六上数学《节约用水》教学设计

六上数学《节约用水》教学设计（共9篇）

六上数学《节约用水》教学设计 篇1

五年级上册数学《节约用水》教学反思

一、信息技术与学科有效的整合。

所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率。课前，我将影片片断、资料相关连接、相应的教学课件制作到主题网页当中，然后通过多媒体网络形式让学生进行自主、探究、合作式的学习。在这次课堂教学中大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力增强了。教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师表现主要是从前台走到了后台。

二、创设情景引入课题，营造一个有利于学生开展问题解决的教学环境。

通过网上影片的播放让学生感受到在中国的`土地上竟有这么缺水的地方，然后让学生再到网上查阅资料，了解到不仅仅我们国家很多地方缺水，而且世界许多地方也同样缺水。从情景中，学生自己感受到了节约用水的重要性，自然引入课题。

三、联系生活实际学数学。

联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其它学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题，以此唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。

四年级数学节约用水同步训练题 篇2

1、填空不困难，全对不简单。

(1)每年的3月22日是()。

(2)我国水资源人均占有量现在只有()，约为世界人均水平的()，排在世界第()位，是世界上()个贫水国家之一。

(3)兰兰家的`水龙头漏水，早晨兰兰用一个长30cm，宽15cm，高20cm的长方体容器接着，到晚上回家，一量水深10cm，兰兰家的水龙头一天漏水()升。

2、你的周围有浪费水现象吗?如果有，请列举出来。3、一天，水房的水龙头突然坏了，没有人发现，当发现时，满地都是水，水深足有10cm，地长3m，宽2m，这一次大约浪费了多少水?

4、某居民楼上的太阳能热水器坏了，水从楼上流下来，从早上六点一直流到晚上六点才被修理好。流水管是圆柱形管，直径是12cm，水流速度是每秒2m，这一天浪费多少水?

5、观察你所在学校每个水龙头一天漏水的情况，制成统计图。

节约用水 教学设计 篇3

教学目标

情感与态度：体验水的珍贵和来之不易。

行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。

知识与技能：了解水与人们生活的关系，知道自来水的生产过程，懂得水资源的宝贵。

过程与方法：通过交流、思考、小调查等活动，充分体验水的珍贵和来之不易。

教学重点：懂得水资源的宝贵，初步养成节约用水的意识。

教学难点：体验水的珍贵和来之不易。

学情分析：家乡宜都是鱼米之乡，有长江和清江穿越而过，对于生活在水乡的孩子来说，由于没有体验过用水的担忧和缺水的经历，所以体验水的珍贵和来之不易是本课应突破的难点。

教学准备：课件

教学时数：第一课时

教学过程：

一、创设情境，引出话题。

1．导入：

同学们的歌声真动听！今天老师也给大家带来了一种动听的声音。请同学们闭上眼睛静静听一听，这是什么声音呢？你猜出来了吗？

2．（课件出示：水声）师板书：水

二、联系生活实际，体会水的作用大。

（一）生活处处都有水

你在哪些地方见过水呢？

（二）生活处处需要水

1．是呀，生活中处处可以见到水，你今天什么时候用过水了？

2．看来，我们日常生活中处处需要用到水。除了家里和学校生活中用到了水，还有哪些地方需要用到水？

（三）我们的生活离不开水

1．啊，原来水的作用还真不小。我们的生活离不开水，各行各业的生产也都离不开水。可是在我们的生活中有时候还会遇到这样的情况。

2．老师现身说法停水的经历。

3．你们有过这样的经历吗？

4．我们偶尔停一次水就会这样不方便，可是西部地区却长期缺水，让我们来看一组图片。（课件出示：西部缺水）

5．看了这组图片，你知道了什么？

6．听了刚才的发言，你感受最深的是什么？

7．小结，板书：我们的生活离不开水。

三、借助个案剖析，懂得节约用水。

（一）观察小演示，了解水资源的缺乏。

1．和干旱地区的人们相比，我们是多么的幸运，因为我们长期生活在长江边上，从来不会因缺水而发愁，是不是我们地球上的水就多得用不完呢？让我们来看一个演示。

2．假如这个量杯里装的就是地球上所有的水，在这里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我们可以直接饮用吗？我把地球上的水分为了咸水和淡水（师倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？看来同学们的课外知识很丰富，这才是我们可以利用的淡水，这些淡水是不是都可以直接利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已经被我们污染了。师滴一滴水，这才是我们可以直接饮用的，请大家仔细观察，是多少呢？（只有一滴）

3．看了这个演示，你知道了什么？又想说些什么？

（二）故事启迪，感受水的来之不易。

1．大家说得真好，下面我们再来听一个故事，看你从这个故事中又知道了什么？

2．（课件出示：水的旅行）这滴水经历了哪些过程才来到我们身边？

3．此时此刻，你对水又有什么新的认识呢？

4．小结：同学们说的真好！板书：水来之不易

四、指导行为实践，学会节约用水。

1．是啊，我们的生活离不开水，而我们可以利用的水资源是少之又少，而且水来的又这样不容易，我们的确要节约用水。（板书：）

2．你们在生活中有哪些节约用水的小窍门和好办法？分组交流，全班交流。

3、生活中，是不是人人都做到了节约用水呢？下面我们一起来看这样几组画面（课件出示浪费水的现象）

4．讨论：他们做到了节约用水吗？哪些地方做得不好？帮他指出来。假如你就在他身边，会对他说些什么？请你用这节课学到的知识来劝劝他们。（创设情境，师生演练。）

5．引导小结：

通个这节课的学习，你明白了什么？有哪些收获？看谁说的多。学生交流。

教师总结谈话并板书：节约用水，从我做起

《节约用水》教学设计 篇4

主题目标 ：

1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。

2、培养学生概括推理能力和初步的分析综合能力。

3、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。

活动准备 ：

地球上水的分布、淡水比例挂图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等。

活动课时：

1课时。

具体活动过程：

1、导入新课：通过上两节课的学习，我们知道了水的特性和水对人类生活的重要性。今天在此基础，我们来学习主题活动三《保护水资源、节约用水》。

2、学习新课：指导学生了解水资源是十分有限的。

提问：自然界的水是不干净的，需要经过净化处理才能饮用。常用的净化水的方法有几种？

3、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。

老师讲述：水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习《保护水资源》。

第一：阅读课本第25页。组织讨论：为什么说水是一种资源。

第二：小结——水是一种重要的`资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？

（1）看课本第25页的插图，分组讨论。地球上缺乏淡水，会造成怎样的危害？

（2）学生汇报。

（3）师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。

4、向学生进行环保宣传，使学生了解《水法》。

谈话：水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年专门颁布了《水法》，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。

（1）了解《水法》有关法规。

①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。

②水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。

（2）了解淮河、太湖污染严重，急需整治。

①提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的情况）

②讲述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖

5、联系实际，进行保护水资源的教育。结合课本第27页下面的插图讨论：他们的行为对不对？为什么？你怎样来保护水资源？

6、教师总结结束本课。

“节约用水”教学反思 篇5

2、为什么要节约用水以及怎样节约用水呢？学生课堂气氛还未高涨，学生的积极性、主动性未完全调动起来。像这样的课，学生的积极性如何做到充分的全身心的投入，还有待于进一步探讨。我想：在编排上如果更紧凑些，学生交流的信息量更大些，就能加深学生对节约用水的认识。

3、在进行有关计算时，我发现由于数据较大，学生计算时花费的时间较多，挤占了交流节约用水金点子和提节约用水倡议的时间，其实，完全可以让学生用学过的估算知识来计算，既节约了时间，又培养了估算能力。

合实践―节约用水教学反思 篇6

周金宇

教师充分发挥了学生的主体作用，利用组间合作意识，彻底解放了学生的手、脑、嘴、眼睛等，把所学知识与实践操作紧密结合起来，培养了学生的创新精神。通过合作探究，发展了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息

苏霍姆林斯所说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中需要特别强烈。”培养学生的探究能力，发展创造力是现代教育的出发点，也是实施素质教育的基本要求。综合实践活动课程是一门实践性课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力。教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的探究问题进行研究性学习，在实践中，教师应充分利用综合实践活动这一契机，通过多种途径教育引导学生自主地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受知识转为积极主动地参与，在实践中努力培养学生自主探究的能力，从而全面提高学生素质。《生命之源——水》就充分体现了以下的特点。

一、创设氛围，激发探究兴趣。

在活动中，教师首先应该创设一个牵动心灵的学习氛围。课件播放缺乏水资源的荒芜情景和水源充足的美丽图画进行比较。让孩子们从鲜明的对比中，了解到有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。水的重要性一下子牵动了学生的心灵！

二、综合实践活动中探究意识的培养。

探究性学习是一种自主学习策略。传统的学习模式是教师“满堂灌”的“讲解一接受”模式。尽管儿童有一种与生俱来对周围世界充满好奇心，喜欢刨根问底的探索式学习方式，但是传统的教学模式，扼杀了学生的探究欲望和探究意识。学生只能被动地接受，它在很大程度上限制学生的创新思维的发展，剥夺了学生自己探索、发现问题、提出不同见解的机会，不利于素质教育在课堂教学的实施落实。探究性学习要求在课堂教学中，注重引导学生的自主精神，以探究的方式去发现知识，在探究、发现知识过程中发展创新思维能力。综合实践活动课程根本上改变了学生传统的学习方式，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，发展创新精神和综合实践能力。

三、注重合作式探究学习。

现代教育的四大支柱是培养教育学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学生合作教学是综合实践课的特征之一。教师根据活动资料内容，课堂教学要采用多种教学形式和方法，为学生提供合作学习的条件与环境，可以两人合作，也可以小组合作。让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中与人为镜，获得有关实验态度、意志力、操作方法和良好的行为习惯等方面的种种补益，这样有利于实现自我教育和主动的发展，也有利于培养学生创新能力和小组合作意识。教学中，潘老师是这样设计的：“通过刚才的学习，我们知道，水是我们最常见、最重要、最美好，也是最神秘的东西了，水就在我们的身边，时刻陪伴着我们，为我们的生产和生活服务。可是我们对水太不珍惜了，许多平白无故把水弄脏，浪费掉，人们没法再用，水本来就不多，现在更紧缺了，甚至形成了水荒。那么，假如没有了水，世界将会是什么样呢？跟你的伙伴讨论一下，并写到书上。”这样，教师充分发挥了学生的主体作

用，利用组间合作意识，彻底解放了学生的手、脑、嘴、眼睛等，把所学知识与实践操作紧密结合起来，培养了学生的创新精神。通过合作探究，发展了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息成果。

五、给予广阔的探究空间。

综合实践活动是一个开放性的课程。它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，为学生打开了一个开放的学习途径。学生在综合实践活动中，亲身参与实践，注重亲自、自主学习，从而在开放的探究学习情景中获得积极的体验和丰富的经验，培养了探索精神和创新能力。

六、关注学生的实践能力。

不论是学生独立发现，或是教师指导发现，学生皆系主动地参加学习，探索途径，以求达到学习的目标。综合实践活动的教学要立足学生的学，要精心设计教学过程，要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动。潘老师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这样做。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，进而感受到自身价值与劳动的价值。

节约用水 与文明同行 教学设计 篇7

主题班会教案设计

泰 山 庙 小 学

甄 玉

《节约用水与文明同行》主题班会教案设计

教学目标：

1、初步了解淡水资源严重匮乏、污染严重的恶劣情况，了解水的珍贵，养成节水的文明习惯。

2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。教学重点：了解水的珍贵，养成节水的文明习惯。教学难点：学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。教学过程：

一、赏一赏，塑造情境，激发兴趣。

1.在一个炎热的夏天，有一个水龙头在不停地滴水，那些水滴就是我们的朋友水精灵“清清”，我们一起来看看吧！（播放视频）今天清清会陪着我们一起去水的王国，深入了解水。她还给我们准备了小礼物，只要爱动脑筋的同学，就可以得到它。2.你喜欢水吗？为什么？

师总结：不管是我们的生活，还是国家的和谐发展，水资源都发挥着非常重要的作用。这也是我们今天班会的主题。（板书课题，生齐读）那么，你对水资源了解多少呢？

二、问一问，列举数据，引发思考。

1.（出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。）看了这幅图，你明白了什么？

2.地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？（出示相关资料：在全部水资源中，97.57%是咸水，无法饮用。在余下的2.53%的淡水中，有87%是人类难 2 以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。我们真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.26%。）3.折纸游戏，体验淡水资源的严重缺乏。

把手里的白纸当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢？（同学们跟着老师对折白纸6次，师撕下1/16上的一小片纸，沉重地告诉学生：同学们，看吧！1/16白纸上的这么一小片纸，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。）

4.看着这一片纸，你的心情怎样？（生畅谈感受）师总结：所以水资源是有限的！

5.缺水会对我们生活有什么影响呢？有一个美丽的地方，被称为彩云之南，那里四季如春，鲜花盛开，它就是云南省。但是，从2010年以来，云南省连续三年大旱，土地龟裂，河流干枯，这是当时的视频，我们一起看看。（播放云南的视频）你感受到了什么？（生谈感受）

6.也许有人会说，云南离我们很远呀，反正我是每天都能喝上水。是不是这样呢？老师带来一组数据。（出示中国、山西、晋中缺水现状：我国的水资源是严重匮乏的，人均仅拥有水资源2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的1/4，是世界最缺水的13个国家之一。山西是中国最缺水的省份之一。山西人均水资源量为381立方米，比国际极度缺水标准还低119立方米，仅为全国人均水平的17%。山西省缺水特别严重的两个地区是晋中地区和晋北地区。）（指明学生读）看了它们，你有什么想法？（山西为什么缺水？我们怎么解决缺水问题？）

7.（出示山西缺水原因）山西缺水的原因，有一定的自然原因，更多 3 的是人为原因。（出示缺水原因）面对严峻的缺水问题，该如何解决呢？假设现在你就是山西省长，大家已经讨论出了解决的措施，请你帮一帮他，如何对应起来呢？（出示连线题）先自己思考，再小组讨论一下，如果全答对，将来你也能当省长！（根据回答出示答案，答对的同学奖励节水卡片。）

三、算一算，亲身体验，增强感知。

1.我们晋中已经如此缺水了，却还有浪费水的情况。

2.可能有的人会说，不就是几滴水吗，能浪费多少。是这样吗？请同学们拿出纸笔，我们一起来算一算。（出示表格，引导学生计算：20滴水是1ml，一分钟大概能滴5ml，以此类推，一年流失掉多少吨水？2.6吨）3.一吨水有多少呢？我们一起看看一吨水的用处吧！（出示相关图片数据：磨面粉34袋，生产药片2000片，染布33.3米）一吨水的用处大不大？（板书：用处大）同学们，当小水管再哭泣的时候，我们应该怎么样？（上去拧紧）

四、演一演，节约用水，汇总妙招。

1.除了拧紧水管，还有什么其他节水的妙招呢？这不，小张就遇到了难题，请同学们演一演，帮一帮他。（出示以下情景：）李师傅（收水费的管理员）（做敲门的动作）：小张在吗？ 小张（开门，作欢迎状）：哦，李师傅呀！请进，您有什么事吗？ 李师傅：我是来收这个月水费的。我们去看看水表吧！（叹息）：小张啊，你这个月一共用了5吨水，可不能像这样浪费水了。

小张：唉！李师傅，没办法呀！这洗菜做饭要用水，洗澡洗衣服要用水，4 其他好多地方都要用到水呢！你说我该怎么办？

李师傅该怎么帮他？请你继续演一演。（同桌合作，先讨论帮他的方法，再演一演。）（生展示表演）师点评，赠送节水卡片。

2.在我们的学校和家庭中随处可见到浪费水的现象。这是老师搜集到的图片，请同学们说一说，遇到这些情况，我们应该怎样做？怎样避免？

2.那么，我们除了自己节约水，还可以怎么做？（发动家长朋友，看到浪费现象要阻止。）我们国家有许多聪明的叔叔阿姨，发明了很多种节水器，为节约水资源做出了贡献。我们一起来欣赏下吧。

3.节约用水，需要的是我们每个人的努力，小手拉起大手，节水才更有效！（板画手掌，指着板书）所以我们国家把水滴和手掌的形状作为了节水标志，并把每年的3月22日定为节水日。

4.节约用水，离不开我们每个人的文明行为。老师把赠送给刚才同学的节水卡片也分享给全班同学，希望每个同学都能成为文明小卫士。我们一起有感情地读一读它们吧！（出示标语：龙头打开水哗哗，转身莫忘关掉它。水养千万家，节约靠大家。一滴清水，一片绿地，一个地球。节约用水，让世界更美。生齐读。）

5.是的，节约用水，让世界更美！让我们行动起来，用自己小小的文明行为，为国家富强贡献大大的力量！

五、作业

查一查相关资料，想一想这个问题：某些地方采用阶梯收水费的方式，用水越多的人，每吨水交的水费越多，你认为合理吗？为什么？

六、板书设计

节约用水 与文明同行

用 处 大

节约用水,保护水资源教学设计 篇8

淮阴区西宋集小学

宗全全

一、教学目标：

知识目标：

1.了解世界及我国水资源的现状和节约保护水资源的重要性。2.知道日常生活中节约和保护水资源的方法。情感目标：

1．培养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。2．通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

能力目标：

1．培养学生调查、搜集、整理材料的能力，分析问题和解决问题的能力。

2．培养学生实践活动能力及社交能力。

二、教学准备

1．制作标语用的彩纸

2．学生调查生活中浪费水资源的现象。围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。

三、教学过程：

（一）激情导入

同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？

师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）

师：同学们，水与我们的生命息息相关, 它是我们的生命之源,.大家想不想了解现阶段水资源的现状吗？

生：想！

师：好，今天，我们就一起来探索，探索的主题是“节约用水”。师：前一阶段，我们围绕“节约用水”提出了许多想探究的问题，经过讨论整合，最后确定了三个主题：家庭用水情况调查、家乡水资源利用情况调查和水资源现状。大家也根据各自的兴趣组成了三个研究小队，并进行了细致的小组分工。现在看哪个小组愿意用你们最喜欢的方式把你们活动的过程介绍给大家，让我们一起来分享你们的快乐与收获，哪个小组先来呢？

（二）汇报交流

第一小组：家庭用水情况调查

1．组长：我们是第一小组，在这次活动中，我们重点调查家庭用水情况。

2．前期调查回顾。

3．结合图表，总结家庭用水多少的原因。4．指导其它小组同学进行评价。

5．出示调查中拍摄到的图片，揭示水污染也是一种浪费。并结合实际引导学生进行交流。

6．提出家庭节水计划：

⑴应该合理运用水资源。⑵不浪费水资源。⑶不污染水资源。第二小组：家乡水资源利用情况调查

1．组长：我们是第二小组，专门为大家介绍我们家乡水资源利用情况。

2．调查过程回顾（学生解说）3．图表展示家乡水资源利用情况调查 4．交流观看后的想法。5．提出节水措施： 工业节水：

⑴工业用水重复使用，循环使用。⑵降低生产耗水，提高利用效率。⑶污水处理，达标排放。家庭节水：

⑴生活用水，一水多用。⑵推广节水器具。⑶少使用洗涤剂和清洁剂。第三小组：水资源现状调查

1．组长：我们是第三小组，在这次活动中，我们小组选择研究的主题是“水资源现状”。

2．出示多媒体演示并进行解说。3．组员分别汇报。

4．教师适时出示水资源缺乏的图片，引发学生讨论。5．师小结：听了第三小组的介绍，我们知道了世界、中国水资源缺乏的情况。（生结合实际说明）那我们应怎么办呀？

（三）讨论：如何节约用水？

1.老师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。下面请拿出计算器计算。

我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人民每天需要消耗多少吨水? 2．现在我们是学生，还不可能在开发水源、处理污染方面为国家做出贡献。但我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，不污染水源，保护水资源。有谁可以出出金点子？

（四）课堂延伸、总结

1．师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，将成为建设节约型社会的永恒主题。关于这个主题，你还有哪些新设想？（生讨论后回答。）2．师：一个个金点子代表了同学们对水资源的珍惜之情，也从中明确节水宗旨：节约用水，从我做起；节约用水，人人有责。

3、师：同学们，经历这样一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我们的生活息息相关，希望大家能从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。

（五）学生交流收获与体会

1、学生的收获

A、学生学会了节约用水的几种方法：如重复用水、循环用水、生活污水的再生回用。

B、加强环境教育，培养个人良好节水习惯。

2、学生的体会：

六上数学《节约用水》教学设计 篇9

（语文综合性学习）

教学目标：

1、通过“小小调查”、“谈节水，学成语”、“介绍节水小窍门”、“编写公益广告”、“大家来抢答”等综合性学习的活动，让学生深刻认识到节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水，参与节约用水的社会活动。

2、让学生在一系列的综合性学习活动中提高语文素养和实践能力。

教学重难点：

1、通过各种形式获得节约用水的知识。

2、在学和做中，培养学生综合判断能力，社会责任感和开放视野。

教学准备：多媒体课件 关于节约用水的图片和资料 教学时间：

一课时

教学流程： 板块一：导入新课。

1、课件出示世界水资源图。师述：同学们，我们来看全球淡水资源示意图。地球表面虽然2/3被水覆盖，但淡水仅占地球总水量的2.5％左右，而陆地生命可用淡水量占地球水量的0.3％.看了这张图，你有什么想法？请你用 一句话来谈谈感受。

2、课件出示：我国人均水资源与世界各国相比图。

师述：同学们，我国是一个缺水严重的国家。淡水人均占有量是世界平均的四分之一,是美国的五分之一，是俄罗斯的八分之一,是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。

3、课件出示：

水是取之不尽、用之不竭的吗？答案是否定的。我国的人均水资源本来就不丰富，再不注意节约用水，我们将面临严重的水荒！

师读后导入：今天这堂课，我们一起进行关于“节约用水”的语文综合性学习，相信大家会在这节课中得到许多收获。板块二：综合性学习。

（一）大家来抢答

师述：刚才我们通过看图了解了世界水资源和中国水资源的有关情况，现在我们再来看看下面几道关于水知识的抢答题。课件出示：

大家来抢答（选用书上的图为背景）：

1、人体内的水分，大约占到体重的。A．45% B.60% C.85% 师述：人体内的水分大约占到体重的60%，可见我们的身体离不开水。课件出示：

大家来抢答（选用书上的图为背景）：

2、结合世界水日，我国把每年的 所在的那一周定为“中国水周”，每年有特定的宣传主题。

A．3月22日 B.5月22日 C.7月22日

师述：我国把每年的３月２２日所在的那一周定为“中国水周”。今年“中国水周”的宣传主题是“水利发展与和谐社会”。课件出示：

大家来抢答（选用书上的图为背景）：

3、在很多地方，实行用水包费制，即不管几口人，也不管用了多少水，每户都缴同样多的费。这样的收费制度。

A．简单省事，值得提倡 B.造成了水资源的严重浪费，是不科学、不合理的 C.还是可行的，水价比较便宜，何必斤斤计较

师述：用水要交水费，大概绝大多数人是认可的。但是，在很多地方至今仍实行着不科学、不合理的包费制：每户交同样的水费，不管几口人，更不问是用了多少水，这样收费倒是简单省事，实际上是鼓励大家敞开来用水，造成水资源大量的浪费。这种不科学、不合理的收费制度，早就应该结束了。课件出示：

大家来抢答（选用书上的图为背景）：

４、一个不关紧的水龙头，滴漏流掉自来水每月大约是（）Ａ、1吨

Ｂ、2.6吨

师述：从一个不关紧的水龙头滴下的水，一滴一滴看似不足为奇，但每月累计下来竟达2.6吨。这道题提醒我们用完水后一定要把水龙 头关好。课件出示：

大家来抢答（选用书上的图为背景）：

５、洗脸、洗手时不间断放水1分钟的用水量是 Ａ、2升

Ｂ、１2升

师述：洗脸、洗手时不间断放水１分钟的用水量达１２升。这可是我们平时都没有在意的浪费现象啊。

师述：了解水的重要性和有关浪费现象后，相信我们大家今后一定会自觉节约用水。

（二）、小小调查。

师述：同学们，课前老师布置了关于家庭浪费水、农田灌溉节水及自己设计有关节水的调查研究方案等实践活动，现在请同学们来汇报一下自己的调查研究成果。

课件出示：

1、家庭只要注意改掉不良的用水习惯（如洗脸或刷牙时，一直让水流着等），就能节水70%左右。调查一下，家庭还有哪些浪费水的不良习惯？

师述：我们来看同学们的调查结果。课件出示：（先是文字叙述，再是图形表示）

洗衣——洗衣机不间断地边注水边冲洗、排水的洗衣方式，每次需用水约165升。——师述：看来洗衣的方式需要改变。

洗浴——过长时间不间断放水冲淋，会浪费大量水。盆浴时放水 过多，以至溢出，或盆浴时一边打开水塞，一边注水，浪费将十分惊人。

师述：炊事时也有许多浪费现象。

炊事——水龙头大开，长时间冲洗。烧开水时间过长，水蒸汽大量蒸发。用自来水冲淋蔬菜、水果。

洗车——用水管冲洗20分钟，用水约240升。师述：真浪费水啊。

师述：从同学们的调查中我们看出，水的浪费现象在我们家庭中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．还十分普遍，这需要我们每一位同学做好宣传工作，并身体力行，做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．到节约用水。．．．．．．

2、课件出示：

2、农田灌溉时，经土渠输送，沿途损失的水量一般要占到水量的50%-60%。怎样才能提高水的利用率，减少水的浪费呢？可以访问有经验的农民或水利技术人员。

师述：一位同学请教了水利技术人员，我们来看他的访问结果。课件出示：

在渠道上做防水工程可以提高水的利用率，减少水的浪费。先用泥土把土渠夯实，再用水泥沙浆，然后放入防水卷材，再加上面层，经过这四道工序后，土渠在输送水时损失的水量就会少多了。

师述：同学们，面对各种水资源的浪费现象，只要我们动脑思考，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．请教专家，就会找出一个个的解决方法。．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、课件出示： 评一评：

谁的调查研究方案详实、有效。

师述：还有一些同学选择的语文实践活动是设计一个有关水的调查研究方案。现在，请同学们分组评一评，这些研究方案中活动目标是否明确，活动流程是否清晰，活动总结是否具有实效性，能否给予人们以启示等。

（三）介绍节水小窍门

一天，爸爸从外面找来一块砖头，正小心翼翼地往厕所的水箱里放。这是为什么呢？请同学们读读书，说说看。

师述：原来在水箱里放着砖头或装满水的可乐瓶子，只要不让它们妨碍水箱里部件的运动，这样，出水量就会比过去少，并且冲水效果仍很好。你在生活中也有类似的节水小窍门吗？

师述：我们来看同学们交流的节水小窍门。课件出示：

1、洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要定得太高。因为衣服在高水里飘来飘去，衣服之间缺少摩擦，反而洗不干净，还浪费水。

2、洗澡：不要将喷头的水自始至终开着，尽可能先从头到脚淋湿一下，全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。

3、一水多用：洗脸水用后可以洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷。

4、收集废水：家中应预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜后的家庭废水冲厕所。

5、洗餐具：最好先用纸把餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净。

6、空调滴水：一晚上使用空调滴下的水能接一桶，完全可以变废为宝。

7、生活习惯：刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；洗土豆、萝卜等应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接电话应及时关水。

师述：水是生命之源，珍惜水就是珍惜我们的生命。通过讨论交．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．流，我们知道了许多节水小窍门。相信同学们在今后的生活中一定能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．够自觉节约用水。．．．．．．．．

（四）谈节水，学成语

1、谈节水。

师述：打开水龙头，清洁甘洌的水便哗哗流淌。然而，自来水并非“自来”，而是来之不易！有的取自几百米深的地下，有的引自几十千米、几百千米外的某条江河、某座水库，还要经过水厂的净化、沉淀、杀菌„„其间需要多少道工序，多少人的辛勤劳动啊！所以我们要牢记古训——“细水长流”、“饮水思源”。

下面我们来看看有关水的成语，请你读一读后，想一想它们的意 思，再背下来。

课件出示：

读一读下面的成语，再背下来。

滴水成河 积水成渊 细水长流 饮水思源

师述：关于水的成语还有很多，老师也收集了一些，请同学们读一读。

如鱼得水 高山流水 行云流水 望穿秋水

（五）编写公益广告。

师述：节约用水，利在当代，功在千秋。下面是几条节约用水的公益广告，读一读，再试着自编几条。

课件出示：

１、水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。２、要像爱护眼睛一样珍惜水资源。

３、假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。师述：我们来看同学们自编的六条节约用水的公益广告。课件出示：

1、保护水资源，生命真永远。

2、人体的60%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！

3、节约用水，从点滴开始。

4、保护水环境，节约水资源。

5、水是生命之源，浪费水就是扼杀自己的生命。

6、节约用水是每个公民的责任和义务！

小结：这些节水公益用语有的直接明了，有的真情呼唤，还有的简洁扼要，读了之后，人们一定会从中得到启示，更好地爱惜水资源，保护水资源。

板块三：小结本课。