教师要善于换位思考

教师要善于换位思考（通用10篇）

教师要善于换位思考 篇1

教师要善于换位思考

——关于“假如我是服务对象”活动的一点体会

“已所不欲，勿施于人”，孔子的这句话就是要告诫我们遇事要“换位”思考一下，在某种程度上，这也是教育的精髓。教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在领导、家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。

一、站在学校的立场思考

学校和学生很多时候都是利益共同体，而教师作为学校管理的执行者，如果作为教师，自己都不同意学校的安排，那么如何让学生接受学校的意见呢？所以我们应该尝试站在学校的立场去思考问题，那样我们在工作中就会少一些抱怨，多一些快乐。

二、“假如是我的孩子”——站在家长的立场思考

过去我很难体现家长们的心情，如今我已经身为人母，我的儿子也有了他自己的老师。我发现自己作为家长，自然的对老师有着很高的要求。例如：有高尚的情操、有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识沉淀、阳光而充满激情、语言生动表情丰富、课堂简约而有效、对学生公平公正、有创新精神等等。经过“假如是我的孩子”的换位思考后，我理解每位家长那种“望子成龙”的心态；并且清楚的知道作为教师有着它本身的职业要求，必须懂得哪些事情该做好，哪些事情不能做，只有如何做才能成为家长所信任的教师。

三、“假如我是孩子”——站在学生的立场思考

作为教师每天都要面对学生，似乎长久以来我们已经习惯对孩子们“居高临下”，我们总是习惯打着一切为孩子好的旗帜要求他们做这做那，却忘记俯下身子听一听孩子们的心声，下课铃响了，我们为了完成自己的教学任务而拖堂，自以为是为学生好，却忽视他们的感受。学生作业没有保质保量的完成，我们会大

声斥责却没有耐心听他们的原因，因为他们口中的任何理由都是我们心中的借口……首先我们从学生的角度来思考拖堂的问题。孩子们上了一节课，课堂上他们被要求注意力集中，而当他们听到下课铃声时，注意力会不自觉地分散，换位思考一下，当孩子听到下课铃声时，他是多么希望老师马上下课，然后他们可以好好休息，尽情玩耍，不用像上课时那么受拘束。可是如果老师拖堂了，他们休息的时间自然就变少了，而室外其他孩子玩耍时发出的各种声音又是对孩子极大地诱惑。这样，他们的心思就完全不在老师那几分钟的讲解题目上。试想一下自己，自己在做学生时也不希望上课的老师总是拖堂，所以为了保证学生有足够的休息放松的时间，教师应该做到准时下课，不拖堂。作为教师在教育教学过程中要永远保持一颗童心，必须善于换位思考。该如何保持一颗童心呢？我觉得，其实就是要求我们学会用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。这就要求教师要善于发现学生的优点、多表扬、多鼓励、放大他的优点，关注学生、解放学生，帮她提高学习效率，对学生的错误要加以分析，正确对待，给他改正的机会。总之，要和学生多接触、多交流、多沟通、多了解他的内心世界、了解他在想什么，只有这样，才能做到有的放矢、对症下药。

总之教师要学会用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的换位思考方式去对待家长、对待学生、对待教育教学工作。只有这样，我们对学生才会少苛刻、多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重，引导学生一步一步走向成功；对工作充满热情，不断的认识自我、完善自我，成就自己快乐的教育生崖。教师要做好的，是每天让自己都改变一点点，课堂也改变一点点，创新一点点，踏踏实实的走好成长的每一步，不断养成良好的教育教学习惯。

教师要善于换位思考 篇2

现在, 社会浮躁, 赶潮流之风盛行。教师的教学个性失落殆尽, 基本被新课程改革全部同化, 并且有点“东施效颦”之感:提倡电化教学, 不管与所授内容是否有关, 都给你来一段演示;倡导小组讨论, 本来一句话能回答的浅显问题, 也安排一番讨论;主张开放教学, 就把整节课放给学生, 像脚踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里。过去教学的满堂灌, 变成了提倡主体性教学的满堂问和提倡开放性教学的满堂动:不看对象, 不管内容, 不看情景, 不做铺垫, 不愿搭桥, 一上来就互动讨论。这样做, 教师仅仅是教学参考书的翻版或奴隶, 没有自己独特的见解, 自然唤不起学生的激情, 更谈不上与学生展开心灵对话。一个千古名篇, 被七分八裂地割裂成干巴巴的几条筋, 自己的嘴讲的不是自己的感悟, 只是照本 (教参或教案) 宣科, 根本没有自己的一点感悟。也许, 你不讲学生还出于好奇心看看课文;现在, 你讲上两节、三节课, 学生当然是连课文也不愿看了。再翻翻教案, 什么都有, 就是缺少自己的东西, 那是为检查做的准备, 只是银样蜡枪头——中看不中用。写教学论文 (或教学反思) , 意在提高教师的自身素质, 但是很可惜, 搭的却是公文的框架, 写的是标语口号式的语言, 表的是早已人人皆知的官方意图。一看小标题, 什么思想性、人文性都有, 唯独没有自己的个性;什么专业化、知识化都不缺, 唯独缺少自己独特的感悟与活“化”;什么预习法、演示法, 就是没有自己的想法、画法、说法、写法和做法。自己的笔端流淌的不是自己的心声, 自己的心灵撞击的不是自己的思想, 哪来火花可言。这样, 老师在辛苦的劳作中受苦受难, 还被学生误解, 最终“东施效颦”, 把自己给弄丢了, 找不见自我。

寻觅真我, 发现“自己”

“人, 一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。如果在这一点上失败了, 那么无论你找到了别的什么, 都没什么意义了。”这话是著名作家詹姆斯·米彻纳的话, 很值得我们教师细细品味。古希腊盛裴文德的一座墓碑基座上铭刻着“认识你自己”。这句话启迪我们反省自己, 找到真我, 明确自己, 发展自己的个性。教师的个性应该在课堂上展现出来, 因此, 没有“自己”的教师不可能具有个性的教学, 没有个性的教学不可能适应新课程改革, 更不可能在新课程教学中发展创新!教学最珍贵的就是“独特”和“灵性”, 就是有自己的东西。自己的比“正确”的更具有价值, 如果课堂也成为“公式、定理”的话, 自然是千人一面, 万人一腔。这样的教学, 怎能唤起学生的灵性?怎能培养学生的创新精神?新世纪是张扬个性的世纪, 我们的新课程改革亟需个性化的教学, 个性化的教学期待着有个性的教师。因此, 我们教师要把失落的自己请回家, 把丢失的个性重新找回来。

找回自己实际是认识自己的长处。爱尔兰著名作家布朗, 一生下来就患瘫痪症, 到5岁还不能走路, 也不会说话, 头部、身体、双手和右脚都不能动弹。5岁那年的一天, 他妹妹用粉笔写字, 他从中受到启发, 忽然布朗伸出左脚将粉笔夹住, 在地上勾画起来, 一年后学会了写26个英文字母。从此母亲教他读书认字。后来, 布朗以坚强的毅力学会了用左脚打字、画画, 并开始作文和写诗。他把打字机放在地上, 用左脚打字、上纸、下纸和整理稿纸。每打一张不知要消耗多少精力和时间。21岁时终于出版了第一部自传体小说《我的左脚》, 16年后又出版了另一部小说《生不逢时》, 成为国际畅销书。后来又有15个国家出版了他的著作, 有的还改编成了电影。在48年的短暂生涯中, 布朗以惊人的毅力创作了5部长篇小说和3本诗集, 这些都是用一只左脚趾打成的。

布朗, 这位令人感动的作家算是真正找到了自己, 发挥了自己仅能运用的一只脚的优势, 从而铸就了人生的辉煌。浑身都能活动的我们, 更应找到自己的长处, 在新课程实施中发挥自己的个性特长, 清醒地了解、辨别、认识自己的优点;想想哪些方面可以打造自我, 完善自我;想想哪种教学风格最适合我, 能发展我。只要找准了自己教学中的盲区, 就能跨上成功的骏马, “直挂云帆济沧海”!

扔掉拐杖, 自己站起

记得前苏联的一位科学家讲过这么一句话:“最可悲的是当一个人走向坟墓的时候都不知道自己有什么才能。”作为教师不能做这样的可悲者, 要让糊涂的自己清醒, 要让跪着的自己站起来, 坚信自己能在新课程改革中开辟一片属于自己的崭新天地来。只知道学习他人的方法就是跪在别人的脚下以为抓住了救命稻草、发现了新大陆, 这是糊涂者的看法。如果你挺身而起, 就会惊奇地发现, 我并不比别人差多少。其实, 我们可以借鉴专家、名师和教改成功者的思想和经验, 把他们的教学设计与教学生成的技巧融入自己的新思想, 注入自己的新内容, 我们就能在学习的过程中站起来, 找到新的自己。

教育改革家魏书生善于经营, 所以成为了名家。魏书生作为引领我们语文教学乃至整个教育工作的名家, 在理论上并没有系统而独特的建树, 他的语文教改方面只是一棵“知识树”, 即知识系统化, 只是换了种表述而已;教学主要模式是“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”, 我们一般教师也能提出这些东西。然而魏书生之所以成为魏书生, 是他脚踏实地勤勤恳恳实干出来的, 而不是“理论”研究出来的。他始终不渝地实践着谁都明白的“教书育人”和“教是为了不教”的道理。他的论述像“白猫、黑猫抓住老鼠就是好猫”一样通俗易懂;他的课堂教学是那样朴实, 朴实得就像朱自清的散文《背影》, 令专家和同行折服;他的报告是那样的激动人心, 场场能引起同行的强烈共鸣。我个人认为, 我们同魏书生的区别就在于“做”字的功夫上。道理大家都懂, 可是魏书生做了, 潜心地去做了;我们没有去做或没做到, 就这么简单!魏书生在教育教学中积累了酸、甜、苦、辣, 张口说不完;我们做得不够, 自然就停留在现成的标语口号上, 没得说。现在, 在教育教学“理论”层面浮游着、显摆着、呼吁着的人很多, 而摒弃形式、摒弃名利的经营者和实干家却很少。教育教学也是这样, 理论的传递者并不伟大, 伟大的应该是像魏书生那样勤勤恳恳、勇于探索的实践者。教师应掂量掂量自己, 估计一下自己在哪些方面可能会脱颖而出, 因为成功永远取决于你的个人态度!

捕捉灵感, 串珠成宝

苏霍姆林斯基从写教学日记开始, 不断摸索总结, 勤奋写作, 教学日记积累了无数本, 一生写了40多本书, 100多篇论文, 1000多篇童话和短篇小说, 最终成为世界著名的教育家。我们教师要做苏霍姆林斯基那样的有心人, 随时思考教学的得与失。一堂课成功了, 是怎么做的, 有什么体会, 有什么感受;遇到了一点麻烦, 是怎么解决的;遭到了挫折, 当时痛苦的程度怎样, 有怎样的感受。你把这些随时积累起来, 选取最精彩的内容写出来, 就是一篇好文章。相信那些震撼你自己心灵的东西, 对别人自然会产生强烈的心灵震撼。

有时我想写点东西, 可是由于记忆的亡失, 只好找学生帮忙想把那些细节找回来, 然而, 孩子们也早忘了。当时我自己临场的思想“火花”, 学生课堂上的精彩表现和临场发挥的绚丽色彩, 竟没有一点痕迹留存在我的心里, 甚至连那一闪的灵光也消失了。当时我很遗憾, 当然遗憾的不仅仅是找不到这些有用的教学细节。但这也正好验证了长时间的一个困惑, 为什么有的教师有时课讲得很好, 有时却不怎样, 公开课能十分精彩, 随堂听课却常会砸锅。这也许是平常教学没有用“真心”, 只是当任务完成而已。也许, 这就是素质不错的教师进步很慢的原因之一。

我们成天泡在教学里, 遇到的精彩东西当然不少, 遗憾的是我们却没有意识地去捕捉。在摸索中我们曾有那么多困惑, 那么多疑虑, 却没有去认真思考, 应该感到遗憾。我们教师常常在迷惘中夸夸其谈, 谈论着自己的独到见解, 然而, 我们或许激动了一会、兴奋了一时、痛苦了一阵, 过后就烟消云散, 没留下任何痕迹。其实, 教学也是“处处留心皆学问”, 只要我们处处留心, 从积累教学现象、自己的感受和思考开始, 捕捉住教学中稍纵即逝的灵感, 将这些有价值的一颗颗、一串串“珍珠 (灵感) ”串起来, 那一定是根非常美丽而价值连城的“项链”。

教师不能被考试盲目地牵着鼻子走, 不能被分数这块黑布蒙住我们的双眼和心灵, 要实实在在地捧起一些教育教学专著, 分享前人积淀了一生的宝贵财富。在品尝前人的睿智中, 在与名家对话的顿悟时, 体验一下豁然开朗的那种喜悦, 然后提起笔来, 尝试着在天蓝的电脑屏幕上给自己留下点什么, 让自己的心情舒坦起来。教学离不开教师的实践, 任何高深的理论、宏伟的蓝图都是从实践开始的。教师要试着多写体会, 用心经营自己。

扬长避短, 发展个性

现在倡导新课改理念, 注重教学方法创新, 尝试开展自主合作的探究活动, 当然是好的。但是, 这并不意味着要全盘否定有生命力的传统教法而另起炉灶, 更不是抛弃自己的拿手绝活, 走马灯似的换方法, 而是应该将新旧教育思想融会贯通, 将新旧教学教法巧妙融合。尤其是在新课程实践中, 要学会嫁接, 将别人的好的教学方法嫁接在自己的长处上, 才能真正开出鲜艳美丽的新花, 结出令人馋涎欲滴的硕果。

教师不可能十全十美, 但是只要能够借鉴奥运金牌得主的秘诀, 充分发挥自身的优势和特长, 选准追求的目标, 大胆否定, 扬长避短, 就能够成为独特的自我。千万不要盲目学习别人, 结果“东施效颦”, 别人的精彩没学到, 自己的长处又被淹没。那才真叫可悲!

扬长避短要慎重思考, 还要认清自我:知识底子厚的教师可能在讲授方面有长处, 应该着力研究更有吸引力的讲授教学, 练就“醉倒”学生的本领, 以渊博的知识吸引学生;表演才华丰富的教师有演讲的长处, 可以着力打造情感教学, 以情为突破口来启开学生的心扉;善于煽动学生的教师组织能力强, 可以多来点探究式、自发式的讨论;文艺细胞活跃的教师有歌唱的长处, 可以自成一派做一个以唱代讲的教育家……

大家都知道, 规律是不能创造的, 我们只能顺应规律。只要能贴近规律, 任何方法都是好的;方法是永远都不会过时的, 就看你会不会启用和驾驭。因此, 教师不仅要善于利用自己的长处来完善自己, 还要善于踩着别人的肩膀充分展现自己的个性和风格, 这样才能发展成别具一格的自己的教学个性!

演绎独特, 敢做真我

教师要靠自己的渊博学识独立探索, 具有怀疑“正确”与批判“真理”的胆略, 凭自己独特的眼光见人之所未见, 发人之所未发。“世界上没有两片相同的树叶”, 人云亦云, 一文不值;一家之言, 无价之宝。一家之言主要来源于对教学活动的反思所形成的独立的教学见解和独特的教学思想, 这样, 才能在课堂教学中产生别具一格、独树一帜的风格, 才能标新立异, 演绎独特。像魏书生、余映潮这样卓越的名师都是凭“一家之言”而“特立独行”的。当然, 成功之前会经历许许多多坎坷, 甚至被人歧视, 这都很正常。然而, 正是他们的“独特”并顶住了巨大的压力而坚持下来, 最终取得成功。想一想, 孔子、叶圣陶、张伯苓、陶行知这些我国著名教育家, 何尝不是演绎独特、敢做真我的典范?

在新课程改革中, 要打破陈旧的教学格局, 冲破教参的束缚, 勇敢地用自己的独特去演绎课堂的精彩。教师对于所教的学科知识不仅要娴熟把握, 还要有独到的见解, 并能做到“使其言皆若出于吾之口, 使其意皆若出于吾之心”, 达到“扬弃”和“超越”教材的境界。只有这样, 教师的课堂教学才能新颖别致、随意挥洒、渐入佳境, 才能围绕教学宗旨进行多彩多姿、千变万化的创新活动, 才能让学生在课堂上产生耳目一新的特别感觉, 才能让学生对你的课堂产生欲罢不能的感觉, 才能使课堂教学灵活自如、出神入化, 才能达到师生之间肝胆相照、心心相印、和睦融洽的微妙世界。做真实的自我, 课堂的精彩才能够得到充分而淋漓尽致的展现。

老师要学会换位思考 篇3

假如我们站在孩子立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的同情和尊重。所以，在教学中教师要注意展示知识的发生、发展过程，让孩子学会学习。

同时，老师也可以放下“身架”，甘愿做一名虚心求教的学生，老师乐于向学生学习不仅不会降低身份，反而能更强烈地激起学生展示自我的欲望，获得学生的信任。

在教育教学中，一个教师如何给自己定位，不仅直接影响自己的教学成绩，而且还直接影响自己的情绪和生活。

不容回避，某些教师把课堂变成了行使管理权利的跑马场，在师生交往活动中，权威和权力占了上风，命令、禁止和规定层出不穷，一些学生便是在这多条绳索织成的权力网中，捆绑着手脚被动求学，他们的所学所做无所谓“心悦诚服”，权当完成父母和老师交给的任务，努力成为父母和老师心目中的好孩子、乖学生。这种情形的教育，学生累，老师更累，为什么？因为老师变成了行为的准则，任何学生的行动都要看老师的脸色行事，任何事情都要老师吩咐着来做，因为学生怕万一自己自作主张做了什么事不合老师的意，可能会遭到批评或训斥。所以学生没有自己的主张，也不敢有自己的主张。

不要忘了学生是有血有肉有思维有感情的人啊，在教学中，如果能够发挥学生的积极性和创造性，结果会大不一样。著名教育家魏书生在我们学校上课做报告，他那天借的是初一的学生，却教的是高三的语文内容，在上课之前，魏老师首先就是和学生侃，谈自己的经历，谈自己的感受，谈自己以前学生的一些小的故事，然后让学生完成第一个互动，就是到讲台来取课本，而且要求学生要静快遵守秩序且注意安全。学生做得很好，然后开始上课，上课时，魏老师没有用什么课件，他自己没有在黑板上写一个字，他所有的板书全部是学生读书和分析总结出来的，是由学生用歪歪斜斜的字写上去的，每次有一个学生写对了，魏老师总要表扬一下，给学生以积极性，也给下面的学生以鼓舞，整个课堂充满和谐的气氛，而且我觉得魏老师要陶醉在和学生的交往之中，学生要融合在和老师的互动的活动之中，此情此景，让我终生难忘。

课后，魏老师又向我们介绍了他的工作的一些小的事例。就在魏老师成名以后，他仍然担任一个班的班主任，他因为工作的关系，要做一些行政工作和做一些讲学，他在学校的时间比其他老师的要少得多。但他大胆地用班干部，让学生自治，班级工作做得有声有色。各项工作也做得非常出色。我想除了他是一个名人之外，他对学生的态度改变了以前的师生关系，调动了学生的积极性。

“课上是严师，课下是朋友，该严时严，该松时松，我希望的老师是这样的。”这名中学生的话，或许代表了大多数学生的心声。而且，浙江的调查还显示，72.4%的学生渴望与老师沟通。而据郑州市一家中学的心理健康状况调查则显示，在110名老师中，78%的人表示与学生在沟通方面存在困惑。

“这才是导致师生矛盾的根本原因。”要加强沟通，首先教师要不断提高自己的整体素质，要有宽广的胸怀、稳定的心理素质，要理解和尊重自己的学生，使学生在心理上对教师有亲切感、信任感，努力培养融洽的师生感情。

要学会换位思考的作文 篇4

我当时挺纳闷，我的报告怎么让她难受了呢？我就听她讲，家长没开口就掏出手绢来擦眼泪，我说：“你有什么事儿能不能跟我说一说，需要我帮你吗？”

她说，她的孩子是住校生，在学校学了一周，回到家是星期六的晚上。第二天星期日，孩子还要参加学校一个英语测试，英语测试从上午九点开始，她家离学校并不远。星期日孩子早晨还在睡觉，还不到七点，她妈就把她叫醒了，这个孩子没睡够，起床以后就不乐意。这个家长就说：你看看你，学习那么差，考试成绩那么差，马上就要高考了，你还在那儿睡懒觉，你真不要脸！

这个学生本来就不乐意，一听她妈这么说，就说了：我在学校从星期一学到星期六，我一天睡几个小时你知道吗？我每天被作业压的，晚上睡得很少，好不容易利用周末的时间来补一补觉，星期天多睡一会儿，有什么罪过？再说上午是九点才考试，你为什么骂我不要脸？

这个孩子说的完全是内心的一种痛苦、一种呼喊了。结果这个当妈的一听她孩子那样说，更恼火了，说：你考不好你还来理了，有本事你下一次把成绩考上来，你怎么睡我都不管！这个孩子一看她妈这么讲，痛不欲生，恨不得跳楼。她妈一看孩子这样，也不想理这孩子，提起包来就走，就来听我的讲座了。听完我的讲座以后，这位母亲顿时就特难受，感觉到确实太对不起她的孩子了，就含泪把过程说了一下。

我说：“你这个当妈的，不是方法不当，简直是近乎残忍。你想一想，孩子从周一到周五累成那个样子，好不容易利用周末回家多睡一会，这是多么难得的机会呀。她睡足了这一觉，这一周她都会轻松的。你看着熟睡的孩子，怎么忍心把她叫醒？再说离考试还有两个小时，你就不能让她多睡一会儿？你把她叫醒不说，还骂她不要脸。你想，她还对你有什么感情？她以后还愿意跟你沟通吗？

我说：我对我的学生要求，包括我的孩子，星期天只要回家，睡觉能睡到几点就睡到几点。你之所以能睡着，说明你需要，生理上需要。本来，学习之道，一张一驰。如果让孩子周六周日，还像周一到周五一样，每天高度紧张，早晨5、6点钟就起床，晚上12点睡觉，长期这样，哪个孩子能受得了？从孩子情况出发，利用周末回家补一觉，是绝对必要的。

我经常跟家长讲：好多孩子有成功的潜能，之所以不成功，往往不是败在学生手里，而是败在家长手里。望子成龙、望女成凤是每一个家长不懈追求的目标。但是好多家长又不注意方法，往往是以望子成龙、成凤的急切心态，摧残孩子的心灵，毁坏孩子的前程。所以，家长与孩子需要换位思考。

学习知识要善于思考 篇5

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐， 溪流有阻碍，才有歌声;人生的乐章因为有了各种困难、挫折，才变得壮美。

雾，像爱情一样，在山峰的心上游戏，生出种种美丽的变幻。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

无论什么事总有它的过渡期，当把最难熬的那段日子走过后，就会发觉，其实所有的事都可以放下。 我用一种青春的爱情爱它，有些紧张，但非常热烈。

我要扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。 我们往往被一些虚设于心的石头所绊倒，而那些横在路上的真正的绊脚石，却都能很自如地踏过去。

我们的战斗来创造战斗的年月，我们赋给日子以力量，战斗的青年。 我们从失败中学到的东西要比从成功中学到的东西多得多.

一个人光溜溜地到这个世界来，最后光溜溜地离开这个世界而去，彻底想起来，名利都是身外物。 一个人的真正价值首先取决于他在什么程度

上和在什么意义上从自我中解放出来。

一个人的欲望如果只是追求金钱或权势，他便永不能获得满足，而不满足便不能快乐。一个人的愚蠢，是另一个人的`财产。

一个人的缺点仿佛是他的优点的继续.如果优点的继续超过了应有的限度,表现得不是时候,不是地方,那就会变成缺点，

一个人的价值，应当看他贡献了什么而不应当看他取得了什么。

一个人当他浑然忘却了自己年龄时，才是最健壮的时期。 一个人不是为了活才生，而是为了生才活。一般的老百姓只想着如何打发时间，有才识的人却考虑如何利用它。 业精于劝，荒于嬉。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 要当心对财富的无节制欲望。再没有什么比爱钱更显示心灵的狭隘和渺小的了。

要成就一件大事业，必须从小事做起。 要成就大事业就要趁年轻时代。

炎黄子孙德才兼备建伟业，华夏儿女文武双全展宏图。 言语简寡，在我可以少悔，在人可以少怨。

学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼;厄运也并非没有许多的安慰和希望。

幸福所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍：后者比前者更为难能可贵。 幸福和厄运，各人令人难忘之处，不管我们得到的是什么，都不必张狂与沉沦。行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。 心灵的土地上一旦落下谎言的雨点，就会长出尖利的荆棘。

笑是力量的同胞兄弟。 想起了沙漠就想起了水，想起了爱情就想起了你。

教师要善于换位思考 篇6

复习时要善于思考 考试时要掌握技巧

寒假刚刚过去，高考的脚步声似乎就已隐隐传来，虽然还不是很清晰，但已令高三毕业班的学生感到心慌了，“我还有好多辅导资料来不及看怎么办？”“我该怎样合理安排时间复习？”“我老是感到焦虑如何是好”„„周一下午，记者联系了4位现就读于清华大学的温州学子前往温八中，为该校高三学生传授迎考经验。他们去年备战高考的复习经历还记忆犹新，因此，和毕业班的学生聊起来，交流的话题也就很多。而这天，据温八中的学生说正是2007年高考倒计时第100天。

周亦威（初中就读于温州外国语学校，高中毕业于上海中学，2006年考入清华大学土木工程系）

三个关键词

帅气的周亦威，是个开朗、热心的人。去年暑假，他作为高考佼佼者接受了本报记者的采访。今年寒假回来，得知有这样的活动后，就主动帮忙联系校友一起参与，他希望自己的经验能为学弟学妹们所用，帮助他们考出好成绩，成为清华的校友。

周亦威将自己的心得归结为3个关键词：基础、方法和心态。

基础：高考考的是熟练，不是聪明。有些难题，我做不出而别人能做出，不是因为他聪明，而是因为他对知识点比较熟，能触类旁通，综合运用。所以，抓紧这最后的时间，及时查漏补缺。高考英语词汇手册中要求的词汇、句型一定要牢牢地掌握；语文的重点词解释、拼写、注音等要做到心中有数。数学考试中的绝大部分题目都是基础题，难题也只不过是对现有知识点的拆分与组合。因此，对典型例题、重要解题思路、技巧等一定要烂熟于胸。而保持熟练度的方法就是要多做题，做典型的题，不要一味地去钻难题。要重视函数概念的理解、分类讨论的思想、数列应用方面的题目以及直曲线相交的问题和斜率k不存在时的讨论等。

方法：每个人的学习方法不尽相同，关键是找到适合自己的。我常利用课间的时间做几道数学、物理题。一个课间10分钟，4个课间时间加起来，就相当于比别人多出一节课。这样中午放学回来，再花不多的时间就可以完成一张作业卷，剩下的时间可以用来复习巩固。另外，在复习中，我还理出了数学的错题集、英语的问题集等，这样学习起来才不盲目。复习有方法，考试也有方法。还是以数学为例，考试时，大家要注意小题目全拿分，大题目多拿分。小题目相对简单，而分值又高，一个空格就有5分，分数容易拿到，“性价比”相当高。而大题目往往分成很多小问题，最后的难题并不影响前面小问题的解答。相反，还能从前面的小问题中得到启发和提示，我的策略是多拿分。

心态：基础和方法共同构成实力，而在考场上要把实力发挥出来，还需要良好的心态。我个人认为，应保持略带紧张的平常心去应试。适度的紧张有助于集中精神，提高大脑的兴奋度，而一颗平常心可以避免大喜大悲，有助于稳定发挥。当考试碰到难题时不要慌张，要会自我安慰：反正该拿到手的分都拿到了，我做不出的别人也不一定就能做出。考试时最忌的就是死盯难题，而小题目又不好好做，最后很可能两头落空。

王盈盈（毕业于温州中学，现就读清华大学土木工程系建设管理专业）

轻重要得当

文静的王盈盈，是四个人中惟一的女生，收到记者的邀请后，很爽快地就答应了。讲座的前一个晚上，她因身体不适折腾了一夜没睡，第二天是直接从医院挂完盐水打的赶往温八中的。

如何在短时间里捡到最多的分数是我们在这段时间里需要揣摩的问题，说白了就是要掌握考试技巧的问题。我个人的一些做题技巧也是在当时的这段时间里总结出来的，在此简要介绍，仅供参考。

考场上，要在2~2.5个小时里将三年所学的知识都运用起来确实不易，因此要节约诸如进入状态、检查等时间，我发觉，改变做题顺序可以起到很大的帮助作用。例如数学，大题目中的前四道题是基本题，思路相对明确，只要计算正确、格式清晰，一般能拿满分。由于刚进考场比较紧张，我选择先花35分钟做这四道题作为热身。这样，循序渐进、由浅入深地进入状态，再花40分钟做选择、填空题，就得心应手多了。

理综考试时，我选择先做生物题，不仅因为这些题目相对简单，而且很多实验题在刚开始时间充裕的状态下会考虑得较仔细，写得完整，而且字迹清晰，条理清楚，容易拿分。否则，万一被物理大题或者化学推断题卡住，一着急或者时间剩下得不够了，而匆忙做这些本该拿分的题目，结果字迹不清，思路混乱，白白丢失了分数。

英语和语文卷到手后，先看作文题，再开始做前面的题目。这样在潜意识里有个构思的过程，等最后再见作文题时就比较熟悉，心情也相对放松了。关于英语卷，我选择先做阅读题，不仅能因为阅读题分值大，而且先阅读文章有助于增强语感，对单项、完形的语法选择有一定的帮助。

无论是英语阅读还是语文文言文的阅读，我选择先看题目，这可能是众所周知的技巧。但是，很多人看题目只是很粗略地读过去，等于没读一样。特别是文言文阅读，我认为好好地看一下最后两题的选项，对读懂文言文和快速阅读文言文有很大的帮助。因为那两题多数是关于文意的题目，选项多为白话文，翻译的多是文中句子。英语也一样，对那几道根据文意选择的题好好看看，不仅帮助阅读，对选择时考虑的全面程度也都有帮助。考试时遇到计算题，我提倡不要因为简单就用心算得出结果，而应尽量多用笔算，这样就为准确率多了一层保障。回头检查时，也不用再算一次浪费时间了。

王盈盈是个懂得学习张弛有道的学生，她本人酷爱运动，特别是长跑，她认为这可以训练坚韧的性格。所以，她说体育锻炼成了自己学习上的好帮手。热心的王盈盈在回答了学生的提问后，还把自己的信箱（E-mail:yingy－ingjo@gmail.com）告诉给他们，让大家以后有疑问尽管找她。

曾福泉（毕业于温州中学，获得清华大学自主招生名额，现就读于清华大学新闻学院）

学习有两忌

文气的曾福泉，面对众多的关注者，刚开始时显得有些拘谨，一直低着头。但轮到他讲的时候，却条理非常清晰，而且很有见地。他说学习有两忌：一忌浮躁，二忌死板。

在高考前的这近百天时间里，大家一定要静下心来仔仔细细地看文科那几本教科书，翻来覆去地看，要看得比老师还纯熟。有些同学拼命地做题目，备了很多参考书，这不是最好的选择，只能说明你比较浮躁。把书看透，基础打扎实，这很重要。晚自修的时候，要抽出一定的时间把书本好好啃一啃，把知识点好好理一理，这是非常必要的。不要拘泥于课本，这很重要，我是深有体会的。应该学会灵活处理，具体问题具体分析。还有，文科生也要重视数学，因为数学拉分比较大，所以，大家一定要在数学上好好用功，多做题目，熟练非常重要。

说到语文，我想讲讲作文。丰富的情感是写好一篇文章的原动力。对一个话题，内心要有冲动，才会有话讲。讲真话，文章才能真实，生动，让人觉得是活物，而不是一堆僵死的文字。一个对生活漠然的人是不可能写出什么动人的东西来的。大家要时时地以青春的热情去观察、去思考。关注社会，思考民生，这些都是青年人应该做的。大家应自觉地去培养对现实生活的责任心，有了这种责任感和使命感，胡适先生所说的那种“文学的冲动”就会油然而生。这样，拿到作文题目，自然就会联系到平日的所见所思，感觉胸中的言论要喷薄而出、排山倒海而来。如果有这样的感觉，那么文章在气势上首先就成功了。

另外，有些同学为了追求作文高分，有可能会在文字上进行过分的雕琢，追求矫揉造作的情感，这会伤害文章的真挚和纯朴。作文如做人，写作是一生的事情，万万不可走歪路。希望大家要多读先秦散文和“唐宋八大家”的散文，传统文化的积淀是每个中国人不可或缺的。读文言文，能看到丰富的事例和典故，感悟文言文独特的气势。读多了，笔下的文字自然有韵味。课本选的文章一定要吃透，课外也要多翻书。

当曾福泉讲完，就立刻有同学提问：有时看书会走神，看不进去，怎么办？对此，曾福泉说自己的解决办法就是拿个本子，边看边抄要点，这样容易集中精神，看书效率也高。

沈健翔（毕业于瑞安中学，现就读清华大学自动化专业）

张驰要有度

沉稳的沈健翔，是四人中最笃定的，他说寒假里已有很多学弟学妹来向他讨教学习经验了，所以，这次要讲什么，早已心中有数。

学会放松。考前最好跟平时一样正常地学习，不要为一时的状态不佳而苦恼，要学会放松，及时调整心态，乐观地面对接下来的复习，不要通宵达旦地学习，应该保持正常的生活规律，从而做到心境平和，进入良性循环。我每天下午放学后先锻炼一个小时，之后感觉整个人都轻松了，心情很舒畅，在这种状态下的学习，效率自然很高。

以做题带动看书。在自己感觉薄弱的环节上找些模拟题做，从题目中发现问题，再到书上看相关要点。每做完一种类型的题，都应该总结一下自己当时的解题思路，就算是看答案弄懂的题目，也要了解它的思路，而且要熟练掌握，最好是做到看见题目就知道要用什么方法去解答。现在，每天都要保证一定的做题数量，保持这种做题的感觉，这样考试的时候才不会感到生疏。最后，迎考前看看以前记的笔记和错题，加深印象。

要学会思考。在接下来不到100天的时间里，同学们不要盲目地做题，要学会思考，弄懂考试的题型难度，有针对性地去复习。比如开始做一道题前，首先要明白这题大致要考的是什么，有多难，该怎么分配时间。现在就有意识地注意这些问题，考试的时候就不会慌了手脚，保证正常发挥了。另外，我想提醒大家重视物理实验，实验题考得好是得高分的关键，要注意书写格式，大题当中的图解、公式以及公式的出处都要写得清楚，光有答案是不够的，判卷老师要看的是你如何得出答案的思维过程，这对任何一门考试都一样。最后，考试的时候，拿到试卷，不要急着做，要看清题目问的是什么。看见难题不要慌，先跳过去，答容易拿分的题。做第一遍时，就要仔细，不要想着回头再检查，把时间用在检查计算上是很可惜的。

教师要善于把握教育契机 篇7

下午第一节是我的课,我提前朝教室走去。刚走到教室门口,班里的王月同学急急忙忙从教室里跑出来,把我拉到走廊上,伏在我身边,神秘兮兮地说:“老师,我们班梁山戴戒指!”

我听后吃了一惊,但是脸上表现得很平静。在十几年的班主任生涯中,我已经修炼到可以用平静的心态面对学生的错误。因为我明白,孩子只有在不断地犯错中才能成长,不犯错误是不正常的。犯错误是他成长过程中的一种形态。有了这种心态,我感觉当班主任美妙极了,因为,我们可以通过学生做的一些事,看到他们的内心世界,看到他们纯真的心灵。

我对王月淡淡地回应道:“老师知道了。”

我按原计划讲完课,给学生布置了几道题,下来巡视时,我特意来到梁山身边,表面上是看他做得对不对,实际上是想验证一下王月的小报告。下课后,我把梁山叫到身边,一边摘他手上的戒指一边问:“你的戒指真漂亮,多少钱?”

“两块五!”梁山爽快地说,“老师,还有琥珀色的,很好看,你喜欢吗?我带你去买!”

“我不戴这个,干活不方便。你怎么想起戴戒指了?”我亲切地问。

“我们班李超看着他小舅戴着戒指很好看,就买了一个假的,我们看着好,也就跟着去买了。”梁山心里一点也不设防,滔滔不绝地向我诉说着。

“我们?还有谁?”我很吃惊,平静地追问道。

梁山一连说出了十几个同学的名字。我一听,哇!这么多。幸亏没有草率行事,否则一定会搞得自己很难堪。学生戴戒指,只是一种模仿,并不是什么可怕的事情,作为老师不能像看见老虎一样,如临大敌,小题大做,这样反而会让学生认为戴戒指是一种不好的行为,其实戴戒指也是一种美,只是要在适当的年龄才可以。

一连几天,我都没有采取行动,并不是我把这事忘了。而是一直在寻找恰当的时机。如果马上采取行动,梁山一定会有一种上当的感觉,认为老师是小人,欺骗了自己的感情,也有一种出卖同学的感觉。老师在他的心目中的形象也会大大折扣,今后可能不会再和老师谈心了,只要谈心就认为老师在当密探。在同学们眼中,梁山也会成为出卖朋友的小人。

两周后,在同学们对班里个别学生戴戒指已经习以为常、不足为奇之后,我召开了“小学生应该怎样穿衣打扮”主题班会。在王月的主持下,同学们纷纷发表见解,班会取得了圆满成功。最后,我用这样的话结束了班会:“同学们,穿衣打扮是每个人的权利,爱美之心人人有之,但是我们作为小学生不能盲目追随流行,不能夸张打扮,要集中精力学习文化知识。“清水出芙蓉,天然去雕饰”,健康向上、朝气蓬勃才是小学生真正的美。带耳坠、戴戒指、染指甲、抹口红,只能让别人看了别扭,不协调。一个人的形象代表的不仅仅是个人,更是一个家庭,一个班级,一个学校,一个城市。你们现在每个人的形象就代表了良好的家庭教养,代表了我们优秀的班集体,代表了学校良好的校风,和我们潍坊这个文明的城市。同学们,让我们以崭新的精神面貌迎接每一天吧!”

在此后的几天里,班里的几个男孩子陆陆续续地摘掉了手上的戒指,最爱打扮的王红也不再披散着头发了,把头发高高的梳起来,扎了个马尾辫,手上的红指甲油也没有了。我感到由衷的高兴,如果当初我批评了他们,强行让他们摘掉手上的戒指,可能至今还会对我有意见,骂我老古董呢!

这件事给了我深刻的启示。它告诉我们:作为一名教育工作者,教育方法对结果的重要性。教师亲切的言语犹如温暖的阳光,比声色俱厉的批评更易于被学生接受。教育工作拒绝急风暴雨式的狂轰乱炸,需要的是春风细雨般的心心相印,春风细雨虽然看上去柔弱无力,但是“润物细无声”,能起到滋润万物、此时无声胜有声的作用。教育需要这种无痕的方式。目前我们的教师在教育学生时,尽管潜意识中知道赏识教育、激励教育的重要性,但对问题学生大多数教师还是不自觉地采取批评、训斥的方式,有时甚至还有侮辱、体罚等行为。这种“反教育”的教育行为严重摧残着学生的自尊、自信,也摧残着学生的人格和身心健康。

教师要善于做加法 篇8

“教师本身必须在自己的工作岗位上努力促进真正的文化教育事业，进行终身自我教育，这对教师来说是一种义不容辞的神圣职责。”教师跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。作为一名教师在专业成长的道路上要养成终身学习的习惯。

拓展专业知识

在普通文化知识方面，要努力使自己具有广博的知识储备，能够满足每个学生多方面的探究兴趣和多方面发展的需要；帮助学生了解丰富多彩的客观世界；帮助自己更好地理解所教学科内涵；帮助自己提高在学生和家长心目中的威信和信誉。在学科专业知识方面，要努力使自己成为所教学科的专家，精通与学科有关的事实、概念、原理、理论等内容知识，精通学科领域的主要诠释架构与概念架构等实质知识，精通学科领域里新知被引入的方式及研究者对知识的探究标准或思考方式等章法知识，熟悉所教学科的最新发展，正在进行的研究以及最近取得的成果。在教育学科知识方面，要努力使自己具有较为丰富的教育学、教育心理学、教育科学等专业理论知识，以确保有效地履行自己的专业工作。

提升专业技能

在教学技巧方面，要注重提高导入技巧，唤起学生的注意力，刺激学生的学习兴趣；提高强化技巧，适时对学生正确的学习行为给予奖赏；提高发问技巧，训练、改善学生的反应，增强学生的参与程度；提高沟通与表达的技巧，准确运用书面语言、口头语言、体态语言；提高多媒体运用的技巧，掌握现代化教学手段；提高补救教学的技巧，能够对学生进行个别辅导和作业指导等。在教学能力方面，要促使自身提高教学设计的能力，能够综合运用专业知识和教学技能，概括课程标准设计教学、运用教材、制定教学计划、撰写教案等；提高教学实施的能力，能够有效地实施教学计划，并根据实际情况控制教学情境，因材施教，机智地处理课堂上的突发事件；提高学业检查评价能力，能够掌握评价目标和评价标准，收集评价资料，选择和运用评价方法和评价工具，从而了解学生的学习状况，并根据反馈信息来补救或改进教学工作。

加强师德修养，完善自我

“无德无以为师”，教师的素养在教育中会参与全部的教学过程，它所起的作用是难以估计的。因此，教师要树立正确的世界观、人生观、价值观。

团结同事

对一个家庭来说，过日子讲求“家和万事兴”；一个国家，也是“和则治、治则兴，争则乱、乱则衰”。《孙子兵法》提出“全胜策”思想，就是把内部团结、政治清明，不战而屈人之兵，作为上上策，体现出同心同德、团结一致的作用。我们在共事的过程中，要“重和”“维和”，用心打造出和谐的群体。人能走到一起，携手共事是一种缘份，是一件幸事，大家相识一场，能够友谊一场，于人、于己、于事业都有好处。现代社会分工很细，任何人都不能“包打天下”。我们在平常的教学活动中，许多教师常常喜欢“单兵作战”，这种单干现象在一定程度上影响了学生的发展。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养也要靠教师集体智慧的发挥。我们的同事尽管所教的学科不同，但工作相互象是一样的，我们彼此之间应该相互沟通了解对方工作的方法和策略，特别是对待班里那些需要教师帮助的同学，可以共同探讨研究相应的方法来应对，集体的智慧肯定要比单个强上百倍。即便是同一个学科的教师，我们彼此也一样得好好地合作，同一备课组彼此分担工作，彼此互相帮助促进，互相鼓励，形成一个团结的团队，才可能有较好的工作效益。另外，多数教师的教学能力都胜于科研能力，而要提高教学效果，又必须重视科研，科研是教学发展的动力。对科研能力相对较弱的教师来说，合作科研是良策。因此，我们可以根据自己的需要，自由地选择科研合作伙伴、自由地参与科研活动。作为教师这个团队，要干出一番事业，工作中就需要团结协作，文人相轻于人于己都是不利的。

热爱学生

“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”爱是人的秉性，爱是我们工作的根本，热爱学生是教师的天职。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。爱我们的学生，要像母亲一样无私和不求索取；爱我们的学生，要像手足一样把心和他们贴得更近；爱我们的学生，要像朋友一样与他们风雨同舟；爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来!作为一名人民教师应该时刻铭记着：爱是教育的基础，是教育的源泉，爱心是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。疼爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我们作为教师面对一个个天真活泼的孩子，更应该具备热爱学生的良好品质。应该用心地去呵护每一颗幼小的心灵，去关注每一个学生快乐与苦恼。我们要爱一切学生，爱学生的一切。

加强心理调节。满足自我

现代生活的日益紧张和繁忙，各方面有形和无形的压力，让部分教师产生心理冲突和压抑。因此，我们要自觉进行心理健康调节，从而培养健康的心理。

知足常乐

百年大计，教育为本。教育是立国之本、民族兴旺的标志。无论什么时代，什么社会，什么制度，这个国家向哪个方面发展，教育都是不可不要的。因为无论什么时代什么社会什么制度都需要有文化的人、有知识的人、有能力的人。目前，我们国家尊师重教的风气已经日益浓厚，我们没有任何理由不去认真看待我们宏大的事业。擦亮你的双眼，洗净你的心灵，甩掉为生存而工作的俗念，把热爱教育看作是你追求的至高境界，我们就会得到比名利更珍贵的财富。有理想的地方，地狱也会变成天堂；有希望的地方，痛苦也能变成欢乐。做教师是赚不了大钱的，很多教师为此感到不平与苦恼，聚在一起怨天尤人。看看那些有钱人，名车别墅，风光气派，而我们当教师的呢?挣的钱刚够养家糊口。可是，事实上，一个人的幸福程度的高低与金钱的多少是不成正比的，并非钱越多越幸福。

淡泊名利

教师要善于换位思考 篇9

“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。 张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙?”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三!”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长!

幼儿园教师心得体会二：在学校的感受

在幼儿园的每一天里，都充满了欢声笑语。我很喜欢这样的氛围，更喜欢那些可爱的孩子。踏进幼儿园的15天里，我看到了孩子从一开学的哭闹，逐渐的变成习惯喜欢来学校。我也从一开始的手忙脚乱变成了依次有序，孩子对我也从陌生逐渐的习惯喜欢依赖起来。我更欣慰的是在园里我们互帮互助，温馨的环境更好的塑造了孩子良好的习惯和认知。

在学校里，学到了很多东西。细心，是对我的一种磨练。对孩子时时刻刻细心，生活中留意孩子的一举一动。我本是一个粗心的人，到了园里对孩子有了高度的重视，具备了责任感，比以前有了上进心。当人有了一定的责任心之后，也会牵动你的眼睛，你的嘴巴，变成一个注重细节的人。一个人注重(jy135幼儿教育 www.jy135.com)细节，那他就离成功更近一步。不得不说学校是一个磨练人品质意志很好的平台。老师是提升一个素质各方面的职业。我很幸运可以来到学校里，让我在这里学到了很多知识，锻炼了我的意志，提升了个人的素质，每天都是正能量。当一个人扮演什么角色，他就懂得自己应该承担什么样的责任与义务。陪孩子一起成长，一起享受时光，一起学习，每一天都是充实的。

面对孩子的微笑，洗涤了自己的心灵，每天沐浴在春风中。面对同事的问候，真挚的友谊，知足常乐啦。一个人的一生中可以经历很多事遇到很多人，每一次的经历都是自己一生中最宝贵的财富。我很珍惜我这一次难能可贵的经历，我也有信心我可以我能行!

幼儿园教师心得体会三：小班幼儿教育之我见

在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我“日出而作，日落而归”，每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我，在工作中不敢有半点松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧，让剧本中的小主人公们享受生活的美好，体验成长的快乐和幸福。在幼儿教学中也总结了一些小窍门，在此，和各位教育同仁来分享：

一、恩威并施，把握尺度

教师对“恩”和“威”的尺度由孩子的状况来定。小班孩子刚入园，这时候教师对孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去爱孩子，以母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中的孩子有一种安全感，尽快适应新环境。待入园的孩子渐渐适应园内生活，可以对过于依赖老师的孩子放手，对他们的“恩”降到90﹪，让他们转移视线，试着和伙伴交流、相处，慢慢融入大集体中。

二、规则意识，日益强化

在幼儿感受爱的同时，也要让幼儿树立规则意识。小班下学期，刚一开学，就有好多幼儿相继转来，由于他们的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上课哭闹，注意力分散，下课乱翻，带的上学期已初步养成良好习惯的孩子也不听话，教学秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。两人静静地反思之后，觉得一味的哄着腻着根本解决不了问题，得想办法慢慢让孩子有规则意识。首先每节课上课之前，给孩子们讲道理，什么能做，什么不能做，提高他们明辨是非的能力。其次，给予孩子更多的关注，多发现幼儿的闪光点，在集体面前大力表扬表现好的孩子，开展“看看谁是乖宝宝”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“书是我们的好伙伴”等一系列的活动，激发幼儿抢先争优的积极性，在日益强化的攻势下，慢慢的孩子们树立了规则意识，班里出现互帮互助的好气象，教学秩序一片井然。

三、家园共育，促进成长

做个善于思考的教师 篇10

众所周知，中国教育受苏联教育的影响很深。苏联虽然瓦解了，但是反映教育规律的一些苏联教育思想却永放光芒。这些教育思想具有时代性、先进性，因此反映这些教育思想的著作经久不衰，成为我国广大教育工作者爱不释手的佳作。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。读过这本书后,更觉得这句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”

一、正视人与人之间的差距

要把学生看成活生生的人。学生是人，好象这是一句废话，可是我们看看许多教师在工作中的作为，就知道这句话说起来容易，可不把儿童当成“具体”的人的教师大有人在，他们有的把学生当成可以随意灌输知识的容器，有的看作是应该具有完美的人格。于是，在这样的观念指导下，就做出了种种有悖教育的言行来。“在我们的工作中，最重要是要把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师要认清人是有差异的，掌握知识是有快慢的，对待一件事的态度是有区别的，而我们往往利用自己的话语霸权，去作一些伤害儿童的事情。对于苏霍姆林斯基来说，对那些毫无怨言，默不作声，准备接受任何训斥的学生感到可怕，而对于那些敢于表达自己的意见，敢于和教师发脾气的孩子感到高兴，可现实生活中，有几人能做到如此呢？而对于那些反映有些迟钝的学生，他提出“任何时候都不要急于灰心失望。学生今天不会的，过三年才能会，那么我在这三年里始终坚信人的力量是不可究尽的。”有了这思想并采取相应的行动，又有哪位学生会感到自己失去自尊呢？

二、让学生学会学习，为他们的终身发展奠定基础。

“给人以鱼，一日食鱼；受人以渔，终身得鱼。”在学习过程中帮助学生掌握学习英语的方法和策略，并养成良好的学习态度和习惯，就是“授人以渔”，学生将终身受益。《英语课程标准》中关于“基本学习策略”的二级目标有这样一些描述：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；能初步使用简单的学生英汉词典等。教师要做一个学生潜能的激发者，学生自尊的维护者，自信心的培养者。对待学生，有些教师往往在“恨铁不成钢的”这种说法的掩饰下，做些种种不人道的事情。要知道，是铁就不会变成钢，作为教师要让这铁使他物有所值，使他能够成为一块有用的铁。

三、身体力行，以人育人。

我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好。例如，教师要求学生不迟到，不早退，上课认真听讲，积极思考，认真完成作业，讲文明、有礼貌等等，但在教师对学生有所要求的同时，学生对老师也有所期望，那就是严谨，认真，有学问，有修养，热爱学生，业务水平高，课上得好，尊重学生，处事公正等等。也就是说，师生双方应该是平等的、互相配合的，这就要求教师必须学为人师，身正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。

在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，或说话消极、不负责任，或上课时接听、拨打手机，或不批改作业，那么这样的教师怎么能让学生喜欢？怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？

四、不断提高自己的专业知识和业务水平。首先要有扎实的专业理论水平。对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握，上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出；对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的课程实验，在培养能力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实。第三，要有比较宽广的知识面。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在游刃有余，也不利于拓展学生的思维。此外，教师的表达能力也很重要。但更重要的是教师要善于在实践中思索，在思索中反思，在反思中成长。务水平的提高要靠积累，要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是事业心、责任心和敬业精神。