实验一数据库设计

2025-01-20

实验一数据库设计（共10篇）

实验一数据库设计篇1

实验一：认识DBMS 系统

1、实验目的

（1）通过对SQL Server 2005/2008 数据库管理系统的使用，了解DBMS 的工作原理和系统构架。

（2）熟悉SQL Server 提供的管理工具

（3）熟悉使用SQL Server Management Studio 创建数据库对象

2、实验平台

2.1 操作系统：

Windows XP 或者Windows 2003 Server。2.2 数据库管理系统：

选择安装数据库管理系统之前，请仔细看清硬件的配置要求以及操作系统的版本，确定安装哪个版本的SQL Server。实验内容及要求

3.1 安装 SQL Server 1．在安装过程中记录安装的选择，并且对所作的选择进行思考，为何要进行这样的配置，对今后运行数据库管理系统会有什么影响。2．理解默认实例、命名实例的含义

3．了解SQL Server 的身份认证模式，初步了解SQL Server 的安全性。4．了解SQL Server 提供的服务。5．检查SQL Server 安装是否成功。

3.2 管理和使用 SQL Server 了解 SQL Server 如何通过它提供的工具对数据库服务器进行管理和使用的。

1、启动、暂停和停止SQL Server 学会运用 SQL Server 配置管理或SQL Server Management Studio 启动和停止SQL Server 的

各种服务。

2、了解SQL Server 的管理工具

初步了解SQL Server 的提供了哪些主要管理工具和它们的功能。

3、学会使用SQL Server 联机丛书

学会 SQL Server 联机丛书查询SQL 命令语法格式、SQL Server 数据库的概念、术语等内容。

3.3 熟悉使用SQL Server Management Studio 了解 SQL Server Management Studio 的基本用法，能熟练使用它管理数据库服务器和数据库对象。

1、可视化图形界面的操作

熟悉使用 SQL Server Management Studio 中的对象资源管理器，熟悉其中列出的各类信息的含义，学会查看各种信息。

2、查询编辑器的使用

熟悉使用查询编辑器，了解如何编写SQL 脚本，如何运行SQL 脚本。

3.4 创建 SQL Server 数据库通过创建数据库，掌握使用SQL Server Management Studio 创建数据库的方法，了解SQL Server 数据库的构成。3.1 创建数据库

1．使用图形界面创建数据库系

创建一个数据库，掌握使用图形界面创建数据库的步骤，了解其中各参数的含义。2．使用SQL 语句创建数据库

使用查询编辑器编写并运行创建数据库的SQL 语句，掌握SQL 语句的语法格式和主要参数的含义。

3.2 了解数据库系统的构架

1．了解数据库系统的逻辑组件：

它们主要是数据库对象，包括基本表、视图、触发器、存储过程、约束等。今后将学习如何操作这些数据库对象。2．了解数据库的物理组件：

思考数据库物理存储的存储单位是什么，数据主要以什么方式存放，如何确定数据的存放位置。

3.5 创建 SQL Server 数据库中的表

通过创建表，掌握使用SQL Server Management Studio 创建表方法，了解SQL Server 数据库的数据类型，以及表中数据的维护。3.1 创建数据库表

1．使用图形界面创建表

在数据库中创建Student、Course 和SC 表，掌握使用图形界面创建表的方法。2．掌握如何查询表的各种信息。3．了解SQL Server 提供的数据类型

通过查询联机手册，了解SQL Server 提供了哪些数据类型，以及他们的用法。3.2 维护表中的数据

使用图形界面在Student、Course 和SC 输入分别输入若干行数据，熟练掌握数据输入、修改和删除的方法。

使用 SSMS 创建数据库和表示例: 1.连接到服务器

在”Microsoft SQL Server 2008” 程序组中选择”SQL Server Management Studio”, 进入如下的”连接到服务器”界面: 选择要连接的服务器名称, 点击“连接”按钮。若使用“SQL Server 身份验证”，则需要输入用户名和密码。连接成功则进入SSMS。2.创建数据库

鼠标右击“数据库”弹出快捷菜单。

选择“新建数据库”，进入“新建数据库”界面：

在“数据库名称”输入框中输入数据库名称：test，点击“确定”，即可创建数据库。展开“数据库”，创建的数据库将显示在列表中，如下图中的“test”。3.创建表

创建学生-课程数据库中的三个表student、course 和sc。展开“test”，鼠标右击“表”弹出快捷菜单，选择“新建表”，进入“表设计器”窗口，如下图。

在“表设计器”窗口中，在“列名”列中输入列名称，在“数据类型”列中选择列的数据类型，在“允许Null 值”列中选择是否允许空值。每一行定义一列。输入完后，关闭“表设计器”窗口，系统提示：选择“是”，进入“选择名称”窗口：

在窗口中输入表的名称”student”，点击“确定”。

展开“test”下的“表”,若创建成功，则可显示出创建的表，如下图：同样的方式，创建Course 和SC 表。4.输入、修改和删除数据行

（1）输入：将student、course 和sc 三个表的数据输入到数据库中。鼠标右击“Student”表，弹出快捷菜单。

选择“编辑前200 行”，进入“表编辑”窗口：

新建表

在“表编辑”窗口中，将鼠标定位到第一行，依次输入各列的值。当第一列输入完后，将鼠标移到第二行，即可开始输入新行。此时第一行的数据已保存在数据库中。同样可依次输入

其它行。

（2）修改：“表编辑”窗口是一个交互式编辑窗口，可直接修改其中的数据。当鼠标离开所修改的行后，该行的数据将保存到数据库中。（3）删除：

选择要删除的行，鼠标右击该行，弹出快捷菜单，选择“删除”： SSMS 提示：

选择“是”将删除指定的行。

同样，输入Course 和SC 表中的数据。5.查看数据

鼠标右击要查看的表，在快捷菜单中选择“选择前1000 行”，进入如下的查询窗口，其中显示出了表中的数据行。

实验一数据库设计篇2

高等教育中的实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节,实验教学相对课堂教学更具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性,对启迪学生的思维,加强学生对理论知识的理解、培养有重大作用。根据学生自身水平以及今后发展目标等不同情况,我们规划了分层次培养的方案。数据库课程设计是在学生系统地学习了数据库原理课程后,按照关系型数据库的基本原理,综合运用所学的知识,以小组为单位,设计开发一个小型的数据库管理系统。通过对一个实际问题的分析、设计与实现,将原理与应用相结合,一方面使学生学会如何把书本上学到的知识用于解决实际问题,培养学生的动手能力;另一方面,使学生能深入理解和灵活掌握教学内容。

2. 实验课程设计指导思想

实验教学采用验证实验与设计实验相结合,课内实践与课外实践相结合的基本方针,为学生搭建良好的实验平台,培养学生的工程实践能力和创造性思维能力。课程组经过教学内容和教学体系研究和实践,结合理论课模块化教学模式及电类专业的素质教育要求,遵循实验教学的思想,将整个实验课程分为三个阶段进行:基础实验,综合实验,项目实验。通过开设实验课程,使学生巩固和消化课堂所讲授理论内容的理解。以更为直观的方式帮助学生掌握数据库技术、进行系统分析,提高学生的实际操作技能和学习兴趣,培养学生思考问题的逻辑性、灵活性与广阔性,同时也为后续专业课打下坚实的理论基础。注重培养学生的实践能力、运用创新能力,更好地使学生理解了教学内容。

3. 实验课程设计要求

根据实验班人数以及实验环境划分几个小组,四到五人为一个小组,小组成员既要有相互合作的精神,又要分工明确。每个学生都必须充分了解整个设计的全过程。从开始的系统需求分析到最后的软件测试,都要有详细的计划,设计文档应按照软件工程的要求书写。系统中的数据表设计应合理、高效,尽量减少数据冗余。软件界面要友好、安全性高。软件要易于维护、方便升级。编程语言可由小组根据自己的情况选择,但一般情况下应该是小组的每个成员都对该语言较熟悉。避免把学习语言的时间放在设计期间。

要求学生根据所学的数据库原理与程序设计的知识,能够针对一个小型的数据库管理系统,进行系统的需求分析,系统设计,数据库设计,编码,测试等,完成题目要求的功能,从而达到掌握开发一个小型数据库的目的。

学生根据教材和实验指导书内容要求进行预习,首先熟悉数据库基础知识,然后进行相关实验。成绩由学生的考勤和实验报告的质量进行综合评定。

4. 实验课内容设计

本部分以学生学籍管理系统设计综合实验为例,设计本实验的具体内容:

(1)设计学生学籍管理系统所需的数据表:

包括学生基本情况数据表,学生成绩数据表,课程表,代码表等。学生成绩表的设计要考虑到不同年级的教学计划的变化情况。对于新生班级,应该首先进行基本情况录入、选课、然后才能进行成绩录入。根据数据库系统原理设计出每个表所包含的字段,通过小组讨论形成一致内容。

(2)设计系统的功能

1)实现学生基本情况的录入、修改、删除等基本操作。

2)对学生基本信息提供灵活的查询方式。

3)完成一个班级的学期选课功能。

4)实现学生成绩的录入、修改、删除等基本操作。

5)能方便的对学生的个学期成绩进行查询。

6)具有成绩统计、排名等功能。

7)具有留级、休学等特殊情况的处理功能。

8)能输出常用的各种报表。

9)具有数据库备份与恢复的功能。

(3)设计系统模块划分和功能实现

分为登陆模块、学生信息管理模块、学生成绩管理模块、考试管理模块、用户管理模块和退出系统模块六大模块。

系统实现信息查询修改功能:对学生用户而言系统应只能浏览自己的信息,学生在浏览过程中如果对自身信息有疑问,须向教务管理人员报告,只有教务管理人员才能进行修改。对于教务管理人员而言,可以查看所有学生的信息,而且系统中提供了多种浏览方式。

系统实现报表功能:此部分功能只对教务管理人员开放。教务管理人员在查看学生的信息的同时,可对学生基本信息进行输出和打印。

系统实现用户分类权限管理:使用本系统的用户分为三类:教务管理人员,普通管理员和学生。所以在设计登录窗体时,要比普通的登录窗体增加选项框数组用来表示用户身份。为了避免非法用户的干扰,对于用户登录窗口,如果在用户连续输入3次密码而不能登录,则系统将会自动退出。

5. 实验课教学方法和考核手段

明确了实验教学目标和任务后,就应该考虑如何达成目标,选择恰当的教学策略、正确的教学方式、有效的学习方法。选择教学方式主要应围绕以下几条原则进行:先要按照实验大纲来选择确定自己的教学方式。上课时教师先对本次实验内容和方法进行讲解,使学生了解实验的具体步骤与方法,以及实验中应注意的一些问题。在学生实验过程中,学生有了疑问,教师应让其先详细阅读实验指导书,然后参照指导书上规定的方法与步骤进行操作,尽量多启发学生自己开动脑筋,鼓励学生勤于动手,通过实验切实提高学生动脑与动手的能力。其次围绕“自主、合作、探究”的学习方式来选择、矫正、确定教学方式,以使学生能够尽量的掌握基本技能。

基础实验课把相关实验材料准备好,让学生提前预习;实验课前教师应该讲授实验理论和技术要点,同时强调实验的关键步骤,对实验结果进行讲评。综合性实验给出一系列特定的实验题目。首先小组成员分工合作,根据项目查阅相关信息制定出初步方案,然后师生共同讨论修订;项目实验由学生设计方案,在开放时间进行,实验结束后进行总结讨论。通过建立符合学生认知规律的教学方法,使学生由浅入深、由简单到综合,逐步认识、理解和掌握对植物生产的研究方法,以利于调动学生做实验的积极性和主动性,形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式,使学生实践能力和创新能力得到培养。实验课地利用模拟演示、电子教案、多媒体网络课件、视频录像等多种现代化的教学手段引导学生独立完成实验任务。

实验结果的考核根据学生填写的实验报告为评价标准。实验报告是实验总结和反映,一般学生对如何写好实验报告缺乏必要的知识。因此,需要教师在实验指导书上对每项内容明确提出要求,为了加深学生对实验内容的理解,还应提出结合当次实验内容的思考与讨论题,供学生进一步去理解与思考。具体要求如下:

(1)实事求是。因此实验运行的结果和调试中遇到的问题等应真实地反映到实验报告中去,不允许更改、抄袭或主观臆断。如因为软件故障或者设计漏洞出错,应重新做实验。

(2)实验步骤合理规范。实验报告应以实验目的和实验要求为中心内容。

(3)不断积累,反复练习。实验过程是培养实验技能,提高动手能力,增加实验经验的过程。要求学生善于总结实验中的经验与不足。整理记录在实验报告中,这对后面做好实验很有帮助。

6. 小结

综上所述,实验课程设计在《数据库技术》课程教学活动中占有很重要的地位,通过科学规范的实验设计,围绕培养学生系统分析、解决问题能力来设计实验。通过实验一方面加强学生基本应用技能,另一方面强化学生综合应用能力和分工协作能力。实验按照设计思想和要求规划了课程实验的内容和实施步骤,结合学生特点探讨了实验课实施的具体方法和手段。完整的实验课程还应该包括课前的准备工作,以及课后的考核工作,所以《数据库技术》实验课程设计还有很多地方需要不断的创新和改革,有待进一步完善和提高。

参考文献

[1]符发,邢诒杏,陈静.计算机网络实验教学改革[J].实验科学与技术,2007,03:80-82.

[2]胡琳.对高校计算机实验教学改革的探索与思考[J].中国电化教育,2002,05:44-45.

实验一数据库设计篇3

普通物理实验数据采集处理系统系统分析系统设计一、引言

现代科学技术正以前所未有的强劲动力，推动着社会经济飞速发展。以科学知识和科学技术为基础的“知识经济”迅速取代传统的“工业经济”。高等教育对社会经济发展的参与和作用比以往任何时候都更为强烈和直接。信息化是当今世界经济和社会发展的大潮流、大趋势，信息技术与社会生产的结合大大的促进了社会生产力的发展，提高了社会的生产效率。将先进的信息技术手段运用到教学中改变教学支撑环境，可以极大地缩短教学时间，改善教学效果，提高教学质量。

二、系统概述

普通物理实验数据采集、处理系统主要是针对高校普通物理实验教学中的数据处理进行开发；该系统针对各项实验设计专用的数据处理函数，每个函数应用范围虽窄但针对性强，当然，用户可以自主扩充函数库以扩展系统功能；该系统既能实现实验数据的处理又能提供实验报告编写、批阅、成绩统计等功能。

总体来看，高校普通物理实验数据采集、处理系统在以下几方面体现出通用型数据处理软件不具备的特点：

1.操作简单

高校普通物理实验数据采集、处理系统的使用就像日常的文档编辑和网页浏览一样简单明了，只要懂得操作计算机就可以正常使用，对用户要求极低。

2.针对性强

高校普通物理实验数据采集、处理系统是专门为了解决高校普通物理实验教学中的实际问题而开发的。该系统的目的就是为了解决大学低年级普通物理实验中的数据采集处理问题，适用范围虽窄但针对性强。

3.支持网络应用

该系统的网络应用方面的功能，能够实现网络信息的共享，能够为广大师生提供相对自由的使用空间。

三、系统分析

1.主要目标

（1）满足学生利用系统进行物理实验数据采集、处理及编写物理实验报告。

（2）满足教师利用系统进行物理实验报告的批阅。

（3）满足系统管理员对用户的管理，对物理实验项目的管理及对系统数据的管理。

（4）能够实现方便的扩展，以便将来系统能够支持自定义实验项目。

2.功能需求

基于高校普通物理实验的需求分析，高校普通物理实验数据采集、处理系统要实现以下基本功能：用户身份验证、数据采集、数据筛选、数据处理、实验报告管理、系统管理。

（1）用户身份验证。该功能实现对使用系统用户的身份验证。

（2）数据采集。该功能实现各项物理实验中实验测量数据的输入，系统提供两种数据采集的方式：手工录入和自动采集。

（3）数据筛选。数据筛选模块负责对录入数据进行筛选，或对数据进行环境修正。

（4）数据处理。数据处理模块负责对数据进行函数计算或绘出反映数据规律的曲线。

（5）实验报告管理。实验报告管理模块包括：实验报告编写、实验报告提交、实验报告评阅、实验报告查阅、实验报告打印、实验成绩查询、实验成绩统计等七个子模块。

（6）系统管理。根据业务需求，系统管理模块负责实现用户管理、实验项目管理、函数管理和数据库管理的功能。此功能只限于具有系统管理员权限的用户使用（图略）。

四、系统设计

1.系统体系结构设计

系统采取流行的多层体系结构进行设计。采用多层次结构进行设计，可以极大地方便后续的修改和调整。由于每个层次间是相互独立的，层与层之间通过统一的接口进行交互，当某一层内部需要进行修改和调整时，仅影响到本层的内部，而不會对其它的层次产生干扰。

（1）系统结构层次包。根据系统分层设计的思想我们设计时将系统划分为五个包：用户界面、业务逻辑层、数据访问层、数据持久层、数据源层。

（2）系统结构层次组件。根据业务需求系统的业务逻辑层次组件设计包含权限管理、数据采集、文件处理、数据筛选、环境修正、数据处理、模板管理、流程管理、函数管理、查询、统计等11个组件。

（3）系统顶层抽象类。通过对系统的分析，我们抽象出五个顶层的类，它们是用户界面类、业务代理类、权限管理类、数据对象访问类和实体类。

2.数据库设计

鉴于ODBC是用于数据库访问的应用最广泛的应用程序编程接口，它允许应用程序使用相同的代码访问不同的数据库管理系统（DBMS），本系统采用ODBC的方式访问数据库。

成绩表通过实验编号字段与实验项目表产生关联、通过学号字段与学生用户表产生关联；实验数据对象表通过实验编号字段与实验项目表和实验文档模板产生关联、通过学号字段与学生用户表产生关联；学生用户表通过班级编号与实验班级表产生关联；实验报告表通过学号与学生用户表产生关联，通过教师编号与教师用户表产生关联；教师用户表通过班级名称与实验班级表产生关联；实验文档模板表通过实验编号与实验项目表产生关联，通过函数编号同函数表产生关联，数据库设计满足第三范式要求。

五、总结

根据高校普通物理实验教学环节中存在的数据采集、处理问题，笔者针对性地提出了用计算机系统完成数据采集和处理的解决方案。本文中笔者完成了大学物理数据采集、处理系统的分析与设计工作。对系统的分析设计主要包括以下几方面工作：

1.通过对高校普通物理实验过程的调查研究，并与物理实验教师的交流讨论拟定了系统的主要目标；通过研究物理实验各环节的应用情况分析出了系统的功能需求，并在功能需求的基础上建立了系统用例模型。

2.通过对系统需求的分析采用分层结构的思想规划了系统的总体结构；通过对系统事件及工作流程的分析划分了系统的功能模块，完成了用户身份验证、数据采集、数据筛选、数据处理、实验报告管理、系统管理功能模块的结构分析及体系结构设计。

3.通过对系统各功能模块的分析，抽象出了登录、用户注册等15个边界类；身份验证、权限管理等23个控制类；学生用户、教师用户等9个实体类。完成了各个类的详细设计，建立了类间的相互关联，并且在实体类的基础上完成了系统数据库设计。

高校普通物理实验数据的自动采集、处理问题是广大高校物理实验教学中面临的普遍困难，高校普通物理实验数据采集、处理系统为高校普通物理实验数据的采集和处理构建了一个良好的支持平台。

参考文献：

[1]苏福才.院士谈教育教学改革.教学与教材研究，1995，（2）.

[2]张攀，朱肖平，曾光群.用Visual Basic编制物理实验数据处理及评价软件.高校普通物理实验.

[3]何长英.用Java Applet编写高校普通物理实验数据处理软件.高校普通物理实验.

实验一数据库设计篇4

实验五数据库设计

实验名称数据库设计

实验五数据库设计

一、实验目的

掌握新系统概念模型（E-R图）分析和绘制方法

二、实验设备与仪器

Win2000以上软件操作系统，Visio软件开发环境。

三、实验内容

根据实验二所给定的某高校学生补考管理系统业务背景材料，在整个补考管理业务过程中，涉及的实体有院系、班级、课程、学生、教室，以及相关联系补考。院系涉及到院系编号和院系名称；班级涉及到班级名称、班级人数、所在院系编号；课程涉及到课程编号、课程名称、所在院系编号；学生涉及到学生学号、学生姓名、所在班级；教室涉及到教室编号、补考教室名称、容纳人数；补考涉及到学生学号、课程编号、补考原因、补考成绩、补考日期、补考教室名称。请根据以上文字材料建立该学生补考管理系统E-R图。

四、实验步骤

1、掌握概念模型的作用；

2、掌握新系统概念模型的分析方法；

3、利用Visio绘制新系统的概念模型图（E-R图）；（参考例图）

4、学会绘制局部和整体E-R图。

五、实验报告及要求

1、绘制学生补考管理系统的概念模型图（E-R图）；要求先绘出局部实体图，再绘制整体实体－联系图；

2、在SQL server上实现该数据库

2、提交本次实验结果的WORD文档（含建立数据库的SQL语句）。例图：

一、实验环境

Win2000以上软件操作系统，Visio软件开发环境。

二、实验目的

掌握新系统概念模型（E-R图）分析和绘制方法

三、实验内容

四、实验步骤

1、掌握概念模型的作用；

2、掌握新系统概念模型的分析方法；

3、利用Visio绘制新系统的概念模型图（E-R图）；（参考例图）

4、学会绘制局部和整体E-R图。E-R总图

E-R局部图

院系_班级

班级院系PK 院系编号院系名称 FK1班级人数所在院系编号PK班级名称学生_班级

班级PK FK1班级名称班级人数所在院系编号PK FK1学生学号姓名班级名称

补考（学生_课程）课程PKPK,FK1FK2课程名称院系编号教室编号PK,FK1PK,FK2补考学号课程名称PK FK1学生学号姓名班级名称

课程_教室

课程PKPK,FK1FK2课程名称院系编号教室编号PK 教室教室编号教室名称容纳人数

建库语句

createdatabase补考 use补考

实验一数据库设计篇5

时间：2014.3.18下午13：30-16：20 南315

1：登录联邦快递网站，了解联邦快递的发展历史，学习了解联邦快递电子商务的过程，内容和形式，根据其统计资料，思考联邦快递电子商务应用是否取得了效果。、登录新浪网站，了解新浪的发展历史，按照技术进步和经营模式两条主线分析新浪的发展过程。

3、登录阿里巴巴、淘宝网、当当网等电子商务网站，了解其各自的经营内容、发展历程、同时通过这些网站的招聘栏目了解其所需的人才类别、技能要求等方面的信息，并找出其中与本门课程教学内容及教学目的有关的职位需求。

4、上网选择主营电子商务与非主营电子商务的企业网站各1-2个，通过浏览其网站的自我介绍，观察其板块设置等，尝试对其经营目标、经营策略及相应的电子商务系统功能进行归纳总结。

5、假定你是一个试图从是电子商务的人员，打算从事网络上的玩具、音像制品或其他消费品的销售，请指定你的电子商务战略。

三个方面：经营目标、经营策略、针对各种经营策略收益的度量

6、假定你的同学准备将上题目的电子商务项目外包给你，你打算如何制定相应的系统规划？三个方面：初步的系统需求、可行性研究、实施方案

7、从以下几个题目中选择一个，考虑其实施的可行性，并就此拟定一份可行性报告的框架。要求不能简单地给出可行不可行的结论，应结合调查和分析，得出较为全面的客观的报告。

（1）为学校餐厅及周边餐馆提供网上订餐服务

（2）建立校内旧货转让网上市场

（3）在校内开设一家小超市，提供网上订货及送货上门服务。

（4）面向邻近高校建立化妆品或体育用品网上商店，提供网上订货及送货上门。

实验一数据库设计篇6

1、认识本课13个要认的生字，读准字音，了解字义；认识1个新部首。会写1个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解地图的相关知识，体会看地图的乐趣，知道看地图能增长学问。

学习准备：

生字卡片。

课件及地理图片。

学习过程：

活动一：创设情境，引入新课。

老师给大家带来了两幅图，（大屏幕出现中国地图和世界地图）知道这是什么图吗？（认识“地图”两个字）。你还知道或见过哪些地图？看地图能让我们视野开阔，看地图还能获得无穷的乐趣，这节课我们就来学习课文“看地图的乐趣”。

活动二：初读课文，读准字音。

1、老师想先来读读课文，请同学们用眼睛仔细看字形，用耳朵认真听字音，能做到吗？

2、也想像老师这样读读课文吗？就请你借助拼音自由读课文，当遇到不认识的字可以看拼音多读几遍。

3、老师把生词写了下来，谁愿意来试着读读。（带拼音）

活动三：学习课文，随文识字，体会看地图的乐趣。

（一）学习第一自然段。

1、把词语放回课文中，一定能把课文读得更流畅。读第一自然段。

（二）学习第二自然段，重点理解“五彩”，并指导朗读。

1、在地图上究竟有哪些乐趣呢？谁来读读课文的第二小节。（评价读）

2、在生活中你喜欢什么颜色？把同学们说得这么多颜色汇在一起就是“五彩”，在这个词中有个生字“彩”，谁来读读？强调平舌。

3、“采”“菜”“彩”这三个字读音和字形都差不多，能用组词的方法区分一下吗？

（1）在地图上我们可以看到一个五（彩）的天地。

（2）今天妈妈买了我最爱吃的蔬（菜）。

（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。

4、这样一个“五彩”的天地，你们想看吗？仔细看！（大屏幕播放世界地形图）果然是一个“五彩”的天地。通过读文，来说说蓝色的什么？（蓝蓝的大海）绿色的呢？（绿油油的一片平原），再读读个词“平原”，生字“平”，组词。读词“高山”，生字“高”，高山是什么颜色？

5、这么多的颜色汇在一起，让我们美美地再来读一遍这段话，用你的声音告诉大家不同的颜色代表的是什么。（把表示颜色的词重点强调，并要注意断句）

6、总结：刚才我们通过了解一个词语的意思，把这句话读得很好，看来，在一句话中强调重点词语，能让我们把句子读得很有感情。

学到这，你们已经掌握了一种看地图的方法，那就是在地图上通过区分不同的颜色来记住地形特点。

（三）学习第三自然段，认识7个生字。

１、在地图上，我们还能找到什么呢？谁来读读第三小节的第一句话？在朗读时强调了一个词“所有”，世界上有２６０多个国家，每一个国家都能在地图上找到，多神奇呀。读词“所有”，生字“所”平舌音。

２、每个国家的形状，大小一样吗？谁来读读这句话？（大屏幕）。这句话中有个生字“利”扩词，在课文中是哪个词？意大利。

３、谁来把这段话再读一遍。想看看吗？只要观察就会有发现。

（大屏幕播放地图）意大利像一只高跟皮靴，索马里像数字７。

４、我们的祖国呢？再读这句话。报晓的大公鸡把头抬的高高，我们的祖国就像一只昂首的公鸡屹立在世界的东方，骄傲吗？带着自豪和骄傲再读这句话。

５、总结：学到这，我们又学会了一种看地图的方法，就是在地图上通过它不同的形状来记住每个国家和地区的名称。

６、课中操。

７、在祖国的地图上，找到了什么？谁来读读这句话。（大屏幕出示）

这段话中有很多生字。“京”扩词，“京”老师这也有个“京”，你得仔细看，谁认识？这是北京奥运会的会徽，认识吗？中国印，舞动的北京。设计者很巧妙地将“京”字和运动相结合，让全世界看到这个会徽就会想起我们的首都北京，骄傲吗？只有我们的汉字才有这样的魅力，那“京”字在虚宫格中是不是要好好地写一写呢？范写。

８、看屏幕找到北京，台湾，家乡，气势磅礴的黄河，长江，雄伟壮观的万里长城。这段中这么多生字，认识吗？指名读，小声读。“乡”“名”组词。

（四）学习第四自然段。

我们感受到了看地图的乐趣，我更喜欢看地图了。一起读最后一节。“许许多多”扩展ａａｂｂ式的词。

实验一数据库设计篇7

《微机原理与接口技术》是计算机专业和大多数电类专业的必修课, 同时也是一门实用性和动手性都很强的计算机硬件类课程。在本课程的教学过程中, 实验教学是提高教学质量的重要手段, 学生通过实验, 不仅可以提高对本课程的兴趣, 更重要的是对计算机内部原理和某些芯片的工作流程将会有更直接的感性认识, 为学习者以后走上工作岗位打下坚实的理论基础。在多年的实验教学中, 发现以往的微机原理实验大多是基于各功能芯片设计的孤立实验, 学生只是掌握了各种芯片的使用方法, 而对各功能芯片在一个实际应用系统中的作用理解不深刻。并且, 一直以来微机原理的实验内容主要以验证性实验为主, 验证理论课的教学内容。这种以验证性实验为主、基于单个功能芯片的实验教学很难培养学生的科技创新能力、独立设计软硬件能力和全局观念。针对这一状况, 设计了基于微机原理实验箱的数据采集系统, 该系统综合运用了ADC0809、DAC0832、8253定时器、8255并行接口、七段LED (发光二极管) 等功能芯片, 实现了数据采集的功能, 同时激发了学生的学习能动性, 提高了学生面对实际问题的分析判断、设计应用能力。

1总体设计

1.1设计内容

采用查询法将ADC0809通道0外接0～ 5 V电压, 转换成数字量后, 送DAC0832输出, 用示波器或三用表检测;同时在七段LED数码管上, 以小数点后2位 (几十毫伏) 的精度, 显示其模拟电压的十进制值;在74LS373输出的LED上, 以一定的要求点亮LED。调整电位器, 用示波器观察DAC0832、七段LED数值以及LED的变化。

1.2设计要求

a) 时钟信号:ADC0809 的CLK 脉冲由定时器8253的OUT0提供。

b) EOC信号:采用74LS245检测ADC0809转换是否结束。

c) 8位LED:采用74LS373驱动8位LED管, 使其按要求点亮, 指示当前采样值的范围。

8位LED亮度变化如下:若电压值小于0.5 V, 则最低位 (D0) LED灯亮, 若电压值大于4.5 V, 则最高位 (D7) LED灯亮, 若电压值在0.5 V ～ 4.5 V, 则8位LED由低向高变亮。

d) 具备良好的人机对话界面。用并行口8255的外接小键盘控制程序的运行, 若按下B键时, 开始数据采集, 在数据采集过程中, 若主键盘有键按下, 则停止运行, 等待8255小键盘输入;当键值是E时, 返回DOS, 键值是B时, 再次数据采集, 其他键则等待。

2硬件设计

由于采用了PC机和微机原理实验箱, 硬件电路设计相对比较简单, 主要利用微机原理实验箱上的8255并行口、ADC0809、DAC0832、七段LED单元、8253定时/计数器、74LS245输入接口、74LS373输出接口、电位器等单元电路, 经一定的组合后构成了数据采集系统, 硬件电原理框图如图1所示。

3软件设计

本设计通过软件编程, 实现A/D转换器ADC0809对0号输入通道IN0进行0～5 V直流电压的采样, 并将IN0采样获得的值转换成十进制后, 在七段LED上显示;CPU 根据IN0的值, 使8位LED根据设定的要求, 指示相应的电压范围。

3.1设计思想

数据采集系统分成5个功能模块, 分别是键盘扫描模块、A/D和D/A转换模块、BCD转换模块、LED显示模块和8位LED驱动模块。

1) 键盘扫描模块

键盘扫描模块利用8255并行口单元芯片, 采用行反转法或者行扫描法均可实现。

2) A/D转换和D/A转换模块

采用查询方式实现A/D转换, 在ADC0809的0号通道 IN0启动后, 程序不断地检查74LS245的 IN0位, 直到其为高电平, 就读取ADC0809的IN0的值并保存。此数字量分成两部分输出:一部分送给DAC0832输出, 供示波器或三用表检查;另一部分将此数字量转换成十进制数后, 分别送到个位、十分位、百分位存储单元保存, 以供七段LED显示时调用。

3) BCD转换模块

BCD转换模块较简单, 只需将IN0的数字量分别除以51, 其商存入个位存储单元;余数乘以十, 再除以51, 其商存入十分位存储单元;余数再乘以十, 除以51, 若余数大于25, 则商加1, 小于25则舍去, 这样就达到四舍五入的精度, 再把商存入百分位存储单元, 以供显示时调用。

4) LED显示模块

LED显示模块比较简单, 可参考实验8255并行口中的显示模块或自编, 应注意的是在显示个位时, 要加上小数点的显示, 这可以在查表获取个位段码后, 再加上80H来实现, 注意每一位显示后要有适当的延迟时间。

5) 8位LED驱动模块

8位LED驱动模块可通过某个设定的门限值, 将IN0的数字量与其比较, 确定其指示的范围, 在大于4.5 V和小于0.5 V时, 驱动处理比较简单;在4.5 V与0.5 V之间时, 需考虑如何按要求来驱动8位LED。

3.2主要功能模块的程序设计

整个程序的流程图如图2所示。8253、8255等芯片的控制字根据定义即可确定, 此处不作详细说明。

根据图2重点列出A/D转换、BCD转换模块和数码管显示模块这3个功能模块的程序清单如下:

1) A/D转换模块

LL1:MOV DX, ADIN0 ; ADIN0为ADC0809通道0的地址

OUT DX, AL ; 启动0809转换

LL2:MOV DX, DICS ; DICS为74LS245通道0的地址

IN AL, DX;

TEST AL, 1; 查询EOC=1

JZ LL2; EOC≠1则继续查询

MOV DX, ADIN0;

IN AL, DX ; 转换结果读入AL中

2) BCD转换模块

BCD1:MOV AH, 00H;

MOV BL, 33H ; 33H为1V电压对应的十六进制数字量

DIV BL;

MOV A, AL; A中存放的是个位

MOV AL, AH;

MOV AH, 00H ;

MOV CL, 0AH;

MUL CL;

DIV BL;

MOV B, AL; B中存放的是十分位MOV AL, AH

MOV AH, 00H;

MUL CL;

DIV BL;

CMP AH, 19H ; AH>0.5V?

JB BCD2 ;

INC AL;

BCD2:MOV C, AL ; C中存放的是百分位

3) 数码管显示模块 (仅列出用最低位的数码管显示电压值的个位的程序段)

MOV AL, A;

MOV AH, 00H;

LEA BX, DCTBL; DCTBL中存放的是数码管的段码表

MOV SI, AX ;

MOV AL, [BX+SI];

ADD AL, 80H ; 80H对应于小数点的段码

MOV DX, SEGCS ; SEGCS为数码管段码的片选地址

OUT DX, AL;

MOV DX, BITCS ; BITCS为数码管位码的片选地址

MOV AL, 01H ; 选择最低位的数码管显示电压值的个位

OUT DX, AL;

CALL DELAY;

4结束语

该数据采集系统充分利用了现有微机原理及接口实验箱的硬件资源, 是一个综合性的微机原理实验。不仅加深了学生对微机硬件的感性认识, 而且锻炼提高了学生的设计、实现能力, 激发了学生的实践热情。这一类型的综合性实验是微机原理实验教学过程中一个新的发展思路和方向。

摘要：以16位微机原理及接口实验箱为基础, 设计了一个实现数据采集功能的综合实验。该实验综合运用ADC0809、DAC0832、8253定时器、8255并行接口、七段LED (发光二极管) 等功能芯片, 加深了学生对各功能芯片的认识, 提高了学生的综合设计能力, 激发了学生的创新能动性。

关键词：微机原理,实验箱,数据采集系统

参考文献

[1]吴宁.80X86/Pentium微型计算机原理及应用[M].北京:电子工业出版社, 2000.

[2]冉彦中, 杨可扬.用8255设计LED显示器接口实验[J].学科建设与教学改革, 2008 (13) :89-90.

实验，因数据而精彩篇8

一、小学生在实验数据处理中遇见的问题

在小学科学教学中学生对于数据的处理还存在许多的问题，这些问题都会严重影响学生的数据收集意识的培养，不利于学生养成严谨的科学探索态度。下面就主要谈几点问题。

1.学生对于数据的收集不太真实

在小学科学教学过程中，学生往往会对课堂实验表现出极大的兴趣，会比较认真地观摩教学实验，一旦学生有机会上手做实验也会非常认真。但是在做实验的过程中，学生经常忽略一个环节，那就是收集数据并记录数据。所以往往会出现学生实验结束后，课本上的记录却是空白情况。等到实验进行完成后，教师需要实验数据时，学生会互相询问数据，凭借自己的记忆，然后比较草率地填写数据，最终造成数据收集不太真实，会导致学生在处理实验现象的时候被不真实的数据所诱导，偏离实验本质要求。例如在《导体和绝缘体》的教学中，学生就只顾去分辨材料，实验也是越做越开心，可是最终却忘记记录材料是否绝缘，导致数据收集不太真实，容易出错，也不利于后期整理材料是否绝缘的实验报告。这种现象在低年级的学生身上很容易发生。

另一方面，教师在科学教学过程中经常会对学生进行提问，但是往往在提问中会找优秀的学生进行回答，当学生回答正确后，教师会停止讨论。所以久而久之，学生开始为了迎合教师的问题而对数据进行“修改”，最终给出“完美”的实验数据。故而，这也导致了学生在科学教学中收集数据不真实，影响学生数据意识的培养。

2.学生对数据的处理不准确

在小学科学教学过程中，还存在一个问题，就是学生对于数据的收集处理不太准确。这也会导致学生在科学数据处理中出现错误，不利于数据意识的培养。例如在小学科学实验中经常会出现对比实验，而且在对比试验中还经常出现比较高的要求，但是学生却不能有效对实验中的对比变量进行认识和控制，所以会导致在科学实验过程中出现数据处理不准确，最终与实验现象差距较大，出现错误等现象。还有在一些需要利用仪器进行实验的科学试验中，学生因为不能准确掌握仪器正确使用方法和规则，也很容易造成数据的错误采集。例如对于温度计的读数，正确方法是平视温度计的刻度线，但是如果学生俯视或者仰视温度计刻度线，那么就会导致温度计读数出现错误，最终导致收集的数据不准确，影响实验效果。

3.学生对实验数据的收集不太全面

在科学实验过程中，经常会发生学生因为时间问题自己保留一部分实验数据，教师就参考学生这部分数据进行实验分析，最终导致实验出现较大的偏差，这样的实验数据导致实验结果不全面，降低实验真实性。所以实验数据收集不全面也是学生经常容易在科学试验中所出现的问题。

二、小学生数据处理中存在问题的原因

对于在小学科学实验教学过程中，学生容易出现的问题需要仔细分析其背后的原因，帮助学生尽快纠正，利于学生养成良好的数据意识，利于学生未来研究能力的提升。

首先从教师角度讲，在小学科学实验教学过程中缺乏对学生数字收集意识的培养。教师从教学计划出发，忽略学生在数字收集上的能力拓展，只是教会学生分析实验现象和实验结果，往往忽略了学生需要掌握数据收集，分析和整理才能更加准确地形成数据意识，也才能更好地分析出实验现象和结果，所以教师在意识上还存在问题。另外教师在指导学生形成数据意识的方法上也存在问题。教师不能激发学生自己形成数据收集的意识，而是一味让学生记录数据，寻找数据，整理数据，缺乏对学生创新能力的培养，让学生只形成简单的数据记录，不能有效建立数据敏感，更不能通过数据得出结论，指导实验。

从学生角度看，学生对于实验比较好奇，但是对实验数据的重视度却偏低，很多时候收集实验数据都只是为了完成任务，而不是提高自己的数据收集能力。所以这种意识淡薄的情况就会导致数据收集出现问题，最终影响数据意识的形成。另外，学生很容易为了获得教师的认可和表扬，就会去对收集的数据进行“修改”，然后导致所有试验数据处理痕迹过多，严重影响实验的真实性，最终导致实验数据无法体现实验现象，更加大学生对数据的收集的淡薄意识，不利于数据意识的创新与发展。最后，学生在实验过程中没有记录数据的意识，导致在试验后没有充分时间整理数据，所以很容易出现错误的数据，这也是数据不准确的主要原因。

最后，仪器的准确度以及操作方法也成为学生数据意识难以形成的原因。

三、对策

既然知道了问题，并且分析了原因，那么就需要进一步落实对策，帮助学生收集好数据，分析好数据，利用好数据，形成良好的数据意识，帮助学生创新与发展，提高学生的探索能力，利于学生未来的成长。

1.充分做好课前准备

首先在小学科学实验教学过程中，教师要加强学生数据意识的培养，要精心为学生数据意识培养设置实验。任何科学的推导都需要数据作为支撑，所以在数据的收集中更加需要精心设计，教师需要为学生数据收集预留空间，教会学生科学地探究知识，结合原有不足的数据收集问题，针对性设计实验，帮助学生观察实验的同时还能做好数据采集工作，帮助学生形成良好的数据收集意识，要时刻提醒学生数据收集的重要性，让学生重视数据，提高数据的准确性。

其次，要为学生创造良好的氛围，让学生在科学实验过程中更加大胆和创新。对于学生数据出现问题后，教师要耐心了解，要倾听学生内心的想法，让数据收集有问题的学生也能畅所欲言。这样可以培养学生的勇气和胆量，更加利于学生在数据收集过程中勇于创新，大胆采集，利于学生建立数据意识。

2.设计好记录表，让数据说话

要让学生养成数据收集的意识，就需要让学生看到数据的价值，最好是能直观为学生展示出来。所以利用数据记录表格就可以准确为学生做好数据记录，帮助学生透过数据看到实验的真实情况，更加了解数据的价值，更有利于学生培养数据意识。例如在“测量心跳和呼吸”这个实验中，教师需要制作一个表格，在“行”与“列”的首个表格中注明“心率”和“呼吸频率”，这样学生就可以将不同的心率对应到不同的呼吸频率中，这样得出的数据就是一一对应，既能有效收集数据，而且还能让数据发声，清楚展示出心率与呼吸频率的对应关系，让学生一目了然，更能体会到数据的真实性和有效性，更容易激发学生数据意识的形成。

3.教师要熟练实验，帮助学生解惑

教师在指导学生实验前需要自己先熟悉实验，要对实验数据进行掌握和预判断。因为每个实验存在的条件不一致，所以很可能在实验过程中出现数据难以掌握的情况，最终数据不能有效解决实验现象，就会打击学生收集数据的积极性，导致学生数据意识的偏差。所以教师需要对每个实验的数据进行预先评价，控制数据的范围，让学生得到的数据能够更加准确。例如“研究拉力大小与小车的运动的关系”，由于摩擦力的存在，所以，最开始小车静止时，拉力计显示的数据会比后面小车运动的数据大，但是学生往往会觉得这是错误的数据，所以教师在预判断的时候就需要指导学生进行数据处理，帮助学生形成良好的数据分析能力，让学生相信数据，借助数据，最终解决问题，不断在数据使用中进行创新与发展，更有利于数据意识的形成。

四、结束语

数据是试验中非常重要的资源，对于现象的解释，实验的成败具有重要作用，所以在小学科学实验教学中帮助学生形成良好的数据意识，让学生在数据上进行创新和发展，为将来的实验学习提供思维方法，帮助学生成长。

实验一数据库设计篇9

设计理念：

以悟促读，以读促悟，引导学生与文本对话，与文中的人物对话，与生命对话。通过对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读，体会“跨越海峡生命桥”的含义；感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学目标：

1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年和李博士及医护人员在余震中捐献骨髓的危险及奔波劳碌，有感情地朗读课文。教学难点：

体会“生命桥”的含义。教学课时：第二课时教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，这节课我们继续学习22课（齐读课题）

（教师边深情描述边出示面色苍白的小钱无奈地躺在病床上的图片。）通过上一节的学习我们知道，这是一个发生在杭州的真实故事。刚满１８岁的年轻人──小钱，不幸患了白血病，眼看病魔就要夺走他的生命。所幸的是在好心人小钱得救了，是谁在这紧要关头挽救了小钱宝贵的生命呢？让我们继续来学习──《跨越海峡的生命桥》，去感悟那一幕幕动人的情境。

（设计意图：教师运用图片，以深情的语言激发学生的情感，打动学生心灵，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，从而受到感染，激起学生的关怀意识。）

二、回顾课文，整体把握

1、请同学们浏览课文回想：课文写了一个怎样的故事？２、学生汇报。（根据回答相机板书：台湾青年，大陆小钱）

（设计意图：这一环节主要是想让学生通过快速浏览课文，从总体上把握课文主要内容。）

三、深入文本，深刻感受血脉亲情

1、本文讲述的是一个真实的故事，因为真实，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样。接下来，让我们认真默读3---6自然段看看在救治小钱的过程中哪些语句令你特别感动？

2、出示学习提示：

（1）、把你最受感动的句子用自己喜欢的符号画下来；（2）、反复读一读这个句子，体会体会；（3）、用一两个关键词简单地把体会写在旁边。在自己独立完成的基础上再小组合作交流。

（设计意图：直奔重点段落，引导学生结合学习提示，学习抓重点词句感悟文本，学会合作交流。）

3、读悟课文，交流感动。

小组代表汇报，根据学生汇报适当点拨。

预设：（1）但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（师引导他说体会，从中你体会到了什么？李博士的敬业，台湾青年的勇敢）（2）但是他们知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。我觉得台湾青年在余震的危险中不顾个人和家人的安危，一心想着帮助小钱很了不起。

师：是啊！他的做法是常人难以做到的啊！

（3）针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。从这句中我感受到了余震的危险，手术被迫停下。

师：同学们，就在李博士为台湾青年抽取骨髓的前一天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区，此刻，大地仍在余震中摇晃。（边说边播放：地震图片和当时台湾地震受伤死亡等的文字资料介绍。）

（文字资料：1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一起惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。）

师：看到这些场面，这些数字你最想说的一句话是什么？（恐怖、可怕„„）（设计意图：通过地震图片和文字介绍，让学生感受到地震的可怕，从而更深入体会到台湾青年和李博士不顾个人安危，一心为他人的可贵品质。）在这样危险的余震过后，假如你是台湾青年你会怎么做呢？而台湾青年又是？出示：但是，李博士——，那位青年——。（引读）

（设计意图：教学中，指导学生设身处地，走进人物内心，这样更深刻地体会人物的心情。）

（4）台湾青年刚经历了大地震，还不知道自己的家人是否平安，就躺在医院准备抽取骨髓，他让我感动：师：是的，台湾青年不知道，并不代表不牵挂，不担心。他躺在病床上，内心一定翻腾不已，让我们去贴近他的心，想想他会想什么呢？

（5）“经过一次又一次„„涓涓流出”。他们抽取骨髓的不易让我感动：学生齐读

师：他们明明知道在余震中工作是十分危险的，为什么不远离危险呢？是什么力量在支撑着他们这样做呢？

师：他们在持续不断的余震中，为了小钱“不再静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。他们这种无私奉献的精神，真让人感动。就让我们带着对李博士和台湾青年的感动，齐读这段话吧！学生有感情地朗读。

（6）骨髓抽取后，李博士的奔波和劳累让我感动：师：你从哪些词句感受到的？

（十几个小时的奔波”、“连夜做手术”）。师小结：

台湾和大陆当时由于历史、政治人为的因素阻挠，无法实现直航，李博士必须带着骨髓，乘飞机从花莲到台北，再从台北飞赴香港，最后由香港转机到杭州，整整需要12个小时。（边讲边结合课件展示的地图指城市地址）真可谓——几经辗转啊！然而纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情！同学们，此时此刻，老师从大家的脸上看到了感动，是啊，老师也被深深地打动了，让我们深情地读一读3——6自然段。

（设计意图：让学生从课文内容入手，探究人物的内心活动，同时指导学生入情入境地朗读这一部分，将余震的危机与李博士和台湾青年的镇定进行对比，使学生在读中进一步认识，升华情感，引发共鸣。）

4、小钱成功获救了，我们为他高兴，此时此刻，只有课文最后一段能表达我们的心声。（齐读第七自然段）（课件出示）：这真是一座用＿＿＿＿架设的生命桥啊！（填后齐读）（据回答相机板书：爱心、血脉亲情）

四、拓展延伸，情感升华

师：这是一次跨越海峡的行动，这是一次与死神争夺生命的较量，在人们无私的给予中，小钱得救了。小钱的心中一定充满了感激，你想他会感激谁呢？师：同学们，我们今天学了《跨越海峡的生命桥》，在你心中，这是一座怎样的桥？

（简笔画桥连接台湾和大陆，桥上板书爱心，桥下板书血脉亲情）

师：是啊！这座桥延续了两岸同胞的血脉亲情，这座桥，还奏响了一曲生命的赞歌。

音乐播放《爱的奉献》。

（设计意图：让学生在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀。）

【教学反思】

教学这篇课文，意在引导学生深切感受人与人之间美好的情感，并体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

在教学中注意了通过情境创设，激发学生的学习兴趣，引导学生抓住描写李博士和台湾青年的重点词句潜心阅读，有感情地朗读，认真感悟，将地震危机依旧存在的紧张与台湾青年和李博士的从容镇定进行对比，想象情境，用心、用情与文本展开对话，对课文内容进行理解、回味和思考，感受到李博士和台湾青年的伟大人格魅力，深切体会到生命桥的含义，体会到了人与人之间的关爱，大陆台湾不可分割的血脉亲情。

实验一数据库设计篇10

2011年很快过去了，新的一年即将来临。在过去的这一学期中，我系在院党委和行政的领导下，按照学院的统一部署，围绕年初确定的目标任务，全系职工团结奋进，协调一致，做好实验室管理、仪器设备申报、仪器设备管理和维修等服务工作，各项工作得到了有效推进和落实，不折不扣完成目标任务。现总结如下：

一、积极申报仪器设备

从系领导到教研室，在申报设备的过程中，始终把教学需要放在第一位，认真考核，统一协调，尽量添置更多更好的教学科研设备，较好的完成了实验室建设等各类仪器设备的申报任务，确保各项任务的顺利完成。

二、科学管理，提高综合实力

实验室规划是实验室发展的战略方案，是实验室发展的全局。按照“整体规划、合理布局、统筹兼顾、注重效益”的原则，结合我院教学和科研方面不断增长的新需求，我系认真研究，并制定了构建以实践教学为龙头，以提高人才培养质量和提升科技竞争力为核心，以专业实验室为骨干，科研实验室为重点的多功能、多层次的实验室建设框架的主体思想。

（一）合理配置，改善实验室条件

今年在原“中央与地方共建高等学院专项资金”的基础上，在实验室建设的过程中，强化科学管理，实行实验室建设管理制度，按照“优化配置、统筹规划、保证重点、发展特色”的原则，最大限度发挥设备投入效益。使得实验室内涵得到进一步充实，实验室的整体实力显著增强，为人才培养、科学研究和服务社会方面发挥着重要的条件保障作用。

（二）强化管理，精心组织实验室会议

为进一步规范实验室管理工作，促进我系实验室建设和实验教学改革，我系组织召开实验室管理工作会议。全面回顾了我系“十一五”以来实验室建设与管理所取得的成绩，指出了实验室管理中存在的不足和困难，提出了下一步做好实验室管理工作的思路与措施。

（三）发挥优势，推行共享开放

通过实验室开放，为学生提供更多的实践学习条件，促进创新人才的培养，充分发挥实验室现有资源，提高仪器设备的利用率。目前我系的教学实验室基本做到面向全院学生开放，开放的形式有学生参与科研型、学生科技活动型、自选实验课题型、应用技术提高型和能力培养型等多种形式，采取以学生为主体、教师指导为辅的实验教学模式。

（四）落实责任，建立实验室安全长效机制

实验室安全始终是实验室工作的首位。通过加大宣传力度，增强安全意识，完善规章制度，落实安全责任，加强实验室日常安全检查，及时治理隐患，完善管理机制等措施，切实加强了实验室安全稳定工作。先后组织教研室制订应急预案和落实安全措施，并对安全隐患进行治理。进行了一次为期一周实验室安全工作检查。

三、提倡节约，维护保养仪器设备

设备维修保养是延长设备正常运作周期、把常见的故障发生率降到最低。对设备维修及时申报、安排维修，保证了设备在“良好、稳定、安全、有效”的状态下运行。保证了教学、科研工作的顺利开展。

四、提高效率，强化设备管理工作

加强实验室与设备的管理，做到“不漏掉一个环节，不耽误一项工作”。为此系部制定了《xx学院艺术设计系机房管理实施办法》，有力地保障了全院教学科研工作的正常秩序。对所有设备进行系统管理，做到及时上载信息数据，科学管理，严格检查，合理利用。并对04年之前的设备均进行了报废申请。

五、抓好内涵建设提高工作效率

改进管理作风，增强服务意识，提高服务质量。摆正位置，始终把服务教学工作作为目标和重点。主动服务，不断提高报务质量和服务效率。

以“团结好、服务好、工作好”为理念，主动团结协作。全系工作一盘棋，顾大局，重集体，主动协调，团结协作，工作上没有推诿扯皮现象。增强服务意识，改善服务态度，改进工作，使创先争优活动与业务工作相辅相成，相互促进。

九、存在的问题及打算

六、存在的问题

在本期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：