善于发现作文

善于发现作文（精选14篇）

善于发现作文 篇1

后来，管仲还不止一次的对别人说：“虽然生我的是爸妈，但是真正了解我的，却是鲍叔牙啊!”

现在的社会上，像鲍叔牙这样的人也是不可缺少的。人们常说，“千里马常有而伯乐不常有。”即使千里马再厉害，没有伯乐发现他，千里马也难以发挥他最好的作用。鲍叔牙和伯乐一样，都有一双善于发现的眼睛。

其实，仔细想想，我就发现，我的身边也有不少这样的人。就像我们的班主任刘老师，她就有一双善于发现的眼睛。比如说，哪个同学有特长，她就会让那个同学好好发挥他的特长。刘老师就好像是我们班的“鲍叔牙”一样，有了她，我们班才如此优秀呢!

【善于发现作文汇总六篇】

善于发现作文 篇2

一、挖掘地理教材之美

(一) 自然之美

地理学科内含千姿百态的自然之美, 如天文、地质、地貌、水文、气象、动植物等景观, 都涉及形态之美、色彩之美、声音之美、运动之美、静谧之美等等。在教学中, 教师要尽量挖掘地理教材的内涵, 并拓展其外延。

依据中国自然景观审美传统, 形态美大体有雄伟美、奇秀美、险峻美、幽深美、旷野美等类型。皑皑的冰川、幽深的峡谷、莽莽的林海、碧绿的草原、奔腾的江河、秀丽的湖光、绵延的山脉、迷离的溶洞、怪异的山石、跌落的瀑布、充满生机的奇花异草和鸟兽虫鱼等, 无不为我们展现了自然界的五彩缤纷。如劈地摩天、气冠群伦的东岳泰山, “峰与天关接, 舟从地窟行”的瞿塘峡, “奔流到海不复回”的黄河, “滔天浊浪排空来, 翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等都是雄伟之美;苍秀涵幽的江西庐山、秀美多姿的桂林山水、风光绮丽的杭州西湖、含蓄柔婉的姑苏园林等都是秀丽之美;而山东的“蓬莱仙境”、四川峨嵋的“金顶佛光”等, 更是令人惊叹的神奇之美。凡此种种, 不胜枚举。

在教学中, 教师应尽量将自然之美展示给学生, 以激发学生学习地理的兴趣, 使学生在学习学科知识之时增强关心和爱护自然环境的社会责任感。

(二) 人文之美

气势磅礴的万里长城、浩浩荡荡的京杭运河、高峡出平湖的三峡水库等都蕴含丰富的人文之美。那些文化遗迹、古代城池、庙宇、宫殿、道路、村舍民居、现代建筑, 还有各国各地的风土人情等, 地理教材中有不少涉及。教学中应尽量用这些源远流长、恢弘博大的人文景观之美去熏陶、感染学生, 激发他们对全人类文明的爱心, 既爱祖国、爱家乡, 也爱其他国家的文明成果, 形成正确的全球意识。

(三) 和谐之美

地理以区域环境为研究对象, 具有广阔的空间性, 上及天, 下达地, 蓝天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鸟虫鱼、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间, 阴阳相配, 冥冥之中, 刚柔相济。宇宙的神秘与诡谲, 万物的多样与和谐……面对一幅幅绚丽的世界图景, 无人不为大自然的和谐美丽而震撼!

教材中有不少揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间复杂关系的内容, 从不同角度反映了地理环境的综合性。教学中, 要让学生认识到, 我们所生存的这个世界, 是“牵一发而动全身”的。对任一个要素的破坏, 都会导致地球的失衡, 从而危及人类自身。引导学生理解国际合作的价值, 形成可持续发展观念。

二、锤炼教学语言之美

美的语言像一首诗、一支歌, 三尺讲台方寸地, 美的语言能超越时空, 在学生心中弹奏出经久不衰的心曲, 从而给学生探求知识以极大的推动力, 很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。

教师可在保证科学性的前提下, 或绘声绘色, 或幽默诙谐, 或启发诱导, 或慷慨陈词, 或柔声细语, 或热情鼓励……总之, 适时适度使用各种语言修辞手法, 调动学生学习的积极性, 使其勇于提问, 大胆发言, 积极参与, 提高课堂效率。

怎样用语言创造新颖奇特、感人至深的美育情境呢?教师必须创造性地设计教学语言。教学语言要富有感情色彩, 带有一定艺术性, 与教学融会在一起, 声情并茂、生动、形象, 紧扣住学生的心弦。教师要充分利用一些形象风趣的语言, 如地理歌谣、诗句、故事、谚语、成语等, 将学生引入美好的地理意境中, 既能活跃课堂的气氛, 又能帮助学生迅速地理解记忆。

如在教学“西双版纳”一课时, 笔者提炼了精美的导语:“在美丽的彩云之南, 飘落有一片绚烂的彩霞, 这就是西双版纳。她的美丽令人陶醉, 她的神奇令人向往, 现在, 就让我们一起走进这片神奇而美丽的土地。”学生被精妙的语言吸引住了, 带着浓厚的兴趣去学习, 这节课上得很成功。

总之, 优美生动的语言表述, 使人陶醉、留恋, 既能体现教师的审美情趣, 又能诱发学生内心的美感, 使学生在美的愉悦中学到知识, 受到教育。

三、打造呈现方式之美

(一) 精心设计板书板图

板书必须字体工整、重点突出。板图要逻辑清晰、注重色彩的使用和搭配, 如红色一般多指暖流、夏季风, 蓝色多指寒流、冬季风, 黄色则表示山脉高原等。如在“我国主要山脉的分布”教学中, 笔者采用边讲边画的方法:首先画出中国的轮廓图, 然后用不同颜色的粉笔画出主要山脉、主要城市、火山等, 学生仿佛在上美术课, 寓教学于娱乐之中, 寓教学于美育之中, 收到了事半功倍的效果。

(二) 精心设计多媒体课件

结合现代化教学手段再造美的课堂。

1.PPT课件要精美。教师备课时要精心设计, 课件背景、文字、图案的颜色要搭配和谐, 使学生感受到清新、淡雅之美, 课件的图文要适合学生的年龄, 对学生有吸引力。

2.音频视频要精致。音频视频是最生动和直观的, 令人如身临其境。流动的画面、优美的音乐都可以给人以美的享受。教师或制作, 或遴选, 都要用心, 既要有科学性, 符合教学要求, 又要清晰美观。

如笔者在讲解内蒙古大草原时, 将“蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑, 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐歌唱”的歌词和“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊”的优美词句制作成音频, 利用多媒体播放配乐诗朗诵, 仿佛把学生带入了内蒙古大草原的辽阔牧区, 使学生感受到了意境美。

又如在讲“中国的民族”一节时, 在讲课前, 笔者先播放一段视频:蒙古族的“那达慕大会”、傣族的“泼水节”、汉族的“赛龙舟”、壮族的“三月三歌节”……让学生尽情感受中华各民族异彩纷呈之美。课中让学生欣赏各少数民族的音乐、精美服饰及风土人情。最后和学生跟着视频一起引吭高歌《爱我中华》。超强的视觉感受吸引了学生, 学生的注意力得以长久地保持, 激发了学生的学习兴趣, 带给学生美的享受, 使课堂充满了生机与活力。

3.Flash动画要精妙。如在“水资源”一节课的教学中, 笔者把生活中与水有关的美景制作成Flash短片, 并配以文字和柔美的音乐, 让学生去欣赏生活中的美景, 感悟大自然给我们的馈赠和水资源带给我们的益处, 同时更让学生意识到保护自然环境的重要性, 意识到我们都可以为大自然之水的美丽作出贡献, 而这个贡献仅仅是举手之劳:节约用水, 不乱排放污水。

(三) 精心设计课堂小结

课堂小结是教师对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。俗话说:“编筐编篓, 重在收口;描龙画凤, 重在点睛。”教师富有美感的“点睛”之笔, 可强化主题, 升华知识, 让学生的思维不断深化, 诱发学生继续学习的积极性, 从而使教学更趋完美。

善于发现 善于探究 篇3

关键词：创新教学；发现；兴趣；探究

著名教育学家陶行知先生说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的本领不是把学生培养成相同模子里刻出来的人，而是要让每一个学生都能发挥出他的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。在教学中应怎样提高一节美术课的教学质量，值得我们每一个美术教师去研究和探讨。

一、平等民主，探究质疑，养成参与意识

怎样营造与课堂教学内容相符的学习环境、创造一种积极而活泼的学习氛围对于激发学生学习兴趣与欲望有着至关重要的作用。所以在教学中我注意营造这种良好的学习气氛，放下教师威严的架子，从课堂垄断者转变为活动组织的引导者，这也正是新课程改革下一名美术教师必须做到的。只有这样才能建立师生关系的平等民主，也才能让学生全身心地投入到充满激情的课堂学习活动中去。在课堂上，我准许孩子运用不同形式的方式完成作业。如，在教学《可爱的汽车》一课时，我在指导学生进行各种汽车作品欣赏时，让学生在欣赏各种造型汽车图片的同时让他们认真观察抓住汽车的外形结构和特点，能巧妙地进行选择、利用身边的材料，运用绘画、立体造型等方法创作一辆有趣的小汽车。我在整个教学过程中紧密围绕这一点展开，并注重对教材本身的利用来激发孩子的兴趣，所以一开始教学我就在“欣赏激趣”部分不断指导孩子们观察各种各样不同的汽车。以此为接下来的学习做足准备。

再如，在教学《草丛中》一课时，我先以故事的形式导入，把学生带到一个美丽的草丛中，让他们共同来欣赏这片神奇的草地。打开学生想象的空间，让学生在合理的想象中分析草类植物的外形特点，用线描方式绘出草丛图，能够表现出草丛之间草丛与草丛、草丛与动物、人物与草丛之间的遮挡与远近高低的关系。这样由点到面的深入引导，使学生产生浓厚的兴趣，学生随之求知欲就旺盛，思维就更加灵活、敏捷。一堂好的美术课教学就应从学生的兴趣出发，根据教材内容、教学目标给学生设计一个生动的情景，使学生产生对本课新知的探究兴趣，并能在课堂中积极主动地参与到学习中来，展示自我发展的能力。

二、注重内容的实践性，营造探究环境

每次在教授新课以前，教师先根据本课的内容让学生查找相关资料或课前收集一些与本课有关的物品。例如，在五年级《杯子的设计》一课，我事先让孩子们回去查找有关杯子的发展史及造型新颖的杯子图片等资料。上课时，他们不仅带来了我要求查找的资料，有的学生还带来了自己造型新颖、可爱的杯子。课堂中他们踊跃上来为大家介绍自己准备的资料，甚至有部分学生还给大家介绍了自己杯子各部分的设计用途及材质。在欣赏学生作品中，他们也能自己去发现问题，经过集体讨论，解决问题。如：“糖葫芦形各种口味杯”的设计图，学生不仅找出了这幅作品的优点，如外形新颖、诱人，还能喝到不同口味的饮料，色彩搭配也很协调；而且他们还找到了作品中设计的不足之处，吸管在喝不同的饮料时会出现麻烦，吸管插不好会把不同的饮料混在一起……

他们使我认识到每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势，只要你能放手让孩子们去实践、去发现，他们会做得更好。

三、学生学习方式的创新

在教学中，教师因强调本节课的趣味性，发挥美术课的特点，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。例如，在教授《太阳》一课，我只出示两个圆形，请同学们想象一下，这两个圆经过添加能变成什么？他们争先恐后地回答：像饼干、像车轮、像方向盘、像圆月、像太阳、像向日葵……一下子活跃了课堂气氛。接下来我又让学生用橡皮泥捏一个自己喜欢的太阳形象，并进行展示、讲评。最后把大部分的时间留给学生，让他们展开想象的翅膀，用语言描述出自己心中的太阳（从光芒到太阳的表情），学生的描述很有想象力，非常有趣。如：有的说，我心中太阳的光芒是各种水果形组成的，他还向我们露出可爱的笑脸；有的说：我想把太阳的光芒表现成月牙形，因为它想和月亮做朋友形影不离；有的说，我想画一个有着伤心表情的太阳，因为它看到人类破坏大自然感到很痛心；也有的说，我想把太阳的光芒表现成各种交通工具，它还冲着我们做着鬼脸，好像对我们说：“我用这些交通工具带你们去太空旅行吧！谁愿意去呢？”

通过孩子们的表现，我深深地感到一个好的教学过程，不只是老师的讲解，学生学习兴趣的产生还来自教学的变化和创新，所以教师要充分挖掘美术课程资源来培养学生的学习兴趣。教师在学生学习活动中的作用体现在组织和引导上。所以要想转变学生的思维方式和学习方式，我们首先应转变自身的教育教学观念。

参考文献：

王明义.“互动—探究课堂教学”在美术欣赏课中的应用[D].山东师范大学，2007.

善于发现作文 篇4

有人曾经问著名科学家爱因斯坦，“你和普通人有什么不同？”爱因斯坦回答说:“一个普通人在大海捞针。当他找到针时，他一定会停下来。另一方面，我会发现所有的针都散落在干草堆里。”事实证明，远远领先于智商人群的爱因斯坦能够从人群中脱颖而出，因为他的探索精神。由此可见，探索是成功的关键。

牛顿从小就有探索精神，他在初中时就建造了一个小风车。面粉可以被风磨碎。一天，他把风车带到学校，给他的同学们看。一位老同学问他，“为什么风车能转动？”他不能回答。在其他人的笑声中，他的小风车被打碎了，他非常伤心。但是他并没有因此而放弃。别人的责备促使他鼓励自己:“你应该多想想你为什么要做任何事情。”之后，他开始考虑风车和风的关系，他的结构，并做了一个接一个的实验。他还用老鼠对冰冻的恐惧代替了锋利的风车，用水代替了动力水轮，最后他成功了！牛顿的成功离不开探索的.帮助和探索的基础。

中国古代一位伟大的诗人屈原曾经说过:“修远有很长的路要走。我会上下寻找它。”这句话清楚地告诉我们，探索精神是如此重要和不可或缺。

探索和宇宙一样广阔。只有通过探索，我们才不会在前人的屋檐下徘徊，也不会被困在前人的包围中。我们年轻人需要学习完美的技能，实践不屈不挠的探索精神，在学习中探索，在探索中创新，在创新中展示我们的才能！用你的手，你的心和你的大脑去探索！

善于发现作文 篇5

有人说，生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。而我要说：“生活中不是缺少感动，而是缺少一颗善于领悟、感受的心。”

生活中的平凡小事使我们感动。当你走在街上，陌生人的微微一笑能使你感动。当你因无意伤害到别人而内疚、焦躁不安时，别人的宽容理解能使你感动。当你吃力地提着沉重的行李，陌生同学的热心帮助能使你感动。当你失意时，同学的安慰能使你感动。当你失败时，老师的鼓励能使你感动。当你受伤时，父母那焦急的目光和深切的关心能使你感动。

那些身处逆境能直面现实迎难而上的强者使我们感动。众所周知，贝多芬晚年双耳失聪，这对于一个音乐家来说无疑是致命的打击。霍金是个全身瘫痪的人，只有一根手指可以活动，其命运就像那漆黑的夜空，贫瘠的土地，失去生机的沙漠。然而他们面对如此大的挫折，并没有怨天尤人，自暴自弃，而是以乐观的态度、非常的意志和“天生我材必有用”的自信去直面人生，创造了生命的奇迹。贝多芬谱写的《第九交响曲》震惊了整个世界。霍金创立了“黑洞学说”，写出了著名的《时间简史》，他的成就令世人惊叹。我相信世界上的每个人都会为他们这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩于前而不动”的坚强所感动、折服。在感动之余，对比自己，也许我们不再因为生活中的一点挫折而抱怨命运的不公，丧失生活的希望;我们会发现天空依然那么蓝，阳光仍然那么灿烂，世界还是这样美丽，因为我们所遭受的挫折和他们相比，真是不值一提。

那些舍生取义和一心为他人奉献的人使我们感动。汨罗江畔屈原的忠肝义胆，使我们感动。文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志豪情，使我们感动。朱自清宁死不吃美国救济粮的铮铮铁骨使我们感动。在大灾面前涌现出的奋不顾身舍己救人的战士和白衣天使，使我们感动。

善于发现作文 篇6

这件事是在星期三发生的。我正在公园晨练的时候，发现池塘里有一个小雨点儿掉在了荷叶上，好几阵风吹过，小雨滴就像被胶水黏在了荷叶上一样，怎么也落不下来。这是怎么回事呢？这个问题激起了我浓厚的兴趣，我想把这个问题一直追求到底。

我回到了家，翻开了什么问题都能解答的书—— ——百科全书《十万个为什么知识全解》。我翻呀翻呀，终于找到了：原来荷叶上有一种细细的软毛，通常都叫做促纤维，他可以牢牢的勾住一个东西，就算是蚂蚁，叶子，鸟，雨点儿，动物的能钩得到，所以小小的雨点儿也能勾得到。

我把这件事告诉了妈妈和爸爸，也把答案告诉了他们他们不仅说我是个小老师，还说我是一个爱动脑筋的好孩子。我高兴得一蹦三尺高。

善于发现作文 篇7

一、衣

随着生活水平的提高，人们都喜欢穿羊毛衫和羊毛外套。俗话说：“羊毛出在羊身上。”但也有不出在羊身上的“羊毛”，这就是在百货商店堆满毛线柜台，色彩特别耀眼的腈纶毛线。腈纶有“合成毛线”之称，它的学名叫聚丙烯腈，它具有羊毛的特点，并且有优于羊毛之处。腈纶是怎样合成的呢?制取腈纶的原料是丙烯腈(CH2=CHCN)，丙烯腈可以由电石制造，也可以用石油裂解和炼油废气中的丙烯来制造，丙烯经过氨氧化后, 便成了丙烯腈:丙烯腈通过聚合反应变成聚丙烯腈, 然后通过喷丝、纺织, 便成了腈纶纤维。

二、食

炸油条时，要向面团里常加入纯碱和明矾，这是为什么呢?其实发明油条的人可能并不懂得化学，但是他不自觉地利用了三个化学原理，才发明了受人喜欢的油条。纯碱(NaHCO3)和氢氧化钠(NaOH)是做油条过程中的第一个反应：Na2CO3+H2O=NaHCO3+NaOH。第二个反应是生成的NaHCO3受热分解成。这两个反应的结果使面团里形成了许多充满二氧化碳的微小气室，气体受热会发生膨胀，所以在炸油条时，油条迅速膨胀起来。但上面两个反应结果会产生较多的NaOH, NaOH是强碱，是不能吃的，巧在发明油条的人知道用明矾来中和NaOH的碱性，反应产生的Al (OH) 3以胶体形式存在，有利于包裹二氧化碳气体和使面团具有较大的伸胀性。Al (OH) 3是胃舒平的主要成分，它能中和胃中产生过多的胃酸(盐酸)，保护胃壁黏膜，因此患有胃病的人常吃油条有好处，不但营养价值高，而且舒坦了自己的胃。

醋的化学名字叫乙酸，分子式为CH3COOH。醋不仅是一种调味品，而且有很多用途：1.在烹调蔬菜时，放点醋不但味道鲜美，而且有保护蔬菜中维生素C的作用(因维生素C在酸性环境中不易被破坏)。2.在煮排骨、鸡、鱼时，如果加一点醋，可以使骨中的钙质和磷质被大量溶解在汤中，从而大大提高人体对钙、磷的吸收率。3.患有低酸性胃病(胃酸分泌过少，如萎缩性胃炎)的人，如果经常用少量的醋做调味品，既可增进食欲，又可使疾病得到治疗。4.在鱼类不新鲜的情况下，加醋烹饪不仅可以解除腥味，而且可以杀灭细菌。5.醋可以作为预防痢疾的良药。痢疾病菌一遇上醋就一命呜呼，所以在夏季痢疾流行的季节，多吃点醋，可以增加肠胃内杀灭痢疾病菌的作用。6.醋还可以预防流行性感冒。将室内门窗关严，将醋倒在锅里漫火煮沸至干，便可以起到消灭病菌的作用。7.擦皮鞋时，滴上一滴醋，能使皮鞋光亮持久。8.铜、铝器用旧了，用醋涂擦后清洗，就能恢复光泽。9.杀鸡鸭前20分钟，给鸡鸭灌一些醋，拔毛就容易了。10.衣服上沾染了水果汁，用醋一泡，一搓就掉。11.用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以达到除垢的目的。12.夏天毛巾易发生霉变而出异味，用少量的醋洗毛巾就可以消除异味。

三、住

聚氯乙烯(PVC)是家居中广泛应用的墙纸的化学原料，把它用刮刀均匀地涂在底纸，再经过一定的工序后，印刷和沟底轧花而成。我们用的肥皂盒、梳子、拖鞋、凉鞋、水桶等大都是由聚氯乙烯制成的，它们有的比丝绸还要柔软，有的比钢铁还要坚硬。

四、行

汽车燃烧的汽油、柴油等其实都是从石油中分离出来的不同的烃。但石油属化石燃料，燃烧产物主要是二氧化碳，会造成温室效应。所以我们应积极开发新能源。新能源主要包括：太阳能、风能、核能、生物能、氢能等。如果具体到应用上，大致可以归为以下几类：太阳能发电;风力发电;核能发电;乙醇汽油、甲醇汽油。

五、用

铅笔芯是由石墨掺合一定比例的粘土制成的，当掺入粘土较多时铅笔芯硬度增大，笔上标有Hard的首写字母H。反之则石墨的比例增大，硬度减小，黑色增强，笔上标有Black的首写字母B。圆珠笔：油墨是一种粘性油质，是用胡麻子油、合成松子油(主含萜烯醇类物质)、矿物油(分馏石油等矿物而得到的油质)、硬胶加入油烟等而调制成的。在使用圆珠笔时，不要在有油、有蜡的纸上写字，否则油、蜡会嵌入钢珠沿边的铜碗内影响出油，还要避免笔受撞击、曝晒，不用时随手套好笔帽，以防止碰坏笔头、笔杆变型及笔芯漏油而污染物体。如遇天冷或久置未用，笔不出油时，可将笔头放入温水中浸泡片刻后再在纸上划动笔尖，即可写出字。钢笔：笔头用各含5%—10%的Cr、Ni合金组成的特种钢制成的笔。铬镍钢抗腐蚀性强，不易氧化，是一种不锈钢，该种笔的抗腐蚀性能好，但耐磨性能欠佳。

善于发现学生的长处 篇8

关键词：智能多元化 潜能差异性 评价原则和标准 常态化教育

大家都知道，中职学生难教，教育管理工作难做。面对这群两难学生，作为教育工作者的班主任，我们应该怎么做？我的观点是“要善于发现学生的长处，综合评价学生素质潜能”。

首先，学生的潜能是有差异的。当我们真正了解这些学生，走进这些学生后就会发现，他们都有自己的特点，都有其发展的潜力。我们都知道，每个人都有自己的长处，我们眼中所谓的优生也有自己的短处。正可谓“尺有所长，寸有所短。金无赤足，人无完人”，这是永恒不变的真理。

其次，学生的智能差异发展是不均衡的。美国哈佛大学教授霍华德？加德纳于1983年提出多元智力理论，加德纳认为，人类思维和认识世界的方式是多元的，人类除了有语言智能和数学智能外，还具有空间智能，身体运动智能，音乐智能，人际关系智能，自我认知智能和自然认知智能等八种智能。该理论认为，多种智能在不同学生身上都是存在的，但不是每位学生身上的智能结构都是一样的。有的学生这种智能占优势，而有的学生那种智能占优势。所以，我们很难找到一个适用于任何人的统一评价标准，来评价一个人的聪明和成功与否。其实，任何人，只要为其提供了合适的教育，都可能走向成功。

教师要善于从差异性中发现学生的长处，开发学生的潜能。以分数看待学生，评价学生是班级管理的惯性，也是班主任工作的误区。但更多时候我们要从学生的身体，思想，兴趣等不同的角度多元地看学生的优点。比如我班的A同学成绩很差，上课不爱听讲，作业也不爱做，考试总考不好，学习很吃力，家长很着急，同学们也瞧不起他。但我仔细的观察后发觉他是个很善良的学生，很孝顺父母，个子也长得很大，也很爱干家务活。我想他在学习上也许不是个出众的学生，但他将来一定会成为一个对家庭负责的人，一个让社会放心的人。我把这样的看法与家长交流，在同学间评说，让大家认同我的看法，选他为我班的“体育委员”，扬其所长，避其所短，用长处催化短处，促进转化，从而增强了该生的学习劲头和信心，呈现良性发展的好势头。

读过卡尔·威特的《潜能教育》这本书的人都知道，卡尔？威特小的时候被众多专家断定是个典型的弱智儿童，但他的父亲并没有放弃，他开始用自己的方法教育小卡尔·威特，结果奇迹出现了，小卡尔·威特由弱智儿童变成了一个天才。他在14岁时取得博士学位，精通9门外语，最后成为国际法学方面的权威专家。

用扬长的观点来看待学生，每个学生都是人才。李白说的好：“天生我材必有用”，譬如木棒，长的可作顶门杠，短的可做吹火筒。每个学生都有其发展的优势，只不过不同学生优势发展的方向和轨迹不同而已。

用科学发展观的学生综合素质评价原则和标准，从不同角度去发现学生的长处，欣赏学生的进步，评估学生的综合素质潜能，应该成为我们每个老师的常态工作。

目前运行的学生综合素质评价原则有：（一）发展性原则（评价要坚持学生的全面发展），（二）过程性原则（评价要关注学生的成长历程），（三）激励性原则（评价要坚持肯定成绩，表扬优点，改正缺點），（四）科学性原则（评价要关注学生的个性差异特长发展），（五）互动性原则（评价要坚持学生主体地位，学生自评，互评，家长参评和教师总评等多元化方式）。

在班主任工作中，我贯彻以上评价原则的通常做法是：

1、深刻理解综合素质评价原则和内容，彻底转变应试教育的评价模式

学生的优点和缺点并不是绝对的，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强，固执己见，但他有主见；有的学生做事拖拉，但细致；有学生冲动好斗，但正义感很强……老师的高明之处，就在于短中见长，善用其短。C同学爱挑同学的毛病，经常告状，我选他当班级卫生监督员；D同学某生下课爱疯逗追跑，安排他参加运动队；E同学某生喜欢大声喧哗，培养他做班级读报员……苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让他发光。”教师应当激发学生的潜能，要像保护幼苗一样保护学生的上进心。去年我班有一个男生很调皮，入学的第一天我就觉得他有问题了。上课不认真，影响他人，课堂上经常吹口哨。每个老师都感到头疼，每节课都有人反映他。后来我反复观察，发现他的口哨吹得很不错，我就运用激励性评价原则，表扬他的口技特长，让他在全班面前表演。并对他加以指导。在全校的一次文艺演出中让他代表班上参加比赛，获得了一等奖，得到了全校的喝彩。他自己都不敢相信，以前每个老师都批评的缺点会变成现在引以自豪的长处。以后做什么事情都有信心了，改掉了很多的缺点。

2、创设育人环境，让学生有展示自己长处的机会

既然每个学生都有其长处，都有挖掘的潜力，我们就要为学生提供展示的时间和空间。不管是什么样的学生，他们都希望有自己表现的“舞台”，有自己的“观众”。针对这种心理特征，我运用过程性评价原则，每次在上课前几分钟，都会让一两个学生上讲台来表演点小节目。这样，每节课都笑声不断，每节课都有意外的进步。同学们上课的心情好了，听课也认真了。我在笔记本上记下了每个学生的成长历程。期末给学生下评语结论，他们都心服口服。

3、搭建潜能施展平台，激发学生的创新思维能力

每个学生的优胜潜能所表现的形式都不一样，有的能说会道，善于表演。有的专业技能动手能力强。有的身体素质有优势。我结合学校教育教学活动安排，运用科学性评价原则，根据学生特长发展，组织他们分别参加“中职生全国文明风采”竞赛活动，各科市级技能大赛活动，全国感恩书信竞赛活动，全国普通话推广周语言文字竞赛活动。通过这些活动，不少学生获得县、市、国家级奖励。

善于发现机会高中作文 篇9

2前，当那个英国青年坐在果园里，看着苹果从树上掉到地上，并思考着它的原因时，历史已经注定，他的理论将整个人类世界的未来影响。

鲁班发现了小草的叶齿会划破手指，于是锯子诞生了；诸葛亮发现了天气将要变化，于是巧借东风，火烧赤壁。

一切似乎都发生在刹那间，所有的灵感就在这一刹那涌出来，于是发明啊，理论啊，决策啊，都在这一刹那诞生了。

然而，真的是这样吗？

如果鲁班不是长期积累了丰富的经验，他能从小草联想到锯子吗？如果诸葛亮不是从小就学习观察气候，他能有把握认定天气会变吗？

当有人嘲笑爱迪生做灯丝实验失败了1000次时，爱迪生说：“至少我已发现1000种材料不适合做灯丝。”一个善于发现的人，必须具备这种坚持不懈的精神。

在一次社会名流组织的宴席上，一个日本人突然对张作霖发难：“就问张大帅文武双全，请即席赏幅字画。”张作霖虽喜好字画，但并不懂什么字画。他也是个明白人，知道是日本人企图刁难自己，于是他决定给他们点颜色看看。待笔墨纸砚全部摆齐，只见张作霖大步跨到桌前，在铺好的宣纸上大笔一挥写下了个“虚”字，然后得意的落款：“张作霖手黑。”

此时，不仅几个日本人摸不着头脑，就连在场的许多中国人同样是面面相觑，不解其中的意。张作霖身边多年的秘书知道到底是怎么一回事，他连忙贴近张作霖耳边低语：“您写的‘墨’下少了个‘土’。”

只见他不慌不忙的拍了一下秘书的肩膀，然后大声的训斥秘书：“我还不晓得这‘墨’字下边有个‘土’？知道我为什么少写个‘土’字吗？因为这是日本人要的东西，我这叫寸土不让。”话音刚落，满堂喝彩，那几个等着看张作霖出丑的日本人反而被他的一番话捉弄的无所适从，最后不得不匆匆你离开了。

有人能说这一刻不美吗？

面对强权，据理力争，大家之士风骨飘然，尽显名士风范。

没有惊天，没有动地，举手投足赤子拳拳，展我华夏男儿!

生活中，有很多人去追寻美。但世界无法预料，很多时候，也许做事情的过程更具魅力。

善于发现美的作文:身边的事 篇10

作者：程老师孔雀作文班  黄浦区蓬莱路第二小学三年级陈一佳

在我的身边，每天都有各种事情发生。

有一次，我呕吐了，好多同学嫌我臭，都捂住鼻子，远远地躲到了一边。可潘越飞不一样，他走到我的身边，一边拍着我的背，一边安慰我：“别担心，没关系的。”“可教室地板……”“包在我身上!”潘越飞二话不说，就跑到楼下弄沙子去了。一会儿，他跑上来的时候，满头大汗，气喘吁吁，还一瘸一拐的。原来他去沙坑的路上，因为走路太急，竟摔了一跤。听他说，刚准备舀沙子，一旁的执勤人员就拦住了他，说他这么做会让班级文明评比扣分的。他不想损害班级荣誉，便跑到后花园取沙子，跑了很远的路，才跑回操场，又忍着腿痛，跑到了三楼。我感激潘越飞：“你真好!”他却摆摆手，笑着说：“小事一桩，小菜一碟，这是我应该做的。”啊!多么朴实的语言。一个成绩平平，平时在班级里不很起眼的潘越飞，却有一颗金子般闪亮的心!

虽然这件身边的事很小，但它却似一阵春风，给我送来了温暖。

【自悟点拨】

这是一篇叙事作文，叙述发生在身边的事。“我呕吐了”，这是事情的开端。“好多同学都嫌我臭”、潘越飞安慰“我”后，“二话不说，就跑到楼下弄沙子去了”，这是事情的发展。潘越飞“去沙坑的路上，因为走路太急，竟摔了一跤”，这是事情的曲折变异。潘越飞“跑到后花园取沙子”后，“又忍着腿痛，跑到了三楼”，这是事情的结局。清晰的思路，完整的叙事，将潘越飞这一人物写得真实感人，栩栩如生。

培养学生善于发现美的慧眼 篇11

中学生作文常犯题材陈旧、雷同之病。写做好事，就是拾钱包，从小学拾到初中拾到高中，还没有拾尽；写老师，不是带病上课，就是累倒在讲台上，千人一面，辗转抄袭；写到议论文，更是人云亦云，缺少自己独到的见解。作文内容陈旧，缺乏新意的根本原因是同学们忽视了活生生的生活。法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的；对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”德国诗人歌德也说：“不要说现实生活没有诗意；诗人的本领，正在于他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中见出引人入胜的一个侧面。”所以，要解决中学生作文题材陈旧、雷同的问题，就必须给他们一双“善于发现美的眼睛”。“善于发现美”，就是具有审美的眼光，能从平凡的生活中发现不平凡，从纷繁的琐事中捕捉到“最光亮的火，最圣洁的光”（刘白羽语）。这是一种创新的能力。具体地说，就是细观察、深思考、厚积累、巧取材的能力。这种能力的培养是一个系统的过程。

一、要研究怎样指导学生观察生活

观察，包括观察景物、人事、社会。它包含两层意思：一是养成长期观察的习惯；二是培养精细观察的能力。指导学生观察景物，应要求他们把握景物的特点，无论是山川房屋，还是春花秋月，都要能看出其独特之处。比如观雨：春雨缠绵轻柔，“润物细无声”；夏雨雷电交加，倾盆而注，倏来忽去；秋雨架子很大，久旱才能逢甘霖；冬雨敲窗则给人带来凄冷的感觉，教人巴不得太阳快点出来。观察时注意了景物的特点，长期坚持，就会胸藏千山万壑的不同壮景，心有万紫千红的不同丰姿，从而建立起写景状物的素材库。观察人物则要求他们留心“这一个”的特点。从肖像特点到个性特征，注意与其他人的区别。比如班级的任课老师，各有什么外貌特征、习惯动作，他们的讲课各自具有什么特点等等。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，人们的个性特征最容易在对待同一事物时显现。所以在班级、学校举行集体活动或发生某些重要事件时，更要引导学生观察各人的反映，看他们“做什么”“怎么做”，进而再探索他们“为什么这样做”，由此把握人物的性格内核，在脑海中形成丰富的人物形象画廊。观察事物，则不仅要求他们注意事件的发生、发展、结局，而且要求注意事件的本质及与他事物的联系。

写作需要汲取生活的清泉，只有学会观察，才能真正走进生活，从生活中撷取大量素材，为提炼新颖的题材奠定基础。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。如果学生都养成了良好的观察习惯，何愁笔下无物，哪用再去拣那些“陈芝麻、烂谷子”呢！

二、要研究怎样指导学生广泛阅读

给学生一双善于发现美的眼睛，不仅要引导学生把审美的目光投向生活，而且要引导他们去广泛地阅读。文学源于生活，兴于阅读。阅读是一种间接观察，它是直接观察的必要补充。它可以“使人们知道他眼睛和耳朵达不到的境界、颜色和声音，知道山南海北的人类的生活，知道过去，提高对生活的历史和生活的意义的认识。”（孙犁语）阅读还可以给学生提供许多借鉴。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全都说明着‘应该怎样写’。”“应该怎样写”不仅指作家怎样表现生活，而且还包括作家对生活的观察和体验。我们要指导学生细心地去揣摩那些名家名作，看看他们是怎样观察人物、观察环境，怎样透过生活现象揭示其本质意义的。笔者曾布置学生写作文《我最崇敬的一位老师》，作文前，我不但指导他们去观察任课老师的特点，还介绍了梁实秋的《我的一位国文老师》和丰子恺的《怀李叔同先生》两篇文章让他们阅读。作家对他们的不同性格的刻画及表现手法，给了学生很大的启发。因此学生作文都能抓住所描述老师的性格核心，调动起刻画人物的多种方法，使老师形象栩栩如在眼前。应该注意的是，指导阅读还应注意要求学生博览群书。鲁迅先生就曾经告诫文学青年：“你们不要专门看文学，关于科学的书以及游记之类，也应该看的。”博览群书可以丰富各方面的知识库存，写作时就可以居高临下，游刃有余。

观察是扩大生活积累的有效途径。直接观察和间接观察相结合，有利于开阔学生的生活、文化视野，丰富写作的素材。

三、要研究怎样指导学生深入思考

教会学生观察，是培养题材创新能力的第一步。再进一步就是要教会他们深入地思考。写作不是机械地再现生活的表象，无论写记叙文还是写议论文，目的都在于反映生活的本质。思考是由表象向本质的深入，是观察的发展。观察是种子，思考是土壤，离开了思考，就无法发现题材的意义和价值，观察也就失去了生命力。因此，要使学生作文的题材富有新意，就要带领他们在思考的土壤上播种。

上文对学生提出的观察要求，实际上就是引导学生积极思维的第一步，它有助于提高观察的敏锐力和深刻性。但面对观察所得，还要让思维深入下去，进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析，以探求事物的本质和内蕴；更要让思维发散开来，从不同的角度来看事物丰富的内涵。中学生作文题材容易流于一般、陈旧、肤浅的一个很重要的原因是不善思考，他们在思考问题时往往有一种心理定势，思维的走向单一，所以一个题目之下，写出的文章往往千人一面。要克服这种毛病就要让学生学会发散性思维，即充分发挥自己的想象力，突破原有的思维框架，从一点向四面八方伸张开去，找出更多更新的可能答案或设想。然后择新择深而取。例如面对特大洪涝灾害，如果问一问：“洪水使我们看到了什么？”一般的学生所想到的往往是抗洪英雄的感人事迹。那教师就应启发他们：洪水也使我们看到了生态环境遭到破坏，大自然对人类的残酷惩罚；洪水还使我们看到了提高全民的环境意识，制定可持续发展战略的重要性；洪水更启示人类，我们必须关心自然，与自然交朋友，自然才会与人类友好相处等等。经过这种发散思维的指导，再去写同类题材的作文，学生就不至于盲目地去呼喊“人定胜天”之类的不符合现代人思维规律的口号了。

作文是观察的种子在思考的土壤上结出的果实。观察得精细，思考得深刻，想到的问题越来越多，思考的面越来越广，落笔自然不俗。相反，观察与感受平平淡淡，无论怎样加工润色，也不能使题材新颖生动。

善于发现作文 篇12

老吴在大院住了将近30年，人缘极好。无论对谁，领导，百姓，老邻居新邻居，都热情得像多年的朋友。我对他最深的印象是他善于发现别人的长处，这该是大家喜欢他的最主要原因吧。

大院门房张师傅，矮小黑瘦，刚来时很多人不喜欢他，在院子里议论他。老吴说，不知道你们有没有觉得院子跟以前不一样了。众人不以为然，打扫院子是门房的职责之一，张师傅扫了，以前的门房也扫了。老吴说，大家再仔细看看，院子里的两棵玉兰树下还有一片黄叶吗?院子围墙的墙脚还有一根杂草吗?院子中间的自行车棚还漏雨吗?要是还有兴趣，大家不妨看看张师傅脚上的鞋。

那双鞋是从大院外的垃圾箱里捡来的。张师傅用平时收集的别人丢弃的鞋油擦了又擦，竞让一双变了形的旧鞋焕然一新。第一个注意到张师傅这双“新鞋”的就是老吴：张师傅你手艺真好啊，垃圾到你手上都变成了宝贝。张师傅害羞似的把脚直往后躲。

张师傅是个自爱的人。老吴说，这样的人有责任心。

大家想想，也是。

我想起了一句话：唯有对人慷慨大度，赞扬他人的优点，才能赢得朋友。

有哲学家和教育家曾指出， “自重是人类天性中最强烈的冲动和欲望”(杜威)， “在人类天性中，最深层的欲望就是渴望得到别人的重视”(詹姆斯)。

人类有一条重要的法则，如果遵守它，一定会收获快乐;如果违背它，就可能招致挫折。这条法则就是： “永远尊重别人，使对方获得自重感。”

如果希望得到周围人的认同，希望受到别人的重视，那么，就先遵守这条法则：你希望别人如何对待你，就如何去对待别人。发现别人的长处，给别人以真诚的赞美吧!

(选自2月14日《广州日报》)

【简评】

文章有两个鲜明特点，一是从生活中选材，读来让人备感亲切。文中的“老吴”和“张师傅”在生活中比比皆是，作者正是抓住了常见却又容易被忽视的素材，表现了一个放之四海而皆准的真理;二是结尾画龙点睛，升华主题。文章前半部分叙述故事，后面对故事进行引申和拓展，既总结了全文，又强调了主题，给人以鲜明的印象。

【佳作展示】

猫兔比赛

李丽雪

黄牛老师有两个淘气的学生，一个是猫，一个是兔子，它们两个互不服气。

在下午上课之前，猫对兔子说： “你有什么了不起，像个大老鼠，看见什么都害怕。我看你就不敢跟我比赛。”

兔子听了很生气，满怀信心地说：“你有什么了不起，自以为像老虎就说大话，除了会吓唬老鼠之外，你还能做什么呢?和我比赛，好啊!”猴子班长主动出来当裁判： “你们说怎么比吧?”

猫胸有成竹地说： “比攀援!”说完，噌噌两下就爬到一棵大树的顶端。兔子说： “比奔跑!”说完，就不见了踪影。一转眼，又跑了回来。

猴子班长为难了，分不清谁更有本事，这时黄牛老师来了，了解情况后，笑笑说： “我有一个题目，谁在上课铃响前先完成谁就胜利，如何?”

猫和兔子都举双手赞成。

黄牛老师不紧不慢地说： “题目是这样的：我把课本忘在了老鹰校长家，你们谁最先取回来，谁就是胜利者。”猫和兔子听了，迅速向老鹰校长家跑去。不一会儿，兔子就到了。可是老鹰校长的房子在一棵大树上，费了很大劲儿，兔子才跳到离地面一米高的树枝上。

过了好一会儿，猫才从后面追上来。猫看到兔子笨拙地爬树，笑了起来： “哈哈，你爬不上去吧。”说完，就向树上爬去。兔子连忙阻拦，猫试了几次，都没有成功，眼看就要上课了，猫和兔子决定谈判，猫说： “这样我们谁也取不到书。不如你让我爬上树，拿了书，你再跑回去交给黄牛老师。”兔子同意了，不再阻拦。猫很快拿到了书，交给了兔子。兔子飞快地跑回教室，把书交给了黄牛老师。大家欢呼起来： “兔子胜利了!”兔子低着头说： “书是猫从树上取下交给我送回来的。”

丁零零，丁零零，上课铃响了，猫气喘吁吁地跑进了教室里。黄牛老师走上讲台说： “猫和兔子各有所长，赛跑，兔子无疑能够获胜;爬树，则猫必胜无疑。它们两个合作，以自己的长处补对方的短处，才很好地完成了任务。所以，只是炫耀自己的长处而看不到别人的长处是错误的。大家明白了吗?” “明白了!”猫和兔子回答得最为响亮。

【点评】

善于发现别人的优点 篇13

曾经看到过一个广告，内容是介绍一种洗发水，洗发水的名字我不记得了，但是广告的创意我仍记忆犹新：远看是一头乌黑秀丽的长发，镜头拉近了，却见黑发上斑斑点点的头皮屑，显得格外清楚。广告词也很实在：头发越黑，头屑越看得明显„„

我还曾经做过一个试验：那一天，我用毛笔在一张大白纸上点了一个黑点，拿给同学们看，并问她们看到了什么。有趣的是同学们几乎是异口同声地说：“一个黑点”。

从这两个实例中，我们不难发现，人们在看问题的时候，往往只看到其中的某个方面，忽略了其他的方面，然而忽略的往往是更多更广的内容，比如那一头乌黑的秀发和那一大张的白纸。这正如我们看待学生一样，虽然我们都懂得人无完人的道理，但事实上，当我们面对某个学生尤其是平时口碑较差的学生的时候，又有谁想过他也有他的优点和长处呢？

刚刚调到通事营学校的那一年，我被任命为初一

（二）班的班主任，由于是初来乍到，许多情况都不了解，为了打一个有准备的“仗”，我多次向当地的老教师请教，了解学生情况。这一了解不要紧，了解出了一个“刺头儿”来。原来我班里有一个留级的学生，曾因为学习成绩差、严重违反学校纪律被劝退，可如今在外面打了一段时间工后，又回来上学了。听到关于他的“旧闻”，我不禁皱起了眉头。什么“三年级开始吸烟，上课睡觉，搞小动作”、“小学时候就不做作业，打架骂人都是家常便饭”、“六年级就敢领人出去劫道，向同学要钱要物”“到了初中更是不把老师放在眼里，当堂顶撞甚至辱骂老师„„”诸如此类，举不胜举，听得我是头昏脑胀。如今面对这样的一名学生，我该怎么办呢？是以恶治恶呢还是以柔克刚？最后终于决定，观察一段时间再说。

刚开学的那几天，也许是因为对新老师还不熟悉，摸不清根底，也许是因为刚从打工地回来，觉得学校生活比较舒适，总而言之，第一个星期，他还算本分，虽然也有抄作业或搞小动作等一些问题，但还没有过多的彰显他的“个性”。可是刚到第二周，他的旧毛病就开始一一的显现出来了。首先是课下撞倒了别人的桌子不但不道歉还骂人；接着就有几位女同学来告状，说他给她们取外号；再后来，就是在英语课上吃东西，老师批评他还不以为然，甚至顶撞老师„„一个星期下来，他的问题已经完全暴露出来了。看起来，老教师们对他的评价真的是一点都不错，这个学生真的是本性恶劣，不下猛药恐怕是无法挽救了。于是我决定将他开学以来的种种“罪状”全都积累起来，准备在下周一的班会课上让他见识见识我的厉害。可是正当我千方百计准备材料的时候，一个意外的场面改变了我对他最初的决定。那是星期五的下午，我在去厕所的路上，经过一个拐角，隐隐约约听见一个小孩子的哭声，刚想快走两步，看看什么情况，只听见一声大喊“你干什么？那么大的学生，还欺负小孩子！”我想准是哪个捣蛋鬼又在招惹幼儿园的小孩了。可是紧接着就是一声警告“告诉你，小子，我最恨人欺负小孩了，以后再敢欺负小孩子，让你尝尝我的拳头„„”这句话我一听，怎么这么熟悉？哦，想起来了，这不就是我们班里出了名的“刺头儿”吗？我想他准是又惹了祸，出于私心，我站在拐角处，悄悄地听着，准备看他还会犯什么错，也好为我给他准备的材料上多加一笔。谁知再听下去，竟让我吃了一惊“小弟弟，别哭了。爱哭的孩子不算是男子汉。走，我送你回去。”说着话领着小朋友走了过来。我赶紧装作刚刚经过的样子，也向前走去，和他们擦肩而过的时候，我再次确认了一下，是他，没错，确实是他。他就是我们班里那个人见人烦的家伙，我准备收拾的对象。回来的路上，我不由得去想，这小子突然转性了不成？怎么会为小同学打抱不平起来？难不成是看见我来做样子给我看？不对，他的神情是那么的坦然，完全不像是装出来的。那难道是我平时看错了他？也许他还有一点点优点没被我们发现？如果是这样，这孩子我还不能放弃。带着这团团迷雾，我再次找到了当地的一位老教师，向他了解了这名学生的家庭和生活情况。通过了解，我更加坚定了我的决心，因为我发现，其实他也是一个可怜的孩子。原来他生活在一个特殊的家庭中，父亲因为出去打工，据说是

找了一个外地的女人，抛下父母妻儿，在外面过起了小日子。而他的母亲也因为屡次劝丈夫回头而没有成功，一时想不开，精神压抑，变得不正常起来。这样这孩子从小就在一个畸形的家庭中成长，缺少正常的父爱和母爱，再加上同龄的孩子总是嘲笑他没爸爸、疯妈妈，因此，他对周围的人总是怀着一种敌意，认为自己是个没人要的孩子，自己做的再怎么好，也不会有人疼，也得不到父母和他人的赏识，索性就做个坏孩子。我想也许正是因为小时候他经常受别的小朋友欺负，长大了对这些往事仍记忆犹新，所以对欺负小孩子的人格外气愤。这样想来，今天我所碰上的事，确实是他的真情流露了。

想到这里，我灵机一动，这不正是我千方百计寻找的教育他改变他的机会吗？于是我匆匆回到办公室，扔掉了我苦思冥想为他准备的种种“罪证”，设计了一个全新的主题班会“善于发现别人的优点”。

周一的班会课上，我亲自组织了这次主题班会。会上我和同学们说“伟大的教育家孔子曾说过‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’这句话告诉我们，在我们身边的每一个人都有可能成为自己的老师，因为每个人都有自己的优点和长处，我们要随时随地发现别人的长处并且向他学习„„”后来，我组织了一个活动，让每个人包括老师在内，写下班里面一位自己最佩服的人，并写出原因，但可以不署名。听到不用署名，同学们放开了手脚，大胆的写了起来，不一会，讲桌上就交上了一叠纸，当然也包括我自己的一张。为了让同学们感受到被人夸奖的喜悦，我郑重其事地选了两位同学上讲桌前来读出纸条上的内容。只听到“我最佩服的人是王小慧，因为她特别幽默，不管你有多少烦恼，只要她在，都能逗得你开怀大笑„„”“我最佩服的人是张宇，因为她跳舞跳的特别好„„”„„“我最佩服的人是**，因为他富有爱心，关心小同学，敢于打抱不平„„”听到这句话，班里几十双眼睛齐唰唰地朝他看去，紧接着是一阵窃窃私语。我细心的发现，他那原本低的看不见双眉的头竟然抬起来了，而且脸上竟有一丝红润，看得出来，他满心惊喜。从他的表情中我猜测，这很可能是他多年以来受到的第一次表扬，因为我发现他的眼睛竟有一些湿润。班会课即将结束的时候，我为了巩固效果又和同学们说：“我很高兴今天同学们能够很细心的去发现别人的优点，这让我们学到了一个重要的道理，那就是不要轻视了自己，更不要小看了别人。让我们一起读出孔子的话‘三人行，必有我师’„„”

班会课后，我照常收了学生的周记，检查的时候，我很意外的发现了一个少见的名字**，我想这小子竟然交了周记，真是不容易，看起来我的这次班会见效了？我忙着打开他的本子，只见本子上只有一页内容，但书写的异常工整，我甚至都怀疑，怎么这小子认真起来字写得还是蛮漂亮的，又发现了他的一项优点，这更让我坚定了帮助他的信念。只见本子上写着：老师，今天是我第一次写周记，请您原谅我以前没听您的话。今天的班会课上，您让我们写下自己最佩服的人，我没有写。因为在我看来，所有的人都一样，自私、冷漠、瞧不起人。可是现在我知道我错了，现在我才知道原来还有人在默默的关心着我，那就是您——我的老师。老师，现在我把课堂上没写的纸条写下来了，虽然没有机会拿到班里去读了，不过没关系，因为这是我发自内心的话，读不读出来不重要。“我最佩服的人是我的班主任黄老师，因为她能够在浑身都是缺点的我身上发现优点，给我信心与勇气，让我敢于去面对自己、改变自己„„”看到他写下的这些内容，我很欣慰，因为我觉得我很有可能改变甚或是挽救了一个人，一个青年人的灵魂。想一想，在两天前，我还冥思苦想，甚至是挖空心思地想要“为师除害”，而如今„„看来做一名班主任还真有意思。

事后，我又趁热打铁，组织了一次书画大赛，在比赛中，他以他那新颖的创意和比较娴熟的书法技能取得了优异的成绩。

在几番努力下，我确实看到了他的变化：上课时睡觉少了，作业交的及时了，和同学的争吵、打闹少了，老师反映的问题也少了，期中考试成绩也由原来的二三十分提高到了六七十分。要知道，这对于他来讲，那是多么的不容易啊！如今这个当年的“刺头儿”虽没能考

上重点高中，但也如愿的上了一所技校，相信他今后也会以一种平和乐观的心态去面对自己的学习和生活。

善于发现学生的闪光点 篇14

【关键词】班主任女校职业教育闪光点

自大学毕业的第二年，我就开始在我校担任班主任工作，至今已经10年的时间了。总体感觉做班主任是一门很深的学问，这个学问是我们在书本上学不到的，主要是靠在实践是经验的积累，班主任不仅要担负学校的教学任务，更重要的是他要和学生打交道，做人的工作，是真正的人类灵魂的工程师。随着做班主任的年头的增加，我深深地觉得班主任工作是一门艺术。

做了班主任期间，有过一些体会，也做了一些的事情，处理过一些事情，教育过很多次学生，我就说几件对自己印象比较深的事情。

记得我刚做班主任的时候年青气盛火气比较大，我也没有什么好方法，遇到学生犯错误的时候就会在班级里不留情面地大声批评、指责，胆小的学生也就不敢吱声了。可是后来我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上她只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，随时给你出一些小状况，有时甚至弄得自己很难堪。在我带的第一届学生中有一个同学叫郑芳，她的学习成绩中等，有一种男孩子气，因为她小的时候学过踢足球，穿戴打扮都是有些男孩子相，连脾气也都属于假小子一例。在开学初的时候她被选为了班级的体委。可是当郑芳犯错误的时候，我当着全班同学的面批评她，事情虽然是她不对，但这个学生十分要面子，我的年龄与她们不差几岁，平时与她们的关系都不错，她就受不了了，很直接地就和我吵了起来。我们你一句我一句谁都不肯放下架子。我是班主任老师，学生在教室里与我顶嘴，气得直哆嗦，她倒也是很生气，不让你班主任半分。就这样我们僵持不下，我知道班主任这时如果服输，以后在班级里工作就会很难开展，同学们会不听我的，老师也就没有了威信，如果不服输，难道会和这个学生一直僵持下去？让其他同学都在这看着？我就说现在不耽误大家的时间，放学你留下来，我們再谈。这样的情况发生了几次，刚开始的时候我是非常地生气，心想这个学生怎么可以这样呢？这么不把老师放在眼里？每一次谈过话之后她只是好几天的时间，然后还是会再犯。几个回合下来，谈话的作用并不大。组里的老教师就教我说，遇到这样死要面子的同学你不能跟她硬碰硬，这样不会使学生信服你，以后可能还会更不听你的，你应该想出办法来解决这种局面。我想了想，她们的话很有道理，回家后又仔细地想想，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们伟大的毛主席曾经说过，知已知彼，百战不殆。我就找来郑芳，多次和她谈心。从我们的谈话中可以了解到，她的性格比较倔强、好面子，当时你批评她，她也知道是自己错了，但是碍于在那么多同学面前，自己还是班委，面子上过不去，就算是她错了，也不会承认，为了保往自己的面子，先和你顶了再说。了解了这位学生的情况，以后她再犯了错误，我就多费些口舌，心平气和地与她谈心，先说说他的优点，比如热爱班级，有时犯错也是为了班级好事办成了坏事，找出她犯错误的原因，为什么犯了这样的错误，抓住要害，褒贬结合，使她指导老师批评她也是为了她好，渐渐得她就接受了我对她的批评，很快改正了自己的错误，地委工作做得非常出色，还收到了学校的表扬。

从处理郑芳犯错误这件事来看，我又想到了，现在许多学生家里面都是一个孩子，在家里每个人都皇帝、公主，家长打不得骂不得，到了学校，还是以小皇帝小公主自居，对于老师的批评根本接受不了，与老师顶嘴是很常有的事。对于这样的学生不能只靠一味地批评，而要“哄”着她们，以表扬为主，抓住重点和要害，一次说清，也不能一出现问题就不停地说，引起学生的反感，反而达不到效果。

我校是一所女校，所有学生都是女孩子，其中有一些学生胆子特别小，在老师和班级同学面前不敢张嘴讲话，小则脸红，大则结巴。有两位同学让我记忆深刻。第一位同学是罗兰。她的入学成绩是506分，我们班的最高分，在班级竞选班委时我有意想让她做班长，她私下里跟我说他不想干，我就问了她原因，他对我说他不敢在生人面前讲话，一紧张就脸红，着急了讲话就结巴说不出话。我从综合方面再一次考虑，罗兰的各方面的素质都不错，如果不让她在学校锻炼就有些太可惜了，就坚持先让她做代理班长。起初同学们都因为罗兰在众人面前说化结巴而不愿听她的，处处与她唱反调，罗兰也一度失去信心，不想再做下去。我就找她谈话，鼓励她，在班级里第一个支持她的工作，让她多发言，锻炼的次数多了，罗兰在众人面前说话再也不脸红，慢慢的也不结巴了，在班级同学当中威信很高，后来被大家一致推选为班长，一干就是三年。她在大连瑞士酒店实习，作客房服务员的工作，由于她出色的表现，流利清晰的语言表达，过硬的技术，良好的外语，当一起去的其他同学还在作客房服务员工作时，她被调到做客房部做了文员工作。毕业后被瑞士酒店破格留下并签订了劳动合同。听说她还代表客房部参加了酒店举行的英语演讲大赛，也取得了优异的成绩。还有一位同学叫解舒文，她的胆子也是格外小，不用说在众人面前说话，就是老师上课叫她起来回答问题，或是同学在台后面喊她的名字她都会吓得打个寒颤。让我记忆深刻的是她们入学的第一次运动会，有一个集体项目十乘二十人接力赛。当解舒文跑回来之后全身哆嗦就像是很冷的样子。其实那天并不冷，她是听到发令枪响吓得直哆嗦。综合这些情况，我决定让解舒文做班级里的礼仪课代表工作，锻炼她与同学交往与老师接触的能力。我还发现她比较爱唱歌，就在班会中多次安排她表演节目，帮她树立自信。经过一年多的锻炼，她敢开口说话，脸也不红了。特别是在校园文化艺术节上，组织带领我班同学参加礼仪比赛，并取得了第一名的好成绩。家长反映孩子回家后也愿意与家长沟通交流，话也多了，非常感谢老师的教育与培养。

至此，我又想到，不是学生没有能力去做一些事情，而是她们一直没有机会去做，人说心有多大舞台就有多大，只要我们老师也要给学生提供这样的舞台，让学生有着空间去展示自我，有了甘露的滋润，小苗也会长成参天大树的。