财智培训：百万富翁培训班

财智培训：百万富翁培训班（通用3篇）

财智培训：百万富翁培训班 篇1

“你想当百万富翁吗？欢迎你参加百万富翁培训班。”

许多人看到报刊上登的这则启事后都一笑了之，可雷鸣却蠢蠢欲动。

雷鸣是一个下岗职工，他想发财几乎快想疯了。所以他毫不迟疑地走进了招生办公室。报名费是一万元，这是雷鸣多年来的积蓄。

之后他见到了大名鼎鼎的孙教授，他在国内心理学界享有盛誉。

孙教授把雷鸣领进了一间精美的屋子，房间有美酒、香烟、饮料和各种精致的点心。

很奇怪的是，房间里没有窗户，也没有书籍和报刊，更没有电视机和电话。孙教授对雷鸣说：“培训现在开始，如果你能够在这间房子里生活一百天的话，我就奖励你一百万元；也就是说，你每生活一天可以挣到一万元……我们签订一份协议吧！”雷鸣毫不犹豫地与孙教授签订了这份协议。

这太容易了！雷鸣很有信心，他的脸上浮现出灿烂的笑容，仿佛看见一大叠钞票正在向他招手。

开始几天，雷鸣很快乐。他习惯倒一杯红葡萄酒，点一根香烟，然后卧在沙发中悠然地边品味，边幻想着一百万元到手后怎样花……

过了半个月后，雷鸣开始变得焦躁不安了。他发疯似的想看书、看报纸或者看电视，他还想跟一个人聊天，哪怕是过去的仇人也行。

白天还好过一些，他可以蒙头睡大觉。当夜晚来临时，雷鸣长时间地凝望着空荡荡的天花板，想像着如果能看到太阳、月亮或者一只鸟该有多好呀……有几次，他无法容忍这种空虚寂寥的时光，像狼一样嚎叫起来……

好几次，他想放弃这一百万。可是，一想到自己如果放弃这一百万的话，自己缴的一万元学费将会打水漂，于是他又咬着牙坚持了下来。就这样挺了一个多月后，他终于忍受不住这种骇人的寂寞了。一个深夜，他发疯似的敲打着门，喊叫着：“放我出去，放我出去！”

于是，孙教授打开房子把他放了出来。

雷鸣出来后一脸沮丧地说：“我不要这一百万元了。”孙教授淡淡一笑说：“很好，这说明你已经把一百万元看得很淡了。恭喜你，你的第一关已经通过了。”“通过了？”雷鸣丈二和尚摸不着头。

孙教授把雷鸣缴的一万元学费还给了他，然后微笑着说：“从现在起，你就用这一万元钱做生意，你很快会成为百万富翁的。”雷鸣糊里糊涂地接过钱，他不明白孙教授的葫芦里到底卖的什么药。

孙教授又说：“现在我要和你签订第二份协议，如果三年内你成为百万富翁的话，你将向我缴纳百分之十，也就是说给我十万元的酬金，你看如何？”

雷鸣爽快地在合同上签了字。雷鸣回到家后，做的第一件事是从书店买回一大堆书，然后如饥似渴地读了起来。整整一年时间，雷鸣都是在阅读中度过的。

第二年，他忽然觉得应该去做生意了。于是，他拿出那一万元钱开始投资。神了，雷鸣就像有财神保佑似的，做什么生意都赚钱。两年过去了，雷鸣奇迹般地成为了一个百万富翁。

雷鸣怀着不解的心态再一次走进了孙教授的办公室，他首先依照协议向孙教授付了十万元的酬金，然后问：“孙教授，我想向你请教，你并没有教给我怎样成为百万富翁的秘诀呀，为什么我却很快成了一个百万富翁？”

孙教授微微一笑说：“是的，我并没有向你传授任何一点关于赚钱的技巧，我仅仅是把你关在一个没有书籍和报刊的房间中，让你深刻地认识到知识对人的重要性，然后，你会如饥似渴地学习知识……另一方面，你变成了一个勤于思考的人，你当你终于悟出了关于做人、做生意的真谛后，你就能以一颗平常心来做生意，此时赚钱对你而言就已经成了一件很轻松的事情……”

雷鸣恍然大悟。

财智培训：百万富翁培训班 篇2

15日, 笔者从重庆市劳务办获悉, 该市今年将拨款数百万元, 培训1万名养猪工人及部分兽医人员, 在促进全市生猪规模化养殖的同时, 为农民适应新“饭碗”提供帮助。

“放下锄头当专业猪倌, 也是新形势下帮助农民就地转移的新渠道。”重庆市劳务办负责人说。今年重庆将拿出“阳光工程”中短期培训的几百万元资金, 对养殖规模在300头以上的养猪场技术人员及部分乡镇兽医人员进行短期培训。培训班将请来有丰富专业知识的畜牧专家, 以及长期在一线工作的畜牧兽医人员讲课;培训的后半段还将把课堂搬到大型养殖场内, 让学员从实践中学习养猪场日常管理、饲料配置、疫病防疫等方面的知识。

据了解, 这是重庆市劳务办针对当前社会热点开辟的一项新的职业技能培训。目前, 随着农村大量劳动力转移到城镇, 农村散户养猪户大幅减少;转移出的劳动力由生产者变为消费者, 对猪肉的消费量增加, 使得规模养殖成为重庆发展生猪养殖业的必然要求。

将“大富翁”模式应用于创业培训 篇3

[关键词]创业培训；职业学校；SBY；大富翁；游戏

一、引语

2015年3月5日政府工作报告中李克强总理提出“创客”一词，鼓励大众创业，万众创新，这样既能扩大就业增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动的公平正义。2015年3月21日国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》部署推进大众创业、万众创新工作，在公共服务、财政支持，投融资机制等方面予以支持，良好的社会环境鼓励大众创业，所以笔者认为应加强对职业学校的创业培训工作，为参与者提供创业新思路、创业方法，为学生点亮不一样的就业之光。

二、将“大富翁”模式应用于创业培训

现行的职业学校创业培训多以课堂讲授为主，以思想政治系列中《生活就业与创业》作为讲解内容，虽为学生基础课之一，但讲解过于笼统，侧重点不强。而创业教育是一门综合性很强的学科，涵盖了各种学科知识，如政策法规、经营管理、市场营销、创业心理等，有限的课堂实践不能使学生一一掌握这些，所以应把创业培训的教学形式加以创新改变，形成具有时代特色的培训模式。例如SYB创业培训体系，全称为“START YOUR BUSINESS”，译为“创办你的企业”，由联合国国际劳工组织开发为有意愿开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目，它的教学方法采用高度参与性，课堂中贯穿头脑风暴、练习、角色扮演、游戏等多种互动教学方法，活跃了课堂气氛，使整个教学在生动活泼趣味中完成，达到良好的教学效果。

受SYB创业培训体系的启发，笔者认为应改变现有的课堂培训模式，创新培训方法。大富翁是一款出现时间较长的PC游戏，游戏中有多个角色在设定的环境下进行房地产的买卖，以投掷骰子的形式进行，并有多种道具、卡片使用，会触发一些“特别事件”，为玩家设置障碍或带来快乐，此案例的游戏模式较适合引入创业培训的课程的理由如下。

1.角色扮演的趣味性：游戏中设定的各个角色有不同的性格特色，而这会在游戏进程中为每个人的选择带来未知性，这恰好可以用在创业培训课堂上，由每个同学或由若干同学组成的小组来扮演角色，在设定的背景下，完成相应游戏过程。

2.“特别事件”的影响：游戏环节设置了很多“特别事件”，有好的、有不好的，给每个角色的进程带来了影响，但并不意味着“成功了”或“失败了”，可以考验每个角色对于这种影响的适应程度和心理调节能力，创业培训教师可以根据所设环境及角色不同改变成适合于课堂培训内容的“特别事件”，给学生带来乐趣的同时，培训学生的应变能力及情绪管理。

3.金钱的运用：每个角色在游戏开始时都被分配了一定数量的金钱，游戏过程中可能钱变多了，也可能变少了，角色的设定就是尽量使资产变多，所以对于没有创业经历的学生来说，怎样运用手中的定量的金钱，使得变得更有价值，是一项非常重要的培训内容。

4.过程的启发：将这款游戏引入课堂，为课程内容增加乐趣的同时，游戏的过程中也会给学生带来启发，以前面对游戏就是娱乐而已，而现在以创业者角度去参与，可以带来更多的启发，鼓励学生以创新思维看待问题。

综上所述，笔者设计的培训模式如下：

将培训学生分成若干组，笔者更倾向于成立团队进行角色扮演，一方面培训学生团队的协作能力，另一方面使每个同学发掘自身长处找到团队中的定位。每个队伍为自己起一个代表团队精神的名称，为团队设定文化背景。培训教师给出游戏背景，如某个城市区域或科技园等为团队设定好其创业基础条件，房屋、金钱、其他资产等，便可以开始游戏。同伴以投骰子点数来决定团队进程，由团队共同商讨自己下一步的创业举动，教师随时穿插“特别事件”，改变目前局面，考察团队的应变能力。到达设定时间后，以资产多少、团队协作好坏、游戏进程中的个人表现等建立评价表，用自评、互评、师评的方式打分，也可以在结束后进行讲评会，每个同学对刚刚的过程给予评价，互相交流。

学生准备：五人一组，组成创业团队，并为团队命名，同时设计团队标志，设定团队文化。

教师准备：

1.制作培训课程PPT，包括区域图等。

2.设计六种不同“特别事件”卡片，备用。

3.准备积极向上、鼓舞人心类型的轻音乐素材，作为背景音乐

培训过程：

1.创业团队文化介绍。各团队推荐代表将自己团队的队名、队标进行展示，阐述自己的团队文化，并介绍团队成员及每人基本特点及特长。

2.游戏背景、角色介绍。 所设置区域为学校某处空置校舍，可划分为面积不等的若干区域，各区域由位置及面积不同，价值亦不同各团队代表不同的创业角色，创业构思原则上不应完全相同，但可形成良性竞争。每个团队可使用基础资金为1万元。

3.选择各自创业位置。给予各团队10分钟时间，讨论确定本团队的创业项目，项目应符合校园氛围，并能实现收益。并选择好创业区域。

4.构建创业方案。团队讨论本组的创业方案，例如若开设奶茶店，需要基本的店面装修、文化装饰、硬件采购、原材料采购、人员安排等内容，分别讨论其构想及预算分配。并预计成本回收时间。

5.假设营业过程。以日均50人次的消费者数量，模拟营业过程，每个团队计算自己 第一个月的营业水平，讨论本组的创业改进方案。

6.第二轮区域选择。假定经过半年的营业，每个团队都有自己的资产，当然有一定的偏差。可自由选择是否进行第二轮的区域购进，可扩大现有店面、开设分店、吞并他人区域或进行投资租赁等活动。

7.遇“特别事件”。每组选代表进行抽签确定本组所遇“特别事件”，并讨论“特别事件”所带来的影响，确定应对方式。

8.重复6.7的步骤到游戏过程结束，每个团队清算自己的资产。

三、结语

当然，创业培训并不应局限于课堂上的模拟游戏，应让学生多去看、多去体验实践环境，到各行业创业基地进行参观、考察，学生带着课堂培训的成果去实地学习，走访、调研、除去心中的疑惑。职业学校应支持鼓励学生在校内进行创业实践，建立创业基地，这是一个非常好的试炼，可以为学生带来直接的创业体验。创业个人或者团队应该利用自己的专业优势，创新思维模式，选择合适的项目或者不拘一格的开发创业项目，勇敢的去尝试。

参考文献：

[1]赖倩瑜.如何对职业学校学生开展创业培训[J].广东教育—职业教育.