农民工学习需求调查报告2011-11

农民工学习需求调查报告2011-11（共8篇）

农民工学习需求调查报告2011-11 篇1

农民工学习需求调查报告

黄** 随着我国改革开放的不断深入，沿海等发达城市的工业发展突飞猛进，在带动各地经济发展的同时，也吸引了广大中、西部地区的农民纷纷前往务工。但广大农民工学历低，工资待遇不高等问题，也较为明显。农民工兄弟都迫切希望通过学习知识，改变现状。为了进一步了解在深圳务工的农民工的学习需求，本小组在2011年9月至10月，对15名在深圳务工的农民工的学习需求情况，进行了为期2个月的调查研究，并对发现的问题进行了分析。

一、调查基本情况

（一）农民工个人基本情况 1.学历普遍不高

在调查的15名农民工中，男性8名，占53%，女性7名，占47%。分别来自湖北、湖南和陕西等地，分别在事业单位、民营企业和个体企业等单位工作。其中大专学历5人，占调查总人数的1/3，高中及以下学历的有10人，占调查总人数2/3。学历分布情况如下：

1614121086420单项数总人数初中及以下高中学历大专学历 2.工资待遇较低

据本小组的调查结果显示，农民工大多数工作在沿海发达城市，但农民工的工资收入却普遍较低。月工资收入在2500及以下的有12人，占总调查人数的80%，月工资在2500元以上的，有3人，仅占调查人数的20%。众多受访者表示，在深圳这个高消费的城市，物价不断上涨，各项开支很大，2000多元的工资标准，确实难以为继。

3.工作单位主要以民营企业为主

由于外出务工的农民工兄弟学历普遍较低，各方面的社会经验也存在不足，很难进入对职工要求相对较高的大型企业，工作单位一般以个体工商户或小型工厂企业为主，主要从事的是劳动密集型工作。在调查对象中，在民营企业和个体户工作的，有13人，占调查总人数的86.6%。

（二）农民工学习需求现状 1.大多数农民工愿意学习

在本小组调查的15名农民工中，其中有14人愿意继续学习，仅有1人不愿意继续学习。愿意继续学习的人数，占调查总人数的93.3%，表示大多数农民工愿意继续学习。

1614121086420愿意继续学习总人数不愿继续学习学习意愿情况 2.希望达到大专和本科学历的比例较大

对于提升学历方面，根据调查问卷的结果现实，15名调查对象中，希望提升学历到大专的有6人，希望提升学历到本科的有7人，其他的有2人。希望提升学历到大专或本科学历的农民工，占调查总人数的86.7%。希望取得中专和职高文凭的农民工，相对比例较小。

3.实用性专业知识受到热捧

据调查，在短期培训方面，计算机应用和市场营销这两项学习内容，大多数农民工认为比较适合。广大的农民工兄弟表示，希望通过学习到实用的一技之长，来适应社会的发展和企业的需要。

（三）农民工的关心的问题和学习希望 1.普遍希望增加教学点

通过调查,广大农民工表示,主要的学习机构是附近的电大和职业培训机构,但这两类培训的教学点,主要的分布点,是以城区的商业中心和居住区为主。有的农民工的工作地点离商业中心区路途教远,往返既需要花费时间,也不方便,所以大多表示，希望有关部门,在农民工相对集中的地方,增加电大等培训机构的教学点,以满足农民工就近参加学习的需求。

2.希望可以灵活安排学习课时

据本小组调查显示,存在部分农民工的每天没有固定的作息时间,有时上午上班,有时下午上班。因此，部分农民工朋友，为了能够不影响工作，希望电大能够像有的计算机培训中心一样，限定课时，随到随学。3.部分农民工希望可以减免学费

由于目前的各种培训机构和大专院校的培训教育等属于自费学习，众多农民工表示，本来经济收入有限，如果就读大专以上等学历或培训，动辄数千元，甚至上万元不等的学习费用，经济压力很大。受访者普遍希望能够减免有关学习的费用，减轻他们的经济负担。

二、存在的问题

（一）工作与学习难以彼此兼顾

据调查，农民工的工作情况均以劳动密集型为主，平时工作加班加点是常事，如何抽出时间来参加学习和考试，也是众多农民工反映的普遍问题。部分农民工是全家都在深圳工作和生活，有的除了工作以为，还要回家照顾子女和做家务，学习的时间有限，一旦参加系统的学习，学习与工作两个方面，难以全面兼顾。

（二）过高的学费影响积极性

据有关部门的调查显示，深圳市的一个普通夜大，对于大专或本科的学历教育，每年学杂费、书本费为3500元以上，学制三年，学费合计为1万多元。对月收入以2000元居多的农民工，确实存在很大压力。有些愿意继续学习，想取得学历的农民工，在了解了学费后，都表示无法承担。

（三）学历较低的农民工学习存在压力

对于学历在高中以下的农民工，存在学习动力不足，难以重新走进教室的情况。据调查，高中以下学历的农民工，大多表示难以重新适应课堂的学习。特别是年龄在30岁以上的农民工，均表示，自己 已经离开学校多年，即使重新学习知识，收效也不大。

三、关于农民工学习的几点建议

（一）加大教育资金投入

为切实解决农民工的学习问题，政府和有关教育主管部门，应该根据各地的实际情况，出台扶持和支持农民工的学习政策，加大对非全日制学历教育和职业技术培训的资金扶持。对大专院校在师资力量和建设方面，给予资金补助。对符合要求的学习者，在学习结束或取得相关证书后，给予学费上的减免和优惠。

（二）创新教育方法

建议各大专院校和培训机构，根据农民工的实际学历情况和文化水平，制定灵活多样的教育模式和方法。让广大的农民工更容易学习到知识，更想学习知识。同时，广泛采纳农民工提出的好的教育建议，因地制宜地设计实用性强、方便农民工学习的各种专业知识课程，提供更多的学习的选择，让农民工参加学习。

（三）发动全社会关心农民工的学习情况

农民工的学习情况是全社会的问题，建议各级政府、农民工所在的企业和整个社会都来关心这项工作。政府可以定期的举行各种形式多样的宣传活动，鼓励农民工参加学习，增加自己的知识和职业技能。有关企业和单位，也应该支持农民工参加对口的学习和培训。只有全社会都来关系农民工，关心农民的学习需求，农民工才能够更好地工作和回报社会。

农民学习需求调查问卷统计分析 篇2

2008年9月，教育部职成教司组织人员到江苏、湖南、广西等地对农村成人继续教育状况进行调研，职成教司农村处处长陈建华同志任调研组组长。在调查研究的基础上，调研组提出：启动“国家农村成人继续教育改革试验县”项目，探索“以县（市）为单位，以培养各类社会主义新农村建设实用人才、培育新型农民为核心，以改革创新为动力，探索建立推动农村成人教育大力发展的管理体制、运行机制和投入机制；健全完善面向农村劳动者继续教育培训网络。通过试验，不断总结完善经验，逐步在全国推广”。我省成人教育教学研究室的戴胜利同志参加了这次调研，并执笔完成了《农民学习需求调查问卷统计分析》。当前，我省一些地方在争创“国家级农村职业教育和成人教育示范县”，现将这次调查问卷结果刊出，以供参考。

按照教育部职业与成人教育司的安排，“农村成人继续教育情况调研组”于2008年9月1日～11日对江苏、湖南、广西等地农村成人教育状况进行了调研。调研期间，除召开座谈会听取当地情况介绍外，调研组在江苏的江都市、扬州市江宁区，湖南的望城县、娄底市娄星区，广西的灵山县、防城港市防城区等6个县（市、区）组织了“农民学习需求问卷调查”，问卷调查涉及这6个县（市、区）的10个乡镇、113个村，发出问卷351 份，收回有效问卷348份。在当地教育部门的认真组织下，参加调查的农民积极配合，问卷调查顺利完成。现将农民学习需求调查问卷统计结果分析如下：

一、参加调查的农民基本情况

这次参加问卷调查的农民共有348人（江苏117人、湖南103人、广西128人），其中男264人、女84人；汉族339人、少数民族9人。

第一，农村劳动力中大多数为中、老年人。西部地区青年农民多数外出就业，而经济发展较快地区的青年农民在本地就业的较多。从年龄分布看，被调查的348人中40岁以上有215人，占61.8%，40岁以下133人，占38.2%。调查统计显示，农村劳动力中大多数为中、老年人，这种状况在西部地区比较突出。广西参加调查的128位农民中，40岁以上有107人，占83.6%；紧邻长沙市的湖南望城县，参加调查的农民40岁以下的占90%。反映了西部地区青年农民多数外出就业，经济发展较快地区的青年农民在本地就业的较多。（见表1）

表1：年龄分布表

第二，农村劳动力具备接受继续教育和技能培训的文化基础。调查结果显示，94.8%的参加调查农民具有初中以上文化程度，具备接受继续教育和技能培训的文化基础。经济发展程度不同，东、西部地区农民受教育程度有明显差别。江苏高中以上文化程度有55.6%，广西高中以上文化程度有40.6%，相差15个百分点。广西参加调查农民中没有大专以上文化程度的，江苏参加调查农民具有大专以上文化程度的有19人。（见表2）

表2：文化程度表

第三，经济发展程度不同，东、西部地区农民从事的职业有明显差异。从职业分布看，参加调查农民中从事种植业、养殖业的占多数。从事种植业的147人，从事养殖业的58人，分别占参加调查农民总数的42.2%、16.7%。西部地区，农民从事第一产业的比重较大。广西参加调查的128位农民中，从事种植业、养殖业的102人，占79.7%。经济发展较快的地区，农民从事二、三产业的人数较多。湖南省望城县50名参加调查农民中从事二、三产业的有23人，占46%；江苏省江宁区54名参加调查农民中只有12人从事种植业、养殖业，从事二、三产业的41人，比重高达75.9%。（见表3）

表3：职业分布表

第四，东部地区与西部地区之间农民收入差别较大。在348名参加调查农民中，2007年家庭人均纯收入3001～5000元的113人，占32.5%；5001元～8000元 的34人，8001元～10000元的60人，10 000以上的64人。从调查统计结果看，东部地区与西部地区之间农民收入差别较大。收入在3000元以下的，江苏有8人，占当地参加调查农民总数的6.8%；广西有54人，占42.2%。收入在8001元以上的，江苏有89人，占当地参加调查农民总数的76.1%；湖南有32人，占31.1%；广西有2人，仅占1.6%。（见表4）

表4：2007年家庭人均纯收入表

第五，农民受教育程度与家庭收入呈正相关，即受教育程度高的农民收入相对较高。调查统计显示，初中文化程度收入在万元以上的占10.7%，高中文化程度收入在万元以上的占23%，大专以上文化程度收入在万元以上的占52.2%。（见表5）

表5：文化程度与收入关系表

二、近三年参加继续教育或相关技能培训情况

第一，解决生产中的需要，尽快提高收入，是农民参加继续教育和技能培训的主要动力。近3年，有337人参加过继续教育或相关技能培训，占参加调查农民总数的96.8%。他们参加培训的主要原因是“生产、生活需要”和“自己感兴趣”，分别有247人和58人 。接受培训较多的内容是实用技术、 法律常识、经营管理知识、文化知识。参加过这些培训的分别有301人、182人、116人、109人。调查统计显示，接受调查的地区，开展农民教育的内容符合农民的需求，实用技术、经营管理知识培训解决了农民的生产需要，法律常识培训、文化知识教育提高了农民的文化素质和法治意识，为农村的社会稳定做出了贡献。

第二，农村成人文化技术学校是农民教育的主阵地，到成人文化技术学校学习是农民受教育的主要形式。调查统计显示，选择到农民文化技术学校集中学习的有236人，有59名被调查农民选择“阅读报纸或其他材料”的学习形式，选择其他学习形式的农民较少。

第三，结合当地实际编写的教材易于被农民接受。特别是以种植业、养殖业为主业的地区，农民更喜欢当地编写的乡土教材。在选择使用的教材方面，东部和中、西部地区农民有差异，江苏农民选择省市统编教材的占多数，有78人；湖南、广西农民选择乡土教材的分别有52人、60人，都多于选择省市统编教材的人数。（见表6）

表6：使用教材情况表

三、农民参加继续教育或相关技能培训存在的困难

“生产忙没有时间”和“家务负担重”是影响农民参加培训的主要困难。选择“生产忙没有时间”的有234人，选择“家务负担重”的有63人 ，分别占被调查农民总数的67.2%和18.1% 。调查统计结果，对改进农民教育的组织方式和教学形式，使农民教育更加符合农民的实际提供了依据。

四、今后农民参加学习的需求

农民参加继续教育和技能培训的需求是强烈的。今后一段时期，农民仍以提高生产技能、增加收入为首要学习需求。打算继续参加学习的农民有335人，占参加调查农民总数的96.3% ，表明农民参加继续教育和技能培训的需求强烈。调查统计显示，今后农民想学习的内容依次是：生产实用技术（265人）、法律常识（153人） 、文化知识（127人）、经营管理知识（126人） 、家庭生活知识（74人）、卫生保健知识（42人） 、人口环境知识（35人）、 参与社会公共事务有关知识（28人） 、其他（18人）。

总的来看， 农民学习仍以提高生产技能（包括经营管理知识），增加收入为首要需求；学习法律常识 、文化知识，增强法治意识和提高文化素质为第二需求；学习家庭生活知识、卫生保健知识，改善生活质量是第三需求；第四是关注环境和公共事务，学习人口环境知识、 社会公共事务和其他知识。 但东部与西部地区农民学习需求有一定差异，想学习卫生保健知识的农民，江苏有15人，占当地参加调查农民的12.8%；广西有8人，占6.3%。东部地区农民对经营管理知识和公共事务知识的需求增加明显，江苏想学习经营管理知识的由20人增加到31人，想学习公共事务知识的由6人增加到15人（前3年参加培训人数与今后想学习这些内容的人数对比），表明经济发达地区农民收入增长方式开始向效益型转变，对公共事务的关注度在提高。

五、农民对今后开展继续教育或相关技能培训的希望和建议

参加问卷调查的农民对今后开展继续教育和相关技能培训提出了不少希望和建议，体现在希望政府进一步重视农民教育，农民教育的形式、内容更加符合农村的实际等方面，主要有以下几点：

第一，希望政府进一步重视农民教育工作，对农民教育加大投资力度，大力开展农民教育，使农民得到更多知识、学到更多技能，生活更加丰富多彩。一是加大对农村成人学校资金投入，改善农村成人学校的办学条件，使农民培训设施跟上时代发展需要。加强教师队伍建设，定期组织农民教育教师培训，不断提高农民教育教师的专业水平。二是加大宣传力度，提高社会各界对农民教育的重视和支持，有计划地组织有关单位对口支援基层农民培训。三是加大现代教育手段在农民教育中的应用，在每个村委设电脑室，把培训延伸到村级，方便农民学习，确保更多的农民受到培训。四是政府提供项目和资金，以项目带动技能培训，对培训合格的农民提供扶助资金或发放小额贷款，扶上马送一程。五是增加农民培训经费，多提供免费培训项目。农民居住分散的地区，组织集中培训要给农民提供午餐。

第二，农民培训形式要多样化，提高教学质量，使农民教育更加符合实际。一是培训要讲质量、重效益。培训要与实践相结合，要根据农时季节组织培训并进行跟踪服务，让农民学习与实践更好地结合起来。二是培训要请好教师主讲，教师讲课要通俗易懂。三是集中培训和上门辅导相结合。培训时间要合理安排，在不忙时集中培训，农忙时组织教师、专家上门传授有关技术知识。四是利用互联网、广播、电视等方式宣传科技知识，网络上多发致富经验，更多地通过网络和手机方式提供技术信息。五是有条件的地方可组织农民外出参观学习。

第三，培训内容要紧贴农民需求，增强针对性，改善培训效果。一是培训内容要实用，要与工作紧密相关。培训要有计划，结合实际多开展生产技能培训。大力开展种植、养殖技术培训，尤其是特种养殖、种植技术培训。二是开展市场经营管理知识培训，提高农民经营管理水平。三是多办政策、法律、法规培训班，普遍提高农民的法治意识。四是开展继续学历教育，开展英语、普通话和健身知识等文化知识培训，送文化下乡。五是开展资格证书培训。根据企业需求，结合生产实际组织相关知识培训和技能培训，如电工、钳工、会计资格证书培训，在经济发展较快地区农民需求较大。六是开展社会公共事务知识培训，提高村、组干部的管理水平。七是开展人口环境知识培训，提高农民环保意识。

第四，及时为农民提供合适的培训教材。农民在培训教材的需求上体现在“多”“好”“免”三个方面。“多”就是希望上级多发有关农村实用技术教材和学习资料；“好”就是希望上级提供的教材符合当地实际；“免”就是希望免费给农民发培训教材。这就要求政府加大对农民教育教材的资金投入，有关部门深入开展教学研究，不断开发结合当地实际的培训教材，包括开发音象教材、网络教材，满足农民的学习需求。

综合以上分析，可以得出：农村劳动力具备接受继续教育和技能培训的文化基础。农民参加继续教育和技能培训的需求是强烈的，今后一段时期，农民仍以提高生产技能、增加收入为首要学习需求。农村成人文化技术学校是农民教育的主阵地，到成人文化技术学校学习是农民受教育的主要形式。“生产忙没有时间”和“家务负担重”是影响农民参加培训的主要困难，农民培训形式要多样化，紧贴农民需求，增强针对性，提高教学质量，使农民教育更加符合实际。政府要进一步重视农民教育工作，对农民教育加大投资力度，大力开展农民教育。

（说明：调研组组长为陈建华，成员有陈亚伟、戴胜利。陈建华同志现任高等教育出版社副社长，陈亚伟同志现任教育部职成教司农村处副处长）

农民工学习需求调查报告 篇3

此次调查主要采用个人问卷调查方式进行。

二、调查对象

本次调查围绕“农民工学习需求调查”问题，调查了四名农民工。调查对象均满足条件。

三、调查结果

进城就业的农民工工资收入比较低，生活质量比较差，居住、医疗条件得不到保障，休闲方式比较单调，劳动技能普遍偏低，子女教育问题比较突出。据调查，进城务工农民的收入，普遍比在家务农收入高出很多，外出务工是其家庭最主要的收入来源，是提高农民收入的重要途径之一。许多农民工在城里工作生活，除了维持日常开支外，其余的基本上寄(带)钱回家乡，成为留守孩子、老人的基本生活来源。

许多农民工在外出务工经商前并没有联系好工作，进城后，一般经城里的亲戚、朋友或已在城里定居的老乡介绍找到工作。由定居本地的亲属、朋友介绍的占28.20%，由同样在外务工经商的同乡、亲友介绍的占25.99%，自荐到用工单位工作，占10.51%。另外，还有部分农民工是通过自主就业，招工广告，包工头、老板招募。

农民工在城市打工大多居住在简陋的宿舍里据调查，有29.19%的农民工居住在集体宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏厨卫设施的房间里，7.88%的人居住在工作地点，6.45%的人居住在临时搭建的工棚里，还有12.54%的农民工在城里没有住所，只能往返于城郊之间，或回农家居住。

农民工子女教育难，现行户籍制度与人口流动需求不相适应、不够协调，导致了农民工子女就地接受教育需要支付高昂的借读费和赞助费，农民工子女就学都只能选择价格稍低的农民工子弟学校，农民工子弟学校办学条件差，师资弱，流动性大，办学合法化问题很难解决。

经过调查，由于他们来自落后的农村，一没学历二没技术，只能胜任普通操作工这类的工作。虽然也曾考虑通过短期培训进行充电，学习电脑、会计等方面的知识，他们相信，只有这样他们的明天才会更好，但大都由于家庭条件不允许，只好放弃。现在只能好好工作，多赚点钱，供给家里的弟弟妹妹儿女们上大学，不再步他们的后尘。

有的虽然从开始的销售员做到事业管理者，但他们都不否认除了工作能力外，学历的作用也同样功不可没。同样是从开始的一线员工，通过自已的努力，到现在的企业高层管理者，自身的素质、技能、学历一样都不能少。他们说：现在的年轻人都不愿在一线上工作，一线岗位工资低不说，而且又脏又累，还得不到应有的尊重，还不如回老家发展，起码在老家不会有如此多的歧视。要做就做管理者，可企业管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，第二就是学历，所以再学习就是一条捷径，如今工作了，比读书时的眼界要宽的多，选一个自己喜欢的专业，或选一个热门专业就比较容易了。通过高阶段的学习，自己的工作能力得到了大大的提高，给企业带来了实惠，得到提升是情理之中的事。

通过调查可以看出，农民工的意识中对于学习的需求是很大的，只是由于各种原因，他们可能无法实现或者只是选择短期的专业技能进行提高;但他们对学习的渴望程度是非常之大的，甚至将这种不太容易实现的渴望转嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，为他们获取更好的环境，以改变寥赖的生活。当然由于长辈对后辈的宠溺，希望他们得到自己没有享受到的安逸，也间接消极了农村青年的求知欲望。

当然，当前农村青年的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村青年深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98%的农村青年对未来充满美好的向往，其中有82%的农村青年对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。

2.家庭教育的影响

当前，农村青年中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的农村青年后，发现他们要求较低，从而学习对农村青年形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

四、讨论与建议

(一)完善对农民工的各项待遇

1、抓紧解决农民工工资偏低和拖欠问题建立施工企业支付农民工工资的约束和保障机制，从根本上解决农民工工资拖欠问题。

2、充分利用职教资源加强农民工职业教育和培训，加大新农村文化设施的建设力度，加强发达地区对农民工教育的支持。

3、做好农民工工作的指导思想和基本原则

4、依法规范农民工劳动管理

5、加强和改进对农民工工作的领导

6、搞好农民工就业服务和培训

7、积极稳妥地解决农民工社会保障问题

8、切实为农民工提供相关公共服务

9、健全维护农民工权益的保障机制

10、促进农村劳动力就地就近转移就业

(二)对于农村青年的学习心理对策

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村青年已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助农村青年准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村青年对国家市场经济发展、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各种短期培训的方式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍和农村农业相关的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

进行职业指导，帮助农村青年了解不同职业在农村青年实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化，主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，选择自己适合的就业岗位。

总而言之，要把加强农民工教育这件事作为我国现行教育任务的一个重点，通过解决这个问题来缓解或解决城乡教育资源长期失衡的现象。教育要面向农民工，为其创造更多的教育培训机会;教育要面向新农村，使教育成为当前新农村建设的重要内容，使新农村成为农民工教育的主阵地;教育要面向未来，使其成为提高农民工技能和素质的主渠道，成为提升全民素质的重要组成部分。毫无疑问，无论是对于推动城乡公共资源公平配置，还是对于全面提升全民素质，农民工继续教育都将具有长远的战略性意义，三农问题也能在这个问题解决的同时得到解决或大大的改善。

五、附录

农民工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军。他们户籍仍在农村,主要从事非农产业,有的在农闲季节外出务工、亦工亦农,流动性强,有的长期在城市就业,已成为产业工人的重要组成部分。大量农民进城务工或在乡镇企业就业,对我国现代化建设作出了重大贡献。通过此次调查发现大部分农民工已经意识到学习对薪酬和工作环境的影响，且一部分农民工青年也在将这种期望付诸于行动。

六、参考文献

《国务院关于解决农民工问题的若干意见》

《农村青年学习需求调查报告》

《农民工学习需求调查报告

农民工学习需求调查报告3 篇4

一、调查目的：通过了解农民工的工作状况

二、调查时间：2011年3 月至5 月

三、调查对象：外来农民工

四、调查方法：访问农民

五、实施调查人：马雷

摘要：通过此次调查，我们对农民工在收入方面的有关问题进行了研究，并对农民工的欠薪、讨薪问题予以了特别关注。在调查的基础上，我们从从业情况、工资状况、讨薪问题三个方面进行了相关的分析研究，认为至少在天津地区外来的农民工遭受欠薪和被迫讨薪问题已经有了很大程度上的改善，但是在其他应享有的基本待遇上仍没有得到公正的对待，普遍忍受着没有福利和保险、没有休假、长期超时工作以及没有加班补贴的待遇。我们希望对农民工问题不只是关注，而是更多地通过社会各界的努力来改善农民工的现状。关键词：农民工、工资报酬、欠薪问题

一、调查背景和调查方式

2009年底，温总理为农妇熊德明讨薪一事，在社会上引起了极大的反响。从政府到民间，都以各种方式关注农民工的生存状况，尽力帮助农民工争取应得的权益，政府部门更是出台了一系列政策、措施，来解决欠薪问题。时隔一年半有余，1.4亿农民工的现状是否有所改善，权益是否得到保护，特别是欠薪问题是否得以解决呢？对此我们决定做一次小小的社会调查，旨在以小见大，一窥农民工的收入状况

本次调查由四名成员他们分别来至山西、邯郸、河南、河北的四个地方的人分别进行，采取了问卷调查和访问两种方式，一共调查了4名农民工，调查内容涉及农民工的平均月工资额、计酬方式、发薪方式、签订合同情况、拖欠工资情况、解决欠薪所采取的方式等

二、调查的数据分析

本次调查分别针对农民工、企业（用人单位），主要从从业情况、工资状况、讨薪问题三个方面进行了调查研究。

（一）民工的从业情况

1、农民工大多是通过劳动市场找到工作单位的，但也有相当一部分是通过亲友、同乡介绍工作的。

2、从事的职业主要有建筑工人、工厂临时工、餐厅服务员、家政服务人员、城市环卫工人等。而且农民工从事的工作大多工作条件比较差、工作强度大，有些甚至工作环境极为恶劣，是城市居民所不愿从事的工作。没有休息日、工作超时、没有加班补贴更是家常便饭，比比皆是。

3、对农民工与用人单位之间签订合同情况的调查发现，由于政府部门加大了建筑行业、加工制造业等农民工相对比较集中的企业的监督管理，现在签订劳动合同、临时雇佣合同的比例大大提高了。但还是有不签合同的情况，往往出现在打短工、由熟人介绍工作、以及在无照经营的个体经营加工户打工的农民工身上。有的是因为不知道有订合同这回事，有的是根本不把签合同当回事，还有的则是因为老板根本不理会这种要求。而且，即使有签订合同，也往往是企业指定的，存在大量不合理、不合法的霸王条款，明显不利于保护农民工权益。

（二）民工的工资状况

1、农民工工作报酬的计酬方式主要为计件制和计时制，计时制有按小时和按日两种。

2、农民工的平均月工资按工作的强度、技术要求、个人能力等有较大差别，从800元到2000元不等。但是一般都没有奖金、公积金、社会福利、医疗保险。

3、薪资的发放有三种情况：打短工的一般是在完工以后一次性发放，不过可以预支一些作为生活费；建筑行业一般分为两部分，每月发放一部分生活费，年末或工程结束时再发放另一部分；工厂以及服务业一般按月发放，但会扣留一定的保证金。

（三）农民工的他讨薪问题

1、出现工资拖欠的比例不高，而且多为无照经营的个体经营加工户、黑工头等不正规的雇主。工厂、工地往往会因为资金没有到位而出现短时间拖欠工资，但都能很快补发。

2、老板拖欠农民工工资的原因，主要有技术上的和道德上的两方面：技术上的原因有上家汇款迟延导致资金不能及时到位、企业经营不善导致资金周转困难等；道德上的原因比较复杂，有的是工头卷款逃跑、有的是老板无视农民工的权利而肆意侵害其利益。

3、农民工在遇到长时间老板拖欠工资时，所采取的手段五花八门，包括直接向老板抗议、请工会之类的组织进行调解、向新闻媒体曝光、找政府部门投诉、求助于司法、仲裁等，其中，比较极端的有“跳楼秀”、绑架老板、报复包工头等，但一般很少会有人选择这种方式。通过调查，我们发现大多数农民工选择向政府部门投诉，因为一旦发生拖欠，向老板抗议或进行调解很少有实际效果，申请仲裁和诉诸于司法对农民工来说都成本太高，要上媒体又需要事情具有一定的新闻性，而找政府部门不但成本较低且成功几率也比较高。

4、各地方政府都有劳动与社会保障局，并设有监察大队（纠察大队）专门处理这类案件，以切实保护农民工的基本权益，减少侵害的发生。从调查来看，各地政府部门都能比较及时有效地处理问题，一经调查认定，坚决追讨回欠款，案件成功解决的几率在98%以上，而且对违规单位有处罚、教育等手段。为了减少事件的发生政府还有日常的巡查，主动进行监察工作，平时也经常展开针对性的宣传教育。

三、调查得出的结论

据有关资料显示，我国各地离乡务工3个月以上的农民有近1.4亿人。他们承担了城市中大部分城市人不愿干的累活、脏活，却只拿着微薄的工资，过着艰难的生活，而且还时常遭受不公平的待遇。农民工的工资报酬相比与他们工作的强度是很低，这仅仅是农民工收入问题的一个方面，但有时就连这微薄的工资农民工也难以得到兑现！

通过对外来农民工的实地调查，我们发现，由于政府近年来的大力整治与监管，农民工遭受欠薪和被迫讨薪问题已经有了很大程度上的改善，遇到欠薪的主要是没有合同规范以及雇主为不法经营或经营混乱的农民工。但是，农民工在其他应享有的基本待遇上仍没有得到公正的对待！即使与用人单位之间签订了劳动合同，也对其中明显不合理、不合法、差别对待的霸王条款无可奈何。他们已经普遍习惯了没有社会保险、医疗保险，没有休息日和假期，长期的超时工作却没有加班补贴的不公平待遇。如今背井离乡的农民工已成为城市最大的弱势群体！他们的生存现状，与他们做出的贡献形成巨大反差。如果放任这种不公正持续下去，致使农民工不满情绪上升，是大大不利于社会的稳定和发展的。

农民工学习需求调查报告2011-11 篇5

学校名称：年级：专业：学号：调 查 者：指导教师：完成日期：

农民工学习需求调查报告

一、调查目的和意义

金融危机使我们清楚的认识到全球化给我们带来的负面影响，且随着社会的不断进步，现阶段新生代农民越来越受到关注，农本青年作为我国青年的主体，是农村经济社会发展的中坚力量，他们的生存、生活及发展对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。自20世纪80年代中期以来，我国各地掀起“民工潮”。大量农村富余劳动力由农村流向城市，亿万农民工进入城市就业，不公缓解了农村就业压力，也为城市发展和方便需市居民生活做出了重要贡献。农民进城既为农村带回了先进的生产方式，生产理念，科学技术等。又为家乡脱贫致富和初速农村城镇起了积极的作用。实践证明，亿万农民工已成为推进城乡统筹的主力军。

但是，我们也必须看到，我们国家经济的重心正从农业转向工业，涌现的“民工潮”也为城市带来了就业压力。首当其冲的农民工的就业问题。在城市，农民工受到社会的排斥和歧视，所从事的工作也是脏活、累活、城市人不愿意干的活，甚至于限制、禁止农民工从事某些职业。造成这一现象的原因是，一方面是城乡差异影响下思维观念的差异造成的。另一方面还是因为农民工本身缺乏相关的素质，包括行业首先及专业技能。因此，最直接最有效的方法就是从农民工自身素质技能着手，提供学习机会，拥有一技之长，从本质上有所提升，才能从根本上改善他们的社会的地位。

因此，切实去了解农民工的思想加以积极引导他们去就业，为他们提供学习的机会，创造学习条件，提供就业平台，让农民工掌握了一定的技能，提高了相关的素质，提高农民工的社会环境中的竞争力，不但可促进经济的进一步发展，同时也能为他的家乡经济做了贡献。

二、调查方法

为了解农民工的学习需求，些次调查主要采用个人问卷调查方式及访谈式，对农民工进行了社会调查。

三、调查对象

所谓农民工是指不具备非农业户口的社会群体，即农业户籍，但从事着非农业工作。本次调查对象主要是大专以上学历毕业生。且目前已离开农村外出就业者。本次共调查了4名对象，所有调查者均为随机，满足调查条件。

四、调查时间

2012年4月1日至2012年6月1日。

五、调查地点

湖南省醴陵市

六、调查内容

文童，男，27岁，专科，党员，未婚，家庭成员3人。现工作区域湖南，月收入1000-2500元，在获得专科电子信息工程学历后仍在自学考试管理本科学历，想回家张支持农村发展，也考虑短期培训进行脱产学习经济学。

文波，男，25岁，大专，团员，未婚，家庭成员4人。现工作区域湖南，所学专业为机电一体化，打算考研增加专业知识，另一方面对短期培训经济管理方面的知识感兴趣，使自己在城市的竞争中体现自身的优势。

曹星，女，23岁，大专，党员，已婚，家庭成员4人。所学专业为汉语言文学，现从事工作为教育行业，她现在最想获取一个本科学历，主修教育学，也想学习医疗保健，市场营销等方面知识。

张文，女，21岁，大专，团员，未婚，家庭成员6人，她最初在沿海发达地区工作，所学专业为计算机，在公司工作不理想，回到醴陵想通过电大学习管理，凭借自己不错的口才，在沿海工作的经验，从事管理工作。

七、调查经果分析

（一）个人基本情况

调查对象：男2位，女2位。

年龄：分布在20至25岁

户籍：农业户口4人

现有文化程度：大专4人

现在政治面貌：党员2人，团员2人

婚姻状况：已婚1人，未婚3人

现在家庭成员：家庭面员3人1人，家庭面员4个2人，家庭面员6个1人

现工作区域：市内4人

（二）学习需求现状

愿意继续学习的：4人

若愿意继续学习，最希望提升学历的：4人，短训培训：4人

希望提升学历层次：研究和1人，本科3人

希望提升科类，管理2人，经济1人，教育1人

最适合的方式为：业余2人，自学1人，脱产1人

学习学校或机构：自考1人，其他成人高校2人，高等院校1人

希望参加短期培训：医疗保健1人，市场营销2人，装饰1人

若希望参加短期培训方工：当地政府组织2人，高等职业院校组织1人，其他社会组织1人

（三）目前最关心的问题

子女上学与就业

租购住房

劳动报酬及时足额发放

签订劳动合同

改善劳动条件，保障生产安生

扩大工作、医疗、养老保险覆盖面

返乡创业优惠政策

法律服务和法律援助

（四希望和要求

希望政府有关部门多组织农民工技能培训。

希望能同工同酬。

有专业的专业人员进行指导来提升专业技能。

培训后能取得相应的技能等级证书。

从调配结果来看，新生代的农民工已成为了这一群体的主体，越来越年轻化，文化程度也大幅提升。根据国家统计局的数据推测，这类青年农民工在1亿左右，对学习的需求方面，职业理想及价值观上有很大的转变，希望能通过各种培训形式，不断学习相应的技能，对自己无论是整体素质上还是技能能力上，学历薪金

方面都能有不同程度的提高也希望参加当地政府组织及院校组织的各类培训。

八、调查结果的建议与思考

根据调查结果发现，要强人强市强省及到强国，教育的重要性，不容置疑，农民工的学习需求现状存在问题主要体现在以下几方面。

1、农民工的收入与学费问题

农民工的收入与所要参加培训或学习的费用往往不能面正比，农民工的收入大多在是800-1500元/月左右，而“学费高”是一直存在的问题。政府应当建立健全农民工学习及培训制度，出台相关的农民工学习培训扶助政策，给予一定的配套资金予以支持，或者对农民工进行免费培训。

2、得不到好的职教资源来加强农民工的培训

城市职工一般都能享受到培训学习的机会，就是下岗职工，政府也采取再就业培训措施，增强劳动者的就业技能，但是农工民却失去了公平学习的机会，也就失去了再就业和创业的机会。他们本来文化素质就低，更加需要学习。且农民工的学习大多是选取短期培训，这样既减轻工经济方面的问题，技能学习也快，而我国拥有中等职业学校1.5万所，高职院校1100余所，充分调动利用好职教资源来进行农民工的技能培训是再好不过。最好是能有专门的培训农民工的相应机构及学校提高农民工的综合素质，职业道德，专业水平等就业能力，并终身学习。

3、教育资源的重心在城市，要加大农村文化设施的建设

城乡间的差异，就差在文化上，要加大整体农村教育资源，小到幼稚园，小学，初中，各村级之是的文化站也好，农村的教师资源整体教学水平有限，教学设施也有限，应当建立健全教师资源区域合理流动的制度，选派业务能力强，专业素质高尚的教育到乡村教学，并优化配置农村的教育教学设备，使之缩小城乡教学差异。加大并创新农村远程教育模式，要实实在在的对农民的整体文化、生活都要上一个台阶。

4、农民工对学习的信心问题

新生代的农民工来相对学习上会比他的上一辈要强，上一辈农民工在对新鲜事务的理解接受能力上比较差，这就给他们在学习的信心上出了大难题。在培训学习的过程中还要进行适当的心理引导，要让他们知道“没有天生的信心，只

有不断培养的信心”，提高自身的综合素养，再用贴近生活朴实的语言进行讲诉培训学习内容，努力为不同水平的农民工创设成功的机会才行。

5、农民工的社会保障问题

近几年一些农民工受到工伤事故伤害而又办理工伤保险的农民工，他们的命运却是悲惨的，单从这一点看就要完善各项法律制度，建立健全劳动和社会保障体系，严格按照《劳动法》来执行。在党的十六大报告中指出：必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造。利用完善的法律让农民工有序流动，得到应有的尊重，应有的法律保护。

对农民工学习需求上，应注重教育问题，大力投入经费，开设职业技术教育及培训，这样来推动国家的经济发展，加快城乡根本化的进程，来构建和谐社会。

九、参考文献

1、于新生代农民工问题的研究报告》

2、于农民工参加工伤保险有关问题的意见》

3、村青年学习需求报告》

4、民工学习需求调查报告》

5、习型军营支持服务体系建设调查报告》

6、城乡统筹看农村劳动力转移》

农民青年学习需求调查报告 篇6

为了切实的了解农村青年在学习方面的需求，了解他们在学习方面的困难，为他们的个人发展提供更好的建议，进行了本次调查。调查实地在农村展开，除了让他们填写调查问卷，还进行了一系列的较长时间的访谈，就他们在学习方面的需求和困惑进行了比较深入的了解，在此基础之上，形成了相关的数据结果，以下的分析均建立在调查结果的数据之上。

一、调查对象概况

本次调查的对象包括正在上学的农村青年，以及走上工作岗位的农村青年。参与调查的一共4名，1男3女。年龄分布跨度较大，都是农村户口。2人为高中文凭，2人为大专文凭。目前主要在单位上班或还在上学，大多家庭人数较多。

二、农村青年学习需求概况

75%农村青年都认为在目前的社会压力和就业形势下，他们都还很需要继续学习，提高自身的知识水平和文化层次，虽这样比较节省时间，而且学习技术能够尽早的到工作岗位，赚钱养家糊口。其中2名选择了家电维修和计算机应用，另外两名选择了学习服装加工和社区家政服务。并希望当地政府能够组织这样的短期培训，给予相关的政策支持，减少开销。

三、农村青年在学习方面面临的问题

1、政府未能组织先关的短期培训

4名调查对象之所以没有选择进入到高校学习，与他们的经济条件、已有的学历水平和个人学习能力都有关系。不过，这其中影响最大的是经济条件。在这些农村青年的眼中，如果要到专门的培训机构学习技术，肯定需要很大一笔开销，而事实上也确实是这样，这样一大笔开销对他们的家庭承受力来说是个巨大的考验。在这种情形下，调查对象便想到，政府如果组织这样的职业培训、技术培训，肯定会在学费上减免一些，而且要是能到他们当地就地办学，更能为他们节省吃住的开销，对他们来说就会是很大的帮助。不过，当地政府还从未针对他们这样的青年组织过相关的技术和职业培训，这是政府工作在这方面的缺失。

2、缺乏对未来的明确规划

虽然4名调查对象都有学习的热情，希望能通过参加职业培训获得相关的技术知识，但对于学习完成之后，却没有明确的规划。对于未来的发展方向，也没有明确的导向，只是想先学，等学完了再考虑剩下的问题。他们很想找份好的工作，赚钱养家，但问到具体想做怎样的工种时，又都承认大多考虑的是薪水的高低，对于工作的方面并没有想太多，更不清楚自己的兴趣在哪一方面。可以说，在对未来和对职业的规划上，这部分青年还缺乏理性的认识和成熟的思考。

四、原因分析

造成以上问题的原因是多方面的，这部分青年是比较容易被忽视的人群，政

府工作繁复。不过，当地的领导层面也没有跟上级领导层反映过此类问题，总体来说，还是当地领导层对这个问题的关注度不够。长期在农村生活，让这些本可以大有作为的青年忽视了自身的发展，甚至采取放任的态度，不能积极主动的为自己的未来采取行动，长期这样发展下去，这部分青年的发展将会成为一个难题。

五、对策

1、政府投入一定的经费，开展深入到农村的职业培训和技术培训

对于农村青年来说，本来就没有工作，也就谈不上丰厚的收入，家庭收入也不多，基本上不会对他们进行教育培训上的投入，于是参加培训的经费对他们来说就是首先要解决的问题。而如果政府能够组织相关的职业培训和技术培训深入到农村，不仅是为他们提供了便利的学习条件，同时，也能为他们节省大笔的吃住方面的开支。而且这些青年在家一般也都没有太多的太累的事要做，深入到农村办学，无疑是给他们带去新的曙光，待去了未来生活的希望。

2、加强对农村青年的教育，树立他们的自信心

目前农村青年在对自己个人的人生规划方面很不成熟，甚至完全没有进行相关的思考，对于未来的生活只有一些模糊的大概的憧憬，却没有具体的发展计划，于是这些憧憬几乎是很难变为现实的。再加上长期在农村生活，令他们对外界事物知之甚少，不了解时下社会发展的趋势，信息闭塞，完全跟不上时代的发展。这些都对他们的发展之路充满了很多的障碍。这些问题是亟待解决的，因此，我们必须对农村青年加强思想观念上的教育，给他们带去关于社会发展的新信息，新动向，让他们了解自身发展的重要性，帮助他们根据自身的情况制定合适的个人发展规划，对未来的生活和工作有足够清晰的认识，帮助他们树立起自信心，加入到社会快速发展的大浪潮中，适应并取得良好的发展。

六、结论建议

农民工学习需求调查报告2011-11 篇7

2011年 月 日

主编 史凤春

卷卷首语首语 走进书房

有如农夫走向田野，蜜蜂飞向花海，从喧嚣的闹市中来，从繁杂的琐事中来，去寻觅宁静，感悟平淡，自然而从容地走进书房，沉浸于别人的世界比照自己，鞭策自己，寸心熨帖而舒畅。走进书房，与书对望，大千世界跃然纸上，芸芸众生纷至沓来。书似青山常乱叠，置身它博大的胸怀，你的思绪便如野草般疯长和蔓延，撩起喷泉般的力量和创造，倍感生命诚可贵，知识价更高。

走进书房，你是自己当然的国王，“结庐在人境，而无车马喧”，常常一人憋了许久的念头急待诉诸笔端，不吐不快。这时一管在握，信笔涂鸦，神游稿纸间，心可在天外，何其快哉！但更多的时候是为那些时聚时散鸡零狗碎的“灵感”所感所累，它们像横生的逆子，藏头露尾，久孵不化，痛煞我也，末了硬邦邦生出个畸儿怪胎，也有变成铅字的，方觉难产后的分娩分外轻松幸福。

走进书房，荷笔当锄，精神家园种满稚嫩的庄稼，也许远离丰收的季节，但心里总装着一个秋天。也有受挫后乏味地走进书房的时候，心灰意冷间与书群对话，书笑我，我也笑我，慢慢地愁肠纾解，残雪消融，浮躁渐趋平静，紊乱变得有序，顷刻间阴霾一扫，心空一片晴朗亮丽。

古人云：士大夫三日不读书则面目可憎。人生如旅，刻不容缓，走进书房，你便走近了充实。

研修日志

让历史课堂充满生机和活力

初中教师面对的是十几岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的yanxiurizhi人物事迹和故事。教师授课时首先应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明、突出等。下面结合教材谈谈我在教学中的几点体会。

一、注重情境创设，培养学习兴趣

历史教学提供给我们的资料是丰富多彩的，在教学中，我会根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，创设各种情境，从课堂导入到作业的设计，我都注重调动学生的积极性，以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。录像、投影、音乐、图片、实物、歌曲、故事、谜语以及角色表演等，都是我课堂教学中常用的方法，目的就是再现历史情景，引发学生学习兴趣，帮助学生进入学习主人翁的角色，并贯穿课堂的始终。如讲七年级上册第18课《三国鼎立》时，课前剪辑了《三国演义》的主题曲播放，把学生一下带到了那个时代，接着出示曹操画像，问：历史上的曹操真是一个阴险奸诈的小人吗？由此学生的积极性马上调动起来，讲课中间也穿插不少录像、地图、活动与探究等，让学生上台表演，从而使整节课学生的学习处于积极主动中。

再如在学习七年级下册第18课《收复台湾和抗击沙俄》时，我精选了有代表性的四句历史诗：“青山有幸埋忠骨，留取丹心照汗青。未敢忘危负年华，开辟荆榛逐荷夷。”借助诗歌的魅力，通过多媒体的形式，形象地展示出了如下问题：

请结合上面四句诗，说说涉及了哪些历史人物？他们的主要事迹是什么？你从他们身上学到了哪些优秀的品质？

这些问题，从一个新颖的角度，把岳飞、文天祥、戚继光、郑成功四位英雄志士的志向和胸怀与国家的命运紧紧地联系在一起，多媒体的设计又给问题的展示增添了特殊的效果：通过黄色字体与红色的背景交相辉映，在伸展、缩放、溶解等变换多样的多媒体形象展示中，显得倍加醒目和突出，激发了学生的思考和想象，使得学生的思维异常活跃，引发了学生的热烈讨论。从中获得了深刻的情感体验：在诗中，学到了历史；在诗中，更学会了做人。

二、注重学生自学，培养阅读理解能力

自学能力是一个人独立获取知识的能力，自学可以提高一个人分析和解决问题的能力，发展一个人的智力。学生是学习的主体，要主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造。在教学中，我注重培养学生的自学方法和能力，教给学生阅读方法，通过阅读思考，将教材内容问题化，答案内容要点化，要点内容条理化。为此我在导入新课后，首先出示明确的自学目标，给学生10分钟左右的自学时间，指导学生感知教材和理解教材。自学提纲一般包括简要提示、教材基本线索和具体要求。如讲授七年级下册第16课《中外的交往与冲突》时，①以主要内容作为提示：A．郑和下西洋B．戚继光抗倭C．葡萄牙占澳门。②基本线索：郑和──七下西洋，最伟大的航海家，促进中国与亚非各国的经济文化交流；戚继光──抗倭英雄，平定倭寇，永载史册；葡萄牙占澳门──我国领土主权遭破坏。③具体要求：阅读教材、划出重点知识、分析郑和远航成功的主要原因和戚继光抗倭取胜的主要原因。让同学们带着问题看书，对于不明白的问题标记出来，在讲课中注意听。通过精心设计自学提纲，使学生在阅读和讲述的自我学习中，既受到潜移默化的教育，也锻炼了他们的能力。

三、注重问题讨论（包括辩论），培养思辨合作能力

课堂讨论或辩论，就是教师或学生提出有商榷性或探讨性的问题，然后由教师组织学生分组进行充分讨论，经过教师的诱导、点拨，得出结论的方法。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维；便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生口头表达能力；有利于对知识的理解。在课堂讨论或辩论时，对于问题的设计要立足教材，体现知识的综合运用，加强学科渗透，强化历史与现实的结合和思考，拓展思维空间。

例如：在学习七年级下册第4课《科举制的创立》时，我设计了这样一个活动内容：“你对古代科举制有什么看法？你所期盼的考试改革是怎样的？结合现在的考试制度，提出对考试改革的意见和建议。”这个主题可以说贴近学生现实生活，与学生关系最密切，目的是引导学生关注教育改革，培养学生参与教育改革的意识。就这个问题，学生在分组讨论的基础上畅所欲言，下面是学生发言的摘录：

学生一：不管考哪门学科，考试的内容都应该尽量与我们的生活经验、实际能力相结合，这样，我们才能感到学习的快乐。

学生二：各门学科应该根据学科的特点确定考试形式。比如历史课最好只考选择和材料解析题。因为学历史离不开原始材料，课本上有很多这方面的内容，我们也很感兴趣，也能解析一些简单的问题，提高我们的能力。比如孔子教育方面的思想，还有我们现在讨论的话题，每个同学都有自己的设想和见解，我们把它写下来，不就是一次很好的考试吗？

学生三：我希望语文只考作文就可以了。作文是语文基础知识和综合能力的体现。有些作家也没上过大学，也没系统学过语法，还不是写出了很优秀的作品吗？这就是能力。

学生四：现在的考试仅凭一张试卷或一次考试就决定成绩好坏甚至决定终生，不能体现我们的综合素质和实际能力，很不公平的。应该多给我们机会，不能一次定终身，比如高考，可以每年组织2次的。

学生五：我们不希望老师在班内公布考试成绩，尤其不能排名次，太伤自尊心了。

学生六：我们现在的考试制度感觉还不合理，还是看重分数，还不适应素质教育的发展，应该进一步改革……

通过这样的探讨，学生发现了很多问题，使自己看问题、思考问题的能力大大提高，学生间的合作交流意识也进一步增强了。

四、注重作业设计，培养综合归纳能力

学生在经过“读讲议”几个过程，获得了新知识、新概念，为了巩固这些知识，教师要精心设计一些练习题（包括课外练习题），要求学生及时完成，一般以选择题、填空题和简答题为宜。通过这些练习，一方面训练学生的思维能力，使学生克服求同思维定势，突破已有的知识经验和界限，创造出新办法、新概念和新观点。另一方面，为了注重发展学生的思维过程，课堂上师生一起分析具有典型性、示范性、开放性的例题，让学生从多个层面寻找问题的答案。为学生的课后练习扫除障碍，并希望通过“练”，发现并及时解决问题，从而达到当堂掌握，当堂巩固和当堂理解知识的目的，培养学生的创新能力。

总之，作为一名年轻的历史教师以后需要更多的学习与锻炼，更应该认识到21世纪的历史教学是以学生的发展为本，着眼于人的素质全面提高的教学。在初中历史课程改革中教师不仅要转变教学观念和教学方式，形成新的教学理念，而且还要在教学过程中不断摸索、实践，创造和谐、宽松和个性化的教学环境，使教学方法多样化，让历史课堂充满生机和活力，充分体现学生的主体性，构建一个符合素质教育要求的教育体系。作为历史教师，一定要千方百计让学生动起来，使课堂变成学生乐于学习的场所，使学生乐于接受你的教学，学生要学得的津津有味，教师要讲得的有声有色，使历史课教学充满生机和活力，给学生一双隐形翅膀，让他们在知识的殿堂展翅飞翔！

——石磊老师

怎样进行初中历史研究性学习

如今研究性学习已经成为培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式，通过这次“国培”的学习我了解到，研究性学习就是学生在教师的指导下，通过多种途径，去主动探索历史，培养创新精神和实践能力。研究性学习的根本目不在于学生在活动中的成绩或研究成果，而是通过研究性学习这种学习方式，让学生掌握一定的科学研究的方法，培养和提高学生的思维意识和实践创新能力，使全体学生都能得到发展。

任何研究都有一个基本前提：提出问题。只有善于发现问题，敢于提出问题，克服所依赖的懒惰心理，才能形成强烈的问题意识，促进学生的学习。围绕培养“提出问题”这个核心任务，我们通过“问题生成”、“问题解决”和“表述成果”三个基本步骤来实施研究性教学。

第一步，问题生成。教师创设开放的教学环境或情景，学生在历史学习过程中生成一些有价值的、值得进一步去探究的问题。问题生成的主体是师生双方，既有学生生成的问题，也有教师根据教材内容为学生预设的问题，还有师生的思维碰撞而共同生成的问题。比如探究“拿破仑称帝是法国大革命的继续还是历史的倒退”。

第二步，问题的解决。“生成的问题”概括起来有两大类：一类是“历史现象”的问题，一类是“历史结论”的问题。因此，问题的解决，一是指导学生用史料来印证历史现象或者是丰富历史现象，一是指导学生用史料印证历史结论、修正历史结论，甚至否定历史结论。问题解决的关键是“史料的获取”和“史料的研究”。这一过程带有很强烈的学科特色，让历史材料说话，让事实说话，学生从中能体验、认识“论从史出”“证由史来”的历史学方法。学生在探究“拿破仑称帝是法国大革命的继续还是历史的倒退”时，一位学生在研究之前凭着对教材中资料的掌握，他认为拿破仑称帝是法国大革命的继续，但是随着他搜集资料的增多（主要是读拿破仑的传记），他发现在拿破仑的思想意识深处存在着封建的、个人欲望等因素。于是，他改变了看法。认为拿破仑称帝就其主观目的而言，并不完全是为了法国大革命的继续和巩固，而是为了实现他个人的政治野心。

第三步，研究成果的表达。研究成果的表达方式可以多种多样。用口语方式表达（陈述、辩论、问答），可以训练学生的口语表达能力、心理承受能力等；用文字方式表达（撰写小论文、编辑手抄报、起草调查报告），可以训练学生的书面表达能力、文字书写能力等；用模拟方式表达，可以训练学生多方面的能力，如手工制作能力、角色扮演能力等。值得注意的是，教师在肯定学生的“研究成果”的同时，一定要明确指出学生研究过程中出现的问题和不足，以帮助学生形成尊重历史事实，客观评价自我的意识。

“问题生成”，使学生“无中生有”，能激发学生探究的欲望；“问题解决”，使学生“标新立异”，能鼓励学生独立自主的信心；“成果表达”，使学生“展示自我”，能坚定学生追求成功的信念。这三

者合而为一，久而久之，就能帮助学生形成“问题意识”。

初中历史研究性学习实践在我们当中还处于起步阶段，还需要进一步研究和改善，以实现新教育理念，我们作为教师一定要努力运用到实际教学当中，促进学生的成长。

——韩永顺老师

十五年前的秋日，稻谷飘香，果挂枝头。我满怀喜悦的走上了三尺讲台，走上了班主任的工作岗位。工作中，曾焦躁过，迷茫过，失去过，沮丧过。。一条毛巾，一杯清茶，一片暖语，让我释然，使我温暖。在同事们的不断鼓励、指导下，我慢慢成长。我努力研究新课改，探索切实可行的教学方法。。。我那颗年轻而有浮躁的心开始沉淀并且充实起来。教育这方土地使我懂得要脚踏实地的工作，不要怨天尤人。从此，用我的爱心与耐心，帮助那些基础较差的学生找回自信，使那些失去至爱亲情的孩子 感受到了生活的温暖，让那些身患残疾的学生在这里感觉到了平等。这里有批评，但没有恶语；这里有关爱，但没有偏袒。静守这方净土，无需掌声，无需喝彩。春夏秋冬，四季轮回。由少女为人妻，为人母，我似水的柔情，一直浇灌着这块园圃的秧苗，一茬又一茬。。

——刘超然老师

有一种雁，叫做鸿雁的，行和止都有很严格的规矩，分头雁、二雁，乃至尾雁。凡起飞的时候，必由头雁领头，其他雁才能飞行。有一只雁，特别想当头雁，总要抢先起飞，结果造成了混乱。头雁经常教训这只不守规矩的雁。

一天，遇到大雪，头雁说，我们要在这里挨几天饿。因为还有很远的路，饿着肚子不行，而且我们不知道被雪覆盖的地面有多大，如果露土的地方有粮食，也不可以吃，那一定是猎人为捕捉我们投放的。我们在高处睡觉，等太阳出来，晒化了雪再去找粮食吃。头雁说完以上的话，就曲起脖子，脑袋伸进翅膀底下睡了。此时，想当头雁的雁悄悄说，我们已经一天没吃东西了，不如在近处找找看，万一找到了呢，就吃一些回来。它飞起来一看，在山冈的背风处，果然一片干地上有粮食，就叫大家一起来吃。头雁醒来，发现一半的雁都去了，直到遇见了引诱，急忙飞过去对众雁们说，你们不要吃了，这是诱饵！可是那只想当头雁的雁不肯停，一口接一口地吃，结果叼住了捕雁的机关，所有的雁都落网了。头雁又说，如果我们想逃出去，只有一个办法，等明早猎人来的时候大家都要装死，那猎人往外拿时一定会数数有多少。当他数到第四十九时我们一齐飞，这样便可以得救。

到了早晨，猎人来了，果然一只两只地往外拿，嘴里一边数着，当猎人数到第四十八只的时候，那只想当头雁的雁就忙着飞起来，其他众雁也跟着一齐飞了，只有头雁还在网里，被抓了。那些雁虽然逃命了，但由于没有好头雁，有些落在猎人手里，有些归到别的雁群里去了。就因为一只雁的野心，好好一群雁全失散了。

海英：

走上教师这行业而感到自豪。培养一代又一代的有用人才。

张维彪：

耐得住寂寞才能守得月明花开。

孟红利

作为教师也要学会给自己减压，这很重要。善待自己就是善待身边的每一个人。

李红薇

中国农民远程教育需求调查报告 篇8

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前沿：一个国家经济的发展是综合协调的发展，它的富强是整体的富有和强大，离开农业的现代化和农村的经济高度发达，整个国家的现代化和经济腾飞便无从谈起。广大农民由于多种原因收入增加缓慢，在城市化的浪潮中更成为最脆弱的群体，教育水平普遍偏低严重地影响到他们的就业和社会生存能力。如何帮助农民完成在教育方面的需求,是实现社会公正和教育公平的重要举措。为了使农民教育培训工作更好的为新农村建设服务、为经济发展服务,有关部门在周边的农业区县进行了详细、客观的调查：

一、调查对象：农民

二、调查结果与分析

1、家庭基本情况

被调查的人员中农村常住人口有67%为劳动力，其中外出务工人员占被调查劳动力总数的22%。农民年纯收入来自种植收入的占17%，养殖收入占15%，非农收入占68%。由此调查结果表明，农村劳动力外出务工人员相对较少，农民收入很大比重来自当地的二、三产业。

2、农民自身素质情况

接受调查的农民中初中以下学历占总数的61%，可见文化程度、素质水平偏低。农民获得农业科技知识52%来自农业部门，33%来自电视、广播报纸杂志。在选用良种、怎样合理施用化肥、使用农药知识方面知道的人占40%左右。农民对惠农政策方面如减免农业税、良种补贴、粮食直补等知道的达80%。由此可以看出，农民在农业科技方面的知识主要来自农业部门的宣传教育，以及电视、广播、报纸等，而利用网络学习先进科技知识的人员很少，通过有组织的教育培训获得农业科技知识的人员更少。

3、教育培训需求情况

农民参加教育培训的目的较为明确，为增加收入、提高技能的占60%，为获得政策支持的占30%，可见农民渴望接受的培训应该是能够增加农民收入的培训，有助于提高农民物质生活水平的培训。

农民对培训内容的需求体现在职业技能、实用技术方面，而在管理培训、综合培训、学历教育方面的培训需求较少。期望接受的教育培训一事一训、短期培训各占30%，其中证书培训需求最高，达到40%。这些都说明了教育培训必须具有针对性，在时间上应以短期为主，并突出实效性。在问到培训哪方面问题时，在种植方面农民对水果技术培训需求最高,达到34%，其次为粮食、蔬菜；养殖方面集中在猪、牛、羊三方面,非农培训需求中依次为机械、运输、建筑、餐饮、家电。

农民在2005年参加教育培训时间为平均每人6.1天。2006年，农民愿意接受的教育培训时间为4-7天的占31%,15-30天的占17%,31-90天为19%，90天以上的占33%。农民可以接受的教育培训费用10元以内的占32%,10-50元占20%,50-100元的占16%，100-200元的占17%，200元以上的占15%，由此可见，农民虽然有迫切的学习愿望，但在教育上的投资理念还明显动力不足。

调查结果还显示，在培训方式上，希望面对面授课的人员占42%,现场实习授课的占33%,通过电视广播授课的占25%。农民希望培训的地点设在乡镇的占36%，希望在本村的占54%，希望在城市的占10%。这些数据都充分说明了送教下乡的重要性和必要性。

当问到当前农民教育培训存在问题时，认为内容不切实际的占32%,认为接受培训不方便的占31%,培训费用太高的占16%,认为农民教育培训没人管的占11%,其他的占10%。

在问到影响你接受教育培训的主要因素时，回答没时间的占33%,当地缺少学校的占26%,没合适内容的占19%,没钱的占16%，说不清的占6%。

以上调查数字说明要搞好农民教育培训必须在培训内容上下功夫，努力将培训落到实处，满足农民自身经济发展的客观实际需要；为解决农民没时间、当地缺少学校、不方便等问题，应尽一切力量把教育送到农民身边，送到田间地头，真正做到教育为农民服务。

三、建议

从农村富余劳动力调查情况来看，他们对农业技术的接受能力较弱，经营管理素质较差，市场意识还比较淡薄，适应和参与市场竞争的能力不足，普遍缺乏一技之长，因此，在办学中应坚持“实用、实际、实效”的原则，因地制宜、突出实效性。主要着重把握好几个培训工作重点：

（一）选择培训对象，增强培训的针对性。对农村的高、初中毕业生，主要通过技能教

育，实施一到两年的多项技能培训，让他们成为综合性复合技能人才，使这些新生劳动力在进入劳动力市场时就有了很强的就业竞争能力；对初中以下水平文化基础低的农民，可以通过适应性强的短期职业技能培训，提高农民上岗能力。

（二）培养从业能力和吃苦耐劳品质。一是进行农业新知识、新技术等方面的培训，提高农民现代农业生产技术能力，使农民掌握农业产业化经营的能力；二是进行经营管理和市场经济知识与技能培训，提高农民经商能力，使农民在城市特别在城镇中通过经商脱贫致富；三是进行职业道德、劳动安全法律知识、求职技巧等方面的培训，提高农民的基本素质；四是进行职业技能培训，提高农民转移就业能力，通过劳动力市场竞争上岗，找到相对收入稳定的技术性岗位，保持就业的长期稳定。五是培养吃苦耐劳素质。目前有外地民工打工，竞争的最大资本是具备了很强的吃苦耐劳和适应生存能力，我们也要在农村开展培养农村劳动力素质教育，克服懒散思想，敢于与外地民工竞争就业岗位。

（三）尽快形成农民教育发展与教育需求良性互动的关系。农村教育要适应市场的变化开设新的课程、新的专业，特别是进入城镇谋生的专业。要根据他们的年龄和工作特点选择教育内容。内容应该是比较广泛、实用的知识，可以把有关实用技术、城市安全、交通、艾滋病预防、家庭教育、环境保护、公民道德以及法律等内容的学习纳入其中（但不是开若干门课程）。在实用类知识中，可以包含具体从业人员所需要的职业技能的培训。总之，这些教育的内容对农民的生存和发展是有价值的，是他们感兴趣的和需要的。

（四）选择适当的培训方式。一是通过技工教育培训和其他职业教育培养综合性技能人才。二是根据企业的实际用工需求，有针对性地开展“定向”培训，保证输入与输出的衔接，提高培训效果。三是经用工单位录用后，由用工单位组织岗位培训，使农民掌握一定上岗技能，并在岗位中不断学习提高。

（五）拓宽农民获取知识渠道，对农民进行终身教育。可以运用城市社区教育中心、镇村成人学校举办周末学校、夜校以及企业培训机构；开通农民远程教育网资源，在电台、电视台以及网站开设教育节目并对农民开放；可以利用城市的志愿者充实辅导师资，他们可以是退休教师，也可以是青年大学生等。

（六）发挥公益性职业介绍服务作用，促进农民向二三产业转移。一是针对农民特点，积极与用工单位联系，开发适用于农民的就业岗位，将用工信息带到劳动力资源相对丰富的镇和偏远地区，有组织分步将农村劳动力转移输出。二是积极鼓励农民自谋职业，自主创业。

鼓励农民从事经商开店等活动，增强自主创业的信心。三是对农业生产方面有特长的农户，要发挥他们的种植、养殖技能，坚持科技兴农，为他们积极创造条件。

（七）扩大职业培训规模，让更多农村劳动力接受培训。一是充分挖掘现有学校的办学潜力，扩大招生规模，进一步发挥其在职业技能培训中的主渠道作用；二是发挥各类职业技能社会力量的办学作用，调动他们办学积极性；三是积极送教下乡，解决农民接受教育培训中路途远、没时间等现实问题；四是要充分考虑到农民的经济状况，对其进行的教育要以低成本、低收费、多方分担为原则，甚至免费的原则。