自信就是希望

自信就是希望（通用12篇）

自信就是希望 篇1

大多数成绩不理想的学生其实智力并不差, 交流中发现他们差的是信心, 差的是自信力!他们在一次次不理想分数重击下, 逐渐承认了、接受了自己是个差生的现实, 总感觉自己不如别人, 长期在这种消极心理暗示下, 主观能动性大大降低, 上课不积极, 一天天混日子, 没有一种高标准的自我要求, 很多知识似懂非懂, 作业机械应付, 加上老师的“旁敲侧击”, 家长的埋怨, 使他们对学习失去了热情, 周而复始, 低效运转。

如果学生有了信心, 学生会萌发自我表现的愿望, 学生就有了内动力, 就有了上进心, 什么知识、方法、能力都会在学习过程中自然形成!

自卑是人生的失败, 如何培养学生树立自信呢?

一、老师、家长应从思想上明确真正意义上的人才观

现代社会, 需要学生的思维有创造性。有些“低分”学生, 他们的思维很有创意, 有的思维逻辑性好, 有的思维灵活性好等, 这些都是值得大加赞赏的思维品质, 课堂上应该抛弃“分数”的禁锢, 及时捕捉学生思维闪光的地方, 捕捉契机, 表扬学生聪明, 赞赏他的思维, 欣赏他的新颖, 还学生自信!自信是一个人优秀的心理品质, 是成功人才必备的心理素质。况且有尊严和自信才是一个正常的人, 家长、老师不应把注意力只集中在学习成绩上, 应重视智力因素同时不忽视非智力因素, 让孩子身体健康、心理阳光是最重要的。

二、和谐的亲子、师生关系是培养孩子自信的环境基础

培养自信, 首先应看看自己与学生关系是否有利于孩子自信心的培养, 要让孩子感到父母、老师喜欢他、尊重他。态度友好, 孩子感觉很好, 往往就活泼愉快, 积极热情, 自信心强。

相反, 如果老师、家长对孩子训斥、粗暴、态度冷漠, 孩子就情绪低沉, 对周围事物缺乏主动性和自信心!

三、呵护孩子自尊心

有自尊的孩子对自己所从事的活动充满信心, 很多老师家长认为教育孩子就是不断指出他的缺点和不足, 对他不正确行为提出批评和指正, 以为这样孩子会逐渐变好, 事实上这种做法是极端错误的, 批评越重, 人越是不自信!

因此, 作为老师、家长切忌用尖刻的语言, 讽刺挖苦孩子, 不用别人家孩子的优势比自家孩子的不足, 不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子, 把孩子的话当“耳旁风”, 另外缺乏自信心的人, 成功归因于任务容易, 运气好, 失败归因能力差, 这样只能加重自卑感, 应把失败的原因归因于努力不够, 而非孩子能力不足, 建立起成绩与努力之间的关系, 维护孩子的自尊心。

因此, 每位老师、家长应改变过去的做法, 立即从现在开始, 每天试着去发现孩子的优点, 并以欣赏的目光、愉快的心情表扬孩子的优点, 当孩子有一点进步的时候应及时表扬和鼓励, 孩子的自信就油然而生。

四、目标高度要适宜, 让孩子体验成功的喜悦, 获得自信心

有这样一个故事, 桃树下有只猴子, 猴子只有用力跳起来才能摘到树上的桃子。如果桃子在树梢儿太高, 高得根本不可及, 那猴子就失去信心跳都不跳了。如果桃子太低, 唾手可得, 那猴子可信手摘来, 根本不用用力跳。这个故事用来比喻虽不文雅, 但很能说明道理。学习目标就像桃子, 要着眼最近发展区域及其可能性, 既不太容易, 也不能太困难。这样他才能激发出自身所有潜能, 用力拼搏, 才能体会拼搏的艰辛和获得成功的喜悦, 才能获得自信。

教育离不开情感和爱!情感和爱就像池塘里的水, 没有水就没有池塘。同样, 没有情感和爱就没有教育, 好的理念不一定是最新的, 但却是永恒的。

当然自信不是孤芳自赏、也不是夜郎自大, 爱孩子、爱学生不是宽松无度、一味迁就。自信要真情实感, 爱学生要真情大气。

找回自信 重燃希望 篇2

刘凯，男，十一岁，现为我校五年级学生。刘凯同学性格内向，学习中下等水平，上课听讲注意力不集中，常常走神，家庭作业的完成质量差，常会少做，甚至不做，找各种理由和借口说谎搪塞，经常受到老师的批评，也得不到同学的尊重，放学后也时常遭到同学的欺负。起初，他也试图给老师反映过这些情况，以寻求老师的帮助，但事情并未得到有效解决，加之后来几次又被同办公室的老师误解，故此其心理上的失落感、自卑感和无助感倍增，渐渐对老师失去信任。终于，意料不到的事情随之发生：那一次，班主任叫他到办公室调查相关事情时，该同学疯了似的从教学楼上冲下去跑了，不愿再回学校上学。

二、案例分析

自卑畏怯的心理在学生身上均有不同程度地体现，适应力较强的同学在小学五年里顺利地走过来了，而那些性格内向，且适应力脆弱的同学总觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。一旦中途受遇了挫折，就愈加缺乏心理上的承受能力，自我认定自己确实不行。在孩子成长的过程和激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

（一）个人因素

孩子的性格内向，不喜欢和同学交流，而自身的学习行为习惯也比较散漫，上课注意力不集中，虽然端坐，但时常发呆，有时思维没与老师同步。学习成绩不理想，总是达不到父母的要求，再加上父母不明事理的加压和责骂，渐渐的，孩子失去了学习的兴趣，心理变得更加自卑。通过观察，发现他长期受自卑、焦虑和恐惧等负面情绪的影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己不如别人。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的心理恶性循环之中，也严重影响了其身心的健康发展。

（二）家庭因素

孩子对学习渐渐失去信心，性格变得越来越孤僻。在和家长的交流中，我了解到，父母工作繁忙，无法及时督促孩子学习，于是孩子每天放学后，边看电视边做作业，学习上不专心，作业偷工减料，应付差事，所以没有养成良好的学习习惯。另一方面，母亲对孩子学习的辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望又很高，但表达的方式又十分粗暴。父母的高期望，给孩子带来的往往是无望。因此，孩子害怕上学，害怕学习，严重影响了孩子的心理健康。不少专家指出，家庭教育是孩子最早接触的教育，会影响人的一生，但很多家长却把家当成了教室的延伸，把孩子当成了实验室中的学习机器，家庭教育的误区正在伤害着我们的孩子。现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，而肩负过重压力的孩子在未能达到父母的期望值时，导致孩子逐渐形成了自卑的心理反应，孩子开始否定自己，怀疑自己，同时孩子内心深处的不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍也随之而来。

（三）教师因素

在学校里，老师对他的关注不够，造成对他误解不断，评价偏低，这种忽视孩子个体情感体验的做法，最终等于忽视了他的成长过程。随着时间的推移，孩子心理的失落感越来越强烈，在老师那儿他们得不到适时的表扬和肯定，更多的是老师的冷嘲热讽，久而久之让他对老师也失去了信任。对于孩子来讲，他也不得不慢慢学会否定自己，怀疑自己的能力与水平，也变得越来越不自信，自卑感也慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍会使这部分学生滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深中间状态学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

三、心理辅导策略

根据这个孩子所表现的心理问题，我重点从培养他的自信心做起，先架起和他之间的心灵桥梁，深入了解这个孩子的基本情况，时常和他进行心理沟通和交流，正真做到心中有数，继而对症施措，帮助他和老师之间建立彼此的信任感。其次，在帮助该孩子分析成绩不好的缘由的同时，通过鼓励、督促等多种方式帮助其逐步改正学习上的不良行为习惯，从而慢慢消除他内心的自卑感，使其心理反应向阳光、自信、健康的方向发展。

（一）识自卑，多鼓励，唤起信心

“师爱是教育的基础”，为了消除刘凯同学的畏惧心理，课余经常有意无意的找他闲谈，在他对我消除畏惧心理后，我与他进行真诚的谈心，在谈话中我问他为什么不认真完成作业，他说：“爸爸只在乎分数，并给我定了每门功课95分，如果达不到，只能被爸爸臭骂一顿，说我就是一个差生，我努力了，为什么他们总看不到我的一点点进步，学了我也是一个差生，倒不如干脆不学的好，所以也就不愿意写作业，在老师面前我只能撒谎、认挨批评。”我说“老师从来就没有把你当一个差生，你的成绩也不差，其实你很聪明，只是你课后的复习没有跟进，所以成绩才不理想。”“老师，你真的没把我当差生？”“从来就没有，你给自己定个目标吧？” “数学90分，语文和英语85分。”孩子很有信心地说。“不管多少分，只要你努力了就好。”我又问“为什么老师找你到办公室了解事情的情况，而你却不顾一切的跑了呢？”他说“在老师眼里我就是一个差生，每次同学们欺负了我，不管我怎么解释，老师总相信他们的话，说他们都是好学生，怎么会欺负你，老师不相信我的话。”孩子说的是声泪俱下，同时也给我的心灵上重重的一击，一个年幼的孩子心理竟然承受着这么大的压力。我告诉他：“这种事情以后再不会发生，以后如果有类似的事情发生，老师一定会认真调查，把事情处理好，处理公平，不冤枉一个同学，也不袒护任何同学，相信老师好吗？”谈话结束后，我及时和家长取得了联系，告诫他们在家多表扬，少批评，又和班主任进行了沟通商榷。在这之后，我常让他帮我拿作业、发作业本，让他上课前帮我把笔记本电脑和班里的交互式电子书写屏接好，发现他有所进步及时表扬，让他感受到老师时刻都在关注着他。我发现他上课注意力集中了，举手也积极了，作业也能按时完成了。

（二）多锻炼，树信心，激起动力

有人说人生是一本书，孩子更是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。为了鼓励这个孩子走出“自卑”的心理阴影，我决定多给他锻炼的机会，比如当值周生，环保小卫士、小组长等等。使他在锻炼能力的过程中学会与人交流，逐步增强他的自信心。尤其在当小组长期间，他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，每天的作业做得干净、整齐，第一个拿来让老师检查，同时对组员的作业也检查得很认真。渐渐地，他不再沉陷在自卑之中，而更多展现出来的是一种自信、自强。

（三）互评价，促自信，稳步提高

自信和希望是青年的特权 篇3

“自信和希望是青年的特权。”是大仲马写的，意思是说青年人应该拥有自信和希望，不要没有自信，每当遇到困难和挫折时，千万不能灰心丧气，要乐观面对，让自己的心充满自信。

记得在三年级时，学校准备举行一场大型活动——“今年我十岁”，大家都为此排练起来，争取博得家长的好评，为班级争光。与此同时，我也不甘示弱，我被健美操的社团老师给录取了，我像一只欢快而又激动的小鸟一样，好似飞上了高高的云霄。但是由于人数太多，得进行淘汰赛。我心里那朵幸福的云落了下来，再也快乐不起来了。我心里非常纠结，是自信、大胆的面对?还是放弃、离开健美操社团?但离开了健美操又能报哪个社团?哪个社团会要我?

正在我沮丧的时候，时间过得飞快，一眨眼就到了放学的时间了。虽然放学是极其快乐的，但是我却快乐不起来，我带着闷闷不乐的心情离开了学校。正当我垂头丧气地拿出书包准备写作业时，爸爸疑惑不解地问我：“你平时的精神到哪里去了?“”“我在思考一个问题，请你不要来打扰我。”我不高兴地说，“这个问题困扰我很久了。”爸爸说：“那究竟是个什么样的问题?我们一起来探讨一下。”我不假思索地说：“我被健美操社团给录取了，但由于人数多了一个人，得进行淘汰赛，偏偏健美操里高手云集，我究竟是应该坦然面对?还是直接放弃?”爸爸和蔼地说：“大仲马曾经说过，自信和希望是青年的特权。你应该拥有自信。”一想到健美操里的人，我就想打退堂鼓。但是听了爸爸说的.话，我信心大增，爸爸给了我信心，也给了我获胜的力量。

淘汰赛到了，我面对各位强劲的对手，我没有害怕，也没有退缩，而是以最好的状态面对他们。“高手们”丝毫不紧张，汪杨明还说：“呦，新来的，你绝对会退出的，你想跟我们斗，还嫩着呢，再过1吧!”我以8.7分的成绩进入了健美操社团，而汪杨明却以失败告终，失落地离开了健美操社团。

一丝希望就是一个人生 篇4

街头有两个算命的，一个坐北，一个朝南。坐北的是个老算命先生，而朝南的却是个年轻的后生。

每天他们都会风雨无阴的准时守侯在那里。然而不管坐北先生多么虔诚和敬业，却总是没有朝南后生生意兴隆。

坐北先生沉不住气了，于是便私下里偷听了几次朝南后生怎么给客人算卦。然而，叫坐北先生纳闷的是朝南后生完全是个外行，根本没按卦象说。可是人们却都说他算的卦准，他的卦摊前便总是人来人往，络绎不绝。这叫坐北先生实在纳闷。

于是，在一个夜晚，坐北先生打问好朝南先生的住处，鼓足勇气，拎着好酒好菜的去讨教经验。

见得坐北先生来，朝南后生很是热情，迎进屋后让座倒茶。

主客落定，朝南后生呵呵一笑开了口，他说：“仁兄!我知道，你来我这里，肯定有事相问，说吧!啥事想不开?”

坐北先生没料到朝南后生会这么直接，一时竟不知如何开口，于是便不好意思地吭吭哧哧道：“老弟!说实话，这事说出来还真是难为情……谁都知道同行是冤家!可我实在是想不通……所以……”

朝南后生听了又是爽朗一笑：“这个自不必说，你一来我就知道有难事，要不你不会亲自上门找我，有什么事直说，我会尽力而为!”

坐北先生听后，便不再绕圈子，直说道：“老兄我是有一事不明，所以才来求个明白……我做了半辈子算命先生，一直是兢兢业业，实事求是，是一说一，是二说二……可老弟你……不瞒你说，我偷听过几次老弟给人算命，完全是总拣好听的说。可为啥竟还有那么多人信你呢?我真是想不通……”

朝南后生听了，哈哈一笑，说：“老兄!你说的对!我确实没按卦相实话实说……我想要你先看样东西!”()说着便把自己那摞抽签打卦的东西拿了出来，放在了坐北先生的面前，示意他打开来。

坐北先生迟疑地把那些熟悉的东西一一打开来。叫他愕然的是那些签卦上全是上上签和如总卦，没一个下签，也没有一个坏卦。

看着满脸狐疑的坐北先生，朝南后生微笑了一下，意味深长地说：“我们虽然是算命先生，可是我们谁是神仙?谁又能算得准人生?而来求我们抽签算命的人，不是人生遇到了难过的坎，便是生活遇到了解不开的困惑。他们来求我们指点迷津，是因为一时失去了生活的方向、走投无路……既然他们相信我们，就会依照我们指点的去做。如果我们在他们充满灰色和困顿的人生道路上拉一把或扶一下，或许他们就会有了生活的希望和信心……一丝希望就是一个人生!

自信就是胜利作文 篇5

对我来说生活给我予我的是没有把握的比赛，从而促成我一步一步的走向了失败的深渊。

以前对于生活，我时常选择逃避，就连对我最该做的学生本分也未曾尽力去完善。只是觉得哪里好玩就往哪里跑，从未想过自己的任务其实有多么的重大。所以我的成绩是一滑再滑，直至今天依旧是一塌糊涂。

虽然过去我也曾想努力过，但是始终不能坚持到底。因为在我的心中，我认为破罐子破摔，反正学不好就学不好，没什么大不了。可是一次真正的失败却使我重新振作起来。

记得上次的期中考试，我因没准备复习，所以可想而知的成绩证实了我之前的猜测。望着老师投来失望的眼神，与同学们轻视的态度和对话，我的自尊心不禁驱使我从从心底开始奋起直追。此时我相信只要努力，我就不会比别人差。

此后我把想法和打算告诉了老师和父母，他们都安慰我说：“每个人都不能放弃学习，除非他先放弃了自己、放弃了所有。只要你加油，就能重新拥有原有的自信。”想着他们对我的信任我相信不管前方的路有多难走我都会坚持下去的，我要为了自己、为了所有关心我的人而努力。于是，从那以后我把课余时间用在了学习上，上课也用心在听，我认为只要这样正确的去做，总会有收获的。

现在又即将面临考试的我，应该坚信自己的实力，用心应考，我想只要努力了就应该会有回报。即使考差了，我也不会气馁。我会付出的时间搞好学习，我会一步一个脚印的走好每一步，不会轻易放弃，因为对于如今努力的我来说自信就已是我最大的胜利了。

我知道未来都是掌握在每个人的心里，我想怎样度过都是要靠自己去努力争取的。我们应该不管前方的路有多艰辛，我们都应一一战胜，直到取得胜利。

希望，就是一碗炸酱面 篇6

孤岛,漂流记的必备外景地

欠债千万的金氏男子被银行追债,被老婆抛弃,想用自杀来结束一切,结果发现连想死也是那么难。他投江自杀未果,漂流到了汉江上的孤岛。他尝试各种方法离开这里,但是他手机没电,他不会游泳,他向过往的游船打手势求助,别人以为他在挥手告别……于是他继续自己的寻死之心,但是丹参花香甜的滋味让他意识到自己其实还有对生的渴望。

孤岛成了他一个人的世外桃源,他靠岛上的垃圾建立起自己的简单新生活,他寻找食物,还用破烂的小鸭游船给自己造了一个窝。渐渐地,他已经完全能适应孤岛生活了,当人生只剩下“活下去”这一件事情的时候,原来是这么简单。

金氏女子,一个3年没出过房门的超级宅女,她的房间就是她的孤岛,她生活的一切重心全在网上。在网络世界中她美丽多变、引人注目,而现实中她却是瘦骨嶙峋、衣衫不整、头发蓬乱、额头有疤。她同外部世界只有3种联系方式:一是手机,给母亲发简单的单字短信;二是电脑,她在网上收集美女图片和名牌装束,上传到网络空间里,为自己塑造出一个光鲜的网络形象;三是那台带长焦镜头的数码相机,一般只在夜晚捕捉月亮的影像。然而有一个例外,那就是每年的春、秋二季某一天的某20分钟,整个城市因为民防演习而由嘈杂忽然变得空旷,这时候她会拉开窗帘仔细地透过镜头观察这个“理想”的世界。

从HELP到HELLO,孤岛与孤岛的联络

在空旷无人的“理想”世界里,金氏女子突然发现了金氏男子,以及他在沙滩上写下的HELP,于是月亮不再是她唯一的拍摄目标。金氏男子的生活和奋斗历程成为了金氏女子的必修课,她把他看作是外星的来客,一直关注着他的世界。慢慢地被他的世界所吸引,她觉得自己该和他有些交流,于是3年来第一次走出了家门,并通过漂流瓶带给他一句简单的问候:HELLO。

两个原本毫不相干、却有着相似生命情境的人,在各自的孤岛上,意外地产生了温暖的联系。身在人群中的孤独感与只身一人在孤岛的感觉,究竟何者更令人难以忍受?我们习惯活在网络世界里,关上电脑就不再与人有关系,这样的存在的确没有负担,但轻盈的背后,又是怎样一种渴望联系的矛盾?如果有一天,这世上只剩自己独自一人,我们会安然活下去?还是依旧渴望得到另一颗真心的关注?

希望,原来就是一碗炸酱面

炸酱面这个意象的出现就是本片的一个亮点和线索,而《金氏漂流记》的幽默也是以炸酱面为核心的。金氏男子这辈子还没有吃过炸酱面,也许他认为人这一生总有吃炸酱面的时候吧,于是,小时候妈妈求着他吃,他不吃;同事聚餐,大家都点炸酱面,他非要点辣面。这时,当他置身孤岛,面对着残存的一小袋12克的炸酱面调味包时,他树立起了此生最大的理想,那就是吃一碗自己亲手做的炸酱面。当一个人失去了所有,生活的目的只有填饱肚子的时候,随时随地能体会到“完美的无聊”的时候,为自己树立一个简单的理想果然是一件很必要的事情。于是他开垦土地、从鸟粪中寻找种子,种出了黄瓜、茄子、辣椒,还无意中发现了玉米。他向着炸酱面梦想一步一步前进。

金氏女子从相机中看到了男子的努力,并且了解到他对炸酱面的无限渴望。她想给他提供帮助,因为这对她来说实在太简单了。她找来炸酱面外卖,买下各种口味的炸酱面让人送去。外卖人员在这个奇怪女雇主的要求下,本着店里“无论天涯海角都要把货送到”的宗旨,踏着小鸭脚踏船去给岛上更奇怪的“野人”男子送货。男子看到现成的炸酱面,果断地拒绝了。女子于是得知,男子要的并不仅仅是一碗炸酱面,而是得到炸酱面的那个美好愿望。通过自己的努力而得到炸酱面,在这个努力的过程中,他能强有力地感受到希望的存在。希望就是一包炸酱面调料;希望就是一粒玉米种子;希望就是无意中捡到的装着问候的漂流瓶;希望就是自己开垦的土地上出现的嫩芽;希望就是从无到有做成的炸酱面。

梦想本来就不分高低贵贱,梦想是人前进的动力,当人类处在最贫乏、最困窘的时候,往往能散发出比想象中更坚韧、更强大的生命力。当一切返璞归真,生活变得简单而美丽,心情自然变得轻松开阔。所以失去了一切的金氏男子,找回了最重要的“希望”,而正是金氏男子对梦想和希望的追求,无形中触发了金氏女子对交流的渴望和勇气。

勇气,让她奔跑

由于自卑,她缺乏与人交流的勇气,而只能在网络上用“偷来”的照片装点自己。网友的跟帖是她与外界的交流之一,她恐惧人群,害怕阳光,却又渴望与人交流。于是她躲在高倍照相机后面观察金氏男子的一举一动,用漂流瓶送去自己的问候,是最适合她的新的交流方式。从“HELLO”到“HOW ARE YOU!”到“FAN,THANK YOU,AND YOU?”他在一天一天地努力,她也在一点一点地转变。她尝试着走出了房间,对母亲说了三年来第一句话:“我想种玉米。”她原本只有1/6重的生命,渐渐落到了实地,她开始面对阳光、开始有了喜怒哀乐、开始尝试着对身边的人表达真实的感情、开始走出家门、最终不顾一切地冲到大街上,面对人们怪异的眼光,在有月亮的蓝天下开心地自由奔跑。

回归,重拾信心

当金氏男子的公交卡发出“嘀”的声音,真正意味着他又从自己开垦的世外桃源重回了钢筋水泥的现实世界。其实当岛上遭遇风暴袭击的时候,金氏男子已经完全具备了抗拒一切困难的能力:他潇洒地与自己的小鸭房子告别;被管理人员发现后“营救”出孤岛,他纵然感觉无奈,但总得接受这个现实,只是那个被踩扁的稻草人让人感到一丝心酸,因为在别人眼里,他就是一个“疯子”。不过结尾的一些小细节透露了导演的真正意图:那几个小机器人静静地呆在管理员的屋子里,他们见证了宅女走出来的整个过程;孤岛上男子丢掉的自制鞋里长出了一簇小黄花,它们同样是顽强生命力的象征;垃圾袋里装着女子长年堆积在屋子里的杂物,他们的归宿意味着“宅”的结束;当然还有那些花盆里新长出来的嫩芽,也是透着无尽的希望。

导演告诉我们这样一个清醒的事实:逃避只是暂时的,现实还是需要勇气去面对。不过我们应该相信这时候的金氏男女早已不是当初的那个“自杀男”和“自卑女”,他们都已经从绝望中走出来。即便以后仍然困难重重,也不足为惧。

路的前方就是希望初一作文 篇7

著名美国作家郎费罗曾说过这样一句话：“走路无向导，经常要迷路。”使我受益匪浅。

当我打开相册看到小时候刚刚学走路的我，手扶着墙，踉踉跄跄的向前方的小气球走去，一步，又一步充满自豪感。我终于那到妈妈手中的小气球，吮着手指，不停摆弄着小气球，脸上洋溢着天真的笑容。

上小学时，我无拘无束，没有烦恼，天天在学校的操场上、我家院子里，走走、跑跑、跳跳，开心的作游戏。那时在学校、在家里，开心、欢乐的场景浮现在眼前。那时的`我只想快快长大，也有许多梦想。

从小学升到初中以来，我每天早晨不到六点就被闹钟的铃声叫醒，我匆忙从床上爬起来。有时候早饭都来不及吃就背起书包飞奔到学校。竟争越来越激烈，永远有作不完的习题，永远有上不完的课，永远有熬不完的夜，学习压力像一块石头压在我的心头，让我喘不过来气。自从上了中学我的笑容越来越少了，没有了欢乐，多了许多烦恼，，，，，，，，我开始厌倦了生活，厌倦这一切。我多想回到以前小学的生活，这样才能在生活中找到一丝乐趣。每天看到院子里的小朋友蹦蹦跳跳的样子我就忍不住眼泪流下来。我就像一个不眠机器在无休止的运动。

有一天我看到郎费罗的一句名言:走路无向导，经常要迷路。使我眼前一亮。没错只要心中有目标就没有克服不了的困难。现在的我好像在森林中迷路的人，一直不停的走，不停的走，就是在原地打转，这样我就永远不能走出这片森林，永远不能成长。如果我身边有指南针，有了方向就可以走出这片森林，哪怕是走了一条弯弯曲曲的路。从这天起我给自己设立目标，我的生活顿时有了希望，有了欢乐，有了阳光。没有了怨恨，没有了懊恼。

这就是爱情，希望你不要太介意 篇8

这一生里，你听到过多少句“不介意”?

那时候，你对他说：“我已经有男朋友了。

他说：“我不介意。”

你说：“我不能给你全部的爱。”

他说：“我不介意。”

你问：“难道你不介意我的过去吗?”

他非常肯定地说：“我不介意。”

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然后，有一天，他开始介意所有他曾说过不介意的事情。

他不是曾经那么情深地说过不介意的吗?

那一刻，你感动得抱着他流泪。

谁知道，时日过去，他忘记了自己所说的一切。

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下一次，当你听到“不介意”这三个字的时候，你就知道：

人在得不到的时候，什么都可以不介意。

得到之后，什么都有点介意。

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这是爱情，希望你不要太介意。

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▲【我做错了什么】

有一句话，我们但愿自己一辈子也不用说，那就是：我做错了什么?

对方提出分手的时候，我们流着泪问：我做错了什么，你告诉我，我会改的。

过去或今天，你说过这样一句话么?

当你舍弃尊严的时候，通常是得不到回报的。

这一句话不过是光荣的为对方送行。

他挥一挥衣袖，伤感的说：你没有做错什么，是我的错。

你的确没有做错什么，我不爱你，是我的错，与你何干?

假如你偏偏要说自己做错，那么，你唯一的过错，便是没有首先不爱我。

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▲【有时笨，有时不笨】

男人有时是很笨的，他们往往不明白女人的心思。

分手的时候，你哭着说：我以后再也不要见到你，你给我滚!

结果他就真的滚了。

他搂抱着你，你推开他说：不要再碰我!

结果他就真的放手。

其实，你说分手的时候，看似决绝，其实不是那么决绝，只要他求你，你也许会心软。

然而当他垂头丧气的回去之后，不再找你，他以为你真的要分手。

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因为他不肯找你，你也不肯找他，你们便真的分手了。

如果他不是那么笨，结果也许会不一样。

面对他心爱的女人，难道他看不出，事情还有挽回的余地么?

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当然他们也不是太笨，当你说：你去死吧!他们才不会去死。

这个时候，他们是非常聪明的，知道你不是说真的。

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▲【一双袜子的爱】

我们都曾经以为自己很爱一个人。

许多年后，我们自问：我爱他么?

一点都不爱，甚至说不上爱。

我们只是喜欢这样一个深情的自己，分手时，我们伤心，不是为一段感情伤心，而是怜悯自己。

活下去真好。活下去，你才会发现，原来你并没有你所以为的那么爱一个人。

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▲【迫切的分手】

当一个人迫切的想要跟你分手，你就答应他吧。

他那样迫切，何尝对你不是一种侮辱。

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有些人总是不够清醒，看到对方那么迫切，却偏偏还想挽留，想叫对方想清楚。

想得不够清楚，不够决绝，才不会那么迫切。

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有些人偏偏想要报复，它那么迫切的想和我分手，我就是不答应，我就是要拖延和折磨他。你等吧，等我想放弃，我便放弃，时间表在我手上!

这不是折磨对方，这是侮辱自己。

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他迫你搬走，你要立刻找一辆货车来，连夜把所有属于自己的东西搬走，快的让他无法想象。

迫切的人是留不住的。他根本没有爱过你，才会那样践踏你的尊严。

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▲【原来没有离开】

有人问，分离的时候，到底是离开的人比较痛苦，还是留下的人比较痛苦?

应该说，爱得最深的那个人比较痛苦。

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一双情侣，其中一方要单独出门，这种短暂的分离，自然是留下来的那一个比较痛苦。

在外面的那个人，忙着游玩或者工作，多姿多彩，留下来的那个人，却要独自面对孤独。

那一刻，他才知道原来自己那么想念对方。

抛弃别人总比被抛弃好过一些，所谓离别，总是一个走一个留下，走的那个当然比不上留下的那个痛苦。

年深日久，留下的那个人发现原来自己可以忘记离开的人，那么它就不再痛苦，偏偏离开的那个发现他还爱着从前那个人。

那一刻，他才知道，原来自己才是留下的那个人。

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▲【爱，总是有条件的】

不要说你会无条件的爱一个人，爱总是有条件的。

你可以什么都不要，但是你要他爱你，这难道不是条件么?

我们每一个人都是有条件的被爱着，也是有条件的爱着别人，不必心灰意冷。

既然知道这世上没有无条件的爱，你应该努力使自己更具备条件去被爱，

同时也应该学会忘记一些条件去爱一个人。

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▲【美丽而遥远的信念】

你是否相信，两个相爱的人是可以排除万难的?

不曾有这样的信念，证明你不曾年轻过。

可是，如果一直相信的话，证明你太天真了，你还没有长大。

如果两个相爱的人，永远不会长大，永远不进步，永远不会遇到更好的人，思想也永远一致，那么，他们之间，是一点困难也没有的，可惜，这是不容易的。

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那个相信爱可以排除万难的你，那个相信爱无所不能的你，只能够在记忆中回忆那个美丽而遥远的信念。

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▲【过渡时期的旧爱】

和男友分手以后，知道他仍然很爱你，想你回心转意，所以当你寂寞的时候，你会找他。

你已经不爱他了，也不想复合，只是你太闷。而他，是随传随到的。这种做法是不是很自私。

已经习惯了和他在一起。虽然他有很多缺点，可是一个人又很寂寞。明知道他心里也许在淌血。

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要知道，他心里，仍然是存着一丝希望的，当你肯见他，他会以为他还有机会。

他会以为只要再把你抱到床上，你便会回到他身边，至少，暂时不会离开他。

他是以这样的想法成为你的过渡的。

假使你对这个人曾经付出最深的爱，你怎会忍心用他的尊严打发你的寂寞?

有一天，当他清醒了，他会恨你。

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如果可以选择的话，不要用恨来结束一段爱。

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▲【饥不择食的选择】

买回来的食物，觉得不好吃，不要丢掉，就把它放到一边吧。

一天，等你肚子很饿，家里只有那一包食物，那个时侯你会觉得它很好吃。

当它是你的唯一选择，你会发现，它虽不至于人间美味，可是也不至于当初那么难吃。

有时候，饥不择食，也是值得同情的。

实在太寂寞了，那个人不是太好，从前根本不喜欢他，然而饿的时候，他突然变得好看了，可爱了。

那并不是无可奈何的选择，而是终于有机会让你发掘他的优点。

我们又怎会知道自己不是人家饥不择食的选择呢?

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▲【没有时间的话，请离开】

谁说时间不是问题?

一个男人条件再好，他没有时间陪你，也是多余的。

爱情是不可以望梅止渴的，拿着他的照片，抱着回忆，就能度过每一天么?

一个男人愿意给女人多少时间，就是他有多爱他。

你爱我的话，是可以挤出一点时间的。

挤不出时间，是你已经做了抉择。

既然没有时间，我释放你吧。

释放你的同时，也是释放我自己。

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▲【可怜的逃避】

当你无缘无故被人恨的时候，不要生气，也许，你是做了一件好事。

他恨的对象，通常是在他们身边的，那些人拥有他们得不到的东西。

被恨的人是没有痛苦的。去恨的人，却是伤痕累累的。

恨是一种可怜的逃避。当你被人恨，你是比恨你的人幸福的。

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▲【猥琐的重逢】

时间会让你变得清醒或无情。

你苦苦的问：怎么可以忘记一个人?

我说：怎么可以不忘记一个人呢?

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▲【只是一个心愿】

有多少东西，我们曾经以为会爱一辈子，一辈子的盟约，总是在我们最想拥有对方的时候许下的，那个时侯，我真的这样想……

遇上那个人的时候，我们以为自己会爱他一辈子。

他已经这么好了，我怎么可能爱上别人?

然而，岁月会让你知道，一辈子的心愿，真的只是个心愿。

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▲【不变心的情人】

我们常常问自己爱的人：你会不会变?

我们害怕他会变心，害怕爱情会变。

首先改变的往往不是一个人的心，而是他对事物的看法。

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想情人永不变心，你要不断重新认识改变了的对方，重新欣赏改变了的对方。

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▲【致命的拥抱】

杀死一个女人，最浪漫的方法，是用力的拥抱着她，直到她窒息也不愿放手。

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▲【承诺太遥远】

两个人之间的承诺，若有一方无法信守，那是无可奈何。

是他办不到，不是他忘了，用不着你声嘶力竭去提醒他一次。

当一个人决定要离开你，也无谓再提醒他：你说过不会离开我的!

他说过又怎样?

他说的时候你不肯相信，他要走的时候你却在追讨。

——---

就把承诺当做爱情的一部分。

我们曾真心许愿为一个人做到一些事，但明天的世界，不在我的控制范围之内。

做得到，我会快乐，做不到，我会忧伤。我也会学习，不去追讨。

——---

有过承诺的爱，终比未有过承诺的爱美，一旦要去追讨，承诺已变得太遥远。

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▲【男人早餐说的话】

是女人的爱情让女人忠心，却不是男人的爱情让男人衷心。

令男人衷心的，不是爱，而是义。

因此，若想要留住一个男人，不但要爱他，还要让他觉得有负于你。

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▲【男人的情话】

如果男人对你说：我不会再爱上别的女人。

你应该明白他的意思是暂时，目前，此刻，他不会爱上别的女人。

——---

如果男人对你说：我一生只爱过一个女人。

那是指她母亲。

——---

男人说：我要照顾你一生一世。

结果是你一世照顾他的起居饮食，照顾他的家人，孩子……

——---

男人的情话都离不开山盟海誓，可是男人最擅长忘记自己的承诺。

只有被爱情冲昏了头脑的女人才相信情话。

可是，又有不曾被爱冲昏的女人吗?

所以，男人的情话，永远有效。

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▲【我们毕竟相隔了天涯】

许多人说：天涯若比邻。

天涯真的若比邻么?

距离始终还是距离。

你去了一个很远的地方，虽然我们可以电话聊天，写邮件，但是我们毕竟相隔了天涯。

我需要拥抱的时候，你在哪里?

我需要安慰的时候，你在哪里?

你无助的时候，我又能为你做些什么?

——---

一对情侣决定天各一方的时候，就是一场赌博。

起初，我会思念你，但所有的思念需要在适当的时候被抚慰，无休止的思念是一种折磨。

我可以等你，不过，你最好不要问我这段时间里会不会爱上别人。

所有的等待都是有代价的，你要我等待，就不能霸占我的自由。

假如我要你等我，我也会如此。

——---

我知道你会回来找我，这就已经足够了。

在我们约定重逢的那一天之前，你可以去爱任何人。

如果最后还是觉得我最好，就回到我身边吧。

我从来不相信天涯若比邻，我只见过比邻若天涯的男女。

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▲【背叛女人好了】

最宽容的接受，是接受曾经背叛自己的人，挥泪忘记过去，只求他回来，但求他留下。

女人总是努力忘记过去。

但男人不。

——---

一个背叛过他的女人，不容易回到他身边。

即使因为太爱她，无可奈何重新接受她，男人的心里也永远会有一根刺。

男人比女人记恨，尤其男欢女爱之恨。

他们宁可接受见利忘义的伙伴，也不接受负情的女人。

是男人比女人重情，无法接受这种背叛?还是女人比男人重情，肯忘却背叛?

要背叛，还是背叛女人好。

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▲【纪录保持着】

其实一哭二闹三上吊，尤其上吊，对男人来说所以有效，不是令男人心痛，而是令他们的大男子主义澎湃。

他们心里想，他一定是爱我爱的好厉害，没有我，她就会死。

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我只是想象，如果我是当值医生，看见一个手腕淌血，痛苦呻吟的女子被推到我面前，当我问她为谁轻生，她提起姣弱的手指，满足的指指外面。

然后，我看到一个其貌不扬，一无是处的男人，交叉双手，倚在门边，憔悴但难掩骄傲的神色，沮丧又禁不住沾沾自喜的神态，我会喷饭!

要女人为你轻生，也得看你配不配!

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▲【爱我还是爱我的身体】

在没有和他上床之前，她们百分之一百肯定这个男人是喜欢她的。

但是一旦发生关系，她就立刻怀疑他：他是爱她吗，还是爱她的身体?

男人从来不会怀疑女人是爱他还是爱他的身体。

如果她只爱他，而不爱他的身体，他才真的难过。

——---

是否被爱，每个人有不同的感受。

但是，发生了一次关系就消失的男人，一定是不爱你的，他只爱你的身体。

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▲【避雨的爱情】

好的爱情使你的世界变得广阔，如同在一片一望无际的草原上漫步。

坏的爱情使你的世界越来越狭窄，最后只剩下屋檐下可以避雨的方寸之地。

好的爱情是你透过一个人看到世界。

坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。

好的爱情让你时刻反省自己付出的够不够多，使你不害怕老去，因为即使年华老去你也不会失去对方。

你不会担心十年后，你们的步伐不一致，因为你们携手漫步在草原上，而不是在屋檐下避雨，等雨停了，就没必要再依偎下去。

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▲【不肯定的爱情】

不肯定的爱情，也是一种折磨。

他什么时候才能变得肯定一点?

为什么他总是在你渴望的时候让你失望?在你期待的时候让你伤心?在你踌躇满志的时候又让你无端的失落?

难道这就是爱情?

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▲【不要再问天长地久还是曾经拥有】

也许，每一个人在另一个人的生命里，都有一种作用。

作用完了，功德圆满，也就分手。

他只是她生命里的一个过客，一块跳板，却影响了她一辈子，这算是曾经拥有，还是天长地久?

不要再问天长地久还是曾经拥有。

凡是美好的东西，总以不同形式地久天长。

当天分手的时候，你很伤心，今天回首，你才醒觉，他离开，因为它的作用已经完了。

人生何处无离别?重要的是你们各自在对方的生命里起过什么作用。

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▲【不要吃忘情药】

痛苦的回忆，最终会成为力量。

你曾经付出沉重的代价，曾经有眼无珠，每当回想起当时的侮辱，你就会变得坚强，爱得更精明，也更自爱。

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▲【男人要的三份礼物】

原来，男人最喜欢的礼物只有三份：

一顶高帽。不时向他送上一顶有一顶的高帽，称赞他，崇拜他。

仰慕的眼神。即使他做了件很笨的事，你还是要送这样的眼神给他。

生命的安慰。让他知道，你会与他同甘共苦，你是他生命的安慰。

他收到这三份礼物，就会送你很多礼物。

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▲【谈一场轰轰烈烈的恋爱】

真正的恋爱，使你能够与一个人长相厮守，无论外面的世界变成怎样，无论身边有多少诱惑，你有勇气承担责任和承诺，即使有软弱和怀疑的时刻，你会变得更坚定。

——---

你会尽你此生最大的努力保护她，让她幸福。

你舍不得动她一根头发，也不会让别人动她一根头发。

你们是如此轰烈，战胜了光阴。

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▲【你就相信吧】

为什么不相信你自己，相信自己被爱过，总好过相信自己被人玩弄感情，哪一样比较快乐?

你就相信吧，这段爱情是你的，你有权怀抱着甜蜜的回忆坚持他曾经爱过你，只是他爱的太短暂。

今天，你尽管相信吧，等你再大一点，也许你会开始怀疑他是否曾经真心爱过你。但是这又有什么关系呢?那时你已经不爱他。

爱情永远是想象比现实美丽，相逢如是，告别也如是。

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爱情永远是想象比现实美丽。

相逢如是。

告别也如是。

多一分关爱就是多一分希望 篇9

关键词：健康；关爱；希望

我校六年级学生中有位残疾儿童，他是我们班中唯一年龄最小的一位同学。他聪明伶俐，学习积极性高，团结同学，是一个讨人喜欢的孩子。

人虽聪慧，但厄运难逃。经家长介绍得知，这孩子刚出生不久，就得了一种先天性眼病。左眼球肿大，内被蓝白色点状物笼罩，经反复医治，都无济于事，留下了终身痛苦的后遗症。无法看清东西，左眼几乎失明。给自己带来极大的痛苦，也给学习带来了极大的不便和困难，久而久之，产生了自卑心理。

为了尽快解决他所存在的问题，提高他的学习成绩，我作为他的班主任，首先向全班30多名同学说明情况，动员鼓励同学们进行爱心助残活动。同学们多有一颗炽热的心，积极伸出了自己援助之手。有的把自己最好的文具送给他用，有的帮助它做值日等等。使这位同学得到了全班同学的特殊照顾。使他那灰暗的心灵感受到了春天般的温暖。

除此之外，老师在课内认真指导，反复让他练习，课外耐心辅导，使他的基础知识得到补充和发展，感受到了学习的乐趣。又一次，老师引导同学们翻译文言课文《学弈》和《两小儿辩日》，黑板上写满了字词解释和句子译文。这时。只用一只右眼勉强看字的他可犯难了。他看不清黑板上写的究竟是什么，只好左看看，右瞧瞧的，看别的同学写的字，速度自然很慢很慢。老师发现这种情况后，看在眼里，急在心上。在课余时间找他谈心，鼓励他要坚强，要有与困难作斗争的勇气，并在课外活动时间找他来办公室，老师重新把课堂上所讲的内容一一讲给他听。他在理解课文内容的过程中已经感受到老师对他的关心，是老师给他的温暖。

因为得到了老师和同学们的无微不至的关爱，再加上自己勤奋努力，这位残儿的学习一天比一天好起来，学习成绩从原来的“差”转变为“优”。这些成绩来自关爱和勤奋。实践证明，只有关爱学生，学生才会得到温暖；只有多一分关心，学生才会有新的起点。

为此，我在教学中总结，只要给一个失败者多一分关爱，多一些鼓励，就是个孩子增添了一分力量。使它能够克服困难，摆脱困境，走向光明。最终成为一个生活的强者。

自信就是成功的第一秘诀 篇10

自信是人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

虽然自信对于做事并不重要，但取得他人的信任却对合作相当的重要!所以一些销售人员常常会装作很自信，从而取得他人的信任，但是这样往往是不道德和没必要的，毕竟您正在欺骗别人，并且当您对自己产品有良好的信念，你就自然会表现出坚定和有魄力;所以，最好的办法就是：尽量的了解您产品的各种优良性质，从而坚定您对产品的一种信念，并将这些信息提供给您的客户!

有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论。并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少信心。

自信就是成功的第一秘诀

在各种场合中沉默寡言的人都认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会觉得很愚蠢，我最好什么也不说。而且，其他人可能都比我懂得多，我并不想让你们知道我是这么无知。”这些人常常会对自己许下很涉茫的诺言：“等下一次再发言。”可是他们很清楚自己是无法实现这个诺言的。每次这些沉默寡言的人不发言时，他就又中了一次缺少信心的毒素了，他会愈来愈丧失自信。从积极的角度来看，如果尽量发言，就会增加信心，下次也更容易发言。所以，要多发言，这是信心的“维他命”。

希望类作文：希望与绝望 篇11

这是一只聪明的驴。这只井底的驴，当明白人们放弃它时，一定也曾绝望过，然而短暂的绝望过后，它却能冷静下来，努力地抖落身上的泥土最终在绝境中看到希望。人活在世，谁都难免遇到挫折，甚至限于绝境。人非圣贤，谁不都难免会绝望。然而绝望的同时你是失声痛哭彻底放弃，还是努力抗争，积极面对，寻找通往希望之路，从而在绝望中看到希望?

当然要从绝望中看到希望不是一件容易的事，没有良好的心态，没有坚强的信心，人的眼睛就会迷惑，人的头脑就会疆死。

绝处逢生不是奇迹，而是人自身努力的结果。背水一战中如果韩信不将汉军处于前临大敌后无退路的绝境中，汉军就不会有拼死一战的决心，也不会战胜赵军。一个企业面临破产，一个家庭面临离散。企业如果看不到转换经营机制，输入新鲜资本的必要性，一个家庭如果看不到双方的差别和优点，那么这个企业和家庭就没有希望。这要依靠企业家的有良好的心理，夫妻双方的互谅互让的品德，企业和家庭才可能起死回生，走出绝境。

从绝望中看到希望如同柳暗花明又一春。绝境不过是暂时的柳暗，身处绝境不能绝望。人一旦绝望就会丧失信心，使自己处于由命运摆布的境地。要走出绝境需要依靠自己的智慧和树立坚强的信念，不要轻易说放弃，获得重生往往是支撑坚持到最后的人。“我还有一个苹果”，这就是我们心存希望。命运不是上帝安排的，而是掌握在自己手中。当面临绝境时，逃避，灰心，放弃只能将自己逼上绝路。所以我们要坚信上帝在为我们关闭一扇门的同时，一定会给我们开启另一扇门窗。

从绝望中看到希望这也是一种明智的心态转化。希望就是光明。“春暖花开，面朝大海”这又是一种宽阔的心境。有了这种宽阔的心境，我们的胸怀就不会狭隘。我们就能容纳更多的不幸和磨难。这样就有利于提高自己的心承受能力。从另一个方面也提高了自己的心理素质。一旦遇到绝境，就多了一种重生的希望。

其实生活中我们会遇见各种各样的挫折，会一次次地失望，甚至渐渐绝望。如果要战胜挫折，我们就要像井底的驴一样，将我们遇到的困难死死地踩在脚下，变被动为主动，将遇到的每个困难化为成功路上的垫脚石。化绝望为希望。

教师--中国希望中之希望 篇12

中国教师报     -01-22

教师的角色要转变

■山东省临沂市兰山区李官中学校长 王奎宗

现实教育中的重“教”轻“学”，重“传授”轻“发现”的做法引发了许多问题，为此，必须给传统的教育注入新鲜的血液。

传统意义上的教学在内容与步骤上重视的是：第一，确定教育目标；第二，分析学习者的特征；第三，根据教学目标确定教学内容和教学顺序；第四，根据教学内容和学习者特征分析确定教学的起点；第五，制定教学策略；第六，根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体；第七，进行教学评价等。这样的设计尽管有很多优点，但存在一个较大的弊端：以教师为中心，全部教学设计理论是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。

实质上，课堂教学过程就是一种人际互动过程，是主体和客体之间的往返活动，是主体和客体之间的沟通。这就要求以学生为中心，使学生成为信息加工的主体，成为知识的主动构建者，同时还要求教师成为学生主动构建意义的帮助者和促进者，以便师生在和谐快乐的情境中实现“互动”--教与学的共振。教师的权威将建立在学生的积极参与和促进其能力、个性全面发展的基础上，从传统的学习控制者转化为学生学习的促进者。教师在教学中要做好以下几个方面的工作：

一是教师在教学中要研究学生的知识结构、生活经验、个性品质、人生信念及它们之间的关系。在这种条件下的学习就是罗杰斯所倡导的意义学习，它与认知心理学说所讲的积累性学习不同。意义学习关注学习内容与学生个人之间的关系，而积累性学习仅强调新旧知识之间的联系。在意义学习中，学生整个人（包括认知、情感等方面的智力与非智力因素）都参加了学习，同时在这种学习过程中学生的整个人也得到了进一步的发展。

二是激发学生内在学习动机，使自主性学习有一个长久的动力。一切学习行为都是由动机引起的。学生的学习既受外部动机的影响，也受内在动机的驱使，自主性学习动力主要来自内部动机。因此，教师在教学过程中要注意激发学生的内在动机。学生内在动机的激发应因人而异，它没有固定的模式。在我国的现实教育中，亟待解决的问题就是尽量让学生体验到成功的快乐，减少失败的痛苦。过于频繁的测试、考查和评比使学生经历了太多失败的痛苦，他们感到学习是一件痛苦的事情，从而丧失了学习的内在基础。因此，教师在教学中应有一个宽广的胸怀，不要吝啬夸奖、鼓励和赞美的话语，要善于发现学生的优点以及学生的进步。

三是教师的教学任务从“教会知识”转移到“教会学习”上。对于教师来讲，其教学的主要任务是帮助学生学会学习，即“教会学习”。最重要的一方面是教会学习策略，并创造机会让学生灵活地运用学习策略。对于学习策略的教学，教师一方面要教给学生各种一般性的、针对不同学习任务的具体的策略；另一方面，教师要教会学生如何运用学习策略，即学生不仅要拥有策略本身的知识，还要拥有如何调控策略的知识。

四是教师角色由“演员型”向“导演型”的转变。传统的课堂教学过程，教师扮演了一个演员的角色，学生成了观众，教师在课堂上使尽浑身解数，给学生灌输知识，学生变成了接受知识的容器，只能偶尔回答教师提出的问题，不能去自主地探究问题，不能在课堂上积极地讨论，发表见解，提出质疑。新形势下教师的角色应变成“导演型”。即教师应设计出学习的各个环节，由学生去自我预习、自我探讨、自我质疑，发现问题和解决问题，由学生去归纳、总结知识规律。教师只是个辅导者，它的作用是“导演”、学生学习的引导者和指路人，是对学生感到模糊的地方、疑难不解的地方进行有效地点拨、启发。学生是“演员”，教师变成“导演”，学生还可以挤进“导演”的行列，这样学生的主体地位才能得到彻底地发挥。

五是教师角色要由“警察型”向“民主型”转变。新形势下教师角色的转变要求由“警察型”向“民主型”转变。教师对学生要有关爱之心，创造性地建设一种民主、和谐、充满学术研究气氛的课堂学习环境。教师要以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智，让学生能大胆地发挥创造力，教师“要尊重学生的创造性”。罗素说“凡是教师缺乏暗牡胤剑无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教学过程是师生双方的认识过程，要发扬教学民主，师生密切合作，师生之间、学生之间交流互动。学生的学习需要民主的氛围，今日的教学民主是为明日的经济民主、社会民主打基础的.。 呼唤具有高度人文精神的教师

■广州市泰安中学副校长 陈 峥

新课程本身处处体现了对学生的人文关怀精神。“以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿。新课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，改变了人作为社会发展工具的价值取向。这种“以人为本”的指导思想就是新课程人文精神的体现，只有具备人文精神的教师才能真正完成新课程的要求。

新课程对教师人文精神的要求体现在：

第一，新课程要求教师转变角色。教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。改变传统的教师垄断教学模式，还自主、民主的教学模式于学生。

第二，新课程要求教师具有丰富的文化知识底蕴。教师不仅要精通本学科的专业知识，还要通晓其他学科、门类的知识，既有人文学科的素养，又有必备的科学素养，以适应新课程的综合性和开放性。人文学科知识是人文精神的基础，在自然学科学习中体现的创新精神、探索精神和批判精神也是人文精神的重要组成部分。

第三，新课程要求教师引导学生转变学习方式。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。尊重学生的个性和兴趣，即学生作为主体意识“人”的感受，充分体现新课程的人文内涵。让学生在教学活动中充分体验成功，改变以往“让少数孩子体验成功，多数孩子体验失败”种种教学模式。注意营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生保持积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。

第四，新课程要求教师要有开发校本课程的意识和能力。校本课程开发的根本目的是为了学生的发展，同时带动教师的成长和学校特色的创建，仍然是充满人文精神内涵的措施。

第五，教师本身应该具有丰富的情感、健全的人格。这种情感主要体现对自然界的多样性与和谐的敬畏，以及对人类创造文明的由衷赞叹等。我们不能想像一个历史教师以漠然的表情、毫无生气的语调，讲述着祖先创造的辉煌灿烂的文明。没有情感的教学是没有生命力的。

人格需要人格来培养，教师必须有健全的人格，才会自然真实地表达情感，从而达到与学生共鸣，才能营造“快乐”、“成功”的课堂，才能让学生在潜移默化中吸取人文精神的精髓。

一个缺乏人文精神的教师，对新课程理念的理解只能是一知半解，而对新课程标准的执行或是支离破碎的或是顾此失彼的。这样的教师在以学生活动为主的课堂上只能展现表面的热闹和民主，学生变成了活动的工具，而不是活动的主体。新课程呼唤具有高度人文精神的教师，让具有深刻的人文内涵新课程，深深地植根于师生的心灵。

视学生为朋友

■湖北省潜江市文昌中学校长 李祥富

长期以来，我一直思考着一个说来陈旧、而实践不易的问题：真正理想的师生关系究竟是怎样的？

近日我读了《朱自清传》，受到了十分生动的启发。朱自清先生虽是我国现代著名的文学家，但从未离开过教席（先是教中学，后来教大学）。在漫长的执教生涯中，他总是尊爱学生，与学生平等相处，视学生为朋友，深得学生敬爱。因而，他的工作始终很愉悦，很顺利，很成功。

我想，教师视学生为朋友，与学生平等相处，既体现了一种宝贵的人文精神，又反映出了一种科学的教育思想。我们懂得：学生虽然是教师的教育对象，但他们在人格上和教师是平等的。每个学生都是一个独立的个体，因此他们也会有自己的追求，我们应当尊重学生的权利。在教育活动中，无论哪一种方法，都需要有师生平等的关系作为前提。作为教师，如果这个问题解决了，就能和学生彼此亲近，对他们的情况就会有深刻的体会与了解，就能根据他们的智能和爱好提出不同的要求，选择不同的途径，使教书育人做到有的放矢，恰到好处。

现代心理学研究表明，感情不仅是人的意志、行为的动力，而且对人的认识活动具有激发和调剂的功能。作为教师，也只有“让学生爱你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命”（孙敬修语）；教师要有正确的思想，才能被学生欣然接受；教师要有高超传授技能，才能得以充分的施展。如果教师摆出一副师道尊严的架子，对学生态度硬邦邦、冷冰冰，面目刻板、粗陋，毫无人情理趣，甚至任意支配、役使学生，无视学生的人格，就容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀学生的个性、兴趣和创意，使学生产生强烈的逆反心理。