初中三年级英语学习

初中三年级英语学习（通用12篇）

初中三年级英语学习 篇1

1第一阶段

初二的暑假和整个初三第一学期是这阶段的主要时间。这个阶段时间大约六个月，占整个初三复习的一半时间左右。这初三英语复习有四忌。

一忌抛开考纲，盲目复习。中考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确中考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习，英语即有12大语法点、1600词汇、305个短语、57个句型。

二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为英语需要背诵的知识点太多，而在中考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高英语成绩的关键所在。

三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。 第一阶段可以称为基础复习阶段，要充分利用这六个月，把每一科在中考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。

只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

2第二阶段

从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。

之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。

我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。

这个阶段的复习，直接目的就是“一模”。“一模”是中考前最重要的一次学习检验和阅兵，是选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。

3第三阶段

从一模结束至中考前，时间大约两个月。这是中考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。如果前两个阶段是量的积累的话，那么第三阶段便是质的飞跃。

利用好一模试卷，开始进行查缺补漏和定时训练，掌握好试卷时间分配和考试技巧。随着中考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。

因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，每天不必复习得太晚，要赶快调整初三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。

初中三年级英语学习 篇2

关键词：德育教学,初中三年级,议题

做人先做事, 成才先成人。品学兼优一直以来是教育追求的最佳境界, “品”在“学”之前, 也表明了德育教学工作的重要性。作为灵魂工程师, 我们在教育学生掌握知识技能的同时, 也在努力的塑造他们的性格, 教会他们正确的道理, 指引他们做人的方向。随着新一轮课程改革的不断推进, 教育体制改革的步伐和节奏也在逐渐加快, 素质教育的呼声越来越高, 行动也从未停止, 作为德育班主任, 我们不止一次的这么教育初中学生要注意个人品质道德的发展, 提醒他们要学好, 做一名道德品质高的学生。而初中生都处在青春期, 思想深处有先天的逆反心理, 很多道理和苦口婆心的说教往往无法取得明显的成效, 让教师产生挫败感, 同时也削弱了德育教育的效果。

如何有针对性的开展初中三年级学生的德育工作, 我结合自身担任德育班主任工作的长期实践, 针对此问题, 浅谈几点粗浅意见:

一、要高度重视青春期学生的心理问题

初三学生由于临近毕业, 各种各样的心理问题在处在青春期的学生身上以不同形式的方式呈现。有的担心考不上重点高中而忧心忡忡, 有的则认为已经没什么希望而自暴自弃, 有的因为无法处理好师生、同学之间的关系而游走在人际关系的边缘 ...... 而所有的初中生面临最现实的问题就是能否考入一所理想高中, 然后继续进行自己的学业。在这一现实问题前, 德育工作也就难以同学生的成绩进步相提并论了, 仍旧有部分学校在应试教育体制面前选择屈服。

我认为做好初中三年级德育工作首先要把该项工作放到与其他教学工作同等重要的位置, 与教学工作共同推进。初三学生即将毕业, 此时是非常容易走入歧途的年龄段, 也是世界观、人生观和价值观确立的阶段, 其重要性不言而喻。我们是成年教师, 发现学生有德育方面的问题并不是难事, 难的是我们能否做到一经发现就引起足够的重视, 及时加以解决。

二、加强师生间、学生间的谈心谈话

要掌握好学生的思想动态和心中想法, 及时发现问题并帮助学生克服心理障碍, 投入到紧张而繁重的学业中, 就需要教师主动地、多次的找学生谈心谈话, 以朋友的身份和语气, 让学生放下“戒备”, 敞开心扉, 师生之间坦诚的沟通和交流, 努力营造自由平等的谈话气氛。比如, 我在和学生谈话的时候, 会找一个操场跑道, 与学生一起慢走或者是坐在地上, 总而言之, 要让学生看到自己的态度。这些小小的细节, 在做初三学生德育工作中是非常有效的, 往往是这些不经意的小细节, 能让德育教育工作深入人心, 走近学生, 更能走进学生。

这种谈心谈话如果进行的不是很顺利, 我们还可以让那些乐观开朗、善于沟通的学生参与进来, 有些话学生不愿意跟班主任讲, 他们乐意跟同龄人、同班同学倾诉, 通过这种途径, 我们也可以掌握好“问题学生”的思想动态, 有针对性的进行个别学生的德育教育。

初中三年级学生的德育工作还有一个方面需要特别注意, 就是要坚持以身作则, 学高为师, 身正为范。我们要求学生不做的, 自己首先不做到, 无论在哪个场合都要严格要求自己, 不能忘记自己是一名德育班主任的身份。这种示范效应通常比苦口婆心的劝说, 甚至通过教师的主导地位来施加压力有用得多。无需我们过多的说教, 自己在学生面前做到德艺双馨, 学生自然也就能够追随自己的步伐, 做一名品质优秀的学生。这也就是我推崇初三德育班主任教学工作中的核心——以德服人。

三、多引导学生参加户外活动

科学研究证明, 户外活动不仅能锻炼学生身体, 还能在较大程度上促进学生心理健康发育, 心理健康了学生自然能够端正自己的世界观、人生观和价值观。

初三学业繁重, 学生的压力非常大, 面临家长的压力和自己的压力都让他们喘不过气来, 很容易产生心理问题, 进而影响他们确立积极向上的世界观、人生观和价值观。在大环境下, 我们要增加学生户外活动的时间是不太现实的, 我建议德育班主任要试图同体育老师一起来推进此项工作, 如果有难度, 我们可以在学生上体育课的时候多多观察, 哪些学生活泼好动, 哪些学生心事重重, 在不越位的情况下, 把那些不积极参加锻炼活动的学生吸附到大圈子中, 要让学生树立“该学习的时候努力学习, 该锻炼身体放松身心的时候也要认认真真”。闲暇之余, 我们也可以放下班主任的威严和架子, 参与到他们的活动之中, 通过这种体育活动的活动, 也是师生心灵上的沟通, 也能帮助学生克服一些心理问题。

十年树木, 百年树人。德育工作相对于教学工作来说难度更大, 改造一个人的思想远远比教会一个人的技能难得多, 需要广大德育班主任付出汗水和努力, 付出耐心和爱心, 循序渐进的把这项工作做好。培养一名品质优良、学习优秀的学生是非常不容易的事情, 如果鱼和熊掌不可兼得, 我们首先要保证的是学生有德, 有正确、积极、向上的世界观、人生观和价值观。我们要明白哪是第一位, 哪是第二位。

参考文献

[1]何洁.班主任任重道远[J].新课程学习 (上) , 2011年05期.

初中三年级英语学习 篇3

关键词：试卷讲评；课堂有效性；新课程标准

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0138-01

一、初中英語试卷讲评课的意义与现状分析

试卷讲评课是课堂教学的基本课型之一， 也是教学工作中不可或缺的一个环节。通过试卷讲评课，我们可以帮助学生强化正确的学习行为、纠正出现的共性错误、弥补教学的缺漏并能起到优化学生思维品质、提高学生应试能力和解题技巧的作用。它不是基础知识的简单重复，而是对学生综合能力的再训练和再培养，是学生知识结构的进一步优化和深化。上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。以英语学科而论，试卷讲评课占了相当的比例，小到平时的单元测试，大到期中、期末考试，都离不开试卷讲评课，其重要性毋庸置疑。 然而，与之矛盾的是，一方面，广大英语教师潜心于钻研各种初中英语课课型，却鲜少有人涉猎英语试卷讲评课的相关研究；另一方面，几乎所有的英语教师都觉得讲评课很难上，也不知道该怎么上才能真正有效。从学生方面来说，对试卷讲评课也没什么好感。据调查，有 80%的学生不喜欢上试卷讲评课，认为讲评课很无聊，没意思；有60%的学生认为试卷讲评课效果不好，下一次同样的题目仍然可能会做错。英语试卷讲评课成了沉闷的代名词，食之无味，弃之可惜。

二、“擒贼先擒王”，重点普遍的疑难首先讲

学生做一套英语试卷一般要一个小时至一个半小时，讲评时若面面俱到，无疑会增加课时，因此试卷讲评时应抓住学生错 误的普遍性有针对性地先讲。而要做到这一点，教师在课前要做好自己任教的班级的“评析前奏三部曲”，即：

（一）认真科学地分析试卷的内容结构。

让我们回顾一下英国朗曼出版公司 New Concept English 的责编亚历山大先生介绍的语言测验内容配比：

（1）听力（Listening Cornprehention）……………25%

（2）阅读理解（Reading Comprehension）……………25%

（3）语法（Grammar）…………………………………7.5%

（4）词汇（Vocabulary）………………………………7.5%

（5）写作———指导作文（Writing）…………………25%

（6）听写（Dictation）…………………………………10%

从中我们可以看到，词汇和语法仅占 15%；写作初中英语 “110 分制的中考”占 25%，听力和阅读占50%；剩下的，即语言实 践运用中感知的部分占了一半，与写的内容相加占总量的85%。 所以初中教师要认真科学地分析试卷的内容结构，分析试卷中所考的知识点，并结合考纲对其进行分析研究；同时分析试卷中 各题的难易情况。

（二）要认真统计和分析学生的答题情况。

一方面要掌握学生在各考点的得失分情况及典型错误；另 一方面要按题型、人数统计好得失分情况，针对学生普遍存在的问题进行整合讲评。

三、立足试题，补充背景，拓展信息

试卷中语篇题大多来自英语国家的文章，地道纯正，反映了英语国家的文化。可是由于是试题，这些材料往往是节选的片段，其使用的背景也往往被忽略。要想真正全面地了解这些文章，真正领会文章所反映的文化，走进原文，弄清这些文章的 出处，是明智的选择。试卷讲评课正好为学生提供了这样的宝贵机会。例，讲述了一个驯马师的儿子Monty在一篇作文中描写了自己的梦想，想拥有200英亩的牧场。而老师觉得Monty家太穷，不可能实现这个梦想，让Monty修改，可Monty坚持自己的梦想，不惜为之付出 代价：作文不及格。笔者在讲评试卷时，鼓励学生猜测Monty能否实现自己的梦想，并说说理由。这是个开放性的问题，各种答案都有。然后，笔者向学生呈现了原文的结尾，学生自主阅读，检测自己的猜测是否与原文一致，学生的阅读兴趣非常高涨，遇到生词，也自觉查字典，尤其那些猜得答案和原文一致的学生，更是兴高采烈。这些补充的阅读材料，既锻炼了学生的阅读技能，又拓展了学生的学习视野。然后，笔者向学生呈现了这篇完形的出处：BurrowesStateSchool网站（http：//publish. newsserv.com.au/epublisher/printfriendly.php？id=2140% 20&school=burrowes_ss）首页中FromthePrincipal（校长寄语） 部分，StoryoftheWeek，“KeepYourDreams”。学生小组合作， 讨论这篇文章的写作意图：以KeepYourDream为题，放在学校 网站首页，其用意就是要鼓励学生坚持梦想，永不言弃。学生 的思想更多地受到触动，情感教育也落实得更加到位。 此外，教师还可以补充相关的视频、图片等，丰富试卷中的 阅读材料，激发学生的阅读兴趣，多角度地触动学生的心灵。 如，讲述一个RoyalSociety fortheProtectionofBirds（RSPB） 志愿者带着作者听晨鸣的故事。笔者在讲评试卷时，播放一段晨鸣的音频（网络下载），让学生体会大自然的清新，激发学生热爱鸟类、热爱大自然的感情。甚至可以播放一段RSPB的宣传短片（http：//video.about. com/animals/Royal-Society-for-the-Protection-of-Birds.htm），生 动的图片，简洁明了的英语解说，使学生更多地了解这个公益组织的作用，更多地了解鸟类。再如，选词填空讲述了SirEdmundHillary第一次登上珠穆朗玛峰的事迹，在讲评这道题时，笔者向学生呈现了这名伟大的运动员登上山顶倒在雪地里图片：他表情有兴奋，有疲惫，四周尽是白雪和乱石，令人震撼！此外，笔者还进一步呈现了带有他肖像的电话 卡、邮票、街头雕塑等图片，引导学生归纳出这道题文本以外的 信息：SirEdmundHillary以他的钢铁般的意志赢得了世界各国人民的崇敬。这样，展现在学生面前的不再是一个干巴巴的人名，而是丰富、生动的形象！

四、试卷讲评课后，学生存在问题，设计布置相关的作业

这种作业应突出量少质优的特点，帮助学 生消化和吸收，防止出现“再做再错”和“无从下手”的现象。以书面表达为例，可以布置学生去评析5 名优秀生所写的 Topic sentence，说明最欣赏谁的句子，为什么；也可以让他们修改学生作文中的典型句。

初中三年级期末英语总结作文 篇4

【例文一】

Thanksgiving is a holiday celebrated in much of North America, generally observed as an expression of gratitude, usually to God. The most common view of its origin is that it was to give thanks to God for the bounty of the autumn harvest. In the United States, the holiday is celebrated on the fourth Thursday in November. In Canada, where the harvest generally ends earlier in the year, the holiday is celebrated on the second Monday in October, which is observed as Columbus Day or protested as Indigenous Peoples Day in the United States.

Thanksgiving is traditionally celebrated with a feast shared among friends and family. In the United States, it is an important family holiday, and people often travel across the country to be with family members for the holiday. The Thanksgiving holiday is generally a “four-day” weekend in the United States, in which Americans are given the relevant Thursday and Friday off. Thanksgiving is almost entirely celebrated at home, unlike the Fourth of July or Christmas, which are associated with a variety of shared public experiences (fireworks, caroling, etc.)

【例文二】

Travel(旅游)

Travel is a very good activity. When you are tired of working or studying, or when you have time, you can go to a beautiful place to enjoy the beauty of nature. You can breathe fresh air, make some new friends, relax yourself and so on. But sometimes it may cause trouble. The weather often changes. You may get wet in the rain and may have a cold. You should prepare yourself carefully before your trip. You should know something about the weather. You’d better find a companion so that you can help each other to avoid accidents. In this way, you’ll have a wonderful trip.

【例文三】

Mother’s love/ Love for mother(母爱)

政治初中三年级 篇5

生命健康权的重要性：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最基本的人身权。

法律对生命健康权的态度：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

未成年人受法律特殊保护的原因：①未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，②因此我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。

我们应如何维护生命健康权：①生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到侵害时，我们一定要勇敢的拿起法律的武器，依法保护我们的生命健康权。一要及时，如实的向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；而要采用合法手段为自己讨回公道，不能以牙还牙以恶还恶。②我们在珍惜爱护自己的生命和健康，同样也要爱护尊重他人的生命和健康，同学之间要互相爱护，避免因过失而给对方造成的伤害，引起不必要的纠纷和冲突。怎样维护人的尊严：①我们一定要做到自尊自爱，依法规范自己的言行②要提高维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，应依法维护自己的权利，找回失去的尊严。③爱护，尊重他人的人格尊严。

我们应如何保护好隐私：①由于人们去发法制观念或对未成年人的关心爱护方式不当，是侵犯未成年人隐私权的现象时有发生。②青少年保护自己的隐私权，首先要保管好含有自己隐私的物品，一旦发现有人揭露自己的个人隐私，要依法制止，学会运用法律武器维护自己的隐私权。勇士，我们还要尊重他人的隐私权。

如何维护继承权：公民在自己的合法继承权被侵害后，要有维权的意识，未成年人被侵权后应当依法通过自己的监护人追究侵权者的法律责任，维护自己的继承权，在行驶继承权时，要依法进行，不能非法获得继承权，不能损害他人的合法权益。

我们应如何保护智力成果权：我们要不断加深对依法保护治理成果的认识，努力增前保护治理成果的法律意识，当自己的智力成果受到侵害时，要积极群求法律法律帮助，运用法律武器来维护自己的合法权益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情。

假货所侵害的权利：①人身，财产安全权②知悉真实情况权③自由选择权④公平交易权⑤依法求偿权

如何营造放心的消费环境：①营造放心的消费环境需要全社会的共同努力。消费活动中的生产者，销售者和消费者，都要按照诚实守信的原则参与消费活动，依法规范自己的经济行为②生产者是消费活动最主要的参与者，应严格遵守国家的法律法规。销售者是经济活动的重要参与者，信守服务承诺为销售者提供热情，真诚和周到的服务。消费者是消费活动的参与者应遵守市场交易，依法公平交易，对制假售假行为要及时向有关部门举报。当自己的合法权益受到侵害时，应依法保护自己作为消费者的合法权益。③作为国家政府要加快立法进度，加大执法监督的义务，严厉打击犯罪，加强法制宣传力度，营造一个和谐的消费环境。

初中三年级春节作文 篇6

春节前，人们就忙开了。有的给孩子买新衣服，有的备红包，有的备年货，还有的在家里打扫卫生，有的……。

春节那一天就更忙了，家家户户忙于做年夜饭，我家也不例外。母亲一大早就拎起菜篮蹬上自行车买菜去了，父亲在家打扫门窗准备贴春联，我也当上了父亲的小助手。

大年初一就更热闹了，天还没亮就听到外面噼里啪啦的鞭炮声响个不停，惊醒了沉睡中的我，醒来了可好，我也跟随父亲一块打爆竹，父亲说：“一年之际在于春”，父亲还说：“中国传统，大年初一谁家爆竹响就意味来年事业钱财响当当，谁家爆竹放得久就来年好运红似火”因为这些我也放了不少爆竹，更何况我也喜欢打爆竹。一大早我就打爆竹乐开了，最开心的还要算是领压岁钱了。父亲，母亲，爷爷，奶奶，外公，外婆，姑姑，舅舅……都给我压岁钱，早早祝愿我身体健康，学习进步。

试论初中英语有效教学三步法 篇7

一、多一些直观形象认知, 打好基础

在新课改下, 初中英语更注重学生口语表达能力的培养, 但落实到课堂教学实践中, 教师就容易忽视基础知识的引导而以口语交际为中心, 从而形成“空中楼阁”的现象。其实, 初中英语所涉及的英语知识都较为基础, 课堂中更多的是要让学生在掌握基本单词、短语的基础上再去应用, 这样才能为有效教学奠定基础。也正是因此, 在英语教学中, 以直观形象的手段来引导学生掌握单词、短语就显得尤为重要。

如在7AUnit2Myfamily的教学中涉及有关家庭成员的单词father (dad) , mother (mom) , grandfather (grandpa) , grandmother (grandma) , 教学中教师可先让学生谈谈自己的家庭情况, 然后呈现父亲、母亲等图片资料, 引导学生认认单词, 接着引导学生在小组内认读、记忆, 再以连线的方式来引导学生进行区别。为了更好地引导学生听懂和会说句型Thisismyfamily.Who’sthatman (boy) ?He’smy...Who’sthatwoman (girl) ?She’smy...教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友, 问一个女生, What’syourname?引导这个女生回答, Myname’s (Diana) .教师对其他学生说, She’s (Diana) .并示意学生跟着重复这句话。接着教师指着离自己稍远的女生问, Who’sthatgirl?引导学生回答, She’s...用同样的步骤问一个男生, 用he代替she, 从而巩固新词的应用。

二、多一些自主朗读, 培养语感

语言学习过程中, 读是必不可少的。在新课改下, 一些教师认为英语教学要以学生的口语表达能力培养为重点, 课堂中就多以活动形式来组织教学, 很少引导学生进行朗读。这样的教学虽然培养了学生的口语表达能力, 但又忽视了对学生书面表达能力的培养, 久而久之, 一些学生的朗读习惯没有了, 学习的自主性也就不强了。在课堂教学中多提高机会给学生朗读, 培养学生的语感, 这样才有助于学生口语发音、单词记忆、语法知识的学习。

首先, 要注重在课堂中引导学生多朗读。在初中英语课堂教学中, 无论是词汇教学还是语法教学或是语篇教学, 朗读都是不可或缺的。在引导学生朗读的方式上要多样化, 如在词汇教学中, 教师可借助图片来引导, 在短语教学中, 可采用语境来引导学生进行朗读, 从而让学生把握其语气、发音等。在朗读的组织形式上, 教师可充分发挥小组的作用, 小组间以比拼的方式进行朗读。其次, 在时间安排上要多给学生预留一些朗读的时间。一是在课堂中, 教师教学新词后要给学生预留一定的朗读时间, 不要急于进入新的环节。二是课余时间的安排, 教师要注重把握好早读和傍晚的时间, 引导学生多朗读。三是要发挥好教师的示范作用, 通过教师的朗读来给予学生示范, 激发学生朗读的兴趣。

三、多一些实践操作, 培养技能

操练是英语教学中培养学生应用技能的重要方式, 但在教学实践中不难发现, 一些教师在教学中引导学生进行操练更多的是按照预定的教学计划进行, 甚至教师示范后就让学生自主探究, 没有充分发挥好课堂中操练的作用。

要通过操练来培养学生的实践技能, 首先要结合教学内容和学生实际来引导学生多练。如在8A Unit4WildAnimal的教学中 为了更好 地引导学 生应用“Which”来提问并用“Because”来回答, 教师先引导一组学生示范。A:Whichanimaldoyoulikebest?B:Ilike...best.A:Why?B:Becausetheyare...然后再两两一组进行操练, 小组操练后以小组为单位进行组间的操练。

其次, 要注重引导学生在操练中总结, 学习基础知识。如在8BUnit4ACharityShow的操练中涉及audience单复数形式的辨析, 学生操练时出现了错误, 教师及时点拨并指出audience是集合名词, 意思是“观众”“听众”。当表示所有的观众这个整体概念时, 谓语动词用单数形式, 而表示观众、听众成员时, 谓语动词用复数形式。然后举例Wastherealargeaudienceinthetheatre?Alltheaudienceisexcited.Theaudiencearebeginningtodiscusswitheachother.

初中科学探究性学习三步曲 篇8

关键词:科学课;探究性学习

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)03-0154-02

《科学课程标准》将探究性学习既作为学习内容,又作为一种重要的学习方式,促使教师的教和学生的学发生根本性变化。对探究性学习的实施过程,从知识和技能上看,是一个“不知——知道——应用”的渐进过程;从过程和方法看,是一个“不会——会——熟练”的渐进过程;从情感、态度、价值观看,是一个“体验快乐——享受快乐——追求快乐”的渐进过程。因此,我们在实施探究性学习课程时,分三个渐进过程来有效实施。

1扶着学生走,让学生迈出探究性学习的第一步

初中生刚接触科学这门新的课程时,还不知道什么是“探究”,更不知道如何去探究。对此,教师要像对待蹒跚学步的幼儿那样,扶着他们走好第一步,让他们体验探究性学习的过程与快乐。科学是一门以实验为基础的学科,实验是学生探究及获取物理化学生物类知识的重要途径之一。基本的科学实验技能是学生进行探究活动的前提。因此,在学生学习科学的伊始,一是要“扶”实验基本操作技能。通过教师的演示与讲解以及一些模仿性的训练,掌握好一些基本的实验操作技能。二是要“扶”对实验现象进行观察和描述的方法。从落实教学的第一个探究活动“对蜡烛及其燃烧的探究”开始,就应注意有目的地引导学生,通过对蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的3个阶段有引导的观察,着重培养学生对实验现象的观察、记录和描述的能力,养成良好的实验探究习惯,为后续探究活动的开展奠定基础。

在科学学习的初始阶段,教师就要有意识地在实验探究活动中逐步向学生渗透科学探究的一般步骤,让学生体验完整的探究过程。例如:在对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中,采用“实验探究单”的形式来出示“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表现与交流”等环节,学生通过亲身经历和体验科学探究活动,逐步熟悉科学探究的一般步骤。

例如,在教学《改变物体在水中的沉浮》中,上课伊始,我就将做成船形的橡皮泥轻轻放入水中,让学生观察,然后让学生提问。

师:看了之后,你想研究什么?

生1:橡皮泥应该是沉下去的,可为什么会浮在水面上呢?

生2:什么样的橡皮泥会沉?什么样的橡皮泥会浮呢?

生3:橡皮泥的沉浮与什么有关呢?

生4:橡皮泥的构造是怎样的?

……

在生成的许多问题中,显然偏离了我预设的探究主题,我并没有急着将本课的探究问题生拉硬拽地强行出示,而是引导学生将其他问题转化为本课的中心问题。

师:是啊,橡皮泥照理应该是沉下去的,但却浮了起来!其他物体会这样吗?

生:会。

师:生活中有很多沉的东西浮起来,浮的东西也会沉下去,那么我们今天研究什么问题呢?

此时把提出问题的主体抛给学生,就显得水到渠成了,因为马上就有学生提出:怎样改变物体在水中的沉浮?

这一“石”击中学生的“最近发展区”,使学生对本课的学习内容产生响应和共鸣,从而生成本课要研究的问题,可以说是探究学习成功的良好开端。

2领着学生走,让学生参与探究性学习的过程

一个有效的探究活动的实施,始于一个有探究意义的问题。因此,我们在领着学生开展探究活动时,首先要创设真实的探究情景,让学生发现有探究价值的问题,进而引导学生把自己发现的问题演变为一个具体的、有意义的科学问题来开展探究。

在学生提出有探究价值的问题后,教师要指导学生根据猜想设计实验方案,从操作的角度把探究的猜想具体化、程序化,并进行实验。学生的创新精神和实践能力是在不断的实际探究过程中逐渐形成的。在探究过程中学生往往会遇到各种困难,教师首先要鼓励学生大胆探究,排除心理上怕失败的障碍。其次要注意及时提供信息、启发思路,决不能“包办代替”。看到学生学习方案不对或偏差过大不要急于下结论,要给学生留下足够的独立思考的时间和空间,要让学生独立在对实验装置的自主选择、描述实验过程中出现的现象、根据实验现象分析推理得出探究结论等过程中,独立解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题。这样,学生在亲身经历知识的产生和发展过程后才会体会到探究的乐趣,从而维持持久的探究兴趣。

3看着学生走,让学生享受探究性学习的快乐

有了“扶”、“领”做铺垫,作为教师要尽早让学生自己走,只有学生自己走,才能充分发挥学生的主观能动性,主动追求探究性学习的快乐。

3.1自主选择课题、自主合作探究

开展探究性学习的最终目的是要让学生能主动发现问题、主动进行探究并最终能解决问题,从而在活动中培养学生的创新精神。因此,在学生具备一定的探究基础后,教师要主动放手让学生发现科学学习过程中及生活中的一些物理、化学、生物等问题,并能及时抓住问题,开展探究。但放手并不是“放羊”,为了使学生能开展有效的探究,教师要适时地进行有效的引导,指导学生选择好探究的问题是成功进行探究性学习的关键。在实际教学过程中,教师可以将学生感兴趣的、想要探究的问题进行汇总,帮助学生筛选出有探究价值的问题,来开展探究。

3.2开放实验室,为学生提供一个探究的舞台

大多数科学课问题的解决需要利用实验来获取结论。因此,开放的实验室,让学生随时随地能进行各种实验,是学生在探究性学习中能否自己走好的必要条件。作为老师,要克服困难,努力为学生服务,要有牺牲休息时间陪学生探究的忘我精神。只有满足了学生的探究需求,才能使他们持久地保持良好的探究兴趣,才能使学生的创新精神和创新能力得到发展,才能开发学生的个性特长,使学生的科学素养得到提高。

3.3创设个性展示舞台,物化探究结果

获取有效的结论是学生开展某个探究活动的最终目的。那么,在自主探究活动中如何有效的监控学生的探究行为?在实际教学过程中,我们采用填写“实验探究单”的形式来有效调控学生的探究行为。每一次探究活动,我们都要求学生能提供“实验探究单”。根据学生的“实验探究单”,能有效地了解学生探究活动中解决问题的方案,以及存在的问题。我们提倡每次探究活动后,能写出“探究小论文”(或探究心得)。学生在撰写成小论文的过程中,经过相互交流讨论,既体验到思考、探索的心路历程,又获得了猎取真知的心智锻炼,体验到一种从未有过的探究乐趣和成功的喜悦,同时也领悟到了探究后的成就感。

Probing into Scientifically Study Trilogy in Junior Middle School

Qian Xiuli

Abstract: “Scientific course standard” Probing into study, as studying the content, as a kind of important study way, impel the teacher to teach and the students one learn to change fundamentally. Just the implementation course of probing into study does a simple theory in this text, only for reference.

初中三年级周记600字 篇9

那天，我，赵杰和冯凯外出游玩而凯旋归来。但始终天有不测风云，途中，冯凯的自行车前胎被刺破了。所以，具有兄弟义气的我们也只好陪他一起靠着双脚一步一个脚印的走回来。

但是有一句话叫做“天无绝人之路”。远处传来的是那熟悉的拖拉机的声响。回头一看，还真是拖拉机。我不知道他的名字，暂且叫他伯伯好了。那农民伯伯开着拖拉机，嘴里还抽着烟，枯草一样的头发潇洒飞扬着，让我不自觉的想到某个明星。反应快的赵杰赶紧拦住了车，对着农民伯伯请求道：“伯伯能送我们下山吗?”农民伯伯笑呵呵的答应了。可是相对于我们三个外加自行车，车子就显得太小了。伯伯也看出来了，他说：“没关系，我在帮你们叫一张。”那一刻我有一种淡淡的愧疚，因为就在几分钟前，自己对他的另一种心态。不一会儿开来了一张稍大点的拖拉机，开车的是一个年轻的小伙子。他热情的向我们招手，我们坐上了他的车，心底有一种感动。或许这就是雪中送炭吧!

小伙子把我们送下了山，我们觉的很过意不去，冯凯掏了一点钱出来说：“金刚你再凑一点钱吧，我们拿给这个小伙子，就当是一点跑路费吧!”我笑笑说：“算了吧冯凯，人家可不是为了这一点钱啊!人家可是真心相助啊!”冯凯收回了钱。我们三人谢了又谢，告别了这个小伙子。

虽然下了山，可离景洪的路程对于我们的双脚并不能算近。而且附近也没有什么修理店，我们商量了决定只好再搭一辆车了。路上车很多，我首先栏住了一辆越野车，车主长得白白胖胖的，一身黑西装，脖子上的金项链显示着车主很有资产。他把头伸出窗外说：“干什么?”赵杰说：“叔叔能不能带我们回景洪?”“去去去。”说完便开走了，留下一阵黑烟。我愣了愣。接着我们向另一辆了皮卡车挥手，没想到车主瞟了我们一眼，理都不理就开走了。莫名的失望从内心深处涌出。走着走着看见前面有一辆白色的面包车，车主是一位大嫂，我们喜出望外，不停地向她挥手，没想到把她吓了一跳，匆匆开着车子走了。

最终还是只有靠自己的双脚走回去了。但是脑海里那些发生的事情却一直在重现。笑呵呵的农民伯伯，向我们热情招手的小伙子就像一团火焰，驱散我身上的寒冷。而城里人的冷漠自私就像一根刺，刺穿我的心。我想不通，不是说城里人有知识，有文化，有素质吗?可为什么会如此呢?

一边是“面朝黄土背朝天”的农夫，但他们却有一颗水晶般的心;一边是穿名衣，开名车的知识分子，可他们却冷漠无情。我有这样一个思考：如果让这些知识分子变得身无分文，他么会得到一颗水晶般的心吗?难道是金钱让他们迷失心智变得冷漠吗?也许人得到一些东西就要失去一些东西。但是，有些东西是可以不用失去的。希望我是以偏概全了吧!毕竟不管在哪里，好人总是多啊!

初中三年级周记范文三：历经磨练是一种幸福

在生活中，幸福的感觉其实很多，我们也拥有过很多的幸福。有因家庭的美好、快乐而感到幸福，有因朋友之间友谊深厚而感到幸福，也有从磨练的过程中体会到收获的幸福。我现在要着重说说这后者的幸福。

历经磨练也是一种幸福。在人生道路上，不可能没有坎坷，不可能总是一帆风顺。当你遇到坎坷时，也许是“妖魔”在考验你的顽强和意志。俗话说“先苦后甜”，只有先克服了苦难，才会得到好的收获。经历了一些人生的磨练，人才会变得更成熟，更坚强。

自己的事只有你自己能做，别人帮不了你的。当我们走进社会时，也只有独立去走向社会。在这方面我有较深的体验。在我的人生中，起先，我意志不坚，老过不了挫折这个坎，因而我很难取得像样的成绩。我性格上有一个弱点，那就是胆小。小时候，晚上我害怕一个人呆在家里，因此，我要我爸爸妈妈陪我在家里，我心里会安稳，也才能安心做作业。——你看，我的独立能力是多差呀。

直到我长大了，一天，爸爸妈妈让我一个人呆在家里，并慢慢地开导我，告诉我，那没有什么好怕的。你已经长大了，应该试着一个人呆在家里，爸爸妈妈也不能一直把你放在身边，你应该要学会怎样面对困难。你以后还要走向社会，应该大胆一些，不能一直依赖于父母。你害怕，那是你心理上的作用，是你的心魔在扰乱你。你要战胜你心中的心魔，最大的对手是克服你自己。听了妈妈的这些话，我感到了有了自信去战胜它。

于是，我呆在家里，心里想着爸妈的话，但这还是觉得恐惧，不敢一个人看电视，于是连忙把它关掉;睡也不敢睡，过了一会儿，再想想爸妈讲的那些道理，我好像不再有那么多压力了。终于我沉着，镇定，把心魔消失掉，我成功了，我终于战胜了自己，不再害怕。我进步了。

我从这件事中体会到了一些深层的道理：只有历经尝试，历经磨练，才能战胜挫折，才能取得胜利。由于我尝试了一个人呆在家里，由于我经历了一个人呆在家里的磨练，所以，我终于成功地战胜了胆小，我的心里终于绽放出自信的花朵。

以后，在我人生中遇到坎坷时，我就会想起这一件事，因此不再感到没有自信心。由于自信心增强了，因而我以后常能取得一些成绩，这样慢慢心里就有一些成就感，而这成就感就更加增强了我的信心。这可能就叫着良性循环吧。

寻梦初中三年级作文 篇10

寻梦？撑一把纸伞，向幽巷更幽处漫溯；满载一伞碎花，在碎花斑斓里微笑。——题记

也许是身为苏州人的原因吧，我喜吃，食甜食。芝麻团子、玫瑰包子、酒酿饼……

孩子，总是贪一时新鲜，吃得多了便不要了。而记忆中，却总有那一抹甜味。

夏。

山塘街。

兴奋。

终于来到了这儿，白居易的不经意，造就了它。七里山塘，在广济路下静静地穿过。

沿街，尽是古色古香的商店。古韵的招牌，古韵的老板娘，古韵的商品。央着妈妈给我买了把纸伞。粉红色，碎花纹。

这儿很繁荣，我很疑惑，为什么所谓悠久的历史却是如此崭新的。我想，它骨子里还是清高的，它没有因时代的发展而失去了原有的面貌。

阵阵甜味，不腻。

拉着妈妈的手，举着纸伞，找寻着来源。

在那儿！一辆小车，或许，该是一个铺子。

铺子前围了很多人，他们用硬币换来了用纸包着的长得像馅饼的东西。

凑近了看，才发现是花。

排了队。

“轰隆隆”，真是“天有不测风云”，天阴了。

买了花，妈妈带我进了一间茶馆。

雨，密密麻麻地落着。

很奇怪，孩子本是吃不得苦的，我却喝得茶。

和着茶香，我把花整个儿吞下了肚。花里是豆沙馅儿的，甜而不腻，还有着股清香。花面上撒着红色和绿色的丝儿，还有白芝麻。最上面，是一层冰糖。

吃饱喝足，我情不自禁地对妈妈说：“这个花真好吃！”谁知，却引来了周围的.一片笑声。脸，顿时红了。不知所措。( )

妈妈抚摸着我的头发，怜爱地说：“那不是花，是海棠糕。”

“海棠糕？”

原来，花叫海棠糕。

雨停了。

我撑着伞，牵着妈妈，又回到了山塘街。

向西行。

渐行，愈静。

不知怎的，我喜欢山塘的气氛。

远远的，那把伞，消失在幽巷中。

不知是下雨天，茶香，还是笑得我脸红的人，亦或是山塘街。我记下了——海棠糕。

初中入高中英语教学转型三策略 篇11

[关键词]高中英语；教学；转型

由初中转入高中的高一上学期，是学生完成初、高中英语过渡转型的关键时期，它不仅是教学环境上和教学内容上的转型，也是师生教学方式和心态上的转型，它的成功与否，几乎决定了学生整个高中阶段的英语学习。

现实中有不少这样的情况，部分学生以优异的英语成绩结束初中课程，却在高一上学期成绩出现巨大波动，部分学生甚至在心理上无法承受这种转变，导致整个高中学习成绩一落千丈。因此，教师要做好初、高中英语教学的衔接，使学生在最快的时间内完成初高中英语的学习转型。

一、先育而后教

学生刚进入高中学习的新环境，教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系，要让学生积极主动地参加教学活动，把学生放在课堂教学的主体地位。教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动，更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚。

上高中后，学生普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。因此，高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这方面的苗头，重视学生非智力因素的培养和衔接，把学生引上路。教师要尽快了解学生，细心观察学生，既要掌握学生的一般特点，也要了解每个学生的个性特点和个别差异；既要了解学生的优點和特长，也要了解学生的缺点和不足。尤其是英语差的学生，教师更应该去了解他们，帮助他们查找原因。要让他们明白掌握英语的重要性，要帮助他们找回学好英语的自信心，要教会他们学好英语的方法，及时肯定他们学习上的进步，哪怕是微小的进步。教师也要不断改进教学方法，教学过程不仅要注意激活好生的兴趣，也要注意激活差生的兴趣。

二、先学而后教

作为高一英语的转型教育，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。部分学生高一年级英语成绩下降的原因之一是学习方法与新的教学内容不相适应，其不同程度地存在从初中带入的不良学习习惯问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，缺乏从“学会”到“会学”的意识转换。在没有良好的学习意识下，加之没有良好的学习习惯，最终造成越学越难的恶性循环。为此，教师首先要指导学生学会学习。

听课是学习的核心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主，要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。

笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求，指导学生将听到的内容加以思考整理，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。

三、先设计而后教

高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，如果能持续保持学生学习英语的热情和兴趣，其效果会远远超出教师的作用。那么如何保持学生学习的兴趣呢？精心设计教学材料往往是关键。

高中每一单元的教学方法教师都应根据其特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。在学阅读材料时，教师可以设置一些问题要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文、准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。在串讲课文时挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。一份精心设计的教案，便能让学生持续保持学习的积极态度。

初中学生往往比较满足于表层的认知兴趣，而高中学生的心理发育已趋于成熟，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以高中英语教学不能满足于浅层次的课文分析，也要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法练习、句子分析的教学结构，而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合、归纳，学生就能进行各种有效的思维。

初中英语易混词精析与精练(三) 篇12

E

19.each/every

Each student has an English book.每个学生都有一本英语书。

Give her some bird food every day.每天给她一些喂鸟的食物。

辨析:

A.each可以用来指两个以上的人或物, 但是every却总是指三个以上的人或物, 不能指两个。试译:街道两旁有许多商店。

误:There are many shops on every side of the street.

正:There are many shops on each side of the street.

B.every只能用作定语, each不仅可以作定语, 两且能像名词一样作主语、宾语和同位语。试译:每个人都有自己的名字。

误:Every has own name.

正:Each has his own name.

精练:

( ) 1.He said, “”

A.We each have a book B.Each of us have a book

C.We each has a book D.Each we has a book

( ) 2.There are many trees on side of the road.

A.all B.both C.each D.every

Keys:1.A 2.C

20.everyday/every day

The everyday English should be learnt by heart.日常英语应该记住。

We speak English every day.我们天天讲英语。

辨析:

A.everyday是形容词, 只作定语, 表示“日常的, 平常的”。

B.every day是副词词组, 作状语, 表示“每天, 天天”。

精练:

() If you want to improve your spoken English, you must speak more English.

A.everyday;everyday B.everyday, every day

C.every day, every day D.every day, everyday

Key:B

F

21.discover/look for/find/find out/invent

Who discovered America in 1492?谁在1492年发现了美洲大陆?

Where did you find the pen?你在哪儿找到了这支钢笔?

How can you find out who took the book?你怎么能查出谁拿走了这本书?

I looked for my key everywhere and finally found it on the playground.我到处

找我的钥匙, 最后在操场上找到了。

Who invented the recorder?谁发明了录音机?

辨析:

A.discover指发现或偶然发现原来就存在但一直未被认识的事物。

B.find意思是“找到, 发现, 发觉”, 通常指发现、找到有形的东西, 也可指偶然发现某物或某种情况, 强调结果。

C.find out意为“找到, 查明, 发现”, 多指通过探索、观察而发现, 通常带有“经过困难曲折”的含义, 后接“无形或隐藏的东西”, 常跟宾语从句。

D.look for意思是“寻找”, 是find之前的寻找过程, 强调动作。

E.invent指发明原来不存在的东西。

精练:

( ) 1.The teacher wanted to who had broken the window.

A.find B.search C.find out D.look for

() 2.Please go to the station when the train.

A.to find out;leaving B.to find out;leaves

C.to find;will leave D.to look for;leaves

Keys:1.C 2.B

G

22.give up/give in

He has given up smoking.他戒烟了。

I will never give in.我将永不屈服。

辨析:

A.give up作“放弃”解, 除作不及物动词外, 还可作及物动词使用, 后接名词或动名词 (不可接不定式) 。

B.give in作“屈服”解, 只作为不及物动词使用, 后不能接宾语。

精练:

( ) 1.He had to teaching because of poor health.

A.give back B.give in C.give up D.give his life for

( ) 2.A talk on Chinese history in the school hall next week.

A.be given B.has been given C.will be given D.will give

Keys:1.C 2.C

H

23.how long/how often/how soon

How long were you away last year?去年你不在这里有多长时间?

How often do you watch TV?你多长时间 (或多久) 看一次电视?

How soon can you finish reading the book?你还要多久能看完这本书?

辨析:

A.how long常用来提问有多长时间, 答语通常是表示一段时间的短语。

B.how often用来提问在某一特定的时间内进行某个动作的次数, 答语通常是never, sometimes, quite often, often, usually, three times a year等表示频度的副词或短语。

C.how soon主要是对介词in引导的表示一段时间的状语进行提问, 问要“多快”能做好某事。多用于将来时或含情态动词的句子。

精练:

( ) 1.—Could you tell me you’ve been here?

—Since last year.

A.how far B.how often C.how soon D.how long

( ) 2.—do you go to Hong Kong?

—Sorry, I’ve never been there.

A.How long B.How often C.How far D.How soon

( ) 3.—will Tree Planting Day be?

—In a week.

A.How soon B.How far C.How long D.How often

Keys:1.D 2.B 3.A

24.hope/wish/expect

We hope you have a very happy year in our class.希望你这一年在我们班过得愉快。

A:May I call you Huifang?我可以叫你惠芳吗?

B:Of course, if you wish.当然可以, 只要你愿意。

I expect to come back in a week.我盼望着一周后回来。

辨析:

A.hope意为“希望”, 用于表示实现可能性很大的希望, 后面可接动词不定式或从句。

注意:“希望某人做某事”, 英语习惯上不说:hope sb to do sth。

试译:我希望你早点回来。

误:I hope you to come back early.

正:I hope you will come back early.

B.wish意为“希望, 愿望”, 后面接不定式或“代词 (名词) +不定式”结构, 所表示的希望大体是可以实现的;wish也可以接从句, 所表示的希望不大可能实现, 从句中的谓语动词需用虚拟语气。wish还可以接双宾语, 表示“祝愿”, hope则没有这种用法。例如:

Wish you a long life.祝你长寿。

C.expect表示预期某事即将发生。常见搭配:expect sb/sth;expect to do sth;expect sb to do sth;expect that...

精练:

( ) 1.We you a pleasant trip to Beijing.

A.hope B.wish C.want D.expect

( ) 2.Children are tried of learning only because theyare to do better than they can, both at school and at home.

A.hoped B.wished

C.suggested D.expected

Keys:1.B 2.D