错位随笔（通用10篇）
错位随笔 篇1
错位随笔
他从小便在他姐姐的光环下长大，如同铁轨旁角落里的树苗，在无人注目的地方潜滋暗长了十九年。
姐姐是优秀又懂事的好学生，从小到大包揽各项奖状。他也乖巧，但不聪明，是那种一抓一大把的所谓“没出息”的孩子。他也很努力，尝试着摸遍了姐姐走过的路，却仍旧没什么成果。
他想，可能自己总比姐姐差一截吧。那株角落的树苗任他如何发展，总赶不上阳光下疾驰而过的火车风光。
就这样他在自卑的阴影里成长。姐姐告诉他投稿写文章很容易被发表，他便接二连三地投，无奈总石沉大海;姐姐告诉他可以自立门户开公司赚钱，他因为没有经验亏得血本全无;姐姐说作私人家教很赚钱，可她还没尝试就因为贴广告被城管骂得狗血淋头……
他极度渴望成功，无奈现实的残酷让他抬不起头，一个又一个的失败向他砸去，他站在原地无处遁行。
一天下午，他坐在院子里感叹人生的失意与烦闷，低头间看见院子里的草坪上长了一株爬山虎，大大的叶子和长长的藤在草坪上格外显眼，与周围是那么的`格格不入。纤长的枝蔓软软地趴在地上，一副无精打采的样子。
他笑了，拿起铲子走过去，一边给爬山虎转移阵地，一边无奈地自言自语：“你说你，又不是草，长在这种平地上岂不是死路一条?”
说着说着，他便像意识到了什么，一时间怔在原地，脑海中思绪万千……
十九年了，他一直都是走着姐姐走过的路踽踽前行，那路长而艰险，枯燥而乏味。他从未尝试过另避蹊径，找到一条适合自己的路，甚至连想都没有想过。一次又一次摔倒后又爬起，磨损掉了所有的热心与激情，他在这条错误的路上走了整整十九年。
这十九年里，他从没真正地为自己活过，哪怕只有一分钟。
他蓦然惊醒，一时间如醍醐灌顶，扔下铲子奔回房里，重拾起曾经丢弃在地的画笔。这一次他想重新做回自己，将压抑已久的情感宣泄在这一方白纸上，任它张扬……
五年后，他成为这一带最年轻的知名画家，虽称不上举世闻名，但却也称得上小有名气，混得风生水起了。
铁轨旁的那株树苗，已不再一味艳羡彼端热闹的风光，开始向上发展，渐有苍天模样。他花了十九年只明白了一个道理——在这个世界上，没有谁的人生可以复制，自己的路终归要自己去走。
这是最官方的回答，却也是最正确的成功秘方。
《错位》作文500字 篇2
一天，我们班的“大马虎”写了一篇与某班打篮球赛的作文，同学们刚看完，有人就生气了，大家纷纷指责大马虎，竟有人怒气冲天地说：“真是胳膊肘往外拐，明明自己班赢了，还说自己输了，什么人呀!”
“大马虎”疑惑不解，仔细审查，原来是标点错位了。他写的是“我们班战败了，某班胜利了!”可实际是“我们班战败了某班，胜利了!”
一个错位的标点，却让表达的意思如此不同!
标点错位，仅仅是话语的表达意思不同，如果每一个人也找不到自己的位置，随意错位，那会怎样呢?比如厨师去当航天员，学生去搞买卖，母亲不管孩子，那我们的生活如何能进行下去?
看来，每人都有自己的职责，我们要坚守职责，做好自己份内的事才能让一个家庭、一个国家稳步向前。
也许，有人会觉得一个小小的标点，实在微不足道。可它却可以改变一句话的意思，由此影响文章表达的中心，它是不容忽视的。一枚钉子也很小，但它也有它的作用，如果没有它的拼装，也不会有大物件的出现。铁轨如果有一点错位，就可能造成严重后果，你想过吗?
错位游戏作文 篇3
游戏开始了：首先，老师让各位同在教室后面站成一排，一个挨一个的做，慢慢从后走前。第一个出场是徐鹏同学，他做得打篮球，一边拍一边走，看，拖着他那肥大的身体慢慢地朝讲台跑来;第二个是任柏荷同学，她一边拿着镜子，一边梳着头发，脸上时而还略带着笑，缓缓地来了。其次，是我们最搞笑的何艺敏同学，老师让他一边看书一边吃东西，刚开始有点难为情，慢慢就放开了自己，大胆就表演了，一直往前走，头也不抬，“哎呀”撞到树上，这时候的动作和表情非常的搞笑，惹得同学们抱着肚子笑起来了。紧接着是伍扬帆，她扮演的是老太太，一个手拄着拐杖，一个扶着腰，还要不时的咳着，脚步轻轻地带着节奏一步一步地来了。
最后一个终于轮到我了，心里不停地咚咚跳，老师会不会为难我呀!大王老师说：“杨永耀，手拿着红樱枪，脚踩着风火轮，点着脚尖，准备走”，这时我还没回过神来，原来我是哪咤，说那时也快，我赶紧学着哪咤的动作来了。
这节课过得非常的开心，同学们不仅各自发挥了自己表演才能，同时也学会了扩充句子，增加了丰富的想象，使我以后的作文不再是像流水账一样无味，肯定会非常的精彩。
命运的错位 篇4
从那一刻起，蜗牛爱极了也羡慕极了那粉色的天使……这注定了他又多了一份哀伤。
扑腾着五彩的薄翅的粉蝶在抖动胳膊意愿休息时瞥见了绿荫中奋力爬行的蜗牛：“哇，多好的家，悠闲的栖所，如果我也是只蜗牛就好了.“
从那一刻去，粉蝶爱极了也羡慕极了那沉重却又安逸的`栖所……这也注定了她又多了一份悲哀。
骨头错位什么原因 篇5
通常人体有一处骨头是可以自己发生错位的，那就是肩胛骨，肩部是人体关节中最灵活的一处。也有一些人(如杂技演员)通过长期的训练，可以使自己的某些骨头发生移位，比如两手紧握然后胳膊进行360°的旋转。
骨折的错位可以因暴力的大小不同和作用方向的不同而发生多种移位，如发生成角、短缩、侧方和旋转的移位，有的可以是单一种的移位，也可以是多种的移位。在下肢如发生短缩的移位，就可出现下肢的不等长;发生旋转的移位，在骨折愈合后，会发生走路时内或外八字的步态。
身体的其他关节出现骨头错位，很可能就会使支撑韧带轻微或严重撕裂，从而发生关节变形，这就是由骨头错位引起的损伤。任何关节都可能受到扭伤，尤其是膝关节、踝关节以及手指关节，扭伤的关节功能依旧，但在使用时会很痛，并有肿胀和皮肤变色的现象，这是轻度扭伤。轻度扭伤不会有危险，但如果扭伤严重，所有支撑韧带严重断裂，就要去医院了。
骨头错位的家庭治疗措施
● 作暖身运动前必须光作暖身操，以避免肌肉受伤。运动前，肌肉的温度约37℃，而且呈僵硬状。暖身5分钟后.肌肉温度上升，使肌肉逐渐松开。运动后，也必须等到体温降至正常才可洗澡。如此可预防异常的肌肉收缩，甚至心脏病。
● 冷敷受伤后勿立即热敷，应即刻冷敷患部，尤其是扭伤时。如此有助于消肿及消炎。受伤后使用此冷疗法24—36小时。如果脚踝或肌肉受伤，应提高患部。结束冷疗后，继续热疗及冷疗。每20分钟交替一次，以减轻疼痛。
● 绷带固定用弹性绷带包住扭伤部位2—4周，以固定及支持患部。勿过度紧绷，以免血流受阻。让患部休息数天，不再劳动它，直到肿痛消除。
● 热敷将患部浸泡于温水或热水中可纾解持续的疼痛，但勿在消肿以前使用此方法。
●多休息应让受伤的肌肉彻底休息，活动量不要大。
● 及时检查扭伤严重不妨对关节做x光照像检查，因为严重扭伤与骨折经常不易区分。如确诊，可在扭伤的肢体或手指部位铸敷石膏模。
错位的遗憾励志散文 篇6
执子之手与子偕老
十年前，君考入了省内那所不知名的大学，他觉得这已经是很满足了。小时候他曾听父辈讲过一个故事：有一位风水先生在看过他家的祖坟后断言，这家的后代中会出一个干部和两个大学生。而今天，他已经成了一个名符其实的大学生，当他的入学通知书送达的时候，家族里产生了不小的震动，同时，他的叔叔们就开始猜测下一个大学生会是谁家的孩子。他带着这种满足走进了大学校门。
大学里的生活丰富多彩，优秀的青年男女汇集到这里，形成了一个独特的“社会”，他们的脸上都挂着和君一样满足的微笑。
丰富多彩的生活背后，是穷极无聊的空虚。如同一个高贵的夫人，难以掩饰无边的寂寞。空虚和寂寞导致的直接结果，便是放纵和疯狂。所以，君常常会在校园里看到提着酒瓶子喝得东倒西歪，口里痛苦地喊着刚踢开他的那个女孩子的名字那样的醉鬼，还有宿舍楼里的体育系男生之间的群殴。这种寂寞当然也会感染到君，那种从高考重压下解放出来的陡然的失落感，让他无所适从，他一头钻进了金庸武侠小说中，去体味黄蓉的刁钻和小龙女的白璧无瑕，算是找到了一片让心灵暂时寄存的地方。
当空虚来临时，心便成了一个游魂野鬼。
蓁出现在君的视野中，正是他读《神雕侠侣》入迷的时候，蓁不怎么爱笑，很端庄的样子，正是小龙女的造型，君就这样莫名其妙地喜欢上了她。君很优秀，这点他很自信。刚入学，他就进入了学生会，因为他的书法很见功夫，于是他就成了院宣传部的一员，又因为他的两条细长腿和经常的锻炼，使得他成为长跑队员，称得上是内外兼修，综合素质不错。当君见到蓁后，他的那颗也似游魂野鬼般的心便产生了停靠的念头。蓁也是长跑队员，他们有过几次接触，蓁对君也有好感，这点君是肯定的，是青年人特有的那种灵敏的第六感觉告诉君的。
当爱情降临时，也是一种痛苦的发轫。
他们从朋友开始，爱情的种子悄悄的生根发芽。一天见不到蓁，君的心里就没了底儿，忐忑不安的样子，让同寝室的哥们总喜欢拿蓁来逗他，有的时候，寝室的喇叭响起来了：“君，下边有女生找”喇叭里传来门卫大爷的`喊声，君就会一溜烟冲下楼，左看右看没有蓁的影子，问大爷，他会一指：那边!顺着大爷的手指看过去，寝室的老疙瘩早在那里乐得弯了腰。气得君在心里先骂一句：你丫耍我!然后跑过去，给他一个爆栗。
没有门楣的高低，只要纯真的爱情，大学里的爱情就可以这样。君和蓁接触了三个月，却从来没有问过对方的家庭，也没有这个必要。他们快乐地在一起训练，开着友好的玩笑，周末，有时蓁会跑到君的教室里看他练毛笔字，君在一张空白的宣纸上写下“执子之手，与子偕老”然后笑吟吟地看着蓁，蓁的脸一下子红透了，看着蓁的样子，君忍不住想要吻她，却又克制着自己的冲动。在他看来，像蓁这样单纯的好女孩，一个突然的吻会吓坏她的，如果爱情是一本书，而蓁又是书中的主人公，君就应该一页一页地来读，而读书的时间，就是一辈子。
又是一个周末，蓁邀请君到她的家里去玩，对于这种邀请，君知道意味着什么。当走进蓁的家里，看到豪华的装修，让君感到了意外，从平时蓁的消费上君怎么也想不到蓁会拥有如此优越的家庭条件，他曾经以为蓁也和自己的家庭一样平淡无奇。蓁的母亲对蓁请来的这位同学非常热情，君却感觉到了自己的窘迫。当纯真的爱情遇到人为的物质对比后，就消除了本有的自信心，君就是这样。
还没有开始，还好一切都没有开始!君没有想过这种人为的逃避会蓁带来多大伤害的时候，就开始筹划如何退出这场在他看来已经变得不可能的爱情故事。想到在田间劳作的父母日日尚为自己的学费而犯愁，自己将来又很难给蓁一个物质上幸福的家庭，君就这样退却了。
错了!君的不明退却让蓁莫名其妙却又不肯屈尊去问他个究竟，他们就在冷战中一天一天退化了原有的温情。晚了!当君看到又一个男生围在蓁的身边哄她的时候，君的心就在失落中悔成了点点碎片。
毕业了，他们各奔一方，没有了联系。蓁和那个总哄着她的男生结了婚，君也和另一个女人结婚生子。但心里，君总忘不了蓁，他曾无数次到蓁所在的城市，无数次地乘坐城市的公交车，渴望有一天会遇到一个惊喜。但，阳光冲不破那个城市的天空，君的心里总能落下雨来。
班主任工作不能错位 篇7
班主任应该是一个班级教育管理核心，但不能把什么难题都推给班主任，班主任在工作时也不要错位，否则，不仅仅工作效率不高，有时还起反作用。
第一、任课教师的课堂任课教师作主，班主任只能配合教育。有些任课老师课堂纪律不好，一味地把所有责任推给班主任，动不动就要求班主任出面解决，面对这种情况，班主任首先要思考整个班级所有课堂纪律情况，如果大部分课堂纪律不好，班主任管理就可能出了问题，班主任要认真同所有作课老师沟通、合作，寻找有效解决对策，班主任此时要起主导作用，运用教育的合力，达到高效班级管理的目的；有个别任课老师课堂纪律不好，班主任要么坐在教室听课，要么直接批评干预，这就大大降低任课老师在学生心目中的形象和权威，还不利于学生、任课老师和班主任的和谐相处和共同发展。
第二、对学生教育中，家庭教育是第一位的，班主任要配合家长对学生进行教育。现在很多家长往往认为教育学生是班主任的责任，于是把家庭教育置于脑后，对孩子不管不问，一旦出了问题，就找班主任问责。很多班主任怕承担责任，学生一出问题，动不动就找家长，一味指责家长，很显然班主任是在推卸责任，学生讨厌，家长反感，达不到预期教育的效果；有些班主任内心里怕麻烦家长或者看不起家长，把家庭教育的内容都进行包办，学生出了什么事都不告诉家长或者征求家长的意见和建议，这种主动包揽或代替家庭教育的做法肯定不会有什么好效果，做不好还会造成学生、家长和班主任关系紧张，矛盾重重，教育效果弱化。
凄美的错位作文900字 篇8
有时候，错位不是一种错误，而是命运的抉择，是生活所迫，是生命的无奈。错位有时也为人生的长河增添了一份凄美的历史。
在武侠文学界里，不论作者、学者还是读者，对一些错位的角儿，是不会对其诋毁或是感到厌恶的，反而对他(她)们在文学价值上的不可或缺而为之赞叹，这就是错位在某些情况下所具有的一定价值。
梅超风可谓金庸《射雕英雄传》中最具错位感的人物，她为与陈师兄厮守而选择了叛门;为练《九阴真经》而滥杀无辜(其实她是错解了圣经)。但她的错位是时代的`限制和社会的残酷所造成的，她的错位是必然的，是命运所注定要承担的罪责。就这样一个凄美的人，一个凄美的故事，一个凄美的错位，为一部伟大的《射雕英雄传》划上了一个凄美的光圈。
李莫愁在武侠文学界里的评价也相当高。她不是一个黑暗的社会、没有法律的国度里的一个牺牲品，而是一个在命运的挣扎和善恶的矛盾中斗争的一个可恨又可敬的女人。现实的残酷扭曲了她原本纯洁而善良的心灵，社会的黑暗摧残了她脆弱的灵魂，以致她慢慢地步入歧途，开始产生错位。但就是这个凄美的错位，却是武侠文学史上一个最闪亮的光点之一。
韩凝紫似是脱胎于李莫愁，但她与李莫愁不同。她虽然有李莫愁般狠辣的手段，但她的所作所为只是为了一时的泄愤，为了弥补心里的不平衡。人们不会为她的错位而对他产生厌恶的，反而会同情她。一个女人天生就有她脆弱的一面，而她很不幸恰恰被触破了这点脆弱――就算是圣女，也会控制不住自己的吧，也会在命运的抉择面前完全崩溃吧。我没有为梅超风和李莫愁而流泪，但我为韩凝紫而流泪了。也许是为她不幸的命运而对她产生同情吧，或许是为她凄美的错位而悲怆吧，抑或是为她临终前的那一抹温柔和一丝满足而感动吧。我不知道，但她在凤歌《昆仑》中的价值是肯定的。
有人说周芷若是金庸的一个败笔，不过我却认为她只是诠释另一种凄美。如果说梅超风、李莫愁与韩凝紫的错位是命运的终结，那么周芷若的错位就是命运的开始。从她卷入江湖的那一天起，就注定了她在武林中所扮演的角色。她不能与张无忌永结连理，那是命运开始就赋予了她残酷的使命，她必定在命运的抉择面前产生错位。
制作马赛克错位文字 篇9
1、新建工作窗口，然后执行“滤镜”→“渲染”→“云彩”命令，制作出不规则的黑白云雾图案，
2、执行“滤镜”→“像素化”→“马赛克”命令，将单元格大小设置为64。
3、现在调节色阶使图像变得更清晰，执行“图像”→“调整”→“色阶”命令，设置色阶为：56、1.05、211。
最终效果图
1、新建工作窗口，然后执行“滤镜”→“渲染”→“云彩”命令，制作出不规则的黑白云雾图案。
2、执行“滤镜”→“像素化”→“马赛克”命令，将单元格大小设置为64。
3、现在调节色阶使图像变得更清晰，执行“图像”→“调整”→“色阶”命令，设置色阶为：56、1.05、211，
4、将操作到现在的效果图保存为置换滤镜的素材。按“Ctrl J”复制马赛克图案，然后将新生成的图层隐藏，选择背景图层将其填充为白色。
5、下面我们就来输入文字，使用“Ctrl T”键将其调节到与背景图层一样大小，然后合并文本图层和背景图层。
6、现在在菜单栏中执行“滤镜”→“扭曲”→“置换”命令，在弹出对话框中分别设置水平比例和垂直比例为26。
7、显示刚才隐藏的瓷砖图层，将其混合模式改为正片叠底。
8、复制图层1为图层1副本，然后在图层1副本执行“滤镜”→“风格化”→“查找边缘”命令，设置其混合模式为正片叠底。
9、输入标题文字。
10、现在看来背景图案过于亮，我们心在新建一个图层，填充黑色，然后调节其不透明度为35%。
新闻传播伦理的失衡与错位 篇10
表现：
媒介因逐利而堕落（格调不高品位低下的表现）：渲染淫秽色情（体育新闻娱乐化）
传播封建迷信
炒作以追逐“轰动”效应
（媒介新闻炒作：某一媒介在较长时间内对不具有很高新闻价值的事实作过于密集的报道，或诸多媒介一哄而上对某一新闻事件进行的报道。）
社会公器变成私人表达空间（媒体的问题）：
题材媚俗、远离大众（强力人群、弱势群体）
语言粗俗、文风欠佳
（不合时宜地使用方言土语；对影视片名和流行歌曲情有独钟，标题上滥用套用几成一种时髦；相声式的调侃成为某些作者常用的描写语言）
不负责任、信口开河
平庸轻浮、矫揉造作（主持人）
新闻传媒报道中的歧视现象突出：
性别歧视
地域歧视（城市歧视农村、土地歧视外地）
同情心的普遍缺失：
新闻传媒内部腐败现象：
有偿新闻（收取新闻的刊播费用；出卖版面；转让报号）与权力部门勾结获取政治资本与经济效益（收受礼金）贪图享乐
恶性竞争
新闻道德评价
1、价值判断与事实判断的含义
在伦理学等一切价值科学中，与“价值”相对立的概念是“事实”（狭义的）。在伦理学中，“价值”是客体对于主体的需要、欲望、目的的效用性，是依赖主体的需要、欲望、目的而存在的事物；“事实”是不依赖主体的需要、欲望、目的而独立存在的事物。事实判断是人们对于“事实”、“事实如何”的认识，价值判断是人们对于“价值”、“善”、“应该”、“应该如何”的认识。
事实判断与价值判断的区别关键在于判断的对象不同：事实判断的对象是“事实”、“事实如何”，也就是客体的事实属性，是客体不依赖主体需要、欲望、目的而存在的属性；价值判断的对象是“价值”、“善”、“应该”、“应该如何”，也就是客体的事实属性与主体的需要、欲望、目的发生关系时所产生的关系属性，是客体依赖主体需要、欲望、目的而存在的属性。
如，“这朵花是红的”是事实判断，“红”是这朵花的事实属性，是事实。而“这朵花是美的”是价值判断，“美”是这朵花的事实属性与主体需要发生关系所产生的关系属性或价值属性，是价值。
2、道德价值判断和道德评价的推导
实例分析：
A写了这篇报道（事实判断）（客体描述）
道德目的在于保障社会存在和发展（主体需要判断）（主体描述）
A报道符合或不符合道德目的（事实与主体需要间的关系判断）（主客关系描述）
A报道是应该的或不应该的（道德价值判断）（道德评价）
由此可知，道德价值判断便是通过事实判断和主体需要、欲望、目的判断以及事实与主体需要、欲望、目的的关系判断推导出来的；道德评价即价值判断，一个评价是由三个描述——客体描述（即事实判断）、主体描述和主客关系描述——推导出来的。
3、新闻道德评价的含义
从具体道德评价层面上讲，所谓新闻道德评价，在具体实践中，通常是指人们直接依据一定社会、阶级或群体的道德准则，通过社会舆论、风俗习惯或个人内心活动等方式，对他人或自己的新闻传播行为所作出的道德善恶价值判断和褒贬态度。它贯穿于采选新闻事实、创制新闻文本(作品)、传递新闻文本、收受新闻文本、信息反馈这一新闻事实信息的实际流动过程。
4、新闻道德评价的两种类型
划分依据：评价主体
自我道德评价：是每个记者或每个新闻从业者自身内部的道德评价，是自己对自己的行为的道德评价。社会道德评价：是新闻从业者相互的、或社会中人们外部的道德评价，是自己对他人和他人对自己的新闻传播行为的道德评价。
自我评价与社会评价的矛盾（见教材89页）
5、新闻道德评价的依据
（详见教材84页和86页）
动机与效果是进行道德评价的两种基本依据。动机是行为的思想意识、心理因素，是行为者对行为目的和行为手段的思想，亦是对行为结果和行为过程的预想。相反，效果则是动机的实际结果，是实际发生的行为，是实际出现的行为结果与行为过程。
运用动机、效果理论对新闻传播行为进行道德评价应注意的问题：道德评价事实上是一种价值判断，即对道德行为作“善”或“恶”的判断，而人们判断道德行为的善恶需要一定的根据，必须认真分析他们各自的动机是什么，效果怎样，动机与效果的相互关系怎样。（1）对动机和效果、手段与目的统一考察，才不至于片面。（2）在动机的善恶不太清楚的情况下，考察行为的善恶应当注重效果。
（3）从行为的动机和效果之间分四种情况进行考察。
▲案例分析：
2008年5月12日汶川大地震发生后，一则疑似假新闻广泛流传：“在一位死去的母亲身下，躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大。因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着。他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信‘亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你’。看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了。手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。”
经查，纸质媒体中首先予以报道的是某国家级大报。随后，国内外质疑声不断，有人开始追根寻源，发现此“新闻”来自网络，属典型的“八无新闻”——无时间，无地点，无人名，无作者，无目击者，无证实者，无消息来源，追查至今仍无结果。即使启动网络“人肉搜索”，即使四川一家报纸出资悬赏当事人，最终也不了了之。但是，却有相当多的人包括媒体从业人员对此表示宽容：这个“母爱短信”的报道在当时动员赈灾过程中，发挥了非同寻常的作用，别追究其“虚假”了吧！
问题：你如何评价这个“母爱短信” 报道的虚假问题？
分析：
新闻传播活动必须坚持真实性原则，这既是新闻传播活动自身的要求，也是人的社会本质的要求，是市民社会和信息社会的内在要求。新闻报道内容的真实与否，不仅仅是事实上的“真”与“假”的问题，还是价值上的“应该”与“不应该”的问题。
就“保证所报道的新闻事实的绝对真实或完全真实可靠”而言，只存在新闻事实的取舍问题，不存在新闻事实的真假问题，也就是说，绝不允许传播虚假新闻或失实新闻，不管动机上是否主观故意、手段上是否凭空捏造、情节上是否严重（即内容部分失实或严重失实），也不管传播效果上是否有助于一个更高社会