读书成长活动总结

读书成长活动总结（通用13篇）

读书成长活动总结 篇1

为了进一步提高学生的阅读能力，丰富学生的语言积累，培养学生良好的阅读习惯，我班暑假期间制了假期读书方案，引导家长、学生读书、营造浓郁书香氛围，家委会也积极响应并支持开展“读书伴我成长”演讲比赛。

10月10日下午，“读书伴我成长”演讲比赛活动拉开了帷幕。主持人朱文钰用她犹如春风般的话语，激励着参赛队员们的信心，热烈的掌声是听众对他们最好的鼓励。本次演活动总结如下。

选手们准备充分，精神抖擞，演讲内容积极上进，写出了自己通过读书得到的收益。他们从高尔基、鲁宾逊、冰心那懂得做人的道理，使他们受益匪浅。展示了当代小学生通过读书而健康成长的精神风貌，博得了师生们的阵阵掌声。

参赛队员感情真挚，脱稿演讲，部分同学演讲才能突出。各位评委都赞叹不已，听众们更是以热烈的掌声肯定了他们的演讲。比赛持续了近两个小时，队员们在或娓娓动听，或慷慨激昂的演讲中接受了熏陶，在读书、学习的气氛中受到了良好教育，更充分地认识到了读书、学习的重要。

总之，今天的演讲比赛非常的成功。“我读书，我受益”使他们增长了知识，开阔了视野，激励了孩子们继续积极投身到读书活动中，在读书中学习，在读书中感悟人生，在读书中不断成长。真正做到与书为伴，以书为友，让好书伴他们一生成长！

读书成长活动总结 篇2

“书香三晋文明社会”全民阅读报刊行活动总结表彰山西1 0位“最美读书人”2 0 1 5年9月2 3日, “书香三晋.文明社会”全民阅读报刊行活动总结徑“琅美读书人”报告会在山西省图书馆报告厅举行。中共山西省委宣传部常务副部长李高山、山西搭新闻出版广电局局长齐峰出席会议。为进一步贯彻落实党中央、国务院和中共山西省委、山西肖人民政府关于倡导和开展全民阅读的战辂部署, 为第二十五届全国图书交易博览会和第二届山西文化产业博览交易会凭造浓厚阅读氛围, 中共山西省委宜传部、山西省新闻出版广电局、山西省总工会、山西街团委'山西省妇联、山西日报报业笫团、山西出版传媒馆团联合开展了“书香三晋•文明社会”全民阅读报刊行活动。作为第二十五届全国图书交易博览会召开前夕与阅读相关的一项盛車, 各主办单位高度里视, 精心组织, 周密部罟, 通力合作;承办、协办单位认^落实•全力以赴;全省7 7家报纸出版单位、2 0 0家期刊出版单位全部参与到"书香三晋•文明社会”全民阅读报刊行活动中来, 宜传发动、寻访采写、茁点报道扎实进行。经过各报刊出版单位内部遇选后, 1 8 7家报刊出版单位共推荐报送"堪美读书人”3 0 1人。经初评、终评两轮严格评审, 山西省1〇位“最美读书人”锻终揭晓。他们是:魏存庆、张梅霞、杨清吳、郭恒勋、郑宝兰、李®、牛爱科、孟祥瑞、杜德逮、李剑。李高山在总结会上要求, 山西省报刊出版单位要以此次总结表彰会和在山西省举办的第二十五届全国图书交易博览会为契机, 继续深入开展"书吞三晋.文明社会”全民阅读报刊行活动, 将此项活动打造成山西省一张光彩夺目的文化名片•大力倡导全民阅读, 全力营造全社会索尚学习、热爱阅读、文明生活的良好氛围•更好肩负起“茁民强省•文化先行"的使命责任, 为"净化政治生态、实现弊革风清、重塑山西形象、促进苗民强崙”贡献力量。tjmmk

在活动中读书 在活动中成长 篇3

摘 要：在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点，应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。活动课对于丰富学生生活，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

关键词：活动；成长；读书

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-081-01

语文活动课，是语文教学的重要一环。全面提高学生语文素质，必须在抓好课堂教学的同时，认真上好语文课。活动课对于丰富学生生活，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

如何上好语文活动课呢？

笔者认为：在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点，应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。

一、选好内容，使学生“可以动”

语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必须着眼于以获取直接经验。即时信息为内容，以实践性的特点，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素质，活动课比起学科课程有较好的灵活性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。

1、实践性内容

实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手能实践活动中拓展知识，发展能力。一次语文活动课，我组织学生到市场调查采访，很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“吃啥有啥”、 “菜价低菜农愁”等。这次活动课，同学们表现活跃，不但学会了调查，练习了写作，还明白了“写作处处有材料，只要做个有心人”。

2、竞争性内容

魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的，在竞赛中，不喜欢的事情也喜欢，枯燥的事情也变得有趣。 如我在上一则关于即兴演讲的口语交际的时候，采取的就是比赛选拔形式。学校正好要开展一次讲故事比赛，每个班级的名额有限，我们班这次的口语交际比赛前五名直接获得资格。同学们个个磨拳擦掌，由于准备冲分，竞争激烈，这一次的即兴演讲小比赛我们班级中人人都发了言。

二、放手指导，让学生“真正动”

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

1、放手让学生参与活动的设计与活动准备

开始时，教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展，可将一部分内容交给学生搜集准备，这一过程其实也是学生的活动过程。从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的布置，均可让学生参与，教师主权是做好小主持的指导。如在上《诗情画意迎新年》这节活动课节中，学生不但布置了一个喜气洋洋的教室，还自行准备了水果、糖、饼、卡片等奖品。

2、放手让学生在活动中一展身手

活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》，开始很多教师认为大部分学生将难以完成。后来放手让学生自行设计版面，结果连最差的学生也能完成，一些手抄报的精美还令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时，都深感自豪。

三、巧选形式，让学生“全体动”

语文活动课一定要避免那种“尖子生表演”的场面。在每一次活动中，都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的，如阅读欣赏、口才培训、表演品评、调查观察、语文技能赛等。要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发，巧选活动形式。如苏教版教材第十一册语文《负荆请罪》一课，我在上这一课进行分角色表演时，就尽量让每个学生都能参与进来。我们采取以小组为单位，除了书中所说的廉颇、韩勃、蔺相如之外，又让学生积极开动脑筋，增添了一些人物，如：蔺相如的马车夫、侍卫等，这样就能让大部分学生最大限度地参与进来。

四、优化结构，让学生“全程动”

为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，教师除了让学生参与活动的准备工作以外，还必须根据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化活动课课堂结构。如在《我能行》这节活动课的程序设计中，先以充满激情的语言导入情境，继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“发现别人优点”时，由于每人都想知道别人对自己的评价，所以会磁石般地吸引学生。“发现自己的长处”虽然要求较高，但满足了孩子的表现欲。紧接着安排了一个带有竞赛性却轻松愉快的“表演”，则缓和了紧张的气氛。最后的“评选‘班之最”，从而将活动推向了高潮。这样的课堂结构，自始至终都让学生们处于活跃的“动”中，效果自然显著。

参考文献：

[1] 《教师新概念--教师教育理论与实践（教育教学研究系列）》.出版社：中国轻工业出版社 出版时间：2002年8月1日

读书成长活动总结 篇4

读书征文活动总结

一、指导思想

人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。为进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》要求，深化“做一个有道德的人”主题实践活动，明确他们肩上的重任和奋斗目标。通过读书、讨论、竞赛、征文等实践活动，增强他们的民族自豪感、责任感，引导他们成长为具有远大理想和奋斗目标、自信自强、脚踏实地，具有强烈时代责任感的社会主义建设者和接班人。

二、活动措施

结合本校实际，将这项读书、征文活动纳入教育工作计划，按照青少年生长发育的规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合综合课程、社会实践课程、社团活动、主题班会等，精心组织、细致安排。确保主题教育取得教育实效，达到预期目的。

1、通过对读本的学习，让学生进一步了解中华民族的优秀传统美德和社会主义道德。

2、订购、阅读“文明美德伴我成长”教育读本，围绕“文明美德伴我成长”开展有趣味有特色群体活动，增强学生的责任感和使命感，树立远大理想，脚踏实地，自信自强。

3、充分利用广播、网站、墙报、宣传栏、国旗下讲话、主题班会等宣传媒介，在学校、社区、家庭教育中，深入开展民族精神、社会使命感教育，促进全社会都来关心青少年的健康成长。

三、活动原则

自愿参加，重在育人；因地制宜，讲求实效；生动活泼，形式多样；精心组织，实践为先。读书、征文、演讲和实践结合。

四、主要活动安排

1.组织读书征文活动

1）2011年9月宣传发动购书、读书活动，效果良好。全校共订购《文明美德伴我成长》知识读本1400本。

2）2011年10月-12月，组织教师学习上级文件，领会精神，各班班主任动员学生参加。指导学生阅读《文明美德伴我成长》知识读本。

3）2012年2月以寒假作业的形式布置每位学生写一篇读书与

社会实践后的感受。

4）2012年4月每班由班主任或语文老师推荐5-10篇好作品参

加学校评比。

5）2012年4月9日请校关工委5名老师组成评审组利用一天

时间审阅评比，评选出校级获奖作品，高一，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，高二，一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，高三，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，一共18篇好作品上报市关公委。

2．组织“文明美德伴我成长”演讲比赛

4月份，在政教处、校团委的精心组织下，在阶梯教室举行了全校性的“文明美德伴我成长”演讲比赛。经过初赛、决赛，产生了一等奖一名，二等奖三名，三等奖5名。5月份，推荐一名学生参加了市“文明美德伴我成长”演讲比赛，该生获得了大市“一等奖第一名”的好成绩。

3．组织“文明美德伴我成长”系列教育活动

1）11-12学，全校各班开展了以“文明美德伴我成长”为

主题的主题班会，进行了公开观摩和评选。

2）11年10-12月依靠国旗下讲话、黑板报、宣传栏、班会课、广播站对学生进行中华民族优秀传统美德和社会主义道德教育。

3）2011年12月我校举行了“文明美德伴我成长”文体节活动，通过文娱汇演、冬季三项、长跑接力等系列活动，通过这些活动，为学生搭建展示自我的舞台，树立自信心，增强社会责任心与使命感。

4）2012年4月，赴烈士陵园举行了隆重的扫墓仪式，让学生们缅怀先烈们的事迹，继承先烈们的遗志。

5）2012年4月，举行“文明美德 从我做起”主题教育。通过本次读书活动，我们深感：把讲台给我们的学生，他们就能一展风采！把舞台搭建给我们的学生，他们就能赢得生命的喝彩！把社会敞开给我们的学生，他们就能练就搏击长空的臂膀！把创造的技巧告诉给我们的学生，他们就能给你带来无数的成功！

读书成长活动总结 篇5

只有心灵成长，才能拥有真正的智慧。

——题记

“书籍是人类进步的阶梯。”“书犹药也，善读之可以医愚。” 不错的，读一本好书，会让人如沐春风，如饮美酒，不仅增长知识，开阔视野，更让人回味无穷，受益终身。闲暇之余，我一遍又一遍读了舒曼著的《每天进步一点点》这本书。该书作者为被中国使馆誉为“最优秀的中国留学生”的吴纯的母亲，这是一个含辛茹苦的母亲为她孩子成长而编的教科书。它不仅是家庭教育的良好范本，更是全国青少年喜爱的优秀图书、励志经典，因为它告诉了我们从平凡到卓越的183个道理。

作为一名母亲，谁不希望自己的孩子足够优秀？因此，茶余饭后，我经常与读初一的女儿一起讨论人生的价值；作为一名老师，谁不喜欢自己的学生青出于蓝而胜于蓝？所以，课上课下，我常常与和女儿一般大的学生一起探讨读书学习的意义。这样，《每天进步一点点》这本书中很多的名人名言、凡人故事蕴含的哲理潜移默化的影响着我和我的孩子们。

夜深人静，我每读一篇文章，每当读完后面附的舒曼点评，我都感动得一次次的流下了泪水。因为我读懂了：这分明是一个母亲一颗拳拳的爱子之心啊！我不断思考，如何教育自己的女儿健康的成长，怎样做一个称职的母亲；我时时反思，如何让我的学生快乐的汲取知识的乳浆，怎样让这些孩子成为足够优秀的人，怎样做好孩子成长的引路人。就这样，我一有时间就读，一遍遍的琢磨，经常和女儿一起进行阅读交流，许多经典名句、故事哲理都牢记于心了。然后生活中学着去做，借助语文课堂这一舞台在完成授课任务的同时，不失时机的和我的学生们一起分享。天长日久，学生就积累了大量的名言，明白了许多做人的道理，如：“自己的道路，再亲密的人也不能替你走；真实的人生风雨只有自己能感受。”“人生必须背负重担，一步一步慢慢地走，稳稳地走，总有一天，你会发现自己是那走的最远的人。”“学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是疼爱自己。”“开启智慧的一个方法是保持梦想的心。”很多很多，我的学生们已经能熟练运用并写到自己的日记中了。

更让我感动、受益的是文后的点评。比如《获得友谊必须具备的基本条件》一文的舒曼点评：

孩子：想获得真诚的的友谊，是需要具备条件的。孩子，你具备这些条件了吗？对照文章中所提出的内容，妈妈希望你好好想想，好好思考，反复琢磨，自己哪些方面做得比较好？哪些方面需要改善？哪些方面有待提高？

想获得真诚的友谊，你就要多一些宽容，多一些真诚，多一些善良，多一些大度。

妈妈认为，人际关系和谐的关键：一个是自我言行的约束，一个是怀抱平常心，一个是宽容的态度，一个是互相理解、互相体谅的思想境界。孩子，你可以去尝试一下，看看妈妈说的是否正确？

在平时的教学中，经常有学生在日记中向我倾诉自己与他人发生的纠纷，我就是用这些道理来开导这些遇到烦恼的青春期的孩子的。这样，自然而然的拉近了和学生的距离，学生有了心事愿意敞开心扉倾吐，把我当成了自己的母亲一样的知心朋友。师生关系和谐了，学生的学习的积极性也提高了。

再如：《成功始于小事》一文的舒曼点评：

孩子：切莫轻视小节和小事。因为什么东西都有一个由量变到质变的过程。要善于从小事做起，努力把它一件件做好，你将来就能做成大事。因为成功来自积累。

中国有句古话：“千里之堤，溃于蚁穴。”它说的是：小的坏毛病不加以克服，任凭它肆意发展，终究有一天会毁掉你的一生。

千里之行，始于足下。好的习惯好的品行，要靠日积月累。成功的辉煌，它来自于平常的刻苦学习和训练。妈妈坚信：是金子无论放在哪里总会闪光的。你一定要有恒心和耐心，学会沉着冷静，让自己更有创造力！

针对一些学生看不起学习生活中的平凡小事，我常常给学生讲述书中的名人名言、凡人事例和他们取得的成功。一滴水可以反映太阳的光辉，一个个细节足以看出一个人的品质，成功来自于平时的积累。这样，学生自然而然愿意接受并且加强了自我修养。《设定目标坚持下去》、《年轻没有失败》、《幸福是灵魂的香味》、《如何培养积极的心态》、《时代要求我们必须足够优秀》、《关照别人就是关照自己》诸如此类，我和我的孩子们都从中受益很多。

每天进步一点点，日积月累才有群山的高度和厚度；每天进步一点点，日久天长才有大海的广度和深度。优秀的书会给你以勇气，让你不惧生活中的风雨；优秀的书会给你以力量，让你每走一步，都会发出一种钢铁般坚强的声音。正因为此，才喜欢静静地沉浸在读书中，让自己的心灵不断充盈。

暑假好书伴我成长读书活动方案 篇6

激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让孩子从小徜徉书籍的海洋，亲历文字的魅力，品味浓郁的书香，开拓眼界，提高学生的语文素养。

二、活动目标

1、通过活动培养学生读书、爱书的好习惯，让他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。

2、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、使学生们在读书中积淀语言;在读书中感悟人生;在读书中提高生活品味。

三、活动口号

“我读书，我快乐，我成长”

四、活动设想

(一)营造浓浓的书香氛围

1、积极打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的每一角落散发出文化气息。班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。班级黑板报上专设“荐书栏”，每周更换一次。班级里贴上读书名言，营造读书氛围。

2、教师向学生推荐好书：中外经典名著、名家名篇、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等。

3、同学与同学之间，班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”活动。

4、“我为孩子诵经典”。教师利用晨会、午会课、语文课等时间为学生朗读经典作品。

(二)学生读书活动

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用晨会、午会课开始几分钟诵读古诗或名篇。

2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。教师每周利用班健课中的15分钟作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。

3、建立读书成长册

每个学生都要建立一本“读书成长册(采蜜集)”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。

4、组织读书拉力赛活动，学期末举行 “阅读之星”评比。对多读书，会读书的孩子，进行表彰奖励。

5、组织小型、即时性活动。开展一次读书演讲比赛、经典篇章诵读、读后感交流活动。

在活动中成长 篇7

一、为什么要实施课堂活动

新课程理论的核心理念是为了每一位学生的发展, 而其中所渗透的内涵就是教育界的“以人为本”。学生他们是一个完整的个体, 不可以把学生看做是一个知识的容器。我们提倡的素质教育更注重的是学生全面的、和谐的发展, 而不是单一的知识的积累。传统意义上的历史教学, 还是以单一知识体系、知识点累积, 靠教师一点一滴的灌输, 这必然会影响学生的学习积极性, 原本所带有的兴趣也被背诵、默写所抹杀掉。

在新课程改革的背景下, 如何提高学生的学习积极性, 激发学习积极性, 提高课堂效率, 化腐朽为神奇, 这才是我们教师所要考虑的。在课堂上开展有效的活动, 比如故事比赛、角色扮演、运用游戏等手段, 这些既可以拉近学生和教师的距离, 又能使他们变被动学习为主动学习。通过现代多媒体手段、电脑游戏, 利用学生对未知事物的好奇心理, 并以生动的形象来抓住学生的心。

二、什么才是有效的课堂活动

教师在实施教学的过程中, 或多或少地会开展一些活动, 但是有时候会发现学生参与到活动的过程中并不是全心全意的投入, 有的甚至在谈论与课堂无关的内容, 这就是无效的课堂活动。

我认为有效的课堂活动应符合以下几个条件:首先, 需要大多数人参与到活动中来, 而不是寥寥数几个活跃分子, 其他学生充当“看客”的角色, 仅仅是看看热闹, 自己没有进行知识整合, 形成看过就忘的状况;其次, 内容必须与课堂密切相关, 不能让“活动”喧宾夺主, 学生在活动的过程中学到知识, 活动后能够进行反思, 这才是一个高质量的课堂活动。

三、有效课堂活动的几种形式

(一) 课堂导入

要提高课堂效率, 必然要激发学生的学习兴趣, 所以我认为在课堂导入的过程中, 运用适当有效的活动能起到事半功倍的效果, 这就好比一开始就抓住学生的胃口, 然后慢慢进行引导。曾经在上七年级上册《三国鼎立局面的形成》时, 运用了一个多媒体视频导入, 而视频的内容选自于网络游戏《三国群英》的宣传片, 游戏画面制作精美, 又简略地把三国主要人物进行了介绍, 学生从一开始就被其中生动的形象、激荡的配音给吸引住了, 仿佛置身于三国群英之中, 一下子就把课堂的氛围穿越到了三国时期。

网络游戏经常出现在我们生活之中, 学生也大量地接触网络游戏。网络游戏里有大量的人物和剧情, 并配备出色的美术、音乐设计, 这些更贴近学生的生活。将网络游戏运用到历史教学中也体现出新课标提出的“学生是学习的主体”。但是网络游戏是以娱乐为目的, 我们是以教学为目的, 课堂上不可能花很多的时间来进行网络游戏, 如果在课堂上网络游戏过多, 反而会本末倒置。所以, 教师需要精心选择网络游戏, 把握好一个度, 在抓住学习兴趣和课堂效果之间达成一个平衡点。

《三国鼎立局面的形成》这节课就只选择了一个片段, 时间控制在5分钟之内, 这样, 通过角色扮演让学生走进历史。历史学科有着自己的特点, 容易创设一个特定的情境, 所以情境中更容易让学生投入进去, 走进历史。建构主义理论特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现, 并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、与基于问题解决的研究性学习结合起来。

在七年级下册《明清抗击外国侵略的英勇斗争》中, 在讲到郑成功收复台湾中, 我请一组学生进行角色扮演, 分别扮演荷兰殖民者、郑成功、台湾高山族人民, 要求学生充分利用教材信息, 表演郑成功收复台湾这一个情节。学生通过预习、课前的策划, 将这个情境表现得十分精彩。扮演郑成功的同学将教材P106《台湾通志》一段话表现出来, 而扮演荷兰殖民者的同学将荷兰殖民者的嚣张表现得惟妙惟肖。学生通过角色扮演, 很好地掌握了郑成功收复台湾的这一史实, 并通过表演培养了民族自豪感, 完成了情感价值的教学目标。

(二) 总结活动

每一堂课只有45分钟, 时间越往后, 学生的心理也越容易疲惫, 往往教师最后几分钟的课堂小结又是对一节课的总括, 非常重要。所以, 用一个小活动来捉住最后学生的激情, 一堂课就非常完美了。

在八年级历史教材上册《伟大的开端》课堂结尾部分, 我请一组的第一位同学扮演毛泽东, 假设中国共产党第一次代表大会召开, 商讨各类事项。然后向后面的同学分别提问, 中国共产党的奋斗目标、当前任务、书记等基础知识。当有同学答错便认为是奸细, 于是转移到另一个小组, 如同中共一大转移阵地一样。

这一次课堂总结我把主动权交给了学生, 虽然提问的形式比较老套, 但是由于提问者发生了变化, 又带有一定的情境色彩, 紧张的气氛使同学回答问题的情绪高涨, 这样的形式比单一的做选择题来得更加生动有趣, 同时又掌握了知识点。

四、课堂活动的评价

好书伴我快乐成长读书活动计划 篇8

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

四、活动措施：

1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

2、每周四中午活动时间用30分钟举行集体读书活动，确保读书的质与量。每月一次个人读书成果展示。同学间相互交流不同形式的读书记录、达到共同提高的目的。

3、在每个学生捐书的基础上，建立起班级图书角，并请班级中的两位同学作好每天借书的记录工作。在家里教育学生要设立自己的小书库。在此基础上，同学与同学之间，还定期举行“好书换着看”的活动。

4、.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。本学期必读五本书以上，鼓励学生多写读后感日记。

5、老师和学生一起共读精读一本书或上网共享读书资源，并交流读书心得。

6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，共写读书随笔。

7、学期结束时进行 “读书小博士”“读书小硕士”“ 读书小学士” 评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。

五、推荐阅读：

《草房子》曹文轩

《女生日记》《男生日记》杨红樱

《我要做好孩子》 黄蓓佳

《小王子》(法国)圣埃克苏佩里

《爱的教育》(意大利)亚米契斯

《昆虫记》(法国)法布尔

《窗边的小豆豆》(日本)黑柳彻子(精读书目)

读书成长活动总结 篇9

莱州市实验小学

我们莱州市实验小学是一所百年老校，历史悠久，文化底蕴深厚。倡导读书，营造书香氛围，建设充盈着书香气息的学校，这是素质教育的要求，也是学校与时俱进的需要；这是学生发展的需求，也是实现高端办学的需要；这是传承地域文化的需要，也是塑造学校教育价值品牌的需要。

近几年来，随着烟台“ ‘大量读写，双轨运行’深化实验与研究”课题的开展，随着课程整合研究的实施，学校结合市教研室倡导的构建“书香校园”“书香班级”“书香家庭”活动，努力创造共同读写、共同成长的环境。以“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”为活动思路，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生和家长的读书热情，营造书香氛围，打造书香校园，创建书香班级，构建书香家庭。

一、学者，贵能博闻也——课程保障

一所学校有没有底蕴，不是看校舍有多么气派，不是看设施有多么精良，而是看学校的内涵。内涵从何而来？历史是根，文化是魂；学校是根，课程是魂。一直以来，我们都在努力构建适合学生全面发展和个性发展的课程文化。实践证明，“大量阅读”是引领师生更好成长和发展的重要手段之一。

1.教师即课程。尼采说：“要提高别人，自己必须是崇高的。”教师是课程的实施者，更是课程的建构者。教师的言谈举止、仪表素养等无不与教学内容融为一体，潜移默化地影响着学生。在课程开发的过程中，教师对课程资源开发的广度和深度也取决于教师自身的素养。一个不爱读书的老师培养不出一群爱读书的孩子。因此，学校花大力气鼓励教师读书、爱书。

（1）培训进修。学校每学期派出100多名教师外出参加各种培训、进修，借此提高教师的素养，提升教师专业水平。

（2）订购刊物。除学校图书室每年定购大量书籍之外，学校还为每个年级组定制了专业刊物——《小学语文教学》《小学数学教师》《中国音乐教育》……另外，学校为每位教师提供200元购书基金，购买专业成长用书；给每个级部2000元购书基金，要求根据学生年龄特点、市里推荐的阅读书目，购买学生用书。

（3）组织活动。①定计划。学校要求每位教师每年拟定一份读书与自身发展计划。②写体会。教师每学年认真阅读两本教育名著，阅读学校推荐的必读书目和杂志，写好教育随笔或教学论文。③演讲赛。有计划的在教师中开展各种读书活动，每年暑期组织一次教师读书演讲比赛，借比赛督促教师读好书，好读书。④沙龙会。学校成立了“向日葵” 读书俱乐部，定期举行沙龙活动。已经进行过读书心得交流、好书推荐、美文赏析、读书困惑探讨等主题活动。从《追寻教育大师》到《第56号教室的奇迹》再到解读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》……一本本教学名著读下来，老师们的谈吐变了，理念变了，教法变了。

“读书如同蜘蛛结网一样，从一点开始，可以由此及彼，越来越广，但又万变不离其宗。”身教重于言传，只有教师“读万卷书”才能带领学生“读万卷书”；学生才能真正得到书本的滋养，思想得到无穷的发展。

2.开发校本课程。校本课程的设立为各个学校提供了自由发展的空间，有助于教育的民主化发展，更有利于学校特色的形成。学校遵循建设“三香工程”这一理念，学校组织骨干教师开发校本教材《诗文诵读》，并安排了校本课程专任教师。这套教材分上、中、下三册，收集了上百首中华经典诗文。让学生通过诵读经典，领略、品味中华民族的灿烂文化，从而提高学生人文素养，激发内在潜能，开发智力，张扬个性，展示才华。20XX年，学校在这套校本教材的基础上，围绕主题，重新编排，编写了《诵读，点亮心灯》一书。新的校本诵读教材共分为五册，每一册都有不同的主题：“幸福的童年”“繁星点点”“花开心田”“雨润心香”……这样编写既保留了学校诵读的特色又主题鲜明。在早晨，在傍晚……在校本课上，在语文课上，在传统文化课上……我们都能听到学生朗朗地读书声，字字铿锵，声声入韵，袅袅余香……

3.设立自主阅读课。自主阅读课一般是两节连上，利用地方和学校课程每班每周拿出2节课阅读。阅读内容有莱州统一统一推荐的师生随文阅读书目；也有国学经典《弟子规》《大学》等；还有各学科教师推荐的经典书目……学生可以到学校图书室自由选择和阅读课外书籍。图书室的老师根据课程表对各班的读书时间进行统筹安排，这样，既保证了学生的读书时间，也便于学校掌握各班级学生的读书情况。

通过课程的设置，使学生读书有时间，读书有地方，读书有保障。学校在长期的工作中，摸索出了一套行之有效的策略：课程保障，制度约束，管理到位。读书，也带动了学校其他方面的发展：全国汉字书写规范化学校、省学校的教学质量一直保持全市前列；学生语感强、词汇丰富、思维活跃，多次在省里、市里举行的赛中获奖。

二、不会读，书如干草；会读，书如甘草——课堂保障

《义务教育语文课程标准》（20XX年版）明确要求：9年课外阅读总量不少于400万字。前三个学段课外阅读总量不少于145万字。小学生心智发育还不够健全，他们对事物的判断还不成熟，如果任由学生自己读书，可能真会出现菲尔丁所说的：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”教师的引领是非常重要的。学校一直坚持引导学生读书，遵循课内激发兴趣，课外大量阅读；课内学习方法，课外自主实践的方法，将大量阅读落实到位。

阅读植根于课堂。为了让大量阅读走进课堂，依据新课程改革理念，结合市教研室提出单元主题整合教学的“一拓一、一拓三”的教学理念，学校大胆地进行语文课堂教学改革。我们要求教师简简单单教语文，压缩课堂上的讲授时间，每节课必须拿出足够的时间来进行课外阅读拓展。根据教研室的要求精读课例拿出5-10分钟，略读课文拿出10-15分钟进行拓展阅读教学。阅读内容为烟台市统一编写的课本配套阅读书——《伴你学习新课程·阅读》（自读课本）和学校自己编写的校本教材《诵读，点亮心灯》或者是教师根据学习内容推荐优秀读物；从儿童文学到科普读物，从诗歌散文到经典诗词，只要是对学生有宜的书，都成为课堂教学的内容，大语文教学观因此形成。

去年，根据市教研室的安排，学校展开全科阅读教学活动，要求所有学科结合自身特点进行阅读。开启了人人阅读，生生阅读，科科阅读的局面。课堂上少了教师的滔滔不绝，多了学生的埋头苦读。音乐课上学生读“贝多芬、莫扎特”的故事；科学课上他们与“爱因斯坦、牛顿”一起成长；体育课上孩子们知道了自强不息的桑兰、邓亚萍苦练乒乓球的经历……

徐根荣教授说：“只读教科书就如同一条腿行走，要想两条腿行走，并且健步如飞，那就得读课外书籍。”阅读应该成为孩子们的童年主题，书香是学校倾力打造的靓丽风景。在不断地实践中，老师们摸索出了引领学生阅读的几大课型：

经典导读课：随着市教研室“主题单元整合教学”研究的推进，老师们习惯了结合单元主题给学生推荐一本书，并拿出专门的课来推荐这本书，以激发阅读兴趣为主要教学目的。例如：二年级上册第五单元的学习主题是“团结友爱”，所以，老师们通过大量阅读、对比，给学生推荐了《了不起的狐狸爸爸》和《城市里最漂亮的巨人》两本书；其中，绘本书《城市里最漂亮的巨人》在课堂上师生共读。《了不起的狐狸爸爸》作为学生课外自主阅读图书。

图书推介课：这样的课型一般适合科普类图书和由短篇组成的图书，每月组织一次，时间可长可短，5分钟、10分钟、20分钟皆可。例如《格林童话》《爱的教育》《奇妙的数五国》等书，都是在图书推介课上与学生见面的。推介图书的人员，既可以是老师，也可以是学生中热爱读书的“小书虫”。在这种课上，经常看到的是“小老师”们滔滔不绝地讲述书中的故事，侃侃而谈这本书的诱人之处。每月一次的图书推介课，往往是孩子争相表现的好时机，因为只要推介的图书有一半的同学阅读之后给予好评，教师就会对图书推荐者进行奖励。

经典赏读课：由于年龄小，学生对一种事物的兴趣持续时间不长。他们在读了一段时间之后，读书热情可能会减退。这时，就需要老师再次激发学生的读书热情，最好的方法便是上一节经典赏读课，引导孩子分享书中的精彩之处，发现读书的乐趣。《草房子》《城南旧事》《昆虫记》……在师生的共同努力下，无论多厚的书学生也会读得津津有味，欲罢不能。

班级读书会：这完全是一种小型的图书展示会。学生带来近期自主阅读的书，讲书中的故事，讲自己的发现，讲读书的体会，达到资源共享。《丁丁历险记》《笑猫日记》《淘气包马小跳》……就这样成了孩子们生活中不可缺少的一员。

“不加思考的滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。”只有课外阅读课内教，以课堂为阵地，在课内进行课外阅读的指导、展示、交流，才能读得高兴，读得放心，读得有用。长期坚持下来，阅读量非常客观，到小学毕业时，学生就能提前完成课标中规定的阅读400万字。

三、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯——渠道畅通

读书讲究氛围，大概只有圣人能在嘈杂的环境中自如阅读。所以，创造良好地阅读氛围，最好让学生“好读书，每有会意，便欣然忘食”。

１、营造氛围，近朱者赤近墨者黑。

学校氛围。“观乎人文，天下化成”。学生每日上下学，都要经过校园的特色围墙——由大幅的《弟子规》装饰而成，文字配彩图，自校门至教学楼，形成我校一条亮丽的风景线。走进教学楼的阶梯，映入眼帘的是精辟的经典诗文。走廊内悬挂着名篇简介、名家著作。在教学楼过道旁和休息区的开放式书吧内，上千册图书摆放整齐。学生在课余只要想读书，随手便能拿到书，而不需要任何借阅手续。学生们在“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中严谨求知；在“人有喜庆，不可生妒嫉心；人有祸患，不可生喜幸心”中温柔敦厚；在“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨中日月如梭……

教室氛围。走进教室，班级“图书角”里的图书也唾手可得。每个班级的图书角都有一个好听的名字：“快乐小书架”“快乐书屋”“图书天地”……班级图书角里的书，是由学生带来自己喜爱的书报，与同学共享。每周，由班级图书管理员从同学们捐赠的书中选择一些好书推荐给班里同学，并发给他们漂流卡，阅读时间一周。

家庭氛围。结合市教研室印发的“关于创建家校合一母语教育环境致全市小学生家长的信”，倡议家长与学生共读一本书。学校开展“我与孩子共读书”征文，“小手拉大手”活动，鼓励亲子共读，使读书活动得到家长的支持，真正实现 “十万人家尽读书”。学校利用家长会和“致家长的一封信”宣传读书的重要性，改变家长的观念，并向家长推荐优秀读物，介绍读书方法。

另外，在学校网站上开辟读书栏目，建立电子阅览室，拓展阅读空间，让学生在网上找到适合自己的阅读内容，利用网络阅读，在阅读中感受成长的正力量。

２、多元评价，习惯成自然。

学生阅读习惯的养成是一项长期工作，如何促使他们长久的保持读书的兴趣？建立完善的评价机制是行之有效的办法。

1.读书考级。学校每学期组织一次读书考级活动，通过自评、同学评、家长评、教师评，按表格成绩和面试成绩各占５０%的比例计算个人成绩。共分十级，每级的考试包括朗读和背诵两部分内容。

2.展评活动。鼓励学生自己撰写读书名言，在学生当中征集读书名言；征集自己设计和制作的书签。学生写出了“书像水，人像鱼，鱼儿离不开水。” “书给我们安上一对翅膀，让我们在知识的天地展翅高飞。”

３.各种比赛。课本剧、童话剧、情景剧表演活动；“书香班级”“亲子共读书香家庭”“班级阅读之星”“十佳博览之星” 评选等活动；班级读书口号征集活动；“我爱读书”手抄报评选活动……学生响亮地喊出了：“读书快乐，快乐读书！”“我读书，我快乐！”

学校通过多元评价机制，以保证各种活动顺利开展。有计划地举办读书故事会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福，在比赛中享受读书的诗意和文雅。

读书成长活动总结 篇10

1. 有班级读书计划。学生有读书摘抄本。

2. 向学生推荐阅读书目: 根据新课标读书要求, 向学生推荐五年级阅读书目, 分为 “必读书目”和 “选读书目”, 打印出来张贴在教室里。

3. 班级建有图书角, 存书量达到学生数量的1—3 倍。有图书管理员, 有借阅制度和借阅登记本。

4. 有班级读书习惯, 每周学一首古诗, 利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵, 教师进行评价指导。

5. 最好有多媒体教学设备, 以利于教师课件、学生作品的展示。

6. 教师在课前有相应的安排, 学生有备而来。

二、活动对象: 班级全体学生

三、活动目标

1. 通过读书活动, 选择性地阅读书籍, 读有价值、有意义的书, 让同学们养成爱阅读、会阅读的良好习惯。

2. 激发学生读书的兴趣, 形成 “多读书、读好书” 的良好氛围, 营造书香班级。

3. 使学生能在老师指导与管理下有条不紊地开展读书和交流活动, 从而培养学生的交流合作意识和概括表达能力。

四、活动过程

1. 课前活动——— “每周一歌”

( 说明: 为培养班级读书习惯, 每周学一首古诗, 利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵; 或者播放诗歌朗诵MP4)

课代表:“《春夜喜雨》” (齐背, 男女轮背、小组轮背)

(教师简要评价)

2. 新书推荐

( 1) 情景导入 ( 优美舒缓的背景音乐、PPT)

同学们, 读一本好书, 就像是进入了一座知识的宝库; 读一本好书, 就像打开了一扇扇心灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事, 它可以塑造我们的心灵, 编织我们的梦想, 磨练我们的意志。

有这样一个同学, 他自小患成骨不全症, 经历10 余次大型手术……2013 年, 在完成一次大型脊椎重组手术后半年, 他回到了校园, 利用每日的空隙, 创作完成了17. 5 万字的长篇个人自传 《命运之上》。西北师大附中2014 届高三北辰班学生刘大铭的事迹和精神感动了无数人, 也激励着无数年轻人奋发向前。他就是文学少年刘大铭。他入围2013 年度感动中国人物评选, 也是我省唯一一位候选人。

(2) 文学少年刘大铭视频 (3~5分钟)

(3) 新书推荐

看了他的故事, 相信同学们一定都被他感动了。今天老师向大家推荐的新书就是他的作品

( 教师展示推荐的新书 《命运之上》)

3. 名人读书故事

( 1) 教师: 书是人类进步的阶梯。读书, 是人生奋斗的航灯。古今中外有不少名人都是非常喜爱读书的, 他们也留下了许多读书的故事。

(教师PPT示例名人读书故事2~3个例子)

(2) 学生展示

教师: 相信同学们也积累了不少名人读书的故事, 也一定有自己的感受, 请你讲出来和同学们分享。

( PPT示范语言格式: 我讲的故事是_ _ _ _ , 我的感受是_ _ _ _ )

学生一分享 ( 教师鼓励评价)

学生二分享、 (在教师指导下由学生做鼓励性评价)

学生三分享、 (在教师指导下由学生做鼓励性评价)

(3) 教师小结。

4.合作交流, 好书推荐———我的读书故事

(1) 小组交流

教师: 刚才几个同学讲了名人的读书故事, 其实, 我们每个同学都有自己的读书故事。上一个星期, 同学们也读了自己的书, 也做了自己的读书笔记。现在就请同学们在小组内进行交流, 可以用这样的格式去回答 ( ppt展示)

( 2) PPT展示回答示例及交流要求

①我向同学们推荐的一本书是_ _ _ _ , 作者是_ _ _ _ 。

②这本书讲了这样一个故事: _ _ _ _ , 我最喜欢的人物是: _ _ _ _ , 我积累的书中精彩的词、句、段落是_ _ _ _ 。

③先在小组内交流, 选出一个最出色的在全班交流。

④在组内选出一份最佳读书笔记)

( 3) 小组交流, 小组长组织

( 4) 全班交流———我的读书故事

下面请各小组推荐出的同学在全班交流。

(学生一、学生二、学生三、学生四)

教师鼓励性评价指导

5. 读书笔记展示

( 1) 教师过渡语。书籍是人类进步的阶梯, 读书是我们重要的学习方式。我们要养成不动笔墨不读书的读书习惯, 下面展示各组内选出的最佳读书笔记。

( 2) 作品展示 ( 或以投影形式展示) , 教师鼓励评价, 做出相应的指导要求。

6.“读书之星”评选

(1) 评出最佳读书奖

( 2) 评出最佳读书笔记奖

7. 文学诵读

这节课, 老师向同学们推荐了文学少年刘大铭的作品 《命运之上》, 现在, 就让我们来朗读他的一首作品 《灵魂行者》。

四、结束语

读书成长活动总结 篇11

读书活动实施方案

一、活动意义

阅读是学校教育的最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。可以促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，本学年学校将在全校师生中积极开展读书活动，把读书活动作为教学工作的中心工作。

二、活动对象

一至六年级学生。

三、活动主题

书香伴我成长阅读成就未来

四、活动目的1、通过读书活动，激发师生尤其是学生的阅读热情，开阔其视野，增长其知识，陶冶其情操，充实其文化底蕴，提高其综合素质。

2、通过系列活动的开展，逐步形成学校特有的“书香校园”特色，不断提升学校的办学品位。

3．启动班级图书角建设，学校通过开展读书活动以及召开家长会等活动，让每一个孩子都感到读书是最快乐的，让每一个父母更加关注孩子的读书情况，关心孩子的学习和生活。

4、通过读书活动，从学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯等方面培养学生，教师要真心实意地爱学生。

五、活动时间

2012年10月15日——2012年11月23日

六、建立组织

建立以校长为主的阅读组织机构。班级要有阅读组织，班主任、语文老师主要负责，同时选威信高、责任心强、组织能力较强的学生任读书组织委员。

学校领导机构：

组长：谭鹏程

副组长：李文明李果

成员：各年级班主任及语文科任教师

七、活动实施过程

1、活动发起阶段（2012年10月）

10月中下旬，在校内召开 “书香伴我成长阅读成就未来”启动仪式，在全校师生中掀起读书的热潮。同时向各年级推荐读书目录，制定“书香班级”、“读书之星”的具体要求标准。各班建立图书角，开辟一快“读书交流园地”。

2、积极开展读书活动阶段（2012年10月下旬-—2012年11月上旬）：

（1）10月下旬起至11月上旬，要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书。利用好每周一次的图书借阅时间，每名学生建立“采撷集”，收集积累好词佳句及美文。

（2）“书香班级”要求：班级图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。

（3）“读书之星”要求：成绩优秀，平时能坚持读书，并认真写读书摘记、心得体会。

（4）教师读书要求。全体教师要认真阅读学校推荐的书目，同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记，学期末撰写一篇高质量的读书心得体会并及时上交到学校存档。

3、总结表彰阶段（2012年11月下旬）

八、活动要求

1、读书阵地建设

学校要加强图书室建设，定期更新书籍，并提高图书室的使用率；班级建好班级图书角，组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动，培养良好的读书习惯，积极参与学校读书活动。

2、开展古诗词、优秀美文诵读活动

一二年级：熟读背诵诗词15—20首，推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。

三四年级：熟读背诵诗词20—30首，推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主，并注重培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五六年级：熟读背诵诗词30—40首，推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品，努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。

学校将组织老师或少先队不定期的对各班进行调查寻访。

3、具体活动

开展“每天一诗”诵读活动或“每周一得”读书会，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、课程建设

各班制定班级读书计划，每学期确定两本共读书目，布置导读提纲，精心指导阅读，适当安排师生共读；根据学生兴趣，每学期推荐6本以上图书，组织一次读书交流会或开展一次具有本班特色的读书活动，设置“读书”课，每周利用一节课(具体时间由教师自行调节)进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。

5、总结评价

学校将在开展读书活动的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“读书之星”等，以更好地激发学生的读书兴趣，体验成功的快乐。

6、长效管理

将读书活动纳入学校常规工作。以一年为周期。将每年的4月、10月份作为学校读书活动月，公布重点推荐书目，表彰一批“书香班级”、“读书之星”，并对下一阶段工作提出要求。

兴仁县第二小学

二0一二年十月十五日

兴仁县第二小学2012--2013学年第一学期“书香伴我成长阅读成就未来”

读书活动总结讲话

我校2012--2013学第一学期主题为“书香伴我成长，阅读成就未来”的读书活动即将落下帷幕。虽然本次活动将告一段落，但同学们“好读书，读好书”的习惯已然形成。

10月中旬，在谭校长的正确领导下，我们启动了本期主题为“书香伴我成长，阅读成就未来”的读书活动。启动初，我们建立了以谭校长为主要领导、各班主任及语文老师主要负责的阅读组织机构。部分班级也建立了班级图书角，选出了威信较高、责任心和组织能力较强的学生担任读书组织委员，有条不紊的开展着班级读书活动。

10月下旬，为了为同学营造一个良好的读书环境，让同学们能更快读到更多的更好的书籍，学校组织部分老师不分昼夜地完善学校图书室，为新到的图书分册上架，终于在月底让更多的学生嗅到了浓郁的书香，也扬起了理想的风帆。每当看到学生们幸福地在书海里遨游的时候，老师们会心地笑了！

11月初，整个校园沉浸在浓郁的书香环境中，同学们朗朗的读书声萦绕在校园上空。学校少先队大队部对各班进行了读书采访，同学们都参与到了本次读书活动中，部分学生在班主任及语文老师的指引下，借阅了学校的图书，部分学生所读书籍来自于班级图书角，更有少数同学受读书活动的熏陶，自己花钱买来了渴慕已久的书籍，读完后与同学分享读书的喜悦。同时，我们还对各班进行了走访，部分班级的图书角非常有特色，他们将学生捐赠的图书依次悬挂在教室的一侧，不仅形成了一道亮丽的风景，而且学生们能轻松地挑选出自己喜欢的书籍进行阅读，他们的书籍无时不刻不在同学们的手中“流动”，因此，学生们也文思如泉涌，从他们的笔下“流出”了一篇篇优秀的文章。

“读万卷书，行万里路”，我相信同学们已经作好了“读书长征”的准备，同学们，让我们把这次读书活动作为我们“读书征程”的起点吧，让我们携起手来，在散发着浓郁书香的校园环境中，与好书为伴，共同走向理想的明天！

兴仁县第二小学

读书成长活动总结 篇12

——题记

我天生不是个安静的主，似乎我每个阶段中都透出了这个明显的特点。还在我幼儿园的时候，就算没有什么事情发生，我也会像吃了兴奋剂一样，疯颠颠的跑来跑去，似乎坐下来是一件非常困难的事情。那时，老妈总会扶住我，翻出一本本图画书给我看，老爸会拽住我，读书给我听。对于那时只有三分钟热度的我来说，刚开始我兴奋不已，仔细的盯着图画看个不停，但是很快我就对图画书丧失了兴趣;故事听了一遍又一遍，我已经不耐烦了。一跃蹦下沙发，又像疯子一样跑来跑去。

到了小学1、2年级时，我的“神经特质”更显突出。而对于那时的我来说，学习是个非常罪恶的事情!那时我总会这样想：有语文书、数学书什么的，上课看都已经很辛苦了，老师居然怂恿我们让我们利用宝贵的游戏时间看课外书，我才不会看呢!所以那时，每次看到下课了还看课外书的同学，我就会在心里替他们惋惜。

可以说我的“厌书症”到了三年级终于得到了治疗，三年级时，老师曾给我们说过，那个学期要搞什么“争当文明城市，争做文明少年”的活动，规定不让在学校大声吵闹喧哗，让我们在教室里看书。这一看不要紧，我才明白了读书的乐趣，我开始沉迷于图书的世界，《马小跳》、《笑猫日记》等系列图书和《意林》、《读友》等杂志是我的最爱。

到了四、五年级可以说我是进入了读书的巅峰时期，我什么书都看：什么《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈利波特》……都藏着我一个小小的世界。那可以说是我最充实、最快乐、最丰富的两年，而也是就在这段时间内，我“遇见”了校信通，熟悉并喜欢上了她。

到了六年级，大家都忙着小升初，翻看图书远远没有以前多，那是一个对我来说非常重要的阶段，所以老爸、老妈也对我下了“禁书令”，“痛苦”这是对那时的我下这样一个定义，每天在学校、在家里看到最多的就是各种各样的卷子及复习题!但是就在这繁忙的时间内，我仍然努力坚持着写作文，我喜欢她，因为在每篇文章背后都有一个不同的故事，在每篇文章背后都有一段神奇的经历，在每篇文章背后都是作者的心血。

到了初一，生活又进入了正轨，只是我的年龄大了，我的作业多了，科目多了，各种作业纷至沓来，读书的时间变得少了，但是我最喜欢的还是在晚上睡觉前，卧在床上，在微弱而又明亮的台灯下，翻阅各种世界名著《基督山恩仇记》、《欧也妮·葛朗台》、《五毛钱的愿望》……从每本有趣的课外书中，我不像原来那样只读到了有趣的故事，更读到了以前读不到的一些更深刻的内涵。而似乎我的校信通也随我年龄的增长而跨越了一个阶段，我——当上了博腕。

快乐英语活动伴你我快乐成长 篇13

在我的英语教学中, 我做了以下尝试:

一、动手画, 动嘴说

PEP小学英语教材的设计中根据小学生喜欢画画的特点, 出现了让学生画的板块。例如, PEP Book 2 Unit 4 Part A学习完单词后就有学生画水果并涂色的板块。这个板块的设置就是让学生在画水果中练习水果词汇, 并在涂色中同时练习了颜色的词汇, 使水果词汇和颜色词汇的使用有机地结合。我们在英语教学中可以设置类似的活动。在教完PEP Book 1 Unit 1的学习用具后, 让学生们绘画, 充分激发其学习兴趣。如通过“draw a pen/book/pencil”等, 让学生边画边用英语说, 这样既画了, 又复习了单词, 一举两得。又如, 教完身体部位和颜色的词汇后, 我让学生自己在白纸上画个怪物, 同桌之间发指令, 如Color the face purple.Color the mouth green等等, 不拘泥于头部, 可给怪物的全身涂色。这样既掌握了单词, 更为教学增添了活力, 使教学变“单调”为“多彩”, 并且也在一次次的教学活动中, 荻得了乐趣。在这样的英语活动氛围中, 学生学习了知识, 师生同时度过了快乐的课堂时间。

二、动嘴唱, 动手做

大胆和喜好表现是小学生的特点, 也是小学开设英语课程的有利因素。我们的英语教学中可以张开嘴巴唱, 伸出手来做, 让学生在唱做中快乐学习。

1. 利用课本中设置的Let’s chant/Let’s do/Let’s sing让学生在唱做中快乐学习。

PEP小学英语的每个单元中都含有Let’s chant、Let’s do或Let’s sing板块。我们在教学中应充分发挥这些板块的优势, 让学生去做、去唱。如:在教学一星期七天的英语表达方式后, 教唱“The days of the week”, 学生能很快记住Sunday, Monday等单词, 取得事半功倍的效果。又如, 在教学What are you doing?时, 让孩子们边读单词边做动作, 边做动作边找相应的单词卡片, 整个课堂就像一个活动的海洋, 学生们的表现力特别强, 情绪高涨。

2. 创编歌谣、歌曲让学生在唱中快乐学习。

在教学活动中, 我还发现孩子们爱唱爱跳, 如果把英语句子、单词配上一定的旋律, 可以把枯燥的、机械的反复读变得有声有色, 从而激发学生的兴趣。如, 在学习了句型Do you like...?后可以创编歌谣:

No, I don’t.No, I don’t.学生在拍手吟唱此歌谣中快乐地学会了此句型。

又如, 在教句型:Where is the...?It is on/in/under the...时, 把这个一问一答融入儿童歌曲的旋律中, 学生在熟悉的旋律中来学这个基本句型, 学得既轻松又扎实。

三、动耳听, 动手演

这种活动方法可以发挥学生想象的潜力, 训练学生将英文单词与相应的图像在头脑中联系起来的能力, 从而增强分辨、记忆单词的能力。例如, 在学习hot, cold, rainy等表示天气情况的单词的同时, 引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot, 打伞或穿雨衣表示rainy, 头戴纱巾或树枝摇摆表示windy, 戴墨镜表示sunny...

四、慧眼看, 抢回答

在我们的导入新课或练习词汇时经常用到火眼金睛的活动, 这就充分利用了学生表现欲望高, 爱表现的特点。如, 学生学习了动词过去分词后可以利用此活动大量的出现学生已学过的动词的过去分词, 让学生抢答来导入新课的学习。又如, 在练习职业的词汇时也可以出现大量的职业的词汇让学生抢答来复习关于职业的词汇。这样的“慧眼看, 抢回答”活动让学生在竞争的娱乐氛围中快乐学习, 而且出现的学习的信息量大, 同时可以避免在学生学习较累时不能集中精力学习的情况的出现。

五、动嘴尝, 动鼻闻

充分利用学生的各种感官, 让学生在快乐活动中快乐学习。如:我们在教学sweet, sour等词汇时, 如果我们仅是呈现这些词汇的意思, 学生很难感性地认识这些词汇, 我们可以创设“动嘴尝, 动鼻闻”的活动让学生理解词汇、记忆词汇。又如, 我们在学生水果词汇时, 将水果榨成汁, 让学生品尝后猜出要学习的词汇, 这样的“动嘴尝, 动鼻闻”活动能不使学生感到学习英语的快乐吗?