寻找快乐素材

寻找快乐素材（精选8篇）

寻找快乐素材 篇1

【篇一：寻找快乐】 从前，有一个国王，他每天都过得不快乐。他想知道别人是否也和他一样，整天闷闷不乐。于是国王去问他的一个大臣：你每天都过得十分快乐吗？大臣回答国王：是的，我每天都过得非常快乐。那你为什么而快乐呢？大臣继续回答：我快乐是因为我庆幸我不象那些穷苦的农夫，吃了这顿饭愁着下一顿。我有吃的，有穿的，有住的，生活已经给了我幸福，我不再奢求什么，我为自己的幸福生活而快乐。国王听了思索着。国王又去问一个穷苦的农夫：你活得快乐吗？农夫笑着回答：陛下，我活得很快乐。国王接着问：你每天都可能吃不饱饭，怎么还会快乐呢？因为我生活得很充实。而且我不象那些盲人们，看不见这美丽的世界，黑暗一直伴随着他们。我很健康，我为我有个健康http：//）？ 苏格拉底说：你们还是先帮我造一条船吧。这群年轻人暂把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：孩子们，你们快乐吗？ 他们齐声回答：快乐极了！【篇四：寻找快乐_700字】 快乐是什么？快乐就是感觉幸福或满意。或许对于你来说，快乐无非是能玩电脑、看电视、与朋友一起玩&&而对我来说，快乐不仅仅是这些，有时候快乐是需要你去寻找的。当春的脚步声悄悄传来时，我便踏上征程去寻找快乐。偶然间仰起头，看见了林中的小鸟，它们各自筑巢，飞来飞去一点也不停歇。当我再一次回到这里时，小鸟们已经有了一个温暖而坚固的家，而且这个家庭里又增添了几个新的小成员，这时鸟妈妈和鸟爸爸忙得不亦乐乎，一边找食物一边唱着歌，它们好象十分轻松。看着这和和睦睦生活的一家，我不禁笑了起来，是的！我寻找到了快乐—有一个温馨的家是一种快乐。草在温暖的阳光中渐渐变绿，花也随之悄悄绽放。我经过一个美丽的花园，那里盛开着五颜六色的花朵，也传来阵阵醉人的香气。夏就这样在不经意间来临。正当我沉浸在这花的海洋里时，嗡嗡声回响在我的耳畔，随即几只可爱的小蜜蜂出现在我的眼前。它们飞入花园，在花丛中自由穿梭。望着眼前忙碌采蜜的小身影，我疑惑起来，它们为何如此勤劳？许久，我心始释然，原来这也是一种快乐—劳动的快乐。站在田埂上观赏田园风光，看到的是无际的金色。麦香弥漫在整个田园上空，这是秋的气息。一阵秋风吹过，树上那金黄色的叶子沙沙作响。麦子也随风轻轻摇摆，一个个精神抖擞。远处，农民伯伯们认真地收获着一年来的成果，个个眉开眼笑，陶醉在喜悦当中。啊！丰收也是一种快乐。冬天快要来了，我要到雪地里去寻找无限的快乐，冬天的快乐让人期待。快乐真的无处不在，只要你用心去寻找它。其实，寻找快乐本身就是一种快乐。【篇五：寻找快乐700字作文】 暑假里，我每天奔波于培训班和家之间，日复一日地做着同样的事情。这天好不容易有个空闲，我决定去城南放松一下，寻找久违的快乐心情。为了节约和环保，我和爸爸妈妈决定乘公交车去。站台上没有多少人，等了几分钟，一辆公交车就向我们驶来。可一看那车厢里，我们却傻了眼，那车上挤满了人，根本没有坐的地方。虽然上车的人很少，但是下车的人更少，我们只好将就着挤一挤。过了一站，我边上有一位乘客要下车，我瞅准机会，他刚一起身，我就坐了上去，还是坐着的感觉好。看着站着的人摇摇晃晃，我庆幸自己竟抢到了一个座位。这时我的目光掠过了一位老奶奶，她大概六七十岁的年纪，头发花白，本来身子就颤颤歪歪的，车一晃，更是站不住，要不是旁边人扶着，早就跌倒了。这时老师平时教导我们尊老爱幼、乐于助人的话语回响在我的脑海里，可我这个座位也是好不容易才得到的呀！我到底让还是不让呢？老人跌跌撞撞的样子又出现在我的眼前，我决定把这个来之不易的座位让出去。我招呼老奶奶坐到我的位置上，老奶奶像是抓到了救命稻草一般向我投来感激的目光，只是点了一下头就忙不迭地坐下了。老人刚坐定，我还没站稳，前面的一个红灯突然亮了起来，驾驶员一个急刹车，我险些跌倒，但我并不懊恼，因为我看到看着老奶奶脸上的舒心笑容，自己心里也美滋滋地。哇！原来帮助别人也能得到巨大的快乐。城南的风景还没看到，可是我的心情已经变得无比轻松。社会上需要帮助的人很多，可是给予帮助的人却很少。随着社会快速向前发展，人们的内心却变得越来越麻木，越来越自私，这是一种反差多么大的现象。雷锋时代做好人好事很平常，现在却成了稀罕事，谁做了好事，立刻就被登上新闻搬上报纸。现在人人都说压力大，心情差，找不到快乐，其实只要你把帮助别人也当成一种快乐，那么你就会随时拥有快乐！因为，你会体验到，给人带来快乐，这本身就是一种能力的体现！【篇六：寻找快乐_750字】 鸟儿在树梢，唱着快乐的歌谣；鱼儿在水底，吹着快乐的泡泡；螳螂在草丛，舞着快乐的步伐。亲爱的，我在寻找我的快乐。伏在那朵刚开放的迎春花的耳边，金色的花儿像小小的太阳，轻声问道：你是不是我那如阳光般绚烂的快乐？ 摇摇柳树碧绿的发丝，冰凉的发梢骚弄我的脸颊，我便咯咯笑着问道：你是不是我那温暖惬意的快乐？ 害羞的荷花，总是粉红了半边花瓣，那漂浮的荷叶总归是你的裙摆：你是不是我那清涟高雅的快乐？ 在四季中，我不停寻找。亲爱的，我在寻找我的快乐。有时候以为，昨夜的梦里，我的快乐在捂嘴偷偷的笑；有时候以为，在城市的一角，我的快乐在默默观注着我；有时候认为，上学的路上，我的快乐与我携手相伴。在生活中，我不停寻找。亲爱的，我在寻找我的快乐。为劳累的母亲沏上一杯茶，甜香的茶飘出袅袅轻烟。我的快乐，那是你吗？帮辛苦的父亲擦擦桌子，一尘不染的的桌子映着我一额细汗。我的快乐，那是你吗？让自己分担家庭的生活琐事，清洗干净的白褂子，随凉台上的微风轻拂。我的快乐，那是你吗？ 在爱中，我不停寻找。亲爱的，我在寻找我的快乐。其实，我早已知道： 在四季的奔波里，快乐是迎春花，充满活力、明亮、绚烂的色彩。快乐是千万条垂下的柳枝，充满翠绿、温暖、惬意的色彩。快乐是朵朵荷花出淤泥而不染，充满清纯、高贵、典雅的色彩。亲爱的，我在四季的奔波里，找到了快乐的色彩。在生活的探究里，快乐调皮，神秘朦胧；快乐默默，细心遥远。快乐在身边，快乐是我的伙伴。亲爱的，我在生活的探究里，找到了生活的个性。在爱的体验中，快乐为身边的小事而感动，快乐为爱人之人而自豪。我追寻我生命中点点滴滴的快乐，我将它们谱写成鸟儿最快乐的歌谣，编织成鱼儿快乐唯美的泡泡，旋转出螳螂快乐热情的舞步。亲爱的，让我们携起手来，去创造，去积累，去发现，去寻找我身边的快乐吧！【篇七：寻找快乐_800字】 快乐在哪里？ 在那小朋友的眼睛里。一首歌谣中这样唱道。在那注满汗水的薪水里。一位打工者这样说道。在那翠绿的菜园中。我的外婆这样说道。世界没有相同的两个人，自然，每个人的看法也不同。童年 乌云开始翻滚，渐渐地吞噬了大地的最后一点亮光。只有我匆匆忙忙往家里赶。然而，沙堆旁的两个小男孩吸引了我的注意力。他们仰望着天空，丝毫没有要离开的样子。我好奇的问道：小朋友，你们在干嘛呀？天快下雨了，你们不回家吗？我们在等乌云叔叔下雨！一个小朋友头也不回地说道，还指了指面前的沙堆。我还是弄不清楚，又不解地问道：这是什么？一个小男孩抢先说道：是城堡，我们要用雨水建造一条河。一个多么天真的想法，我不禁笑了起来。也许，快乐就在那小朋友期待的眼神中。中年 记得去年，我们学校举行一次社会实践活动。我采访了一位正在施工的老伯，我开门见山地问道：老伯，你快乐吗？老伯没有理睬我，我羞愧地低下头，但又马上挂着笑容地问道：伯伯，我帮一下您吧！于是我便一边做活，一边与伯伯交谈。伯伯，你快乐吗？我用恳求地眼神望着他。快乐！有时有，有时没有，但当我把辛辛苦苦挣来的钱用来养活家人时，我认为我很快乐！老伯一边用手擦着汗，一边说道，又努力的工作起来。也许，快乐就在那中年人注满汗水的薪水里。老年 我的外婆是一个开朗、快乐的人。有一天，我跟随妈妈回到了家乡。外婆热情地招待了我们。早上，我帮外婆的菜园除虫、除草，虽然很辛苦，但也是值得的。中午，外婆在她的菜园子中摘了一些新鲜的蔬菜来犒劳我，我心里乐滋滋的。下午，我们一起去逛菜园，我被陶醉在那翠绿的田园当中，外婆高兴地笑了笑。也许，快乐就在那翠绿的菜园中。生活处处有快乐，让我们一起寻找快乐、探索快乐、拥有快乐吧！点评：文章开篇非常新颖的提出快乐的不同定义，给全篇定下了基调，正文从人生的童年、中年、老年三个阶段来具体表现快乐的内涵，构思新颖独到，层次清晰。【篇八：寻找快乐_700字】 今年九月份，我们已经升入初三，有时会听不少人抱怨什么作业太多，考试太多之类的，也有时听人说怀念小学的日子，那样就可以拥有大把大把地时间来玩乐。归结到底就是一句话，初三生找不到快乐，因为他们似乎除了学习外什么都不能做。如果能在学习中找到快乐该有多好。比如说，背古诗文就是个很好的例子。站在空旷的教室里手捧语文书，背什么今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。思绪就从声势浩大的农民起义迁到了壮美的岳阳楼。刚从但愿人长久，千里共婵娟虔诚的祝愿中走出来，又陷入无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋的悲凉气氛中来。背这些诗词时，总会感慨生命中的喧嚣永不沉默，我们从一个梦中惊醒，步入另一个梦中，景色多种多样，每个人都沉湎于自己的情感之中。我不是很喜欢数学，但上了初三之后我尝试着让自己发掘数学中的乐趣，什么二次根式、旋转、圆，都把它们当成上帝送给我们的表情符号好了，我们把这些表情符号装饰在头脑之中，融入到生活的一点一滴里，甚至有一次我跟我的课外班同学开玩笑说：世界上最难的数学题就是给你一个正三角形，让你求它和氧气反应后生成的物质并说出实验现象。再谈谈化学，初中的化学偏文科多一些，自然而然的，死记硬背的东西要比计算的东西占更大比例，于是我尝试着把元素周期表当成打油诗来背，意外地发现它比床前明月光还好记忆，和室友一块唱化学版《爱我中华》，什么五十六种元素，升高化合价&&制取氧气的各种注意事项就都牢记在心里了，化学注重的是方法，而方法不是只有窝在房间盯着化学书看这一种。既然生活中只剩下学习，那么就从学习中寻找乐趣吧。生活不是没有乐趣。

寻找快乐素材 篇2

一、观察,挖掘生活中的趣

文学源于生活,生活是文学作品的源泉,透过生活进行观察,可以挖掘出许多的“趣”,而这些“趣”恰恰是行文创作的主要素材。如在指导学生写有关亲情的作文时,可以鼓励学生说出家中的趣事或难忘的事,由此激发他们创作的兴趣。在指导学生写有关夏天的记叙文时,教师可以带领学生前往校园的操场或花坛等地,感受夏天的气息,欣赏夏天的美景,体会夏天的生命力,由此加强学生对夏天的感受和体验,激发学生的表达欲望。又以海洋世界的主题为例,可以利用电子白板或多媒体等设备为学生展示相关的生活情景,让学生在视觉的影响下感受海洋世界的神秘和绚丽。在这个基础上还可以为学生普及相关的小知识,丰富学生的知识面,增强学生的知识底蕴。这样学生写出的文章会更加优美、真实。另外,博物馆和动物园等地都可以成为学生积累写作素材的重要场所。

二、总结,记录生活中的事

围绕生活素材进行总结,记录其中的“趣”和“事”,可以使学生写出的文章内容更加丰富,更具可读性。但是,如何正确记录生活,这对学生的写作技巧提出了严格的要求。以主题“假期的一天”为例,在写作中,假如学生只是单刀直入地描述“今天我遇到了什么事”,不但会让文章黯然失色,而且还会使读者失去阅读的兴趣。但是,假如学生变换一个角度,先是提出一个“悬念点”,让读者对“经历的事件”产生好奇,便会成功吸引读者的“眼球”,让读者想要一探究竟。所以,与其直接介绍“今天我遇到了什么事”,倒不如先描述事件的特点,比如“有趣”“幽默”“奇怪”等,这时,读者便会好奇“为什么奇怪”“为什么幽默”。在写作文时,学生可以创设悬念,接着再围绕一件具体的事件进行描述(具体事件便是对生活案例的描述与记录),这时,读者的好奇心将会被再一次激发出来。

三、润色,勾勒生活中的情

文学源于生活,但又高于生活,这是因为作者可以借助文字表达情感。但是,如何围绕生活元素勾勒出其中的“情”?这同样是学生所要掌握的技巧,也是作文教学的重点。还是以“假期的一天”为例,学生在描述的过程中不但要融入“悬念点”,更要对事件本身进行润色,让读者觉得这确实是有趣、神奇的一天,这样一来,文章便写得很有特点。如在记录“这一天的经历”时,学生可以描述成“今天经历的事件让我觉得匪夷所思,大跌眼镜”,文章的悬念感立即得到了增强。又以“奇妙的宇宙”主题为例,在写作时,可以鼓励学生结合现有资源充分开发自己的想象力和创造力,用神秘、奇妙等词汇对宇宙进行渲染,由此突出主题。当然,成功的润色方法取决于学生的词汇量和阅读面,因此在平日的教学中丰富学生的词汇量,扩大学生的阅读面,这是提高学生写作质量的必要手段。

总而言之,生活是引导学生写出优美作文的源头,是提高学生写作技巧与质量的有效途径。所以,深入地挖掘生活元素,探寻有利于提高小学语文写作教学质量的要素,将其合理地融入到课堂中,让学生体会到写作的魅力和乐趣,这样既能提高他们的写作技巧,也能增加他们的写作兴趣。

创设情境 寻找素材 篇3

高考作文的立意要表现出强烈的历史责任感、社会责任感，要热爱生活，有积极向上的态度。在此基础上能在行文中夹叙夹议，再现古诗词的意象，融入自我感受，用散文化的手法、流畅优美的文字写下自己的生活以及真实的感受，这才是阅卷老师的最爱。

在每次作文训练时要求学生自己先从所学的课文中找素材，并进行筛选，引导学生正确合理的使用文中的素材，拓展思维，学会多角度分析和运用手中的材料，丰富写作内容，从而提高学生的写作水平。下面以高中选修教材《中外传记作品选读》中《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》为例。要在本课中寻找素材，首先要让学生了解传主杨振宁的求学经历及其科学成就，体味其严谨认真、执着追求的治学精神。在学习熟记杨振宁基本事迹的基础上，让学生练习提炼论点、运用论据的能力。

例：从杨振宁求学经历及其科学成就中我们很受启发，根据下列提炼的论点，请结合课本内容举出事例，各说一段结构完整、思维严密的话。

论点一：打下良好基础是事业成功的前提。

论点二：艰苦条件能激发人的斗志。

论点三：老师的悉心指导是学业有成的关键因素，至少可使人少走弯路。

论点四：要想在事业上取得巨大成就一定要了解自己的长处和短处，做到扬长避短。

论点五：中西结合是科学研究的新思路。

结合课文我们知道，杨振宁作为登上诺贝尔物理学奖舞台的美籍华人，他是成功的，良好的家庭学养和奠定基业的西南联大为他打下了坚实的基础；西南联大虽是名家荟萃的教育基地，但国难当头，学习生活条件非常差，可正是这些激发了杨振宁的斗志；名师出高徒，国内的名教授和国外的科学家给了杨振宁科学的指导，最终让杨振宁走上科学的最高领奖台。

其实作文的素材就在我们身边，就在我们的语文课本里，从小学到现在的高中语文课本里的素材都是可以用的。像我们在高中选修教材《中外传记作品选读》中学过杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、比尔·盖茨等历史人物和他们的故事，我们在写信念、命运、成就的文章时可以用，在写爱国、责任、理想的作文时也可以用。如果我们要以“灯”为主题写作文，那么杜甫就是历史长河中的一盏明灯，指引我们前行；如果我们以“大地”为题写作文，那么大地就是我们的立足之地，引申出去，民族的大地就是让民族立足的脊梁，那么‘ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’的鲁迅就是民族的脊梁。这样，看似很难写的作文，就有了很多素材，就很好写了。

寻找家园作文素材 篇4

正因此如，文明史上有许多杰出人物为寻找可以停靠自己思想的“家园”而疲于奔波。

基督教的创始人——耶稣意识到：犹太人所急需的拯救并不是外在命运的拯救，而是内心道德的改善。他向犹太人大声疾呼：“日期满了，上帝亡国近了。你们当悔改，信福音。”

无疑，耶稣想用“爱”来取代律法，为拯救灾难深重的以色列人寻找精神的皈依，但他的改革宗教的行动却触犯了犹太教上层人士的利益，被犹太教会以“假先知”“假基督”的罪名，钉死在十字架上。

“我只知道一件事，那就是我一无所知。”说这话的是谁?虽然他其貌不扬，出身铁匠家庭，其思想却是熠熠生辉。他就是西方哲学的翘楚——苏格拉底。

他引导人类认识自己，追寻自己的精神家园，学会怀疑，学会批判，而正是这些问题把他引向了死路，雅典统治者怎么会听任他引导民众有自己的思想呢?

于是，他被戴上了枷锁，遭受世人的白眼。几千年已经逝去，他们依然能想像出先哲看着街两旁愚蠢自负的眼神时，心中是多么的痛苦!

历史有着惊人的相似。在东方，同样是一位主张“仁政”的圣人一孔子命运多舛，为了让百姓过安稳日子，让国君接受自己的主张，实现政通人和，不辞辛苦带领弟子到各诸侯国游说。但是，圣人却是一路碰壁，被形容为“奄奄如丧家之犬”，何其狼狈!

诺瓦利斯说：“哲学就是怀着永恒的乡愁寻找家园。”另一位可爱的“圣人”庄子，一生都在为寻找精神家园孜孜不倦。这个世界贫乏、混乱、无诗意、无色彩，当其妻死时，他惊世骇俗地击缶而歌，庆贺她回到生命的“故乡”。即使是“逍遥游”，长歌当哭，也找不到永不消失的故乡，只能对着落日唱着永恒的恋歌，这是怎样的忧伤绝伦的调子啊!梦中的“乌托邦”越走越远，圣人宁愿“拖着尾巴在泥水里活着”。

寻找生活中的作文素材 篇5

不少学生感到作文没材料写，作文写了多年，但是提高甚少。这是什么原因呢?有人说，学生缺乏生活。但学生本来就在生活之中，怎么会缺乏生活呢?这在逻辑上是讲不通的。当然，现在学生日常活动大多局限于家庭、学校两点一线，生活确实单调，但就是学校和家庭两个点，也该有多少事情可以写啊。

班级里有那么多的同学，学校里有那么多的老师，每天有那么多的课程，上课、下课、做操、吃饭、课间活动，同学间、师生间又有许多交流、交往。学校里的生活是并不缺少的。

家里的生活也同样丰富，有父母、爷爷奶奶、外公外婆，早上送去上学，晚上伺弄晚饭;父母为你的学习操劳，料理你的衣食住行，万一生病头痛脑热，更是忙得不可开交。他们又有单位里的工作，单位里的新闻，他们还有自己的爱好和往事。居民楼里各家又有许多各不相同的故事。一个家庭，联系着社会的方方面面，仔细想想，家庭里也并不缺乏生活。

而在一线上，也有许多可记之事。校门口的家长每天都不完全一样，十字口都有不同的景观，每天气候又各不相同，刮风啦，下雨啦、天寒天热啦，都会有许多事情发生。而马路上的行人、小区里的居民也每天演绎着不同的故事。春夏秋冬四季景色更是各个不同：春天里小树发芽长叶了，桃花樱花开了，燕子在梁上搭窝孵小燕了;夏天里，合欢树开得正热烈，凌霄花爬上了树顶，西瓜香瓜摆满了马路摊头;秋天枫树叶变红了，小草变黄了，银杏叶全掉了，树枝直伸向蓝蓝的天空;冬天则又有一番景象，寒风呼啸，人们缩着脖子在路上匆匆行走，而香樟树依然苍翠碧绿

可见，学生并不缺乏生活。需要提醒的是，枯燥就写枯燥的生活，乏味就写乏味的生活。作文不是要我们去粉饰生活，而是要写出生活的现状来，写出生活的本质来。

学生就在生活中，许多人却身在宝山不识宝，原因是缺乏对事物的深入体验和深层次的感悟。有了体验感悟，我们就会发现周围有取之不尽、用之不竭的作文素材，就会写出情感丰富、体验独特、感悟深刻的佳作来。

什么是感悟呢?感悟就是有所感触而领悟。譬如看到冬天里万物凋零，而梅花却不畏严寒，我们可以感悟到做人的道理：要经得住严寒的考验，在寒冬里也要吐露芳香。再譬如，一滴水很快就挥发掉了，而把它融入大河，就不会干涸，我们由此可以感悟到：个人的力量是渺小的，只有融入到集体中才能充满生气。感悟是人们对人和事物体察并心领神会的一种境界。抓住了感悟，努力提升对人与事物的理解和认识能力，作文就有了意，也就有了表达的基础，这才是抓到了作文的根本。

有学生写阳台上的喇叭花，别人家的花在5月里早开花了，而他家这株喇叭花直到十月初才姗姗来迟。花虽热烈，一株开了638朵，但一个月后西风起了，花事竟没了。他原想把这花清除掉，没想到，这株花每天都有黑黑的成熟的花籽掉下来，有时放学回来阳台上竟有十几粒之多。于是他悟到：生命开花有早有迟，但只要不放弃，她总会绽放灿烂;生命不仅是开出漂亮的花，还要奉献成熟的种子，以延续她的思想和灵魂。成长开花结籽，这是生命的完整过程，每一环节都不可放弃。多么深刻的见解，多么感人的领悟。

还有一个学生在公交车上看到：一个小孩坐在位子上，站在他身旁的老人吃力地抓着扶手。小孩想把座位让给老人，他疑惑地抬头看看父亲。父亲默默地摇摇头，于是孩子回过头去，脸朝窗外。小作者看到这情景，他为小男孩这样一颗纯洁的`心灵被玷污而心痛。小作者想到：对那个孩子来说这也许就是一个重大的转折，自私的父亲给孩子灌输了自私意识，这种意识还可能影响到孩子的其他方面。他由此发出白绢，不可以玷污的呼喊，感悟深刻。

没有感悟，就写不出文章;有了感悟，文思就奔涌而出。如果作家没有体验感悟，哪怕有生花妙笔，同样写不出文章来。我们说，生活是写作的源泉，但我们更应该认识到，感悟生活是写作的生命。要从根本上解决作文难的问题，必须把增强学生的感悟能力放在首位。

寻找快乐素材 篇6

清新区太平镇初级中学 陆美芳

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇 一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢?这是我设计这堂作文课的原因所在

这堂课的设计总的.来说，还有点粗糙，没有细致的设计教学的环节，但能引导七年级学生系统的寻找作文素材，关注指导学生自己去审视自己的生活，也是一个比较成功的尝试。

在目前的教学辅导资料中，对作文的指导教学，还是缺乏有序的、有效指导性的、权威性的指导用书，所以一线老师的作文教学如果不是为了应付考试，大多都是没计划的教学，这很需要学校科组长根据学情去指导教师去编写有效的作文教学教案，才能更好的让学生的写作有规律可循。

寻找快乐素材 篇7

由于职高学生与普高学生有以下几点重要区别。

(1) 基础差。职业中学招收的学生一般低于普通中学200分左右, 文化课成绩相对于普通高中学生来说差了一大截, 尤其是外语这一学科, 男同学基础普遍很差。这种差别, 要求我们在外语教学方法上必须进行改革。

(2) 对教师的依赖性过大。普高的学生一般都有较强硬态度自学能力和有效的学习方法, 而职业中学的学生因原来基础较差, 往往对教师的依赖性过大, 老师教多少就学多少, 教什么就记什么。因此, 在教学的最初阶段, 不但要帮他们努力拣起前面丢掉的东西, 另外, 更重要的是帮他们找到适合自己的行之有效的学习方法, 为今后的学习铺平道路。

(3) 虚荣心强。由于在初中学习阶段, 职高学生学习成绩较差, 在班级课堂活动中, 往往不积极配合教师回答问题, 因此, 在职高外语教学的初级阶段课堂容量和难度不宜过大, 使同学们入校后, 通过短时期学习和训练后, 能明显感到自身听说表达能力的提高, 从而树立自信心、强烈的参与意识和个人表现欲望, 为今后的学习奠定一个良好基础。

要依据本校所开专业及学生实际, 制定切合实际的教学模式。对此, 我的试验的一些方法如下。

1实行分流、分班教学

即在入学之初按照学生的差别 (主要是入学时英语成绩, 也可以在入学时由学校进行摸底) 分流、分班。然后按不同程度进行不同的教学, 程度较好的班级可以进度快些、难度大些, 较差的班级可以放慢速度、降低难度, 最差的班级甚至可以上初中的课程。这样, 使不同的学生都能够感觉“我还行”、从而树立自信心, 克服自卑感, 激发他们的学习兴趣, 提高学习效率。

2把英语课分为英语词汇教学课、综合英语课和实际训练课

(1) 词汇教学。英语单词是英语语言的内容本质, 由单词的组合然后成为表达思想的语句, 因此说英语单词就是英语的基础。初学者刚开始学习英语, 最先接触的不论是单词还是简单的语句, 总是离不开单词的。职高学生要想提高他们的英语水平, 首先要增加他们的词汇量。在课堂所学单词及课外涉及的与本专业相关的单词中选择, 让学生每天背10至15个单词 (根据不同程度确定单词数) , 这种做法表面上看有点生硬而机械, 但就职高生的基础和学习自觉性来看, 确实又是行之有效的方法。

(2) 综合英语课。根据采用的教材, 在保证其知识的系统性的同时注重能力的提高, 不完全按原教材讲解, 根据所学课文要求学生改写课文, 表演、复述课文, 并对较好的作品加以表彰, 既培养学生的学习兴趣, 又有利于提高语言表达能力。

(3) 实际训练课。本着提高学生的口语表达能力和对外交场合的应变能力的目的, 教师在讲授必要的基本知识和理论的基础上, 根据专业英语课的内容组织学生收看外贸和商务会谈、旅游点讲解等的各种录相。然后让学生准备各种场合的表演, 由评比小组 (评比小组可由教师组成, 也可由学生组成) 观看学生的表演, 对内容、形式、姿态进行具体评价指导, 指出不足和改进意见, 使学生继续进行练习, 并不断改进和提高。

本学期我词汇教学方面进行了更多的实验, 进行了多种多样的教学方式, 其中一种方法效果尤其突出, 下面重点介绍该方法的运用。其实这也并非什么首创的新方法, 实际上就是利用学生最熟悉的一些词汇进行扩展。例如可口可乐Coca-Cola, 耐克Nike, 史奴比Snoopy等词汇。我利用两节英语课的时间引导大家把生活中常见的英语品牌单词都罗列了出来, 大家最终总结了八十个左右这样的单词。以下是一些同学总结出的品牌词汇。

雪碧 (饮料) Sprite小妖精, 调皮鬼。

乐百氏 (饮料) Robust健壮的。

金利来 (领带) Goldlion金狮子。

舒肤佳 (香皂) Safeguard保护者。

纳爱斯 (香皂) Nice美好的。

汰渍 (洗衣粉) Tide潮流。

雷达 (电蚊香) Raid袭击, 搜捕。

飘柔 (洗发水) Rejoice欣喜。

通过这个活动的词汇教学使职高学生头一次感觉到原来英语在生活中是有用的, 而且是有趣的。

再比如职高学生都比较喜欢流行音乐, 有段时间班上流行听周杰伦的歌, 于是我把所有的与这位巨星相关的流行英语词汇按规律系统地汇编到一张表上。再标注上准确详细的解释, 或者词汇应用的例句。如果学生能按照表格的规律认真地学习, 能达到事半功倍的效果。现在以周杰伦现象为例说明 (如表1) 。

作文素材的寻找、筛选和提炼 篇8

一、生活中提取素材

1.引导学生发现

记得九月的一天，我正在给学生上一节作文讲评课，和谐的语文课堂被几只嗡嗡飞来的苍蝇打破了课堂的宁静。它们一会撞击到学生们的脸上，一会飞到他们的手上，我发现学生们在私底下偷偷地嬉笑，几名淘气的学生正试着伸手去拍打，逗得身边的同学大笑，它们的到来打乱了课堂的秩序，这一切来得太突然。情急之下，我提出一个问题：“同学们，今天的语文课堂来了几名不速之客，虽然它们不讨人喜欢，但同样令人反感的蚊子在作者沈复的眼里却充满着无穷乐趣，今天这苍蝇乱飞乱窜的情状和课文《物外之趣》哪一段有着相似的地方呢？”请同学们快速读课文找出来。

这一刻我发现班级里的学生都积极地翻起手中的书，就连平时不认真听课的学生顿时也积极地参与起来。只听一个学生已经迫不及待地脱口而出，“我找到了，找到了，是第二段！”只听到班级同学争先恐后地说：“对啊，对啊，是第二段”，我顺势引导学生“这一段中作者运用了什么写作手法”，学生们齐说：“想象。”“谁能来朗读并翻译一下？”只听学生们说：“我来，我来”，争先恐后举起手来，学生们的意见像一只只小旗在左右晃动着。我巧妙地设问：“沈复用自己丰富的想象力，把蚊子比作白鹤，富有风趣。”同学们，对于此刻飞舞的苍蝇，我们可以把它们比作什么呢？请同学们仔细观察，写出此刻你的想法。

那一刻，同学们进入了踊跃的创作中，课上学生阅读自己写的作文，当堂我进行了点评，很多学生都合理地运用了想象，发挥了想象力，把几只意外到来的苍蝇写得极其生动，活灵活现。学生在课堂上享受童真童趣的同时，不仅积累了写作素材，也扩充了素材的内容。

2.启发学生积累

在深秋的季节，校园里翩翩飞舞的秋叶成为了一道独特的风景线。根据秋季独特的特点，上课前我发给全体学生每人一张小卡片，让学生站在楼上俯瞰落叶带给自己的主观感受，并自己拟写一个标题，课上我带领学生一起欣赏落叶，我拿着手中的落叶一边指导学生仔细观察，一边引导学生了解生活是写作的源泉，我和学生围坐在一起，学生听得很入神，他们的脸上都写满了好奇、惊讶。课上指导学生去采撷一片你心中最美的树叶，并说出最美的原因，学生都能积极发表各自的看法，学生之间相互交流、学习，讨论激烈。同时，引导学生对于其他同学选取的新颖素材，学会留心记录，善于储备。指导学生认识到生活中有很多现象，值得我们去认真思考，例如“一片叶子”就会引发我们对人生的思考，有助于我们积累素材。教师在课上适时激发学生的创造力，启发学生学会留心观察周围的人和事，要做到用心去体验生活，观察生活，感悟生活，这是积累作文素材的重要途径。

二、交流中筛选素材

笔者在讲授作文课《记叙文的选材》时，为了让学生意识到选材的重要性，课前我给学生布置了一篇半命题作文《怎么也忘不了》，课上引导学生相互交流，说出谁的选材更打动你？我对学生创作的作文进行了归类、整理。一部分学生写人：背影、嘴边的微笑、父亲的脚印；一部分学生写事：那个雨天、那句话、那场比赛、那个傍晚；一部分学生写物：雨中的绿、那个创可贴、那抹斜阳、那把蒲扇、爱的药方、那张老照片、那株紫藤、那束灯光、奶奶的葱蛋饼、那缕夏夜的微风、那缕香味、那温热的两元钱；一部分学生写其他：童年、雨中的友谊、那份坚定。课上学生互相交流，引导学生筛选出新奇少见的素材进行讨论，学生对“父亲的脚印”“那抹斜阳”“那把蒲扇”表现出浓烈的阅读兴趣，当堂阅读几位学生的优秀选材，学生总结在选材上存在的不足，课上指导学生选取素材的技巧，引导学生意识到使用素材前应做到多思考，独到的素材才能提炼出新颖而深刻的主题。学会从小事入笔，要有真事真情。学会选择真实感人的素材、独特典型的素材、代表性强的素材。

三、打磨中提炼素材

科学家富兰克林所言：“一个人停止了创新的思想，便停止了生命”。笔者认为想要提升学生的写作能力，教师要在作文课堂上做到引导学生运用手中积累的素材，巧妙地加工，提取独特而完美的素材，才能创作出精彩的文章。

笔者在讲授《记叙文的立意》作文课上，引导学生学会对典型的素材进行加工，课上学生评选出令自己最难忘的选材并说出原因，教师做适当的指导，对于学生评选出最多的文章《怎么也忘不了父亲的脚印》，课上原创作者说出了自己在立意和选材上的独到见解，启发了其他学生学会加工素材，教师带领学生对这篇作文当堂解读并作点拨。

课上我选取了这位学生作文中的一个片段：

加工前的素材： 我下车了，父亲在车站前等我，递给我一把伞，父亲在前面走，我在父亲身后跟着，一路上我们什么都没说，看到父亲走过的脚印或大或小，我感受到了父亲的辛苦，心理默默的感动着。

加工后的素材：当我下车时，父亲早已在车站等候多时，这时我发现父亲的手冻得通红，身体在寒风中瑟瑟发抖，我急忙地向他走去，父亲见我下了车，面带微笑连忙向我迎过来，把伞递给我，随后父亲转过身去，迈着大步向前走我紧随着父亲，不一会儿，父亲转身过来对我说：“前面的路不好走，你踩着我的脚印走。 ”

这时我下意识到，父亲走的每一步都是那么认真，大小不一，有的已经模糊不清，但每一步是在用尽全力帮我把雪踩平，只是为了我能走得容易些。 我回首望着那条由父亲的脚印汇成的小路，那条笔直的小路，我走得是如此轻松吗？刹那间，我的眼眶模糊了，我深刻地感受到了父亲那无言的爱，看到父亲满是皱纹的脸，头发上已布满了银丝，父亲是把他对我浓浓的爱转化成了一个个脚印。

课上指导学生学会多角度加工素材，引导学生了解对于情节简单的素材，可以采取在文中添加故事情节，丰满人物形象，加强情节的故事性，语言上精心加工，扩充素材内容的方法。使看似平淡的素材，也可以创造出真实感人的文章。

对于作文教学的指导，笔者认为对于学生的作文训练，只要高度重视积累作文素材选择、取舍、加工，帮助学生储蓄生动、丰富的材料，引导学生在创作前择优选取素材，引导学生逐渐学会积累，学会运用，对写作越来越有信心，越有方法，越会写作，这样学生才会逐步创作出满意的作文。