善于思考的作文

善于思考的作文（共13篇）

善于思考的作文 篇1

运用认识能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程。只有那些善于思考的人，才能发现真理，获得真正的人生智慧。

赫拉克利特是古希腊哲学家，他曾生活在小亚细亚的爱非斯城邦。

爱非斯这个城邦是由科德里达贵族统治的，按照当时的政治制度，王位的继承人是这个家族的成员赫拉克利特，但他对继承王位没有兴趣，他让给了自己的兄弟，自己到山上隐居起来，潜心钻研学问。

赫拉克利特放弃王位继承权而一心钻研学问的行为，虽然当时许多人都认为他做的是傻事，但他的渊博学识和深刻思想却受到一批热心追求智慧的青年的敬仰。这些青年为了求知，都来山中拜他为师，这样，他就有了一批学生，山间的空地和小路都成了他向学生传授知识的课堂。有一天，赫拉克利特对学生们说：“现在，你们应当离开这里，到各个城邦去向人们传播知识……你们还有什么弄不清楚的问题，可以提出来，我再给你们解释。”

这时，一个学生问道：“老师，您教给我们的都是些关于世界的哲学道理，掌握了这些知识，我们才能摆脱愚昧，成为有智慧的人。可是，究竟智慧本身是什么呢?人怎样才能得到智慧呢?”

赫拉克利特觉得这个问题很有意义，弄清这个问题也十分重要。他说：“智慧就在于说出真理，按照自然行事，听自然的话，也就是说，真理是对自然的正确认识。正确地认识了自然，并且用这种认识来指导行动，就是有智慧的人了。”

学生又问：“是不是每一个人都能认识自然，得到真理呢?”

他回答说：“是的，因为人人都有认识自己的能力和思想的能力……”

“既然人人都有思想，都能够认识真理，那为什么世界上又有那么多人愚昧无知甚至陷入迷信之中呢?”

“我们说人人都有认识真理的能力，但有能力并不等于有真理。只有那些善于思考的人，才能运用认识能力去发现真理;不善于思考的人，不仅自己发现不了真理，就是别人发现了告诉他，他还是不懂。”

“那些不能认识真理的人，除了不善于思考之外，是否还有其他方面的原因呢?”

“是的。除了不善于思考之外，往往还有许多毛病。比如，有些人过于自负，本来无知，却自以为是，把荒谬的东西视为真理;有些人则是因为缺乏信心，要知道，认识真理是不容易的!要下苦功夫去钻研各种问题，要长期不懈地去追求。有的人在认识真理时，往往对重要的问题过早下判断。要注意，对重要的事情，在没有进行充分的研究之前，是不能过早地下判断的。”

最后，学生请求老师再从正面说明一下，人要怎样才能发现和认识真理。赫拉克利特说：“人为了认识真理，获得智慧，首先要通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器官去认识自然的事物。

……你们要记住，爱智慧的人应当熟悉很多事物。但是，是不是说熟悉了许多事物就等于得到了真理呢?那也不是。博学还不等于智慧，因为自然喜欢躲藏起来，人的感官只能认识事物外部的表面现象，还不能认识到躲藏在事物内部的规律性的东西。因此，要认识自然事物的真理，除了运用感官之外，更重要的在于头脑中进行思考。在这个意义上，我们也可以说，智慧只在于一件事，就是认识善于驾驭一切的思想。为了成为有智慧的人，你们应当继续努力钻研哲学，因为哲学和智慧实际上是同义语。”

善于思考的作文 篇2

那么, 什么是作文创新呢?所谓作文创新, 就是有别人之所未感, 即独到的见解, 再用别人之所未言, 即富于个性化的语言表达出来, 写出富有新意的作文。它包括构思的创新、立意的创新、结构的创新和表达的创新、选材的创新等等。而学生要实现这些创新, 最为关键的就是善于思考。

孔子说“学而不思则罔”。这句充满哲理光辉的名言, 很好地阐明了思与学的关系。写作也是这样, 尽管学生都明白“读书破万卷, 下笔如有神”“背过唐诗三百首, 不会写诗也会溜”的道理, 但是不能忽略一个条件, 这就是“读”“背”都必须通过思考才起作用, 不然, 读得再多背得再多也全是人家的东西。

正确的做法应该是这样的:

一、养成质疑的习惯

巴尔扎克曾经说过这样的话:打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号, 而生活的智慧大概就在于逢事问个为什么。很显然, 这“问”即疑问。郑板桥笔下的瘦竹, 可谓别具风骨, 那是他不断揣摩、酝酿、凝练、生化、典型化的结果。当然, 学生的生活阅历有限, 大多的经验来自于书本, 这就更应该质疑、思考。我在教学中常常这样训练学生:拿到一篇文章, 不要急于去看正文, 而是根据题目去猜, 猜文体、猜线索、猜内容、猜写法、猜结构……带着诸多的猜想去读, 一一对号, 一个个问题就出来了, 也很容易把握作者的思路。作文也是, 拿到一个题目, 学生要反复揣摩:为什么出这样的题目?出题人想让我写什么?可以写什么?哪个角度最好?比如以亲情为话题的, 如果不加思考, 学生很容易写出下雨天父母送伞、生病送医院等情节, 作文一下子就落了俗套。再如, 读“大漠孤烟直, 长河落日圆”的诗句, 学生就要仔细揣摩一下:“孤烟”为什么是直的?“落日”为何非用一个“圆”字, 换成别的不行吗?学生看到某一副对联的上联, 最好不要去看下联, 而是自己试着去对;听歌曲不仅欣赏旋律, 还要赏析歌词。如《常回家看看》中, 上段是“帮妈妈刷刷筷子洗洗碗”下段中对哪句才更好?这里既要考虑到生活琐事, 又要考虑到主题、句式押韵等问题, 因此, 作者的“帮爸爸捶锤后背揉揉肩”就再恰当不过了。

人身在他乡或独居一室, 常会有一种孤独感, 其实这时候的思维最活跃。看都市里人流如潮或乡下里如水的月光, 人们都会产生许多的联想。例如, 张伯玉游蓬莱, 看到袅袅香火, 海面平阔如镜, 就想, 人们都想什么呢?用香火祭拜八仙还是戚继光?抑或为自己祈福?于是, 就写了《蓬莱阁》一诗。

由此可见, 作文要出新, 质疑是必备的条件。

二、善思, 捕捉瞬间的灵感

陆游有句话:“文章本天成, 妙手偶得之。”许多作家都有这方面的经验。而这种经验的产生, 是由于作家在生活中积累了丰富的素材, 对生活有所认识和体验, 而这些素材、认识和体验, 往往反复冥想却未形成思路, 当受到某种偶然事物或现象的触发, 那些潜在于心的东西便会骤然间联系起来, 发生质的飞跃, 升华为全新的文学或艺术构思。这就是通常所说的灵感。邓拓在他的《燕山夜话》中有这样的描述:“很显然, 创作的灵感无非是一切作者思维活动的高潮的产物, 它是人体这个物质结构中最高级最精密的物质构造——大脑的注意力最集中的时候所产生的……”许多人将此看得十分神秘, 其实大可不必。灵感不是诗人作家的专利。任何人都会有一定的生活文化积累, 只要留心, 善于思考, 就有可能产生灵感的火花。

本人毕业实习时曾遇到过一个很有才气的学生, 读初一的时候, 就有好多诗作见诸报刊杂志。她善于动脑思考, 善于想象和联想, 所以常有灵感光顾。早晨, 她同父亲一起在水库边散步, 就想到大海以及大海边深深浅浅的脚印, 又联想到人生匆匆的脚步……一首富有哲理的诗就诞生了。再如上地理课, 她看到那个圆圆的地球仪, 就联想到环保, 就把地球想成了一粒放大了的米, 那么多贪婪的嘴巴粘在上面, 它会很快被吞掉……灵感, 恰似黎明的曙光, 照亮你整个思维的通道, 它用闪光的手, 揭开你冥思苦想的夜幕, 照亮你头脑中形象的山、感情的水;它用奇妙的手, 打开你知识积累的闸门, 那些看似并无关联的材料, 被激情唤醒, 涌向你的创作思路。

三、多思, 培养自己多向运思的能力

写作文既可以正向运思, 也可以逆向运思, 还可以侧向运思。这就像足球运运动员射门一样, 你可以正面突破, 来一个势大力沉的凌空抽射, 也可以背对球门, 来一个倒挂金钩;还可以“曲线救国”, 来一个“香蕉球”。这样, 从不同角度射门, 破门的机会就增多了。写作文, 如能多向运思, 作文的立意会更新颖、深刻, 写出来的文章便会更精彩、生动、感人。苏轼《题西林壁》说:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”这是讲不同的角度看景物有不同的形态, 同一事物从不同的角度观察就有不同的结果, 同一题材或题目从不同角度去构思立意, 就会翻出新意来。如学了《工之侨献琴》后教师让写一篇读后感, 大部分同学提出了“反对弄虚作假, 提高鉴别能力”的观点, 而我引导学生换个角度, 从工之侨的角度, 可以得出“造假也能成功”的结论, 以此来讽刺社会弊端;从朝廷的角度, 可得出“爱假者可悲”的观点, 让社会重视真才实学。学《出师表》和《隆中对》, 让学生评价诸葛亮, 大部分同学只看到了他的足智多谋, 却没看到他用人不当、盲目忠君等问题, 这就是运思单一、头脑简单的结果。

那么, 怎样才能培养学生多向运思的能力呢?除了老师, 学生必须时刻提醒自己, 多角度观察、对比联想, 不满足一种答案。如以“窗”为话题写作文, 学生既可以想象窗里的故事, 也可以赋予它比喻义——“心灵之窗”, 还可以由窗子的打开, 想到国门的打开等等, 总之, 多方面大胆的思考, 才会有创新。

培养善于思考的人 篇3

一所好的学校，要有明确的、有特色的、与时俱进的办学理念支撑。2013年3月，我校正式提出了将“培养善于思考的人”作为学校办学理念，它是学校在长期办学中所沉淀与形成的价值观念的核心体现，也是学校师生的精神面貌以及学校未来的教育发展方向的整体体现。学校办学理念缘起于本人对我国教育现状及教育发展未来的一些思考。

新中国成立至目前，中国的教育应该说在普及和质量方面都取得了很多成绩，但存在的问题也不少，例如：我们教育培养出来的学生能力差；我们的教育似乎多年以来培养不出拔尖人才；以追求考试分数为目的的学习扼杀了学生的学习兴趣和动力……

这些问题的产生的原因比较复杂，其中包括教育体制的问题、中国人口与社会现实问题、文化传统问题、家庭教育问题、学校教育问题。如何实现国家的创新发展？如何让教育适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求？答案只有一个：我们的教育必须要改变。就基础教育层面的学校教育问题而言，我认为最为重要的是：注重培养善于思考的人。

二、办学理念的内涵与解读

向西小学是广东省首批省一级学校，有着良好的办学条件、教学环境及高素质的教师队伍。学校位于深圳南大门二大繁忙的罗湖口岸与文锦渡口岸之间。孩子和家长们都亲昵地称之为“闹市中的静园”。作为罗湖区的商业繁华及濒临口岸地段的学校，我校流动人口子女占90%以上，较为复杂的周边环境及相对较弱的生源条件对学校教育与家庭教育、社会教育的良性互动有了更高的要求和挑战。为学生提供一个良好的教育环境，学校经过调查研究，确定了“培养善于思考的人”为学校的办学理念，这种理念的内涵包括以下几方面：

1. 人的总体发展的需要。人和人最大的差别就是思维。思维品质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。思维品质的培养与提升在对未来型人才的培养过程中尤为重要，人才竞争的实质则是思维能力的竞争。

2. 寻求教育现状的改变。我们的传统教育，可以说是认知、记忆型的教育，学生缺乏思维引导，求异思维、批判思维和科学思维得不到应有的培养。这样的教育现状培养起来的人一般性缺少创新能力。我们应从小培养孩子思维的广阔性与深刻性、引导他们具备思维的独立性与批判性、形成思维的逻辑性与敏捷性，不断提升与锻炼他们的思维品质。

3. 未来社会对人才的需求。未来的国家栋梁不仅要有扎实的专业知识，更要有活跃、科学的思考能力。随着我们国家经济社会发展，中国产业结构转型所带来的庞大用工缺口，特别是创新型、实用型、复合型人才紧缺已成为制约经济持续发展的一个瓶颈。基础教育不仅要培养学生的综合能力，同时也要注重培养学生的个性特征、创造精神和发散性思维，才能够在信息时代与时俱进、学以致用，为社会发展做贡献。

三、办学理念之下的目标设定与践行

学校办学理念与学生思维能力发展需要设定恰当目标和建立多条实践途径，从目前看，还有很多工作要做。向西小学将“培养善于思考的人”作为学校的办学理念，一方面致力于建构“一专多能”的教师队伍、打造“善于思考”的学校环境，另一方面则通过设置多项特色活动课程，培养学生的思考能力、提升学校文化的品味和学生的综合文化素养。

1. 树立“思求真、言传善、行溢美”德育工作核心思想

乐于学习、善于思索、言行善美、追求真理、崇德强能是向西小学德育工作的核心思想。这既体现于学校弘扬教师队伍爱岗敬业、勤学善思、求真务实、开拓创新的工作作风，又专注于对学生求真、向善、唯美的行为及品德培养。“思求真、言传善、行溢美”是向西小学师生共同的道德追求。

在教师层面，求真，即教学内容追求真实、高效，要把握时代脉搏，紧扣学生生活，赋予学生追求真知、善于思考的能力；向善，即教育指导思想和学生行为标准追求的价值取向要善，要求教师在宽松、自由的课堂氛围中实现情感态度价值观目标体现，形成幸福、和谐的校园文化环境；唯美，要求教师追求教学的艺术性，做到课堂教学的情境和节奏的知识美、语言美、韵律美，培养兴趣广泛、品味高雅、品行端正的学生，让每一位孩子健康幸福成长。

教育使人幸福，每一位向西人懂得教会学生求真向善爱美的过程，便是学生自身学会求真向善爱美的过程。

2. 提出“悦身心、会思辨、育通才”的学生培养目标

学校根据“培养善于思考的人”的办学理念，提出“悦身心、会思辨、育通才”的学生培养目标。

“悦身心”是对生命的善待。“悦身心”对学生的直接指向是：爱生活、身心健、会合作、做好人。这方面强调的是让学生做一个身心健康、快乐的人。让学生主动融入生活，无论是家庭生活、学校学习生活、社会生活都能乐观面对，做一个快乐的人。让学生拥有快乐是我们教育价值的一种体现。为保证学生每天一小时的体育活动时间，学校从周二至周五，每天下午4 ∶ 00-4 ∶ 30，设立了丰富多彩的大课间活动，在专业教师的引领下共同学习健身操、搏击操……等，通过大课间体育活动，丰富校园文化生活，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力，营造充满朝气、积极向上的校园生活氛围。

“会思辨”是对思想的尊重。“会思辨”对学生的直接指向是：乐多思、能探究、敢怀疑、寻真理；这方面强调的是让学生做一个懂思考、会思考的人，培养的是人的科学精神。让学生学会独立思考，学会自主探究，学会明辨真伪，不盲从、不迷信。在学校管理上我们给出了三个“善思”要求和定位：A.课堂上要给学生善思考的空间；B.活动上要给学生善思考的条件；C.环境上要给学生善思考的影响。学校主教学楼贯穿南北的走廊里显目位置挂着的八台电视，显示屏上每天呈现八个不同的问题，晨问暮答。问题包罗万象，有“自然学科”、“人文学科”、也有“社会学科”的问题，根据学生年段楼层的不同，问题的难易程度也不同。诸如“剪指甲为什么不感到疼痛？”等趣味问题每天吸引着大家的目光，师生们也纷纷讨论着屏幕上的问题，许多学生还有用小册子每天一记的习惯，日积月累，便成了丰富的知识宝库。为师生营造有利于“思考”的文化氛围与环境，是向西“培养善于思考的人”的具体举措之一，目的在于用校园文化影响和唤起人的思考能力，用环境空间塑造和培养人的思维习惯。

“育通才”是对受教育者的期待。“育通才”对学生的直接指向是：兴趣广、有个性、重人文、通中西；未来的社会需要的是大量的通才，这种通才兼具创新型、实用性、复合型人才的特点。这种目标体现了学生向未来发展层面内涵。通才要求一个人必须具有广泛的兴趣，具备独立的思考能力、独立的人格，个性鲜明，要有良好的人文素养，了解东西方文化，并能很好地融合这种文化。这样的目标要求学校要为学生的合理教育需求提供服务，不断扩充学校的教育资源，丰富教育教学的内容、改进教学方式。

3. 建立“活动课程”特色，促进学生全面发展

活动课程在培养学生丰富的情感、追求真善美的审美世界的同时，更注重通过活动，培养他们表达、分析、鉴赏、思考的能力。如：绘画兴趣班，让学生在掌握绘画技法的同时，用画笔尽情地表达自己的情感；书法班的孩子在墨香的氤氲中感受着中华传统文化的魅力，不断在书法艺术的馨香中获得精神涵养的提高；安静的围棋班里无声胜有声，孩子们的智力、耐力和注意力都在无声中得到锻炼；粤剧班学习的热闹和多彩则让学生敢于展示自己，在一次次的排练中体会经典文化的独特魅力，在一次次的演出中学会自信。

四、“善思”教育活动成果及未来展望

“善思教育”理念指导下，通过开展各种丰富多彩的活动，学校六大类活动课程陆续结出串串硕果。

2012-2013年间，我校荣获2012深圳市青少年节约用水宣传活动优秀组织奖，校记者站被评为“深圳市优秀小记者站”，校粤剧班荣获“首届青少年粤剧粤曲大赛铜奖”，“第七届学校艺术展演季节目表演类”三等奖。我校航模队初次迎战，便斩获包括团体一等奖、个人项目一等奖等在内的四项团体奖和九项个人奖。体育活动方面，篮球队和乒乓球队也是战果丰硕，成绩喜人。

此外，我校积极推动活动“走出去”，2013年9月25日，向西学子参演社区粤剧，积极推进公益文化项目进社区。同时，向西小学大型展演活动，如第四届“六一”学生才艺展演活动、“舌尖上的向西”——美食品赏活动、“庆六一”学生绘画展等活动均获得师生及家长的一致好评。

百年大计，教育为本。通过“活动课程”的不断丰富与推进，我校将不断创新，为学生的合理教育需求提供服务，不断扩充学校的教育资源，丰富教育教学的内容、改进教学方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生浓厚而广泛的学习兴趣，注重学生的个性发展，尊重学生的独立人格，提升学生的人文素养，推动跨文化交流，增进学生对不同国家，不同文化的认识和理解。多年以后，我们培养出来的人，将会是兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民、思辨型公民。

善于思考作文 篇4

爱打游戏的我

有一次，弟弟打游戏时总是解不出来一个迷宫的奥秘，弟弟就叫起来了：“哥哥——哥哥，快来呀!”我一听，就像扑火似的冲进弟弟所在的房间，问道：“怎么了?”弟弟说：“哥，我过不了这关。”“我还以为有什么大事?原来是过不了关呀!你哥哥我可是个打游戏的高手呢!”我开心地说道。我拿起手机把机关都摁了一遍，思考了1分钟、2分钟、3分钟……接着我左点一下，右点一下，上点一下，下点一下，不一会，就打通关了。

喜欢折纸的我

上折纸课是我最喜欢的。在课上，我学会了折花、青蛙、飞镖、千纸鹤、爱心、蜜蜂等等。其中，最难折的还是蜜蜂。记得，学折蜜蜂的时候，好多同学都在向老师求救。可我就不，因为我觉得自己折才有意思。纸都被我折烂了，一张、两张、三张……浪费了好多纸，还是折不像。

好多同学都放弃了，可是我始终相信，坚持就一定能成功!我把图纸带回家慢慢看慢慢思考，慢慢的琢磨：1时、2小时、3小时……一整晚我都沉浸在思考中。最后，我用一颗有毅力的心去努力，终于折成功了。

善于思考作文 篇5

20xx年11月30日，我回到家，写完作业后便津津有味地看起了《我们爱科学》杂志，看着看着，一个令我震惊的消息映入我的眼帘：科学家们已造出一种卫星，可以带着人类的留言飞上太空，停留5万年后再返回地球，这样就可以给5万年后的人留言。我看完后，马上打开电脑登录这个网站。

一进入这个网站，我顿时不知所措：原来是英文的，根本看不懂。我只好想办法，有了!我可以用金山快译来翻译。我真是太聪明了。我兴奋地想着，马上打开金山快译。哈，这下可好了，金山快译马上帮我翻译了那些英文。可新的问题又出来了，我找来找去，也没有找到输入留言的字样。怎么办呢?我又思考起来，突然间，我看见了一面五星红旗和另外几个国家的国旗。我全明白了，原来你是哪国的就可以点哪面国旗，然后就可以留言了。我马上点击了五星红旗，果然进入了中文留言区，我立刻把留言输了进去，又点击了一下发送按钮，留言发送出去了，我高兴地跳了起来。

这时妈妈回来了，她问我：“你什么事这么高兴呀?”我把给5万年后的人留言的事告诉了她，妈妈听后，连连夸我：“你真是个善于思考的孩子!”

善于发现，善于思考 篇6

善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉，其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。

藐视困难、坚持不懈努力、以充分发挥人的主观能动作用，这种精神无疑是我们干事业、干一切工作所需要的。

只要依靠自己的`力量去做事情，即使条件很差，也能取得成功。

不要看不起任何人，因为弱小者在受到侮辱时也会报复。得罪了别人，哪怕他非常弱小，都可能会成为你成功的障碍。

自动自发地做事，同时为自己的所作所为承担责任，那么你终究会获得回报，取得最后的成功。

善于把握事物的规律，掌握事物的正确动向，你就会事半功倍，而后取得最后的成功。

机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。

会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生，

生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成为我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功。

有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。

在现实生活中，做事情不要一味地模仿别人，而是要去探索其中的原因，懂得创新。简单地模仿只能使自己陷入困境。

在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。

一个人的成功除了靠自己的勤奋努力外，谦虚谨慎是不可缺少的品格。自以为是的人永远也找不到成功的门路。

庸人的缺点就在于不能控制自己的感情，容易失去理智，而成功者则善于把握这个尺度，谨慎处事。

经历过人生的风风雨雨，才能够丰富自己的阅历，理解人生的真谛。

善于激趣,快乐作文 篇7

一、培养学生观察能力,激起生活多彩浪花

生活是创作之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以,平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人,什么也发现不了。”所以,一开学,我就让学生通过写日记,把自己耳闻目睹,亲身经历的事情记下来。并告诉他们,生活中的许多现象,许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察,用心体悟,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如,面对中秋明月,苏轼写了“但愿人长久,千里共婵娟”的感慨。再如,朱自清看到父亲的背影,领会到“父亲对儿子的真挚情感”,作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察,而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛,社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风,这些都是我们观察生活的范围。同时还要在注意观察时,不仅要“身入”事物,而且还要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料,而应该使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西,经过长时间的训练,我们的感悟能力就会大大提高,甚至也能像名家那样写出不仅能感动自己也能感动别人的文章。

二、明确写作目的,激发创作动机

一定要让学生明白作文不是为了考试,而是人们表情达意的一种方式。具备较强的写作能力是未来人才表达交流所必备的素质,也是21世纪对青少年提出的必然要求。通过作文既可以与他人交流,又可以审视自我、叩问内心,还可以记录成长的轨迹,感动的瞬间,让生命在无情的流逝中留下可触可感的回忆。在作文中人们可以尽情写“我”自得之见、自然之情及自在之趣,自然的流露对生活的感受及深刻的理解,让自己的人格在生活中得以磨砺和濯洗。

教师可以结合教学实际,适时穿插名家热衷创作的逸闻趣事,增强写作教学的趣味性和诱惑力,激励学生克服写作中的困难,消除其畏难情绪。

三、创设情境,激发习作情感

在作文教学中创设好情境,能激发学生情感的共鸣。这样,学生写出的文章才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、假话的弊端。习作课上,教师应该采用多种方式“以境激情”,把学生带入特定情境之中,使学生情感激越,不吐不快。例如,可用生动的语言描绘情境,引发学生联想、想象。我曾经引导学生写作一篇关于四季的文章,为了让学生更好地去体会四季之景,我竭尽我的语言所能,带着背景音乐淋漓尽致地给学生描绘了四季之景,带领他们进入情境之中,引发他们的联想和想象,感悟四季所带来的启发。再如,也可借助投影、录像等直观手段创设情境、再现情境,让学生思考、体验。曾指导学生写一篇关于环境保护的文章,在写作前便组织学生观看了一段又一段关于环境破坏的影片,一幕幕触目惊心的画面深深敲醒了学生环保的意识,激发了他们欲罢不能的写作欲望;除此之外,还可以用表演再现生活情景,引导学生观察、感受、描述;还可组织丰富多彩、生动活泼的班级活动,如比赛游戏、参观访问、游览、实地调查等,使学生在活动中亲身体验,仔细观察,写出感情丰富的文章。总之,借助情境的创设,激发写作情感,以情融情,使学生作文充满真情。

四、降低作文难度,提升学生成功指数

语文教师对学生的写作应采取因材施教原则,降低难度,使之适合各档次的学生写作。倘若有学生对整篇作文感到难以下笔,则可以从小文章小事情练起,写一个事例、一个场景、一个片段,不求面面俱到,以培养兴趣为主。倘若有学生对作文的命题不满意,则可以另换标题或自拟题目,允许他们想写什么就写什么,无拘无束,自由自在地舒展其表现力和想象力。倘若他们个人作文觉得困难,也可允许他们相互讨论,共同执笔完成。总之,就是要把主动权还给这些学生,让他们有感可发,有话可说,有内容可述,使他们在力所能及的范围内将作文写好,提升作文成功的指数,体验到作文的快乐。

五、创新作文评改方式,激发学生评改热情

新课标要求,养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

魏书生十年不批阅学生的作文,让学生互批,形成了一套行之有效的办法,学生的写作兴趣与能力都得到了明显地提高。教师完全可以针对学生喜爱新奇、关注同学对自己的评价的心理特点,让学生互评作文。

教师可以列出评改作文的标准及方式,加以指导。用随机分发的方式,让学生“一对一”评改作文。即每人评改一本非本人的作文,写出评语并签名。然后在小组内交流本组互评的作文,并推荐优秀的作文及优秀的评语,推荐本组优秀发言人。在以上过程中,教师巡回各组,有选择地参与讨论并指导评价,总体把握作文评改情况。

教师还可以针对作文中某一共性问题,以“作文门诊”的形式来展开集体评改。在获得作者许可后教师事先把“问题作文”复印若干份,每位同学发一份。学生可以向作者采访、了解写作意图及创作过程。然后深入研析“问题作文”,找到症结所在,提出修改建议,并各自在“问题作文”上修改。修改之后集体交流,最后在修改自己的习作。

采用上面两种评改方式,极大地激发学生作文评改的热情,加深了对写作知识的理解,同时也大大提高了作文评改的实效。

六、褒扬激励习作,让学生体验成功快感

著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生作文里任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他们的想法和写法。”教师可以定期地将学生的优秀作文、进步习作汇集成册,编上目录,表明作者、班级、姓名,把它当成作文书在学生中传阅。同时要求学生在阅读后对文章发表看法、写心得、谈感受。有关资料证明:对于中学生来说,多读名人名著固然重要,但能阅读一些同写作层次、同生活层次、有共同情趣的同龄人的优秀作品,就更能结合实际,启迪思维,激发写作欲望。教师还可以把学生写的好的文章,推荐参加有关征文比赛或有关报刊杂志,以学生的成功来鞭策他们,让他们对写作始终洋溢着极大的热情。

总之,让学生有“海阔任鱼跃”那样良好的竞技状态,敢于写作,勇于写作,让写作变为真正的乐趣。

参考文献

学好数学要善于思考 篇8

关键词：数学学习；联系和变通；善于思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-330-01

很多学生在学习全等三角形和轴对称这两章时都认为不好学，老师讲时觉得很简单，可轮到自己去解答时，又总觉得它很陌生，无从插手，找不到任何解题思路，自己又不明白问题出在什么地方。是自己没有天赋，还是学习方法有问题。确实这两章内容较多，课程标准中图形的性质、图形的变化、图形与坐标各部分的内容都有涉及。但如果学习时我们注意把握各部分内容之间的联系，有机地进行整合，学好这两章并不是很难的事情。要学好它，关键要看你的方法是否得当，学好这两章最关键的是要学会思考不同题型之间的联系。数学题千变万化，可它无论怎样变化，同类题型总是紧密联系的。因此，不论是解题还是听老师讲题，都不要死学死记，而要学会联系和变通，把学到的东西变化一下，想想会有怎样的结论产生。只有这样你才能真正理解，真正掌握。

教材上有这样一道题。已知如图（1）△ABD△AEC都是等边三角形，求证：BE=DC 对于这道题的解答，一般学生都能比较顺利地解答出来。通过证明△ABE≌△ADC从而得到所要的结论。

可同学们几乎都只是为了解题而解题，并不去进一步深入地思考一下，如图（2）如果把△ABC和△AEC都是等边三角形变为都是等腰直角三角形，那么BE和DC还相等吗？其实变化后的题目结论依然成立，解题思路与原题相同，还是通过证明△ABE≌△ADC从而得到BE=DC。

我们还可以做其他方面的变化，如改变原题中两个等边三角形的位置，再思考一下，题中的结论是否发生变化，让等边三角形ACE绕顶点A旋转，在转动过程中，BE和CD是否保持相等还是有所变化？其实我们不难发现，在转动中BE和CD一直保持相等。

不妨我们对它们的一个特殊位置再作进一步的研究，如图（3）既当AB、AC在同一直线时，我们还能得出什么结论呢？如果AD与BE的交点为F，AE与CD的交点为G，能否证明三角形AFG是等边三角形。这个结论的证明较前几个结论的证明难度要大一些，因运用的知识相对多一些，学生通过三角形全等不难证出AF等于AG，再求∠FAG的度数为60°，很显然△AFG是等边三角形。

如果我们能想到这些变形后，学生掌握的就不再是一道简单的几何题了，而是把所学知识系统化，综合化了。再遇类似题型就不会觉得陌生和无从下手了。如我们再进一步深入研究，就会取得更好的效果，并且还会获得无穷的乐趣，那就达到最好的学习效果。如在上图中，我们连接AH，我么会发现∠FHA和∠GHA可能会相等，那到底等不等，能不能证明呢？假设他是相等的，一般我们是用三角形全等来证明角等，那能不能找到含∠FHA和∠GHA的一对全等三角形呢，你会发现这样的一对三角形不存在。那我们就得需要自己构造全等的三角形或者利用角平分线性质定理的逆定理来证明∠FHA和∠GHA相等。因此，不妨试试过点A分别做BE、CD的垂线，垂足为M、N，这样就构造了全等的三角形△AHM和△AHN，但直接证明它们全等的条件还不具备。

我们进一步观察又会发现，图中还有△ABM和△ADN， △AEM和△ACN全等，这两组全等三角形是很容易用角角边证明的，从而得出AN和AM相等。这样，我们再证明△AHM和△AHN全等条件就具备了，很显然∠FHA和∠GHA相等就得到证明了。其实我们也可以不证明△AHM和△AHN全等，而利用角平分线性质定理逆定理的性质得出∠FHA和∠GHA相等。

问题思考到这里，你几乎会对本章的知识甚至是这部分的知识进行了系统的梳理，不仅让知识得以熟悉，更重要的是让知识得以深刻理解和熟练运用。因此，你不再是把各部分知识零散记忆，而是让各部分知识有机地联系在一起，并且能灵活地运用到实际问题中去，从而达到真正的融会贯通。你也不会觉得数学是单调枯燥的东西了。

其实，数学的趣味性在很大程度上体现在它的多变性上。我们遇到问题时，有时思考的是问题的多变，有时思考的是解题的多变。例如图（4），在等腰三角形ABC中，AB=AC，DE、DF分别垂直于AB和AC，垂足分别是点E和点F，请问DE、DF与△ABC腰上的高CG有什么关系？

善于思考的寓言故事 篇9

有个庄家开赌场赌骨牌，骨牌共有36个数字，从1到36由赌客任押。庄家开牌只开一个数字，如果被你押中的话，1赔35。一天，有位老赌客拿了36个赌注入场，告诉庄家说：“我不想再赌了，但在收手之前，我一定要赢一次。今天我拿了36个赌注入场，从1押到36，不可能一个数字都押不到，明天我就收手。”说完他去上厕所，途中怀中掉了一个红布包好的赌注，庄家乘赌客没注意，偷偷地把这一注收起来，打开一看是12。赌客从厕所回来后，把赌注全部摆上台面，只有35注，另外一注怎么都找不到。他搔着头皮说：“奇怪，我明明带了36注来，另一注掉到什么地方去了?会不会留在家里没带来?”因庄家开牌在即，回家一趟已来不及，他便说：“算了，只差一个数字，应该不会有太大的关系。”

庄家于是开赌，当然决定这一次开12。旁观的人全注视着摆放在台面上的35个小布包，打开第一个包，押12;第二个包，押12;第三个还是12……35个小红布包全押12!庄家就此破产。

在玩炒股这个游戏之前，一定要先搞清游戏的规则，炒股说到底是一个概率的游戏，是一个心理的竞技场，一定要摸清对方的心理。

教师要善于换位思考 篇10

——关于“假如我是服务对象”活动的一点体会

“已所不欲，勿施于人”，孔子的这句话就是要告诫我们遇事要“换位”思考一下，在某种程度上，这也是教育的精髓。教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在领导、家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。

一、站在学校的立场思考

学校和学生很多时候都是利益共同体，而教师作为学校管理的执行者，如果作为教师，自己都不同意学校的安排，那么如何让学生接受学校的意见呢？所以我们应该尝试站在学校的立场去思考问题，那样我们在工作中就会少一些抱怨，多一些快乐。

二、“假如是我的孩子”——站在家长的立场思考

过去我很难体现家长们的心情，如今我已经身为人母，我的儿子也有了他自己的老师。我发现自己作为家长，自然的对老师有着很高的要求。例如：有高尚的情操、有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识沉淀、阳光而充满激情、语言生动表情丰富、课堂简约而有效、对学生公平公正、有创新精神等等。经过“假如是我的孩子”的换位思考后，我理解每位家长那种“望子成龙”的心态；并且清楚的知道作为教师有着它本身的职业要求，必须懂得哪些事情该做好，哪些事情不能做，只有如何做才能成为家长所信任的教师。

三、“假如我是孩子”——站在学生的立场思考

作为教师每天都要面对学生，似乎长久以来我们已经习惯对孩子们“居高临下”，我们总是习惯打着一切为孩子好的旗帜要求他们做这做那，却忘记俯下身子听一听孩子们的心声，下课铃响了，我们为了完成自己的教学任务而拖堂，自以为是为学生好，却忽视他们的感受。学生作业没有保质保量的完成，我们会大

声斥责却没有耐心听他们的原因，因为他们口中的任何理由都是我们心中的借口……首先我们从学生的角度来思考拖堂的问题。孩子们上了一节课，课堂上他们被要求注意力集中，而当他们听到下课铃声时，注意力会不自觉地分散，换位思考一下，当孩子听到下课铃声时，他是多么希望老师马上下课，然后他们可以好好休息，尽情玩耍，不用像上课时那么受拘束。可是如果老师拖堂了，他们休息的时间自然就变少了，而室外其他孩子玩耍时发出的各种声音又是对孩子极大地诱惑。这样，他们的心思就完全不在老师那几分钟的讲解题目上。试想一下自己，自己在做学生时也不希望上课的老师总是拖堂，所以为了保证学生有足够的休息放松的时间，教师应该做到准时下课，不拖堂。作为教师在教育教学过程中要永远保持一颗童心，必须善于换位思考。该如何保持一颗童心呢？我觉得，其实就是要求我们学会用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。这就要求教师要善于发现学生的优点、多表扬、多鼓励、放大他的优点，关注学生、解放学生，帮她提高学习效率，对学生的错误要加以分析，正确对待，给他改正的机会。总之，要和学生多接触、多交流、多沟通、多了解他的内心世界、了解他在想什么，只有这样，才能做到有的放矢、对症下药。

善于思考的作文 篇11

2011年，A股熊冠全球，包括各大机构在内的大批投资者纷纷折戟，损失惨重。不过，在市场连番杀跌的背景下，市场仍不乏黑马，有效的抵御了市场的整体性下挫。甚至取得了可观的收益。瑞安思考投资管理有限公司就是杰出的代表，在过去的一年里，瑞安思考的业绩格外引人注目。截至2012年1月13日，该公司2010年5月底成立的“思考1号”大幅上涨18.36％，去年全年的涨幅则是14.18％，位列私募年度收益第三名。作为瑞安思考的掌门人，公司总经理兼投资总监岳志斌1998年即进入证券行业，历来奉行以大宗交易为主，善于攫取各类套利机会，“越跌越买，越涨越卖”。

攫取大宗交易等制度性利润

以思考1号为代表的瑞安系产品仓位一般较轻，岳志斌表示，思考1号的仓位大概只有10％左右。“2011年我们的投资收益在排名上相对靠前，其实不是做出来的，而是‘逼’上去的。由于其他各路高手或错估行情，或是受到一些影响，在选股上较为激进，由此造成失误，而我们较为谨慎，因此排名就被挤上去了。”

另外，思考1号也有其自身的特点，该产品在2009年4月份至2010年4月份之间已经试运行了一年，当时主要是围绕大宗交易展开操作，最后的收益率还是不错的，大概有72％左右。后来瑞安思考觉得有，必要走出温州，将产品推向全国，所以在2010年4月至5月之间，公司和中融信托、中信银行等联合正式发起了思考1号产品。与众多的私募产品投资单只股票的比例不超过20％不同的是，思考1号80％的资金可以同时投资于一只股票，这样就可以在下午3点到3点半集中突击大宗交易了。众所周知，大宗交易是折扣交易，本身存在套利的机会，并且思考1号在条款中也设定，通过大宗交易买入的股票必须要在15个交易日平仓，此种产品设计模式可认为是创新。基于这样的交易方式。思考1号在2011年的熊市里挺了下来。

在投资理念方面，岳志斌表示，他们的理念其实很简单，主要就是八个字，即“主动出击、快速建仓”，采取套利交易的方式。

“证券市场其实不乏制度性利润，这就要看投资者是否能够迅速攫取。我前面所说到的大宗交易实际上就是制度性利润；此外，定向增发往往会有战略配售，其实也算是制度性利润。目前我们在定向增发这一块也有涉足，后期将会加大这方面的投资力度，而且我也相信，定向增发一定会像大宗交易一样为我们的投资提供足够的货源。”

对于制度性利润，瑞安思考的态度是，因为它并不违法，所以投资者完全可以充分利用以套取更高的利润，相比于二级市场纯粹的搏杀。套取制度性利润的可操作性其实更大。

“如果一款产品只是投资于二级市场，那么就相当于对赌，如果投资经理个人能力突出或者社会资源丰富，获取超额收益的可能性还是比较大的，但多数产品并不是这样的，由于二级市场对赌并没有固定的盈利模式，随着规模的扩大，投资公司会发现团队跟不上了。通过各种模型，我们逐渐构建完备的产品池，运用多重交易法则尽量为投资者赢得回报。”

大宗交易与行情关联度不大

大宗交易是否要对大的行情进行判断呢々对于这样的问题，岳志斌的回答是否定的。

岳志斌认为，参与大宗交易其实并不需要过多的对大市进行研判，如果市场向好，大宗交易的数量会变多，但由于折扣却比较小，因此套利空间不会随之增大。

“例如行情很好的时候，我们往往是以9.5折的成本拿到大宗交易品种的，甚至有时候以9.8折的成本拿货，由于市场交易比较活跃，我们很容易在次日将股票卖出去。而行情不好的时候，我们有时可以获得9折的优惠，但大宗交易的数量却相对有限。此外，我们在进行大宗交易的时候，对单日价格其实并不敏感，主要看近10个交易日的平均成交量。大宗交易最后的归结点在于折扣，折扣越高，最后所获得的利润会越大。”

岳志斌认为，折扣率是参与大宗交易的关键，不过有针对性的选择大宗交易产品也是很重要的。例如，瑞安思考较少涉足ST股票，“对于ST股票，我们买进的时候，仓位只能达到30％，而不能是80％，并且只能以跌停板的价格来买。”

在进行大宗交易之前，瑞安思考基本上都会与上市公司的管理层及股东进行面对面的交流，目前该公司在湖南、湖北、浙江、福建等地上市公司中的口碑较好。通过这样的方式，思考1号基本避开了与二级市场的直接碰撞，只要能够抵御操作性风险，积极运作以获得较高的折扣率，公司产品的回报便十分可观。

此外，岳志斌亦指出，大宗交易的利润率与市场规模存在某种形式上的反相关。“如果大宗交易渐成规模，那么利润率必然会受到影响，例如香港的大宗交易折扣率往往很低，机构基本上只能以98折的成本来进行交易，因为香港市场参与大宗交易的投资者比较多，而且大宗交易的量也非常大。而内地从事大宗交易的机构到目前为止只有4家左右，分布在温州、深圳、上海等地。由于供过于求，因此，我们往往可以获得较高的折扣率，当然这并不是绝对的。”

止损模式不同于股票

对于任何产品而言，控制风险永远是最重要的，而大宗交易虽然可以抵御市场的系统性风险，但却无法有效规避突发性因素带来的风险。

“最大的风险无外乎是你刚刚拿到大宗交易的货，次日却出现利空。一般来说，在做大宗交易之前，我们都会和上市公司及其股东展开多次的交流，对于大多数上市公司而言，他们也不愿意看到大宗交易之后马上出现利空的。”岳志斌如是表述。

一旦出现意想不到的风险，瑞安思考的首要任务就是坚决止损，不过岳志斌的止损模式却不同于传统的股票投资。

岳志斌表示，思考1号目前不会考虑利用股指期货来对冲风险的，因为思考1号大多数时候近似空仓，一般只有10％的仓位。因为大宗交易并不连续，另外瑞安思考也采取快进快出的方式，因此仓位不会很高。

“在这样的前提下，思考1号的净值一般不会出现大幅度的回调，一旦出现回调幅度超过我们设定的条款时，我们会实施止损。有必要指出的是，此处的止损并不是对单只股票进行止损，而是对产品净值进行止损。例如我们从月光模式向阳光模式转型的过程中，曾经买了安妮股份。由于股价大幅回落，导致我们的产品净值从1.08元跌至1.03元，我们坚决清掉了该股票。”

除大宗交易之外，瑞安思考亦涉足定向增发，岳志斌坦言，定向增发的风控比较难，一般是提前三个月准备。

对于后期的发展，岳志斌表示会适时推出思考6号，这是一款结构化产品，类似于伞型基金。起点只有300万元，比例配置比较灵活，瑞安思考会着力探讨该产品的盈利模式。

善于思考的作文 篇12

开展工作以来，我发现，农村工作千头万绪，有时候只靠文化和自己的一腔热情是根本解决不了问题的，还得学会如何运用技巧，运用恰当的方式方法，这就需要在实践中学会思考，在与群众摸爬滚打的交往和与村两委班子相互配合工作中学会总结，只有这样才能增长智慧、积累经验。

当我们在工作中遇到困难与挫折时，我们不仅要充分运用所学的知识和工作经验，积极思考该怎样打开工作局面，还要用心观察，认真总结。在村里，每做一件事、每开展一项工作，事后都要认真思考、认真总结，总结多了，经验亦多了，懂得的道理亦多了，从而使我们在工作中能够把握工作的轻重缓急，工作的重点、难点，进而得到工作的思路清晰了，目标也准确了，做事也就顺当了。

作为一名大学生村官，我不否认农村会有条件艰苦、经济落后、发展缓慢、信息闭塞、业余文化匮乏等情况的存在。但是，面对这样的客观现状和困难，我不会去抱怨，也不是讲我耐得住寂寞、吃得了苦头、经历得住挫折、承担得了压力，而是面对农村这样的现状，作为一名大学生村官，我不仅不能退缩，还必须要迎难而上。在逆境中找出路、在困境中找转机，找准农村工作重点、抓住农村经济发展关键、满怀激情，积极运用自己的所学知识，发挥自己的才能，更加勤奋的学习、踏实工作，积极为农村建设贡献自己的一份力量，为改变农村现状而努力、而奋斗。

善于思考的作文 篇13

各位老师、同学们：

大家晚上好！今天我们在这里隆重举行2011年学习表彰奖励大会。首先我代表校党委、校行政，向受到表彰的先进集体和先进个人表示衷心的祝贺！

今年的表彰会有一个特点就是突出强调学习方法。刚才几位同学的发言都很精彩，给我们留下了深刻的印象。但是，他们是如何成功的？大学生应该怎样学习？下面我想提出几点看法，与大家共勉，这也是我和在座的老师们对全校同学的几点希望。

第一，勤于思考，善于学习，形成适合自己的学习方法和学习习惯。

大学的学习不同于中学，大家要尽快从中学的应试观念中转变过来，找到适合自己的学习方法。首先要处理好死记硬背与活学活用的关系。死记硬背不是好的方法，但有些知识的掌握第一步还必须依靠记忆，比如一些科学定理、外语单词、诗词作品等等，只有先记下来，才能把书上的东西变成自己的东西，把死的东西变成活的东西。这种方法是通过反复记忆、反复思考、反复应用才能到达的，科学的学习境界。

但是对于掌握知识来讲，只会死记硬背那是死路一条！开学的第一天我听了一位英语老师的课，他举例有人的确可以在很短时间里死记硬背将托福词汇考试成绩提高到700多分。但是，再过3个月对他进行测验，他将忘掉70%的单词。也就是说死记硬背并不能长久地掌握知识。我们只有做到科学记忆，勤于思考、活学活用才能真正掌握知识。

大学教育以培养学生的学习能力为第一，传授知识为其次。《孟子》说：“梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧”，意思是说能工巧匠能把制作的准则传授给别人，但不一定能使别人技艺高超。老师上课只是传授基本知识，使学生掌握基本技能，但是，如何综合应用、融会贯通，就要靠大家自己去主动学习，在知识应用中学习，在学习实践中培养自己的学习能力。

大家都知道清代文学家纪昀在《阅微草堂笔记》中写下的刘羽冲读死书的故事。刘羽冲性格孤僻，好讲古制。一次他得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统率十万大军。恰好这时有人聚众造反，刘羽冲便训练了一队乡兵前去镇压，结果全军溃败，他本人也差点儿成了俘虏。后来他又得到一部古代有关水利的著作，读了一年，又声称可以把千里瘠土改造成良田。州官让他在一个村子里试验，结果沟渠刚挖成，天降大雨，洪水顺着渠道灌入村庄，村里人险些全被淹死。从此刘羽冲闷闷不乐，每天总是千百次重复一句话：“古人难道是欺骗我的吗”？不久，因此郁郁而终。

我举这个例子是想告诉大家，不要读死书死读书，要在实践中学习，在学习中思考，不断总结、融会贯通和创新。刘羽冲失败的原因就在于他没有灵活运用书中的知识，而是纸上谈兵，终究为世人所耻笑。

今天获奖的名单上有一位没有发言的同学，他叫韩赟波，是工学院08级机械设制及自动化专业的同学。因为有好的学习方法，他多次获得过学校的学习成绩优秀奖，还获得过ALTERA亚洲创新设计大赛一等奖。这是亚太地区FPGA 设计的最高荣誉的竞赛，获奖的同学可以到ALTERA的全球第一大系统板卡设计商和供应商--友晶科技公司工作。韩赟波等几个同学的获奖作品“球形水果自动分级系统”，就是活学活用本专业知识而设计出来优秀作品。他认为适合自己的方法是最好的学习方法，因此平时要注意总结属于自己的学习方法。他有三个学习诀窍：第一是课堂认真听讲；第二，独立认真完成课后作业；第三，认真复习总结。

希望大家像韩赟波同学一样，认真总结适合自己的学习方法，找到自己的学习诀窍。

第二，成功的大门永远为那些有理想而且刻苦努力的人们所敞开。

学习是一件非常艰苦的事，但任何成功都需要付出辛苦和努力。在我上大学的时候有一首流行歌，其中有句歌词现在还不过时：“幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来”。这里我想给大家讲一个大家身边的故事。

最近我看到理学院林宏伟老师转的一篇网络日志，题目是“一个关于尊严的故事”，讲的是我校2007级应用化学专业的一名学生以第一名成绩，考上北京大学研究生的经历。这名学生来自农村，家境不好。他曾经在大一暑假时，去他父亲所在的一个大城市建筑工地打工，他想挣一点自己的生活费同时也体验一下父亲的生活。但是，艰苦的吃住条件和工作环境让他体会到生活的艰辛。工地上的饭菜没有油水，他一顿要吃一斤半米饭；晚上睡觉的床下老鼠经常出没；一次铁钉刺穿了他的脚板鲜血直流只能到一个小小的诊所包扎伤口，尤其是社会上一些人对农民工这一弱势群体的冷漠和歧视，更深深刺痛了他的心。为了改变这种状况，让自己和家人过上幸福生活，他决心要考北大的研究生。之后他每天泡在图书馆看书、做笔记、背单词。为了节省时间不排队，他每天选择同学们吃完饭后食堂基本没人的时候去打饭，他感到生命中的每一秒钟都是那样的宝贵。最后他在所考专业180多名考生中，以392分排名第一的成绩通过了全国统考和北大复试，如愿被北京大学录取为研究生。

看完这篇日志，我既感动又心酸，他的愿望是如此朴素。读书可以改变命运，他没有卢美美的爸爸，也没有郭美美的干爹，他通过自己的刻苦努力实现了自己的理想。在我看来，他是一个懂事的孩子，一名优秀的大学生。可是，在这里我还是要提倡，各位同学要将自己的理想和前途与国家的命运和前途结合起来，为做一个社会需要的国家栋梁之才而刻苦学习。通过自己的努力，不仅给自己和自己的家庭带来幸福，而且行善行德，影响和改善社会，为国家贡献聪明和才智。

这个故事还让我想起了屠格涅夫的一句名言：“你想成为幸福的人吗？你要首先学会吃苦”。同学们，我相信只要大家刻苦努力，成功的大门永远为大家所敞开！

第三，热爱自己的专业，参与各种创新实践，有计划、有目的的学习

同学们，每个人都有自己的理想和目标，大家既然选择了华中农业大学，选择了自己的学科和专业，就要尽快进入并且热爱自己的专业，尽快确立自己的学习目标，制定学习计划，有目的的学习。

现在，社会的快速发展和变化对高校大学生毕业生的实践能力和创新能力提出了新的要求。作为“211工程”建设的全国重点大学，我们要培养的就是这种高素质的拔尖创新人才。大家如何培养自己的实践能力和创新能力？我认为首先要热爱自己的专业，并结合自己的兴趣，积极参与各种创新实践。既要重视课堂学习，打下扎实的知识基础，又要注重课外拓展，提高自身能力和综合素质。

最近我翻看了我校“国家大学生创新性实验计划”问卷调查表，发现凡是参加过这项计划的同学，毕业几乎都有一个好去处。有些同学到了中科院、北大等名校或者留校深造；有些到了贵人鸟、华润等一些公司名企，这说明参与科技创新实践，提高了同学们的竞争力，这个竞争力就是培养出来实践创新的潜力。

曾在去年学习表彰大会发言的一位工学院的陶海龙同学就是这样的代表。去年陶海龙代表学校参加了2010年全国科技活动周展览，国务委员刘延东同志仔细观看了他的作品演示和讲解。当刘延东同志得知他是来自华中农业大学的学生时，主动与他亲切握手并叮嘱：希望你们大学生积极参与科技创新活动，为国家、为人民做出更大的贡献。不久前，陶海龙又获得了2011年中国青少年科技创新奖，是本届湖北地区获奖的唯一本科生。他被武汉晨报称为华农的“爱迪生”，在人民大会堂受到了王兆国副委员长和刘延东国务委员等国家领导人的接见。他有个数字我印象非常深刻，他做项目三年看的书至少有300多本。由于各个学科的书他都看，去图书馆的次数多了，对图书馆书籍布局摆放十分清楚。让他去借书，根本不用查电脑，直接就可以找到。博览群书，这就是他成功的基础。

同学们，学校给大家提供了很好的学习的平台，国家重点实验室、图书馆都为本科生开放；每年还要组织大学生科技创新项目、神农杯、国家大学生创新性实验计划项目以及各类学科专业的竞赛，还有专门的老师给予指导，只要大家热爱自己的专业，积极参与各种创新实践，有计划、有目的的学习，大家就一定能够获得成功！

最后，我想把爱因斯坦关于成功的公式送给大家。成功是什么？“成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话”。

同学们，希望大家尽快确立自己的奋斗目标，找到适合自己的学习方法，刻苦努力，积极实践，敢于创新，用自己的辛勤和汗水打开自己的成功之门！