种绳子，编织成网，将幼儿张贴在此网上。又如表演区是教师把婚礼中的帷幔作为舞台的背景，师生利用废旧的报纸共同设计一件件精美的服装，把各种纸箱倒扣变成架子鼓。我园收集了许多用废旧材料进行环境创设的方案，并用照片配以文字说明的形式形成《环保环境创设案例集》。

四、将环保生活理念融入区域游戏材料投放

区域活动的开展需要提供大量的游戏材料，让幼儿通过实际操作和亲身体验来获得经验。为此，教师们发挥聪明才智，挖掘废旧物品的可利用之处，最大限度地发现废旧物品的再利用价值，促进幼儿各方面能力的发展。

我们制作了大量的游戏材料，并形成《自制玩教具集》。例如：科学区的玩沙系列工具、种植工具、时钟、小赛车、保龄球、玩具动起来、不倒翁、穿过弯管等;数学区的按数取物、给小动物找家、有趣扑克牌、配对、动物喂食、挂窗帘等;操作区的串项链、折叠衣裤、系蝴蝶结、十字绣、编辫子等;美工区的有趣的拓印、美丽的石头、五彩的瓶子、青花盘、我设计的服装等;益智区的叠叠乐、多米诺骨牌、走谜宫、拼图、棋类等。角色区、表演区以及建构区的材料制作更是彰显出我园教师的智慧，如洗衣机、电冰箱、热水器、取款机、电脑、电视、电话、各种表演道具、建构材料等等。这些材料有的是可以直接投入使用，如各种纸盒的利用、各种绳子的编织;有的材料需要进行清洗、消毒、修补后才能让幼儿使用，如装过药水的瓶子、捡来的石头、装修的边角料等。

五、将环保生活理念融入家园共育

区域活动的开展离不开家长的配合。区域活动中需要的大量废旧物品离不开家长的共同收集、制作。我们每个班级的门口都放置了几个大?n，目的是收集幼儿家中不要的一些废旧和闲置物品，例如牙膏盒、月饼箱、牛奶箱、卷纸芯餐具、玩具等。刚开始，我们筐中的“宝物”总是寥寥无几，后来经了解，原来家长们认为：这些东西还能有什么用？把我们家中不用的垃圾给学校太不好意思了。后来我们就利用晨间幼儿入区活动、家长开放日活动，让家长也参与到幼儿的区域活动中，在和幼儿共同经历过一些活动后，家长们惊讶于自己家中“留着无用、弃之可惜”的“垃圾”经过幼儿的想像和创造，变成一件件“宝贝”，从此以后我们的大筐里总是填满各式各样的“宝贝”。家长的社会角色丰富，这也成了我们可利用的教育资源。例如：我们请会茶艺的妈妈来示范精彩的茶艺表演;请当警察的爸爸、当医生的妈妈来角色区讲解他们的角色内容并与幼儿互动游戏;请当物理、化学老师的家长来科学区引领幼儿进入有趣的科学;请心灵手巧的奶奶和我们共同制作游戏材料。通过开展这些活动，不仅丰富了家长的环保知识，增强了家长的环保行为，同时家长的良好环保行为也在潜移转化地影响幼儿，从而实现家长和幼儿的互学互长。

在将环保生活理念融入区域活动的课题研究中，一方面，我园教师在观念上有了很大的转变，提高了自身的专业成长。过去我们只知道对幼儿“说教”环保，提到材料就想着去“买”，现在我们的环保教育有了很丰富的形式，提到材料首先想到的是可以用什么代替、怎么自制。另一方面，教师、幼儿、家长在环保的生活中，发现、感受到了更多的美，心灵也更加美丽，彼此间的关系也更为和谐。

参考文献：