作文发现美

作文发现美（通用11篇）

作文发现美 篇1

发现美

出版1102班 袁义阳

阳光普照，脚下的篮球场非常干净，人数寥寥，反而更显得辽阔。广播体操前的进行曲有节奏地响着，同学们都挂着笑脸，从教学楼狭小的门口鱼贯而出。

或许，在晴朗的日子，课间操也没那么令人生厌。

“董磬，今天的天气好好哦！”凌子站在操场中央，微笑着看着董磬，对他说道。

董磬侧过脸去，恰巧看到凌子裸露在阳光底下的清秀好看的脸旁，不觉心里咯噔一下。一时间，嘴巴便笨了起来：“恩？额，是阿。”然后挤出一个笑脸。

进行曲之后就播放不知道是第几代广播体操，在欢快的广播体操中，同学们在操场上活跃着自己的青春。

董磬和凌子虽然开学之初就相互认识了，但交往并不多。直到第四节广播体操开始的时候，董磬方才勾起对凌子的全部回忆——都是一些可以称之为“美丽”的记忆——还有她的名字：萧凌。

第一个是某天清晨，董磬起得过早，就和同学跑到教室下棋。棋子刚摆开，凌子便推门而入。董磬的同学和凌子的关系好些，就打起招呼：“萧凌，又起这么早阿？来下棋不？”

凌子一边翻着课桌一边答道：“本姑娘可要考清华北大呢，现在要去大树底下背单词。没空陪你们玩，呵呵。”

某一个阴郁的中午，天上飘着蒙蒙雨丝。董磬打了饭准备回宿舍吃，一路小跑着。在上阶梯时一不小心撞到了一个打着伞的同学身上，饭盒盖子碰到那人的伞柄飞了出去，饭菜撒在那个同学的身上。董磬连忙道歉，那个同学却没有顾及自己弄脏的衣服，反而转过身拾起掉地上的饭盒盖子，之后回答董磬说：“没事，没事。”

董磬这才看到那同学的面目，原来是凌子。

“呵，是你阿，萧凌，你没事吧，不好意思把你衣服搞脏了。”

“没事的，衣服洗洗就干净了，下次要看着路走，知道不？”

还有某天晚上，大家都在教室安静地自习。后门突然“吱呀”一声开了，很多人都回过头去看情况，董磬被前面往后看的人弄得不好意思，于是也回过头去。原来是“老班”检查自习情况来了。老班走到教室的过道，开口就很严厉地说：“你看你们怎么一点都不专心学习，有个什么情况就东张西望的，难道有这么好看，错过了会后悔一辈子？你们要学学人家萧凌，我来检查自习情况的时候就没见她回过头„„”

都是些这样的记忆！萧凌，几乎像阳光一般，处处撒下美丽的印记。董磬不知道怎样和这样优异的女生相处，以钦佩吗？那样反而放不开；以相互学习吗？那样感觉自己一无是处。萧凌感觉自己只能躲在远处，默默去捕捉凌子的“美丽”，仅仅这样，便觉得自己已经获益匪浅，没有更多遗憾了。

作文发现美 篇2

关键词：美术,发现,学习

美术, 广义上是指创作占有一定平面或空间, 具有可视性的艺术。它包括四大类:绘画、雕塑、设计、建筑。这里说的美术指的是绘画。在现代的教育体系中, 美术教育是一种普及性教育, 也很好的体现了素质教育。美术课的开设, 不仅是为了培养学生的动手能力, 更重要的是培养学生发现“美”, 学习“美”的能力。小学新课程标准提出:美术教学对学生进行美育, 要贯穿在整个美术教学的过程中, 体现在教学的各个方面。由此看来, 小学美术教学非常重要。作为一名小学美术教师, 对此我有以下几点想法:

一、提高教师专业能力, 自身素养

专业能力对一名教师来说是必备的, 教师专业能力的高低是教育质量的基础。在教学过程中, 教师应该不断提高自己的专业能力, 找到自己的教学优势。作为一名美术教师, 不仅应该准确理解美术的基本概念和激发理论等内涵, 还必须要能够用语言清楚明白的表达出来, 传授给学生。教师深厚的绘画功底会使学生心中油然而生敬佩之情, 增强对美术的兴趣, 同时能够发现美;教师的语言魅力则可以使学生对于美术的学习多一份热情, 能够从教师的语言中发现美。

二、充分课前准备, 选择教学内容

首先, 教师备课之前, 要熟悉《美术教学大纲》, 了解教学目的、要求, 内容、注意事项等。然后, 充分熟读教材, 分析编书者的意图, 让学生发现什么样的美。美术的性质与其他课不同, 其本身就是形象生动的, 教师在备课过程中应该抓住这个特点。最后, 了解学生的心理, 选择学生感兴趣的事物引入。根据教学目标和学习兴趣, 以多种形式有目的、有计划的完成。比如在《瓜果飘香》一课时, 教师可以提前准备一些水果的图片;《飞天畅想》一课, 在备课中设计从古代的神话传说引入, 了解人类航空航天的最新成就, 让学生在课余去收集有关星空的资料, 并结合自己感兴趣的星座知识和能够使用的美术工具进行美术创作。

三、营造轻松自由的学习氛围

美术本身就是一种艺术, 课堂氛围就更要轻松活泼。美术也是一种视觉艺术, 教师在课堂上可以用录像、多媒体、图片等, 给学生传授美, 给学生以美的享受, 刺激学生的审美, 加之美术本身的新奇、巧合, 很容易激发学生的好奇心和兴趣, 这更有利于课堂教学的开展。在教授《蔬果的联想》一课时, 要引导学生全面观察蔬果的外形特征, 从不同角度观察它们不同的形体特点。从而启发学生变换蔬果的不同观察角度 (正立、倒立、横放、倾斜、几个拼接、串联等) 。当学生完成作品时, 教师让学生相互评价, 自己最喜欢哪幅作品, 为什么喜欢它, 从不同角度去说, 然后教师点评。

四、从欣赏美术作品, 培养发现美的习惯

这个年龄段的小学生, 具有很强的可塑性, 是培养种种好习惯的最佳时机, 教师要抓住这个时机, 培养学生的好习惯。美术课的学习, 恰恰是培养学生审美的最佳方式。但是欣赏美术作品对小学生来说不是那么容易的, 这里特别介绍一下美国乔治大学教授费德门的美术鉴赏程序, 它分为四个步骤:叙述、形式分析、解释、评价。以《清明上河图》为例:首先, 当教师展示出这幅画时, 学生很容易答出画上有什么:繁华的街道, 店铺林立, 人来人往, 进行各种交易活动。这就是所谓的叙述。其次, 教师应该引导学生从形式分析, 问问学生, 画上的每个东西都是什么样子的, 比如:人们都是什么行为动作, 树都长什么样子, 房屋都是什么构造等。还可以引导学生从画中找差距, 虽然都是人物, 有什么不同的形态, 不同形态的人在同一幅画中, 使画面显得灵活, 不死板。接下来, 教师就应该解释, 先说说画的创作年代, 再分别说说画面的部分, 让学生了解到绘画的美。最后, 教师点评, 让学生明白, 要去欣赏美, 不能单纯的用“喜欢”和“不喜欢”去说, 要根据作者的意图, 从每一部分去分析, 鉴赏。

美术的教学内容包罗万象, 不仅仅是课本上的几幅图, 也不仅限于教师拓展的内容, 而是体现在生活的每个地方。比如:服装的设计, 一开始就是先画在图纸上, 然后根据图纸去制作衣服;饰品的设计;家具的设计等等, 这些跟社会生活息息相关的东西都离不开美术。平日里, 看到美丽的大自然, 一朵花, 一棵树, 都是那么美, 这些可以画出来, 用美术表达出来, 美术学习的最终目的就是培养学生善于发现美, 学习美的习惯。教师应该告诉学生多观察身边的方方面面, 了解形状与用途的关系;去踏青, 看看大自然, 发现它们的美。学生自己也应该发挥自己丰富的想象力, 可以去想设计一些东西, 然后画出来, 甚至制作出来。从而达到不仅能够发现美, 也学习了美的目的。

参考文献

[1]杨文艳.美术教学中美育的渗透美术教育研究.2012-03-25

作文源于发现生活中的细节美 篇3

一、认清作文和生活的关系

我们在长期的作文教学中都应该有这样的体会：作文一定要写自己的真情实感，当然我们不排除初学写作文的学生，开始难免借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己深思熟虑、多次琢磨、反复修改的创作。然而，创造并不是毫无根据的胡编乱造。我们无论写什么类型的作文，要想写得好，前提是具有正确的认识，丰富的生活经验、知识见闻，较高的思维能力。可见，生活是作文的源头活水，更是作文用之不竭的源泉。如果对于某一客观事物没有接触，没有认识；对某一社会生活不熟悉，不了解，却能够发表很好的意见，或写出一篇好文章，这就是闭门造车，根本不可能实现的事。有这样一个故事：古时候有一位自认为很聪明、无所不知的人在侃侃而谈时，一个年幼的牛童问他：“在斗牛时，其尾巴朝向哪个方向？”此人信口回答：“朝上。”众人听后，齐笑曰：“错，应当朝下。”这个故事生动而深刻地说明，离开了对生活的细心观察是不可能获得生活真知的。

二、写作水平的提高与对待生活的态度关系密切

明确的写作和生活的关系，这只是写好作文的第一步。更为重要的是，我们对待生活应该持一种什么样的态度？我们每一个人，包括每一个学生，谁都离不开生活，但为什么学生一到写作文时，便觉得没有什么素材可写呢？这就叫：“人在生活中，不见生活。”正如罗丹所说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”以致我们每个学生，每个人，雖然身在丰富多彩的生活中，但由于缺少热爱生活的激情、留心生活的习惯、审视生活的高度，对生活视而不见，听而不闻，因此，总会觉得没有什么东西可写。原来生活对写作如此重要，而我们身在世界又如此精彩，这样，你就不断培养自己热爱生活的激情，不断提高自己的审视能力，养成留心生活尤其留心生活细节的习惯。这样一来，就不能捞起生活的珍珠，使生活丰富起来。

三、语文教学必须与生活紧密联系

在语文教学中，我们应该把语文教学与现实结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。也就是学以致用，走出课本，学会写作。

1.精细感知他人的文章

选入教材的文章，多是名家名篇。只有让学生精细感知他人文章的成功之处，才能够加以借鉴，用以指导自己的写作实践，进而提高写作水平。例如，在学习朱自清、老舍、何其芳等人的《春》《济南的冬天》《秋天》作品时，让学生认识到春、夏、秋、冬不是一个名称概念，不是抽象事物，而是具有具体内涵。它们借助花草树木、春鱼鸟兽、山川河流、五谷杂粮、瓜果蔬菜、人情物态等具体物象表现自己。学生在精确感知这些物象的同时，也就领悟到作文的真谛，从而使他们的作文变得有法可依。

2.仔细体味社会、自然

学生感知了作家的优秀作品后，要及时组织他们去体味社会人生，观察自然现象，使他们学以致用。例如，在教学《故乡》时，我以《我的故乡》为题，让学生联系现实生活进行“说话”训练。学生通过观察自己的故乡，大多数学生都能够言之有物地组织一段话，说得很成功。随后，我又让他们将这些内容写成作文。有的学生写：秋天到了，我的故乡除了绿油油刚出土的冬小麦外，田野里光秃秃的，零星的野菊花点缀其间。然而，当你走进农家院子里，就会看见南瓜、洋芋、苹果、红薯、豆子、玉米等丰收的果实呈现在你的眼前。他们将自己家乡的特色演绎得淋漓尽致。经过这样的训练，唤起了学生的联想，拓展了学生的思维空间，使学生的创新精神得到了培养。

3.详细记录所见所闻

学生多愿意到田野山谷闲逛，教师要充分利用学生爱玩的天性，让学生在玩耍时有意识地采集一些植物的叶子或全株，做成生物标本；搜集矿石或岩石，制成地理标本。也可以让他们集邮、集商品或做他们感兴趣的活动。然后，在日记中记下活动结果。这既陶冶了他们的情操，又提高了他们的写作水平，一举两得，何乐而不为呢？

四、注重贴近学生生活，开创创造作文

写作与生活紧密结合。提倡写身边的事和物，校园里发生的趣事，自己经历的事、自己的所见所闻，让学生根据自己对问题的思考进行创新。如初一学生刚入学不久，天气热，学习紧张，刚离开父母，学校生活不习惯，上完第一单元，接着让学生结合家庭生活的实际，以《那次，我真的 》为题写作，学生都能根据自己所拥有的知识信息和生活信息，从不同角度、不同角度立意写出了好文章。一句话，教师在作文教学中要充分引导学生投入生活、感知生活，将自己对生活的真情实感倾注于富有灵性的笔端，学生的作文定会绽放出心灵的火花。

参考文献：

[1]刘慧.网络在语文作文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（19）.

发现美 500字作文 篇4

在我们的生活中，花儿无处不在。当然，花开是一个难以“捕捉”的美丽时刻。有一次，我无意间发现百合花盆里的一个花蕾孤孤单单在那里，当我要离开的时候，发现花蕾一点一点地张开了它的“嘴巴”，渐渐地开大了，开圆了，颜色也变白了，我感到一阵阵清香扑鼻而来。这就是花开之美。

自然现象在美中也不太容易被发现，我们就来谈谈“雨过天晴”吧。

一次，雨整整下了一个早上，到了中午，雨渐渐地变小了，天空也渐渐地放晴，抬头一望，空中挂起了一条五颜六色的彩虹;大街被雨水洗得干干净净的;树叶绿得发亮;空气像是被过滤似的，变得格外清新。这就是天晴之美。

在这个世界上，美有很多。当然，最美的应该是心灵。因为，心灵美，人就美。

一天，我从阳台上望下去，映进我眼帘的是一位老奶奶买完菜，在回家的路上，一手拄着拐杖，一手提着装满食材的袋子，颤微微地走着。突然，袋子底部漏了个洞，一下子，蔬菜撒得满地都是。这时，一位年轻的过路人看到了，急忙跑过去，弯下腰帮老奶奶捡蔬菜，顺便向附近的菜摊子要了一个结实点的袋子帮老奶奶装蔬菜，并小心翼翼地扶着老奶奶往前走……

材料作文“发现美”素材运用 篇5

江苏省盐城中学 刘红

【仿真试题】

阅读下面文字，根据要求作文。

当代学者林庚先生说：“诗的本质就是发现。要像孩子那样，睁大好奇的眼睛去看世界，去发现世界的新和美。”

川端康成说：“凌晨四点，看到海棠花未眠。”

梭罗在《瓦尔登湖》里提出一个概念是“黎明的感觉”，每天睁开眼睛看到黎明，就像获得新生。

请根据材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。【名师题解】

写好这篇材料作文，首先要细读品味材料。材料的三段话，有一个共同点，就是我们要有一颗敏感细腻的心，要葆有天真和好奇，努力发现世界的美，发现生活中的诗意和美好。林庚先生的话重在“发现”世界的新美；川端康成先生在凌晨四点人们都熟睡的时候，看到海棠花依然开着，爱怜地形容为“花未眠”；梭罗提出在平凡的生活中要有“黎明的感觉”，每天获得新生。我们细读材料，要聚集三个材料的要点，概括出材料的要旨。

角度一：可以从“诗意地活着”的角度去立意。诗意地活着，是相对于“过分追求物欲”“功利地活着”而言的。这个命题非常有现实意义，可以针砭时弊。诗意可以是一杯香茗，可以是一缕花香；可以是一卷在握，可以是雅乐相伴。人如果能够遏止物欲，精神世界就有更多的自由，能更多地看到世界的新和美。“诗意地活着”，包含以下内容：更多精神追求，注重文明品质；热爱和维护生活中的美好；有环保意识，珍爱生活中的拥有；为世界创造美„„

选材小贴士：选这个角度的素材，可注意正面和反面的事例。反面的例子可能较多，如，当今社会,许多人认为物质愈多，生命的自由就愈多。无论城市或乡村，不择手段的攫利者随处可见，斗富比阔者大有人在……正面例子其实也很多，古往今来，许多人不羡名利，活出了高洁的人生境界。我国历史的长河中，不乏诗意地活着、不为名利所累的高明之士，东晋的陶渊明、近代的李叔同、当代的钱锺书等就是代表。

角度二：可以从“善于发现美”的角度去立意。

发现生活中的美，特别是庸常生活中的美，需要一颗诗意和善感的心。哲人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”欧洲阿尔卑斯山的山脚下树着牌子：“慢慢走，欣赏啊！”都在告诫人们，要发现品味身边的美。善于发现美，对人生而言有何意义？这个问题值得思索。发现美，体会到美的存在，也就能珍爱生活，珍惜和保护美好的所在，也就能让人乐观面对一切，积极进取而奋发有为。

选材小贴士：这个角度的素材太多，古今中外都有。选材的时候，要注意分类，如发现自然之美，能写出自然之诗；发现人类创造之美，智慧和劳作成就文明之美（包含物质之美和精神之美）；发现人与人之间情感之美，情感是维系人与人纽带，使得社会和谐美好……写作时，宜注意区分类别。

角度三：可以从“热爱大自然”的角度去立意。

梭罗、川端康成和林庚先生都是自然之子。他们都用心灵关注自然之美，发现自然的诗情画意，探究自然的秘密，寻找自然的哲理。他们进而以自然的哲理来观照人生，启迪人们如何活得更有意义更有价值。生活在地球上，生活在自然之中，是人类的福分。人类要努力发现自然之美，热爱自然，适度从自然中获取，更多地要回馈和保护自然之美，让地球永远清洁美丽而不受污染，成为我们永久的家园。选材小贴士：这个角度的素材有两类。一是因发现自然美，从自然中汲取力量。如史铁生在地坛，发现地坛有古老的文化和生生不息的各种小生灵，自然和文化之美使他明白人活着应该如何面对困境走出困境。二是因为发现自然之美，进而用尽心力去保护自然的纯洁美好，这方面事例有很多。如环保人氏梁从诫为保护自然环境耗尽毕生精力。

【高分素材】

素材一 “如果你有两块面包，你当用其中一块去换一朵水仙花。”——柏拉图

“贫穷而能静静地听着风声，也是快乐的。”——海德格尔 “真正的和谐是内心的和谐。” ——季羡林

素材点拨：这三则名言都用诗一般的语言，说明生活有应该有诗意的存在，应该发现世界的美，应该有心灵的追求。三则材料，前两则可一起用，后一则可用在心灵的追求方面。现实生活中，人们更多地追求面包，而忘了水仙花，忘了看看自然的花朵，听听自然的风声，忘了内心的充实和灵魂的丰富。引用名人名言，增强论证的力量。引用的同时，可然后联系现实，用对比论证来针砭时弊。

素材二 沱江水、石板街、吊脚楼、古长城，凤凰古城凭借着千年时光沉淀的韵美吸引着四方游客。凤凰原居民们，以此为傲，也以此为生。但如今，他们却希望时光回溯，退回到2013年4月10日以前。4月10日，凤凰古城对进入的游客收取148元门票。收费后，商业气息更加浓郁，自然之美日渐丧失。

素材点拨：这个素材体现人们对有历史文化内涵的古镇的商业化“破坏”。凤凰，既有自然美景，又有历史文化内涵。怎样保护“美”，不是让它更商业化，不是过度开发，不以谋利为目的，值得思索。诗意的古镇，是诗意的存在，应该保持它的原生态，保持那里人们的淳朴和善良，不能让世俗的逐利之风去污染那一方水土。而如今，建造伪仿古建筑，改造本来有历史积淀的文物古迹，破坏自然美，各种商业化运作使“美”的景点渐渐失去本色，失去美感。

素材三 “我总是被大自然的美丽所吸引”，英国著名环保人士、国际环境与发展研究所主任卡米拉·图尔明在谈到她数十年的环保生涯时，首先想到的是孩童时期感受到的大自然之美。正因陶醉于大自然的美丽，她从平凡女孩成长为国际环保领军人物。

图尔明的亲戚是植物学家，她很小认识各种植物和花朵。十二三岁时，她在埃塞俄比亚生活了一段时间，“这是片美丽的土地，我爱上自然美景的同时，也开始了解这里环境问题”。大学毕业，她重返非洲，做了大量环保工作。

素材点拨：这个素材可用于写“热爱自然、爱护自然”的文章。因为感受自然之美，把保护自然当作一生的追求。这样的人很多。摄影家奚志农因为热爱自然而成为一个保护野生动物的人，在拍摄野生动物的同时，为保护珍稀动作东奔西走，付出所有。

【素材练兵】

每天拥有“黎明的感觉”

吴小宁

美国作家梭罗在《瓦尔登湖》里提出一个概念，即“黎明的感觉”，就是每天早晨醒来睁开眼睛看到黎明，看到天边的曙光，就像获得新生一样。

“黎明的感觉”，真好！黎明，晨曦初露，鸟儿在树枝间啼出最清亮的声音，树叶在风中摇下晶莹剔透的露珠，花园里弥漫着杂草和花朵的清香，阳光金亮照在你的窗棂上……一切都充满生机，都拥有活力！走在黎明中，你会觉得世界是新的，生活充满希望。

可是，我们周围的很多人说，他们已经很久、很久没看到黎明了。他们夜晚总是睡得很晚，他们在半夜忙着看电视看球赛，忙着上网浏览和陌生人聊天，忙着和人应酬敷衍，忙着各种使他们难以入睡的事情。他们甚至到凌晨才睡，于是他们没法看到黎明。他们的白天也很忙，喧嚣充斥着他们的生活，欲望使他们像陀螺一样旋转，他们身心疲累，找不到宁静，看不到自然的美，没有了生活的享受。

该怎样让周围的人们警醒呢？周围的人，停留片刻吧。在高速奔走时，停留一下，看一下自然，领略一下身边的美，感受一下周围的宁静。川端康成说：“凌晨四点，看到海棠花未眠。”他因为按时睡觉，能在凌晨时醒来，看到一株花正开得好，那朵花像有灵魂的，在夜间开放，静静地绽开它的美。川端康成很欣慰看到了它的开放，没有辜负它的美丽。花努力地开出“美”来，一定启迪了川端康成，人也要“开得美”，为世界留下些美好的东西。该怎样让周围的人们警醒呢？周围的人，看一看自己的内心吧。内心需求什么？是不是需求过多而总不安宁？是不是只求物质而胸怀狭窄？季羡林说：“真正的和谐是内心的和谐。” 物质当然是我们需要的，但是不能让物质把我们异化了。人享受物质还要享受精神，精神丰富心灵就博大。发现自然之美，享受自然赐予，你便会感激自然，也想着去创造些什么。胸怀博大，你便宁静而充满活力。

该怎样让周围的人们警醒呢？周围的人，把目光放得更远些吧。目光不要总落在自己身上，看看四周，为别人付出些什么。当你手中有两枝花，送一枝给别人，送人玫瑰手有余香。当你坐在温暖的屋里，也为陌生的赶夜路的路人开一盏灯，为他照亮一段路。当你充满活力地赶路，遇到需要你帮助的人，为他伸出一双手，扶他一把，送他一程。为别人付出，你会找到你存在的价值，你被人需要，被人依赖，你活得充实，你看四周也就充满了阳光。

活着，每天拥有“黎明的感觉”，生活向你展现了它的美，你也会使生活更美。

我发现了美初一作文 篇6

在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的我发现了美初一作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我发现了美初一作文1

“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心我发现了是中的没。大自然中，春意盎然，花草树木都很美。小草虽然没有牡丹、杜鹃那样美丽，但它是坚强的，它经历着风吹雨打，电闪雷鸣。水有的波澜壮阔，有的水平如镜。山有的太峻了，有的太尊了，还有的太贵了。是多么美丽，我不惊一颤，是什么颤动了我？是自然中的美。

你看，在那教师办公室的窗台下。教师还在辛勤的批改着作业，教师您的家人、亲人还等着您回去吃饭呢！那一瓶又一瓶的用尽的墨水瓶，那一支又一支写坏的红笔。不知这些年来，您用尽了多少墨，用坏了多少笔。教师您辛苦了！您又辛苦了一天，就别为大家费心了！啊，多么好的教师，多么感人的情景呀！

应着日落的余辉，小道上一点黄晕的光。我走在回家的小路上，这时一位头发苍白的老太太不小心摔了一跤，一位小同学便立刻上前帮助，扶着老人走向了远处，看着这一老一少的身影渐渐消失，我的心瞬间变得温暖起来，这是多么美好的瞬间，多么美好的时刻。

楼道里灯还亮着我知道，这一定是哪家的孩子还没回来，爸妈怕他害怕，点着灯等孩子回家呢。多么美好的时光啊，啊父亲，母亲你们在我来到这个世界上起，你们给予了我多少爱的付出？还将要给予我多少？啊，我的父亲，我的母亲，我爱着您们！啊，教师！是你给予大家无穷的知识，让大家明白了做人的道理。

什么是生活中的美？这就是生活中的美，就是这么简简单单、平平常常的小事。

我发现了美初一作文2

法国雕塑家罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一个微笑、一句问候、一份宽容、一份真诚都是一种美。

“叮咚、叮咚”，门铃响了。我望着窗外，天地间灰蒙蒙一片，大雨像从天上倒下来似的，下这么大的雨，会是谁呢？爸爸已打开门，门外是个男子，大约40出头，乌黑的头发已经被淋得湿漉漉，不停往下滴着水，一双眼睛炯炯有神，下巴微尖，原本干净整齐的制服也被淋湿了，紧紧贴在身上……

他微笑着从制服底下拿出快递给爸爸，并歉意地说：“对不起，我没有保护好快递，有些淋湿了，不知道里面的东西是否损坏，如有损坏，请打电话给我。”那真诚的话语，至今依然回荡耳旁。爸爸连忙安慰他说：“快递倒还不算湿，谢谢您把它保护得这么好，不会有破损的！”他憨憨地笑了，那笑容特别的淳朴，特别美。

爸爸签收了单子，快递员急着就要走。我和爸爸异口同声道：“等雨小了再走也不迟，先进来我们家坐坐，喝杯茶吧！”快递员有些不好拒绝，但也没想要进来的意思。

看着包裹，我心想：快递员的工资不高，他为什么要选择这个职业？对待这些快递为什么这么慎重？这些问题在我脑海中旋转着。在爸爸转身放好包裹的瞬间，快递员乘着电梯下楼了。我们从窗户往下看，雨中的他骑着车，很快消失在雨雾中。我突然发现，他工作卑微，平凡得犹如根小草，但他的品质是高尚的，他把工作做到极致是多么不平凡。

世界上的美各种各样，有些人工作虽普通，但有一份真诚，有一颗金子般的心，何尝不是一种美？

我发现了美初一作文3

生活中不是缺少美，而是缺少发现美丽的眼睛，缺少感悟美丽的心。

———题记

美，在大自然中

来到登高山公园，我们不禁感叹大自然的鬼斧神工。阳光，穿透树叶间的缝隙，洒下点点光影，鸟儿在枝桠中灵动地跳跃着，不时唱出几句悦耳的歌谣。小桥、流水、暖阳，一切显提那么和谐，似乎走进了梦幻世界，我们就是绿色城堡的`舞动精灵。天空湛蓝无根，湖泊，碧绿如玉，回忆，带上了少许的温度。大自然不属于人类，而人类属于大自然。那棵奇特的树，正是由奇秀的大自然孕育出来的树叶缠绕着树干，树干缠绕着树叶，郁郁葱葱，生机勃勃，两者似乎融合在了一起，无法分割。

美，在心灵之中

一日，走在放学的路上，突然在拥挤的人群中，看到这样一位老人。他的脸是瘦削的，那眼角和嘴角布满了零乱的皱纹，像一块老柏树皮；他凸出的前额上刻着几条深深的皱纹，好像是被鞭子抽打出来的，他的背佝偻这，向火塘伸去枯枝死的手拿着话筒，一遍又一遍地唱着“感恩的心”脚下放着一只盒子，盒子里，有一些钱。他的声音浑厚，却有些干哑，应该是唱了很久没有停下来吧！从音乐中我仿佛看到了老人艰苦的生活，可再看看他淡定的神情流露出一种坚定。突然间，觉得他好美！

美，是什么？它可以有很多种答案：心灵美、平凡美、环境美，它在众人眼里或许是一些微不足道的事，却一直在我们身边，只要用心体验，你就会发现美无处不在。

我发现了美初一作文4

美无时无刻都在我们的身边，著名的雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少了发现美的眼睛。”那么，你发现生活中的美了吗？

我发现了美，美在公园里。公园里一位位清洁工，他们不怕冷，一大清早，就来到公园里清扫落叶。瞧！他们干得多带劲呀！

我发现了美，美在校园里。美，是见到老师后的一个队礼，是一句问好；美，是弯腰捡起一片片废纸；美，是和同学们一起探讨难题，一起克服难题；美，是搀扶一下摔倒的同学；美，是帮请病假的同学补几次课……

我发现了美，美在公交车上。清晨，我坐公交车去上学，看见一位青年在为一位老奶奶让座。看！那老奶奶满脸笑容，连声道谢。

我发现了美，美在大剧院广场里。夜晚，我徒步在大剧院广场散步，地上星光璀璨。车水马龙，人山人海。有的踢毽子，有的玩游乐设施，还有的……流光溢彩的草坪灯、地灯、各种游乐设施的灯，把广场装点成了一个梦幻世界。

我发现了美，美在清晨的公路上。瞧！警察叔叔那利落的手势是多么的酷呀！看！那唱着欢快的歌的洒水车又开始了它新一天的工作。人行道上几位小朋友背着沉重的书包，拉着小手，有说有笑地去上学。

作文发现美 篇7

人才不是天生的, 人的成才既有客观原因, 也有主观因素。不过, 在同一历史阶段, 在时代、境遇和学校教育等客观条件基本相同的情况基本相同的情况下, 成才的主要原因却在于自己的主观因素。无数的事实证明:兴趣是人才成长的起点, 青少年的早期兴趣对他们未来的成才有着积极的作用。一个人对某种活动或学习的浓厚兴趣, 是其智力迅速发展的触发器, 是他迅速成才的重要的心理条件。因此, 美术课教学应首先培养学生良好的学习兴趣——发现美。

一、发现美, 使学生热爱美术课堂

一个人如果对任何事情失去热情的话, 兴趣就无从谈起了, 在美术课教学中, 应该给予学生一个宽松的氛围。比如先从欣赏学生作品的基础上抓起, 我把学生分成若干小组, 针对学生的习作谈谈感受。在没有其它功课压力比较大的情况下, 美术课使学生感到放松, 也增强美术课本身的感染力。再让学生写一些自己生活中曾经最感动的美丽映像, 在此基础上完成创作 (可能学生最初的作品很不理想, 甚至一塌糊涂) 。传统的素描固然是锻炼基本功必不可少的环节, 但是对于初中生来说, 未必适合。学生面对老师摆在面前的实物, 全然没有美的感受和自主发现、表现美的兴致, 要使学生热爱美术及美术课, 首先应该努力使学生自主发现美的存在。如一片落叶, 一缕晚霞、一个背影等等, 只有在发现美的基础之上, 美术的“艺”才能配上用场。现在受应试的影响, 学生急功近利, 突击学习美术, 固然一时能够得分, 但是从长远来说, 无疑扼杀了学生潜在美的创作能力特别是创造能

2. 学生的美术基础能力薄弱, 缺乏将课程内容与设计结合起来的能力。

他们理解的民美, 往往停留在相关元素的简单借用而非再创造, 借用民美精神来做主题创作的相对少。这就要求教师把握好理论与实践教学的比例, 用更直观、简洁的案例深入浅出的阐述其专业内容, 并根据学生的具体情况和综合能力来调整教学重、难点安排, 以达到因材施教的目的。

3. 教师对民美了解的不透彻。

教师自身更多是侧重美学、设计应用方面的研究, 对某些具体的民间工艺比较陌生。理论运用到实际操作层面, 就略显不足。例如, 在实践教学过程中, 学生有咨询复杂剪纸造型的具体操作方式。由于教师本身就存在“知其然不知其所以然”的问题, 课堂中无法直观的给学生做实际指导。教师对相关工艺制作程序的陌生是个普遍存在的现象。

四、结语

现在艺术类教学体系中需要民间美术的参与, 作为一门基础教学课程, 民美发挥着它独特的优点和魅力, 其独具特色的美学价值、丰富的艺术形态是美术鉴赏类教育的载体。有效的利用民力。

学生最初发现美一定要从学生的生活实际出发, 不要欣赏名家特别是西方名家的作品, 这一点也是需要教师从学生的情感需求考虑, 从学生的知识水平考虑。学生只要能够从作品或者现实生活中发现独特的美, 哪怕是凄凉的所谓美也未尝不可。

二、感受美, 使学生追求美

在教学中, 现在的教材都比较接近学生实际, 尤其是教材当中有许多国画名家作品欣赏。教师应该重点指导学生认识这些艺术品的成功之处。在欣赏中, 使学生感之以美, 动之以情, 晓之以理, 从而产生学习的需要, 从而培养学生对美术及美术课的兴趣。一个人的需要是不断发展的, 是逐步提高的, 应该在教学中多引导帮助学生明确追求的目标。这些目标要实际一些, 使他们对美术课及美术课堂的需要得到强化!教师更多一些正面的教育引导, 要鼓励学生, 使学生获得信息。

同样, 现实生活中也有很多的美的存在, 这一点一定要让学生知道, 关键是要感悟美的存在和价值, 姹紫嫣红是美, 同样残枝败叶也是美, 轰轰烈烈是美, 凄凉也是美, 出于感情表达的需要, 我们要教给学生去感受美。如果就是在教室了, 按照老师的事先安排, 学生完成特定的“作业”, 即使再优秀, 也是苍白的。我认为, 历史上优秀的美术大师之所以能够创作不朽之作, 原因还是在于他们热爱生活, 善于发现生活中的美, 因感受美, 是学生美术学习的根基。

三、鼓励学生创造美, 促进学生对艺术的追求

美术是一门动手操作的课程, 教师要善于发现学生的点滴进步并给予适当的表扬, 让学生有个喜悦的、积极的心态。学生最初完成的作品有很多不尽人意的地方, 我认为不要紧, 只要学生动手了, 是自己发现并完成的就要多鼓励, 在此基础上逐步增加“艺术”成分, 并告诉学生可能败笔的理由 (我这里强调的是“可能”) , 让他们知道这是必然的过程, 这样学生的兴趣就不会减退!当学生感到了自己的点滴进步后, 兴趣自然就会空前增加, 发现美、感受美和创造美的热情会被极大地激发。当美术学习成为学生的最爱时, 艺术自然就会有望成功了。

对于美术课的教学各人有各人独特的方式方法, 不管什么方法, 只要让学生在学习中感受到快乐, 则学必有所得, 学必有所成。

间美术资源, 将传统的生活审美、老百姓的生存智慧、吉祥文化等重要特点与当今设计教育融合起来, 结合学院自身的办学特点与教育方针, 培养出合格的、符合市场需求的综合性人才。这些问题需要站在教学一线的老师去认真思考, 并将理论研究通过实践落实下去。

参考文献

[1]左汉中著, 中国民间美术造型[M].长沙:湖南美术出版社, 2006

[2]谢琳, 高校民间美术课程教学谈[J].哈尔滨师范大学艺术学院学报, 2010 (2) .

[3]何睿.孙宪, 民办高校艺术设计专业学生的定位与能力培养[J].教学论坛, 2008 (12) .

作者简介:

代玉, 性别:女, 出生日期:1982.6.16, 籍贯:重庆, 研究方向:美术学。

摘要：美术课堂教学要尊重学生的客观实际, 从学生的认知水平和情感需要出发, 培养学生发现美、感受美的基本素质, 在此基础上逐步引入技能和技巧, 从而培养学生创造美的能力。

发现美、欣赏美、表现美 篇8

一、 欣赏欧体，认识欧阳询

在书法课上，首先让学生欣赏欧阳询的书法作品，伴随着美妙的古曲，把学生带入到情境中去，然后让学生了解欧阳询，知道他与颜真卿、柳公权、赵孟頫称为“楷书四大家”。继而老师介绍了欧阳询的书法代表作《九成宫醴泉铭》，它具有笔力险劲，结构独异的特点，欧阳询也因此被称为“结构大师”，他的字体被后人称为“欧体”。 学生在好奇中，产生想学好“欧体”书法的浓厚兴趣。

二、 揭示课题，学写斜捺

1. 仔细读帖。首先，向学生展示带来的《九成宫醴泉铭》这本字帖，课件映示这本字帖中的“木”字，让学生观察，感受“木”字的最后一笔——斜捺，这一笔为整个字增添了色彩，起到了画龙点睛的美感，引导学生仔细欣赏。

2. 认识三种捺画。然后，教师课件映示三种捺画：斜捺、平捺和反捺，并且介绍三种捺画的写法要点。斜捺一个藏锋起笔，一个露峰起笔；平捺和斜捺写法相同，只是角度不同；反捺是斜捺的变写。并让学生举例说出哪些字中会出现斜捺、平捺和反捺。这样采用图文并用的方法讲解基本笔画，学生很容易就理解了，让他们体会到书法的艺术之美。

3. 学写斜捺。接着，课件映示图片，让学生观察斜捺的特点，引导他们观察斜捺像什么？学生发言踊跃，有的说：“斜捺就如仙鹤的身体一般，有线条上的变化之美。”有的说：“斜捺像阅兵仪式上那些官兵的正步走，踢出的那条腿，健劲有力。”有的说：“斜捺像一把大刀，上细下粗，最后出尖。”……学生的想象力很丰富，课堂氛围一下子活跃了。随后，教师讲解一波三折，特别是三折该讲清楚，课件设计了一波三折的走势图，让学生一目了然。教师再示范强调斜捺逆峰起笔，大致呈45度角斜向下，边行边按，并由轻到重，逐渐加力——写到折脚处，让笔毛铺开，停一停、顿一顿、再慢慢提笔出锋。最后，看老师再完整地写一遍，并画出捺脚，让学生写时注意这个捺脚要写得厚重有力，如飞瀑跌入深涧一般。这时学生已了然于心，学写斜捺轻而易举。

三、 学写“木”字

1. 读帖。一堂课不能只讲一个笔画，要在具体的字中展现斜捺的美，让学生在具体的字中不停地练习巩固。捺写好了，如何把它放入“木”字中，使得整个字气韵贯通、自然和谐呢？由这一疑问，引导学生学会读帖。课件映示，引导学生揣摩欧阳询的 “木”字，平正中见险绝，给人一种独特的险劲之美。欧阳询的“木”字怎么这么美的呢？这个字平稳吗？把它放到米字格中仔细观察一下？你发现了什么？一连串的疑惑，引领学生仔细观察，这个字看似平稳，却稳中有险。横要向右上倾斜，竖钩角度略倾斜，但很挺直，钩要有力，有精神，突出欧体“险”的特点。欧阳询为了避免硬直单调的风貌，在笔法上进行了创新，再出示欧体的一组带有竖钩的字，让学生观察都有倾斜之意，这就体现了欧体的变化之美、创新之美。当然，不是所有的竖钩都这样写，在不同的字中是有变化的。撇捺要舒展，如鸟的翅膀，只有展开才能自由高飞。撇带尖，捺带脚，捺脚要厚重点，才会使得整个字平稳，欧体字的特点就是“险劲”而“平稳”。

2. 看视频示范，再临写。读帖之后，让学生观看一段范写视频，引导学生注意老师是怎么运笔的？看后，让学生交流写“木”字时要注意什么。由于建湖第二实验小学是书法特色学校，学生有了一定的书法基础，所以学生看了视频之后，都能注意到写“木”字要注意笔画与笔画之间的呼应，要使整个字气韵贯通、自然和谐。接下来学生临写，教师巡视指点，再展示评价，师生之间、学生之间互评，通过点评，肯定优点，激发写字兴趣；指出缺点，明确不足，让学生及时获得反馈信息，以此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到书写美观的效果。

3. 观“林”“森”字捺笔的变化、学写“林”字，试写“森”字。课件映示，观察合体字左右上下大小，提醒、强调合体字笔画穿插、避让。练习时，温习“写字歌”，反复提醒学生注意“双姿”。师生共同评价，发展学生自主意识：我们一起来看欧体的“林”字和“森”字，捺笔有什么变化？（捺变点，变反捺）为什么要这样变呢？图片比较：我们看“林”字这样写，行不行？你心里是怎么想的？哥哥和弟弟在一起时要注意谦让，所以捺要避让右边的撇变点，就如我们做人一样，多一些谦让，多一些包容，社会才和谐，要讲礼仪哟！对小学生而言，也可以编成歌谣：“左避右，上避下，美观大方不分家。你让我，我帮他，团结起来力量大。”学生很自信地学写“林”字，试写了“森”字。这节书法课扎实、生动、举一反三，真好。

我发现了美初二作文 篇9

登高望远，满山的树木犹如一片金海，眼前有几棵白杨树，像一个个英姿飒爽的军人，守卫着大地，忽然一阵风扫过，满地金色的落叶给大地装点，落花不是无情物，换化做春泥更护花，明年一定会长得更好

崇山峻岭，朦朦胧胧，隐隐约约，秋天的果实，实在是香甜，果实压弯了树枝，还有寂寞深邃的天空，鸟儿叽叽喳喳，

我的整个灵魂都要被这金色秋天包裹住了!

瓦蓝瓦蓝的苍穹，从远方飞来两只白鸽，像两只毛茸茸的漂浮的白云，它们缓缓的扇动着白色的翅膀低空飞翔，看上去应该是巡縌食物吧，

午后，秋高气爽，飘着几片薄纱似的白云，阳光洒在静静地湖面上，小鱼快乐的吐着泡泡，太阳像一位老奶奶的脸，那脸展开甜蜜而幸福，慈祥的笑容，像个熟透了的柿子，给万物镀上了一层金黄色，

我发现了美!远处大片大片的野菊花盛开了，在这金灿灿的季节，他开的心花怒放，这是金色的，这是黄色的，橙色的紫色的……红得像火焰，金的像余暇，白的像雪花，

一轮橘红色布满光晕的夕阳嵌在湛蓝色的天空中，一圈圈橘红色的光景像周围扩散开来，把周围染成金黄色，仿佛是一幅瑰丽的秋景写实画，这便是辉煌壮丽的晚霞

我发现了美话题初中作文 篇10

我发现了美话题初中作文1

我不知道,这个世界的美究竟在哪里,曾经在浑浊的空气中一次次寻找,徒劳无功。在这里,充斥着太多的废气，污水，还有石头。

也许，长白山天池是美的，可那里不是家;也许，不知名的小山谷是美的，但那里的绿有些冷;也许，海边是美的，但那里的风有些咸涩。

日复一日，我努力地寻找着美。

一个晚上，带着疲惫回到家中，猛一回头，发现自家的窗户里亮着灯光，我脱口而出----真美!我发现美了。这是亲情之美，无需矫饰，生活中便会静静地流露，如山间的泉水，悄无声息。

发现美，原来如此简单。

急急地奔上楼，发现一家人都在等我，桌上的饭菜谁都没动过，我躲进卫生间里，哭了。

晚饭后，我发现电脑桌上放着四块巧克力，是弟弟留给我的，刚想对他说声谢谢，一转头却发现他已经谁了，斜躺在床上，手里还拿着本未看完的故事书。我心头一热，敲下这样一行文字“剥开包装纸，巧克力浓浓的香气立即在空气中弥漫，亲情的流露不需要珍贵的礼物，几块小小的巧克力就足够了。简简单单，我再次发现了美。

冬日的阳光很暖和，一个人，静静地，慢慢地行走，留下身后一串脚印。假如说暖阳的冬日是一曲歌，那么一定是在有水晶琴键的钢琴上弹奏出来的，如水般澄澈、透明，还飘渺着来自远方的喧闹。

这一切真美，而我，只是简简单单的便拥有了。

发现美，真简单，如同掬一捧澄澈的水。

我发现了美话题初中作文2

在我们的生活中，其实处处有美。也许有时你没发现，但如果没发现，那你就要用心灵来探索，用智慧来挖掘。到那时，你就会知道，有美的地方许多许多，有乐于助人的陌生美;有无私奉献的母亲美;有在你伤心时给你一张纸的朋友美……到那时你会不禁赞叹，世界上的美真多，真好。

当你在路上跌倒时;当你在公路上，自己的东西掉了一地时;当你在下雨天时还没回到家时。你会感到无助，感到伤心。在这时，一双温暖的手把你扶了起来;一双助人为乐的手把掉在公路上的东西一一捡起;一双热情的手打起伞帮你遮住了雨滴。那时你会觉得感激。明白一种陌生人的美一直在你身边。

假如我问你，世界上最伟大的爱是什么?你一定会不假思索的说“母爱。”假如我问你，母爱美吗?你一定会毫不犹豫的说美。若我让你举例母爱在什么地方?你的脑海会浮现出许许多多母亲为你做的事情，例如：当你生病时她会送你去医院;但你考试不好时，她会帮你复习;当你遇到难题时，母亲会耐心的帮你解说。当你……母亲为我们做了这么多的事情，但她却不求回报，那时，你会感到母亲的爱从未离开过你，母亲的美，你永远都能感受到。

有时，也许你不明白，朋友的美是什么?朋友的美有很多，最多的是在你困难的时候你的朋友帮助过你，在朋友困难时你帮助过她。在你哭泣时，给你一张卫生纸，在你跌倒时把你给扶起来。在朋友遇到难题时，你给她指引。朋友的美是互相的，是互敬的。

在你我的生活中，在这个世界上，其实有许多的美，只是，我们都缺少一双智慧的眼睛来把这些美给找出来。但虽然无法找出来，我们可以感觉到美，用心去看，也可以看到美。

生活中，美无处不在，美在你的身边，美在我们身边。

我发现了美话题初中作文3

有人说，美就是衣服漂亮;有人说，美就是五颜六色的花朵。而我认为这些只是一些浅美——事物之美。更深的美，则是来自我们灵魂深处散发出的美。

我们总认为地球不好，因为它嘈杂，到处都有垃圾。但是，刘洋却在太空中，被地球的美所震撼。刘洋老师说，这颗我们世代栖息的星球，在茫茫的宇宙中竟显得那么瑰丽，那么耀眼。她弧段般的边缘清晰可见，披着一层蓝白相间的光晕，阳光投射在海洋上照出深深浅浅的蓝。那是一种多么的美。

美，往往有不同的表达方式，美在人们的生活中随处可见、可闻。关键是，我们要有一双善于发现的眼睛。“最美的教师”——邓丽，她用自己的双手，热情善良而美丽的心灵，创造了一座山中最美学校，让高山上的孩子和城里的孩子一样有学可上。我们身边也有着许多和邓丽一样的教师，他们辛勤耕耘，呕心沥血为的是谁?这就是一种奉献之美，是送给我们，我们却无法归还的礼物。

一个人，感动着一座城市，一座城市为一个人送行，那个人只是一个普通不过的大巴司机，但是他是最美的司机——吴斌。一天，他载着乘客奔驰在高速公路上，突然一块铁片从天而降，穿过挡风玻璃，砸在吴斌的腹部。但是他忍着巨痛，顽强地控制方向，使车子不失控。并冷静地吩咐乘客做好自救的准备。他用了45秒，做好这一切，车上乘客无一人伤亡，他却悄然无息地走了。我看到这儿，哭了。身边有许多像吴斌叔叔这样的人，只是我们从来没有细心观察，这是一种责任和担当的美。

而代表中国，参加奥运的中国奥运团队表现出的则是和谐美，还有团结之美。

美，是由眼睛抵达心灵的触感。阳光总在风雨后，只要善于发现善于创造，珍惜我们所拥有的，美丽的风景处处皆有。

美，就在我们的身边!

美，无处不在!

我发现了美话题初中作文4

我爱运动，尤其是篮球运动。从我认识这项运动起，我就相信，篮球是一种美，而美就在我身边。

篮球的美体现在很多方面，当我坐在家中，目不转睛地盯着电视屏幕中篮球飞人们的精彩表演——花哨的运球过人，飘逸的闪人挑篮，势大力沉的空中灌篮，那是一种美，是运动员将人类体能充分爆发出来的美，是让人们理解的篮球之美。说到底，是表现的美，正是这种美，唤起了我体内对篮球的热情与一试身手的冲动。

当我奔跑在篮球场上，挥汗如雨时，这另一种美便体现得淋漓尽致，当我投篮成功时，那种完美的投篮动作是一种美;当我用身体挤开对手，抢到篮板，那种力量是一种美;当我利用以假乱真的动作闪过一名防守队员时，那种灵巧是一种美。这是我用身体感受到的篮球之美。同时，在球场上还具备用心感受的美。在自己体力透支，却要比赛到最后一分钟的坚持是一种美;在集体取得胜利，队员间相互以不同方式庆祝时，那种伟大的团队精神更是一种美。说到底，这是我们用青春年华和激情编织的对抗之美，这种美只属于球场上的我们。

我虽然爱篮球，可学习也丝毫不放松。而这时，由篮球带来的另一种意义的美，又会悄悄来到我身边。当我学习遇到困难时，球场上的拼搏精神就会激励着我，让我不要气馁，要坚持到最后。我在思想上吸收了篮球的精神，变成了另一种财富，这也是一种美，是篮球带来的思考之美。

我庆幸生活中有篮球陪伴，因为它给我带来了这么多的美，要知道，这么多美在身边环绕，我的生活该是多么的丰富多彩。

我感谢篮球，它让我感到了美的无处不在：我感谢美，它教我如何认识生活——美永远在我的生活中，永远在我身边。

我发现了美话题初中作文5

总有些人终日在抱怨生活缺少美，但生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。但只要你擦亮你的心窗，你就会发现——美就在身边。

茶乡的小镇，此时正是茶花开放的时期。

漫步在街上，总能呼吸夹着茶香的空气。凉风习习，并不觉得有多少寒意，只是感觉身体单薄了些许。马路上，车水马龙。忽然，一辆疾驰的小轿车从后面径直冲了上来，也正是这时，一个老人忽然出现在道路的中央。司机猛踩刹车，但还是将老人撞倒在地上。那司机连忙落荒而逃，不一会儿便消失在道路的另一头。

围观的人越来越多，围了个水泄不通，却没有一个人愿意去扶老人。我正在心中埋怨那司机的无理和围观者的麻木不仁时，一个年轻人挤进了围观的人群中，二话不说就把老人扶了起来。人群开始骚动，年轻人一边问着老人的情况，一边掏出手机拨打“120”。

年轻人的脸渗出了一层细密的汗珠，此时已是正午，天气很炎热，围观的人群中又有好心人伸出援助之手：他们为被撞倒的老人撑起了雨伞，给年轻人送去了甘甜的水。老人渐渐清醒了，他用他的手紧紧握住了年轻人的手。这用信任所连接起来的桥，联系了两个素不相识的人，也拯救了老人的生命。

救护车赶到后，众人与年轻人将老人送往医院。在前往医院的途中，老人那沧桑的手依旧紧紧握着年轻的手。这用信任所连接起来的心桥，擦亮了众人与我的心窗，美其实就在身边。

有人说每个人都是一座孤岛，而信任就是连接这些孤岛的心桥。它擦去了心窗上的雾霾，让我们能看见生活之美，让我们知道美并不缺乏，美就在身边。

茶乡的小镇，空气仿佛又多了一丝美的气息。

教会孩子发现美、欣赏美 篇11

一、欣赏离不开特定的人文环境

因为任何美术作品都不是孤立存在的，都有其特定的历史文化背景，所以在进行美术欣赏教学时，不能单纯地只讲技法，而要将作品回归到原有的历史环境中，回归到特定的文化情境中，让学生真正体会到作者通过作品所要表达的情感含义。

教师可介绍作品产生的时代背景和作者相关的历史故事，使学生在兴趣的基础上加深对作品内涵的理解。如青铜器、秦俑它们体现了中华民族的民族精神，中国山水画体现了意境和神宗意识，古希腊艺术体现了崇尚理想与科学的精神，文艺复兴时期艺术作品体现了人文主义思想。在欣赏它们的能够使都要加以灌输，使他们明白任何一件艺术品和一位伟大的艺术家都是以历史和当时的时代为创作基石的，了解了它们，艺术家们赋予作品的情感才能够源源不断的传递给你 。就以达·芬奇的《最后的晚餐》为例吧，作品的题材来自《圣经》中关于耶稣被犹大出卖的传说，画家描绘了耶稣殉难之前和12个门徒共进最后一次晚餐的情景，当耶稣说了“你们当中有一个人要出卖我”后，12个门徒表现出了不同的神情和性格特征，画家也通过自己高超的技巧巧妙地使叛徒犹大处于一束逆光当中，其余的门徒则被一束明亮的阳光笼罩，以此来表达自己鲜明的个人情感。作品无论技法和情感都以歌颂耶稣的伟大人格，鞭挞叛徒出卖灵魂的丑恶嘴脸为主题，充分体现了画家的爱和憎。通过对该作品情节的介绍和主题的阐述，学生可以更深刻地了解作品的意义和欣赏画家高尚的人格魅力。

教师也应尽可能创造教学情境，丰富学生对作品意境的体验。比如，在欣赏中国古代山水画时，可以放一段中国古筝名曲《高山流水》，一方面能够集中学生的注意力，另一方面能够促使学生理解山水画的飘渺意境。又如在欣赏齐白石的作品《虾》时，教师可以轻声吟起齐白石的诗：“塘里无鱼虾自奇，也从荷叶戏东西；写生我懒求形似，不厌声名到老低”，帮助学生体会作者创作时的心态，尽快融入到作品的情境中来。

二、更贴近生活

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、情感的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”可见，艺术来源于生活的说法并不为过，生活中的美术现象俯手可拾。我们可以给学生创造出更广阔的欣赏空间，走出书本，走出离我们太遥远的那些艺术家前辈们的情感世界，来到我们耳熟能详的校园、小区、大自然中，去寄托我们自己的情感，去发现我们自己的世界。

我们可以带学生到校园中走走。让他们重新审视园建筑的布局和特色，或是每个人找一个自己感兴趣的校园一隅进行全方位观察，学生会以一个小艺术家的角度在对他们原来就比较熟悉的审美对象会产生新的兴趣，取得一些意想不到的收获和发现。如果有条件，我们还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆、宗教寺庙、园林、民居；或者来到野外，那皑皑的白雪、盛夏的骄阳、雨后的蜗牛、秋风中的红叶……绚丽多彩的大自然会牵动着儿童的心，也为他们提供着寻找美得给养。

我们可以回归自我。欣赏是一种很令人纠结的活动，既主观又客观。除了我们去发现本身存在的美之外，我们还可以创设各种条件，以学生信手拈来的生活背景、环境为载体，创建一个良好的教学情绪场。例如，引导学生尝试进行服装的色彩配置、贺卡的制作、居室的布置等等，让学生在实践中感知积累美的快感。

三、赢得一双慧眼

我认为在教学中教会学生具有一双会“看”的眼睛比单纯的技法传授更为重要。然而在实践中，美术欣赏者的欣赏自主权却常常被我们无意识的包办了，欣赏课成了讲评课，学生只是被动的被我们灌输着艺术家创作时的情感宣泄，技法的优劣。我们最不应该忽略的那就是他们对美的独特理解，他们眼中的世界。所以要打破这种包办，打破教科书对课堂的垄断，让他们用自己的情感、自己的艺术灵感去赢得一双会“看”的眼睛，我们只是他们去“赢得”的路上的一位微不足道的搀扶者。

四、各种感官辅助运用

教育心理学中曾有过这样的统记：人们从听觉获得的知识能够记忆的约15％，从视觉获得的知识能够记忆的约25％．同时使用这两种传递知识的工具．就能记忆65％。因而把美术欣赏弄成从嗅觉、听觉、触觉等方面一起去建立体验的过程。

记得书中提到西班牙画家米罗在学校学习时不大“循规蹈矩”。有一次老师让他以“杯子、苹果”为题完成一幅静物写生的作业，喜欢求异的米罗却完全没有按照老师的要求去做，把画画成了“绮丽的黄昏”。于是，米罗被罚整整一周蒙着眼睛去上课，上课的内容是用手触摸实物，再凭自己的记忆作画……有意思的是，老师的这一“针对性”的教学方法却改变了米罗，不但没有泯灭他对艺术的感悟却大大激发了他对形体感受能力和表达能力。在后来的日子里，米罗逐渐悟出了绘画的真谛，成为一代画坛巨匠。可见任何感官对艺术的感悟都不是独立的。

五、学会有疑问的欣赏

疑问可以促使学生主动思维，在学生仁者见仁、智者见智的解决问题的过程中，他们的个性和创造能力能不日新月异吗？

所以在欣赏前，教师应该先围绕作品的特点创设几个能激发他们思考欲望的思考题，要求学生带着问题欣赏的同时解决问题。如，你看见了什么？作品是怎样表达画家的某种情感的，作品有什么意义，如果你有这幅画你会把它放在家里的什么地方，等等。除此之外教师还要帮助他们集思广益提出更多的问题。

以《海底世界》一课为例，教师通过让学生欣赏海底世界的各种生物引出主题、通过欣赏激发他们对海底生物的兴趣，接着问题来了：“小朋友，你看到了什么？这是什么地方呢?”大海是学生们最热爱、最熟悉的事物，因此他们会争先恐后地回答这一问题，由此很自然地引出了主题。最后，一堂美术欣赏课就在余味和悬念中结束了。

六、还给孩子们一个交互式平台

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生欣赏美术作品所得到的感受肯定是见仁见智的。虽然，由于受经验和能力所限，他们的看法也许是幼稚和片面的，但只要是真切的感受，我们就应该给予尊重 和认可。所以放下我们手中修枝剪杈的剪子，还给学生分枝生杈的天性。

在每一节美术欣赏课结束后，当学生们离开课堂，并不意味着他们欣赏的停止，他们仍然在继续回味，继续思考，继续用他们的眼睛观察身边所有关的事物。因而要鼓励学生通过网络和老师、同学进行交流，畅谈自己的审美体验并倾听不同的思维观点和评论。还可以让社会上方方面面的人士介入讨论，开阔学生的知识面，有利于形成良好的校园文化。

营造美的气氛也是激发学生创作的一个捷径：在欣赏过程中还可配上适当的背景音乐，收集与作品内容有关的材料背景，制作成VCD格式的文件。如在欣赏欧洲文艺复兴时期的绘画时，可以先播放意大利佛罗伦萨的风光电影片断，再慢慢按时间顺序出示经过调节的艺术大师的作品，再配上音乐讲这些画家创作的小故事。使学生较容易归纳、理解画面中的严谨、宏伟、庄重的艺术风格，通过对比也能欣赏到文艺复兴时期新油画的出现在色彩上进行的改革风貌。

增强欣赏效果。美术欣赏课有很强的直观性，如顾闳中的《韩熙载夜宴图》是一幅长卷，现在的图片资料在书中显示得很小。在制作课件时，可以让它分段显示，再进行长卷的浏览，这样一来，学生对画面的每个细节都了解得很清楚，连韩熙栽面部的那种彷徨的表情都能观察到了。

美术欣赏，寓审美教育于潜移默化之中，可以使学生能形象地接触到丰富多彩的社会生活和广阔无垠的世界，让他们身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限。驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊中漫步，在想象的空间中飞翔。