小学领导班子工作总结

小学领导班子工作总结（共10篇）

小学领导班子工作总结 篇1

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一、加强学习，提高班子自身素质

学校领导班子成员重视并加强自身的政治素质和业务素质修养，班子成员能不断钻研教育教学业务，提高教育教学能力，并深入第一线指导教学和教改，组织听课，评课，有强烈的事业心和责任感，开拓进取，重视领导的先锋模范作用，全体行政人员有“为人正，为业精，为政勤”的思想意识，营造了一个讲大气、讲正气的团队。领导班子团结协作，发挥群体优势，有较强的合力，富有朝气，运筹能力强，开展工作能充分发挥积极性、主动性、创造性，具有善于听取多方意见的民主作风，实事求是的工作作风，关心教师的服务作风，深得干部、群众和教职工的好评和拥护。

二、健全师德师风建设，严格执行上级制度

为创建一个“勤政、廉洁、高效、创新”的领导班子，学校领导班子坚持公开、公正、合理的民主集中制办事制度，定期召开校务会。学校坚持校务公开，财务、评优、评先等工作公开透明，各项收费严格按上级文件执行。使班子每位成员做到一切行动以大局为重，立足发展基础教育事业，尽心尽力服务于全体教职工。两年来，班子成员能率先垂范，树立“爱岗敬业”的精神，以办好人民满意的教育为宗旨，积极投身学校各项教育教学工作。

健全师德师风建设，为实施素质教育，推进课程改革奠定良好的基础，我们的做法是：一是认真组织教师学习《德化县浔中中心小学教学常规管理工作细则》和《浔中中心小学奖教奖学方案》，使每位教师在工作中做到有章可循，依章办事。二是抓教师的职业道德修养与提高德育工作能力入手，以《教师职业道德规范》为载体，以“弘扬敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范”为宗旨，扎实开展一系列师德教育活动。要求全体教师树立良好的师德，师风形象，营造为人师表，教育育人的氛围;三是严格考勤制度，上、下班实行签到制度，严格管理，认真履行请、消假手续，规范作息要求。强化值班护校制度，做到值班、护校优落实，有记录，确保学校财产的安全。

试行“周执行校长”制度和“日反馈”值日制度。我校根据实际，试行“周执行校长”制度和“日反馈”值日制度。“周执行校长”制度，负责本周工作的部署、落实、检查及反馈。设置专门的工作部署本、工作过程性检查本和工作反馈本。“日反馈”值日制度，由值日组长向执行校长反馈半天来学校存在的不足和先进事迹。为了调动教师的主人翁意识，提高发现问题和及时解决问题效率，值日组长采用轮流制，并采通过各种途径，提高反馈和整改问题的能力。

三、坚持德育为首，扎实开展“规范”、“感恩”系列活动

为了把德育工作做到常规化，形成有效的教育、管理机制，在校内，我们进一步健全安全教育制度，使校内教育落到实处，落实家庭教育与学校教育互相配合;加强与综治副校长联系，请关工委老同志开设讲座，有力地推动学生养成教育，安全教育，法制教育，心理健康教育的深入开展，并取得良好的效果。为规范学生的行为,我校认真开展学生的行为规范教育。一是根据《小学生日常行为规范》制定《乐陶小学学生在校一日常规》。二是通过举行国旗下讲话、学校集会等时机，对全校学生进行宣传和动员。三是开展主题班(队)会等活动，对学生进行行为规范教育，增强学生的自信心、集体荣誉感和团队精神。四是学校的广播站确定“养成教育”专题广播时间，对表现好的班级予以表扬，对存在问题的班级给予批评，并要求整改。五是各班以黑板报为教育主阵地，出一期以基础道德、行为规范的养成为教育重点的板报，强化学生养成良好的.行为习惯，要求人人遵守《常规》的要求，结合“红旗班级”评比活动加以实施。

以“学会感恩、承担责任”为中心，扎扎实实开展主题班队会活动。为了培养学生的感恩之心，我校把感恩教育放在育人首位，并把三月份定为“感恩月”，通过国旗下讲话、班会、队会等形式开展了一系列的活动，

总结

在这种浓厚的氛围中，学生纷纷采取“感恩行动”：各班尊师卡、母亲卡、心愿卡的制作，表达了学生对老师、对父母、对亲人、对朋友、对同学的关心与感激;各班开展的以“感恩”为主题的形式各异，内容丰富的班队活动，让学生懂得感谢身边的人和事;还有学校长抓不懈的常规教育、行为规范教育，无不渗透着对学生真心的关怀和浓浓的爱意。感恩无处不在，回报不论大小，感恩教育为学生们开启了体验人性美的一扇窗，学生懂得了感恩、懂得了尊重、懂得了尽自己能力帮助别人，用学生的话说就是“我突然明白了，懂得感恩是一种幸福，学会回报是一种美德。”通过活动，让学生们在快乐的活动中体验、感悟，从而学会感激，懂得回报。

四、狠抓教学常规管理，稳步提高教学效果

1、同心协力，努力创建市“素质教育督导评估先进校”，为创建泉州市“素质教育督导评估先进校”，两年来，我校认真组织教师学习有关文件及德化县《关于对全县中小学开展第三轮素质教育督导评估工作的意见》文件精神，以创建“素质教育合格学校”为工作目标，组织全体教师学习党的教育方针、政策及《泉州市完全小学实施素质教育工作督导评估细则》。学校从办学思想、队伍建设、德育工作、教育教学管理和特色教育等五个方面来规范学校的办学行为，学校领导班子坚持“以人为本”的办学思想，坚持科学发展观，深入开展“三风”建设，以人文促和谐，以和谐添魅力，造环境，留人心，不断创新用人机制，精心营造和谐校园。全校师生同心同德，齐心协力，加班加点，以确保验收顺利通过。XX年11月16日，评估组采用现场查阅资料、观看广播体操、检查各专用室、师生代表座谈、书面调查等形式，进行了深入的调查研究，对我校的工作给予了高度的评价。反馈会上,评估组当场宣布我校通过泉州市“素质教育督导评估先进校”的验收，肯定了三点成效：一、领导班子善学、勤学、能干，办学理念新、工作实事求是。二、学校办学条件日臻完善、环境优雅、人文和谐。三、充分发挥激励评价机制，推动师生健康成长。鼓励我校要抓好建设，打造质量乐小、现代乐小、品牌乐小。此次验收的通过，使我校成为我县第一所通过泉州市“素质教育督导评估先进校”验收的完小。

2、教学质量是学校发展的生命线，为了提高教学质量，我校领导班子狠抓教学常规的落实，上下一心，着力教育科研，大力推进课堂教学改革，构建师生平等，积极互动的课堂结构，落实学生主体地位，因材施教，优化教学效果，最大限度提高课堂教学质量。扎实抓好常规教研，本学期的教研教改活动紧紧抓住“如何提高课堂效率”大做文章。精心挑选符合我校实际、高效率课堂的教学设计，融合进每次的教研活动。认真组织好每周一次的“磨课”，通过采取多种形式的“磨课”，锻炼、成长了一批教师。今年四月份，中心小学的“磨课”活动在我校举行，我们将以此为契机，扎实开展教育教学研讨。通过学习、交流、总结、反思等系列活动，教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。老师们逐步确立了“一切为了人的发展”的教学理念，树立“以人为本、育人为本”的思想。全体教师将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。两年来，多位教师论文在各级刊物发表或在各类评比中获奖。

3、两年来，我校以学习常规、执行常规、落实常规为重点，实行过程性管理与终结性评价制度，有效提高了学校整体管理水平。具体做法是：①领导深入课堂听课，及时指导教学工作，了解教学动态，传递教育信息，与教师共商提高教育教学质量办法。②扎实抓好教师的备、教、批、辅、改等各环节的工作，对教师的教学常规工作情况进行评定，奖惩并举，记入教师工作量化评估方案，有效地提高整体教学水平。

4、积极开展各项活动，培养特长。坚持学科课程为主，活动课程为辅，积极开展兴趣小组活动，培养学生的特长。扎实开展作文、奥数、泥塑、书法、美术等兴趣小组，培养了一批具有一定特长的学子，为参加高一层次的竞赛活动奠定基础。在今年六月份，我校组织学生参加《辅导员》杂志社组织的《龙人杯》全国少年儿童美术书法大赛中，我校四十多名学生分获一、二、三等奖，学校被评为优胜单位。两年来，近百名学生在校级及以上各类竞赛获奖。

五、存在问题及今后的努力方向

回顾过去，我们确确实实的做了许多事，并取得了一些成绩，当然，这成绩应归功于我们全体教师职工的共同努力，应归功于上级的正确领导。同时我们也清楚地认识到学校班子的理论水平、管理水平还有待于进一步提高。我们要树立不进则退、爱拼敢赢的思想，强化历史责任感，用创造性的工作激情自觉、主动做好各方面的工作。

小学领导班子工作总结 篇2

2010年1月26日,上海市教育委员会召开了上海市中小学课程与教学工作会议。会议聚焦当前课程与教学改革的瓶颈问题,积极回应社会对教育改革的呼声,并明确了今后一段时期内的突破方向和主要任务。会议的召开标志着上海基础教育进一步在内涵发展的道路上向纵深推进。

上海市教育委员会主任薛明扬在会上作了《全面深化上海课程教学改革,提升上海基础教育发展的软实力》的讲话。他要求全市各教育行政部门深刻领会2010年教育部年度工作会议的新思想、新精神,努力推进区域内的教育公平,进一步统一对课程教学改革重要性的认识。

薛明扬指出,要全面深化上海课程教学改革,提升上海基础教育发展的软实力,必须准确把握深化课程教学改革的基本要求:第一,要进一步转变观念,树立正确的教育质量观;第二,要进一步加强教育质量科学监测;第三,要进一步加强规范办学;第四,要进一步下移课程实施重心,切实加强课程领导力。上海市教育委员会副主任尹后庆在报告中指出,要进一步破解内涵发展瓶颈,必须加强课程领导。

自2007年上海召开“推进课程改革加强教学工作会议”以来的两年多时间里,全市各区县和学校围绕加强教学五环节、提高教学有效性、研制学校课程计划、落实“两纲”教育等方面开展了卓有成效的实践。全市已逐步形成了聚精会神抓教学,切实提高教学有效性的良好势头。在此基础上,本次会议推出了下一阶段上海市课程与教学改革的若干举措。

1.实施《上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力三年行动计划》

上海将采取多种形式,在2010年至2012年的三年中,着力抓好学校课程计划的研制与校本化实施;大力推进特色学科建设与特色活动开展;完善课程资源建设与共享机制;加速推进卓越课程领导力团队建设;加强和改善教育质量监测系统;推进中小学(幼儿园)课程领导力测评试点工作;建立健全提升中小学(幼儿园)课程领导力服务体系等七项重点工作。

2.进一步规范中小学课程教学工作,深入实施素质教育

上海市教育委员会要求区县教育行政部门和中小学要认真执行中小学作息制度。要按照市教委每年颁发的中小学课程计划,开齐开足三类课程和科目,严格控制周总课时量和周活动总量,严格控制作业总量,不得随意增减课程门类和课时。

3.充分利用社会教育资源,丰富学生学习经历

上海将深度开发各相关社会教育基地不同层次和项目范畴的资源,增强场馆内容的情景化和互动性,完善基地的资源结构,提高资源的教育价值;促使中小学完善课程体系和实施途径,结合不同学科的课程内容,明确教材、学习训练或作业设计、教师教学参考用书三个不同层面与社会教育资源整合的具体要求,以方便学校和教师组织学生利用具体的社会教育资源;本市各类社会教育基地针对课程要求编制“教学活动指南”,对学生在基地开展实践活动提出具体目标与要求;建立推进青少年学生利用社会教育资源结合课程学习的工作机制。

4.加强中小学网络教研工作

上海将创新教研方式,通过在线学习、专家引领、同伴互助等方式,开展多主体、跨时空、低成本、高效率的扁平化网络教研,实现教师与教师、教师与专家间的“零距离”交流与分享,提高教研有效性。

据了解,本次会议共有来自各区县教育行政部门和中小学校长四百余人参加。黄浦区教育局局长王伟鸣作了《关注学生成长需要,深化课程教材改革》的发言;卢湾区教育局局长唐海宝作了《整合社会教育资源,促进中小学生主动健康发展》的发言;虹口区教育局局长王立强作了《构筑网络平台,整合信息资源,实现有效教学》的发言。来自宝山区的同洲模范学校校长程彪也作了《在满足需求和成就学生中提升学校课程设计的价值》的经验交流。

另外,在会上,上海市教育委员会还下发了《关于进一步规范本市中小学课程教学工作,深入实施素质教育的若干意见(征求意见稿)》《上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力三年行动计划(2010～2012)(征求意见稿)》《关于本市开展中小学网络教研工作的指导意见(征求意见稿)》《上海市基础教育教学研究机构章程(征求意见稿)》等文件。

链接:

上海市教育委员会下发——《关于进一步规范本市中小学课程教学工作,深入实施素质教育的若干意见(征求意见稿)》

会上,上海市教育委员会下发了《关于进一步规范本市中小学课程教学工作,深入实施素质教育的若干意见(征求意见稿)》(以下简称《意见》)。

《意见》要求区县教育行政部门和中小学认真执行中小学作息制度,各中小学不得以任何名义占用学生休息时间(包括节假日、双休日、寒暑假)组织大面积补课。为切实减轻学生过重的课业负担,着力解决影响学生全面健康发展的突出问题,《意见》提出了三个“严格控制”。

第一,严格控制周总时量和周活动总量,不得随意增减课程门类和课时。尤其要确保体育与健身、劳动技术、艺术类、社会实践等课程(活动)的规定时间。毕业班必须按照上海市教育委员会有关规定,合理安排教学进度,不得提前结束新课。教师应认真学习各学科“课程标准”,准确把握学科教学的基本要求,不随意加深教学难度,不赶超教学进度。

第二,严格控制作业总量。各年级组要加强对本年级学生各学科课外作业的研究和统筹平衡。小学一二年级不留书面家庭作业,作业要求应在课堂内完成;小学其他年级的课外作业,应保证绝大多数学生能在1个小时以内完成;初中各年级的课外作业,应保证绝大多数学生能在1.5个小时以内完成;高中各年级的课外作业,应保证绝大多数学生能在2个小时内完成。教师应加强对作业设计的研究,不得随意使用教辅材料作为学生的课外作业,避免学生进行低效的重复训练。

第三,要加强命题研究,严格控制考试次数和科目。小学一至三年级不得进行全学区、全区县范围的任何形式的学科统考统测(包括学业质量监测)。四至八年级也不得进行全区县范围的学科统考统测。区县若要进行学业质量监测,每学年不超过1次,且只能随机抽样监测,随机抽取的学生比例不超过本年级的30%。严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考。严禁区县教育行政部门和中小学下达中考、高考和高中学业水平考试等相关指标,不得以合格率、升序率或考试成绩为标准进行排名和奖惩。

《意见》还明确了“减负”违规行为的追责机制。《意见》提出,各区县教育行政部门要把规范课程教学工作的情况纳入到对学校的有关评估和表彰奖励中,纳入到对校长、教师的考核和评优评选中。市教委等有关部门将加强对规范中小学课程教学工作情况的明察暗访,组织抽查,并将发现问题抄告区县教育行政部门。

农村实验小学校长的领导能力 篇3

第一，要具有领导学校保持正确发展方向、促进学校又好又快发展的能力。从现行的教育现实状况来看，人民群众对优质教育资源的需求越来越强、教育教学管理质量在各级政府考核中的比重也在不断增加、留守儿童家长对于就近入学的渴望值不断提高以及教师对于绩效工资考核制度的疑问等校内外各种积极因素和消极因素并存、正面效应与负面效应同在，这就要求校长要以坚韧不拔的毅力，理性地妥善处理好学校与社会、家长、政府、企业以及校内的各种复杂关系，保证学校在政策和制度的监管下良性运行。

第二、要具有丰富的综合性知识和能力。校长不仅是学校的管理者，更是学校基础能力建设、教师专业能力建设、教学方法改革、办学模式创新、校园文化设计建设的设计者和把关者，这就要求校长具有高度的敬业精神和专业领导能力，特别是在评价标准的创设、校本课程的开发、特色课程的制定、地方课程建设等方面的能力。

第三，要具有多视野和准确的应急处理能力。由于新一轮的教育布局调整，农村实验小学的办学规模不断加大，“校安工程”建设任务重、要求高、时间紧，加之“一校一品”特色学校建设要求的不断提高，教育教学质量考评标准愈加完善和增多，学生上下学接送的路途逐渐加长，留守儿童的家庭教育缺失等在学校的发展进程中出现的新问题、新困难的可能性也日益增大，校长需要在日常的工作中加强调研，注意舆情分析，善于总结校内外突发事件的经验教训，密切关注，明确责任。在此基础上，学校的科学、健康、有序的发展必然要求校长多视角、多维度地观察师生的教育教学问题，全面协调地处理好校长与领导班子成员、教干与教师、教师与学生、学校与家庭（政府部门、兄弟学校、上级主管部门）等各级各类关系。校长要具备六种视野：社会变革视野、文化视野、教育结构视野、基础教育视野、生态学视野和社会政策视野。

第四，要能高瞻远瞩、预测未来。虽然区位在农村，但不能固步自封，因循守旧，校长要站得高、看得远，要跳出教育看教育，跳出学校看学校，才能运筹帷幄，真正实现“百年树人”、培养具有国际视野和高素质的基础性和复合型人才的教育目标。要从实践中认真研究古今中外的教育发展史和本校发展过程中积淀的经验教训，为我所用；要站在新的历史高度，在教育理论、教学方法、办学模式上，大胆借鉴吸收新的积极成果，并结合地域实情做出符合农村学校发展实际的新的概括；要善于从当前教育发展变化中把握发展方向，紧抓机遇，创造发展条件，积极应对困难和阻碍，即把学校的常规管理建设和特色错位发展两方面紧密结合起来，在安全发展的前提下，不断提高科学判断和进行战略谋划的水平和能力。

第五，要具有实现创造性的思想方法转型的能力。“教学有法，但无定法。”学校管理亦是如此。作为一名农村实验小学的校长，要在掌握和遵循教育教学基本规律的前提下，学会开创性地开展工作，具有实现创新性思维和思想方法的能力，才能使学校工作既立足于农情，扎根农村，紧贴农民，育好农儿，但又不狭隘于所谓的“小农”意识，抑或仅仅着眼于当前，只顾“埋头拉车”，忘却了“抬头看路”。首先，校长要时刻注重理论知识的吸取，不断提高自身素养。随着知识经济时代的到来，技术发展日新月异，不仅对企业的经营和管理产生了深远的影响，而且对教育的发展也影响深远，意义巨大。要适应这一变化，校长要不断学习，了解当今国内国际的发展趋势，掌握新的教育技术和能力，有战略性的远见卓识和高质量的决策水平。其次，校长要熟悉市场经济知识和教育内在的运作规律，并能融会贯通，付诸于教育教学的管理和实践。学会建立与运用优胜劣汰的机制，强化学校的综合管理水平，加强学校的内部建设，特别是在高质量的教学前提下，形成真正意义上的“人无我有，人有我精，人精我特”的富有自身文化特色的学校品牌，进而建立起适应教育内在规律的办学机制和管理机制，并建设好一支与实施素质教育及完全胜任教育现代化要求相配套的高质量的教师队伍，培养出高素质的健康快乐富有活力的“五好”小公民。最后，校长应当勇于探索和实践。要身先士卒，身体力行。

第六，要具有将重点突破与全面推进、渐进性改革与长远性发展相结合的能力。时下，校长自主办学的个性和能力已经严重退化与衰减，千校一面的现象已然成为普遍，尤为值得警惕的是，实验小学的“实验”功能在功利的环境中绝大多数学校已荡然无存。如何重拾和焕发“实验小学”的精神和风采，必将是身肩校长之任者的工作重点与核心，在“伤不起”的教育现状下，科学合理地规划学校近期和长期目标建设，权衡好学校的一般工作和重点工作，并能使之被上级重视，教师支持，学生受益是考验和考量一个校长科学发展能力的具体体现。那么，重点突破与全面推进是校长首先要具有的相当重要的战略理念和领导方式。在工作中，校长要学会扬长避短，集思广益，真正将全面实施素质教育和积极提高教学质量看似矛盾的两个有机体和谐地融合起来。同时，校长要有渐进性改革与长远性发展相结合的能力。俗话说，“十年树木，百年树人”教育来不得半点急功近利，是一个慢的过程。但是学校的工作着力点千头万绪，决不是所有的工作都需要慢，工作进程过慢，工作一定没有动力，学校死气沉沉没有朝气，培养出来的学生也缺乏创新力；反之，工作进程过快，教职员工的职业倦怠、怨气、不满、不幸福感就会迅速滋长，成为学校改革发展的障碍。因此校长应该准确把握时机，张弛有度，积极引导、正确激励，用制度和机制确保学校良性发展。

小学领导班子工作总结 篇4

市委考核组：

过去的一年，在市委市政府和市教育科技局的正确领导下，贯彻落实呼伦贝尔市委政府、牙克石市委政府决策部署，全面实施素质教育，积极推进新课程改革，牙克石市第六小学与时俱进，开拓创新，以现代教育思想为指导，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，规范办学行为。以科学发展观为指导，在更高层面上谋求学校的内涵发展。各项工作取得了长足的进步，取得了可喜的办学业绩。一年多来在上级领导部门大力支持下在全体教师的共同努力下，本学荣获“综合管理实绩突出学校”、“先进党支部”、“牙克石市中小学生汉字听写大赛一等奖”、“牙克石市第十一届中小学艺术节合唱比赛小学组第二名”、“平安校园”“2017年牙克石市市长杯校园足球联赛小学女子组第七名”等诸多成绩。2017年学校的整体办学水平有了明显地提高，较好的完成了工作任务，现汇报如下：

一、抓领导班子建设，推进和谐校园形成

1、一个称职的领导集体，关键要思想一致，认识一致，行动一致。我们班子成员在工作中分工明确，各司其职，相互沟通，相互信任，和谐相处。本班子成员结合“群众路线教育”自觉开展学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展, 加强 1 自我管理，以身作则。强化责任意识、大局意识、管理意识、服务意识、团结意识。在工作面前，我们默默奉献，常常加班加点，牺牲休息时间，毫无怨言；在荣誉面前我们心怀同志，谦让大家，我们领导干部没有人去争先进、争优秀名誉；尤其是今年在学校回迁建设工作中，全体领导班子成员比贡献蔚然成风，尽显领导干部的高尚品质，得到了全体教师的拥护爱戴。

2、领导班子讲团结、讲大局、讲正气、讲民主，始终坚持重大事项集体研究决定，从而形成了领导班子“大事商量、小事通气、遇事补台”的良好工作作风，树立了领导班子良好的集体形象。

3、坚持每周一次的领导班子工作例会制度，认真开展好领导班子理论学习，不断强化领导班子作风建设，使领导班子的整体效能得到较好发挥，增强了班子队伍的执行力。

4、学校党组织充分发挥好党支部的战斗堡垒作用，积极开展形式多样的支部活动，注重发挥党员的先锋模范作用，让每一个党员都成为学校的一面旗帜，带领全体教职工积极工作，确保了学校各项工作顺利地开展。

5、坚持以人为本的管理理念，认真坚持教职工代表大会制度，凡是学校重大决策、管理制度及其他涉及到教职工切身利益的事情，都由教职工代表大会研究、讨论、决定。学校还坚持校务公开制度，对学校表彰奖惩等重大事情向广大教职工予以公 示，主动接受全体教职工的监督。

二、重点、亮点工作落实和完成情况

1、扎实开展“两学一做”学习教育活动，强化务实作风。班子成员学党章党规、学系列讲话，带头攻坚克难勇于担当，发挥表率作用。重点落实“三会一课”制度，狠抓理论学习，学考结合，坚定理想信念。班子成员能够牢记党风廉政建设“两个责任”，认真落实“一岗双责”，狠抓“八项规定”精神落实，持之以恒纠正“四风”。能够坚持民主集中制，执行“三重一大”决策制度和重大事项报告制度，带头严格执行各项纪律、禁令，自觉维护班子和谐团结，形成履职尽责、积极作为的良好工作风貌。

2、加强教师职业道德教育，提高教师职业道德修养。按照总书记关于“四有教师” “四种精神”的要求，强化责任和敬业精神。组织教师系统学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等，提升依法执教水平；结合学校“有教无类、止于至善”的办学理念，提升教师热爱工作的职业精神，培养一丝不苟、精益求精的工作态度，鼓励教师严谨笃学爱生奉献。广大党员教师能够立足本职，爱岗敬业，不断进取，扎实工作，在各自的岗位上发挥先锋模范作用。

3、继续推进名师工程。本学年，郭秋等13名教师被推荐为呼伦贝尔市骨干教师，陆燕、赵玉涵老师获牙克石市教学能手称号。何雅贤同志的文章《培养观察能力、感悟生命价值—我校 3 科学养蚕实践探究活动》分别在2017年7/8期和内蒙古教育2017年17期刊发，鲍钟丽参加呼伦贝尔市小学心理健康教师基本功竞赛获得一等奖，各级各类优秀教师的涌现壮大了学校名师队伍的规模，增强了良好的社会声誉，也为学校的可持续发展奠定了扎实基础。

4、以立德树人为根本任务，进一步加强青少年思想道德教育，将社会主义核心价值观融入教育全过程。开展落实《中小学学生守则》、爱国主义影片进校园、“三爱三节”等系列活动，推进德育全员育人导师制。同时，扎实推进优秀传统文化教育工作，加强常规教学中国学经典与学科的融合，挖掘与自身学科有关的优秀传统文化教育资源并渗透到课堂教学中，提升育人效果；开展国学经典诵读活动；开展读书活动；以“学雷锋“”感恩母亲，关爱残疾人”“安全在我心中”“缅怀先烈、学习先烈”“童心向党”等为内容开展月份主题教育，培养学生高尚的道德情操。

5、坚持依法治教，规范办学行为。严格执行国家和自治区义务教育课程计划的要求，开齐、上足、上好各类规定的课程；加强科任学科教学，推进学科教育均衡发展；严格遵守关于作息时间的规定，控制学生在校时间，控制学生作业总量，不超量布置课外作业，确保学生有自主学习时间、空间；坚持小学“零起点”教学，严格落实学生减负和有效教学的相关要求；规范有序地做好了学籍管理、控辍保学、减负增效等工作。

6、树立全面教育质量观，优化教学管理。抓常规、强基础。本学期，定期对教师的教案、教研手册、听课笔记、学生作业进行检查、评价与交流；及时通报检查结果。重点加强了教案、作业检查，分学科成立检查小组，教学管理人员担任组长包干学科组，月查月评。加强学校、年组、班级三个层面的教学质量分析，以培优补差为目标，开展动态监控，提升合格率、优秀率。保证了教学管理的规范、科学、精细，取得了一定效果。

7、积极开展学科主题教研活动，积极营造“学习型、研究型”校本研修氛围。本学年，各教研组集体确定教研主题5个，选定12名出课教师，各年组学科教师集体备课，学科组集体研讨教学设计，年组内试讲磨课，4月21日和10月20日两次全校教师观摩了校内公开课，然后由校长组织分组集中评课议课，其后出课教师反思总结，学校综合评价。主题教研活动持续一个月，校长和教学管理相关人员分组跟踪，参与活动，比较有效地促进了理念的更新，提升了教师的教学研究能力。

8、把促进身心健康作为第一要求，树立健康第一的指导思想，坚持开展阳光体育活动和“体育艺术2+1”活动，确保了学生每天一小时的体育活动时间；把足球纳入学校体育教学体系，大力推广校园足球活动；完成了《校园足球》校本教材编写，保证了校园足球活动的实效性；我校在2016年9月份“牙克石市中小学第二十五届田径运动会”中进行团体操展示，受到了与 5 会人员的高度赞扬，同时荣获团体总分第五名，首届校园足球技巧大赛团体总分第六名的好成绩。2017年荣获“牙克石市第十二届中小学生毽球比赛”小学男子团体第四名。卫生工作加强了与局体卫艺办、市疾控中心、社区医院的协作，坚持“晨午检”、卫生宣教、传染病预防消杀、学生体检等工作的有序有效开展，完善了卫生工作档案。

9、树立“安全第一、健康第一”的理念，始终把安全工作列为学校的头等大事，安全办整章建制，明确职责，责任到人，有效地落实了各项安全措施。利用班队会、安全教育课、逃生演练、学科渗透、校信通、《告家长书》等途径，加强安全教育，让学生掌握安全知识和逃生技能，确保无安全事故发生。学校积极组织开展每月一次形式多样的安全逃生演练活动，下发《告家长书》7篇，同时安全教育日、安全生产月、森林防火宣传、等活动均取得了较好的效果。利用班会各班组织学生共观看安全教育视频7次，严格执行“1530”安全教育制度，全面落实“6.27”工程，开展禁毒预防教育，均取得良好的教育效果。

10、继续开展融合教育，彰显办学特色。落实《融合教育工作方案》，体现教育机会均等原则，让特殊教育的孩子能够回归正常的教育生活中来，与普通孩子一起上课，一起作息，学会懂得学校规章制度，顺利过好学校的每一日生活，提升自我管理能力。同时，特教老师克服困难送教上门，倾注爱心帮助每一名 6 不能来学校的孩子，取得了非常好的社会声誉。

三、存在的问题及改进措施

1、突出抓好班子建设，着力提升环节队伍的整体素质。学校工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于中层干部的素质。学校中层干部队伍建设是学校发展的重要环节。环节干部要树立“人人是服务载体，管理就是服务”的理念，不断加强学习，更新观念，提高协调能力、大局意识、责任意识、创新意识，努力提高工作能力及管理水平。

2、稳步推进全员育人导师制，将该项工作作为学校德育工作的有效载体，把养成教育、培优补差、心理健康教育、综合实践活动、社团活动、读书活动、家校联合等工作有机地融入其中，高质量地完成“导学、导品、导行”，为学生的终身发展奠基。

3、以提升教学质量为目标，扎实细致地做好教学常规管理。继续推行巡课和推门课制度，加强对课堂教学的监控；要加强教案、作业检查，分学科成立检查小组，教学管理人员担任组长包干学科组，月查月评；要加强学校、年组、班级三个层面的教学质量分析，必须以培优补差为目标，开展动态监控，提升合格率、优秀率；集中做好毕业班工作，提升小升初抽测成绩。

4、深入开展主题教研活动，强化以教研主题为方向的研修培训。教研活动常态化的基础上，要勇于创新，力求使教研活动向课题化、精品化方向发展。继续构建教师发展平台，加强校际 7 的交流和合作，促进青年教师的快速成长。

5、加强综合实践活动的研究和实践，设计和开发好综合实践活动项目，增进学生对自然的了解与认识，主动积极地参与社会活动和社区服务，掌握基本的生活技能和劳动技术，发展主动获得知识和信息的能力，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

牙克石市第六小学秉承有教无类，止于至善的教育理念，以学生成长，教师发展，家长满意为目标，夯实普教基础，彰显特教特色，坚持普特教并存，普特教相容，普特教同发展的原则，大力加强教师队伍建设，建立和完善教师职业道德评价、考核和奖惩机制，完善和落实教师培训和培养机制，全面提升学校教师素质和教育教学质量。让教师成为学区人民满意的团队，让学校成为学区学生满意的家园，让教育成为学区人民满意的行业是我们永远的奋斗目标。总之，今后我校将在市教育科技局的领导下，通过全校教职工的共同努力，把我校建设成“花园式环境，人文化管理，阳光下育人”的特色学校，打造成林城义务教育的品牌学校。

小学校领导工作总结 篇5

一、虚心学习，完善自我

1、加强政治思想学习。一学期以来，自己通过自学、学校组织学习，结合党的群众路线教育等活动的开展，牢牢把握“三严三实”的总要求。坚持自我完善、自我提高。学习让我深刻认识到管理人员要具有的服务意识和为教师排忧解难的公仆意识。

2、加强专业知识学习。我作为教学副校长，要提高自身水平，就需要不断“充电”。本学期我跟随天津市第四期中小学优秀教学校长研修班学习到青岛和深圳挂职锻炼，在学习中南方的教育带给了我更多的感受，回来后把学习所得进行整理，共完成20余篇博文。我告诫自己在模范小学虚心与好学的群体中更要以身作则，率先垂范。在工作中凡事能顾全大局，不计较个人得失。勤于学习，用心做事，真诚待人。

二、外出培训与校本研究并进，大面积提高教师业务能力

我认为，学校教师队伍自身知识丰厚，对教学内容理解透彻，教法学法研究到位，日常教学中就能够游刃有余，也就是说，只有教师的高素质，才有教学的高质量。本学期，学校不失时机地安排教师外出听课学习，到本区学校听课、参加唐山的同课异构活动，德育精品课的录制、教师“一师一优课”评选等活动、参加第三届“立教杯”的说课与赛课活动，让教师及时了解教学新信息，学习新教法。

校本培训也是提高教师专业水平的有效方式，本学期，承接了区第三轮星级课、第九届双优课赛场，使教师们在学校就能听到优秀选手的课。开展了“青年教师的同课异构”评选;“教师的说课培训”及“青年教师的说课比赛”活动;开展班级朗读评比展示交流活动，以赛促进;与成都市泡桐树小学开展优学派数学课堂的同课异构活动;新教师的“我的学期汇报课”活动，电子书包的培训工作;“青年教师的`拜师结对”等活动。开展的开展促进了教师之间的交流。

三、勤勉工作，发展学校。

学校要发展就有竞争，竞争是需要实力的，实力是干出来的。学校以教学为中心，工作中，面广、量大、事杂，我与大家一起背负重任努力前行，用微薄之力推动学校发展。作为分管教学的领导，走入课堂，深入教师是我规定自己必须做到的，教师外出参加比赛，我能主动协调困难，尽自己所能为教师服务。更欣慰的是模范小学各学科的教师团队，在部分教师参加星级课认定，双优课评选中，教师们牺牲自己休息时间组成的学科团队发挥作用，成为教师的坚强后盾，选手们的成绩代表着本人的付出，也是模范教师的骄傲。本学期我加大巡课力度是为进一步规范教师的教学行为，检查学生的课堂常规。希望每位教师在工作中都能体现出自己的特长。青年的成长需要关爱，需要扶持。我觉得，竭尽全力助人成功是对青年教师最好的帮助。我经常与他们沟通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴。在各类活动安排上着眼于细节，注重实效性，工作就是在忙碌于协调中度过。

四、以课题引领，开展数学模式现场汇报

本学期，在全区做数学课堂教学模式研讨会---模范小学专场，首先我代表学校对模式进行了简单的汇报，然后由两位教师做展示课。最后，教研室魏主任结合今天的活动，对我校教学模式的研究及成果给予了充分肯定，本次活动不仅展示了学校层面上的优秀课堂教学模式，为青年教师搭建展示与成长的平台，同时也为其他学校和教师提供学习和借鉴的机会。活动结束后，许多学校领导和老师都感到模式很成型，课堂教学效果很好，值得学习、借鉴的内容很多，活动收获很大。

五、以德立身，为人师表。

1、以主人翁的态度塑造学校形象。作为管理者，更多代表的是学校形象。办学要面对复杂的人员，有时家长来访或家长与老师发生冲突时。只要是关系到学校荣誉的，我都耐心做工作，多宣传学校的亮点，多谈教育的“苦”与“难”，多解释老师的做法，在沟通中取得双方的信任与理解，达成共同的目标，形成和谐的人文氛围。

2、严于律己，为人正直。平时自觉遵守学校各项规章制度，严格规范、约束言行，凡事能自己做的就多做些，要说的话就当面说清楚，该布置的任务就及时传达到位。做到有布置就有检查有反馈，对老师能公正、公平地评价，讲优点谈不足实事求是，从不一味地说好话粉饰太平，不违背自己做人的原则。

3、路遥知马力，日久见人心。无论作为党员还是管理者，我都力求对工作一丝不苟，对同事以诚相待，对名利泰然处之。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通;对教师真诚关注，用心帮助，不断激励。在执行学校制度、进行各项工作检查时，能做到客观公正、坦率真诚，发现问题能及时地提出自己的意见和主张，不遮遮掩掩，尽量做到上对校长负责，下对教师学生负责。在工作中，我非常重视学校领导班子的团结，做到互相尊重，互相配合，做事敢负责任，不互相推诿。

中心小学安全工作领导小组 篇6

为了进一步加强学校安全工作的领导和管理，保证我校正常教学秩序，保护师生的生命财产安全，保护学生健康成长，杜绝或减少安全事故的发生，树立安全无小事的思想，根据我校的实际，成立学校安全工作领导小组，其组成人员如下： 1领导小组

组

长：张海周 副组长：程铁牛

成员：朱进 易军怀 邓军波 胡健 易美珍 张文艺 付怀力 唐再平

江平朱文雅 王晓蓉 吴方庆 易春桃 黄 虹 陈朝晖 唐继绵 方祥春 谢银英 黄英

2、安全工作网络：

安全领导小组组长：

张海周*** 安全领导小组副组长： 程铁牛

*** 报警

火警

急救中心

交通肇事

查询台

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提升小学校长课程领导力的策略 篇7

一、加快自我发展

1.校长专业发展

校长的专业发展是整个课程改革的关键,新课改要求校长具有专业知识技能,只有学校校长的专业能力较强才能领导一个学校走向成熟。思想的成熟才是整个学习成功的前提,思想的提升是学校开展新课改的保障。课程领导工作要具有专业素养,完成该工作的前提是具有课程领导意识和能力,在工作的同时还要不断学习,进一步提升自身专业素养,强化领导课程改革的能力,具有专业的课程知识。事实证明,校长要从工作中不断地总结,只有校长真正理解新课改的理念才能带领学校走向成熟。

2.树立新课程观、教师观和学生观

校长在新课程改革中要充分调动教师和学生的积极性,充分理解课程改革的新理念,鼓励教师和学生参与其中。教师是整个课程改革的执行者,教师是唯一熟悉学生个人情况的参与者,因此在课程领导的过程中要树立起正确的教师观。学生是新课改的直接受益者,校长在领导课程改革的同时也要具有新的学生观,要积极鼓励学生提出自己的建议和看法,校长要相信学生具有主动性。在课程领导中校长要将学校的教育目标与学生的成长相结合,营造一个能够让学生主动学习的外部环境。

二、规范课程设置

1.合理设置课程目标

校长要从三个方面考虑设置课程目标:首先,课程目标的设置不能脱离学校的建设目标;其次,树立课程目标时要具有针对性,要根据如何培养学生进行制定;最后,制定课程目标要考虑到教师的专业成长,学校在制定课程时要从学校实际情况入手,要从学校的现状出发。

2.课程设置与课时安排

第一,课程安排要具有合理性,学校课程的安排要多样化,要涵盖各个方面,开设课程要涉及到学生德智体美劳的发展;课时的安排要考虑学生实际情况,要严格依据课程方案的要求,特别是学生课时之外的安排。

第二,课时的安排要有张有弛,要严格执行,但是还要结合实际,在操作的过程中不能过于死板,课时的调整要具有一定的“度”。在小学阶段,有些学校在执行新课改方案时存在很多问题,这些问题主要集中在课时的安排上,比如有些学校还存在增加课时的情况。

第三,新课改要求学生在学习的同时要有充足的休息时间,在课时的安排上可以采取长课时和短课时相结合的方式。这样既不违背课程方案要求,还具有创造性。

3.课程实施与管理

首先,课程管理侧重点有区分,我们采取的管理方式、管理措施也要不同,管理的侧重点也要不同。基础课程的管理要落实到每个环节,各环节由以下几部分组成:首先是教研组的建设,教研组是基础课程不可缺少的一部分,它决定着课程的制定;其次师资队伍的建设才是重中之重;最后管理措施能否有效实施是基础课程能否施行的关键。

其次,课程安排实施与学校办学特色相结合,主要表现在以下几个方面。

如果在有关课程中适当增加一些课时就能够表现出该学校的特色,那么就可以让全体学生将其作为选修课程。例如,如果一些学校在艺术课程方面比较突出,就应该围绕艺术课程增加课时,让学员们不仅真正学得到东西,而且还达到宣传学校的目的。

最后,学校在课程安排上要充分考虑到各个部门之间的协调。在这方面做得较好的学校有上海市同洲模范小学,该学校主要在三个方面比较有特色,首先在语言交际能力上,该校提出要培养以英语为特色的语言交际能力;其次是在体育竞技技能上,学校要求培养出以攀岩为特色的运动技能;最后在信息技术和钢琴方面,学校提出要培养具有创新能力的信息管理人才,还提出要培养学生以钢琴为代表的艺术表现能力。该校以坚实的师资为后盾,为完成培养目标提供了充实的保障。

三、建立完善课程评价体系

1.评价证据收集

要依据课程的类型以及课程成熟程度来进行评价。由于课程在各个方面存在差异,所以收集证据的重点也应该不同。课程的类型分为两类,一类是拓展性课程与研究性课程,对于这种类型课程证据的收集要考虑教师与学生的意见,特别是学生对这类课程课堂内容的满意程度;其次是基础性课程,收集的重点应该放在学生的主观学习态度上,另外还要考虑学生完成作业的程度。

2.数据资料的分析解释

通过对资料数据的分析归纳来对今后课程的教学安排进行适当的调整,使课程在调整中不断得到完善。学校应该学会运用信息平台去分析、建立相关的常模。另外学校还要进行相关性分析,研究分析要具有针对性,研究不能漫无目的地进行,我们都必须经过仔细的辨认分析得到的结论,筛选出有用的信息,进一步了解学生的情况,为学校开展教育打好基础,通过对这些因素的分析制定行之有效的教学方式。另外还要对教学内容、教学方法与学生的成绩之间存在的联系进行研究,等等。

3.结果反馈与计划调整

对于调查结果要及时处理、及时分析和反馈,课程满意度的高低,以及参与人员的深入程度决定了学生完成研究而解决的程度。学校根据数据分析结论改善学校教育中的不足,另外学校还可以依据这些数据制定下一步的教学计划。我们在一定条件下,通过对学校课程采取的措施来反思该把侧重点放在哪几个方面:首先,教学课程中哪些方面得到有效实施;达到的目标主要体现在哪个方面?其次,学校所安排的课程是不是有纰漏?课程如此安排,是否促进学生全面的发展?从哪方面能够体现?再次,学校课时的安排是否达到预期要求?体现在哪个方面?等等。因此,学校在各个方面的计划将成为学校教师行为的标准,有利于有关部门学习参考,也为今后工作打下了基础。

综上所述,提升小学校长课程领导力是提高教育质量的基础,只有认真提升小学校长课程领导力,学校对课程的认识才会有质的变化,学校只有认识到课程改革真正的概念才能够制定出合理科学的课程计划。学校逐步从执行者走向课程制定的领导者,在这个过程中学校也会逐步走向成功。

参考文献

[1]张光耀,张永良,欧阳铁光.课程领导:校长推进课改的着力点[J].当代教育理论与实践,2011(07).

[2]薛海平,孟繁华.中小学校际合作伙伴关系模式研究[J].教育研究,2011(06).

[3]周蓉蓉.新课程改革下的校长课程领导[J].现代教育科学:小学教师,2011(02).

[4]和学新,乌焕焕.学校课程规划:动力、向度与路径[J].中国教育学刊,2011(02).

提升小学校长课程领导力的策略 篇8

一、 加快自我发展

1.校长专业发展

校长的专业发展是整个课程改革的关键，新课改要求校长具有专业知识技能，只有学校校长的专业能力较强才能领导一个学校走向成熟。思想的成熟才是整个学习成功的前提，思想的提升是学校开展新课改的保障。课程领导工作要具有专业素养，完成该工作的前提是具有课程领导意识和能力，在工作的同时还要不断学习，进一步提升自身专业素养，强化领导课程改革的能力，具有专业的课程知识。事实证明，校长要从工作中不断地总结，只有校长真正理解新课改的理念才能带领学校走向成熟。

2.树立新课程观、教师观和学生观

校长在新课程改革中要充分调动教师和学生的积极性，充分理解课程改革的新理念，鼓励教师和学生参与其中。教师是整个课程改革的执行者，教师是唯一熟悉学生个人情况的参与者，因此在课程领导的过程中要树立起正确的教师观。学生是新课改的直接受益者，校长在领导课程改革的同时也要具有新的学生观，要积极鼓励学生提出自己的建议和看法，校长要相信学生具有主动性。在课程领导中校长要将学校的教育目标与学生的成长相结合，营造一个能够让学生主动学习的外部环境。

二、 规范课程设置

1.合理设置课程目标

校长要从三个方面考虑设置课程目标：首先，课程目标的设置不能脱离学校的建设目标；其次，树立课程目标时要具有针对性，要根据如何培养学生进行制定；最后，制定课程目标要考虑到教师的专业成长，学校在制定课程时要从学校实际情况入手，要从学校的现状出发。

2.课程设置与课时安排

第一，课程安排要具有合理性，学校课程的安排要多样化，要涵盖各个方面，开设课程要涉及到学生德智体美劳的发展；课时的安排要考虑学生实际情况，要严格依据课程方案的要求，特别是学生课时之外的安排。

第二，课时的安排要有张有弛，要严格执行，但是还要结合实际，在操作的过程中不能过于死板，课时的调整要具有一定的“度”。在小学阶段，有些学校在执行新课改方案时存在很多问题，这些问题主要集中在课时的安排上，比如有些学校还存在增加课时的情况。

第三，新课改要求学生在学习的同时要有充足的休息时间，在课时的安排上可以采取长课时和短课时相结合的方式。这样既不违背课程方案要求，还具有创造性。

3.课程实施与管理

首先，课程管理侧重点有区分，我们采取的管理方式、管理措施也要不同，管理的侧重点也要不同。基础课程的管理要落实到每个环节，各环节由以下几部分组成：首先是教研组的建设，教研组是基础课程不可缺少的一部分，它决定着课程的制定；其次师资队伍的建设才是重中之重；最后管理措施能否有效实施是基础课程能否施行的关键。

其次，课程安排实施与学校办学特色相结合，主要表现在以下几个方面。

如果在有关课程中适当增加一些课时就能够表现出该学校的特色，那么就可以让全体学生将其作为选修课程。例如，如果一些学校在艺术课程方面比较突出，就应该围绕艺术课程增加课时，让学员们不仅真正学得到东西，而且还达到宣传学校的目的。

最后，学校在课程安排上要充分考虑到各个部门之间的协调。在这方面做得较好的学校有上海市同洲模范小学，该学校主要在三个方面比较有特色，首先在语言交际能力上，该校提出要培养以英语为特色的语言交际能力；其次是在体育竞技技能上，学校要求培养出以攀岩为特色的运动技能；最后在信息技术和钢琴方面，学校提出要培养具有创新能力的信息管理人才，还提出要培养学生以钢琴为代表的艺术表现能力。该校以坚实的师资为后盾，为完成培养目标提供了充实的保障。

三、 建立完善课程评价体系

1.评价证据收集

要依据课程的类型以及课程成熟程度来进行评价。由于课程在各个方面存在差异，所以收集证据的重点也应该不同。课程的类型分为两类，一类是拓展性课程与研究性课程，对于这种类型课程证据的收集要考虑教师与学生的意见，特别是学生对这类课程课堂内容的满意程度；其次是基础性课程，收集的重点应该放在学生的主观学习态度上，另外还要考虑学生完成作业的程度。

2.数据资料的分析解释

通过对资料数据的分析归纳来对今后课程的教学安排进行适当的调整，使课程在调整中不断得到完善。学校应该学会运用信息平台去分析、建立相关的常模。另外学校还要进行相关性分析，研究分析要具有针对性，研究不能漫无目的地进行，我们都必须经过仔细的辨认分析得到的结论，筛选出有用的信息，进一步了解学生的情况，为学校开展教育打好基础，通过对这些因素的分析制定行之有效的教学方式。另外还要对教学内容、教学方法与学生的成绩之间存在的联系进行研究，等等。

3.结果反馈与计划调整

对于调查结果要及时处理、及时分析和反馈，课程满意度的高低，以及参与人员的深入程度决定了学生完成研究而解决的程度。学校根据数据分析结论改善学校教育中的不足，另外学校还可以依据这些数据制定下一步的教学计划。我们在一定条件下，通过对学校课程采取的措施来反思该把侧重点放在哪几个方面：首先，教学课程中哪些方面得到有效实施；达到的目标主要体现在哪个方面？其次，学校所安排的课程是不是有纰漏？课程如此安排，是否促进学生全面的发展？从哪方面能够体现？再次，学校课时的安排是否达到预期要求？体现在哪个方面？等等。因此，学校在各个方面的计划将成为学校教师行为的标准，有利于有关部门学习参考，也为今后工作打下了基础。

综上所述，提升小学校长课程领导力是提高教育质量的基础，只有认真提升小学校长课程领导力，学校对课程的认识才会有质的变化，学校只有认识到课程改革真正的概念才能够制定出合理科学的课程计划。学校逐步从执行者走向课程制定的领导者，在这个过程中学校也会逐步走向成功。

参考文献

[1] 张光耀，张永良，欧阳铁光.课程领导：校长推进课改的着力点[J]. 当代教育理论与实践，2011（07）.

[2] 薛海平，孟繁华. 中小学校际合作伙伴关系模式研究[J]. 教育研究，2011（06）.

[3] 周蓉蓉.新课程改革下的校长课程领导[J].现代教育科学：小学教师，2011（02）.

[4] 和学新，乌焕焕.学校课程规划：动力、向度与路径[J].中国教育学刊，2011（02）.

[5] 程姗姗，项国雄.后现代主义指导下的学习评价——协商式学习评价[J].电化教育研究，2005（12）.

小学法制教育工作领导小组 篇9

为继续加强学校法制教育工作，提高广大师生正确认识法制教育的重要性，树立牢固的法制教育意识，并使教师们在日常教学中能够自觉地渗透法制教育，切实把青少年法制教育摆上学校的重要议事日程，加强法律宣传教育，在学校领导、教师、学生及家长中牢固树立法制观念，推进依法治教，结合我校实际，特成立法制领导小组：

组 长：李宗军（校长—主持工作）副组长：李波（主任—全面负责）

组 员：金文静、李波、杨学花、买玲、马巧娟、王有华、马文英、田兰花

浅议小学校中层领导教学管理理念 篇10

关键词：执行能力；督促教师；管理学生

一、提高自身执行能力

小学的行政管理机构较为简单，一般来说，其管理机构从上到下主要是：校长，各副校长，教导处、办公室、政教处等各主任，各年级主任，各教学组组长等，其中中层领导主要是各个主任。他们对于整个学校的管理起到“承上启下”的关键作用，即对上承接各项工作事务，对下传达具体的教学计划、目标等。因此，中层领导自身的执行能力、处理问题的能力以及各方面调度能力都非常重要，要管理好教师与学生，首先要提高自身的执行能力，做到准确接收与传达工作任务、计划等。对于计划的制订要符合规律、符合教师与学生的实际，而对于计划的执行态度要坚决，不可拖泥带水。通常学校中层领导都为专职领导，一般不兼职讲课，所以工作上的诸多事务主要为行政任务，但是这并不意味着领导可以脱离教学。在学校，教学活动是最主要的，行政管理是为教学服务的。学校中层领导要配合各年级主任、教学组组长以及教师等制订出可行的教学计划，从而严格落实计划。领导要了解教师讲课的大致方向与内容，以便在必要时可以提出有建设性的意见。对待教师要公平公正，不偏不倚，让每一位老师人尽其才，在融洽的环境中教学。

二、全方位督促与指导教师

1.个人作风

学校中层领导与教师联系比较密切，要把握好教师的思想动态，时刻关注教师的工作作风。如今家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，都渴望自己的孩子在学校可以更受老师的关注，得到老师的偏爱，所以私下给老师送礼的行为屡禁不止。部分教师对某些学生的偏袒，使得教育资源分配不公平，这给学校教学秩序造成影响。因此，学校中层领导应该时常提醒老师，让老师认识到自己的职责所在，尽量避免收礼等行为的发生，对学生一定要一视同仁，要让家庭条件不好的学生也可以享受到均等的教育资源。对于出现作风问题的教师，要及时、委婉地指正。对于教师的各种问题与需求等，要及时向上级领导汇报。

2.学术水平

教师的学术水平是整个教学活动中的核心因素，只有教师拥有较高的学术水平，学生才能受到更好的启发，获得更多知识。因此，小学中层领导一定要督促教师提高自身学术水平，多组织教师参加学术会议与培训，以提高学术水平。同时也要安排教师进行集体备课，组织教学比赛等，以此来提高教师的讲课水平。平时尽量减少各种行政性会议，让老师有充足的时间备课与思考如何授课，尽量让老师专心教学，不要有除了教学以外的其他负担。

三、切实抓好学生教育具体问题

1.思想政治教育

学生在小学阶段思维还比较简单，体系并不完善，因此对学生的思想政治教育至关重要，只有成功构建思想体系，才能正确地指导其今后的各项活动。首先，要为学生树立正确的三观。教育学生要相信科学、相信实践，对于封建迷信要坚决抵制；在生活中、劳动中、学习中，要主动帮助别人，多做贡献，坚决抵制各种不正确的思想；要有坚定的理想信念，并以此指导自身的学习与生活，要认识到今后为国家、社会做贡献才是自己的人生价值所在；要理性地热爱自己的国家、民族等。其次，要培养学生独立的人格。要注重培养学生独立的思考能力，只有在思想上独立，才会在行为上独立，才能成为一个独立的个体，不至于只知听从别人的命令或说教而成为学习机器。

2.制订相应的教学计划

指导教师完成每个学年、每个学期等的教学计划，制订计划时要充分考虑教师与学生的意见。计划要有针对性，符合学生的实际情况，坚持如下原则：（1）不可过高，但是也要有挑战性目标。这样会使学生在一定压力下获得提升；（2）将普遍性与特殊性结合起来。对于反应快、头脑聪明的学生可以进行更多的训练，而对于跟不上进度的学生要适当调整；（3）要坚持每月或每半月验收一次成果，时刻了解教学计划实施动态。

3.抓好学生纪律

由于小学生心智尚未成熟，容易受到别人的影响，因此要在教育的同时，采取适当的控制措施。禁止学生去游戏厅、台球厅等场所，一般在这些场所中会聚集很多不良少年，学生经常出入这些场所，容易误入歧途；禁止学生抽烟喝酒，采取相应的惩罚措施；减少学生早恋的机会，对学生实行正确的性教育，但是也要让其认识到早恋带来的危害等等。

总而言之，小学学校中层领导的工作范围广、工作繁杂，既要领导教师做好教学等活动，还要管理好学生的学习生活。而对于自身素质的提升是关键，一方面，要学习管理学的基础知识，掌握作为领导的艺术，这样与教师相处才能融洽；另一方面，也要对少年时期的学生进行充分的了解与观察，了解学生的精神、心理状态，关心学生的生活状况，让学生感受到领导的温暖，从内心认同学校与老师的管理。以上关系协调好，学校管理就会朝着正确的方向进行，从而有条不紊了。

参考文献：

[1]李飞.引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D].华东师范大学，2011.

[2]李晓贝.中小学中层干部执行要素研究[D].河北师范大学，2014.

[3]金建生.中小学教师领导研究[D].西北师范大学，2007.