从什么中学到了语文

从什么中学到了语文（精选15篇）

从什么中学到了语文 篇1

我从生活中学到了语文，语文是各科之首，没有了语文，一切学科都不能用字体书写出来，不能用言语来表达，只能两两相对来比划。我们的生活离不开语文，我们穿的衣服，吃的食物，用的日用品，出去外面游玩，无一例外能离开语文的描述，我们到商店卖东西，得用语言来交流，我们在上课学习，得用书写与口语来传授教学知识。

来到公园门口，左边挂着一个牌子，上面写着“公园的开放时间为8：00~24:00”，走进公园的小路，路旁有告示栏“运动的八大好处、运动的注意事项”，是呀，像这样子的牌子在生活中随处可见，如果不是有这些提示语，你可能在早上七点半来到了公园，被公示牌通知公园还没有到开放的时间，而无获而返。如果不是有这些告示，你可能在运动前没有热身，而导致拉伤肌肉，亦或是饿着肚子来跑步，最后低血糖晕倒在路边。语文能给我们呢最简单，最明了的提示，只要你细心去发现它。

你一定看过电影吧，电影里面经常出现哪些经典的台词呢?你是不是因为那些经典的话语才去看这部电影的呢?相信许多人都有过这样子的感受，看到电影最值得借鉴的话语时，会拿出纸笔抄下来，或者用手机将看到的画面拍下来。如果一部电影只有画面感，而没有人物，没有声音，你还会去看吗?也许你的回答是“会。”但是我相信，这个“会”这是适用于小部分人的，毕竟现在是物欲横流的社会，少了语言的交流，声音的传送，人们单靠眼睛的接收方式，是很缓慢的，难以在这个信息化的社会中长久发展。

是呀，我们的生活离不开语文，离不开言语，离不开字体。没有语文的存在，我们就像生活在聋哑人的世界，只剩下眼睛能接收外界的信息。语文的世界是与我们紧密联系的，我们的生活不能没有语文。

从什么中学到了语文 篇2

我们不禁要问:从现实中得来的东西怎么就回归不了原处呢?对于众多的公开课, 我们到底要怎样去看待它?

首先, 得给公开课一个准确的定位。公开课, 即面向公众开放的课堂。“公开”决定了它的价值取向, 而课才是它的本真之所在。教学是一门艺术, 但它却不是用来表演的。对执教者而言, 公开课不是为了取悦于评者和观者的耳朵, 刺激评者、观者的眼球而存在的。华东师大崔允教授曾说, 教得有效、学得愉快、考得满意是评判一堂课的底线。从这个意义上来说, 学生的语文素养如何得到提高, 学习的方式如何得到转变, 如何使学习的过程变得充实和愉快, 这才是供我们学习的精髓。

其次, 再好的课堂都需要师生共同去努力。换言之, 公开课的成功, 哪怕是一个教学片段的精彩, 都是师生共同“演绎”的结果。一堂好课是由“好”的教师加“好”的学生, 再运用适当的方法所生成的。“教学是一门遗憾的艺术。”学生的水平不一, 即便是名师们的同一堂课, 面对的学生不同, 收到的效果也不尽相同。甚至因为备学生不足, 在一些公开教学活动中, 名师也有上砸了课的状况。由此可见, 好的效果大多是有条件的, 超乎常态的。所以名师的方法不见得是现成的“教材”, 可以拿来即用。我们得认清课堂间的差距, 要有选择性地学习, 学别人驾驭课堂的技巧、处理教材文本的方法, 发展学生能力的手段、教学如何设计、方法如何渗透, 因人而异, 因材施教, 这样才能给课堂注入新的活力。

第三, 公开课大多都是要求教师去面对一些新的学生, 新的环境, 甚至是新的教学内容, 由此而产生的许多新的问题、新的矛盾, 我们未必能碰到。名师们往往会用一些小插曲来拉近师生的距离, 缓和课堂的气氛, 因而某些环节与教学内容并无多大关联。我们的课堂, 大多是自己的学生, 师生之间并无太大的陌生感, 所以对于课前刻意的“热身”, 则没有太多的必要模仿。“透过现象看本质”, 我们所要学习的, 是名师们面对新情况处理新问题的教学机智和教学技巧, 以及怎样备好学生, 而不是看课堂上气氛如何热闹, 表演如何精彩。

此外, “冰冻三尺, 非一日之寒。”成功不是一蹴而就的, 上课更是这样。不管教师从什么角度出发去安排设计教学过程, 教学的每一个环节, 乃至每一个细节都是经过打磨、研习的, 而且大多都是积集体的智慧最终才“定稿”的。一份优秀的教学案例的出台, 和写文章一样, 都是“不厌百回改”的结果。我们常常觉得一堂公开课中所呈现的内容是我们平常的好几倍, 原因也大抵如此。我们的备课也应该勤于积累, 在实践中反复修改, 精心调整, 研习名师们修改、锤炼教案的过程和方法。

最后, 教师不同的个性促成了教学风格的多元化发展。相同的课, 不同的教师和学生会有不同的教法和学法。教有法, 但无定法, 因而, 课堂教学不可能也不该是千篇一律的。名师的课堂不见得就完美无缺, 自己精心设计的课堂也不见得就一无是处。“别人的鞋再好也不见得就适合自己。”临习是好的方法, 但我们切不可鹦鹉学舌, 邯郸学步, 而应该在自身水平的基础上, 选择性地学习, 批判式地吸收, 去找寻最适宜自身特点的方法, 最终“破帖”, 走出别人的影子, 这样才能形成自己的风格, 才能更快地出成果, 见实效。

孩子从“离婚”中学到了什么？ 篇3

他说：“我死了算了，反正也没脸上学了。我会恨你们的！”

我听了之后，心里冷飕飕的。作为老师，我见过班里很多孩子在父母离异后变得胆小怕事、孤僻易怒、易走极端、不相信人、缺乏自信……我表姐的女儿，上小学时父母离异，她到青春期的时候向母亲大吼：“都是你没有本事留住爸爸，都是你的坏脾气让我没有了爸爸，都是你的错！”

我不想步表姐的后尘。于是，我理智地和前夫协商，将离婚的事拖后一年。在婚姻名存实亡的一年中，我要尽自己最大的努力来帮助孩子。我带他去孤儿院做义工，去养老院当志愿者，去棚户区参观，还去医院病房做临终关怀。我尽可能地让11岁的儿子看到人生百态、世态炎凉，看到还有这么多可怜的人。

我还悄悄地找儿子的班主任长谈了一次。都是女人，她非常乐意帮助我。我请她在这一年的时间里给儿子机会做班干部，参加演讲比赛，提升自信心。儿子在一系列活动中“出人头地”后，曾问我：“老妈，为什么老师这么喜欢我？”我笑着说：“那是因为你很优秀啊！”

我在家里给儿子搞了三次同学聚餐：生日、期末、圣诞节。儿子几乎把全班的男生都请来了，家里搞得一塌糊涂。看到孩子们的高兴劲儿，我心里也很高兴。

这一年，我每周带儿子出去玩，都会邀上儿子的好朋友李焕。我想给他们多一点的时间来培养友谊，也让儿子看到世界上还有像李焕爸爸这样的好男人。

孩子的爸爸几乎一个月才回家一次。我尽量心平气和地对待他，尽量维护他在孩子心中的美好形象。

但是我也会一点点地向儿子透露我和他爸爸将来会离婚的事实。开始的时候，儿子很难接受，他哭我也哭。我说：“儿子，你已经是个男子汉了，这时候我需要你的安慰，你笑一下，好不好？”儿子擦擦眼泪，挤出一点笑容。我看了心如刀绞。

慢慢地，再提到我和他爸爸离婚的事情，儿子的反应不那么强烈了。他在看奥巴马的传记，还在读书笔记中写道：“没想到，一个在单亲家庭中长大的孩子也可以如此优秀。”班主任看后，批阅道：“如果你要放弃你的人生，你可以找到千万个理由，而父母离异就是最顺理成章的一个。然而，如果你要坚持你的人生，你至少可以找到一个理由——为了爱你的和你爱的人。”

孩子毕竟是孩子，情绪常常起伏不定。在父母的离婚风暴面前，他偶尔也有特别伤人的时刻。

一天，儿子问我：“你为什么不爱我？”

“你为什么这么说？”我很惊讶。

儿子撅着嘴，说：“如果你爱我，就应该为我而宽恕爸爸，像我们班刘晓敏的妈妈一样。刘晓敏的爸爸有时候到别的阿姨那里住，有时候回家住，可是刘晓敏的妈妈并没有和刘晓敏的爸爸离婚！”

儿子提到的这个问题，我想过无数遍。但是真遇到的时候，心里还是说不出的酸楚。我尽量平静地对儿子说：“如果爸爸不认错，我怎么宽恕他呢？如果妈妈无限制地退让，就会把自己变得像情妇一样。”儿子像个小大人一样纠正我：“老妈，你落伍了，现在不叫情妇，叫小三。”我哭笑不得地说：“你想成为小三的孩子吗？”儿子摇摇头。我接着说：“儿子，我爱你，我很想为你牺牲自己。但是我不能用这种方式来帮助你留住爸爸。因为如果没有尊严，爱就像地摊上的玩具一样，很差劲，很不值。”

儿子似懂非懂地点点头。

我努力把自己的心态逐步调整到“没有恨”的程度。我发现，当我不宽恕的时候，就好像把丈夫和小三都关在自己的心灵深处，有事没事拎出来痛打他们一顿，其实苦的还是自己。何不打开心灵的牢笼，对自己好一点呢？

今年5月，我和前夫正式办了离婚手续。在抚养费、探视权等问题上，我们理性地达成了共识。一年来，前夫非常感激我为儿子所做的一切，他在财产分割上表现得非常慷慨。

离婚后，我将客厅的全家福拿下来，换上了一张儿子和他爸爸的合影照片。儿子大概猜出了什么。为帮助他调整心态，我决定带他出去旅游一次。

在一个静谧的夜晚，星空特别迷人。儿子说，他可以摘下一些星星，送给我当发卡。我告诉他，其实离婚后，爸爸妈妈也许会更幸福。而我们都幸福了，我们则会有更多的爱给他，他也会幸福的。

儿子说：“那你以后不会半夜偷偷哭了吧？”

我说：“肯定不会了，因为我觉得自己一下子自由了。我甚至可以祝福你爸爸，也祝福那个阿姨。这样总比纠结在一起恨和哭要好。”

我还说，假如我再婚的话一定要旅游结婚，我们都笑得很开心。

儿子给他爸爸打了电话，汇报完我们的精彩旅程后，儿子问：老爸，你以后每周都会来看我吗？得到他爸爸肯定的答复后，儿子很开心。他说，我会照顾好妈妈的。

返程中，儿子好像长大了很多，竟然一个人拖着两个箱子在候机大厅里跑。在飞机上，我一觉醒来，发现自己居然靠在儿子的肩膀上睡着了，而身上多了一条毯子……

回家后，我坦然地带着孩子去公婆家，告诉老人，他们永远不会失去心爱的孙子。老人给孙子的零用钱，几乎可以支付我们的日常生活。每个周末，我都让前夫把儿子接去玩，自己好好轻松一下。渐渐地，我找回了自己，恢复了良好的心态，开始进入人生精彩的下半场。

我想，在我和孩子爸爸的离婚过程中，儿子至少学会了如何控制自己的情绪，理智而达观地面对问题。他看到了我虽然受伤却仍然选择宽恕，仍然能坚强、自尊、自爱地走下去。而他也在成长，虽然痛苦不可避免，然而雨后的晴空更美。

我从生活中学到了语文 篇4

12——12 张晨曦

生活处处有语文！生活因语文而精彩，语文因生活而丰富。我从生活中学到了语文。

生活是语文的载体，在日常生活中我们无时无刻不与语文接触，在影视中、自然中、游戏中......语文，不同与别的学科。她有着一分灵气，无时无刻不充盈在我们身边。

一、影视中的语文：

“爱华仕箱包，装得下世界就是你的！”这不正是与文中的修辞手法吗？这种表达方式给人一种神秘感，这不是收到意料之外的效果了吗？

电视剧中的人物名称更是学习语文，积累词汇的途径！“蒹葭、冰洁、婉清”这不都是生活中的语文吗？

二、自然中的语文：

大自然更是展示语文的平台，它的风花雪月，万物星辰都蕴含着语文。

自然的雨夹杂着风的萧瑟，降临人间。此时的雨是李商隐怀念妻子之泪；是陆游无法看到祖国统一的泪；是桃花潭水边李白的惆怅之泪；是边疆战士愁苦寂寥的相思之泪。自然的风，拨动着那根心弦。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”自然的风吹扬了李白的豪迈；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”自然的风吹散了易水之滨荆轲的背

影。

山光水色中的语文记载着遥远的历史。

三、游戏中的语文：

“一支红艳露凝江，云雨巫山枉断肠，体轻能为掌上舞”这是赵飞燕的轻柔；“命若天定，我就破了这个天”这是任恒之的豪情；“世事如棋，我们不过是棋子”这是慕容的无奈；“乐善好施，能服于人”这是宋江的处世之道；“武媚娘在此，谁敢不服？”这是武则天的强势；“江东弟子今犹在，肯为君王卷土来”这是垓下的悲歌。

我从游戏中学到了语文！

语文，使人们的心灵得以升华，带给人们一份独特。我从书中学到了知识，更从生活中学到了语文！

我从书籍中学到了语文 篇5

语文世界绚丽多彩，生活中，语文随处可见。我们不能只局限于课本上的知识，还要多从别的渠道学习语文。我们可以从影视中学习语文；可以从游戏中学习语文；可以从聊天中学习语文；还可以从书籍中学习语文。

我酷爱读书，对我而言，读书，就好像在海洋中畅游一般。为鲁滨逊的悲惨命运所惋惜；被孙悟空那七十二般变化所叹服；被为爱牺牲的海的女儿而泪流满面；为一百单八将而自豪。生活中没有了书籍，我就犹如鸟儿没有了翅膀。不能在蓝天白云间翱翔。

书籍增长了我的知识，陶冶了我的情操。拓展了我的知识面。

我喜欢书籍，他能让我读懂一切。漫步于唐诗宋词之中，感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的绮丽景象；感受“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心未已”的豪言壮志。遨游于四大名着之中，用心体会他们扑朔迷离的故事；畅游于现代文学中，去感受他们名人的风采„„

情绪浮躁时，翻开《泰戈尔诗选》，里面的哲理总是会使我茅塞顿开；疲劳的时候，翻开《史记》；当了解到一些中国历史时，心情自然放松了许多；沮丧的时候，翻开《鲁宾逊漂流记》，既然他都能顽强的活下去，我又有什么理由选择放弃呢？

这就是语文的乐趣，是你无法想到的另一个奇幻的世界。

语文无处不在，用书籍这把金钥匙打开语文的大门，真是有趣有味还简单。“书中自有黄金屋”，你还何苦学不会语文呢？

我从生活中学到了语文 篇6

说起这篇文章，最开始我是毫无头绪，没法提前调查了。

我和郑传丽，刘一君一组。我们首先向周围进发，和大家一起走到了一家蛋糕店前，我首先在蛋糕柜上发现了一个错别字——价格签上的“蛋糕”写成了“旦糕”。我走到营业员阿姨面前，刚要指出，话到嘴边又咽了下去。我心想，我和阿姨素不相识，这样指出错误她会不会生气？这时我心里砰砰直跳，脸也有些发烧，犹豫了一会儿，我还是鼓起勇力，对阿姨说：“阿姨，您看，那个蛋糕的‘蛋’写错了写成了元旦的‘旦’了。”阿姨说：“谢谢你了，小朋友我们马上改过来。”

我们小队的同学检查得也很认真。你看，刘一君一会儿睁大眼睛看价格标签，一会儿翻查字典；郑传丽也把自己认为错的字写在纸上，然后去查字典，一上午我们共查了六家店找到了不少错别字；把“苹果”写成“平果”把“葡萄酒”写成了“卜淘九”一家小菜店把“土豆”写成了“土头”……

活动结束了。我们大家议论纷纷，我们一直认为，这次活动不仅提高了我们规范汉字的运用，也为社会做了一件有意义的事。

开头让人莫名其妙，且与文字中心无关，删去。哪里的周围？ 怎样发现的？发现时的心情如何？有什么想法？心里描写好。阿姨好爽快，没任何表情吗？略写其他人。没有标点符号，让人怎么读？总结，点明意义。

作文评讲

一、本次作文有如下优点：

1.多数同学能围绕题目来写，能写出自己学习语文的过程。

2.在习作中，能流露出自己的情感态度。

3.部分同学书写规范、美观。

二、存在的问题：

1.没能围绕题目要求写作。

2.内容上没有写出学到的语文，特别是对语文的概念把握不住。

3.没有细节描写，概括性的内容太多，不具体。

4.语句不通顺，字数严重不足。

5.书写很不规范，不打或乱打标点符号。

6.个别人态度不端正，马虎了事。

三、建议：

1.端正态度，认真审题，认真对待每一次作文。

2.多留心、多关注社会，养成良好习惯。

3.多练笔，勤写作。

农村中学语文素质教育应重视什么 篇7

关键词：农村中学,中学语文,素质教育,第二课堂,语文素质

随着我国科技的不断进步和市场经济的不断发展, 应试教育培养出的人才, 已不能满足社会发展的需要, 素质教育就显得非常的重要。但是, 许多“先天不足”的农村中学, 却还未能真正地从“应试教育”摆脱出来, 尤其是作为基础学科的语文, 如何彻底走出“应试教育”误区, 与素质教育接轨, 与时代同行, 更是引起广大语文教育工作者的关注。笔者就这个问题谈几点肤浅的看法。

一、认识素质教育, 端正教育思想, 树立新的教学观

所谓素质教育, 就是以人的发展和社会的发展的需要, 以全面提高学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生主体和主动精神, 注重开发人的智慧、潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育, 是使每个人在原有的素质基础上得到发展与完善, 最终成为合格加特长的人才。那么, 农村中学如何才能真正实施素质教育呢?我认为首先是教师的教育思想要转变, 要正确认识社会主义教育的性质、社会功能和培养目的。深刻领会邓小平同志关于教育的“三个面向”的精神实质。树立正确的人才观, 全面的质量观, 科学的教学观, 民主、平等的学生观。其次, 教师必须具有良好的政治素质和职业道德, 不受功利主义极端膨胀的社会大背景影响的“爱岗敬业”精神。尤其是语文教师, 还必须有广阔的文化视野, 宽阔的知识底蕴, 丰富的知识结构, 文理兼通、一专多能的精湛业务素质和教学艺术, 在有限的课堂时间内游刃有余地教给学生掌握学好无限知识的“点金”之术。这样, 我们的素质教育, 尤其是语文的素质教育才能达到“水到渠成, 瓜熟蒂落”的效果。

二、立足素质教育, 优化课堂教学, 充分发挥主体作用

素质教育其核心是面向全体学生, 提高学生的全面素质。但农村中学学生的语文知识水平以中差居多。究其原因, 一是以应试为中心, 急功近利, 片面追求升学率, 不面向全体学生。对于优生视为掌上明珠, 倍加宠爱, 甚至“开小灶”加营养、而对于基础较差的学生则视为“次品”或“废品”, 在语言上加于冷讽热嘲, 在行为上加于奚落歧视。二是不把学生当作课堂的主体和生命体, 而是把他们当作接受知识的工具或容器。学生对“填鸭式”的传统授课方式不感兴趣, 由此失去信心。然而, 素质教育的主要渠道是课堂教学, 而课堂教学的主体是学生。要使学生成为课堂教学的主体, 关键在于优化课堂教学。要做到这一点, 笔者认为:

一是课前做好充分的准备, 即认真备好课。要备好课就要备学生, 也就是了解学生, 研究每个学生的个性特点和潜在的智能, 从人的差异出发, 然后是备教材, 就是教师应深刻领会《课程标准》精神, 认真钻研教材, 根据教材特点, 精心设计教学活动。最后是备教法和学法, 教师要因地制宜, 因人而异, 因材施教。俗话说:“授之以‘鱼’一餐之食, 授之以‘渔’终身受益”。教师应根据不同的教学内容和知识规律, 教给学生会学的方法。

二是要创设平等、民主、和谐、合作的课堂气氛, 这是教学实施的关键。要做到这一点, 首先是面向全体学生, 不能厚此薄彼, 亲疏不同。其次是根据学生的不同程度, 因人而异进行施教, 充分调动学生的主观能动性, 让他们在有限的教室里, 去邀游在无限的空间。使高才生有“学海无涯, 学无止境”的感觉, 又使差生在和谐的气氛中能尝到成功的甜头, 产生无穷的兴趣.正如朱熹所言:“圣人教人, 各因其人, 大以大成, 小以小成, 无弃人也”。这样的教学, 笔者颇有感触。如在同学生一道开展《大自然的文字》一课的教学活动时, 我对学生提出这样的一道思考练习题:本文作者在介绍“大自然的文字”时, 先以_________、__________、_____________为例子介绍天空这本大书中的文字;以及认识这些“文字”的作用分别是__________、____________, _____________。然后作者又介绍了大地的___________, ___________等“文字”, 以及这些“文字”说明了___________, 作者介绍这些“文字”时按_______的顺序来说明的。学生自读后, 我先让中差生回答, 而不知其所以然的问题才让优等生回答, 使全班的学生都能得到不同层次的收获。从而, 调动了学生的思维能动性, 活跃了课堂气氛, 教学的效率可想而知。

三、推进素质教育, 开辟第二课堂教学, 提高学生的语文素质

由于农村中学的教学条件的限制, 学生接受的知识仅仅局限于教科书的知识, 而单以课内的东西往往不能满足学生的需要.更不能适应全面实行素质教育的需要。尤其是语文学科更是包罗万象, 无所不有, 它来自生活, 又服务于生活;它来自社会, 又服务于社会。如去年全县统考, 初二年上学期期末语文试卷, 第一部分的“积累运用”中的“成语接龙”和第二部分的“口语交际”以及第三部分“阅读理解”的课外命题材料的“上将与下士”, 这些都是来自生活和社会题材的迁移性能力的考查, 而在这些考查中, 学生失分率最高, 不少学生甚至不得分。由此可见, 改革教学结构, 开辟第二课堂教学, 指导学生课外阅读是非常必要的。要开展好第二课堂教学活动, 首先, 教师必须根据学生的阅读兴趣, 因势利导, 开设外阅读的导“渔”专题讲座, 教给学生的阅读方法, 培养学生正确的阅读观, 健康的阅读意识、浓烈的阅读情趣。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的“只有当知识变成精神生活的因素, 吸弓队的思想, 激发人的兴趣的时候, 才称之为真正的知识”那样, 才能收到真正的阅读效果。

其次, 教师还得因地制宜, 拓宽第二课堂教学的空间。把学生带出教室, 到广阔的“天地”中, 让他们博览群书, 使他们遨游在知识的海洋中。指导他们写读书笔记, 写读后感等, 促使所学的知识转化为能力。同时, 还要引导学生接触社会, 了解市场经济, 触摸时代跳动的脉膊, 以积极的态度去思考社会与人生。此外, 还可举行心得交流, 藉此及时了解学生的心理动态, 关注的热点, 价值观的取向。教师适时给予指导点拨, 以增强学生的“判天地之美, 析万物之理”的素质, 不断提高他们的分析能力和综合鉴赏能力。

总之, 在全面推行素质教育的今天, 农村中学的教育教学的改革是刻不容缓的, 尤其是语文教育的改革更是不能等闲视之。笔者仅就个人的教学实践谈谈农村中学实施素质教育的一些浅薄见解, 借此抛砖引玉, 请各位同仁不吝赐教!

参考文献

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[2]裴娣娜主编.现代教学论[M].北京:人民教育出版社, 2005.

[3]程一凡, 叶红, 主编.新课程:学习评价与测试[M].成都:四川大学出版社, 2005.

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[5]刘淼, 著.当代语文教育学[M].北京:高等教育出版社, 2007.

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[7]刘清华.教师知识的模型建构研究[M].西南师大教育科学研究所, 2004.

从女性长寿中学些什么 篇8

女性长寿的原因有很多，如不嗜烟酒、月经来潮、喜欢哭泣等等。最近，日本渡边淳一郎医生通过研究，提出了另一种新的说法，女性长寿是因为她们善于适应周边的生态环境。

渡边淳一郎教授做了两个试验。第一次，他将一对兔子的爪子剪去，然后，替它们分别打上石膏。上了石膏的雄兔为挣脱石膏的束缚，就拼命地挣扎，结果因筋疲力尽而死去。雌兔对身上的石膏和绷带却安之若素，不急不燥，照常进食，情绪上毫无变化，见饲养员递来红萝卜及白菜等佳肴，心安理得地细嚼慢咽，它活得很自在。

接着，渡边淳一郎又为一对猿猴做了试验，分别给它们戴上枷锁，雄猿猴竭尽全力地想摆脱枷锁的羁绊，雌猿猴却像没事一般。随后体检发现，雄猿猴的胃中有好几处出血点，也就是说，它在短时间内便患了胃溃疡，而雌猿猴却安然无恙。

随后，渡边淳一郎又对25对工作和居住环境常作变动的夫妻展开了调查，他发现，这25位男性户主患胃溃疡和十二指肠溃疡的有23位，比女性高出5倍。这都是因为男性对新的环境、新的工作采取对抗行为而造成的不良结局。换言之，女性长寿是由于她们比男性更能适应周边环境，不管在任何情况下，她们都能顽强地活下去，其情绪不为四周的环境所左右，这也正是女性之所以能够长寿的理由。事实证明：女人才是真正的强者！

生命科学研究表明，女性长寿的原因之一是体内的雌激素，这是男人学不了的。但渡边淳一郎的研究表明，就女性适应环境、随遇而安这一点来说，却是值得男性学习和效仿的。

我从生活中学到了语文 篇9

游戏

游戏是语文的浓缩。游戏的题目都是十分精练的，包括电脑游戏在内。它用简短的几个字句，十分引人入胜的概括了游戏的精华。看一篇游戏简介，也能够提高自己的阅读和写作水平，它用简明的文字告诉你游戏的玩法，通俗易懂，便于*作，做到这一点谈何容易？这也需要有很高的文学水准。

其实，语文就在生活中，有些是我们十分感兴趣的，只是需要我们去寻找，去领悟，去研究。

从自然中学到了语文作文 篇10

春风

春风就像一块调色板。看，花朵退去白色的覆盖，春风为它刷上一层粉红;树叶攀上枝干，春风为它刷上一层翠绿;河流抖擞着冻结的身躯，春风为它刷上一层碧蓝……“春风不含杨柳风”靠在树旁，迎面拂来暖暖的春风，或是朗诗，或是高歌，芊芊细叶垂在我的肩上，这是谁的妙手裁出的呢?贺知章告诉我：“二月春风似剪刀”。

夏花

炎炎夏日，知了叫着，骄阳射出万丈光芒，小草耷拉着头，花儿去开得正艳。难到它不怕酷日的暴晒?难到它不怕雷雨的电击?非也。花儿告诉我，它的花期十分短暂，所以它要在有限的生命中，留下值得让人回忆的痕迹。哦!这就是“生如夏花灿烂”啊!

秋月

“银烛秋光冷画屏”浩渺的夜空，挂着一轮明月，周边点缀着零散的小星。遥望着这轮高悬的秋月，心中总有无限的惆怅和寂寞。但，秋月同时也寄托了人们的思念，成了我们与自然交流的捷径，所以，从古至今无数的文人赞颂它。孟浩然言道：“秋空明月悬，光采路沾湿。”

冬雪

冬，匆匆地来了，万物早已沉睡，只有墙角的树枝梅在与雪花较劲，大地冷的穿上了银色的大衣，银树白花伫立在这个冰天雪地的世界里，这是，都盼望着春天的到来，怪不得韩愈说：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”

从什么中学到了语文 篇11

自从20世纪80年代以来,随着教育理念的更新,中国中学英语教材已经改革变动数次。目前使用的新编人教版高中英语教材2(以下简称NSEFC)总共十册,从必修一到五、选修六到十,每册有五个单元,每个单元包含九大板块(Warming Up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about Language、Using Language、Summing Up、Learning Tip和Reading for Fun)。教材从单元话题的选择、听说读写等活动及练习的设计到采用的教学方法,都竭力体现了新课标的教育理念(楼立青2011)。然而,笔者在使用英语教材的过程中发现,各单元词汇量不仅大,而且有些目标词汇复现率较低;某些单元的Warming Up部分与Pre-reading部分连接不紧密;部分听力活动设计过繁、过难;语法呈现方式比较单一;大多数阅读文章趣味性不强。2012年10月,笔者就英语教材阅读教学方面在本校高中师生(高中英语教师19人,高一高二的学生各随机抽取200人)做了有关问卷调查。结果显示,没有一位教师或学生真正觉得教材里面的阅读文章是有趣的;89%的教师认为教材任务过多,课文枯燥无味,难以调动学生兴趣以及阅读的积极性,其余11%的教师认为教材特点就是这样;92%的学生认为阅读文章枯燥沉闷,其余8%的学生无所谓,因为他们根本看不懂。

究其原因,在于现行的NSEFC英语教材大部分都是教材编写者围绕语言功能、结构、实用话题和教学任务编制而成的。这些材料往往为了有目的地包含和突出该单元的词汇和语法,内涵简单、枯燥无趣,人为色彩过浓。而且当前高中英语教材体裁以记叙文和应用文为主,其中编写的阅读材料绝大部分为介绍人物、事件、知识等。例如,必修一Unit3旅行日志(Travel Journal)、必修五Unit 3未来生活(Life in the Future),旅行和未来生活应该是学生最感兴趣的话题。在Travel Journal中,阅读文章编写了两位学生如何计划在越南沿着湄公河旅游;Life in the Future中的阅读文章讲的是一名学生赢了一次时光之旅的奖励后的旅程描述。又如,在必修五Unit 4新闻制作(Making the News),教材编写了一个新闻工作者第一天上班与上司的对话,以此引出有关新闻工作的步骤和一些相关单词;在选修六Unit 3发明与发明家(Inventions andInventors),教材描写了一个女孩子发明捕蛇方法并打算申请专利的过程,借此让学生了解发明的步骤。这类编写的文章在教材中比比皆是。对于大部分学生而言,它们所蕴含的信息并不丰富。虽然阅读文章中的主人公的身份多为学生或青少年,看似贴近学生的生活,但是实则距离学生很远,与学生的心智发展水平严重脱节,学生很难把所学知识与自己的真实生活联系起来。这些缺陷导致学生在阅读中几乎体验不到情感的共鸣与心灵的震撼。而教师面对教材中这些以事实信息为主的“话题”材料,往往只能注重材料中的词句,分析篇章结构,讲解语法项目。教师并没有办法利用这些“话题”材料,对学生进行思维品质、审美能力和人文素养的培养,于是,教师只能“重知识传授,轻感情培养”。

二、中学语文教材与英语教材的可比性及互补性

语文课程的一个重要目标是让学生在学习、感悟、积累和运用语文的过程中,逐步形成积极的人生观和正确的价值观,提高其文化品位和审美情趣。被选入中学语文教材(人教版)的课文大多选编自名家的经典文学作品,内容丰富有趣,语言规范优美,蕴含认识自然的智慧和为人处世的道理。学生通过学习这样的经典文章,不仅能够举一反三,练习阅读和写作的语言技能,同时也能在精神上得到陶冶。

中学英语教材多是教材编写者围绕语言功能、实用话题和教学任务而编写的,文章并非真实的语言材料。编者为了有目的地包含该单元的词汇和语法,往往以记叙文和应用文为主,体裁和内容单一、枯燥,语言不够优美,存在必然的局限性。使用这种英语学习材料,我们就难以实现阅读教学的宗旨,即培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

英语,其实与语文一样,都是承载着文化的一个媒介。英语语言本身所承载的文化、内容、思想观点本身就极具人文性(张丽莉2013)。笔者认为,对学生身心发展来说,“文化”比“知识”更有意义。英语教育的目标应该是教会学生用英语来学习外国文化、认识世界、培养心智。如果片面强调语言知识和技能的学习而漠视了文化教育,必然会导致教学效益下滑。尽管近年来,教育者们开始努力以文化的视野来关注教学问题,但由于现行英语教材的局限性,大部分教师仍然只能跟着教材走,对教学任务的理解没有根本改观,所以整个英语教学活动仍是以知识技能的传授为根本任务。因此,笔者认为,现行的NSEFC英语教材有必要加强文化内容的合理配置,使其在工具性的基础上朝着人文性的方向发展。

三、改进中学英语教材的建议

1.英语教材应兼顾人文性,多选名篇佳作作为教学范例

高中语文教材从必修一到必修四1的大多数内容都是从笔者读书时代就耳熟能详的经典文章。这些经典篇目是人类文明积淀的语言文化,经住了时间的考验和历代教材编写者的精挑细选,能给学生提供文化、情感方面的教育。而现行的NSEFC中学英语教材,在体裁和语料的选择上,目前都显得较为单一。笔者认为,应该让学生由浅入深地逐步接触英语中不同体裁的内容。比方说,由安徒生童话(《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》)、伊索寓言(《龟兔赛跑》《城里老鼠和乡下老鼠》)、音乐作品(《音乐之声》《友谊天长地久》)、经典诗歌散文(泰戈尔的《飞鸟集》《世界上最遥远的距离》、济慈的《秋颂》、叶芝的《当你老了》),到希腊神话故事(《皮格马利翁》《普罗米修斯》、《阿喀琉斯之踵》、迪斯尼故事(《灰姑娘》《睡美人》)、经典名著节选(《巴黎圣母院》《老人与海》)、著名戏剧(莎士比亚的《哈姆莱特》、萧伯纳的《卖花女》)、世界名人的演讲稿(马丁·路德·金的《我有一个梦想》)以及当代人物传记等。对学生进行人文素质的培养,少不了这类以小故事揭示人生哲理的心灵鸡汤(Canfield 2006)。这类美文近年来频繁地出现在各地高考完形填空、阅读理解以及广东高考读写任务的题型中,例如,《小男孩与苹果树的故事》《一杯牛奶的温暖》《胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆》《生活就像杯中的咖啡》等等。在英语教材中选用这类美文,不但能激发学生阅读的兴趣,还有助于学生储备素材,学会从语法分析到语篇分析,从表层理解到深层理解。

2.英语教材应适当结合语文教材,进行文化及情感的进一步渗透

面对内容丰富、形式多样的各类经典文章,究竟如何将它们有系统地补充编排进英语教材内呢?笔者设想,是否可以将语文阅读教学和英语阅读教学适当结合。将相同或类似话题的中英文阅读材料,各自编排在对应各册语文教材和英语教材上,但是在单元教学安排上,语文教材可以先行于英语教材,比如,相同的内容,先在语文教材的第一单元中出现,然后再出现在英语教材的第二单元中。这样,英语教师可以在学生已经对语文教材内容理解的基础上,再进行英语文化以及情感的渗透和深入。下面以人教版高中语文教材必修一至必修四为例,对高中英语教材进行资源补充。

补充一:人教版高中语文教材必修一第一单元中,《再别康桥》以其优美的文字征服了无数人,而网络上可以搜寻到的英文版同样文辞优美;第四单元中,《奥斯维辛没有什么新闻》是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的,获得了美国普利策新闻奖,成为新闻史上的佳作,这篇经典文章的英语原文在网上同样能搜索到。此外,《别了,“不列颠尼亚”》记载了香港回归祖国这一历史盛事,查尔斯王子和末任港督乘坐“不列颠尼亚”号离开香港的最后历史时刻;《飞向太空的航程》记录了神舟五号升入太空的重要时刻,回顾了近半个世纪以来中国的航天之路。这两篇新闻稿件证明了我们国家的强大、民族的昌盛,激发了学生的民族自豪感和爱国精神,这一点也恰是我们英语教材中所缺乏的。笔者认为,教材编写者可以在英语教材中加入这类记录我国发展重大成就的英文稿件,以激发学生的爱国主义情怀。

补充二:人教版高中语文教材必修二第一单元中,出现了朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》这些贴近自然的优美文章,意味隽永。那么,英语教材中何不选用济慈的《秋颂》(To Autumn)来让学生感受中西方文化对秋天的不同描述和歌颂;第四单元出现的是三篇演讲稿,其中马丁·路德·金的《我有一个梦想》为反对种族歧视、争取平等发出呼号;恩格斯的《在马克思墓前的讲话》,感情深沉而内敛,同时又充满了理性的力量。而且,恩格斯作为德国人,能用英语做出如此表达准确、行文流畅、语言优美的演说,更是值得我们中国的英语学习者好好拜读和学习。

补充三:人教版高中语文教材必修三第一单元中有《林黛玉进贾府》,如果在英语教材中能出现英文版本的红楼梦的章节,学生必定会怀着好奇之心去阅读,去对比中英表达的文化差异。

补充四:人教版高中语文教材必修四第一单元中有莎士比亚的《哈姆莱特》,那么我们在英语教材中何不让学生阅读那一段最著名的“生存还是毁灭?-To be,or not to be—that is the question”的经典独白,来了解莎翁的独特文化魅力?第三单元中的《父母与孩子之间的爱》,节选自美国哲学家弗罗姆(Erich Fromm)《爱的艺术》(The Art of Loving)一书第二章《爱的理论》的第二节。例如:Love Between Parent and Child (节选):

The infant,at the moment of birth,would feel the fear of dying,if a graciousfate did not preserve it from any aware-ness of anxiety involved in the separa-tion from mother,and from intra-uterineexistence.Even after being born,the in-fant is hardly different from what it wasbefore birth;it cannot recognize objects,it is not yet aware of itself,and of theworld being outside of itself.It onlyfeels the positive stimulation of warmthand food,and it does not yet differenti-ate warmth and food from its source,mother.Mother is warmth,mother isfood,mother is the euphoric state ofsatisfaction and security.

细细品味几句,我们不仅可以感受其语言规范优美,还可以发现其中包含了大量的高考重点词汇及语法,如awareness,anxiety,involve,separation,existence,recognize,satisfaction,be different from,be aware of以及if虚拟条件状语从句,what引导的名词性从句等。

语文教材中名著导读部分的《巴黎圣母院》《老人与海》等,同样可以在英语教材中提供给学生,作为选读课文或者课后拓展阅读。此外,语文教材中有大量的诗歌以供学生鉴赏和诵读,虽然英语教材中并不需要大量的诗歌,但是适当的经典诗歌不仅可以让学生感受优美的文字、发人深省,还可以帮助学生在诵读中理解句型和语法。例如虚拟语气历年来都是高中英语教材中比较抽象难懂但高考又常出现的语法项目。而If YouWere a Teardrop in My Eye、If Wind had Colors、If I Were a Boy Again、IfI Had MyLifeto Live Over,这四首诗歌不仅意境优美,还集中运用了虚拟语气中的if虚拟条件句。教师若能借助这些美文和诗歌,联系生活,巧妙设境,学生就能在优美的语言中掌握抽象的语法知识。

四、补充及改进英语教材的原则

对于广大英语教育工作者来说,踏上英语教材发展的探索之路、实现其从工具性到人文性的转变,是时代发展的要求。面对中学英语教材“工具性”过强的现象,笔者认为,在补充及改进中学英语教材时,应考虑以下三个原则。

(一)篇幅适宜,难度适中

英语教材中阅读材料的选定,还必须注意内容、长度以及难度。因为经典的英语原文,有些可能包含大量生僻词汇,有些可能过于冗长、不够精练,有些可能在内容或难度上都高出高中生的阅读水平。因此,既要让这些经典为学生的阅读服务,又要保证英语的原汁原味,就要注意不能全盘奉行“拿来主义”。教材编写者可根据不同年级学生的阅读水平来选择和简化材料。例如,高一学生的阅读材料宜控制在300～400词,生词量控制在8～10词。随着学生获取信息能力的提高和英语语言知识的丰富之后,高二、高三英语教材所选文章的长度和难度可逐渐增加。

(二)主题丰富,内涵深远

英语教材中选择这类主题丰富、内涵深远的经典阅读美文,教师不仅能够在平时激发学生学习语言的欲望,激发语言输出动机,而且能够在潜移默化中对学生进行情感教育,激活感情因素。此外,通过小故事阐述大道理的文章这些年频频出现在高考题型中,尤其以完形填空为甚。所以,这类阅读材料有助于学生储备语言素材,提升领悟文章主题的能力和完形填空的解题能力(舒丽萍2011)。

(三)贴近生活,激扬向上

在补充英语教材时,还要注重从多样的资源中挑选那些或显或隐地承载着特定的思想观念和文化价值的经典文章。它们或充满爱意,或充满哲理,或激扬向上。它们贴近学生生活,能够让学生亲近自然,能够走进学生心灵,能够引领学生发现人性光辉,能够正确影响学生的人生观和价值观,让学生在学习知识的同时有所感悟、有所思考、有所启迪、有所成长。

五、结束语

目前,加强“文化性”已经成为世界上许多国家外语教学改革的普遍趋势。然而,与语文教材相比,我们中学英语教材的“工具性”还太强,过于追求学以致用的交际功能,过于强调语言知识和技能的学习,而忽略了培养学生的文化意识。希望在今后的教材改革发展中,我们的中学英语教材,能够多以“人文性”为导向,多纳入一些精彩的经典美文,多出现一些人文内涵丰富的经典之作。这样,我们才能引领学生走进英语文化,才能培养学生的跨文化意识,才能培养出当今社会迫切需要的具有多元文化意识的英语人才。

摘要：《普通高中英语课程标准》(文中简称“新课标”)明确提出了英语课程具有工具性和人文性统一的性质这一重要理念。本文分析了现行中学英语教材(人教版)的编排特点以及存在的不足,通过对比现行中学语文阅读教材(人教版)的选材特点,选取英语教材的单元案例进行整合分析,提出中学英语教材可以结合中学语文教材,补充更多具有人文性的经典英语文学作品,并使英语阅读教学与语文阅读教学两者在教学进度上互相结合、相辅相成,深化及内化英语文化教育,从而使英语教材的发展从工具性走向人文性,真正实现英语课程的教学目标,以顺应新时代和新课改的要求。

关键词：语文教材,英语教材,工具性,人文性

参考文献

[1]教育部.2003.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社.

[2]人民教育出版社.2007.普通高中英语课程标准实验教科书:英语[M].北京:人民教育出版社.

[1]人民教育出版社.2007.普通高中语文课程标准实验教科书:语文(必修一至四)[M1.北京:人民教育出版社.

楼立青.2011.创造性使用高中英语教材资源的建议[J].中小学外语教学:中学篇(5):9-15.

舒丽萍.2011.依托美文的小语段输出活动[J].中小学外语教学:中学篇(4):23-26.

张丽莉.2013.在阅读课中培养学生人文素养的策略[J].中小学外语教学:中学篇(4):31-36.

我从生活中学到了语文作文 篇12

语文在生活中扮演着无比重要的角色，它的身影随处可见：招牌、广告词、对联、流行语、标语等。还有人们的交流、通讯中，各种报纸刊物中，电视屏幕和传递信息中……语文无时无刻不在向我们展示它的魅力。

走进音像店，听到优美动听的歌曲，看到样式各异的光盘，我便想到了语文，如果没有语文，哪能作出如此美妙的歌词？哪能创出如此悦耳的歌曲？

来到路边小摊，看到各式各样的招牌与广告词，我便想到了语文，如果没有语文，哪能有如此独特的招牌与广告词？哪能做到吸引路人的功效？

观看辩论会时，享受着他们的唇枪舌剑，我便想到了语文，如果没有语文，大家哪能进行交流？哪还会有如此激烈的辩论会？

是呀，语文对我们是多么的重要！它是我们的母语，更是生活中必不可少的工具，所以，我们务必要学好它。然而，我们不仅要在课堂上学好语文，还要在日常生活中处处留心观察，在乐趣中学到语文，在充满语文色彩的生活中学到语文！

我从生活中学到了语文作文 篇13

有一年过年，我和妈妈购年货，经过一家彩票店时，猛一抬头，看见了一幅标语，上面写着16个刚劲有力的大字：早买晚买，早晚要买；早中晚中，早晚要中。当我经过一家富丽堂皇的服装店时，门上贴了一幅醒目的标语：百“衣”百顺。使我觉得：真是妙啊。

小时候，我和妈妈去亲戚家回来，看见路上的一个房子上面用油漆写着“补轮胎”。妈妈对我说：“你看那个‘补轮胎’，错着没有。”我当时小，那个字没有记准，说没有。妈妈就让我回去查一查。我回去打开字典，查音序“b”，原来，里面的衣字旁变成了示子旁，少了一撇，最后写成了那个样子。因为刷这的人要赶快完成任务，偷懒，才写错了。有人看到印都印错了，要别说里面的服务质量，也不去那里“补轮胎”，适得其反。

公元xxxx年，有一位诗人写了这样一句话便被满门抄斩。“清风不识字何事乱翻书”，这短短的一首小诗为什么要被满门抄斩呢？原来是这样的：轻风不认识字，为什么要乱翻书呢？这只是描写一人普通的场面：风吹，书乱。仅此而已，其实并没有什么反清的思想。原来是清朝的人把他误以为是在反清：清朝的“清”和清风的“清”，其实诗人本无此意，但是清朝的大臣却把他误解成了辱骂大清。就因一个清字被满门抄斩，真是不该啊！

从什么中学到了语文 篇14

第1篇

我从游戏中学到了语文作文900字

我的语文成绩一直很差，但自从那天后，我的语文成绩就有了好转!

那天，我在家里没事情做，就打开电脑玩游戏。可玩了一会，心想：这些游戏太无聊了。如果有一些既好玩，又能帮助学习就好了!这会，爸爸走到我的房间，看见我在玩游戏，说：你作业做完了没?我说：做完了!那做完作业不知道看书啊，整天就知道游戏!爸爸生气地说道。我心有点害怕的说：那我也不想这样，我只是想看看游戏里面有哪些东西能够提高我的语文基础而已嘛!爸爸好像看出我的心思，说：让开，让我来帮你看看。接着，我就让爸爸来控制电脑。

过了一会儿，我看见电脑屏幕上多了一个图标，我说：爸爸，这是什么呀?爸爸答道：噢!这是一个游戏软件。既能玩游戏，又能学习!就这样吧，你自己慢慢玩，我还有事情。随后，爸爸起身就出门了。我有点心急，爸爸一起身，我就马上打开这个游戏软件。一看，哇~~~~这么多游戏，有成语接龙、大众成语、射击成语好多好玩的游戏啊!本来就喜欢玩那种射击游戏，就点击击射击词语来玩。

一打开这个游戏，里面有一把枪和一大堆气球，游戏规则是这样的：这里有50个气球，要你打中规定词语气球，就过关。我有点心急连规则还没看完就点击开始了。一开始，有好多词语气球乱飞，看见电脑屏幕下面出现一个词语：美丽。接着我又看见气球上出现了很多拼音，弄不明白是什么，就返回看游戏规则。原来气球上的拼音是下面词语的一个，要打中符合的拼音才算过关。看完后，就真正看是了。第一个词语是：黑色，我又看到红色气球里有黑色的拼音，就立马开枪，啪的一声，打中了!Yes!这时我好开心，接着又有下一个词语出现：凹凸。看见这个词，心想：这个词读什么来着?越想越想不起来。随后就看见游戏上的提示，就说：这个词原来读aotu(凹凸)啊!接着又看见红色气球上有凹凸的拼音，一开枪，又打中了。接着又出现下一个词语，又下一个之后我还玩了好多游戏。

在一次语文考试中，我看见第一大题的看拼音写汉字中，看见有好多拼音都在游戏中见过，就全部写了下来。等卷子发来时，我的拼音写汉字全对!这是我我很开心、高兴

真是生活处处有语文，连游戏中也能学到语文!

初一:张岩

第2篇

我从游戏中学到了语文作文900字

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看了这个题目你一定很奇怪吧!游戏，就是自由的无任何压力的玩，而语文，是一个多么严肃的话题呀!但是两者一结合，不但可以学到很多知识，而且可以轻轻松松地学到很多知识。

在我小学三年级的时候，我是那样的讨厌语文，加上语文的考试成绩，使我愈来愈讨厌语文了。有时我甚至都不想上语文课啦!

有一次，哥哥叫我和几个小伙伴一起到草地上玩。我们在草地上玩了一会，觉得玩的没意思，都想找些新的花样来玩。嗨，不如我们玩成语接龙吧!就在我们找不出什么来玩时，不知是谁喊了一声。好啊好啊!大家都赞同了，只有我一人不想玩，但为了不扫他们的兴，我还是同意了。我排在了最后，游戏开始了。

哥哥是第一个，哥哥首先说了一个笑口常开，紧接着开门见山，山珍海味终于轮到我了，我支支吾吾的接不上来事事事半功倍好险，终于答上来了。接着又轮到我了，物物物美价廉，你怎么这么笨呢?哥哥说了我一句，我顿时涨红了脸，但这条长龙还是一直接到了底。

事后，哥哥把我找来，说：妹妹，我看你的语文水平太低了!是吗?我本来就不喜欢语文。妹妹，你应该多读一些小说，作文以及一些长篇短篇文学必读。哥哥的一番话，使我豁然开朗。从此，每次上语文课我都十分的听，听不懂就去别人，只到弄懂为止。就这样我渐渐的喜欢语文了，我的语文成绩也让同学们刮目相看。

哥哥也让我参加成语接龙，组词造句等游戏。这样使我轻轻松松地从游戏中学到了很多语文知识。

没想到一次游戏，哥哥的一番话竟使我改变了对语文的看法，使我的语文知识不断得到提高。现在让我参加成语接龙，组词造句等游戏，我可以不费心思的.答上来。我从中也想到：以后的社会，是离不开语文知识的，包括演讲是不能离开语文知识的，所以我们要学习语文。

我喜欢语文，它让我感到快乐。希望你喜欢语文!

珙中初一:小鹿

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我从游戏中学到了语文作文900字

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看了这个题目你一定很奇怪吧!游戏，就是自由的无任何压力的玩，而语文，是一个多么严肃的话题呀!但是两者一结合，不但可以学到很多知识，而且可以轻轻松松地学到很多知识。

在我小学三年级的时候，我是那样的讨厌语文，加上语文的考试成绩，使我愈来愈讨厌语文了。有时我甚至都不想上语文课啦!

有一次，哥哥叫我和几个小伙伴一起到草地上玩。我们在草地上玩了一会，觉得玩的没意思，都想找些新的花样来玩。嗨，不如我们玩成语接龙吧!就在我们找不出什么来玩时，不知是谁喊了一声。好啊好啊!大家都赞同了，只有我一人不想玩，但为了不扫他们的兴，我还是同意了。我排在了最后，游戏开始了。

哥哥是第一个，哥哥首先说了一个笑口常开，紧接着开门见山，山珍海味终于轮到我了，我支支吾吾的接不上来事事事半功倍好险，终于答上来了。接着又轮到我了，物物物美价廉，你怎么这么笨呢?哥哥说了我一句，我顿时涨红了脸，但这条长龙还是一直接到了底。

事后，哥哥把我找来，说：妹妹，我看你的语文水平太低了!是吗?我本来就不喜欢语文。妹妹，你应该多读一些小说，作文以及一些长篇短篇文学必读。哥哥的一番话，使我豁然开朗。从此，每次上语文课我都十分的听，听不懂就去别人，只到弄懂为止。就这样我渐渐的喜欢语文了，我的语文成绩也让同学们刮目相看。

哥哥也让我参加成语接龙，组词造句等游戏。这样使我轻轻松松地从游戏中学到了很多语文知识。

没想到一次游戏，哥哥的一番话竟使我改变了对语文的看法，使我的语文知识不断得到提高。现在让我参加成语接龙，组词造句等游戏，我可以不费心思的答上来。我从中也想到：以后的社会，是离不开语文知识的，包括演讲是不能离开语文知识的，所以我们要学习语文。

我喜欢语文，它让我感到快乐。希望你喜欢语文!

实验小学三年级：岳小静

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从什么中学到了语文 篇15

一个又一个美妙的文字；一句又一句朗朗上口的文章；一段又一段美妙动听的汉语。中华文化博大精深!

——题记

原来，我对语文是没有多大兴趣的`，几个文字看了比催眠还有效，什么《西游记》啊，《海底两万里》啊，统统被我扔在一边“养老”了。最经常被我光顾的，莫属于漫画书了。但是，因为不经常阅读那些满是文字的书籍，我就有很多看不懂的字，只好跳着看，或者让妈妈读给我听，久而久之，妈妈就想了一个让我读书的办法。

开始的时候，每天她都拿着本故事书念里面的故事给我听，我觉得很有意思，便天天缠着妈妈念给我听，但是到了后来，她总是念到一半的时候停下来不念，不是说有事就是说要出去。不管我是撒娇哭闹还是赌气，她就是不给我念。

一段时间后，我见妈妈不给我念，心里就想：你不给我念，我就自己看。但是每当读到不会的，妈妈就会来教我，并且还教会了我查字典。后来，讲故事的时候，总是她读一段，我读一段，接着变成她读一篇，我读一篇。虽然刚开始看新的一本名著——《西游记》的时候，心里还有点抗拒。但当我读了一段后，变着了迷，那时候我看书可谓是“老牛拖不动，大象拉不走”。

爱上了念故事，我就爱上了书本，爱上了书本，我便爱上了《西游记》，爱上了《西游记》，我便爱上了语文。于是我的语文成绩大大提升，老师考试，我也不用担心题目看不懂了。老师夸奖我，我别提有多高兴了。