二年级《萤火虫》教学设计简案

二年级《萤火虫》教学设计简案（通用10篇）

二年级《萤火虫》教学设计简案 篇1

《萤火虫》教案

嘉善县杜鹃小学 毛丽云

一、教材分析

《萤火虫》在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识，发展学生的音乐表现能力和创造能力，初步感受和了解音的高低和唱名。

二、学情分析

二年级的学生已经养成了良好的课堂常规习惯，思维能力也有了一定的提高和发展。此时对音乐的学习已经不仅仅局限于感性的体验和随性的发挥，应循序渐进地进行音乐知识的学习，更好地领会音的高低、快慢和强弱。

三、设计理念

本节课，我始终营造一种童趣的课堂氛围，让学生愉快地体验、高兴地学习。设计了从节奏训练——学习歌曲——歌谱练唱——综合展现的教学过程。

四、教学目标

1、能够安静的欣赏音乐，并用自然、柔和的声音演唱歌曲；

2、在感受、体验音乐的同时，了解并掌握唱名的知识。

3、能够积极主动参与集体表演。

五、教学重点

1、学会《萤火虫》的歌词和歌谱。

2、感受3/4拍的韵律。

六、教学难点

能够背唱《萤火虫》的歌谱，巩固基本音程概念。

七、教学过程

（一）导入

1.播放歌曲聆听《小黄鸭》 律动

2.设问：在刚刚的音乐中我们一起做了哪几种动作？ 3.播放歌曲《萤火虫》 律动 4．2/4拍和3/4拍

【设计意图】让美妙的音乐把学生引入音乐的殿堂，并通过律动动作感受三拍子和二拍子的不同。

（二）新授 1．说说萤火虫

设问：你见过萤火虫吗？萤火虫给你的印象是怎样的？ 2．念歌词

（1）教师示范，按念节奏念歌词

（2）根据节奏念歌词

（3）根据歌词设计动作（4）完整念词

【设计意图】巩固节奏、节拍的同时，渗透节奏符在歌曲演唱中的运用。3.唱旋律 聆听 动作

（1）师生合作 交换（加入动作）师：真棒，我们交换一下怎么样？（2）生全曲（设计前半乐句动作）（3）个别演唱

【设计意图】激励学生提高个人演唱水平，为学生提供展示自我的演唱平台。

（4）全班表演唱 4.背乐谱

（1）示范唱（图形谱）（2）生学唱（3）递减

（4）相似乐句 上行 下行

【设计意图】从感性到理性地去准确演唱歌曲，感受旋律走向、提高音准能力，巩固基本音程概念。

（三）音乐游戏“找朋友”

要求：音乐响起，小朋友变成萤火虫。前奏，开始轻轻地飞到你的好朋友身边，然后一起表演唱。间奏；再次起飞，轻轻地飞到另外的朋友身边，继续表演唱。最后随着音乐慢慢飞回自己的位置。

【设计意图】在综合活动的过程中，增强合作意识、建立空间概念、提高协调能力，从而认识自身在集体中的重要性，合理地发挥自己在集体中的作用。

（四）课堂小结

苏轼《赤壁赋》第二课时教学简案 篇2

【教学目标】

圈点批注,品读语言，感受作品的图画美、音乐美、哲理美，增强学生鉴赏古代文学作品的能力。

【教学重点】

感受作品的图画美、音乐美、哲理美。

【教学难点】

理解苏轼贬官黄州时由悲观到乐观的情感变化过程。

【教具准备】

多媒体设备、自制课件

【教学过程】

一、导入新课

二、圈点批注,品读语言，感受作品的图画美、音乐美、哲理美。

在第一课时梳理文字翻译课文的基础上，引导同学们圈点批注,品读语言，发现、感受作品的图画美、音乐美、哲理美。

在教学过程中，随时关注、捕捉和利用学生学习过程中生成的教学资源：学生学习过程中产生的问题，阅读中的个性化见解，学生之间、师生之间交流切磋的感悟等。

文中有画是《赤壁赋》的第一特色。

首先，《赤壁赋》的景物描写极具画面感。

其次，《赤壁赋》中的画面极具动态感。

文中有乐是《赤壁赋》的第二个特点。

(一)押韵，每段一韵或几韵，声调和谐，朗朗上口。

(二)文中大量使用对偶句，句式整齐，节奏鲜明。

文中有理是《赤壁赋》的第三个特点。

首先，苏轼能够多角度看问题。

其次，苏轼善于发现并享受生活中的美。

三、仿写练习

参考“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”一句，运用拟人手法描写星星。

四、作业

1. 背诵课文。

2. 阅读《后赤壁赋》一文,在景物描写和思想内容上与《赤壁赋》做一比较。

名家经典：苏轼《前赤壁赋》

《前赤壁赋》全文：

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕;舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍;此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗;固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属;寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷;挟飞仙以遨游，抱明月而长终;知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬;自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

苏轼(1037年1月8日-118月24日)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州(今四川眉山，北宋时为眉山城)人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。

史书记载苏轼身长八尺三寸有余.苏轼为人宽大如海。苏轼是苏洵的次子，嘉祐二年(1057年)与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年(1069年)，父丧守制期满还朝，为判官告院。与王安石政见不合，反对推行新法(并非完全不同意，还是有部分认可的，前期反对，后期深入民间，了解到新法的好处，转而赞成新法的好的方面。)，自请外任，出为杭州通判。迁知密州(今山东诸城)，移知徐州。元丰二年(1079年)，罹“乌台诗案”，责授黄州(今湖北黄冈)团练副使，本州安置,不得签书公文。哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州(今山东蓬莱);4个月后,迁为礼部郎中;任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰(二品)，知礼部贡举。元祐四年(1089年)出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。元祐八年(1093年)哲宗亲政，被远贬惠州(今广东惠阳)，再贬昌化军(今海南儋州市)。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年(1101年)卒于常州(今属江苏)，葬于汝州郏城县(今河南郏县)，享年六十六岁。他与他的父亲苏洵(10—1066年)、弟弟苏辙(1039年—11)皆以文学名世，世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齐名。”“三苏”为“唐宋八大家”中的三位。作为杰出的.词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的作品有《东坡七集》、《东坡乐府》、《前赤壁赋》与《后赤壁赋》等。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄(也有学者认为是蔡京)并称“宋四家"。在诗中难免有些政治思想。

神宗元丰五年(1082)七月十六日，苏轼与友人乘舟遊览黃州城外赤鼻矶，遙想八百多年前，三国时代孙权破曹军的赤壁之战，作《赤壁賦》，表达对宇宙及人生的看法。同年十月重遊，又写了一篇《后赤壁賦》，兩文传涌不绝，是文学史上著名的杰作。此卷行楷书，结字矮扁而紧密，笔墨丰润沉厚，是中年时期少见的用意之作。

二年级《萤火虫》教学设计简案 篇3

苏教版语文七年级上第四单元教案

山东 依依-诗茵

“春游芳草地，夏赏荷花池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”的确是这样的。一年四季，景色可谓是千姿百态，美不胜收，各有各的特色，各有各的情趣。一年之中，我们走过春秋，也走过冬夏，可我们的眼睛捕捉到它们的美了吗?法国画家罗丹曾经说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。本单元四篇课文，分别表现了四季不同的美。我们教学本单元课文的重点就是要引导学生善于从美的`事物中发现美、感受美，并学会用美的语言来表现美，鼓励他们去创造美。

《春》

一、课前谈话，并导入新课。

春天是一个五彩缤纷、欣欣向荣的季节，古今中外许多文人都写过许多咏春的篇章，同学们能说出哪些描写春天的诗句?或者是带“春”字的成语和谚语?

这些诗句或成语，有的概括了春天的特征，表达人们对春天的喜爱，有的捕捉一个有特征的片段，或叙写在特定环境中的景色，都给人以美的享受。今天，我们就来学习其中一篇――朱自清先生的《春》。

二、课文学习

(一)老师配乐诵读课文，让学生整体感知。

(二)做“春天在哪里”的活动，让学生充分理解课文。

有一首少儿歌曲〈春天在哪里〉，其中有句歌词是“春天在青翠的山林里”，让学生到课文中去寻找春天，然后用“春天在……”的形式归纳。例：

春天在生长(碧绿、嫩绿)的春草里

缤纷(争艳、绚烂)的春花里

温暖(和煦、柔和)的春风里

细密的春雨里

人们的活动里

让学生把自己归纳的句子融进歌词里,唱出来

二年级《萤火虫》教学设计简案 篇4

教学目标

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学重难点

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

教学准备：课文图画

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题

2、了解口语交际任务。

二、看图了解

1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。

2、学生自主看图，说一说图画的内容。

3、小组内交流。

三、听故事，记内容

1、讨论：怎样记住故事的内容？

2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）

四、讲故事，说内容

1、同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。

2、全班展示，相机评价。

五、布置作业

二年级《萤火虫》教学设计简案 篇5

活动多、互动好、进步快、收获大是我对班级一学期各项工作的总结。本学期，我们继续在园领导的关心和引领下，在本班三位老师的共同努力下，在班内32位家长的积极配合下，班级各项工作有条不紊地进行着。下面就将一学期班级工作的重点和亮点呈现给大家：

一、“活动多”——各项特色活动精彩纷呈地进行着

● 扎实开展班级健康特色

和着幼儿园健康特色的步伐，本学期我们的重点工作是围绕幼儿园健康节3月3日到5月26日开展系列活动。在第三届健康节来临之际，我们下发了班徽、班级口号的征集通知，一时间，孩子和家长们共同思考设计班徽，短短的几天时间里，我们便络绎收到了20多位小朋友和家长共同智慧的结晶，为了体现民主、公平的原则，我们邀请班级家委会的成员对班徽及口号进行了筛选，最后综合多数家长的意见，确定琨琨家庭的班徽、筱悦家庭的口号作为我们小三班的班徽及口号，同时我们还将入围的班徽进行了颁奖。

为了让班级的孩子都能学会拍皮球和投篮的技能，我们通过家园合力，制作记录表，不定期在班内对幼儿进行比赛，鼓励孩子学会这些技能。最终在小班组进行的吉尼斯比赛中，胡语菲小朋友取得了半分钟拍球吉尼斯称号。

● 开展班级亲子阅读活动

家长会上组织家长进行专题研讨，很多家长都把自己在家开展亲子阅读的优秀经验呈现给大家，让我们学以致用。

制作幼儿故事、儿歌表演的表格，每月底进行一次集体评比，并在每月的表演中评比出八位幼儿为“甜嘴巴娃娃”，并结合幼儿在每次表演中存在的缺点，确定为下一次表演的评比要求。通过搭建这样一个表演的平台，很多孩子从不愿意到愿意，从胆小到声音响亮大胆表演，不断提高幼儿的口语表达能力。

结合家长开放日活动，在征集幼儿和家长的意见后，通过自愿申报的参与方法，有十户家庭参加了亲子故事表演，给大家搭建亲子表演的平台，家长们都感慨这样的活动很好。

利用网络，向家长介绍优秀绘本，这是琨琨的`爸爸帮助我们收集大约10多本优秀绘本，然后我们以图片的形式上传在班级主页上，让家长和孩子一起品读，不断提高亲子阅读的能力。

不错的加强对阅读区的建设，营造幼儿良好的阅读氛围，不断创新丰富阅读区的阅读方式和内容。小朋友将自己已经不看的图书带到幼儿园充实阅读区里的书籍，供大家分享，达到你我阅读，资源共享的价值。

● 开展“今天我值日”活动

为了培养孩子的劳动意识、责任感意识，我们在开学的这段时间就有意识地向孩子们灌输了担任值日生的一些要求，同时也在家长会上向家长们征求了他们对我们这项活动开展的可行性，结果家长们都非常赞同我们的活动意见。紧接着，我们便制作了一张“今天我值日”的安排表张贴在活动室门口和挂在班级主页上，我们根据孩子们的学号，每天安排四名幼儿，然后在四名幼儿中每天轮流安排一名幼儿为组长，要求每天早上七点四十准时到幼儿园，帮助翻下小椅子，整理一下活动室，然后站在教室门口迎接来园的小朋友和家长，课间检查幼儿的小椅子有没有藏好，活动后检查各区角是否摆放好，中午帮助老师给小朋友分饭菜……回到家后和爸爸妈妈汇报交流一天下来在幼儿园当小值日的感受，同时我们还对值日生一天的表现进行星级评定，活动取得了一定的成效。活动开展后期，针对幼儿对活动兴趣不是很高的弊端，及时调整策略，每天评选当天表现出色的四位幼儿作为下一天的值日生，提高幼儿的积极性。

● 对幼儿进行“爱”的教育

顺着第一学期结合感恩节开展的孝星活动，这个学期我们又将活动延伸到每一天，我们每月初发下“孝星宝宝记录表”，请家长们做个有心人，孩子每做一件孝事就在格子里记录下来，我们每月底收集一次，张贴在教室门口“感恩的心”一栏中，比比哪个宝宝做的孝事多，事迹不在于大小，在于是否真实，真正做到孝行，我们的目的就是让我们的孩子都来做一颗闪亮的孝星。我们每月根据幼儿的孝星事迹，评选6位宝宝为“爱心小天使”，并颁发天使的粘纸。你是快乐的，我就是幸福的，我们也希望但愿通过“爱”的教育能够让孩子们真正意识到爱的力量是无穷的。

结合母亲节，开展“感恩的心，感谢有你”的系列主题活动：发放一封家书，布置“感恩树”，开辟“妈妈，辛苦了”主题摄影展，开展“我送妈妈一个吻”等活动。

●配合搞好幼儿园“三节”同庆活动

小学五年级作文：萤火虫 篇6

在森林里有一群不知名的小虫子，他们其貌不扬，像天牛又像苍蝇，虽然长得丑，但是他们很乐于助人，所以树林里的动物都很喜欢他们。

这一天，一年一度的表演大会开始了，大家都聚集在一起。第一个节目是鹤群的舞蹈，大家都陶醉在鹤群美丽的舞蹈中。

突然，传来小声议论：

“我怎么好像闻到了一股烟味儿?”

“不可能，是你闻错了!”

“就是!”

刹那间，大家突然呆住了，只见一股烟，正从密林中升起，烟味儿愈来愈浓，愈来愈粗，正往四周扩散开来。很快，那白色烟柱弥漫成白色的烟云，铺天盖地地飘过山头，大伙儿被烟味儿呛得透不过气来。他们都知道：森林大火来了!

还是小猴的反应快，他喊：“大家快去拿桶装水灭火啊!”

灼热的烈焰带着令人窒息的浓烟飞快地往前推进，很快到了山谷，那里有一条小河，大火到了那儿，似乎放慢了脚步，原来有许多动物在灭火。干的最起劲的是那群小虫子，他们一起拎着一个大桶来灭火，可是一不小心，他们的尾巴给点燃了......好不容易，大火被扑灭了。

五年级萤火虫日记600字 篇7

“他拍的手，更多萤火虫聚拢过来”看着书，我盯着插画，恍然想起，那年暑假，那黑暗中照亮我的路的微小光点——

小学我的数学成绩不稳且不高，使了很多方法，但只维持短期，不见长久之效。又是一次小测，照例不好，我的心揪得更紧，把卷子放进桌肚，不想再“过目”——在数学的海洋里，我只敢站在沙滩上，看他们游泳，且随着青春期，我愈发抵触它，因而更学不好，成绩差，不耐烦——开始恶性循环，父母知此，便带着我回了老家，只是这次他们要给我看些可爱的玩意儿。

那个小树林虽已是房下尘土，却依旧荡漾在我的脑海中，他们和一群小伙伴把我推进树林里，让我走下去，一步一步踏进去，黑夜让我有所恐惧忽的，一个光点!轻轻悄悄地弯腰细看，是萤火虫啊，我看着那光点，继续往里走去，只见那小光点越来越多，变成一片又一片。近乎中央的位置，一小片连着另一小片的萤火虫伏在草丛里闪着隐隐的亮光，我环望四周，依旧还是被深黑夜所盖，“走吧，这儿我也欣赏过了，走吗?走吧!”我在心里嘀咕。

退了几步，我一连绊了好几下，竟一下子摔倒在地上，我——“哗——”一片明亮，虫儿受惊，一跃而上，在空中飞着，晃。着我呆住了，久久注视着这一幕，这黑暗中的一片光明——

流莹，是黑夜里的一点星光，冲破黑暗的束缚，闪烁着生命特有的光，或许我也如此，如此渺小小，但并不卑微。

萤火虫_小学生五年级作文 篇8

已经八点半了，浓浓的夜色笼罩着这座静谧的小山村。我和爸爸妈妈推开门，走进了夜色中，向着大山走去。刚刚下过雨，地上的积水聚成了一个个水洼，黑暗，潮湿。正是萤火虫活动的好地方。来到山脚，眼前的景色令我惊呆了!马路上，不时有一个个闪烁的小光点飞过――有的快，有的慢。路边的草丛里，那些光点，呼吸般起伏着，时明时暗。天上没有一颗星星，地下却有“星星”闪烁。此时的公路，就好像是银河下凡。爸爸捉到了一只飞翔的萤火虫，我把它放在盒子里，仔细端详着：小小的头，又黑又圆，直径只有大约两毫米。它的身子是褐黄色的，一厘米也不到。有点像甲虫，背上有一对膜翅和一对已经退化成壳了的翅膀。在它腹部末端，有一条醒目的、一毫米宽的金黄色发光带。就是这小小的发光带，混合了萤火虫身体里的化学物质，使它创造了这大山的奇迹，真是很难想象。萤火虫在我手中挣扎起来，我的手一松，它便重新腾空而起，背着小灯笼，飞进了树丛。

九点半了，该回家了。萤火虫呢，它们也该回到自己的“住所”了。再见，萤火虫。当这个小山村最终成为旅游胜地，当这里装上明亮的路灯，当光污染日益严重，萤火虫，你们还能分辨彼此吗?不要让你们曾经的辉煌，变成我们永远的遗憾。再见，萤火虫!

二年级《萤火虫》教学设计简案 篇9

今天晚上，我们和姑姑一家去奶奶家吃晚饭。我们买了很多很多海货，有爬虾，舌头鱼，海螺，鲅鱼，螃蟹，还有八大蛸。今晚应该真的算海鲜大餐了吧。我在奶奶家突然发现地下有一只黑色的小虫。我一开始对它没有兴趣，结果听妈妈说这是一只萤火虫。我那个早跑没影的兴趣一下子跑回来了，兴奋地说：“我要收养这只小虫……啊不，萤火虫。它长了一双胡须，长长的肚子，还有一个黄色发光的屁股，一碰它就会装死。”我一边说着，一边找一些瓶瓶罐罐，其中的一个可乐瓶，把它放了进去，把盖子拿开了，防止它憋死。萤火虫小得可爱，不像苍蝇一样飞得那么快，长得那么得丑陋。

我回到家，又找了个更大的瓶子，之后又把它放出来飞了一会儿，关上灯时一闪一闪的，太漂亮了!结果飞到一半突然不见了，我整整花了半个小时也没找到它，结果我发现我自己做错了，不，准确的说应该是大错特错，我不该打开灯的，这样不就看不见了吗?我突然想道，既然萤火虫会在黑的时候飞起来，那我再关上灯它不就能飞出来了吗?我还真是一个小机灵鬼，这我都能想出来，我太厉害了，我自己都佩服了。它终于飞出来了，接下来就是留透气孔了，我拿打火机点上火，然后烧一个螺丝刀，之后我往上面扎了几个洞，结果手一滑，直接把手烫糊了。孔子扎好以后第二天我就跟妈妈去单位，然后瓶子落在了车上，结果萤火虫就被活活烤死了。我很伤心，很难过。

从那以后我知道：任何东西都是有生命的，我们不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。打那以后，我连一只蚂蚁都没有再碰。

教学设计简案 篇10

1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语;

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

3.发挥想象力，初步理解寓意。 重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

小青蛙、小鸟的图片及头饰

教学过程：

一.初读课文，了解大意。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁和谁发生争论的故事?争论什么?

二.学习课文，理解内容

1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方?那么，小鸟从哪儿来的呢?

2.对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

②青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪地问的语气。谁来读读?

③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

④分角色朗读第一次对话

【出示第二次对话】

①谁找出它们的第二次对话读读?

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?小鸟眼中的天是什么样子的?

③改换句式：“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读：青蛙的话要读出不相信的语气，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

【出示第三次对话】

①自由读第三次对话,提出不懂的问题。

②小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。

③汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态;小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)

④补充读，说说这样读的理由。

分角色朗读课文，先组内读，再全班读。

3.小实验： 把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?

小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.总结拓展，揭示寓意

1.想象、说话练习：假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一些什么?那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?

2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么?

3.揭示寓意